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篇1

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)；項(xiàng)目教學(xué)法；考核體系；“雙師制”

前言

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的背景下，項(xiàng)目教學(xué)法已經(jīng)廣泛應(yīng)用于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，其主要目的就是鼓勵(lì)學(xué)生將課程的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際之中，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及創(chuàng)造能力。項(xiàng)目教學(xué)法不僅對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)條件有著嚴(yán)格的要求與標(biāo)準(zhǔn)，還對授課教師的能力水平有著更高的要求，甚至可以說教師水平的高低是項(xiàng)目教學(xué)法成功與否的關(guān)鍵。

1室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施現(xiàn)狀

1.1過度重視教學(xué)形式

在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中，教師往往將項(xiàng)目的設(shè)計(jì)放在教學(xué)首位，并且將其多作為評判教學(xué)成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。在項(xiàng)目教學(xué)中，企業(yè)的各個(gè)項(xiàng)目主要由教師與設(shè)計(jì)師完成，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)參與其中，學(xué)生無法深入了解企業(yè)的需求，同時(shí)企業(yè)也無法更好地了解學(xué)生的能力水平，教學(xué)的形式感較強(qiáng)。另外，在模擬項(xiàng)目中，教師是設(shè)計(jì)課程的核心，但由于教師自身能力欠佳，使項(xiàng)目設(shè)計(jì)缺乏典型性、完整性，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展。

1.2教學(xué)中忽略“授之以魚”

將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到室內(nèi)設(shè)計(jì)課程中，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，但是在實(shí)施過程中，需要注意以下問題：第一，項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容是否符合學(xué)生的水平以及適應(yīng)能力；第二，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)需要加強(qiáng)傳統(tǒng)教學(xué)方式與項(xiàng)目教學(xué)法之間的聯(lián)系。但目前，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師觀念存在片面性，認(rèn)為項(xiàng)目教學(xué)法優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方式，更能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，因此忽略傳統(tǒng)教學(xué)中的理論教學(xué)。在這樣的教學(xué)環(huán)境之中，學(xué)生在操作過程中缺乏理論知識(shí)的支撐，影響學(xué)生的全面發(fā)展。［1］

1.3缺乏系統(tǒng)的考核體系

教師在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，通常僅僅將學(xué)生的期末考試成績作為評估學(xué)生能力的標(biāo)準(zhǔn)，缺乏系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性與科學(xué)性。還有一部分教師過度重視考核的細(xì)節(jié)，過度增加了考核的難度，無法準(zhǔn)確把握學(xué)生的能力水平。另外，院校缺乏考核教師教學(xué)質(zhì)量的考核體系，不僅無法全面表現(xiàn)教師的能力，而且阻礙了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施流程

在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，有其具體的操作流程，需要深入分析室內(nèi)環(huán)境的功能與需求，選擇典型的課題，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，按照項(xiàng)目教學(xué)法的流程開展教學(xué)活動(dòng)。具體流程如下：第一，院校應(yīng)與有在建樓盤的企業(yè)合作，選擇適合學(xué)生設(shè)計(jì)的戶型。第二，開始上課之前，將任務(wù)書下發(fā)給學(xué)生，并將設(shè)計(jì)的主題、內(nèi)容、條件、要求等傳達(dá)給學(xué)生。第三，鼓勵(lì)學(xué)生自主調(diào)研。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要到施工現(xiàn)場，全面了解房屋的朝向、結(jié)構(gòu)、空間需求以及具體的尺寸等，以此為基礎(chǔ)繪制建筑框架圖。為了能夠保障室內(nèi)設(shè)計(jì)的合理性，學(xué)生可以將同學(xué)或者教師等作為調(diào)查對象，分析“業(yè)主”的實(shí)際需求，并制作、完成調(diào)查報(bào)告。第四，繪制草圖。依據(jù)任務(wù)書內(nèi)容與“業(yè)主”的需求，進(jìn)行初步的室內(nèi)設(shè)計(jì)，明確室內(nèi)的功能分區(qū)及布局。第五，材料市場調(diào)研。學(xué)生自行分組，調(diào)查材料的具體價(jià)格、類型以及性能，并且制定調(diào)查報(bào)告，掌握市場情況以后制作樣板，繪制設(shè)計(jì)效果圖。第六，深入工地。在制定室內(nèi)設(shè)計(jì)方案時(shí)，學(xué)生需要深入建筑裝飾工地了解施工工藝。第七，繪制CAD施工圖。第八，課堂上匯報(bào)設(shè)計(jì)成果，教師進(jìn)行口頭點(diǎn)評。第九，成績考核。教師可以將本次設(shè)計(jì)作為期末成績的一部分，以此鼓勵(lì)學(xué)生完成更高質(zhì)量的設(shè)計(jì)作品。［2］依據(jù)上述的教學(xué)流程，教師能夠在教學(xué)中發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以此提高教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)中，雖然鼓勵(lì)學(xué)生自行分組，但是教師需要全面了解學(xué)生在調(diào)查、設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，發(fā)揮教師自身的指導(dǎo)作用，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某個(gè)環(huán)節(jié)的操作中存在失誤、漏洞，教師要及時(shí)指出并加以引導(dǎo)，避免影響室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體效果。

3室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的師資分析

3.1明確項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)涵

項(xiàng)目教學(xué)法就是將真實(shí)的、典型的室內(nèi)設(shè)計(jì)案例應(yīng)用到日常教學(xué)中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但是不能單方面重視項(xiàng)目設(shè)計(jì)的形式。在實(shí)施的過程中，很多項(xiàng)目都是由教師與企業(yè)中的設(shè)計(jì)師完成的，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)參與其中，這種方式只是流于形式，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的積極性，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在設(shè)計(jì)項(xiàng)目的過程中，教師應(yīng)將室內(nèi)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的要求、條件等內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)際設(shè)計(jì)，以此增強(qiáng)學(xué)生的操作能力。由于學(xué)生只是掌握了設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論，因此在實(shí)際設(shè)計(jì)的過程中會(huì)存在較多的問題，此時(shí)教師不能操之過急，應(yīng)該通過實(shí)際的案例，指導(dǎo)學(xué)生如何用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際操作，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)水平。另外，部分教師的專業(yè)能力欠佳，不能很好地指導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)操作，針對這樣的現(xiàn)象，院校應(yīng)加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)。例如，邀請企業(yè)的專業(yè)設(shè)計(jì)師作為培訓(xùn)人員，從實(shí)際設(shè)計(jì)方面提高專業(yè)教師的能力。在課程中，以室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課本為基礎(chǔ)，在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，列舉實(shí)際的設(shè)計(jì)案例，使教師能夠明確理論在實(shí)際設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。當(dāng)教師基本掌握理論知識(shí)以后，可以進(jìn)行實(shí)際設(shè)計(jì)的培訓(xùn)，首先設(shè)計(jì)師選擇具體的設(shè)計(jì)對象，明確室內(nèi)設(shè)計(jì)的具體要求，同時(shí)還可以將基本的設(shè)計(jì)思路傳達(dá)給教師，然后教師完成具體的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，從而提高教師的專業(yè)水平。另外，在條件允許的情況下，院校還可以派遣室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師到國外進(jìn)修學(xué)習(xí)，給予教師增強(qiáng)自身能力的機(jī)會(huì)，從而提高室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)水平。［3］

3.2“授之以漁”與“授之以魚”相結(jié)合

很多教師認(rèn)為項(xiàng)目教學(xué)法能夠更好、更快地增強(qiáng)學(xué)生能力，過度重視實(shí)力案例的操作，在一定程度上忽略了理論教學(xué)，使得學(xué)生雖然具有較強(qiáng)的操作能力，但是不明其所以然，影響日常教學(xué)效果，所以需要將“授之以漁”與“授之以魚”相結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。首先，教師在開展項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，需要全面了解學(xué)生的能力水平，保證其能夠適應(yīng)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程。例如，可以在項(xiàng)目教學(xué)的基礎(chǔ)上，在教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法，按照學(xué)生的能力水平將其分成若干小組，如基礎(chǔ)組、中間組、拓展組等，以此為依據(jù)，為學(xué)生布置不同的設(shè)計(jì)作業(yè)。對于基礎(chǔ)組，可以讓學(xué)生依據(jù)課程理論繪制設(shè)計(jì)草圖；對于中間組的學(xué)生而言，教師可以讓其繪制CAD設(shè)計(jì)圖、樣板圖等；而拓展組學(xué)生的能力較強(qiáng)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，站在業(yè)主的角度上，分析室內(nèi)設(shè)計(jì)的需求，從而提高設(shè)計(jì)的實(shí)用性。通過這樣的教學(xué)方式，不僅能夠滿足項(xiàng)目教學(xué)的需求，還能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平開展教學(xué)活動(dòng)，在提高教學(xué)效率的同時(shí)，縮小學(xué)生之間的能力差距，充分掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論以及設(shè)計(jì)技巧。其次，重視傳統(tǒng)的理論教學(xué)，雖然僅僅掌握基礎(chǔ)理論不足以開展設(shè)計(jì)工作，但是任何設(shè)計(jì)工作都需要理論作為支撐，因此教師需要在項(xiàng)目教學(xué)的過程中，加強(qiáng)理論與實(shí)際的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，在教學(xué)過程中以實(shí)際室內(nèi)樣板設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，將學(xué)生分成若干小組，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論哪些理論內(nèi)容可以應(yīng)用在該項(xiàng)目中，然后鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法。在此過程中，教師要發(fā)揮指導(dǎo)作用，適時(shí)介入討論，指引學(xué)生的思考方向，從而提高課堂效率，同時(shí)有效活躍課堂氣氛，拉近師生之間的距離。

3.3建立系統(tǒng)的考核體系

本文提及的考核體系包含兩方面：一方面是學(xué)生成績考核體系，另一方面是教師考核體系。（1）建立學(xué)生考核體系。通常情況下，教師僅將期末成績作為評估學(xué)生能力的主要標(biāo)準(zhǔn)，這樣的方式缺乏科學(xué)性，因此需要制定更加科學(xué)、合理的評估方式。例如，教師可以將課堂出勤率、隨堂筆記、日常設(shè)計(jì)等內(nèi)容納入考核范圍，減少期末成績的比重，使考核結(jié)果更加全面。教師應(yīng)及時(shí)公布考核結(jié)果，讓學(xué)生了解自身的問題，從而改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，提高自身的能力水平。另外，教師可以根據(jù)考核成績，及時(shí)與成績欠佳的學(xué)生談話，了解具體的原因，從而改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)水平。（2）建立教師考核體系。建立教師考核體系能夠讓院校全面了解教師的能力水平，從而改進(jìn)日常的培訓(xùn)、工作機(jī)制，提高室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)在院校中的競爭力。首先，院校的管理部門應(yīng)向室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生發(fā)放匿名調(diào)查問卷，以了解教師的日常教學(xué)表現(xiàn)；其次，教務(wù)處可以派專門的人員進(jìn)入課堂聽課，分析教師的講課能力；最后，通過上述的調(diào)查結(jié)果，評估教師的實(shí)際能力，并將其作為職稱評選、績效獎(jiǎng)金等重要依據(jù)，以此激發(fā)教師的工作熱情，保證評估體系的科學(xué)性。

3.4加強(qiáng)教師之間的協(xié)作

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)包含多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，學(xué)生要將各個(gè)學(xué)科的內(nèi)容整合起來，才能完成具體的室內(nèi)設(shè)計(jì)工作。因此，教師也需要加強(qiáng)學(xué)科之間的交流與融合，將不同的內(nèi)容融入課程之中，加強(qiáng)教師之間的協(xié)作能力。院?？梢詫⑼粚I(yè)的教師安排在同一間辦公室，在工作之余，有機(jī)會(huì)了解不同的學(xué)科內(nèi)容，提高教師的教學(xué)水平。例如，將繪圖老師與CAD教師安排在同一間辦公室，兩位教師的工作內(nèi)容有共通的地方，便于工作之間的交流，二者相互學(xué)習(xí)對方的課程內(nèi)容，并將其應(yīng)用到日常教學(xué)中，以提高教學(xué)質(zhì)量。［4］另外，院?？梢圆捎谩半p師制”的方式，引進(jìn)專業(yè)的設(shè)計(jì)人才擔(dān)任項(xiàng)目的教師，增強(qiáng)師資隊(duì)伍的專業(yè)能力。與此同時(shí)，理論課教師需要加強(qiáng)與項(xiàng)目設(shè)計(jì)教師之間的合作，學(xué)習(xí)基本的操作方式，掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)中的基本規(guī)律、經(jīng)驗(yàn)，并將其應(yīng)用到理論課程之中，豐富課程的內(nèi)容；項(xiàng)目設(shè)計(jì)教師也應(yīng)該積極向理論課程教師學(xué)習(xí)，將室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)理論應(yīng)用到教學(xué)之中，使設(shè)計(jì)工作有理有據(jù)，增強(qiáng)教師綜合能力的同時(shí)，為學(xué)生樹立良好的榜樣，同時(shí)也吸取教師日常的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，避免在授課時(shí)由于經(jīng)驗(yàn)不足而降低教學(xué)質(zhì)量。

4結(jié)語

項(xiàng)目教學(xué)法有其具體的實(shí)施流程，將其應(yīng)用到室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，有效地提高了日常教學(xué)質(zhì)量。以此為基礎(chǔ)，教師應(yīng)全面掌握項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)涵，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作結(jié)合起來，制定系統(tǒng)的考評機(jī)制，加強(qiáng)教師之間的合作，牢牢把握室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展方向，為社會(huì)培養(yǎng)更多的專業(yè)型人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］…蘇冬勝.室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)推行項(xiàng)目教學(xué)法的師資要求與師資建設(shè)分析［J］.教育與職業(yè)，2010（06）：51-52.

［2］…王柯.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.科教文匯（中），2016（08）：55-56.

［3］…何靖.項(xiàng)目教學(xué)法在“軟裝飾風(fēng)格表現(xiàn)”課題中的應(yīng)用［J］.福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（05）：105-108.

篇2

一、前言

在現(xiàn)階段全球工業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展背景之下，國家以及企業(yè)對創(chuàng)新應(yīng)用型人才的需求量迅速增加，也因此，教育部在對國家中長期教改及發(fā)展規(guī)劃中提出了對于創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、更新教學(xué)模式、堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)機(jī)制的建議，以此來增強(qiáng)學(xué)生對于社會(huì)的適應(yīng)性，完成學(xué)生從校園到企業(yè)的快速對接。室內(nèi)設(shè)計(jì)類課程是應(yīng)用型本科院校藝術(shù)院系環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的主干課程，既需要工程技術(shù)上的知識(shí)，又需要藝術(shù)理論與修養(yǎng)。而室內(nèi)設(shè)計(jì)類課程綜合設(shè)計(jì)實(shí)踐性非常強(qiáng)，同時(shí)需要大量的項(xiàng)目實(shí)踐來幫助學(xué)生將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成具體的工作流程，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力與創(chuàng)新設(shè)計(jì)意識(shí)，其工程化教學(xué)體系是建立在理論基礎(chǔ)與工程實(shí)踐兩大主體之上的。因此，工程化教學(xué)體系在應(yīng)用型本科院校室內(nèi)設(shè)計(jì)類課程中的探索勢在必行。

二、其在室內(nèi)設(shè)計(jì)類課程中的構(gòu)建

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)本身具有很強(qiáng)的工程化特征，而環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中的室內(nèi)設(shè)計(jì)主要分為居住空間室內(nèi)設(shè)計(jì)與公共空間室內(nèi)設(shè)計(jì)兩大類別，它包括對室內(nèi)聲、光、電、暖、設(shè)備、配飾等方面的設(shè)計(jì)，從前期的設(shè)計(jì)方案、定稿到后期的擴(kuò)初、深化、施工都需要學(xué)生掌握，是一類對綜合設(shè)計(jì)實(shí)踐能力要求非常高的專業(yè)課程。工程化教學(xué)體系在室內(nèi)設(shè)計(jì)類課程中的構(gòu)建主要從以下幾個(gè)方面來實(shí)施：

1.教學(xué)主體工程化

如何使教學(xué)主體工程化呢？首先，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)高校教師的項(xiàng)目實(shí)操能力，讓高校教師普遍實(shí)現(xiàn)雙師三能型的全面發(fā)展。對于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教授室內(nèi)設(shè)計(jì)類課程的教師，建議其走出校園、深入企業(yè)，接觸國內(nèi)外一線的室內(nèi)設(shè)計(jì)師及設(shè)計(jì)項(xiàng)目，打破固有思維模式，學(xué)習(xí)先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念及設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法，讓教學(xué)相長。其次，也可以讓任課教師將企業(yè)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目引入室內(nèi)設(shè)計(jì)課程中，在講授理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目，讓學(xué)生掌握完整的企業(yè)設(shè)計(jì)工作流程，通過參與實(shí)際項(xiàng)目的制作，提高自身實(shí)踐能力。

2.教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化

對于室內(nèi)設(shè)計(jì)類課程教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化主要體現(xiàn)在對教學(xué)內(nèi)容的工程化整合，首先需要確定整合目標(biāo)在于不再只是讓學(xué)生掌握基本室內(nèi)設(shè)計(jì)理論與設(shè)計(jì)流程，而是讓其針對指定的室內(nèi)設(shè)計(jì)任務(wù)，能夠作出合理的設(shè)計(jì)判斷，選擇合適的設(shè)計(jì)方案及可行的施工工藝，從而完成一整套符合設(shè)計(jì)流程的室內(nèi)設(shè)計(jì)方案結(jié)果。在整個(gè)教學(xué)過程中運(yùn)用創(chuàng)新性教學(xué)意識(shí)，摒棄原有的教學(xué)誤區(qū)，不再只是將理論知識(shí)講解完畢后利用大量課時(shí)來讓學(xué)生完成課程設(shè)計(jì)作業(yè)，而是將教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，主要分為調(diào)研與匯報(bào)、基礎(chǔ)理論、設(shè)計(jì)子項(xiàng)目、綜合設(shè)計(jì)課題這四大結(jié)構(gòu)模塊。讓理論教學(xué)服務(wù)于實(shí)踐教學(xué)，這四大結(jié)構(gòu)模塊可以按部就班來進(jìn)行，也可以將結(jié)構(gòu)模塊中的內(nèi)容穿插組合，比如通過增加學(xué)生參與設(shè)計(jì)調(diào)研及設(shè)計(jì)討論的課時(shí)，活躍課堂氛圍，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神與語言表達(dá)能力，而這些能力對于學(xué)生進(jìn)入社會(huì)、企業(yè)之后來說是至關(guān)重要的；同時(shí)，教師將實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目引入教學(xué)之中，針對不同理論教學(xué)知識(shí)板塊，設(shè)置不同設(shè)計(jì)子項(xiàng)目課題，讓學(xué)生從抽象的理論知識(shí)中找到具體操作實(shí)施的方式方法；在綜合設(shè)計(jì)課題中針對學(xué)生比較欠缺的室內(nèi)設(shè)計(jì)中施工工藝部分知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)講解。總之，通過教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化，能夠優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)組織方法，幫助學(xué)生理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，補(bǔ)充了知識(shí)盲點(diǎn)，通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的教學(xué)過程，增加學(xué)生獲取知識(shí)的自主性與創(chuàng)新意識(shí)，并提高其工程化實(shí)踐能力。

3.教學(xué)場所企業(yè)化

教學(xué)場所企業(yè)化主要可以通過兩個(gè)方面來構(gòu)建：第一個(gè)方面：加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研一體化的校企合作，教學(xué)場所可以由原來地點(diǎn)單一的專業(yè)教室走出去，走進(jìn)企業(yè)、走進(jìn)設(shè)計(jì)現(xiàn)場，同時(shí)引入企業(yè)師資為學(xué)生分享自身在企業(yè)中設(shè)計(jì)實(shí)踐工作的心得體會(huì)，在設(shè)計(jì)現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)地教學(xué)，讓學(xué)生感受設(shè)計(jì)案例從無到有的生產(chǎn)實(shí)踐過程，也可以通過課程置換將企業(yè)作為學(xué)生的第二課堂，采取校外指導(dǎo)教師帶徒制，讓學(xué)生在企業(yè)參與完成一系列項(xiàng)目，并于置換階段完畢后結(jié)合項(xiàng)目完成情況及其在企業(yè)期間的工作表現(xiàn)來進(jìn)行成績考核。第二個(gè)方面：打造校內(nèi)實(shí)踐基地。選擇合適的場地為室內(nèi)設(shè)計(jì)類課程打造校內(nèi)實(shí)踐基地是非常必要的。關(guān)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐基地的構(gòu)建可以采取以下方式：一、成立不同主題室內(nèi)空間類型工作室，每一個(gè)獨(dú)立主題室內(nèi)空間類型工作室均有相應(yīng)材料樣板展示區(qū)、施工工藝分解展示區(qū)、專業(yè)電腦制圖區(qū)、裝飾裝修實(shí)操工作區(qū)等為學(xué)生的校內(nèi)實(shí)踐提供場所及操作工具，便于學(xué)生能夠更加深入地理解作為工程性要求極強(qiáng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)類課程內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)。

三、結(jié)語

篇3

［關(guān)鍵詞］室內(nèi)設(shè)計(jì) 教學(xué) 就業(yè)

［中圖分類號(hào)］G647 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1009-5349（2011）08－0201－02

［DOI］CNKI:22-1010/C.20110801.2218.001

自20世紀(jì)80年代以來，室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)在我國快速發(fā)展。尤其是21世紀(jì)以來，隨著人民生活水平的提高，以及房地產(chǎn)行業(yè)的興旺發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計(jì)更是得到了長足的發(fā)展，社會(huì)對室內(nèi)設(shè)計(jì)師的需求也達(dá)到前所未有的高度。

就目前來說，室內(nèi)設(shè)計(jì)師的主要來源是高校畢業(yè)生、職業(yè)院校畢業(yè)生。作為藝術(shù)設(shè)計(jì)的一個(gè)分類，室內(nèi)設(shè)計(jì)的教育向來是高校藝術(shù)教育的重要一種。盡管是室內(nèi)設(shè)計(jì)師的主要來源，高校應(yīng)屆室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況并不樂觀。一邊是市場有廣大的需求，一邊是應(yīng)屆畢業(yè)生工作難找。究其原因，無非是畢業(yè)生不能適應(yīng)市場的需要，不能滿足用人單位對其工作能力的要求。

作為用人單位來說，對室內(nèi)設(shè)計(jì)師的要求有哪些呢？高校室內(nèi)設(shè)計(jì)教育應(yīng)該如何與之相適應(yīng)？主要可以歸納為如下方面。

一、對室內(nèi)設(shè)計(jì)師基礎(chǔ)理論知識(shí)的要求

要成為一個(gè)合格的室內(nèi)設(shè)計(jì)師，基本的室內(nèi)設(shè)計(jì)理論及美學(xué)素養(yǎng)是必不可少的。同時(shí)，室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其與美學(xué)、建筑設(shè)計(jì)、人體工程學(xué)、材料應(yīng)用、家具設(shè)計(jì)等都有交叉，這些也是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的必修內(nèi)容。

現(xiàn)代藝術(shù)教育是從包豪斯時(shí)展開來的，在其基礎(chǔ)上又進(jìn)行了進(jìn)一步深化。與純藝術(shù)不同，藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合較強(qiáng)的學(xué)科，其規(guī)律性、規(guī)則性內(nèi)容較多，這些完全是可以通過課堂教學(xué)傳授給學(xué)生的，如色彩構(gòu)成、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成等。同時(shí)這也一直是傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的一個(gè)重點(diǎn)，其他專業(yè)內(nèi)容都是從這部分基礎(chǔ)上延伸出來的。室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)也多是在藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上延伸出來的。這部分內(nèi)容的教學(xué)一般采用課堂講授的方法，即傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。在這部分內(nèi)容的教學(xué)上，大部分院校都做得相當(dāng)不錯(cuò)，這也是高校畢業(yè)生與其他競爭者相比的強(qiáng)項(xiàng)所在，即這類教學(xué)能使學(xué)生有扎實(shí)的理論功底。

二、對室內(nèi)設(shè)計(jì)師創(chuàng)新能力的要求

要成為一名合格的室內(nèi)設(shè)計(jì)師，不僅要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還需要有較強(qiáng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。在高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中，一般都有相應(yīng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程，但這只是一般的創(chuàng)新方法的教學(xué)。而什么東西是新的？什么東西是老的？這些內(nèi)容是時(shí)刻變化著的，且內(nèi)容量巨大，完全憑課堂教學(xué)是不能完成的。所以還需要學(xué)生自己進(jìn)行查找、積累。舉例來說，如果某學(xué)生日夜努力設(shè)計(jì)出來一個(gè)作品，認(rèn)為其是自己創(chuàng)新的內(nèi)容，卻被老師告知早已存在與其類似的作品，那這學(xué)生該會(huì)如何懊惱？可見，在課堂教學(xué)中，教師除教授學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法外，還需要引導(dǎo)學(xué)生儲(chǔ)備相關(guān)的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，一方面可以學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)所在，一方面避免自己在設(shè)計(jì)過程中落入俗套，實(shí)現(xiàn)真正的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

三、對室內(nèi)設(shè)計(jì)師實(shí)踐技能的要求

設(shè)計(jì)師的實(shí)踐技能主要包括設(shè)計(jì)表現(xiàn)技能與設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)能力兩個(gè)方面。

設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)能力是指設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的作品最終能否實(shí)現(xiàn)，這也是設(shè)計(jì)最終價(jià)值的體現(xiàn)。再好的設(shè)計(jì)方案，如果在現(xiàn)實(shí)中實(shí)現(xiàn)不了，那么一切相當(dāng)于零。對室內(nèi)設(shè)計(jì)師來說，設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)主要靠室內(nèi)裝飾材料及施工工藝體現(xiàn)出來，那么這一部分內(nèi)容無疑也應(yīng)該是高校教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。這一部分內(nèi)容的教學(xué)與基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳統(tǒng)課堂講授不同，而應(yīng)該是以實(shí)踐教學(xué)為主。然而，當(dāng)前的高校教育在這方面投入的精力卻明顯不足，而是更多地放在傳統(tǒng)的理論教學(xué)上面。要改變這一現(xiàn)狀，高校需要做出以下努力：一是投入資金，建立相關(guān)的材料、工藝、模型實(shí)驗(yàn)室，這是學(xué)習(xí)這門課程的基礎(chǔ)。只有這樣，才有可能使學(xué)生親自動(dòng)手操作，了解材料的性能以及其基本結(jié)構(gòu)、原理。在一些資金較充裕、發(fā)展較早的專業(yè)藝術(shù)院校這個(gè)問題已經(jīng)得到了解決，而三線城市的部分開設(shè)有藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的綜合類高校卻還沒能認(rèn)識(shí)到其重要性，這是其當(dāng)前亟需解決的問題；二是加強(qiáng)這類課程在教學(xué)計(jì)劃中的比重，切實(shí)認(rèn)識(shí)到材料與工藝在提高學(xué)生設(shè)計(jì)能力中的作用。由于設(shè)備及其他硬件的不足，當(dāng)前許多院校對這門課程的教學(xué)時(shí)間安排嚴(yán)重不足，這也直接導(dǎo)致學(xué)生在這一方面能力的薄弱。另外，還要加強(qiáng)整個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，推行實(shí)踐型教學(xué)。單一的課堂理論教學(xué)只會(huì)使學(xué)生設(shè)計(jì)出更多的“理想主義”作品，也更容易使學(xué)生忽略設(shè)計(jì)作品的可實(shí)現(xiàn)性，以及對材料、工藝及實(shí)施分析等問題，導(dǎo)致設(shè)計(jì)作品不能最終實(shí)現(xiàn)，不能滿足市場需要。在課堂教學(xué)中，要從設(shè)計(jì)實(shí)例出發(fā)，模擬整個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)流程，從初始的方案設(shè)計(jì)階段，到施工圖階段，再一直到設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)階段（這部分可以通過制作模型來實(shí)現(xiàn)）。這樣可以使學(xué)生對方案的實(shí)現(xiàn)有一個(gè)整體的把握，避免設(shè)計(jì)出那些“理想主義”作品，導(dǎo)致設(shè)計(jì)最終不能實(shí)現(xiàn)。

設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力是指將設(shè)計(jì)方案表達(dá)出來的能力。隨著個(gè)人計(jì)算機(jī)的發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)也已經(jīng)從原來的手繪發(fā)展到了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。無疑，手繪方案仍然是室內(nèi)設(shè)計(jì)表現(xiàn)中的重要內(nèi)容，但其主體作用已經(jīng)發(fā)生變化，主要用在方案構(gòu)思階段。而在設(shè)計(jì)方案的最終表現(xiàn)上，則是以計(jì)算機(jī)表現(xiàn)為主。其主要優(yōu)勢體現(xiàn)在制圖速度快、標(biāo)準(zhǔn)化程度高，以及效果圖表更真實(shí)。這也是當(dāng)前市場對設(shè)計(jì)師的一個(gè)基本要求。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)也已經(jīng)成為高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門必修課。但是，由于設(shè)備不足，學(xué)生還只是在上計(jì)算機(jī)課時(shí)才能用上電腦，其余課程繪圖部分則依舊需要通過手繪完成相應(yīng)練習(xí)，學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的時(shí)間非常少。計(jì)算機(jī)表現(xiàn)的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，練習(xí)時(shí)間的不足直接導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力相對較差，這也是應(yīng)屆畢業(yè)生在競爭中的一個(gè)軟肋。

要解決這個(gè)問題，自然要增加學(xué)生對電腦制圖練習(xí)的強(qiáng)度及使用時(shí)間，個(gè)人電腦應(yīng)該成為學(xué)生日常上課、練習(xí)中的必備工具?，F(xiàn)在的大學(xué)生通常都有自己的電腦，但大多為臺(tái)式PC，而且放置在寢室內(nèi)，這在一定程度上對學(xué)生提高自己的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力有幫助。但是，這只能是課外時(shí)間的使用，缺乏老師的指導(dǎo)，再加上部分同學(xué)自學(xué)能力較弱，其計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力很難得到有效提高，造成學(xué)生在這方面能力的差別非常大。據(jù)此，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)則需要為每間教室配備足夠的PC，使得學(xué)生在上課時(shí)能夠更多地得到實(shí)際練習(xí)，提高計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)表現(xiàn)的能力?；蛘咭龑?dǎo)學(xué)生購買易于攜帶的筆記本電腦，然后在教室配備相應(yīng)的輔助設(shè)施。另外，由于部分老師是較早從事室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的，對計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)掌握不夠好，相關(guān)院校也應(yīng)該加強(qiáng)對這部分老師的培訓(xùn)工作，使之能夠適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需要。

四、結(jié)論

通過以上分析可見，當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的主要問題是對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)不夠，教學(xué)內(nèi)容、方法與市場需要脫節(jié)。作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，只有加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，才可能使畢業(yè)生真正適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)競爭，成為一個(gè)對社會(huì)有用的實(shí)踐型人才，這也是當(dāng)前高校教育的目的所在。

【參考文獻(xiàn)】

篇4

1.基礎(chǔ)理論知識(shí)室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門具有較強(qiáng)綜合性的學(xué)科，如果沒有美學(xué)、建筑設(shè)計(jì)、人體工程學(xué)、材料應(yīng)用等相關(guān)專業(yè)的扎實(shí)基礎(chǔ)就不可能成為一名優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)師。各高校的室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)一般采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，因此，一般高校都做得相當(dāng)不錯(cuò)，這也成為高校畢業(yè)生優(yōu)勢所在。

2.創(chuàng)新能力設(shè)計(jì)的生存價(jià)值在于創(chuàng)新，因此，作為一名優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)師僅憑扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有較強(qiáng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。在高校室內(nèi)設(shè)計(jì)教育中，仍然采用創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程的方式來進(jìn)行創(chuàng)新方法的教學(xué)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，必須進(jìn)行課堂教學(xué)模式改革，加強(qiáng)課程實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在掌握創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法、儲(chǔ)備優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)新設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)真正實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。

3.實(shí)踐技能實(shí)踐技能是指將設(shè)計(jì)思想轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)作品的能力，主要包括設(shè)計(jì)表現(xiàn)技能與設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)技能。設(shè)計(jì)表現(xiàn)技能是指設(shè)計(jì)師表達(dá)設(shè)計(jì)思想的能力。由于計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)具有制圖速度快、效果圖更真實(shí)的優(yōu)勢，因此，已經(jīng)成為室內(nèi)設(shè)計(jì)師的基本技能要求。由于設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)需要利用裝飾材料通過相應(yīng)的施工工藝體現(xiàn)出來，實(shí)踐技能的提高必須通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，而目前高校的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)在這方面的投入明顯不足，因此，各高校必須做出相應(yīng)的改革。

二、構(gòu)建室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐型課程體系

構(gòu)建何種課程體系取決于社會(huì)對于人才培養(yǎng)提出的要求，隨著社會(huì)對室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新型人才需求不斷增加，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的改革重點(diǎn)就落在了構(gòu)建實(shí)踐型課程體系上。

1.實(shí)踐型課程體系的教育新觀念

（1）時(shí)效性。室內(nèi)設(shè)計(jì)是應(yīng)用性極強(qiáng)的專業(yè)，因此，課程設(shè)置和課程內(nèi)容的時(shí)效性十分重要，必須是在對職業(yè)需求進(jìn)行分析之后，所確定的滿足社會(huì)與市場需求知識(shí)與技能的整合，只有課程體系具有時(shí)效性才能保證培養(yǎng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才具有社會(huì)適應(yīng)性。

（2）整體性。由于室內(nèi)設(shè)計(jì)包含許多跨學(xué)科、跨專業(yè)的知識(shí)與技能，課程之間不是孤立關(guān)系，而是具有明顯的系統(tǒng)性和關(guān)聯(lián)性，課程與課程互相滲透、互為支撐。因此，實(shí)踐型課程體系必須改變傳統(tǒng)教育模式下的學(xué)科本位思想，課程體系要以職業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減、補(bǔ)充和整合。

（3）應(yīng)用性。實(shí)踐型課程體系的重心是對學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。不同于傳統(tǒng)課程體系只著眼于知識(shí)的儲(chǔ)備與系統(tǒng)化，輕視實(shí)際應(yīng)用，實(shí)踐型課程體系的重心在于實(shí)踐性和應(yīng)用性，課程學(xué)習(xí)的目的在于使學(xué)生應(yīng)用知識(shí)去解決實(shí)際問題的能力得到提高。

（4）主動(dòng)性。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐型課程體系在教學(xué)方法上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位的實(shí)現(xiàn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)為手段來培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。

（5）開放性。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)在課程內(nèi)容上必須以開放的姿態(tài)緊跟設(shè)計(jì)前沿的發(fā)展，并以此不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容不僅包括必要的基礎(chǔ)知識(shí)還應(yīng)包括最新的研究成果、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和工程案例。

2.實(shí)踐型課程體系的實(shí)施保障

（1）課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)現(xiàn)課程體系設(shè)置思想的綱領(lǐng)性文件，對于教師的教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)內(nèi)容的確定以及教學(xué)思路與教學(xué)模式的選擇都具有指導(dǎo)和約束作用。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐型課程體系的實(shí)現(xiàn)，需要課程標(biāo)準(zhǔn)以社會(huì)對室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的需求和培養(yǎng)學(xué)生能力為依據(jù)，對課程實(shí)施的各個(gè)要素進(jìn)行全面改革。使新的課程標(biāo)準(zhǔn)更符合學(xué)生與社會(huì)實(shí)際需求，為實(shí)現(xiàn)實(shí)踐型課程體系提供保障。

（2）課程環(huán)境。課程環(huán)境是課程實(shí)施的必要保障，在很大程度上決定著課程質(zhì)量。實(shí)踐型課程體系的實(shí)現(xiàn)需要大量應(yīng)用性課程資源的支撐，這些資源主要包括校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)環(huán)境，只有在真實(shí)環(huán)境下參與實(shí)訓(xùn)操作，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，達(dá)到發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的目的，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

（3）教學(xué)團(tuán)隊(duì)。從課程的開發(fā)到實(shí)施都離不開教師的參與，因此，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是實(shí)踐型課程體系實(shí)施的必要保證。高校首先要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高其專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，此外，有條件的學(xué)?？梢哉埿袠I(yè)的相關(guān)專家和優(yōu)秀設(shè)計(jì)師走進(jìn)校園和課堂，以授課、座談、講演等多種形式與學(xué)校師生進(jìn)行進(jìn)行交流，以作為專任教師教學(xué)的必要補(bǔ)充。

三、多維視野下室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容改革

1.室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的藝術(shù)滲透室內(nèi)設(shè)計(jì)與藝術(shù)特別是美術(shù)的關(guān)系是密不可分的。隨著生活水平的提高，人們對室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)的追求越來越強(qiáng)，這一轉(zhuǎn)變使室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)逐步回歸其藝術(shù)范疇。因此，我們在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容選擇上也應(yīng)該適應(yīng)這一變化，要注意學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

2.室內(nèi)設(shè)計(jì)與科學(xué)技術(shù)室內(nèi)設(shè)計(jì)作為建筑裝飾的一個(gè)分支不僅需要繪圖能力和設(shè)計(jì)表達(dá)，同時(shí)由于其具有很強(qiáng)的工程性質(zhì)，因此在施工中還需要應(yīng)用相當(dāng)數(shù)量的科學(xué)技術(shù)知識(shí)。但是由于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)都設(shè)在藝術(shù)學(xué)院或美術(shù)學(xué)院，教學(xué)中科學(xué)技術(shù)知識(shí)的比重嚴(yán)重偏低，這就直接導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際操作能力不足，不能適應(yīng)專業(yè)的發(fā)展趨勢。因此，必須進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)材料與施工部分課程的內(nèi)容改革。

3.加強(qiáng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展既改變了社會(huì)生產(chǎn)生活形式，也必將給室內(nèi)設(shè)計(jì)帶來重大變革。室內(nèi)設(shè)計(jì)已經(jīng)從手繪發(fā)展到計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，并已經(jīng)成為室內(nèi)設(shè)計(jì)師的基本技能要求。目前，各高校在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟硬件上投入不足，已經(jīng)嚴(yán)重制約了學(xué)生計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。因此，各高校有必要加大這方面的軟硬件投入，進(jìn)一步加大相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。

4.傳統(tǒng)文化元素在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用中華民族五千年的歷史創(chuàng)造了燦爛的文化，傳統(tǒng)文化是勞動(dòng)人民淳樸生活的藝術(shù)體現(xiàn)，是人們追求美好生活的審美表達(dá)，經(jīng)過千百年的傳承與發(fā)展使許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)具有高度的藝術(shù)價(jià)值和民族精神內(nèi)涵。從藝術(shù)表達(dá)思想的角度來看，民間藝術(shù)與室內(nèi)設(shè)計(jì)有著許多共性，所以，傳統(tǒng)文化不僅是室內(nèi)設(shè)計(jì)的不竭源泉，而且是改變我國目前室內(nèi)設(shè)計(jì)西方化傾向的重要工具。因此，在該專業(yè)的教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化藝術(shù)的相關(guān)內(nèi)容是十分必要的。

四、室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)方法改進(jìn)的幾個(gè)著眼點(diǎn)

1.創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)環(huán)境隨著現(xiàn)代科技和傳媒技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)環(huán)境多元化已經(jīng)成為教學(xué)改革的一大趨勢。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)輔助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)無疑是教學(xué)環(huán)境多元化的重要途徑。目前，有個(gè)別大學(xué)進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站的建設(shè)試點(diǎn)，網(wǎng)站上有大量的學(xué)習(xí)資源可供師生使用，使師生交流和學(xué)習(xí)不再局限于課堂，在課余的任何時(shí)間都能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)。同時(shí)可以考慮在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站下設(shè)置網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)，向?qū)W生提供資源下載、作業(yè)提交、討論社區(qū)等服務(wù)功能。

2.采用啟發(fā)式教學(xué)方式啟發(fā)式教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)可以培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。在教學(xué)過程中，教師不要直接給出問題的答案，而是挑選一些類似的具有代表性的問題來解答，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)這一類問題的解決方法。對于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)這一側(cè)重能力培養(yǎng)的應(yīng)用型課程來說，采用啟發(fā)式教學(xué)方式就顯得更為適合，因此，在教學(xué)中教師必須要做到“引而不發(fā)”，啟發(fā)學(xué)生利用所學(xué)的設(shè)計(jì)知識(shí)來解決實(shí)際設(shè)計(jì)中遇到的問題。

3.加大實(shí)訓(xùn)力度，提升學(xué)生綜合能力“理論聯(lián)系實(shí)際”是重要的教學(xué)原則，因?yàn)?，任何先進(jìn)的理論和技術(shù)都來源于生產(chǎn)生活實(shí)際，反過來，學(xué)習(xí)這些理論和技術(shù)也離不開在實(shí)際情景中的應(yīng)用，任何脫離實(shí)際的理論學(xué)習(xí)都將是“無源之水，無本之木”。在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)中，在保證理論知識(shí)學(xué)習(xí)的前提下，盡可能地增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)是提高學(xué)生綜合能力的主要途徑。學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)可以學(xué)到許多書本上沒有的知識(shí)與技能，從而提升學(xué)生的職業(yè)能力，這正是實(shí)訓(xùn)教學(xué)乃至課程教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

五、結(jié)語

篇5

【摘 要】高職院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程離不開標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范化。本文從闡述高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)制訂的原則入手，對于高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)制訂的實(shí)施進(jìn)行了分析。 【關(guān)鍵詞】高職院校；室內(nèi)設(shè)計(jì)；專業(yè)課程；標(biāo)準(zhǔn)制定中圖分類號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1007-0125（2016）06-0183-01高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)制訂的探究與實(shí)施是一項(xiàng)全期性工作，因此學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)在優(yōu)化課程內(nèi)容的同時(shí)，對于其實(shí)施原則進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化，才能在此基礎(chǔ)上促進(jìn)高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)課程專業(yè)性的提升。一、高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)制訂原則（一）符合教學(xué)資源配置。高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)制訂首先需要符合學(xué)校的教學(xué)資源配置。眾所周知，課程建設(shè)與改革是專業(yè)建設(shè)的核心，并且也屬于提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措之一，因此學(xué)校在建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)應(yīng)當(dāng)將其作為改革系統(tǒng)工程中的一個(gè)重要課題來進(jìn)行。其次，由于課程標(biāo)準(zhǔn)不單純是教學(xué)過程配置教學(xué)資源、組織教學(xué)、進(jìn)行教學(xué)評價(jià)和教學(xué)管理的主要依據(jù)，其本身也屬于學(xué)校教育方式的不同體現(xiàn)，因此在這一前提下明確課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂原則就有助于課程建設(shè)與改革更加高效的進(jìn)行。（二）服務(wù)于人才培養(yǎng)需求。高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂需要服務(wù)于人才培養(yǎng)的實(shí)際需求。通常來說，高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂需要遵循一般教育的共性，與此同時(shí)也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出自身顯著的特殊性。因此，學(xué)校方為了能夠制訂出符合高職教育教學(xué)需要的課程標(biāo)準(zhǔn)，則需要進(jìn)一步遵循“設(shè)計(jì)導(dǎo)向”的現(xiàn)代職業(yè)教育指導(dǎo)思想。與此同時(shí)，課程標(biāo)準(zhǔn)的制定還必須服從專業(yè)人才培養(yǎng)整體目標(biāo)的要求，從而能夠在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確本門課程在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的地位、作用和任務(wù)，最終能夠有效防止脫離培養(yǎng)目標(biāo)而片面強(qiáng)調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性、完整性現(xiàn)象的出現(xiàn)。（三）堅(jiān)持學(xué)術(shù)為本的原則。高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂需要進(jìn)一步的堅(jiān)持學(xué)術(shù)為本的原則。學(xué)校在堅(jiān)持學(xué)術(shù)為本的原則時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在此基礎(chǔ)上方便高職院校學(xué)術(shù)構(gòu)建課程的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系，最終達(dá)到合理發(fā)展職業(yè)能力的效果。其次，學(xué)校在堅(jiān)持學(xué)術(shù)為本的原則時(shí)應(yīng)當(dāng)對于課程標(biāo)準(zhǔn)是否屬于合格標(biāo)準(zhǔn)與選拔標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行全方位的判定，并且在這一過程中循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的職業(yè)能力，最終有效幫助不同程度的學(xué)生達(dá)到課程目標(biāo)要求。二、高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)制訂實(shí)施（一）堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展原則。高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)制訂實(shí)施的第一步是堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展原則。教師在堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展原則的過程中，首先應(yīng)當(dāng)避免忽視基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn)，這主要是因?yàn)橹R(shí)是能力形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，因此也是素質(zhì)形成和提高的基礎(chǔ)。在學(xué)生成長的過程中，如果沒有相應(yīng)知識(shí)的武裝則必然不可能內(nèi)化和升華為更高的心理品格。其次，教師在堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展原則的過程中還應(yīng)當(dāng)更加重視學(xué)生對知識(shí)的綜合應(yīng)用，從而能夠在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步保持學(xué)生知識(shí)、能力、技能三者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從而進(jìn)一步適應(yīng)未來的課程，把發(fā)展?jié)撃芘c獲得技能結(jié)合在一起。（二）貫徹先進(jìn)教育理念。高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)制訂實(shí)施的關(guān)鍵是貫徹先進(jìn)的教育理念。教師在貫徹先進(jìn)教育理念的過程中首先應(yīng)當(dāng)建立起完善的組織機(jī)構(gòu)，并在此基礎(chǔ)上以充分的前期準(zhǔn)備來提升教學(xué)實(shí)踐的有效性。其次，教師在貫徹先進(jìn)教育理念的過程中還應(yīng)當(dāng)制訂出更加科學(xué)合理的操作程序，且在這一過程中不斷樹立先進(jìn)的教育理念。與此同時(shí)，教師在貫徹先進(jìn)教育理念的過程中還應(yīng)當(dāng)以先進(jìn)的職業(yè)教育理念為指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上更好地貫徹落實(shí)黨的教育方針，體現(xiàn)出素質(zhì)教育和職業(yè)教育的特點(diǎn)，全面實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)的計(jì)劃。（三）優(yōu)化具體執(zhí)行程序。高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)制訂實(shí)施離不開對于具體執(zhí)行程序的優(yōu)化。教師在優(yōu)化具體執(zhí)行程序的過程中，首先應(yīng)當(dāng)根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)能力分析為基礎(chǔ)來進(jìn)一步找準(zhǔn)專業(yè)的核心能力。其次，教師在優(yōu)化具體執(zhí)行程序的過程中還應(yīng)當(dāng)根據(jù)本課程承擔(dān)培養(yǎng)的某個(gè)核心能力。與此同時(shí)，教師在優(yōu)化具體執(zhí)行程序的過程中還應(yīng)當(dāng)依據(jù)課程的定位、任務(wù)與目標(biāo)以及針對的核心能力，來進(jìn)一步確定本門課程的知識(shí)、能力、技能和素質(zhì)要求，以得到良好的課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行效果。三、結(jié)束語高職院校課程標(biāo)準(zhǔn)制訂的研究與實(shí)施需要根據(jù)專業(yè)的特性來進(jìn)行，學(xué)校在優(yōu)化其具體課程規(guī)范時(shí)應(yīng)全方位確定課程的定位、任務(wù)與目標(biāo)，這樣才能在此基礎(chǔ)上促進(jìn)高職院校課程標(biāo)準(zhǔn)制訂水平的有效提升。參考文獻(xiàn)：[1]楊立峰，吳延昌.高職院校課程標(biāo)準(zhǔn)制訂的研究與實(shí)施――以嵌入式應(yīng)用與開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)為例[J].計(jì)算機(jī)教育，2015，10（10）：91-93[2]張巧慧.高職院校工學(xué)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)制訂的探討與實(shí)施――以鋼軌探傷課程標(biāo)準(zhǔn)為例[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，09（30）：141-143[3]宋明.高職院?！半p師型”教師教學(xué)能力發(fā)展研究――基于行動(dòng)學(xué)習(xí)理論的視角[D].南昌：南昌大學(xué)，2015.[4]閆寧.高等職業(yè)教育學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)研究[D].西安：陜西師范大學(xué)，2014.

篇6

符合下列條件且參加所在省份組織的美術(shù)類專業(yè)聯(lián)考成績合格者可以報(bào)考。

1、遵守中華人民共和國憲法和法律;

2、高級(jí)中等教育學(xué)校畢業(yè)或具有同等學(xué)力;

3、身體健康、無生理缺陷、視力正常，無色盲、色弱;

二、招生錄取

1、招生專業(yè)為文理兼收;

2、外語語種限考英語，英語成績在錄取時(shí)將作為重要參考依據(jù)之一;

3、思想品德考核和體檢合格;

4、2016年我校不組織藝術(shù)類專業(yè)?？?，考生專業(yè)總成績以該考生所在省聯(lián)考總成績?yōu)闇?zhǔn)。錄取時(shí)，按當(dāng)?shù)卣猩咭?guī)定，擇優(yōu)錄取。(若無明確規(guī)定的，我校將按照考生文化總成績的40%與專業(yè)總成績的60%之和從高到低擇優(yōu)錄取)。

備注：武漢工程大學(xué)往年只在湖北、福建、湖南、廣東承認(rèn)美術(shù)聯(lián)考成績，而今年全部承認(rèn)美術(shù)聯(lián)考成績。所以武漢工程大學(xué)往年在湖北、福建、湖南、廣東錄取分?jǐn)?shù)線仍具備參考價(jià)值，其他省份不具備參考價(jià)值，敬請廣大考生注意!

5、學(xué)校將在新生后組織入學(xué)資格審查和專業(yè)復(fù)查，經(jīng)查考試有舞弊行為或?qū)I(yè)復(fù)查認(rèn)定為專業(yè)水平不合格的，將取消入學(xué)資格。

三、招生地區(qū)及專業(yè)計(jì)劃

2016年我校面向江蘇、山西、河北、安徽、湖北、湖南、廣東、廣西、福建九省區(qū)招收產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫四個(gè)藝術(shù)類專業(yè)，學(xué)制四年，計(jì)劃招生230人，分省招生計(jì)劃根據(jù)各省報(bào)考情況確定。

四、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)費(fèi)收取標(biāo)準(zhǔn)按2016年湖北省物價(jià)部門核定的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行(2015年藝術(shù)類收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為每學(xué)年10350元)。

五、聯(lián)系方式

學(xué)校地址：武昌校區(qū) 武漢市洪山區(qū)雄楚大道693號(hào)

流芳校區(qū) 武漢市東湖新技術(shù)開發(fā)區(qū)光谷一路206號(hào)

招辦地址：武漢市洪山區(qū)雄楚大道693號(hào)，郵編：430073

咨詢電話：027—87195649(可傳真)

網(wǎng) 址：zsb.wit.edu.cn/

郵 箱：zsb@wit.edu.cn

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藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院簡介

自2001年創(chuàng)辦工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)以來，武漢工程大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院匯聚了一大批熱愛藝術(shù)、善工設(shè)計(jì)的青年才俊，腳踏實(shí)地、為人師表、開拓創(chuàng)新、教書育人，懷揣激情和夢想，指導(dǎo)學(xué)生參賽榮獲：德國紅點(diǎn)獎(jiǎng)、金犢獎(jiǎng)、大師獎(jiǎng)、大廣賽獎(jiǎng)、中國之星獎(jiǎng)、中南之星獎(jiǎng)、楚天創(chuàng)新獎(jiǎng)等國內(nèi)外設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)，一次次點(diǎn)亮荊楚大地冉冉升起的“設(shè)計(jì)之星”。十年磨一劍，學(xué)院在收獲各類設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)和歷練了一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，擁有包括教育部高校設(shè)計(jì)學(xué)類教指委委員、教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才、專家評委和武漢工程大學(xué)教學(xué)名師等在內(nèi)的多名設(shè)計(jì)學(xué)類教育專家以及大批具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的青年骨干教師。近五年來，先后承擔(dān)和完成了包括國家青年社科基金、教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃、湖北省社科基金研究項(xiàng)目、湖北省教育廳重點(diǎn)科技項(xiàng)目、武漢市社科基金項(xiàng)目等在內(nèi)的多項(xiàng)國家和省部級(jí)重點(diǎn)科研項(xiàng)目，成果顯著，獲教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃、獲批“生態(tài)環(huán)境設(shè)計(jì)研究中心”湖北省高校重點(diǎn)人文社科基地立項(xiàng)建設(shè)，獲湖北省教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)，獲設(shè)計(jì)競賽獎(jiǎng)200余項(xiàng)，獲發(fā)明專利2項(xiàng)，獲實(shí)用新型專利7項(xiàng)，獲產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)專利300余項(xiàng)，發(fā)表科研教學(xué)論文200余篇，出版專著和教材20余部。

目前，學(xué)院擁有藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位及藝術(shù)管理學(xué)術(shù)碩士兩個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，開設(shè)6個(gè)本科專業(yè)(工業(yè)設(shè)計(jì)(工)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫、廣告學(xué)(文)六個(gè)本科專業(yè))，在職教師73人，其中教授8人，副教授22人，聘請校外客座教授16人，在校碩士生、本科生近1500人。

學(xué)院十分重視對外交流與合作，與美、德、英、韓、荷蘭、加拿大等國際設(shè)計(jì)院校在教學(xué)和科研方面保持長期聯(lián)系與合作，具備當(dāng)今國際視野下的設(shè)計(jì)藝術(shù)教育基本特征。學(xué)院畢業(yè)生基礎(chǔ)扎實(shí)，動(dòng)手能力強(qiáng)，知識(shí)全面且富有創(chuàng)新精神，深受用人單位歡迎。在“長江三角洲”和“珠江三角洲”建立了穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)和就業(yè)基地，聘請了包括廣東工業(yè)設(shè)計(jì)城、深圳杰美特科技有限公司、安徽五千年文博園等企業(yè)設(shè)計(jì)總監(jiān)擔(dān)任客座教授，聘請了包括德國包豪斯大學(xué)、美國賓夕法尼亞州立大學(xué)、韓國光州大學(xué)、清華大學(xué)、中央美術(shù)學(xué)院、同濟(jì)大學(xué)、華中科技大學(xué)、武漢大學(xué)、首都師范大學(xué)、廣州美術(shù)學(xué)院、武漢理工大學(xué)等國內(nèi)外知名高校教授擔(dān)任客座教授。

學(xué)院依托武漢工程大學(xué)“大化工”學(xué)科特色優(yōu)勢，結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)不斷加強(qiáng)跨學(xué)科交叉融合，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，在加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì);注重學(xué)習(xí)中外各民族和民間藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng);注重學(xué)術(shù)交流，關(guān)注和研究國內(nèi)外美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展動(dòng)向;提倡嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是的良好學(xué)風(fēng);強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)為生活服務(wù)，設(shè)計(jì)與工藝制作、藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合;培養(yǎng)學(xué)生敏銳觀察生活的能力和為國家經(jīng)濟(jì)和文化建設(shè)做貢獻(xiàn)的意識(shí);營造活躍的學(xué)術(shù)氣氛和良好的育人環(huán)境，建構(gòu)起“藝術(shù)與工程技術(shù)”相結(jié)合的特色鮮明的教學(xué)研究型的設(shè)計(jì)學(xué)教育體系，為國家培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的設(shè)計(jì)學(xué)類高級(jí)應(yīng)用型人才，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了應(yīng)有貢獻(xiàn)。

專業(yè)介紹

動(dòng)畫專業(yè)(招生人數(shù)：55人)

本專業(yè)培養(yǎng)具備影視動(dòng)畫和數(shù)字媒體(含交互設(shè)計(jì)、游戲)所需要的基礎(chǔ)知識(shí)及理論，掌握較扎實(shí)的動(dòng)畫和數(shù)字媒體的策劃、設(shè)計(jì)、創(chuàng)作、制作能力，具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力的應(yīng)用型專業(yè)人才。本專業(yè)設(shè)置為兩個(gè)個(gè)方向：影視動(dòng)畫方向、數(shù)字媒體設(shè)計(jì)方向。

本專業(yè)設(shè)置影視動(dòng)畫、工程動(dòng)畫兩個(gè)專業(yè)方向。本專業(yè)學(xué)制四年，授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位。

影視動(dòng)畫方向

主要講授傳統(tǒng)二維動(dòng)畫、計(jì)算機(jī)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能在動(dòng)畫公司、影視傳媒機(jī)構(gòu)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等從事動(dòng)畫創(chuàng)作、動(dòng)畫制作、美術(shù)設(shè)計(jì)等工作。主要教學(xué)內(nèi)容包括：設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)模塊、影視理論與實(shí)踐模塊、動(dòng)畫技法模塊、傳統(tǒng)二維動(dòng)畫模塊、定格動(dòng)畫模塊、計(jì)算機(jī)三維動(dòng)畫模塊。

影視動(dòng)畫方向?qū)⒃谛律胄：?，遴選開設(shè)1個(gè)“2+2”國際合作班。該國際班學(xué)生學(xué)滿2年后可以申請到英國、加拿大、澳大利亞等英語國家留學(xué)。該國際班學(xué)生除學(xué)費(fèi)外，需額外一次性繳納英語雅思課程培訓(xùn)費(fèi)12800元.

數(shù)字媒體設(shè)計(jì)方向

主要講授面向互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的UI設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、信息設(shè)計(jì)，以及面向游戲行業(yè)的游戲美術(shù)設(shè)計(jì)、游戲建模、游戲動(dòng)畫設(shè)計(jì)等，培養(yǎng)學(xué)生能在互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字娛樂產(chǎn)業(yè)等行業(yè)從事相關(guān)設(shè)計(jì)工作。主要教學(xué)內(nèi)容包括：設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)模塊、影視理論與實(shí)踐模塊、動(dòng)畫技法模塊、交互設(shè)計(jì)模塊、游戲設(shè)計(jì)模塊。

產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)(招生人數(shù)：65人)

本專業(yè)培養(yǎng)具備扎實(shí)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)、良好的產(chǎn)品造型能力、文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)的專長、家具產(chǎn)品設(shè)計(jì)的專長、家電產(chǎn)品設(shè)計(jì)專長、能在企事業(yè)單位、科研機(jī)構(gòu)、設(shè)計(jì)公司等從事工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備設(shè)計(jì)原創(chuàng)精神、勇于進(jìn)取、積極創(chuàng)新，在擁有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、寬闊的設(shè)計(jì)知識(shí)面之同時(shí)，也應(yīng)有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力。

本專業(yè)開設(shè)兩個(gè)方向：產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)方向和文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)方向。學(xué)制四年，授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)。

產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì):側(cè)重培養(yǎng)具有產(chǎn)品設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論與專業(yè)技能的人才。利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、 多媒體教學(xué)和工廠現(xiàn)場實(shí)習(xí)等教學(xué)手段，使學(xué)生熟練掌握各種工業(yè)產(chǎn)品開發(fā)與創(chuàng)新設(shè)計(jì)，了解人機(jī)工程學(xué)、設(shè)計(jì)方法學(xué)、產(chǎn)品形態(tài)語意、設(shè)計(jì)心理學(xué)、工程制圖以及根據(jù)市場需要開展專項(xiàng)課程設(shè)計(jì)等方面的知識(shí)，為產(chǎn)品制造企業(yè)、機(jī)構(gòu)培養(yǎng)應(yīng)用型和研究型的產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才。

文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì):側(cè)重培養(yǎng)具有現(xiàn)代文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論與專業(yè)技能的人才。利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、多媒體教學(xué)和工廠現(xiàn)場實(shí)習(xí)等教學(xué)手段 ，將課內(nèi)教學(xué)與實(shí)踐動(dòng)手能力緊密的結(jié)合，使學(xué)生熟練掌握各種工業(yè)文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開發(fā)，了解設(shè)計(jì)與文化、設(shè)計(jì)符號(hào)研究、設(shè)計(jì)語意學(xué)、體驗(yàn)設(shè)計(jì)、文化創(chuàng)新產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)、人機(jī)工程學(xué)、以及根據(jù)市場需要開展專項(xiàng)課程設(shè)計(jì)等方面的知識(shí)，為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等機(jī)構(gòu)培養(yǎng)應(yīng)用型和研究型的產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才。

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)(招生人數(shù)：50人)

本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、較高的理論素養(yǎng)，并擁有國際設(shè)計(jì)文化視野、中國設(shè)計(jì)文化特色、現(xiàn)代創(chuàng)新意識(shí)和設(shè)計(jì)思維能力的高級(jí)復(fù)合型人才;具有包裝設(shè)計(jì)與印刷、視覺信息設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)管理等專長。能夠在新時(shí)代、新媒體、新技術(shù)下的廣告公司、企事業(yè)單位、互聯(lián)網(wǎng)公司及媒體傳播機(jī)構(gòu)從事視覺傳達(dá)方面的設(shè)計(jì)、研究、策劃及營銷等工作;能夠在中、高等院校、研究設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)從事教學(xué)、研究和管理等工作。

本專業(yè)開設(shè)三個(gè)方向：包裝設(shè)計(jì)與印刷方向、視覺信息設(shè)計(jì)方向、設(shè)計(jì)管理方向。學(xué)制四年，授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位。

包裝設(shè)計(jì)與印刷方向：側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生掌握包裝造型、包裝裝潢、包裝結(jié)構(gòu)等設(shè)計(jì)及印刷材料與工藝等方面的系統(tǒng)知識(shí)，具備包裝系統(tǒng)設(shè)計(jì)與管理等方面的能力、印刷企業(yè)管理及印刷產(chǎn)品質(zhì)量檢測能力，能在各類包裝企業(yè)、印刷企業(yè)、商品生產(chǎn)與流通等部門從事包裝系統(tǒng)設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)施、組織管理和科學(xué)研究的高級(jí)工程技術(shù)人才。

視覺信息設(shè)計(jì)方向：側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生在信息化時(shí)代，采用數(shù)字化手段，進(jìn)行簡潔優(yōu)美、科學(xué)理性的信息視覺化設(shè)計(jì)，通過產(chǎn)品界面、信息產(chǎn)品或環(huán)境設(shè)計(jì)為媒介，為用戶創(chuàng)造易用、和諧、美觀的交互體驗(yàn)。培養(yǎng)具備視覺信息科技及藝術(shù)設(shè)計(jì)等方面的整合能力，以用戶體驗(yàn)為中心的設(shè)計(jì)與策劃能力，以及結(jié)合信息產(chǎn)業(yè)和社會(huì)需求探尋新的解決方案的創(chuàng)意能力。

設(shè)計(jì)管理方向：側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計(jì)管理和藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的整合能力以及設(shè)計(jì)組織、計(jì)劃、控制為中心的綜合管理能力。掌握以設(shè)計(jì)項(xiàng)目為對象的系統(tǒng)管理方法，培養(yǎng)通過計(jì)劃、組織、指導(dǎo)和控制等管理手段對設(shè)計(jì)資源進(jìn)行合理配置，對設(shè)計(jì)項(xiàng)目全過程進(jìn)行高效整合、綜合協(xié)調(diào)及優(yōu)化的能力。

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)(招生人數(shù)：60人)

本專業(yè)旨在培養(yǎng)具備扎實(shí)的環(huán)境設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)、具有良好的環(huán)境設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，能在中、高等藝術(shù)學(xué)校從事環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)、研究工作，在環(huán)境設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)從事公共建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)、居住空間設(shè)計(jì)、城市環(huán)境景觀與社區(qū)環(huán)境景觀設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)設(shè)計(jì)等工作，并具備項(xiàng)目策劃與經(jīng)營管理、教學(xué)與科研工作能力的高素質(zhì)的環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)用型專門人才。

本專業(yè)開設(shè)三個(gè)方向：室內(nèi)設(shè)計(jì)方向、景觀設(shè)計(jì)方向、展示設(shè)計(jì)方向。學(xué)制四年，授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位。

室內(nèi)設(shè)計(jì)主要側(cè)重培養(yǎng)應(yīng)用型室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、多媒體教學(xué)和專業(yè)實(shí)習(xí)等教學(xué)手段，通過開設(shè)家具設(shè)計(jì)、陳設(shè)設(shè)計(jì)、裝飾材料與構(gòu)造、室內(nèi)空間設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì)等專業(yè)課程，使學(xué)生熟練掌握各種室內(nèi)設(shè)計(jì)理論與方法，具備專業(yè)的室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)及相應(yīng)的實(shí)踐能力，成為能從事室內(nèi)設(shè)計(jì)、室內(nèi)陳設(shè)、家具設(shè)計(jì)及技術(shù)與管理的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

篇7

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)； 美； 思維； 理論

美的本質(zhì)與形態(tài)，美的類型，美感的本質(zhì)特征，美感的心理素質(zhì)，美感的差異性、普遍性，審美主體的提高（美育），從而提高認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；能夠運(yùn)用所學(xué)的美學(xué)理論知識(shí)分析、評論、鑒賞文學(xué)藝術(shù)的美、大自然的美、社會(huì)生活中的美，為人的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。美學(xué)是研究人類審美活動(dòng)的科學(xué)。作為大學(xué)人文素質(zhì)教育課，美學(xué)課的重點(diǎn)是介紹人類審美活動(dòng)的最基本情形，切實(shí)培養(yǎng)大學(xué)生們的審美情趣和審美能力，是大學(xué)美育中的基礎(chǔ)理論課程，面向全校文理科各專業(yè)學(xué)生開放。只要你愛美，它就與你有關(guān)。美即生活，首先是使我們想起人以及人類生活的那種生活--這個(gè)思想，我認(rèn)為不需要從自然界的每個(gè)領(lǐng)域來詳細(xì)探究，因?yàn)楹诟駹柡挽诚柖冀?jīng)常提到，構(gòu)成自然界的美的是使我們想起人來的東西，自然界中美的事物，只有作為對人的一種暗示才有美的意義。所以，既然指出人身上的美就是生活，那就無需再來證明在現(xiàn)實(shí)中其它領(lǐng)域內(nèi)的美也是生活，那些領(lǐng)域內(nèi)的美只是因?yàn)楫?dāng)作人和人的生活中的美的一種暗示，這在人看來才是美的。

設(shè)計(jì)美設(shè)計(jì)的一個(gè)指導(dǎo)思想，由人設(shè)計(jì)的美麗中融入了人的情感與價(jià)值觀， 設(shè)計(jì)美是指一切美工設(shè)計(jì)中盡力使被設(shè)計(jì)項(xiàng)目體現(xiàn)和諧的感官享受或不和諧的刺激的行為。

我們首先談?wù)勗O(shè)計(jì)的概念： 設(shè)計(jì)，就是創(chuàng)新，就是點(diǎn)子。如果缺少發(fā)明、發(fā)現(xiàn)，設(shè)計(jì)就失去了它的價(jià)值；如果缺少創(chuàng)造，產(chǎn)品就會(huì)失去生命。--劉東利（香港） 設(shè)計(jì)是追求新的可能。--武藏野（日本） 設(shè)計(jì)就是經(jīng)濟(jì)效益--林衍堂（香港理工大學(xué)設(shè)計(jì)系副主任） 工業(yè)設(shè)計(jì)是滿足人對于物質(zhì)需求和心理欲望的富于想象力的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)不是單獨(dú)個(gè)人的表現(xiàn)，設(shè)計(jì)師的任務(wù)是設(shè)法改變它。--亞瑟. 普洛斯（ICSID前主席） 設(shè)計(jì)是解決某種計(jì)劃、想法、規(guī)劃問題的方法，通過視覺語言表現(xiàn)出來的過程?？梢钥闯觯O(shè)計(jì)的中心是一種再創(chuàng)造的行為，一種解決問題的過程，它有別于其他藝術(shù)門類的特點(diǎn)主要是獨(dú)創(chuàng)性，所以我們可以這樣認(rèn)為：

設(shè)計(jì)之美最重要的就是"新"。 設(shè)計(jì)應(yīng)該求異、求新、求變、求不同，否則設(shè)計(jì)就不是真正意義上的設(shè)計(jì)了。而這個(gè)"新"有著不同的層次，可以是改良性的，也可以是創(chuàng)造性的，但只有新穎的設(shè)計(jì)才會(huì)脫穎而出，閃現(xiàn)光芒。

設(shè)計(jì)之美的第二要義是"合理"。 設(shè)計(jì)之所以被稱為設(shè)計(jì)，是因?yàn)樗鉀Q了問題。設(shè)計(jì)離不開社會(huì)和市場，設(shè)計(jì)得以體現(xiàn)的直接原因是要符合價(jià)值規(guī)律。如果設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)不能為企業(yè)帶來更多的隱形價(jià)值，那么這個(gè)世界上估計(jì)就不會(huì)有設(shè)計(jì)這個(gè)行業(yè)了，設(shè)計(jì)師也就無從談起了。

設(shè)計(jì)之美的第三要義就是"人性"。設(shè)計(jì)是為人而設(shè)計(jì)的，設(shè)計(jì)要服務(wù)于人們的生活需要。自然，設(shè)計(jì)之美也遵循人類的審美興趣。形體、色彩、均衡、材質(zhì)、工藝、節(jié)奏、韻律......但凡我們的審美法則，似乎都可以在設(shè)計(jì)中找到。

以上三點(diǎn)，使得設(shè)計(jì)師有別于純粹的藝術(shù)家和純粹的工程師。

我以為，設(shè)計(jì)這種特有的審美規(guī)則是恒古就存在的，它背后有著龐大的市場。設(shè)計(jì)之美的依托于市場規(guī)律，殘酷的市場競爭造就了設(shè)計(jì)之美。 自工業(yè)革命崛起之，傳統(tǒng)的美學(xué)在機(jī)器的隆隆聲中被設(shè)計(jì)藝術(shù)壓制的體無完膚，傳統(tǒng)手工藝美學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)工業(yè)時(shí)代了。相對于傳統(tǒng)美學(xué)來講，工業(yè)時(shí)代則需要大批量生產(chǎn)、程序化經(jīng)營、絕對盈利的法則下的新型產(chǎn)品。 一時(shí)間，功能主義占據(jù)了主導(dǎo)地位成為了無法動(dòng)搖的審美法則。其簡潔、方便、科學(xué)的設(shè)計(jì)原則風(fēng)靡全球，造就了前工業(yè)時(shí)代的歷史--市場存在著一色的功能主義的產(chǎn)品，這一時(shí)期的審美被設(shè)計(jì)主義所占領(lǐng)。

三：設(shè)計(jì)美在室內(nèi)應(yīng)用

元謀人創(chuàng)造了遮風(fēng)避雨的場所，今日，我們稱其為建筑。房子便成為人類擺脫外界環(huán)境的干擾而繁衍生息的最主要場所。有史以來，隨著人類文明的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，建筑設(shè)計(jì)理念發(fā)生了很多轉(zhuǎn)變，室內(nèi)設(shè)計(jì)觀也變得五花八門。但從根本上說，室內(nèi)設(shè)計(jì)就是根據(jù)人類的活動(dòng)規(guī)律建立一個(gè)適宜我們居住的的室內(nèi)環(huán)境。室內(nèi)設(shè)計(jì)是"建筑及環(huán)境設(shè)計(jì)的一個(gè)分支，是一種富于創(chuàng)造性和能夠解決問題的活動(dòng)。"室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)現(xiàn)在作為一門單獨(dú)的藝術(shù)學(xué)科，有著深遠(yuǎn)的意義和對社會(huì)的貢獻(xiàn)。室內(nèi)設(shè)計(jì)是建筑設(shè)計(jì)的繼承與發(fā)展，其任務(wù)是重組空間，創(chuàng)造具有藝術(shù)氣息的氣氛與格調(diào)，用材料、光、色等物質(zhì)在有限的空間里設(shè)計(jì)改變，使得氣氛與格調(diào)相統(tǒng)一，運(yùn)用各方面技術(shù)與藝術(shù)手段完成設(shè)計(jì)之美，創(chuàng)造出一個(gè)適應(yīng)人們生存的優(yōu)良環(huán)境。用設(shè)計(jì)之美去表達(dá)人性、情感和態(tài)度，這樣人們對于環(huán)境的要求就不僅只滿足于了解其實(shí)用功能和認(rèn)知功能，進(jìn)而還要追求更高層次的當(dāng)代室內(nèi)設(shè)計(jì)之美。人類會(huì)進(jìn)入一個(gè)屬于室內(nèi)裝飾環(huán)境藝術(shù)的新時(shí)代。 室內(nèi)設(shè)計(jì)有沒有趣，美不美？是每位業(yè)主聘請?jiān)O(shè)計(jì)師的主要原因之一。"美不美"是表面文章，是一種形式，是一種視覺藝術(shù)。其實(shí)，美的因素很復(fù)雜，即使單純形式美的東西，也應(yīng)對人有心靈啟迪、潛移默化的作用。室內(nèi)設(shè)計(jì)師就是用室內(nèi)的點(diǎn)、線、面、體、色、質(zhì)、光七位基本要素來構(gòu)成某種"有趣的"、"玩味的"、"文化的"形式或形式間關(guān)系，激發(fā)起人們的審美情感，給人以愉悅、以震撼、以詼諧、以想象。這些要素的關(guān)系與組合"怎樣最具吸引力？"是室內(nèi)設(shè)計(jì)師孜孜不倦所探求的。

綜上所述設(shè)計(jì)美學(xué)在設(shè)計(jì)中占有重要地位，是設(shè)計(jì)品位的支撐和標(biāo)尺。設(shè)計(jì)具有功能美和形式美雙重屬性,功能美是形式美的前提和基礎(chǔ),形式美反過來也可增強(qiáng)功能美,設(shè)計(jì)的功能美和形式美相互促進(jìn),密不可分,它們構(gòu)成了設(shè)計(jì)的最基本的原則和特征。設(shè)計(jì)者應(yīng)該去研究與認(rèn)知它們,從而更深入地利用其基本屬性進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)

 

參考文獻(xiàn)：

朱光潛：《西方美學(xué)史》，北京：人民文學(xué)出版社，1979年版.

宗白華：《美學(xué)散步》，上海：上海人民出版社，1981年版.

篇8

院校性質(zhì)：公辦

辦學(xué)層次：本科

校址：江蘇省常州市科教城武進(jìn)校區(qū)

江蘇省常州市白云路白云校區(qū)

根據(jù)教育部相關(guān)要求，本著公平競爭、公正選拔、公開透明的招生工作原則，堅(jiān)持德智體美全面考核、綜合評價(jià)進(jìn)行擇優(yōu)錄取，特制定本簡章。

一、學(xué)校概況

常州大學(xué)坐落于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、人文薈萃的江南歷史文化名城——江蘇省常州市。是一所在我國改革開放之初創(chuàng)辦的省屬全日制本科院校。學(xué)?，F(xiàn)有武進(jìn)和白云兩個(gè)校區(qū)，主校區(qū)武進(jìn)校區(qū)位于常州科教城—常州市國家大學(xué)科技園內(nèi)?，F(xiàn)有全日制在校生20000余人（其中，研究生1600多人）。2003年以來，先后取得博士人才培養(yǎng)項(xiàng)目、碩士學(xué)位授予權(quán)、工程碩士專業(yè)學(xué)位授予權(quán)以及同等學(xué)力人員申請碩士學(xué)位授權(quán)單位。有65個(gè)本科專業(yè)，涵蓋工學(xué)、理學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文學(xué)、法學(xué)、藝術(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)以及教育學(xué)等十大學(xué)科門類。現(xiàn)有17個(gè)專業(yè)在18個(gè)省份列入一本層次招生。2011年，江蘇省人民政府與中國石油天然氣集團(tuán)公司、中國石油化工集團(tuán)公司、中國海洋石油總公司簽署共建常州大學(xué)協(xié)議。歷經(jīng)三十六年的建設(shè)和發(fā)展，學(xué)校成為一所以工學(xué)、理學(xué)、管理為主、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展、具有“產(chǎn)學(xué)研”合作辦學(xué)特色的普通高等院校。

二、招生組織機(jī)構(gòu)與職責(zé)

學(xué)校成立由校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門負(fù)責(zé)人組成的招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)制定招生政策、招生規(guī)模、招生計(jì)劃，討論決定招生重大事宜。

學(xué)校學(xué)生工作處是學(xué)校組織和實(shí)施招生工作的常設(shè)機(jī)構(gòu)，具體負(fù)責(zé)學(xué)校普通本科招生的日常工作。

學(xué)校紀(jì)檢監(jiān)察部門對招生工作實(shí)施全面、全過程監(jiān)督。

三、招生專業(yè)與計(jì)劃

我校2015年計(jì)劃面向江蘇、江西、安徽、山東、山西、浙江、廣西、陜西、貴州等省招收普通藝術(shù)類本科專業(yè)為：產(chǎn)品設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)（景觀設(shè)計(jì)）、環(huán)境設(shè)計(jì)（室內(nèi)設(shè)計(jì)）、美術(shù)學(xué)。分專業(yè)招生計(jì)劃以考生所在省招生委員會(huì)辦公室公布為準(zhǔn)?？忌部梢缘卿洺Ｖ荽髮W(xué)網(wǎng)站查詢（cczu.edu.cn），或向我校學(xué)生處索取招生簡章。

四、報(bào)考條件

1、符合教育部2015年普通高等學(xué)校招生工作規(guī)定中確定的報(bào)考條件；

2、符合考生所在省份美術(shù)類專業(yè)?？枷鄳?yīng)要求；

3、取得我校在考生所在省份單獨(dú)組織的專業(yè)?？己细癯煽?；

4、高考文化成績達(dá)到考生所在省份規(guī)定的報(bào)考條件。

五、對外語教學(xué)語種要求

我校本科教學(xué)中，所有專業(yè)都以英語作為外語教學(xué)語種，教學(xué)中不為非英語語種考生單獨(dú)開設(shè)非英語語種課程。不能按規(guī)定完成學(xué)業(yè)者，按學(xué)校有關(guān)學(xué)籍管理規(guī)定辦理。

六、對考生身體健康狀況要求

各考生身體要求按照教育部、衛(wèi)生部、中國殘疾人聯(lián)合會(huì)頒布的《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》執(zhí)行。學(xué)生入校后將進(jìn)行復(fù)查，異常者按照學(xué)校有關(guān)規(guī)定處理。

七、錄取規(guī)則：

對文化成績和專業(yè)成績均達(dá)所在省藝術(shù)類本科最低控制分?jǐn)?shù)線的進(jìn)檔考生，錄取時(shí)按總分（專業(yè)成績加文化成績）從高到低排序，按專業(yè)志愿先后進(jìn)行錄?。ú捎盟囆g(shù)類校考成績的省份（專業(yè)），考生專業(yè)成績按我校校考成績計(jì)算），總分相同時(shí)，專業(yè)成績高者優(yōu)先錄取。

八、專業(yè)校考報(bào)名辦法：

1、考生在規(guī)定時(shí)間到指定考點(diǎn)報(bào)名（山東、江西考生須按所在省要求網(wǎng)上報(bào)名），不允許跨省參加考試；

2、報(bào)名時(shí)必須交驗(yàn)報(bào)考證或省統(tǒng)考合格證、身份證（戶籍證明材料）；

3、報(bào)名費(fèi):150元。

4、凡報(bào)名材料弄虛作假，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)即取消考試資格。

九、考試科目和時(shí)間：

考試科目：素描（200分）、色彩（200分），總分400分。

考試時(shí)間：3小時(shí)。

4月中旬考生可通過我校招生網(wǎng)站查詢本次專業(yè)考試成績和合格分?jǐn)?shù)線。

十、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：

藝術(shù)類本科學(xué)費(fèi)：按照學(xué)分制收費(fèi)，每學(xué)年按照6800元/年預(yù)收，學(xué)年結(jié)束后按實(shí)際結(jié)算，多退少補(bǔ)。

住宿費(fèi)：根據(jù)入住條件不同收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為500～1500元/年·生。

十一、招生咨詢方式:

1、聯(lián)系電話：0519-86330566

2、院校地址：江蘇省常州市科教城武進(jìn)校區(qū)（校本部）

3、郵政編碼：213164

4、電子郵件：zsb@cczu.edu.cn

5、學(xué)校網(wǎng)址：cczu.edu.cn

藝術(shù)學(xué)院簡介

藝術(shù)學(xué)院現(xiàn)有環(huán)境設(shè)計(jì)、美術(shù)學(xué)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)和園林設(shè)計(jì)等專業(yè)，其中環(huán)境設(shè)計(jì)系又分為室內(nèi)設(shè)計(jì)和景觀設(shè)計(jì)兩個(gè)專業(yè)方向；美術(shù)系又分為油畫和中國畫兩個(gè)專業(yè)方向。現(xiàn)有教職工50人，其中教授5人，副教授5人，博士7人。近年來藝術(shù)學(xué)院教師參與國家藝術(shù)科學(xué)課題7項(xiàng)，主持和參與省、部、廳級(jí)課題9項(xiàng)，在國內(nèi)外重要期刊200多篇，編寫教材10部。師生作品在全國及國際上多次入選并獲獎(jiǎng)。其中，獲得德國工業(yè)設(shè)計(jì)紅點(diǎn)獎(jiǎng)一項(xiàng)；國際海報(bào)設(shè)計(jì)銀獎(jiǎng)二項(xiàng)；、省級(jí)藝術(shù)類獎(jiǎng)項(xiàng)近200項(xiàng)，如2012年全國大學(xué)生工業(yè)設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)，2013年獲得第五屆全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽二等獎(jiǎng)，2014年三幅作品入選第十二屆全國美術(shù)作品展。

藝術(shù)學(xué)院堅(jiān)持教學(xué)、科研、創(chuàng)作相結(jié)合，以科研和創(chuàng)作提升教學(xué)，實(shí)行產(chǎn)、學(xué)、研一體化的辦學(xué)機(jī)制，培養(yǎng)具有豐富扎實(shí)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，并能適應(yīng)社會(huì)、市場需要的德、智、體全面發(fā)展的，具有創(chuàng)造力的藝術(shù)設(shè)計(jì)及管理人才。

藝術(shù)學(xué)院建有自己的畫室、專業(yè)教室、專業(yè)機(jī)房、模型實(shí)驗(yàn)室、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)工作室、攝影工作室、陶藝工作室。并與常州黑牡丹、速派奇、靈通、依麗雅斯、利迪、星藝等公司和常州紅星美凱龍以及全國的“花木之鄉(xiāng)”常州夏溪鎮(zhèn)和嘉澤鎮(zhèn)花卉生產(chǎn)示范基地簽訂了產(chǎn)學(xué)研協(xié)議，構(gòu)建了專業(yè)辦學(xué)優(yōu)良的外部環(huán)境。成為常州乃至全省、全國的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才重要的培養(yǎng)基地。

專業(yè)介紹

一、產(chǎn)品設(shè)計(jì)

產(chǎn)品設(shè)計(jì)是一個(gè)集藝術(shù)、文化、歷史、工程、經(jīng)濟(jì)各學(xué)科知識(shí)的綜合產(chǎn)物。產(chǎn)品設(shè)計(jì)是以人的合理需求為中心，通過設(shè)計(jì)活動(dòng)，對產(chǎn)品造型、結(jié)構(gòu)、功能和材料等方面進(jìn)行創(chuàng)造性的綜合設(shè)計(jì)，主要協(xié)調(diào)產(chǎn)品與人之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品人機(jī)功能和人文美學(xué)品質(zhì)的要求。

專業(yè)的主要研究方向有產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)、三維數(shù)字表現(xiàn)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、交通工具設(shè)計(jì)和數(shù)碼電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)等。主干課程有產(chǎn)品設(shè)計(jì)表達(dá)、工業(yè)設(shè)計(jì)史、人機(jī)工程學(xué)、設(shè)計(jì)心理學(xué)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)造學(xué)、產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品模型制作和產(chǎn)品專題設(shè)計(jì)等。目的在于培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)技能、藝術(shù)修養(yǎng)與審美能力，并能適應(yīng)市場需要的德、智、體全面發(fā)展的創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才。能在企事業(yè)單位、專業(yè)的設(shè)計(jì)部門、科研單位從事專業(yè)設(shè)計(jì)工作。

二、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)是指利用視覺符號(hào)來傳遞各種信息的設(shè)計(jì)，其內(nèi)容包括：電影、電視、報(bào)刊雜志、電子廣告牌、招貼海報(bào)及其他印刷宣傳物等傳播媒體的設(shè)計(jì)。隨著科技的進(jìn)步和新產(chǎn)品材料的開發(fā)應(yīng)用而不斷擴(kuò)大，并與其他領(lǐng)域相互交叉，逐漸形成一個(gè)與其他視覺媒介關(guān)聯(lián)并相互協(xié)作的設(shè)計(jì)新領(lǐng)域。

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生具備扎實(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和較強(qiáng)的專業(yè)技能，掌握視覺傳達(dá)的設(shè)計(jì)方法，具有較高審美能力和很強(qiáng)的專業(yè)設(shè)計(jì)能力，具有各種材料的使用、綜合預(yù)算及綜合設(shè)計(jì)表達(dá)能力。能在企事業(yè)單位、專業(yè)設(shè)計(jì)部門、科研單位從事視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)相關(guān)工作。

三、環(huán)境設(shè)計(jì)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是指環(huán)境藝術(shù)工程的空間規(guī)劃，藝術(shù)構(gòu)想方案的綜合計(jì)劃，包括環(huán)境與設(shè)施計(jì)劃、空間與裝飾計(jì)劃、造型與構(gòu)造計(jì)劃、使用功能與審美功能的計(jì)劃等。它是一個(gè)新興的、邊緣的和綜合的藝術(shù)系統(tǒng)工程，是一個(gè)跨學(xué)科的綜合性專業(yè)。主要涉及美術(shù)、雕塑、裝飾文化、建筑基礎(chǔ)知識(shí)、園林藝術(shù)、人體工程學(xué)、設(shè)計(jì)流派、材料學(xué)和心理學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。

景觀設(shè)計(jì)方向：景觀設(shè)計(jì)涉及地理、生態(tài)、園林、建筑、文化、藝術(shù)、哲學(xué)和美學(xué)等多個(gè)方面，是多種學(xué)科的交叉融合。景觀設(shè)計(jì)是指在建筑設(shè)計(jì)或規(guī)劃設(shè)計(jì)過程中，對周圍環(huán)境的自然要素和人工要素的整體思考和設(shè)計(jì)，協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系，使得建筑與自然環(huán)境產(chǎn)生和諧、呼應(yīng)，使環(huán)境優(yōu)美宜人。

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)建設(shè)需要，德智體全面發(fā)展，具有扎實(shí)的景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)和景觀工程技術(shù)的基本理論與技能。能在人居環(huán)境建設(shè)、旅游和環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域，從事區(qū)域景觀、城市景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)、景觀工程施工與管理、自然與文化遺產(chǎn)保護(hù)管理和旅游規(guī)劃設(shè)計(jì)等工作的高級(jí)實(shí)用型設(shè)計(jì)人才。

室內(nèi)設(shè)計(jì)方向：室內(nèi)設(shè)計(jì)是指為滿足一定的建造目的（包括人們對它的使用功能的要求、對它的視覺感受的要求）而進(jìn)行的建筑物內(nèi)部空間的設(shè)計(jì)。是從建筑設(shè)計(jì)中的裝飾部分演變出來的，它是對建筑物內(nèi)部環(huán)境的再創(chuàng)造。它需要工程技術(shù)上的知識(shí)與技能，也需要藝術(shù)上的修養(yǎng)。室內(nèi)設(shè)計(jì)可以分為公共建筑空間和居家空間兩大類別?，F(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)是綜合的室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)，它包括視覺環(huán)境和工程技術(shù)方面的問題，也包括聲、光、熱等物理環(huán)境以及氛圍、意境等心理和文化內(nèi)涵等內(nèi)容。

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生具備扎實(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和較強(qiáng)的專業(yè)技能，能掌握室內(nèi)裝飾的設(shè)計(jì)方法，具有施工圖及效果圖的制作能力，能掌握各種材料的使用，綜合預(yù)算，各種設(shè)計(jì)表達(dá)能力及洽談項(xiàng)目的技能和技巧。能在企事業(yè)單位、專業(yè)設(shè)計(jì)部門和科研單位從事室內(nèi)設(shè)計(jì)工作。

四、美術(shù)學(xué)

篇9

【關(guān)鍵詞】高職，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)，典型工作任務(wù)，實(shí)踐教學(xué)改革

一、前言

高職電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)當(dāng)符合目前的市場對于該行業(yè)的需求以及國家對于高職學(xué)院的教學(xué)要求，對高職電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的建設(shè)進(jìn)行不斷的完善、調(diào)整、充實(shí)和提高。高職電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是當(dāng)前國家信息化改革的一線專業(yè)，是電腦實(shí)際操作和藝術(shù)創(chuàng)造設(shè)計(jì)的結(jié)合，是實(shí)踐和理論高度統(tǒng)一的綜合性質(zhì)的專業(yè)。十分看重學(xué)生自主探究、實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。為了提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，促進(jìn)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教育方式，創(chuàng)建行業(yè)與學(xué)校，學(xué)生和用人企業(yè)對接的合作的辦學(xué)機(jī)制。做到真正的實(shí)踐教學(xué)改革，把電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與工作任務(wù)有機(jī)的結(jié)合起來。

二、目前電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（一）人才的培養(yǎng)與社會(huì)需求并不一致。高職電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一項(xiàng)涉及計(jì)算機(jī)技術(shù)和藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)，目標(biāo)是為了培養(yǎng)“高素質(zhì)專門技術(shù)型人才”，顧名思義，應(yīng)當(dāng)致力于教育處服務(wù)于該行業(yè)的具有計(jì)算機(jī)操作能力和藝術(shù)設(shè)計(jì)能力的專門性人才。企業(yè)需要的是設(shè)計(jì)和創(chuàng)意的實(shí)現(xiàn)者，培養(yǎng)具備基礎(chǔ)理論和實(shí)踐能力，能進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁制作、插畫以及影視動(dòng)畫制作的人才應(yīng)該是目前高職電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的重點(diǎn)，可目前對該方面人才的培養(yǎng)還沒完全做到理論和實(shí)踐緊密聯(lián)系，沒有將“基于典型工作任務(wù)”的概念具體落實(shí)，導(dǎo)致人才培養(yǎng)與企業(yè)和社會(huì)的需求脫節(jié)。

（二）學(xué)生的各項(xiàng)能力沒有達(dá)到基本要求。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)，是一項(xiàng)需要各種能力結(jié)構(gòu)的專業(yè)，能力結(jié)構(gòu)的完善程度直接影響到學(xué)生在用人市場上競爭力。學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的能力包括：扎實(shí)的專業(yè)技能，即廣告設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、書籍設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁制作、影視動(dòng)畫等各項(xiàng)能夠滿足工作需求的能力；一定的基本技能，即良好的文字和語言表達(dá)能力，溝通和協(xié)調(diào)能力，信息處理能力和一定的管理能力；優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)，即對待工作認(rèn)證負(fù)責(zé)，誠實(shí)信用，愛崗敬業(yè)等職業(yè)人才應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)。當(dāng)學(xué)生具備了大部分以上能力結(jié)構(gòu)之后，才稱得上是能夠滿足企業(yè)和市場的合格人才。但是，就目前的教育情況來看，多數(shù)的學(xué)生并不能達(dá)到要求，對于能力的架構(gòu)沒有一個(gè)清楚的規(guī)劃，往往成為其職業(yè)發(fā)展的短板。

（三）教育思維和方法落后和不完善。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)對于我們國家來說相對起步較晚，雖然政府大力扶持，提供了很多優(yōu)惠政策，但是也不能忽視由于行業(yè)發(fā)展并不成熟帶來的問題。其中，教育思維的轉(zhuǎn)變和完善教育方法是當(dāng)務(wù)之急。目前對于該專業(yè)的教育大部分還停留在傳統(tǒng)的理論和課堂教育，教育方法也十分的單一和僵化，很容易限制學(xué)生的思維，不能使他們充分發(fā)揮出自我的積極性和創(chuàng)造性。課程安排大多脫離了實(shí)踐，而是純理論知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生在缺乏實(shí)際操作的同時(shí)，畢業(yè)后也不能很快的適應(yīng)工作。

三、高職電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“基于典型工作任務(wù)”實(shí)踐教學(xué)改革。（一）以工作任務(wù)為教學(xué)目標(biāo)，做到工作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。以工作任務(wù)為教學(xué)目標(biāo)，做到工作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，高職電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)目的是為了培養(yǎng)高級(jí)復(fù)合型人才，這是對電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的準(zhǔn)確定位。在教學(xué)實(shí)踐中，要根據(jù)人才的崗位需求，以后在工作中的技能運(yùn)用，專業(yè)施展來制定課程體系，建立以培養(yǎng)專業(yè)人才的工作能力為重點(diǎn)的項(xiàng)目化實(shí)踐式教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校到用人企業(yè)的順利過渡，使電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)人才就業(yè)后能靈活做到身份的轉(zhuǎn)換，更好地適應(yīng)工作需要。

（二）轉(zhuǎn)變目前電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育對于人才的培養(yǎng)模式。高職院校要向社會(huì)輸送的是完善的技術(shù)應(yīng)用型人才，人才素質(zhì)越高，給企業(yè)帶來的價(jià)值越高，對人才的發(fā)展也更加有利。所以傳統(tǒng)的專業(yè)教育模式應(yīng)當(dāng)被摒棄，而更貼近工作實(shí)踐，更緊密聯(lián)系企業(yè)的教學(xué)方法應(yīng)該加大力度落實(shí)，應(yīng)當(dāng)把 項(xiàng)目作為教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生在參與具體項(xiàng)目的過程中做到學(xué)習(xí)和實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，而高職院校也能在有效傳播專業(yè)知識(shí)的同時(shí)保障向企業(yè)輸送的人才具有很高的工作效率。同時(shí)高職院校應(yīng)積極與企業(yè)建立合作關(guān)系，通過企業(yè)實(shí)習(xí)，企業(yè)專門培訓(xùn)的方式將“產(chǎn)”與“學(xué)”更緊密的結(jié)合起來。

（三）以學(xué)生為主體，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力和自主創(chuàng)新能力。在專業(yè)技能的教學(xué)過程中要以學(xué)生為中心，因材施教，挖掘不同類型學(xué)生的潛能，讓其發(fā)揮各自的優(yōu)點(diǎn)。并且要給予學(xué)生一定的自由度，不能管理的過于僵化，讓學(xué)生喪失創(chuàng)造力。不同于傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)操作，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)是將設(shè)計(jì)藝術(shù)與計(jì)算機(jī)有機(jī)結(jié)合的。所以不能按照傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)的教育方法對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，要從分調(diào)動(dòng)學(xué)生的藝術(shù)性，創(chuàng)造性和積極性。不僅如此，還要不斷的更新和完善各種信息資源，讓學(xué)生能通過這些優(yōu)勢資源完成自主學(xué)習(xí)。

（四）完善課程體系，要以工作任務(wù)為教育導(dǎo)向。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，是實(shí)踐教育改革的難點(diǎn)和重點(diǎn)，高職院校擁有辦學(xué)上和向企業(yè)和市場輸送人才的優(yōu)勢，所以可以有所側(cè)重的進(jìn)行調(diào)整。傳統(tǒng)的課程體系是以專業(yè)基礎(chǔ)課、公共理論課、專業(yè)課為模塊的，機(jī)械和脫離實(shí)踐，所以應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)脑黾訉I(yè)實(shí)踐、核心技術(shù)應(yīng)用、專業(yè)技能考核等課程，讓教學(xué)內(nèi)容更充實(shí)，讓課程體系更趨于工作和實(shí)踐。比如室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生可以通過在校建立實(shí)訓(xùn)工作室，通過企業(yè)的運(yùn)作方式來要求學(xué)生完成任務(wù)，這樣就可以將室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)和工作實(shí)踐聯(lián)系起來，讓其成為學(xué)生走向企業(yè)的練兵場。

四、結(jié)束語。高職電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一條仍需探索的道路，而如何實(shí)現(xiàn)其“基于典型工作任務(wù)”實(shí)踐教育改革更顯得任重道遠(yuǎn)。這一專業(yè)的人才培養(yǎng)也對我國的信息化改革起著至關(guān)重要的作用，因此在教育過程中，高職院校務(wù)必要以市場為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，不斷地改革和完善教育方法。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

關(guān)鍵詞：色彩；構(gòu)成；設(shè)計(jì)

色彩,本身就是個(gè)令人著迷的詞匯。我們每個(gè)人都生活在各種色彩里,色彩也在無形中影響和改變著我們。就像明亮的色彩會(huì)使我們心情愉悅，灰暗的調(diào)子則會(huì)使人感到壓抑。而色彩構(gòu)成是從人類的色彩知覺和心理出發(fā)，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)分析方法，把紛繁的色彩現(xiàn)象還原成最容易理解的基本要素，讓理論與藝術(shù)審美性結(jié)合，充分發(fā)揮人的主觀性和心理聯(lián)想，按照色彩規(guī)律去重新組合、配置新的色彩效果。所以，色彩構(gòu)成是透過多樣的色彩表象看本質(zhì)，它是藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的必修課。通過色彩構(gòu)成的教學(xué)，使學(xué)生去感受和領(lǐng)悟色彩的本質(zhì)、情感和規(guī)律，增強(qiáng)色彩的表現(xiàn)和應(yīng)用能力。色彩構(gòu)成教學(xué)，是從科學(xué)和審美兩大塊來研究色彩，知識(shí)強(qiáng)調(diào)色彩規(guī)律，審美偏重色彩感覺。系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)為加深感覺判斷和直覺能力是必要手段，目的就是為了提高審美。因此，色彩構(gòu)成的學(xué)習(xí)不能考紙上談兵，需要與實(shí)際生活結(jié)合，在實(shí)踐中不斷的分析綜合才能逐漸深入，從而使教學(xué)效果得到檢驗(yàn)，總結(jié)和完善。

一　與身邊事物結(jié)合，從學(xué)生感興趣的角度講述理論知識(shí)

色彩的基礎(chǔ)知識(shí)，主要是從色彩的物理特性和規(guī)律出發(fā)的。大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前的訓(xùn)練都是用顏料來模仿和再現(xiàn)自然和臨摹，理論知識(shí)比較缺乏，更談不上對色彩規(guī)律的熟練掌握和應(yīng)用。因此，色彩的基礎(chǔ)理論知識(shí)必要深入詳細(xì)的講解。但是，基礎(chǔ)理論知識(shí)的大量講解對大學(xué)一年級(jí)學(xué)生來講，顯得有些枯燥和單調(diào)，這時(shí)教學(xué)的切入點(diǎn)就值得教師琢磨。

在理論教學(xué)中，讓色彩的理論知識(shí)與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活結(jié)合在一起，是很好的切入點(diǎn)。例如，講色彩三元素（明度、純度和色相）就可以從服裝色搭配說起。男生多穿藍(lán)色，灰色，土黃等冷調(diào)子的衣服，女孩的服裝就顯得多姿多彩?；顫姷呐⒍啻┟鞫容^高，顏色絢麗的服裝，如紅色，黃色等；性格安靜的女生更傾向于白，紫和粉紅純度較低的服裝?？梢哉乙幌路椞赜猩蕦Ρ葟?qiáng)的同學(xué)們站在一起比較，分析出服飾色彩原理的及性格的特點(diǎn)。學(xué)生們都很注意自己的個(gè)人形象和別人的評價(jià)，這樣的切入點(diǎn)會(huì)引起學(xué)生的極大興趣和積極配合，讓色彩規(guī)律和自己的生活學(xué)習(xí)結(jié)合起來。這種理論與實(shí)際結(jié)合，學(xué)與用結(jié)合的方法，使所學(xué)理論具體化，給學(xué)生以深刻的印象，同時(shí)也幫助提升自己我形象感，寓教于樂。這種新鮮和實(shí)用的知識(shí)，激起學(xué)生的求知欲，活躍課堂氛圍，是教學(xué)過程中主客觀合拍，教學(xué)效果自然得以優(yōu)化。

實(shí)踐理論教學(xué)的過程中，必須采用直觀教學(xué)。如講解色彩的空間混合，如修拉的《大碗島星期天下午》這樣優(yōu)秀的點(diǎn)彩作品。從它獨(dú)特的繪畫效果到其所使用的技法以及在藝術(shù)史的地位，重點(diǎn)分析他的色彩混合的技法和強(qiáng)烈的光感效果。從身邊出發(fā)，上至中世紀(jì)文化，下至身邊物?？臻g混合的色彩原理就這樣離我們這么近，無形中影響和改變著我們的生活。這就是色彩，也是設(shè)計(jì)，更是生活。這樣一來，學(xué)生的求知欲和好奇心一下子被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)興趣濃厚。

二　結(jié)合設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)需求，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)課的連貫及與專業(yè)課的銜接

目前色彩構(gòu)成的教學(xué)目的不明確，課程之間也缺乏連貫性。三大構(gòu)成是一個(gè)整體，而色彩構(gòu)成的學(xué)習(xí)是其中一部分。將色彩構(gòu)成溶于三大構(gòu)成中綜合理解，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的銜接所謂構(gòu)成，是一種造型概念。三大構(gòu)成課程指平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成，對設(shè)計(jì)者來講，形態(tài)元素和色彩元素是重點(diǎn)，如果只重視色彩的培養(yǎng)，而忽視了形態(tài)元素的組合，就會(huì)顧此失彼，無法真正領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)的整體性。在色彩對比的訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用平面構(gòu)成的理念，對畫面進(jìn)行高度概括，按平面化、幾何化的方式處理，才能更好的強(qiáng)化主觀色調(diào)，出現(xiàn)好的色彩對比效果。同樣，色彩構(gòu)成與立體構(gòu)成的聯(lián)系素來也是密不可分的。

色彩構(gòu)成是設(shè)計(jì)類基礎(chǔ)課的重要組成部分，是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)因素之一。因?yàn)樯适潜磉_(dá)情感的一種語言，他所表達(dá)是人類內(nèi)心難以用語言表達(dá)的而又客觀存在的主觀感受，往往被稱為設(shè)計(jì)師的靈魂，在設(shè)計(jì)中最為活躍、生動(dòng)，具有舉足輕重的作用。以室內(nèi)設(shè)計(jì)為例，色彩是重要組成部分，色彩的原理和形式美法則對室內(nèi)空間的個(gè)性表達(dá)很重要。室內(nèi)色彩的主色基調(diào)，由界面色、物體色和燈光色等綜合而成，在設(shè)計(jì)中常用色相環(huán)中的同類色來配置，以體現(xiàn)出不同家居特色。如：墻面色彩用淺米色的色調(diào)和家具中性偏暖相配，就顯的溫暖舒適。又如朝北的房間因采光少，就要用中性偏暖的顏色，如淺黃淺綠等，調(diào)和室內(nèi)的亮度?？梢姡伾诳臻g中巨大效應(yīng)。因此，結(jié)合設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)需求，在教學(xué)實(shí)踐中聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用，能讓學(xué)生提前感受設(shè)計(jì)的力量和作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和目標(biāo)。

總之，以身邊事物的色彩為色彩理論的切入點(diǎn)，以啟發(fā)和開拓學(xué)生的色彩感受和表現(xiàn)力； 以色彩構(gòu)成結(jié)合設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)需求，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)課的有機(jī)連貫及與專業(yè)課的銜接；注重與創(chuàng)造思維結(jié)合，才能在色彩構(gòu)成的教學(xué)中提高學(xué)生的色彩表現(xiàn)力與創(chuàng)造力，真正的學(xué)以致用，駕馭色彩，更好的達(dá)到教學(xué)訓(xùn)練的目的。

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