導(dǎo)語：城鎮(zhèn)化進(jìn)程對(duì)農(nóng)村小學(xué)德育的影響一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)德育的現(xiàn)狀，作者從社會(huì)環(huán)境以及學(xué)校兩個(gè)角度對(duì)農(nóng)村小學(xué)德育的影響進(jìn)行分析，以期對(duì)城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村小學(xué)德育工作中的問題有更深入的認(rèn)識(shí)，并為提出有關(guān)對(duì)策建議提供理論依據(jù)。

一、農(nóng)民生存方式發(fā)生變化，對(duì)農(nóng)村小學(xué)德育的影響

隨著農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工日益增多，一部分農(nóng)民在城市找到了較為穩(wěn)定的工作，從而過上了城里人上下班的生活，也有一部分農(nóng)民通過打工的方式，在農(nóng)活的空閑之余進(jìn)城務(wù)工。由此導(dǎo)致，一方面，小學(xué)生家庭教育缺失。另一方面，學(xué)校與家長(zhǎng)不能實(shí)時(shí)有效的進(jìn)行溝通。

二、農(nóng)民經(jīng)濟(jì)利益格局變化，對(duì)農(nóng)村小學(xué)德育的影響

隨著農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，農(nóng)村進(jìn)入了一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)變革時(shí)期，私營(yíng)經(jīng)濟(jì)、個(gè)體經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)生活條件也發(fā)生了明顯變化，貧富差距進(jìn)一步擴(kuò)大，這便導(dǎo)致了人們因?yàn)槔娓窬值姆只?，而產(chǎn)生了心態(tài)的失衡和矛盾的激化。生活在更加富足家庭的小學(xué)生會(huì)親身感受到改革帶來的可喜變化，認(rèn)為農(nóng)村的這種改革發(fā)展是社會(huì)進(jìn)步的體現(xiàn)，能夠更好的滿足其生活和成長(zhǎng)的需要。而獲得利益相對(duì)較少或沒有獲得利益的家庭小學(xué)生，會(huì)對(duì)改革產(chǎn)生疑問甚至不滿，認(rèn)為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)剝奪了他應(yīng)有的快樂。由此導(dǎo)致小學(xué)生的德育工作面臨著改革帶來的利益失衡進(jìn)而引發(fā)的思想變化和心理的不平衡。

三、思想觀念的變化，對(duì)農(nóng)村小學(xué)德育的影響

長(zhǎng)期以來，農(nóng)村家長(zhǎng)一直把考大學(xué)視為孩子跳出農(nóng)門、謀求更好發(fā)展的重要出路，現(xiàn)在形勢(shì)發(fā)生了變化，一些人就片面夸大它的負(fù)面效應(yīng)，認(rèn)為書讀的再多、讀的再好，不一定代表前途無憂，甚至有時(shí)還不如一些文化水平低的同齡人?！靶伦x書無用論”對(duì)學(xué)生的思想也產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。

四、辦學(xué)理念城鎮(zhèn)化，學(xué)校重智輕德現(xiàn)象嚴(yán)重

一是農(nóng)村基礎(chǔ)教育集中化。城鎮(zhèn)化進(jìn)程帶來了農(nóng)村學(xué)校小學(xué)生的人數(shù)逐年減少，許多學(xué)校出現(xiàn)了老師過剩的情況，于是幾個(gè)村子集中在一起的“聯(lián)合小學(xué)”應(yīng)時(shí)而生，取代了之前“一村一小學(xué)”的局面。上學(xué)路途遙遠(yuǎn)一方面給大部分小學(xué)生上學(xué)帶來不便，另一方面也給老師和學(xué)生家長(zhǎng)溝通帶來了一定的障礙。二是學(xué)校重智輕德現(xiàn)象嚴(yán)重。隨著課改的推進(jìn)，幾乎所有學(xué)校都提出了“素質(zhì)教育”和“德育優(yōu)先”的口號(hào)，德育對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的作用，往往得到的都是“非常重要”的口頭回應(yīng)，但在實(shí)際工作中卻并非如此。隨著城鎮(zhèn)化的進(jìn)程，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活更加富足，農(nóng)民有條件也有能力為孩子提供更好的學(xué)習(xí)深造機(jī)會(huì)，農(nóng)民家長(zhǎng)希望自己的孩子通過上大學(xué)告別農(nóng)村日出而作、日落而息的生活方式。處于城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的農(nóng)村農(nóng)民家長(zhǎng)希望孩子上大學(xué)的愿望的強(qiáng)烈程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了城市，他們明確表示：“只要孩子的成績(jī)可以考上大學(xué)，他們會(huì)想盡一切辦法為孩子上大學(xué)創(chuàng)造便利”。由此導(dǎo)致了學(xué)校和教師一味追求學(xué)習(xí)成績(jī)而忽略學(xué)生道德品質(zhì)教育的“重智輕德”思想的盛行。三是德育評(píng)價(jià)機(jī)制不科學(xué)。小學(xué)階段是一個(gè)人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，培養(yǎng)未成年人德、智、體、美、勞全面發(fā)展是學(xué)校的根本任務(wù)，也是教育事業(yè)的宗旨。然而一些學(xué)校把分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)教師水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生只要求學(xué)習(xí)成績(jī)而忽略其他方面的教育。個(gè)別老師對(duì)一些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生甚至存在一定程度的遷就現(xiàn)象，他們認(rèn)為只要學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)好，其他諸如思想認(rèn)識(shí)、道德品質(zhì)等方面出現(xiàn)的問題，都可以忽略。由于缺乏科學(xué)的教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，從客觀上造成了學(xué)校教師過分看重學(xué)科知識(shí)教學(xué)，忽視學(xué)生道德品質(zhì)的養(yǎng)成教育，從而形成了一種“教學(xué)是硬指標(biāo)，德育教育是軟任務(wù)”的教育教學(xué)思想。

五、德育工作人才匱乏，素質(zhì)相對(duì)較低

一是教師的價(jià)值取向發(fā)生改變。城鎮(zhèn)化進(jìn)程促使農(nóng)村經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，人們的生活水平大幅提高，行業(yè)收入差距進(jìn)一步擴(kuò)大，特別是一些從事經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的人群，收入更是大幅度提升，與教師的收入形成了明顯的反差，由此導(dǎo)致教師產(chǎn)生了一定的不平衡心理，甚至出現(xiàn)部分教師從事第二職業(yè)和下?，F(xiàn)象，教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性受到影響。二是農(nóng)村教師素質(zhì)有待提高。首先，目前農(nóng)村相當(dāng)一部分教師是由民辦轉(zhuǎn)公辦的，接受過專業(yè)化教育的教師數(shù)量相對(duì)較少，他們大都是憑著自己日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)來開展教育教學(xué)工作，這必然導(dǎo)致教學(xué)方法、教育觀念與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和小學(xué)生的身心發(fā)展需求不相適應(yīng)等問題。同時(shí)農(nóng)村教師隊(duì)伍整體存在著年齡偏大、知識(shí)結(jié)構(gòu)老化及接受信息慢等問題；其次，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村教師出于對(duì)自身生活水平提升和為子女提供更好的教育等方面考慮，也都希望能夠去城市教學(xué)。因此，稍微有能力的教師都會(huì)想方設(shè)法去城市教學(xué)，使農(nóng)村學(xué)校面臨教育人才短缺問題；第三，農(nóng)村教師新鮮血液補(bǔ)充不足?，F(xiàn)在剛畢業(yè)的大中專畢業(yè)生，原先是城市子女的，他們習(xí)慣了城市的生活不愿到農(nóng)村任教，從農(nóng)村出來的大學(xué)生，好容易跳出“農(nóng)門”,也不愿再回到農(nóng)村，導(dǎo)致農(nóng)村教師新生力量供應(yīng)不足。

作者:何芳 單位:南昌市高新區(qū)紀(jì)念小學(xué)