導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生個(gè)人讀書總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞]閱讀指導(dǎo)　讀書沙龍　影像閱讀　終身學(xué)習(xí)

[分類號(hào)]G252

閱讀是人類獲取知識(shí)的基本手段和重要途徑,是傳承民族文化、文明精神的重要方式之一。但是,在資訊時(shí)代,電子雜志、博客文章、網(wǎng)絡(luò)小說、手機(jī)書等多元化信息載體形式的出現(xiàn),強(qiáng)烈地吸引著大學(xué)生,這種看似“廣泛”實(shí)際狹窄的閱讀狀態(tài)以及坐在電腦前暢游網(wǎng)絡(luò)空間的“淺閱讀”趨勢,已成為大學(xué)生在校期間的一種生態(tài)環(huán)境。

對(duì)“淺閱讀”的批評(píng)矛頭還指向了電子媒介的作用,認(rèn)為它是“淺閱讀”現(xiàn)象產(chǎn)生的因素之一。電子媒介的產(chǎn)生,使閱讀渠道更加方便,也使閱讀內(nèi)容更加豐富,勿庸置疑這是科技推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的產(chǎn)物,是人類閱讀發(fā)展中的又一種形式――數(shù)字閱讀。但同時(shí),也不能排除電子媒介的確給傳統(tǒng)閱讀帶來了挑戰(zhàn),造成大學(xué)生一味接受、認(rèn)同,缺乏深度思考,喪失辨別能力和批判精神。針對(duì)此現(xiàn)象,高校圖書館應(yīng)當(dāng)突破以往對(duì)大學(xué)生閱讀指導(dǎo)活動(dòng)的被動(dòng)、靜態(tài)、零散的傳統(tǒng)模式,積極探尋電子化信息與紙本圖書相結(jié)合的閱讀指導(dǎo)方式,以開展有效的閱讀指導(dǎo)活動(dòng)?！坝跋褡x書?沙龍”,簡單地說,就是影像+圖書+沙龍,即將閱讀影像資料與閱讀紙本書籍結(jié)合起來組織的讀書沙龍活動(dòng)。它是在“影像閱讀”的啟發(fā)下,與閱讀圖書進(jìn)行有機(jī)組合而創(chuàng)造性地應(yīng)用于讀書沙龍的一種活動(dòng)。

本文試圖通過創(chuàng)建“影像讀書?沙龍”的閱讀指導(dǎo)模式,客觀地展示其培養(yǎng)大學(xué)生閱讀理念、閱讀習(xí)慣的積極作用,旨在促進(jìn)圖書館閱讀指導(dǎo)教學(xué)工作更加深入細(xì)致。

1　創(chuàng)建“影像讀書?沙龍”閱讀指導(dǎo)模式的意義

視頻資源已成為人們獲取信息的最重要的渠道之一,其內(nèi)容極為豐富,成為圖書館館藏文獻(xiàn)的重要組成部分。但因?yàn)殚喿x習(xí)慣所限,在校大學(xué)生以紙本書籍的借閱為主要形式,對(duì)視頻資源的了解則主要受網(wǎng)絡(luò)娛樂信息傳播的影響,對(duì)館藏電子圖書、視頻資料缺乏基本認(rèn)識(shí),導(dǎo)致其利用率較低。

首先,創(chuàng)建“影像讀書?沙龍”的意義在于解決大學(xué)生閱讀形式的單一問題,將文字閱讀與視覺閱讀結(jié)合起來開展閱讀指導(dǎo)。在沙龍中,視頻資源這種特有的表現(xiàn)形式,給予學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊,畫面、音響也起到揭示社會(huì)問題、補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)的作用,使學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)受到現(xiàn)實(shí)問題的考驗(yàn),引起他們深入思考,以反駁與爭斗的積極思維促進(jìn)知識(shí)的創(chuàng)新。

其次,創(chuàng)建“影像讀書-沙龍”的意義在于提高館藏文獻(xiàn)的利用率。將每一個(gè)沙龍專題作為統(tǒng)領(lǐng),以此收集數(shù)字化資源與紙本文獻(xiàn),呈現(xiàn)多種載體形式的文獻(xiàn),即能夠達(dá)到檢驗(yàn)館藏文獻(xiàn)的整體協(xié)調(diào)性的目的,又能讓那些“死”的文獻(xiàn)資源“活”起來,達(dá)到文獻(xiàn)最大利用的效果。

最后,創(chuàng)建“影像讀書-沙龍”的意義還在于幫助大學(xué)生延伸課堂知識(shí),增強(qiáng)專業(yè)信心。大學(xué)生的學(xué)習(xí),不僅僅是單純的課堂學(xué)習(xí),應(yīng)該是實(shí)踐性的學(xué)習(xí),即通過實(shí)踐和反饋來調(diào)整自己的學(xué)習(xí),強(qiáng)化或內(nèi)化已經(jīng)獲得和接受的各種知識(shí)?！坝跋褡x書?沙龍”是一個(gè)學(xué)習(xí)型組織,是大學(xué)生的“第二課堂”,它將哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)、女性學(xué)等豐富的知識(shí)、實(shí)例通過影視資料表現(xiàn)出來,與課堂知識(shí)相結(jié)合,活化大學(xué)生的課堂知識(shí),以敏銳的見解與洞察力回味專業(yè)知識(shí),進(jìn)一步增強(qiáng)其繼續(xù)深造的學(xué)術(shù)潛質(zhì)。

2　“影像讀書?沙龍”閱讀指導(dǎo)模式的特點(diǎn)

2.1　“影像讀書?沙龍”是一種動(dòng)態(tài)的閱讀指導(dǎo)

與圖書館閱讀指導(dǎo)的靜態(tài)模式,如“館情介紹”、“讀者指南”、“新書推介”等引導(dǎo)讀者利用圖書館文獻(xiàn)資料的模式相比,“影像讀書?沙龍”是一種沙龍討論式的閱讀活動(dòng),有參與者積極的發(fā)言與暢談;與“在線館員”、“schlegel”、“人機(jī)對(duì)話”的師生交流但不直接面對(duì)的動(dòng)態(tài)模式相比,“影像讀書?沙龍”是一種引導(dǎo)大學(xué)生與教師面對(duì)面集體閱讀的模式,思想和觀點(diǎn)在討論中交流。

2.2　“影像讀書?沙龍”是圖書館的一種教學(xué)活動(dòng)

《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》(2002修訂)第二條規(guī)定:“高等學(xué)校圖書館必須貫徹國家的教育方針,履行教育職能和信息服務(wù)職能,為培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的人才,發(fā)展教育科學(xué)文化事業(yè),建設(shè)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明服務(wù)。”一直以來,高校圖書館在探索發(fā)揮教育功能的模式上,始終沒有將教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)出來。舉辦“影像讀書?沙龍”就是一改圖書館單純且傳統(tǒng)的服務(wù)模式,從建立教學(xué)組、集體備課、教學(xué)素材、教學(xué)方法、個(gè)別輔導(dǎo)、教學(xué)考核等方面進(jìn)行有效探索,形成獨(dú)特的學(xué)術(shù)沙龍式教學(xué)法,實(shí)現(xiàn)圖書館的教育功能。

2.3　“影像讀書?沙龍”是一種大學(xué)生與館員共同成長的環(huán)境

圖書館員因?yàn)殚L期從事圖書館工作缺乏組織領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)是必然的。因?yàn)椤坝跋褡x書?沙龍”,需要面對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生、面對(duì)復(fù)雜的專題選擇、面對(duì)諸多的閱讀要求,給館員帶來了巨大的挑戰(zhàn)。圖書館教學(xué)人員對(duì)組織沙龍專題所需要的視頻資料、文獻(xiàn)資料,應(yīng)當(dāng)首先讀懂、讀通,否則就無法主持沙龍,同樣也不可能育人。閱讀使教師得到了特別的愉悅和見識(shí),在主持引導(dǎo)沙龍討論的活動(dòng)中積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),必然使其領(lǐng)導(dǎo)能力、教學(xué)水平和科研能力得到提升。同時(shí),讀書沙龍激發(fā)大學(xué)生的研究興趣,在發(fā)現(xiàn)興趣、學(xué)會(huì)閱讀中增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自覺性,養(yǎng)成樂于學(xué)習(xí)、勤于思考、大膽創(chuàng)新的好習(xí)慣。在表達(dá)與爭論中還能鍛煉他們的語言表達(dá)能力和人際交往能力,使大學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面顯著提升。

3　“影像讀書?沙龍”的閱讀指導(dǎo)內(nèi)容

“影像讀書?沙龍”是一個(gè)教學(xué)過程,是在教師有計(jì)劃、有目的的指導(dǎo)下,通過教和學(xué)的合作來完成。

3.1　遴選優(yōu)質(zhì)圖書是“影像讀書?沙龍”成功的前提

讀書是人一生中最重要的學(xué)習(xí)方式,也是一個(gè)人實(shí)現(xiàn)自我完善、自我提升、自我增值的關(guān)鍵方式。因?yàn)闆]有一個(gè)對(duì)人人都適用的統(tǒng)一讀書標(biāo)準(zhǔn),面對(duì)浩瀚書海,到底該讀哪些書不免會(huì)有困惑。雖然沒有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn),但是如果書的內(nèi)容有質(zhì)量、有品位、有格調(diào),融情懷、智慧、修養(yǎng)于其中,并考慮青年人的特殊愛好,這些書籍都可以成為“影像讀書?沙龍”的閱讀書籍?？梢酝ㄟ^以下途徑來組織“影像讀書?沙龍”的閱讀書籍:

?根據(jù)“教育部高等教育司指定大學(xué)生必讀書目100種”,選取閱讀那些經(jīng)典性和學(xué)術(shù)性,在古今中外具有代表性的著作,它多以中外文學(xué)、語言、藝術(shù)為內(nèi)容,是大學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)性讀物。

?征集學(xué)校教授、專家推薦的書目,主要是圍繞學(xué)生所學(xué)專業(yè)的拓展閱讀,要求學(xué)生在比較學(xué)派、理論的影響與滲透中反思實(shí)踐,閱讀可幫助學(xué)生對(duì)學(xué)科專業(yè)知識(shí)進(jìn)行有趣的探索。

?學(xué)生推薦與指導(dǎo)教師共同協(xié)定書目。讀書沙龍,是一種集體閱讀的形式,應(yīng)當(dāng)有多人參加,共享閱

讀的心得。因此,指導(dǎo)教師可與學(xué)生一起討論個(gè)人推薦書目,選定較多人有共同興趣的書籍,作為“影像讀書?沙龍”的閱讀書。

3.2　“影像讀書?沙龍”的學(xué)習(xí)方法

有人說:“未來的文盲不再是不識(shí)字的人,而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力,創(chuàng)造知識(shí)的能力成為讀書沙龍的重要任務(wù)之一?！坝跋褡x書?沙龍”可采取“四結(jié)合”方法逐步提升大學(xué)生的閱讀能力:

3.2.1　閱讀與思考相結(jié)合會(huì)學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是不斷地提出問題,不斷地解決問題?！坝跋褡x書?沙龍”在提供每個(gè)專題的閱讀書目的同時(shí),可以要求學(xué)生列出自己認(rèn)為比較重要或者自己最為關(guān)心、探索的三個(gè)問題,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生把書本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來,通過在沙龍中的集體探討,舉一反三、觸類旁通,發(fā)現(xiàn)方法來掌握知識(shí)及其結(jié)構(gòu),解決思想中的疑惑。

3.2.2　必讀與拓展閱讀相結(jié)合大學(xué)學(xué)習(xí)期間,學(xué)生因?yàn)槿狈εc社會(huì)有效交流,所學(xué)知識(shí)多以靜態(tài)方式停留其腦中?！坝跋褡x書?沙龍”既要向?qū)W生提供必讀書籍,也要根據(jù)沙龍專題的需要提供擴(kuò)展閱讀材料,如法學(xué)專業(yè)的學(xué)生閱讀有關(guān)政治學(xué)、哲學(xué)、婦女學(xué)的書;經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生閱讀法學(xué)、人口學(xué)、社會(huì)學(xué)等書籍。這種閱讀方式,一方面使專業(yè)知識(shí)有了現(xiàn)實(shí)實(shí)例的依托;另一方面可以幫助學(xué)生更多地認(rèn)識(shí)和了解社會(huì)發(fā)展歷史與未來趨勢,使學(xué)生具有廣博精深的知識(shí)面。

3.2.3　整部閱讀與分部閱讀相結(jié)合對(duì)一部宏大的巨著,一個(gè)功過兼之的歷史人物進(jìn)行全面的閱讀當(dāng)然是值得稱道的。但是,以小見大,以細(xì)見深地閱讀一段歷史、人物的一個(gè)方面也會(huì)使閱讀更加具體、人物更加生動(dòng)?！坝跋褡x書?沙龍”的系列專題中可以設(shè)計(jì)人物專題,如對(duì)一代偉人、《大秦帝國》的秦始皇、漢代酷吏張湯等人物的評(píng)價(jià),可采用整部閱讀與分部閱讀的方法,將開闊的歷史視野與獨(dú)特的專門話題結(jié)合在一起,能夠強(qiáng)化對(duì)人物評(píng)析的認(rèn)同感。

3.2.4　影像閱讀與紙本閱讀相結(jié)合“影像讀書?沙龍”應(yīng)當(dāng)結(jié)合專題,搜集館藏視頻數(shù)據(jù)庫及其他影像資料,通過播放影片、照片,運(yùn)用影像本身反映的真實(shí)事例解構(gòu)現(xiàn)實(shí),使學(xué)生通過視覺聯(lián)想外部的事物或經(jīng)驗(yàn),達(dá)到知識(shí)性與藝術(shù)性的結(jié)合。這種方法更易使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,與作者產(chǎn)生共鳴。

3.3　培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的理念是“影像讀書?沙龍”的終極目標(biāo)

學(xué)習(xí)型社會(huì)是社會(huì)發(fā)展的一種目標(biāo)、一種結(jié)果?！坝跋褡x書?沙龍”通過對(duì)大學(xué)生進(jìn)行長期的、漸進(jìn)地、日積月累又潛移默化的閱讀引導(dǎo)和教育,點(diǎn)燃他們閱讀的激情,“腹有詩書氣自華”,讓書香飄蕩在校園的每一個(gè)角落。同時(shí),“影像讀書-沙龍”不能滿足于大學(xué)生在校期間的閱讀,而要將目標(biāo)定在他們離開學(xué)校后養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣上,培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的理念,讓閱讀成為他們今后最為自然的生活狀態(tài),持之以恒,堅(jiān)持不懈,以此提升人生境界。

3.4　教師集體備課是“影像讀書?沙龍”不可缺少的教學(xué)準(zhǔn)備工作

教師能否主持、引導(dǎo)好一場專題沙龍,關(guān)鍵在于之前是否作了充分的準(zhǔn)備,即是否進(jìn)行了深入細(xì)致的備課。備課是教師學(xué)習(xí)專業(yè)和文化知識(shí)、總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高業(yè)務(wù)水平的重要手段。

集體備課可以充分發(fā)揮教師集體智慧,形成教學(xué)合力,取長補(bǔ)短,發(fā)揮每個(gè)人的教學(xué)特長。集體備課主要圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行:確定沙龍選題;選擇沙龍中適用的教學(xué)方法;確定教學(xué)人員的分工合作;教學(xué)考核與總結(jié)。

3.5　教師合作教學(xué)是“影像讀書?沙龍”的教學(xué)模式

“影像讀書-沙龍”采用雙講制教學(xué)比較合適,即每場沙龍有兩位教學(xué)人員,一人主講,一人配合。教學(xué)人員應(yīng)當(dāng)彼此了解“誰知道是什么”和“誰知道怎么做”,并從同事那兒獲得顯性知識(shí)和隱性知識(shí),這就是一種有效的合作。沙龍進(jìn)行前應(yīng)當(dāng)確定好各自的分工,在沙龍進(jìn)行中二人協(xié)調(diào)合作,互相支持,為學(xué)生展現(xiàn)沙龍現(xiàn)場的民主、平等、積極、活躍的氣氛,從多方面提供信息與知識(shí)。

3.6　指導(dǎo)閱讀是“影像讀書?沙龍”的個(gè)性化服務(wù)

“影像讀書?沙龍”的教師根據(jù)學(xué)生個(gè)性化的閱讀傾向和閱讀需求及其閱讀現(xiàn)狀,進(jìn)行有針對(duì)性地閱讀輔導(dǎo)。主要圍繞培養(yǎng)閱讀興趣、解析閱讀內(nèi)容、交流閱讀技巧等方面進(jìn)行。通過閱讀輔導(dǎo),既可以為那些有個(gè)人興趣與愛好的學(xué)生制定出讀書計(jì)劃,也可以參與指導(dǎo)興趣小組,使其逐步形成閱讀風(fēng)格。

3.7　建立“影像讀書?沙龍”的固定場所

鑒于沙龍教學(xué)的特殊要求,“影像讀書?沙龍”的教學(xué)場所應(yīng)當(dāng)設(shè)在圖書館內(nèi),選擇容納不超過40人的平面空間,擺放成圓桌會(huì)議形式。沙龍進(jìn)行中,教師與學(xué)生可圍坐在一起,這種形式便于沙龍參與者之間的交流與信息傳遞。同時(shí),給沙龍教室配備現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,如電腦、投影,開通網(wǎng)絡(luò)等,也是支持沙龍進(jìn)行的必要條件。

4　“影像讀書?沙龍”的一個(gè)專題實(shí)例

沙龍專題:我的讀書目標(biāo)

第一部分:教學(xué)計(jì)劃

[教學(xué)目的]使大學(xué)新生明確四年中應(yīng)當(dāng)閱讀的專業(yè)及人文書籍,并制定自己的讀書計(jì)劃;運(yùn)用文獻(xiàn)檢索知識(shí)查找閱讀資料,熟練掌握檢索技能。

[教學(xué)任務(wù)]

?由學(xué)生自主查尋大學(xué)期間應(yīng)當(dāng)閱讀的文獻(xiàn)書籍,要求具備不同專業(yè)學(xué)生共同閱讀的基礎(chǔ)性讀物以及各自專業(yè)必讀書籍;

?針對(duì)閱讀書籍涉及的內(nèi)容查尋相關(guān)視頻資料;

?對(duì)查找的文獻(xiàn)資料進(jìn)行歸納、分類、排序。

[教學(xué)方法]講解、提問、討論、觀看視頻、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)

[課后作業(yè)]制定讀書計(jì)劃,教師個(gè)別輔導(dǎo)

[主持教師]主講人:李軍

點(diǎn)評(píng)人:劉亞玲

第二部分:組織沙龍

第一階段:[開場白]未來的成功從今天的讀書開始(5分鐘)

?觀看視頻:快樂讀書方法

?讀書能夠提高改造客觀世界的能力,能夠改變?nèi)说木窬辰?。知識(shí)通過閱讀經(jīng)典獲得,在閱讀中使知識(shí)與德性共同成長。

提示:由主持教師完成

第二階段:[文獻(xiàn)檢索知識(shí)]分享檢索策略(30分鐘)

參加讀書沙龍的學(xué)生圍繞感興趣的書籍及視頻,將自己運(yùn)用文獻(xiàn)檢索知識(shí)和技能查找資料的過程和經(jīng)驗(yàn)以及得到的初步成果,與大家分享。

提示:主持教師引導(dǎo),學(xué)生暢談為主,并注意收集學(xué)生檢索中存在的問題。

第三階段:[讀書計(jì)劃]我與書結(jié)伴而行(60分鐘)

參加讀書沙龍的學(xué)生暢所欲言,將自己查找的各類型文獻(xiàn)資源進(jìn)行分類、整合、排序,并對(duì)自己將要閱讀的文獻(xiàn)進(jìn)行擇優(yōu)、評(píng)價(jià)和推薦。

提示:主持教師注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同觀點(diǎn)的吸納與爭辯。

第四階段:[點(diǎn)評(píng)與總結(jié)]學(xué)會(huì)讀書(20分鐘)

培養(yǎng)讀書的興趣,介紹讀書的技巧,掌握查尋好書的方法。

提示:由主持教師完成。

第五階段:[反饋]我為誰讀書(5分鐘)

閱讀指導(dǎo)雖然是圖書館的一項(xiàng)常規(guī)業(yè)務(wù),但是,“影像讀書?沙龍”將接受信息的各種官能合理利用而創(chuàng)造的閱讀指導(dǎo)模式,一定會(huì)給大學(xué)生適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)生活方式帶來裨益。

參考文獻(xiàn):

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[8]羅楠,基于Web的圖書館閱讀指導(dǎo)――美國的有關(guān)研究圖書館雜志,2000(3):24-27

[9]崔含鼎,學(xué)術(shù)沙龍式教學(xué)法實(shí)驗(yàn),高等工程教育研究,2006(6):122-125

篇2

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；成才；目標(biāo)導(dǎo)引

學(xué)校教育的根本目的是要使學(xué)習(xí)者“學(xué)會(huì)認(rèn)知”、“學(xué)會(huì)做事”、“學(xué)會(huì)共同生活”和“學(xué)會(huì)生存”[1]。在高校學(xué)生培養(yǎng)體系中，學(xué)生日常事務(wù)管理部門圍繞教育育人、管理育人、服務(wù)育人，在抓學(xué)風(fēng)建設(shè)、促進(jìn)學(xué)生成才工作中發(fā)揮著重要作用。由于大學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活方式與中、小學(xué)大有不同，大學(xué)里對(duì)學(xué)生的自我管理、自我調(diào)節(jié)和自我控制能力要求較高。但是目前部分大學(xué)生成才目標(biāo)不明確，進(jìn)取意志衰退，加之一些社會(huì)因素的影響，使得在在大學(xué)生中深入實(shí)施成才導(dǎo)引工作就顯得尤為重要。

一、成才目標(biāo)導(dǎo)引的實(shí)施背景

大學(xué)生是國家寶貴的人才，民族的希望，祖國的未來，是社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)接班人，更是實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興、國家富強(qiáng)、人民幸福的中國夢的堅(jiān)實(shí)力量。大學(xué)生能否真正意識(shí)到這一點(diǎn)呢？就目前來看，部分大學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活現(xiàn)狀不免讓人擔(dān)憂。

沒有目標(biāo)、缺少規(guī)劃。有些大學(xué)生整日無所事事，渾渾噩噩，大學(xué)生活沒有明確的方向和目標(biāo)。特別是部分畢業(yè)班同學(xué)， ‘大四不考研，天天像過年’，更有甚者沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，產(chǎn)生人際交流障礙。鑒于此，2011年教育部頒布了《普通高校學(xué)生心理健康課程的基本要求》，職業(yè)生涯規(guī)劃也被列為大學(xué)必修課程。

精神匱乏、意志缺乏。筆者擔(dān)任大學(xué)輔導(dǎo)員工作多年，深入學(xué)生宿舍過程中發(fā)現(xiàn)業(yè)余時(shí)間、甚至學(xué)習(xí)時(shí)間大學(xué)生在宿舍內(nèi)打游戲、玩手機(jī)、床上睡覺等現(xiàn)象屢見不鮮，很少見到讀書看報(bào)、共同探討人生智慧的場景。大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)也不容樂觀，據(jù)《河北省高校人力資源現(xiàn)狀及未來發(fā)展研究》課題組數(shù)據(jù)調(diào)查顯示：百分之六十以上的學(xué)生認(rèn)為讀書主要原因是學(xué)習(xí)需要；只有不到百分之五的學(xué)生完整地讀過四大名著[2]。

可見，對(duì)大學(xué)生實(shí)施切實(shí)有效的成才目標(biāo)導(dǎo)引，具有重要現(xiàn)實(shí)意義和必要性。

二、成才目標(biāo)導(dǎo)引的實(shí)施內(nèi)容

所謂成才目標(biāo)導(dǎo)引就是通過指導(dǎo)學(xué)生設(shè)立成才目標(biāo)來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與參與實(shí)踐，在成才目標(biāo)導(dǎo)引過程中塑造學(xué)習(xí)主體，激發(fā)成才動(dòng)機(jī)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力以及職業(yè)規(guī)劃能力，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展和素質(zhì)完善。實(shí)施大學(xué)生成才目標(biāo)導(dǎo)引有三個(gè)層面的意義：目標(biāo)引導(dǎo)、思想開導(dǎo)、方法指導(dǎo)。

目標(biāo)引導(dǎo)是針對(duì)大學(xué)生個(gè)人成才目標(biāo)加以引導(dǎo)。個(gè)人成才目標(biāo)主要包括長遠(yuǎn)目標(biāo)——人生的職業(yè)規(guī)劃和未來發(fā)展方向；中期目標(biāo)——大學(xué)階段學(xué)習(xí)目標(biāo)、個(gè)人能力提升目標(biāo)、社會(huì)實(shí)踐鍛煉計(jì)劃等；短期目標(biāo)——圍繞長遠(yuǎn)目標(biāo)和中期目標(biāo)而設(shè)計(jì)的不同學(xué)年和學(xué)期的計(jì)劃目標(biāo)。長遠(yuǎn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是建立在諸如大學(xué)階段目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)等目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)之上的，大學(xué)階段的目標(biāo)主要是為畢業(yè)后學(xué)業(yè)發(fā)展、事業(yè)發(fā)展、職業(yè)生涯發(fā)展等打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。目前大學(xué)生畢業(yè)后的出路主要是就業(yè)和繼續(xù)深造兩個(gè)方向。就業(yè)主要包括個(gè)人擇業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，繼續(xù)深造則主要包括考取碩士研究生和申請(qǐng)國外獎(jiǎng)學(xué)金出國留學(xué)。長遠(yuǎn)目標(biāo)、中期目標(biāo)、短期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要大學(xué)生從學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力和職業(yè)生涯規(guī)劃能力等方面去完善與提高。[3]

思想開導(dǎo)是針對(duì)在大學(xué)生學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度、思維模式上存在認(rèn)識(shí)問題的學(xué)生開展指導(dǎo)工作。大學(xué)生思想活躍但具有不穩(wěn)定性，因而在遇到困難或受到社會(huì)上某些不良影響時(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)容易動(dòng)搖，學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生變化，這時(shí)就要通過個(gè)別談心、座談會(huì)等形式加以引導(dǎo)。通過典型事例的感性教育與引導(dǎo)學(xué)生理性思考的結(jié)合，大力宣傳學(xué)習(xí)典型，挖掘?qū)W生身邊的案例，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)同感，激發(fā)他們的自我認(rèn)知和評(píng)價(jià)的積極性，引導(dǎo)他們時(shí)刻保持端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的潛力，正確對(duì)待挫折和失敗，不斷克服遇到的困難，磨煉個(gè)人的意志。

方法指導(dǎo)是針對(duì)學(xué)生在具體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程中要注意的問題、急需解決的問題加以方法上的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具體體現(xiàn)在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、考級(jí)、考研、業(yè)務(wù)證書考取等方面。實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在科技學(xué)術(shù)競賽、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社交活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等環(huán)節(jié)。而職業(yè)生涯規(guī)劃能力更多體現(xiàn)在將來的職業(yè)過程中，目前在大學(xué)階段則主要體現(xiàn)在自我評(píng)價(jià)、就業(yè)技巧、考取相關(guān)執(zhí)業(yè)資格和技能證書、職業(yè)思想的初步確立等。這些具體努力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不能光靠學(xué)生自己去摸索，學(xué)校應(yīng)通過配備職業(yè)指導(dǎo)師、職業(yè)規(guī)劃師、心理咨詢師，并開設(shè)相關(guān)的課程，給與大學(xué)生必要的方法指導(dǎo)。[4]

三、成才目標(biāo)導(dǎo)引的三結(jié)合原則

1、點(diǎn)、線、面三結(jié)合原則

實(shí)施成才目標(biāo)導(dǎo)引需要注重點(diǎn)、線、面結(jié)合的原則。首先指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)，幫助其指定成才規(guī)劃，積極關(guān)注、跟蹤及糾偏，加強(qiáng)與學(xué)生的個(gè)別交流，在方法上給予指導(dǎo)，思想上不斷開導(dǎo)，幫助大學(xué)生解決個(gè)人成長過程中遇到的各種困惑和難題。其次，多種素質(zhì)強(qiáng)化提升一條“線”。根據(jù)不同類型學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力要求，把握多層次、多渠道、多形式的原則，聯(lián)合有關(guān)部門采取多元化、個(gè)性化、差異化的教育方式，增強(qiáng)學(xué)生成才引導(dǎo)的系統(tǒng)性、針對(duì)性和有效性。再次要重視學(xué)生群體目的性引導(dǎo)和學(xué)習(xí)生活氛圍的營造，重視優(yōu)良院風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)和營造，重點(diǎn)落實(shí)相關(guān)規(guī)章制度，成立專門的督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，召開專項(xiàng)的例行會(huì)議，實(shí)行有效的激勵(lì)措施等，促使學(xué)生形成成才的內(nèi)在動(dòng)力。

2、學(xué)校、家庭、社會(huì)平臺(tái)三結(jié)合原則

實(shí)施成才目標(biāo)導(dǎo)引需要發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的力量，做到工作層面三結(jié)合。大學(xué)生個(gè)人成才目標(biāo)的制定要緊密結(jié)合社會(huì)的需要，符合學(xué)校和家庭的實(shí)際狀況，達(dá)到三者的良好統(tǒng)一。一是學(xué)校充分調(diào)研和把握未來社會(huì)的發(fā)展方向及人才需求趨勢，分析評(píng)價(jià)社會(huì)競爭狀況和生存壓力，增強(qiáng)學(xué)生目標(biāo)引導(dǎo)的緊迫感和內(nèi)動(dòng)力，提高目標(biāo)的科學(xué)合理性、社會(huì)適應(yīng)性及時(shí)效性。二是學(xué)生個(gè)人的目標(biāo)制定應(yīng)與學(xué)校辦學(xué)特色、學(xué)科優(yōu)勢、文化氛圍結(jié)合起來，利用好學(xué)校學(xué)術(shù)環(huán)境和傳統(tǒng)優(yōu)勢。三是大學(xué)生成才目標(biāo)制定應(yīng)結(jié)合本人的家庭實(shí)際狀況，并和家長進(jìn)行交流溝通，獲得家長的認(rèn)同和支持，進(jìn)而提高個(gè)人成才目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的成功率。

3、系統(tǒng)性、階段性、連貫性三結(jié)合原則

實(shí)施成才目標(biāo)導(dǎo)引要做到系統(tǒng)性、階段性、連貫性的有機(jī)統(tǒng)一。首先，大學(xué)生樹立個(gè)人成才目標(biāo)時(shí)需考慮個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，這一規(guī)劃包含了不同人生時(shí)期的階段性目標(biāo)，以大學(xué)階段目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提，以實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)為最終目的。其次，大學(xué)階段性目標(biāo)是一個(gè)系統(tǒng)性的目標(biāo)，它建立在不同階段目標(biāo)之上的，實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)性與階段性的統(tǒng)一。再者在目標(biāo)的實(shí)施過程中，整個(gè)實(shí)施方案在不同的階段又需要分解為不同的目標(biāo)，每個(gè)目標(biāo)的完成都是后一目標(biāo)順利完成的前提，體現(xiàn)了制定成才目標(biāo)的連貫性。[5]

四、成才目標(biāo)導(dǎo)引的具體措施

1、制定指導(dǎo)成才目標(biāo)，明確大學(xué)生努力方向

結(jié)合學(xué)生工作實(shí)際，開展目標(biāo)建設(shè)工程。任課教師、輔導(dǎo)員老師、學(xué)生干部、學(xué)生個(gè)人分別結(jié)合各自實(shí)際情況，制定短、中、長期的發(fā)展規(guī)劃。學(xué)生班級(jí)、團(tuán)支部、宿舍、學(xué)生社團(tuán)中集中實(shí)施“品牌培育建設(shè)工程”。輔導(dǎo)員老師經(jīng)常深入班級(jí)進(jìn)行調(diào)研，指導(dǎo)班級(jí)確定班級(jí)建設(shè)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生制定成長成才目標(biāo)。加強(qiáng)過程的監(jiān)督和指導(dǎo)，學(xué)期末和學(xué)年末要針對(duì)各自的目標(biāo)建設(shè)情況進(jìn)行總結(jié)，以利今后不斷修正和完善，更好更快地發(fā)展自己。這樣使良好氛圍的營造和個(gè)人成才目標(biāo)過程監(jiān)督有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)成才目標(biāo)導(dǎo)引的實(shí)施。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)源動(dòng)力，加強(qiáng)思想指導(dǎo)

細(xì)化成才目標(biāo)導(dǎo)引的內(nèi)容。對(duì)學(xué)生進(jìn)行成才目標(biāo)的思想指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，強(qiáng)化大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、使命感以及感恩意識(shí)教育，從而強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)心對(duì)成長成才的渴望。

大力開展勵(lì)志教育，舉辦宣講報(bào)告會(huì)。組織優(yōu)秀學(xué)生、選樹典型，成立學(xué)生“勵(lì)志成才”宣講團(tuán)，開展班級(jí)巡回報(bào)告會(huì)，用典型事例，現(xiàn)身說法，給更多地學(xué)生以學(xué)習(xí)借鑒榜樣。

加強(qiáng)對(duì)外交流和溝通，成立學(xué)生聯(lián)誼會(huì)。利用地域優(yōu)勢加強(qiáng)學(xué)生與本地區(qū)高校相關(guān)學(xué)科學(xué)生間的長效交流和溝通機(jī)制，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、探討成長困惑。

實(shí)施心靈“關(guān)愛”傳遞，解決學(xué)生的實(shí)際困難。培育學(xué)生愛國、愛家、愛校情懷，營造尊重人、理解人、關(guān)心人的和諧人際環(huán)境，在學(xué)生中形成趕、學(xué)、幫、超的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，開展了健康心靈“關(guān)愛”傳遞活動(dòng)，使同學(xué)們能夠聆聽到彼此的心聲，感受到他人的關(guān)愛。在關(guān)愛的傳遞過程中，解決學(xué)生的實(shí)際困難，解決他們的后顧之憂。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃就是在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的專業(yè)特長以及知識(shí)結(jié)構(gòu)，結(jié)合社會(huì)環(huán)境與市場環(huán)境，對(duì)將來要從事的職業(yè)以及要達(dá)到的職業(yè)目標(biāo)所做的方向性的方案。

大學(xué)作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃起始站，制定相應(yīng)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃很有必要。通過開展專題報(bào)告和舉辦職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽，使學(xué)生進(jìn)一步完善了自己的規(guī)劃，提高學(xué)生整體制定和實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃的自覺性和實(shí)踐動(dòng)手能力。

4、充分利用和挖掘校內(nèi)外資源，加強(qiáng)方法指導(dǎo)

利用校內(nèi)資源，積極搭建優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。指導(dǎo)學(xué)生掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)常性地舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、公務(wù)員考試、考研與就業(yè)選擇等針對(duì)性教育；積極舉辦科技創(chuàng)新方面的報(bào)告會(huì)，因勢利導(dǎo)，重點(diǎn)突出，實(shí)施本科生科研導(dǎo)師制，聘請(qǐng)一批責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的教師擔(dān)任學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐導(dǎo)師，為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐進(jìn)行具體指導(dǎo)。

挖掘校外資源，積極培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。重點(diǎn)加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)和就業(yè)技巧的指導(dǎo)。通過企業(yè)參觀考察、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、暑期頂崗掛職鍛煉實(shí)踐、優(yōu)秀校友成長報(bào)告會(huì)等形式，為學(xué)生提供到生產(chǎn)實(shí)踐第一線的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生來認(rèn)識(shí)職業(yè)生活。結(jié)合學(xué)生特長、興趣、氣質(zhì)及其家庭的實(shí)際狀況，引導(dǎo)學(xué)生確立科學(xué)合理的職業(yè)期望，包括職業(yè)發(fā)展方向、職業(yè)發(fā)展區(qū)域、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，然后再圍繞這些職業(yè)期望來制定階段性目標(biāo)；舉辦就業(yè)指導(dǎo)講座，開展就業(yè)形勢分析，從學(xué)生如何獲取與篩選就業(yè)信息、個(gè)人自薦材料的準(zhǔn)備和整理、面試筆試的技巧以及應(yīng)有的禮儀和言談舉止等方面開展指導(dǎo)。

以成才目標(biāo)導(dǎo)引為紐帶，日常養(yǎng)成為基礎(chǔ)，堅(jiān)持教育、管理、養(yǎng)成相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范與養(yǎng)成教育。因地制宜、因材施教，有針對(duì)性、創(chuàng)造性地實(shí)施成才目標(biāo)導(dǎo)引工作，對(duì)大學(xué)生的健康成長、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)起到了較好的作用。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

【關(guān)鍵詞】三全育人 高校 目標(biāo)教育 體系 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）08C-

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目標(biāo)在人的發(fā)展中具有重要的作用，有了目標(biāo)，人的思路就會(huì)更加清晰，前進(jìn)的動(dòng)力就會(huì)更加強(qiáng)大。大學(xué)生作為未來社會(huì)建設(shè)的重要力量，其自身的發(fā)展更需要目標(biāo)的導(dǎo)航與引領(lǐng)。然而，在社會(huì)轉(zhuǎn)型期成長起來的“90后”大學(xué)生，由于種種因素的影響，其生活方式、價(jià)值觀念等都在發(fā)生變化，目標(biāo)缺失成為當(dāng)前大學(xué)生中較為普遍的現(xiàn)象。尤其是高校低年級(jí)學(xué)生，自控和調(diào)節(jié)的能力相對(duì)較差，內(nèi)心迷惘，行為盲目，目標(biāo)意識(shí)比較淡漠。因此，積極探索學(xué)生教育管理的有效載體，構(gòu)建目標(biāo)教育體系，大力實(shí)施目標(biāo)教育，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生成長成才具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

充分理解目標(biāo)教育的理論背景，科學(xué)合理地界定目標(biāo)教育的內(nèi)涵，這對(duì)于能否順利實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)具有重要的意義。近年來，一些學(xué)者對(duì)目標(biāo)教育進(jìn)行了研究，但至今學(xué)界對(duì)這一概念尚沒有統(tǒng)一的定義。目前比較認(rèn)可的是：目標(biāo)教育是指根據(jù)上級(jí)要求、所在組織管理目標(biāo)和受教育者自身的狀況，制訂一定時(shí)期的組織（或個(gè)體）教育目標(biāo)，以及為實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)而開展的系列教育活動(dòng)。

作為高校，實(shí)施目標(biāo)教育實(shí)際上體現(xiàn)了三個(gè)層面的內(nèi)涵：首先是幫助學(xué)生認(rèn)知自我，引導(dǎo)學(xué)生量身定制個(gè)人目標(biāo)；其次是督促和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施目標(biāo)，及時(shí)調(diào)整和完善個(gè)人目標(biāo)；最后是對(duì)學(xué)生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況及時(shí)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。

一、高校實(shí)施目標(biāo)教育的意義

（一）促進(jìn)大學(xué)生健康成長的內(nèi)在需要。隨著普通高校的擴(kuò)招，高等教育的毛入學(xué)率迅速提高，上大學(xué)難的局面大為改觀，但隨之出現(xiàn)的是生源質(zhì)量有所下降，這迫使高校工作者更加關(guān)注人才培養(yǎng)質(zhì)量問題。從整體上說，高校大學(xué)生入學(xué)時(shí)由于自主性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至越來越多的學(xué)生出現(xiàn)了心理健康問題。這些現(xiàn)象發(fā)生的根源在于學(xué)生缺乏目標(biāo)。因此，引導(dǎo)大學(xué)生正確地樹立目標(biāo)，科學(xué)地規(guī)劃未來，這既是社會(huì)發(fā)展的要求，也是大學(xué)生健康成長的內(nèi)在需要。

（二）推動(dòng)高校科學(xué)發(fā)展的必然要求。科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本。對(duì)于高校學(xué)生工作者來說，如何堅(jiān)持“以生為本”的理念，通過有效的載體和手段培養(yǎng)優(yōu)秀的大學(xué)生需要我們不斷地探索研究。新時(shí)期高校大學(xué)生的思想政治狀況總體較好，積極健康，但其中不同程度地存在政治理想模糊、道德觀念復(fù)雜、價(jià)值取向扭曲、集體觀念淡薄等問題。因此，我們需要在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下加強(qiáng)高校目標(biāo)教育。

（三）創(chuàng)新大學(xué)生教育管理載體的良好選擇。近年來，各大高校圍繞學(xué)生成長成才目標(biāo)，廣泛深入開展學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)。在活動(dòng)開展過程中，非常注重現(xiàn)場管理，學(xué)生在課堂、早晚自修出勤率方面穩(wěn)步提高，成效明顯。但由于“90后”大學(xué)生具有思維活躍、信息接受能力強(qiáng)、個(gè)性更趨于張揚(yáng)、創(chuàng)新意識(shí)萌動(dòng)等特征，傳統(tǒng)的教育管理體系已經(jīng)難以適應(yīng)。作為學(xué)生工作者，應(yīng)該充分發(fā)揮其對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和導(dǎo)向作用，使學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，促使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自覺行為。因此，目標(biāo)教育的開展，既是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、走向全面發(fā)展的需要，也是創(chuàng)新高校學(xué)生教育管理載體的良好選擇。

二、高校目標(biāo)教育體系構(gòu)建的指導(dǎo)理念：“三全育人”

“三全育人”是目前高校在加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育工作中，已被普通認(rèn)可并正在推廣使用的一個(gè)嶄新的理念。目標(biāo)教育是高校開展學(xué)生教育管理的有效載體，就培養(yǎng)人才而言，“三全育人”理念應(yīng)滲透于目標(biāo)教育之中，才能確保收到實(shí)效，將全員育人理念深入到目標(biāo)教育中。

目標(biāo)教育作為高校一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)該樹立齊抓共管意識(shí)，常抓不懈。在實(shí)施的過程中充分以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生主體的作用，同時(shí)還要發(fā)揮學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師、學(xué)生工作者的力量，形成全員育人的氛圍，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

將全過程育人理念貫穿到目標(biāo)教育中，將目標(biāo)教育貫穿于從新生入學(xué)到畢業(yè)生離校的整個(gè)過程中，既著眼于育人的階段性，又注重教育的連貫性。將全方位育人理念滲透到目標(biāo)教育中。積極發(fā)揮家庭、學(xué)校和社會(huì)三方面的育人作用，形成以學(xué)校教育為主體，以家庭教育為補(bǔ)充，充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的育人功能，構(gòu)建立體式、全方位的目標(biāo)教育體系。

三、“三全育人”視閾下高校目標(biāo)教育體系的構(gòu)建

通過建立“目標(biāo)制定―目標(biāo)實(shí)施―目標(biāo)考核評(píng)價(jià)”三級(jí)遞進(jìn)的目標(biāo)教育體系，大力實(shí)施目標(biāo)教育，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展和滿意就業(yè)目標(biāo)。在目標(biāo)制定環(huán)節(jié)中，通過建立《高校學(xué)生目標(biāo)規(guī)劃導(dǎo)航手冊(cè)》（以下稱《導(dǎo)航手冊(cè)》），學(xué)生將制定的目標(biāo)全部記錄在手冊(cè)上。在目標(biāo)實(shí)施環(huán)節(jié)中，學(xué)校通過“四立教育”開展目標(biāo)教育。具體而言，通過實(shí)施“立德教育”，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值目標(biāo)；通過實(shí)施“立學(xué)教育”，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)業(yè)目標(biāo)；通過實(shí)施“立能教育”，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的能力目標(biāo)；通過實(shí)施“立身教育”，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生活目標(biāo)。同時(shí)將“三全育人”機(jī)制全面貫穿到目標(biāo)教育體系中。最后通過目標(biāo)考核評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)總結(jié)和評(píng)估目標(biāo)教育成效。

（一）目標(biāo)制定。目標(biāo)制定包括內(nèi)容、原則、載體的制定。

1.目標(biāo)制定的內(nèi)容。（1）價(jià)值目標(biāo)。培養(yǎng)具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的人才，是高校的一項(xiàng)重要任務(wù)。應(yīng)從“三觀”教育入手，引導(dǎo)大學(xué)生以積極的態(tài)度加強(qiáng)思想政治、道德品質(zhì)等方面的修養(yǎng)，培養(yǎng)高尚的道德情操和良好的道德品質(zhì)，成為合格的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。（2）學(xué)業(yè)目標(biāo)。教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力，努力掌握文化專業(yè)知識(shí)和技能操作能力，力爭取得優(yōu)良的成績。（3）能力目標(biāo)。教育學(xué)生積極參加“第二課堂”，通過良好的活動(dòng)載體，培養(yǎng)良好的志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和社會(huì)實(shí)踐等能力。（4）生活目標(biāo)。教育學(xué)生珍愛生命、熱愛生活、學(xué)會(huì)生存，培養(yǎng)良好的身體心理素質(zhì)，積極樂觀地面對(duì)和克服困難，獲得健康成長的快樂。

2.目標(biāo)制定的原則。在目標(biāo)制定環(huán)節(jié)中，我們必須總攬全局、實(shí)事求是，科學(xué)合理的目標(biāo)體系關(guān)系到整個(gè)目標(biāo)教育的成敗。在目標(biāo)的制定環(huán)節(jié)中，我們要把握三個(gè)原則：第一，目標(biāo)的制定要可具體、可量化、可考核。第二，目標(biāo)的制定要以人為本，因人而異。既要有統(tǒng)籌要求，也要符合學(xué)生個(gè)人實(shí)際。為學(xué)生量身定制目標(biāo)，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。第三，目標(biāo)的制定要分階段、分層次、分主次。大學(xué)不同階段的學(xué)生面臨不同的任務(wù)和壓力，從而體現(xiàn)出明顯的年級(jí)特點(diǎn)，在這樣的思考下，引導(dǎo)大學(xué)生制定不同的目標(biāo)就顯得十分必要。對(duì)于大學(xué)生而言，一年級(jí)突出學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，以“養(yǎng)成教育”和“適應(yīng)教育”為主要內(nèi)容，引導(dǎo)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，提高自主學(xué)習(xí)能力；二年級(jí)突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，以“專業(yè)教育”和“專業(yè)實(shí)踐”為主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提高校業(yè)技能；三、四年級(jí)突出學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，以“實(shí)習(xí)教育”和“就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育”為主要內(nèi)容，提高學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)還要協(xié)助大學(xué)生完成畢業(yè)論文設(shè)計(jì)工作。

3.目標(biāo)制定的載體。進(jìn)一步加強(qiáng)目標(biāo)教育工作，不斷優(yōu)化學(xué)生狀態(tài)，發(fā)揮導(dǎo)向和激勵(lì)功能，提高學(xué)生發(fā)展效果，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校和專業(yè)確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，高質(zhì)量地完成高校人才培養(yǎng)的根本任務(wù)。可以通過編印《導(dǎo)航手冊(cè)》，目標(biāo)全部體現(xiàn)在本手冊(cè)上。以學(xué)生發(fā)展目標(biāo)與效果為重點(diǎn)，包括總體目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)等不同階段的規(guī)劃；還包括價(jià)值目標(biāo)、學(xué)業(yè)目標(biāo)、能力目標(biāo)和生活目標(biāo)等不同方面的規(guī)劃。手冊(cè)分為大一定位期、大二提升期、大三大四沖刺期。積極發(fā)揮《導(dǎo)航手冊(cè)》在“四立”教育中的重要作用，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)和專業(yè)要求，選擇性地將目標(biāo)細(xì)化成具體的指標(biāo)和項(xiàng)目，努力實(shí)現(xiàn)各階段和各方面的目標(biāo)。

（二）目標(biāo)實(shí)施。目標(biāo)的實(shí)施可通過以下途徑進(jìn)行：

1.以價(jià)值目標(biāo)為導(dǎo)向，組織開展立德教育。加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育和思想道德建設(shè)，開展多種形式的“我們的價(jià)值觀”討論和實(shí)踐活動(dòng)，確保社會(huì)主義核心價(jià)值體系基本知識(shí)全覆蓋，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值目標(biāo)。結(jié)合重大節(jié)日開展內(nèi)容豐富、形式活潑的主題教育活動(dòng)，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為；以實(shí)施“青年者工程”為主要抓手，加大對(duì)團(tuán)員干部的培訓(xùn)培養(yǎng)力度，充分發(fā)揮各級(jí)學(xué)生組織和學(xué)生骨干的先鋒模范作用。

2.以學(xué)業(yè)目標(biāo)為導(dǎo)向，組織開展立學(xué)教育。學(xué)業(yè)目標(biāo)主要包括讀書、課程、考證和技能四個(gè)方面。在讀書目標(biāo)方面，通過校園讀書月等系列活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，寫好讀書心得（觀后感），引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣，提升自身人文素養(yǎng)。在課程目標(biāo)方面，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃，在課堂學(xué)習(xí)、課程實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，認(rèn)真學(xué)好專業(yè)課，努力掌握專業(yè)知識(shí)和技能。在考證目標(biāo)方面，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)技能訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們參加并通過相應(yīng)職業(yè)資格考試，促進(jìn)自身職業(yè)成長。在技能目標(biāo)方面，指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生參加各類學(xué)科競賽，尤其是高層次的競賽，通過比賽，促進(jìn)學(xué)生技能水平的提高。

3.以能力目標(biāo)為導(dǎo)向，組織開展立能教育。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、情商教育和社團(tuán)活動(dòng)等為載體，開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，提升學(xué)生的綜合能力。以“創(chuàng)先爭優(yōu)”為契機(jī)，開展“校園十佳大學(xué)生”等評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，充分挖掘能力出眾的學(xué)生先進(jìn)典型。通過優(yōu)秀學(xué)生宣傳專欄、先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，大力宣傳先進(jìn)典型，充分展示大學(xué)生良好的精神風(fēng)貌，營造人人學(xué)先進(jìn)、人人爭先進(jìn)的目標(biāo)教育育人氛圍。

4.以生活目標(biāo)為導(dǎo)向，組織開展立身教育?？梢栽僭趯W(xué)生公寓廣泛開展“一建三創(chuàng)”活動(dòng)（建立公寓團(tuán)工委，創(chuàng)平安公寓、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型公寓、創(chuàng)文明公寓），努力營造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。建立公寓團(tuán)工委，組織開展公寓學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)活動(dòng)。以公寓安全穩(wěn)定工作機(jī)制為抓手，創(chuàng)建平安公寓，完善相應(yīng)制度，突出工作的精細(xì)化和現(xiàn)場管理；以“學(xué)習(xí)型寢室”建設(shè)為抓手，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型公寓，深化公寓學(xué)風(fēng)建設(shè)；以公益服務(wù)進(jìn)公寓為抓手，創(chuàng)建文明公寓，組織開展系列文明活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外文體活動(dòng)，不斷提高身體素質(zhì)、人文素養(yǎng)和競技水平；加強(qiáng)心理健康教育與咨詢，增強(qiáng)學(xué)生心理健康水平。

（三）目標(biāo)考核評(píng)價(jià)。目標(biāo)考核評(píng)價(jià)需要制定原則，分階段進(jìn)行。

1.目標(biāo)考核評(píng)價(jià)的原則。第一，多主體互動(dòng)評(píng)價(jià)。不僅發(fā)揮學(xué)生工作者、專業(yè)教師的作用，還要發(fā)揮學(xué)生自身的功能，從多個(gè)維度來評(píng)價(jià)目標(biāo)教育的成效。目標(biāo)教育是強(qiáng)調(diào)“自我教育”的教育行為，因此，需要激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，參與目標(biāo)的制定、實(shí)現(xiàn)以及評(píng)價(jià)。第二，形成性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)并存。在目標(biāo)教育實(shí)施過程中，為了不斷了解實(shí)施的質(zhì)量，及時(shí)調(diào)整實(shí)施方案以提高實(shí)施效果，不僅要進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，而且要運(yùn)用診斷性評(píng)價(jià)來掌握實(shí)施過程中存在的問題或者目標(biāo)教育實(shí)施對(duì)部分學(xué)生缺乏效果的原因，為發(fā)現(xiàn)問題、修訂實(shí)施方案等提供建議和意見。第三，過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)并存。既注重對(duì)目標(biāo)教育活動(dòng)的具體組織和實(shí)施情況作出過程性評(píng)價(jià)，也對(duì)其實(shí)施效果進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，并為目標(biāo)教育今后的開展提供依據(jù)和方向。

2.目標(biāo)考核評(píng)價(jià)的過程。目標(biāo)的考核評(píng)價(jià)是分階段開展執(zhí)行的，既要在每學(xué)期進(jìn)行一次小反饋、小總結(jié)，也要在整個(gè)大學(xué)階段整體評(píng)估和總結(jié)。在《導(dǎo)航手冊(cè)》中，建立每個(gè)學(xué)期、每個(gè)學(xué)年以及整個(gè)大學(xué)階段的《大學(xué)生目標(biāo)規(guī)劃成效評(píng)價(jià)表》。在班主任、專業(yè)教師指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際，參照《學(xué)院目標(biāo)規(guī)劃導(dǎo)航表》，自主制訂各學(xué)年的學(xué)業(yè)規(guī)劃，并填入《導(dǎo)航手冊(cè)》相應(yīng)欄目。每學(xué)期末將學(xué)業(yè)規(guī)劃成效填入《導(dǎo)航手冊(cè)》，并在《大學(xué)生目標(biāo)規(guī)劃成效評(píng)價(jià)表》中填寫自評(píng)意見。各班成立由班主任任組長的班級(jí)評(píng)審小組，班級(jí)評(píng)審小組意見由班主任、專業(yè)教師代表考核和評(píng)價(jià)學(xué)生目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的結(jié)果。在最后一學(xué)期，即將結(jié)束大學(xué)生活時(shí)，高校應(yīng)組織“目標(biāo)引領(lǐng)?規(guī)劃人生”目標(biāo)大總結(jié)，并開展學(xué)生成長報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)目標(biāo)教育指導(dǎo)小組和低年級(jí)薛恒共同參與，使畢業(yè)生在總結(jié)中展現(xiàn)自己的發(fā)展成果，低年級(jí)學(xué)生更好地聆聽和借鑒經(jīng)驗(yàn)，從而不斷地調(diào)整和完善自身的目標(biāo)。

綜上所述，高校目標(biāo)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，通過構(gòu)建“目標(biāo)制定―目標(biāo)實(shí)施―目標(biāo)考核評(píng)價(jià)”三級(jí)遞進(jìn)的目標(biāo)教育體系有效深入地開展，是一項(xiàng)長期而又艱巨的任務(wù)。我們應(yīng)將“三全育人”理念貫穿其中，結(jié)合辦學(xué)特色及人才培養(yǎng)需求，建立并完善目標(biāo)教育長效機(jī)制，這樣才能真正使目標(biāo)教育落到實(shí)處，充分發(fā)揮目標(biāo)教育作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展和滿意就業(yè)。

篇4

關(guān)鍵詞：支教活動(dòng) 積極影響 實(shí)踐地區(qū)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（a）-0201-02

1 大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”支教活動(dòng)的概況

1997年，《關(guān)于開展大中學(xué)生志愿者暑期文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的通知》下發(fā)后，“三下鄉(xiāng)”便在全國范圍內(nèi)拉開了序幕。大學(xué)生的“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)涉及面廣、內(nèi)容豐富、形式多樣，活動(dòng)可以是單人形式，也可以以小組的形式進(jìn)行，一般小組形式才更加有利用實(shí)踐活動(dòng)的展開和取得成功。教育關(guān)系到國家未來發(fā)展，在“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)中，如何更好的傳播社會(huì)主義先進(jìn)文化、科學(xué)知識(shí)，既把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)組織好，又對(duì)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)發(fā)揮應(yīng)有作用，是一個(gè)理應(yīng)得到重視的問題。目前各大高校的暑期“三下鄉(xiāng)”更側(cè)重于文化方面，基本上以支教活動(dòng)為主。大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”支教活動(dòng)的內(nèi)容和形式主要有以下幾個(gè)方面。

（1）贈(zèng)送圖書報(bào)刊。

一般農(nóng)村小學(xué)所在地尤其是貧困的山區(qū)的小學(xué)，缺乏獲得書籍的途徑。孩子們很少接觸甚至接觸不到課外書。大學(xué)生去支教的同時(shí)，帶去很多通過募捐等形式獲得的多類圖書、雜志、報(bào)刊等，讓孩子們有機(jī)會(huì)學(xué)到更多的課外知識(shí)，在一定程度上彌補(bǔ)他們成長中的遺憾。

（2）豐富授課內(nèi)容。

大學(xué)生在“三下鄉(xiāng)”支教活動(dòng)中，開展形式新穎多樣、內(nèi)容豐富有趣的課程，如詩歌、書法、美術(shù)、折紙等，增加了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。有的還借此機(jī)會(huì)向孩子們講授《三字經(jīng)》《論語》《弟子規(guī)》等中國傳統(tǒng)文化課程，激發(fā)孩子們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，受到了孩子們的廣泛歡迎。

（3）拓展交流時(shí)空。

在“三下鄉(xiāng)”支教活動(dòng)中，大學(xué)生不僅僅是孩子們課堂上的小老師，也是他們生活中的好朋友。在課外，他們與孩子們一起做游戲，一起聊天、談心，為孩子們解除生活和學(xué)習(xí)中的煩惱。此外，支教隊(duì)員還利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪，與孩子們的家長進(jìn)行交流，與當(dāng)?shù)氐睦蠋熯M(jìn)行溝通，做孩子們與家長、老師間的橋梁和紐帶，拓展彼此交流的時(shí)間和空間，利用這種形式為孩子們的生活添加豐富多彩的元素。

（4）有針對(duì)性地對(duì)當(dāng)?shù)亟處熯M(jìn)行培訓(xùn)。

農(nóng)村中小學(xué)教師普遍存在文化程度低、語言文字應(yīng)用不規(guī)范、教學(xué)方法落后等影響教學(xué)的問題。大學(xué)生受教育水平較高，特別是部分師范類院校的大學(xué)生擁有良好的教育理念和科學(xué)的教學(xué)方法。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的同時(shí)，也可以有針對(duì)性地對(duì)當(dāng)?shù)亟處熯M(jìn)行培訓(xùn)。

2 “三下鄉(xiāng)”支教活動(dòng)對(duì)當(dāng)?shù)亟逃挠绊?/p>

大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”支教活動(dòng)的開展，為實(shí)踐地區(qū)的教育注入了新鮮的血液，在一定程度上對(duì)當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生、師資和學(xué)生家長產(chǎn)生了積極的影響，對(duì)農(nóng)村的基礎(chǔ)教育的發(fā)展發(fā)揮了積極作用。

2.1 對(duì)農(nóng)村學(xué)生的影響

（1）拓寬了孩子們的視野和知識(shí)面。

大學(xué)生接受高等教育，掌握許多先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，在知識(shí)面、視野上占據(jù)著一定的優(yōu)勢。在“三下鄉(xiāng)”支教活動(dòng)中，大學(xué)生通過課堂內(nèi)的教授講解，課堂外豐富多彩的活動(dòng)，可以幫助農(nóng)村孩子學(xué)到更多課內(nèi)外的知識(shí)，對(duì)外部世界有更多的了解和更加清晰的認(rèn)識(shí)，提高認(rèn)知能力、拓寬他們的視野和知識(shí)面。

（2）提升了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

在“三下鄉(xiāng)”支教活動(dòng)中，大學(xué)生對(duì)于農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)方面的影響尤為明顯。大學(xué)生有著豐富的知識(shí)，多年積累和總結(jié)的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，具有時(shí)代特色的見解觀念等等。有利于改善農(nóng)村學(xué)生思想保守，學(xué)習(xí)方法落后的現(xiàn)狀。在教學(xué)過程中，他們注重方法的傳授，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法[1]，并且起到了良好的效果。有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績，尤其是外語和普通話水平，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了其學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的自信心。

（3）改變了孩子們的人生觀和價(jià)值觀。

大學(xué)生的到來，為貧困農(nóng)村的學(xué)生帶來了新鮮的氣息和希望，再加上未成年學(xué)生的崇拜、模仿心理較強(qiáng)，大學(xué)生在“三下鄉(xiāng)”支教活動(dòng)中，他們的一舉一動(dòng)或多或少地都會(huì)影響著學(xué)生，比如，大學(xué)生的穿著、行為和生活方式以及為人處世的態(tài)度和方法等[2]。此外，一般大學(xué)生個(gè)人素質(zhì)都比較高，而且有著正確的人生觀和價(jià)值觀，在他們的言傳身教下，使孩子們也能夠?qū)ι詈臀磥沓錆M希望和信心，打消輟學(xué)的念頭，在人生道路上堅(jiān)定地走下去。

2.2 對(duì)農(nóng)村師資的影響

大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”支教活動(dòng)，對(duì)于當(dāng)?shù)貛熧Y隊(duì)伍的影響體現(xiàn)在不僅在一定程度上緩解了當(dāng)?shù)貛熧Y緊缺的狀況，同時(shí)也讓當(dāng)?shù)亟處熣嬲邮盏浆F(xiàn)代先進(jìn)的教育理念、思想方法，在思想、教育技能上有了很大的提升。農(nóng)村教師在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)踐方面比沒有太多甚至完全沒有教學(xué)經(jīng)歷的大學(xué)生有一定的優(yōu)勢。但是，農(nóng)村教師長期處在落后封閉的山區(qū)，與外界接觸的機(jī)會(huì)較少，由于客觀條件的限制，在教育理念、教育思想、教學(xué)方法上存在一定程度的不足。大學(xué)生是時(shí)代的先鋒隊(duì)，本身受現(xiàn)代文化、現(xiàn)代教育影響較深。他們有著先進(jìn)的文化知識(shí)，懂得更多先進(jìn)的教育思想，他們的到來能讓農(nóng)村教師了解更多的新鮮事物和現(xiàn)代教育發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，從思想上潛移默化地影響農(nóng)村教師的思想，從而擴(kuò)大了農(nóng)村教師的知識(shí)面，這樣更有利于農(nóng)村教師的自我發(fā)展和教育方向上的調(diào)整。同時(shí)，大學(xué)生也掌握著一定的先進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)技能，這也能為農(nóng)村教師的教學(xué)提供一定的啟發(fā)。對(duì)于其改變自身陳舊的教學(xué)方法和提升教學(xué)技能有很大的幫助，從而為農(nóng)村教育的提高提供良好的師資保障。

2.3 對(duì)農(nóng)村家長的影響

目前，我國農(nóng)村學(xué)生家長的文化水平普遍較低，也影響到了家庭教育的水平和質(zhì)量。大部分農(nóng)村學(xué)生家長想在教育學(xué)習(xí)上給予孩子幫助，可往往是心有余而力不足。還有部分家長，尤其是在封閉落后的貧困山區(qū)，仍然固守著“女孩讀書無用”甚至完全的“讀書無用”的陳舊觀念。大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”支教活動(dòng)的開展，能夠在一定程度上改善這一狀況，在思想觀念和行為方式上都會(huì)對(duì)農(nóng)村學(xué)生家長產(chǎn)生積極的影響。大學(xué)生掌握著先進(jìn)的思想觀念、教學(xué)方法和教學(xué)技巧，在與農(nóng)村學(xué)生家長的接觸交往中，向他們宣傳現(xiàn)代教育理念，在潛移默化中轉(zhuǎn)變著他們陳舊的思想觀念，使其認(rèn)識(shí)到讀書對(duì)于孩子成長成才的關(guān)鍵作用和重要意義。同時(shí)，大學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷和體會(huì)及所學(xué)的知識(shí)，將正確的教育方法與學(xué)生家長交流。會(huì)對(duì)農(nóng)村學(xué)生家長在教育孩子方面給予很大的啟發(fā)和幫助，從而為農(nóng)村學(xué)生的教育創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。

3 揚(yáng)長避短，完善大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”支教活動(dòng)

3.1 延長支教時(shí)間，避免形式主義

大學(xué)生開展“三下鄉(xiāng)”支教活動(dòng)，主要在暑假期間，周期一般是一周左右，由于時(shí)間很短，缺乏連續(xù)性，當(dāng)?shù)貙W(xué)生剛剛與老師熟悉，適應(yīng)他們的教學(xué)方式，支教活動(dòng)就結(jié)束了。一方面，難以帶給孩子們系統(tǒng)的教學(xué)資源，不能很好地起到應(yīng)有的效果；另一方面，當(dāng)?shù)貙W(xué)生會(huì)產(chǎn)生較大的情緒波動(dòng)，反而可能對(duì)他們的學(xué)習(xí)造成了不良的影響。因此，要適當(dāng)?shù)匮娱L支教時(shí)間，盡可能地做到系統(tǒng)、連續(xù)、有效，避免走形式，走過場，真正沉下來，為當(dāng)?shù)貙W(xué)生提供實(shí)實(shí)在在的服務(wù)。

3.2 合理確定授課內(nèi)容，改變授課形式

大部分支教大學(xué)生尤其是非師范專業(yè)的大學(xué)生從未有過教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也沒有接受過專業(yè)培訓(xùn)。他們利用假期時(shí)間滿懷熱情、不怕辛苦地去貧困山區(qū)支教，但是很多時(shí)候他們的教學(xué)內(nèi)容未必是當(dāng)?shù)睾⒆觽兯枰模虒W(xué)方式也未必是當(dāng)?shù)氐暮⒆觽儤酚诮邮艿?，備課準(zhǔn)備不足或重點(diǎn)偏離，往往會(huì)造成課堂效果難以發(fā)揮等現(xiàn)象。此外，有時(shí)由于之前的溝通工作做得不到位，支教大學(xué)生的到來會(huì)在一定程度上打亂當(dāng)?shù)貙W(xué)校正常的教學(xué)秩序，從而使支教活動(dòng)“事倍功半”。因此，在開展“三下鄉(xiāng)”支教活動(dòng)之前，精心做好計(jì)劃工作，有針對(duì)性地對(duì)支教學(xué)生組織崗前培訓(xùn)，例如提前熟悉當(dāng)?shù)亟滩倪M(jìn)行教師角色演練，提前進(jìn)行實(shí)地考察等，使他們提前對(duì)當(dāng)?shù)馗鞣矫娴那闆r有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，與當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校和老師做好溝通協(xié)調(diào)工作，合理開發(fā)更加適合、難度適宜、符合當(dāng)?shù)貙W(xué)生需求的課程，以學(xué)生喜聞樂見的、樂于接受的教學(xué)方式開展教學(xué)。

3.3 端正支教態(tài)度，做到善始善終

支教大學(xué)生不可避免的存在經(jīng)驗(yàn)不夠豐富、能力有限、知識(shí)不夠充足等問題，也有部分學(xué)生對(duì)支教的認(rèn)識(shí)不足，態(tài)度不夠端正，積極性不高，缺乏毅力和耐心，不能夠做到全身心投入，善始善終，這會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)等帶來消極的影響。因此，支教的大學(xué)生首先要對(duì)支教活動(dòng)有一個(gè)充分正確的認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度，發(fā)揚(yáng)勤勞樸實(shí)、艱苦肯干的優(yōu)良作風(fēng)，做到有毅力、有激情、能堅(jiān)持，在支教實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)與不足，把支教作為一個(gè)教學(xué)相長的平臺(tái)，不斷學(xué)習(xí)，提高自身的能力與素質(zhì)，積累知識(shí)，增長才干，提高水平，同時(shí)，多與其他支教人員溝通聯(lián)系，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，提高自己的能力，認(rèn)真地做好支教工作，為當(dāng)?shù)睾⒆訋砬袑?shí)有用的東西，真正對(duì)他們有所幫助，使得支教活動(dòng)能夠善始善終，此外，也要注意對(duì)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)，以反饋帶動(dòng)今后更好的支教實(shí)踐。

總之，大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”支教活動(dòng)，對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的教育起到很多積極的影響，也越來越受到社會(huì)各界尤其是實(shí)踐地區(qū)的認(rèn)可與接納。希望社會(huì)能夠給予更大的支持，高等院校也在這方面給予更多的重視，各方密切協(xié)作，共同努力，爭取使大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”支教活動(dòng)對(duì)于農(nóng)業(yè)地區(qū)的教育發(fā)揮更多的積極作用，逐步緩解農(nóng)村地區(qū)教育落后的現(xiàn)狀。

參考文獻(xiàn)

篇5

關(guān)鍵詞：大學(xué)生　學(xué)風(fēng)　成才　立業(yè)　根本

中圖分類號(hào)：G641　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914(2011)09-102-02

學(xué)風(fēng)反映著一所學(xué)校的歷史積淀和優(yōu)良傳統(tǒng)，同時(shí)反映著一所學(xué)校的辦學(xué)能力與管理水平。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是學(xué)校最寶貴的財(cái)富精神。是學(xué)校生存和發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展和社會(huì)聲譽(yù)，也關(guān)系到學(xué)生成才立業(yè)的美好前程。目前，世界科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，高等教育大眾化的必然趨勢，日趨激烈的人才市場競爭，呼喚著學(xué)生良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。當(dāng)代大學(xué)生如何形成治學(xué)、讀書和做人的良好學(xué)風(fēng)，干出一番事業(yè)，成為社會(huì)的有用之才，是值得大學(xué)生深入思考和理論界深入探研的一個(gè)重要問題。

一、大學(xué)生成才立業(yè)必須養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)

學(xué)風(fēng)既指學(xué)校的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)方法和治學(xué)能力，也指學(xué)生的行為道德、行為規(guī)范和行為方式，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的精神風(fēng)貌。從具體的層面看，學(xué)風(fēng)也特指學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。作為新一代大學(xué)生，深刻認(rèn)識(shí)學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵及重要性，且能將良好學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)化為刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是成才立業(yè)的前提和根本。

1.良好學(xué)風(fēng)有利于大學(xué)生形成優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)。大學(xué)是學(xué)生成長成才的殿堂和重要階段。在小學(xué)、中學(xué)階段，良好的學(xué)風(fēng)主要靠一系列的行為約束培養(yǎng)和促成，呈現(xiàn)出一定的起伏性；而步入大學(xué)階段后，隨著環(huán)境的變化和學(xué)生生理心理的成熟，良好的學(xué)風(fēng)則主要靠學(xué)生內(nèi)心的自覺而形成，因而具有一定的穩(wěn)定性。這種持續(xù)穩(wěn)定的良好學(xué)風(fēng)，不僅可以提高學(xué)生的自我約束能力，而且有利于增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，養(yǎng)成為國家學(xué)習(xí)、為民族成才、為社會(huì)貢獻(xiàn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。這種優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)，將會(huì)內(nèi)化為崇高的學(xué)習(xí)精神、轉(zhuǎn)化為勤奮的學(xué)習(xí)動(dòng)力。使大學(xué)生成長為“有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化”的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

2.良好學(xué)風(fēng)有利于大學(xué)生奠定雄厚專業(yè)基礎(chǔ)。扎實(shí)雄厚的專業(yè)基礎(chǔ)是學(xué)生走向社會(huì)、干事創(chuàng)業(yè)的資本。在大學(xué)階段，學(xué)生由中學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，在某一專業(yè)領(lǐng)域打基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、出成果，逐步將自己打造成為專業(yè)化的人才。事實(shí)證明，大凡在事業(yè)上有所成就的人才，均與大學(xué)時(shí)期扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和淵博的知識(shí)儲(chǔ)備有關(guān)。這種雄厚的專業(yè)基礎(chǔ)得益于學(xué)生良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，學(xué)風(fēng)好了學(xué)生才會(huì)穩(wěn)定專業(yè)思想，重視專業(yè)學(xué)習(xí)，如饑似渴地在課堂上獲取知識(shí)、在作業(yè)上鞏固知識(shí)、在生活中積累知識(shí)、在課外學(xué)習(xí)中拓展知識(shí)，成為擁有一定專業(yè)技能的優(yōu)秀大學(xué)生。

3.良好學(xué)風(fēng)有利于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)成才立業(yè)夢想。每個(gè)大學(xué)生都有一生奮斗的理想設(shè)計(jì)，也有成才立業(yè)的美好夢想，如一份穩(wěn)定的工作、一份豐厚的薪酬、一個(gè)溫馨的環(huán)境、一個(gè)干事的舞臺(tái)，等等。但千里之行、始于足下，夢想的實(shí)現(xiàn)不在于好高騖遠(yuǎn)的遐想，而在于腳踏實(shí)地的行動(dòng)。隨著高等教育大眾化的加快，我國已從學(xué)歷社會(huì)、身份社會(huì)走向能力社會(huì)。學(xué)生走向社會(huì)從事工作，不僅應(yīng)有淵博的知識(shí)積累，而且應(yīng)有高尚的人格魅力、和諧的人際關(guān)系、開拓進(jìn)取的精神境界等方面的綜合素質(zhì)和能力。這些素質(zhì)和能力，都是學(xué)風(fēng)養(yǎng)成的題中之意。大學(xué)生如果缺少了這些方面的素質(zhì)和能力，即使才高八斗、學(xué)富五車，也很難成就一番事業(yè)。所以，大學(xué)生只有形成良好的學(xué)風(fēng)，才會(huì)使自己業(yè)務(wù)過硬、素質(zhì)全面、夢想成真。

二、大學(xué)生學(xué)風(fēng)養(yǎng)成中存在的問題值得重視

應(yīng)當(dāng)充分肯定，當(dāng)代大學(xué)生學(xué)風(fēng)的主流是朝氣蓬勃、勤奮學(xué)習(xí)、善于思考、積極向上的。事實(shí)已經(jīng)證明，有理想、有抱負(fù)、有創(chuàng)新、有作為是當(dāng)代大學(xué)生的鮮明特點(diǎn)，很值得社會(huì)、家庭和學(xué)校為之驕傲。但在激烈的社會(huì)變革時(shí)期，由于受社會(huì)、學(xué)校、家庭及個(gè)人一些不利因素的影響，有的學(xué)生的學(xué)風(fēng)尚存在一些問題，應(yīng)給予高度重視和深入研究。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.思想迷茫，學(xué)習(xí)目標(biāo)不很明確。當(dāng)學(xué)生從管理嚴(yán)格、高度緊張的高中階段跨入大學(xué)校園后，生活環(huán)境變優(yōu)越了，交往環(huán)境變頻繁了，學(xué)習(xí)環(huán)境變寬松了，這既會(huì)使學(xué)生有一種新鮮感、成就感，又會(huì)有一種自由感、迷茫感。應(yīng)該怎樣規(guī)劃自己大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯，確定一個(gè)合乎自身的奮斗目標(biāo)，不少學(xué)生感到莫衷一是，精神上萎靡不振，學(xué)習(xí)上得過且過，生活上邋里邋遢，不少寶貴的時(shí)光在腳下溜過。當(dāng)畢業(yè)離校靜思回想的時(shí)候，才恍然醒悟，但悔之晚矣。有的學(xué)生甚至畢業(yè)時(shí)也沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，懵懵懂懂地步入社會(huì)。

2.動(dòng)力不足，刻苦精神有所減弱。思想上的迷茫、心理上的滿足，使部分學(xué)生考上大學(xué)后進(jìn)取心減弱，存在“高考后先歇歇”的思想，學(xué)習(xí)的動(dòng)力明顯不足，刻苦精神較之高中階段相去甚遠(yuǎn)。表現(xiàn)在：對(duì)課堂學(xué)習(xí)重視不夠，遲到早退、缺席曠課、不做筆記等；對(duì)課后作業(yè)敷衍了事、照操照搬、相互抄襲，甚至不予完成；對(duì)畢業(yè)論文應(yīng)付差事、抄襲嚴(yán)重、資料陳舊、格式不規(guī)范；對(duì)各種實(shí)習(xí)不夠重視，走過場，收獲甚微。

3.方法欠缺，掌握知識(shí)效果欠佳。不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中仍沿用中學(xué)時(shí)形成的學(xué)習(xí)方法，缺少“問題意識(shí)”，事倍功半，效果不佳。課堂上滿足于聽講，缺少積極的思考和互動(dòng)；完成作業(yè)限于在課本上找答案，不能進(jìn)行深入分析；課外學(xué)習(xí)局限于專業(yè)知識(shí)，人文知識(shí)欠缺，科學(xué)思維的空間較窄，發(fā)表研究論文者較少。這樣造成的問題是學(xué)生的實(shí)際能力欠缺。學(xué)習(xí)效果不夠理想。

4.心理脆弱，應(yīng)對(duì)挫折缺少勇氣。作為獨(dú)生子女的一代大學(xué)生，面對(duì)眾多壓力，心理素質(zhì)較差，經(jīng)不起打擊和挫折，缺少自信。學(xué)習(xí)上成績下滑，不是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、奮力追趕，而是心灰意冷、任其自然；經(jīng)濟(jì)上遇到困難，不是積極面對(duì)、想方克服，而是心情沉重、愧不如人；與同學(xué)交往上不夠融洽，不是冷靜反思、加強(qiáng)交流，而是怨天尤人、唯我獨(dú)尊等；對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)上，不是看其主流、抓住本質(zhì)，而是一葉障目、心灰意冷。諸多的心理問題，使一些大學(xué)生在挫折面前心理脆弱，以至于發(fā)生自殺等嚴(yán)重事件。

5.輕視實(shí)踐。知識(shí)應(yīng)用能力不強(qiáng)。大學(xué)教學(xué)中安排有社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)等，這對(duì)檢驗(yàn)、提高學(xué)生的知識(shí)和能力是十分必要的。但是，在具體的實(shí)踐實(shí)習(xí)過程中，一些學(xué)生卻不夠重視，有的借故自找單位實(shí)習(xí)而干了其他事情，有的去實(shí)習(xí)單位后中途卻隨意離開，有的雖然參與了實(shí)習(xí)過程，但沒有按計(jì)劃完成好實(shí)習(xí)任務(wù)等。這些問題嚴(yán)重影響了學(xué)生實(shí)際能力的提高，給將來工作造成困難。

6.行為失范，道德法律觀念淡漠。近幾年來，由于多種原因，有些大學(xué)生的道德水準(zhǔn)有所下降，世界觀、價(jià)值觀、人生觀發(fā)生扭曲，違紀(jì)違法

現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。從盜竊犯罪看，呈現(xiàn)出上升趨勢，據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)調(diào)查。盜竊犯罪約占大學(xué)生犯罪總數(shù)的50％左右。另外，打架斗毆等人身傷害的犯罪也時(shí)有發(fā)生。雖然這些違紀(jì)違法行為發(fā)生在個(gè)別大學(xué)生身上，但其負(fù)面影響較大，對(duì)社會(huì)的危害很大。

三、大學(xué)生良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成貴在身體力行

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，包括主觀和客觀兩個(gè)方面，涉及教師、學(xué)生和管理人員；涉及文化理念、人文特色和素質(zhì)教育；也涉及許多的社會(huì)環(huán)境和社會(huì)風(fēng)氣的影響等。就大學(xué)生個(gè)人而言。良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成貴在內(nèi)生自覺、身體力行、從自身做起。

1.牢固樹立崇高的理想信念。理想信念是一個(gè)航標(biāo)、一種追求、一種潛在的動(dòng)力。是激發(fā)大學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)的精神支柱。人一旦失去了理想信念，就會(huì)迷茫、消極、沉淪。大學(xué)生只有樹立崇高的理想信念，才能真正明確學(xué)習(xí)的目的，激發(fā)起為國家富強(qiáng)、民族振興而努力學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈責(zé)任感與使命感，努力掌握建設(shè)祖國、服務(wù)社會(huì)的本領(lǐng)。崇高理想信念的樹立，必須有許多元素來支撐：一是要有明確遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)志向。以學(xué)習(xí)成就自己的夢想；二是要有不懈追求的學(xué)習(xí)精神，將學(xué)習(xí)看作是永無止境的過程；三是要有頑強(qiáng)拼搏的學(xué)習(xí)勇氣?？朔щy，堅(jiān)定地超著既定的目標(biāo)前進(jìn)。

2.自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。著名科學(xué)家牛頓從小酷愛讀書，喜歡沉思，做科學(xué)小試驗(yàn)。愛因斯坦對(duì)牛頓評(píng)價(jià)到：“只有把他的一生看作為永恒真理而斗爭的舞臺(tái)上的一幕才能理解他”。大學(xué)生生活在一個(gè)幸福的時(shí)代，應(yīng)珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，樹立強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。包括：形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，把讀書變成一種需要；勤奮學(xué)習(xí)、善于思考，認(rèn)真完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，獲取更多的知識(shí)和技能；不斷探索學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果；努力拓寬專業(yè)口徑，增加知識(shí)容量。提升自身的綜合素質(zhì)；積極參加社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)實(shí)習(xí)，奠定未來工作的實(shí)際才能；其有科學(xué)上的創(chuàng)新精神，善于發(fā)現(xiàn)問題、思考和研究問題，培養(yǎng)自己的學(xué)術(shù)興趣和發(fā)展?jié)撡|(zhì)，爭取早出成果。

篇6

一、醫(yī)學(xué)院校學(xué)生考試作弊的心理因素分析

1. 不勞而獲的懶惰心理。

從人性的角度而言, 每一個(gè)人都有懶惰心理, 即付出的少, 又想獲得最大的成績。醫(yī)學(xué)院校的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，加之現(xiàn)在90后學(xué)生意志力普遍比較薄弱, 獨(dú)生子女偏多, 從小缺乏意志力的鍛煉, 加上對(duì)學(xué)習(xí)失去目標(biāo)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足, 怕吃苦者大有人在。懶得上課、懶得復(fù)習(xí), 但又想考試過關(guān), 最簡單易行的辦法就是作弊。

2. 虛榮心理。

由于醫(yī)學(xué)院校設(shè)有獎(jiǎng)勵(lì)制度及國家資助項(xiàng)目很多, 不僅發(fā)證書, 而且還發(fā)現(xiàn)金鼓勵(lì), 這對(duì)很多學(xué)生有著很大的吸引力。有相當(dāng)一部分同學(xué), 尤其是對(duì)名利看得比較重的同學(xué)為了獲取高分成績, 不惜鋌而走險(xiǎn)而選擇作弊這一捷徑。

3． 只求過關(guān)心理。

這類醫(yī)學(xué)生對(duì)考試要求不高, 只求及格萬歲。他(她) 們平時(shí)不用功讀書, 甚至有逃課的習(xí)慣, 由于害怕考試不及格無法向家長交代, 考試就只好臨時(shí)抱佛腳或者作弊以求考試及格。

4.反感心理。

這是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)生普遍存在的心理。幾十年的死記硬背式的閉卷考試使大部分學(xué)生產(chǎn)生了極度的反感心理, 早已不知道考試的真正意義在哪里, 對(duì)學(xué)習(xí)已經(jīng)沒有多大的興趣, 一考試大腦就不好用, 只好作弊以求應(yīng)付了事。[1]

5. 功利心理

有的醫(yī)學(xué)生把幫助別人考試作弊當(dāng)成社會(huì)交換的籌碼，通過幫助別人作弊，達(dá)到獲得別人尊重、情感或某些承諾甚至獲得物質(zhì)利益的一種方式，是典型的急功近利的心理表現(xiàn)。

6. 冒險(xiǎn)心理

有些醫(yī)學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，平時(shí)又不積極努力，幾個(gè)學(xué)期下來，沒有什么進(jìn)步，這時(shí)面對(duì)各方面的壓力，會(huì)自動(dòng)產(chǎn)生作弊的冒險(xiǎn)心理。[2]

7． 僥幸心理

醫(yī)學(xué)生之所以作弊甚至反復(fù)作弊動(dòng)因之一在于他們存有僥幸心理或者有僥幸“成功”的經(jīng)歷。自己作弊抱著僥幸心理，有機(jī)會(huì)便做，沒機(jī)會(huì)便撤，即使被老師發(fā)現(xiàn)了也會(huì)高抬貴手。但不容忽視的另一個(gè)問題是同學(xué)是因?yàn)閺?fù)習(xí)不好擔(dān)心掛科所以作弊，可見絕大多數(shù)的作弊者是意圖鮮明有意為之。但是,不管哪一種形式，僥幸心理都在作弊者的內(nèi)心深處作祟。[3]

二、如何對(duì)醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生作弊現(xiàn)象進(jìn)行誠信教育

誠信是大學(xué)生思想道德的根本，在大學(xué)生中開展誠信教育，既是大學(xué)生自身成長的需要，也是社會(huì)進(jìn)步與時(shí)展的要求，因此高校要從多方面加強(qiáng)誠信教育。對(duì)于醫(yī)學(xué)院校學(xué)生，將來面對(duì)的是身患疾病的弱勢群體，進(jìn)行誠信教育尤為重要

1． 加強(qiáng)大學(xué)生的誠信自律意識(shí)。

高校加強(qiáng)誠信制度建設(shè)，建立行之有效的規(guī)章制度，通過這些章程、規(guī)章、守則、公約，形成道德承諾制度，使學(xué)生對(duì)自己的行為做出承諾，加強(qiáng)自我約束。教育單靠簡單的灌輸和說教是難以觸動(dòng)學(xué)生心靈的，所以，誠信教育要與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，積極組織各種校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中親身體驗(yàn)，學(xué)會(huì)做誠信人，做誠信事?？梢越M織學(xué)生深入廠礦企事業(yè)單位，體會(huì)誠信在社會(huì)健康發(fā)展中的重要作用，幫助學(xué)生自覺成為誠信的接受者、宣傳者和捍衛(wèi)者。

2． 不斷強(qiáng)化學(xué)生良好的自我意識(shí)，

走出考試作弊的心理誤區(qū)所謂自我意識(shí)，簡單的講就是指一個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。作為學(xué)生個(gè)人，既要看到自己的不足，更要看到自己的長處，這就需要自我觀察、自我認(rèn)定、自我判斷和自我評(píng)價(jià)。要學(xué)會(huì)悅納自己、保護(hù)自己，既要重視身體健康，更應(yīng)珍惜自己的品德和榮譽(yù)，以贏得別人的尊敬和友情，力求自身的發(fā)展和學(xué)習(xí)的進(jìn)步；培養(yǎng)自強(qiáng)不息的意志，只有在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中不斷完善自我意識(shí)，樹立樂觀、成熟、誠實(shí)的品性，才能達(dá)到完美人格的塑造。

3． 塑造大學(xué)生的誠信人格

誠實(shí)和信用是做人的根本，是人格魅力的體現(xiàn)，是衡量品行的道德標(biāo)準(zhǔn)之一。不管是何種心理的考試作弊行為，都集中反映了考生不誠實(shí)的一面。德國詩人海涅就曾經(jīng)說過：“生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花?！彼裕瑢W(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)誠信教育，并將誠信教育納入到學(xué)校的整體教育工作之中，從杜絕考試作弊做起，共鑄誠信校園。

4． 培養(yǎng)教師的誠信作風(fēng)。

我們一方面呼吁學(xué)生要正確看待考試成績, 明白考試的成績?nèi)耘f是評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到教育目標(biāo)的主要手段, 也是對(duì)自己學(xué)習(xí)效果的一個(gè)檢測。另一個(gè)方面教師也要在平時(shí)的教學(xué)中嚴(yán)守誠信, 不過分夸大考試成績, 不能把考試成績作為關(guān)卡來劃分學(xué)生的等級(jí), 這樣的做法只會(huì)讓學(xué)生對(duì)考試的科學(xué)性與公平性失去信心。

5． 優(yōu)化社會(huì)誠信環(huán)境。

道德是一種無形的巨大力量，在懲惡揚(yáng)善中能起到潛移默化的作用。只有當(dāng)誠實(shí)守信內(nèi)化為人們的自覺意識(shí)，形成一種社會(huì)風(fēng)氣時(shí)，守信才能成為人們的自覺的行為，失信才會(huì)受到公眾的譴責(zé)，失信者將為之付出高額的道德和經(jīng)濟(jì)成本。我們既要吸收中外文化在誠信道德方面的合理因素，又要結(jié)合中國現(xiàn)階段的社會(huì)發(fā)展水平，把國家、集體的整體利益和個(gè)人的正當(dāng)權(quán)益結(jié)合起來，競爭意識(shí)與協(xié)作精神兼顧。

6． 營造濃厚的校園誠信氛圍。

高校要加強(qiáng)宣傳教育，建立一個(gè)有誠信內(nèi)涵的校園大環(huán)境，形成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新的校園誠信文化，為大學(xué)生誠信理念形成營造良好的輿論氛圍。誠信教育不能只靠思想政治課上的口頭說教，而應(yīng)同時(shí)加大宣傳力度，發(fā)揮輿論導(dǎo)向作用，可以通過校園廣播、網(wǎng)站等媒體進(jìn)行宣傳教育，宣傳樹立優(yōu)秀典型，歌頌誠信的個(gè)人和事跡，在校園中營造出“誠信光榮，不誠信可恥”的有益氛圍。高?？梢詫ｉT開設(shè)“誠信教育”課要求每位同學(xué)從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)、鍛煉，并把誠信行為納入素質(zhì)考核的內(nèi)容之中，嚴(yán)格把關(guān)、落到實(shí)處。還可以開展以“誠信”為主題的辯論賽，有獎(jiǎng)知識(shí)競賽活動(dòng)等多種形式，促進(jìn)校園誠信文化建設(shè)，即以學(xué)生的各類活動(dòng)為載體，讓學(xué)生實(shí)踐誠信。[4]

參考文獻(xiàn)

[1] 劉郁《從誠信角度透視考試作弊現(xiàn)象》教學(xué)與管理， 2007（4）

[2] 魏素珍 趙國增《從考試作弊談?wù)\信教育的重要性》2006（12）

篇7

【關(guān)鍵詞】女大學(xué)生；高校；成人；成才；成功

女大學(xué)生如何在作為人生黃金時(shí)期的大學(xué)階段實(shí)現(xiàn)自身“成人、成才、成功”的目標(biāo)，這是個(gè)人、家庭、學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)所共同關(guān)注的問題。在這個(gè)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要環(huán)節(jié)中，“成人”是根本，“成才”是關(guān)鍵，而“成功”則是目標(biāo)。只有將“成人、成才、成功”三方面內(nèi)容貫穿教育的始終，教育女大學(xué)生的健康成人、勵(lì)志成才、走向成功，才能成為成功的大學(xué)教育?！俺扇?、成才、成功”的教育不可能是一蹴而就的，而應(yīng)是貫穿整個(gè)大學(xué)教育的始終，這恰恰需要女大學(xué)生個(gè)人、家庭、學(xué)校、乃至整個(gè)社會(huì)多方面的共同努力。想要最終完成這一目標(biāo)，我們就應(yīng)該在全社會(huì)創(chuàng)建起有利于大學(xué)生“成人、成才、成功”的良好環(huán)境，積極促進(jìn)和推動(dòng)大學(xué)生“成才”教育的順利完成。

一、“成人”，教育的首要、根本任務(wù)。

“成人”就是做一個(gè)有益于社會(huì)、有益于國家、有益于民族的人。成長為人不是以個(gè)人為標(biāo)準(zhǔn)，而是以社會(huì)為尺度。對(duì)于當(dāng)代中國的女大學(xué)生來說，要把個(gè)人成長與祖國前途、民族復(fù)興、集體榮譽(yù)自覺聯(lián)系在一起，才能真正成長為人。但是在2014年暑期，女大學(xué)生人身傷害案件頻發(fā)，不得不讓我們思考這樣一個(gè)問題：為什么已是成人的女大學(xué)生，在假期短暫走上社會(huì)時(shí)，面對(duì)非法侵害卻如此的柔弱和無力，僅僅是她們自身安全意識(shí)太差嗎？專家認(rèn)為，這也是一種教育缺失，目前的教育體系，教會(huì)了孩子們?nèi)绾螒?yīng)試，但是卻沒有教會(huì)孩子們?nèi)绾巍俺扇恕薄?武冬梅，濟(jì)南市法律援助中心受理科科長，山東省婦女兒童維權(quán)先進(jìn)個(gè)人。她說，我們的大環(huán)境真的不能讓初入社會(huì)的孩子輕信?！艾F(xiàn)在一般家庭都是獨(dú)生子女，在踏進(jìn)大學(xué)之前，家長對(duì)孩子的關(guān)愛幾乎是360度無死角?！钡议L的這種全方位呵護(hù)和學(xué)校安全教育的缺失，讓孩子在進(jìn)入大學(xué)前幾乎是“溫室的弱苗”，對(duì)許多安全隱患缺乏判斷力。

所以，在教育當(dāng)代女大學(xué)生如何“成人”這個(gè)問題上，作為高校，筆者認(rèn)為在對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的同時(shí)，應(yīng)該培養(yǎng)女大學(xué)生的“三性”：獨(dú)立性、堅(jiān)強(qiáng)性和成熟性。

首先，獨(dú)立性，就是能獨(dú)立判斷，遇事能恰當(dāng)處理，生活能自理。獨(dú)立性相對(duì)來說是比較重要的。然而每逢大學(xué)生入學(xué)之日，七大姑姨都參與接送，有的幫助辦那個(gè)手續(xù)，有的幫助辦這個(gè)手續(xù)，有的幫忙鋪被褥，大學(xué)生手不提肩不挑，只負(fù)責(zé)讀書和考試。這樣的學(xué)生連生活都不能自理，長大后怎能成才和成功？

其次，堅(jiān)強(qiáng)性。曾經(jīng)說過，“青少年要像樹木一樣堅(jiān)強(qiáng)，不要象花草一樣柔弱，要經(jīng)得住風(fēng)吹雨打”?，F(xiàn)在獨(dú)生子女很多，尤其作為女大學(xué)生要特別注重培養(yǎng)和提高抗挫折的能力。紅樓夢里的林黛玉，整天見風(fēng)落淚，觸景生情，哭鼻子，耍小心眼等。雖然200多年前曹雪芹寫《紅樓夢》的時(shí)候她是是先進(jìn)青年的代表，主張男女平等，婚姻自由，反對(duì)科舉制度。但是現(xiàn)在的社會(huì)不需要林黛玉這樣的青年了，我們需要身體健康，充滿活力的青年。

第三，成熟性。成熟性就是要求樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，處事成熟慎重、辦事老練。女大學(xué)生正處于生理上和心理上成人的過程中，獨(dú)生子女的家庭環(huán)境和單調(diào)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，很容易使她們的心理年齡滯后于生理年齡，導(dǎo)致很多女生個(gè)長了，但心理卻遠(yuǎn)未成熟。所以女大學(xué)生心理上的成人需要學(xué)校老師的教育和引導(dǎo)，需要學(xué)生自己調(diào)適與磨練。

二、“成才”，教育的關(guān)鍵所在

成人以后就該成才，什么叫成才？一般來說，具備了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，具備了一定的特長，能夠?yàn)辄h，為國家，為社會(huì)，為人民做貢獻(xiàn)，這就是成才。人才要具備四個(gè)要素，第一是品德；第二是知識(shí)；第三是能力；第四是成績。

所以，成才教育的培養(yǎng)應(yīng)從以下幾方面著手：

第一，培養(yǎng)高尚的品德。人的思想指導(dǎo)行動(dòng)，行動(dòng)形成習(xí)慣，習(xí)慣鑄造性格，性格決定命運(yùn)。開朗樂觀、豁達(dá)大度、善與人同、樂于助人、助人為樂這些都是良好的性格。還要有良好的人際關(guān)系，美國哈佛大學(xué)在世界大學(xué)排名榜中名列前茅，出過6位總統(tǒng)，36位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，學(xué)校總結(jié)了兩條經(jīng)驗(yàn)：智商（聰明程度）對(duì)于一個(gè)人的成功起20%的作用；而情商（品德、意志、人際關(guān)系）起80%的作用。所以作為女大學(xué)生在家里要和家人搞好關(guān)系，在學(xué)校要跟同學(xué)、老師搞好關(guān)系。良好的適應(yīng)能力，包括對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力和對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)能力。首先要適應(yīng)社會(huì)，然后才能改造社會(huì)，不要總是牢騷滿腹、怨天尤人，這也看不慣，那也不滿意。

第二，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)努力豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。專業(yè)素質(zhì)包括對(duì)專業(yè)的熱愛和追求，專業(yè)操守和職業(yè)道德，科學(xué)精神和創(chuàng)新精神，專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力等，是將來從事專業(yè)崗位“做事”的本領(lǐng)。高校要積極引導(dǎo)女大學(xué)生樹立職業(yè)道德和責(zé)任意識(shí)，講究專業(yè)操守，把握住道德和法律的底線。

第三，女大學(xué)生除了要學(xué)好專業(yè)課程外，還應(yīng)該注重對(duì)自身綜合能力和意識(shí)的培養(yǎng)。這些能力包括：溝通能力、社會(huì)活動(dòng)能力、表達(dá)能力、人際交往能力以及正當(dāng)獲取金錢報(bào)酬的意識(shí)。

三、“成功”，教育的最終目標(biāo)

成功，就是學(xué)會(huì)做事。“成功”是“三成”教育的最終目的。只有明白了成功是什么，然后才能全力以赴地走向成功。如果將“成人、成才”看作是積累的過程，那么“成功”就是“量變”到達(dá)一定數(shù)量之后的“質(zhì)的飛躍”?！俺晒Α弊鳛榇髮W(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的標(biāo)志，也是教育的終極目標(biāo)所在。如何促使女大學(xué)生順利走向成功，這就需要教育者和女大學(xué)生共同的努力。

結(jié)合女大學(xué)生自身特點(diǎn)，“成功”教育應(yīng)包括以下幾方面內(nèi)容：

首先，要樹立正確的價(jià)值觀。用正確的理念引導(dǎo)和激勵(lì)女大學(xué)生邁向成功，首先要有一個(gè)健康向上的目標(biāo)，給自己確定一個(gè)奮斗的目標(biāo)。許多人碌碌無為，終其一生的根本原因就在于，他們沒有自己的目標(biāo)。所以成功是從確立明確的目標(biāo)開始的，而且，目標(biāo)還需要具有一定階段性和可實(shí)現(xiàn)性。

其次，培養(yǎng)女大學(xué)生形成良好的性格。布賴恩說過：播種一種思想，收獲一種行為；播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種品格；播種一種品格，收獲一種命運(yùn)。性格決定成敗，一個(gè)人由奮斗到成功總是需要相應(yīng)的性格來支撐。行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格主導(dǎo)命運(yùn)。

最后，努力做好女大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。畢業(yè)后尋找工作不僅成為近年來女大學(xué)生最關(guān)注的問題，也成為她們最煩心的巨大壓力。就業(yè)趨難固然與某些人才需求市場呈現(xiàn)萎縮或近于飽和的客觀因素有關(guān)，同時(shí)也與女大學(xué)生自身素質(zhì)有關(guān)。

四、結(jié)束語

“成人、成才、成功”教育必須與女大學(xué)生思想政治教育相結(jié)合，與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，與教學(xué)和科學(xué)研究相結(jié)合。讓每個(gè)女大學(xué)生充分相信，只要努力都能夠成人、成才、成功；大學(xué)教師和德育工作者要擔(dān)任女大學(xué)生的成人、成才、成功導(dǎo)師，以良好的教育引導(dǎo)女大學(xué)生，真正做到“成人、成才、成功”，真正培養(yǎng)出符合時(shí)代、社會(huì)和國家需要的、能夠適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上的講話.2011-4-24.新華網(wǎng).

[2]金忠良.高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生的成長、成人、成才、成功.經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，2009，（9）.

[3]女大學(xué)生遭侵害給教育敲響警鐘 “成人”比“成才”更重要，2014-08-29 中國教育在線.

[4]田永清將軍海南大學(xué)作"成人、成材、成家、成功"報(bào)告2011年5月11日，海口網(wǎng).

[5]關(guān)于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢論述摘編.

課題項(xiàng)目：

2015年湖南省大學(xué)生思想道德素質(zhì)提升工程省級(jí)項(xiàng)目：“立德樹人 筑夢引航”女大學(xué)生三成教育輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)，項(xiàng)目編號(hào)：15F38。

篇8

【關(guān)鍵詞】自媒體；大學(xué)生；閱讀行為

近幾年，隨著微博和微信等自媒體平臺(tái)的興起，自媒體憑借其平民化、個(gè)性化、低門檻易操作、交互強(qiáng)、傳播快等特點(diǎn)迅速被大眾所接受，手機(jī)、平板電腦和電子閱讀器等移動(dòng)終端更是以其方便、輕捷帶來了全新體驗(yàn)。在受自媒體影響的眾多用戶群體中，大學(xué)生由于觀念開放、對(duì)新生事物接受能力強(qiáng)、追求個(gè)性等特點(diǎn)，成為了受其影響較大的群體。大學(xué)生閱讀行為可分為兩大類，其一為主導(dǎo)性閱讀，其二為自由性閱讀。前者有明確具體的閱讀動(dòng)機(jī)，如為應(yīng)對(duì)考試，課堂補(bǔ)充……后者則指有整體的較抽象的閱讀目的，沒有具體的目標(biāo)，如為提高自身素質(zhì)，興趣愛好所進(jìn)行的廣覽博聞。但由于自媒體信息數(shù)量龐大、良莠不齊、可信度低，學(xué)生在閱讀時(shí)很容易浪費(fèi)大量時(shí)間在一些無用甚至是有害信息上，因此有必要對(duì)自媒體對(duì)大學(xué)生閱讀行為的影響進(jìn)行調(diào)查分析，以更好地了解大學(xué)生群體對(duì)自媒體的利用情況。

一、自媒體及大學(xué)生群體的閱讀特點(diǎn)

（一）自媒體特征

網(wǎng)絡(luò)自媒體是以web2.0為基礎(chǔ)研究開發(fā)的，以網(wǎng)絡(luò)作為手段，能為網(wǎng)民個(gè)體提供信息生產(chǎn)、積累、共享、傳播等多種個(gè)人應(yīng)用的獨(dú)立空間，也是面向多數(shù)人的、信息交互傳播的平臺(tái)。如：微博、微信、QQ，貼吧，人人網(wǎng)，論壇，校園BBS，博客等，通過它們，任何個(gè)體都能在任意時(shí)間、地點(diǎn)提供或分享信息，表達(dá)自身觀點(diǎn)或訴求。

通過對(duì)文獻(xiàn)的梳理和學(xué)者對(duì)自媒體特征的歸納，可以簡單總結(jié)出自媒體主要有以下特征：（1）平民化和個(gè)性化；（2）門檻低、易操作 ；（3）互動(dòng)性強(qiáng)、傳播快 ；（4）可信度低 ；（5）不規(guī)范。目前，自媒體煥發(fā)出極大能量，使傳媒生態(tài)發(fā)生了巨大變化，公眾因話語平臺(tái)的構(gòu)建而擁有了更多的話語權(quán)，從而在參與社會(huì)事務(wù)等方面，顯示出前所未有的影響力。

（二）大學(xué)生群體閱讀特點(diǎn)

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息傳播途徑眾多，大學(xué)生群體閱讀特點(diǎn)也發(fā)生了相應(yīng)變化，主要體現(xiàn)在：（1）閱讀目標(biāo)的明確性：就業(yè)壓力對(duì)學(xué)生自身專業(yè)技能等方面提出的要求導(dǎo)致這一現(xiàn)象。（2）閱讀媒介的多樣性：新媒體的出現(xiàn)使人們的閱讀進(jìn)入了讀屏?xí)r代和讀網(wǎng)時(shí)代。（3）閱讀內(nèi)容的寬泛性：當(dāng)今的大學(xué)生不僅閱讀總量上升，閱讀范圍更加寬泛。（4）閱讀程度的膚淺性：網(wǎng)絡(luò)閱讀很大程度上是一種快餐式、跳躍式、碎片式的閱讀，很難讓人有時(shí)間去思考、去聯(lián)想。（5）閱讀習(xí)慣的欠缺性：根據(jù)調(diào)查，大學(xué)生的專業(yè)閱讀往往是任課教師所要求的內(nèi)容，較少學(xué)生自己去借閱專業(yè)書籍，如果僅從個(gè)體意愿出發(fā)，他們更喜歡借閱一些流行小說等輕松休閑類圖書。

二、大學(xué)生閱讀行為的現(xiàn)狀分析

（一）調(diào)研背景

為深入了解自媒體對(duì)大學(xué)生閱讀行為的影響，針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生群體閱讀特點(diǎn)，課題組設(shè)計(jì)了一份調(diào)研問卷，我們采取問卷調(diào)查方式，以河海大學(xué)常州校區(qū)的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷400份，回收有效問卷351份，問卷有效率87.75%。被調(diào)查者組成情況如表1。

（二）調(diào)研數(shù)據(jù)與發(fā)現(xiàn)

1、數(shù)字化閱讀成為主流，遠(yuǎn)超紙媒閱讀

伴隨著電子科技的發(fā)展與普及，紙媒閱讀已在數(shù)字化的潮流中不斷下滑。在大學(xué)生群體這一“低頭族”的主要組成成員中，數(shù)字化閱讀更是占據(jù)了大半個(gè)江山，手機(jī)已經(jīng)成為他們生活中不可或缺的工具。稻菹允荊有30.48%的學(xué)生幾乎不閱讀紙質(zhì)書、報(bào)紙、雜志。33.9%的學(xué)生盡管仍有傳統(tǒng)的紙媒閱讀行為，但是每天的閱讀時(shí)間只有不足30分鐘。與此相反，28.77%的學(xué)生選擇使用手機(jī)、平板電腦進(jìn)行閱讀，且閱讀時(shí)間長達(dá)2個(gè)小時(shí)。在這一閱讀媒介之下，平均閱讀時(shí)長達(dá)到每天84.54分鐘。另外受學(xué)生們歡迎與接受的閱讀媒介是臺(tái)式電腦、筆記本電腦以及其他電子設(shè)備?？梢姡F(xiàn)如今的閱讀媒介已經(jīng)發(fā)生了巨大變化，數(shù)字化閱讀者遠(yuǎn)超紙媒閱讀者。

2、深度閱讀限于理念層面，缺乏實(shí)際行動(dòng)

深度閱讀作為一種知識(shí)點(diǎn)覆蓋全面，資源整合的閱讀方式，能夠克服淺閱讀知識(shí)平面化的缺陷，促進(jìn)讀者對(duì)知識(shí)的理解，不僅能夠提高讀者的文化素養(yǎng)，還能陶冶情操。然而，這些深閱讀的好處與意義只是限于被學(xué)生所理解的層面，接受程度高，但付諸行動(dòng)較少。數(shù)據(jù)顯示，在深度閱讀對(duì)個(gè)體發(fā)展重要性的問題上，62.39%的學(xué)生認(rèn)為非常重要，然而現(xiàn)實(shí)生活中的淺閱讀習(xí)慣與行為使得只有5.41%的學(xué)生對(duì)自己的閱讀狀況非常滿意，高達(dá)17.95%的學(xué)生對(duì)自己的閱讀狀況十分不滿意，一般滿意的比例為48.43%。

在自媒體的快速發(fā)展對(duì)閱讀行為以及閱讀素養(yǎng)的影響上，得到的調(diào)查數(shù)據(jù)如表2、表3。

由上表可以看出，自媒體時(shí)代，閱讀時(shí)間與閱讀量明顯提高，但是自媒體閱讀是一種“讀圖”代替“讀書”、“瀏覽”代替“思考”的碎片化、淺表化閱讀，不利于大學(xué)生思想成熟和人文精神的養(yǎng)成。

3、傳統(tǒng)的閱讀平臺(tái)需要在形式和內(nèi)容上進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型

從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，無論是紙媒閱讀還是數(shù)字化閱讀，都難以滿足讀者日益多樣化的閱讀需求。對(duì)于傳統(tǒng)紙媒來說，能在數(shù)字化閱讀發(fā)展如此迅速的形勢下生存下來，本身就說明了其有數(shù)字化閱讀所不能取代的優(yōu)勢，沒有被讀者徹底放棄。要有一個(gè)更好的發(fā)展前景，紙媒的數(shù)字化轉(zhuǎn)型是必不可少的。而轉(zhuǎn)型的重點(diǎn)無疑又在于內(nèi)容與形式的豐富上。調(diào)查顯示，學(xué)生選擇自媒體進(jìn)行閱讀主要是基于興趣愛好和豐富知識(shí)，分別占到74.93%和69.23%。而分析其愛好數(shù)字化閱讀的深層原因又在于自媒體閱讀以其方便靈活，內(nèi)容豐富有趣，形式多樣化，可及時(shí)與公眾進(jìn)行交流等眾多優(yōu)點(diǎn)。表4給出了學(xué)生利用自媒體閱讀時(shí)的內(nèi)容。從表4可以看出，可以實(shí)時(shí)了解周邊人群近況的朋友圈、QQ空間，可以關(guān)心時(shí)政新聞，可以拓展視野、提高專業(yè)技能的行業(yè)信息、視頻、圖片等是大學(xué)生偏好的內(nèi)容，也是大家喜聞樂見的形式。數(shù)字化閱讀的方便靈活體現(xiàn)在，電子化形式使得人們隨時(shí)隨地想閱讀就閱讀，不受到書本的重量、體積的局限。而且，人們的閱讀時(shí)間可以分散在任何不適合用來做一整件事情，比較零碎比如等人等的區(qū)間內(nèi)（見表5），這樣就解決了這個(gè)時(shí)間段內(nèi)的枯燥無聊，還能吸收信息，節(jié)約了時(shí)間也增加了樂趣。

而在被問到閱讀平臺(tái)的哪些方面對(duì)閱讀有重要影響時(shí)，除了48.43%的學(xué)生認(rèn)為內(nèi)容質(zhì)量非常重要以外，有51.85%的人認(rèn)為其內(nèi)容多元化重要，同時(shí)，有高達(dá)60.4%的讀者贊同版面美觀對(duì)于閱讀的媒介是重要的條件?？梢?，未來閱讀平臺(tái)改進(jìn)的方向在于內(nèi)外兼修。

三、自媒體影響大學(xué)生閱讀行為的現(xiàn)狀喜憂參半

新媒體環(huán)境下，大學(xué)生數(shù)字化閱讀的比例急劇上升，閱讀行為趨于多元化。與傳統(tǒng)的紙媒閱讀下的深度閱讀相比，自媒體閱讀平臺(tái)對(duì)于大學(xué)生閱讀行為的影響可謂是一把雙刃劍，喜憂參半。

（一）閱讀載體與閱讀對(duì)象的轉(zhuǎn)變，突破了傳統(tǒng)閱讀的時(shí)空局限

由調(diào)查可知，自媒體環(huán)境下，大學(xué)生大都通過電腦、手機(jī)等載體來閱讀。而閱讀對(duì)象又主要集中在QQ、微博、微信等溝通交流平臺(tái)。信息的便捷、無紙化獲取方式，使得學(xué)生們不受時(shí)間、空間上的限制，能夠利用零碎的時(shí)間，在任何地方都能達(dá)到閱讀的目的，體現(xiàn)了閱讀的高度自由化。例如，當(dāng)學(xué)生需要某種專業(yè)信息時(shí)，不去背b經(jīng)典，也無需去圖書館翻閱書本，只需手機(jī)上網(wǎng)搜索關(guān)鍵詞，即可獲得海量信息，大大節(jié)約了時(shí)間，節(jié)省了人力，滿足了大學(xué)生“求快”的心理。

（二）閱讀內(nèi)容和閱讀形式的多樣化，滿足了個(gè)性化閱讀的需求，提供了互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)

視頻、圖片、聲音、文字等多種多樣的形式可以多方位的將讀者想要的包括人文地理、專業(yè)知識(shí)、娛樂消遣等一系列信息呈現(xiàn)在讀者面前，沒有了傳統(tǒng)閱讀下對(duì)著書本上文字的枯燥，通過增加閱讀過程中的趣味性，迎合了大學(xué)生讀者群體的個(gè)性化閱讀需求。同時(shí)，一改傳統(tǒng)閱讀的靜態(tài)性與被動(dòng)性，學(xué)生們可以及時(shí)的互動(dòng)，交流閱讀的心得感悟，溝通情感。

（三）“碎片化”閱讀，不利于理性思維的培養(yǎng)

手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品的屏幕式閱讀，拇指滑動(dòng)的頻率，使得大學(xué)生等閱讀群體逐漸養(yǎng)成了浮躁的閱讀心理，逐漸形成了快速瀏覽的閱讀習(xí)慣。一味的求快，導(dǎo)致他們難以靜下心來認(rèn)真閱讀與研究。惰性的閱讀思維使得讀者處于被動(dòng)的接受他人的思想，而沒有自己的想法，這就不利于學(xué)生深入思考問題，以及批判吸收知識(shí)的閱讀觀念的培養(yǎng)。另外，缺乏認(rèn)真的經(jīng)典閱讀體驗(yàn)，會(huì)致使學(xué)生性情浮躁，難以養(yǎng)成高雅的文化素養(yǎng)，導(dǎo)致大學(xué)生文化素質(zhì)的下降和人文精神的弱化。

（四）信息爆炸、魚龍混雜，不利于思想上的引導(dǎo)

電子化也使得鋪天蓋地的信息泛濫，而尚不健全的監(jiān)管體系又使得信息質(zhì)量難以控制。不健康的信息對(duì)于世界觀、人生觀、價(jià)值觀正處于逐漸形成階段的大學(xué)生群體極易造成誤導(dǎo)。由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和思辨能力，很多學(xué)生容易出現(xiàn)偏離正向思維，隨意從眾，功利思想嚴(yán)重等一系列思想問題。

四、自媒體時(shí)代引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)閱讀的建議與對(duì)策

（一）引導(dǎo)大學(xué)生閱讀方向，宣傳深度閱讀理念

基于當(dāng)代大學(xué)生群體閱讀特點(diǎn)及其對(duì)自媒體的利用現(xiàn)狀，學(xué)校可以利用其在自媒體上的影響力，宣傳深度閱讀理念，并在自媒體平臺(tái)上對(duì)一些經(jīng)典文學(xué)作品進(jìn)行分享和推廣?？膳e辦一些閱讀經(jīng)典的活動(dòng)，如經(jīng)典詩朗誦、閱讀經(jīng)典大比拼等等，增加學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)閱讀的興趣。要注重閱讀調(diào)查，及時(shí)對(duì)閱讀動(dòng)向進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，積極的引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的興趣進(jìn)行閱讀，并給予相關(guān)建議。

（二）學(xué)生個(gè)人自我調(diào)節(jié)，提高自身思辨能力

學(xué)生要有辯證的思想，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。在閱讀前人作品的同時(shí)不能少了批判思維。在閱讀方面，不能總限于考證等專業(yè)性的內(nèi)容。大學(xué)時(shí)期，應(yīng)該不斷地提高個(gè)人的綜合素養(yǎng)，豐富充實(shí)自己。所謂書中自有黃金屋，閱讀是提高自己的不錯(cuò)選擇。學(xué)生需要慢慢地拋開考級(jí)考證的書，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)小說，根據(jù)自身的興趣，去閱讀一些有意義的有文化底蘊(yùn)的書籍，豐富自身的精神世界，提高個(gè)人修養(yǎng)，同時(shí)也是自身受用一生的寶貴精神財(cái)富?？梢灾鲃?dòng)在自媒體平臺(tái)上分享一些有精神營養(yǎng)的讀物，帶動(dòng)身邊人積極閱讀。

（三）高校圖書館增加圖書自媒體應(yīng)用

圖書館擁有海量的價(jià)值讀物，可是據(jù)調(diào)查分析，圖書館的利用價(jià)值并沒有達(dá)到其應(yīng)有的程度。其中的原因有圖書館的書籍借閱需定期歸還，并且一些文學(xué)讀物等非專業(yè)性知識(shí)，學(xué)生更愿意用新媒體媒介閱讀。因此，圖書館可增加自媒體的應(yīng)用，如在微信上創(chuàng)建公眾號(hào)，陸續(xù)推出圖書館的資源。自媒體的應(yīng)用能讓學(xué)生就相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行溝通交流，更大程度地深化圖書價(jià)值。

（四）打造高校自媒體平臺(tái)，建立師生評(píng)論監(jiān)管體制

高校建立自己的媒體平臺(tái)，加強(qiáng)信息傳播過程中內(nèi)容質(zhì)量的可控性，在傳播個(gè)性化、自主化、及時(shí)性、交互性信息的同時(shí)，把握主流聲音不缺位，正確引導(dǎo)學(xué)生思想。而在這一平臺(tái)下，建立起一套師生評(píng)論監(jiān)管體制，這不僅是聆聽師生聲音，讓自媒體平臺(tái)為師生提供更加對(duì)口的服務(wù)，更是一種加強(qiáng)內(nèi)部信息安全、改進(jìn)思想引導(dǎo)的重要保證。

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本學(xué)期，要根據(jù)學(xué)校德育工作計(jì)劃，以學(xué)校德育重自然”教育活動(dòng)，其中把“尊重生命”“尊重自然”是安全教育和環(huán)保教育的重要內(nèi)容。

（5）“合作”教育活動(dòng)以豐富多彩的科技、文藝、體育活動(dòng)為途徑，培養(yǎng)學(xué)生相互配合，相互幫助，齊心協(xié)力，通力合作的品質(zhì)，懂得合作的重要性。

（6）“感恩”教育：開展了一系列的感恩教育活動(dòng)，感恩父母、感恩老師、感恩同伴、感恩社會(huì)、感恩祖國。常懷一顆感恩之心，拋棄冷漠、擁抱愛心、責(zé)任。

（二）、加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)。

對(duì)于學(xué)校布置的工作要積極的參與并做好和自己班級(jí)有關(guān)的工作?？偨Y(jié)本班學(xué)生的優(yōu)秀事跡加以宣傳、發(fā)揚(yáng)。開展各項(xiàng)針對(duì)性的教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。各續(xù)抓好小干部隊(duì)伍的培養(yǎng)。小干部要群策群力，將班級(jí)的一切日常事物管理好，充分利用好“紅星章”的作用。做到班干部都有自己的管理崗位，每個(gè)學(xué)生都有自己的工作崗位，在崗位中發(fā)揮作用，大家一同進(jìn)步。

（三）、創(chuàng)造性地開展“溫馨教室”建設(shè)，積極營建和諧校園氛圍。

1、深入開展創(chuàng)建和諧校園活動(dòng)。根據(jù)本班級(jí)特點(diǎn)和班級(jí)的實(shí)際，創(chuàng)造性地開展“溫馨教室”建設(shè)活動(dòng)，積極探索，引導(dǎo)創(chuàng)造有班級(jí)特色、有年齡特點(diǎn)、有歸屬感的“溫馨教室”。

2、開展環(huán)境教育活動(dòng)：從學(xué)校公物保護(hù)和學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成等方面開展教育，以和諧校園環(huán)境文化的營造與創(chuàng)設(shè)為抓手，以藝術(shù)人文為主題，逐步使班級(jí)的墻壁處處成為育人的教材，處處成為美的景觀。定期更換軟木板上內(nèi)容。

3、加強(qiáng)家校聯(lián)系。定期和家長聯(lián)系，聽取家長的意見和建議，加強(qiáng)溝通和聯(lián)系。使家庭與學(xué)校教育形成合力。

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【關(guān)鍵詞】就業(yè)難 大學(xué)生 原因

我國高校從1999年開始進(jìn)行大規(guī)模擴(kuò)招以來，招生人數(shù)在短短幾年內(nèi)增加了幾倍，隨之，每年畢業(yè)生的數(shù)量也高速增長。從2004年的280萬，到2008年的559萬，2009年全國普通高校畢業(yè)生達(dá)到611萬人。畢業(yè)生的就業(yè)問題愈來愈引起人們的重視，成為學(xué)生、家庭、學(xué)校、社會(huì)和政府關(guān)注的焦點(diǎn)。如何正確認(rèn)識(shí)和解決大學(xué)生就業(yè)難問題，事關(guān)高等教育的健康發(fā)展，關(guān)系到我國社會(huì)的穩(wěn)定和國民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

1 近年來我國高校畢業(yè)生就業(yè)引發(fā)的新問題

1.1“零工資”就業(yè)現(xiàn)象

所謂“零工資就業(yè)”，就是指大學(xué)生畢業(yè)時(shí)先到自己向往的用人單位去工作，不領(lǐng)取任何勞動(dòng)報(bào)酬，等工作一段時(shí)間通過用人單位的考驗(yàn)后，雙方再商談報(bào)酬工資，簽訂用工合同，建立勞動(dòng)關(guān)系。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前有66.10%的學(xué)生將月收入定位在1000元至2000元之間，甚至有1.58%的學(xué)生為了職業(yè)理想可以接受“零工資”就業(yè)。有專家認(rèn)為，“零工資”的出現(xiàn)折射出大學(xué)生對(duì)個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)的極度渴望，對(duì)自己能力和職業(yè)前途的復(fù)雜心態(tài)以及面對(duì)就業(yè)窘境的無奈。

1.2“讀書無用論”重新抬頭

近年來高校畢業(yè)生就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻卻引發(fā)了一些地區(qū)“讀書無用論”的重新抬頭。近日，中國青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心與騰訊網(wǎng)新聞中心聯(lián)合開展了一項(xiàng)調(diào)查(共有8777人參與)，結(jié)果顯示，34.7%的受訪者在談到自己的大學(xué)生活時(shí)，都覺得“后悔”。 一邊是上大學(xué)高收費(fèi)，家庭特別是農(nóng)村貧困家庭和城市低收入家庭為了孩子上大學(xué)傾盡了所有人力、精力和財(cái)力，而另一邊卻是一些大學(xué)生畢業(yè)就失業(yè)，家庭付出的財(cái)力和學(xué)生付出的精力與“產(chǎn)出”不成比例，甚至反差很大。

2 大學(xué)生就業(yè)難的原因

2.1 經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，各地區(qū)對(duì)大學(xué)生的吸納能力不均

經(jīng)濟(jì)因素是影響畢業(yè)生就業(yè)最直接最重要的因素。一方面，受金融危機(jī)出現(xiàn)的影響，用人單位提供職位數(shù)減少，與之相對(duì)比，高校擴(kuò)招和應(yīng)屆畢業(yè)生卻逐年增多，供過于求的矛盾加劇。另一方面，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，東部沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，而中西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較緩慢，從而導(dǎo)致各地區(qū)對(duì)大學(xué)生的吸引力不均，出現(xiàn)了地區(qū)性就業(yè)矛盾。

2.2 高校培養(yǎng)模式和專業(yè)設(shè)置與市場發(fā)展不相適應(yīng)

社會(huì)在不斷發(fā)展，對(duì)人才的要求不斷提高。新形勢下，社會(huì)需要是的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。目前我國的高等教育在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置等方面，依然沒有走出傳統(tǒng)模式。重理論、輕實(shí)踐，各高校專業(yè)設(shè)置單一、類同，課程設(shè)置、教材與社會(huì)需要脫節(jié)等問題直接影響了高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量，這與社會(huì)需要的是應(yīng)用型人才的要求造成矛盾，加大畢業(yè)生的就業(yè)難度。

2.3 高校就業(yè)指導(dǎo)體系不完善，滯后于社會(huì)發(fā)展

與國外相比，我國的高校就業(yè)指導(dǎo)起步晚，水平偏低，經(jīng)驗(yàn)欠缺，還有很多方面需要完善和改進(jìn)，這主要表現(xiàn)在:對(duì)就業(yè)指導(dǎo)投入不夠大;對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育體系不完善;就業(yè)指導(dǎo)過于注重學(xué)生求職時(shí)遇到的具體問題和畢業(yè)就業(yè)程序上，職業(yè)生涯規(guī)劃沒能貫穿于大學(xué)教育始終;對(duì)職業(yè)道德教育還不夠重視。

2.4 大學(xué)生自身的原因

大學(xué)生作為就業(yè)的主體，其自身原因是就業(yè)難的直接原因。首先，目前大學(xué)生的就業(yè)觀念尚不成熟，就業(yè)觀念滯后，就業(yè)期望值過高。其次，學(xué)生本身就業(yè)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，目標(biāo)缺失，沒有職業(yè)規(guī)劃。此外，缺乏社會(huì)信息;自卑等造成的成長性阻障等也直接影響著學(xué)生的就業(yè)。

2.5 用人單位的原因

不少用人單位在選擇人才時(shí)或多或少的存在誤區(qū)，過分注重文憑。只是片面認(rèn)為學(xué)歷越高越好，考評(píng)選拔人才重學(xué)歷甚至唯學(xué)歷，選人學(xué)歷化造成受聘人員水平和能力與崗位不相適應(yīng)，進(jìn)而導(dǎo)致人力資源的浪費(fèi)。

3 關(guān)于做好畢業(yè)生就業(yè)工作的幾點(diǎn)建議

3.1 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置

高校制定人才培養(yǎng)方案要根據(jù)市場的需要和時(shí)代的要求，認(rèn)真抓好培養(yǎng)人才的質(zhì)量關(guān)，決定人才培養(yǎng)質(zhì)量高低的主要因素之一就是人才培養(yǎng)模式。新形勢下，高校就應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，以培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)展，以符合社會(huì)要求的人才為目標(biāo)所向，變重成績?yōu)橹鼐C合素質(zhì)，變灌輸式教育為啟發(fā)式教育，變課堂式教育變理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育，分階段，分對(duì)像制定人才培養(yǎng)方案。既要抓好政治思想教育又要抓好專業(yè)教育;既要抓好理論教育又要抓好實(shí)踐教育;既要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)思考又要提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使各個(gè)教育環(huán)節(jié)都統(tǒng)一到為圍繞提高學(xué)生綜合素質(zhì)這一目標(biāo)上來[6]。此外，專業(yè)知識(shí)是一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的主干，是知識(shí)體系的主體，決定著畢業(yè)生的就業(yè)適用范圍。高校的專業(yè)設(shè)置要密切關(guān)注市場未來的“動(dòng)向”， 建立對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的快速反應(yīng)機(jī)制，通過開展畢業(yè)生就業(yè)率的收集與反饋、專家對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的把握、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才規(guī)格與數(shù)量的預(yù)測等，然后通過學(xué)科的進(jìn)化、專業(yè)的調(diào)整和課程的整合來實(shí)現(xiàn)，平衡各類專業(yè)人才結(jié)構(gòu)。

3.2 人才培養(yǎng)目標(biāo)要體現(xiàn)學(xué)校特色

培養(yǎng)目標(biāo)事關(guān)高校定位、人才培養(yǎng)模式和辦學(xué)特色。社會(huì)對(duì)人才的需求是多層次的，任何一所高校都不可能培養(yǎng)出社會(huì)所需要的各層各類人才，只能根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)實(shí)條件確定人才培養(yǎng)的方向和層次。因此，學(xué)校在制定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)要根據(jù)學(xué)校的特色，不要盲目地參考別人，忽視了自身的辦學(xué)條件。特色是高校辦學(xué)的生命線，所以確定培養(yǎng)目標(biāo)的基本原則應(yīng)因校而異，不同層次的高校培養(yǎng)目標(biāo)要有所不同，同一層次的高校培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)各有特點(diǎn)，同一高校同一專業(yè)不同的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)有所不同。

3.3 加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，努力提高學(xué)生綜合素質(zhì)

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件。高校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)首先要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，通過加強(qiáng)學(xué)生的德育教育、專業(yè)思想教育、理想信念教育，可以促使學(xué)生加深對(duì)職業(yè)、人生、未來的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助他們找準(zhǔn)人生目標(biāo)，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。通過引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃的大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，大學(xué)生活的不適應(yīng)和理想目標(biāo)的缺失是挫敗學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素。因此，高校應(yīng)結(jié)合各年級(jí)學(xué)生所處階段的不同，實(shí)施循序漸進(jìn)的就業(yè)教育。

3.4 完善就業(yè)指導(dǎo)體系，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育

高校的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)從應(yīng)屆畢業(yè)生擴(kuò)展到全體在校學(xué)生，把就業(yè)指導(dǎo)貫穿于學(xué)生的大學(xué)學(xué)習(xí)始終。同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律而有所側(cè)重，努力做到大眾化指導(dǎo)和個(gè)性化指導(dǎo)相結(jié)合，理論和實(shí)踐相結(jié)合，在教學(xué)形式上，采取多形式，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力。此外，高校還要加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，成功的職業(yè)規(guī)劃對(duì)大學(xué)生的發(fā)展乃至一生的發(fā)展都有重要的意義，有利于明確人生的奮斗目標(biāo)。制訂培訓(xùn)計(jì)劃，促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高自已的綜合素質(zhì)。從低年級(jí)開始進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃計(jì)指導(dǎo)程，有利于及早消除大學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)中的誤區(qū);有利于使剛?cè)胄５男律霸甾D(zhuǎn)換角色，作出長遠(yuǎn)規(guī)劃，使他們積極適應(yīng)大學(xué)生活，今后能更好地發(fā)揮自己的專長，實(shí)現(xiàn)積極的人生價(jià)值。高校做好職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

1)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。首先，從新生入學(xué)教育開始，針對(duì)各專業(yè)特點(diǎn)，向?qū)W生詳細(xì)介紹專業(yè)性質(zhì)、專業(yè)能力要求、就業(yè)范圍、職業(yè)發(fā)展趨勢等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣，了解就業(yè)環(huán)境，確立大學(xué)期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2)引導(dǎo)學(xué)生確立目標(biāo)、規(guī)劃未來。大學(xué)生應(yīng)從自身實(shí)際和社會(huì)需要出發(fā)，確定職業(yè)發(fā)展的方向，明確達(dá)到職業(yè)目標(biāo)需要具備的素質(zhì)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的優(yōu)劣勢。制定大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的總體目標(biāo)和階段性目標(biāo)及實(shí)施步驟和措施方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺性和積極性。

3)培養(yǎng)實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)。較強(qiáng)的綜合能力是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生的基本素質(zhì)要求，是用人單位擇用人才的依據(jù)。

3.5 積極引導(dǎo)學(xué)生提高就業(yè)能力、增強(qiáng)就業(yè)競爭力

大學(xué)畢業(yè)生如何把自己“嫁”出去，提高自身綜合能力是關(guān)鍵。要注重提高自己在道德、文化、業(yè)務(wù)、身體、心理等各方面的素質(zhì)，除了要具備過硬的專業(yè)能力之外，還要培養(yǎng)環(huán)境適應(yīng)能力、人際交往能力、運(yùn)用知識(shí)能力、獨(dú)立生活和工作的能力、心理承受能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及開拓創(chuàng)新能力等非專業(yè)能力，增強(qiáng)競爭力和自信心，使自己成為適應(yīng)社會(huì)需要的合格人才。由團(tuán)中央學(xué)校部和北大公共政策研究所聯(lián)合的《2006年大學(xué)生求職與就業(yè)狀況的調(diào)查報(bào)告》顯示，企業(yè)對(duì)大學(xué)生基本能力要求依次為:環(huán)境適應(yīng)能力占65.9%，人際交往能力占56.8%，自我表達(dá)能力占54.5%，專業(yè)能力占47.7%，外語能力占47.7%[5]?？梢姡萌藛挝粚?duì)畢業(yè)生能力的要求不僅限于專業(yè)能力，而是能體現(xiàn)一個(gè)人整體素質(zhì)的綜合能力。很多用人組織的擇才標(biāo)準(zhǔn)還顯示，品格已成為社會(huì)選擇人才的核心要素。品格的核心是道德，道德的核心是誠信，中外合資用人單位幾乎無一例外地把道德和誠信作為選擇人才的核心標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)人的專業(yè)能力再強(qiáng)，如果品格不好，用人單位是不會(huì)錄用的。良好品格的形成不是一朝一夕的，這就要求大學(xué)生從身邊小事做起，嚴(yán)格要求自己，遵守道德規(guī)范。

3.6 積極開發(fā)就業(yè)市場，拓寬畢業(yè)生就業(yè)空間

開發(fā)新的就業(yè)市場，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)崗位是緩解畢業(yè)生就業(yè)難問題的一個(gè)關(guān)鍵因素。高校要積極轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。

4 總結(jié)

總之，解決就業(yè)難題，是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念、緊密配合，主要是作為人才供應(yīng)方的高校、作為人才消費(fèi)方的用人單位和作為宏觀調(diào)控方的政府這三個(gè)方面要與時(shí)俱進(jìn)，深化改革，畢業(yè)生個(gè)人也要加強(qiáng)自我完善。解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題既要遵循市場發(fā)展規(guī)律，又要有預(yù)見性、前瞻性地積極采取措施，以使高校畢業(yè)生這一寶貴的人才資源充分發(fā)揮作用。

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