導(dǎo)語：高職院校教師師德師風(fēng)建設(shè)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在新經(jīng)濟下，隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，一些教師受到社會上功利至上、追求物欲的不良風(fēng)氣影響，當前高職院校教師的師德師風(fēng)存在不少問題，本文先論述了新經(jīng)濟下加強高職院校教師師德師風(fēng)建設(shè)的重要性，對目前高職院校教師師德師風(fēng)存在的問題進行剖析，提出具體的建設(shè)舉措，強化高職院校師德師風(fēng)正面教育，完善政策，樹立典型、倡導(dǎo)高尚的師德，提升教師團隊質(zhì)量，促進高職教育事業(yè)健康蓬勃有序發(fā)展。

1.新經(jīng)濟下加強高職院校教師師德師風(fēng)建設(shè)的重要性

近年來，無論是總書記關(guān)于教育的重要論述，還是《中華人民共和國教師法》、中共中央、國務(wù)院《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》等一系列的政策法規(guī)，都將加強師德建設(shè)作為重要內(nèi)容，致力于統(tǒng)籌推動教師隊伍建設(shè)，為辦好人民滿意教育提供保障。在新經(jīng)濟下，市場經(jīng)濟飛速發(fā)展的當今社會，加強師德師風(fēng)建設(shè)既是提升教師隊伍整體素質(zhì)的首要任務(wù)，也是關(guān)系到高職院校的提升辦學(xué)水平、良性發(fā)展的重要因素。因此，做好高職院校教師師德師風(fēng)建設(shè)工作，促進高職院校教育健康有序發(fā)展尤為重要。1.1做好高職院校教師師德師風(fēng)建設(shè)有利于以德治校，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?。教師承?dān)著教書育人的重要責(zé)任，教師的職業(yè)素養(yǎng)和道德水平直接關(guān)系到學(xué)生的身心發(fā)展和未來的發(fā)展方向。加強教師師德師風(fēng)建設(shè)，是學(xué)校牢固樹立以德治校的指導(dǎo)思想，落實以德治教、以德修身、以德育人，將德育工作擺在首要位置的必備舉措。教師只有自身具備愛國守法、愛崗敬業(yè)、為人師表、育人情懷、奉獻精神等素養(yǎng)，才能在日常的教學(xué)工作中、將高尚的道德、正確的理念以潤物細無聲的方式傳播給學(xué)生、感染到學(xué)生，而不只是停留在表面空空奇談。只有言傳身教才能正在培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬?，進而推動社會道德風(fēng)尚的進步。1.12做好高職院校教師師德師風(fēng)建設(shè)有利于打造一支高素質(zhì)的教師隊伍。加強師德師風(fēng)建設(shè)就是培養(yǎng)廣大教師愛黨、愛國、愛學(xué)校、愛教育、愛學(xué)生的育人情懷，形成愛崗敬業(yè)、為人師表、盡職盡責(zé)、無私奉獻的職業(yè)素養(yǎng)，樹立遵紀守法、恪盡職守的道德風(fēng)范，造就一支具有中國特色社會主義理想信念、社會主義道德規(guī)范的高素質(zhì)教師隊伍，培育一支成為學(xué)生成長成才的指引者和領(lǐng)路人的教師隊伍。

2.新經(jīng)濟下高職院校教師師德師風(fēng)存在的問題：

當前大部分高職院校教師都具備愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)、熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生的高尚師德，甚至為學(xué)生默默的付出與奉獻，在三尺講臺上辛勤耕耘。但隨著市場經(jīng)濟飛速發(fā)展，高職院校教師師德師風(fēng)仍存在一些問題，表現(xiàn)在以下幾個方面：2.1教師自身方面。2.1.1政治思想和意識形態(tài)有所偏離。有些教師在教育教學(xué)活動中，不能站在政治的立場和角度，不能運用馬克思唯物主義的觀點去看待問題、分析問題；不關(guān)心思想政治，不學(xué)習(xí)黨的建設(shè)，不了解國情民情，在課堂的教學(xué)活動中做違背黨的路線方針政策的言行舉止。2.1.2價值取向偏離，缺乏奉獻精神。新經(jīng)濟下，金錢利益至上，功利主義思想使得部分教師個人私欲膨脹，只追求物質(zhì)利益，缺乏奉獻精神，職業(yè)道德出現(xiàn)下滑，人生觀、價值觀、道德觀也已發(fā)生扭曲。因而產(chǎn)生部分教師變相向?qū)W生及家長索要或收受禮品，違規(guī)從事其他副業(yè)或兼職兼薪，以教謀私,以校謀私，偏離了最初奉獻教育事業(yè)和熱愛學(xué)生的初心，消極應(yīng)付本職工作，對待學(xué)生也是漠不關(guān)心，僅僅把教育事業(yè)當作謀生的手段，不僅影響了正常的教育教學(xué)工作，而且不利于學(xué)生的成長成才及學(xué)校師德師風(fēng)的建設(shè)。2.1.3對教書育人理解偏差作為一名教師，不單要會教書，更要懂得育人，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，“德”排在第一，教育不能只重知識教育，而輕道德教育。有的教師常常會忽視對學(xué)生政治思想素質(zhì)和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，缺乏與學(xué)生思想溝通交流，不關(guān)心學(xué)生思想變化和心理健康成長，只會做知識的搬運工，沒有把教書和育人相結(jié)合。2.1.4個人的道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)不高一些教師不注重自身修養(yǎng)和為人師表，道德人格缺失、師德修養(yǎng)不高，在教學(xué)活動中發(fā)牢騷、說臟話、接打電話等，不尊重學(xué)生，不關(guān)愛學(xué)生，甚至是體罰學(xué)生，愛崗敬業(yè)精神淡薄。2.2學(xué)校層面2.2.1對師德建設(shè)重視不夠。很多高職院校雖然出臺了師德考核辦法，也成立師德考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組，但未明確分工和責(zé)任落實機制，相關(guān)工作機制不夠完善，導(dǎo)致師德建設(shè)、考核等工作落實不夠到位，還有就是學(xué)校對教師在思想政治教育及職業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)培訓(xùn)工作重視不夠、投入太少。2.2.2考核評價機制不夠健全。很多高職院校對有違反師德行為的查處有時不夠及時有效，實施師德考核工作不夠扎實，師德及配套的教師評價管理制度不健全，導(dǎo)致教師工作積極性調(diào)動不足、產(chǎn)生職業(yè)倦怠。2.3社會層面。市場經(jīng)濟飛速發(fā)展，社會中注重追逐經(jīng)濟利益，物質(zhì)利益至上的風(fēng)氣也影響了教師這一特殊職業(yè)群體，社會中尊師重教的氛圍不夠濃厚，部分老師在面對短期的經(jīng)濟壓力與長期的事業(yè)追求產(chǎn)生矛盾時，往往會選擇當下的物質(zhì)利益。

3.新經(jīng)濟下高職院校加強教師師德師風(fēng)建設(shè)的舉措

上述問題制約著學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)，影響著教師育人工作的開展，解決這些問題，可采取以下有效的建設(shè)措施。3.1加強黨建引領(lǐng)，強化正面教育。加強教師隊伍理想信念教育，將在全國教育大會和學(xué)校思想政治理論課教師座談會的重要講話作為教師思想政治教育的重要內(nèi)容，推動教師成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者、學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者。堅持把師德師風(fēng)教育擺在教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作首位，推行新教師入職宣誓制度，構(gòu)建以校為本、多元分層的師德教育網(wǎng)絡(luò)，將理論學(xué)習(xí)與職業(yè)道德實踐相結(jié)合、紀律約束與自我教育相結(jié)合、整體教育與個別教育相結(jié)合，組織教師學(xué)習(xí)貫徹新時代教師職業(yè)行為十項準則和《教育法》等法規(guī)，促進師德內(nèi)化提升。同時，強化榜樣帶動，讓優(yōu)秀教師現(xiàn)身說法，弘揚師德正能量，挖掘師德典型，尋訪、評選最美教師、最美鄉(xiāng)村教師，并通過主流媒體廣泛宣傳報道，發(fā)揮師德感召力，引導(dǎo)廣大教師依法執(zhí)教、廉潔從教，實現(xiàn)人人重師德，人人講師德的良好風(fēng)氣。3.2加強教師師德修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)。加強教師自身的師德修養(yǎng)，提升教師素質(zhì)，樹立教師“愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表等”的職業(yè)道德規(guī)范。作為教師應(yīng)秉承不忘初心，砥礪前行的執(zhí)教精神，以科學(xué)的職業(yè)道德理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，提高教師工作積極性。3.3完善政策，推動師德建設(shè)制度化、責(zé)任化近年來，中共中央、國務(wù)院出臺了《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》、《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》、《教育部關(guān)于高校教師師德師范行為處理的指導(dǎo)意見》等一系列文件，旨在推進教師隊伍建設(shè)。各高職院?？梢愿鶕?jù)本地市、本校實際進一步出臺相關(guān)的教師師德師風(fēng)管理工作細則，進一步規(guī)范教師履職履責(zé)行為，對教師職業(yè)道德和隊伍建設(shè)提出目標任務(wù)，明確具體要求，健全和落實師德承諾和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制、切實加強對師德師風(fēng)建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)和考核監(jiān)督，貫徹落實新時代教師職業(yè)行為準則，持續(xù)推進師德師風(fēng)建設(shè)。3.4開展反面警示教育，嚴肅負面查處。深入開展警示教育，通過面向社會公開師德舉報電話、設(shè)立師德舉報信箱、滿意度測評等方式，自覺接受學(xué)生、家長和社會對師德建設(shè)的監(jiān)督和評議，并通過建立師德檔案、建立違反師德師風(fēng)行為查處情況通報制度等，對違反師德師范行為的教師，實行“一票否決制”，當年度師德考核確定為不合格，取消其評優(yōu)評先、職務(wù)晉升、崗位聘用等資格。同時將有關(guān)情況如實記錄到個人檔案和教師管理信息系統(tǒng)，形成有訴必查、查實必究的師德工作新格局，引導(dǎo)廣大教師守規(guī)律己，做到學(xué)高為師、身正為范。3.5強化督查，完善師德考核與評價。各高職院校要有針對性地開展師德師風(fēng)專項督導(dǎo)，召開依法治教、規(guī)范辦學(xué)行為專題工作會議，進一步推動依法治教，強化師德師風(fēng)建設(shè)。同時，要將師德考核作為教師年度考核的核心內(nèi)容，結(jié)合實際制定師德考核實施方案，細化考核標準、完善考核程序，認真做好教師職業(yè)道德考核工作，科學(xué)運用考核結(jié)果，將師德考核結(jié)果與教師績效考核、崗位聘任、職務(wù)晉升、評優(yōu)獎懲等有機地結(jié)合起來。

4.結(jié)語

總之，教育是人的靈魂的教育，是改變?nèi)说慕逃浅扇说慕逃?，是成就人的教育，教師被譽為人類靈魂的工程師，這不僅是對教師高度肯定與評價，更是對教師的期望和要求。因此，高職院校必須狠抓師德師風(fēng)建設(shè)，將師德師風(fēng)建設(shè)作為一項長效機制，在改革中不斷修正提升，教師要內(nèi)化自身修養(yǎng)，不斷提高自身思想道德素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，才能成為新經(jīng)濟下合格的好教師。

注釋：

［1］李京祿，徐金玲.試論市場經(jīng)濟下教師人文精神的構(gòu)建[J].山東教育科研，2000，(12):23-24.

［2］李慧,李麗萍,劉春燕.淺談加強高等院校教師的師德師風(fēng)建設(shè)[J].新疆醫(yī)科大學(xué)學(xué)報，2006，29(8):775-776.

［3］喬利軍.新形勢下師德建設(shè)的幾點思考[J].文教資料，2007，(7):139-140.

［4］鄭輝.當前形勢下加強高職院校師德師風(fēng)建設(shè)的重要性和迫切性[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2010，(4):20-21.

［5］張詩林.加強高職院校師德師風(fēng)建設(shè)的思考[J].學(xué)理論，2011，(18):181-182.

［6］沈高潔.試論高職院校青年教師師德師風(fēng)之建設(shè)[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2015，(4):127-128.

［7］張晨琛，王麗麗.新時代高職院校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)探究[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報，2019，(4):77-80.

作者:鄭華藝 單位:泉州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校