導語：如何才能寫好一篇設計技術(shù)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在方法層面，傳統(tǒng)研究漢代燈具主要側(cè)重考古、考證以及設計技術(shù)與文化等領域研究，在方法論上較少涉及燈具的裝飾與仿生科學考察，尤其是對漢代燈具的研究。近代對中國古代燈具的研究達到了相當高的水平，特別近幾年很多以研究古代燈具作為碩、博士學位論文為選題。研究者分別從考古學、文化學、藝術(shù)學等學科進行單學科或多學科交叉。從現(xiàn)有關于漢代銅燈的研究成果中可以看到，不同專業(yè)的研究者都會不約而同的提到漢代燈具的裝飾，但幾乎沒有研究者專以漢代燈具裝飾藝術(shù)作仿生學意義上的科學系統(tǒng)性研究。但是，隨著漢代燈具的不斷出土，以及現(xiàn)代設計科學的進步，漢代燈具研究的未來研究趨勢顯示：從傳統(tǒng)的考古研究轉(zhuǎn)向設計研究；從傳統(tǒng)的文化裝飾研究轉(zhuǎn)向科學裝飾研究。

二、研究空間及價值

“裝飾與仿生”是漢代燈具設計研究的一個可開掘空間。通過研究漢代燈具裝飾制作工藝及其仿生科學，調(diào)查與梳理相關資料，發(fā)現(xiàn)與整理漢代燈具工藝技術(shù)，通過科技考古與藝術(shù)復原實驗的現(xiàn)代技術(shù)手段，還原漢代燈具的裝飾工藝技術(shù)，揭示漢代燈具仿生科技發(fā)展水平及其技術(shù)文化內(nèi)涵，從而填補漢代燈具制作工藝研究之不足，向世人展示中國漢代燈具裝飾技術(shù)與科學文化水平，力求在技術(shù)層、裝飾層與文化層等維度上弘揚中國優(yōu)秀工藝文化。在裝飾層面，研究漢代燈具制作裝飾的藝術(shù)手段，復原漢代燈具裝飾藝術(shù)風格，包括工藝、造型、紋飾、繪畫、色彩等。漢代燈具裝飾技術(shù)文化，主要揭示其技術(shù)歷史之嬗變與演進；漢代燈具制作裝飾材料文化，揭示其物質(zhì)文明；漢代燈具裝飾文化，主要揭示其圖案、紋飾、色彩背后的時代與歷史文化如何滲透到裝飾制作之中。在仿生層面，通過燈具的仿生造型分析漢代人的審美的需求，以及漢代大簡的造物形態(tài)和“守約以治廣”“規(guī)天矩地”“自然相生”等美學思想的命題；深究仿生造型的潛在含義，佐證漢代神學思想、視死如生的喪葬觀以及封建初期等級的劃分；對仿生燈具的實證分析，探討漢代環(huán)保、節(jié)能、調(diào)光等先進的科學性。對漢代燈具的研究，再現(xiàn)漢代燈具的可視化物質(zhì)形式、工藝流程與技術(shù)發(fā)展為微觀特色，其優(yōu)勢在于再現(xiàn)與復原漢代燈具工藝技術(shù)的同時，還側(cè)重開掘漢代燈具工藝的載體、材料、工具與技術(shù)等內(nèi)容，為我國燈具技術(shù)文化史的建構(gòu)發(fā)展助推，為我國工藝技術(shù)文化提升軟實力；通過對漢代燈具藝術(shù)發(fā)的復原，以再現(xiàn)、實驗、傳承、利用漢代燈具仿生技術(shù)遺產(chǎn)為宏觀特色，其優(yōu)勢在于運用現(xiàn)代技術(shù)、科學實驗傳承與再現(xiàn)漢代燈具制作工藝，繪制漢代燈具工藝技術(shù)圖譜。

三、結(jié)語

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關鍵詞：竹子公園；規(guī)劃設計；總體布局

一、竹子公園的總體布局

竹子公園的規(guī)劃設計要在繼承古典園林優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎上，努力達到民族化的園林藝術(shù)形式和現(xiàn)代游憩生活內(nèi)容的統(tǒng)一。就山水創(chuàng)作而言，竹子公園應遵循因地制宜的原則，宜山則山，宜水則水，以利用原地形為主，進行適當?shù)母脑臁１本┳现裨汗珗@筠石苑原為公園花圃，地勢平坦，造園者并沒有一味地挖湖堆山，簡單模仿古典園林“一池三山”的自然山水園林形式，而是基于引水入園和造景的需要，將地形作成緩坡和山丘，以竹、石、水面和輕巧的建筑穿插于起伏的地形之中，形成一組優(yōu)雅的園林。

竹子公園的總體布局應運用形式美規(guī)律處理景區(qū)、園林景點和風景透視線的布局結(jié)構(gòu)和相互關系，使景區(qū)之間相互聯(lián)系，同時又有各自的特色，全園既有景色的變化又有統(tǒng)一的藝術(shù)風格。上海萬竹園規(guī)劃有“竹與生活展示區(qū)”、“竹與名人展示區(qū)”、“竹品種展示區(qū)”、“竹與文化展示區(qū)”和“竹與民族展示區(qū)”等五大景區(qū)，各個景區(qū)之間既有分隔又有聯(lián)系，并且相互呼應襯托，從各個側(cè)面體現(xiàn)了竹子造景的人文景觀和自然景觀。為了充分展示園林景點的靜觀和動觀效果，景點的布設既要注意提供游人駐足留憩細細欣賞的觀賞點，也要善于運用風景透視線來聯(lián)絡組織各個景點。筠石苑規(guī)劃有十處景點，即“清涼罨秀”、“友賢山館”、“江南竹韻”、“斑竹麓”、“竹深荷凈”、“松筠間”、“翠池”、“綠筠軒”、“湘水神‘和”筠峽“。游人沿著竹徑通幽的導游路線前進，感到景色時隱時現(xiàn)、時遠時近、時俯視時仰望，不斷變化，層層展開，產(chǎn)生一幅幅有節(jié)奏的連續(xù)風景畫面。收到步移景異的動觀效果。

二、竹子公園的園林建筑

竹子公園的園林建筑宜少而精，如筠石苑中游憩建筑的占地比例不足1％，遠遠低于《公園設計規(guī)范》中同面積專類植物園的6％。園林建筑的位置、進行朝向、高度、體量空間組合、造型、材料、色彩及其使用功能，都應符合竹子公園總體設計的要求，能夠與地形地貌、山石水體、植物等造園要素統(tǒng)一協(xié)調(diào)。竹子公園不論地處何方，都給人以身處南國竹鄉(xiāng)的感覺，為進一步強化這種情趣，一般采取南方風格的建筑形式，或用竹材作為園林建筑的主要材料。南方風格的園林建筑多為青瓦粉墻，褐色門窗，不施彩畫，體量較小，布局靈活，顯得玲瓏清雅，與竹林景觀融洽和諧，營造出南國竹鄉(xiāng)的園林意境。

竹子公園的園林建筑設計為突出竹文化主題，建筑裝修材料亦應多采用竹制品精心設計，如墻飾、燈具。門心板、落地花罩、漏窗花紋等都在傳統(tǒng)作法的基礎上推陳出新，同時欄桿、駁岸、臺階等構(gòu)筑物亦做成仿竹竿形。獲得既與環(huán)境相呼應、又獨具特色的裝飾效果。在此基礎上，設計者還應借助語言文學藝術(shù)和繪畫藝術(shù)，通過景名，匾額、楹聯(lián)等形式著力渲染、弘揚竹文化，營造定出富于詩情畫意的園林意境。

三、竹子公園的種植設計

3.1適地適竹，充分考慮竹子的生態(tài)習性

竹子公園的種植設計應按公園總體布局的要求，合理運用種種觀賞竹的形式美要素，充分考慮與山石、水體、建筑和其它植物的和諧統(tǒng)一，經(jīng)過藝術(shù)布局，組成適應園林功能要求的裥環(huán)境。同時，竹子景觀設計應充分考慮竹子的生態(tài)習性。竹子大多喜溫暖濕潤的氣候，一般要求陽光充足，年平均溫度12～22℃，1月份平均溫度－5～10℃以上，年降水量1000～2000毫米，年平均相對溫度65～82％，性喜深厚肥沃、排水良好的微酸性或酸性土。亦有部分竹種具有特殊習性，如鵝毛竹、菲白竹、鋪地竹等耐蔭性相對較強；黃槽竹、早竹、金鑲玉竹等可在冬季寒冷干燥的北京露地過冬；剛竹、淡竹等可生長于微堿性的瘠薄土壤……在氣候不太適宜的地區(qū)應用竹子，應選擇背風向陽的小環(huán)境，且有充足的灌溉水源，如能采用噴灌則效果最佳。

3.2師法自然，營造竹子景觀

自然界各種形式的竹林群落是竹子造景的藝術(shù)創(chuàng)作源泉，竹子公園應師法自然，種植設計以竹林為主要配置方式，竹林景觀在城市公園中宜與草坪結(jié)合，形成竹林草坪，營造清靜幽深的園林植物空間。竹林草坪如能結(jié)合微地形和溪澗曲水、自然山石駁岸，則更添城市山林、返樸歸真之野趣。竹林中開辟小徑亦是竹林景觀設計的常用作法，古典園林的竹里通幽藝術(shù)手法在安靜休息區(qū)依然適用，參照公園游人容量，竹徑的寬度應在0.9－2.0m之間，為營造含蓄深邃的意境，竹徑的平曲線和豎曲線力求變化，“曲徑通幽處，禪房花木深”，迂回地擴展和豐富了園林的有限空間，同時避免過度曲折，矯揉造作。如果竹徑較長，可在中間開辟若干開敞空間，奧曠交替，以避免產(chǎn)生單調(diào)的感覺，同時竹徑可用宿根花卉鑲邊，以豐富竹林景觀的色彩構(gòu)圖。竹徑的鋪裝如能取古人竹子繪畫的笑意，拼成竹子圖形，則進一步促進了園林創(chuàng)作意境的延伸。

3.3寓情于景，創(chuàng)造富有詩情畫意的竹子景觀

竹子作為配景，與建筑、山石、水體、其它植物等造園要素的配置要相互因借、揚長避短。竹子與園林建筑配置時，應讓建筑立面優(yōu)美的線條和色彩充分地表現(xiàn)出來。根據(jù)園林建筑的高度和體量特征，一般選用中小型觀賞竹種，江南園林常用的有孝順竹（ambusamultiplex）、紫竹（Phllostachysnigra）、斑竹（Phllostachysbambusoides）等等。倘若園林建筑的抱角、蹲配等置石相結(jié)合，緩解、軟化墻角廊隅的生硬線條，增加自然生動的氣氛。同時注意加強建筑的基礎種植，一般選用小型叢生竹作矮綠籬，如鳳尾竹（Bambusamultiplex）、菲白竹（Arundinariaargenteostriata）、鋪地竹（Arundinariafortunei）、闊葉竹（IndocalamusIatifolius）、矢竹（Pseudosasajaponica）、箬竹（Indocalamustessellatus）等等。

假山石和雕塑一般以表現(xiàn)山石的形態(tài)和質(zhì)感為主，可用竹作背景，以突出主景，亦可用地被襯托雕塑的線條和質(zhì)感。水體的竹子造景應因地制宜，對于溪澗曲水的自然式山石駁岸，宜配置小型叢生竹，如箬竹、闊葉箬竹、大明竹（Arundinariagramineus）等等，其體量與山石駁岸協(xié)調(diào)統(tǒng)一，同時竹與石的色彩、線條、質(zhì)感對比大大豐富了駁岸的裝飾效果。對于大面積水體的緩坡駁岸，適宜配置大中型竹林景觀，水中竹林倒影與岸上竹林動靜對比，增加了竹林景觀的空間層次。

古典園林竹子造景的藝術(shù)手法主要適用于小型園林空間，如盆景園等各種“園中園”，此類園林空間一般采用自然式布局，粉墻青瓦，花街鋪地，建筑風格樸素淡雅。在服從空間環(huán)境總體布局的前提下，借鑒“粉墻竹影”、“移竹當窗”、“竹石小品”等造景手法，竹子景觀與建筑環(huán)境相得益彰，營造出簡遠、疏朗、雅致的園林意境。

竹子公園因竹成景，以竹為主，追求清靜幽雅的園林創(chuàng)作意境。在服從公園竹子景觀總體布局的條件下，竹子亦可與其它植物配置組景。古典園林竹子造景形成了一些固定的配置模式，如“三益之友”、“歲寒三友”、“四君子”等等，奇松、古梅在竹子公園不可缺少，亦可制作成花臺或大盆景形式。南京情侶園一片竹林邊幾株桃花，“竹外桃花三兩枝”，富于詩情畫意，營造出寧靜幽遠的園林意境。中國古典園林藝術(shù)講究“外師造化，內(nèi)法心源”，現(xiàn)代園林竹子造景更應師法自然，竹子公園除應保留原址的古樹名木外，竹林景觀應形成人工栽培群落，尤其選擇觀花或觀果類下植被，如毛竹林下可配置杜鵑、油茶、柃木、紫金牛、珍珠蓮、新木姜子等等。

四、小結(jié)

4.1竹子公園的總體規(guī)劃應強調(diào)突出竹文化氛圍。

竹子公園的地形改造要師法自然，統(tǒng)籌兼顧，充分利用原有地形地貌，以微地形竹林景觀為特色。竹子公園的景區(qū)、景點布局要充分挖掘竹子造景的人文景觀資源……園林建筑宜少而精年，最好選用竹子作建筑材料，建筑設計應體現(xiàn)樸素。淡雅的南方建筑風格，以營造出體現(xiàn)南國竹林風光的園林空間。

4.2竹子地被和竹子綠籬在竹子公園中有廣闊的應用前景。

竹子地被常綠闊葉，景觀效果優(yōu)于一般地被和草坪，可設計成大面積圖案式景觀應用于水邊緩坡等視野開闊的園林空間，突出表現(xiàn)竹子的群體美。竹子綠籬以自然式為主，其獨特的姿態(tài)和質(zhì)感給人以嶄新的感受，亦可按特定主題做成整形式綠籬。

篇3

畢業(yè)設計指導方法絕不是在一個環(huán)節(jié)上機械重復勞動,那樣必然缺乏對學生的綜合訓練,挫傷學生的積極性和主動性,隱沒學生的創(chuàng)新性。在畢業(yè)設計方法上對畢業(yè)設計的指導不夠得力,一方面可能造成因疏于指導,導致放任自流；另一方面或因框得過死,不留余地,致使學生只能按部就班,缺乏創(chuàng)新,實踐能力得不到鍛煉提高。因此，創(chuàng)新畢業(yè)設計指導方法是畢業(yè)設計質(zhì)量提升的保障。

2提高計算機專業(yè)畢業(yè)設計質(zhì)量的舉措

（1）從制度建設上激發(fā)教師指導畢業(yè)設計的工作熱情。有效的畢業(yè)設計制度建設和落實是提高教師思想認識的根本途徑。首先，建立優(yōu)秀畢業(yè)設計指導老師遴選制度。每年根據(jù)畢業(yè)設計過程考核（教師投入的時間、中期檢查結(jié)果等）、學生評教以及最終畢業(yè)設計成績等級綜合評價指導老師，將評價結(jié)果作為遴選優(yōu)秀指導教師的重要參考依據(jù)。其次，建立彈性工作量認定制度。經(jīng)過調(diào)研，很多應用技術(shù)型高校計算機專業(yè)一個完整的畢業(yè)設計周期是14周左右，指導老師指導一名畢業(yè)生的工作量1課時/周，那么指導教師所得工作量是14課時/人。可是，教師還要承擔許多其他的教學工作量才能完成教學任務，因此，一些教師為了完成任務，往往是“輕指導質(zhì)量、重學生數(shù)量”。為了解決這一問題，學院可以采用指導教師彈性工作量認定制度，將教師在整個畢業(yè)設計表現(xiàn)劃分為優(yōu)、良、中、合格、不合格等5個等級，每個教師指導畢業(yè)設計工作的最終工作量根據(jù)等級系數(shù)（優(yōu)、良、中、合格、不合格系數(shù)分別是2.0、1.5、1.2、1.0、0）折算而成。這樣，指導教師即使指導學生數(shù)較少，但通過努力，保證質(zhì)量，同樣可以獲得很高工作量認定，有效使教師更加“重質(zhì)量、輕數(shù)量”。最后，建立學生評價指導老師制度。課題教學中，學生評教制度普遍得到運用，其結(jié)果直接作為年終推優(yōu)、職稱申報的主要依據(jù)，收到良好效果。目前，很少應用技術(shù)型院校計算機專業(yè)在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)實行學生評價指導老師制度。宿遷學院計算機系大膽啟用該制度，讓每位學生從“德、能、勤、績”綜合評價指導老師。為了評教更客觀，防止“師生互贊”不正?，F(xiàn)象發(fā)生，最終的評教結(jié)果還要與學生最終畢業(yè)設計成績比對之后生效。對于失真現(xiàn)象，要追查相關教師或?qū)W生的責任。上述這些制度建設和落實舉措，不僅提高了指導教師的思想認識，更讓指導畢業(yè)設計的質(zhì)量與教師個人榮譽、工作量認定、年終推優(yōu)、職稱申報等切身利益掛鉤，大大激發(fā)了他們指導畢業(yè)設計的熱情。

（2）面向計算機實際應用，實行師生雙向選題機制。選題應是一個雙向的過程,老師應根據(jù)學生的基礎、興趣,結(jié)合現(xiàn)在社會對人才的需要同學生一起來擬定題目。以往，畢業(yè)設計選題往往因與市場實際需求脫鉤，造成畢業(yè)設計題目太陳舊、老化，達不到畢業(yè)設計訓練目的。造成這一現(xiàn)象的根本原因一方面由于部分的選題工作是老師先擬訂好題目,有些題目已經(jīng)不適合當下市場動態(tài)需求，所做畢業(yè)設計題目無實際價值，從而挫傷學生積極性；另一方面，有部分學生自擬題目雖緊跟應用需求，但往往因畢業(yè)設計任務工作量過大或過小，甚至不切學生基礎實際而無終而止。解決這一問題就需要師生在選題時充分溝通。在選題開始時，由師生一方先提出初步選題，然后讓對方提出修改意見，教師在選題時重點把握好選題是否有新意、是否可行、是否有應用價值等；而學生則根據(jù)自身基礎和興趣最終確定是否選擇該選題。例如作為計算機專業(yè)指導教師，根據(jù)移動互聯(lián)網(wǎng)應用的最新進展，為學生提出的關于無線網(wǎng)ZigBee技術(shù)應用、基于Android系統(tǒng)的手機控制軟件、洪泛法無線路由算法改進等題目。而學生則根據(jù)自身基礎與興趣將上述題目結(jié)合某個具體應用，如將上述教師擬定題目方向具體確定為：無線網(wǎng)ZigBee智能路燈控制技術(shù)、基于Android系統(tǒng)手機版的車輛北斗定位軟件開發(fā)、基于ZigBee無線技術(shù)的洪泛法路由算法改進與實現(xiàn)等。應用技術(shù)型計算機專業(yè)的特點是相關技術(shù)更新很快，師生通過雙向磨合選題，使得最終選題既能結(jié)合學生基礎和興趣，又能針對應用實際，從而讓師生雙方最大程度達成一致，為接下來的畢業(yè)設計成果更有生命力和市場前景打下基礎。

（3）師生協(xié)作、循序漸進，創(chuàng)新畢業(yè)設計指導方法。再好的選題，如果沒有創(chuàng)新的指導方法，畢業(yè)設計指導也可能淪為機械重復勞動,最終致使學生只能按部就班,缺乏創(chuàng)新,實踐能力得不到鍛煉提高，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們在具體實施中，首先是針對每個學生基礎采用師生協(xié)作、循序漸進式指導。如，有學生選擇“無線網(wǎng)ZigBee技術(shù)應用”方面的選題。那么，首先開題以后一段時間內(nèi)（如：一周時間內(nèi)），要求學生完成查閱有關ZigBee技術(shù)方面的資料任務，并匯總多位學生所查閱到的文獻，接下來由指導教師與學生協(xié)商將資料分類并再分發(fā)給不同學生，并在接下來一段時間內(nèi)（如：一周時間內(nèi)）師生圍坐到一起，輪流讓學生匯報所學到的最新內(nèi)容和體會，期間，教師和其他學生可以隨時互動提問，要求被提問教師或?qū)W生做出解答，通過師生明確分工、共同協(xié)作，加快了基礎階段的學習進度。這樣再持續(xù)一段時間（如：再兩周時間內(nèi)）相互學習之后，指導教師就可以根據(jù)學生具體選題安排他們先做一些小實驗，再做一些中等難度實驗，進而持續(xù)延伸到綜合性實驗，在這個實驗過程中，教師不僅注重學生所提出的問題，更要為學生給予方法和思路上的充分交流與指點。通過這種方法不僅讓所有學生動手能力得以最快速度提升，而且鍛煉了他們的語言組織能力和表達能力，同時也激發(fā)了師生團結(jié)協(xié)作意識。通過上述師生協(xié)作、循序漸進式推進，指導教師全程參與指導，既要扮演好自身角色，也要及時掌握每個學生畢業(yè)設計進程，當學生遇到問題時教師更多時候是不能替代學生畢業(yè)設計工作，而是要給予方法上的指導，最大程度挖掘?qū)W生潛能和創(chuàng)新意識。創(chuàng)新畢業(yè)設計指導方法，無論對學生還是對教師來說都是一個重要的能力提升環(huán)節(jié)。

3改革效果

改革現(xiàn)有計算機畢業(yè)設計方法對于培養(yǎng)應用技術(shù)型人才具有十分重要的意義。多年來，我們堅持人才培養(yǎng)質(zhì)量觀，積極探索并改進現(xiàn)有畢業(yè)設計指導方法，收到了良好的成效。每年指導的計算機專業(yè)學生畢業(yè)設計大多數(shù)均在良好以上，30%以上被認定校級優(yōu)秀等級；多名教師被授予校級優(yōu)秀指導教師等榮譽稱號；20多篇論文獲省畢業(yè)設計一、二等獎；先后2次獲得省優(yōu)秀畢業(yè)設計創(chuàng)新團隊稱號；畢業(yè)設計期間師生協(xié)作發(fā)表了30多篇高質(zhì)量論文，同時獲得10多項國家發(fā)明、實用新型專利，申請了20多項計算機軟件著作權(quán)。畢業(yè)生質(zhì)量不斷得到提升，產(chǎn)生了巨大的社會效益。這些成績的取得，一方面要從學校、院校層面加強畢業(yè)設計制度建設和落實，另一方面從教師自身角度要有不斷改革意識和方法。只有這樣，應用技術(shù)型院校計算機專業(yè)畢業(yè)設計質(zhì)量才能不斷提高，才能為社會培養(yǎng)更多的實用型人才。

4結(jié)語

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信息技術(shù)課程的教學網(wǎng)站可以在學習的過程中為學生提供豐富的信息技術(shù)課程資源，同時還為學生在信息技術(shù)課程各個環(huán)節(jié)的學習中提供了學習工具，所以在實踐中進行信息技術(shù)課程教學網(wǎng)站的設計有著重大意義。首先，信息技術(shù)課程教學網(wǎng)站的設計是對全體學生的關注。在開展信息技術(shù)課程教學網(wǎng)站的設計過程中，主要是面向?qū)W生的學習需求，所以對于每一位學生的發(fā)展都比較關注，另外，也尊重學生自身的個性化需求。確保每一位學生都能夠通過信息技術(shù)課程的教學網(wǎng)站學習到相關的技術(shù)知識，以此來提升信息技術(shù)課程的教學效率。其次，信息技術(shù)課程教學網(wǎng)站的設計注重對學生交流與溝通能力的培養(yǎng)。當信息技術(shù)課程的教學網(wǎng)站建立之后，一般都設置討論區(qū)，可以和同學，也可以和老師之間就關心的學習問題進行交流，這不僅僅拉近了師生之間的關系，為信息技術(shù)課程的教學營造了良好的氛圍，也在一定程度上增強了學生自身的溝通能力。另外老師可以通過網(wǎng)站的討論區(qū)對學生所提出的問題進行及時的解答，了解學生在課堂學習中所遇到的難點與困惑，同時對于討論的結(jié)果進行評價和展示，從而更好地滿足學生全面發(fā)展的現(xiàn)實需求，促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、信息技術(shù)課程教學網(wǎng)站的實現(xiàn)措施

1．要做好網(wǎng)站的功能定位和需求分析

在對信息技術(shù)網(wǎng)站進行設計的時候，應當廣泛地進行資料的收集，同時仔細研究和調(diào)查已經(jīng)在使用的信息技術(shù)課程網(wǎng)站的優(yōu)缺點，對信息技術(shù)課程網(wǎng)站的日后發(fā)展方向開展科學的分析，從而確保所構(gòu)建的信息技術(shù)網(wǎng)站的可行性和科學性。在進行信息技術(shù)課程教學網(wǎng)站功能定位的時候，應該從以下幾個方面進行努力。首先要構(gòu)建老師和學生使用的強大信息資源庫。實踐中在開展信息技術(shù)課程教學網(wǎng)站設計的過程中，應該有針對性地系統(tǒng)地構(gòu)建豐富的信息庫資源，以便可以更好地滿足學生的日常學習需求，使得信息技術(shù)課程的教學效率更高。其次，要注重老師和學生之間交流模塊的構(gòu)建。學習過程中，便捷的學生和學生、學生和老師之間的交流平臺是保障信息技術(shù)課程教學質(zhì)量的關鍵所在，同時也是師生之間良好關系構(gòu)建的基礎保障，因此在進行信息技術(shù)課程網(wǎng)站設計的過程中，應該要實現(xiàn)論壇、聊天室之類的功能。第三要構(gòu)筑信息技術(shù)課程完整的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。信息技術(shù)課程的教學網(wǎng)站是學生開展自主學習的重要場所，因此在進行網(wǎng)站的設計時就應當構(gòu)建完善的課程內(nèi)容，同時配以檢測習題和評分系統(tǒng)，讓學生可以樂學和好學，在學習過程中變得愉快輕松。

2．做好網(wǎng)站內(nèi)容的設計工作

第一要對學習的資源進行擴展。在進行信息技術(shù)課程教學網(wǎng)站內(nèi)容設計的時候，應該盡量結(jié)合信息技術(shù)課程教學特點和實際情況，注重對素材資源的額整理和收集，采取不同的學習工具和相關的資源網(wǎng)站鏈接，對信息技術(shù)課程虛席資源的深度和廣度進行擴展。第二要做好自我評價系統(tǒng)的設計。在利用網(wǎng)站開展信息技術(shù)學習的時候，學生正確的自我評價可以很好地激發(fā)學生的學習興趣，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性和主動性。所以，在進行信息技術(shù)課程教學網(wǎng)站內(nèi)容設計的時候，應該注重對學生自我評價系統(tǒng)的設計，為學生的學習提供針對性且有真強針對性的強化訓練，幫助學生更好地完成自我評價，最大限度地提升信息技術(shù)課程的教學效率。

三、結(jié)語

篇5

在對雨水管網(wǎng)進行設計時，要對多個方面的因素進行綜合考慮。第一，技術(shù)人員應當對市政道路設計中心線的縱斷面設計、地面線高程與道路坡度進行考慮。第二，應當依照城市的氣候特點與地理位置獲得雨水的相關數(shù)據(jù)。并把與這些因素有關的數(shù)據(jù)輸入到相關軟件系統(tǒng)中進行綜合的計算，之后應用運動態(tài)規(guī)劃、用線性規(guī)劃等一些運籌學技術(shù)獲得最優(yōu)解。最后依照得到的方案設置道路信息，對雨水井進行布置，在對計算雨水量之后對雨水管徑的坡度進行確定，并對雨水管進行布置，同時對雨水口進行布置并連接，繪縱斷面圖，對材料進行統(tǒng)計并繪制材料表。

2市政污水管網(wǎng)的設計中計算機技術(shù)的應用

在設計污水管網(wǎng)的時候，對于管網(wǎng)的設計需依照下面幾個方面進行：設置道路信息在需要進行給排水設計的道路上；對污水井進行設置；利用計算得到的污水量對污水管道需要設計的坡度進行確定；對污水管進行設置；對污水管網(wǎng)的縱斷面圖以及材料表進行繪制；將地面的設計結(jié)果與資料傳輸給污水系統(tǒng)是道路信息設置的主要功能。在設計污水管時，應把道路的中心線當做參照線，然后依照樁號的偏距來對污水井進行布置。在計算污水時，能夠采用計算機輔助設計系統(tǒng)中的圖形測量方法，精確計算污水管網(wǎng)平排放污水的面積。需要采用計算機輔助設計系統(tǒng)與人工相結(jié)合的方法來對管徑及其坡度進行設計。并比較規(guī)定值與計算后的值，以便得出更加準確的結(jié)果。在對污水管進行布置的時候，要確保污水井與管端的連接，必須先對污水井進行布置，然后在布置污水管。要在污水結(jié)果計算出來之后再對污水管的坡度與管徑進行確定，同時通過計算機輔助設計系統(tǒng)對標高進行計算。

3市政給水管網(wǎng)設計中計算機技術(shù)的應用

在設計給水管網(wǎng)的時候，需要依照以下步驟：設置道路信息在需要進行給排水的道路上；對相應的給水節(jié)點進行設置；增設給水管；將給水設備布設在給水管網(wǎng)；對給水管網(wǎng)的縱斷面圖與材料表進行繪制。在設計給水管網(wǎng)時，參考依據(jù)為給定的道路中心線，并根據(jù)設定好的樁號偏距布設給水節(jié)點。在對給水管進行布設的時候，其末端一定要與在水節(jié)點連接，這就要求首先布置給水節(jié)點，當布置好給水節(jié)點之后，然后設計給水管，設計人員在進行設計的時候，需要對給水管的坡度與管徑進行確定，同時通過計算機輔助系統(tǒng)來對標高進行計算。在設計給水管網(wǎng)時，因為其設備有很多種，因此需要利用計算機輔助設計系統(tǒng)來設計。利用計算機輔助設計系統(tǒng)可以提供可添加設備的輸入方式，在對設備布置完成后，連接給水管與給水設備。

4結(jié)束語

篇6

1數(shù)字媒體技術(shù)特征論

述數(shù)字媒體主要利用二進制形式進行各類信息記錄，其中可應用的載體包括事物、感覺與邏輯因素等。其中狹義數(shù)字媒體就是透過感覺突破口獲得解放的，表現(xiàn)形式包括數(shù)字化聲音與動畫等。計算機在數(shù)字媒體過渡發(fā)展歷史上貫徹著獨特的支持功效，經(jīng)常會把計算機軟件程序作為展示工具并科學放置于其余媒體框架之中，就是所謂的多媒體設備。包括平面廣告、字體定制以及插圖布局等。目前大多數(shù)設計學院已經(jīng)開始借助計算機接口研究虛擬現(xiàn)實環(huán)境。不可忽視的是，數(shù)字媒體保留一定程度的交互性特征，透過各類硬件、軟件以及用戶參與進行媒體生命力賦予，提升藝術(shù)創(chuàng)作內(nèi)涵同時掙脫純數(shù)字技術(shù)炫耀弊端，需要相關藝術(shù)創(chuàng)作主體多加關注。數(shù)字媒體技術(shù)表現(xiàn)直接決定后期作品視覺效果，是一種切實的包裝手段。在數(shù)字媒體創(chuàng)作空間中，藝術(shù)摒棄獨立觀賞特性，一切功能都為貫徹主題視覺、音效效應服務，杜絕個人、總體風格混亂狀況。因此，包括色彩、界面非線性設計都彰顯著開發(fā)人員獨特的認知水準，這也決定著參與數(shù)字媒體動畫設計活動的個體都必須保留一定技術(shù)應用潛質(zhì)，這樣才有助于盡量發(fā)揮想象空間并豐富藝術(shù)表現(xiàn)手法。

2中國動畫設計事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀研究

動畫產(chǎn)業(yè)作為特有文化產(chǎn)品構(gòu)造與宣傳模式，已經(jīng)在我國社會中產(chǎn)生巨大的反響效果，大部分青少年群體紛紛投入關注力度并換取相應的經(jīng)濟效益。動畫作品頒布與宣傳能夠激發(fā)少年愛國情懷與民族意識，豐富社會大眾精神文化層次，適當緩解長期工作帶來的疲倦效應。而后經(jīng)過與國外動漫生產(chǎn)廠家經(jīng)驗交流，加上數(shù)字生產(chǎn)技術(shù)的大量引進，使得具備中國特色的動畫制作體制產(chǎn)生多元形式改變跡象，包括一專多能動漫人才亦獲得健康成長。動漫企業(yè)理所當然地邁進市場前沿并注重產(chǎn)品樣式豐富工作，維持著電影電視、服裝設計行業(yè)的同步帶動效應。以上裙帶關系對于數(shù)字媒體技術(shù)科學應用產(chǎn)生以下啟示：首先，數(shù)字媒體技術(shù)若想過渡成為完整的價值鏈系統(tǒng)，就必須主動完善創(chuàng)造、供應、流通傳播機制。其與傳統(tǒng)價值鏈形態(tài)相比，更加注重在數(shù)字化背景下的存在意義，希望帶動觀眾參與，使得既有價值鏈更加多元。其次，涉及各個鏈接結(jié)構(gòu)實際上保留相互聯(lián)系特征，組合模式特同步維持動態(tài)效應。最后，數(shù)字媒體技術(shù)發(fā)展歷程不具備順序特征，主要是圍繞核心價值系統(tǒng)進行專業(yè)化品牌改進，確保在市場競爭中保留宣傳優(yōu)勢。

3數(shù)字技術(shù)與數(shù)字媒體對于動畫設計工作的影響細節(jié)解析

自從我國動畫透過電視過渡到數(shù)字媒體領域之后，市場需求量一再擴張，各類受眾人群也開始對體裁模式與情境質(zhì)量產(chǎn)生嚴格要求，而各類媒體之間的多元競爭現(xiàn)象更加會提升優(yōu)秀內(nèi)容價值牽引功效，令國產(chǎn)動畫在數(shù)字媒體技術(shù)發(fā)展渠道上更加興旺。在數(shù)字媒體技術(shù)視角下，包括一切外在物質(zhì)表象束縛都得到掙脫，而純粹化自由心靈領域之門終于大開。這一切現(xiàn)象都賦予著藝術(shù)創(chuàng)作空前的自由空間，相應地會全方位引發(fā)藝術(shù)形成的當代重構(gòu)格局。

3.1動畫創(chuàng)作形態(tài)的有力豐富此類功效

具體透過創(chuàng)新材料與藝術(shù)語言表現(xiàn)手段呈現(xiàn)，大部分藝術(shù)家已經(jīng)開始學會將固定作品傳輸?shù)接嬎銠C程序內(nèi)部，并依照個人想象與情感基調(diào)進行特殊效果賦予，包括3D立體效果等。

3.2內(nèi)容表現(xiàn)空間的拓展

傳統(tǒng)動畫藝術(shù)表現(xiàn)形式經(jīng)常會受到材料與空間各類限制因素影響，但目前隨著計算機媒體技術(shù)的廣泛應用和影響，藝術(shù)表現(xiàn)便可以透過宏觀、微觀層面進行細致展現(xiàn)。例如在大部分電影作品中表現(xiàn)遠古時代場景，單純利用物資搭配需要耗費一定數(shù)量的成本資金，而數(shù)字媒體便可以在操作者天馬行空想象之下進行合理配置，令一切如夢幻般的場景清晰呈現(xiàn)在觀眾面前。

3.3提升動畫作品設計效率

篇7

CAD軟件擁有二維和三維繪圖的功能,但是設計人員更加偏愛三維設計,主要是它的效率高,速度快,成本低。主要表現(xiàn)在三個方面:首先,機械設計效率提高,周期變短。機械設計的零件需要在反復的設計失敗和錯誤中不斷進步和完善。比如,在零件需要配合設計時,為了保證零件能精確配合,可以用三維軟件同時設計兩個零件進行裝配,避免單獨設計引起的裝配失敗,三維技術(shù)能有效完成零件配合設計,當設計配合不合理時只需要對零件部分做微小的改變,零件的大部分信息沒有發(fā)生變化。另外,CAD具備變型設計的功能,能將不同零件部分進行重構(gòu),設計一個不同的產(chǎn)品。如此,CAD技術(shù)能大幅減少設計時間,提高生產(chǎn)效率。其次,在CAD中裝配零件方便直觀。該功能能監(jiān)測到靜態(tài)和動態(tài)下,零件之間是否發(fā)生干涉或者在運動過程中是否出現(xiàn)碰撞,從而及時對設計方案進行更改,運用不同的裝配關系進行實驗裝配,CAD軟件中的資源管理器能有效記錄裝配路徑,如果裝配不正確,能直觀顯示裝配不合格的位置,同時軟件還具有隱藏功能,將部分零件隱藏,能清晰的看到內(nèi)部結(jié)構(gòu)的裝配及運動情況。另外軟件還能進行運動演示,將靜態(tài)和動態(tài)配合下無法發(fā)現(xiàn)的問題在運動中進行檢測,觀察是否跟其他部位產(chǎn)生干涉,保證零件設計的正確性,避免零件未經(jīng)過周密的論證生產(chǎn)出來導致報廢。最后,提高產(chǎn)品質(zhì)量,提升競爭力。機械設計產(chǎn)品與CAD技術(shù)結(jié)合,能提升設計者的設計思路,能進行干涉檢查,受力分析,產(chǎn)品優(yōu)化提高設計質(zhì)量。另外,現(xiàn)在CAD軟件都具備了較好的在線加工能力,利用CAM進行零件加工,能保證產(chǎn)品跟設計圖樣的一致性,保證產(chǎn)品質(zhì)量。

2在機械設計中常用的CAD功能

第一,CAD實體建模。目前,CAD建模最主要的有三種方式,實體、表面、線框。比如在AUTOCAD中提供了多種實體建模方式,最基本的有立方體、圓球體、柱體、錐體等。一般零件都可以通過這些模塊進行結(jié)構(gòu)分析,設計時,對基本造型進行分解分析,然后采用布爾運算對零件進行三維造型。另外,零件三維實體建立后,調(diào)用運動分析模塊對零件功能進行分析。對于零件裝配,可以通過采用三維編輯功能,讓零件按坐標要求進行裝配,完成設計任務。第二,集成制造?？茖W技術(shù)的不斷進步,CAD軟件也在不斷發(fā)展和強大,制造向數(shù)控化方向發(fā)展,設計向計算機方向發(fā)展,CAM/CAE也正在向計算機方向發(fā)展。一個完整的CAD/CAM軟件集成了三維造型、圖形編輯、曲面造型、仿真加工、受力分析、在線加工等的功能。這些模塊的運行都是建立在全面的工程數(shù)據(jù)庫基礎上的。第三,機械設計CAE軟件的發(fā)展。CAE軟件主要是承擔后期分析處理的任務,解決零件設計是否合理。比如產(chǎn)品零件結(jié)構(gòu)是否優(yōu)化,受力分析是否合理,運動特性分析,靜態(tài)和動態(tài)特性分析等等。

3CAD技術(shù)在機械設計中的發(fā)展方向

篇8

EDA技術(shù)的提出給整個電子設計行業(yè)帶來了巨大的沖擊，除了為行業(yè)的發(fā)展提供了技術(shù)和標準的依靠，更成為電子設計的巨大潮流。當前世界電子設計發(fā)達的國家和地區(qū)對于EDA技術(shù)的應用越來越普遍，EDA技術(shù)的應用方式和領域正得到不斷地開發(fā)和擴展，在電子設計行業(yè)方興未艾的我國更應該將EDA技術(shù)作為一個突破口，通過對EDA技術(shù)的應用研究和功能拓展來提升電子設計的水平和質(zhì)量，使電子設計工作找到更為系統(tǒng)和科學的技術(shù)體系支撐，在普及和推廣EDA技術(shù)的基礎上，實現(xiàn)電子設計向更深的層次和更廣的范圍發(fā)展。

2EDA技術(shù)的優(yōu)勢

2.1EDA技術(shù)的應用范圍廣

當前電子設計中比較流行的編程方式是無線編程和在線編程，EDA技術(shù)可以很好地適應電子設計發(fā)展的潮流，實現(xiàn)無障礙編程，同時也會使編程具有更高的保密性。

2.2EDA技術(shù)的可靠性高

EDA技術(shù)可以有效克服電子設計中復位障礙和跑飛缺陷，并可以通過集成和壓縮將電子產(chǎn)品的各系統(tǒng)集成在同一個芯片之中，便于在電子設計中進行管理，有利于實現(xiàn)電子設計中對風險的有效控制，大大提升了電子設計的可靠性。

2.3EDA技術(shù)的普適性好

EDA技術(shù)可以在電子設計的升級和創(chuàng)新環(huán)節(jié)中得到有效應用，并能發(fā)揮出EDA技術(shù)獨有的容量大、速度快、效率高的特點，這對于設計通信類電子產(chǎn)品來講無疑是具有根本性的優(yōu)勢。

2.4EDA技術(shù)的效率高

EDA技術(shù)可以實現(xiàn)多任務并行，通過多種模塊的功能化EDA技術(shù)可以加快電子設計中速度和效率的提升，實現(xiàn)了對傳統(tǒng)電子設計的超越，達到了電子設計工作對信息化和市場化的適應。

3EDA技術(shù)的流程

3.1EDA技術(shù)的源程序

EDA技術(shù)通過EDA工具對需要編輯的圖形或文本加以編譯，形成規(guī)范的VHDL格式文件，這有利于邏輯綜合過程之前對編輯的控制，在形成源程序的同時將其送入到仿真器中進行處理，一般檢驗圖形或文字編輯的錯漏。

3.2EDA技術(shù)的邏輯綜合

通過綜合器把電路設計的高級語言描繪轉(zhuǎn)化成為低級的語言描繪，該過程就是邏輯綜合。在進行邏輯綜合之后能夠?qū)HDL網(wǎng)表文件送到仿真器中進行仿真操作，其結(jié)果與功能基本保持一致。

3.3EDA技術(shù)的目標器件

邏輯適配是指對生成的網(wǎng)表文件針對某個具體的目標器件進行映射操作。這個過程包括器件配置、布線操作等，在指定的目標器件中進行配置，產(chǎn)生下載文件，之后可以進行時序仿真操作。VHDL仿真器在運行的過程中已經(jīng)對EDA器件的屬性特征進行了全面充分的考慮，因此能夠保證時序結(jié)果的精確性。

4EDA技術(shù)的應用

本研究以EDA技術(shù)在8255A芯片的設計工作為例，來闡述EDA技術(shù)應用的要點。

4.18255A端口及構(gòu)造體說明

該設計模塊中PPI端口一共定義了40個引腳，定義與8255A是相同的。端口的構(gòu)造體許多都是輸入輸出的雙向引腳，其端口是相互對應的在芯片端口的構(gòu)造體內(nèi)部，都是通過EDA技術(shù)的bus-in和bus-out總線來實現(xiàn)。

4.2構(gòu)造體進程

構(gòu)造體進程主要包括如下兩個：一是，讀進程工作就是指在片選信號和讀信號都有效時，從各個端口對外部設備提供的信息數(shù)據(jù)進行讀入。二是，寫進程工作就是在片選信號和寫信號有效時，將總線上的數(shù)據(jù)信息寫入到bus-out總線上，便于以后對使用方式的判別。在這兩項進程中需要EDA技術(shù)作為系統(tǒng)支撐。

5結(jié)語

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[關鍵詞]網(wǎng)站立項系統(tǒng)分析系統(tǒng)設計網(wǎng)站測試網(wǎng)站維護

一、引言

網(wǎng)絡技術(shù)的不斷成熟和發(fā)展，促進了基于網(wǎng)絡技術(shù)的校園網(wǎng)站的發(fā)展。校園網(wǎng)站開發(fā)是一項很復雜的工作，我校根據(jù)學校實際，確定網(wǎng)站的定位和需求，從軟件工程的角度出發(fā)，針對學校網(wǎng)站建設的特點和重點，整理出一套適合學校網(wǎng)站建設管理和控制的方法，以此來保證網(wǎng)站建設的高效率、高質(zhì)量。

二、網(wǎng)站立項

校園網(wǎng)站建設，要成立一個專門的項目小組：學校領導、學校網(wǎng)絡管理員、美術(shù)教師、各科室人員、計算機專業(yè)教師等8人～9人以及“計算機學會”社團學生代表5人組成，由網(wǎng)絡管理員作為項目負責人負責對該項目的統(tǒng)一調(diào)度和安排。

三、網(wǎng)站設計開發(fā)過程

（一）系統(tǒng)分析階段

建立一個網(wǎng)站，首要明確設計思想，編寫一份詳盡的需求說明書，這是網(wǎng)站建設成功的關鍵所在。

我校根據(jù)各方面的反饋意見進行認真的分析，對網(wǎng)站設計進行準確定位：學校網(wǎng)站規(guī)劃要著重考慮教師和學生的需求；內(nèi)容上要以學校整體宣傳為主，同時也要為訪問者提供其所關心的內(nèi)容；內(nèi)容要求及時更新；版面要求新穎有特色，同時還要增強網(wǎng)站的方便性、整體性和安全性。

（二）系統(tǒng)設計階段

1．網(wǎng)站總體設計

網(wǎng)站設計有了一份詳盡的需求說明書后，就可以根據(jù)需求說明書，對網(wǎng)站進行總體規(guī)劃，給出一份網(wǎng)站總體建設方案。總體規(guī)劃具體要明確網(wǎng)站需要實現(xiàn)的目的和目標；網(wǎng)站形象說明；網(wǎng)站的欄目版塊和結(jié)構(gòu)；網(wǎng)站內(nèi)容的安排，相互鏈接關系；使用軟件、硬件和技術(shù)分析說明；開發(fā)時間進度表；維護方案；制作費用；需要遵循的規(guī)則和標準有哪些等。

2．網(wǎng)站詳細設計

總體設計階段以比較抽象概括的方式提出解決問題的辦法，具體設計階段的任務就是把解決方法具體化、明確化，設計中應注意的問題有：

（1）網(wǎng)站設計的風格定位。網(wǎng)站要有自己的特色，設計中不要太多地考慮技術(shù)問題，而應該更多地考慮不斷增加網(wǎng)站的內(nèi)涵，要在能夠動態(tài)反映學校情況的內(nèi)容上下功夫。

（2）網(wǎng)站設計的整體性。網(wǎng)站設計，注意考慮網(wǎng)站的易維護性，技術(shù)上多采用CSS、模板等，對網(wǎng)站的整體風格進行定位，方便日常維護與更新。

（3）關鍵技術(shù)的研究及應用。網(wǎng)站設計中，怎樣防黑，保護網(wǎng)站內(nèi)容不被別人竊取、修改是網(wǎng)站建設必須考慮的技術(shù)性問題。本人主要從IIS、ASP和Access三方面來總結(jié)網(wǎng)站系統(tǒng)面臨的常見的安全威脅及解決方法。

①集中管理ASP的目錄，設置訪問權(quán)限。在設置WEB站點時，將HTMI文件同ASP文件分開放置在不同的目錄下，然后將HTML子目錄設置為“讀”；將ASP子目錄設置為“執(zhí)行”。

②對IIS中的特殊Web目錄禁止匿名訪問并限制IP地址。對IIS中的sample、scripts、iisadmin等web目錄，通過各目錄屬性對話框中的“目錄安全性”標簽設置為禁止匿名訪問并限制IP地址，并用NTFS的特性設置詳細的安全權(quán)限，除了Administrator，其它帳號都應該設置為只讀權(quán)限。

③防止Access數(shù)據(jù)庫被下載。有效地防止數(shù)據(jù)庫被下載的方法有：非常規(guī)命名法：為Access數(shù)據(jù)庫文件取一個復雜的非常規(guī)名字，并把它放在幾層目錄下；使用ODBC數(shù)據(jù)源：在ASP程序設計中，如果有條件，應盡量使用ODBC數(shù)據(jù)源，不要把數(shù)據(jù)庫名寫在程序中。

④進行數(shù)據(jù)備份。運用FSO組件對Access數(shù)據(jù)庫進行備份，以便在數(shù)據(jù)被破壞時進行快速恢復,盡可能多地挽回損失。

⑤對ASP頁面進行加密。為了有效地防止ASP源代碼泄露，可以對ASP頁面進行加密。加密的方法一般有兩種：一是使用組件技術(shù)將編程邏輯封裝入DLL之中;二是使用微軟的ScriptEncoder對ASP頁面進行加密。

⑥后臺用戶注冊驗證。為了防止后臺用戶未經(jīng)注冊的用戶繞過注冊界面直接進入應用系統(tǒng)，我們采用Session對象進行注冊驗證：<%UserID=Request(“UserID”)

‘讀取使用者所輸入的用戶名和密碼

Password=Request(“Password”)

IfUserID<>“hrmis”O(jiān)rPassword<>“password”Then

Response.Write“用戶名錯誤!”

Response.End

EndIf

‘將Session對象設置為通過驗證狀態(tài)

Session(“Passed”)=True%>

進入應用程序后,首先進行驗證:

<%‘如果未通過驗證,返回Login.asp頁面登陸狀態(tài)

IfNotSession(“Passed”)ThenResponse.Redirect“Login.asp”

EndIf%>

⑦讓學生參與網(wǎng)站設計。優(yōu)秀學生參與設計，無論對豐富網(wǎng)站內(nèi)容、提高學校網(wǎng)站的點擊率還是擴大學校網(wǎng)站的影響都能起到相當大的作用。

（三）網(wǎng)站測試

有了網(wǎng)站的具體設計方案，各網(wǎng)站制作人員就可以全力進入開發(fā)階段。盡量采用邊制作邊調(diào)試，即采用本機調(diào)試和上傳服務器調(diào)試的方法，觀察速度、兼容性、交互性等。

投入運行之前，需對網(wǎng)站需求分析、系統(tǒng)分析、設計規(guī)格說明和編碼最終復審，還要對系統(tǒng)進行各種綜合測試。測試結(jié)束后，制作有關文檔存檔，并寫出一個校園網(wǎng)站使用說明文檔。至此，網(wǎng)站項目建設完畢。

（四）網(wǎng)站的管理和更新

做好網(wǎng)站的管理與更新，是一個網(wǎng)站樹立形象的根本、生存的根本。我校專門成立了安全組織機構(gòu)，制定出適合我校的《校園網(wǎng)站管理辦法》、《校園網(wǎng)站信息審核制度》、《校園網(wǎng)站異常情況案件報告制度》等規(guī)定，建立健全了各項安全管理制度。

四、結(jié)論

我校網(wǎng)站已經(jīng)試運行一段時間，為學校的教師、學生和教學管理人員提供教學管理、教學研究、日常辦公、信息交流等應用服務的平臺，較好地滿足了設計最初的需求。在整個設計網(wǎng)站的過程中，重視學校網(wǎng)站的“規(guī)劃—設計—管理—發(fā)展”的規(guī)律，實現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。

參考文獻：

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[4]侯占偉，翟海霞.ASP代碼廈網(wǎng)站安全的探討[J].焦作大學學報，2005，（4）.

篇10

1.1人才培養(yǎng)目標

在內(nèi)科學課程設計時要明確高職醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標：為基層醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)培養(yǎng)緊缺人才。經(jīng)過3年時間，使學生成為適應基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)改革，掌握醫(yī)學影像技術(shù)基本理論及技能，能從事放射診斷、超聲診斷等工作的高素質(zhì)應用型人才。

1.2應具備的能力

掌握基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學基本理論知識和臨床技能等；熟練掌握常見病的放射診斷、超聲診斷基本知識、理論，具備從事醫(yī)學影像診斷臨床工作的能力；具備正確的思維方式和綜合運用相關知識分析解決臨床問題、做出正確影像診斷的能力。

1.3主干學科、主要課程

該專業(yè)主干學科包括基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學、醫(yī)學影像學。主要課程包括內(nèi)科學等。

2高職醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)內(nèi)科學理論教學課程設計

2.1突出高職醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)特色及就業(yè)崗位需要的知識

高職醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)學生文化基礎較薄弱，對學習公共課、專業(yè)基礎課、綜合素質(zhì)類課程興趣不高。因此，內(nèi)科學課程設計不能模仿和照搬本科課程，也不能把中專的課程簡單地組合起來。高職醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式必須進行相應改革，才能適應社會，尤其是基層醫(yī)療單位對人才的需求。通過適當精簡、融合、重組、增設等，打破原有課程設計界限，優(yōu)化課程和教學內(nèi)容體系；突出職業(yè)能力培養(yǎng)與崗位技能訓練，以突出操作能力、注重臨床教學、加強技能實踐、適應基層需要為原則，設置醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)內(nèi)科學課程體系。近年來我們按照這個思路，以“實際、實用、實踐、實效”為原則，在制訂內(nèi)科學教學計劃時重點選擇必須具備的基本理論知識和技能，以常見病、多發(fā)病為重點，以增強動手和分析解決實際問題能力為核心，體現(xiàn)崗位需要的知識。

2.2明確內(nèi)科學的重要性，激發(fā)學生學習興趣

2.2.1明確內(nèi)科學的地位

開始授課前向?qū)W生介紹內(nèi)科學與專業(yè)課程、臨床工作的關系，以激發(fā)學生的學習興趣。讓學生明白內(nèi)科學在臨床醫(yī)學中占有極其重要的地位，是臨床各科的基礎學科，所闡述的內(nèi)容在臨床醫(yī)學的理論和實踐中具有普遍意義，是學習和掌握其他臨床學科知識的重要基礎。其涉及呼吸、循環(huán)、消化、泌尿、造血等系統(tǒng)的常見病以及理化因素所致的疾病，與外科學并稱為臨床醫(yī)學的兩大支柱學科。

2.2.2明確內(nèi)科學學習的意義

內(nèi)科學的教學任務和目的是：通過教學使學生掌握內(nèi)科常見病、多發(fā)病的病因、發(fā)病機制、臨床表現(xiàn)、診斷要點和防治措施，為日后學習其他臨床學科和從事臨床實踐或基礎研究工作奠定堅實基礎。內(nèi)科學是其他臨床學科的基礎，亦有醫(yī)學之母之稱。內(nèi)科學是臨床醫(yī)學的核心學科，臨床醫(yī)學的共性診斷與治療思想集中表達在內(nèi)科學中；且在臨床實踐中，內(nèi)科疾病也最為常見，其涉及面廣，整體性強，既有自身的理論體系，又與基礎醫(yī)學密切相關，其診療原則與方法亦適用于其他臨床各科。

2.2.3明確內(nèi)科學的學習方法

內(nèi)科學的學習方法是通過病史詢問或面談后，進行體格檢查，根據(jù)病史與檢查所見做實驗室檢查與影像學檢查，以期在眾多鑒別診斷中排除可能性較低者，獲得最有可能的診斷，給出合理治療方案。

2.3改革教學方法和教學手段，提高學生學習積極性

2.3.1重視“三基”教學，強化教學與臨床實踐的關系

“三基”即基礎理論、基本知識、基本技能。內(nèi)科學學習以疾病為中心進行講解，包括病因、發(fā)病機制、病理解剖、生理變化、臨床表現(xiàn)、影像學診斷方法和防治措施等。如學習“慢性支氣管炎”時，先讓學生復習支氣管的解剖和生理特點，炎癥的病理特點，咳嗽、咳痰的臨床特點及影像學特點，再進行討論并提出診斷依據(jù)，給予合理治療，從而達到基本理念與臨床知識的有機結(jié)合，為形成正確的臨床思維奠定基礎。

2.3.2重視疾病間影像診斷的鑒別

影像診斷的主要依據(jù)是圖像，通過對圖像的觀察、分析、歸納和總結(jié)作出診斷。內(nèi)科學課堂教學注重啟發(fā)式和討論式教學，采取多種教學方式，以培養(yǎng)學生主動學習、分析問題的能力。如肺炎鏈球菌肺炎、肺結(jié)核病早期，病變部位病理改變?yōu)闈B出性炎癥，影像學檢查表現(xiàn)為相似的X線征象，但這兩種疾病的典型臨床表現(xiàn)不一樣，如發(fā)熱癥狀，肺炎鏈球菌肺炎多呈稽留熱，肺結(jié)核病人多表現(xiàn)為長期低熱，于午后或傍晚開始，次日晨降至正常。通過對這兩種疾病的介紹，引導學生明確學習內(nèi)科學的重要性和意義，使學生明確影像學檢查只是輔助檢查，必須結(jié)合臨床表現(xiàn)進行分析才能得出合理的影像診斷，從而為臨床醫(yī)生明確診斷提供依據(jù)。

2.3.3利用多媒體教學設備進行教學，增強直觀性

充分利用多媒體等教學手段進行教學，增強直觀性，加深學生感性認識，激發(fā)學生的學習興趣。在教學中為了增加對學生的感官刺激，彌補臨床見習中的不足，通過多媒體展示臨床病例后再進行教學。如講授“慢性支氣管炎”“肺心病”時，先以病案形式展示實例，激發(fā)學生的求知欲，使其積極參與到教學中。教學中還可通過對解剖、病理生理知識的復習來闡述疾病的演變和表現(xiàn)、兩種病之間的聯(lián)系、影像診斷的變化，組織學生進行討論，提出診治方案，不僅使學生產(chǎn)生成就感，而且提高了其分析、探索問題能力，從而收到良好的教學效果。

2.3.4強調(diào)教學總結(jié)和復習

教學中對一堂課的內(nèi)容加以歸納、總結(jié)和復習，使學生明確重點，從而達到鞏固知識、加深理解的目的。課堂導入和結(jié)束的方法多種多樣，只要能提高教學效果的方法就是好方法。如教師對“肺結(jié)核”一病講授完理論知識后，就要引導學生進行總結(jié)，明確“肺結(jié)核”臨床分5型，每型的影像特征不同。

2.3.5改革考核方法，評價學生綜合能力

重視課間學習，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際意識，從而提升學生操作技能。改革考核方法，評價學生的綜合能力，如通過病例分析引導學生注重理論知識與臨床實踐相結(jié)合，明確崗位需求、就業(yè)要求，為培養(yǎng)應用型人才奠定基礎。

3加強教師實踐能力和綜合能力培養(yǎng)

教師的能力評價對教師的業(yè)務發(fā)展具有導向作用。高職院校只有一部分教師有深入生產(chǎn)第一線實踐的經(jīng)歷，大部分教師缺乏動手能力，不能將醫(yī)院最新技術(shù)引入教學之中。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，高職“雙師型”教師已成為主要的師資力量。教師應定期深入臨床，熟練掌握臨床技能，了解相關的政策、法律法規(guī)，了解社區(qū)醫(yī)療、農(nóng)村衛(wèi)生室崗位需求；認真?zhèn)浜谩懞媒贪?，全面推進素質(zhì)教育，為培養(yǎng)具有較強實踐能力的醫(yī)學人才貢獻力量。

4選好教材