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摘要：班主任在一個班級中起著至關(guān)重要的作用，能夠有效地幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的行為習(xí)慣，并且可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量需要優(yōu)化小學(xué)生班主任的班級管理。該文就班主任班級管理的辦法先研究班主任班級管理與小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量之間的關(guān)系，進一步研究班主任在管理途中出現(xiàn)的問題，最終就如何改進班主任的班級管理方式進行探究，同時給出相關(guān)可行策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任班級管理學(xué)習(xí)質(zhì)量影響分析

在小學(xué)生學(xué)習(xí)的生涯中小學(xué)班主任的班級管理方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及學(xué)習(xí)方式兩者之間的關(guān)系是相輔相成的。尤其小學(xué)生正處于一個接受知識的最初時期，也是非常重要的一個時期，這個時期是養(yǎng)成學(xué)生行為習(xí)慣的重要時期。為了確保小學(xué)生可以準(zhǔn)確地掌握知識，并且能夠快速優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)生年紀(jì)尚小的時期就培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在進行教學(xué)工作時持續(xù)優(yōu)化小學(xué)班主任管理方法有助于小學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)以及心理這3個方面上的優(yōu)良發(fā)展。

1小學(xué)班主任班級管理對小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的影響

（1）小學(xué)班主任在班級管理過程中對小學(xué)生的學(xué)習(xí)進行管理、糾正等，特別在小學(xué)生班級集體時間以及學(xué)生個人自主時間的管理上與學(xué)生在學(xué)校以及家中的學(xué)習(xí)時間直接掛鉤[1]。除此之外，學(xué)校班主任還要對學(xué)生的游戲活動進行管理，協(xié)助學(xué)生與同學(xué)之間形成和諧的交往關(guān)系，以上的管理都直接關(guān)系到學(xué)習(xí)質(zhì)量。（2）小學(xué)班主任實行管理中不只是對班級中的活動進行管理，還需要注意學(xué)生每項非智力方面的一系列發(fā)展原因，重點是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，帶領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班主任協(xié)助學(xué)生打造出堅強的意識，在學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生涯中會有很大的幫助。（3）小學(xué)班主任實行管理中需要考慮每個學(xué)生之間的個體差異，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方面的糾正，協(xié)助學(xué)生選取最適合的學(xué)習(xí)方案，指導(dǎo)學(xué)生使用簡便節(jié)省時間的學(xué)習(xí)方式。這樣一來學(xué)生遇到問題迎刃而解，有助于增強學(xué)生的自信心，使教育工作高效完成。

2目前小學(xué)班主任在班級管理中存在的缺陷

2.1小學(xué)班主任的辦理管理觀念需要改進。在當(dāng)下義務(wù)教育時期小學(xué)班主任在班級管理時，特別是教師與學(xué)生之間的關(guān)系,教師一般采取的是寬容的理念，合理運用寬容的管理方式，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)精神[2]。但是太過寬容并不是優(yōu)良的辦法，不制約學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)就會松散。小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不高，在這種情況下需要小學(xué)班主任在班級管理中合理運用科學(xué)的管理辦法對重要的部分嚴加管理，該寬松的地方可以適當(dāng)寬松，兩者相互結(jié)合，全面提升班級管理效力。2.2小學(xué)班主任在班級管理中面臨較大的職業(yè)壓力小學(xué)班主任在實施管理中不僅要管理學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生、組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動，還要承擔(dān)教育部門開展的各類檢查以及教師的職稱論文和考核，工作比較繁忙[3]。但是班主任的角色在班級里需要管理的事情非常多，還要進行教學(xué)。班主任很多精力、時間都用在課堂教學(xué)管理方面，總體來說，工作難度、工作壓力都非常大。2.3小學(xué)班主任班級管理的方法模式急需改進提高。有一部分小學(xué)班主任在辦理管理方面依舊重點使用的是以往傳統(tǒng)的管理模式，特別在班級管理中還是靠著自身的權(quán)威性。但是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性以及學(xué)習(xí)的選擇性班主任沒有考慮周全，在整個班級管理中管理目標(biāo)缺乏階段性，與小學(xué)生的個性發(fā)展沒有科學(xué)地融合在一起，班主任在班級管理中的安排、引導(dǎo)以及合作的作用沒有極盡地發(fā)揮出來。

3小學(xué)班主任優(yōu)化管理模式促進提升小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的舉措

站在小學(xué)班主任的角度考慮問題，要想優(yōu)化完備班級管理方法理應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活習(xí)慣加之思想觀念各種方面的特征進行了解，創(chuàng)設(shè)出更加標(biāo)準(zhǔn)、合理的教學(xué)方式，下面就是具體的幾個優(yōu)化措施。3.1改進完備小學(xué)班主任班級管理工作展開方式。使用之前純粹的權(quán)威式或者寬容式的班級管理方式不僅不利于協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，還會對小學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造力產(chǎn)生阻礙作用[4]。在小學(xué)班主任進行班級管理時理應(yīng)實行寬嚴相結(jié)合的教育目標(biāo)，不僅可以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?？傮w來講，在小學(xué)班主任實施管理中理應(yīng)將學(xué)生作為主體，讓學(xué)生自己發(fā)揮自己的作用，強化自我管理，對自己有一個正確的認知，并且進行自主約束，自行規(guī)劃好學(xué)習(xí)計劃，并且進行自我監(jiān)督以及自我改正，全面促使自身養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量以及學(xué)習(xí)的效力。針對小學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的各種各樣的問題班主任理應(yīng)積極做好思想教學(xué)工作，依照學(xué)生自身的個性以及心理發(fā)展?fàn)顩r進行勸導(dǎo)或者談心等各種開導(dǎo)舉措，對學(xué)生提出的個性化改進提出意見。3.2提升小學(xué)班主任自身的綜合素質(zhì)能力水平。提升小學(xué)班主任的班級管理水準(zhǔn)有助于提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，因此班主任首先理應(yīng)注重自身綜合素質(zhì)能力的提升。小學(xué)班主任理應(yīng)在學(xué)生中樹立自己的威信，將自身塑造成一個學(xué)識淵博、和藹可親、管理能力強、品德高尚、言而有信的人物。在班級中扮演使學(xué)生敬佩的角色，使學(xué)生信服，建立其自身的威望，這是班主任做好班級管理工作的關(guān)鍵。特別針對當(dāng)代知識更新非?？焖佟鞑シ绞蕉喾N多樣，班主任更應(yīng)該主動提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，積極掌握新知識、充實自己，應(yīng)熟悉教學(xué)的內(nèi)容，還要主動施行創(chuàng)新教育教學(xué)理論。除此之外，班主任理應(yīng)看重持續(xù)加強自身班級辦理工作的能力，習(xí)慣站在學(xué)生角度思考問題，分析學(xué)生的內(nèi)心想法，開發(fā)學(xué)生的心靈，有助于提升小學(xué)班級管理水平。例如，班主任平時應(yīng)該樹立自身的威望，不要與學(xué)生打打鬧鬧。與學(xué)生交流時要展現(xiàn)出自己的學(xué)識，并且保持端正的態(tài)度，無形中學(xué)生就會對教師產(chǎn)生敬仰之情。3.3在學(xué)校班級管理中綜合使用多項管理方式。要想高效地進行班級管理工作，對小學(xué)班主任來說需要依照學(xué)生的個性以及考慮學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r采取多種管理方式。例如，可以主動使用制度管理模式。小學(xué)班主任經(jīng)過給學(xué)生制定相關(guān)的管理制度，使用規(guī)章制度、班級約定實施管理。再例如，班主任理應(yīng)主動利用小學(xué)生自主管理方式。經(jīng)過選取班干部帶領(lǐng)或者制約班級的學(xué)生依照教育目標(biāo)的要求以及小學(xué)生個人的特征自行進行班級管理、開展教學(xué)活動等。舉例，班主任理應(yīng)注重實用情感交流的方式。經(jīng)過打開心扉的交流方式完成師生之間和諧交流的目的。班主任在方式的選取上必須按照教育的原則實施，根據(jù)學(xué)生的實際情況展開，并且要公正、嚴明，保證高效提升班級管理的質(zhì)量。

4結(jié)語

在班級管理工作中班主任理應(yīng)極盡發(fā)揮自身的作用，協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。身處班主任一職理應(yīng)重點提升自身的管理能力，優(yōu)化完備班級管理的方法，了解學(xué)生是班級中的主體。在管理中也要遵循此觀念，對學(xué)生今后的生活、學(xué)生的思想觀念以及學(xué)習(xí)的提升方面都有積極作用。

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作者:郭梅霞 單位:臨洮縣洮陽鎮(zhèn)西街小學(xué)