導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇教育培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

話說這是我的第一份正式工作，公司是做教育培訓(xùn)的小公司，故事的開場(chǎng)可以從我接受崗前培訓(xùn)的第一天說起。那時(shí)還是3月份，有些冷，我和另外兩個(gè)新人坐在沙發(fā)上等著接受培訓(xùn)，一個(gè)熟悉的身影從門外走了進(jìn)來，我定睛一看簡(jiǎn)直太意外了，這人竟然是我上一個(gè)公司的設(shè)計(jì)，也就是說我在新公司遇到了老同事。上一個(gè)公司我一直是做兼職，因此不算正式工作，但畢竟在一個(gè)辦公室呆了三個(gè)月，后來我不干了，也聽說其他人基本也都不干了，還覺得有些可惜，而且說實(shí)話我對(duì)他印象還算不錯(cuò)，嘻嘻，也許是因?yàn)樗?jīng)夸過我漂亮吧（他現(xiàn)年28歲，已婚，不會(huì)有其他意思不要誤會(huì)）。

言歸正傳，后來才知道他正是我在這個(gè)公司的主管，我所在的校區(qū)是分公司（河西校區(qū)），我是這邊做行政的，他是行政主管，在總公司（南開校區(qū)）辦公。現(xiàn)在又在他手下工作不管怎樣是種緣分，而且因?yàn)橐郧罢J(rèn)識(shí)肯定對(duì)我有利。其實(shí)這份工作本身來講不是很好，因?yàn)楣拘?，我?a href="http://www.cgfair-rusblr.com/haowen/93833.html" target="_blank">個(gè)人要干很多事，除了行政工作還要幫我的主管做市場(chǎng)工作，而且每周只休息一天還絕不能是公共假期。但既然來了，我就打算做好，再加上主管的信任，雖然中間我也埋怨過但還是一直堅(jiān)持下來了。這里也有些私人原因，因?yàn)橐郧熬椭牢业闹鞴芗依镓?fù)擔(dān)重，父親得了癌癥，住著院呢，母親在年后也查出了癌癥，和他父親住在一家醫(yī)院，他每天下班還要去醫(yī)院看望父母，獨(dú)生子女的悲哀啊，蠻不幸的。因此在工作上我能做的就盡量不想讓他費(fèi)心，他本身就是兩個(gè)部門的主管又是公司的設(shè)計(jì)，我這邊分公司無論是行政還是市場(chǎng)的工作我都盡量幫他分擔(dān)，這樣我的工作分公司校長(zhǎng)都覺得很滿意，呵呵，當(dāng)然了，一個(gè)人當(dāng)好幾個(gè)人用。

事情的轉(zhuǎn)折發(fā)生在六月，主管的父親不幸去世了，主管忙完父親的喪事剛一上班就來分公司找我談話。簡(jiǎn)單的說，他想讓我以后主管兩個(gè)校區(qū)市場(chǎng)方面兼職的工作，而且要和他在一起辦公，就是讓我去總公司。他的理由是我在分公司做得很好，他現(xiàn)在負(fù)擔(dān)重，想讓我?guī)退院笏涂梢詮氖袌?chǎng)的工作中解脫出來，而且對(duì)我來說這是一次提升的機(jī)會(huì)，是做到了管理的職位，而且工資會(huì)給我漲200。但是我不愿意干，原因是我本來不愿意做市場(chǎng)，我是那種比較好靜的女孩，不愿意出去跑，當(dāng)初是為了幫他才做的，現(xiàn)在他想解脫可不能讓我掉進(jìn)去啊。而且在這個(gè)校區(qū)和同事關(guān)系處的很好，不想換環(huán)境。再說我本來想考律師證，在這里就沒打算干多久，因此對(duì)升職加薪不感興趣。但是我的主管一再的對(duì)我洗腦，曉之以情，動(dòng)之以理，小到他以前的經(jīng)歷，大到我今后的責(zé)任，都跟這事扯上了關(guān)系，對(duì)我進(jìn)行說服教育。最要命的是他打出了感情牌，從朋友和兄長(zhǎng)的角度幫我分析利弊，還說讓我?guī)蛶退?，他丈母娘又查出了腫瘤。最終，我只能妥協(xié)。

篇2

影響和制約企業(yè)教育培訓(xùn)控制效果的因素主要有以下幾個(gè)方面。

（一）教育培訓(xùn)理念的制約

1．對(duì)培訓(xùn)投入的認(rèn)識(shí)存在偏差。現(xiàn)代企業(yè)教育培訓(xùn)將企業(yè)教育培訓(xùn)納入戰(zhàn)略規(guī)劃，視教育培訓(xùn)成本為戰(zhàn)略投資。企業(yè)緊緊圍繞企業(yè)戰(zhàn)略基本方針和任務(wù)，按照規(guī)定投入培訓(xùn)資金，但對(duì)投入的認(rèn)識(shí)不夠，45．2％的被調(diào)查者認(rèn)為培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)增加企業(yè)負(fù)擔(dān)。高層缺乏對(duì)資金的理順、調(diào)控和監(jiān)督，需要提高教育培訓(xùn)資金利用率。對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)偏差還存在于培訓(xùn)項(xiàng)目的確定上，企業(yè)需要什么樣的培訓(xùn)缺乏嚴(yán)格培訓(xùn)需求分析，不是根據(jù)企業(yè)發(fā)展和職工績(jī)效確定培訓(xùn)內(nèi)容，而是由基層單位填報(bào)計(jì)劃，基層單位征求職工意見確定需求，這樣的計(jì)劃很多對(duì)單位是無意義的，有的直接由上級(jí)單位確定培訓(xùn)計(jì)劃，導(dǎo)致計(jì)劃多數(shù)不符合基層單位和職工發(fā)展實(shí)際。

2．教育培訓(xùn)覆蓋范圍不合理。隨著培訓(xùn)范圍的不斷擴(kuò)展，現(xiàn)代培訓(xùn)已覆蓋企業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)的各個(gè)方面。部分企業(yè)的培訓(xùn)主要集中在技術(shù)技能和營(yíng)銷模塊，對(duì)現(xiàn)代管理、個(gè)人發(fā)展等培訓(xùn)嚴(yán)重不足。

3．職責(zé)分工不明確，協(xié)助機(jī)制不健全。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，62．3％的被調(diào)查者認(rèn)為教育培訓(xùn)是人事部門的工作，甚至部分人員認(rèn)為企業(yè)所出現(xiàn)的各種問題，主要是因?yàn)槁毠に刭|(zhì)不高，職工素質(zhì)不高是人事部門培訓(xùn)做得不好，不是我們職能部門的主要責(zé)任。

（二）控制體系的制約

教育培訓(xùn)成效控制體系是企業(yè)實(shí)現(xiàn)有效控制的核心。沒有控制體系的建設(shè)，就無法規(guī)范有序地對(duì)教育培訓(xùn)成效進(jìn)行掌控，企業(yè)的培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化目標(biāo)、規(guī)劃、流程和監(jiān)督等方面制度不完善不健全制約轉(zhuǎn)化質(zhì)量。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)企業(yè)對(duì)如何提高教育培訓(xùn)成效幾乎都沒有具體規(guī)定，在這方面的認(rèn)識(shí)存在不足和誤區(qū)，而控制體系又是提高培訓(xùn)成效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（三）成效輔導(dǎo)和激勵(lì)不足

當(dāng)參訓(xùn)人員掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容后，如何應(yīng)用到工作實(shí)際，實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化計(jì)劃如何具體落實(shí)、如何給予指導(dǎo)和幫助？多數(shù)企業(yè)主要靠職工自己管理培訓(xùn)知識(shí)和技能的應(yīng)用，自己監(jiān)督自己成效大打折扣，參訓(xùn)人員培訓(xùn)后更多的是擱置一邊，培訓(xùn)成效輔導(dǎo)不足的問題嚴(yán)重制約企業(yè)教育培訓(xùn)知識(shí)應(yīng)用的實(shí)施質(zhì)量。同時(shí)，激勵(lì)制度的不完善很難調(diào)動(dòng)全員提高培訓(xùn)成效的積極性。

二、完善培訓(xùn)控制體系，提升教育培訓(xùn)成效

如何有效控制教育培訓(xùn)成效，提高投入產(chǎn)出效益，成為企業(yè)教育培訓(xùn)工作面臨的新問題。企業(yè)應(yīng)在教育培訓(xùn)中做好培訓(xùn)文化打造、溝通輔導(dǎo)、分類控制和激勵(lì)等工作。解決認(rèn)識(shí)偏差、控制體系不完善等制約培訓(xùn)成效的突出問題。根據(jù)培訓(xùn)特點(diǎn)細(xì)化培訓(xùn)類別，按照培訓(xùn)類別采取不同的轉(zhuǎn)化措施和轉(zhuǎn)化流程，健全提高培訓(xùn)成效的流程控制體系，加強(qiáng)成效輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教育培訓(xùn)成效的有效控制。

（一）打造自己的培訓(xùn)文化

解決教育培訓(xùn)理念的問題，就要營(yíng)造適合自己的培訓(xùn)文化。首先，轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)觀念。讓領(lǐng)導(dǎo)對(duì)現(xiàn)代培訓(xùn)理念有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，使其明白教育培訓(xùn)投入應(yīng)該是企業(yè)戰(zhàn)略投資的一部分。其次，轉(zhuǎn)變職工認(rèn)識(shí)。要通過宣傳和學(xué)習(xí)，讓全體職工明白教育培訓(xùn)的目的和意義，糾正培訓(xùn)是福利、培訓(xùn)是旅游、培訓(xùn)是休息的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，灌輸培訓(xùn)是提升個(gè)人能力、實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃、提升公司績(jī)效的重要途徑。再次，明確職責(zé)分工。培訓(xùn)不只是人事部門的工作，培訓(xùn)成果的實(shí)現(xiàn)需要各部門的共同努力，人事部門是培訓(xùn)的組織者、管理者，各部門是提升教育培訓(xùn)成效的執(zhí)行者、監(jiān)督者和反饋者。因此，要調(diào)動(dòng)各部門的工作積極性，共參與，協(xié)助推進(jìn)培訓(xùn)工作順利開展。

（二）加強(qiáng)培訓(xùn)需求分析，化被動(dòng)為主動(dòng)

企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)常是下一個(gè)通知要求哪些人在什么時(shí)間什么地點(diǎn)舉辦某某內(nèi)容的培訓(xùn)，請(qǐng)大家務(wù)必參加，若不能參加務(wù)必向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假。這樣的培訓(xùn)通知會(huì)讓職工覺得參加培訓(xùn)是上級(jí)安排的，是被動(dòng)的，自己只是去應(yīng)付上級(jí)的檢查，培訓(xùn)結(jié)束就不會(huì)認(rèn)真思考、積極應(yīng)用，效果自然不佳。企業(yè)和職工是否需要培訓(xùn)，需要什么樣的培訓(xùn)，這是企業(yè)培訓(xùn)工作初期階段必須考慮的問題，是培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)，直接影響培訓(xùn)工作各環(huán)節(jié)成效。企業(yè)應(yīng)結(jié)合實(shí)際構(gòu)建自己培訓(xùn)需求分析模型，就是要規(guī)范培訓(xùn)需求分析，從企業(yè)發(fā)展和職工成長(zhǎng)需要出發(fā)，分析培訓(xùn)需求，確保培訓(xùn)需求符合企業(yè)戰(zhàn)略需要，符合企業(yè)發(fā)展的實(shí)際，更符合職工的職業(yè)規(guī)劃，通過構(gòu)建模型，提高培訓(xùn)計(jì)劃的針對(duì)性和有效性。培訓(xùn)前應(yīng)該讓參加者查找自己工作的不足，自己想進(jìn)一步提高的地方，這些地方的提高對(duì)自己、對(duì)公司有什么好處，讓職工帶著對(duì)知識(shí)的渴求去參加培訓(xùn)。樹立職工自我發(fā)展意識(shí)，把“要我培訓(xùn)”變成“我要培訓(xùn)”，提高職工參與教育培訓(xùn)的積極性。

（三）加強(qiáng)控制溝通，確保信息暢通

教育培訓(xùn)主要涉及到組織者、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和參訓(xùn)者三方人員，即組織者———公司，參訓(xùn)者———干部職工，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)———行業(yè)培訓(xùn)學(xué)校、外部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企業(yè)內(nèi)部講師。建立良好的溝通制度，可以實(shí)現(xiàn)以上主體間信息的有效傳遞。對(duì)于企業(yè)來說特別要加強(qiáng)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的溝通，因?yàn)槎鄶?shù)培訓(xùn)是在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施。通過溝通了解參訓(xùn)人員應(yīng)該學(xué)到什么、掌握的情況如何、應(yīng)用時(shí)注意什么等，以便于目標(biāo)明確地指導(dǎo)參訓(xùn)人員實(shí)際運(yùn)用。通過和參訓(xùn)人員溝通，開展培訓(xùn)績(jī)效輔導(dǎo)，了解和掌握參訓(xùn)人員的學(xué)習(xí)思想動(dòng)態(tài)、培訓(xùn)愿望和培訓(xùn)轉(zhuǎn)化情況，根據(jù)需要及時(shí)調(diào)整內(nèi)容，增加職工個(gè)人成長(zhǎng)的相關(guān)培訓(xùn)，擴(kuò)大培訓(xùn)覆蓋面。多了解職工培訓(xùn)后的情況，注重發(fā)現(xiàn)知識(shí)和技能運(yùn)用的困難環(huán)節(jié)，根據(jù)職工培訓(xùn)成效轉(zhuǎn)化困難的不同情況，開展培訓(xùn)績(jī)效的具體輔導(dǎo)，從而全面提高培訓(xùn)成效控制的質(zhì)量。

（四）明確特點(diǎn)，分類控制

多數(shù)企業(yè)的培訓(xùn)主要包括機(jī)關(guān)行政管理、生產(chǎn)、市場(chǎng)營(yíng)銷、物流配送、后勤服務(wù)和個(gè)人發(fā)展等。通過調(diào)查總結(jié)，為便于對(duì)教育培訓(xùn)成果實(shí)施有效控制，可以將企業(yè)的教育培訓(xùn)分為思想理念類、行為類、操作類和業(yè)務(wù)技能類。

1．思想理念類培訓(xùn)。思想理念類主要指思想政治教育、黨性教育和行業(yè)發(fā)展理念、個(gè)人職業(yè)規(guī)劃等方面的培訓(xùn)。這一類培訓(xùn)內(nèi)容相對(duì)抽象，主要以理論和認(rèn)識(shí)為主，在實(shí)際工作中應(yīng)用周期較長(zhǎng)，短期內(nèi)難以見到成效，并且難以考評(píng)培訓(xùn)轉(zhuǎn)化成效。針對(duì)這一特點(diǎn)，應(yīng)注重將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為參訓(xùn)人員的理解與心得，轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，探索不足，創(chuàng)新學(xué)習(xí)理念，再指導(dǎo)實(shí)踐，并注重考核的長(zhǎng)期性。比如某市煙草公司通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)“兩個(gè)至上”行業(yè)價(jià)值觀，學(xué)習(xí)結(jié)束后要求參訓(xùn)人員撰寫心得體會(huì)，在思想認(rèn)識(shí)上發(fā)生了哪些轉(zhuǎn)變，有什么新的認(rèn)識(shí)，這些認(rèn)識(shí)對(duì)以后的工作有什么好處等。將學(xué)習(xí)心得在單位內(nèi)部進(jìn)行公示，接受大家的監(jiān)督。要組織參訓(xùn)人員給未參訓(xùn)人員上課或者開展討論會(huì)，通過講解和討論將其學(xué)到的新觀點(diǎn)傳遞給其他職工，擴(kuò)大培訓(xùn)影響范圍。半年或更長(zhǎng)時(shí)間后，參訓(xùn)人員撰寫思想理念的指導(dǎo)意義報(bào)告，詳細(xì)總結(jié)新思想給自己帶來的變化，由相關(guān)部門對(duì)成效進(jìn)行總結(jié)，努力探索新理論。某市煙草公司根據(jù)培訓(xùn)成效的創(chuàng)新，提出“明示承諾制度”這一新理念，用新的理論指導(dǎo)實(shí)踐，取得明顯成效，得到上級(jí)公司的認(rèn)可，在全國(guó)煙草行業(yè)推廣。

2．行為類培訓(xùn)。行為類主要指言行舉止的行為準(zhǔn)則、文明禮儀、活動(dòng)和表演等，這部分內(nèi)容具有快速轉(zhuǎn)化性，且便于考核。但這部門內(nèi)容最具有反復(fù)性，因此，應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)期強(qiáng)調(diào)。某市煙草公司開展演講培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)員要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)照自身不足，詳細(xì)列舉自身手勢(shì)、發(fā)音、語(yǔ)氣等需要提高的地方，在一定范圍內(nèi)進(jìn)行公示，接受同事和領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督，半個(gè)月后由同事不記名提出其轉(zhuǎn)變不到位的地方，告知本人。這樣反復(fù)進(jìn)行三次以上，強(qiáng)化其行為意識(shí)。對(duì)其整體轉(zhuǎn)化情況給予客觀的總結(jié)再升華，將同事們良好的評(píng)價(jià)傳達(dá)給本人，提高其成就感和主動(dòng)轉(zhuǎn)化意識(shí)。同事們?cè)谔岢鲆庖姷耐瑫r(shí)，也是對(duì)自己要求的提高。通過實(shí)施成效控制，某市煙草公司演講人員各類行為表現(xiàn)得到升華，在全國(guó)煙草行業(yè)演講比賽中取得一等獎(jiǎng)。

3．業(yè)務(wù)技能類培訓(xùn)。業(yè)務(wù)技能類主要指管理、溝通、生產(chǎn)、營(yíng)銷和服務(wù)等，主要包括行政管理、生產(chǎn)管理、營(yíng)銷服務(wù)等方面，這類培訓(xùn)內(nèi)容以技能為主，隨著環(huán)境的變化技巧也相應(yīng)變化，環(huán)境的多樣性和多變性給這類培訓(xùn)的實(shí)際運(yùn)用帶來困難。應(yīng)分以下幾個(gè)步驟來控制培訓(xùn)成效。某市煙草公司開展煙草專賣法律法規(guī)培訓(xùn)，一是培訓(xùn)后撰寫總結(jié)，并且對(duì)總結(jié)進(jìn)行具體要求，比如培訓(xùn)師講的關(guān)鍵點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，切實(shí)將培訓(xùn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為職工個(gè)人認(rèn)識(shí)。二是對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)查找不足。將培訓(xùn)內(nèi)容逐條逐項(xiàng)與自己比較，詳細(xì)列舉自己在工作應(yīng)用中存在的差距。三是根據(jù)差距制定轉(zhuǎn)化計(jì)劃書。計(jì)劃書要詳細(xì)到周甚至到天，寫明自己如何去做、如何運(yùn)用，將計(jì)劃書報(bào)培訓(xùn)主管部門和自己的上司。四是檢查和輔導(dǎo)。培訓(xùn)主管部門和上司應(yīng)定期對(duì)參訓(xùn)人員的轉(zhuǎn)化計(jì)劃進(jìn)行檢查，查看其落實(shí)得是否到位、是否按期落實(shí)、落實(shí)績(jī)效如何等，發(fā)現(xiàn)問題不要批評(píng)而應(yīng)給予鼓勵(lì)，糾正轉(zhuǎn)化方向。五是交流座談，提高創(chuàng)新。對(duì)參訓(xùn)人員轉(zhuǎn)化計(jì)劃完成后，召開座談會(huì)，相互交流經(jīng)驗(yàn)，讓大家共享成果，擴(kuò)展成效輻射范圍，同時(shí)，通過總結(jié)創(chuàng)新業(yè)務(wù)技能。某市煙草公司在培訓(xùn)成效控制中取得成效，創(chuàng)新了理論，提出查處分離制度，得到省級(jí)部門肯定，部分建議被國(guó)家部門采納。六是持續(xù)提高。由參訓(xùn)人員和自己的上司深度交談，這種交談應(yīng)該是平等的交談，總結(jié)成績(jī)也要指出不足，找出哪些地方需要再提高、再改進(jìn)，提出新的培訓(xùn)需求，通過培訓(xùn)持續(xù)提升工作績(jī)效。

篇3

面對(duì)現(xiàn)狀，我們深入分析研究，找準(zhǔn)問題，制定措施，克堅(jiān)攻難，自加壓力，以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)和責(zé)任鑄金牌活動(dòng)為載體，以同業(yè)對(duì)標(biāo)為抓手，大力開展教育培訓(xùn)，積極探索研究新形勢(shì)下教育培訓(xùn)工作面臨的新的問題和挑戰(zhàn)，建立健全教育培訓(xùn)規(guī)章制度，不斷創(chuàng)新培訓(xùn)思路，更新培訓(xùn)方式，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，逐步建立了一套培訓(xùn)形式多樣、內(nèi)容豐富、激勵(lì)效果明顯、“培訓(xùn)、考核、使用、待遇”相結(jié)合的教育培訓(xùn)新體系，在公司上下形成了比、學(xué)、趕、超的學(xué)習(xí)文化氛圍，生產(chǎn)人員緊缺的矛盾得到了明顯緩解，公司安全生產(chǎn)局面穩(wěn)定，效率和效益穩(wěn)步提升。

一、專業(yè)管理的主要做法

1.員工教育培訓(xùn)工作主要程序

2.主要流程說明

（1）認(rèn)真開展培訓(xùn)調(diào)查。公司每年年初，都要深入到班組一線，通過調(diào)查問卷或召開座談會(huì)等形式，傾聽員工對(duì)上一年培訓(xùn)工作的意見和建議，及時(shí)掌握員工工作中遇到的實(shí)際困難和問題，摸清員工需要補(bǔ)充哪些知識(shí)，哪些方面的技能需要提升，哪些人員需要提高，為全年培訓(xùn)計(jì)劃的制定和工作的開展提供決策依據(jù)。

（2）組織人員進(jìn)行培訓(xùn)需求分析。培訓(xùn)需求分析，是制定培訓(xùn)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)培訓(xùn)調(diào)查情況和公司全年工作目標(biāo)任務(wù)，公司年初召集各部門培訓(xùn)負(fù)責(zé)人員，從組織、工作和個(gè)人三個(gè)方面進(jìn)行分析，確定公司當(dāng)前對(duì)人員素質(zhì)的要求，完成某項(xiàng)工作需要什么條件的人才，以及部分員工績(jī)效不佳的原因（主要從態(tài)度、知識(shí)、技能三個(gè)方面分析），從而確保了培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式的針對(duì)性，提高了培訓(xùn)的實(shí)效性。

（3）確定培訓(xùn)內(nèi)容。根據(jù)不同類別、不同層次、不同崗位人才的特點(diǎn)，結(jié)合公司實(shí)際和調(diào)查分析結(jié)果，設(shè)計(jì)合理的培訓(xùn)項(xiàng)目和培訓(xùn)內(nèi)容，注重培訓(xùn)內(nèi)容向業(yè)務(wù)知識(shí)的擴(kuò)充與更新、專業(yè)技能的訓(xùn)練與強(qiáng)化、企業(yè)理念的培育與升華、現(xiàn)代思維的開發(fā)與訓(xùn)練等方面發(fā)展，并將確定的培訓(xùn)內(nèi)容和要求以文件形式下發(fā)至各部門，明確目標(biāo)，落實(shí)責(zé)任。

（4）選擇合適的培訓(xùn)形式。針對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)人員的不同，本著集中培訓(xùn)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合、理論培訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)相結(jié)合、內(nèi)部培訓(xùn)和外出培訓(xùn)相結(jié)合等原則，分層次、分類別地開展培訓(xùn)。目前公司主要采取的培訓(xùn)形式有集中培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)、跟班培訓(xùn)、錄制課件、外聘專家授課、外出培訓(xùn)、在職學(xué)歷教育等。

（5）嚴(yán)格培訓(xùn)跟蹤考核，確保培訓(xùn)質(zhì)量和效果。為確保培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)效果，要求參加培訓(xùn)的人員，培訓(xùn)結(jié)束后，除進(jìn)行必要的考試和考核外，還必須結(jié)合自身工作實(shí)際向人力資源部遞交培訓(xùn)總結(jié)，對(duì)予應(yīng)付了事或不交總結(jié)的，培訓(xùn)費(fèi)用不予報(bào)銷或不予結(jié)業(yè)。一些涉及專業(yè)廣、應(yīng)用性強(qiáng)的培訓(xùn)，公司要求參加培訓(xùn)人員必須以集中培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)或錄制課件等形式，將所學(xué)知識(shí)或技術(shù)傳授給相關(guān)人員，即節(jié)省了成本，又達(dá)到了知識(shí)、技術(shù)的推廣應(yīng)用。

每半年，人力資源部組織相關(guān)人員到各部門就教育培訓(xùn)計(jì)劃落實(shí)情況、技術(shù)推廣應(yīng)用情況等進(jìn)行跟蹤檢查，年底進(jìn)行總結(jié)考核，評(píng)選出教育培訓(xùn)標(biāo)桿部門和落后部門，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，促進(jìn)了培訓(xùn)工作的有序開展。

二、過程控制與考核

1.建立員工培訓(xùn)檔案

建立完善的員工培訓(xùn)檔案，內(nèi)容主要包括員工年齡、參加工作時(shí)間、畢業(yè)院校和所學(xué)專業(yè)、崗位、職稱、技能等級(jí)、員工培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)結(jié)果等，便于對(duì)員工培訓(xùn)進(jìn)行跟蹤考核，同時(shí)作為員工職業(yè)發(fā)展的重要參考依據(jù)。

2.加強(qiáng)考核，嚴(yán)格獎(jiǎng)懲

公司將教育培訓(xùn)作為全年工作的重點(diǎn)，與公司其它重點(diǎn)工作同部署、同檢查、同考核，每半年人力資源部組織人員進(jìn)行檢查考核，年底評(píng)出教育培訓(xùn)標(biāo)桿部門。對(duì)于教育培訓(xùn)工作重視不夠、組織不力、未完成教育培訓(xùn)任務(wù)的部門，除在全公司通報(bào)批評(píng)外，還按照綜合獎(jiǎng)考核辦法扣部門當(dāng)月綜合獎(jiǎng)的8%。對(duì)于完成較好的部門，按規(guī)定給予資金獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于員工不愿參加培訓(xùn)或培訓(xùn)不合格的，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行補(bǔ)訓(xùn)，影響上崗條件的，實(shí)行降崗或待崗。

篇4

1.是企業(yè)人力資源管理的核心要義。美國(guó)著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨指出，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，企業(yè)教育培訓(xùn)已經(jīng)成為內(nèi)部人力資源開發(fā)培養(yǎng)的重要投資手段，是現(xiàn)代化企業(yè)人力資源管理的核心內(nèi)容。從縱向上來看，現(xiàn)代企業(yè)的人力資源開發(fā)依次經(jīng)歷以下四個(gè)層面，即：自我開發(fā)教育層面、企業(yè)培訓(xùn)層面、使用性開發(fā)層面以及政策開發(fā)層面。實(shí)際上，在企業(yè)人力資源培養(yǎng)與開發(fā)實(shí)踐中，自我開發(fā)教育層面與企業(yè)培訓(xùn)層面是相互的，二者互為基礎(chǔ)，同時(shí)依存。一方面，企業(yè)員工只有具備較高的自我開發(fā)教學(xué)覺悟與習(xí)慣，才能夠更好地適應(yīng)企業(yè)教育培訓(xùn)，才能從企業(yè)教育培訓(xùn)中獲益匪淺。另一方面，企業(yè)教育培訓(xùn)能夠更好地提高員工的自我開發(fā)意識(shí)，革新其理念，提高員工個(gè)人思想覺悟。從橫向上來看，現(xiàn)代企業(yè)人力資源開發(fā)作為一項(xiàng)大規(guī)模系統(tǒng)性工程，需要經(jīng)歷很多環(huán)節(jié)和較長(zhǎng)開發(fā)周期。它涉及人才引進(jìn)聘用、人才管理與培養(yǎng)、人才考核與評(píng)價(jià)、人才約束與激勵(lì)、人才晉升與保留等方方面面。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，信息資源空前豐富，傳播途徑千變?nèi)f化，知識(shí)的高速更新給企業(yè)人才培養(yǎng)的效率與質(zhì)量提出了更高的要求。以教育培訓(xùn)為抓手，是順應(yīng)時(shí)展潮流、與時(shí)俱進(jìn)的明智之舉，直接關(guān)乎企業(yè)內(nèi)部人才隊(duì)伍的建設(shè)質(zhì)量，做好企業(yè)員工教育培訓(xùn)工作是企業(yè)實(shí)現(xiàn)自身現(xiàn)代化發(fā)展的必然要求。2.是提升員工綜合素質(zhì)教育的必由之路。從現(xiàn)代企業(yè)的教育培訓(xùn)形式上來看，主要是理論學(xué)習(xí)和職業(yè)技能培訓(xùn)的模式。從教育培訓(xùn)的內(nèi)容上來看，既包括員工在日常生產(chǎn)過程中必備的基本知識(shí)和基本技能，也包括對(duì)員工的制度培訓(xùn)、職業(yè)道德素養(yǎng)培訓(xùn)等多方面內(nèi)容。簡(jiǎn)而言之，現(xiàn)代企業(yè)教育培訓(xùn)已經(jīng)由傳統(tǒng)企業(yè)單一化的知識(shí)技能培訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合素養(yǎng)教育培訓(xùn)。通過系統(tǒng)性的職業(yè)教育培訓(xùn)，企業(yè)員工可以對(duì)自己從事的職業(yè)有一個(gè)更加清晰的了解和更加精準(zhǔn)的職業(yè)定位，并以此為依據(jù)，將個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃同公司的發(fā)展目標(biāo)有機(jī)地統(tǒng)一起來。定期的員工教育培訓(xùn)在給員工帶來知識(shí)與能力提升的同時(shí)，還有助于增強(qiáng)員工的職業(yè)道德感、榮譽(yù)感、使命感與歸屬感。這樣一來，員工在日常工作中目標(biāo)會(huì)更加明確、工作動(dòng)力會(huì)增強(qiáng)，將會(huì)給企業(yè)創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益。值得一提的是，企業(yè)在開展內(nèi)部教育培訓(xùn)工作內(nèi)容的過程中，要以員工的根本利益為出發(fā)點(diǎn)，在制定教育培訓(xùn)計(jì)劃前以及教育培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施后，要安排專項(xiàng)部門負(fù)責(zé)反饋員工的實(shí)際感受，認(rèn)真聽取并積極采納員工的意見與建議，提高教育培訓(xùn)的民主性、科學(xué)性、透明度。3.有助于提高企業(yè)的人才吸引力。企業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程中，人才流失將會(huì)成為其現(xiàn)代化發(fā)展的巨大阻力。一則，人才流失致使企業(yè)前期人才培養(yǎng)各項(xiàng)工作化為泡影；二則，企業(yè)自身人才流失往往意味著同行其他企業(yè)人才隊(duì)伍的進(jìn)一步擴(kuò)大。通過教育培訓(xùn)，能夠保證企業(yè)員工在獲取知識(shí)、增長(zhǎng)技能的同時(shí)，懂得自己的職業(yè)意義，熟悉公司未來幾年的發(fā)展規(guī)劃與方向，這十分有助于調(diào)動(dòng)企業(yè)員工的主觀能動(dòng)性和職業(yè)歸屬感，為企業(yè)留住更多的發(fā)展建設(shè)性人才，確保企業(yè)人才隊(duì)伍具有足夠的實(shí)力。4.有助于提升員工的凝聚力。企業(yè)員工的團(tuán)隊(duì)凝聚力是企業(yè)軟實(shí)力的重要組成部分。教育培訓(xùn)能夠凈化企業(yè)文化，從而增強(qiáng)員工之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)與凝聚力。反過來，良好積極的企業(yè)文化，能夠?yàn)槠髽I(yè)員工或團(tuán)隊(duì)之間凝聚力的提升營(yíng)造和諧的外部環(huán)境，二者相互促進(jìn)，相互影響。此外，教育培訓(xùn)能夠幫助企業(yè)員工對(duì)行業(yè)前景、企業(yè)發(fā)展、職業(yè)屬性有一個(gè)整體的宏觀把握，有助于提高員工的主人翁意識(shí)，凸顯其在企業(yè)生產(chǎn)建設(shè)中的主體地位。5.增強(qiáng)員工的職位安全感，穩(wěn)定勞動(dòng)關(guān)系。企業(yè)開展教育培訓(xùn)，實(shí)際上是一個(gè)整合優(yōu)化內(nèi)部人力資源結(jié)構(gòu)的過程。通過教育培訓(xùn)，能夠有效地強(qiáng)化員工的知識(shí)與技能訓(xùn)練，改善員工的行為方式和工作習(xí)慣，使員工在不斷的自我完善過程中逐步發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造自身的價(jià)值，進(jìn)一步提高企業(yè)的生產(chǎn)效率和生產(chǎn)質(zhì)量。知識(shí)與技能的提升，以及職業(yè)精神與職業(yè)素養(yǎng)的提高，有助于堅(jiān)定員工內(nèi)心的職位自信心和安全感。如此一來，員工與企業(yè)之間的勞動(dòng)關(guān)系便會(huì)更加穩(wěn)固，有效避免了因人才流失給企業(yè)造成的額外損失。

二、優(yōu)化企業(yè)教育培訓(xùn)有效改進(jìn)措施

鑒于企業(yè)教育培訓(xùn)對(duì)企業(yè)自身的現(xiàn)代化發(fā)展具有如此重要的作用，如何有效地結(jié)合企業(yè)自身的發(fā)展目標(biāo)和生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)現(xiàn)狀，制定出切合企業(yè)自身實(shí)際的教育培訓(xùn)體系已成為當(dāng)務(wù)之急。筆者在翻閱了相關(guān)的文獻(xiàn)，并在參考了大量相關(guān)案例后，總結(jié)出以下幾點(diǎn)優(yōu)化企業(yè)教育培訓(xùn)工作的有效策略。1.完善教育培訓(xùn)機(jī)制。企業(yè)內(nèi)部教育培訓(xùn)機(jī)制涉及的層面較廣，操作環(huán)節(jié)較為復(fù)雜，它是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)性的工作。具體而言，完善企業(yè)內(nèi)部教育培訓(xùn)機(jī)制，需要做到如下三點(diǎn)。第一，企業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)制的建立要立足于企業(yè)自身的生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)現(xiàn)狀、員工的綜合職業(yè)素養(yǎng)水平、崗位分布特征以及企業(yè)未來的發(fā)展規(guī)劃綱要。第二，在教育培訓(xùn)機(jī)制實(shí)施過程中，要善于合理劃分培訓(xùn)目標(biāo)，將其分為長(zhǎng)期、中期、短期目標(biāo)逐步實(shí)現(xiàn)。第三，要注重提高企業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)制的可操作性，在不斷的培訓(xùn)實(shí)踐過程中發(fā)展完善教育培訓(xùn)機(jī)制，使之更加科學(xué)、合理地服務(wù)于企業(yè)人才培養(yǎng)。2.細(xì)化教育培訓(xùn)目標(biāo)。細(xì)化教育培訓(xùn)目標(biāo)是提高企業(yè)教育培訓(xùn)工作科學(xué)性、可靠性的必然要求。首先，企業(yè)需要從自身的建設(shè)和發(fā)展需要出發(fā)，在企業(yè)層級(jí)設(shè)置一個(gè)總體教育培訓(xùn)目標(biāo)，包括培訓(xùn)人數(shù)、培訓(xùn)內(nèi)容、教育課程、培訓(xùn)總目標(biāo)、培訓(xùn)時(shí)間安排等。其次，在總體規(guī)劃的基礎(chǔ)上，將其細(xì)化到每一個(gè)受訓(xùn)員工或團(tuán)隊(duì)，包括教育背景、職業(yè)技能、個(gè)人和團(tuán)隊(duì)工作能力等。3.強(qiáng)化教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)工作。強(qiáng)化企業(yè)教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)工作需要從兩個(gè)方面出發(fā)，第一，企業(yè)自身要高度重視并認(rèn)真制訂員工教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)方案，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)層要做好教育培訓(xùn)的監(jiān)督。第二，要從員工中來，到員工中去，開辟員工信息反饋渠道，認(rèn)真聽取并采納員工意見與建議。

三、結(jié)語(yǔ)

篇5

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；勝任特征；教育管理

近年來，我國(guó)各高校對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行了有效規(guī)劃和管理，并成立了專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但是關(guān)于高校輔導(dǎo)員工作崗位的專業(yè)化和職業(yè)化方面還存在著一系列的問題，包括入職規(guī)范和教師職業(yè)資格的欠缺等問題。本文對(duì)高校輔導(dǎo)員勝任特征及其在教育工作中的應(yīng)用進(jìn)行了分析和探討。

一、高校輔導(dǎo)員勝任特征的概念

1973年，美國(guó)的麥克里蘭教授在教育管理研究領(lǐng)域首次提出了勝任特征的概念，并且把勝任特征的概念定義為，個(gè)人勝任的特點(diǎn)，可以從規(guī)定的工作崗位和組織環(huán)境中，對(duì)工作績(jī)效的測(cè)評(píng)加以區(qū)別。迄今為止，國(guó)內(nèi)外的研究學(xué)者對(duì)各種領(lǐng)域中的工作崗位進(jìn)行研究，關(guān)于勝任特征的概念已有了很大的改觀。

近些年，我國(guó)的研究學(xué)者也對(duì)勝任特征進(jìn)行了研究，對(duì)于輔導(dǎo)員勝任特征的概念研究體現(xiàn)在教育水平、專業(yè)類別、工作時(shí)間、薪金福利、性別和工作性質(zhì)等方面，能夠促進(jìn)輔導(dǎo)員對(duì)教育工作做出巨大貢獻(xiàn)。

目前，綜合國(guó)內(nèi)對(duì)輔導(dǎo)員勝任特征研究的結(jié)論，總結(jié)有以下特點(diǎn)：第一，對(duì)輔導(dǎo)員的勝任特點(diǎn)大多數(shù)的學(xué)者只進(jìn)行了理論上的研究，都是客觀的看法，并未對(duì)實(shí)際的數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和調(diào)查；第二，大多數(shù)的研究學(xué)者都非常注重學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的評(píng)價(jià)，反而忽視了輔導(dǎo)員對(duì)自身的評(píng)價(jià)和對(duì)崗位的了解。

二、高校輔導(dǎo)員勝任特征在教育管理中的應(yīng)用

1.崗位特點(diǎn)分析

強(qiáng)調(diào)高校輔導(dǎo)員的主要特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在如何完成任務(wù)上，不僅僅看完成的結(jié)果。以培養(yǎng)和教育學(xué)生為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)高校輔導(dǎo)員與教師隊(duì)伍的長(zhǎng)期匹配，不是短期的就業(yè)選配。與此同時(shí)，對(duì)于高校輔導(dǎo)員勝任特征，其工作的分析是從工作要求和行為要求中體現(xiàn)的。

2.人才評(píng)價(jià)

按照傳統(tǒng)的社會(huì)觀念，在人才的評(píng)價(jià)中更注重的是對(duì)知識(shí)和技能的評(píng)估。高校在選擇輔導(dǎo)員時(shí)，應(yīng)選擇德才兼?zhèn)涞母咚饺瞬艙?dān)任輔導(dǎo)員。此外，要按照輔導(dǎo)員的勝任特征，對(duì)目前在崗的輔導(dǎo)員進(jìn)行評(píng)價(jià)和考核，只有這樣學(xué)校才能取得更大的投資回報(bào)。

2.參與教育培訓(xùn)

組織高校輔導(dǎo)員進(jìn)行統(tǒng)一的教育和培訓(xùn)?？s小輔導(dǎo)員之間的水平差距，有針對(duì)性地進(jìn)行培訓(xùn)，做好教育培訓(xùn)所需要的必要工作，提高輔導(dǎo)員水平是教育培訓(xùn)的主要目的。想要達(dá)到教育培訓(xùn)的目的，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)方法，注重勝任特征等因素；其次，要尋求新的培訓(xùn)方式，打破傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)方式；最后，通過調(diào)查問卷、面對(duì)面談話和深度測(cè)評(píng)等方式對(duì)接受培訓(xùn)者進(jìn)行測(cè)評(píng)，采用這些方法達(dá)到教育培訓(xùn)的目的。

3.教育管理成果

高校輔導(dǎo)員的勝任特征研究成果為高校輔導(dǎo)員的管理工作提供了新的方式和新的技術(shù)。首先，根據(jù)高校輔導(dǎo)員的勝任特征制訂明確的工作目標(biāo)，要在當(dāng)前自身的工作條件和未來長(zhǎng)遠(yuǎn)工作發(fā)展二者之間進(jìn)行適當(dāng)平衡。其次，將高校輔導(dǎo)員勝任特征研究廣泛應(yīng)用于工作測(cè)評(píng)當(dāng)中，可以更有效地指導(dǎo)工作考評(píng)。最后，善于總結(jié)和溝通是工作測(cè)評(píng)的一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。根據(jù)高校輔導(dǎo)員勝任特征的工作測(cè)評(píng)，完善工作測(cè)評(píng)的內(nèi)容，使輔導(dǎo)員認(rèn)清當(dāng)前的工作狀況和長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作目標(biāo)。

4.制訂有效的職業(yè)生涯規(guī)劃

制訂有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，可以更加充分地滿足個(gè)人的發(fā)展需要，為今后的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，大大提高工作的積極性。通過對(duì)高校輔導(dǎo)員勝任特征的調(diào)查與研究，客觀地對(duì)輔導(dǎo)員的勝任特征進(jìn)行評(píng)價(jià)，使輔導(dǎo)員深刻了解自身潛在的能力，幫助其根據(jù)自身的情況制訂更有效、更符合自身?xiàng)l件的職業(yè)生涯規(guī)劃。最后，通過提高個(gè)人的工作能力實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的需求，完善自身與學(xué)校的協(xié)調(diào)發(fā)展。

綜上所述，在高校應(yīng)用輔導(dǎo)員勝任特征理論不但可以加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，提高輔導(dǎo)員的綜合能力，還對(duì)高校教育工作的發(fā)展具有重要的意義，符合我國(guó)教育體制改革發(fā)展的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖焰，陳嬌.論人員特征對(duì)高校輔導(dǎo)員勝任力的影響[J].西安石油大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015（1）：33-39.

篇6

關(guān)鍵詞：企業(yè)發(fā)展；員工管理；培訓(xùn)制度；教育

中圖分類號(hào)： F241 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

一、現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)方法選擇和運(yùn)用存在的問題

企業(yè)員工教育培訓(xùn)是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展的重要內(nèi)容。當(dāng)前我國(guó)企業(yè)特別是一些民營(yíng)企業(yè)，在員工教育培訓(xùn)觀念和方法上落后，存在很多問題：

1、培訓(xùn)觀念存在誤區(qū)，培訓(xùn)理念落后

在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中，由于各種原因，中高級(jí)人才的流動(dòng)性比較大，一些企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)為即使花費(fèi)眾多資源培訓(xùn)教育得到的優(yōu)秀人才也難以保證他們的忠誠(chéng)度，很難確保其會(huì)將所學(xué)所用回報(bào)企業(yè)，有為他人做嫁之嫌，這種培訓(xùn)上的誤區(qū)直接導(dǎo)致了企業(yè)在戰(zhàn)略目標(biāo)和能力與時(shí)代脫節(jié)。另外，企業(yè)中的某些部門認(rèn)為員工的培訓(xùn)教育僅僅是人力資源部門的事，在接受培訓(xùn)時(shí)不予配合，經(jīng)常以各種借口推托，阻礙了企業(yè)員工教育培訓(xùn)的正常進(jìn)行。

2、培訓(xùn)目標(biāo)和需求不明確，培訓(xùn)缺乏規(guī)范性

當(dāng)前，很多企業(yè)在員工的教育培訓(xùn)中沒有對(duì)企業(yè)本身人才狀況進(jìn)行深入細(xì)致的分析，教育培訓(xùn)缺乏明確的目標(biāo)和需求，隨意性和盲目性很大。一方面，員工培訓(xùn)存在無計(jì)劃狀況，一些企業(yè)對(duì)員工的教育培訓(xùn)工作缺乏整體的規(guī)劃，只有在出現(xiàn)問題的時(shí)候才以解決當(dāng)前問題維護(hù)企業(yè)短期利益為目的進(jìn)行短期的培訓(xùn)；另一方面，很多企業(yè)在員工的教育培訓(xùn)中采取拿來主義原則，生硬地照搬其他企業(yè)的計(jì)劃，將企業(yè)的培訓(xùn)目標(biāo)和本企業(yè)員工職業(yè)規(guī)劃相剝離，以致培訓(xùn)效果難以達(dá)到最佳。

3、培訓(xùn)方法單一，缺乏創(chuàng)新和針對(duì)性

當(dāng)前企業(yè)員工的教育培訓(xùn)方法大多采用集體或個(gè)體外派學(xué)習(xí)的方式來實(shí)現(xiàn)，一方面，企業(yè)培訓(xùn)很多時(shí)候會(huì)占用員工的休假時(shí)間，單一的無新意的培訓(xùn)方式極易讓員工對(duì)培訓(xùn)產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒，最終影響培訓(xùn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；另一方面，對(duì)同一崗位的不同員工無論其具體狀況大多采取同一種培訓(xùn)方法，員工的實(shí)際文化水平和接收能力是不同的，例如老員工和新員工、高工齡員工和低工齡員工等，這種采取一刀切式的單一培訓(xùn)式必然導(dǎo)致部分員工缺乏參與培訓(xùn)的熱情，企業(yè)即使耗費(fèi)大量資源也難以讓培訓(xùn)結(jié)果達(dá)到理想狀態(tài)。

4、培訓(xùn)過程缺乏監(jiān)督，培訓(xùn)結(jié)果缺乏評(píng)估

當(dāng)前我國(guó)企業(yè)在培訓(xùn)工作中對(duì)其過程缺乏監(jiān)督，對(duì)其結(jié)果更缺乏評(píng)估。第一，現(xiàn)代企業(yè)在員工培訓(xùn)結(jié)束后一般都會(huì)采取考試的形式用分?jǐn)?shù)來測(cè)試培訓(xùn)結(jié)果，這種純理論的成果測(cè)試很難適應(yīng)企業(yè)實(shí)踐性的需求，企業(yè)培訓(xùn)員工的最終目的是要使其在工作實(shí)施中能準(zhǔn)確運(yùn)用；第二，很多企業(yè)對(duì)員工培訓(xùn)的結(jié)果缺乏評(píng)估，對(duì)培訓(xùn)給企業(yè)實(shí)際能帶來的效益缺乏分析，對(duì)培訓(xùn)實(shí)施部門的工作成績(jī)也缺乏評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這種無借鑒意義的培訓(xùn)在降低培訓(xùn)效率的同時(shí)更大大浪費(fèi)了企業(yè)資源。

二、明確員工培訓(xùn)在企業(yè)中的地位

員工培訓(xùn)的戰(zhàn)略地位，實(shí)際上是一個(gè)員工培訓(xùn)的定位問題，即是員工培訓(xùn)的目標(biāo)與方向的問題，做好員工培訓(xùn)，必須首先明確員工培訓(xùn)的目標(biāo)，使員工培訓(xùn)定好位，使員工培訓(xùn)從一開始就走在正確的道路上。一個(gè)企業(yè)能否做出正確的戰(zhàn)略選擇是重要的，同樣能否正確地實(shí)施戰(zhàn)略也是重要的。那么員工培訓(xùn)在企業(yè)戰(zhàn)略中起什么樣的作用呢?戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)施必然通過組織體系落實(shí)到每個(gè)人頭，通過發(fā)揮組織中人的作用來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。職位說明書，崗位職責(zé)。任職標(biāo)準(zhǔn)等等只是規(guī)定了崗位的職責(zé)資格等內(nèi)容。它不能說明不同時(shí)期每一崗位的具體內(nèi)容。如果按崗位說明去履行責(zé)任，員工就會(huì)找不到工作方向，而員工培訓(xùn)就像一條線索把每個(gè)職位串聯(lián)起來，把每一位員工都賦予戰(zhàn)略任務(wù)。通過制定每一個(gè)員工的培訓(xùn)，使企業(yè)戰(zhàn)略、崗位、員工合為一體?？?jī)效管理就是企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一種輔助手段。通過有效的目標(biāo)分解和逐步逐層的落實(shí)幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)預(yù)定的戰(zhàn)略。在此基礎(chǔ)上。理順企業(yè)的管理流程，規(guī)范管理手段，提升管理者的管理水平，提高員工的自我管理能力。

三、現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)方法選擇和運(yùn)用的對(duì)策

現(xiàn)代企業(yè)要選擇最佳員工教育培訓(xùn)方法必須立足企業(yè)，從企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展的整體出發(fā)：

1、樹立現(xiàn)代化的培訓(xùn)理念

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平和科技的發(fā)展，眾多企業(yè)正在由勞動(dòng)密集型向技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變，此時(shí)各企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)更多的是人才的競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲勝就需要更多的具有高知識(shí)水平和創(chuàng)新能力的員工。企業(yè)必須樹立科學(xué)的現(xiàn)代化培訓(xùn)理念，積極培養(yǎng)員工忠誠(chéng)度，選擇科學(xué)的培訓(xùn)方法做好員工的觀念、技能以及知識(shí)培訓(xùn)工作，培養(yǎng)具有時(shí)代性和創(chuàng)新性的企業(yè)員工。

2、選擇多元化的培訓(xùn)方法

企業(yè)員工培訓(xùn)方法眾多，不同方法各有其優(yōu)缺點(diǎn)，例如傳統(tǒng)的講授培訓(xùn)方法雖然耗費(fèi)資源較少，也能達(dá)到培訓(xùn)信息傳達(dá)的高效，但是卻很難發(fā)揮員工的積極主動(dòng)性，培訓(xùn)獲得的成效往往很低。企業(yè)在選擇培方法時(shí)應(yīng)該根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)選擇最大優(yōu)勢(shì)的單個(gè)或者多個(gè)方法綜合使用，達(dá)到最優(yōu)的培訓(xùn)效果。另外，受培訓(xùn)時(shí)間和環(huán)境的限制，特別是一些跨區(qū)域的集團(tuán)性企業(yè)，其員工培訓(xùn)在人員組織上存在一定困難，此時(shí)就可以充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，通過運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，企業(yè)對(duì)一些專業(yè)性強(qiáng)的培訓(xùn)也可以用影音的方式存于互聯(lián)網(wǎng)，企業(yè)員工可以根據(jù)自身需求選擇適合的培訓(xùn)內(nèi)容。多元化培訓(xùn)方法的選擇具有更多的靈活性，在降低企業(yè)培訓(xùn)成本的同時(shí)更能有效提升起培訓(xùn)成果。

3、結(jié)合正式培訓(xùn)與分散培訓(xùn)，實(shí)行多渠道培訓(xùn)策略

企業(yè)員工培訓(xùn)方式眾多，有企業(yè)強(qiáng)制性的任務(wù)式組織學(xué)習(xí)，也有分散式的企業(yè)部門、班組以及個(gè)人培訓(xùn)學(xué)習(xí)。企業(yè)在其教育培訓(xùn)過程中，可以結(jié)合正式與分散兩種培訓(xùn)策略，讓員工接受企業(yè)整體戰(zhàn)略思想和知識(shí)培訓(xùn)的同時(shí)融合自身的職業(yè)技能培訓(xùn)，在增強(qiáng)員工集體感的同時(shí)尊重其個(gè)人發(fā)展，培養(yǎng)企業(yè)內(nèi)部良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4、有針對(duì)性地選擇培訓(xùn)方法，做好培訓(xùn)成果評(píng)估

企業(yè)在員工培訓(xùn)過程中不能采取一刀切的策略，對(duì)不同的培訓(xùn)對(duì)象要以充分發(fā)揮其積極性為原則，根據(jù)其培訓(xùn)需求、培訓(xùn)時(shí)間以及工齡等因素選擇最有針對(duì)性的培訓(xùn)方法。同時(shí)針對(duì)不同培訓(xùn)內(nèi)容選擇最優(yōu)秀培訓(xùn)方法，保證培訓(xùn)方法能順利完成培訓(xùn)目標(biāo)甚至達(dá)到事半功倍的效果。另一方面，企業(yè)還必須做好培訓(xùn)成果評(píng)估工作，通過評(píng)估對(duì)培訓(xùn)的內(nèi)容以及培訓(xùn)方法進(jìn)行總結(jié)，在不斷的總結(jié)學(xué)習(xí)中摸索出一條最適合企業(yè)本身的培訓(xùn)之路。

篇7

關(guān)鍵詞：教育培訓(xùn)；制度化；標(biāo)準(zhǔn)化；考核；創(chuàng)新

作者簡(jiǎn)介：宋琳（1976-），女，遼寧鐵嶺人，葫蘆島供電公司人力資源部副主任，會(huì)計(jì)師；杜成名（1982-），男，山東冠縣人，葫蘆島供電公司人力資源部，工程師。（遼寧　葫蘆島　125000）

中圖分類號(hào)：G726?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）36-0008-02

教育培訓(xùn)工作是開發(fā)人力資源的根本手段。隨著公司的快速發(fā)展，新形勢(shì)和新任務(wù)對(duì)公司員工的素質(zhì)能力提出了新的、更高的要求。教育培訓(xùn)無論是在內(nèi)容和目標(biāo)要求上，還是在條件和客觀環(huán)境上，都發(fā)生了較大的變化，面臨著諸多問題和新的挑戰(zhàn)。因此，如何加強(qiáng)和改進(jìn)教育培訓(xùn)工作，創(chuàng)新管理模式，提升培訓(xùn)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育培訓(xùn)制度化、規(guī)?；⒊B(tài)化、實(shí)用化和標(biāo)準(zhǔn)化的工作目標(biāo)，建立適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展和公司需要的現(xiàn)代教育培訓(xùn)體系，從而有力地加強(qiáng)公司干部員工隊(duì)伍建設(shè)，為開創(chuàng)公司生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)各項(xiàng)工作新局面提供堅(jiān)強(qiáng)的智力支持和人才保障是目前亟需研究和解決的課題。

一、公司教育培訓(xùn)工作問題分析

1.教育培訓(xùn)工作缺乏系統(tǒng)性

對(duì)員工的文化知識(shí)和能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀缺乏系統(tǒng)的分析，教育培訓(xùn)工作的針對(duì)性不強(qiáng)；對(duì)教育培訓(xùn)任務(wù)缺乏系統(tǒng)分工，教育培訓(xùn)資源配置不合理。

2.教育培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)不夠明確

目前，教育培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)要求過于籠統(tǒng)模糊，對(duì)不同崗位、不同專業(yè)員工的教育培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)要求也沒有區(qū)別。

3.教育培訓(xùn)渠道、內(nèi)容和形式單一，與新的形勢(shì)和任務(wù)要求差距較大

目前，員工教育培訓(xùn)主要是通過參加省公司的專業(yè)培訓(xùn)以及公司和所屬單位內(nèi)部組織的培訓(xùn)班。培訓(xùn)的形式主要以傳統(tǒng)授課輔導(dǎo)方式為主，難以滿足培訓(xùn)目標(biāo)需求的多樣性，培訓(xùn)效率難以提高。

4.教育培訓(xùn)約束激勵(lì)機(jī)制乏力

公司教育培訓(xùn)缺乏動(dòng)力，尚未形成一整套系統(tǒng)嚴(yán)格、可操作的、針對(duì)員工教育培訓(xùn)的檢查、督促、考核、獎(jiǎng)懲制度?？陀^導(dǎo)向上造成了員工對(duì)培訓(xùn)重要性認(rèn)識(shí)不夠，缺乏參與的積極性和自覺性。

針對(duì)上述存在的問題，在今后一段時(shí)間內(nèi)，教育培訓(xùn)工作應(yīng)從系統(tǒng)規(guī)劃、更新內(nèi)容、改進(jìn)方式、拓寬渠道、完善機(jī)制等方面入手，使教育培訓(xùn)工作能夠更加適應(yīng)新形勢(shì)和新任務(wù)的要求。

二、對(duì)公司教育培訓(xùn)工作的幾點(diǎn)設(shè)想

1.完善基礎(chǔ)建設(shè)，確保教育培訓(xùn)制度化、標(biāo)準(zhǔn)化

一要建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，規(guī)范公司教育培訓(xùn)管理，使培訓(xùn)工作有章可循，有法可依。公司將結(jié)合“五大”體系建設(shè)工作修訂《教育培訓(xùn)管理辦法》、《培訓(xùn)班管理辦法》、《培訓(xùn)師管理辦法》、《培訓(xùn)考核管理辦法》（包含教育培訓(xùn)積分內(nèi)容）以及教育培訓(xùn)中心的相關(guān)管理規(guī)定、細(xì)則。二要加強(qiáng)培訓(xùn)中心硬件設(shè)施建設(shè)。充分進(jìn)行調(diào)研和可行性分析，有效整合培訓(xùn)中心現(xiàn)有硬件資源，進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建立各專業(yè)培訓(xùn)教室、實(shí)訓(xùn)教室、實(shí)驗(yàn)室、機(jī)房等專用教室，建立生產(chǎn)、營(yíng)銷各大專業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。對(duì)于成本偏高、使用頻率較低的設(shè)備可聯(lián)系錦州培訓(xùn)中心，租用其培訓(xùn)資源，并建立長(zhǎng)期合作關(guān)系。三要建立教育培訓(xùn)題庫(kù)。根據(jù)不同培訓(xùn)需求，結(jié)合公司實(shí)際工作，分別建立機(jī)關(guān)崗位競(jìng)聘題庫(kù)、各專業(yè)日?；A(chǔ)知識(shí)題庫(kù)和人才技能鑒定題庫(kù)。四要加強(qiáng)培訓(xùn)網(wǎng)站建設(shè)。為進(jìn)一步加大培訓(xùn)宣傳力度，促進(jìn)各項(xiàng)培訓(xùn)工作順利開展，要不斷建設(shè)和完善培訓(xùn)相關(guān)網(wǎng)站（包括人力資源部網(wǎng)站培訓(xùn)專欄和培訓(xùn)中心網(wǎng)站）。人力資源部網(wǎng)站培訓(xùn)專欄要包含培訓(xùn)管理制度、培訓(xùn)動(dòng)態(tài)、培訓(xùn)考核系統(tǒng)和培訓(xùn)考核結(jié)果公示等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上培訓(xùn)考評(píng)功能；培訓(xùn)中心網(wǎng)站要包含培訓(xùn)師資庫(kù)、培訓(xùn)需求調(diào)查系統(tǒng)、培訓(xùn)資源下載、在線培訓(xùn)系統(tǒng)、培訓(xùn)圖片新聞、培訓(xùn)交流平臺(tái)等，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上培訓(xùn)需求調(diào)查、網(wǎng)上自主選擇培訓(xùn)師、網(wǎng)上培訓(xùn)和網(wǎng)上交流等功能。

2.加強(qiáng)培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)，確保教育培訓(xùn)高質(zhì)量

一要進(jìn)一步完善內(nèi)聘培訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)。鼓勵(lì)動(dòng)員各專業(yè)部門積極推薦專業(yè)管理人員、業(yè)務(wù)能手以及在各類競(jìng)賽中的優(yōu)勝選手踴躍參加內(nèi)部培訓(xùn)師選拔，有力確保雙師型、專家型和高技能人才進(jìn)入培訓(xùn)師隊(duì)伍。通過提高待遇、進(jìn)行年度表獎(jiǎng)、提供業(yè)務(wù)培訓(xùn)或外派深造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)等激勵(lì)政策鼓勵(lì)內(nèi)聘培訓(xùn)師努力充實(shí)自我，不斷提高心理素質(zhì)、授課技巧、課堂氣氛掌控等方面的能力，潛心調(diào)研企業(yè)內(nèi)部存在的問題，及時(shí)總結(jié)工作成果，收集提煉典型案例，有針對(duì)性地開發(fā)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，充分發(fā)揮自身的榜樣示范作用，引導(dǎo)員工自主學(xué)習(xí)的積極性，逐漸形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和積極向上的企業(yè)文化。二要繼續(xù)加強(qiáng)外聘培訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)。對(duì)于自身不具備培訓(xùn)條件的課程，通過與省公司各培訓(xùn)中心和相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)溝通或與教師本人聯(lián)系等方式，采取項(xiàng)目制聘用形式，建立外聘培訓(xùn)師信息儲(chǔ)備資料庫(kù)，根據(jù)個(gè)人資歷和課程評(píng)估結(jié)果分高、中、低三個(gè)層次，納入培訓(xùn)師資庫(kù)統(tǒng)一管理。三要不斷強(qiáng)化培訓(xùn)師管理考核。嚴(yán)格按照《培訓(xùn)師管理辦法》規(guī)范培訓(xùn)師隊(duì)伍日常管理，要求各專業(yè)成立教研室，定期組織內(nèi)聘培訓(xùn)師備課，制作培訓(xùn)課件。培訓(xùn)中心要提供課程講授方面的資源與支持（包括必備的教學(xué)工具、電教設(shè)備等）并定期組織檢查。通過網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)考核、課程效果評(píng)估等形式，客觀全面地考核培訓(xùn)師的職業(yè)操守、備課準(zhǔn)備、授課技巧、課程實(shí)用性等方面的情況，準(zhǔn)確定位培訓(xùn)師層次水平。密切結(jié)合公司實(shí)際，建立一支綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、熱愛培訓(xùn)工作、能夠滿足各類培訓(xùn)需求的培訓(xùn)師資隊(duì)伍，逐步實(shí)現(xiàn)由目前的專業(yè)部門推薦培訓(xùn)師向由培訓(xùn)中心根據(jù)培訓(xùn)需求選派培訓(xùn)師的模式轉(zhuǎn)變，最終實(shí)現(xiàn)由參訓(xùn)員工擇優(yōu)自主選擇培訓(xùn)師的目標(biāo)。

3.加大考核力度，確保教育培訓(xùn)常態(tài)化

一要強(qiáng)化日常培訓(xùn)考核。充分發(fā)揮班組培訓(xùn)、日常培訓(xùn)的作用，繼續(xù)開展和完善“師帶徒”培訓(xùn)，并進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)考核管理，將階段性考核與總結(jié)性考核有機(jī)結(jié)合。由各專業(yè)部門根據(jù)生產(chǎn)工作實(shí)際需要確定各專業(yè)的培訓(xùn)目標(biāo)，規(guī)定培訓(xùn)后徒弟應(yīng)達(dá)到的理論及技能水平，包括在理論知識(shí)方面需要熟練掌握、基本掌握和一般了解的內(nèi)容范圍以及在實(shí)際操作各個(gè)項(xiàng)目上需要達(dá)到的業(yè)務(wù)水平，并將相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)固化。二要強(qiáng)化對(duì)員工的培訓(xùn)成果考核。采用培訓(xùn)積分管理辦法對(duì)員工參加培訓(xùn)情況進(jìn)行量化考核，并將考核結(jié)果與職業(yè)技能鑒定、專家人才評(píng)比等工作有機(jī)結(jié)合，有效提高員工對(duì)教育培訓(xùn)的重視程度，充分調(diào)動(dòng)員工參與培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性。三要強(qiáng)化二級(jí)培訓(xùn)考核。加強(qiáng)對(duì)二級(jí)培訓(xùn)的管理和檢查指導(dǎo)，提供基礎(chǔ)支持，由人力資源部組織定期抽查，培訓(xùn)中心協(xié)助進(jìn)行考核。要求每個(gè)單位建立各專業(yè)示范課程，由人力資源部、培訓(xùn)中心組織其他單位觀摩，在互相學(xué)習(xí)借鑒的同時(shí)，每季度進(jìn)行互評(píng)，評(píng)比結(jié)果納入綜合業(yè)績(jī)考核，激發(fā)各單位培訓(xùn)工作的積極性，加強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效性，充分發(fā)揮基層單位二級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)的巨大作用。

篇8

關(guān)鍵詞：部門行業(yè)培訓(xùn)　培訓(xùn)評(píng)估　指標(biāo)體系

中圖分類號(hào)：G40　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1007-3973(2011)009-148-02

教育培訓(xùn)評(píng)估是教育培訓(xùn)管理流程中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是衡量教育培訓(xùn)效果的重要途徑和手段。實(shí)施教育培訓(xùn)評(píng)估，對(duì)總結(jié)教育培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)教育培訓(xùn)不足，探索新的教育培訓(xùn)需求，滿足事業(yè)發(fā)展對(duì)教育培訓(xùn)提出的需求具有重要的作用；實(shí)施教育培訓(xùn)評(píng)估也是加快培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的能力建設(shè)，全面、快速的推進(jìn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展的一個(gè)重要手段。

1　柯氏評(píng)估模型簡(jiǎn)介

柯氏模型是培訓(xùn)評(píng)估領(lǐng)域一種比較成熟可行并廣泛應(yīng)用的方法。它將評(píng)估分為四個(gè)層次，分別是反應(yīng)層評(píng)估、學(xué)習(xí)層評(píng)估、行為層評(píng)估和結(jié)果層評(píng)估。

反應(yīng)層評(píng)估(一級(jí)評(píng)估)，主要是及時(shí)了解學(xué)員對(duì)整個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目或培訓(xùn)有關(guān)環(huán)節(jié)的真實(shí)感受。聽取他們的意見、建議(主觀感覺和滿意程度)，以彌補(bǔ)培訓(xùn)工作中的不足，積累培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)培訓(xùn)工作；學(xué)習(xí)層評(píng)估(二級(jí)評(píng)估)，主要是了解學(xué)員在培訓(xùn)前后，知識(shí)及技能方面深度與廣度的掌握程度和提高程度；行為層評(píng)估(三級(jí)評(píng)估)，主要是評(píng)估學(xué)員在工作中的行為方式有多大程度的改變；結(jié)果層評(píng)估(四級(jí)評(píng)估)，其目的是評(píng)估學(xué)員經(jīng)過培訓(xùn)后，在實(shí)際工作中由于行為的改變，在多大程度上提高了個(gè)人績(jī)效和組織績(jī)效。

2　基于柯氏評(píng)估模型的部門行業(yè)教育培訓(xùn)效果評(píng)估的可行性分析

柯氏評(píng)估模型為部門行業(yè)教育培訓(xùn)評(píng)估工作的科學(xué)性提供了保證。同時(shí)部門行業(yè)教育培訓(xùn)的特點(diǎn)為柯氏評(píng)估模型的深入應(yīng)用提供了可能。

部門行業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)具有鮮明的行業(yè)特色，它們承擔(dān)著兩項(xiàng)主要任務(wù)；一是為本系統(tǒng)和行業(yè)培養(yǎng)人才隊(duì)伍，二是就本系統(tǒng)和行業(yè)的工作問題進(jìn)行專題研討。而國(guó)家級(jí)部門行業(yè)教育培訓(xùn)中心和干部院校處于本系統(tǒng)培訓(xùn)工作的龍頭和中心，承擔(dān)著輻射和帶動(dòng)本系統(tǒng)培訓(xùn)工作的重任。部門行業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的職責(zé)定位，決定了其培訓(xùn)目標(biāo)既是為本系統(tǒng)和行業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)，教育培訓(xùn)對(duì)象明確，為本系統(tǒng)的職工。部門行業(yè)教育培訓(xùn)的特點(diǎn)為柯氏評(píng)估模型在部門行業(yè)教育培訓(xùn)評(píng)估中的深入應(yīng)用的可行性。

首先，部門行業(yè)教育培訓(xùn)為基于柯氏評(píng)估模型的評(píng)估數(shù)據(jù)獲取提供了保證。獲取評(píng)估數(shù)據(jù)是培訓(xùn)評(píng)估進(jìn)行的最基本條件，部門行業(yè)教育培訓(xùn)對(duì)象固定，為本系統(tǒng)的職工，固定的培訓(xùn)對(duì)象，為原始數(shù)據(jù)獲取提供了條件。

其次，部門行業(yè)教育培訓(xùn)為評(píng)估數(shù)據(jù)的客觀科學(xué)性提供了條件。部門行業(yè)職工隊(duì)伍穩(wěn)定度高，崗位關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，通過他們反映培訓(xùn)效果的評(píng)估數(shù)據(jù)更具可信度，評(píng)估結(jié)果更具客觀性和科學(xué)性。

第三，部門行業(yè)教育培訓(xùn)為評(píng)估工作的專業(yè)化和可持續(xù)化發(fā)展提供了保證。部門行業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有專門的研究隊(duì)伍、保證了評(píng)估工作的專業(yè)化和可持續(xù)化發(fā)展，更有利于使評(píng)估工作符合本部門行業(yè)教育培訓(xùn)的特點(diǎn)。尤其對(duì)于國(guó)家級(jí)部門行業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，其評(píng)估工作的開展，更有示范和帶動(dòng)作用，對(duì)促進(jìn)部門行業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的整體能力及未來的發(fā)展具有非常重要的意義，也使得評(píng)估工作更具生命力。

3　基于柯氏評(píng)估模型的部門行業(yè)教育培訓(xùn)效果評(píng)估指標(biāo)體系設(shè)計(jì)

根據(jù)柯氏評(píng)估模型，本文將部門行業(yè)教育培訓(xùn)評(píng)估分為反應(yīng)層、學(xué)習(xí)層、行為層和結(jié)果層四個(gè)層次。

反應(yīng)層評(píng)估主要是通過學(xué)員對(duì)培訓(xùn)設(shè)計(jì)與安排、師資、學(xué)習(xí)材料、培訓(xùn)環(huán)境、培訓(xùn)保障等方面的看法，來了解學(xué)員對(duì)培訓(xùn)的總體反應(yīng)和感受。

學(xué)習(xí)層評(píng)估主要是通過測(cè)量學(xué)員對(duì)原理、技能、態(tài)度等培訓(xùn)內(nèi)容的理解和掌握程度，評(píng)估學(xué)員的學(xué)習(xí)效果及培訓(xùn)對(duì)工作崗位和個(gè)人能力提升的幫助。

行為層評(píng)估主要考察受訓(xùn)人員培訓(xùn)后在實(shí)際崗位工作中，能夠在多大程度上實(shí)現(xiàn)行為的轉(zhuǎn)變，以判斷所學(xué)知識(shí)、技能對(duì)實(shí)際工作的帶來的貢獻(xiàn)。

結(jié)果層評(píng)估上升到部門的高度，即判斷培訓(xùn)是否由于學(xué)員行為的變化，對(duì)促進(jìn)部門科研業(yè)務(wù)發(fā)展的貢獻(xiàn)程度。這個(gè)層面效益的發(fā)揮也是組織培訓(xùn)的最終目的(見表1)。

3.1　反應(yīng)層評(píng)估指標(biāo)體系

根據(jù)反應(yīng)層的評(píng)估目標(biāo)，針對(duì)部門行業(yè)教育培訓(xùn)的特點(diǎn)，本文設(shè)計(jì)了以下評(píng)估項(xiàng)目，包括：培訓(xùn)設(shè)計(jì)與安排、授課教師、培訓(xùn)班主任、學(xué)習(xí)材料、培訓(xùn)l教學(xué)條件、飲食條件、住宿條件7個(gè)項(xiàng)目，并細(xì)化了每個(gè)項(xiàng)目的具體評(píng)估指標(biāo)，以衡量學(xué)員對(duì)參加培訓(xùn)所做出的總體反應(yīng)，全面評(píng)價(jià)部門行業(yè)教育培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、組織實(shí)施及保障工作。

3.2　學(xué)習(xí)層評(píng)估指標(biāo)體系

根據(jù)學(xué)習(xí)層的評(píng)估目標(biāo)，針對(duì)部門行業(yè)教育培訓(xùn)的特點(diǎn)，本文設(shè)計(jì)了以下評(píng)估項(xiàng)目，包括：學(xué)習(xí)內(nèi)容收獲和學(xué)習(xí)效果兩個(gè)項(xiàng)目，從對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的掌握程度、培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)崗位工作的幫助和培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)個(gè)人能力提升的幫助三個(gè)指標(biāo)來測(cè)量學(xué)員對(duì)原理、技能、態(tài)度等培訓(xùn)內(nèi)容的理解和掌握程度，評(píng)估學(xué)員的學(xué)習(xí)效果及培訓(xùn)對(duì)工作崗位和個(gè)人能力提升的幫助。

3.3　行為層評(píng)估評(píng)估指標(biāo)體系

根據(jù)行為層評(píng)估的任務(wù)，本文設(shè)計(jì)了工作態(tài)度、工作能力、工作效率三個(gè)指標(biāo)來對(duì)學(xué)員行為的轉(zhuǎn)變程度進(jìn)行評(píng)估，以判斷學(xué)員在多大程度上將培訓(xùn)中所學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用到具體的工作中。

3.4　結(jié)果層評(píng)估評(píng)估指標(biāo)體系

結(jié)果層評(píng)估是指參訓(xùn)學(xué)員參加培訓(xùn)項(xiàng)目之后，能夠?qū)崿F(xiàn)的最終結(jié)果。根據(jù)結(jié)果層的評(píng)估目標(biāo)，本文從部門行業(yè)效能、部門行業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)、投資回報(bào)率三個(gè)指標(biāo)來評(píng)估培訓(xùn)對(duì)組織效能和目標(biāo)的促進(jìn)程度(見表2)。

4　結(jié)論

教育培訓(xùn)評(píng)估是教育培訓(xùn)工作的基本組成部分，加強(qiáng)教育培訓(xùn)評(píng)估工作的研究及實(shí)踐，是建立健全教育培訓(xùn)體系的必然要求。但是培訓(xùn)評(píng)估是一項(xiàng)比較復(fù)雜的管理活動(dòng)，尤其是評(píng)估指標(biāo)的設(shè)計(jì)和客觀評(píng)估數(shù)據(jù)的獲取與積累。

目前國(guó)內(nèi)外應(yīng)用最為廣泛、最為經(jīng)典的培訓(xùn)l評(píng)估模型是美國(guó)學(xué)者柯克帕特里克的四層次培訓(xùn)評(píng)估模型，但大部分評(píng)估工作只進(jìn)行“反應(yīng)層、學(xué)習(xí)層”兩階段的評(píng)估。對(duì)于“行為層”與“結(jié)果層”的評(píng)估使用與實(shí)施的相對(duì)比較少，大部分集中在理論方法探討與實(shí)踐摸索階段。

較少的原因有三點(diǎn)：一是很難找到特別合適的數(shù)據(jù)對(duì)培訓(xùn)行為及結(jié)果進(jìn)行評(píng)估；二是即使知道怎樣做，用充足的理由證明積極有效的結(jié)果是通過培訓(xùn)項(xiàng)目取得的也有一定的困難；三是通過培訓(xùn)效果或效益取得的程度如何。

部門行業(yè)教育培訓(xùn)的特點(diǎn)在一定程度上克服了上述困難，但在具體的實(shí)施過程中，以上幾點(diǎn)困難也在一定程度上存在。但是，進(jìn)行行為層與結(jié)果層評(píng)估關(guān)系到進(jìn)行培訓(xùn)的根本目的，培訓(xùn)人員應(yīng)該盡可能找出一些實(shí)實(shí)在在的證據(jù)，根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一些科學(xué)合理的指標(biāo)，找出合適的方法，證明培訓(xùn)取得了一些積極的效果。

本文基于柯克帕特里克模型，結(jié)合部門行業(yè)教育培訓(xùn)特點(diǎn)，嘗試構(gòu)建了基于柯氏評(píng)估模型的部門行業(yè)教育培訓(xùn)評(píng)估指標(biāo)體系。但是，由于培訓(xùn)目標(biāo)的差異性，在針對(duì)某一培訓(xùn)項(xiàng)目的專項(xiàng)評(píng)估工作中，還需進(jìn)一步細(xì)化和調(diào)整，在具體實(shí)施過程中，還需根據(jù)實(shí)際情況，不斷調(diào)整充實(shí)評(píng)估方案。

參考文獻(xiàn)：

[1]“部門行業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)核心能力建設(shè)研究”課題組，論教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的核心能力――部門行業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)核心能力建設(shè)研究報(bào)告[R]，現(xiàn)代企業(yè)教育,2008(13)

篇9

關(guān)鍵詞：西部農(nóng)村；教師；繼續(xù)教育；創(chuàng)新；模式

一、西部農(nóng)村教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的意義

要提高西部地區(qū)的教育水平，就是要提升當(dāng)?shù)貛熧Y的力量。而西部農(nóng)村教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)教師師資水平提升的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。從西部地區(qū)受教育人群角度來說，西部農(nóng)村教師繼續(xù)教育培訓(xùn)能為他們提供一個(gè)更強(qiáng)有力的師資保障；從教師的自身角度來說，繼續(xù)教育培訓(xùn)的開展是提高教師自身素質(zhì)的一個(gè)重要措施。農(nóng)村地區(qū)學(xué)校教師作為西部地區(qū)學(xué)校的主導(dǎo)力量，他們的素質(zhì)高低直接關(guān)系著農(nóng)村學(xué)校的生存與發(fā)展，但由于農(nóng)村地區(qū)存在經(jīng)濟(jì)落后、師資缺乏，圖書、報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)施設(shè)備不足，知識(shí)信息閉塞，觀念理念落后，工學(xué)矛盾突出等問題，這些問題如不能及時(shí)得到解決，必將影響和阻礙繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的有效開展，成為制約西部農(nóng)村教育發(fā)展的瓶頸。

二、西部農(nóng)村教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀

第一，經(jīng)費(fèi)短缺，制約了繼續(xù)教育的培訓(xùn)實(shí)施。在中國(guó)，中小學(xué)教師的繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)是以政府的財(cái)政撥款為主，自我多方面的籌款為輔。由于西部地區(qū)自身的經(jīng)濟(jì)水平落后，財(cái)政收入薄弱，有的縣市甚至連教師的基本工資都難以保障，更別提相關(guān)的繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)的撥付了；[1]不少農(nóng)村學(xué)校因?yàn)榻?jīng)費(fèi)短缺，導(dǎo)致辦學(xué)困難，教師的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備得不到保障，尤其是有些村校這種現(xiàn)象更為嚴(yán)重。教師要外出參加培訓(xùn)，只能自掏腰包，但是很多教師自身的收入并不高，如此一來很多人就只好放棄繼續(xù)教育培訓(xùn)。[2]第二，機(jī)會(huì)稀缺，影響了繼續(xù)教育的全面普及。繼續(xù)教育對(duì)于教師來說無疑是一個(gè)專業(yè)成長(zhǎng)的良好平臺(tái)，但中國(guó)西部地區(qū)的教師數(shù)量并不少，每年通過公招、西部計(jì)劃、三支一扶、特崗等各種渠道進(jìn)入到西部從事教師工作的人不在少數(shù)?？墒抢^續(xù)教育培訓(xùn)的機(jī)會(huì)對(duì)于教師隊(duì)伍的數(shù)量來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。以“國(guó)培”計(jì)劃為例，基本上一個(gè)縣能夠分到的名額就是兩三個(gè)，一般均分配到縣級(jí)重點(diǎn)學(xué)校，能夠分到農(nóng)村學(xué)校的名額更是少之又少。[3]第三，遠(yuǎn)程培訓(xùn)的制約，難以達(dá)到相應(yīng)效果。很多農(nóng)村地區(qū)網(wǎng)絡(luò)條件和計(jì)算機(jī)硬件條件都比較缺乏，加之有的教師不會(huì)使用計(jì)算機(jī)，不能面對(duì)面地互動(dòng)，使得遠(yuǎn)程教育難以落到實(shí)處。[4]

三、西部農(nóng)村教師繼續(xù)教育培訓(xùn)新模式的嘗試

第一，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在開展針對(duì)農(nóng)村地區(qū)學(xué)校教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)工作時(shí)，可以結(jié)合在線點(diǎn)播與學(xué)校有效結(jié)合，搭建起在線的教育平臺(tái)，整合國(guó)內(nèi)的在線教育資源為教師進(jìn)修培訓(xùn)服務(wù)，豐富其教育資源的內(nèi)容。教師可以通過各種PC或者手機(jī)連接互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通過搭建在線教育平臺(tái)，幫助教師異地進(jìn)行進(jìn)修和學(xué)習(xí)，還可以通過習(xí)題的設(shè)置和監(jiān)控，規(guī)范教師在異地進(jìn)修的行為，提高教師參與在線教育資源進(jìn)修的效率。由于在線點(diǎn)播的培訓(xùn)進(jìn)修不受時(shí)間、空間、位置的限制，教師可以充分利用個(gè)人的時(shí)間針對(duì)性地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，不斷地提高農(nóng)村地區(qū)教學(xué)師資水平。第二，在現(xiàn)實(shí)的繼續(xù)教育培訓(xùn)中，很多教師因?yàn)閭€(gè)人或其他的原因無法按時(shí)地參與培訓(xùn)進(jìn)修，錯(cuò)過了直接學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這時(shí)便可以通過課堂視頻直播，在家或者學(xué)校重新進(jìn)行進(jìn)修學(xué)習(xí)。視頻直播拉近了教師與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的距離，教師只需要利用電腦和互聯(lián)網(wǎng)就可以搭建學(xué)習(xí)的課堂，有利于幫助更多偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村教師實(shí)時(shí)地參與到專家、學(xué)者組織的趣味課堂，聽取他們對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)熱點(diǎn)的精辟分析，同時(shí)也可以幫助教師與專家學(xué)者的互動(dòng)了解，解疑答惑。第三，遠(yuǎn)程教育在一定程度上解決了西部農(nóng)村地區(qū)教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)問題，但是，對(duì)于硬件條件的缺乏，政府部門應(yīng)加大投入，建立相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，滿足教師的培訓(xùn)需求；同時(shí)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也要組織相關(guān)的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，保證每位教師都能利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。第四，教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，應(yīng)該經(jīng)常組織相關(guān)的授課人員走進(jìn)一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，進(jìn)行實(shí)地的調(diào)研和考察工作，深入課堂聽課評(píng)課，了解一些農(nóng)村地區(qū)教師的教育教學(xué)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，跟蹤進(jìn)行指導(dǎo)。捕捉普遍存在的共性問題，納入教師培訓(xùn)的內(nèi)容；收集一些鮮活的教育教學(xué)案例，成為教師培訓(xùn)的理論支撐，讓參加培訓(xùn)的教師學(xué)有所獲，學(xué)以致用。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，探究西部農(nóng)村教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的新模式，對(duì)于提升西部農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的師資水平有著不可估量的作用。作為教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，應(yīng)該積極地聯(lián)系上級(jí)主管部門，爭(zhēng)取到資金和幫助，解決教師的后顧之憂，搭建現(xiàn)代化的在線教育平臺(tái)，讓每位西部地區(qū)農(nóng)村教師可以結(jié)合自身的時(shí)間和需求，進(jìn)行多樣化的學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)；同時(shí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還可以適時(shí)外聘專家學(xué)者親自授課引領(lǐng)指導(dǎo)，層層輻射，推動(dòng)西部農(nóng)村地區(qū)教師繼續(xù)教育的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李瑾瑜等.中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革的創(chuàng)新與實(shí)踐——送培進(jìn)疆新課程中小學(xué)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)總結(jié)與思考[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2008(01).

[2]曲中林.關(guān)于集成性—回應(yīng)式教師培訓(xùn)的構(gòu)建[J].廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2007(04)

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篇10

一、目標(biāo)任務(wù)

根據(jù)我市農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展和農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際需要，從*年至2010年，每年在全市農(nóng)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域開展大規(guī)模的專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育活動(dòng)，5年內(nèi)共培訓(xùn)農(nóng)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域各類中高級(jí)創(chuàng)新型、復(fù)合型、實(shí)用型人才500人次左右。通過知識(shí)更新培訓(xùn)，使各類農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人才及時(shí)更新專業(yè)知識(shí)，提高創(chuàng)新能力，進(jìn)一步健全和完善農(nóng)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的繼續(xù)教育工作體系、服務(wù)體系和制度體系，全面提升我市農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的整體素質(zhì)。

二、實(shí)施原則

1、堅(jiān)持以提高自主創(chuàng)新能力為核心，著力提高農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人才的科技水平和專業(yè)素質(zhì)，不斷加快我市農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人才的知識(shí)更新步伐。

2、緊密結(jié)合農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)崗位的實(shí)際需求，緊跟世界農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展步伐，統(tǒng)籌規(guī)劃，分類實(shí)施，增強(qiáng)農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)效性。

3、以中高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才為重點(diǎn)，優(yōu)先培訓(xùn)急需緊缺專業(yè)的技術(shù)業(yè)務(wù)骨干，帶動(dòng)整個(gè)農(nóng)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域知識(shí)更新培訓(xùn)工作的開展。

4、按照政府推動(dòng)、單位支持、個(gè)人自愿的原則，積極整合社會(huì)資源，充分發(fā)揮各方面積極性，不斷推進(jìn)“識(shí)更新工程”實(shí)施的社會(huì)化和市場(chǎng)化，爭(zhēng)取在更大范圍內(nèi)開展專業(yè)技術(shù)人才知識(shí)更新培訓(xùn)和專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育活動(dòng)。

三、主要內(nèi)容

1、公共科目。按照省、市人事部門的統(tǒng)一安排，開展專業(yè)技術(shù)人才繼續(xù)教育公共科目的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

2、專業(yè)科目。根據(jù)我國(guó)農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技創(chuàng)新的需要，緊跟世界農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展的步伐，以農(nóng)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域中高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才為重點(diǎn)，開展新理論、新知識(shí)、新技術(shù)、新方法的專項(xiàng)培訓(xùn)。

（1）種植業(yè)：包括糧食安全、種子生產(chǎn)與加工、節(jié)水農(nóng)業(yè)、農(nóng)作物病蟲害防治、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、農(nóng)業(yè)信息化、農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新與應(yīng)用、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全與標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)、農(nóng)產(chǎn)品保鮮、農(nóng)產(chǎn)品精深加工與現(xiàn)代貯運(yùn)、無公害農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)等。

（2）畜牧水產(chǎn)業(yè)：包括畜禽水產(chǎn)健康養(yǎng)殖與疫病防控、動(dòng)物重大自然災(zāi)害預(yù)測(cè)與減災(zāi)、現(xiàn)代養(yǎng)殖技術(shù)、畜產(chǎn)品質(zhì)量安全與保鮮、農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)營(yíng)銷等。

（3）農(nóng)業(yè)機(jī)械：按照以信息化帶動(dòng)工業(yè)化、以工業(yè)化促進(jìn)信息化的要求，在機(jī)械電子領(lǐng)域廣泛開展信息化、機(jī)電一體化、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等關(guān)鍵技術(shù)、共性技術(shù)知識(shí)培訓(xùn)，推進(jìn)信息技術(shù)和機(jī)械裝備的融合、傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代技術(shù)的結(jié)合，促進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造升級(jí)，大力提升現(xiàn)代制造業(yè)的水平。

3、利用農(nóng)業(yè)系統(tǒng)教育培訓(xùn)資源，有計(jì)劃、分層次地對(duì)農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人員開展培訓(xùn)。同時(shí)，積極利用當(dāng)?shù)芈殬I(yè)院校的培訓(xùn)資源，優(yōu)化培訓(xùn)機(jī)制，聯(lián)合培養(yǎng)中高級(jí)農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人才。

4、依托國(guó)家和省上在我市農(nóng)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域?qū)嵤┑闹匾?xiàng)目、重點(diǎn)工程和重大課題，有針對(duì)性地開展各類繼續(xù)教育活動(dòng)，有目的、有計(jì)劃地培訓(xùn)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)骨干，推進(jìn)項(xiàng)目、資金、人才培養(yǎng)的一體化建設(shè)。

5、鼓勵(lì)各單位結(jié)合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)的需要，開展專項(xiàng)技術(shù)培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)。

四、培訓(xùn)方式

1、開展“菜單式”公修課繼續(xù)教育培訓(xùn)（每人每年至少5天或30學(xué)時(shí)）。

從*年開始，專業(yè)技術(shù)人才繼續(xù)教育公修課就開始實(shí)行“菜單式”培訓(xùn)，增強(qiáng)了繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。使專業(yè)技術(shù)人才通過公共課的學(xué)習(xí)，不斷開闊視野、轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力，豐富創(chuàng)新成果，提高學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)新的整體能力。

2、開展專業(yè)課繼續(xù)教育培訓(xùn)（每人每年至少7天或42學(xué)時(shí)）。

根據(jù)我市農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)業(yè)人才知識(shí)更新的需求，有針對(duì)性開展新理論、新知識(shí)、新技術(shù)、新方法的培訓(xùn)。

3、舉辦示范性高級(jí)研修班。

會(huì)同市人事局，結(jié)合重大專業(yè)技術(shù)課題，確定選擇選題新、層次高的高研班。每年積極向省人事廳申報(bào)舉辦5期左右的專業(yè)技術(shù)人才高研班，5年內(nèi)通過高研培訓(xùn)的人才要達(dá)到500人次左右。每年選派10名左右有培養(yǎng)前途的中青年專業(yè)技術(shù)人才到發(fā)達(dá)省份或國(guó)外進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，5年內(nèi)培訓(xùn)40人。

4、采取靈活多樣的培訓(xùn)方式

（l）集中培訓(xùn)。組織必要的集中培訓(xùn)，是解決專業(yè)技術(shù)人才培訓(xùn)難的有效辦法，每年組織有關(guān)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行一定時(shí)間的繼續(xù)教育集中培訓(xùn)。

（2）高級(jí)研修班。結(jié)合本專業(yè)領(lǐng)域重大發(fā)展戰(zhàn)略、重點(diǎn)工程項(xiàng)目和重點(diǎn)攻關(guān)課題，面向中高層次專業(yè)技術(shù)人才舉辦多種形式的示范性高級(jí)研修班。

（3）結(jié)合工作實(shí)踐培訓(xùn)。對(duì)重要和特殊崗位上的專業(yè)技術(shù)人才，采取業(yè)務(wù)進(jìn)修、特殊培養(yǎng)、學(xué)術(shù)交流、實(shí)踐鍛煉、技術(shù)考察等多種方式進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)。

（4）網(wǎng)絡(luò)、遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。充分利用網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星傳輸、廣播電視等現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育手段，對(duì)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)。

（5）自學(xué)。根據(jù)專業(yè)技術(shù)人才的不同需要，采取自選、自修等方式進(jìn)行個(gè)性化的繼續(xù)教育培訓(xùn)。

五、實(shí)施步驟

本實(shí)施辦法按照整體規(guī)劃、突出重點(diǎn)、分類指導(dǎo)的方式，從*年起到2010年分步實(shí)施。

1、啟動(dòng)階段(*年上半年)

下發(fā)實(shí)施辦法，組建領(lǐng)導(dǎo)小組和專家指導(dǎo)小組，并通過多種渠道，積極開展知識(shí)更新工程宣傳工作。

2、全面實(shí)施階段(*年下半年一2010年上半年)

每年開展一定規(guī)模的培訓(xùn)活動(dòng)，不斷完善繼續(xù)教育的工作體系、服務(wù)體系和制度體系，建設(shè)適合繼續(xù)教育社會(huì)化普及的優(yōu)秀課程和教學(xué)資源，重點(diǎn)扶持優(yōu)質(zhì)的施教機(jī)構(gòu)和繼續(xù)教育基地，同時(shí)做好階段性總結(jié)評(píng)估和經(jīng)驗(yàn)推廣工作。

3、總結(jié)評(píng)估階段（2010年下半年）

對(duì)知識(shí)更新工程實(shí)施情況進(jìn)行全面總結(jié)和評(píng)估，評(píng)選先進(jìn)單位、先進(jìn)個(gè)人，安排下一階段工作任務(wù)。

六、保障措施

（一）組織方式

1、市人事局、市農(nóng)牧局共同負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)各項(xiàng)活動(dòng)的開展并進(jìn)行監(jiān)督檢查；創(chuàng)辦示范性繼續(xù)教育基地。

2、市人事局、市農(nóng)牧局負(fù)責(zé)制定本地區(qū)專業(yè)技術(shù)人才知識(shí)更新工程的實(shí)施方案；制定相應(yīng)的制度和規(guī)定；組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和監(jiān)督檢查本地區(qū)專業(yè)技術(shù)人才知識(shí)更新工作。

（二）制度保障

1、“知識(shí)更新工程”是我市人才資源能力建設(shè)的重要內(nèi)容，也是繼續(xù)教育工作的深化。因此，有關(guān)“知識(shí)更新工程”的領(lǐng)導(dǎo)、培訓(xùn)科目備案制度、約束監(jiān)督管理、證書的驗(yàn)證和復(fù)驗(yàn)、培訓(xùn)管理等，要嚴(yán)格按省政府《甘肅省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》和省人事廳《關(guān)于加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)管理工作有關(guān)問題的通知》（甘人通〔*〕132號(hào)）精神，加強(qiáng)管理，認(rèn)真組織實(shí)施。鼓勵(lì)各單位把專業(yè)技術(shù)人才參加知識(shí)更新培訓(xùn)的情況和人員的崗位聘用有機(jī)地結(jié)合起來。

2、建立“知識(shí)更新工程”項(xiàng)目定期制度。市農(nóng)牧局將定期通報(bào)“知識(shí)更新工程”進(jìn)展情況和重要活動(dòng)，列入的科目、課程及相關(guān)信息，引導(dǎo)專業(yè)技術(shù)人員參加“知識(shí)更新工程”的繼續(xù)教育活動(dòng)。

3、建立表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度。采取多種形式、利用多種媒體，開展“知識(shí)更新工程”的宣傳工作。對(duì)在“知識(shí)更新工程”中有突出表現(xiàn)的單位和個(gè)人進(jìn)行宣傳、表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

(二)經(jīng)費(fèi)保障

l、加強(qiáng)繼續(xù)教育政策、法規(guī)的宣傳，推進(jìn)繼續(xù)教育工作的普及和深化，不斷擴(kuò)大專業(yè)技術(shù)人員接受繼續(xù)教育的受益面?？h（市）、區(qū)人事部門、農(nóng)業(yè)行政主管部門和參加單位要認(rèn)真貫徹執(zhí)行《*市貫徹<干部教育培訓(xùn)工作條例（試行）>實(shí)施辦法》（市委發(fā)〔*〕28號(hào)）相關(guān)規(guī)定，積極籌措經(jīng)費(fèi)，現(xiàn)有職工教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)主要用于“知識(shí)更新工程”，鼓勵(lì)和引導(dǎo)社會(huì)資金向“知識(shí)更新工程”投入。相關(guān)企事業(yè)單位要按國(guó)家有關(guān)規(guī)定落實(shí)教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。省人事廳繼續(xù)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)將對(duì)“知識(shí)更新工程”的部分重點(diǎn)高級(jí)研修班予以一定的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助。各縣（市）、區(qū)，各單位和部門要積極為專業(yè)技術(shù)人員接受繼續(xù)教育創(chuàng)造條件，確保在脫產(chǎn)參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)期間享受與在崗人員同等的工資、保險(xiǎn)、福利待遇。

2、施教機(jī)構(gòu)可根據(jù)培訓(xùn)項(xiàng)目和類型，按照物價(jià)部門核定的標(biāo)準(zhǔn)向?qū)W員收取一定的費(fèi)用。要盡量降低培訓(xùn)成本，不給學(xué)員增加負(fù)擔(dān)，不能以盈利為目的，要接受有關(guān)部門的監(jiān)督檢查。

(三)服務(wù)體系

1、搭建服務(wù)平臺(tái)。市縣政府人事部門、農(nóng)業(yè)部門、農(nóng)業(yè)協(xié)會(huì)繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)，要加強(qiáng)繼續(xù)教育服務(wù)體系的建設(shè)，積極為繼續(xù)教育搭建服務(wù)平臺(tái)，建立繼續(xù)教育師資庫(kù)、教材庫(kù)，實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和共享。