導語：跨境電子商務改革實施與評價一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、引言

2018年3月5日，第十三屆全國人民代表大會第一次會議在人民大會堂開幕，國務院總理作政府工作報告，其中，跨境電商作為我國外貿(mào)的新增長點，得到了中央政府的關(guān)注。2018年，全球B2C跨境電商交易額突破6500億美元，同比去年增長27.5%，預計2019年全球B2C跨境電商交易額將突破8000億美元。ii-MediaResearch（艾媒咨詢）數(shù)據(jù)顯示，2018年中國跨境電商交易規(guī)模達到9.1萬億元，預計2019年將達到10.8萬億。在出口相對比較疲軟的階段，跨境電商已經(jīng)成為促進我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的重要推動力之一。為了順應經(jīng)濟的發(fā)展，促進校企緊密融合，寧波工程學院外國語學院自2014年開設商務英語專業(yè)以來，就把跨境電商作為專業(yè)的重點發(fā)展方向。本文從這一立腳點出發(fā)，對《跨境電子商務》這門課程從2014-2019這幾年的教學經(jīng)驗做出總結(jié)，并探索了新的改革實施方案。

二、《跨境電子商務》課程教學現(xiàn)狀

我校外國語學院從2015年起的人才培養(yǎng)計劃中，正式納入了《跨境電子商務》這門課程體系。作為應用型本科高校，開設《跨境電子商務》這門課程要達到兩個目的：第一：在不斷的教學探索和理論研究中找到本科院校和高職院校在人才培養(yǎng)中的區(qū)別與優(yōu)勢；第二，加強人才市場中本科院校的競爭力。在前幾年的教學中，根據(jù)教學內(nèi)容的變化，實務課和英語課這兩部分區(qū)分界限非常明顯，上學期實務課程里學生上傳好的產(chǎn)品和建立好的店鋪，到了下學期轉(zhuǎn)到跨境電商英語的理論學習以后就被丟棄了。經(jīng)過一學期的學習與實踐，在接近期末的時候所有產(chǎn)品已經(jīng)基本成型，上架售賣，但這只是完成了電商銷售的準備工作而已，由于課時的限制和授課重點的轉(zhuǎn)變，學生并沒有體驗到后續(xù)的買家詢盤、商家發(fā)貨、處理售后、完成訂單這幾個重要環(huán)節(jié)。這不僅導致了僵尸店鋪的增多，資源的浪費，而且學生從實踐操作中并沒有體驗到成功的快樂，對課程的學習目的也產(chǎn)生了各種疑問；對專業(yè)而言，課程建設沒有延續(xù)性。因此，教學改革迫在眉睫。

三、基于“網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)”視角的改革方案實施與評價

網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，顧名思義，就是在網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)。網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)一般和現(xiàn)實生活中一樣，有獨立的公司（即網(wǎng)站站點），有經(jīng)營項目（即論壇、網(wǎng)店之類），有員工（即站內(nèi)會員），有特定的工作（論壇發(fā)貼，網(wǎng)店進貨、銷售等）。連接起來就是員工（會員）為公司（網(wǎng)站）所經(jīng)營的項目（論壇、網(wǎng)店）而工作（發(fā)貼，進貨，售貨）。網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)入課堂，即指的是教師和學生在教學過程中，借助便捷的互聯(lián)網(wǎng)平臺，根據(jù)市場需求，建立的帶有一定經(jīng)濟利益的真實運作模式。具有信息資源豐富、環(huán)境與業(yè)務運作流程真實等特點。因此，該模式的實施能彌補校內(nèi)課堂模擬教學中存在的內(nèi)容教條、不切實際、機械化等缺點，也能解決校外實習中學生不能深層次參與企業(yè)運作等問題，對教師、學生、學校發(fā)展都有重大意義[1]。網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)入課堂將會給我們帶來哪些變化呢？對于學生，有助于幫助學生樹立明確的學習目標，極大的刺激學生的學習動力，真正的建立“以學生為中心”的課堂。對于教師，有助于幫助教師從理論走向?qū)嵺`。在創(chuàng)業(yè)入課堂的理念引導下，教師不能一味的灌輸書本上僵化的理論知識，必須逼迫自身也進行實踐的參與，從而實現(xiàn)“雙師型”的轉(zhuǎn)變。對于學校，基于應用型本科的培養(yǎng)目標，有助于解決學生理論與實踐的脫節(jié)，幫助學生更好的就業(yè)，體現(xiàn)了應用型本科實踐性、開放性、應用性的特點?！犊缇畴娮由虅铡愤@門課程體系實際是由兩門課程結(jié)合起來共同完成的，分別是《跨境電子商務實務》（大三上學期）和《跨境電子商務英語》（大三下學期）。《跨境電子商務》離開了實踐，就是紙上談兵。接下來我們研究一下具體的改革實施方案：大三上學期：基于敦煌網(wǎng)平臺，向?qū)W生介紹跨境電商的基礎(chǔ)理論知識，以及跨境電商發(fā)展概況；學生以小組為單位，用真實的身份信息進行平臺驗證登錄，每小組開設一個賣家賬號；教師將通過產(chǎn)品的選擇、產(chǎn)品的詳情描述、圖片的選擇、國際運費的計算以及定價幾個方面指導學生完成至少每組10個產(chǎn)品的上架銷售流程；大三下學期：通過對跨境電商英語的進一步學習，指導學生進一步優(yōu)化產(chǎn)品詳情頁，優(yōu)化產(chǎn)品的文案描述；督促學生對網(wǎng)店進行日常的維護、更新，及時與客戶進行溝通交流，對訂單要做好追蹤和售后服務；結(jié)算網(wǎng)店盈虧，總結(jié)經(jīng)驗教訓。通過一個學年六大教學步驟，學生基本上了解并完成了整個跨境電子商務的操作流程，整個教學過程其實也是學生進行真實創(chuàng)業(yè)的過程，學習中的任何一個實際操作，都是和他們的切身經(jīng)濟利益相關(guān)，加上課堂上教師的及時指導，也相對降低了虧損的風險。在本次教學改革中，我們重點關(guān)注下學期的教學，也就是如何在跨境英語的教學中穿插上架商品的維護和訂單管理，由此，我們對下學期的期末考核內(nèi)容也做了相應調(diào)整，而不單純以跨境英語語言能力為主，考核內(nèi)容如下：在這些考核項中，我們增加了盈虧結(jié)算和總結(jié)分析兩部分的考核。在改革預設中，商品盈虧結(jié)算應該是重點，但是在實施過程中，敦煌網(wǎng)平臺改變了入駐規(guī)則，所有賣家必須繳納平臺使用費，一年999元。收費制度極大地影響了學生的平臺繼續(xù)使用率，不能上架新的產(chǎn)品，從而影響了最后的銷售。因此我門相應的調(diào)低了這部分的比重?！犊缇畴娮由虅铡愤@門課本質(zhì)上來說是一門以結(jié)果為導向的課程，學生是否能順利的在跨境電商平臺上賣出商品是本門課是否成功的最重要的體現(xiàn)和評價方式，因此在本門課程的教學、實踐以及考核環(huán)節(jié)中，筆者考慮最多的是如何在這些環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出本科教育的特色。

四、課程改革反饋及總結(jié)

通過改變課程教學和考核方式，本學年學生對于上架商品的維護和平臺使用率有大幅度的提高，但是平臺規(guī)則的變化使在校學生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)受到了極大地制約。從國內(nèi)目前使用率最高的跨境電商平臺來看，亞馬遜已經(jīng)逐步退出中國市場，全球速賣通只接受企業(yè)賣家注冊，敦煌網(wǎng)曾是高校實訓最受歡迎平臺，雖然目前仍接受個人賣家注冊，但要收取平臺使用費，這個政策變化使高?！犊缇畴娮由虅铡氛n程的實操部分難以進行。所以高校如何更好的為跨境電商企業(yè)服務，提供企業(yè)需求的實操型人才，唯一的出路就是進行校企合作，與跨境企業(yè)進行人才的聯(lián)合培養(yǎng)，這是我們下一步的研究方向。另外，在跨境銷售中，如何做到理論與實踐相結(jié)合，也是以后研究的重點。

參考文獻

［1］肖營.跨境電商背景下國際貿(mào)易實務教學模式的創(chuàng)新研究———基于“網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)”視角［J］.廣東經(jīng)濟,2018(10):84-87.

作者:涂麗 單位:寧波工程學院