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【摘要】隨著國家經(jīng)濟的快速發(fā)展，人民生活質(zhì)量的不斷提高，城市化建設已經(jīng)成為了中國發(fā)展的必然趨勢。在這種經(jīng)濟快速發(fā)展的情況下，對于初中德育教育也產(chǎn)生了一定的影響。在學生生活環(huán)境不斷發(fā)生變化的現(xiàn)代教育中，德育教育就顯得更加的重要。本文則是通過分析初中德育教育存在的問題，來探析城市化背景下更加有效的教育教學對策。

【關(guān)鍵詞】德育教育;城市化;初中學生

初中學生無論是學習內(nèi)容的深度和數(shù)量相比以前可以說有了質(zhì)的提高，心理和生理也有較大的變化，但玩樂的意識仍然占據(jù)了很大一部分，在學習上的專注度也需要時刻的關(guān)注。因此對于比較枯燥和理論化的德育教育，一般初中學生是很難接受的。特別是在城市化的背景下，學生的生活方式和生活環(huán)境發(fā)生了很大的改變，影響德育教育的外界元素也更多樣，然而也正是在這種情況下，德育教育對學生思想行為上的影響尤為重要。

一、德育教育以往存在的問題分析

1.重視度不足。從以前到現(xiàn)在，大多數(shù)的初中學校都只是重視自身的文化課程教學，其中以初升高的考試科目為主。同時很多教師和校方都過于關(guān)注自身的升學率和畢業(yè)率，從而忽略了學生德育方面的教育，而由于校方的忽視，就很容易導致學生也輕視德育教育，從根本的思想意識層面就否定了德育教學的作用。因此在德育教育的過程中，一方面學生很難集中注意力，另一方面也不存在去思考和復習的想法。對德育教育的輕視，可以說就是忽視了初中學生思想上的需求和教育，這違背了教育的基本理念。2.教育方式單一。隨著國家教育產(chǎn)業(yè)和教育文化的快速發(fā)展，加上全球信息一體化的發(fā)展趨勢，在國內(nèi)的教育領(lǐng)域中，新的教育教學方式開始不斷涌現(xiàn)，但對于初中德育教育而言，教育教學的方式仍然過于單一。多數(shù)學校和教師所采取的教學方式仍是較嚴肅、呆板的讀教材或背誦課文等形式，從而令德育教育流于表面。一方面學生無法學習和認識到德育教育的內(nèi)涵，另一方面枯燥的教學方式也讓學生不想去深入探究德育教育的內(nèi)容。3.教師綜合素質(zhì)不足。德育教育是從初中學生的思想教育入手，包括的領(lǐng)域有：中國文化、道德、政治、法律和心理等領(lǐng)域，可以說是對學生世界觀和價值觀的培養(yǎng)，但部分教師自身的德育有所不足，包括：言行舉止，那么對德育教育就產(chǎn)生了直接的影響。初中學生的思想和行為，一定程度上會受到家人和教師的影響，也會一定程度上模仿成人的行為和言語，而進行德育教育的人自身的品德較低或存在較嚴重的問題，無法做到為人師表，就很容易導致德育教育只是一個空的口號，學生無法認識到德育教育的重要性。

二、德育教育的有效措施

1.平等對待、突出實際。在初中的德育教育中，學校、教師和學生的職位雖然有高低之別，但品德不應有貴賤之分，但部分教師在德育教學的過程中，會因為學生的學習成果和家庭背景的不同而產(chǎn)生差別對待的情況，這在德育教育的開始時就違背了德育的內(nèi)涵。因此，在城市化背景下的初中德育教育，首先要保證的是對所有學生的是一視同仁，無論學生的成績、家庭、性格存在多少差別，在懲處和表揚時，都應保持一致。同時為了保證德育教育的實際意義，避免紙上談兵的教學模式，教師應讓所有學生都可以自由、積極的表達和表現(xiàn)自己的想法。教師以現(xiàn)實中實際的故事、具體的人物事跡與教材的內(nèi)容相結(jié)合，一方面增加了書本內(nèi)容的可信度，另一方面也拉近了學生與德育教育的距離，令學生明白自己所接受的德育教育是自己生活中不可缺少的部分。思想品德方面的教育的應當盡量生活化，細致到學生生活中的日常行為和言語，而不是單純的講理想、講理論，首先要提高學生對思想品德教學的學習積極性，令初中學生以積極的心態(tài)學習德育知識，從而最高效的保證德育教育對學生產(chǎn)生正面的影響。2.動態(tài)的德育教育。以往的學生聽，教師講的德育教育方式已經(jīng)不符合現(xiàn)代社會發(fā)展的需求以及在城市化發(fā)展中學生的需求。提高學生的教學參與度，令學生積極自主的想要去學，一直是教育教學中的關(guān)注點。因此研究與分析學生的喜好，把學生的喜好融入到德育教育中，無疑是最有效的方法。比如：把德育教育生活化后，以表演的形式讓學生參與其中。德育教育生活化就是以生活中常見的可以突出人們思想、言語和行為品德的內(nèi)容或話題，再把學生劃分為學習小組，學生可自己編排所需表演的形式和內(nèi)容。學生可以改編以德育教育為核心的真人真事，也可根據(jù)熱點話題自己編寫內(nèi)容。同時教師可利用多媒體或信息技術(shù)，把德育教育動態(tài)化和視覺化，一方面通過視覺和聽覺的感官，增加了德育教育的趣味性，也可以令學生更加深刻的體會德育教育，另一方面亦可幫助學生完成德育教育的表演。3.為人師表。教師作為德育教育的實施者，可以說自身的言談舉止和思想品德直接決定了德育教育的效果如何。因此想要真正保證德育教育的實際價值與重要意義，首先要確保教師的個人素質(zhì)。把德育考核作為建設教師隊伍的重要一環(huán)是必不可少的。隨著教育產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，教師隊伍也在不斷擴大，良莠不齊是各領(lǐng)域都存在的問題，因此重視德育，就單只是一句話而已，而是需要實際的行動以及措施。以德育為核心，規(guī)范教師的言行，以教師的言行為德育教育的范本可以說是最有效的德育教育方法。除了把德育考核應用到教師隊伍的建設中，還應定期的開展研討會，讓各教師交流關(guān)于德育教育的心得和經(jīng)驗，通過討論來完善彼此的想法和教育措施。

三、結(jié)語

在城市化發(fā)展的現(xiàn)代社會，學生的生活和未來變得更加的多樣，但思想品德卻會一直伴隨并影響學生的未來。讓初中學生在城市化的社會發(fā)展中生理和心理共同健康的成長，德育教育則是不可輕視的重要一環(huán)。

作者:龍志高 單位:廣東河源紫金縣中山中學

參考文獻：

[1]臧強義.初中德育教育應堅持三條原則[J].文學教育(中).2010(09).