導(dǎo)語：機電設(shè)備安裝與維修教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:本文介紹了一種具有桂西北特色的中職機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)教學(xué)模式，并就校企雙方在教學(xué)共同管理，人才合作培養(yǎng)方面的情況進行探討，遵循能力遞進原則對各階段教學(xué)模式進行組織與實踐。

關(guān)鍵詞:教學(xué)模式;職業(yè)能力;機電設(shè)備;安裝與維修;教學(xué)模式

1前言

近年來，桂西北的發(fā)展，為中、高技能人才需求提供了巨大市場。隨著有色金屬冶煉、制糖、水電、機械加工等大、中型項目的開工，桂西北各個行業(yè)對技術(shù)人才的需求格外迫切，要求其掌握現(xiàn)代先進制造裝備技術(shù)，并且有著一定的安裝調(diào)試及維護經(jīng)驗。但是就當(dāng)?shù)馗鞔笤盒］敵龅臋C電設(shè)備安裝與維修專業(yè)人才實際來說，其與企業(yè)需求不匹配，也普遍存在崗位適應(yīng)性差等問題，需要較長的時間二次適應(yīng)。這也導(dǎo)致用人單位用工荒，尋找對口的高素質(zhì)的專業(yè)人才成為企業(yè)迫切的需求?；谶@樣的背景，做好機電類專業(yè)人才優(yōu)秀人才的輸出是當(dāng)務(wù)之急。要想解決學(xué)校與企業(yè)人才供給的矛盾問題，校企合作及工學(xué)交替的辦學(xué)模式必不可少，只有真正了解企業(yè)對人員的需求情況，才能有針對性地組織開展教學(xué)，校企合作就是讓學(xué)校與企業(yè)實現(xiàn)人才問題的交流探討與共同培育管理。本文就桂西北特色機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)教學(xué)模式進行闡述。

2教學(xué)模式

基于工學(xué)交替與1+3的合作理念，該教學(xué)模式的出發(fā)點是學(xué)校與三類企業(yè)的合作?！?+3合作”中的“1”是學(xué)校機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)，“3”指的是與機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)辦學(xué)關(guān)系密切的“機電設(shè)備應(yīng)用商”、“機電工程商”和“機電產(chǎn)品供應(yīng)商”三類企業(yè)進行合作，其中學(xué)校發(fā)揮自己場地、技術(shù)及人員方面的優(yōu)勢，綜合三類企業(yè)的實際開展不同內(nèi)容的合作。根據(jù)就業(yè)崗位對職業(yè)能力的現(xiàn)實要求，明確思路:從公共基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)到專業(yè)課程學(xué)習(xí)再到專業(yè)的實踐實習(xí)模擬再到針對性的課程補充學(xué)習(xí)再到專業(yè)技能應(yīng)用最后到技能進修頂崗實習(xí)?！肮W(xué)交替”始終是該人才培養(yǎng)模式的指針與原則，針對機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)特點，打破傳統(tǒng)學(xué)期概念，推行“三年六段”的彈性教學(xué)模式，借助學(xué)校與企業(yè)兩大場地組織教學(xué)，不斷增強學(xué)生崗位適應(yīng)力，并引導(dǎo)其成為合格的專業(yè)人才。

3組織與實踐

“三年六段”教學(xué)模式各階段按能力遞進原則組織實施，具體安排如下:3．1文化素質(zhì)教育。第一個學(xué)校教學(xué)組織的主場所是學(xué)校，時間一般為半年。主要是新生入學(xué)，引導(dǎo)其從高中的學(xué)習(xí)模式中出來，通過軍訓(xùn)教育、專業(yè)介紹等，讓其熟悉接下來的學(xué)習(xí)任務(wù)與環(huán)境，增強對班級的認同感對學(xué)校的榮譽感，做好文化課程的學(xué)習(xí)，奠定后期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。3．2職業(yè)入門訓(xùn)練及崗位認知實習(xí)。第二個學(xué)校依然是在學(xué)校，時間約為4個月。一般是文化學(xué)習(xí)之后。安排《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》、《電工操作與電子線路焊接》、《機械基礎(chǔ)與機械加工》等專業(yè)入門課教學(xué)，通過這些專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟悉基礎(chǔ)的專業(yè)知識，能認識電氣并識別低電壓電器等，也具備繪圖的能力，這是下一階段學(xué)習(xí)必不可少的積累階段。在校外企業(yè)進行，保持在1個月以上，當(dāng)然也要根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)實際合理安排。此時學(xué)生掌握了一定的理論知識，但是缺乏實踐鍛煉的體驗，其難以實現(xiàn)理論向?qū)嵺`的過渡轉(zhuǎn)化，但是又希望了解崗位情況，掌握實際的操作技能。現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)就是崗位認識學(xué)習(xí)，企業(yè)管理者作為教師對學(xué)生進行演示講解，學(xué)生進一步深化對機電設(shè)備專業(yè)的認識，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，鍛煉其動手操作能力。該階段的學(xué)習(xí)倡導(dǎo)靈活與彈性制，可以一氣呵成開展下來，也可以分小段進行，循序漸進。3．3崗位跟班實習(xí)及生產(chǎn)性項目訓(xùn)練。三學(xué)期在“校外實習(xí)點”實施，1個月。桂西北地區(qū)冶煉、糖業(yè)、水電資源豐富，機電設(shè)備應(yīng)用率高，是本專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)方向之一。糖業(yè)有個生產(chǎn)暫停期，時間是6月份到10月份，企業(yè)一般會利用該時間段對設(shè)備進行檢修維護，而企業(yè)可以利用這段時間讓學(xué)生實習(xí)參觀，借助企業(yè)設(shè)備資源，在教師的詳細指導(dǎo)下，讓學(xué)生掌握設(shè)備維修保養(yǎng)的知識，也更加靈活地參與到檢修中，為后期工作積累經(jīng)驗。在崗位跟班實習(xí)階段，學(xué)生可以參與設(shè)備故障搶修，身臨一線，提升對崗位工作的認識，也潛移默化地深化對你企業(yè)文化制度及管理制度的認識。對于企業(yè)來說也可以很好地儲備人才。4個月，在校內(nèi)“加工車間、設(shè)備維修車間、機電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試車間”進行，綜合生產(chǎn)實際彈性安排。前期為區(qū)域調(diào)研階段，主要是挑選有合作有利條件并且有與學(xué)校合作意向的對口企業(yè)，堅持校企合作，共贏互利的原則，兩者之間達成合作協(xié)議，并建立有效的保障機制，建立加工車間與設(shè)備維修車間，為該模式教學(xué)奠定環(huán)境基礎(chǔ)?？梢越柚髽I(yè)開展的項目對學(xué)生進行實際的培養(yǎng)與鍛煉。學(xué)生定位為員工，自主或者合作負責(zé)對應(yīng)項目。正是因為真正參與到實踐中，學(xué)生無論是心態(tài)還是能力都得到很好的引導(dǎo)與鍛煉。在生產(chǎn)項目的訓(xùn)練中，學(xué)生重點提升對專業(yè)工具的使用能力和工程項目的實施能力，學(xué)生樹立追求卓越與承擔(dān)責(zé)任的工作意識，加強團隊合作與協(xié)調(diào)，端正工作心態(tài)，激勵學(xué)生主動參與職業(yè)資質(zhì)考核，帶動學(xué)生綜合發(fā)展。3．4職業(yè)認證訓(xùn)練。四學(xué)期在校內(nèi)實施，5個月。通過崗位認知實習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。專業(yè)課學(xué)習(xí)根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照“實踐基礎(chǔ)知識→基本技能訓(xùn)練→專業(yè)課程→專業(yè)技能訓(xùn)練→專業(yè)核心課程→專業(yè)核心技能訓(xùn)練”的順序組織教學(xué)。教師以學(xué)生所見的機電設(shè)備和應(yīng)用為切入點，引導(dǎo)學(xué)生邁入專業(yè)領(lǐng)域大門，傳授專業(yè)知識和技能。本階段學(xué)生應(yīng)完成電機拆裝與維護、液壓與氣動、機床電氣控制、PLC電氣控制技術(shù)與實訓(xùn)、機電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試、機械設(shè)備維修工藝等專業(yè)課程學(xué)習(xí)和實訓(xùn)，考取電工上崗證，并結(jié)合個人能力情況參加中級維修電工的職業(yè)資格考評。專業(yè)課學(xué)習(xí)階段，教師積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參與機電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試、電氣安裝與維修等職業(yè)技能競賽，以賽促教，以賽促學(xué)。3．5崗位定向?qū)嵙?xí)。五學(xué)期的校外實習(xí)點實施，必須以企業(yè)的用工實際為參考。在綜合各個階段的學(xué)習(xí)后，學(xué)生專業(yè)技能有所提升，也對行業(yè)及職業(yè)有了更客觀全面的認識。也能很好地適應(yīng)現(xiàn)實的工作環(huán)境并且明白其行業(yè)應(yīng)用中對象的差異性，崗位勝任力提升。在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生到桂西北不同的校企合作基地進行訓(xùn)練實習(xí)。針對企業(yè)的典型機電設(shè)備做好專項課程的開發(fā)，涉及到崗位的安全教育，這是前提也是不可忽略的部分。設(shè)備操作規(guī)范和設(shè)備安裝調(diào)試等模塊。綜合企業(yè)的生產(chǎn)實際和學(xué)生的就業(yè)意向，選擇對應(yīng)的企業(yè)，其中學(xué)校教師負責(zé)理論部分的講解，企業(yè)教師則承擔(dān)現(xiàn)場指導(dǎo)任務(wù)，開展專項針對性的教學(xué)。在這樣的鍛煉指導(dǎo)下，學(xué)生達到企業(yè)職業(yè)人的標(biāo)準(zhǔn)。3．6企業(yè)頂崗實習(xí)。頂崗實習(xí)是最后一個環(huán)節(jié)，一般是在第六個學(xué)期組織實施。歷時五個月。經(jīng)過第一階段到第五階段的學(xué)習(xí)鍛煉后，相信多數(shù)學(xué)生已經(jīng)實現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變定位，也了解了機電設(shè)備應(yīng)用技能人才的實際成長過程，更加明白企業(yè)的用工需求，熟悉企業(yè)的實操環(huán)境。頂崗實習(xí)則是水到渠成，學(xué)生帶薪上崗，真正從事到機電設(shè)備操作、監(jiān)控及維護中。此時也進入校企合作管理階段，學(xué)校企業(yè)雙方聯(lián)系，共同對學(xué)生的表現(xiàn)進行考核指導(dǎo)，對于那些表現(xiàn)優(yōu)秀的實習(xí)生，企業(yè)要優(yōu)先錄用或者作為儲備人才，真正做到定崗與職業(yè)崗位的無縫結(jié)合。實習(xí)與就業(yè)零距離，學(xué)生畢業(yè)后也能有一定的工作經(jīng)驗，就業(yè)更順利。

4結(jié)語

中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是德、智、體、美各個方面的綜合發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，有責(zé)任心的負責(zé)的高素質(zhì)專業(yè)人才?！叭炅巍敖虒W(xué)模式的探索與實踐，為中職機電專業(yè)人才培養(yǎng)提供了借鑒與示范，為桂西北各行業(yè)機電設(shè)備應(yīng)用、安裝與調(diào)試崗位培養(yǎng)了一批“精專業(yè)、有專長、留得住、能干事”的高素質(zhì)勞動者和技能型人才，畢業(yè)生職業(yè)能力和職業(yè)意識得到增強，教學(xué)質(zhì)量顯著提高。

作者:王甦 單位:河池市職業(yè)教育中心學(xué)校

參考文獻:

［1］曹根基．機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)課程體系改革和教材建設(shè)的研究［J］．機械職業(yè)教育，2001(05):10～11．

［2］龔奇平．改革機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的實踐教學(xué)［J］．機械職業(yè)教育，2001(05):15．

［3］周敏．企業(yè)教學(xué)雙服務(wù)，校企合作建資源———以制冷設(shè)備制造、安裝與維修專業(yè)為例［J］．職業(yè)，2016(06):17～18．