導(dǎo)語：如何才能寫好一篇多媒體技術(shù)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；舞臺設(shè)計；藝術(shù)表現(xiàn)

多媒體技術(shù)，有繪畫與建筑的空間性、視覺性，在功能上它不但擴展了人們的視覺范圍，構(gòu)筑了全新的觀演空間，擴展了人們的思維能力，它以一種全新的“舞臺語言”賦予舞臺以全新的面貌。[1]

1 多媒體技術(shù)在舞臺設(shè)計中的應(yīng)用

現(xiàn)代科技的跨越式發(fā)展，更多高科技元素被運用到多媒體舞臺設(shè)計中，使得多媒體舞臺迸發(fā)新的活力，下面針對幾種常見的集中多媒體技術(shù)在舞臺設(shè)計中的應(yīng)用做簡單的介紹。

1.1 LED光顯技術(shù)的應(yīng)用

近年來，LED光顯技術(shù)的飛速發(fā)展，憑借其亮度高、工作電壓低、功耗小、壽命長、耐沖擊和性能穩(wěn)定等優(yōu)點，被廣泛應(yīng)用到現(xiàn)代舞臺設(shè)計當中，不僅可以營造出更加絢麗多彩的舞臺，而且還可以通過LED不同背景切換，多媒體舞臺就可以很自然地實現(xiàn)從白天、傍晚、黑夜到早晨，或者古代和未來的劇情轉(zhuǎn)換，而不會給觀眾帶來任何不適的突兀感覺。例如，2009年4月在北京海淀大劇場上演的娛樂功夫劇《一腿又一腿》（如圖1）。

舞臺上各位演員用他們令人驚艷的身手，絲絲入扣的表演配合笑料百出的劇情設(shè)計，再加上LED光顯技術(shù)營造出的光彩奪目的場景，使得演員們的表演堪稱完美，一舉征服了所有到場的觀眾；現(xiàn)場掌聲如雷，笑聲不斷，直至演員謝幕之后，觀眾還沉浸在回味中久久不愿離開。

1.2 多媒體舞臺聲音的應(yīng)用

隨著現(xiàn)代舞臺技術(shù)的變化，舞臺聲音的運用也逐漸融入了高科技的元素；多媒體技術(shù)在舞臺聲音上的運用，使舞臺的縱深空間大大增加，使舞臺聲音的層次也更加豐富了；舞臺聲音也成為舞臺多媒體技術(shù)的重要表現(xiàn)手段。[2]通過現(xiàn)代多聲道的控制系統(tǒng)，完全可以實現(xiàn)以往不可能給觀眾們營造出來的身臨其境的視聽效果。例如八聲道營造出的立體的空間聲音場，使得舞臺的縱深空間大大增加，音效的層次也更加豐富了。

1.3 互動技術(shù)讓舞臺虛擬空間得到更大的擴展

互動技術(shù)，從視覺表面的意義來講，是視覺形象的抽象與概括；從心理內(nèi)涵的刻畫來講，是視覺和心理所產(chǎn)生的共鳴。[3]近年來舞臺作品，通常會采用大量的影像與互動媒體技術(shù)作為新型的表現(xiàn)手法，將影像和表演兩個不同空間互相交錯，打破了傳統(tǒng)的舞臺觀念；將虛擬現(xiàn)實和現(xiàn)實混合的后期制作時間提前，讓觀眾深刻地體驗到現(xiàn)實環(huán)境與虛擬物品處在同一時空；從而會把舞臺有限的物理時空在這種互動技術(shù)條件下充分幻化廣袤的詩意空間，不僅為觀眾們展現(xiàn)了一個更加絢爛、更加美好的舞臺，而且同還會給觀眾以美的視覺享受。例如，2012年5月在國家體育館開公演的大型情景音舞詩畫《天安門》（如圖2）。

在這部大型情景音舞詩畫《天安門》中首次運用了3D技術(shù)、虛擬成像技術(shù)，為觀眾帶來一場無與倫比的視覺盛宴。

2 舞臺多媒體技術(shù)的藝術(shù)表現(xiàn)

舞臺多媒體技術(shù)把藝術(shù)創(chuàng)作“搬”上舞臺，通過更具表現(xiàn)力的舞臺表演，讓更加豐滿的藝術(shù)作品展現(xiàn)在觀眾面前，使給觀眾以身臨其境的藝術(shù)感染力。舞臺表演借助當代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展所提供的必要的物質(zhì)和技術(shù)條件，使其成為了不再是一種“純粹”的藝術(shù)創(chuàng)作。在演出中，運用以高科技聲、光、電等各種先進技術(shù)組合體現(xiàn)的舞臺藝術(shù)與演出節(jié)目內(nèi)容情景交融、相得益彰，所營造出的舞臺畫面打破了傳統(tǒng)舞臺演出背景的空間局限，極大地渲染了舞臺的演出氛圍和主題，給觀眾帶來了巨大的視覺盛宴和美的享受。

例如：

（1）2008年29屆北京奧運會開幕式中的“卷軸表演”（見圖3）。

“卷軸表演”集聲、光、電等多媒體特效于一體通過歌、舞、劇的藝術(shù)表現(xiàn)形式結(jié)合動態(tài)的創(chuàng)作筆法，不僅讓觀眾感受到藝術(shù)創(chuàng)作的氣息，而且更能讓億萬觀眾有身臨其境的遐想。五千年的華夏文明也在這一場古文明與現(xiàn)代科技交織的盛宴中表現(xiàn)的淋漓盡致。（2）2008年春節(jié)聯(lián)歡晚會的小品《軍嫂上島》（圖4）。

舞臺聲音是《軍嫂上島》的重要表現(xiàn)手段，它融入了現(xiàn)代科技的成分，小品因此成功地營造了大海的環(huán)境背景，讓觀眾真實地感受到軍嫂遙望海島思念丈夫的急切心情。波濤洶涌的大海背景，咆哮的海浪拍打礁石的聲音效果與演員們惟妙惟肖的表演完美融合，整體效果更加真實，更賦感染力。[4]

3 舞臺多媒體技術(shù)方案的設(shè)計應(yīng)用的發(fā)展前景

隨著人類科技文明的不斷進步，人們的審美理念和文化消費需求不斷增加；應(yīng)運而生的多媒體技術(shù)也日新月異，為舞臺設(shè)計注入了一股新的活力，使舞臺設(shè)計形式等出現(xiàn)了根本性的轉(zhuǎn)變。多媒體技術(shù)不僅將會成為今后舞臺設(shè)計中必不可少的中堅力量，亦會使得我們舞臺設(shè)計的呈現(xiàn)多元化。[5]

參考文獻：

[1]王磊.多媒體技術(shù)在戲曲舞臺上的運用[J].文化創(chuàng)意思維，2012（09）.

[2]蔡耀琪.多媒體技術(shù)在舞臺演出上的運用初探[J].舞臺實踐，2009（03）.

[3]曹艷，余劍.舞臺美術(shù)與多媒體技術(shù)結(jié)合的視覺創(chuàng)新[C].重慶科技學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，重慶科技學(xué)院，2011.

[4]周曉蕊，曹慧婷，毛.多媒體在舞臺設(shè)計上的應(yīng)用研究[J].藝術(shù)與設(shè)計，2008（06）.

篇2

1.多媒體演示技術(shù)的概念

多媒體演示技術(shù)是綜合集成二維動畫、三維動畫、非線性編輯等多種技術(shù)，將文字、圖片、音頻、視頻等媒介有機整合，使演示效果不僅圖、文、聲并茂，并且運用動畫演示技術(shù)，令演示更加生動活潑的一項綜合性技術(shù)。

2.多媒體演示技術(shù)的優(yōu)勢

景觀設(shè)計方案的多媒體演示是數(shù)字動畫技術(shù)基礎(chǔ)上的一種新的發(fā)展方向。傳統(tǒng)的景觀方案展示大多靠圖紙表現(xiàn)，難以全方位的體現(xiàn)出設(shè)計者的構(gòu)思和意圖。計算機輔助軟件引入到景觀設(shè)計中后，設(shè)計方案的體現(xiàn)不僅有了三維效果，并具有了時間的概念。多媒體演示技術(shù)能將靜態(tài)圖像以及運動中的三維圖像在計算機虛擬環(huán)境下加以實現(xiàn)，模擬現(xiàn)實場景與設(shè)想，不僅能夠直接提高方案表現(xiàn)的品質(zhì)，同時在充分表達設(shè)計理念上也一定程度地改變著設(shè)計師的設(shè)計手法，即間接地提高了設(shè)計本身的品質(zhì)，能夠大大提高建設(shè)單位對于景觀方案的理解程度。通過多媒體演示，使景觀方案竣工后的效果在項目建設(shè)初期，就能清晰、完整、真實地展現(xiàn)給建設(shè)單位，從而有充分的理由根據(jù)其實際情況，對建設(shè)計劃進行調(diào)整。

建設(shè)單位在決策與設(shè)計階段可以根據(jù)景觀設(shè)計方案的多媒體演示來判斷方案的可行性。多媒體演示技術(shù)是與景觀設(shè)計的過程緊密結(jié)合，從任務(wù)書階段、基地調(diào)查和分析階段、方案設(shè)計階段、詳細設(shè)計階段、施工圖制作階段等，設(shè)計者利用計算機軟件進行輔助設(shè)計，并能夠?qū)崟r進行三維效果預(yù)視。其中包括各種設(shè)計必要的設(shè)計圖、工程圖、效果圖等等，甚至是三維動畫漫游的效果。景觀設(shè)計最終形成的方案應(yīng)該全面而豐富，平面圖、立面圖、剖面圖、效果圖、文字說明和模擬動畫圖像，特色的背景音樂、精彩的解說，把它們組合在一起，達到視聽一體的效果，這樣帶給受眾的是深刻的設(shè)計藝術(shù)氛圍和身臨其境的藝術(shù)場景感受。[1]建設(shè)單位通過觀察、感受模擬空間的方案演示，與實景環(huán)境結(jié)合，與方案設(shè)計形成同步，便于設(shè)計師對景觀方案進一步的設(shè)計和修改創(chuàng)作。設(shè)計過程結(jié)束時設(shè)計圖紙也就相應(yīng)地輸出，在景觀設(shè)計的表現(xiàn)中，運用多媒體數(shù)字技術(shù)，能將設(shè)計方案在現(xiàn)實環(huán)境中精確定位，考察加入設(shè)計方案后對現(xiàn)實環(huán)境的影響，論證方案合理性，提出修改意見等。

3.多媒體演示制作流程

3.1 確定表達方式及任務(wù)分解

在任務(wù)分解前制作人員須先初步了解景觀方案，以方便任務(wù)分解時更易理解所要表達的內(nèi)容。這需要制作人員首先確定一條合理明確的技術(shù)路線。

3.2景觀場景的三維數(shù)字化建模

3.2.1 從二維（Auto CAD）到三維（3DS MAX）的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換

Auto CAD模型的準確性很高，它采用雙精度浮點保存數(shù)據(jù)，而3DS MAX在一般情況下以單精度浮點保存數(shù)據(jù)。Auto CAD和3DS MAX數(shù)據(jù)交換非常容易，兩者坐標系統(tǒng)都是一樣的世界坐標系統(tǒng)，而且都根據(jù)模型與坐標原點的位置關(guān)系來保存它的數(shù)據(jù)。就是說數(shù)據(jù)在Auto CAD和3DS MAX之間的相互轉(zhuǎn)換過程中，其位置參數(shù)可以保持不變。當Auto CAD模型距坐標原點較遠時，3DS MAX的精度降低，可通過提高System Unit Scale值來適應(yīng)這種情況，也可以在將Auto CAD模型輸入到3DS MAX之前將模型移近坐標原點。

由于我們希望數(shù)據(jù)在3DS MAX和Auto CAD之間轉(zhuǎn)換或者是幾何體盡量參數(shù)化，所以采用.DWG格式。[2]

3.2.2 三維數(shù)據(jù)建模（3DS MAX）的應(yīng)用

由于3DS MAX能方便地完成像體育館這樣擁有大量的復(fù)雜不規(guī)則曲面模型的建造。所以我們將3DS MAX作為一種輔助手段應(yīng)用于三維建模中。本人在制作模型的過程中主要采用了網(wǎng)格建模，片面建模和曲線建模。

LOFT放樣的網(wǎng)格建模，這種手段發(fā)展的最高的造型方式是FIT（擬合）用FIT，特別是再加上路徑橫截面的變換，就能夠造出非常復(fù)雜的形體。

片面建模，這是一種彌補傳統(tǒng)網(wǎng)格模型建造技術(shù)的曲面造型技術(shù)。片面建模可以用貝茲曲線來編輯表面，完成復(fù)雜不規(guī)則曲面模型的建造。

一個NURBS對象是在三維空間中具有不同的性質(zhì)（重量）的一條或多條曲線，它們的性質(zhì)可以合理地由數(shù)學(xué)公式定義。也就是說NURBS對象是“在三維空間中生成一束曲線，并將其連接在一起生成一個表面”。

材質(zhì)設(shè)置：在完成場景模型的建立之后，即可為該模型添加材質(zhì)。本案例使用的是標準材質(zhì)，對部分模型添加了紋理貼圖。有關(guān)材質(zhì)的命名和其它參數(shù)可以根據(jù)自己的需要和習(xí)慣進行設(shè)置。

透明貼圖一般可以用png和tga兩種格式的圖像文件來表現(xiàn)，在VR場景里主要用于表現(xiàn)室內(nèi)裝飾物、復(fù)雜的浮雕飾物、室外樹木、花草、人及用于展現(xiàn)特效的物體等。

燈光設(shè)置按需要設(shè)置合理的燈光和陰影參數(shù)。場景中的燈光參數(shù)按照通常作圖的布光方式設(shè)置。

在3DS MAX場景中設(shè)置的相機可以輸出后作為實時瀏覽的相機。

在3DS MAX中為模型添加了材質(zhì)和燈光之后，即可用3DS MAX默認渲染器Scanline渲染，也可使用高級光照渲染。由于場景的實時效果的好與壞取決于在3DS MAX的建模和渲染的表現(xiàn)，因此渲染質(zhì)量好壞和錯誤的多少都將影響場景的演示效果。

3.3 腳本、鏡頭設(shè)計

腳本設(shè)計是多媒體演示技術(shù)中的靈魂，這里所說的腳本不能等同于電視電影的劇本中拍攝的腳本。電視和電影的腳本只是把故事按照導(dǎo)演的要求進行編排和進行合理流程，缺少對受眾的參與環(huán)節(jié)的設(shè)計部分。動畫演示技術(shù)的腳本則是更多的偏向于對用戶的分析和對時間的分配以及互動模塊的編寫，必須強調(diào)對整個動畫的表現(xiàn)目的的把握，更多的偏向于設(shè)計內(nèi)容和技術(shù)手段的描述。

3.4時間控制

在多媒體動畫演示技術(shù)中的時間控制涉及到以下幾個方面：

一是控制多媒體動畫的時間在合理范圍，因為時間較長，則受眾會喪失好奇心，導(dǎo)致整個多媒體的動畫過程的平淡。二是合理時間會把制作的費用控制在合理的范圍。三是合理的時間分配也包括鏡頭的時間的合理安排。四是多媒體動畫演示的時間安排一定要符合展項概念設(shè)計的要求。因為在設(shè)計方案演示中對每個動畫的控制都是綜合考慮到各個方面的因素，一旦突破時間的控制，就會使整個系統(tǒng)脫節(jié)，甚至?xí)靵y。

4.多媒體演示技術(shù)應(yīng)用的新見解

4.1 軟件運用的綜合性

在多媒體演示制作中，經(jīng)常需要利用各種專業(yè)制作軟件，這些軟件包括：Flash、Photoshop、3DS MAX、Maya、Sketch Up、Premiere、Sound Effect、After Effect、AuthorWare等，以及其它相關(guān)特效制作小軟件。

多媒體演示技術(shù)的一大優(yōu)勢就是通過各種軟件協(xié)同工作，發(fā)揮了各種軟件的優(yōu)點，令景觀方案的表達力更強，并能極大提高演示文件制作的工作效率。

4.2 制作團隊的綜合性

多媒體演示技術(shù)的景觀方案演示文件不是由單純技術(shù)人員完成的。根據(jù)快速制作需要，制作團隊應(yīng)包括：演示策劃人，方案編制人，技術(shù)制作人。演示策劃人接受任務(wù)制作，統(tǒng)籌制作，分解制作任務(wù)、協(xié)調(diào)工作。方案編制人一般是景觀方案設(shè)計師，復(fù)雜編寫演示腳本，向技術(shù)制作人員簡述方案及制作要求；技術(shù)制作人了解方案并根據(jù)各自制作任務(wù)完成動態(tài)分析制作，修改及音視頻合成。

4.3 可視性

多媒體演示技術(shù)表達注重于從空間形態(tài)輪廓線以及區(qū)域環(huán)境、體量、群體組合，標志性建筑物及標志物等方面突出區(qū)域不同功能區(qū)的特征，這樣就使得景觀設(shè)計意圖和可視圖像結(jié)合起來，讓人產(chǎn)生直觀、逼真的真實感受。

4.4 易用性

專門的方案演示技術(shù)的出現(xiàn)，讓非專業(yè)制作人員也可以快速制作出效果良好的演示片。多媒體演示技術(shù)的應(yīng)用能仿真出各種形態(tài)不一，功能各異的建筑物及配景，并能根據(jù)公眾的意見方便地進行修改，及時反映出修改后的效果。

4.5 信息傳達的便捷性與直觀性

最終成果被錄制到各種介質(zhì)上，如光盤、錄像帶等，方便攜帶，可根據(jù)條件在各種場合播放，縮小了景觀設(shè)計方案與建設(shè)單位之間的距離，提高了方案設(shè)計的效率。

5.展望

景觀設(shè)計方案運用多媒體演示技術(shù)在虛擬場景中達到視覺的和諧，讓受眾體驗到美的享受。其中藝術(shù)氛圍在場景中能夠展現(xiàn)出特有的精神風(fēng)貌。當產(chǎn)業(yè)化與數(shù)字化高度結(jié)合以后，首先是對于景觀方案理解的突破，同時是設(shè)計形式與設(shè)計內(nèi)容的創(chuàng)新。進而帶動數(shù)字多媒體演示的技術(shù)升級與藝術(shù)創(chuàng)新，而這反映出多媒體演示技術(shù)對未來景觀方案設(shè)計的影響與提高。

參考文獻

[1] 牛小剛. 68003部隊電化教研室. 展望虛擬現(xiàn)實技術(shù)的前景[J]. 甘肅科技，2008(10)：24-25.

[2] 雷勇．3D studio MAX綜合使用[M]. 北京：人民郵電出版社.2002.

[3] 朱黎青 王云 湯曉敏. 運用電腦繪制園林表現(xiàn)圖探討[J].中國園林，1999.

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關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中歷史；學(xué)習(xí)興趣

一、借助多媒體技術(shù)來播放圖片，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中歷史教學(xué)中，歷史老師可以借助多媒體技術(shù)來播放一些與教學(xué)相關(guān)的圖片，從而吸引學(xué)生的注意力，并提高學(xué)生對所學(xué)歷史內(nèi)容的理解程度。例如，在講述“原始的農(nóng)耕生活”的時候，為了更好地提高課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師在課堂上可借助多媒體技術(shù)來播放一些原始的農(nóng)耕工具，從而更好地加深學(xué)生對于“原始農(nóng)耕生活”的理解。因此在初中歷史教學(xué)中，老師可以借助多媒體技術(shù)來提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣。

二、借助多媒體技術(shù)來播放動畫，提高學(xué)生對于知識的理解

在借助多媒體技術(shù)進行輔助教學(xué)的時候，老師應(yīng)該學(xué)會如何制作現(xiàn)代化的教學(xué)方案。在進行教學(xué)的時候，為了更好地提高學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，老師可以借助多媒體技術(shù)來制作一些動畫，例如，初中歷史老師可以借助Flash來制作動畫。如，在學(xué)習(xí)“絲綢之路”的時候，老師就可以根據(jù)教學(xué)要求來制作教學(xué)方案，歷史老師可以借助Flash來制作絲綢之路的動畫，從而更好地展現(xiàn)絲綢之路的教學(xué)內(nèi)容。因此在初中歷史教學(xué)中，老師應(yīng)該加強自己的多媒體技能，從而提高自己制作課件的能力。

三、借助多媒體技術(shù)來播放視頻，加深學(xué)生對歷史的了解

在初中歷史課堂上，老師還可以借助多媒體技術(shù)來播放一些視頻，因為在農(nóng)村并不是所有的學(xué)生都有電腦，都可以自由地上網(wǎng)收集一些教學(xué)視頻來觀看，因此在課堂上，老師就要播放一些視頻來豐富學(xué)生的知識以及提高學(xué)生對于歷史的了解。例如，在學(xué)習(xí)的時候，老師可以播放《南京！南京！》來讓學(xué)生更加直接深刻地認識。所以在課堂上借助多媒體技術(shù)來進行教學(xué)時可以加深學(xué)生對于歷史的了解。

故此，在初中歷史教學(xué)中，歷史老師應(yīng)該掌握相應(yīng)的現(xiàn)代化的教學(xué)技能，從而更好地運用多媒體技術(shù)進行輔助教學(xué)，從而更好地提高教學(xué)效率。

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【關(guān)鍵詞】初中英語；課堂教學(xué)；多媒體技術(shù)

在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，短短45分鐘的時間內(nèi)，既要復(fù)習(xí)上節(jié)課單詞，又要學(xué)習(xí)本節(jié)課的生詞，往往時間倉促，進而影響了課堂教學(xué)效率。因此如何提高教學(xué)效率成為初中教學(xué)老師最為關(guān)注的話題。多媒體技術(shù)的普及和應(yīng)用給提高初中英語課堂教學(xué)效率帶來了新的契機，同時也能夠極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體技術(shù)在初中英語課堂中的應(yīng)用優(yōu)勢

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于初中生來說，基于其年齡特性，對于新鮮事物有著天生的興趣，而多媒體技術(shù)便能極大的激發(fā)起學(xué)生的這種興趣，從而使得學(xué)生產(chǎn)生了解相關(guān)知識的欲望。愛因斯坦說過“興趣是人類最好的老師”，對于英語學(xué)習(xí)來說也是如此，英語是一門語言學(xué)習(xí)，對于相當一部分初中生來說，這種學(xué)習(xí)都是較為枯燥的，傳統(tǒng)的教學(xué)方法也很難取得較好的效果。而使用多媒體技術(shù)，通過一些視頻、圖片、音頻等給學(xué)生展示英語相關(guān)的資料，從而激發(fā)起學(xué)生的興趣，教學(xué)老師加以正確的引導(dǎo)，就能把這種興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)興趣。由此可見，這種作用機理的主要依據(jù)是由多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的興趣，從多媒體技術(shù)的特性來看，具備這種功能，教學(xué)老師加以正確的利用便能夠發(fā)揮重要的作用。

2.提高教學(xué)效率

如何建立初中英語的高效課堂一直以來都是眾多初中英語教學(xué)老師所思考的，在初中教育中，英語是非常重要的一門科目，也是中考中的重要組成部分。而且由于初中英語有著教學(xué)任務(wù)繁重的特點，提高課堂教學(xué)效率便是初中英語教學(xué)改革的重要趨勢。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)便給提高初中英語課堂教學(xué)效率提供了重要的契機，在多媒體技術(shù)中，可以將一些繁雜的教學(xué)內(nèi)容進行整理，通過課件或者其他形式展現(xiàn)出來，利用多媒體技術(shù)教授給學(xué)生。另一方面，多媒體技術(shù)在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用能夠極大的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對于提高教學(xué)效率也是一個重要的途徑。事實上，當學(xué)生對于英語產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣之后，就會主動學(xué)習(xí)、主動思考，自然便會提高教學(xué)效率。

3.提高教學(xué)質(zhì)量

提高教學(xué)質(zhì)量也是新課改環(huán)境下對于初中英語教學(xué)的要求，對于英語學(xué)習(xí)來說，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法很難取得較好的效果，結(jié)合多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以獲得教學(xué)質(zhì)量的提高。在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，主要的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)掌握一定的詞匯量，并且掌握一些基本的語法，對于英語教學(xué)中的深層次發(fā)掘，如文化背景教學(xué)則比較欠缺。事實上，在語言教學(xué)中，如果不進行相應(yīng)的文化背景教學(xué)是很難教學(xué)較好效果的，利用多媒體技術(shù)，可以形象的為學(xué)生展示一些西方文化，特別是日常生活中的口語交流習(xí)慣等等，這樣有利于提高初中英語教學(xué)的質(zhì)量。同時，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)時，也同樣能夠起到提高教學(xué)質(zhì)量的效果，學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，效果要遠遠好于被動效果。

二、多媒體技術(shù)在初中英語課堂中的應(yīng)用策略

1.做好課前準備工作

作為初中英語教學(xué)老師，在初中英語課堂教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)中，應(yīng)當首先做好完善的課前準備，包括教案、相關(guān)多媒體資料如視頻、音頻、圖片、課件等，完善的課前準備是取得多媒體技術(shù)良好應(yīng)用效果的基礎(chǔ)。同時，在應(yīng)用多媒體技術(shù)的過程中，對于多媒體資料的選擇應(yīng)當更加慎重，雖然應(yīng)用多媒體技術(shù)的目的是要提高學(xué)生的興趣，但是一定要選擇與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資料。否則不但不會起到應(yīng)有的作用，甚至還會起到反作用，因而教學(xué)老師在多媒體資料的選擇上一定要符合教學(xué)要求，結(jié)合教學(xué)大綱。

2.正確引導(dǎo)學(xué)生興趣

利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的興趣是主要的應(yīng)用目的，然而所激發(fā)的興趣不能演變?yōu)閵蕵放d趣，不然多媒體技術(shù)在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用就會使得英語課演變?yōu)閵蕵氛n，反而會大大降低教學(xué)效率。關(guān)鍵便在于教學(xué)老師的引導(dǎo)，教學(xué)老師應(yīng)當對激發(fā)出來的興趣進行正確的引導(dǎo)，把握課堂氣氛，時刻結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)，嚴格按照既定的教學(xué)方案施行。只有正確引導(dǎo)學(xué)生興趣，才能促使這種興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，去主動思考、主動發(fā)現(xiàn)問題、主動解決問題，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3.做好教學(xué)評價

在初中英語教學(xué)中，建立完善的教學(xué)評價也是非常重要的一個環(huán)節(jié)，對于多媒體技術(shù)的運用同樣應(yīng)當做好教學(xué)評價工作，制定定期的教學(xué)評價計劃，按照科學(xué)的評價指標衡量多媒體技術(shù)在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用成果。教學(xué)評價的意義在于教學(xué)老師可以及時的發(fā)現(xiàn)教學(xué)階段中出現(xiàn)的一些問題，及時進行改正，對于多媒體技術(shù)的應(yīng)用尤為如此。客觀而言，多媒體技術(shù)在我國初中英語教學(xué)中的應(yīng)用并不是十分成熟，也存在著諸多的問題，要做好良好的多媒體技術(shù)應(yīng)用工作就畢業(yè)有著完善的教學(xué)評價體系作為保障。教學(xué)評價可以使教學(xué)老師做出的，也可以是學(xué)校教育做出的，通過完善的教學(xué)評價，可以及時發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)在初中英語課堂教學(xué)應(yīng)用中出現(xiàn)的一些問題，并且提出相應(yīng)的解決方案，及時發(fā)現(xiàn)、及時解決，以此保障多媒體技術(shù)在初中英語課堂教學(xué)中的良好應(yīng)用。

三、小結(jié)

隨著多媒體技術(shù)的普及和應(yīng)用，給初中英語課堂教學(xué)改革帶來了新的機遇，利用這一技術(shù)可以較好的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因而對于初中英語教學(xué)老師來說，應(yīng)當重視多媒體技術(shù)在初中英語課堂教學(xué)應(yīng)用中的重要作用，積極開展多媒體技術(shù)運用，這不但能夠有效的提高教學(xué)質(zhì)量，也符合新課改的要求。

【參考文獻】

篇5

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)能力;多媒體

一、依據(jù)學(xué)生實際水平確定教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

要進行有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師必須讓學(xué)生積極主動參與到教學(xué)活動中去。故而，在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師應(yīng)注重分析學(xué)生的實際情況從而制訂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方案，從而讓每一個學(xué)生參與到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。只有這樣，學(xué)生才能有效地進行數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。對此，筆者認為教師在進行教學(xué)前可以制作有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)卡，通過學(xué)生對學(xué)習(xí)卡完成的結(jié)果，分析學(xué)生對知識的了解，再依據(jù)這些設(shè)計學(xué)生生相適應(yīng)的教學(xué)方案。并且教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個體思維特點在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中發(fā)展學(xué)生的個性思維，讓學(xué)生在參與教學(xué)活動中不斷發(fā)展空間想象力與思維能力。

二、利用多媒體技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

篇6

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 《導(dǎo)游服務(wù)技能》 情境創(chuàng)設(shè) 教學(xué)內(nèi)容 職業(yè)素質(zhì)

《導(dǎo)游服務(wù)技能》是中等職業(yè)學(xué)校旅游管理專業(yè)的一門實踐性很強的專業(yè)必修課。開設(shè)這門課程的目的是讓學(xué)生在了解導(dǎo)游服務(wù)規(guī)范及內(nèi)容的基礎(chǔ)上,掌握基本的導(dǎo)游技能,具備提前預(yù)防和靈活處理旅游事故的能力，從而最終具備獨立帶團的能力。這就需要大量的實踐實訓(xùn)課程來鍛煉學(xué)生。由于傳統(tǒng)的教育思維模式的局限,《導(dǎo)游服務(wù)技能》的理論課程仍占主要地位。又由于學(xué)校缺少相關(guān)配套教學(xué)實踐設(shè)施,例如：導(dǎo)游講解所需要的實訓(xùn)儀器、設(shè)備、器材或?qū)嵱?xùn)基地,學(xué)生實訓(xùn)大規(guī)模難以開展。雖然學(xué)校會給學(xué)生提供一些外出實習(xí)的機會，但這種機會畢竟還是只針對部分學(xué)生的，還是有一部分學(xué)生仍必須待在學(xué)校里。因此，實踐實訓(xùn)就很難推廣、普及，針對這種情況多媒體技術(shù)就成為一種很好的輔助教學(xué)手段。

多媒體技術(shù)將文字、圖像、聲音、動畫結(jié)合在一起，使得原本枯燥的書本知識生動直觀，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且多媒體教學(xué)傳遞的信息量大，可以反復(fù)操作，學(xué)生較容易接受。多媒體技術(shù)的運用，大大減少了上課的板書時間，可以留出充足的時間給學(xué)生以思考、實踐、反思，對于提高教學(xué)質(zhì)量起到了至關(guān)重要的作用。正是基于此,在運用多媒體進行《導(dǎo)游服務(wù)技能》教學(xué)中,我做了以下幾方面的探索與實踐。

一、運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

心理學(xué)家布魯納說過：最好的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生對所學(xué)知識本身內(nèi)部的興趣。利用多媒體技術(shù)提供的聲音、圖像、文字等資料，有意制造懸念或提供有關(guān)背景，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而將學(xué)生的注意力最大限度地集中到課堂上來。

學(xué)生在初中階段形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣：老師上課，學(xué)生認真聽講，課后認真復(fù)并習(xí)完成作業(yè)。在整個教學(xué)過程，學(xué)生從頭到尾都是接受者，師生間極少有互動，更不用說學(xué)生表達自己的想法。《導(dǎo)游服務(wù)技能》課程需要鍛煉學(xué)生解決問題、處理故障的能力，需要極大地調(diào)動起學(xué)生的興趣，引起學(xué)生思考，繼而考慮如何妥善地解決問題。在教學(xué)過程中會用到許多的案例，比如說旅游者在游覽過程中走失。簡單的文字案例顯然是無法吸引學(xué)生的，那么在備課的過程中，教師可以事先在網(wǎng)上下載一些相關(guān)游客走失的視頻或者是平時組織學(xué)生拍攝一些相關(guān)視頻。上課的時候?qū)⒂慰妥呤У囊曨l結(jié)合文字介紹播放給學(xué)生看（暫時不播放導(dǎo)游處理的措施），將學(xué)生帶入到真實的情境中，思考處理故障的方法，進行分組討論研究，得出各自的解決方案，并以表演的方式來展示各小組的研究成果?？梢栽趯W(xué)生的解決方案上點評、總結(jié)。在整堂課的最后將沒有放完的視頻放完，讓學(xué)生對比自己的方案和視頻中的解決方式，比較優(yōu)劣，最終得出最佳的解決方案。通過這一系列的教學(xué)，多媒體技術(shù)的運用使原來抽象的文字材料生動起來，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個真實的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于去解決問題。利用分組討論、表演，最后與視頻內(nèi)容進行比較，總結(jié)得出最佳方案，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體，解決問題。這樣的教學(xué)有利于學(xué)生對于書本知識的掌握，更有利于對于導(dǎo)游操作技能的掌握。

二、借助多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識外延

在《導(dǎo)游服務(wù)技能》課程中，涉及許多關(guān)于旅游方面的知識，比如說交通知識、出入境知識、貨幣知識，等等。書本上的內(nèi)容往往點到即止，學(xué)生在實際帶團過程中，往往會發(fā)現(xiàn)這類知識過于匱乏，甚至?xí)绊懙綆F活動的順利進行。在教學(xué)過程中利用多媒體教學(xué)可以避免這一問題。多媒體教學(xué)大大節(jié)約了老師在花在板書上面的時間。另外，多媒體技術(shù)傳遞的信息量較大，可以盡可能地拓展課本知識。例如在講到航空知識的時候，教師除了可以介紹一般的航空知識如航班、購票、退票等知識以外，還可以結(jié)合本書中所有涉及航班飛機的知識來授課，使學(xué)生的知識融會貫通。比如說常熟地區(qū)的全陪常常會帶團從上海虹橋機場飛往旅游目的地。通過圖像或者視頻介紹上海虹橋機場的結(jié)構(gòu)布局，模擬全陪導(dǎo)游如何協(xié)助游客登機的相關(guān)服務(wù)程序，將學(xué)生的前后所學(xué)知識構(gòu)建起一個完整系統(tǒng)，而不僅僅局限于本章本節(jié)。

另外，還可以通過多媒體技術(shù)播放一些在機場出現(xiàn)的趣事，比如說以2010年在美國新澤西州紐瓦克國際機場發(fā)生的“情侶吻別，嚇癱機場”這種案例來補充課本上未提到的乘坐飛機的各項注意事項。通過多媒體形象、生動地進行授課，增加了課程的容量，拓展了書本上的知識，學(xué)生能夠?qū)W到更加全面的知識，形成整體的認識，提高教學(xué)質(zhì)量，為以后的帶團提供了必不可少的知識補充。

三、利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，促進學(xué)生的情感發(fā)展

情感因素在《導(dǎo)游服務(wù)技能》教學(xué)中無處不在。接待游客時導(dǎo)游需要以真誠的心給予游客熱情周到的服務(wù)；在講解導(dǎo)游詞時導(dǎo)游員必須懷著強烈的自豪感為游客介紹美麗的家鄉(xiāng)；在處理游客要求時，導(dǎo)游員要本著耐心、細心、熱心的態(tài)度，積極主動地處理，等等。《導(dǎo)游服務(wù)技能》教學(xué)的意義不僅僅在于教給學(xué)生知識和必要的操作技能，如接團技能、應(yīng)急技能、急救技能等，更為重要的是在《導(dǎo)游服務(wù)技能》中通過一個個實例講解、反思，影響每個學(xué)生的情感體驗，引起學(xué)生對職業(yè)道德的思考，并最終達到培養(yǎng)學(xué)生高尚情操的目標，使學(xué)生在此基礎(chǔ)上做一個合格的導(dǎo)游人員，一個對社會有用的人。

現(xiàn)在的學(xué)生大都是“90后”，自我意識非常得強，以自我為中心。導(dǎo)游必須以游客為中心，時時處處為游客著想。要完成觀念的轉(zhuǎn)變需要老師和學(xué)生的共同努力。在以往的教學(xué)過程中對于導(dǎo)游應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)、道德品質(zhì)往往都泛泛而談，對于學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變起不到任何的作用，所以在實際的帶團過程中會發(fā)生不尊重游客、忽視游客利益的情況。

在教學(xué)過程中，教師可以經(jīng)常利用多媒體技術(shù)，通過視頻、圖像等途徑介紹優(yōu)秀導(dǎo)游的模范事例，比如說湖南導(dǎo)游文花枝“我是導(dǎo)游，先救游客”的故事，讓學(xué)生感受到作為一個導(dǎo)游人員愛崗、敬業(yè)、以游客利益為重的高尚的品質(zhì)。除了介紹正面的例子以外，在平時備課時還應(yīng)注意收集一些導(dǎo)游員中的反面教材，比如說屢次發(fā)生的導(dǎo)游員強迫游客購物，謾罵、毆打游客。通過多媒體技術(shù)播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生評判，從而了解導(dǎo)游員應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)。這樣的方式更直觀、更生動，可以讓學(xué)生從感性認識慢慢形成理性認識，逐步促進學(xué)生職業(yè)情感的發(fā)展。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用是傳統(tǒng)教學(xué)模式的一次大變革,在教學(xué)中起到雪中送炭、錦上添花的效果。教師精心制作的多媒體教案,不但加深了學(xué)生對內(nèi)容的理解,拓寬了學(xué)生的知識面，增強了學(xué)生的興趣和信心,而且提高了教師的工作效率,減輕了勞動強度,使教師得以安排更多的時間組織討論、情景模擬和進行教學(xué)創(chuàng)造。它的使用給教師的備課和組織教學(xué)帶來了方便。多媒體教學(xué)在《導(dǎo)游服務(wù)技能》中的應(yīng)用，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)和實踐教學(xué)的不足，使得更多的學(xué)生得到了鍛煉，不僅提高了學(xué)習(xí)成績，而且增強了分析問題、解決問題的能力，提高了實際操作能力。雖然多媒體在教學(xué)的運用上還存在這樣或那樣的缺點和不完善,但隨著計算機技術(shù)的發(fā)展,多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用必將越來越廣泛。

參考文獻：

［1］黃宇星.現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)［M］.福建：福建教育出版社，2003.

篇7

一、營造和諧課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生作為課堂的主體，在課堂中的參與度可對課堂教學(xué)效率產(chǎn)生重要影響．因此，通過有效的措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為教學(xué)中一項勢在必行的工作．多媒體技術(shù)是一種具有較強可視性與模擬性的現(xiàn)代化技術(shù)，可將文字、聲音、圖像等因素融為一體，并將其以具體的方式進行呈現(xiàn)與表達．基于物理知識煩瑣且枯燥的特性，教師可對多媒體技術(shù)進行巧妙利用，營造出輕松和諧的課堂氛圍，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升．例如，在講“萬有引力”時，教師可通過多媒體技術(shù)，對牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的故事片段進行播放，并由此作為這節(jié)課的開場白．教師可由這一視頻片段出發(fā)，提出疑問:蘋果掉落到地上是受到了什么力的作用?根據(jù)蘋果掉落的原理進行聯(lián)想，為什么月球卻不會掉落到地球上呢?這樣，不僅能使課堂氛圍變得和諧、有趣，而且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性．

二、模擬實驗，將知識由抽象轉(zhuǎn)為具體

高中物理作為一門實踐性相對較強的學(xué)科，需要通過直觀的實驗演示抽象的知識點．在實驗過程中，由于視覺效果存在一定的局限性，許多后排的學(xué)生難以直接觀看演示過程，造成實驗效果不理想．針對這一情況，教師可利用多媒體技術(shù)進行模擬實驗演示，既可將抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體，也提高了實驗的觀賞性．一方面，對于不同的實驗方案，可通過多媒體技術(shù)展示不同方案的實驗結(jié)果，并通過正確操作與錯誤操作的對比，幫助學(xué)生掌握正確的操作方式，實現(xiàn)對知識點的把握;另一方面，多媒體技術(shù)可對實驗步驟進行反復(fù)模擬操作，對于實驗中可能產(chǎn)生的某一誤區(qū)可通過慢放、回放等功能進行重復(fù)展示，從而提高實驗教學(xué)效果．例如，在講“彈簧力與彈簧伸長的關(guān)系”時，教師可以利用投影儀將實驗過程投放到大銀幕上，使學(xué)生對實驗的每一細節(jié)進行觀看．實驗中，首先將彈簧進行懸掛后對其實際長度進行測量，隨后將5個重量一致的鉤碼依次掛于彈簧下端，在彈力不超出彈性限度的前提下，讓學(xué)生觀察每次增加鉤碼時彈簧的長度變化，加深學(xué)生對這一概念的理解．

三、創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，幫助學(xué)生強化理解

在高中物理教學(xué)中，教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率．首先，對于教材中的重點、難點，在依靠理論知識講解難以將知識點細化分解時，可通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，在調(diào)動學(xué)生感官感受的同時，對知識點中的重點、難點進行簡化．其次，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，可將教材中的理論知識與實踐內(nèi)容有機結(jié)合，強化學(xué)生對于物理實驗的記憶．最后，學(xué)生對于知識的消化能力取決于對這一知識點學(xué)習(xí)的興趣程度，利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進入教學(xué)情境，能夠提高學(xué)生參與課堂的積極性．例如，在講“摩擦力”時，教師可利用多媒體播放生活中各種與摩擦力相關(guān)的片段，如“車輛在行駛的過程中，所受摩擦力不同的情況下，行車速度將產(chǎn)生怎樣的變化?”通過播放車輛在不同路段行駛過程的片段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，假設(shè)自己是司機，對于不同路段的摩擦力將出現(xiàn)怎樣的感受，以此引出摩擦力的概念．

四、歸納重難點知識，實現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機結(jié)合

在物理教學(xué)中，要幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識框架，需通過有效的輔助手段．一方面，可通過多媒體技術(shù)所特有的生動性與新奇性，幫助學(xué)生加強在重點、難點的概念記憶，并利用多媒體技術(shù)中的動態(tài)演示功能，對這些相關(guān)知識點進行劃分，使其成為一個完整的框架，便于學(xué)生系統(tǒng)地對相關(guān)知識點進行分層消化;另一方面，可通過多媒體技術(shù)，將教材中的重點、難點知識以“圖表式”或“括號式”的方法進行歸納羅列，并進行展示，使學(xué)生能夠從宏觀的層面，對自身應(yīng)掌握的知識框架進行直觀了解，便于學(xué)生對于知識點進行梳理，由此實現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機結(jié)合．要實現(xiàn)多媒體技術(shù)應(yīng)用價值的最大化，就應(yīng)立足于教學(xué)實際，實現(xiàn)兩者的有效結(jié)合，提高教學(xué)效果．

篇8

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；高中物理；多媒體技術(shù)；應(yīng)用

高中物理相比較初中物理，無論是在知識性、邏輯性還是應(yīng)用性上難度都有了很大的提高，高中生普遍覺得物理是最難學(xué)的一門課程。傳統(tǒng)的物理教學(xué)方案已經(jīng)無法克服這種困難，多媒體教學(xué)的運用可以在講解物理實驗中將模型進行分解，讓學(xué)生了解的更加詳細，多媒體教學(xué)已經(jīng)是教學(xué)課堂中必不可少的一項教學(xué)手段，它能夠大大的提高教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體教學(xué)中存在的問題

（一）多媒體的過分依賴

多媒體作為先進的教學(xué)設(shè)備，在進入課堂教學(xué)的一開始就備受關(guān)注，無論什么課程都會使用多媒體教學(xué)，因此有些老師就過分依賴多媒體教學(xué)，將大量的教學(xué)內(nèi)容通過多媒體輸送給學(xué)生，不依據(jù)學(xué)生的實際知識水平和接受能力，只是一味的依賴多媒體教學(xué)，將表面做的無比奢華，卻忽略了多媒體教學(xué)終究是起著輔助作用，學(xué)生才是課堂的主體，教師應(yīng)該依照學(xué)生的實際情況合理進行多媒體教學(xué)，否則只會是徒勞無功。

（二）情感交流的減少

在進行課堂教學(xué)時，教師可以根據(jù)課堂氛圍進行講課速度、講課情感的改進，讓學(xué)生能夠倍感親切，能夠更好的接受和吸收教師所傳達的知識。然而，隨著多媒體走進課堂，教師和同學(xué)之間的情感交流就大大的減少了，多媒體教學(xué)中雖然圖文聲并茂，但是那畢竟是冷冰冰的機器語言，沒有辦法和教師相比的，即使是有多媒體教學(xué)存在的今日，教師在課堂教學(xué)中依舊起著主導(dǎo)地位。

（三）容易分散學(xué)生的注意力

多媒體技術(shù)隨著科技的進步所具備的功能也越來越多，教師為了能夠充分發(fā)揮多媒體技術(shù)，使課件圖文聲并茂，但是這樣卻是和容易讓學(xué)生分散注意力，將注意力放在圖片信息上，而忽略了真正的知識點。

二、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢分析

（一）節(jié)省備課時間

傳統(tǒng)的備課方案，需要教師進行筆錄，一旦發(fā)現(xiàn)錯誤之處又要進行麻煩的修改，而在物理教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自己的授課風(fēng)格進行課件的設(shè)計，然后在課堂上進行展示，這樣既節(jié)省了教師的備課時間，也提高了教師的授課質(zhì)量，是學(xué)生能夠在圖文聲的環(huán)境下進行高效的學(xué)習(xí)。

（二）激發(fā)學(xué)生的興趣

俗話說“興趣才是最好的老師”，高中物理知識面廣難度大，有些實驗很難通過老師的肢體語言來解釋，傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)，教師通過口授、簡單的實驗?zāi)Ｐ突蛘邉幼魃系闹v解，試圖讓學(xué)生明白物理實驗的奧秘。隨著高中物理知識難度的增大，教師的傳統(tǒng)教法已經(jīng)激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了。比如在進行重核裂變和輕核聚變的實驗講解中，傳統(tǒng)的教學(xué)勢必會讓學(xué)生倍感難度而失去學(xué)習(xí)興趣，但是通過多媒體教學(xué)，可以模擬出聚變過程、裂變過程，讓變化過程直截了當?shù)某尸F(xiàn)在學(xué)生的面前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（三）拓寬學(xué)生的視野

一節(jié)課45分鐘，如何才能夠在這短短的45分鐘內(nèi)將物理實驗內(nèi)容詳細的讓學(xué)生了解，是對教師的一大考驗。傳統(tǒng)的“黑板加粉筆”的教學(xué)模式已經(jīng)適應(yīng)不了當今社會的需求，多媒體教學(xué)的引入可以大大改善教學(xué)狀況。在進行“電磁感應(yīng)”的物理教學(xué)中，教師可以通過多媒體將磁場、磁感應(yīng)強度、電流、電場強度等物理量的變化一一以動態(tài)的形式展示出來，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠更加形象的將各個構(gòu)點組合在一起，變成一個統(tǒng)一的整體，不僅拓寬了學(xué)生的視野獲得豐富多樣的信息，還能夠深刻了解這些分部之間的聯(lián)系。

三、多媒體教學(xué)的應(yīng)用研究

（一）樹立正確的應(yīng)用意識

多媒體教學(xué)已經(jīng)是高中物理實驗教學(xué)中必不可少的教學(xué)手段，但是要想充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，首先必須讓教師樹立正確的多媒體應(yīng)用意識。多媒體教學(xué)在物理課堂中終究是起著輔作用的，而學(xué)生才是主體，教師是引導(dǎo)者，教師不能過分依賴多媒體教學(xué)，應(yīng)當合理有效的應(yīng)用多媒體技術(shù)。例如在進行高中物理課后習(xí)題的講解的時候，應(yīng)該先讓學(xué)生自主思考獨立完成習(xí)題的求解，然后再進行多媒體教學(xué)展示，而不是邊展示邊讓學(xué)生思考，這樣只會讓學(xué)生誤以為自己已經(jīng)明白了解題思路，是不能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和思考能力的，也無法真正的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

（二）創(chuàng)設(shè)物理情境

學(xué)生對于高中物理中的一些重難點難以理解，教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法只會讓學(xué)生迷迷糊糊，真正是物理霧里了。教師可以通過多媒體教學(xué)將物理中難以再現(xiàn)的物理現(xiàn)象通過科技模擬出來，創(chuàng)設(shè)出物理情境，幫助學(xué)生進行了解，讓學(xué)生能夠多方位的了解物理實驗，進而能夠理解物理的重難點。比如在進行“宇宙航行”實驗中，就可以通過多媒體技術(shù)制造出衛(wèi)星從橢圓形軌道變軌到圓形軌道再變軌到橢圓形軌道的課件，讓學(xué)生在理解衛(wèi)星運行軌跡的前提下，能夠進一步理解衛(wèi)星的發(fā)射速度和運行速度的概念以及它們之間的關(guān)系。通過多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)出物理情境，讓學(xué)生能夠更好的理解物理實驗步驟，突破物理教材中的重難點，讓學(xué)生能夠更加有興趣的學(xué)習(xí)高中物理，也大大的提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語

如果說教師是學(xué)生的指導(dǎo)者，那么多媒體教學(xué)就是學(xué)生的指路航標。多媒教學(xué)在物理教學(xué)中是必不可少的教學(xué)手段，它能夠滿足不同學(xué)生對物理知識的需求，能夠通過新的科技有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)在高中物理教學(xué)中的還是起步階段，雖然還存在一些問題，但是相信在廣大教師對實際教學(xué)的探討和研究之后，終將會找出合適的多媒體教學(xué)方案，能夠充分的運用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生更好的汲取高中物理知識，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

[1]張君君,牛文明.多媒體教學(xué)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國校外教育,2016(18).

[2]佟麗萍.高中物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的方法初探[J].教學(xué)與研究,2016(06).

[3].探究多媒體教學(xué)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊,2014(26).

篇9

【關(guān)鍵詞】多媒體；平面設(shè)計；教學(xué)應(yīng)用

多媒體技術(shù)（Multimedie Technology），就是將文本、圖形、圖像、動畫、視頻和音頻等形式的信息，通過計算及處理，使多種媒體建立邏輯連接，集成為一個具有實時性和交互性的系統(tǒng)化表現(xiàn)信息的技術(shù)。簡而言之，多媒體技術(shù)就是綜合處理圖、文、聲、像信息，并使之具有集成性和交互性的計算機技術(shù)。由于多媒體技術(shù)具有直觀、信息量大、易于接受和傳播迅速等顯著特點。因此，多媒體應(yīng)用領(lǐng)域的拓展十分迅速。

隨著教學(xué)改革的不斷深入，應(yīng)試教育向素質(zhì)教育逐步轉(zhuǎn)軌，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已跟不上教育前進的步伐。在各類教學(xué)中，多媒體的組合形式多種多樣，特別是科學(xué)技術(shù)在教學(xué)中日益普及，新型媒體不斷充實，軟件不斷豐富，使媒體組合及適應(yīng)環(huán)境有了更大的余地。伴隨著計算機技術(shù)尤其是以計算機為核心部件的多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，為教學(xué)手段的改革與提高帶來了新的可能與新的方向。

一、平面設(shè)計教學(xué)需要多媒體

1.教師需要多媒體

傳統(tǒng)的教學(xué)以理論知識傳授為主，或者是老師“照本宣科”，教學(xué)內(nèi)容往往不夠形象直觀，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，而且不易理解。在平面設(shè)計教育中使用多媒體課件，為教學(xué)提供了一種圖像、聲音交互操作的教學(xué)方式，以圖像和聲音的形式有效的傳遞教學(xué)信息，能使教育教學(xué)內(nèi)容接近客觀事物的本身，讓學(xué)生從研究視覺藝術(shù)的元素及其性能和關(guān)系人手，可以將原本枯燥無味播講變成互動的雙向信息交流，使純理論知識更具體、生動、形象的作用于學(xué)生的感官，有利于學(xué)生注意力的保持，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，加速感知和理解事物的過程。

除此之外，教師還可以根據(jù)不同層次、階段的學(xué)生綜合運用多種媒體的計算機輔助課件、多媒體教材、網(wǎng)絡(luò)課程、遠程計算機教學(xué)，通過合理地優(yōu)化組合，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。同時，也提高了學(xué)生對于平面設(shè)計的熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時還可以了解一些先進的科學(xué)技術(shù)，在一定程度上可以促進學(xué)生全方面的發(fā)展。

2.學(xué)生需要多媒體

對于平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生實踐應(yīng)用尤為重要，因此，只聽老師的課堂講授是遠遠不夠的。平面設(shè)計是一項十分繁瑣的工作，設(shè)計者們?yōu)榱说玫阶罴逊桨竿枰薷暮芏啻?，利用圖紙進行實踐，學(xué)生會把很多時間浪費在修改上，嚴重地影響了設(shè)計者的工作效率。同時，多媒體技術(shù)還可以提高平面設(shè)計的精確度，采用多媒體計算機可以有效的避免過去采用手繪方案展示圖時的缺陷，不但可以節(jié)約大量的手繪時間，還可以逼真的模擬出最后的效果，從而可以幫助我們及時發(fā)現(xiàn)設(shè)計方案的缺陷，極大地提高設(shè)計作品的完美性。因此，學(xué)生同樣需要多媒體。

三、平面設(shè)計教學(xué)中使用多媒體應(yīng)處理好的利弊關(guān)系

1.利弊關(guān)系

多媒體作為教學(xué)的輔助手段，在帶來極大便利的同時，同時也具有一定的弊端。其模式相對固定，思維邏輯性有一定的限制。因此，教師在教學(xué)中不能過分依賴多媒體，在形象教學(xué)的同時，要把思路和方法教給學(xué)生。學(xué)生在實踐的時候也同樣如此，思維不能被計算機所禁錮，要充分發(fā)揮自己的想象力。

2.合理利用“菜單式”教學(xué)

平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生就業(yè)崗位相對固定，學(xué)生的基礎(chǔ)往往相差很大，統(tǒng)一固定的教學(xué)內(nèi)容不能兼顧到各個層次的學(xué)生，而且對每個學(xué)生的興趣發(fā)展也不能完全保證。

“菜單式”教學(xué)是一種相對自由和自主的分組教學(xué)模式。它將原有的教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化組合，組成“基礎(chǔ)套餐”、“營養(yǎng)套餐”、“風(fēng)味套餐”等一系列套餐模式。這樣做不僅能夠充分兼顧每名學(xué)生的興趣及特長，而且使得教學(xué)內(nèi)容更精練、更深入、崗位指向性更強。

3.應(yīng)用舉例

以平面設(shè)計及其相關(guān)專業(yè)需要掌握的軟件為例，通常有廣告設(shè)計、版式設(shè)計、平面動畫、網(wǎng)頁設(shè)計、插畫設(shè)計、3D動畫等等，下面就此專業(yè)大部分學(xué)生的就業(yè)方向設(shè)計出部分套餐如表1至表3所示：

除此之外，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和就業(yè)意向在加入部分內(nèi)容作為附加套餐。這樣設(shè)計出的教學(xué)內(nèi)容針對性將更強，同時也大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮出多媒體作為教學(xué)重要輔助手段的優(yōu)勢。

多媒體是時展的產(chǎn)物，我們應(yīng)合理運用多媒體技術(shù)，將其在平面設(shè)計教學(xué)中的作用發(fā)揮到最大。通過我們的不懈努力，創(chuàng)作出一批批優(yōu)秀的設(shè)計作品。

參考文獻：

[1]高森.淺談多媒體技術(shù)與平面設(shè)計教學(xué)的關(guān)系[J].計算機光盤軟件及應(yīng)用，2011（23）

[2]周娜.多媒體在平面設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].藝術(shù)科技，2013（9）

篇10

[關(guān)鍵詞]多媒體;教學(xué)課件;分類;制作

多媒體技術(shù)則是將計算機技術(shù)與通信傳播技術(shù)融為一體,綜合處理、傳送和貯存多媒體信息的數(shù)字技術(shù),多媒體課件將多媒體技術(shù)引入到計算機輔助教學(xué)的課件中,使課件內(nèi)容表現(xiàn)形式更加多姿多彩。

一、多媒體課件的分類

多媒體課件按組織方式的不同可以分為:固定結(jié)構(gòu)類型、生成型結(jié)構(gòu)、智能性結(jié)構(gòu)三類,根據(jù)進行教學(xué)活動的特點多媒體網(wǎng)絡(luò)課件可分為:

1.課堂演示型。應(yīng)用于課堂教學(xué)中,其主要目的是揭示教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在規(guī)律,將抽象的教學(xué)內(nèi)容用形象具體的動畫等方式表現(xiàn)出來。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)型。在多媒體CAI網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下,學(xué)生利用學(xué)生工作站進行個別化自主學(xué)習(xí)。如目前流行網(wǎng)絡(luò)課件多數(shù)就是這種類型。

3.專業(yè)技能訓(xùn)練型。主要通過問題的形式來訓(xùn)練、強化學(xué)生某方面的知識和能力。

4.課外學(xué)生檢索閱讀型。學(xué)生在課余時間里,進行資料的檢索或瀏覽,以獲取信息,擴大知識面。如各種電子工具書、電子字典及各類圖形、動畫庫等。

5.教學(xué)游戲型。寓教于樂,通過游戲的形式,教會學(xué)生掌握學(xué)科的知識和能力,并引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

6.模擬型。用計算機來模擬真實的自然現(xiàn)象或社會現(xiàn)象。

二、多媒體課件的跳轉(zhuǎn)關(guān)系

課件常見的內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)方式有:線形結(jié)構(gòu):學(xué)生順序地接受信息;樹狀結(jié)構(gòu):學(xué)生沿著一個樹狀分支展開學(xué)習(xí)活動,該樹狀結(jié)構(gòu)由教學(xué)內(nèi)容的自然邏輯形成;網(wǎng)狀結(jié)構(gòu):也就是超文本結(jié)構(gòu),學(xué)生在內(nèi)容單元間自由航行,沒有設(shè)置路徑的結(jié)束;復(fù)合結(jié)構(gòu):學(xué)生可以在一定的范圍內(nèi)自由地航行,但同時受主流信息的線形引導(dǎo)和分層邏輯組織的影響。

線形結(jié)構(gòu)組織信息的課件就像傳統(tǒng)的教科書,是按單一的順序編排的,閱讀時順序性強,靈活性差。多媒體采用非線形的網(wǎng)狀組織結(jié)構(gòu),可以通過導(dǎo)航系統(tǒng)任意地跳轉(zhuǎn)到某個單元內(nèi),也可以進行聯(lián)想檢索,更符合人類的認知規(guī)律。目前的課件多是以這種網(wǎng)狀組織結(jié)構(gòu)來組織信息的。

三、多媒體課件制作要求

多媒體課件總體要求內(nèi)容簡潔明了、交互性好、具有良好的藝術(shù)表現(xiàn)形式。具體表現(xiàn)在:(1)布局要簡潔明快、突出主題;(2)顏色的搭配要合理;(3)對象的逼真程度、科學(xué)性要高;(4)配音的選擇要恰到好處;(5)根據(jù)課章內(nèi)容需要適度運用動畫;(6)內(nèi)容的呈現(xiàn)適度直觀?根據(jù)學(xué)生的思維和教學(xué)內(nèi)容的特點,留給學(xué)生一定的思維余地。

四、多媒體課件開發(fā)的制作流程

多媒體課件是多媒體軟件的一個特例,多媒體軟件開發(fā)的通用模式是由多媒體專家Brian Blum提出的,是一種以分析、設(shè)計(指導(dǎo)設(shè)計與交互設(shè)計)、測試與評價四個層次的開發(fā)模型,可分為以下五個部分:

1.總體方案設(shè)計。一個教學(xué)課件的開發(fā)決策制定之前,要對需求、課件所實現(xiàn)的目標及制作課件的物資條件有一個系統(tǒng)的分析,以解決是否開發(fā),開發(fā)的條件是否具備,開發(fā)后是否易于普及和推廣。分析之后,就要做出總體方案的設(shè)計?？傮w方案的設(shè)計是確定教育思想能否用相應(yīng)的計算機技術(shù)實現(xiàn)的問題。因此,總體方案的設(shè)計在整個課件的設(shè)計過程中是非常重要的。在課件的總體方案的設(shè)計中,應(yīng)盡量發(fā)揮多媒體技術(shù),將文本、圖像、動畫、音頻、視頻有機地集成,來形象、生動地反映教學(xué)內(nèi)容和策略,以達到良好的教學(xué)效果。

2.課件的設(shè)計。多數(shù)的課件仍按照傳統(tǒng)教學(xué)的節(jié),將課件分成若干個知識點,每個知識點的學(xué)習(xí)又分成知識學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)和解決問題學(xué)習(xí)。各知識點采用的媒體素材形式,頁面的設(shè)計等也屬于課件的設(shè)計范疇。課件設(shè)計的結(jié)果為課件腳本,在后面還要具體地討論。

3.課件的制作。在腳本設(shè)計好后,就可以制作課件了,其步驟如下:①素材的選擇與設(shè)計;②選擇開發(fā)工具;③制作多媒體課件;④多媒體課件的網(wǎng)上。