導(dǎo)語：如何才能寫好一篇消防知識培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

通過這次學(xué)習(xí)，讓我深刻的認(rèn)識到了消防安全的重要性和必要性，也給自己啟迪了消防安全思維，增添不少的見識和實際性理論知識，讓我在提高消防安全認(rèn)識的同時也抓住落實工作，增強了消防安全意識感和使命感，參加這次培訓(xùn)讓我有幾點體會:

一、認(rèn)清消防安全的重要性。火災(zāi)的發(fā)生是現(xiàn)實生活中最常見的、最突出，而從麻痹和認(rèn)識不到所引發(fā)的，疏忽而忽視所造成的，也是危害最大的一種災(zāi)難，是直接關(guān)系到人民生命安全，財產(chǎn)安全大大問題，，所以我們要時刻提醒，警惕安全消防隱患與存在的問題和漏洞，必須做到位，做到徹底，“安全就是效益”、“消防工作是其他工作的保障”，牢固樹立“安全第一、預(yù)防為主”的思想，將安全生產(chǎn)工作放到尊重生存權(quán)，尊重人權(quán)的高度，本著對社會、對公眾負(fù)責(zé)的態(tài)度，明確責(zé)任，狠抓落實。在消防安全中要警長鳴，做到居安思維，防患于未然，防范于隱患，確實做到安全為天的理念。

二、加強消防常識的學(xué)習(xí)。災(zāi)害無情，火更無情，當(dāng)我們被困在火場內(nèi)生命受到威脅時，在等待消防救助的時間里，如果我們能利用保護(hù)自己的方式來為自己采取一些自救措施，那是非常必然的，利用一些物體和地形采取有效的辦法，讓被動變?yōu)橹鲃樱o自己生存和逃脫一些生機，要采取果斷的、有效的、必然的、靈活多變的辦法去為生存找到出口。在平時里要多掌握一些消防基本常識、基本消防要點，作為一名消防工作人員，必須學(xué)會有關(guān)廣泛消防知識，吸收各個案例消防火災(zāi)經(jīng)驗，和一些自救，疏散人流，及時采取消防果斷措施，利用滅火器減少生命和財產(chǎn)損失。

三、 保持良好的心態(tài)。“只有絕望的人，沒有絕望處境”。當(dāng)你面對、或者突然發(fā)生火災(zāi)，要保持鎮(zhèn)靜，冷靜，認(rèn)真客觀的對待面前所發(fā)生一切，首先，看外環(huán)境災(zāi)情大小，怎樣采取有效辦法，及時是否打報警電話119，要準(zhǔn)確匯報時間、地點、火情范圍，在現(xiàn)場中要維護(hù)秩序，了解火災(zāi)范圍內(nèi)人員和一些實際情況，自己在救援他人中，要首先，采取啥辦法，用被子或者其他絕緣空氣物體來為別人逃生，逃生的方向是否可行。在室內(nèi)要采取趴在地上，用濕毛巾放到嘴鼻子之間用來呼吸，過濾那煙霧和干燥環(huán)境，等待救援，必要時，不間斷呼叫救援，千萬要保持冷靜態(tài)度，不能慌亂。

通過這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)， 讓我認(rèn)識也不少，掌握的也很多，受益匪淺，讓我進(jìn)一步知識，也提高認(rèn)識，增強了工作實踐操作經(jīng)驗，在以后的工作中要掌握以下幾點;

一、熟悉本崗位的基本消防通道，具體消防基點和基線。

1、你所職責(zé)工作范圍 ，了解和掌握各個消防安全通道以及路線，或一些安全出口。

2、要掌握你所工作的范圍消防栓有幾個，具體在哪里。

3、要掌握消防栓的水、流程圖 ，和監(jiān)控室的報警電路圖。

二、 要經(jīng)常性的，檢查各個水流線路是否完好，檢查消防栓設(shè)備 是否完好，消防栓是否靈活，檢查閥門是否完好，消防軟管是否完好，一些消防器材備用是否完好。

三，要一定掌握使用滅火器的正確使用，檢查是否過期。

四， 必須掌握一些必要的消防安全知識，提高消防安全認(rèn)識，增強消防安全工作力度，積累一些消防安全經(jīng)驗。

五、遇到問題及時反饋上級領(lǐng)導(dǎo)，遇到火情及時采取邊報警，邊撲救，采取 “先控制，后滅火，”在撲救可燃?xì)怏w、液體火災(zāi)時，應(yīng)首先切斷可燃物的來源，爭取在短時間內(nèi)滅火成效。

六、 在工作中要保持交接清楚，有責(zé)任、有義務(wù)確保安全完成各項指標(biāo)和任務(wù)。

七、 不斷參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高消防安全基礎(chǔ)，參加消防滅火演練，廣泛宣傳消防安全知識，共同參與從點滴做起， 防范做去，自身做起。

篇2

   2022年消防安全知識培訓(xùn)心得體會

  這次酒店也是組織我們?nèi)ミM(jìn)行了消防安全方面的一個培訓(xùn)，對于如何去預(yù)防，如何在事情發(fā)生后去處理也是有了更多的了解，同時也是清楚在工作之中如何盡可能的去避免出現(xiàn)安全上面的問題，導(dǎo)致最后是有不好的后果發(fā)生，我也是在這次的一個酒店消防安全培訓(xùn)之中有一些心得和體會。

  培訓(xùn)之中，我也是了解了消防的一些器材，知道如何去使用滅火器，如何的查看消防的通道，平時的工作之中遇到一些通道不疏通的情況也是要及時的去匯報，一些可能導(dǎo)致火情的情況也是要及時的去通知，徹底的去解決好，避免真的出現(xiàn)問題，培訓(xùn)里面老師也是講了很多關(guān)于一些工作失誤導(dǎo)致出現(xiàn)問題的例子，我也是要在以后盡力的去避免，安全的問題是非常的重要的，不能去松懈，而且酒店一些情況也是非常的容易導(dǎo)致安全問題的發(fā)生，像我們酒店的地毯，很多的家具都是易燃的物品，雖然都是有裝消防的設(shè)備，但是也是要確保萬一，所以對于遇到情況如何的去處理，培訓(xùn)之中也是講了很多。

  當(dāng)然更多的是如何的去預(yù)防，像也是要在顯著的地方貼放消防的標(biāo)志，給予客戶提醒，同時自己也是清楚，特別是像吸煙這件小事，其實也是很容易發(fā)生火情的，很多消防的問題出現(xiàn)也是由于一些小的問題導(dǎo)致的，所以也是不能夠去松懈，培訓(xùn)讓我明白，只有在日常的一個工作之中去把小事情做好，做好預(yù)防，那么才能更好地保障酒店的消防安全，而不是等到出了事情之后再去處理。那樣也是可能來不及了。通過培訓(xùn)讓我更加的明白安全的重要性，以前沒培訓(xùn)的時候，雖然我也是知道有這個消防的意識，但是并不完善，對于滅火器也是知道在什么位置，但是卻并不會去使用。而培訓(xùn)過后我也是對于酒店會出現(xiàn)的一些安全情況有了更多的了解。

  在今后的一個工作里頭，我也是要更加的去注重消防的安全，確保不會出事情，做的每一件事情也是要更多的去考慮安全方面，這樣也是能讓自己的工作做得更好一些。同時我也是對于消防方面的知識知道更多，對于自己來說，也是要多去關(guān)注，避免有情況在我們酒店發(fā)生，只有在平時工作之中多去注意，那么才能更好的把消防的安全予以保障。

  2022年消防安全知識培訓(xùn)心得體會

  為了踐行公司的安全理念，由韋總號召，安保科牽頭組織了一次為期十天的消防安全培訓(xùn)，將各車間班長和車間骨干員工組織在一起，來學(xué)習(xí)消防安全知識和實戰(zhàn)演練。在消防安全培訓(xùn)期間既有個人的體能訓(xùn)練，也有消防水帶的40米對接訓(xùn)練，穿戴空氣呼吸器50米往返跑，還有以部門為單位的3人5盤水帶的組合連接的集體訓(xùn)練。在本次訓(xùn)練中我收獲了很多。

  火災(zāi)發(fā)生時，逃生是至關(guān)重要的，但是個人防護(hù)器材也一定要會用，如果有防護(hù)器材不會用，那只能是一種擺設(shè)。在此次訓(xùn)練中個人的防護(hù)器材的使用和理論知識，也是這次活動的主要內(nèi)容之一，空氣呼吸器是在有毒環(huán)境的情況下使用的一種個人裝備，會使用它這是我們精細(xì)化工生產(chǎn)特點所決定的。因為在生產(chǎn)過程中如果發(fā)生火災(zāi)會產(chǎn)生大量的有毒有害的氣體，簡單的過濾式防毒面具就會失去作用，只能用空氣呼吸器。我們先從理論知識學(xué)起，學(xué)習(xí)使用方法，佩戴時注意事項，使用前的檢查，使用后的清理消毒，如何佩戴空氣呼吸器是就合適的等等。并且在考試考核中也有這項內(nèi)容。檢查、佩戴、往返50米跑。用時最短的只用29秒，我的成績是35秒，在學(xué)員中間是中等水平。

  處理初期火災(zāi)時，隊員的相互配合和速度決定著損失程度的大小，發(fā)現(xiàn)險情時用最短的時間，最好的配合會大大減小損失。因此在這次訓(xùn)練過程中我們也有這樣的集體配合項目。那就是3人5盤水帶的對接，距離是100米。在此次訓(xùn)練中2#位的成功與否，是決定此項目成敗的關(guān)鍵所在，我們巴豆醛車間有我和張忠厚、曹佰峰為一小組，我跑1#位，曹佰峰跑2#位，張忠厚跑3#位。在訓(xùn)練時我們就發(fā)現(xiàn)2#位就很關(guān)鍵。因此我們安排曹佰峰跑2#位。1#、2#位每人都有兩盤水帶，需要在跑動中接口，這里面有很強的技巧，訓(xùn)練時我們的成績就跑到了22秒，與化產(chǎn)車間這樣的強隊相差不多，在考試考核中我們?nèi)税迪聸Q心，要與化產(chǎn)車間爭一下高低?？荚囍形覀兿嗷ヅ浜?，積極跑位在行進(jìn)中都是一次性接好口，并且沒有脫口現(xiàn)象，最后我們的成績是20秒，比化產(chǎn)車間快了一秒中，在這個集體項目中我們巴豆醛車間得到了第一名。成績的取得固然與每個人的努力是分不開的，但是我自己覺得是三人的配合是至關(guān)重要的，只有一個默契的配合，才是這次培訓(xùn)的目的之一。

  以上的消防安全培訓(xùn)只是一個基礎(chǔ)工作，在這次培訓(xùn)中實戰(zhàn)演練才是此次活動的重頭戲。我們模擬了粗苯大庫泄漏后，在搶修的過程中不慎產(chǎn)生了火花，引起了火災(zāi)。然后展開了公司級預(yù)案。接到報警后，首先是警戒隊趕到了現(xiàn)場，負(fù)責(zé)事故現(xiàn)場的警戒工作。緊急疏散人群，禁止一切過往車輛。應(yīng)急小分隊到達(dá)后，穿戴好個人防護(hù)用品，耐酸堿膠靴和手套，戴上空氣呼吸器，4人一組，進(jìn)入現(xiàn)場查找泄漏源頭，發(fā)現(xiàn)不能處置，需要搶修搶險小分隊支援，在搶修的過程中不慎有人產(chǎn)生了火花，發(fā)生了火災(zāi)，圍堰外的消防分隊立即開啟水槍和泡沫槍，然后將火撲滅。由于泄漏的物料比較多，在回收時有人中毒，有應(yīng)急隊員和搶修隊員，將傷員抬至上風(fēng)處，然后有醫(yī)療分隊給予簡單的救治，等待專業(yè)的醫(yī)護(hù)人員的到來。在整個事故的預(yù)案演練過程中每個小分隊之間的配合至關(guān)重要。配合越默契，事故的損失就會降到最低，在演練的過程中婁科不斷的糾正，總結(jié)在演練中的錯誤，經(jīng)過我們不斷反復(fù)的演練最后基本達(dá)到了我們所期待的結(jié)果。一次一次的演練每次都在逼近現(xiàn)實。讓我們的演練和預(yù)案非常使用有效。

篇3

培訓(xùn)班上，該行聘請的縣消防隊人員就當(dāng)前消防安全形勢，日常常識，滅火器的使用，發(fā)生事故人員逃生方法等進(jìn)行了講解培訓(xùn)，培訓(xùn)后對參訓(xùn)人員進(jìn)行了滅火器實際操作演練，提高了員工消防安全意識和自防自救能力，熟練了消防器材使用方法。

（文/魚勇）

加強棉花收購加工質(zhì)量管理 提高公檢合格率

本刊訊：目前，棉花收購已值高峰期，但部分收購加工企業(yè)收購、加工質(zhì)量不高的問題仍然存在，導(dǎo)致國儲備棉花公檢合格率偏低，影響了國儲棉交儲，必須引起棉花企業(yè)高度重視。

據(jù)10月中下旬有關(guān)資料顯示，收購加工質(zhì)量高的棉花企業(yè)國儲棉公檢合格率高達(dá)98.4%，而收購加工質(zhì)量較低的棉花企業(yè)公檢合格率只有85.5%，兩者相差12.9個百分點。棉花公檢不合格，將直接增加了企業(yè)經(jīng)營風(fēng)險。目前，棉花企業(yè)按照中國棉花協(xié)會的指導(dǎo)價格入市收購農(nóng)民的棉花，就湖北荊門而言，每斤籽棉價格在4.3元左右，如果加工的皮棉公檢不合格，按照目前皮棉市場價格每噸19000元計算，企業(yè)皮棉噸虧1400元。一個年收購加工皮棉10萬擔(dān)（5000噸）的企業(yè)，如果公檢合格率只有85%，那他就有750噸的棉花交不了儲，就會形成虧損105萬元左右。加強棉花收購加工質(zhì)量管理，提高公檢合格率，必須引起棉花企業(yè)的高度重視。一是嚴(yán)格收購質(zhì)量管理。棉花企業(yè)要根據(jù)棉花等級實行按等級收購、按等級分倉存放，不得混級收購、混級堆放，以免影響棉花加工質(zhì)量，從源頭上把好收購質(zhì)量關(guān)。二是嚴(yán)格加工質(zhì)量管理。在加工前要組織人員分拈“三絲”，以及霉?fàn)€變質(zhì)的瓣子棉；在加工中要按中儲棉的棉花質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行生產(chǎn)與管理，對低品質(zhì)棉花不得以次充好，以劣充優(yōu)等摻雜使假等行為的發(fā)生，確保生產(chǎn)出符合棉花公檢質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的棉花。三是及時銷售不合格棉花。棉花企業(yè)要將加工好的皮棉及時進(jìn)行公檢，對不合格的棉花要盡快進(jìn)行銷售變現(xiàn)，規(guī)避棉花經(jīng)營風(fēng)險。

（文/鄭）

山東省泗水聯(lián)社：“道德講堂”傳遞正能量

本刊訊：為深入貫徹《公民道德建設(shè)實施綱要》，強化全員思想道德建設(shè)，推動精神文明建設(shè)工作的有序開展，泗水聯(lián)社把“道德講堂”作為思想教育的主戰(zhàn)場，積極行動，學(xué)標(biāo)樹典，傳遞正能量，推動了各項業(yè)務(wù)的穩(wěn)步發(fā)展。

加強組織領(lǐng)導(dǎo)。為充分發(fā)揮“道德講堂”作用，全面推進(jìn)“四德工程”建設(shè)，該社成立以理事長為組長的“道德講堂”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立了辦公室，明確職責(zé)，精心謀劃，通過學(xué)習(xí)模范人物和典型事例，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美德，傳播好人好事。

規(guī)范操作程序。該社按照“道德講堂”“六個一”流程要求，通過集體學(xué)唱道德歌、學(xué)習(xí)“四德”工程建設(shè)精神、參加道德講堂等形式多樣的學(xué)習(xí)宣傳教育活動，使干部職工充分認(rèn)清實施“四德”工程建設(shè)的重要性、緊迫性、必要性，自覺把思想統(tǒng)一到縣委動員會議精神上來。在形式上，領(lǐng)導(dǎo)講、模范講、員工講并舉，講座傳授、互動演講、知識競賽、撰寫心得等多種形式相結(jié)合，使員工喜聞樂見，提升正能量和凝聚力。

搞好結(jié)合文章。該社把“道德講堂”與黨風(fēng)、行風(fēng)建設(shè)同步推進(jìn)，并通過LED顯示屏、專業(yè)培訓(xùn)、網(wǎng)站宣傳、黨課教育等多種形式，實現(xiàn)活動的制度化、正?；鸵?guī)范化，推進(jìn)社會核心價值體系建設(shè)和“社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德”的主題，突出“禮儀、誠信、和睦、友善”4個核心，傳播凡人善舉，引發(fā)道德自覺，倡導(dǎo)修身律己，把講堂建成員工自我凈化、自我提升道德修養(yǎng)的有效平臺，以道德的力量助推各項工作發(fā)展。截止9月末，該社各項存款31.7億元，比年初增加4.4億元：各項貸款18.7億元，較年初實際增加2.2億元；實現(xiàn)經(jīng)營利潤5387萬元，各項業(yè)務(wù)創(chuàng)歷史最好水平。由于工作成效顯著，連續(xù)八年在全縣垂直部門綜合評議考核中居金融系統(tǒng)首位。

（文/李超 張勇）

河南省上蔡聯(lián)社開展專項打擊金融犯罪活動

篇4

（一）提升高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作的能力和水平

通過對高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，使其對創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)活動等進(jìn)行系統(tǒng)了解，對目前學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求進(jìn)行分析，對創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)涉及的創(chuàng)業(yè)知識和技能有一定掌握，對學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的常見問題進(jìn)行思考，從而提升其創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作的能力和水平。

（二）推進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展

高等學(xué)校需要按照學(xué)校實際情況，開設(shè)適合的創(chuàng)業(yè)教育類課程。創(chuàng)業(yè)教育課程的普及必然會進(jìn)一步喚醒大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識，使學(xué)生對創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作有更多需求，高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)，必將提高創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師對創(chuàng)業(yè)學(xué)生的指導(dǎo)能力，促生更多對創(chuàng)業(yè)教育的需求，推動創(chuàng)業(yè)教育的健康發(fā)展。

（三）提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的開展

通過培訓(xùn)，能夠使受訓(xùn)者增加創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的知識，提升創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的能力，提高創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的熱情。通過創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師素質(zhì)的提高，幫助高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)活動的開展，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)平臺的建設(shè)，以及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作卓有成效的開展，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率。

（四）促進(jìn)就業(yè)，提高學(xué)生就業(yè)率

創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)不僅僅可以幫助學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)，而且可以通過對學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的喚醒，使學(xué)生能夠主動應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，更加理解創(chuàng)業(yè)的艱辛，從而增強其對就業(yè)單位的理解和理性期待，通過學(xué)生主動就業(yè)觀念的強化，提高其就業(yè)的概率；同時，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的有效開展，創(chuàng)業(yè)成功率的大大提高，會增加更多的就業(yè)崗位，減少就業(yè)難度，相對提高就業(yè)率。

二、高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)模式的構(gòu)建

科學(xué)合理的高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)體系，不僅有利于實現(xiàn)上述目標(biāo)，而且還是踐行“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”，拉動中國GDP新一輪增長的有力保證。

（一）經(jīng)典創(chuàng)業(yè)模型對創(chuàng)業(yè)要素的界定

蒂蒙斯的創(chuàng)業(yè)模型將創(chuàng)業(yè)的要素歸結(jié)為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊、商機和資源，威克姆（Wickham）模型則將創(chuàng)業(yè)因素定義為機會、創(chuàng)業(yè)者、資源和組織，薩爾曼（Sahlman）模型的創(chuàng)業(yè)因素包括人和資源、環(huán)境、機會和交易行為，國際勞工組織將成功創(chuàng)辦小企業(yè)的關(guān)鍵因素總結(jié)為動機和決心、能力、想法和市場、資源以及創(chuàng)業(yè)者五個方面。基于以上學(xué)者的研究，筆者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)的核心要素應(yīng)該包括人的要素、機會的要素和資源的要素，考慮到中國目前的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，對創(chuàng)業(yè)活動的理性認(rèn)識在中國創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中起著統(tǒng)馭的作用，而市場是項目產(chǎn)生和據(jù)以存在的根本，只有銷售能夠給企業(yè)帶來源源不斷的現(xiàn)金流，保證項目正常運轉(zhuǎn)，因此，態(tài)度和市場應(yīng)該是創(chuàng)業(yè)要素的基本構(gòu)成部分。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的常見問題分析

大學(xué)生是中國最富有也是最貧窮的創(chuàng)業(yè)青年。其擁有大量的時間、充沛的精力、豐富的創(chuàng)業(yè)知識、先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)理念，從這一點上說，大學(xué)生是中國最富有的創(chuàng)業(yè)群體；但是，大學(xué)生沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、缺乏創(chuàng)業(yè)資金、不了解身邊的市場，從這個意義上說，大學(xué)生又是最貧窮的創(chuàng)業(yè)青年。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功會對其他群體的成功創(chuàng)業(yè)有一定激勵和促進(jìn)作用，不但可以在其他創(chuàng)業(yè)群體中樹立創(chuàng)業(yè)典型，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功也有利于良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境形成，從而對其他群體的創(chuàng)業(yè)成功有一定幫助。因此，針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體面臨的主要問題進(jìn)行分析，找出相應(yīng)的指導(dǎo)重點和解決對策，必將有利于對全體創(chuàng)業(yè)者的指導(dǎo)和幫助。通過筆者在多年對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中的觀察，以及多次的各種層次創(chuàng)業(yè)大賽的評委經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中常見的問題主要有以下幾個方面：

1.理念上的困惑

理念上的困惑表現(xiàn)為要不要創(chuàng)業(yè)的問題。具體來說：很多大學(xué)生在接觸了創(chuàng)業(yè)概念，學(xué)習(xí)了相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)課程之后，其對創(chuàng)業(yè)的理解或看法，可能會跟其家長、同學(xué)的討論結(jié)果不一致，與其從小學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)的“學(xué)而優(yōu)則仕”的理念發(fā)生一定沖突。于是對要不要去創(chuàng)業(yè)的事情感覺迷茫，對自己是否能夠創(chuàng)業(yè)成功心存疑慮，因此不敢貿(mào)然下手，從而遲疑不決、錯失不少商機。針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中遇到的此類問題，高校教師可以采用創(chuàng)業(yè)動機診斷、創(chuàng)業(yè)者特征測評、創(chuàng)業(yè)技能測試等方法分析學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，對其是否適合創(chuàng)業(yè)進(jìn)行判斷，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。

2.項目的選擇

項目選擇上的困惑表現(xiàn)為創(chuàng)辦的項目類別、創(chuàng)業(yè)成功的可能性以及項目的持續(xù)性等方面。在解決了理念上的問題之后，準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者們面臨的最大問題是如何選擇和確定創(chuàng)業(yè)項目，即創(chuàng)業(yè)項目的篩選與定位問題——其產(chǎn)生的一些創(chuàng)業(yè)想法是否能夠?qū)嵤煞癯蔀樽约何磥淼膭?chuàng)業(yè)項目，如何來識別和判斷項目的可行性，如何對未來的創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行描述，如何分析創(chuàng)業(yè)項目的風(fēng)險等是學(xué)生們經(jīng)常困惑和咨詢的主要問題。針對這種情況，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師可以通過引導(dǎo)詢問的方式，和學(xué)生們一起分析問題，從宏觀環(huán)境入手，對學(xué)生項目面臨的政治、經(jīng)濟(jì)、社會和科技問題進(jìn)行分析，看其是否適合社會發(fā)展的需求，能否長期持續(xù)地給創(chuàng)業(yè)者帶來收益；進(jìn)而進(jìn)行中觀環(huán)境的分析，可以運用波特的五力分析模型，分析創(chuàng)業(yè)項目所在行業(yè)的現(xiàn)有競爭者、未來可能進(jìn)入的競爭者，創(chuàng)業(yè)者提供的產(chǎn)品或服務(wù)的替代情況等，對創(chuàng)業(yè)項目在行業(yè)中的競爭地位進(jìn)行分析判斷；然后可以繼續(xù)分析項目所在行業(yè)的生命周期，判斷其進(jìn)入時機；并結(jié)合創(chuàng)業(yè)學(xué)生的知識和技能等，分析項目可能性；最后，結(jié)合創(chuàng)業(yè)項目的市場情況以及學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃幫其分析項目的可持續(xù)性，和學(xué)生一起對創(chuàng)業(yè)項目的相關(guān)問題進(jìn)行總結(jié)。

3.創(chuàng)業(yè)資源的分析和整合

在創(chuàng)業(yè)所需資源上，大學(xué)生的困惑主要表現(xiàn)在不知道需要哪些資源、以及從何處籌集這些資源等方面。很多擬創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生雖然能夠分析出創(chuàng)業(yè)大致需要的資源類別，但是對于創(chuàng)業(yè)項目需要的不同資源的特征，以及詳細(xì)的資源項目，缺乏足夠的知識來分析和判斷；對于從哪里可以得到所需要的各種資源，雖然從各種場合得到的信息中有所了解，但是針對具體項目的可能的資源籌集渠道又缺少必備的知識和技能。因此，需要創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師幫學(xué)生一起進(jìn)行創(chuàng)業(yè)資源分析，幫助學(xué)生梳理創(chuàng)業(yè)所需的詳細(xì)資源以及具體的資源項目，向?qū)W生提供創(chuàng)業(yè)資金計算的方法，以及資金籌集的可能渠道，和學(xué)生共同探討創(chuàng)業(yè)資源的使用方法，以便使有限資源得到最大限度的利用，提高資源的使用效率。

4.創(chuàng)業(yè)市場的調(diào)研和營銷

由于大學(xué)生接觸社會較少，所以，很多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時面臨的第四大困惑是不了解項目可能存在的市場，缺乏適合的市場調(diào)查方法，不會設(shè)計規(guī)范的調(diào)查問卷，對于回收的調(diào)查問卷不知道如何進(jìn)行分析和使用，對于創(chuàng)業(yè)企業(yè)未來的營銷方案沒有思路，對于如何開拓市場，做好市場營銷工作心里沒底。常見的表現(xiàn)是，不知道團(tuán)隊?wèi)?yīng)該賣什么，怎么賣，以及準(zhǔn)備賣給誰，能夠賣多少，不了解如何細(xì)分市場，如何進(jìn)行市場定位。因此，需要創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)設(shè)置調(diào)查問卷，了解市場需求，進(jìn)行市場細(xì)分和定位，選擇合理的營銷方式開展市場營銷工作，使創(chuàng)業(yè)企業(yè)的產(chǎn)品或服務(wù)能夠走向市場、實現(xiàn)銷售，以收回現(xiàn)金進(jìn)入再生產(chǎn)過程。

5.創(chuàng)業(yè)計劃的編制

創(chuàng)業(yè)計劃不但是創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)項目全局性的戰(zhàn)略思考，是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊成員理清思路形成共識的手段，也是創(chuàng)業(yè)企業(yè)的象征和代表，是創(chuàng)業(yè)者與企業(yè)外部的組織及人員進(jìn)行良好溝通的媒介，是企業(yè)進(jìn)行對外宣傳的重要措施，更是其對外融資的主要工具。在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本都是首次的創(chuàng)業(yè)嘗試，因此，盡管會對其創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行思考，但是往往不夠深入和全面；即便是參加創(chuàng)業(yè)大賽的學(xué)生，對于創(chuàng)業(yè)計劃的編制也不甚了解，不熟悉其編制方法。雖然網(wǎng)上可以找到標(biāo)準(zhǔn)版的商業(yè)計劃書的格式，但是對于每部分內(nèi)容的具體操作以及在編制時的注意事項卻知之不多，需要創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師依靠自己的經(jīng)驗對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，針對創(chuàng)業(yè)計劃書各個部分編制時應(yīng)該注意的問題，幫助學(xué)生盡可能考慮齊全，理性看待擬創(chuàng)業(yè)項目，規(guī)避可能發(fā)生的各種風(fēng)險，取得期望的收益。

（三）適合中國高校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)模式基于對經(jīng)典創(chuàng)業(yè)模型的研究，以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中常見問題的思考，筆者構(gòu)建了適合我國高校現(xiàn)狀的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)模式，簡稱為APREM模式，見圖1。其中：

（1）Attitude態(tài)度。態(tài)度觀念的轉(zhuǎn)變在整個創(chuàng)業(yè)過程中起著關(guān)鍵的作用，處于統(tǒng)馭的地位，積極的創(chuàng)業(yè)態(tài)度和對創(chuàng)業(yè)的理性認(rèn)識對于創(chuàng)業(yè)成功和學(xué)生的生涯規(guī)劃具有非常重要的意義。

（2）Project創(chuàng)業(yè)項目。主要包括企業(yè)想法的來源——對發(fā)展趨勢的把握、對現(xiàn)存問題的解決以及對資源的利用等，創(chuàng)業(yè)項目的可行性；以及通過商業(yè)機會的識別——如通過價值鏈分析和市場結(jié)構(gòu)分析等，從眾多的企業(yè)想法中辨識出真正適合的商業(yè)機會，并對可以形成創(chuàng)業(yè)項目的商業(yè)機會進(jìn)行描述。

（3）Resource創(chuàng)業(yè)資源。利用PROFIT模型，討論創(chuàng)業(yè)所需的物質(zhì)（physical）、組織（Organizational）、財務(wù)（Financial）、智力（intellectual/human）、技術(shù)（Techological）和聲譽（Reputational）資源，鑒于目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中資金籌集的難度較大，可以將培訓(xùn)重點放在財務(wù)資源上，側(cè)重于資金的計算和籌集。

（4）Entrepreneur創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊。包括創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的組建和運作。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的組建包括核心創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)者評價，以及團(tuán)隊創(chuàng)業(yè)成員的構(gòu)成、優(yōu)劣勢等；團(tuán)隊運作主要依據(jù)5P模型——任何團(tuán)隊?wèi)?yīng)該有共同的目標(biāo)（purpose）、有明確的計劃（plan）、有適合的人選（people強調(diào)理念）、有明確的定位（place）、和適當(dāng)?shù)氖跈?quán)（power），對團(tuán)隊管理的相關(guān)問題進(jìn)行分析。

（5）Market市場。側(cè)重于兩方面的內(nèi)容，一是市場調(diào)查和市場細(xì)分，二是營銷計劃和營銷策略。前者用于甄別企業(yè)想法的可行性，后者用來保障企業(yè)生命的持久性。運用APREM培訓(xùn)模式，通過創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師的培訓(xùn)，可以重點提升高校教師以下五個方面的核心能力：學(xué)生態(tài)度的觀察和辨析、創(chuàng)業(yè)商機的產(chǎn)生和識別、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的組建和運作、創(chuàng)業(yè)市場的調(diào)研和營銷、創(chuàng)業(yè)資源的整合和使用等，幫助其更有效地指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功。

三、高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)的方式方法

大部分高校負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的老師，沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，對于創(chuàng)業(yè)的研究也不深入，因此，在培訓(xùn)過程中首先應(yīng)該讓其有一個運作創(chuàng)業(yè)項目的經(jīng)歷，切身體驗創(chuàng)業(yè)過程，并通過思考、以及對創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過程中常見問題的歸納和總結(jié)，對創(chuàng)業(yè)活動有所感悟。因此，高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師的培訓(xùn)可以采用“項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動”的方式，在培訓(xùn)的過程中采用參與式培訓(xùn)的方法。

（一）項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動

“項目引領(lǐng)”是指培訓(xùn)過程中以參訓(xùn)學(xué)員（高校教師）的團(tuán)隊項目為主線，由參訓(xùn)學(xué)員以團(tuán)隊項目為核心，根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容對項目進(jìn)行推演。“任務(wù)驅(qū)動”是指每一個模塊的培訓(xùn)中學(xué)員都是帶著任務(wù)開始，通過學(xué)習(xí)和對項目的推演，在模塊結(jié)束時完成該部分相應(yīng)的推演內(nèi)容。學(xué)員在“項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動”式的實施過程中，在每一個模塊需要完成兩項任務(wù)：一是作為項目參與者對團(tuán)隊項目進(jìn)行逐步推演——對項目進(jìn)行選擇、論證（市場分析）及實施（資源及團(tuán)隊組建），使參訓(xùn)學(xué)員掌握創(chuàng)業(yè)知識，了解創(chuàng)業(yè)流程；二是作為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行指導(dǎo)——重點掌握指導(dǎo)的具體內(nèi)容和基本方法，提高工作水平和指導(dǎo)能力。培訓(xùn)師扮演教練的角色，將每個模塊中教師在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作時遇到的問題及指導(dǎo)方法進(jìn)行梳理，使參訓(xùn)者能夠在日后的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過程中更有針對性和可操作性。在“項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動”的培養(yǎng)模式下，通過學(xué)員團(tuán)隊作為項目的參與者，親自完成項目的逐步推演，可以使參訓(xùn)者在整個培訓(xùn)過程中豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、了解創(chuàng)業(yè)流程、以及創(chuàng)業(yè)過程中的核心問題，在參訓(xùn)學(xué)員對團(tuán)隊項目不斷論證和完善的過程中，通過不同團(tuán)隊觀點的分享，以及培訓(xùn)師的現(xiàn)場指導(dǎo)，提高創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的工作水平和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力。

（二）參與式培訓(xùn)方法

創(chuàng)業(yè)是一個新興的交叉學(xué)科，涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、法學(xué)等學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容；創(chuàng)業(yè)也是一個實踐性很強的學(xué)科，要求創(chuàng)業(yè)者及其指導(dǎo)者能夠?qū)σ陨蠈W(xué)科知識進(jìn)行靈活運用。因此，傳統(tǒng)的課堂教育方法很難滿足需求，需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的培訓(xùn)模式。筆者認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的培訓(xùn)應(yīng)該采用參與式的培訓(xùn)方法，使受訓(xùn)者充分參與到課堂中，通過自己的思考、分享、討論、推演等，加深對相應(yīng)內(nèi)容的理解，以將其熟練地運用在工作中。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)的參與式方法包括頭腦風(fēng)暴法、小組討論法、項目推演法、新創(chuàng)企業(yè)課堂的現(xiàn)場學(xué)習(xí)法和實地觀測法。

（1）頭腦風(fēng)暴是一個創(chuàng)造性解決問題和產(chǎn)生想法的技術(shù)方法。在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)項目時往往采用這種方法，來保證團(tuán)隊決策的創(chuàng)造性，提高決策質(zhì)量。

（2）小組討論法是培訓(xùn)師和學(xué)員、學(xué)員和學(xué)員之間就某一特定的題目自由交流知識、想法和觀點。學(xué)員進(jìn)行項目推演的時候更多采用小組討論的方法。

（3）項目推演法是團(tuán)隊成員針對團(tuán)隊項目按照創(chuàng)辦企業(yè)的思路進(jìn)行逐步推演。這是項目引領(lǐng)制采用的核心方法。

（4）新創(chuàng)企業(yè)課堂法是讓接受培訓(xùn)的教師親臨創(chuàng)業(yè)第一現(xiàn)場，通過參觀新創(chuàng)辦的學(xué)生企業(yè)，和創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行座談的方式，對創(chuàng)業(yè)企業(yè)面臨的困難或者競爭優(yōu)勢進(jìn)行思考判斷，在觀察和問答之間對創(chuàng)業(yè)活動有所感悟。

篇5

【關(guān)鍵詞】新護(hù)士 ； 感染知識 ； 系統(tǒng)培訓(xùn)

【中圖分類號】R9145 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1004-4949（2014）04-0429-01

醫(yī)院感染的預(yù)防與控制關(guān)鍵在于加強醫(yī)務(wù)人員的培訓(xùn)，普及醫(yī)院感染知識，提高醫(yī)務(wù)人員在預(yù)防、控制醫(yī)院感染中的主動參與意識。目前新護(hù)士在學(xué)校期間沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)醫(yī)院感染相關(guān)知識，所以新護(hù)士成為我院護(hù)理部的重點培訓(xùn)對象，將感染知識培訓(xùn)納入規(guī)范化培訓(xùn)計劃并制訂了系統(tǒng)化培訓(xùn)方案，取得了滿意效果，現(xiàn)總結(jié)如下。

1對象與方法

1.1 對象：2010―2012年畢業(yè)新分配至我院的77名護(hù)士，文化程度：中專6名，大專58名，本科13名。

1.2 方法：運用我院護(hù)理部制定的“知、信、行”三步培訓(xùn)法對新護(hù)士進(jìn)行感染知識系統(tǒng)化培訓(xùn)，知：感染知識培訓(xùn)，發(fā)放感染知識書面資料，組織與指導(dǎo)新護(hù)士系統(tǒng)學(xué)習(xí)感染知識；信：促進(jìn)認(rèn)知、態(tài)度的改變，由感染科專職人員將醫(yī)院感染知識及醫(yī)院感染經(jīng)典案例制作PPT，對護(hù)士進(jìn)行生動的培訓(xùn)，提高護(hù)士的感性認(rèn)識，促進(jìn)新護(hù)士對感染知識認(rèn)知和態(tài)度的改變；行：臨床實踐培訓(xùn)，進(jìn)行一對一培訓(xùn)，培訓(xùn)時間為一個月，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的形成。

1.3 評價方法：比較培訓(xùn)前后新護(hù)士對預(yù)防與控制醫(yī)院感染知識的掌握率及執(zhí)行率。感染知識掌握率：應(yīng)用設(shè)計的試卷在培訓(xùn)前、后進(jìn)行測試；感染知識執(zhí)行率：由經(jīng)過統(tǒng)一培訓(xùn)的四名科護(hù)士長在調(diào)查對象不知情的情況下進(jìn)行現(xiàn)場觀察，記錄各項預(yù)防、控制感染措施落實情況，并填寫記錄表。

1.4 統(tǒng)計方法：采用SPSS 14.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析，計數(shù)資料采用χ2檢驗，p

2結(jié)果

3.1 感染培訓(xùn)是醫(yī)院感染管理的重要環(huán)節(jié)

醫(yī)院感染管理工作關(guān)系到醫(yī)患人員的健康，醫(yī)院感染控制的成效在一定程度上反應(yīng)一個醫(yī)院的醫(yī)療質(zhì)量。醫(yī)務(wù)科、護(hù)理部和感染科結(jié)合各類人員實際，制定相應(yīng)的培訓(xùn)計劃，分層次、分階段、分類別培訓(xùn)[1]，多形式的系統(tǒng)培訓(xùn)是切實提高全體醫(yī)務(wù)人員醫(yī)院感染防控意識、更新感染知識、規(guī)范操作行為的有效方法。

3.2 對新護(hù)士進(jìn)行系統(tǒng)化培訓(xùn)的必要性

在我國醫(yī)學(xué)院校中，由于沒有設(shè)立醫(yī)院感染的專業(yè)課，系統(tǒng)的醫(yī)院感染知識教育沒有在學(xué)校階段得到應(yīng)用的重視，畢業(yè)生缺乏這方面的基礎(chǔ)理論，對感染知識了解較少[2、3]。所有新護(hù)士成為護(hù)理部進(jìn)行感染知識培訓(xùn)的重要對象，加上他們剛進(jìn)入臨床，沒有形成不良習(xí)慣，具有良好的可塑性，此時通過強化學(xué)習(xí)，對提高她們醫(yī)院感染管理重要性的認(rèn)識有重要作用。

3.3 “知、信、行”三步培訓(xùn)法是一種科學(xué)的、有效的培訓(xùn)方法。

醫(yī)院感染學(xué)是多學(xué)科相互滲透，緊密連接的綜合性的領(lǐng)域[4]，以前我院對新聘用護(hù)士采用的培訓(xùn)方法：崗前醫(yī)院感染知識授課培訓(xùn)3學(xué)時，往往理論與實踐脫節(jié)，達(dá)不到培訓(xùn)的目標(biāo)。為了護(hù)士全面掌握醫(yī)院感染知識和技術(shù)，必須進(jìn)行有計劃、多途徑的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。本研究顯示，“知、信、行”三步培訓(xùn)法是一種科學(xué)的、有效的培訓(xùn)方法。

參考文獻(xiàn)

[1] 苗亮，喬虹，閆素珍.探討醫(yī)院感染管理工作的現(xiàn)狀及其對策[J].中華醫(yī)院感染學(xué)雜志，2012，22（9）：1850―1852.

[2] 葉時英.基礎(chǔ)醫(yī)院新上崗醫(yī)務(wù)人員醫(yī)院感染知識知曉率的調(diào)查[J].中華醫(yī)院感染學(xué)雜志，2009，19（19）：2567―2569.

篇6

關(guān)鍵詞：中職師資；校企合作；培訓(xùn)模式；創(chuàng)新

中圖分類號：G642.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）14-0050-02

近年來，職業(yè)教育發(fā)展迅速，職業(yè)教育已占國民教育的半壁江山。但多年來，由于我們尚沒有完善的職業(yè)院校教師的培養(yǎng)培訓(xùn)體系，致使職業(yè)院校專業(yè)教師整體職業(yè)素質(zhì)不高，職業(yè)能力不強。真正能夠適應(yīng)職業(yè)教育需要，既有堅實的理論基礎(chǔ)，又有豐富實踐經(jīng)驗和嫻熟的實際操作技能的“雙師型教師”極度缺乏。職業(yè)教育師資隊伍水平成為職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸。如何提升職業(yè)院校教師教育教學(xué)水平成為職業(yè)教育必須面對和研究的課題。本文試研究在校企合作的平臺上構(gòu)建多層次、多角度、多方法的培訓(xùn)模塊，推進(jìn)旅游酒店專業(yè)中職師資培訓(xùn)模式的創(chuàng)新。

一、當(dāng)前職業(yè)院校教師培訓(xùn)中暴露的問題

中職教師素質(zhì)提升計劃已開展五年有余，中職學(xué)校教師都至少參加過一輪省級培訓(xùn)，部分教師還參加了國家及培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，職業(yè)學(xué)校師資隊伍的總體水平得到比較顯著的提升。但在培訓(xùn)過程中也暴露出一系列問題。

1.職業(yè)學(xué)校教師對在職培訓(xùn)認(rèn)識不足，參與積極性不高。一些職業(yè)院校教師認(rèn)為“學(xué)苗”不好，再如何努力也教不出“金鳳凰”。甚至對職業(yè)教育喪失信心，對自身發(fā)展喪失信心。認(rèn)為參加培訓(xùn)適量費時間。如果教育主管部門不采取鼓勵機制和硬性規(guī)定，很少教師會主動參加培訓(xùn)，更很少教師會主動到企業(yè)參加實踐。

2.在職培訓(xùn)內(nèi)容脫節(jié)。企業(yè)、職業(yè)學(xué)校、培訓(xùn)機構(gòu)沒有形成完善的培訓(xùn)體系，教師缺乏了解行業(yè)、企業(yè)發(fā)展、經(jīng)營、運作的平臺，培訓(xùn)內(nèi)容依然脫離企業(yè)相關(guān)崗位的真實運作，教師或許可以了解企業(yè)某些崗位的技能標(biāo)準(zhǔn)，但無法感受企業(yè)文化――一流企業(yè)經(jīng)營管理的靈魂。

3.培訓(xùn)內(nèi)容過于統(tǒng)一，缺乏針對性。對黑龍江省中等職業(yè)學(xué)校旅游管理專業(yè)、酒店服務(wù)與管理專業(yè)師資培訓(xùn)需求的調(diào)研結(jié)果表明：處于不同類型的學(xué)校、不同學(xué)科、不同職務(wù)、不同階段的教師對培訓(xùn)的需求存在較大差異。多數(shù)培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)內(nèi)容過于統(tǒng)一，缺乏針對性，不能完全適應(yīng)教師的培訓(xùn)的多樣化、個性化需求。

4.培訓(xùn)方法比較單調(diào)。培訓(xùn)效果在很大程度上取決于培訓(xùn)方式方法的選擇上。如果培訓(xùn)部門不能全方位設(shè)計、掌控培訓(xùn)方式方法，將直接影響培訓(xùn)效果和參訓(xùn)教師的積極性。

二、中職師資培訓(xùn)模式探索

針對上述問題，我們培訓(xùn)基地在以下幾方面進(jìn)行了探索。

1.搭建校企合作平臺。職業(yè)學(xué)校教師的培養(yǎng)離不開企業(yè)。沒有企業(yè)為平臺的培訓(xùn)仍然會走脫離實際的老路。但我國現(xiàn)行職業(yè)教育政策對培訓(xùn)機構(gòu)、職業(yè)學(xué)校與企業(yè)的合作培養(yǎng)人才機制不完善，企業(yè)沒有為職業(yè)院校提供相關(guān)支持的職能；企業(yè)參與職業(yè)院校師資培訓(xùn)的積極性不高，也缺乏運作經(jīng)驗。在這種形勢下，作為培訓(xùn)機構(gòu)就要找到校企雙方利益共同點。以旅游管理、酒店服務(wù)與管理專業(yè)為例，旅游業(yè)、酒店業(yè)最大困擾是當(dāng)前人力資源問題，行業(yè)整體人員流動性大、員工素質(zhì)不高、導(dǎo)致服務(wù)質(zhì)量不穩(wěn)定、運作成本增高。所以，企業(yè)期盼職業(yè)院校能夠為他們提供素質(zhì)更高的人力支持。而職業(yè)學(xué)校相關(guān)專業(yè)可成為企業(yè)相對穩(wěn)定的潛在人力資源，尤其職業(yè)學(xué)校學(xué)生期望進(jìn)入這些一流企業(yè)工作，雖然這些學(xué)生的綜合素質(zhì)據(jù)企業(yè)要求還存在一定距離。這樣學(xué)校和企業(yè)之間就有了合作的基本點。這個合作的基本點也是校企的利益共同點――培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。只要在這個基本點上開展合作就能夠達(dá)到優(yōu)勢互補、互惠互利、實現(xiàn)雙贏。

2.校企合作設(shè)置模塊化的培訓(xùn)課程。為進(jìn)一步提高參訓(xùn)教師對職教思想和職教理論認(rèn)識，更新職業(yè)教育理念，豐富企業(yè)實踐經(jīng)驗，提升職業(yè)教育能力和技能水平，適應(yīng)新時期現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)需要，真正做到學(xué)有所獲，學(xué)有所成，我們從我省中職師資隊伍現(xiàn)狀出發(fā)，按照教育部新頒布的《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，與合作企業(yè)精心選擇和設(shè)置了一系列模塊化培訓(xùn)課程。并將這些課程設(shè)置為必修課、選修課和特色課三種類型。在課程的安排上，三類課程交叉推進(jìn)，主干課程貫穿培訓(xùn)全過程，選修課按階段完成，特色課宜放在后段時間進(jìn)行。特色課是我們在培訓(xùn)中創(chuàng)新挖掘出的一類課程，從學(xué)員一進(jìn)入學(xué)校，我們就布置任務(wù)，綜合各模塊的培訓(xùn)，每位學(xué)員準(zhǔn)備一節(jié)最能代表個人的教學(xué)水平、最能反映所在學(xué)校的課改水平、最能展示培訓(xùn)效果的“特色課”，經(jīng)學(xué)員互評、專家點評推薦，每個專業(yè)選擇2～3門特色課程示范。這一類型的課程的設(shè)置，極大地調(diào)動了學(xué)員的研究、探索的積極性，受到參訓(xùn)教師的極大好評。當(dāng)培訓(xùn)內(nèi)容確定后，培訓(xùn)效果很大程度上取決于培訓(xùn)方式方法的選擇上。培訓(xùn)方法的選擇要與培訓(xùn)對象、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)需求、培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)資源相適應(yīng)。我們知道，不同的培訓(xùn)方法有不同的特點，不同的培訓(xùn)內(nèi)容適用于不同的培訓(xùn)方法。每種方法都有其自身的缺點，為了提高培訓(xùn)質(zhì)量，達(dá)到培訓(xùn)目的，往往需要幾種方法配合起來，靈活應(yīng)用。那么，如何選擇培訓(xùn)方法呢？①培訓(xùn)者要了解熟悉培訓(xùn)方法的特點。培訓(xùn)者可以做一下自我評估：自己掌握了哪些培訓(xùn)方法？對所掌握的培訓(xùn)方法有哪些優(yōu)缺點？他們的適用范圍是什么？②分析培訓(xùn)對象的共同特征是什么？素質(zhì)模型是什么？我們的培訓(xùn)對象是中職教師，他們的共同特征是基本素質(zhì)好、學(xué)習(xí)能力強、表達(dá)能力強、思辨力強、進(jìn)取心強，但專業(yè)教師多屬“半路出家”，教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)亟需調(diào)整和更新，專業(yè)技能水平亟待提高，行業(yè)企業(yè)實踐經(jīng)驗亟待豐富，職業(yè)教育教學(xué)方法亟待探究。③根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)資源確定培訓(xùn)方法。如我們在酒店管理專業(yè)的培訓(xùn)中，我們進(jìn)行的酒店管理案例教學(xué)就將案例教學(xué)法、小組討論法、頭腦風(fēng)暴法、講解法配合起來，課堂上收到了非常好的教學(xué)效果。

三、在師資培訓(xùn)實踐中的一點體會

要真正成為能吸引中職教師前來培訓(xùn)的基地，必須狠練內(nèi)功，加強自身建設(shè)，保證培訓(xùn)質(zhì)量。要確保質(zhì)量，還必須加強對培訓(xùn)者的培養(yǎng)和培訓(xùn)，才能使我們教師隊伍的能力大大提高，在培訓(xùn)中表現(xiàn)出高技能、高效率、高師德，體現(xiàn)出新思想、新知識、新方法、新手段，做到高人一籌、領(lǐng)先一步、示范領(lǐng)路。在培訓(xùn)中我們還要緊扣培訓(xùn)目標(biāo)，加強考核管理，建立職教師資培訓(xùn)專家?guī)?，集中本地區(qū)專家參與骨干教師培訓(xùn)。為建設(shè)培訓(xùn)質(zhì)量高、特色鮮明、專業(yè)一流的能起到示范和輻射作用的優(yōu)勢專業(yè)和培訓(xùn)基地努力。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員　培訓(xùn)機制　專業(yè)化要求　立足點

2006年，我國高等教育的毛入學(xué)率達(dá)到22％，標(biāo)志著我同高等教育進(jìn)入大眾化時代。高校后勤社會化改革，學(xué)分制推進(jìn)，就業(yè)制度改革等方面引起思政工作的環(huán)境、對象、任務(wù)、內(nèi)容深刻的變化。面對這種新形勢、新要求，高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)必須立足于輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化，提高輔導(dǎo)員破解工作難題的能力，并通過科學(xué)的培訓(xùn)機制推進(jìn)輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)，提升輔導(dǎo)員的職業(yè)素質(zhì)，更好地發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想政治教育中的作用，為改進(jìn)和加強高校思政工作打下堅實的基礎(chǔ)。

一、高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)機制與輔導(dǎo)員專業(yè)化

1．大學(xué)生思政工作對輔導(dǎo)員專業(yè)化的要求。

教育部24號令規(guī)定：“輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友?！边@是對高校輔導(dǎo)員角色的明確定位。現(xiàn)階段在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)全面調(diào)整和社會體制轉(zhuǎn)型中成長起來的“80后”、“90后”已成為大學(xué)生的主體，由于社會外部環(huán)境的多元化使得他們的個性帶有明顯的時代特征，高校學(xué)生工作者要不斷研究大學(xué)生的心理、行為方式等特點，全方位地為大學(xué)生提供學(xué)涯規(guī)劃、心理咨詢和就業(yè)指導(dǎo)等各方面的教育和服務(wù)，這都需要專業(yè)化素質(zhì)才能有效進(jìn)行。而當(dāng)前高校的輔導(dǎo)員隊伍整體比較年輕，許多是由剛畢業(yè)的學(xué)生擔(dān)任，或由本校的學(xué)生畢業(yè)留校擔(dān)任輔導(dǎo)員，他們往往是由學(xué)校到學(xué)校，雖然易于同大學(xué)生交流，但缺乏社會閱歷，在進(jìn)行“人生導(dǎo)師”定位時力不從心，更多是憑借專業(yè)知識和思政技能承擔(dān)“知心朋友”的角色，并在不斷專業(yè)化的過程中，逐漸加深“人生導(dǎo)師”的角色。

2．輔導(dǎo)員培訓(xùn)機制是實現(xiàn)輔導(dǎo)員專業(yè)化的重要途徑。

目前，高校輔導(dǎo)員中大部分是由非思政教育專業(yè)出身的人員擔(dān)任，雖然在進(jìn)行選聘的時候，他們都是具備各個專業(yè)背景的優(yōu)秀人才，綜合素質(zhì)較高，甚至不乏高學(xué)歷人才，但由于高校思政工作的復(fù)雜性和專業(yè)性，他們剛進(jìn)行輔導(dǎo)員工作時很難全面理解和把握工作規(guī)律，工作效率和質(zhì)量很難保證。另外，思政工作的知識儲備和技能培養(yǎng)，在職前只能靠零星積累，而要保征輔導(dǎo)員孥業(yè)素養(yǎng)的形成必須依靠崗前培訓(xùn)和職后培養(yǎng)。即使是思政教育專業(yè)出身的輔導(dǎo)員，面對大學(xué)生思想政治工作的新形勢和新特點，也需要與時俱進(jìn)，根據(jù)專業(yè)化要求形成T型的知識技能架構(gòu)，即既要專又要博，具有較為全面的知識和能力。

二、高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)機制的科學(xué)性要求

1．輔導(dǎo)員培訓(xùn)機制需要規(guī)范化、系統(tǒng)化。

教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》及教育部辦公廳印發(fā)的《2006年―2010年普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)計劃》等文件對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)方面都有明確要求，高校在輔導(dǎo)員培訓(xùn)方面必須有詳細(xì)的培養(yǎng)規(guī)劃，制定具體的培養(yǎng)方案。2007年9月，教育部在京召開高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地建設(shè)工作會議，公布了首批21個教育部高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地。上海市的輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作一直走在全國前列。上海制定了《上海市高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作實施辦法》，依靠高校，成立了7個培訓(xùn)基地和5個心理健康教育與咨詢區(qū)域示范中心。目前，上海的輔導(dǎo)員培訓(xùn)機制已成系統(tǒng)化，以教育部舉辦的全國輔導(dǎo)員骨干示范培訓(xùn)為龍頭，以輔導(dǎo)員培訓(xùn)基地和研修基地舉辦的培訓(xùn)為重點，以高校舉辦的系統(tǒng)培訓(xùn)為主體，構(gòu)建了分層次的培訓(xùn)體系。從培訓(xùn)層次上分，有崗前培訓(xùn)、日常培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、職業(yè)化培訓(xùn)四種類型，這四種類型橫向貫通。從培訓(xùn)方式上，滿足教學(xué)、科研、實踐交流三位一體的不同要求。從培訓(xùn)內(nèi)容上，主要是嗣繞學(xué)生事務(wù)管理、主題教育、心理咨詢、生涯規(guī)劃等不同專題進(jìn)行。

而全國高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作并不容樂觀，學(xué)者焦文銘、陸林研究發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)員培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)規(guī)劃。不少高校對于輔導(dǎo)員培訓(xùn)的認(rèn)識和理解存在誤區(qū)，對于培訓(xùn)以走過場、搞形式為主，隨意性較強，缺乏計劃，沒有形成完善的制度。針對這種情況，各高?？梢砸劳惺〔抠Y源，立足校本培訓(xùn)構(gòu)建分層次培訓(xùn)體系。

2．輔導(dǎo)員培訓(xùn)機制需要和輔導(dǎo)員生涯發(fā)展結(jié)合起來。

完善輔導(dǎo)員培訓(xùn)機制的最終目標(biāo)是通過有效的培養(yǎng)滿足輔導(dǎo)員發(fā)展的總體要求，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生思政工作。因此在輔導(dǎo)員培訓(xùn)機制中，各高校應(yīng)要結(jié)合輔導(dǎo)員專業(yè)背景和綜合素質(zhì)，幫助其制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，引導(dǎo)他們將個人前途與隊伍建設(shè)的整體目標(biāo)結(jié)合起來。通過相應(yīng)層次的培訓(xùn)，輔導(dǎo)員可進(jìn)一步明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，提升職業(yè)素養(yǎng)，鍛煉職業(yè)技能，激發(fā)發(fā)展?jié)撃堋Ｒ徊糠謱Ｂ気o導(dǎo)員經(jīng)過培訓(xùn)，能成為思想政治教育方面的專門人才，長期從事輔導(dǎo)員工作，確保輔導(dǎo)員骨干力量的相對穩(wěn)定。同時把經(jīng)過培訓(xùn)，高素質(zhì)的專職輔導(dǎo)員隊伍作為黨政后備干部培養(yǎng)和選拔的重要來源，可向教學(xué)、科研工作和社會其他崗位輸送，

3．輔導(dǎo)員培訓(xùn)機制要滿足不同層次的需求。

培訓(xùn)機制既要滿足輔導(dǎo)員整體的需求，又要滿足骨干輔導(dǎo)員的發(fā)展要求。各高校可以按年級、資歷和工作分工將輔導(dǎo)員進(jìn)行分類，針對各類輔導(dǎo)員的培訓(xùn)需求，制定針對性的培訓(xùn)方案，進(jìn)一步鼓勵和培養(yǎng)一部分輔導(dǎo)員提高專業(yè)化程度，成長為專家型輔導(dǎo)員。復(fù)旦大學(xué)培訓(xùn)基地于2008年舉辦了全國首期骨干輔導(dǎo)員高級研修班，以開放性、研究型課程為主，注重實踐，堅持小班化、個性化和長效化，取得較好的培訓(xùn)效果，并為發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)繼續(xù)深造的輔導(dǎo)員提供了平臺。高級研修班成為提升培訓(xùn)層次，促進(jìn)輔導(dǎo)員隊伍金字塔建設(shè)的重要方式。

4．在培訓(xùn)機制中搭建專業(yè)支撐平臺。

美國高校學(xué)生事務(wù)隊伍建設(shè)重要的一個方面是學(xué)生事務(wù)人員培養(yǎng)的規(guī)范化。美國高教標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)委員會了“學(xué)生事務(wù)專業(yè)人員碩士水平培養(yǎng)指導(dǎo)大綱和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”對學(xué)生事務(wù)管理的碩士課程的內(nèi)容、學(xué)分、范圍、層次作了明確的規(guī)定。其中知識面涉及高等教育和學(xué)生事務(wù)的歷史和哲學(xué)原理、生涯發(fā)展理論、個人和團(tuán)體干預(yù)、學(xué)生事務(wù)的組織和管理等相關(guān)領(lǐng)域，實踐和實習(xí)也是課程的重點。國內(nèi)高?？梢葬槍πＧ榱⒆爿o導(dǎo)員培訓(xùn)基地，由學(xué)科骨干和專家教授為學(xué)術(shù)帶頭人和導(dǎo)師，設(shè)置“大學(xué)生思想政治教育”專業(yè)(或研究方向)的碩士點及博士點，納入高校學(xué)科建設(shè)的總體規(guī)劃，為輔導(dǎo)員提供進(jìn)一步深造機會，為輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)提供專業(yè)支撐，促進(jìn)輔導(dǎo)員隊伍由“實踐型”向“實踐一研究型”轉(zhuǎn)變。

三、高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)機制的實踐性要求

1．在培訓(xùn)機制中側(cè)重實踐性學(xué)識的培養(yǎng)。

英國科學(xué)家和哲學(xué)家邁克爾?波蘭尼認(rèn)為，隱性知識很難從“正規(guī)的”教育渠道加以傳遞，只能通過實踐和直 接經(jīng)驗的方式獲得。高校輔導(dǎo)員在崗前培訓(xùn)和各級職稱培訓(xùn)中主要以課堂培訓(xùn)為主，學(xué)習(xí)了教育管理學(xué)、教育心理學(xué)等相關(guān)課程。這些“顯性知識”只能滿足一定的知識儲備要求。而思政工作中有很多“隱性知識”，具有個體性、情境性、文化性等特點不容易通過課堂傳授獲得。因此，在培訓(xùn)計劃中各高校要通過分析輔導(dǎo)員崗位的勝任特征因素，尋求和發(fā)展令輔導(dǎo)員獲取“隱性知識”的培訓(xùn)方式。輔導(dǎo)員的專業(yè)能力不應(yīng)停留在一定的理論知識和相應(yīng)技能，而應(yīng)融合這些知識展開對于問題情境的“反思”，解決復(fù)雜情境問題所應(yīng)具備的“實踐性學(xué)識”。

2．在培訓(xùn)機制中采取多種形式落實培訓(xùn)效果。

有學(xué)者提出在高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)中進(jìn)行應(yīng)用體驗式教學(xué)，通過拓展訓(xùn)練、案例討論、角色扮演、實地調(diào)研等表現(xiàn)方式來落實體驗教學(xué)效果。如朋輩心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)方式能將知識技能盡快結(jié)合運用到實際的工作中。通過案例教學(xué)和分析、小組討論與實戰(zhàn)模擬、心理游戲等方式產(chǎn)生較好的培訓(xùn)效果，輔導(dǎo)員可以盡快掌握心理咨詢技巧，了解并熟悉常用的測評工具，學(xué)會應(yīng)對突發(fā)心理事件的心理干預(yù)能力。在培訓(xùn)中各高校還可以采用教育技能比拼、集體宣誓、才藝展示等方式進(jìn)一步豐富培訓(xùn)形式。另外，實行輔導(dǎo)員導(dǎo)師制在培訓(xùn)中也具有重要的地位與作用。

3．利用新技術(shù)、新理念推進(jìn)培訓(xùn)的實踐效果。

首都醫(yī)科大學(xué)自2007年以來推出了以工作坊形式進(jìn)行輔導(dǎo)員培訓(xùn)，通過個案交流、分析研討、專家點評等方式，搭建深入學(xué)習(xí)和交流的平臺。南京大學(xué)在輔導(dǎo)員培訓(xùn)中教授“九分割”藝術(shù)療法，對于收集學(xué)生信息、了解學(xué)生心理動向有針對性的作用。

“融技術(shù)于課程的教師培訓(xùn)”是從國外剛剛引入中國的先進(jìn)培訓(xùn)理念，通過以任務(wù)驅(qū)動、培訓(xùn)導(dǎo)師為促進(jìn)，鼓勵交流合作與資源共享，重視評價反思等方式擴展創(chuàng)造思維，有效整合技術(shù)與課程，這大大改變了以知識傳授為中心的培訓(xùn)模式。輔導(dǎo)員承擔(dān)思政方面的教學(xué)任務(wù)和科研工作，在培訓(xùn)中可以學(xué)會利用計算機和網(wǎng)絡(luò)來開展學(xué)習(xí)、教學(xué)和研究，以及如何在教學(xué)中高效地使用技術(shù)等。其實是通過信息技術(shù)學(xué)會信息獲取、信息分析和信息加工，從“授之以魚”向“授之以漁”方式轉(zhuǎn)變。

四、高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)機制的開放性要求

1．根據(jù)新形勢、新要求，以培訓(xùn)機制的開放性保證前瞻性。

提高大學(xué)生思想政治教育的前瞻性，要求輔導(dǎo)員不斷反思工作現(xiàn)狀，及時總結(jié)思想政治教育工作的經(jīng)驗教訓(xùn)，敏銳把握思政工作趨勢，積極對大學(xué)生特點的動態(tài)發(fā)展進(jìn)行科學(xué)研究。在培訓(xùn)機制中，各高校需創(chuàng)設(shè)輔導(dǎo)員論壇。促進(jìn)輔導(dǎo)員針對熱點問題進(jìn)行思考，可以采用頭腦風(fēng)暴法、深度訪談和廣泛研討的形式，推動輔導(dǎo)員總結(jié)和尋找創(chuàng)新思政工作的載體和手段，以適應(yīng)工作的新變化。

2．以開放的方式整合各種資源促進(jìn)培訓(xùn)工作。

校本培訓(xùn)的核心理念是實踐與合作。高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)該結(jié)合實際需求，大力建設(shè)和引進(jìn)師資，充分整合校內(nèi)、政府機關(guān)資源、培訓(xùn)機構(gòu)及兄弟高校等四個方面的資源，多層次、多角度地開展輔導(dǎo)員培訓(xùn)。各高校應(yīng)利用培訓(xùn)基地的資源整合優(yōu)勢，在導(dǎo)師制的引導(dǎo)下，讓輔導(dǎo)員參與相關(guān)課題的研究。

3．輔導(dǎo)員的培訓(xùn)機制必須結(jié)合輔導(dǎo)員工作機制的完善和發(fā)展。

輔導(dǎo)員的培訓(xùn)機制不是一個孤立的問題，而是一個綜合性問題。輔導(dǎo)員培訓(xùn)機制必須圍繞輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的總體思路進(jìn)行。高校輔導(dǎo)員的選聘機制從源頭上保證了輔導(dǎo)員隊伍的質(zhì)量，這是輔導(dǎo)員培訓(xùn)機制的基礎(chǔ)。高校明確輔導(dǎo)員崗位職責(zé)和工作要求，完善學(xué)生輔導(dǎo)員考核制度，可使輔導(dǎo)員工作目標(biāo)明確，為輔導(dǎo)員培訓(xùn)提供動力和針對性。輔導(dǎo)員雙軌制、評聘教師和校內(nèi)外交流等發(fā)展機制，則為輔導(dǎo)員培訓(xùn)提供了方向和目標(biāo)。因此，作為輔導(dǎo)員建設(shè)機制的一部分，輔導(dǎo)員培訓(xùn)機制必須和其它關(guān)鍵環(huán)節(jié)聯(lián)系起來系統(tǒng)考慮，構(gòu)建長效機制，理順輔導(dǎo)員從進(jìn)到出的體制，從全局上把握輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的要求。

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篇8

為了加強和規(guī)范學(xué)校的消防管理，使每名員工達(dá)到“懂基本消防常識、懂消防設(shè)施器材使用方法、懂逃生自救技能，會查改火災(zāi)隱患、會撲救初起火災(zāi)、會組織人員疏散”的要求，做到消防常識普及化，特制定本制度。

二、范圍

本制度適用于學(xué)校消防安全管理工作。

三、職責(zé)

由各部門針對部門特點組織并負(fù)責(zé)實施本計劃，由保衛(wèi)處負(fù)責(zé)學(xué)校消防安全培訓(xùn)教育、并對各部門開展消防安全培訓(xùn)教育實施情況進(jìn)行督導(dǎo)。

四、內(nèi)容

（一） 消防操作管理制度

1． 校長為學(xué)校防火安全責(zé)任人，負(fù)責(zé)為學(xué)校消防安全培訓(xùn)教育提供人員、資金、設(shè)施；

2．消防安全培訓(xùn)教育工作由保衛(wèi)處具體負(fù)責(zé)，做好計劃，檢查和培訓(xùn)工作；

3．學(xué)校設(shè)立消防工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長為組長，成員由班子相關(guān)人員，相關(guān)責(zé)任人組成，負(fù)責(zé)定期檢查全學(xué)校消防安全培訓(xùn)教育工作的執(zhí)行情況和完成質(zhì)量；

（二） 消防培訓(xùn)管理制度

1．進(jìn)入學(xué)校工作的新教職工，必須參加消防安全培訓(xùn)、考試。

2． 在職教職工的消防培訓(xùn)：培訓(xùn)有關(guān)報火警、撲救初起火災(zāi)、自救逃生以及組織、引導(dǎo)在場群眾疏散的知識和技能預(yù)防措施，考核消防器材知識和操作程序；

3．培訓(xùn)實行簽到制，不準(zhǔn)缺席，若有急事處理，必須報請保衛(wèi)處主任審批后執(zhí)行。

（三） 消防培訓(xùn)計劃

1．由保衛(wèi)處主任制定培訓(xùn)時間、地點、內(nèi)容；

2．進(jìn)入學(xué)校工作的新教職工的消防安全培訓(xùn)時間不得少于半天；

3．學(xué)校每半年組織一次集體消防安全培訓(xùn)（可分批次），培訓(xùn)時間不得少于半天；

4． 各部門每個月應(yīng)自行針對崗位特點對員工進(jìn)行消防安全培訓(xùn)指導(dǎo)。

（四） 培訓(xùn)教育內(nèi)容

1． 管理人員消防安全培訓(xùn)教育的主要內(nèi)容：

（1） 國家消防工作方針及有關(guān)消防法律、法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)；

（2） 單位消防安全規(guī)章制度及職責(zé)；

（3）消防安全管理、消防設(shè)施性能、滅火器材的使用方法等知識；

（4）有關(guān)火災(zāi)事故案例及火災(zāi)事故應(yīng)急處理等。

2．教職工消防安全培訓(xùn)教育的主要內(nèi)容：

（1）有關(guān)消防法律、法規(guī)；

（2）本單位消防安全規(guī)章制度和本崗位安全操作規(guī)程；

（3） 本單位、本崗位的火災(zāi)危險性及防火措施；

（4）報火警以及自救逃生等消防安全基本常識；

（5）有關(guān)消防設(shè)施的性能、滅火器材的使用方法；

篇9

隨著各級領(lǐng)導(dǎo)對安全問題的重視度不斷提升，消防安全培訓(xùn)方面的法律法規(guī)以及相關(guān)制度也在不斷完善。《消防法》第二條規(guī)定“消防工作貫徹預(yù)防為主、防消結(jié)合的方針”，防在前，消在后，消防安全培訓(xùn)的重要不言而喻；第六條規(guī)定“機關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)等單位，應(yīng)當(dāng)加強對本單位人員的消防宣傳教育”，將企業(yè)消防安全培訓(xùn)工作以法律的形式加以規(guī)定。各個省、自治區(qū)、直轄市出臺的《消防條例》也都將消防安全培訓(xùn)的相關(guān)規(guī)定加以細(xì)化。2009年4月13日的公安部第“109號”令《社會消防安全教育培訓(xùn)規(guī)定》將消防安全培訓(xùn)工作進(jìn)一步細(xì)化，明文規(guī)定了消防安全培訓(xùn)大綱的內(nèi)容，包括：消防方針、政策，消防法律法規(guī)，火災(zāi)預(yù)防知識，火災(zāi)撲救、人員疏散逃生和自救互救知識，以及其他應(yīng)當(dāng)教育培訓(xùn)的內(nèi)容，同時將企業(yè)承擔(dān)的消防安全培訓(xùn)的責(zé)任和具體工作以規(guī)定的形式指導(dǎo)企業(yè)的具體實施，使企業(yè)消防安全培訓(xùn)工作有據(jù)可依。

《全民消防安全宣傳教育綱要（2011—2015）》于2011年5月27日由、公安部、教育部、民政部、文化部、衛(wèi)生部、廣電總局、安監(jiān)總局等8部門聯(lián)合印發(fā)，將消防安全培訓(xùn)中各個機構(gòu)單位的職責(zé)，以及培訓(xùn)形式等，進(jìn)行了更為具體的規(guī)范。公安部消防局下發(fā)的公消〔2014〕221號《關(guān)于加強和改進(jìn)社會消防安全培訓(xùn)工作的意見》，結(jié)合近年來消防安全工作的形勢，分析了部分地區(qū)、部門消防安全培訓(xùn)工作不適應(yīng)社會、企業(yè)需要的現(xiàn)象，提出了加強和改進(jìn)社會消防安全培訓(xùn)工作的意見，要求進(jìn)一步促進(jìn)社會消防培訓(xùn)力量，發(fā)展、創(chuàng)新消防安全培訓(xùn)機制，提升消防安全培訓(xùn)質(zhì)量，強化消防安全培訓(xùn)責(zé)任的落實，這對港航企業(yè)的消防安全培訓(xùn)模式創(chuàng)新與當(dāng)前社會形勢接軌起到了指導(dǎo)作用。

二、消防安全培訓(xùn)新模式的探索

港航企業(yè)在現(xiàn)有全天候生產(chǎn)的實際情況下，應(yīng)逐步探索一條適合本行業(yè)的消防安全培訓(xùn)新模式。

1．完善內(nèi)部制度，創(chuàng)新培訓(xùn)模式。港航企業(yè)應(yīng)加強本單位的消防安全培訓(xùn)工作制度化、規(guī)范化建設(shè)，制定適合本公司實際的培訓(xùn)模式，其中包括按班次選定一批負(fù)責(zé)任的業(yè)務(wù)骨干人員擔(dān)任消防安全協(xié)管員，并吸納為志愿消防隊員。因為這些人員對實際的操作流程和潛在的消防安全隱患部位較為熟知，對這些消防安全協(xié)管員、志愿消防隊員加以系統(tǒng)化培訓(xùn)后，就可以讓他們深入工作一線，將自身的消防知識在日常工作以及平時生活中向身邊的同事、工友進(jìn)行不定形式的“消防安全培訓(xùn)”。企業(yè)定期將消防安全協(xié)管員、志愿消防隊員集中，讓他們相互交流并將自身的創(chuàng)新經(jīng)驗推廣，企業(yè)則可以根據(jù)這些創(chuàng)新舉措的實際作用對發(fā)明人加以獎勵。這種員工對員工的消防安全培訓(xùn)，可讓大部分員工不必耗費專門的時間去集中學(xué)習(xí)，而是在身邊的同事幫助下，在日常的工作實際中進(jìn)行。

2．加強外部約束，提升重視程度。水上公安消防機構(gòu)要牢固樹立“培訓(xùn)不到位是重大安全隱患”的意識，并將其深入落實到港航企業(yè)中。消防部門將轄區(qū)港航企業(yè)的消防安全培訓(xùn)工作情況加以量化管理，制定評比標(biāo)準(zhǔn)，對開展培訓(xùn)工作不到位的企業(yè)以書面形式加以通報及告知。在日常的消防監(jiān)督檢查時，消防監(jiān)督人員對企業(yè)員工進(jìn)行隨機抽查，用測試其消防安全意識和應(yīng)知應(yīng)會消防技能的方法來考核該企業(yè)的消防安全培訓(xùn)效果。對企業(yè)員工（特別是消防監(jiān)控室等重點崗位人員）消防安全意識差的單位，可視為該公司的一項消防安全隱患，責(zé)令其進(jìn)行整改。

3．合理按崗分類，確保有的放矢。港航企業(yè)應(yīng)根據(jù)不同的工作崗位進(jìn)行分類，繼而進(jìn)行有針對的進(jìn)行消防安全培訓(xùn)。其中，對管理崗位人員應(yīng)進(jìn)行有關(guān)消防安全管理方面的培訓(xùn)，對易燃易爆場所崗位人員應(yīng)進(jìn)行針對該場所易發(fā)的消防安全問題以及預(yù)防措施進(jìn)行培訓(xùn)，對消防控制室操作人員重點是針對其取得相關(guān)上崗證后的實際操作進(jìn)行培訓(xùn)和監(jiān)督。

篇10

xx區(qū)消防大隊：

20xx年x月x日由于我店(xxKTV)消防通道堆放雜物引發(fā)火災(zāi)，然后貴大隊對我店進(jìn)行了全面、細(xì)致、深入的安全檢查。根據(jù)檢查結(jié)果我店對相關(guān)隱患進(jìn)行了整改?，F(xiàn)將整改情況匯總上報。

店對全體員工培訓(xùn)了必要的消防安全知識，會報火警，會使用滅火器材，會組織人員疏散。新職工上崗前必須進(jìn)行消防安全培訓(xùn)。并指派了專門的安全監(jiān)督管理員，并對其進(jìn)行了嚴(yán)格的培訓(xùn)與講解。

一、在營業(yè)時必須確保安全出口和疏散通道暢通無阻，嚴(yán)禁將安全出口上鎖、阻塞。并指派專人管理安全通道和出口，以確保安全。

二、設(shè)置安全器材存放專用位置，明顯部位設(shè)置火警電話，并對滅火器進(jìn)行了一次全面的檢查，把失效的滅火器材進(jìn)行了檢修和配備。并對員工培訓(xùn)了滅火器材的使用常識，以確保萬無一失。

組織有關(guān)人員對消防安全進(jìn)行了檢查和消防演習(xí)來增強全體員工的消防安全意識，明確消防安全責(zé)任，希望公司員工都能熟練掌握消防器材的正確使用及消防知識?，F(xiàn)將情況匯報如下：

落實加強思想上的消防安全主體責(zé)任：

1、牢固樹立消防安全責(zé)任主體意識，落實全員現(xiàn)場消防安全責(zé)任，加強員工的現(xiàn)場消防安全管理，整改現(xiàn)場火災(zāi)隱患，落實現(xiàn)場消防安全措施。

2、我店成立了以總經(jīng)理向總為首的消防安全預(yù)案小組，針對各項具體安全工作開展排查活動。同時經(jīng)常召開預(yù)案小組會議，學(xué)習(xí)消防的相關(guān)文件。要求預(yù)案小組提高責(zé)任意識，增強消防安全常識，切實認(rèn)識到消防安全工作的重要性，保證把公司全員培訓(xùn)好，管理好，保護(hù)好，且保障公司員工生命及財產(chǎn)的安全,讓每一位大家庭的成員都熟練掌握消防安全知識。

消防常識：

1、我店組織培訓(xùn)室以觀看消防片段、消防案例以及消防知識、及滅火器的使用，并積極開展消防演練，滅火跟應(yīng)急疏散預(yù)案演練，進(jìn)行的消防知識講座，讓全體人員有一定的消防安全知識，而演練則讓在家撐握消防安全技巧。

檢查通道是否暢通：

1、樓內(nèi)走廊、 樓梯及出口無任何雜物，確保消防通道暢通。在我店活動客休區(qū)、包廂、廁所、超市、工程部等重點防火場所進(jìn)行排查，對電源、電線進(jìn)行盤查消除不安全的隱患。

檢查消防器材：

1、在我店各個重要場所配備了滅火器，此次經(jīng)過檢查，全部都在有效使用期內(nèi)。

2、消火栓、火災(zāi)自動報警、自動滅火和防排煙系統(tǒng)等消防設(shè)施設(shè)置、運行及滅火器材配置是否符合規(guī)定。

3、大型活動的開展是否考慮到消防安全。大型節(jié)假日活動要求消防安全預(yù)案小組明確職責(zé)，精心組織，周密安排，制訂活動應(yīng)急預(yù)案，確保人員的人身安全。

整改措施：

1、從制度上完善。根據(jù)自查情況補定一些消防管理制度，如包廂區(qū)消防責(zé)任制度等。

2、思想上要引起全員對于消防安全工作的重視情況，利用周一大集會、班前會的機會對全員進(jìn)行消防安全教育，加強消防安全意識。

3、出資請專業(yè)人員對我店的電線等設(shè)施進(jìn)行專項檢查，徹底消除一切安全隱患。

4、購買一些安全標(biāo)志放于存在安全隱患的地方，針對員工進(jìn)行安全知識講解等。如若發(fā)生消防事故，能把損失降低到最低程度。