導(dǎo)語：信息技術(shù)學(xué)校管理“可視化”探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、學(xué)校管理“可視化”探索的緣起

據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)表明，人類信息獲取的60%都是來自視覺。教育信息化，可以最大限度地實(shí)現(xiàn)管理工作的視覺化、透明化和界限化?？梢哉f，可視化管理手段已經(jīng)成為現(xiàn)代系統(tǒng)管理的重要模式。學(xué)校管理工作瑣碎而繁雜，傳統(tǒng)的管理手段存在“三多三少”:文案多，透明的少;會(huì)議多，落地的少;被動(dòng)的多，主動(dòng)的少。為了優(yōu)化學(xué)校日常工作的效率，形成可視化管理機(jī)制，確保學(xué)校管理工作的優(yōu)質(zhì)高效運(yùn)行與發(fā)展，河西小學(xué)開始了對(duì)信息技術(shù)支持下學(xué)校管理“可視化”的深入探索。

二、學(xué)校管理“可視化”的內(nèi)涵及內(nèi)容

學(xué)校管理“可視化”，是學(xué)校借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，把握可視化思維，重新認(rèn)識(shí)“管理要點(diǎn)”，對(duì)現(xiàn)有的教育教學(xué)工作進(jìn)行“可視化模塊重組”“可視化過程拆解”，讓學(xué)校管理工作變得效率化、公開化、優(yōu)質(zhì)化。可視化管理的最大特點(diǎn)就是把文件化、文字化、會(huì)議式、指揮式的管理變得更簡(jiǎn)明，更容易執(zhí)行，更可操作。學(xué)校管理“可視化”涵蓋五部分內(nèi)容，是學(xué)校根據(jù)“可視化”管理要求所構(gòu)建的五大網(wǎng)絡(luò)管理模塊。設(shè)施視窗，即圍繞設(shè)施配置與平臺(tái)建設(shè)開辟的教育教學(xué)服務(wù)板塊;課程視窗，即圍繞課程設(shè)置與評(píng)價(jià)構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)課程體系;課堂視窗，即以優(yōu)質(zhì)便捷為特質(zhì)的教學(xué)互動(dòng)模塊;社團(tuán)視窗，即圍繞社團(tuán)建設(shè)而構(gòu)建的資源推介與交流模塊;共育視窗，即立足家校共育所開通的多元溝通渠道。各模塊之間看似獨(dú)立、各自為政，實(shí)則聯(lián)系緊密、相輔相成，共同構(gòu)建起河西小學(xué)可視化的管理體系。

三、學(xué)校管理“可視化”探索的具體措施

(一)設(shè)施視窗學(xué)校深諳

“巧婦難為無米之炊”的道理，在信息技術(shù)配備的投入上不遺余力。1．建平臺(tái)。河西小學(xué)率先在全市小學(xué)段建起了第一口高標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)字化錄播教室和學(xué)校網(wǎng)站，在學(xué)校主樓上安裝了大型彩色電子屏，建起了電子閱覽功能室，對(duì)所有教學(xué)班的多媒體、教師用機(jī)、學(xué)生用機(jī)，實(shí)行“一年一升級(jí)，三年一更換”策略。學(xué)校使用了泰安市教育云平臺(tái)、肥城市第三共同體同步學(xué)習(xí)網(wǎng)、校園網(wǎng)站和學(xué)校博客，及時(shí)更新錄播室、電子書包教室、電子閱覽室等平臺(tái)內(nèi)容，連接了多種名師名校資源平臺(tái)，為打造優(yōu)質(zhì)校園、提升辦學(xué)品質(zhì)提供強(qiáng)有力的硬件支持。學(xué)校還開發(fā)了微信公眾號(hào)，設(shè)置學(xué)校風(fēng)采展示、校園新聞、師生活動(dòng)、家庭教育指導(dǎo)等自定義菜單，通過公眾微信平臺(tái)發(fā)送信息、圖片、語音、視頻等，開展家長(zhǎng)滿意度問卷調(diào)查工作，提升教育宣傳效果。鼓勵(lì)老師建立班級(jí)微信群，分享教育故事、教育理念，及時(shí)解答家長(zhǎng)咨詢的問題，為教師和家長(zhǎng)拓展溝通渠道。2．巧利用。學(xué)校從安全穩(wěn)定、德育與學(xué)生管理、教學(xué)教研、心理輔導(dǎo)、后勤服務(wù)、黨務(wù)辦公等方面入手，在學(xué)校平臺(tái)重塑工作流程，系統(tǒng)規(guī)劃功能，有效規(guī)范教育活動(dòng)，提高辦公管理效率。以行政管理信息化為先導(dǎo)，發(fā)掘教育數(shù)據(jù)中隱藏的有用信息，提升學(xué)校管理工作效度。學(xué)校的各類通知、學(xué)習(xí)材料、相關(guān)文件、校園新聞、過程性評(píng)價(jià)等所有的公務(wù)都在學(xué)校門戶網(wǎng)和校園電子屏上及時(shí)。特別是將學(xué)校“管理指南”“發(fā)展規(guī)劃”“年度計(jì)劃”等常規(guī)內(nèi)容電子化，常年在學(xué)校網(wǎng)站上，教師隨時(shí)學(xué)習(xí)，隨學(xué)隨用，高效發(fā)揮了指南的作用。教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了無紙化辦公，微課制作、電子備課、教學(xué)研討、家校溝通，多種信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，大大提升了教的質(zhì)效。同時(shí)，多樣平臺(tái)也改變了學(xué)的方式，數(shù)字化校園為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了優(yōu)質(zhì)服務(wù)。鼠標(biāo)一點(diǎn)，學(xué)生即可觀看優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)視頻，隨時(shí)分享各種資源。

(二)課程視窗

課程是落實(shí)學(xué)校發(fā)展理念的主陣地，學(xué)校在課程開發(fā)上經(jīng)歷了一個(gè)不斷摸索完善的過程。1．架體系。起初是在開齊開全國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，由教師自主設(shè)立特色校本課程;當(dāng)教師自設(shè)課程無法滿足學(xué)生要求時(shí)，學(xué)校就引進(jìn)社會(huì)資源，為學(xué)生補(bǔ)充更多專業(yè)的課程。泰安教育云平臺(tái)等數(shù)字資源進(jìn)入我們的校園后，我們建立了課程綜合管理平臺(tái)，依托國(guó)家課程開發(fā)“書香一體化校本課程”，學(xué)生可以按照自己的意愿選擇自己喜歡的校本課程，自主選擇，主動(dòng)參與。2．重評(píng)價(jià)。借助云平臺(tái)巨大的存儲(chǔ)空間，我們將學(xué)生的日常表現(xiàn)、成績(jī)、作品，由原來的紙質(zhì)存檔、實(shí)物存檔轉(zhuǎn)化為電子存檔，避免了原有留存方式占空間、易損壞、惠及面小的缺點(diǎn)，用視頻、文檔、照片等方式上傳云平臺(tái)，分享給教師、學(xué)生、家長(zhǎng)，讓學(xué)生的表現(xiàn)、成績(jī)更加全面、直觀地得到留存和展示，為每一個(gè)學(xué)生建立了可視化的電子成長(zhǎng)檔案，為學(xué)生的未來發(fā)展提供了一個(gè)數(shù)據(jù)化分析的可靠依據(jù)。

(三)課堂視窗

借助信息化使教研網(wǎng)絡(luò)化、課堂智趣化，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)提質(zhì)增效的一大舉措。1．教研網(wǎng)絡(luò)化。我們首先利用兩個(gè)學(xué)期，將所有學(xué)段完整的備課電子化，上傳至網(wǎng)校平臺(tái)，分享給所有教師使用，取代了原有的紙質(zhì)備課。在使用之前，由教師以教研組為單位提取所需備課資源進(jìn)行個(gè)性化優(yōu)化，以適應(yīng)不同的教師和學(xué)生，在使用后再選擇優(yōu)秀案例和備課上傳網(wǎng)校，學(xué)校再擇優(yōu)“入庫”，作為下一輪使用者的教學(xué)資源，達(dá)到不斷優(yōu)化更新的良性循環(huán)效果。2．課堂智趣化。學(xué)校為每口教室配備多媒體互動(dòng)平板設(shè)備。課前，教師通過教育云平臺(tái)、兩棲蛙蛙等推送學(xué)習(xí)資源，學(xué)生在家借助視頻、課件等推送資源，完成預(yù)學(xué)習(xí);帶著自己的問題和收獲，走進(jìn)課堂，在小組合作、教師點(diǎn)撥下，借助平板電腦、電子白板等進(jìn)行互動(dòng)研討，開展有效的合作學(xué)習(xí)。借助教育云等平臺(tái)的直播功能，學(xué)校將教學(xué)與教研無縫連接。名師上課，在線直播，全校觀摩。教師上課視頻、推送的資源、學(xué)生的成果展示全部存儲(chǔ)在云空間中，供全體教師分享學(xué)習(xí)，讓教師能夠多渠道、多方位審視自己、提高自己，為教師建立了多層次、多渠道的個(gè)性化成長(zhǎng)通道。

(四)社團(tuán)視窗

“互聯(lián)網(wǎng)+”已成為現(xiàn)時(shí)期教育發(fā)展的新常態(tài)。學(xué)校借互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，促社團(tuán)發(fā)展。隨著以“翻轉(zhuǎn)課堂”“微視頻”為主要表現(xiàn)形式的微課程迅速在全國(guó)中小學(xué)教學(xué)中鋪開，微課也被引入到我校社團(tuán)活動(dòng)中。1．讓微課進(jìn)社團(tuán)。在體育田徑社團(tuán)里，有許多技術(shù)難度大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的項(xiàng)目，教師示范不可能慢動(dòng)作完成，教師把動(dòng)作做成動(dòng)畫的形式，錄制成微課，可“逐幀”示范;學(xué)生從生動(dòng)直觀的感性材料中形成正確的動(dòng)作概念，看清每一個(gè)動(dòng)作，使“動(dòng)”的變成“靜”的，更能接受。學(xué)生的練習(xí)興趣更高漲，社團(tuán)也更活躍?！叭濉鄙鐖F(tuán)里，教師訓(xùn)練講解棋的路線移動(dòng)時(shí)，通過訓(xùn)練前微視頻的觀看，讓學(xué)生清楚直觀地學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)，輕松簡(jiǎn)單地了解比賽規(guī)則，訓(xùn)練成績(jī)不斷提升。我校圍棋隊(duì)多次獲得泰安市第一名的好成績(jī)。學(xué)生們把自己錄制的視頻發(fā)送到微信群或是QQ群里，同學(xué)們相互學(xué)習(xí)，相互糾正，提高了技能，增加了練習(xí)興趣。2．讓思維升值。社團(tuán)里，學(xué)生們?cè)谙硎苄畔r(shí)代給自己成長(zhǎng)帶來快樂的同時(shí)，也奉獻(xiàn)著各自的智慧。孩子們眾籌金點(diǎn)子，建議學(xué)校建“年級(jí)網(wǎng)上大社團(tuán)”，設(shè)“開心一秀”等欄目，發(fā)起讀書、競(jìng)賽、倡議等各種活動(dòng)。以社團(tuán)為依托，以孩子們的興趣愛好為紐帶，以互聯(lián)網(wǎng)為扶手，我們正著手建立云平臺(tái)上的專題一體化、目標(biāo)分層化、選擇多樣化的社團(tuán)活動(dòng)課，讓學(xué)生插上e時(shí)代的翅膀，展翅高飛。

(五)共育視窗

學(xué)校充分利用微信、和校園、兩棲蛙蛙等信息渠道，加強(qiáng)家校溝通，促進(jìn)家校共育。1．微信不“微”。微信具有快速發(fā)送文字和照片、支持多人語音對(duì)講的快捷、便利優(yōu)勢(shì)，越發(fā)受到大家的喜愛和青睞。我校充分利用這一快速便捷的載體，開啟了家校共育的“網(wǎng)絡(luò)新時(shí)代”。以班級(jí)為單位，班主任建立了微信群，科任教師、家長(zhǎng)加入各自班級(jí)群。教師在群中發(fā)送信息，將每天學(xué)生的作業(yè)、開展的活動(dòng)、出現(xiàn)的問題、需要注意的事項(xiàng)、學(xué)校管理要求等及時(shí)發(fā)送至群中，讓家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作能及時(shí)全面地了解;家長(zhǎng)將學(xué)生在家的精彩瞬間、開展的實(shí)踐活動(dòng)等拍攝后及時(shí)上傳到班級(jí)微信群秀一秀，將學(xué)生遇到的困難、困惑反饋到群里，促進(jìn)了教師和家長(zhǎng)的及時(shí)溝通與良好互動(dòng)。2．和校園重“和”。充分發(fā)揮“和校園”平臺(tái)的信息普眾特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)指導(dǎo)。每學(xué)期初、學(xué)期末及節(jié)假日期間，學(xué)校心理咨詢師將學(xué)生易出現(xiàn)的心理問題及現(xiàn)象、家長(zhǎng)應(yīng)該注意的事項(xiàng)整理成要點(diǎn)，利用“和校園”發(fā)送給家長(zhǎng)，做好家長(zhǎng)及同學(xué)們的心理輔導(dǎo)。3．蛙蛙平臺(tái)“秀一秀”。兩棲蛙蛙學(xué)習(xí)平臺(tái)高效便捷地實(shí)現(xiàn)了家校的互見過程，滿足不同用戶的全新需求。孩子無論在學(xué)校還是家里，雙方只需一個(gè)移動(dòng)終端即可實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。教師、家長(zhǎng)利用平臺(tái)板塊兒發(fā)送語音、圖片、視頻，展示作業(yè)，進(jìn)行互動(dòng)交流、傳播分享。

四、取得的成效

教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化，也促進(jìn)了學(xué)校的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。目前，學(xué)校全面工作高效化，常規(guī)工作程序化，特色工作可視化。教育現(xiàn)代化已成為河西小學(xué)提速發(fā)展不可或缺的助力器。學(xué)校被授予全國(guó)優(yōu)秀少先大隊(duì)、校園文化活動(dòng)優(yōu)秀單位、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程先進(jìn)單位、中國(guó)少年科學(xué)院科普教育示范基地，山東省規(guī)范化學(xué)校、綠色學(xué)校、語言文字示范學(xué)校、遠(yuǎn)程研修先進(jìn)單位，連年被評(píng)為市級(jí)學(xué)生喜歡的學(xué)校、課程與教學(xué)先進(jìn)學(xué)校、教書育人先進(jìn)單位。學(xué)校網(wǎng)站先后被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀網(wǎng)校、省市級(jí)教育教學(xué)十佳網(wǎng)站。學(xué)校在管理方面所進(jìn)行的一些改革探索，被《學(xué)校品牌管理》《中國(guó)教師報(bào)》《大眾日?qǐng)?bào)》《山東教育報(bào)》等媒體報(bào)道，并稱譽(yù)為“有味道的學(xué)校”，吸引省內(nèi)外多處兄弟學(xué)校前來學(xué)習(xí)參觀。

五、反思與展望

當(dāng)下，教育現(xiàn)代化已成大勢(shì)。本著技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)，技術(shù)助力師生、學(xué)校發(fā)展的原則，審視所進(jìn)行的系列探索，對(duì)未來信息技術(shù)支持下的學(xué)校管理工作有了更多的思考與期許:如何借力當(dāng)?shù)亟逃块T搭建的信息平臺(tái)和發(fā)展共同體，實(shí)現(xiàn)“智慧共享”?如何有效利用學(xué)校信息資源提升學(xué)校管理水平?如何甄別運(yùn)用技術(shù)助力課堂，為師生減負(fù)?如何讓信息技術(shù)在師生成長(zhǎng)、家校共育中發(fā)揮更大的作用?帶著這樣的思考，我們開始由“效率取向”向“價(jià)值取向”轉(zhuǎn)變。肥城市河西小學(xué)必將在教育現(xiàn)代化的改革道路上領(lǐng)航前行。

作者:武海云 榮連華 單位:肥城市河西小學(xué)