導(dǎo)語：課程思政在電工實驗教學(xué)的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【內(nèi)容摘要】電工實驗作為高校理工科的一門專業(yè)基礎(chǔ)實踐實驗課程，結(jié)合學(xué)校發(fā)展定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，深入挖掘了本課程的教學(xué)方式中蘊含的思想政治教育資源，對在教學(xué)過程中融入課程思政的必要性及如何滲透課程思政元素作了討論分析。能夠增強高校大學(xué)生對黨的創(chuàng)新理論的認(rèn)同，對高校施行課程思政教育有一定的研究意義。

【關(guān)鍵詞】課程思政;必要性;電工實驗;實驗課程

一、課程思政在高校電工實驗課程中滲透的必要性

(一)黨和國家相關(guān)重要文件精神指引。黨的十八大以來，圍繞思想政治教育發(fā)表了一系列重要論述，深刻闡釋了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國特色社會主義教育事業(yè)的育人目標(biāo)與根本任務(wù)，突出強調(diào)思想政治教育在立德樹人中心工作中的關(guān)鍵作用。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》提出:“教育是國之大計、黨之大計，承擔(dān)著立德樹人的根本任務(wù)?！苯逃筷P(guān)于《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的文件精神指出:“高等學(xué)校人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過程。建設(shè)高水平人才培養(yǎng)體系，必須將思想政治工作體系貫通其中，必須抓好課程思政建設(shè)，解決好專業(yè)教育和思想政治教育‘兩張皮’問題。”強調(diào):“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性?！鄙倌陱妱t國強。大學(xué)教育就是讓這些青少年學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)，掌握事物發(fā)展規(guī)律、通曉天下道理，辯證地思考問題。通過大學(xué)乃至研究生幾年的沉淀來豐富學(xué)識、增長見識、塑造品格，努力成為優(yōu)秀的社會主義建設(shè)者和接班人。

(二)傳統(tǒng)思想政治教育在高校思想政治教育中的弊端。長期以來，高校傳統(tǒng)思想政治教育大多以思想政治課程形式體現(xiàn)，包括多方面課程，內(nèi)容龐雜、理論性強，部分教材內(nèi)容邏輯性不強，學(xué)生沒有一定的理論基礎(chǔ)及社會閱歷，對他們來說內(nèi)容深奧難懂;另外，教學(xué)內(nèi)容脫離社會實際和學(xué)生實踐。在信息化技術(shù)高速發(fā)展的今天，要與時俱進(jìn)，而思想政治課程現(xiàn)行教材從板式到內(nèi)容大都滯后于時代，對當(dāng)前社會的熱點問題、社會大眾特別是大學(xué)生面臨的各種思想矛盾和敏感話題回答不力;此外，高校思想政治教育內(nèi)容多與中學(xué)有重復(fù)，且大部分思想政治課程是傳統(tǒng)的“教—學(xué)—考”的教學(xué)方式，沒有實踐環(huán)節(jié)。有些學(xué)生在接受教育的過程中，對于一些簡單照本宣科、純說教式“滿堂灌”的教育教學(xué)，會存在一些逆反心理和認(rèn)知差異。特別是對理工科專業(yè)而言，思想政治教學(xué)內(nèi)容大多與專業(yè)無關(guān)，學(xué)生覺得乏味，有厭倦感，沒有學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不佳，也加大了思想政治教育教學(xué)的難度。

(三)電工實驗教學(xué)中融入課程思政內(nèi)容的必要性。隨著當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，為了提高生產(chǎn)力及經(jīng)濟(jì)效率，各行各業(yè)都在不遺余力地提高、更新自身的創(chuàng)新產(chǎn)品，所需的大數(shù)據(jù)、自動化、AI技術(shù)等先進(jìn)科技無處不在，而這些生產(chǎn)都離不開電?！半姟弊鳛檫@些新舊產(chǎn)業(yè)的能源支撐及生產(chǎn)保障，在生產(chǎn)過程中起著必不可少的關(guān)鍵作用?？梢哉f，除了少數(shù)傳統(tǒng)的手工業(yè)產(chǎn)品，絕大部分商品都是靠電學(xué)支撐的機(jī)械及自動化設(shè)備生產(chǎn)。所以，電學(xué)作為國民生產(chǎn)中最基礎(chǔ)的技術(shù)保障，從某種程度上說，承載著國家的民生與未來的科技發(fā)展的方向，進(jìn)而影響著國民經(jīng)濟(jì)及國家的綜合國力。電工實驗是一門工學(xué)類專業(yè)的基礎(chǔ)實驗實踐課程，通過對電工儀器儀表的熟練使用及電子元器件在不同電路環(huán)境中的性能應(yīng)用分析，使學(xué)生在動手操作的過程中加深對專業(yè)理論基礎(chǔ)知識的掌握，需要注重學(xué)思結(jié)合、知行合一，增強學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實踐能力。通過本實驗課程，能培養(yǎng)學(xué)生“敢想敢試會闖能創(chuàng)”的能力，讓學(xué)生在親自動手參與實踐實操的過程中增強其創(chuàng)新精神、培養(yǎng)創(chuàng)造意識并使之形成創(chuàng)業(yè)能力。充分利用理論知識及實驗中的操作經(jīng)驗，提高分析能力、增長智慧才干，錘煉在不同環(huán)境下的堅強意志等重要品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和家國情懷，立志扎根工作崗位，奉獻(xiàn)國家，積極投身于新時代中國特色社會主義建設(shè)，實現(xiàn)中國夢。作為本課程的教育培養(yǎng)單位及指導(dǎo)教師，更有必要在該實驗課程教學(xué)中把國家的政治立場、觀點、方法的教育與科學(xué)精神的培養(yǎng)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題、正確分辨問題和協(xié)作處理問題的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀;并具備高尚的科學(xué)素養(yǎng)和職業(yè)操守。落實國家的相關(guān)課程思政文件精神，“注重強化學(xué)生工程倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)”是課程的核心價值所在。因此，將思想政治教育元素與電工實驗相結(jié)合，學(xué)生可以舉一反三，形成良好的團(tuán)隊協(xié)作精神和溝通交流能力，同時具備對科學(xué)求真務(wù)實的創(chuàng)新精神，并具有廣闊的國際視野以應(yīng)對多變的世界格局，成為新時代中國特色社會主義的優(yōu)秀建設(shè)者和可靠接班人。

二、課程思政元素與電工實驗教學(xué)融合的模式探索

(一)宣揚愛國精神，傳播家國情懷。中國的經(jīng)典傳統(tǒng)文化有幾千年的悠久歷史傳承，愛國是流淌在每一個炎黃子孫血液里的情義，根植于每一個炎黃子孫的骨髓里。在電工實驗課程的教育中融入中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，宣揚愛國精神、傳播家國情懷，能夠革新課程思政教育形式，為該課程的思想政治教育提供大量且多元化的素材。例如，在進(jìn)行“晶體管共射極單管放大器”實驗時，先對PN結(jié)、三極管產(chǎn)生的歷史背景作介紹。隨著電子科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在三級管的技術(shù)變遷歷程中，引入不同類型、不同生產(chǎn)廠家三極管的性能區(qū)別與應(yīng)用領(lǐng)域。根據(jù)電壓實際的輸出波形，分析電路中，當(dāng)元器件參數(shù)變化對放大電路輸出信號的影響。舉例說明雙極結(jié)型晶體管在傳統(tǒng)半導(dǎo)體行業(yè)，如功率放大、各種電流源電路及各種電子產(chǎn)品等方面的普及應(yīng)用。尤其是高新技術(shù)平民化時代的到來，比如在汽車電子工業(yè)方面，車載電子產(chǎn)品給廣大駕駛員帶來了福音。同時三級管在醫(yī)療衛(wèi)生、公共建設(shè)領(lǐng)域都給廣大用戶帶來了科技的享受及便利，增強了人民群眾的幸福感。在當(dāng)今先進(jìn)電子信息技術(shù)領(lǐng)域及我國現(xiàn)階段信息化建設(shè)中，以計算機(jī)化為核心。我國科學(xué)家研發(fā)了世界矚目的“天河一號”，這是世界排名第五的超級計算機(jī)，于2010年投入使用后，在航空航天、天氣預(yù)報、氣候預(yù)報和海洋環(huán)境模仿方面均取得了顯著成就。并采用超級計算機(jī)技術(shù)監(jiān)控霧霾天氣，隨后開展了“天河二號”“天河三號”的研制。這些電子技術(shù)科學(xué)是中國高科技發(fā)展的重要引擎，為我國的科學(xué)研究提供了信息技術(shù)保障，增強了國家的科技實力和人民的民族自豪感，激勵了學(xué)生的家國情懷。在實驗過程中要避免條款式地引入課程思政內(nèi)容，可以“講述故事－提出問題－討論結(jié)果”的形式來引導(dǎo)學(xué)生。在進(jìn)行“集成運算放大電路”實驗時，介紹集成電路的形成條件、因素及發(fā)展;分析國內(nèi)、外超大規(guī)模集成電路現(xiàn)狀。測試各端口對不同阻值的電阻構(gòu)成不同放大倍數(shù)的輸出信號，分組討論原因，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)集成電路在熟悉的身邊有哪些應(yīng)用，再延申到國家層面的復(fù)雜、尖端的高科技產(chǎn)品等，引入國家科技強國戰(zhàn)略，激發(fā)學(xué)生的討論熱情。比如在現(xiàn)代人類戰(zhàn)爭中，戰(zhàn)爭形態(tài)逐漸從機(jī)械化向信息化轉(zhuǎn)變，作戰(zhàn)雙方從爭奪制空權(quán)和制海權(quán)到爭奪“制信息權(quán)”，信息化進(jìn)程從單項武器裝備信息化向一體化作戰(zhàn)系統(tǒng)信息化滲透。軍用芯片作為應(yīng)用在軍事領(lǐng)域的專業(yè)集成電路，廣泛應(yīng)用在軍用計算機(jī)、導(dǎo)航、航空、航天、雷達(dá)、導(dǎo)彈等多個領(lǐng)域，是現(xiàn)代化信息戰(zhàn)爭武器的靈魂。學(xué)好電子技術(shù)及相關(guān)課程，研發(fā)高尖科技的國防武器，保衛(wèi)國家安全及領(lǐng)土完整，關(guān)系著我國在國際舞臺上的強國地位。通過拋出當(dāng)前國際軍事熱點問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，立足實踐，為彌補芯片短板，打破國際封鎖不斷努力。通過弘揚社會主義核心價值理念、以愛國主義為核心的民族精神及以改革創(chuàng)新為核心的中國夢，教育引導(dǎo)學(xué)生傳承中華文化，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情。

(二)傳承工匠精神，培養(yǎng)職業(yè)操守。實驗課程是學(xué)生自己動手操作、加深對理論知識掌握的一類補充性課程。電工實驗是專業(yè)基礎(chǔ)課程，在實驗課程內(nèi)容的設(shè)置方面，既要引入理論驗證，又要強調(diào)實際操作。注重在操作的過程中，如何挖掘出課程所蘊含的德育價值、靈活應(yīng)用思想政治元素，激勵學(xué)生形成新的意識形態(tài)。例如，在“三相交流電路”實驗中，介紹三相交流電路發(fā)展歷程，進(jìn)行實物展示。有效利用學(xué)生熟悉的應(yīng)用例子、講解電路異同，重點討論電路的Y－△連接方式異同。由于三相交流電路是靠同時接入380V三相交流電流(相位差120度)供電的一類非安全電壓電路。在操作的過程中，尤其要強調(diào)在不同連接方式下的接線要點，確保學(xué)生的操作安全。隨著人類對科學(xué)技術(shù)的不斷探索，在未來的電氣行業(yè)，可能會對電路有更多更復(fù)雜的要求。此時可以導(dǎo)入作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精的大國工匠精神，與社會主義核心價值觀特別是同其中的“敬業(yè)”“誠信”要求高度契合，深化對大學(xué)生的職業(yè)理想和職業(yè)道德教育。引入國家“中國制造2025計劃”，激發(fā)學(xué)生的社會主義接班人和主人翁意識，培養(yǎng)遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)、開拓創(chuàng)新、使命擔(dān)當(dāng)?shù)穆殬I(yè)品格和行為習(xí)慣。在交流電路的應(yīng)用中，不同的接線方式產(chǎn)生不同的控制效果。教育引導(dǎo)學(xué)生深刻理解、自覺踐行各行業(yè)的職業(yè)操守和職業(yè)規(guī)范，傳承工匠精神，增強職業(yè)責(zé)任感。對電路運行故障現(xiàn)象有條件地作實物演示，以“提問－解答”的形式分析故障產(chǎn)生的原因及檢查方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動手能力以及分析處理問題的能力。同時，電路實驗要求學(xué)生分組操作，需要團(tuán)隊配合才能完成，可以提煉的思想政治元素有大局意識、協(xié)同工作、無私奉獻(xiàn)的共贏精神。

(三)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘創(chuàng)新思維?！皠?chuàng)新”是新時代科學(xué)技術(shù)研發(fā)的指導(dǎo)方向。大學(xué)生要具備創(chuàng)新思維，需要在實驗課程建設(shè)中，把培養(yǎng)創(chuàng)新精神作為實驗項目設(shè)置和結(jié)果分析討論的重要內(nèi)容，落實到課程目標(biāo)設(shè)計中，并貫穿于實驗講解、實踐實訓(xùn)等各環(huán)節(jié)。使學(xué)生在平時的課堂氛圍、實踐環(huán)境中全面地接受洗禮，受到潛移默化的影響。同時完善實驗教學(xué)管理體系，優(yōu)化實驗教學(xué)過程管理。引入創(chuàng)新實驗教學(xué)模式，有效利用當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成熟便捷性及電子產(chǎn)品的普及平民化，采用線上線下結(jié)合方式，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在課程思政教學(xué)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。譬如，在“穩(wěn)壓電流源的設(shè)計”實驗中，充分利用信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的便利，要求學(xué)生課前通過學(xué)院實驗中心開放性網(wǎng)絡(luò)實驗平臺，學(xué)習(xí)實驗原理、查看實驗內(nèi)容、步驟要求及討論問題。在設(shè)計電路的過程中，需要根據(jù)設(shè)計任務(wù)，選擇合適參數(shù)的元器。每一個設(shè)計要求下都可以有多種不同的設(shè)計方案，但每一種設(shè)計方案都需要有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度及活躍的創(chuàng)新思維才能實現(xiàn)。如當(dāng)使用三極管設(shè)計該電路時，靜態(tài)工作點的確定以及如何應(yīng)用不同類型的三極管構(gòu)成復(fù)合管使電路達(dá)到設(shè)計要求的性能指標(biāo)，都需要作理論分析論證。課前通過仿真軟件對設(shè)計電路進(jìn)行仿真運行，針對不同的輸入信號，在適當(dāng)改變參數(shù)及原理圖的電路中，在仿真儀表上測出各元件性能指標(biāo)的變化及相互間的關(guān)系，可以得到很多理論課程里沒有的新認(rèn)知，并進(jìn)行理論計算，同時查閱資料，回答教師在平臺上提出的問題。提前下發(fā)給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，間接要求學(xué)生能有效組織利用課余碎片時間相互討論學(xué)習(xí)，而不至于沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，影響學(xué)生身心健康，也能有效提高教學(xué)效率。實驗過程中，帶著問題對實物電路中各元件參數(shù)進(jìn)行測量，比較實物測量數(shù)據(jù)與軟件仿真結(jié)果，分析討論誤差原因。在不斷調(diào)整、變換部分元器件參數(shù)或改變電路接線時，根據(jù)電工儀表反復(fù)測量得到的參數(shù)及波形情況，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地觀察某些現(xiàn)象的變化，這是理論課程中沒有提及的。學(xué)生對于這些新的發(fā)現(xiàn)往往很新奇，也很感興趣，使學(xué)生意識到“實踐出真知、創(chuàng)新無止境”，會愿意投入更多的時間和精力。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好理論知識的基礎(chǔ)上，積極投身工程實踐，不斷總結(jié)、分析、思考。要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心和主動性，鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想追求，固化為一顆求知的恒心。大力提倡創(chuàng)新活動，以資金獎勵、增補學(xué)分、優(yōu)先推免等多種渠道鼓勵學(xué)生參加各種電子設(shè)計、建模創(chuàng)新大賽，鞏固理論知識、增長見識，培養(yǎng)獨立思考能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，發(fā)掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造精神。

(四)加強隊伍建設(shè)，提高理論素養(yǎng)。高校要在實驗課程中全面推進(jìn)課程思政建設(shè)工作，關(guān)鍵在教師，教師的政治立場、道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)關(guān)系著課程思政的實施。實驗教師作為推進(jìn)高校課程思政滲透到實驗教學(xué)中的主體，如何發(fā)掘?qū)嶒灲處熼_展課程思政的積極性和主動性?如何在實驗環(huán)節(jié)滲透課程思政元素?更重要的是如何讓課程思政能持續(xù)地、常態(tài)地、系統(tǒng)地進(jìn)行?在2019年3月18日主持召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會上給出了明確的回答，他要求思想政治課教師做到政治要強，情懷要深，思維要新，視野要廣，自律要嚴(yán)，人格要正。這就需要加強教師隊伍建設(shè)，提高教師對課程思政的理論素養(yǎng)，使其制度化和機(jī)制化。為此，中心采取了一系列措施，對設(shè)計、實施、鞏固課程思想政治元素滲透在電工實驗課程教學(xué)中各環(huán)節(jié)提供了指導(dǎo)依據(jù)。一是要求中心每一位教師都必須參加課程思政教育教學(xué)、師德師風(fēng)、教學(xué)能力專題培訓(xùn)及自主學(xué)習(xí)，并取得一定的學(xué)分。教師們通過各種形式的學(xué)習(xí)，加深了對課程思政內(nèi)容的理論認(rèn)識，并對國家相關(guān)政策有了深度的理解，同時也學(xué)習(xí)了其他院校及學(xué)科的優(yōu)秀課程案例。指導(dǎo)教師只有對課程思政有深刻認(rèn)識并能靈活應(yīng)用，才能提升教師課程思政建設(shè)的意識和能力，為自己的實驗課程各環(huán)節(jié)的設(shè)計提供大量的理論依據(jù)與充分的參考實例，充實實驗課堂內(nèi)容。二是對實驗課程的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)化。每個教師接到教學(xué)任務(wù)后，根據(jù)教學(xué)大綱的培養(yǎng)要求，在原有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)化。比如，在“電工儀器儀表的使用介紹”實驗中，對中心現(xiàn)有的各電工儀器儀表進(jìn)行介紹、操作演示，同時引入電工儀器儀表的發(fā)展歷史、產(chǎn)品更新?lián)Q代歷程，并拋出當(dāng)前國內(nèi)普通高校、國際知名實驗室所使用的電工測量設(shè)備，讓學(xué)生對尖端精密儀器儀表有所了解，引導(dǎo)學(xué)生對先進(jìn)技術(shù)的好奇心，促進(jìn)學(xué)生的求知欲。三是中心每兩周進(jìn)行一次教研室活動，分享、交流思想政治內(nèi)容的教學(xué)、學(xué)習(xí)、實施心得，討論實踐教學(xué)中課程思政元素植入效果，適當(dāng)調(diào)整實驗教學(xué)形式。通過每一門實驗課程“老帶新”的搭班模式，老教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗、高超的業(yè)務(wù)水平融入年輕教師的新思維模式，在實驗教學(xué)過程中結(jié)合國內(nèi)社會熱點、國際時政要點滲透思想政治元素，切合時代特色，凝煉新時代中國特色社會主義核心價值觀植根于青年學(xué)生的精神中。在實踐中不斷總結(jié)實驗教學(xué)方式與實驗效果經(jīng)驗，改進(jìn)實驗教學(xué)方法，精益求精，使實驗教學(xué)更迎合當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，刺激學(xué)習(xí)和動手意愿，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

三、結(jié)語

人才培養(yǎng)是高校教育的主要任務(wù)。關(guān)于教育的重要論述中提到:青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。《綱要》也指出:“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，立德樹人成效是檢驗高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)?！彪姽嶒灧e極響應(yīng)國家教育部“課程思政”建設(shè)的號召，將思想政治教育理念貫徹落實到實驗教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，與通識政治課相輔相成，實現(xiàn)潤物細(xì)無聲的培養(yǎng)效果。

【參考文獻(xiàn)】

［1］王天民，閆智敏．思政課程與課程思政協(xié)同運行:理據(jù)、契機(jī)與對策［J］．教育與教學(xué)研究，2020，34(6):39～47

［2］陳浩，馮友宏，王桂麗，等．《模擬電子技術(shù)》實驗課程思政實施路徑探究［J］．中國電力教育，2020，2(2):65～66

［3］李柳，王曉紅．高校理工專業(yè)“課程思政”教育的引入和研究———以電路分析課程為例［J］．高教學(xué)刊，2020，20

作者：劉曉燕