導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇登岳陽(yáng)樓陳與義，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

登臨吳蜀橫分地。徙倚湖山欲暮時(shí)。

萬(wàn)里來(lái)游還望遠(yuǎn)。三年多難更憑危。

白頭吊古風(fēng)霜里。老木滄波無(wú)限悲。

范仲淹千古名文中氣象萬(wàn)千的巴陵郡，是岳州也即岳陽(yáng)富于詩(shī)意的別名。位于湖南北部長(zhǎng)江南岸的岳陽(yáng)。今日已是一個(gè)車如流水馬如龍的現(xiàn)代都會(huì)，它不僅是山水俱勝的嘉區(qū)。而且是歷史人文的勝地?！把U裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下”，自從屈原行吟澤畔。在《湘夫人》中領(lǐng)銜一唱之后，歷代詩(shī)人便紛紛登場(chǎng)。他們對(duì)巴陵勝狀備具懷抱的謳歌，匯成了一部宏大多彩的合唱，北宋與南宋之交的杰出詩(shī)人陳與義，就是其中的一位。

陳與義的祖籍為四川青神，他的曾祖陳希亮任鳳翔知府時(shí)，蘇軾是其僚屬。后來(lái)希亮遷居洛陽(yáng)，后世即以洛陽(yáng)為其籍，而籍貫長(zhǎng)沙出生于洛陽(yáng)的我，也有幸攀附陳與義為半個(gè)同鄉(xiāng)了。與義字去非，號(hào)簡(jiǎn)齋，少年時(shí)在家鄉(xiāng)已有“詩(shī)俊”之名，徽宗政和三年(1113年)，他以太學(xué)上舍生即優(yōu)等生的資格免試進(jìn)士及第，時(shí)年23歲。本以為人生道路上會(huì)鋪滿陽(yáng)光與鮮花，卻不料是陰霾與荊棘。他除了任過(guò)開(kāi)德府(今河南濮陽(yáng))教授之類的冷官閑職之外。還時(shí)遭貶斥?；兆谛土?1124年)更是被貶到陳留(今河南開(kāi)封市東南陳留鎮(zhèn))做了一個(gè)征收酒稅的芝麻小官。這一時(shí)期，陳與義的詩(shī)不乏清詞麗句，如《墨梅五絕》之一的“自讀西湖處士詩(shī)，年年臨水看幽姿。晴窗畫(huà)出橫斜影，絕勝前村夜雪時(shí)”。如《襄邑道中》的“飛花兩岸照船紅，百里榆堤半日風(fēng)。臥看滿天云不動(dòng)。不知云與我俱東”。但畢竟好像小花小草的盆景，雖然可以使人獲得賞心悅目的美的感受，卻缺乏蕩氣回腸的力的震撼，而那些抒寫(xiě)郁悶牢騷的詩(shī)章，如“二十九年知已非，今年依舊壯心違。黃塵滿面人猶去，紅葉無(wú)言秋又歸。萬(wàn)里天寒鴻雁瘦，千村歲暮鳥(niǎo)烏微。往來(lái)屑屑君應(yīng)笑，要就南池照客衣”(《以事走郊外示友》)之類，也仍然未免局促于個(gè)人的小天地，而缺乏登高壯觀天地間的大氣象。

國(guó)家不幸詩(shī)家幸，時(shí)代成全和成就了詩(shī)人。靖康二年(1127年)正月，金人攻下汴京(今開(kāi)封)，徽、欽二帝被擄。在狼煙陣中馬蹄聲里，長(zhǎng)達(dá)167年的北宋王朝壽終不正寢，而茍延殘喘152年的南宋。則在君臣與百姓的倉(cāng)皇南渡與南奔中拉開(kāi)了序幕。這是一個(gè)鐵與血的時(shí)代。這是一個(gè)天崩地坼的時(shí)代，這是一個(gè)壯士揮戈英雄抗敵而昏君當(dāng)?shù)兰橄嗯獧?quán)的時(shí)代，這是一個(gè)志士仁人黎民百姓心存中興希望而實(shí)際江河日下的絕望的時(shí)代。陳與義從陳留避難南行，前后三年，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，艱苦備嘗，家國(guó)之恨與身世之愁齊來(lái)眼底與心頭，不到40歲卻已早生華發(fā)。南宋高宗建炎二年(1128年)早秋時(shí)節(jié)，他終于來(lái)到岳陽(yáng)，次年秋日離開(kāi)，先去廣東，后奉詔赴南宋朝廷所在地浙江紹興。在岳陽(yáng)的一年多中，本來(lái)就崇尚杜甫的陳與義，其詩(shī)風(fēng)發(fā)生了很大的變化，由個(gè)人而時(shí)代社會(huì)，由小我而天下蒼生，意境宏闊深遠(yuǎn)，音調(diào)巷涼悲壯。留下了許多可圈可點(diǎn)可詠可歌的篇章，這篇《登岳陽(yáng)樓二首》(其一)便是代表。

在蕭瑟的秋風(fēng)聲中，在西下的夕陽(yáng)影里，漂漉湖湘的詩(shī)人登上了風(fēng)光依舊的岳陽(yáng)樓。江山形勝如故。但國(guó)事已非，心情有異，前人說(shuō)此詩(shī)“遠(yuǎn)詣老杜”，他確實(shí)是承續(xù)傳揚(yáng)了杜甫的香火。“登臨”、“徙倚”之句已使我們想起杜甫《登岳陽(yáng)樓》的“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”了，“萬(wàn)里”、“三年”之辭，更使我們憶起杜甫《登高》的“萬(wàn)里悲秋常做客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”。至于“風(fēng)霜”，既是指節(jié)候，恐怕也寓指當(dāng)時(shí)的嚴(yán)峻形勢(shì)，而“老木滄波”則既是眼前的景物，也可視為憔悴早衰、悲從中來(lái)不可斷絕的詩(shī)人的自畫(huà)像吧。

篇2

荊門市中考語(yǔ)文命題自2009年開(kāi)始，將初中《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)古詩(shī)詞賞析的能力要求，在題型設(shè)計(jì)上從單一的客觀性選擇題形式，轉(zhuǎn)向以主觀性表述題為主的多類型來(lái)考查。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，調(diào)查分析學(xué)生對(duì)此類題型的感受，發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往對(duì)此有畏難心理，答題結(jié)果也是失分較多。

通過(guò)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)，我認(rèn)為古詩(shī)詞鑒賞題雖有一定的開(kāi)放性，比如鼓勵(lì)考生有創(chuàng)意地答題、能自圓其說(shuō)的都可給分，但如果考生盡量地按以下步驟解題，有助于他們更好地發(fā)揮閱讀能力，獲得此類題型的高分。

解題第一步：

閱讀詩(shī)歌――劃出“詩(shī)眼”或者表達(dá)作者情感的詞語(yǔ)。

詩(shī)眼是一首詩(shī)或某聯(lián)、某句中最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度的，具有概括性、生動(dòng)性、或情趣性的能籠罩全篇、全聯(lián)或全句的詞語(yǔ) 。如王維《出塞》中“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”中的“孤”，李白《渡荊門送別》中的“仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟”的“憐”，陳與義《登岳陽(yáng)樓其一》中的“白頭吊古風(fēng)霜里，老木滄波無(wú)恨悲”的“悲”等等。這些關(guān)鍵詞語(yǔ)一般就是“詩(shī)眼”，它們所傳達(dá)出的情感，正是這些詩(shī)篇的主旨大意。抓住詩(shī)眼或是詩(shī)中表達(dá)作者情感的詞語(yǔ)，捕捉到最佳信息，就可以帶動(dòng)全篇，完成對(duì)詩(shī)作的欣賞，有效地幫助解題。

解題第二步：

審清題干――劃出問(wèn)題題目中的關(guān)鍵詞，找準(zhǔn)考點(diǎn)。

由于考試受時(shí)間限制，考生很容易匆忙馬虎，還未正確準(zhǔn)確審題就答題。如荊門市2009年語(yǔ)文中考題關(guān)于杜甫的《登樓》有一題：“本詩(shī)作者登樓抒懷，請(qǐng)結(jié)合本詩(shī)首聯(lián)具體闡述作者抒懷的內(nèi)容?！眴?wèn)題中的“結(jié)合本詩(shī)首聯(lián)”字樣，有的學(xué)生作答時(shí)根本就沒(méi)看清，答案只寫(xiě)了“對(duì)國(guó)家的憂慮”這一個(gè)方面而導(dǎo)致失分。如果我們將問(wèn)題題目中的關(guān)鍵詞“結(jié)合本詩(shī)首聯(lián)”“抒懷的內(nèi)容”劃出來(lái)，能起到很好的提示作用。

解題第三步：

規(guī)范答題――講究一定的答題規(guī)范性，扣緊得分點(diǎn)答題。

中考時(shí)的詩(shī)歌鑒賞題考查的內(nèi)容主要包含以下幾方面：一是詩(shī)歌語(yǔ)言的賞析；二是藝術(shù)形象（主要是意境）的賞析；三是思想內(nèi)容和情感態(tài)度的賞析；四是表達(dá)技巧和藝術(shù)手法的賞析。并且一般都采用簡(jiǎn)答題的形式，重在檢測(cè)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解與鑒賞能力。如何盡量規(guī)范答題呢？

（一）詩(shī)歌語(yǔ)言類的賞析題

詩(shī)歌語(yǔ)言賞析是古詩(shī)鑒賞的首要環(huán)節(jié)。詩(shī)歌中形象的塑造、感情的抒發(fā)，往往通過(guò)詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，考查對(duì)古詩(shī)詞中準(zhǔn)確、生動(dòng)、傳神的語(yǔ)言的品味，是近年來(lái)中考古詩(shī)賞析題的一個(gè)重要方面。初中階段典型題型主要有兩種：品味煉字類和名句賞析類。

1.其命題形式

請(qǐng)你賞析某句中某詞的妙處。這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？詩(shī)歌中的“某”字或詞有什么表達(dá)效果？某字在表情達(dá)意上的作用是什么？某詩(shī)句歷來(lái)受到人們的贊賞，該如何理解？你從這句名詩(shī)領(lǐng)悟到什么人生哲理？你最喜歡詩(shī)中的哪一句，說(shuō)明理由等等。

這類提問(wèn)，著重的是詩(shī)歌語(yǔ)言的層面，考生應(yīng)該從語(yǔ)言的風(fēng)格或特點(diǎn)來(lái)解答。答題時(shí)，不能就字論字，應(yīng)放回句中，結(jié)合全詩(shī)的意境、題旨和詩(shī)人的感情來(lái)分析。

2.其答題要點(diǎn)

①解釋該字的一般含義和在句中的意思。

②展開(kāi)聯(lián)想和想象，把這個(gè)你認(rèn)為“好”的字或者句還原句中描述景象。

③說(shuō)出該字表達(dá)了什么感情或烘托了怎樣的意境。

其答題格式可以是：釋含義+描景象+點(diǎn)情、境。

（二）藝術(shù)形象類（主要是意境）的賞析題

1.其命題形式

這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境氛圍？這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？展開(kāi)想象，用形象的語(yǔ)言描繪詩(shī)歌優(yōu)美的意境等等。

藝術(shù)形象的賞析一般比較難，初中階段對(duì)學(xué)生的理解要求僅限于對(duì)意境的初步感知，考試題型也主要考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和對(duì)所描述畫(huà)面的想象。解答這類題目要在讀懂詩(shī)歌、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮聯(lián)想和想象，扣住畫(huà)面，抓住形象，用生動(dòng)、流暢的語(yǔ)言加以描述，不能偏離詩(shī)歌的意境、主題和詩(shī)人的情感。

2.其答題要點(diǎn)

①展開(kāi)聯(lián)想和想象，用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。

注意：一是描繪時(shí)要忠實(shí)于原詩(shī)用自己的語(yǔ)言，切忌直接引用或者翻譯；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個(gè)景物都寫(xiě)到，但要寫(xiě)到主要的景物，語(yǔ)言力求優(yōu)美。

②點(diǎn)明景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。

盡量用兩個(gè)雙音節(jié)形容詞概括出來(lái)，如：雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

③分析作者的思想感情或給人什么樣的啟示和思考，并指出為什么。

答題格式可以是：描畫(huà)面+點(diǎn)氛圍+析情感。

（三）思想情感類的賞析題

1.其命題形式

本詩(shī)描寫(xiě)了什么樣的畫(huà)面，抒發(fā)了什么樣的思想感情？請(qǐng)分析某句詩(shī)的思想感情或內(nèi)涵。請(qǐng)結(jié)合本詩(shī)闡述作者抒懷的內(nèi)容。請(qǐng)你從內(nèi)容上作簡(jiǎn)要分析。

對(duì)詩(shī)詞情感的考查，也就是對(duì)詩(shī)詞主要內(nèi)容的考查，是中考古詩(shī)賞析題的一個(gè)非常重要的方面。、解答這類題應(yīng)分析詩(shī)句的具體內(nèi)容，并與作者的觀點(diǎn)、態(tài)度和作品主題的社會(huì)意義相聯(lián)系，做到言之成理，言之有據(jù)。

2.其答題要點(diǎn)

①詩(shī)歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫(xiě)了什么內(nèi)容（描繪了……的景物，塑造了……的形象）。

②通過(guò)何種表達(dá)技巧（不明顯的可以不寫(xiě)）。