導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇中考作文技巧，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】中考作文 技巧

本文如何引導(dǎo)學(xué)生抓住中考語(yǔ)文作文這一關(guān)鍵的環(huán)節(jié)的呢？

一、激感，培養(yǎng)興趣

道理上學(xué)生們都意識(shí)到寫(xiě)作的重要性，因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)也就是在于培養(yǎng)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，語(yǔ)言的運(yùn)用是最高的目標(biāo)，寫(xiě)作就是一種運(yùn)用的形式?？蓪?shí)際上，相當(dāng)部分的學(xué)生都不大喜歡寫(xiě)作文，對(duì)作文感到害怕、厭煩，一提起筆來(lái)便頭疼不已，搜索枯腸也難以下筆。了解了這些情況，我們便會(huì)明白，如果不從根本上改變以上的這種狀況，要提高我們學(xué)生的語(yǔ)文水平和能力，要他們?cè)谥锌贾锌汲鏊健⒖汲龀煽?jī) ，便只能是一個(gè)虛幻的愿望。因此，我從初一開(kāi)始，便致力于提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文的興趣，使其心理從 “ 要我寫(xiě) ” 的被動(dòng)狀態(tài)向 “ 我要寫(xiě) ” 的主動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)變。

要激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)其寫(xiě)作的興趣。激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的豐富的情感，是作文教學(xué)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。俗語(yǔ) “ 言為心聲 ” 、 “ 情動(dòng)于中，辭發(fā)于外 ” ，講的都是這個(gè)道理。好的文章無(wú)一不是人們激情感慨之作?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有情感便沒(méi)有文章。而有了情感，思維自然被激活，心潮便涌動(dòng)澎湃，思想的浪花碰擊飛濺，這時(shí)我們便想一吐為快了。哪里還有冥思苦想的窘境？有了豐富的情感，就會(huì)產(chǎn)生奇妙的想象和豐富的聯(lián)想，可謂 “思接千載，視通萬(wàn)里 ” ，便如 “ 源頭自有活水來(lái) ” ，便能下筆千言，如有神助了。有了豐富的情感，還常常能使學(xué)生產(chǎn)生靈感和美感。文章要感人，首先自己要對(duì)生活有所感悟，要有健康的、向上的審美情趣。這樣才能寫(xiě)出好文章。

對(duì)激感、培養(yǎng)興趣的重要性不能僅僅停留在思想觀念的認(rèn)識(shí)上，更重要的是在學(xué)生作文的具體實(shí)踐中去提供激情引趣的條件和土壤。要把生活這股活水引入作文的水池。生活，只有學(xué)生熟悉的生活才是學(xué)生作文文思泉涌的不竭的源頭。初中生盡管年齡不大，生活的閱歷有限，但他 們愛(ài)好廣泛，對(duì)外部的世界有著強(qiáng)烈的好奇心；同時(shí)，他們借助于現(xiàn)代社會(huì)的各種傳播媒介，如報(bào)刊雜志、電視、互聯(lián)網(wǎng)等，無(wú)限廣闊的世界便展現(xiàn)在 他 們的眼前。在這無(wú)限豐富的生活當(dāng)中，總有他們熟悉的東西、喜歡的東西，更有著許多蘊(yùn)含著深刻教育意義的素材，如果我們教師善于開(kāi)挖和引導(dǎo)，或抓住社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，或展示含蓄雋永的材料，或創(chuàng)設(shè)激動(dòng)人心的情境等，都能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激起他們寫(xiě)作的興趣。

二、啟迪思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新

要注重學(xué)生思維方式的訓(xùn)練和培養(yǎng)，拓展其思路，鼓勵(lì)其創(chuàng)新。要打破長(zhǎng)期以來(lái)用單一的理念指向束縛學(xué)生頭腦的思維定勢(shì)，既要培養(yǎng)其順向思維的能力，更要培養(yǎng)其逆向以及多向的開(kāi)放思維能力，啟發(fā)他們從不同的角度、以不同的標(biāo)準(zhǔn)、方式去認(rèn)識(shí)生活，評(píng)判事物，他 們便會(huì)因?yàn)橛兴l(fā)現(xiàn)而欣喜不已。

三、樹(shù)立典型 ，增強(qiáng)信心

要樹(shù)立典型，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)好作文的自信心。學(xué)生有了作文的興趣，寫(xiě)文章便能言之有物，情趣盎然。學(xué)生的作文中不乏文質(zhì)兼美的佳作，我常常按其不同的水平層次精心選擇各類例文，打印出來(lái)發(fā)給全體學(xué)生閱讀、評(píng)判、體味。在作文的批改講評(píng)中，多從正面去肯定和鼓勵(lì)，哪怕是作文基礎(chǔ)較差的學(xué)生，只要發(fā)現(xiàn)他 們作文中的一個(gè)亮點(diǎn)，我都會(huì)及時(shí)地予以肯定、稱許。這樣，不管是作文好的學(xué)生亦是作文較差的學(xué)生，都有機(jī)會(huì)看見(jiàn)自己的文章被打印出來(lái)或得到老師的贊賞，他們就會(huì)享受到成功的快樂(lè)，感到極大的滿足與自信。于是便會(huì)以更大的興趣與沖動(dòng)參與下一次的寫(xiě)作。

四、緊扣實(shí)情，強(qiáng)化訓(xùn)練

篇2

半命題作文是作文考題的一種常見(jiàn)形式，由于其處在“命”與“非命”，“限制”與“非限制”之間，考生對(duì)題目還具有“一半”，甚至是“一多半”的自主選擇權(quán)，自主發(fā)揮、自由馳騁的空間還相當(dāng)大。此外，有的話題作文其“話題”本身就包含了太多的“半命題元素”，實(shí)際上可稱為“準(zhǔn)半命題作文”，如以“感悟”、“渴望”、“珍惜”、“關(guān)愛(ài)”等為話題的作文，考生只需在“話題”前后補(bǔ)上一個(gè)巧妙新穎的詞或短語(yǔ)即可動(dòng)筆成文。

由于半命題作文有“限”的一面，考生中最常見(jiàn)的毛病便是擬題雷同。擬題雷同的現(xiàn)象在半命題作文中十分突出，寫(xiě)出的作文“撞車機(jī)率”也相當(dāng)高。比如，半命題作文《難忘的》，極易雷同的擬題是《難忘的一天》、《難忘的假期生活》等，相當(dāng)多的考生似乎只有“一天”、只有“假期生活”是“難忘的”；寫(xiě)《當(dāng)我面對(duì)的時(shí)候》這一半命題作文時(shí)，題目擬為《當(dāng)我面對(duì)挫折的時(shí)候》、《當(dāng)我面對(duì)成功的時(shí)候》的作文便會(huì)成批出現(xiàn)，要“面對(duì)”的似乎不是“挫折”就是“成功”。試想，思維閉塞，缺乏創(chuàng)新，都是按照同樣的思路去命題，豈有不出現(xiàn)“千人一面”、千“空”一“詞”的擬題雷同現(xiàn)象！

其次是擬題寬泛，難以下筆。以《感悟》這一半命題作文來(lái)說(shuō)，《感悟大自然》、《感悟青春》這類既無(wú)新意、涵蓋范圍又過(guò)大的擬題比比皆是，要“感悟”的惟“大自然”、“青春”是大。顯然，擬出這樣的題目，寫(xiě)起來(lái)不易把握，只能泛泛而談，要寫(xiě)深寫(xiě)透很難，且不說(shuō)內(nèi)容的創(chuàng)新，連“標(biāo)題”這一被稱為作文的“第一張示人的面孔”也未能畫(huà)好，實(shí)在可惜。

再次是考生對(duì)原題“補(bǔ)詞”的隨意性。半命題作文的擬題之所以會(huì)出現(xiàn)上面提到的“一窩蜂”的擬題現(xiàn)象，一個(gè)很重要的原因是不少考生看到半命題作文題時(shí)，不能根據(jù)所選材料確定一個(gè)最佳的詞語(yǔ)或短語(yǔ)來(lái)將題目“補(bǔ)充完整”，也就是不能很好地將“選材”與“補(bǔ)詞”同時(shí)加以考慮，而是匆匆提筆信手“補(bǔ)詞”，前面提到的在半命題作文《難忘的》、《當(dāng)我面對(duì)》后補(bǔ)上“一天”、“假期生活”和“成功”、“失敗”這類詞，不難看出“補(bǔ)詞”的隨意性。

總之，考生在擬題時(shí)不能充分利用半命題作文具有的“自我命一半題”這一有利條件，因“勢(shì)”利“導(dǎo)”，僅僅著眼于內(nèi)容是否“好寫(xiě)”，是否“耳熟能詳”，而不是是否“寫(xiě)得好”，是否“能出新”，這種“先天不足”，勢(shì)必導(dǎo)致自己擬的題目反“將”了自己“一軍”，不是所擬題目限制了自己的手腳，思路打不開(kāi)，就是擬題涵蓋寬泛，想寫(xiě)的內(nèi)容太多，不知從何入手。

個(gè)性化，是創(chuàng)新思維的一個(gè)最基本特征。半命題作文獲得高分，固然像其它形式的作文考題一樣，取決于考生的作文是否有多個(gè)“亮點(diǎn)”，是否張揚(yáng)了個(gè)性，而擬一個(gè)切旨、切體，又求真、求趣的“亮麗”標(biāo)題是十分重要的。擬標(biāo)題，是考生遺詞造句、概括能力等語(yǔ)文素質(zhì)和能力的重要體現(xiàn)，要擬出富有創(chuàng)意的標(biāo)題，必須打破慣有的思維定勢(shì)，積極進(jìn)行發(fā)散思維、逆向思維，必須多方位、多角度“出擊”。常見(jiàn)的有如下幾種擬題法：

一、具體事物擬題法。這種以具體事物入題的方式可以以小見(jiàn)大，使選材新穎具體。如上面提到的半命題作文《難忘的》，可填上“一條紅絲帶”，敘寫(xiě)關(guān)愛(ài)他人，關(guān)注生命的動(dòng)人一幕；《當(dāng)我面時(shí)候》，可填上“那片綠葉”，托物言志，抒寫(xiě)自己愿做綠葉、無(wú)私奉獻(xiàn)的情操；也可填上“那座荒山”，呼吁綠化荒山，愛(ài)護(hù)家園，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)。此外，像《我好想早點(diǎn)結(jié)束這堂課》、《我好想有一個(gè)溫暖的家》、《尋找愛(ài)的豬》等，均為具體事物擬題法。

二、抽象事物擬題法。這種擬題方式是化具體為抽象，便于抒寫(xiě)自己內(nèi)心復(fù)雜的情感。以《當(dāng)我面對(duì)的時(shí)候》為例，可以《當(dāng)我面對(duì)虛榮的時(shí)候》為題，敞開(kāi)心扉抒寫(xiě)自己對(duì)心靈的拷問(wèn)；可以《當(dāng)我面對(duì)他*的嘮叨的時(shí)候》為題，敘寫(xiě)自己對(duì)母愛(ài)的獨(dú)特感受?！陡形颉穭t可以《感悟初三生活》為題，抒寫(xiě)對(duì)緊張、忙碌的“沖刺階段”的學(xué)習(xí)生活的種種體驗(yàn)；可以《感悟春天》為題，豪情滿懷地譜寫(xiě)充滿勃勃生機(jī)的春的樂(lè)章。此外，像《尋找心靈的伊甸園》、《尋找人生的方程解》、《我好想有一片藍(lán)天》等用的也是此種擬題法。

三、特定情景擬題法。這種擬題方式新穎別致，能創(chuàng)設(shè)一種特定氛圍，給人一個(gè)讓思絮飄逸、遐想的空間，極易引發(fā)人們豐富的聯(lián)想。如《我好想再看你一眼》、《我好想當(dāng)一天老師的“好學(xué)生”》、《當(dāng)我面對(duì)心靈的抉擇的時(shí)候》、《當(dāng)我面對(duì)寒風(fēng)凜冽的時(shí)候》、《我夢(mèng)見(jiàn)范進(jìn)參加中考》、《我夢(mèng)見(jiàn)媽媽下崗》等標(biāo)題采用的便是此種擬題法。前面提到的《當(dāng)我面對(duì)的時(shí)候》這一半命題作文，若一定要選“成功”或“失敗”的作文材料，采用特定情景擬題法，將題目擬為《當(dāng)我面對(duì)掌聲響起的時(shí)候》、《當(dāng)我面對(duì)鮮紅的“58分”的時(shí)候》等，便會(huì)獲得另外一種奇妙的效果。

四、特殊符號(hào)擬題法。此法是借用數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)等學(xué)科特殊符號(hào)或公式來(lái)擬題，適合于涉及幾種因素、內(nèi)容上相互關(guān)聯(lián)的作文。這類標(biāo)題的作文在行文中必須恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)公式符號(hào)與社會(huì)現(xiàn)象、某種道理的契合點(diǎn)，使形式和內(nèi)容統(tǒng)一。如以《當(dāng)我面對(duì)“？”的時(shí)候》為題，來(lái)表達(dá)自己對(duì)社會(huì)上種種時(shí)弊的質(zhì)疑；以《當(dāng)我面對(duì)“A”、“B”、“C”的時(shí)候》為題，抒寫(xiě)自己對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣和享受；以《當(dāng)我面對(duì)“1”（哆）、“2”（來(lái)）、“3”（咪）的時(shí)候》為題，抒寫(xiě)自己對(duì)立音樂(lè)的感悟。此外，《我好想得到一個(gè)“A+”》、《感悟8—1>8》、《明天，我飛向β行星》等，這類題目形象生動(dòng)，醒人耳目。

篇3

有的放矢，“的”，箭靶；“矢”，箭也。放箭要對(duì)準(zhǔn)箭靶。射箭如此，寫(xiě)作亦然。動(dòng)筆之前，明察秋毫，審題是關(guān)鍵。審題的準(zhǔn)確與否，直接決定著作文成績(jī)的高低。打蛇要打七寸，審題要抓題眼。下面，聯(lián)系中考命題作文的實(shí)際，介紹幾種審題的方法與技巧。

1.主謂短語(yǔ)，眼在“謂”。例如：我做主（2010年江蘇南京市）。文題的題眼在謂語(yǔ)，也就是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“做主”?！拔易鲋鳌笔且环N自我意識(shí)的增強(qiáng)；可見(jiàn)，文章的重點(diǎn)應(yīng)放在：自己如何在學(xué)習(xí)、生活中增強(qiáng)自強(qiáng)自立的意識(shí)上。反之，如果重筆濃墨寫(xiě)“我想做主、我渴望做主”等就偏離題意了。

2.偏正短語(yǔ)，眼在“偏”。例如：難忘的決定（2010年江蘇無(wú)錫市）。文題的中心詞是“決定”，題眼是限制語(yǔ)“難忘”。應(yīng)重點(diǎn)寫(xiě)難忘的緣由、難忘的故事以及難忘的感慨。如果僅僅輕描淡寫(xiě)地?cái)⑹鲆幌隆皼Q定”或“決定后的結(jié)果”，就與題意大相徑庭了。

3.單個(gè)詞語(yǔ)，要擴(kuò)展。例如：在乎（2010年江蘇揚(yáng)州市）。這是一個(gè)動(dòng)詞性題目。我們可以采取擴(kuò)展法，即在“在乎”前后添加詞語(yǔ)：（誰(shuí)）在乎（什么），添加的詞語(yǔ)就是文章的重點(diǎn)，據(jù)此就可以迅速捕捉到你感慨深刻的立意角度和寫(xiě)作素材了。

4.整句形式，要剖析。例如：讓我悄悄告訴你（2010年江蘇南通市）。這個(gè)題目稍顯復(fù)雜，須剖析解讀。首先，我們可以按照語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析句子成分。“我”是主語(yǔ)，是寫(xiě)作對(duì)象，是敘述的主體，你是敘述的客體；其次，謂語(yǔ)部分“悄悄告訴你”是偏正短語(yǔ)，用“悄悄”作為修飾語(yǔ)加在“告訴”前，“悄悄”的含義是“沒(méi)有聲音或聲音很低”，強(qiáng)調(diào)這是一種情態(tài)，傾訴的語(yǔ)氣要輕柔而動(dòng)情。第三，我傾訴的一段心旅歷程，猶如河出伏流，所寫(xiě)事情一般是不為你知，或雖知而不便公開(kāi)的心中秘密。經(jīng)過(guò)以上逐層剖析，可見(jiàn)“悄悄”一詞是題眼，是寫(xiě)作的重點(diǎn)，有不慎，就會(huì)大意失荊州。

5.含蓄蘊(yùn)藉，抓寓意。有的作文題目含蓄蘊(yùn)藉，寓意深刻，往往包含著引申、比喻或象征意義，必須讀懂文題的寓意。否則，望文生義，如霧中看花，文章就會(huì)寫(xiě)得平淡直白。例如：給他人一朵花（2010年湖南長(zhǎng)沙市）。我們要從“花”中讀出：“讓絢麗的心靈之花為他人開(kāi)放”這一寓意。這“花”可以是一句衷心的祝福，是一聲真心的問(wèn)候，是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，也可以是一次慷慨的捐助等。因此，抓準(zhǔn)了寓意，就切合了題意，文章才能立意新穎，出類拔萃。

此外，審題除了要準(zhǔn)確、全面地理解題意外，還要注意提示語(yǔ)，以及文題所規(guī)定的體裁、人稱、字?jǐn)?shù)書(shū)寫(xiě)等寫(xiě)作要求，切不可掉以輕心。

綜上所述，中考命題作文必須明察秋毫，有的放矢地審題，除了注意運(yùn)用以上一些方法與技巧外，還要因人而異，因文而異，勤于探索，善于總結(jié)積累審題經(jīng)驗(yàn)。

二、切題?新穎?精巧――中考作文選材技巧

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”。中考剛剛落下帷幕，有的考生深有感觸地說(shuō)：“中考作文，最怕的就是：看到題目，沒(méi)有材料，無(wú)從下筆?！钡拇_如此，“寫(xiě)什么”遠(yuǎn)比“怎樣寫(xiě)”重要得多。然而，考場(chǎng)上更多的情形是：有的考生雖然占有材料，卻往往因?yàn)椴粫?huì)合理、靈活地運(yùn)用材料，而導(dǎo)致作文成績(jī)滑向中下檔次，甚至不及格。那么，怎樣正確選材呢？下面，針對(duì)中考作文選材失誤的實(shí)際，略談幾種選材的技巧：

1.選材要切合題意。例如：讓我悄悄地告訴你（2010年江蘇南通市）。仔細(xì)研讀文題，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)“悄悄”是關(guān)鍵詞。首先，它強(qiáng)調(diào)告訴的內(nèi)容必須是平時(shí)不便言說(shuō)且不宜當(dāng)眾談?wù)摰男闹忻孛?；其次，“悄悄”?qiáng)調(diào)這是一種情態(tài)，告訴的語(yǔ)氣要委婉動(dòng)情，寫(xiě)作時(shí)應(yīng)有效營(yíng)造適合于“悄悄告訴”所必須的情境氛圍，注意“告訴”的具體內(nèi)容須與“悄悄”二字自然契合。然而，有的考生忽略了以上兩點(diǎn)，寫(xiě)成了“大聲地告訴、公開(kāi)告訴”之類的文章，結(jié)果導(dǎo)致作文嚴(yán)重偏題。

2.選材要新穎別致。中考作文最忌“俗”，千人一面，平庸無(wú)奇。例如：在乎（2010年江蘇揚(yáng)州市）“在乎”這個(gè)考題雖為考生的選材提供了廣闊的思維空間，但不少考生思維仍然只停留在生活的表層，只拘泥于導(dǎo)語(yǔ)中的幾個(gè)提示語(yǔ)，只表現(xiàn)大家都能想得到的內(nèi)容，顯得比較平庸。比如，在實(shí)際寫(xiě)作中，大量考生寫(xiě)“在乎親情”、“在乎友情”、“在乎師生情”。這樣的題材雖說(shuō)可以寫(xiě)，但是，大家都去寫(xiě)，“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”，要想得到高分談何容易。

“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，領(lǐng)異標(biāo)新二月花”。要想使你的文章驚爆閱卷老師的眼球，你就必須避俗求新，精選“人無(wú)我有，人有我新”的材料來(lái)寫(xiě)。比如，有位農(nóng)村考生獨(dú)辟蹊徑，選取了鄉(xiāng)村生活題材來(lái)寫(xiě)。他在乎鄉(xiāng)村所具有的那種自然、淳樸之美，他筆下的鄉(xiāng)村之美，既有陶淵明“晨興理荒穢，戴月荷鋤歸”的清新怡然，又有充滿鄉(xiāng)土風(fēng)情的時(shí)代氣息的淳樸愜意。贏得了中考閱卷老師的青睞，被評(píng)為滿分作文。

篇4

從歷年來(lái)的 中考作文來(lái)看,選材的雷同是最大的通病。作文材料缺乏現(xiàn)實(shí)性,沒(méi)有新鮮的時(shí)代感,缺乏個(gè)性化的處理,事件公式化,人物臉譜化,給人以“千佛一面”的感覺(jué)。如在寫(xiě)《生活告訴我》時(shí),有許許多多的 學(xué)生或?qū)懜改赶聧彙⒒蛟廛嚨?、或身患癌癥、或殘疾癱瘓等等。為了達(dá)到符合作文要求,不惜“犧牲”自己的父母以表明自己能夠承受生活的磨難,這種“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”式的情感,缺乏生活基礎(chǔ),不僅不能激起讀者的共鳴,反而讓人大倒胃口。許多 老師閱卷之后搖頭調(diào)侃:“想不到在這些孩子眼中,國(guó)人大多還是‘東亞病夫’!”

材料雷同的根源是失真。因?yàn)樵S多同學(xué)的應(yīng)試準(zhǔn)備是在考前背幾篇作文(也有老師這樣要求學(xué)生),然后根據(jù)不同的題目去套。因此,出現(xiàn)上述現(xiàn)象也就不奇怪了。要避免雷同,就要選用真實(shí)的材料,寫(xiě)屬于自己的事,寫(xiě)自己眼中的世界。用自己獨(dú)特的眼光“過(guò)濾”后的材料就有了獨(dú)特性,當(dāng)然不會(huì)與他人“撞車”了。

當(dāng)然,在“真”的基礎(chǔ)上要求健康積極,不能有病態(tài)、消極的思想內(nèi)容,更不能有違法亂紀(jì)的思想觀點(diǎn)和腐朽墮落的感情傾向,否則,就是最真、最切題也是不符合我國(guó)人才素質(zhì)的要求的。如在《初中生活的苦與樂(lè)》中,有的考生寫(xiě)學(xué)習(xí)之“苦”,寫(xiě)早戀之“樂(lè)”,也有的寫(xiě)到校外桃園偷桃之“樂(lè)”。這種感情可能是真的,但是對(duì)一個(gè)初中生而言卻是不適宜、不健康的。

二、形式求新

這里的“新”主要是指新異、獨(dú)特。因?yàn)橹锌籍吘故沁x拔性考試,要求在幾千份卷子中引起閱卷老師的注意,要在長(zhǎng)時(shí)間閱卷的疲憊中引起閱卷老師的興奮,最直接的手段就是選用新異獨(dú)特的形式。

首先可以在題目上做文章。擬出一個(gè)不同凡響的題目,用新穎的題目來(lái)吸引閱卷老師的目光。如《成功要有懷疑精神》改用《成功在于“?”》是不是獨(dú)特一些?當(dāng)然這需要平時(shí)注意收集積累一些類似的好題,看得多了,擬題的功力自然也就增加了。

其次可以在結(jié)構(gòu)上下工夫。如像冰心的散文《笑》那樣的并列式結(jié)構(gòu);采用小標(biāo)題的結(jié)構(gòu);采用倒敘式的結(jié)構(gòu);采用懸念式的結(jié)構(gòu);采用誤會(huì)法式的結(jié)構(gòu)等等。在考前選用幾種反復(fù)加以練習(xí),熟能生巧。

再次,還可以在文體上做點(diǎn)文章。如記敘文、議 論文是不是可以采用書(shū)信的格式?是否可以采用演講稿的格式?此外,在題目下寫(xiě)上一段題記,也會(huì)給人耳目一新的感覺(jué)。

三、主題求異

如果把結(jié)構(gòu)比喻為文章的骨架,材料為血肉,那么主題就是文章的靈魂,是至為重要的。

雖然說(shuō)我們不能要求初中生對(duì)社會(huì)有深刻的思想認(rèn)識(shí),但在考試中,要“標(biāo)新”要“立異”,就要出奇制勝。因?yàn)橹挥胁宦渌滋椎南敕ú艜?huì)讓閱卷老師為之心動(dòng)。可以說(shuō)文章的優(yōu)劣,主要取決于立意的高下。

為了與眾不同,最常見(jiàn)的是用“反彈琵琶”法,也即運(yùn)用求異思維來(lái)立意,力避大眾化的想法,以求在立意上獨(dú)樹(shù)一幟。如1990年全國(guó) 高考作文題是要求考生對(duì)一段材料發(fā)表看法。材料主要寫(xiě)幾個(gè)人對(duì)帶刺的玫瑰花的對(duì)話。當(dāng)絕大多數(shù)考生對(duì)玫瑰花的刺進(jìn)行非議,把它喻為缺點(diǎn)、錯(cuò)誤以至社會(huì)陰暗面的時(shí)候,有一位考生卻提出了“采花莫怕刺”的中心,并運(yùn)用道理和古今典型事例證明:如果說(shuō)別人的“批評(píng)與勸告”是花,那么“言語(yǔ)犀利的批評(píng)”則是帶刺的花,作為領(lǐng)導(dǎo)者,就要“善于聽(tīng)取下面的意見(jiàn)”,特別要聽(tīng)取帶刺的意見(jiàn)。文章立意別出心裁,自然高人一籌。

當(dāng)然,這種新穎的立意也并非空穴來(lái)風(fēng),需要自己平常注意收集積累一些新穎獨(dú)特的觀點(diǎn),否則,巧婦難為無(wú)米之炊的困惑是無(wú)可避免的。

四、文面求美

篇5

中考網(wǎng)權(quán)威中考話題作文500字：經(jīng)驗(yàn)的積累，更多中考話題作文500字相關(guān)信息請(qǐng)?jiān)L問(wèn)中考網(wǎng)。 以前有兩個(gè)朋友，一個(gè)很努力，一個(gè)很懶散。他們一起住在青山綠水的山腳下已經(jīng)很多年了。努力的朋友小時(shí)候活潑可愛(ài)，可惜生長(zhǎng)在窮苦的家庭，但這讓他養(yǎng)成了刻苦耐勞的習(xí)慣；懶散的朋友從小生長(zhǎng)在富裕的家庭，每天養(yǎng)尊處優(yōu)，親人死后便流浪到這兒來(lái)。

努力的朋友經(jīng)歷了許多豐富的人生經(jīng)驗(yàn)，成就了大事業(yè)，可是一不小心卻失敗了。懶散的朋友嘲笑他：“你花費(fèi)了這么多心血，到最后還不是和我一樣什么也沒(méi)有?！彼吞@可親的對(duì)朋友說(shuō)：“我還擁有過(guò)去?！薄斑€談過(guò)去做什么，過(guò)去的事都已經(jīng)過(guò)去了。”努力的朋友苦口婆心的勸告他，他卻充耳不聞，依然故我。

努力的朋友憑著他“過(guò)去”的經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)努力，他“過(guò)去”的同事、朋友看他又爬了起來(lái)，紛紛過(guò)來(lái)幫他的忙，所以輕而易舉又成功了。懶散的朋友看了非常羨慕，并問(wèn)他成功的原因，他回答：“因?yàn)槲矣性S多可貴的“過(guò)去”?！睉猩⒌呐笥杨D時(shí)羞愧不已。從此以后，他每天不辭辛苦的努力工作，也成功了，大家對(duì)他刮目 相看。之后，他們兩個(gè)無(wú)論做什么事都事事順利。

這個(gè)故事告訴我們，不要小看“過(guò)去”，“過(guò)去”的力量是非常大的，只要能巧妙的運(yùn)用“過(guò)去”，一定能成功。

篇6

形式美是最直觀的美，一個(gè)在形式上標(biāo)新立異的題目，是惹人注目的首要條件。因此我們?cè)诮o作文擬題目時(shí)一定要注意以下幾點(diǎn)：

1.體態(tài)美觀：

即在擬題時(shí)注重題目的形態(tài)美，像一個(gè)漂亮的大姑娘亭亭玉立在大庭廣眾之下，給人以“前不見(jiàn)古人”的全新感覺(jué)。

①題目中運(yùn)用間隔號(hào)或連接號(hào)：例如《母親？黑土地？小石磨》、《自卑？自負(fù)？自強(qiáng)》、《神鞭——母愛(ài)》、《對(duì)手——榜樣》等。

②題目中運(yùn)用外文字體：例如《從“Made in China”說(shuō)開(kāi)去》、《卡拉永遠(yuǎn)OK》等。

③題目中運(yùn)用對(duì)偶句：例如《立志言為本，修身行乃先》等。

④借用新聞標(biāo)題：例如，有的題目像新聞?lì)}一樣，正題之前有引題，之后有副題。

⑤題目中運(yùn)用數(shù)學(xué)公式：例如《“1+1>2”》、《“7—1=0”》、《“1>6”》等以等式或不等式的方式化抽象為淺近，收到了純語(yǔ)言文字難以達(dá)到的特殊表達(dá)效果。

⑥運(yùn)用留白：即留出藝術(shù)空白讓讀者去思考、填補(bǔ)。例如，《用你的溫柔馬屁和背影……——寫(xiě)給阿Q同志的信》，其中的空白，以虛映實(shí)，藏而不露，但讀者又可以根據(jù)文意在會(huì)意的一笑之中把握主旨。

2.形象活潑：

如果說(shuō)體態(tài)美觀只體現(xiàn)了題目的“身材”，那么，形象活潑就體現(xiàn)出了題目的氣質(zhì)與性格。就像一個(gè)人一樣，性格好，氣質(zhì)高雅，往往是惹人喜愛(ài)的。

形象活潑的題目容易引起人的興趣，令人好奇地閱讀全文。

①運(yùn)用修辭格。例如運(yùn)用比喻手法的《誠(chéng)信，交往的橋梁》、《機(jī)遇是一條魚(yú)》、《朋友就是生產(chǎn)力》等；

運(yùn)用反問(wèn)的《誠(chéng)信過(guò)時(shí)了嗎》、《“賣狗肉”何必“掛羊頭”》等；

運(yùn)用擬人的《留些誠(chéng)信給自己取暖》、《粉筆的自述》、《星期天的面孔）等；

運(yùn)用雙關(guān)的《生命“誠(chéng)”可貴》等；

運(yùn)用夸張的《花瓶能裝下春天》等；

運(yùn)用對(duì)比的《“小人物”與“大道理”》等；

運(yùn)用詞語(yǔ)回環(huán)而意義相反的《防盜門(mén)不防盜》（以“門(mén)”為話題）。

②套用、加工或改造成語(yǔ)、詩(shī)句、歇后語(yǔ)、文章標(biāo)題、影視片名和歌曲等。例如運(yùn)用成語(yǔ)加諧音的以“棋”為話題的《樂(lè)在“棋” 中》等；

改造成語(yǔ)的《“霧”里逃生》、《“戰(zhàn)痘”青春》、《“官”念前提》，諷刺某單位幾任領(lǐng)導(dǎo)貪污腐化行為的《前“腐”后繼》等；

改造歇后語(yǔ)的以“清白”為話題的《小蔥拌豆腐—一清二白》等；

化用詩(shī)句的以“誠(chéng)信”為話題的《若為人生故，誠(chéng)信不可拋》等；

化用歌詞的以誠(chéng)信為話題的《我誠(chéng)信，我美麗》、《貪宮“著”字歌》等；

仿擬名言名句的以“誠(chéng)信”為話題的《誠(chéng)以養(yǎng)德，信以修身》（諸葛亮有名句“靜以養(yǎng)德，體以修身”）等；

仿擬文章標(biāo)題的《“吾”邦驚詫論》等。

③頗具諷刺意味的《拿錯(cuò)講稿》、《“豆腐匠”與“包工頭”》等。

3.文采濃郁：

“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)。”文學(xué)色彩濃的文章常被視為精品而受人青睞，文采濃郁的題目更是耐人尋味，魅力無(wú)窮。

①借助古今中外的詩(shī)詞、名句、歌詞、優(yōu)美散句等或引用，或套用，或改造等。例如以“月”為話題的借用蘇軾《水調(diào)歌頭》中的詞句擬題為《兒女共嬋娟》、以“樓”為話題時(shí)借用李煜《虞美人》中的詞句擬題為《小樓昨夜又春風(fēng)》，還有像《小荷才露尖尖角》、《一江春水向東流》等；化用詩(shī)句的《色彩廣告色彩風(fēng)》等。

篇7

關(guān)鍵詞： 作文 素材 技巧

近幾年來(lái)，中考作文分?jǐn)?shù)的不斷提高使少數(shù)民族學(xué)生產(chǎn)生了壓力，許多學(xué)生對(duì)作文復(fù)習(xí)感到茫然，不知從哪里入手，甚至產(chǎn)生畏懼。其實(shí)，中考作文命題要求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生“多角度地表現(xiàn)豐富多彩的生活”，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，中考作文其實(shí)是可以提前準(zhǔn)備的，掌握好方法，就能拿到高分。

一、認(rèn)真積累素材

在作文教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的作文選題面狹窄，材料單一，用詞單調(diào)。之所以出現(xiàn)這種情況，主要是因?yàn)槠綍r(shí)閱讀量不足，知識(shí)面窄，導(dǎo)致寫(xiě)作時(shí)才無(wú)話可說(shuō)。基于此，教師要指導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)積累寫(xiě)作素材，把名言佳句摘錄下來(lái)。只有積累了大量的寫(xiě)作素材，寫(xiě)作時(shí)才能有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)。初中生的作文材料來(lái)源主要有三個(gè)：家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活。我們積累寫(xiě)作素材也要從這三個(gè)方面進(jìn)行。在復(fù)習(xí)時(shí)可以抽出一段時(shí)間，翻一翻家庭的老照片，回憶整理自己和家庭成員之間的親情生活故事，寫(xiě)成片段；也可以整理初中三年的日記、作文練筆等，回憶自己在學(xué)校生活中和老師、同學(xué)之間的精彩故事，寫(xiě)成片段文章；還可以瀏覽新聞?lì)惖膱?bào)紙雜志，關(guān)注時(shí)事新聞，積累富有時(shí)代氣息的寫(xiě)作素材。這幾個(gè)方面的材料多準(zhǔn)備一點(diǎn)，寫(xiě)作時(shí)自然會(huì)“下筆如有神”。

二、熟練掌握寫(xiě)記敘文的技巧

中考作文一般要求寫(xiě)400個(gè)字左右的記敘文，老師在輔導(dǎo)過(guò)程中要讓學(xué)生熟練掌握記敘文的技巧。

首先讓學(xué)生了解記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

第一要素是時(shí)間，年、月、日、時(shí)要寫(xiě)清楚；第二要素是地點(diǎn)，要寫(xiě)環(huán)境和發(fā)生事情的地點(diǎn)；第三要素是人物，寫(xiě)事情涉及人物；第四要素是事情的起因：為何發(fā)生這件事；第五要素是事情的經(jīng)過(guò)：來(lái)龍去脈寫(xiě)清楚；第六要素是事情的結(jié)果：交代好結(jié)局。文章要具體，主題才突出。

記敘文通常包括：時(shí)間；地點(diǎn)；人物；事件與事件背景；反映的道理（主題）；自己在這個(gè)事件中的頓悟、體會(huì)、感想。這些都同樣重要，如果沒(méi)有其中一點(diǎn)，就不是記敘文了。

中考輔導(dǎo)階段，每位考生至少要寫(xiě)五篇以上的練習(xí)作文，在寫(xiě)作過(guò)程中要靈活運(yùn)用自己積累的寫(xiě)作素材和寫(xiě)作技巧。

三、把握作文三要素

（一）鳳頭（文章開(kāi)頭漂亮，語(yǔ)言優(yōu)美）

“良好的開(kāi)端是成功的一半”，文章有了好的開(kāi)頭，不僅能帶動(dòng)全篇，使文章順利展開(kāi)，而且能抓住讀者，引人入勝。

如在作文輔導(dǎo)過(guò)程中，有個(gè)考生的《心愿》一文是這樣開(kāi)頭的：“這個(gè)心愿在我的心里已經(jīng)埋藏的很久。”只一句話便進(jìn)入正題，可謂開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，干凈利索。又如有個(gè)考生的《謙虛與驕傲》一文是這樣開(kāi)頭的：“我國(guó)著名政治家曾經(jīng)說(shuō)：‘虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。’謙虛就是有自知之明，是一種有修養(yǎng)的表現(xiàn)。一個(gè)人只有謙虛，才會(huì)讓別人尊重?！币昧嗣嗣?，升華了文章的主題。

（二）豬肚（有豐富的主題）

中考考試說(shuō)明要求“表達(dá)自己對(duì)自然，社會(huì)，人生的獨(dú)特感受和真切的體驗(yàn)”，這里的“獨(dú)特感受”和“真切體驗(yàn)”，也就是文章需要表達(dá)的主題。中學(xué)生的生活平平淡淡，學(xué)生作文就要從平淡的生活中，“挖掘”出深刻的內(nèi)涵。如有的考生通過(guò)記敘自己雨天為媽媽送傘的經(jīng)過(guò)，“開(kāi)掘”出“烏鴉反哺，羊羔跪乳”，突出了回報(bào)父母關(guān)愛(ài)之情的主題。又如在《用心情去傾聽(tīng)》一文中，記敘了通訊處工作人員蘇珊與小男孩湯米感人的交往過(guò)程，淋漓盡致地表達(dá)了蘇珊用心靈傾聽(tīng)孩子的心聲，用愛(ài)心幫助孩子成長(zhǎng)的感情，再現(xiàn)了“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”的人間真情。

（三）豹尾（文章結(jié)尾用力）

“編筐編籮，重在收口”，文章也是這樣，有了引人的開(kāi)頭，充實(shí)的主體，還要有精彩的結(jié)尾，才能給人完美的印象。

如有個(gè)考生在《節(jié)約糧食》一文中引用古詩(shī)句“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦?！睘檫@篇文章添了畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。

篇8

下面簡(jiǎn)要介紹各個(gè)步驟做法，供大家參考：

第一步，以周記為主，不限定題材，學(xué)生喜歡什么就寫(xiě)什么，想寫(xiě)多少就寫(xiě)多少，完全自由的狀態(tài)。只要有寫(xiě)，便能得到肯定。過(guò)程中，不作任何的技巧指導(dǎo)，不提供任何的例文參考。當(dāng)然，可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中班級(jí)里所發(fā)生的事情，可有針對(duì)性地適當(dāng)策劃一些活動(dòng)，讓學(xué)生有素材好寫(xiě)，如《我們班的故事》交流會(huì)、《我心目中的老師》座談會(huì)、《爸/媽我想對(duì)你說(shuō)》親子會(huì)、市井采風(fēng)等。

第二步，接著做親情的題材訓(xùn)練。著重突出“以情動(dòng)人”，注意感動(dòng)片段的收集和整理，以情促趣，動(dòng)情成文。

第三步，在親情展示的基礎(chǔ)上，拓展進(jìn)行生活中其他方面的感人材料收集，再寫(xiě)感人或讓人感悟的內(nèi)容。這一步，注意讓學(xué)生有所感悟，也就是結(jié)尾要有抒情或是議論。

第四步，可寫(xiě)對(duì)自然界的感悟，可引入《斑羚飛渡》、《敬畏生命》、《懸崖上的酸棗樹(shù)》等文章，形成生命的意識(shí)。引入一些在自然界中體現(xiàn)哲理思維的文章，力求能讓學(xué)生透過(guò)自然和生活的表象，感悟到內(nèi)在的道理，重點(diǎn)感受散文化的習(xí)作，模仿抒情性和議論性的提升。

第五步，寫(xiě)對(duì)社會(huì)的觀察和思考，進(jìn)一步打開(kāi)學(xué)生的思維，引入生活大課堂的體驗(yàn)，同時(shí)，適當(dāng)涉及小說(shuō)、小論文的習(xí)作。

第六步，在學(xué)生能寫(xiě)一定的事件和感受的基礎(chǔ)上，作“古詩(shī)成文”的嘗試。“古詩(shī)成文”是指創(chuàng)作時(shí)參照古詩(shī)的取材、立意、構(gòu)思、手法、意境等方面，來(lái)形成自己的文章。通過(guò)這種體驗(yàn)，讓學(xué)生感受作文的整體感，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，以及對(duì)好文章的感覺(jué)。

第七步，便是為中考而準(zhǔn)備的，一些專題訓(xùn)練，一些中考滿分作文的賞析，以及自己最好作文的修改和收集，做好應(yīng)試的準(zhǔn)備。

篇9

慢——人生的哲學(xué)趙俊輝

2007年北京市中考滿分作文選評(píng)蕭俊，張文逸

奧運(yùn)激情中考燃燒——從2007年中考試題看2008年考查方向張坤，王曉亮

2007年江蘇鹽城中考作文題解與佳作選評(píng)王方，馮汝漢

莊諧結(jié)合趣中寓理——2007中考語(yǔ)文趣味特色題解析曹津源

和諧花開(kāi)高翩然

完全平方公式的變形及其應(yīng)用鄒永紅

列一元一次方程解應(yīng)用題十大經(jīng)典題型解讀(下)劉頓

中考概率新題兩例田道元

走進(jìn)中考中的旋轉(zhuǎn)變換許生友

與圓相關(guān)的位置關(guān)系題解析周海燕

猜測(cè)詞義的技巧謝春坤

MusicandBehavior郭克晴

形似義不同差別記心中許振鐸

不可叫人小看你施以諾

《把耳朵叫醒》賞析周俊根

《智者無(wú)言》閱讀訓(xùn)練閻永鋒

古詩(shī)文名句的積累和默寫(xiě)曹津源

中考小說(shuō)閱讀之真題解答魯雙武

父母是船槳龔則周

我也是成功者郭頌

心靈深處的情感之花——話題"深情"寫(xiě)作指導(dǎo)李益丹，曉君，張海南

趣題妙解干戈

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)題抓分關(guān)鍵徐若翰

當(dāng)心二次方程中的"陷阱"李慶社

例說(shuō)一元一次方程的應(yīng)用向茂江

統(tǒng)計(jì)初步中考開(kāi)放題的四種類型畢保洪，楊漢軍

如何應(yīng)對(duì)"按要求改寫(xiě)句子"萬(wàn)小紅

過(guò)去將來(lái)時(shí)鏈接中考許振鐸

易混時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)典型例題解析孫莉

Mymother張旭

斷箭木子

《從一個(gè)微笑開(kāi)始》賞析侯守斌

把過(guò)去的失誤都關(guān)在門(mén)后——《把身后的門(mén)關(guān)上》賞析邊潤(rùn)新

《柔弱的人》閱讀訓(xùn)練閻永鋒

古代交友稱謂李凌

語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)口訣陳鋒

中考作文審題例說(shuō)左昌僖

中考閱讀題精析精解李輝

中考作文題解及佳作選評(píng)溫志成

尋找失落的夢(mèng)李景新

說(shuō)不盡的書(shū)緣李博

竹頌張劉

詩(shī)意鄉(xiāng)村張忠枝

今天就是美麗生活的源頭——話題"今天"寫(xiě)作指導(dǎo)羅小軍，徐瑞莉

例說(shuō)抒情的方法張興武

抓住特征巧解方程胡懷志

平行四邊行判定的拓廣探索劉黎明，李紅麗

數(shù)學(xué)中的剪紙藝術(shù)——剪拼圖形試題賞析楚楚

生活中"美的密碼"0.618李其明

善用思想方法享受解題樂(lè)趣文思成

應(yīng)用換元法巧解中考數(shù)學(xué)題于志洪

規(guī)律何處覓列表探幽深——圖形規(guī)律題的列表分析法示例劉克軍

例說(shuō)配方法的應(yīng)用姜述中

中考英語(yǔ)作文常見(jiàn)錯(cuò)誤分析陶穎

"譯、擴(kuò)、連、改"話書(shū)面表達(dá)許振鐸

反意疑問(wèn)句再現(xiàn)姜紅偉

詞語(yǔ)辨析綦榮亮

make用法知多少綦玉霞

英語(yǔ)閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練題劉洪生

四大名著導(dǎo)讀專項(xiàng)訓(xùn)練題龔小勇

攪動(dòng)自己李陽(yáng)波

《教養(yǎng)的證據(jù)》閱讀訓(xùn)練閻永鋒

初中文言文中的"合敘"李達(dá)海

2006年中考對(duì)聯(lián)題例析曹津源

中考作文題解與佳作展示黃瓊

那些老去的樹(shù)沈國(guó)倩

傾聽(tīng)雨聲江伊雪

寄張舒

打開(kāi)閱讀的窗口羅小軍

圓的切線的證明張友富

實(shí)數(shù)的一個(gè)性質(zhì)及其運(yùn)用周奕生

方程幫你判斷和說(shuō)理安義人

與正方形有關(guān)的操作題賞析劉頓

長(zhǎng)方體表面上兩點(diǎn)之間的最短距離的求法劉海燕

列不定方程解應(yīng)用題于志洪

中考單項(xiàng)選擇題的解題技巧郭克晴

no與比較級(jí)連用的幾種含義王文香

none與noone用法一二三許振鐸

Myschoollife石昊

趣味英語(yǔ)閱讀陳娟，姜紅偉

中考數(shù)學(xué)試題方圓

航天『三劍客成長(zhǎng)軌跡對(duì)我們的啟示張貴峰

無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰梁江濤

我們平安回家了周敬波，趙亞輝，蔣建科

為祖國(guó)驕傲葉小文

文言實(shí)詞含義推導(dǎo)例談邱云

2009年中考語(yǔ)文備考指南佚名

望文生義錯(cuò)解成語(yǔ)張俊

默默付出的人們楊齊

適度崇拜名人或有益健康夢(mèng)舟

點(diǎn)擊中考概率的幾種類型易愛(ài)華

逆用完全平方公式的六種變形安義人

圓的雙解問(wèn)題大盤(pán)點(diǎn)石小輝

透視數(shù)量關(guān)系化解應(yīng)用疑難——與七年級(jí)同學(xué)談應(yīng)用題解題之道文思成

英語(yǔ)倒裝句與中考時(shí)久

篇10

高三期中考試的重要性毋庸置疑。對(duì)學(xué)生來(lái)講，期中考試是自己進(jìn)入高三以來(lái)第一次正式的階段性測(cè)試，是學(xué)生確定自己自己高三起點(diǎn)的標(biāo)志，也是對(duì)近段時(shí)間高三復(fù)習(xí)的一個(gè)檢測(cè)，學(xué)生利用期中考試對(duì)自己進(jìn)行檢測(cè)。而成績(jī)數(shù)據(jù)反饋出的內(nèi)容，也能展現(xiàn)出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與問(wèn)題，為下一階段的復(fù)習(xí)指明方向。

一、數(shù)據(jù)分析：

一本

二本

三本

平均分

七班

0人

5人

21人

83.6分

八班

5人

27人

42人

91.6分

從數(shù)據(jù)中，可以發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是七班還是八班，二本，三本人數(shù)與其他科目相比，相對(duì)滯后，即使有一本，但在一本培優(yōu)生中，集中度很小。

二、試卷分析

分析試卷和學(xué)生各個(gè)題型的得分不難看出，學(xué)生在占據(jù)半壁江山的六十分作文、文言文閱讀、以及詩(shī)詞鑒賞這三個(gè)題型失分較大。高三期中考試語(yǔ)文作文選的是對(duì)比型漫畫(huà)作文，，模擬2016年新課標(biāo)1卷作文，考前集中講過(guò)類似作文，但反饋情況則沒(méi)有預(yù)期的好，跑題很嚴(yán)重。在市里集中改卷時(shí)，作文選用了三評(píng)，因?yàn)榕茴}太過(guò)嚴(yán)重。而七班作文平均分43.8，八班作文平均分43.4，不難看出，造成語(yǔ)文成績(jī)偏低的最大癥結(jié)還是在作文的審題與立意上，尤其是思辨型的分析，對(duì)于學(xué)生更是難上加難。

10分的主觀翻譯題也成為學(xué)生的失分重地。平均分2.5。其中有個(gè)別字詞其實(shí)在往?？荚囍幸彩谴蜻^(guò)照面的，但學(xué)生早已忘記，說(shuō)明總結(jié)回顧做的不夠扎實(shí)?？梢?jiàn)，學(xué)生在知識(shí)鞏固上存在“眼高手低”的問(wèn)題，而在答題技巧上則更是漏洞百出，并未掌握一些答題技巧?？戳讼氯姓Z(yǔ)文最高分128分的得分項(xiàng)，他的翻譯拿到了八分，可以推測(cè)這個(gè)學(xué)生的日常積累是相當(dāng)豐厚的。反觀我們的學(xué)生，只知道向前走，而忘記了回頭看，

三、措施

1、日常教學(xué)：側(cè)重知識(shí)技能的積累與掌握

根據(jù)《2017年高考考綱》中對(duì)語(yǔ)文試卷的調(diào)整，以文言文閱讀、詩(shī)詞鑒賞、作文為核心復(fù)習(xí)內(nèi)容，穿插語(yǔ)言文字運(yùn)用等基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打走好第一輪復(fù)習(xí)。文言文閱讀以回歸課本，掌握課本的文言知識(shí)為根基，把握文化常識(shí)；詩(shī)詞鑒賞以類型題、總結(jié)歸納為主，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力；作文一定要抓好審題立意，打好基礎(chǔ)。同時(shí)，作文升格訓(xùn)練更加精細(xì)化，反饋更加及時(shí)。

在日常訓(xùn)練中，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的做題速度。根據(jù)新考綱的變化，二選一式的文學(xué)類和實(shí)用類文本，變成了二篇必考題，不僅學(xué)生的增大了閱讀量（從以前七千字的閱讀量增加到八千字），也更加細(xì)化了對(duì)學(xué)生鑒賞能力的考查。這一大手筆的變化，必然會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做不完試卷，尤其是一些成績(jī)比較好的學(xué)生。這就要求學(xué)生在日常練習(xí)中提升速度，在日常訓(xùn)練中，特別強(qiáng)調(diào)日常的限時(shí)訓(xùn)練。

2、培優(yōu)教學(xué)

以高考真題為范本，引導(dǎo)學(xué)生做真題，讀真題，總結(jié)歸納真題。期中考試中文言文翻譯中的“鞫”出自2010年全國(guó)卷“郭浩傳”中，而2016年新課標(biāo)1卷中的翻譯“風(fēng)采峻厲”則出自于2014年新課標(biāo)1卷“馬文升傳”。由此可見(jiàn)，吃透高考真題，是決勝高考的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。而對(duì)于這幾位一本培優(yōu)生，則更要嚴(yán)格要求他們?cè)谧鲱}的過(guò)程中，掌握基礎(chǔ)，并總結(jié)積累。同時(shí)，要求他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)回頭復(fù)習(xí)。及時(shí)檢查糾錯(cuò)本。積累本。

3、集體備課

個(gè)人的力量是有限的，抱成團(tuán)的力量的無(wú)窮的，面對(duì)高三的備課工作，如果單單依靠個(gè)人力量去面對(duì)，我想也是難以完成的。因此，我們四個(gè)語(yǔ)文老師在課下多溝通交流，多學(xué)習(xí)借鑒，讓我們的語(yǔ)文課上的更加有效有力。聚焦高考，聚焦變化，有的放矢的進(jìn)行復(fù)習(xí)與備考。