導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇高三總復(fù)習(xí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：物理 ；少教多學(xué)； 高三總復(fù)習(xí) ；復(fù)合場(chǎng)

高三的復(fù)習(xí)課該如何上？時(shí)下較為提倡的教學(xué)理念是“少教多學(xué)”，少教多學(xué)是嘗試將教學(xué)傳統(tǒng)上以“教師為主體的多教”轉(zhuǎn)換到“以學(xué)生為主體的多學(xué)”，目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提供更具彈性的發(fā)揮空間，并強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神。“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”這是現(xiàn)代教學(xué)的指導(dǎo)思想。新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。但是很多高三教師在教學(xué)中往往放不開(kāi)，認(rèn)為高中要復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)、題量大，如果讓學(xué)生自己來(lái)解決，豈不是時(shí)間不夠，況且有時(shí)教師拼命的講，在這有限的時(shí)間里，還是覺(jué)得高三總復(fù)習(xí)時(shí)間不夠。由此目前的課堂形式主要還是以學(xué)生課下練習(xí)，課上教師講為主。如何在高三復(fù)習(xí)中讓教師少教，學(xué)生多學(xué)呢？本人有幸的觀(guān)摩了一節(jié)高三復(fù)習(xí)課“帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)”，其中學(xué)生的參與與學(xué)生的掌握，讓我深有感觸。

本節(jié)課，以帶電粒子進(jìn)入到電磁復(fù)合場(chǎng)的三種運(yùn)動(dòng)情況（直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)、勻速圓周運(yùn)動(dòng)、一般的曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)）為主線(xiàn)。

一、粒子在復(fù)合場(chǎng)中做直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)

例1、如圖1所示，質(zhì)量為m、帶電量為+q的液滴以速度v沿與水平成45°角斜向上進(jìn)入正交的勻強(qiáng)電場(chǎng)和勻強(qiáng)磁場(chǎng)疊加區(qū)域，電場(chǎng)強(qiáng)度方向水平向右，磁場(chǎng)方向垂直紙面向里。液滴帶正電荷，在重力、電場(chǎng)力及磁場(chǎng)力共同作用下在場(chǎng)區(qū)做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。

試求：電場(chǎng)強(qiáng)度E和磁感應(yīng)強(qiáng)度B各多大？

圖1

首先，教者引導(dǎo)學(xué)生分析題眼，熟悉問(wèn)題中涉及的物理情景：接著學(xué)生自主進(jìn)行力的分析，構(gòu)建方程，得出待求量；然后讓學(xué)生上臺(tái)講解，尋找突破，以及解題步驟；同時(shí)還讓別的同學(xué)對(duì)該同學(xué)的方法提出自己的見(jiàn)解；最后由教者進(jìn)行總結(jié)帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的分析方法。

從整體的編排來(lái)看，教者緊扣專(zhuān)題的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了學(xué)生最為熟悉的物理情景，使學(xué)生能較快地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的切入點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生自主的求解，以及學(xué)生的講解，肯定了學(xué)生思維的形成和應(yīng)用過(guò)程，并對(duì)復(fù)合場(chǎng)中的受力和運(yùn)動(dòng)分析進(jìn)行了復(fù)習(xí)。教者讓學(xué)生上臺(tái)講解的這一段教學(xué)，拉近了舊知識(shí)與學(xué)生的距離，也拉近了物理與學(xué)生的距離，讓學(xué)生有一種親切感，能有效的參與其中，起到一個(gè)很好的準(zhǔn)備作用。同時(shí)也對(duì)上臺(tái)講解的學(xué)生，提供了一個(gè)很好的鍛煉平臺(tái)。循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，教者又給出了例2，復(fù)合場(chǎng)中另一種直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的情況。

二、粒子在復(fù)合場(chǎng)中做一般的曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)

（2）粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的軌道半徑r；

（3）粒子從M點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到P點(diǎn)的總時(shí)間t.

如圖2

對(duì)于在復(fù)合場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的綜合性題目，一般是高考?jí)狠S題，整道題難度較大，對(duì)于普通校學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生是放棄的。但是對(duì)于計(jì)算題按步得分來(lái)看，能夠得分的點(diǎn)還是不少，由此就要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使其嘗試著去做。因此，給學(xué)生解題信心是很關(guān)鍵的，按照之前的三個(gè)例題的準(zhǔn)備，以及本道題的難度。學(xué)生的頭腦中對(duì)于此類(lèi)型掌握的基本知識(shí)又有進(jìn)一步的回憶和應(yīng)用，對(duì)此道題學(xué)生能感覺(jué)到只要跳一跳，就能吃到甜頭，學(xué)生也就有信心去嘗試。課堂中，學(xué)生很積極的進(jìn)行嘗試，最后由教者再進(jìn)行總結(jié)提升。

從整節(jié)課來(lái)看，主要是由學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)參與，教者只體現(xiàn)在引導(dǎo)和總結(jié)。體現(xiàn)了少教多學(xué)在高三復(fù)習(xí)中的應(yīng)用，可以起到很好的教學(xué)效果，教師與學(xué)生的主體關(guān)系，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，教師起主導(dǎo)作用。在評(píng)課中，得到了大多數(shù)老師的認(rèn)可。

高考復(fù)習(xí)時(shí)間緊，知識(shí)點(diǎn)多，精心組織課堂教學(xué)尤為重要，而所選例題的優(yōu)劣是決定課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。如果教學(xué)伊始，就讓學(xué)生去接觸“陌生”而的面孔，拋出高考計(jì)算題，意圖提高學(xué)生的解題持技巧，但是由于起點(diǎn)過(guò)高，其結(jié)果只會(huì)適得其反，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)信心的同時(shí)也降低了課堂教學(xué)的有效性。選題“多”、“難”是復(fù)習(xí)的誤區(qū)，復(fù)習(xí)必須考慮學(xué)生的學(xué)情，選擇學(xué)生熟悉的物理情境作為課堂的“起點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生沿著適宜的知識(shí)坡度，有效地回顧基本概念和基本方法。但是，少教多學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，并不是真正甩開(kāi)教師，課堂中讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而是對(duì)教師提出了更高的要求，要求提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度，只有精心設(shè)計(jì)問(wèn)題組織好課堂教學(xué)，在課堂中教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并通過(guò)教師的總結(jié)與提升，潛移默化中豐富學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而有效的提高高三復(fù)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。把學(xué)習(xí)建立在每個(gè)學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，從實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，樹(shù)立信心，激發(fā)興趣，從實(shí)踐中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在高三總復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要切實(shí)落實(shí)教學(xué)的針對(duì)性，把教學(xué)用于刀刃上，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)少教多學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新型教育模式。

參考文獻(xiàn)

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[2] 丁正新.精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，實(shí)施少教多學(xué)――電場(chǎng)強(qiáng)度的教學(xué)與反思[J] 湖南中學(xué)物理.2010，6：59-63

篇2

新課程的施行已經(jīng)有好幾個(gè)年頭了，新課程的理念也逐漸深入人心，但在新課程的實(shí)施過(guò)程中，由于學(xué)生受到已有的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣的影響，老師受到傳統(tǒng)的輸灌式教學(xué)方法的束縛，因而使得在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和探究創(chuàng)新能力等方面逐漸被弱化，停止不前。本學(xué)年，在高三復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，我全力推行先學(xué)后教的教學(xué)策略，即設(shè)計(jì)有效的學(xué)案，力求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)能力，取得了顯著的效果，現(xiàn)將施行過(guò)程中的有益的方法列舉，與各位同仁交流。

課堂教學(xué)，是貫徹實(shí)施本次基礎(chǔ)教育課程改革的主陣地，也是一個(gè)讓學(xué)生充分展示自我、鍛煉自我并逐步提高自我、完善自我的大舞臺(tái)。要在課堂培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先必須轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，確立新的課堂教學(xué)模式，其次必須更新學(xué)生的學(xué)習(xí)行為觀(guān)念，為課堂的有效施行作好思想準(zhǔn)備，最后必須明確對(duì)象，創(chuàng)設(shè)氛圍，做足準(zhǔn)備，并嚴(yán)格按一定的流程開(kāi)展，最終使學(xué)生通過(guò)課堂的多次培養(yǎng)，達(dá)到能自我確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、自我選擇學(xué)習(xí)方法、自我調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程、自我反饋學(xué)習(xí)結(jié)果的目標(biāo)。

一、 轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，確立新的課堂教學(xué)模式

新課程改革的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮到學(xué)科的特點(diǎn)，更要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生依據(jù)親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成知識(shí)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用，進(jìn)而讓學(xué)生獲得對(duì)知識(shí)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施，教師的行為必須盡快地從傳統(tǒng)的角色中走出來(lái)，成為新課程的研究者、實(shí)施者和創(chuàng)新者。新課程改革的關(guān)鍵是教師，新課程呼喚教師的角色轉(zhuǎn)變。教師作為教學(xué)活動(dòng)的要素之一，迫切需要從教育觀(guān)念、教育素質(zhì)、教學(xué)方法和教學(xué)行為等各個(gè)層面上做出戰(zhàn)略性的調(diào)適

自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)者自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)。這一理念的核心就是要改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手。培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。按這一理念的要求，我們的課堂教學(xué)必須是以學(xué)生"學(xué)"為主，老師指導(dǎo)為輔的課堂教學(xué)，必須是多種教學(xué)方法并用的課堂教學(xué)，必須是以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為宗旨的課堂教學(xué)，也就說(shuō)，我們的課堂教學(xué)必須是圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)開(kāi)展。

現(xiàn)代教育的基本特征要求教師切實(shí)轉(zhuǎn)變自己的角色定位，新課程改革為教師的角色轉(zhuǎn)變和發(fā)展提供了良好的條件。教師在成為研究型教師的同時(shí)，還要適應(yīng)新形勢(shì)的需要，具備新的教學(xué)技能和實(shí)施新的教學(xué)策略的能力。它要求教師具備課程整合能力、課程設(shè)計(jì)能力和課程開(kāi)發(fā)能力，具備提高信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力，要具備主動(dòng)地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為教育教學(xué)服務(wù)的能力。其次，教師在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)重知識(shí)傳授的弊端，向?qū)W生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向重差異教育轉(zhuǎn)變。教師要成功地完成教育教學(xué)行為的根本轉(zhuǎn)變，就必須堅(jiān)持在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、研究、改進(jìn)，堅(jiān)持不懈地對(duì)自己的知識(shí)觀(guān)念進(jìn)行更新、重組，使自己永遠(yuǎn)成為適應(yīng)時(shí)代的研究型教師。教師要由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者，由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者，由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識(shí)占有者成為動(dòng)態(tài)的研究者，由講臺(tái)上獨(dú)舞的表演者變?yōu)檎n堂活動(dòng)實(shí)施的導(dǎo)演者，參與者。

二、更新學(xué)生的學(xué)習(xí)行為意識(shí)，為課堂的有效施行作好思想準(zhǔn)備

課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧，興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍，才能使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與教與學(xué)活動(dòng)中。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧的課堂步驟，以實(shí)施"師"教和"生"學(xué)的互動(dòng)、"情"與"知"的交流，最終實(shí)現(xiàn)課堂素質(zhì)教育。因此，面對(duì)全新的教與學(xué)的課堂模式，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到它的益處，知道它的主要環(huán)節(jié)和施行的方式，從思想上發(fā)生轉(zhuǎn)變，行動(dòng)上全力配合，積極參與其中，才能使課堂教學(xué)施行的更加流暢，更加有效。因此，通過(guò)專(zhuān)門(mén)的準(zhǔn)備動(dòng)員課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)方面的教育，讓學(xué)生意識(shí)到自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，知道學(xué)習(xí)是自己的事情，有了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是自身?yè)碛械淖畲筘?cái)富。因而，明確要求學(xué)生剔除以前的被動(dòng)的觀(guān)眾角色，做好課堂的占有者，探索者，積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。

三、做好充分的課前準(zhǔn)備工作

1、教師的課前準(zhǔn)備

開(kāi)放的課堂教學(xué)活動(dòng)，有很大的不確定性和不可預(yù)見(jiàn)性，教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有固定的軌跡可以遵循。學(xué)生會(huì)體現(xiàn)出令人吃驚的創(chuàng)造性，會(huì)提出一些令你瞠目結(jié)舌，意想不到的問(wèn)題。這就要求教師在課前準(zhǔn)備中要盡可能的占有教育資源，深挖教材的內(nèi)涵和外延，做好應(yīng)對(duì)各種突發(fā)狀況的充分準(zhǔn)備，才能從容應(yīng)對(duì)，更為順利的組織課堂教學(xué)活動(dòng)。

2、學(xué)生的課前準(zhǔn)備

教師要事先向?qū)W生下達(dá)課前準(zhǔn)備的內(nèi)容，讓學(xué)生盡早做好基礎(chǔ)知識(shí)技能的準(zhǔn)備工作，消化已知，質(zhì)疑未知，帶著充分的準(zhǔn)備走進(jìn)課堂。這樣學(xué)生才能知道自己的所知和未知，自己的所愿和所求。這樣，學(xué)生的課堂活動(dòng)才會(huì)突出重點(diǎn)難點(diǎn)，有的放矢，進(jìn)一步提高課堂的效率。我在每節(jié)課結(jié)束時(shí)都會(huì)說(shuō)明下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，明確每項(xiàng)任務(wù)，并在課前進(jìn)行嚴(yán)格的檢查，督促每個(gè)學(xué)生保質(zhì)保量的完成準(zhǔn)備工作，即使占用一點(diǎn)課堂時(shí)間，我也決不會(huì)走馬觀(guān)花，流于形式。學(xué)生準(zhǔn)備不到位，決不進(jìn)行課堂教學(xué)，通過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)制要求，使所有學(xué)生形成按時(shí)，按須作好準(zhǔn)備的習(xí)慣。

四、創(chuàng)設(shè)寬松課堂情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的主觀(guān)能動(dòng)性

1、創(chuàng)設(shè)寬松的課堂學(xué)習(xí)情境，變"要學(xué)生學(xué)"為"學(xué)生要學(xué)"

教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氣氛，平等友愛(ài)的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中能無(wú)拘無(wú)束的自由表達(dá)，充分活動(dòng)，不要瞻前顧后，擔(dān)心說(shuō)錯(cuò)話(huà)而難堪或被批評(píng)，有疑問(wèn)，要及時(shí)提出。同時(shí)要增加知識(shí)獲取過(guò)程的懸疑和驚喜，提高學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)技能的濃厚興趣，才能使學(xué)生精神放松，投入到愉快的課堂活動(dòng)中，盡情地展現(xiàn)表現(xiàn)自我的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，教師要利用各種教學(xué)手段，提高課堂的吸引力。學(xué)生因情境的巧妙刺激，學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)起來(lái)，萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知系統(tǒng)開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn)。在教育過(guò)程中相信學(xué)生，以鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹鳎囵B(yǎng)其自信心，使被動(dòng)的"要學(xué)生學(xué)"變?yōu)?學(xué)生要學(xué)"。

2、讓學(xué)生大膽提出問(wèn)題，以質(zhì)疑答惑貫穿整個(gè)課堂

在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能否提出問(wèn)題，能否提出較好質(zhì)疑是反映學(xué)生參與程度和評(píng)價(jià)學(xué)生自學(xué)質(zhì)量的重要方面。學(xué)生對(duì)待提問(wèn)態(tài)度有以下幾種：1、不敢發(fā)問(wèn)；2、不會(huì)發(fā)問(wèn)；3、不善發(fā)問(wèn)；4、不愿發(fā)問(wèn)。這些思想障礙或方法問(wèn)題都是可以解決和向好的方面轉(zhuǎn)化的。在探討問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)特別注意學(xué)生提問(wèn)的積極性，通過(guò)不同方式收集問(wèn)題。在討論問(wèn)題和回答問(wèn)題時(shí)，能由學(xué)生發(fā)言的，一定讓學(xué)生發(fā)言；在強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和總結(jié)時(shí)，盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生多講，營(yíng)造民主氛圍。

我的課堂，通常以問(wèn)題為切入點(diǎn)，通過(guò)討論進(jìn)行答疑解惑。問(wèn)題可由教師在情境中提出，最好由學(xué)生提出。教師提出的問(wèn)題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題，教師不要大包大攬，急于給出解答，要把更多機(jī)會(huì)的讓給學(xué)生，要充分的相信學(xué)生的能力，即使學(xué)生有時(shí)的回答可能不能一語(yǔ)中的，切中要害，教師也不要著急而槍?xiě)颍蠋熆梢渣c(diǎn)撥提示，引導(dǎo)學(xué)生理順?biāo)悸罚叱隼Ь?，或者邀?qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行幫助補(bǔ)充。這樣，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，也可以使學(xué)生通過(guò)表達(dá)，整理自己的思維邏輯和知識(shí)關(guān)聯(lián)，清楚的發(fā)現(xiàn)自己對(duì)概念規(guī)律的理解和知識(shí)能力上存在的不足。我多次告訴他們，會(huì)作題不如會(huì)講題，會(huì)講題不如會(huì)出題。

3、放慢課堂節(jié)奏，給予學(xué)生充分的討論，交流時(shí)間

由于課前做了充分的準(zhǔn)備工作，學(xué)生自行學(xué)習(xí)了大多基礎(chǔ)知識(shí)、基本規(guī)律，掌握了大多基本方法，基本技能，課堂的絕大部分時(shí)間都可以運(yùn)用到解決重難點(diǎn)知識(shí)，答疑解惑，加深拓展上來(lái)。學(xué)生在遇到新問(wèn)題時(shí)，要注意給學(xué)生留下思維的時(shí)間和空間。當(dāng)學(xué)生無(wú)從下手時(shí)，教師要給予啟發(fā)，給出一些鋪墊性的問(wèn)題幫助學(xué)生思考，或者通過(guò)學(xué)生你一句我一句互相補(bǔ)充，自然而然得到比較完整的結(jié)論。當(dāng)學(xué)生能解決某個(gè)新問(wèn)題時(shí)不要立足于表面，注意培養(yǎng)學(xué)生深化問(wèn)題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成回味問(wèn)題的習(xí)慣，使學(xué)生懂得解完某個(gè)問(wèn)題并不是目的，若就此了結(jié)，往往會(huì)失去更為寶貴的東西。引起學(xué)生的回味和思考，揭示問(wèn)題的實(shí)質(zhì)或事物間的內(nèi)在聯(lián)系，從而獲得更有益的啟迪，激發(fā)學(xué)生的思維火花，從縱橫兩個(gè)方面作更深層次的思考；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)命題從具體到抽象，從特殊到一般作有意義的引申推廣，從而使學(xué)生真正會(huì)學(xué)。對(duì)于疑難，一定要放慢課堂節(jié)奏，給予學(xué)生充分的討論，交流時(shí)間，甚至，要留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，讓學(xué)生補(bǔ)全例題和練習(xí)的求解，體會(huì)解題方法和過(guò)程，不要一味的追求進(jìn)度。須知，過(guò)量的課堂內(nèi)容反而會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4、淡化教師的表演，引導(dǎo)學(xué)生全程參與課堂活動(dòng)

學(xué)生的主體地位的體現(xiàn)，要求老師從講臺(tái)上獨(dú)秀的角色中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，加入到學(xué)生的學(xué)習(xí)討論中，不要以學(xué)科專(zhuān)業(yè)權(quán)威自居，隨意向?qū)W生發(fā)好施令，強(qiáng)迫學(xué)生接受教師的觀(guān)點(diǎn)和論斷。教師的主導(dǎo)作用就是對(duì)課堂的進(jìn)程進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控，對(duì)學(xué)生對(duì)立的爭(zhēng)論做出公平的評(píng)判。

英國(guó)教育家斯賓塞說(shuō)："應(yīng)該引導(dǎo)兒童進(jìn)行探索，自己推論，給他們講的應(yīng)盡量少些，而引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些"。在課堂教學(xué)中，凡是學(xué)生自己能看懂的，要指導(dǎo)學(xué)生自己看；凡是學(xué)生會(huì)說(shuō)的，要鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)；凡是學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去分析，去解決。這樣，學(xué)生在自我觀(guān)察，自我發(fā)現(xiàn)，自我分析，自我解決，自我討論，自我思考，自我探索，自我實(shí)踐的過(guò)程中，就會(huì)逐步掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，就會(huì)在這種自主性的學(xué)習(xí)中逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀(guān)。這不僅極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、主動(dòng)性與積極性，而且學(xué)生也會(huì)在日積月累、潛移默化的學(xué)習(xí)中逐步鍛煉和提高自身的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新思維能力，從而促進(jìn)自身各方面的素質(zhì)能力全面發(fā)展。

5、分層指導(dǎo)，靈活訓(xùn)練，使學(xué)生善學(xué)、會(huì)學(xué)

在課堂教學(xué)中，教師要堅(jiān)持以培養(yǎng)創(chuàng)新、提高素質(zhì)為目標(biāo)，以學(xué)生為主體，認(rèn)真結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，面向全體學(xué)生，依據(jù)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的課堂教學(xué)計(jì)劃，提出不同的課堂教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行"分層次"教學(xué)。使每個(gè)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)成績(jī)的差異是客觀(guān)存在的從而劃定每個(gè)學(xué)生現(xiàn)有的最近發(fā)展區(qū)，因材施教，最終縮小差異，達(dá)到班級(jí)整體優(yōu)化。而且，在課堂教學(xué)中，凡是學(xué)生自己能看懂的，要指導(dǎo)學(xué)生自己看；凡是學(xué)生會(huì)說(shuō)的，要鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)；凡是學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去分析，去解決。這樣，學(xué)生在自我觀(guān)察，自我發(fā)現(xiàn)，自我分析，自我解決，自我討論，自我思考，自我探索，自我實(shí)踐的過(guò)程中，就會(huì)逐步掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，就會(huì)在這種自主性的學(xué)習(xí)中逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀(guān)。這不僅極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、主動(dòng)性與積極性，而且學(xué)生也會(huì)在日積月累、潛移默化的學(xué)習(xí)中逐步鍛煉和提高自身的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新思維能力，從而促進(jìn)自身各方面的素質(zhì)能力全面發(fā)展。

五、成效與反思

篇3

關(guān)鍵詞： 高三英語(yǔ) 總復(fù)習(xí)教學(xué) 學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)習(xí)策略 學(xué)生心理

英語(yǔ)復(fù)習(xí)是對(duì)之前所學(xué)知識(shí)的一個(gè)系統(tǒng)化的總結(jié)與歸納，對(duì)學(xué)生知識(shí)的鞏固起到關(guān)鍵作用。高三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)作為一個(gè)新層次，與平時(shí)的教學(xué)有很大的不同。經(jīng)過(guò)高三總復(fù)習(xí)，學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力及心理素質(zhì)都有顯著的提高?？墒敲鎸?duì)無(wú)數(shù)的習(xí)題及大量的知識(shí)點(diǎn)，如何使高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)更有效率？筆者自身多年在高三英語(yǔ)教學(xué)一線(xiàn)，不斷對(duì)高三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)教學(xué)的方法進(jìn)行積累和探究，下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)務(wù)J識(shí)。

一、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的自主復(fù)習(xí)能力

一進(jìn)入高三，就教師而言，英語(yǔ)教學(xué)意味著進(jìn)入一個(gè)新時(shí)期，進(jìn)一步說(shuō)，就是英語(yǔ)教學(xué)的重心要真正地轉(zhuǎn)到針對(duì)高考、備戰(zhàn)高考上，所有的教學(xué)活動(dòng)都圍繞高考這根指揮棒轉(zhuǎn)，給高三學(xué)生施加很大的壓力。許多教師為了應(yīng)對(duì)高考，實(shí)行“題海戰(zhàn)術(shù)”，讓學(xué)生做大量的習(xí)題，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)自，主要按照老師的要求學(xué)習(xí)，導(dǎo)致很多學(xué)生很辛苦，這樣的結(jié)果必然是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降。事實(shí)上，并不是把學(xué)生抓得越緊，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就越好，還是要給學(xué)生一些自，讓他們自主安排學(xué)習(xí)生活，教師給出一些學(xué)法指導(dǎo)。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，筆者認(rèn)為教師主要是注意強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，并且不斷地提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。一進(jìn)入高三，筆者就針對(duì)高三學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)開(kāi)始學(xué)法指導(dǎo)，向?qū)W生講授如何做好復(fù)習(xí)計(jì)劃、整理課堂筆記、提高應(yīng)試技巧等有關(guān)的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)得心應(yīng)手的能力。為保證學(xué)生“不犯第二次錯(cuò)誤”，筆者都會(huì)建議學(xué)生記課堂筆記或建立“錯(cuò)題本”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)那些“完形填空”、“閱讀理解”、“書(shū)面表達(dá)”中具有代表性的句子記下做綜合分析和利用。另外，在具體授課時(shí)，一定要結(jié)合高考實(shí)例，讓學(xué)生觀(guān)察分析，提高學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解題的能力。在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，盡可能地逼真，采用各地高考真題，使學(xué)生在大腦中建立鞏固的條件反射，便于他們?cè)诟呖贾邪l(fā)揮自己的水平。還可根據(jù)高考的題型分“單項(xiàng)選擇”、“完形填空”、“閱讀理解”、“短文改錯(cuò)”、“語(yǔ)法填空”、“書(shū)面表達(dá)”六個(gè)專(zhuān)題對(duì)學(xué)生訓(xùn)練，結(jié)合具體材料講解有關(guān)的解題技巧和方法。所以，對(duì)于復(fù)習(xí)而言，其不僅僅是回顧知識(shí)，還包含提升學(xué)生的能力水平。在復(fù)習(xí)中對(duì)于成績(jī)好、自覺(jué)性強(qiáng)的學(xué)生，給予他們較大的自主復(fù)習(xí)權(quán)，反之對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差、自覺(jué)性不好的學(xué)生，給予自的同時(shí)要加大監(jiān)管力度。

二、搞好復(fù)習(xí)策略，抓牢三輪復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期工作，需要有明確的教學(xué)策略和計(jì)劃，在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，合理地設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)計(jì)劃，提出有效的復(fù)習(xí)策略，在此基礎(chǔ)上高效地組織復(fù)習(xí)教學(xué)，這樣才能更好地提高學(xué)生的能力。在以往的復(fù)習(xí)過(guò)程中，筆者設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)策略有以下三部分：

1.第一輪復(fù)習(xí)：抓牢課本，以詞為本。

這個(gè)部分的復(fù)習(xí)以地毯式的方法為主，對(duì)于課本復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)，要把每個(gè)模塊中每個(gè)單元考綱所要求的重點(diǎn)詞和常用詞精選出來(lái)，對(duì)它們的詞義、詞性都要弄清楚弄懂，特別要重視一些常用詞組、一些特殊用法及所涉及的句型，集中對(duì)詞進(jìn)行梳理復(fù)習(xí)，旨在在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)全面的復(fù)習(xí)。在上完一堂復(fù)習(xí)課后要進(jìn)行練習(xí);在一個(gè)單元復(fù)習(xí)結(jié)束后要進(jìn)行單元綜合練習(xí);在一個(gè)模塊教材復(fù)習(xí)結(jié)束后要完成與高考題型相同的綜合試卷兩三套。還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行某一方面的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。

2.第二輪復(fù)習(xí)：分門(mén)別類(lèi)，強(qiáng)化復(fù)習(xí)。

這一輪復(fù)習(xí)，采取強(qiáng)化復(fù)習(xí)策略，注重對(duì)知識(shí)進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)化的處理和復(fù)習(xí)。簡(jiǎn)言之，就是根據(jù)知識(shí)的類(lèi)型開(kāi)展專(zhuān)題化的復(fù)習(xí)。對(duì)于語(yǔ)法復(fù)習(xí)，要有針對(duì)性地做好練習(xí)，讓學(xué)生在語(yǔ)境中體會(huì)語(yǔ)法的運(yùn)用。在這一輪，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬性訓(xùn)練，認(rèn)真做幾套全國(guó)高考英語(yǔ)試卷，在做題的過(guò)程中熟悉高考題型，這樣可以消除學(xué)生的畏難心理。在這一輪復(fù)習(xí)中，還要強(qiáng)化訓(xùn)練“完形填空”、“閱讀理解”、“短文改錯(cuò)”、“語(yǔ)法填空”、“書(shū)面表達(dá)”這幾個(gè)題型，著眼于學(xué)生的答題能力和技巧。

3.第三輪復(fù)習(xí)：全面沖刺，回歸基礎(chǔ)。

在本輪復(fù)習(xí)中，一定要鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)基本詞匯、基本短語(yǔ)、基本句型進(jìn)行強(qiáng)化記憶。強(qiáng)化練習(xí)閱讀理解，不斷提高分析文章的能力。對(duì)于閱讀理解的訓(xùn)練，每天必須限時(shí)閱讀兩三篇，注意閱讀策略的講解讓學(xué)生掌握一定的閱讀技巧和策略。在這一輪，教師可以根據(jù)具體情況自制試卷，對(duì)于模擬試卷精選、精練、精講，切忌題海戰(zhàn)術(shù)。

三、關(guān)注學(xué)生心理，贏(yíng)在高考

篇4

主題詞：新課改形勢(shì) 高三化學(xué) 總復(fù)習(xí)策略

新課程改革對(duì)教育提出了挑戰(zhàn)。作為選拔高素質(zhì)人才的高考考試制度，也相應(yīng)進(jìn)行著重大改革，命題側(cè)重于對(duì)學(xué)生潛在力和創(chuàng)新意識(shí)的考查。對(duì)近兩年的新課標(biāo)理綜試卷研究發(fā)現(xiàn)，化學(xué)學(xué)科明顯比物理、生物學(xué)科偏難，化學(xué)成績(jī)是制約理科學(xué)生提高高考成績(jī)的“瓶頸”。因此在教學(xué)中，如果只注重讓學(xué)生記住幾個(gè)概念，會(huì)做幾道習(xí)題，會(huì)寫(xiě)幾個(gè)化學(xué)反應(yīng)方程式，那學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就得不到激活，更談不上參加高考，接受挑戰(zhàn)了。要應(yīng)考就必須備考，除了在教學(xué)中以“啟發(fā)式”教學(xué)思想指導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生敢做、敢想、敢為的精神和知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)外，考前總復(fù)習(xí)無(wú)疑是讓學(xué)生對(duì)所掌握的知識(shí)舉一反三，觸類(lèi)旁通，提高綜合分析能力的有效途徑。本文就新課改形勢(shì)下高三化學(xué)總復(fù)習(xí)談一些粗淺的看法。

在總復(fù)習(xí)前，教師對(duì)一年的復(fù)習(xí)內(nèi)容要有一個(gè)總體規(guī)劃，擬出總復(fù)習(xí)方案：

一：認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說(shuō)明》、《考試大綱》，做到“胸有成竹”，制定出正確合理的教學(xué)目標(biāo)。

教師和學(xué)生都應(yīng)明確新課改的考試命題由“知識(shí)立意”向“能力立意”的變化趨勢(shì)。在高三復(fù)習(xí)階段，教師應(yīng)對(duì)化學(xué)學(xué)科的《考試說(shuō)明》、《考試大綱》認(rèn)真研究，深刻理解，明確考試要求。正確處理好《考試說(shuō)明》、《考試大綱》、《教材》三者的關(guān)系，在復(fù)習(xí)中緊扣《教學(xué)大綱》，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，挖掘課本潛力，充分尋找新教材在老教材基礎(chǔ)上的增加點(diǎn)：如平衡常數(shù)，溶度積，鹽類(lèi)水解平衡常數(shù)等。同時(shí)注重教材中資料卡片上的信息。

二：從教材、課程教學(xué)改革趨勢(shì)中發(fā)掘信息，正確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

1：認(rèn)真確定教學(xué)重點(diǎn)，重視知識(shí)的識(shí)記與積累。

〔1〕 知識(shí)點(diǎn)

新課改形勢(shì)下，化學(xué)高考題特別注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的考查，越來(lái)越體現(xiàn)出化學(xué)是“理科中的文科”的特點(diǎn)。因此，在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，要注意化學(xué)知識(shí)的積累與識(shí)記。新教材要求學(xué)生必須掌握好的化學(xué)概念、化學(xué)原理、化學(xué)過(guò)程、元素化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算等知識(shí)，應(yīng)在復(fù)習(xí)中深化基礎(chǔ)，活化知識(shí)。

〔2〕 能力點(diǎn)

在總復(fù)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的的學(xué)習(xí)必須向深入理解、獨(dú)立思考、強(qiáng)化應(yīng)用、知識(shí)遷移等方向發(fā)展。用學(xué)過(guò)的知識(shí)去處理新問(wèn)題、新信息、新題目。這就要求學(xué)生的知識(shí)面不全不行，知識(shí)復(fù)述未能“升華”也不行。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中，必須以化學(xué)知識(shí)和技能為載體，強(qiáng)化基礎(chǔ)、訓(xùn)練思維、提高能力，使學(xué)生具備化解化學(xué)過(guò)程、選擇分析問(wèn)題的策略，達(dá)到優(yōu)化學(xué)生思維的目的。

〔3〕 德育點(diǎn)

本著落實(shí)國(guó)家提倡的低能耗、低污染、節(jié)約型環(huán)境友好化學(xué)的理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行低碳生活的思想教育。

〔4〕 考試點(diǎn)

認(rèn)真研究近年來(lái)的新課標(biāo)高考考試題，找出課本中的重點(diǎn)與考試點(diǎn)，課本中的知識(shí)點(diǎn)與考試點(diǎn)的關(guān)聯(lián)，關(guān)注當(dāng)年發(fā)生的與化學(xué)有關(guān)的重大熱點(diǎn)問(wèn)題（如：神舟九號(hào)發(fā)射升空太陽(yáng)能電池翻板、宇航員在太空中進(jìn)行的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)）等，指導(dǎo)好學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)考。

2：按照復(fù)習(xí)方案，具體落實(shí)總復(fù)習(xí)內(nèi)容，綜合運(yùn)用教學(xué)方法，強(qiáng)化主干知識(shí)的復(fù)習(xí)。

第一輪：分塊復(fù)習(xí)階段

分塊復(fù)習(xí)按基本理論、基本概念、無(wú)機(jī)、有機(jī)、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)等模塊進(jìn)行復(fù)習(xí)。而每一個(gè)模塊的復(fù)習(xí)又按章節(jié)的知識(shí)線(xiàn)索，使知識(shí)縱橫聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，做到節(jié)節(jié)清、章章清、塊塊清，知識(shí)點(diǎn)到位、能力點(diǎn)到位、題型到位。如在復(fù)習(xí)化學(xué)計(jì)算是，以高中化學(xué)必修Ⅰ第一章第二節(jié)為線(xiàn)索，高度重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，抓牢處理計(jì)算題的“四個(gè)基本”：即基本計(jì)算類(lèi)型、基本計(jì)算原理、基本計(jì)算規(guī)律和基本計(jì)算方法。課本章節(jié)知識(shí)則主要由學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、仔細(xì)閱讀為主，使復(fù)習(xí)落到實(shí)處。其次綜合應(yīng)用強(qiáng)化訓(xùn)練，立足化學(xué)原理，理順計(jì)量關(guān)系；扎根基本類(lèi)型，培養(yǎng)解題思路；精選例題、練習(xí)題，形成合理梯度；及時(shí)點(diǎn)撥、講解，力求一題多解。

第二輪：抓住高考命題規(guī)律，進(jìn)行專(zhuān)題突破。

認(rèn)真研究近年來(lái)的高考化學(xué)試題，對(duì)于近年來(lái)出現(xiàn)率較高的熱點(diǎn)問(wèn)題：如阿伏加德羅常數(shù)、氧化還原反應(yīng)、離子共存、離子方程式、原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)與能量、化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡、弱電解質(zhì)的電離平衡、原電池與電解池的工作原理、有機(jī)物同分異構(gòu)體的書(shū)寫(xiě)等，進(jìn)行專(zhuān)題突破，做到每一個(gè)專(zhuān)題既有專(zhuān)題分析，又有專(zhuān)題測(cè)驗(yàn)。只有這樣，學(xué)生對(duì)“熱點(diǎn)”才有深刻的理解，同時(shí)學(xué)生的能力才能夠得到強(qiáng)化和提高。

專(zhuān)題復(fù)習(xí)階段，應(yīng)以分塊復(fù)習(xí)的進(jìn)展情況為線(xiàn)索，從下列幾個(gè)方面進(jìn)行落實(shí)：

1．選擇題專(zhuān)題

（1） 重視知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合，加強(qiáng)無(wú)機(jī)物與有機(jī)物的聯(lián)系，識(shí)圖與計(jì)算的結(jié)合。

（2） 強(qiáng)調(diào)應(yīng)用數(shù)據(jù)分析問(wèn)題的能力，加強(qiáng)思維能力培養(yǎng)。

（3） 信息遷移題：訓(xùn)練閱讀能力、思維能力、解決問(wèn)題的能力。

（4） 常見(jiàn)選擇題的解題技巧和方法，如排除法，代入法，比較法，猜測(cè)法等。

（5） 聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

2.實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題

（1）基本實(shí)驗(yàn)，在復(fù)習(xí)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握常見(jiàn)儀器的使用方法和安全問(wèn)題：如能用于直接加熱或間接加熱的玻璃儀器、容量瓶，、酸式或堿式滴定管的使用方法，濃H2SO4的稀釋、可燃性氣體純度的檢驗(yàn)、常見(jiàn)發(fā)生裝置氣密性的檢查等操作。

（2）大、小裝置的識(shí)圖能力培養(yǎng)，分析反應(yīng)過(guò)程及判斷能力的培養(yǎng)。

（3）應(yīng)用實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

3.無(wú)機(jī)專(zhuān)題

（1）以元素及化合物為載體，培養(yǎng)學(xué)生定性分析問(wèn)題的能力。

（2）以基本理論、基本概念為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生定量分析問(wèn)題的能力。

篇5

關(guān)鍵詞：教材為本；建立題庫(kù)；研究大綱；掌握通法；提高能力

高三總復(fù)習(xí)作為高三數(shù)學(xué)教學(xué)的主題，是貫穿整個(gè)高三階段的重構(gòu)知識(shí)和深化知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程。它并不是對(duì)以前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的回憶，最主要是通過(guò)對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)，整理，綜合，從而形成完整的知識(shí)體系，把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通。

面臨高三緊張的復(fù)習(xí)，必須要有穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營(yíng)的思想準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)中沒(méi)有所謂的“絕招”，所有的“絕招”都離不開(kāi)苦練，那是通過(guò)苦練找到一套適合自己的復(fù)習(xí)方法。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)得到以下復(fù)習(xí)方法，愿能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從容應(yīng)對(duì)高考。

一、基礎(chǔ)復(fù)習(xí)以教材為本，不脫離課本

高考數(shù)學(xué)的考試原則是考察基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重考查能力。即同學(xué)們注意以教材學(xué)習(xí)內(nèi)容為主體，靈活應(yīng)用課本知識(shí)來(lái)培養(yǎng)能力。要想高考考好，必須開(kāi)始復(fù)習(xí)時(shí)就重視教材，掌握住了教材就等于抓住里核心，下面是復(fù)習(xí)中的幾點(diǎn)建議：

第一，課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)可以幫助同學(xué)們提高聽(tīng)課的針對(duì)性，掌握課堂的主動(dòng)權(quán)。復(fù)習(xí)課不同于講授新課，教學(xué)進(jìn)度很快，要達(dá)到最佳聽(tīng)課效果就要事先預(yù)習(xí)，對(duì)本節(jié)所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容做一番掃描，上課時(shí)就能集中精力突破難點(diǎn)，從而增強(qiáng)聽(tīng)課的針對(duì)性和聽(tīng)課效率。通過(guò)預(yù)習(xí)在聽(tīng)課時(shí)就能夠做到有條不紊、從容不迫，牢牢把握課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

第二，制定計(jì)劃，貴在堅(jiān)持。凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”，因此要制定出與老師教學(xué)互補(bǔ)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，計(jì)劃要根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況制定，不能好高騖遠(yuǎn)。即規(guī)劃每天，每周，每月要完成的任務(wù)，對(duì)于所制定的任務(wù)一定要按時(shí)完成。記住你的計(jì)劃能堅(jiān)持就等于你成功的一大半。

第三，鞏固練習(xí)。練習(xí)是鞏固知識(shí)、培養(yǎng)思維能力不可或缺的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)練習(xí)，不僅可以加深、鞏固對(duì)教材中概念的理解，還可以培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

二、夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，全面復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)

第一，牢記課本中的概念、公理、定理公式、法則并形成技能。課本中的定理與性質(zhì)，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常重要的環(huán)節(jié)；近幾年高考題目中，常常以課本定義，定理變換模式，加以判斷；以課本的例題，習(xí)題變換條件，加以求解與證明。另外，如果學(xué)生每天能閱讀課本的話(huà)，這樣能及時(shí)查漏補(bǔ)缺，以適應(yīng)由基礎(chǔ)復(fù)習(xí)單向訓(xùn)練轉(zhuǎn)向綜合訓(xùn)練的題目控制能力。

第二，熟練掌握課本中介紹的基本方法和技巧。常用的數(shù)學(xué)技能和方法有：配方法、換元法、待定系數(shù)法、數(shù)形結(jié)合法等，這些方法和思想都是常用的解題思路和技巧。如果能夠熟練掌握它們，就能轉(zhuǎn)化為解題的通法。

在進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)、整理、綜合，使知識(shí)形成體系。高中數(shù)學(xué)知識(shí)幾大塊有①函數(shù)；②數(shù)列；③平面向量；④不等式（解與證）；⑤解析幾何；⑥立體幾何；⑦概率統(tǒng)計(jì)；⑧導(dǎo)數(shù)及應(yīng)用。要做到塊塊清楚，不足之處如何彌補(bǔ)有招法，并能自覺(jué)建立起知識(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系，函數(shù)是其中最核心的主干知識(shí)，并不斷的深化所學(xué)知識(shí)，復(fù)習(xí)時(shí)還要注意這些知識(shí)交匯處形成的題目，積累解題方法、技巧和經(jīng)驗(yàn)，形成舉一反三的能力。

三、建立自己的題庫(kù)

不管是在平時(shí)的練習(xí)還是考試中，你肯定會(huì)遇到過(guò)似曾相識(shí)的題，但就是做不出來(lái)，因此對(duì)于做過(guò)的題過(guò)一段時(shí)間再回頭練習(xí)一遍很有必要。

第一，建立《錯(cuò)題集》。把平時(shí)練習(xí)及各次考試中做錯(cuò)的題，都寫(xiě)在自己的錯(cuò)題本中，對(duì)于每道錯(cuò)題我們至少要做三遍，第一遍：講評(píng)時(shí)，第二遍：一周后，第三遍：考試前。我們建立《錯(cuò)題集》的目的不僅僅是把錯(cuò)題記下來(lái)，更重要的是找到出錯(cuò)的原因及自己知識(shí)的漏洞，我們應(yīng)該怎樣補(bǔ)救。在這里，筆者要提醒同學(xué)們，要正確對(duì)待自己的錯(cuò)誤，不能都?xì)w結(jié)到粗心上，以為以后細(xì)心點(diǎn)肯定不會(huì)錯(cuò)了。做錯(cuò)題的主要原因是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，運(yùn)算能力和思維能力不過(guò)關(guān)，而這些要下工夫經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練才能提高。

第二，建立《試題集》。把每一次考試的試題及近三年的高考題分門(mén)別類(lèi)的進(jìn)行整理，分析每一類(lèi)型的試題所考察的知識(shí)點(diǎn)，小結(jié)解決本類(lèi)題所需的方法和技巧，它對(duì)數(shù)學(xué)能力的要求是什么等等。對(duì)于做不下去的題要通過(guò)老師和同學(xué)們的幫助，找到思維受阻的原因，一定要設(shè)法解決，這樣才能達(dá)到以少勝多的目的。高三學(xué)生應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)高考試題，重視高考試題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，重視其解題格式，得分點(diǎn)的處理，對(duì)于難題應(yīng)重視熟悉知識(shí)點(diǎn)的得分。

篇6

一、復(fù)習(xí)過(guò)程要求“實(shí)”

《考綱》對(duì)高考復(fù)習(xí)的指導(dǎo)具有權(quán)威性。《考綱》中指出，化學(xué)科考試旨在測(cè)試考生對(duì)中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握情況和應(yīng)具有的各種能力。所以要想高考取得優(yōu)異成績(jī)，在復(fù)習(xí)中應(yīng)注重能力的培養(yǎng)提高。

1．化學(xué)復(fù)習(xí)仍要以“本”為本。

分析歷屆高考題，可看出基礎(chǔ)知識(shí)一直是考題的基礎(chǔ)，課本中的重點(diǎn)章節(jié)、重點(diǎn)內(nèi)容總是考題的重點(diǎn)。有的內(nèi)容年年都要考，僅僅是方式或題型有所改變而已，這些內(nèi)容恰恰是考綱中所要求的。所以，教材仍然是復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。由于教材具有高度的統(tǒng)一性和編排的科學(xué)性，是其它任何資料無(wú)法比擬的，教師授課和學(xué)生自己復(fù)習(xí)都必須以它為根本，加強(qiáng)對(duì)基本概念、基本理論的學(xué)習(xí)和理解，進(jìn)一步熟悉元素的性質(zhì)及其單質(zhì)、化合物的重要反應(yīng)、制法、用途等，強(qiáng)記一些基本常識(shí)，歸納總結(jié)其規(guī)律。尤其對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)，閱讀教材、強(qiáng)化基礎(chǔ)更是復(fù)習(xí)過(guò)程中不可缺少的一環(huán)。當(dāng)然，復(fù)習(xí)課本知識(shí)要結(jié)合《考試說(shuō)明》的具體要求，突出重點(diǎn)，也要注意《考試說(shuō)明》中已經(jīng)刪去的但與前后知識(shí)聯(lián)系比較密切的內(nèi)容的學(xué)習(xí)和鞏固。

2．注意知識(shí)與能力的結(jié)合

能力的考查往往是通過(guò)對(duì)知識(shí)的理解、運(yùn)用和延伸來(lái)體現(xiàn)的。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，必須堅(jiān)持知識(shí)的落實(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合?！犊荚囌f(shuō)明》所要求的能力在近幾年的高考中得以充分體現(xiàn)，這就對(duì)考生的復(fù)習(xí)提出了更高的要求。考生必須加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，對(duì)課本中的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的原理、過(guò)程、現(xiàn)象及結(jié)論進(jìn)行回憶、分析、綜合、歸納，充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，提高解決實(shí)驗(yàn)習(xí)題的能力。對(duì)于教材或《考試說(shuō)明》中要求比較高的考點(diǎn)，復(fù)習(xí)過(guò)程中不僅要知其“然”，還要知其“所以然”。重要的知識(shí)體系和板塊要進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)和有針對(duì)性地進(jìn)行能力型的訓(xùn)練，例如：《氧化――還原反應(yīng)》、《離子反應(yīng)、離子方程式》、《化學(xué)平衡》等。通過(guò)復(fù)習(xí)，能對(duì)所學(xué)知識(shí)融匯貫通，靈活運(yùn)用。要有意識(shí)地學(xué)會(huì)發(fā)散思維，從已經(jīng)獲取的知識(shí)中找出新的問(wèn)題。只有這樣，才能在解題中迅速處理信息，綜合運(yùn)用知識(shí)，作出正確的判斷和解答，以取得優(yōu)異的成績(jī)。

二、做練習(xí)要?jiǎng)?wù)實(shí)

做練習(xí)題、復(fù)習(xí)題是高三化學(xué)復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容之一。通過(guò)練習(xí)能加深考生對(duì)所學(xué)知識(shí)與技能的鞏固、理解和運(yùn)用，發(fā)展其抽象思維能力、表達(dá)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及應(yīng)試能力。但應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1．正確處理好復(fù)習(xí)與練習(xí)的關(guān)系

復(fù)習(xí)是學(xué)生全面、牢固地掌握化學(xué)教材內(nèi)容和體系的重要過(guò)程，是從新的高度、深度和廣度對(duì)化學(xué)知識(shí)的再學(xué)習(xí)，應(yīng)引起教師和同學(xué)的高度重視。不能以練習(xí)代替復(fù)習(xí)，使同學(xué)陷入茫茫題海中，弄得暈頭轉(zhuǎn)向，失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。練習(xí)不可不做，也不可少做，但應(yīng)掌握一個(gè)“度”，不能因?yàn)樽鼍毩?xí)排擠了必要的復(fù)習(xí)時(shí)間。

2．注意精練，提高質(zhì)量

大部分考生只講究多做多練，追求數(shù)量，卻忽視了練的質(zhì)量和效果，結(jié)果做了大量的無(wú)用功，甚至做了多少遍的題目到頭來(lái)還是出錯(cuò)。這就是因?yàn)闆](méi)有注意“精練”，沒(méi)有練到家，只注意題目中的“什么”，不注意“為什么”，只注意了“這樣”，不注意“不這樣，，會(huì)“怎樣”，練得不少，但投入和收獲不成正比。所以做題不要貪多，要注意習(xí)題與知識(shí)的聯(lián)系，強(qiáng)化思維力度。要一題多解、一題多變，更要加強(qiáng)練習(xí)后的歸納、總結(jié)和落實(shí)，才能達(dá)到事半功倍的效果。

3．練習(xí)要有所側(cè)重，注意典型性

高考題的特點(diǎn)之一是“穩(wěn)定”，題目穩(wěn)定、題型穩(wěn)定、難度穩(wěn)定，有相當(dāng)數(shù)量的常規(guī)題。要研究、分析和認(rèn)真做一做近幾年的高考題。高考題嚴(yán)密有代表性，能體現(xiàn)《考試說(shuō)明》中的要求，能突出教材的重點(diǎn)，通過(guò)討論、分析歷年的高考題目，能夠開(kāi)拓視野。要注意提高思維的敏捷性、嚴(yán)密性和應(yīng)變能力，以適應(yīng)高考發(fā)展中的“穩(wěn)中求變”、“變中求新”、“新中求活”的要求。要熟練掌握《考試說(shuō)明》中的典型例題，注意解題思路和解題技巧的培養(yǎng)，切實(shí)完成由知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化，以達(dá)到練習(xí)的目的。

三、復(fù)習(xí)要有計(jì)劃性和針對(duì)性

篇7

回顧一年的高三教學(xué)工作，我本著為學(xué)生負(fù)責(zé)，認(rèn)真研究高考考試標(biāo)準(zhǔn)和近幾年的高考題，明確高考的出題方向，和同組人一起制定并執(zhí)行了高三復(fù)習(xí)計(jì)劃，總共分三個(gè)階段，具體復(fù)習(xí)情況如下。

1. 一輪復(fù)習(xí) 一輪復(fù)習(xí)主要是章節(jié)復(fù)習(xí)，就是夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，因?yàn)楦呖碱}無(wú)論怎么變都是化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的不同演繹和遷移，就算是綜合題也是在基礎(chǔ)知識(shí)上的綜合，所以，一輪復(fù)習(xí)的好壞主要決定二輪、三輪復(fù)習(xí)是否能順利進(jìn)行及高考成績(jī)的好壞，特別是對(duì)于我們普通班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，理解和分析問(wèn)題能力較差，我是這樣領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)的：

首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，講清一輪復(fù)習(xí)的重要性，讓學(xué)生在思想上先重視起來(lái)。

其次，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中我把每個(gè)班分成11個(gè)小組，每組五人，讓學(xué)生做到課前填我留的知識(shí)盤(pán)點(diǎn)（練習(xí)冊(cè)上）并讓小組長(zhǎng)督促檢查，讓學(xué)生找出不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，課堂上必須有筆記和課本并主要聽(tīng)自己不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，課后必須做有針對(duì)性的習(xí)題。

再次，就是定時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，一是考方程式，以小題片的形式每天考十個(gè)左右方程式，及時(shí)批改，對(duì)背的不好的同學(xué)，讓小組長(zhǎng)從考，二是每周周測(cè)一次，檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。

2. 二輪復(fù)習(xí) 二輪復(fù)習(xí)主要是專(zhuān)題突破，在高考中，（I卷）考7道選擇題，知識(shí)點(diǎn)考的比較全、覆蓋的知識(shí)面比較廣，（II卷）非選擇題要稍難一些，要想提高平均分關(guān)鍵在于（I卷）少丟分，（II卷）多得分，根據(jù)高考考點(diǎn)，我們分為以下幾個(gè)專(zhuān)題復(fù)習(xí)：專(zhuān)題1：物質(zhì)的組成、性質(zhì)和分類(lèi)，專(zhuān)題2：化學(xué)中常用的計(jì)量，專(zhuān)題3：氧化還原反應(yīng)，專(zhuān)題4：離子反應(yīng)，專(zhuān)題5：化學(xué)能與熱能，專(zhuān)題6：物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律，專(zhuān)題7：化學(xué)能與電能，專(zhuān)題8： 反應(yīng)速率和化學(xué)平衡，專(zhuān)題9：離平衡、鹽類(lèi)水解和沉淀溶解平衡，專(zhuān)題10：無(wú)機(jī)推斷題 ，專(zhuān)題11：有機(jī)推斷，專(zhuān)題12：實(shí)驗(yàn)綜合題 ，在專(zhuān)題復(fù)習(xí)中我們先做近幾年此專(zhuān)題考點(diǎn)的高考真題，讓學(xué)生知道高考的出題方向，然后做2011年各地的高考模擬題，前7個(gè)專(zhuān)題主要是突破選擇題，后5個(gè)專(zhuān)題主要是突破大題，這幾個(gè)專(zhuān)題復(fù)習(xí)完，我們限制時(shí)間單練選擇題，經(jīng)過(guò)專(zhuān)題復(fù)習(xí)，學(xué)生高考考點(diǎn)及重點(diǎn)題型有了深刻的理解，理解和分析問(wèn)題能力也會(huì)得到提高，但是還是要握好基礎(chǔ)知識(shí)。

3. 三輪復(fù)習(xí) 三輪復(fù)習(xí)主要是模擬訓(xùn)練，此階段也是高考的沖刺階段，它具有針對(duì)性實(shí)效性和緊迫性，如果前兩個(gè)階段復(fù)習(xí)好，此階段會(huì)容易的多，在此階段，我鼓勵(lì)學(xué)生限時(shí)做題，重點(diǎn)講解，以點(diǎn)帶面，對(duì)學(xué)生好遺忘的知識(shí)點(diǎn)，我隨機(jī)采用小專(zhuān)題，并給學(xué)生將做題技巧等，還鼓勵(lì)學(xué)生要有一顆平常心，把平時(shí)當(dāng)高考，把高考當(dāng)平時(shí)，讓學(xué)生有一個(gè)好的心態(tài)。

篇8

一、課前做好“三備”

1.備考情。從學(xué)生平時(shí)的考試來(lái)看，題型的設(shè)計(jì)及難易程度都適中的題，學(xué)生的得分并不高。主要是學(xué)生對(duì)教材的知識(shí)體系構(gòu)建不完整不清晰，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)表述不準(zhǔn)確、不規(guī)范，語(yǔ)言口語(yǔ)化、羅嗦化，也缺少對(duì)題型的強(qiáng)化訓(xùn)練。因此，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中要做到：強(qiáng)化知識(shí)體系的構(gòu)建，突出重難點(diǎn)、科學(xué)合理設(shè)計(jì)作業(yè)、精挑細(xì)選練習(xí)題、單元過(guò)關(guān)反復(fù)斟酌、熱點(diǎn)材料具有代表性、典型性，注意穩(wěn)中有變，防止學(xué)生出現(xiàn)思維定勢(shì)。平時(shí)注重規(guī)范學(xué)習(xí)、規(guī)范訓(xùn)練，在考試中的術(shù)語(yǔ)使用也就會(huì)準(zhǔn)確、科學(xué)、合理。

2.備教材。認(rèn)真鉆研教材及《考試說(shuō)明》，做到考點(diǎn)清晰，備好考點(diǎn)，備透重難點(diǎn)，備充分熱點(diǎn)。

3.備學(xué)生。文科學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、學(xué)習(xí)積極性、紀(jì)律觀(guān)念非常差?；A(chǔ)稍微好一點(diǎn)的都選讀理科，選擇文科的大部分是那種基礎(chǔ)差，又有長(zhǎng)短腿的學(xué)生。因此在第一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，要突出課標(biāo)要求，夯實(shí)基礎(chǔ)，集中解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)和定時(shí)定量的練習(xí)，及時(shí)幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，理清混淆點(diǎn)同時(shí)構(gòu)建知識(shí)體系。

二、注重課堂、提高效率

課堂教學(xué)是整個(gè)政治課教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，必須要科學(xué)、合理地安排好45分鐘的教學(xué)，向每一分鐘要質(zhì)量，向每個(gè)知識(shí)點(diǎn)要分?jǐn)?shù)，向每一道題要技巧。

首先，以本為綱，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。高考是“題在書(shū)外、理在書(shū)中”。復(fù)習(xí)時(shí)要以教材為主，參考資料為輔，不可本末倒置，舍本逐末。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)關(guān)，選擇題得分就提不高，丟一道選擇題就是4分，而高考是寸分寸金，每一分都很重要。因此每一節(jié)課在課前以及下課前都要拿出一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)上一節(jié)及本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行檢查。一方面是對(duì)學(xué)生課后復(fù)習(xí)的監(jiān)督，另一方面教師在檢查過(guò)程中，有助于了解學(xué)生掌握知識(shí)程度的實(shí)際情況。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，檢查的形式可以靈活多樣，采用隨機(jī)提問(wèn)，或者書(shū)面檢測(cè)的方式，利用認(rèn)真設(shè)計(jì)好的書(shū)面練習(xí)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。檢查過(guò)程中對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)糾正，沒(méi)有掌握好的內(nèi)容，適當(dāng)強(qiáng)化。

其次，抓住主線(xiàn)，突出重點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)體系。學(xué)生平時(shí)答題時(shí)，因?yàn)橹R(shí)體系不清楚，所以想到那就寫(xiě)到哪，寫(xiě)完就算完成了。這樣答題時(shí)容易漏觀(guān)點(diǎn)、漏角度，有時(shí)就一個(gè)角度在哪里寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去，寫(xiě)再多也就一個(gè)觀(guān)點(diǎn)分。所以復(fù)習(xí)時(shí)要側(cè)重構(gòu)建知識(shí)體系，幫助學(xué)生形成知識(shí)的樹(shù)狀結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在腦子里形成教材的影像，做到在腦海里翻書(shū)?？吹侥骋粋€(gè)點(diǎn)，能想到一個(gè)面，那么考試時(shí)才不會(huì)遺漏觀(guān)點(diǎn)。

第三，加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)生的答題能力和技巧。精挑細(xì)選好練習(xí)，題目不求多，而要找出針對(duì)性、時(shí)效性強(qiáng)的題目，學(xué)會(huì)選題、學(xué)會(huì)改題、學(xué)會(huì)編題，練習(xí)內(nèi)容更注重層次性、適度性，講求適度，并及時(shí)進(jìn)行檢查，及時(shí)批改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決；講評(píng)時(shí)，不僅讓學(xué)生知道答案，更重要的是指點(diǎn)問(wèn)題癥結(jié)，啟迪答題思路，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、組織答案的能力，幫助學(xué)生找出最佳解題方法并總結(jié)規(guī)律。

三、課后延伸、鞏固提高

政治課一周只有五節(jié)課，所以?xún)H依靠課前的預(yù)習(xí)和課堂的講解肯定無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)，更不能大幅提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，因此我們必須向課后延伸，向課堂之外要效益，

首先，寫(xiě)出教學(xué)反思。每一節(jié)課后，都要進(jìn)行反思，知道成功之處在哪里，學(xué)生掌握了什么，解決了什么，還有什么遺漏甚至說(shuō)失誤，及時(shí)彌補(bǔ)。

其次，消化總結(jié)，鞏固記憶。引導(dǎo)學(xué)生完善筆記、追憶課堂，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到熟練掌握；概括總結(jié)、形成框架，提高學(xué)生宏觀(guān)把握問(wèn)題的能力，并且能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)前后聯(lián)系；或者要求學(xué)生制作卡片，將重要知識(shí)點(diǎn)或較難記憶的知識(shí)點(diǎn)寫(xiě)在卡片上，利用閑時(shí)隨時(shí)查看。

再次，要重視每一次考試，特別像廣州一模、二模等大型的模擬試題。題目的質(zhì)量高，針對(duì)性強(qiáng)，具有比較高的實(shí)用性，力爭(zhēng)使學(xué)生做到凡是做過(guò)的都要留下深刻的印象，特別是做錯(cuò)的題目。錯(cuò)題所涉及的考點(diǎn)暴露了學(xué)生復(fù)習(xí)的盲區(qū)，抓住這些錯(cuò)題復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果，在復(fù)習(xí)中要收集錯(cuò)誤、積累錯(cuò)誤、整理錯(cuò)誤、分析錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤，確保不再重犯錯(cuò)誤。

篇9

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說(shuō)明》，仔細(xì)閱讀對(duì)各個(gè)題型的說(shuō)明和歷年試題。這會(huì)使你對(duì)考試的要求、范圍、重點(diǎn)及題目式樣有一個(gè)清楚的了解，從而在復(fù)習(xí)時(shí)做到心中有數(shù)，少走彎路，避免盲目性。

2.堅(jiān)持實(shí)踐第一，以練習(xí)主。簡(jiǎn)明扼要地對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)是必要的，但決不能用很多的時(shí)間去鉆研語(yǔ)法規(guī)則。應(yīng)該把大部分時(shí)間用在閱讀、寫(xiě)作和聽(tīng)力的練習(xí)上，即應(yīng)用語(yǔ)言上。要堅(jiān)持詞不離句、句不離文的原則，在練習(xí)中加深理解，在練習(xí)中鞏固記憶，在練習(xí)中學(xué)會(huì)應(yīng)用。使用英語(yǔ)的能力是在使用英語(yǔ)的實(shí)踐中培養(yǎng)的，并不是靠老師給講會(huì)的。學(xué)習(xí)英語(yǔ)要堅(jiān)持模仿為主，理解為輔，不要過(guò)分鉆研為什么。有同學(xué)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，采取“君子動(dòng)口不動(dòng)手”的態(tài)度，一味在那里琢磨理論，而不是抓緊時(shí)間動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)，找出文章趕緊看看。他們最終使用英語(yǔ)的能力不會(huì)有大的提高。

3.在練習(xí)時(shí)，以練習(xí)閱讀為主。閱讀好了，就為做好各個(gè)題型打下了良好的基礎(chǔ)。要把閱讀作為全部總復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容。在練習(xí)閱讀時(shí)，要注意每天保證一定的量。要精讀與泛讀相結(jié)合，有的文章要仔細(xì)看，有的則只求了解故事大意即可。要逐步熟悉語(yǔ)言運(yùn)用中的難點(diǎn)，如長(zhǎng)句的結(jié)構(gòu)分析、后置定語(yǔ)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞的含義、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用，以及經(jīng)常出現(xiàn)的省略、替代和跳躍等。同時(shí)還要學(xué)會(huì)觀(guān)察、分析、想象和綜合，學(xué)會(huì)合乎邏輯的推理判斷。在保證一定量的基礎(chǔ)上，再練習(xí)書(shū)面表達(dá)、短文改錯(cuò)和單項(xiàng)填空等。不少同學(xué)對(duì)單項(xiàng)填空情有獨(dú)衷，花費(fèi)大量時(shí)間鉆研總結(jié)，這個(gè)方向其實(shí)不對(duì)。

4.聽(tīng)的練習(xí)要持之以恒。建議同學(xué)們每天練聽(tīng)力10-20分鐘，聽(tīng)力材料可選用由外籍人士所讀的模擬試題。要精聽(tīng)泛聽(tīng)相結(jié)合，有的段落反復(fù)聽(tīng)，非弄明白每一個(gè)詞不可，有的則大概聽(tīng)聽(tīng)就算了。泛聽(tīng)對(duì)培養(yǎng)語(yǔ)感是很有好處的。練習(xí)聽(tīng)力的時(shí)候，要學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)，并努力做到邊聽(tīng)邊分析綜合。對(duì)聽(tīng)力測(cè)試問(wèn)題的類(lèi)型，即概括中心話(huà)題，推理判斷，談話(huà)細(xì)節(jié)等問(wèn)題要心中有數(shù)。對(duì)?？嫉恼勗?huà)內(nèi)容，如打電話(huà)、購(gòu)物、就餐、活動(dòng)安排、表示看法等，要做到熟悉不陌生。聽(tīng)力的提高不是一個(gè)早上就能實(shí)現(xiàn)的，它是慢功夫。但經(jīng)常聽(tīng)，肯定會(huì)有大的長(zhǎng)進(jìn)。

5.寫(xiě)的練習(xí)要在寫(xiě)的實(shí)踐中提高。許多同學(xué)在準(zhǔn)備高考時(shí)有一個(gè)弱點(diǎn)，即只愿意看，不愿意動(dòng)筆寫(xiě)。那么英語(yǔ)作文怎么辦？只好在臨考前突出寫(xiě)幾篇完事。這其實(shí)很不對(duì)。英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)在高考中占分25分，是一個(gè)重點(diǎn)題型，怎么可以這樣對(duì)待？而寫(xiě)的能力是不能單靠做其他題來(lái)提高的。必須趕快行動(dòng)起來(lái)，動(dòng)手寫(xiě)東西，每天寫(xiě)幾句，由少到多，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，漸漸地就會(huì)接近高考的要求。練習(xí)寫(xiě)東西，主要練習(xí)記敘一件事，同時(shí)也可練習(xí)描寫(xiě)人、介紹地方或表示觀(guān)點(diǎn)的小文章。初練時(shí)可主要使用常用詞和常見(jiàn)句型。有一定基礎(chǔ)了，再爭(zhēng)取能用上新穎詞匯和復(fù)雜結(jié)構(gòu)。所謂復(fù)雜結(jié)構(gòu)，也不要以為高不可攀，把簡(jiǎn)單句變?yōu)槎ㄕZ(yǔ)從句、強(qiáng)調(diào)句式或使用上非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)，就是使用了復(fù)雜結(jié)構(gòu)。練習(xí)寫(xiě)作時(shí)，還要注意內(nèi)容要全，書(shū)寫(xiě)要工整、詞數(shù)要符合要求，更重要的是，要明確是寫(xiě)給誰(shuí)看的，交際的目的何在。練習(xí)的方式，可以自己寫(xiě)隨筆，請(qǐng)教師改改，可以找?guī)Т鸢傅膶?xiě)作練習(xí)試筆，也可以有空抄抄英語(yǔ)的小文章。抄文章和背誦文章都可以使你在不知不覺(jué)中提高了寫(xiě)的能力。

6.把《考試說(shuō)明》上的詞匯表掌握好。詞匯表上的許多名詞可歸類(lèi)為閱讀詞匯，這類(lèi)詞知道意思，會(huì)拼寫(xiě)即可，但動(dòng)詞、介詞、連詞及其他常用詞則必須做到四會(huì)。我們強(qiáng)調(diào)總復(fù)習(xí)要重視聽(tīng)讀寫(xiě)，并不是說(shuō)基礎(chǔ)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)不重要了，只不過(guò)語(yǔ)法不要弄得太過(guò)分。

7.抓好基礎(chǔ)題。無(wú)論什么考試，基礎(chǔ)的東西都是最重要的。英語(yǔ)高考也不例外?？忌鷳?yīng)努力做到保證拿到基礎(chǔ)題的分，力爭(zhēng)難題的分，基礎(chǔ)題不丟分，就保證了考試不會(huì)失敗。所以在復(fù)習(xí)中，一定要結(jié)合實(shí)際情況安排練習(xí)的難度。如果水平不是很高，就一定要以練習(xí)基礎(chǔ)題為主，不要嫌容易，不要跟別人攀比。要把基礎(chǔ)詞匯、基本句型弄扎實(shí)，做到懂、會(huì)、熟。越臨近高考越要降低難度。因?yàn)榇藭r(shí)由于時(shí)間有限，再使自己的能力攀上一個(gè)新的高峰已不可能，而把易錯(cuò)但比較容易的題弄明白、弄準(zhǔn)確則完全可以辦得到。可惜有的同學(xué)在復(fù)習(xí)中做的練習(xí)太難了，費(fèi)了很大工夫也收效甚微。他們以為做多難的練習(xí)就能達(dá)到多高的水平，其實(shí)并不是這樣，這也取決于原來(lái)的基礎(chǔ)。

8.要重視思維能力和其他素質(zhì)的提高。英語(yǔ)高考，不單單是考英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用和理解，它同時(shí)也在考查學(xué)生觀(guān)察、分析、判斷、綜合、推理和想象的能力。例如完形填空，只有結(jié)合上下文的具體情況，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀(guān)察和分析，才可能判斷準(zhǔn)確。又如閱讀理解，設(shè)問(wèn)的題目大部分是讓學(xué)生概括中心，猜測(cè)詞義，推斷語(yǔ)氣，分析結(jié)果等。僅僅從文字上把文章看懂，而沒(méi)有良好的思維能力是做不好閱讀理解題的。另外，為迎接高考，考生還應(yīng)注意對(duì)英美文化的了解。關(guān)注國(guó)際時(shí)事，擴(kuò)大知識(shí)面，學(xué)習(xí)最新的科技動(dòng)態(tài)，這將為新一年高考打下良好的基礎(chǔ)。

篇10

關(guān)鍵詞：針對(duì)性；化學(xué)復(fù)習(xí)；關(guān)鍵

作者簡(jiǎn)介：溫榮貴，任教于陜西省安康市漢濱區(qū)江北高級(jí)中學(xué)。

高三化學(xué)總復(fù)習(xí)怎樣做，自從高考考化學(xué)開(kāi)始就有人在研究，雖是老生常談，但筆者在理科綜合考試背景下通過(guò)多年高三教學(xué)中體會(huì)到復(fù)習(xí)應(yīng)在全面中講求重點(diǎn)，在重點(diǎn)中突破難點(diǎn)，其中最關(guān)鍵就在于做有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，歸納出以下幾點(diǎn)是筆者個(gè)人的體會(huì)供同行參考：

針對(duì)性一：研究試題、提取信息、找準(zhǔn)方向

1.研究高考化學(xué)試題的穩(wěn)定性確定復(fù)習(xí)的重點(diǎn)：回顧近十年高考試題，不難看出它的特點(diǎn)是穩(wěn)中求變、變中求新、新中求活，但穩(wěn)定是主體，主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)依然重點(diǎn)考察，把握其連續(xù)性、穩(wěn)定性，從中不難看出試卷結(jié)構(gòu)、試題類(lèi)型、考查方式、考察重心、能力要求的穩(wěn)定，雖然2009年全國(guó)一卷試題由原來(lái)31題改為34題，實(shí)際上僅僅增加試卷長(zhǎng)度、增加試題數(shù)目、降低分值，其本質(zhì)未改變。若在復(fù)習(xí)中運(yùn)用高考題，或與其相似試題為例題、為練習(xí)使學(xué)生適應(yīng)了高考考察方式、考點(diǎn)、命題角度，可以達(dá)到事半功倍的效果。

2.研究高考化學(xué)試題的變化性把握復(fù)習(xí)的前瞻：回顧近五年各省市命題的變化，復(fù)習(xí)中重點(diǎn)研究上海卷、江蘇卷，不難看出考察角度越來(lái)越新、能力要求越來(lái)越高，我們?cè)趶?fù)習(xí)中不是單一講這些試題而是找出它與課本知識(shí)結(jié)合點(diǎn)，感受考察的新動(dòng)向，研究以課本知識(shí)為載體、為落腳點(diǎn)，還會(huì)怎樣考察，挖掘課本知識(shí)與能力結(jié)合點(diǎn)這樣使學(xué)生在處理高考新題時(shí)會(huì)胸有成竹。

3.研究高考化學(xué)試題趨向?qū)ふ颐}走向：從各省市多年試題不難看出有總的規(guī)律，多年考察重要知識(shí)點(diǎn)、考察方式、考察角度的空白下幾年考察幾率越來(lái)越大，比如說(shuō)：化學(xué)計(jì)算在2007以及2007年以前陜西理科綜合科考察一直是輕描淡寫(xiě)，但2008年全國(guó)一卷卻描上重重的一筆，而2009年的全國(guó)一卷化學(xué)計(jì)算也未少考，有兩個(gè)選擇型計(jì)算題、第二卷27題和29題都考查了計(jì)算，這說(shuō)明化學(xué)計(jì)算的考察在近幾年有所增加。我們不提倡對(duì)試題具體猜壓，但命題方向可以做大膽猜想，這對(duì)做針對(duì)性復(fù)習(xí)有一定指導(dǎo)意義的，應(yīng)對(duì)高考有四兩撥千斤之效果。

針對(duì)性二：依托大綱、抓好課本、把握復(fù)習(xí)深廣度

1.題在課外，根在課本：高考試題萬(wàn)變不離其宗，追根源于課本，是從課本知識(shí)點(diǎn)、能力考查點(diǎn)衍生而來(lái)，知識(shí)要求體現(xiàn)課本內(nèi)容，大凡化學(xué)成績(jī)不好的，肯定是課本知識(shí)不熟、不準(zhǔn)，必須引導(dǎo)學(xué)生精讀教材、字斟句酌。另外全國(guó)許多省市今年高考恰是新課標(biāo)與舊教材接替年，新課標(biāo)在內(nèi)容上的調(diào)整是由充分理由的，筆者認(rèn)為這也是近幾年高考一個(gè)方向所在，如實(shí)驗(yàn)比重大、知識(shí)傳授重科學(xué)方法、增加了新科技、化學(xué)史，在近幾年復(fù)習(xí)中注意新教材這些變化是有利于把握復(fù)習(xí)方向、復(fù)習(xí)深廣度，增強(qiáng)了復(fù)習(xí)針對(duì)性。

2.兩個(gè)大綱、命題依據(jù)：《教學(xué)大綱》、《考試大綱》（考試說(shuō)明）是高考的指揮棒，特別是《考試說(shuō)明》傳出考試目標(biāo)、考試范圍、命題指導(dǎo)思想、題型比例、題目難易比例、組卷原則等重要信息，認(rèn)真研究“兩綱”就把握了高考命脈，但是有人說(shuō)考試說(shuō)明每年出來(lái)的遲，這樣不是太晚了你如何去把握。我們想想考試說(shuō)明是依據(jù)教學(xué)大綱而編寫(xiě)，它沒(méi)變考試說(shuō)明理所當(dāng)然是穩(wěn)定的，因而下一年可以依據(jù)上一年考試說(shuō)明（如2009年是可以依據(jù)2008年考試說(shuō)明）進(jìn)行復(fù)習(xí)，當(dāng)然等待新的考試說(shuō)明出爐后再對(duì)復(fù)習(xí)方向作以調(diào)整這樣可以大大增加復(fù)習(xí)效率。

針對(duì)性三：擺正關(guān)系、用好資料、尋求實(shí)效

1.處理好教材與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系：在復(fù)習(xí)中不以資料代替教材，但也不僅是課本復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的重復(fù)，應(yīng)精選一本資料作為主要參考書(shū)，在復(fù)習(xí)中把握復(fù)習(xí)資料為課本復(fù)習(xí)做好服務(wù)的目標(biāo)，把資料中問(wèn)題在課本中找落實(shí)點(diǎn)，多年來(lái)高考質(zhì)量分析表明學(xué)生答卷失誤其根本原因恰是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論缺失或偏差，復(fù)習(xí)從試題中找出課本知識(shí)支撐點(diǎn)、延伸點(diǎn)，駕馭教材和資料是非常有利于學(xué)生對(duì)雙基的掌握和消化。

2.重視基礎(chǔ)與能力的關(guān)系：能力是建立在基礎(chǔ)之上的，基礎(chǔ)不牢能力成為海市蜃樓。所以，復(fù)習(xí)中尤其不能對(duì)優(yōu)秀學(xué)生只講難題只練難題，況且不僅僅只有難題才能體現(xiàn)能力，復(fù)習(xí)中應(yīng)全面系統(tǒng)梳理五大塊基礎(chǔ)知識(shí)，規(guī)范語(yǔ)言、規(guī)范表達(dá)適當(dāng)講練點(diǎn)綜合性強(qiáng)試題，使基礎(chǔ)、能力兩手抓，兩手都要硬。

3.正確對(duì)待學(xué)科內(nèi)與學(xué)科外的關(guān)系：化學(xué)科的考察主要是以理科綜合形式命題，雖然化學(xué)與生產(chǎn)、生活、科技、物理、生物等領(lǐng)域考察有體現(xiàn)，但學(xué)科內(nèi)拼盤(pán)依然是高考命題的主流、主干知識(shí)考察是主體，即便考察這些領(lǐng)域它依然是這些領(lǐng)域最常識(shí)性知識(shí)，雖然材料在課外但落腳點(diǎn)依然在課本內(nèi)，在復(fù)習(xí)中以化學(xué)學(xué)科為主干向其他領(lǐng)域略有延伸和擴(kuò)展，切不可抓了芝麻丟了西瓜，即便是新教材也是如此。。

4.注意習(xí)題量與效果的關(guān)系：復(fù)習(xí)是循序漸進(jìn)的過(guò)程，在問(wèn)題中學(xué)在學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，練習(xí)是提高能力重要途徑，但不是唯一，適當(dāng)?shù)木毩?xí)是保證質(zhì)量的前提，但跳入“題?！敝荒苁卤豆Π?。在復(fù)習(xí)中把握知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，找針對(duì)性的練習(xí)，在練習(xí)中思考，在測(cè)試后反思，特別是單元測(cè)試、月考、統(tǒng)考，試后回頭看一看、想一想，自己哪些地方知識(shí)不熟練哪些地方能力不到位，而且每隔一段時(shí)間要總結(jié)，哪些毛病已“痊愈”哪些“頑疾”還未除，哪些是新犯的“毛病”，教師在復(fù)習(xí)中這樣不斷指導(dǎo)學(xué)生消除復(fù)習(xí)中難點(diǎn)、疑點(diǎn)，從而使彌補(bǔ)有針對(duì)性、實(shí)效性，決不可讓學(xué)生一做了之，應(yīng)多思、善想提高能力。

針對(duì)性四：重視實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)、融會(huì)貫通、提升學(xué)科能力

實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)是各地化學(xué)復(fù)習(xí)難點(diǎn)、疏忽點(diǎn)，尤其是在普通中學(xué)更是這樣，僅僅是將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容依照資料講述一遍，然后做一做練習(xí)、講一講練習(xí)就草草收?qǐng)?，這僅僅只是停留在復(fù)習(xí)的表面，沒(méi)挖掘?qū)嶒?yàn)內(nèi)涵，很難適應(yīng)高考考察要求。實(shí)驗(yàn)考察實(shí)質(zhì)是元素及其化合物、基本理論、基本概念等知識(shí)點(diǎn)實(shí)際應(yīng)用能力的考察，在復(fù)習(xí)中應(yīng)明確大綱對(duì)實(shí)驗(yàn)考察的要求、明確高考實(shí)驗(yàn)試題的特點(diǎn)是裝置基于課本又不同于課本，也就是原理在課內(nèi)、形式在課外，考察問(wèn)題情景新、看似容易得分難，考察內(nèi)容上為方程式書(shū)寫(xiě)、實(shí)驗(yàn)步驟、說(shuō)明原因、方案評(píng)價(jià)、方案設(shè)計(jì)、現(xiàn)象描述、數(shù)據(jù)記錄處理，所以要對(duì)課本每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)原理、步驟、操作、裝置做以歸納、延伸、拓展、改造、綜合，重視異?，F(xiàn)象解釋和探究，同時(shí)重視不同實(shí)驗(yàn)類(lèi)型的不同考察側(cè)重點(diǎn)，如中和熱測(cè)定重裝置要點(diǎn)、氣體氣密性檢原理要點(diǎn)、硫酸銅晶體結(jié)晶水含量測(cè)定重步驟要點(diǎn)、物質(zhì)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)重現(xiàn)象要點(diǎn)、制備實(shí)驗(yàn)重方案設(shè)計(jì)、平衡速率實(shí)驗(yàn)重理論研究等，在常見(jiàn)教材實(shí)驗(yàn)的原理剖析、步驟的規(guī)范性、操作的準(zhǔn)確性、結(jié)論的科學(xué)性等方面下功夫。指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)所有學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)時(shí)多問(wèn)為什么？是否用其他可以代替，把動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合，把按原理設(shè)計(jì)與安全操作結(jié)合，掌握一套多用、一儀多用，同時(shí)學(xué)會(huì)正確簡(jiǎn)練表述現(xiàn)象、過(guò)程、結(jié)論，重視探究性、開(kāi)放性試驗(yàn)的訓(xùn)練。

針對(duì)性五：搜集新信息、把握新動(dòng)向、敏銳洞察、集眾人智慧

在進(jìn)行完第一二論復(fù)習(xí)之后各地模擬試題鋪天蓋地而來(lái)，我們應(yīng)該在此時(shí)開(kāi)始隨時(shí)有步驟地看看各地模擬題是怎樣命的，有多少值得自己借鑒、又有多少新命題角度，取眾人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短，尤其在最后來(lái)依據(jù)獲取的信息從組幾套模擬題進(jìn)行查漏補(bǔ)缺似的考查學(xué)生，這樣借他人之力移它山之石定有事半功倍之效。因?yàn)槿珖?guó)各地都在不惜余力研究每年高考會(huì)怎樣考、可能不會(huì)怎樣考、估計(jì)會(huì)從哪個(gè)角度考察這些知識(shí)點(diǎn)，都有一些新構(gòu)思、新猜想、新觀(guān)點(diǎn)。中國(guó)

總之，化學(xué)總復(fù)習(xí)要為高考做好精神、知識(shí)兩方面的準(zhǔn)備，復(fù)習(xí)要結(jié)合實(shí)際、明確目標(biāo)、科學(xué)計(jì)劃、講求方法、突出重點(diǎn)、覆蓋全面、突破難點(diǎn)、解決關(guān)鍵、注重落實(shí)就一定能取得滿(mǎn)意效果。