導(dǎo)語：如何才能寫好一篇社會實踐的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：新時期；大學(xué)生；社會實踐；重要性

一、社會實踐的現(xiàn)狀及重要性

第一，大學(xué)生社會實踐的現(xiàn)狀。目前，在國內(nèi)的多所高校已經(jīng)開始著手開展大學(xué)生的社會實踐活動，高校方面會定期組織學(xué)生，或由學(xué)生自發(fā)組織進(jìn)行社會實踐活動，社會實踐也被列為當(dāng)代大學(xué)生的一門必修課程，在假期中隨處可見那些參與社會實踐的大學(xué)生，有些高校會要求學(xué)生進(jìn)行與本專業(yè)相關(guān)的社會實踐，而有些高校會要求學(xué)生進(jìn)行公益活動，并以照片或報告形式予以證明，可以說，現(xiàn)在的高校教育已經(jīng)可以保證每個大學(xué)生都充分參與到了社會實踐中[1]。第二，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過開展社會實踐活動，可以使學(xué)生能夠接觸到社會的各個角落，對于社會現(xiàn)狀有一個更加深刻的印象，并且能夠意識到國家的發(fā)展歷程與國家政策的全面普及，了解到老一輩勞動者的奮斗故事，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感，同時，進(jìn)行幫扶老幼，保護(hù)環(huán)境等方面的社會實踐，可以使學(xué)生的解決實際生活問題的能力得到充分的鍛煉，學(xué)生的人生觀，世界觀與價值觀得到了良好培養(yǎng)，從而提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)。通過開展社會實踐，可以使學(xué)生充分利用自己所學(xué)的學(xué)術(shù)知識去解決社會中的一些問題，通過理論以實際相結(jié)合的方式，可以使學(xué)生得到在學(xué)校的課堂教育之外的收獲，從而提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，這也為學(xué)生日后的參加工作打下堅實的基礎(chǔ)[2]。第三，推動大學(xué)生的個性化與社會化。通過開展社會實踐活動，大學(xué)生的獨立能力得到了很好的培養(yǎng)，在社會實踐過程中一定不可避免地遇到各種問題，大學(xué)生可以通過獨立思考，獨立自主地去分析并解決遇到的問題，甚至?xí)a(chǎn)生提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的積極效果。同時，許多當(dāng)代大學(xué)生都會存在一些過度自信，肆意發(fā)泄等性格問題，社會實踐中的挫折會使他們的性格問題得到明顯的改觀，也會讓他們積累一些社會經(jīng)驗，從而會從容自信地面對社會，他們的個性在這一過程中得到了良好的平衡，從而實現(xiàn)大學(xué)生個性化的發(fā)展。社會實踐活動是不能夠只通過個人完成的，而是需要團(tuán)隊的精誠合作，共同去完成的，在合作的過程中，學(xué)生的人際交往能力得到了良好的鍛煉，而良好的人際交往能力在日后的生活與工作中是必不可少的一項技能，在人際交往中學(xué)生們可以很好的意識到自己存在的問題，從而去完善自我，提升自我價值，實現(xiàn)自身社會化[3]。

二、社會實踐存在問題及解決方案

第一，大學(xué)生意識缺失。許多當(dāng)代大學(xué)生錯誤地認(rèn)為只要上了大學(xué)，成功拿到畢業(yè)證，就一定會在工作中與社會中取得成功，而對于社會經(jīng)驗的積累卻不夠重視，這就導(dǎo)致了當(dāng)代大學(xué)生普遍存在的高學(xué)歷低能力的現(xiàn)象。還有一部分大學(xué)生認(rèn)為社會實踐就是單純地去賺錢，這就會使一些詐騙團(tuán)伙有機(jī)可乘，打著賺錢的幌子，對大學(xué)生進(jìn)行一些不法行為，而大學(xué)生由于社會經(jīng)驗不足，加上社會實踐的意識缺失，很容易上當(dāng)受騙，導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。第二，活動組織體系不夠完備?，F(xiàn)在的高校的社會實踐系統(tǒng)也不夠完善，大多數(shù)社會實踐活動，主要內(nèi)容就是一些單純的參觀游玩，公益勞動，而這些內(nèi)容對于學(xué)生們的社會技能的提升不會有顯著的幫助，而且，有相當(dāng)一部分社會實踐活動是需要學(xué)生自費一筆相當(dāng)可觀的開支，這對于學(xué)生的家庭也造成了不小的經(jīng)濟(jì)壓力，因此，社會實踐活動的組織體系還有待完善。第三，相關(guān)建議與措施。之所以當(dāng)代大學(xué)生的社會實踐意識有所缺失，很大程度上是因為社會實踐不會吸引到他們，使他們產(chǎn)生抵觸情緒，這就需要高校根據(jù)學(xué)生興趣的不同，設(shè)立更多的實踐課題，然后再讓學(xué)生進(jìn)行自由選擇，可以多設(shè)立那些與大學(xué)生息息相關(guān)的社會熱點問題為實踐課題，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。社會實踐的組織可以由老師進(jìn)行帶隊，與學(xué)生共同體驗社會，這樣，不僅有助于老師與學(xué)生的感情交流，而且老師也可以通過這種方式將自己的經(jīng)驗傳授給學(xué)生，學(xué)生也會更加印象深刻，達(dá)到在課堂上所達(dá)不到的效果。同時，老師帶隊也可以在一定程度上對學(xué)生的安全進(jìn)行保障。

三、結(jié)束語

國家的發(fā)展推動了教育水平的提升，使得現(xiàn)代的大學(xué)生都具有較高的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，然而，由于當(dāng)代大學(xué)的教育過分拘泥于對于學(xué)生學(xué)術(shù)知識的教育而對于學(xué)生的社會技能重視程度不足，這就導(dǎo)致了經(jīng)常出現(xiàn)的大學(xué)生社會經(jīng)驗不足，就業(yè)率低下的問題。因此，大學(xué)生社會實踐的合理組織與開展已經(jīng)刻不容緩，通過社會實踐可以有效地提高大學(xué)生的綜合能力，進(jìn)而可以產(chǎn)生提高大學(xué)生就業(yè)率的連鎖反應(yīng)，但是目前的社會實踐開展還依然存在著一些制約性的問題，只要這些問題能夠得到很好的解決，一定會更好地推動大學(xué)生能力提升乃至推動社會的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吉曉琳.大學(xué)生參加社會實踐活動重要性[J].世紀(jì)橋,2011,(01):119-120.

[2]張玉嵩.談新時期加強(qiáng)大學(xué)生社會實踐活動的重要性[J].河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2004,(03):10-11.

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關(guān)鍵詞：企業(yè)工會；建筑；重要性；發(fā)展措施

引言：

工會是黨領(lǐng)導(dǎo)下的職工群眾自愿結(jié)合的群眾組織，是黨聯(lián)系職工群眾的橋梁和紐帶，對建立穩(wěn)定和諧的勞動關(guān)系有著義不容辭的責(zé)任，并起著不可替代的作用。隨著改革開放的不斷深入和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)工會組織在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和企業(yè)建設(shè)發(fā)展中的地位越來越重要。如何加強(qiáng)工會工作，充分發(fā)揮工會組織的作用，最大限度地調(diào)動職工的積極性，教育和團(tuán)結(jié)廣大職工為企業(yè)的發(fā)展努力工作，成為擺在我們面前一項重要和緊迫的任務(wù)。

一、企業(yè)工會的重要性和發(fā)展現(xiàn)狀

《工會法》中明確規(guī)定，中國各種企業(yè)、事業(yè)單位中通過工資收入得到生活來源的勞動者，沒有職業(yè)、種族、教育程度上的分別，均有參與到工會組織中的權(quán)利，任何組織都不能進(jìn)行阻撓。但是現(xiàn)實社會生活中，很多其中始終存在著工會組織建設(shè)落后、工會職權(quán)弱化等問題，使工會發(fā)展陷入到困境之中。下面就讓我們從不同角度對工會的重要性和發(fā)展現(xiàn)狀做進(jìn)一步的探討和研究。

1.工會組織建設(shè)嚴(yán)重弱化

自從改革開放以來，我國建立并完善市場經(jīng)濟(jì)體制，在市場積極體制中主要將利潤最大化作為發(fā)展的目標(biāo)，一些不能創(chuàng)造利潤的單位則會被看成是可有可無的部門，工會組織建設(shè)被無視。與此同時，近年來市場競爭逐漸加劇，很多企業(yè)都在面臨停產(chǎn)，企業(yè)工會建設(shè)之中存在很多困難。例如：企業(yè)改制之后將工會組織合并，還有一些私營企業(yè)嚴(yán)重忽視工會組織，甚至根本沒有工會組織，為了達(dá)到精簡結(jié)構(gòu)的目的，很多企業(yè)單位將工會組織合并或者撤銷，這在很大程度上使工會的職能發(fā)生了弱化。

2.管理中存在嚴(yán)重缺陷

在我國，相關(guān)法律規(guī)定，企業(yè)工會的管理模式以主、跳塊結(jié)合為主，在工會屬地化管理中，很多地方都取得了相應(yīng)成績，但是始終存在著眾多問題，例如：有上級組織要求一些企業(yè)建立起工會，但是眾多企業(yè)都是一番推諉，他們多數(shù)不愿意建立起企業(yè)工會，還有一些企業(yè)工會建立之后就算萬事大吉，幾乎不運行工會組織，導(dǎo)致企業(yè)工會形同虛設(shè)。

二、企業(yè)工會建設(shè)發(fā)展措施

1.工會組織要大力加強(qiáng)企業(yè)的文化建設(shè)，當(dāng)好“黏合劑”

工會應(yīng)當(dāng)以加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)為依托，起到“黏合劑”的作用。針對企業(yè)中職工隊伍的思想實際，大力加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)，教育職工樹立正確的價值觀、人生觀和道德觀，樹立共同的理想，愛崗敬業(yè)，忠于職守，培育心往一處想、勁往一處使的團(tuán)隊精神，齊心協(xié)力，共謀企業(yè)發(fā)展。抓好企業(yè)文化建設(shè)，是增強(qiáng)企業(yè)凝聚力、向心力的有效載體和平臺。工會作為企業(yè)最大最活躍的群眾組織，具有嚴(yán)密的組織網(wǎng)絡(luò)，廣泛的群眾基礎(chǔ)，獨特的活動方式，因此在企業(yè)文化建設(shè)中具有無可替代的重要作用。

2.開展豐富多彩的文體活動

首先，組織職工開展高雅、文明、參與面廣、喜聞樂見的文化體育活動，陶冶職工情操，豐富職工業(yè)余文化生活。將組織乒乓球賽、羽毛球賽、臺球賽、春季職工長跑等體育活動，充分展示職工的活力與激情；組織職工郊游活動，展示職工團(tuán)結(jié)進(jìn)取、奮發(fā)向上的良好精神風(fēng)貌，進(jìn)一步增強(qiáng)向心力和凝聚力。其次，要組織職工廣泛開展創(chuàng)建“優(yōu)秀職工之家”、“模范職工之家”的活動，建立職工評議建家工作制度，增強(qiáng)工會凝聚力，提高工會工作水平。

3.大力提高職工職業(yè)道德素質(zhì)

大力弘揚企業(yè)精神，不斷激發(fā)職工樹立忠于企業(yè)、愛崗敬業(yè)的主人翁精神，“企興我榮、企衰我恥”的團(tuán)隊作風(fēng)，艱苦奮斗、爭創(chuàng)一流的進(jìn)取意識，開拓創(chuàng)新、務(wù)實求精的科學(xué)態(tài)度，團(tuán)結(jié)拼搏、無私奉獻(xiàn)的高尚品格，提高廣大職工的綜合素質(zhì)，為促進(jìn)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營發(fā)揮積極作用。要堅持以服務(wù)生產(chǎn)、凝聚人心、鼓舞士氣為主線，在職工中加強(qiáng)企業(yè)理念和《職業(yè)道德行為準(zhǔn)則》的宣傳貫徹，使企業(yè)精神、企業(yè)作風(fēng)、管理理念、質(zhì)量理念、安全理念、人才理念等在職工中內(nèi)化于心、外化于行。

4.提高工會管理人員的專業(yè)素質(zhì)

企業(yè)在進(jìn)行工會建設(shè)時，需要提高管理人員的專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)他們的責(zé)任感，在工作中發(fā)揮自身的才能，從而達(dá)到管理目標(biāo)，提升企業(yè)工會的服務(wù)質(zhì)量，贏得更多職工的信任。提高工會管理人員的專業(yè)素質(zhì)，首先需要加強(qiáng)對管理人員的培訓(xùn)，增強(qiáng)他們的專業(yè)能力，在管理過程中可以及時發(fā)現(xiàn)自身管理問題，并且制定相應(yīng)的調(diào)整方案，從而減少管理問題，讓職工能夠通過工會來維護(hù)自身的合法權(quán)益。其次，工會要積極引進(jìn)先進(jìn)的管理人才，為工會輸入更加新鮮的血液，在工會的發(fā)展中起到中流砥柱作用。工作中能夠加強(qiáng)工會的黨建工作，保持黨員干部的先進(jìn)性，為職工群眾提供良好服務(wù)，滿足他們的工作和生活需求，解決他們的后顧之憂，調(diào)動他們的工作積極性，使他們在自己的崗位上發(fā)光發(fā)熱，實現(xiàn)自己的價值。第三，要增強(qiáng)管理人員的責(zé)任意識，能夠本著對企業(yè)、對員工負(fù)責(zé)的態(tài)度進(jìn)行工作，站在廣大員工的立場上來為他們解決問題，維護(hù)他們的權(quán)益，讓他們感受到工會給予他們的關(guān)愛。

5.建立、健全工會工作機(jī)制

無論國有企業(yè)如何改制，都要深入貫徹《企業(yè)工會工作條例》，積極推進(jìn)國有企業(yè)工會組織建設(shè)，確保在改制中工會組織不斷層、工會工作不斷線，堅持不能隨意撤并工會組織或?qū)⒐ぷ鳈C(jī)構(gòu)合并歸屬到其他部門。

6.轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新工會工作方法，發(fā)揮工會組織應(yīng)有的作用

在新的歷史時期，企業(yè)工會只有徹底擺脫舊的工作模式，以與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新的精神開展工作，才能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要。工會組織應(yīng)該緊扣企業(yè)發(fā)展的主題，緊跟時代步伐，在求新中不斷開創(chuàng)新局面。首先，不斷提高工會干部自身素質(zhì)。面對企業(yè)工會職能拓展，任務(wù)加重，難度加大的客觀現(xiàn)實，工會干部要解放思想、更新觀念，勇于開拓創(chuàng)新，掌握和運用好法律武器，用法律知識去指導(dǎo)工作，在參與制定涉及職工切身利益的政策時，能夠及時、準(zhǔn)確、科學(xué)合理地提出法律依據(jù)。其次，在工會工作中不斷創(chuàng)新工作方法。工會工作要在多樣化經(jīng)濟(jì)格局中發(fā)揮作用，找準(zhǔn)位置，尋求最佳結(jié)合點，根據(jù)不同的企業(yè)類型，確立工會的工作內(nèi)容、活動方式、工作重點，體現(xiàn)出針對性、特色性、靈活性和實效性。同時，要更好地把握工作的獨立性和主動性，把當(dāng)前企業(yè)工會的工作內(nèi)容和領(lǐng)域不斷擴(kuò)展和延伸，履行好自己的職責(zé)。再次，工會組織要立足大局，依法承擔(dān)起維護(hù)客觀上處于弱勢地位的職工群眾的合法權(quán)益，要通過深入基層，深入職工，做好職工的思想工作，激發(fā)職工工作熱情，最大限度地調(diào)動職工的積極性和創(chuàng)造性，干黨政所需、職工所求、工會所能的實事。

三、結(jié)語

總之，企業(yè)工會工作是一項與職工緊密相連的工作，肩負(fù)著維護(hù)好職工合法權(quán)益，實現(xiàn)好、發(fā)展好職工群眾根本利益的重任。只有結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營工作實際，不斷探索創(chuàng)新工會工作的方式方法，不斷提高工會工作人員的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)工作能力，切實做到尊重職工、關(guān)心職工，幫助職工發(fā)展、關(guān)愛職工身心健康、解決職工實際困難，才能在構(gòu)建和諧的企業(yè)內(nèi)部環(huán)境的進(jìn)程中，更好的發(fā)揮工會組織的橋梁紐帶作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙健杰.加強(qiáng)企業(yè)工會建設(shè)發(fā)揮企業(yè)工會作用――訪中華全國總工會基層組織建設(shè)部副部長楊洪林[J].中國勞動關(guān)系學(xué)院學(xué)報，2011，05：55-63.

[2]張蕾.論工會建設(shè)對企業(yè)發(fā)展的重要性[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014，08：20.

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關(guān)鍵詞：開展；初中化學(xué)；社會實踐活動；重要性；途徑

中國分類號：G633.8

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，因此，化學(xué)與人們的生活息息相關(guān)?？梢赃@么說，生活處處離不開化學(xué)；生活中無處不在的化學(xué)現(xiàn)象、應(yīng)用，是讓學(xué)生自然學(xué)習(xí)化學(xué)的極佳素材。從這個意義上講，適時適地地開展初中化學(xué)社會實踐活動是非常有必要的。

那么，開展初中化學(xué)社會實踐活動有哪些重要性呢？

一、能架起學(xué)生學(xué)習(xí)與生活緊密相連的橋梁

通常人教版初中化學(xué)上、下冊教材，我們不難發(fā)現(xiàn)，教材中所選取的物質(zhì)，幾乎都是人們平時所能接觸到的物質(zhì)。就是有已知物質(zhì)相互反應(yīng)，所產(chǎn)生的新物質(zhì)，也是人們平時就能見到的物質(zhì)。因此，在深入學(xué)習(xí)教材知識的基礎(chǔ)上，再通過開展社會實踐活動，讓學(xué)生親眼目睹生活中活生生的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象以及普遍的化學(xué)應(yīng)用，就能在學(xué)生心田里架起一座“學(xué)習(xí)與生活緊密相連的橋梁”。由是，理性認(rèn)識就轉(zhuǎn)化到了感性認(rèn)識；在此基礎(chǔ)上，通過感性認(rèn)識，又進(jìn)一步深化了理性認(rèn)識。如此一來，仿佛注入了一劑興奮劑，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣；有了濃厚的興趣，就會極大地增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心；又了自信心，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的智慧之門就會被迅速推開。

二、能讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)化學(xué)、在化學(xué)中學(xué)會生活

人教版初中化學(xué)教材中，能讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)化學(xué)、在化學(xué)中學(xué)會生活的內(nèi)容比比皆是。例如：空氣的組成以及用途；各類金屬的生銹與預(yù)防；石油的開發(fā)、組成、提煉、用途；溶液的配制；蒸餾與提純；蒸發(fā)與過濾；食品中有機(jī)物的組成及作用；土地酸堿度的測定及改良；“白色污染”對空氣及土地的危害；醬油及食醋的作用……凡此種種，都是學(xué)生在生活中遇到的種種化學(xué)現(xiàn)象及應(yīng)用。因此，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)了書本知識后，通過參加社會實踐活動，去審視這些日常生活中隨處可見的化學(xué)現(xiàn)象、反應(yīng)、應(yīng)用后，就會對此產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，有了強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)生就會從心底里產(chǎn)生運用所學(xué)知識解決實際問題的沖動。

既然開展初中化學(xué)社會實踐活動有這么重要的重要性，那么，通過哪些途徑，組織學(xué)生開展社會實踐活動呢？

三、 豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，是學(xué)生開展社會實踐活動的第一課堂

隨著計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)資源的“進(jìn)村入戶”，信息技術(shù)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚挠袡C(jī)組成部分。網(wǎng)絡(luò)中初中化學(xué)社會實踐活動的豐富內(nèi)容，極大地便利了學(xué)生。當(dāng)然，凡事有利就有弊，當(dāng)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中便利地參與初中化學(xué)社會實踐活動時，許許多多現(xiàn)成的答案，能“輕松”地解決學(xué)生心中的種種謎團(tuán)和困惑。這些不假思索地“信手拈來”的答案，卻禁錮了學(xué)生主動探究的思維及積極性。對此，初中化學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，辯證地運用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，汲取精華、去其糟粕，調(diào)動自己的思維，探究答案，解決問題。

四、 充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，開展社會實踐活動

每一地均有豐富的開展化學(xué)社會實踐活動的資源。當(dāng)初中化學(xué)教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這些社會實踐基地時，學(xué)生就會驚訝地發(fā)現(xiàn)：原來，化學(xué)科技的進(jìn)步與發(fā)展，與我們的生活是那么緊密呀。無形中，學(xué)生就在潛移默化中開闊了視野、陶冶了情操、增長了見識、學(xué)到了知識。

臨沂市有豐富的化學(xué)社會實踐活動基地。

位于臨西十一路北段的化工批發(fā)城，創(chuàng)辦于1994年5月，經(jīng)過近10年的發(fā)展，現(xiàn)已發(fā)展成了主要經(jīng)營塑料原料、精細(xì)化工、化學(xué)試劑為主的魯南著名的化工批發(fā)城?，F(xiàn)在，它占地面積213440平方米，建筑面積110000平方米?，F(xiàn)有經(jīng)營戶600戶，經(jīng)營人數(shù)達(dá)3000余人，年成交額10億元。市場輻射全國各地。

帶領(lǐng)學(xué)生來到這一著名的批發(fā)城里，學(xué)生就會流連忘返。感同身受，學(xué)生就會知道，化學(xué)科技的進(jìn)步是日新月異的。由此，學(xué)生就會從心中升騰起一種無比強(qiáng)烈的愿望：一定要好好學(xué)習(xí)化學(xué)，日后好報效祖國，為我國的發(fā)展壯大添磚增瓦。

臨沂市著名的化工生產(chǎn)基地主要有“魯南制藥集團(tuán)股份有限公司”、“山東羅欣藥業(yè)股份有限公司”、“山東金正大生態(tài)工程股份有限公司”、“史丹利化肥股份有限公司”、“久泰能源集團(tuán)”。這5家化工廠家，幾乎占據(jù)了整個臨沂市化工生產(chǎn)的半壁江山。組織學(xué)生來此開展社會實踐活動，親眼目睹先進(jìn)的化工生產(chǎn)流程和制作工藝，親自聆聽生產(chǎn)廠家工人師傅的精心講解，學(xué)生就會產(chǎn)生無比強(qiáng)烈的“動手試試”的欲望。

五、 立足課堂開展社會實踐活動

課堂，永遠(yuǎn)是學(xué)生開展社會實踐活動的主戰(zhàn)場。

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論文關(guān)鍵詞：中國傳統(tǒng)文化；藝術(shù)表現(xiàn)形式；中國式抽象；非實體性

論文摘要：(1)民族傳統(tǒng)文化是中國現(xiàn)代設(shè)計與繪畫藝術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)成長的最佳土壤。(2)現(xiàn)代設(shè)計與繪畫教學(xué)中，我們不僅要努力求發(fā)展．求現(xiàn)代。更要溯源。(3)由西畫表現(xiàn)形式出發(fā)，重啟中國文化傳統(tǒng)未來發(fā)展的價值取向。

中國文化博大精深，歷經(jīng)千載，魅力依然，在世界藝術(shù)之林永放燦爛奪目的光輝。其中中國畫是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的一塊瑰寶，是祖先留給我們極為珍貴的文化遺產(chǎn)，它是我們藝術(shù)創(chuàng)作中最為常見的藝術(shù)表現(xiàn)形式之一，也為我們現(xiàn)代繪畫藝術(shù)與設(shè)計教學(xué)及創(chuàng)作的發(fā)展提供了得天獨厚的條件，尤其在“民族性”方面為我們提供了極其豐富的表現(xiàn)內(nèi)容與形式?，F(xiàn)代設(shè)計與繪畫基礎(chǔ)教學(xué)是現(xiàn)代設(shè)計與繪畫的訓(xùn)練基礎(chǔ)，是培養(yǎng)設(shè)計師美術(shù)家形象思維和表現(xiàn)能力的有效方法，是認(rèn)識形態(tài)和創(chuàng)造新物象的重要基礎(chǔ)學(xué)科。民族傳統(tǒng)文化是這門設(shè)計與繪畫藝術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)成長的最佳土壤。作為一門藝術(shù)，把民族傳統(tǒng)文化融人其中，是其不斷創(chuàng)新的動力源泉與實踐基礎(chǔ)，同時設(shè)計藝術(shù)與繪畫藝術(shù)也可以從民族傳統(tǒng)文化的精髓中不斷得到滋養(yǎng)與有益的補充。在設(shè)計與繪畫基礎(chǔ)教學(xué)中，文化的民族性是其內(nèi)核與靈魂的最終展現(xiàn)，是以本民族文化為支撐的設(shè)計與繪畫基礎(chǔ)教學(xué)的主流。隨著當(dāng)代科技的不斷發(fā)展。設(shè)計與繪畫基礎(chǔ)教學(xué)再次面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。國外教學(xué)體系在中國年輕一代人心目中及生活中的滲透力和影響力是不容回避的社會現(xiàn)實;然而縱觀中國設(shè)計與繪畫基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展方向，20世紀(jì)60至80年代出現(xiàn)的當(dāng)代繪畫藝術(shù)及設(shè)計發(fā)展史上最輝煌的歷史時期以后，至今一片沉寂，再也找不到明確的發(fā)展方向。

現(xiàn)今傳統(tǒng)中國畫已漸行漸遠(yuǎn)，不知怎的，這些畫讓人想起趙無極。我們天天對“現(xiàn)代”的努力已傾向于將傳統(tǒng)連根拔起?？扇羰鞘チ烁?，那就是再“現(xiàn)代”也不是中國的“現(xiàn)代化”，而是“同化’。在現(xiàn)代設(shè)計與繪畫教學(xué)中我們不僅要努力求發(fā)展、求現(xiàn)代，更要溯源。否則，無根無源，便是毀滅，是用“現(xiàn)代”在消蝕我們的傳統(tǒng)。中國畫即“近”而“遠(yuǎn)”。很“近”的物體塑造卻獲得一種悠遠(yuǎn)滄桑的感受;“實”而沒有放棄空靈、自由，同時又在超逸的味道中獲得一種雋永的境界。我們不應(yīng)為觀念所迷惑，停留在形式層面，而是向縱深走去;這個“縱深’就是中國的“像”與“境界”。境:境界是中國文人曾在山水中遙望的“彼岸”，是中國文化的形而上之境。對于中國文化模式，她的手段是“象”，而“彼岸”是空靈的“境”。如果說確有“接近抽象式的表現(xiàn)”(或日“中國式抽象”)存在的話，那它的目的不是導(dǎo)向“絕對理念”，而是指向生氣氰顯的“境”。我們之所以如此選擇是因為宋元山水畫不僅代表了“中國古典文藝繁榮”時代的“高峰體驗”，更集中體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)的形而上世界—-宇宙生命流變的空靈之境。象:為我們展現(xiàn)中國文化本真之源的只能是中國畫的“象”，而不太可能是西式的“X X抽象主義”。作為傳統(tǒng)的靈魂之所在，是中國藝術(shù)“現(xiàn)代化”的結(jié)點?！跋蟆笔且粋€世界，它代表宇宙與人的禪機(jī)，寓于境界之中的表征，不是實體的因素。因而不能太“寫實”，也不能取消形象。以往“民族化”的經(jīng)驗讓我們相信，只有實證化的探索才能確證，在現(xiàn)代繪畫與設(shè)計中從內(nèi)里真正建立中國傳統(tǒng)文化與西方文化、與“當(dāng)代”的溝通與跨越;這不僅指理論學(xué)術(shù)，也是指創(chuàng)作探索本身，更重要的是當(dāng)代繪畫與設(shè)計教學(xué)基礎(chǔ)如何發(fā)展的走向。

我們傳統(tǒng)的繪畫根源實際上是從宋元山水人手打開古代文化的精神空間。借助西畫表現(xiàn)的結(jié)構(gòu)化的形式創(chuàng)新之所長，在個人繪畫與設(shè)計的語言中找到了發(fā)展的空間維度。由此出發(fā)，或者我們可以重建某種主體意識重啟中國文化傳統(tǒng)未來發(fā)展的價值取向?！爸袊幕木辰?屬于不同的文化體系，方式、概念內(nèi)涵不盡相同”，以心象靜觀字宙之氣韻流變，以山水遙望體悟人格與自然一體的彼岸之境;這無疑在重視中國山水美學(xué)乃至古代文化精神的脈搏。而在深層意義上，它對我們當(dāng)代藝術(shù)教學(xué)對民族文化的反思與覺醒，主要表現(xiàn)在兩個層面:如前所述，作為“象”與“境”的世界，其意義不僅僅是激活我們民族原有的流變、生生不息的宇宙意識，激活一種求新求變的精神動力;更是在這種“宇宙之境”上與現(xiàn)代思維的同步與超越。如果說我們現(xiàn)代繪畫與設(shè)計在基礎(chǔ)教學(xué)中再不把我們老祖宗留給我們的文化寶藏更好的發(fā)展起來，我們的現(xiàn)在藝術(shù)教學(xué)將會成為歷史的罪人。當(dāng)今國際上站在最前沿的現(xiàn)代物理學(xué)家們已識到了這種宇宙本質(zhì)的“非實體性”，他們的論證已證明中國傳統(tǒng)“象”的范疇所具的深遠(yuǎn)的世界意義，中國的文化將會引領(lǐng)世界文化。最后無論是從畫家和設(shè)計師，還是從民族文化考量:這是一條擺脫世俗浮躁氛圍，秉持超越信念，又發(fā)揚中國精神文脈的“當(dāng)代”之路。只有民族的才是世界的，我們要按照我們自己的國情出發(fā)，把我們傳統(tǒng)文化切切實實的融入到當(dāng)代繪畫與設(shè)計教學(xué)中。

篇5

大學(xué)生參加高等院校社會實踐活動，不僅能讓學(xué)生親身接觸社會、深入社會，而且還能提高大學(xué)生對社會的感知能力，提高學(xué)生將來適應(yīng)社會的能力。本文首先分析了社會實踐的作用及目的，探討了高等藝術(shù)院校社會實踐的重要性。

關(guān)鍵詞：

高等藝術(shù)院校；社會實踐；重要性

引言

高等藝術(shù)院校是培養(yǎng)藝術(shù)人才的搖籃，隨著當(dāng)前社會的迅速發(fā)展，科教興國政策的不斷深入，社會對應(yīng)用型藝術(shù)人才的培養(yǎng)越來越重視。因此，如何培養(yǎng)一批優(yōu)秀的藝術(shù)人才是高等藝術(shù)院校重點研究的課題。高等藝術(shù)院校社會實踐活動對提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)揮重要作用。本文就對高等藝術(shù)院校社會實踐的重要性展開分析。

一、社會實踐的作用及目的

1.社會實踐的作用

社會實踐是指在校外實習(xí)或者假期實習(xí)，一般在校大學(xué)生對本專業(yè)的的知識比較了解，但是很少真正接觸社會[1]。因此，為了讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會，開展社會實踐活動，為學(xué)生向職場過渡做準(zhǔn)備，以此增強(qiáng)學(xué)生的競爭優(yōu)勢。大學(xué)生實踐實踐是高等院校的一個重要階段，其對提升大學(xué)生的社會能力發(fā)揮重要作用。

2.社會實踐的目的

社會實踐活動主要是為了讓大學(xué)生將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實際當(dāng)中，通過社會實踐活動展示自身的優(yōu)勢，從而不斷提升自身的綜合能力。高等院校的大學(xué)生參與社會實踐有利于實現(xiàn)學(xué)生理論與實踐的相結(jié)合，將自己的優(yōu)勢發(fā)揮出來，同時發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，達(dá)到取長補短。

二、高等藝術(shù)院校社會實踐的重要性

1.促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

社會實踐活動為大學(xué)生提供一個展示自我的舞臺，對提升學(xué)生適應(yīng)社會能力奠定良好基礎(chǔ)。在思想政治方面，大學(xué)生能夠深入實踐學(xué)習(xí)，對激發(fā)學(xué)生積態(tài)度有著良好作用。通過實踐活動，大學(xué)生親身接觸到實踐社會，更深入的了解當(dāng)前社會人們工作與生活，更好的與社會人民建立良好的關(guān)系，使學(xué)生了解社會單位對人才的需求，以此樹立學(xué)生良好的責(zé)任意識。

2.社會實踐活動使學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變

高等藝術(shù)大學(xué)生積極參與社會實踐活動，能夠?qū)Υ髮W(xué)生的社會教師轉(zhuǎn)變起著推動作用，為學(xué)生走向社會的轉(zhuǎn)型奠定基礎(chǔ)，提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力。社會實踐活動還能提升學(xué)生的心理素質(zhì)、交際能力以及組織能力等，同時提升學(xué)生正確的擇業(yè)觀，為找到適合自己的職業(yè)提供明確的方向。

3.社會實踐活動使大學(xué)生專業(yè)技能得到提升

在校大學(xué)生通過參加社會實踐，能提升自身所學(xué)專業(yè)水平。在實踐過程中發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，并且發(fā)揮自身的特長，取長補短，不斷提升綜合素質(zhì)。社會實踐活動還能夠增加學(xué)生的專業(yè)樂感，以及技能水平。

4.社會實踐過程促進(jìn)高等藝術(shù)教育的發(fā)展和改革

社會實踐活動的參與，讓學(xué)生與社會之間緊密聯(lián)系起來，使高等院校為社會藝術(shù)教育事業(yè)做貢獻(xiàn)的服務(wù)理念得到強(qiáng)化，為高等藝術(shù)院校的教育工作提出新的理念[2]。學(xué)生通過參與社會實踐活動，有效的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且能夠推動藝術(shù)教育深入改革，為高等藝術(shù)院校定位明確目標(biāo)，推動高等藝術(shù)院校更好的發(fā)展。

5.社會實踐活動積極促進(jìn)“兩個文明”建設(shè)

大學(xué)生在實踐活動中，通過實踐學(xué)習(xí)，使學(xué)生的專業(yè)技能有效得到提升，而且學(xué)生通過以往所學(xué)的理論知識，能夠?qū)⑵溥\用到實際當(dāng)中，實現(xiàn)理論與實踐的相互滲透，讓大學(xué)生在參加社會實踐活動中不斷完善自己，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。另外，大學(xué)生在社會實踐活動中，能夠?qū)?ldquo;兩個文明”建設(shè)起到促進(jìn)作用。同時，作為高等藝術(shù)教育的教師，應(yīng)當(dāng)以人才培養(yǎng)方案為教基礎(chǔ)，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的藝術(shù)人才，促進(jìn)高等院校藝術(shù)教育的良好發(fā)展。

6.促進(jìn)學(xué)校與社會之間的聯(lián)系

社會實踐活動為高校與社會之間搭建了一座橋，促進(jìn)了學(xué)校與社會之間的聯(lián)系，增強(qiáng)了高校與社會之間的交流[3]。社會實踐引導(dǎo)大學(xué)生走出校門，深入實踐，將所學(xué)生的知識在實踐中充分利用，實現(xiàn)理論知識與實踐的相結(jié)合。這樣不僅能鞏固在校內(nèi)所學(xué)的知識，還能豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到書本上沒有的知識，并且鍛煉學(xué)生的交際能力、組織能力，為大學(xué)生將來走向社會提供保障。

三、結(jié)語

總而言之，大學(xué)生參加社會實踐活動對學(xué)生的發(fā)展起著良好作用，其最能展示學(xué)生的特長。而且隨著我國高等藝術(shù)教育改革的不斷深入，人們更加注重藝術(shù)人才的培養(yǎng)，在教育改革中發(fā)揮著積極地推動作用[4]。大學(xué)生在參加社會實踐活動中，應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的綜合素質(zhì)，為將來走向社會奠定良好的基礎(chǔ)。

作者：耿暉 單位：沈陽音樂學(xué)院藝術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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[2]秦記洪.高等藝術(shù)院校大學(xué)生體驗式思想政治教育發(fā)展理路研究[J].廣西社會科學(xué),2013,08:185-188.

篇6

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；社會實踐；基地建設(shè)

大學(xué)生參加社會實踐活動對自身綜合素質(zhì)的提升具有較強(qiáng)的現(xiàn)實意義，以此，大力宣傳社會實踐，努力建設(shè)高水平的社會實踐基地是當(dāng)前高校需要面對的問題之一，筆者在本文中對其進(jìn)行分析。

一、大學(xué)生社會實踐基地建設(shè)中存在的主要問題

（一）對其重要性缺乏認(rèn)識

高校視大學(xué)生社會實踐基地建設(shè)為一種負(fù)擔(dān)，沒有對其重要的意義有深入的認(rèn)識，沒有發(fā)掘出社會實踐活動促進(jìn)大學(xué)生成長的有效性。一些高校在社會實踐建設(shè)的過程中僅僅單純的考慮為大學(xué)生提供穩(wěn)定的實踐場所，忽視了大學(xué)生社會實踐基地建設(shè)的過程中應(yīng)該考慮的深層次問題。

（二）沒有明確雙方在基地建設(shè)中的職責(zé)、義務(wù)

我們應(yīng)該本著互惠互利的原則建設(shè)大學(xué)生社會實踐基地，經(jīng)過兩方相互討論、協(xié)商，以書面形式規(guī)定實踐基地應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任，然后以此為依據(jù)開展相關(guān)活動。事實上，一些社會實踐基地沒有協(xié)議，學(xué)校和實踐基地對各自所扮演的角色和承擔(dān)的職務(wù)沒有清醒的認(rèn)識。學(xué)校只知道要派學(xué)生去實踐基地去實習(xí)，但是對實踐基地的建設(shè)情況莫不關(guān)系，更不會主動了解實踐基地存在的困難。一些企業(yè)和基地在接受大學(xué)生社會實踐的時候，往往出于上級主管領(lǐng)導(dǎo)的壓力，敷衍接受、安排大學(xué)生社會實踐基地建設(shè)，但是怎樣向大學(xué)生提供服務(wù)或者提供什么樣的服務(wù)知道的比較少。同時，學(xué)校在安排學(xué)生社會實踐的時候，有的企業(yè)可能會提出各種理由拒絕，更不要說主動建設(shè)社會實踐基地，另一方面，實踐基地或者一些單位需要學(xué)校配合工作的時候，學(xué)校也會推脫，雙方缺乏信任，導(dǎo)致大學(xué)生社會實踐基地的基礎(chǔ)喪失。

（三）學(xué)生社會實踐基地建設(shè)難、穩(wěn)定性差

導(dǎo)致出現(xiàn)這一情況主要有兩個方面的原因，其一，當(dāng)前一些建成或者正在建設(shè)的大學(xué)生實踐基地進(jìn)行改建，其二，高校擴(kuò)招，導(dǎo)致在校生數(shù)目不斷增多，專業(yè)設(shè)置更加精細(xì)。無法完全發(fā)揮大學(xué)生社會實踐基地的作用。

三、大學(xué)生社會實踐基地建設(shè)的對策思考

（一）擺脫傳統(tǒng)教育觀念，引人競爭機(jī)制

對社會實踐活動的重要性進(jìn)行宣傳，向地方教育教學(xué)主管部門尋找?guī)椭Ｆ湟?，學(xué)校對實踐人員進(jìn)行安排的時候，引入競爭機(jī)制，讓同學(xué)的市場意識得到鍛煉。把學(xué)校能夠聯(lián)系到的實踐機(jī)會進(jìn)行崗位編制，然后在同學(xué)中宣傳，同學(xué)通過競爭獲取社會實踐崗位。其二，學(xué)校要降低姿態(tài)，在市場中尋找機(jī)會，這可以通過調(diào)查同學(xué)的實際情況來決定。其三，很好的把握機(jī)會，充分利用每年的畢業(yè)季，對學(xué)校相關(guān)情況以及社會實踐的重要性進(jìn)行宣傳，為實踐基地建設(shè)奠定良好的生源基礎(chǔ)。不僅如此，還應(yīng)該向地方政府尋找?guī)椭逃虒W(xué)主管部門應(yīng)該重視素質(zhì)教育，對大學(xué)生進(jìn)行社會實踐活動給予政策性的支持。

（二）在合作共建、雙向受益的原則開展相關(guān)工作

大學(xué)生社會實踐基地需要承擔(dān)教育作用，學(xué)校和相關(guān)單位，作為協(xié)作大學(xué)生實踐基地的一方，需要付出各種努力，當(dāng)前，各單位比較強(qiáng)調(diào)效益，建設(shè)基地的時候出現(xiàn)一系列推諉、敷衍的地方。另一方面，一些大學(xué)生沒有應(yīng)有的姿態(tài)，眼高于頂，艱苦工作不愿意干，好的工作能力又不足，一些高校也為其社會實踐基地建設(shè)過程中不愿意付出最終付出代價。因此，我們必須強(qiáng)化高校社會實踐基地的合同建設(shè)，要想保障項目的開展，就必須建立在互惠互利的基礎(chǔ)上，二者共同發(fā)展。因此，要想促進(jìn)大學(xué)生社會實踐基地建設(shè)，應(yīng)該秉承共同建設(shè)、共同受益的原則，最終實現(xiàn)主辦方、承建方二者互贏的局面，二者均在其中傾注自身的優(yōu)勢資源，共同提升大學(xué)生社會實踐基地建設(shè)。

（三）提高學(xué)生的參與熱情

一般情況下我們都是利用假期時間進(jìn)行社會實踐建設(shè)，因此學(xué)生參與的積極性無法保障，在他們看來這是一件可有可無的事情。因此，這就要求學(xué)校必須對此事加以重視，把安排活動作為學(xué)校除了教學(xué)、科研工作的頭等大事。為此，要合理安排社會實踐調(diào)查工作，：對學(xué)校的安排意見進(jìn)行分析，把此作為活動的重點，以此為中心編排活動人員、事項、區(qū)域、工作等等，如果有細(xì)節(jié)問題一時難以決定，需要提交院校會議進(jìn)行商議，然后把相關(guān)內(nèi)容向教師通報。不僅如此，應(yīng)該規(guī)模化社會實踐活動，讓學(xué)生的受益面拓展，提高大學(xué)生社會實踐互動的活力，促進(jìn)大學(xué)生積極的參與。

（四）提升專業(yè)教師的參與度

做好大學(xué)生社會實踐工作最重要的力量是專業(yè)教師，需要對其積極性加以調(diào)動，讓其專業(yè)特長切實發(fā)揮，讓基地出現(xiàn)的問題得到科學(xué)的解決，這是保障社會實踐基地的關(guān)鍵。針對此，學(xué)校應(yīng)該強(qiáng)化專業(yè)教師社會實踐工作重要性的教育。在進(jìn)行社會實踐工作之前，召集專業(yè)教師研討相關(guān)工作，以此補充學(xué)生在校內(nèi)知識面不足的現(xiàn)狀，同時還能鍛煉教師理論聯(lián)系實踐，豐富課堂教學(xué)資源，加快科研成果轉(zhuǎn)化等，提升其參與這項工作的積極性。學(xué)校應(yīng)該把每次社會實踐的相關(guān)意見箱相關(guān)教師傳達(dá)，讓他們深入認(rèn)識和了解社會實踐的正確性、全面性。

四、結(jié)束語

通過上文的論述，我們知道應(yīng)該從多方面強(qiáng)化大學(xué)生社會實踐基地建設(shè)，保障大學(xué)生社會實踐工作有效開展。

參考文獻(xiàn)

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篇7

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 社會實踐

一、當(dāng)前大學(xué)生社會實踐活動凸顯主要問題

1.實踐的形式還比較單一、內(nèi)容針對性不強(qiáng)

當(dāng)前，我國大學(xué)生社會實踐的內(nèi)容和形式總體上還不夠理想，創(chuàng)新性不夠，少有突破。表現(xiàn)為形式陳舊、單一，內(nèi)容蒼白、單調(diào)，走過場，效果不明顯等，不能給學(xué)生足夠的個性發(fā)展空間。從目前大學(xué)生社會實踐活動的現(xiàn)狀來看，很多實踐活動并不能真正與社會的實際需要相結(jié)合，出現(xiàn)了高校在活動設(shè)計與社會現(xiàn)實需求之間的脫節(jié)，造成了“兩張皮”的現(xiàn)象發(fā)生。

2.學(xué)生參與面不夠廣泛

大學(xué)生參加社會實踐的機(jī)會主要是學(xué)校安排的專業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)以及其他社會實踐活動，大學(xué)生自己安排的社會實踐活動。其中，學(xué)校安排的專業(yè)實習(xí)教學(xué)都是在正常的教學(xué)時間內(nèi)，其他的社會實踐活動只有少數(shù)大學(xué)生才有機(jī)會參加。學(xué)生受益面過窄，只重視點而忽視面。

3.學(xué)生主動性發(fā)揮不夠充分

大學(xué)生社會實踐是以大學(xué)生為主體的教育活動，因而必須充分發(fā)揮大學(xué)生的主動性，使之積極參與。但目前，學(xué)校與教師對學(xué)生應(yīng)在社會實踐中做主人的意識缺乏，引導(dǎo)力度不足，總以為大學(xué)生在校期間的社會實踐應(yīng)該更多是學(xué)校的事、老師的事，等待學(xué)校和老師安排差不多了，才安排大學(xué)生參與進(jìn)來，組織者在活動開展之前就已把詳細(xì)方案交給學(xué)生，忽視了學(xué)生的能力培養(yǎng)和主觀能動性的發(fā)揮，只是讓大學(xué)生被動的參與。許多學(xué)生把實踐活動當(dāng)成一項任務(wù)完成，因此，學(xué)生獨立解決問題特別是解決難題的機(jī)會少，得到的鍛煉也就少。

4.部分學(xué)校對大學(xué)生實踐的必要性認(rèn)識不到位

高校是大學(xué)生社會實踐的具體組織者和實施者，其客觀資源的投入和主觀思想的重視直接影響社會實踐工作的狀況。當(dāng)前，部分高校對加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會實踐的重要性和現(xiàn)實意義認(rèn)識不夠，認(rèn)為大學(xué)生社會實踐活動只是思想教育的一種形式，而不是獨立的課程，因而沒有充分重視，沒有擺上學(xué)校工作的重要日程，更沒有切實抓緊、抓好，沒有實際的獎懲措施，激發(fā)和調(diào)動不起學(xué)校和大學(xué)生全面參與的積極性。

5. 大學(xué)生實踐的社會支持系統(tǒng)不完善

社會實踐的重要性在高校中已經(jīng)得到廣大師生的認(rèn)可，但整個社會的認(rèn)同度并不高。社會對大學(xué)生社會實踐的重視程度不夠。社會實踐的直接參加者和最大受益者是大學(xué)生，但社會也有義務(wù)為這些未來的社會成員提供學(xué)習(xí)的平臺，使他們在進(jìn)入社會后能迅速地融入社會，為社會創(chuàng)造財富、貢獻(xiàn)能力。但是現(xiàn)階段，很多管理者和教育者都未能深入地認(rèn)識到開展社會實踐活動對大學(xué)生的巨大作用及對社會發(fā)展的深遠(yuǎn)意義，對大學(xué)生實踐關(guān)注往往停留在口頭上或表面上，不能深入下去， 致使社會實踐活動多流于形式。

6.缺少良好的運作機(jī)制、保障機(jī)制和科學(xué)的管理制度

目前，由于各種原因，大學(xué)生社會實踐教育缺乏良好的運作機(jī)制，很多高校在進(jìn)行社會實踐方面，處于一種零散的狀態(tài)，缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃，帶有很大的隨意性和不確定性，組織、規(guī)范化程度較低。一些高校的社會實踐活動常常存在團(tuán)委、學(xué)生處、院系等多頭管理“政出多門”的問題， 缺乏統(tǒng)一的協(xié)調(diào)和指導(dǎo)，組織形式不夠靈活，組織管理不夠系統(tǒng)全面。不能根據(jù)學(xué)生不同的知識結(jié)構(gòu)、興趣愛好安排實踐活動。

二、深化與完善大學(xué)生社會實踐的對策

1.提高對大學(xué)生社會實踐意義的認(rèn)識

要引導(dǎo)大學(xué)生充分認(rèn)識參加社會實踐活動的意義。大學(xué)生社會實踐活動是高校實施素質(zhì)教育的重要途徑，是我國高等教育不可缺少的重要內(nèi)容。社會實踐是大學(xué)生知國情、社情、民情和理解、運用、升華理論的活動。大學(xué)生一直從一個校門到另校門，參加社會實踐活動的機(jī)會較少，對國情、社情、民情知之甚少，缺乏創(chuàng)新精神，缺乏吃苦耐勞精神，對環(huán)境和社會的適應(yīng)能力還較差，容易片面地認(rèn)識問題、思想很不成熟。要引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識到，參加社會實踐的目的，主要是更多地了解社會、改造社會、對社會有所貢獻(xiàn)，實現(xiàn)理論與實踐的有機(jī)結(jié)合，并從中獲得真知，增長才干，提高分析解決問題的能力?？傊?，會實踐是大學(xué)生成長過程中的重要組成部分。

2.建立統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制

社會實踐是一門特殊課程，是學(xué)校與社會、教師與學(xué)生、書本與實踐的有機(jī)結(jié)合1。在推進(jìn)大學(xué)生社會實踐的過程中，為保障實踐主體的廣泛參與，充分調(diào)動廣大學(xué)生的積極性，最大限度地與企業(yè)和地方合作，同時爭取政府的支持，確保社會實踐的有序進(jìn)行，高校要建立統(tǒng)籌性社會實踐工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)社會實踐的開展與建設(shè)問題。高校要成立統(tǒng)籌性社會實踐工作領(lǐng)導(dǎo)小組，使其成為社會實踐活動的常設(shè)機(jī)構(gòu)，而非臨時建立的組織，全面負(fù)責(zé)社會實踐活動的有關(guān)工作。

3. 創(chuàng)新大學(xué)生的實踐模式

（1）以校園為載體，提高大學(xué)生的綜合能力

大學(xué)校園既是大學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，也是他們生活、娛樂、交際、成長、自我展現(xiàn)的重要舞臺，蘊藏著豐富的社會實踐資源。在就業(yè)壓力和外部實習(xí)資源匱乏的環(huán)境下，校園應(yīng)該也可以被開發(fā)成大學(xué)生社會實踐的載體，通過這個載體提高大學(xué)生的組織能力、管理能力和社會交際能力。以學(xué)校為載體的社會實踐主要可以采用如下的方法：一方面加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)，積極吸引學(xué)生參與。大學(xué)生根據(jù)自己的愛好參與社團(tuán)活動，不僅能夠豐富和完善自己的興趣愛好，還能擴(kuò)大人際交往、鍛煉社會活動能力，而且培養(yǎng)、鍛煉、提高了學(xué)生各方面的能力和素質(zhì)2。另一方面發(fā)揮大學(xué)生“三自”教育功能，增強(qiáng)實踐參與主動性。例如：建立學(xué)生宿舍自我管理委員會、學(xué)生伙食管理委員會、學(xué)生圖書管理委員會、校園文明崗等“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的機(jī)構(gòu)或組織。再一方面，大學(xué)生可以組織自己的服務(wù)機(jī)構(gòu)（創(chuàng)業(yè)、交際服務(wù)等）。還可以自發(fā)組織的各種競賽及娛樂活動，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)等綜合能力。

（2） 創(chuàng)新實踐模式，堅持效益優(yōu)先

一是積極組織嘗試市場化運作機(jī)制。本著“雙向受益、互利互惠”的工作理念，加強(qiáng)學(xué)校與地方合作、校企合作以及校校合作，拓展社會實踐平臺，豐富社會實踐內(nèi)容。探索以項目合作、服務(wù)外包、簽訂協(xié)議等為主要形式的有償社會實踐，逐步建立社會實踐的市場化運作機(jī)制。二是推行社會實踐立項運作。建立社會實踐項目招標(biāo)制度，通過學(xué)生組隊競標(biāo)和個人競標(biāo)的方式開展項目立項，對有特色、有創(chuàng)意、出成果的實踐項目在資金、政策、人力、物力等方面給予支持，最大限度地優(yōu)化實踐資源配置，增強(qiáng)管理效能，推進(jìn)學(xué)生社會實踐創(chuàng)新，提升社會實踐成效。

4. 健全保障機(jī)制

（l）資金保障方面

在大學(xué)生社會實踐活動經(jīng)費方面，學(xué)校應(yīng)專門撥出“大學(xué)生社會實踐活動專項經(jīng)費”，并按時足額發(fā)放，切實保證學(xué)生社會實踐活動順利開展。經(jīng)費來源主要是靠教育經(jīng)費撥款，這一部分比較穩(wěn)定，但目前來看單純依靠某一方的力量解決是不現(xiàn)實的，只有從多方面開拓渠道，尋求支持，注重實效，服務(wù)社會，才能使這一問題得到根本解決。要積極吸納社會資源，爭取各級政府和社會的支持，建立多種形式的投入保障機(jī)制。

（2）制度保障方面

完善的制度建設(shè)是大學(xué)生社會實踐活動能夠順利進(jìn)行的有力保障。加強(qiáng)制度建設(shè)，不僅有利于大學(xué)生社會實踐活動的持續(xù)穩(wěn)定深入開展，也便于學(xué)校進(jìn)行宏觀協(xié)調(diào)，規(guī)范管理。要把大學(xué)生社會實踐作為對高等學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和水平評估考核的重要指標(biāo)，納入高校黨的建設(shè)和教育教學(xué)評估體系；要制定行之有效的考核辦法和激勵機(jī)制，要建立多種形式的投入保障措施，建立社會實踐專項經(jīng)費；要建立防御性的安全保障措施，規(guī)避風(fēng)險，加強(qiáng)學(xué)生的自我防范意識。因此，高校要不斷建立、健全大學(xué)生社會實踐活動的相應(yīng)政策和制度，從指導(dǎo)思想、方針原則、目標(biāo)要求、形式內(nèi)容、方法途徑、成績考評、時間要求、獎勵辦法、工作量計算、組織領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)政策都應(yīng)做出明確規(guī)定，使活動有章可循，實現(xiàn)運行程序的規(guī)范化。

5.加強(qiáng)對社會實踐活動的考核和評價

建立規(guī)范、完善的社會實踐監(jiān)控和考評制度，對社會實踐進(jìn)行質(zhì)量、活動經(jīng)費、安全等方面監(jiān)控，根據(jù)監(jiān)控情況對大學(xué)生和帶隊教師和指導(dǎo)教師進(jìn)行科學(xué)、合理、公平的考評，以避免社會實踐活動的盲目性和無拘束性，是很有必要的。要建立質(zhì)量監(jiān)控和考評制度，社會實踐活動應(yīng)當(dāng)與學(xué)生學(xué)分掛鉤，規(guī)定一定的學(xué)分要求，并把考核成績作為實踐課的成績，記入學(xué)生成績檔案，把社會實踐真正作為一門課程來抓，不完成者不能畢業(yè)；同時成立相應(yīng)的實質(zhì)性機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)這項工作的全程運作。通過完善的考核評價機(jī)制，對社會實踐的過程、效果、參與人員的表現(xiàn)、取得的成果進(jìn)行科學(xué)的質(zhì)和量的考評分析，促進(jìn)社會實踐的不斷深化和完善。避免由于評價方法的老套單一，缺乏激勵性，挫傷部分學(xué)生的積極性，

參考文獻(xiàn)：

篇8

社會實踐是指高等學(xué)校依據(jù)其培養(yǎng)目標(biāo)的需要，采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極主動地接觸社會、了解社會、服務(wù)社會，借助社會力量完成的提高學(xué)生綜合素質(zhì)，全面推進(jìn)素質(zhì)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的教育活動。研究生社會實踐作為一個子系統(tǒng)，隸屬于大學(xué)生社會實踐這個大系統(tǒng)。研究生社會實踐大部分屬于高智力的服務(wù)型的實踐形式，即研究生具備較強(qiáng)的科研能力，這就是研究生社會實踐與本科生社會實踐最大的區(qū)別所在。研究生社會實踐能力是指研究生在有目的、有計劃地參加社會實踐活動過程中，認(rèn)識社會、參與具體的社會生活和生產(chǎn)勞動的能力。它是由基本社會實踐能力和專業(yè)社會實踐能力構(gòu)成的能力體系?；旧鐣嵺`能力主要包括社會認(rèn)知能力、表達(dá)能力、人際交往能力、學(xué)習(xí)能力和管理能力等相關(guān)能力。專業(yè)社會實踐能力主要包括與專業(yè)密切相關(guān)的專業(yè)動手能力、分析解決問題的能力以及創(chuàng)新能力等。從2009年起，教育部決定開始招收全日制專業(yè)學(xué)位研究生，以培養(yǎng)具備更好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才。這就要求研究生培養(yǎng)應(yīng)更多地加強(qiáng)社會實踐能力的提升。研究生通過自覺深入的社會實踐，錘煉精神品格、陶冶情操、提高道德境界、增長知識才干，是學(xué)位與研究生教育的題中應(yīng)有之義。社會實踐讓研究生自主參與到開放的應(yīng)用性實踐活動中，通過切身的體驗，主動發(fā)現(xiàn)并解決實際問題，對所知理論進(jìn)行深層次探究，以提高研究生的綜合素質(zhì)，滿足其專業(yè)需求及事業(yè)發(fā)展需要。在研究生參與社會實踐的過程中，需要指導(dǎo)教師加強(qiáng)對研究生科研能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)研究生主動實踐、主動探索，培養(yǎng)研究生的問題意識，以提高研究生的創(chuàng)新能力，同時要引導(dǎo)研究生在社會實踐中出動提高修養(yǎng)，錘煉品格，培養(yǎng)能適應(yīng)和駕馭新環(huán)境的能力?？梢哉f，社會實踐能力具有豐富的內(nèi)涵。這些能力靠單純的課堂學(xué)習(xí)得不到，只有通過參加社會實踐，在實踐中不斷地進(jìn)行摸索和鍛煉才能獲得。

二、研究生社會實踐機(jī)制體制存在的問題

盡管各級政府和部門都出臺了不少針對研究生開展社會實踐的指導(dǎo)性文件，但在實踐中還存在諸多困難，其根本原因還是沒有形成完整的有利于培養(yǎng)研究生社會實踐能力的機(jī)制體制。這就導(dǎo)致全面開展研究生參與社會實踐渠道不暢通，對開展研究生社會實踐能力的培養(yǎng)缺失，有的甚至對研究生教育帶來不利因素甚至負(fù)面影響。

(一)對研究生社會實踐缺乏正確的理論認(rèn)識一是目前高校的培養(yǎng)體系沒有將研究生綜合能力提升作為一項重要的內(nèi)容，因此在思想上不重視，進(jìn)而對研究生社會實踐缺乏整體規(guī)劃和系統(tǒng)設(shè)計;二是一些專業(yè)教師片面地認(rèn)為研究生社會實踐是思想政治教育的一部分內(nèi)容，只是思想政治工作者的任務(wù)，與自己沒有關(guān)系或者關(guān)系不大;三是研究生本身受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，缺乏積極投身到社會實踐的自覺性和主動性，往往只是被動地參加社會實踐，將社會實踐看成是走過場和完成任務(wù)，因此不愿參與到社會實踐中;四是受市場經(jīng)濟(jì)的影響，一些教師和研究生從經(jīng)濟(jì)效益方面片面考慮社會實踐，歪曲了社會實踐的本質(zhì)，給研究生社會實踐帶來負(fù)面的社會影響。

(二)研究生社會實踐缺乏良好的社會支持系統(tǒng)如果整個社會對研究生社會實踐沒有良好的支持，研究生社會實踐活動的開展將受到極大的阻礙。主要存在的問題是政府、用人單位對于研究生社會實踐的重要性和意義缺乏正確的認(rèn)識，缺乏主動利用高校研究生智力資源的意識、缺乏人才培養(yǎng)的全員意識，因此缺少對研究生社會實踐的統(tǒng)籌。主要表現(xiàn)在:一是在資金上不愿意有效投入;二是社會對研究生參與社會實踐的接納程度不夠;三是研究生社會實踐基地建設(shè)力度不夠。對研究生社會實踐基地的建設(shè)缺乏有規(guī)劃的設(shè)計，存在社會實踐基地數(shù)量普遍不足、軟硬件條件較差、層次上缺乏梯度以及穩(wěn)定性差等問題。

(三)研究生社會實踐運行模式單調(diào)、陳舊從20世紀(jì)80年代教育部提出高校學(xué)生社會實踐以來，研究生社會實踐的形式和內(nèi)容都比較陳舊。主要表現(xiàn)在于:一是形式單調(diào)、缺乏創(chuàng)新。絕大多數(shù)研究生社會實踐一直停留在初級階段的形式，如社會調(diào)查、政策宣傳、參觀訪問、文藝演出、支教掃盲，而在社會實踐的深度、厚度方面缺乏改革與創(chuàng)新，生機(jī)和活力不夠;二是內(nèi)容陳舊、缺乏多樣性和針對性。大部分社會實踐活動往往不能與研究生的專業(yè)特點緊密結(jié)合，不能使研究生做到學(xué)以致用，更沒有結(jié)合社會實際和研究生個人實際，尤其是研究生作為人才培養(yǎng)的最高層次，沒有把研究生的專業(yè)智力優(yōu)勢發(fā)揮出來;三是研究生社會實踐仍舊存在宣傳多，實際活動開展少，往往只是假期臨時響應(yīng)號召，而平時主動做得少等問題。

三、構(gòu)建研究生社會實踐能力培養(yǎng)機(jī)制

研究生社會實踐能力的培養(yǎng)主要涉及到高校、政府、用人單位、研究生四個方面，是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程。在本系統(tǒng)中，高校和研究生是培養(yǎng)研究生社會實踐能力的內(nèi)部環(huán)境系統(tǒng)，政府和用人單位是培養(yǎng)大學(xué)生社會實踐能力的外部環(huán)境系統(tǒng)。研究生社會實踐強(qiáng)調(diào)高校、政府、用人單位、研究生四方的共同參與、共同管理和共同受益。只有構(gòu)建良好的研究生社會實踐能力培養(yǎng)機(jī)制，內(nèi)外環(huán)境互相支持、協(xié)調(diào)發(fā)展，才能提高研究生社會實踐能力培養(yǎng)的綜合效能。政府在研究生社會實踐能力的培養(yǎng)中，要充分發(fā)揮宏觀調(diào)控作用，應(yīng)給予一定的專項經(jīng)費支持，并制定導(dǎo)向性的政策文件，支持高校積極開展大學(xué)生社會實踐能力的培養(yǎng)活動，鼓勵、引導(dǎo)用人單位主動參與到培養(yǎng)研究生社會實踐能力的活動中;用人單位應(yīng)在政府的號召下，積極與高校合作，提高參與培養(yǎng)研究生社會實踐能力的積極性;高校要充分發(fā)揮在研究生社會實踐能力培養(yǎng)中的主體、核心作用，主動和用人單位建立合作培養(yǎng)機(jī)制。應(yīng)改變重陳述性知識傳授、輕社會實踐能力的培養(yǎng)方式，加大校內(nèi)社會實踐基地建設(shè)，加強(qiáng)實踐型教師隊伍建設(shè)，建立科學(xué)的研究生社會實踐培養(yǎng)方案并設(shè)置社會實踐創(chuàng)新學(xué)分;研究生應(yīng)注重社會實踐能力的自我培養(yǎng)，強(qiáng)化自我培養(yǎng)意識，樹立正確的價值觀，在實踐中不斷提升自我。只有構(gòu)建“四位一體”研究生社會實踐能力培養(yǎng)的操作系統(tǒng)，發(fā)揮其整體功能，才能更加有效地促進(jìn)研究生社會實踐能力的培養(yǎng)。

(一)高校要科學(xué)建立研究生社會實踐能力培養(yǎng)體系研究生社會實踐能力培養(yǎng)是素質(zhì)教育的基本要求，也是高校培養(yǎng)目標(biāo)的題中應(yīng)有之義。高校是培養(yǎng)研究生社會實踐能力的主體，在研究生社會實踐能力培養(yǎng)方面發(fā)揮著核心作用。

1．培育和形成良好的社會實踐氛圍加大研究生社會實踐能力培養(yǎng)的宣傳力度，提高全社會對研究生社會實踐活動的認(rèn)識，在全社會形成全員重視、全員支持、全員參與的良好輿論氛圍，為研究生構(gòu)建寬廣的平臺，使他們在實踐中參與、在參與中做貢獻(xiàn)。第一，充分認(rèn)識研究生社會實踐的重要性和意義，切實把社會實踐納入到研究生教育培養(yǎng)體系中。第二，教師積極引導(dǎo)，鼓勵并引導(dǎo)研究生投入到社會實踐。第三，學(xué)校應(yīng)該提供更好的社會實踐服務(wù)，促進(jìn)研究生的社會實踐成果得到知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)以及推進(jìn)成果產(chǎn)業(yè)化。目前不少高校通過主動與地方和用人單位溝通聯(lián)系，根據(jù)不同學(xué)科不同專業(yè)面向社會的不同關(guān)注點，建立各類研究生社會實踐基地。同時針對用人單位和高校的需求，在用人單位建立博士生工作站，通過這些工作的開展，提高了研究生社會實踐的影響力，有力地推動了研究生開展社會實踐。

2．建立科學(xué)的研究生社會實踐培養(yǎng)方案教育部曾多次發(fā)文強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)實踐教學(xué)，切實提高研究生社會實踐能力，要求高校將實踐能力的培養(yǎng)融入到學(xué)位教育的全過程，這是社會發(fā)展的需要，更是教育自身發(fā)展的需要。高校應(yīng)將社會實踐納入研究生培養(yǎng)方案中，并推動其制度化、規(guī)范化。第一，把研究生社會實踐活動的要求、內(nèi)容納入研究生整體教學(xué)計劃，將社會實踐設(shè)立為研究生的一門必修課，嚴(yán)格規(guī)定學(xué)時、學(xué)分，確保社會實踐活動有目的、有計劃、有針對性開展。第二，在改革教學(xué)過程中，盡量提高教育教學(xué)的實踐化水平，要徹底改變教育教學(xué)中由老師單向向研究生灌輸知識的教育教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)檠杏懻n的模式，實行啟發(fā)式教學(xué)和探索式的學(xué)習(xí)。第三，為調(diào)動研究生參與社會實踐的主動性和積極性，應(yīng)根據(jù)研究生的學(xué)科特點和個性特點，結(jié)合社會需要與時俱進(jìn)地設(shè)計研究生社會實踐的內(nèi)容和方式。最后，為保障研究生社會實踐活動深入持久開展，應(yīng)逐步制定并完善社會實踐激勵考核制度。定期對研究生社會實踐活動進(jìn)行檢查、督促、總結(jié)和表彰，保證研究生在校學(xué)習(xí)期間的社會實踐能與正常的教學(xué)、科研充分結(jié)合，進(jìn)而形成穩(wěn)定的運行機(jī)制。教育部提出加大碩士研究生結(jié)構(gòu)調(diào)整力度，重點擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)規(guī)模，爭取2015年專業(yè)學(xué)位研究生占整個碩士生招生比例提高到50%以上，按照這一要求，專業(yè)學(xué)位研究生將有一個學(xué)期以上在用人單位學(xué)習(xí)實踐，這就為社會實踐建立學(xué)分提供了很好的契機(jī)，目前不少高校已經(jīng)為此作出了教育教學(xué)改革。

3．重視校內(nèi)社會實踐基地建設(shè)高校必須根據(jù)社會對專業(yè)人才技術(shù)、技能的需求，結(jié)合研究生綜合能力提升，對校內(nèi)社會實踐基地投入足夠的人力、物力和財力，為研究生開展社會實踐活動提供場所和平臺，一方面是專業(yè)實踐平臺，另一方面是綜合能力提升平臺。高校應(yīng)積極與相關(guān)用人單位在科學(xué)研究、資源共享等方面加強(qiáng)合作，采取和用人單位聯(lián)合辦實踐基地以及采取借、租、賃的方式加強(qiáng)實踐基地建設(shè)，聘請相關(guān)用人單位專業(yè)人員給研究生指導(dǎo)社會實踐，提高資源利用率和人才培養(yǎng)效益。校企間實踐性的合作有利于提供具有可行性的實踐課題，使研究生服務(wù)于公司、用人單位，為其提供技術(shù)支持和高級人才，提高市場競爭力，推動用人單位快速發(fā)展。

4．設(shè)置社會實踐創(chuàng)新學(xué)分，提升創(chuàng)新能力創(chuàng)新學(xué)分，是指全日制研究生在校期間根據(jù)自己的特長、愛好從事科研和實踐活動而取得具有一定創(chuàng)新意義的智力勞動成果或其他優(yōu)秀成果，經(jīng)學(xué)校相關(guān)部門認(rèn)定后被授予的學(xué)分。將創(chuàng)新學(xué)分納入教學(xué)計劃，制定創(chuàng)新學(xué)分實施方案。將創(chuàng)新學(xué)分記入研究生成績檔案［7］，作為衡量研究生實踐與創(chuàng)新能力的評價辦法，從而有機(jī)地形成理論課與實踐課聯(lián)動的實踐教學(xué)內(nèi)容體系。

5．加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)高校師資隊伍普遍缺乏實踐經(jīng)驗，指導(dǎo)研究生實踐活動的能力不足，對培養(yǎng)研究生的社會實踐能力非常不利。受傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”的影響，高校教師普遍存在重理論、輕實踐的現(xiàn)象，高校亟待加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍的建設(shè)?！半p師型”教師是指具有教師的修養(yǎng)和能力、良好的專業(yè)基礎(chǔ)和素質(zhì)、具備業(yè)界工作的經(jīng)驗和技能的一種復(fù)合型人才，是教師與業(yè)界上崗資質(zhì)者在知識、能力和態(tài)度等方面的有機(jī)融合。因此，教師應(yīng)具有扎實過硬的實踐技能，既能講授專業(yè)理論課，又能指導(dǎo)實踐操作，還是科研的主持人、參與者。高校要提高研究生社會實踐能力，必須建立一支具有創(chuàng)新意識與實踐能力相結(jié)合的教師隊伍?？梢酝ㄟ^以下途徑建設(shè)“雙師型”教師隊伍:一是高校剛招聘的年輕教師在正式走上教學(xué)崗位前，先在學(xué)校實踐基地進(jìn)行一段時間的實踐鍛煉，使其具備一定的專業(yè)實踐技能，經(jīng)鑒定合格后聘為正式教師;二是加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓教師在教學(xué)實訓(xùn)基地的建設(shè)中提高專業(yè)實踐能力和技術(shù)開發(fā)能力;三是有計劃地選派兩類教師到社會各級政府機(jī)關(guān)及科研院所頂崗培訓(xùn)、掛職鍛煉。通過專業(yè)實踐，使教師掌握本專業(yè)在實際工作中的應(yīng)用能力;四是鼓勵教師與用人單位聯(lián)合攻關(guān)，共同進(jìn)行理論研究、技術(shù)改造和技術(shù)推廣活動，切實提高教師的實踐素質(zhì)和教學(xué)指導(dǎo)能力，促進(jìn)教師向“雙師型”轉(zhuǎn)化。

(二)充分發(fā)揮政府對研究生社會實踐的宏觀調(diào)控作用充分發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控作用，是高校有效開展研究生社會實踐能力培養(yǎng)工作的重要保證。政府要充分發(fā)揮調(diào)控作用，為用人單位和高校的溝通搭建平臺，即政府搭臺，高校和用人單位唱戲。為用人單位積極參與研究生社會實踐能力的培養(yǎng)提供政策支持。要鼓勵用人單位參與培養(yǎng)，政府可以采取多項措施，其中最主要和最有效的就是通過制定切實可行的政策法規(guī)和經(jīng)濟(jì)杠桿調(diào)節(jié)相結(jié)合的方法進(jìn)行宏觀調(diào)控。明確規(guī)定政府、用人單位、高校、學(xué)生在研究生社會實踐能力培養(yǎng)工作中的職責(zé)權(quán)利，同時充分考慮用人單位的經(jīng)濟(jì)利益，在產(chǎn)業(yè)政策、稅收政策、金融政策上向積極參與培養(yǎng)的用人單位有所傾斜，調(diào)動用人單位參與培養(yǎng)的積極性和主動性。目前，在沿海的發(fā)達(dá)縣市已經(jīng)充分認(rèn)識到研究生智力資源的重要性，開展了很多創(chuàng)新性的工作，如常熟、張家港、溫州、佛山等地，都是由政府牽頭，帶領(lǐng)用人單位主動走入校園，通過建立研究生社會實踐基地搭建與高校合作的平臺，有的提供土地供學(xué)校建實踐基地使用，有的甚至直接提供辦公大樓作為研究生社會實踐基地，讓用人單位在研究生社會實踐基地獲得智力資源，并通過實踐基地與高校建立溝通平臺，優(yōu)先開發(fā)高校的創(chuàng)新成果。真正形成了政府搭臺，用人單位和高校唱戲的良好局面。

(三)聯(lián)合社會資源搭建研究生實踐平臺社會實踐平臺的構(gòu)建需要社會的共同關(guān)注與支持，健全和完善研究生社會實踐的長效機(jī)制，推動研究生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

1．建立相對穩(wěn)定的社會實踐基地為了給研究生社會實踐的開展提供長期穩(wěn)定的活動場所，必須建立一批規(guī)范、穩(wěn)定的社會實踐基地，以確保研究生社會實踐持續(xù)有效開展。高校應(yīng)發(fā)揮自身學(xué)科和專業(yè)的優(yōu)勢，主動與用人單位建立相對穩(wěn)定的合作關(guān)系，建設(shè)一批具有良好合作關(guān)系、能夠為研究生社會實踐提供長期崗位的實踐基地。高校和用人單位在教育資源、技術(shù)資源、環(huán)境資源等方面各自發(fā)揮優(yōu)勢，即高校把知識優(yōu)勢、科研優(yōu)勢與用人單位的技術(shù)力量優(yōu)勢、資金優(yōu)勢有機(jī)地結(jié)合于研究生的培養(yǎng)過程之中，以實踐基地建設(shè)促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，以產(chǎn)學(xué)研活動推動實踐基地發(fā)展，以達(dá)到培養(yǎng)高層次人才、實現(xiàn)科技轉(zhuǎn)化和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的目的，實現(xiàn)高校與用人單位“雙贏”。社會實踐基地合作項目必須建立健全客觀、科學(xué)的考核、評價體系，嚴(yán)格認(rèn)真地評價研究生社會實踐實施過程及成果，保障研究生社會實踐的效益和質(zhì)量。

2．重視校外兼職教師隊伍的建設(shè)根據(jù)社會實踐的目的、內(nèi)容，一方面從用人單位聘請一些實踐經(jīng)驗豐富、學(xué)術(shù)水平較高、符合研究生導(dǎo)師條件的專業(yè)技術(shù)人員為研究生合作導(dǎo)師，協(xié)助校內(nèi)導(dǎo)師共同指導(dǎo)研究生社會實踐，實行研究生培養(yǎng)的“雙導(dǎo)師制”，教育部對碩士研究生結(jié)構(gòu)的調(diào)整，大大提高了專業(yè)學(xué)位研究生的比例，而對專業(yè)型碩士研究生的培養(yǎng)，必須實行校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，且需要大量選撥優(yōu)秀的校外兼職導(dǎo)師;另一方面選拔一些道德高尚、綜合能力強(qiáng)，有育人熱情的管理人員作為研究生社會實踐兼職指導(dǎo)老師。兼職教師隊伍的建立，有利于形成高校良好的實踐教學(xué)氛圍。校內(nèi)外導(dǎo)師的合作指導(dǎo)，有利于研究生拓寬知識面，尤其有利于提高研究生的社會實踐能力和綜合素質(zhì)，切實提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，同時也能促進(jìn)導(dǎo)師水平的提升，為創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)提供廣闊的發(fā)展空間。

3．保障研究生社會實踐經(jīng)費投入為了使社會實踐活動得以順利有效的組織實施，用人單位在年初經(jīng)費預(yù)算中應(yīng)設(shè)立研究生社會實踐專項經(jīng)費，明確經(jīng)費的使用范圍及用途，并根據(jù)社會實踐實施進(jìn)程定期撥付，以提高經(jīng)費使用的效益。社會實踐活動結(jié)束后，對研究生社會實踐成果進(jìn)行科學(xué)合理的考核和評價，并對表現(xiàn)優(yōu)秀的研究生給予一定的物質(zhì)或精神獎勵。建立社會實踐領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，積極爭取社會力量的支持，成立社會實踐活動專項基金。通過學(xué)校撥款、用人單位提供贊助、實踐活動創(chuàng)收以及合作老師提供經(jīng)費支持等多渠道籌措社會實踐的活動經(jīng)費，為社會實踐活動的開展提供堅強(qiáng)的物質(zhì)保障。

(四)研究生社會實踐能力的自我培養(yǎng)研究生社會實踐能力培養(yǎng)最終要從潛移默化的被動提升轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕遗囵B(yǎng)的主動升華。研究生只有主動參與到社會實踐活動中，才能使自身的社會實踐能力有較明顯的提高。一是強(qiáng)化自我培養(yǎng)意識。研究生應(yīng)提高對社會實踐的認(rèn)知程度，充分認(rèn)識到參加社會實踐活動的重要性。不斷激發(fā)自我培養(yǎng)社會實踐能力的動機(jī)，提高自我培養(yǎng)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。建立激勵自我成才的內(nèi)在心理機(jī)制，按社會對人才的要求完善自己，使自己將來成為對社會的有用之才。二是樹立正確的價值觀。社會實踐活動作為第一課堂教學(xué)的延續(xù)和補充，是研究生吸取課外知識、豐富實踐經(jīng)驗、培養(yǎng)個性情操、樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀的重要陣地。研究生要自覺學(xué)習(xí)科學(xué)理論，并通過深入社會實踐，加強(qiáng)對國情、社會的了解，使研究生把自己的人生理想與社會的需要結(jié)合，把自己的人生價值與社會價值結(jié)合，對自己未來的職業(yè)進(jìn)行正確定位，用奉獻(xiàn)社會衡量和體現(xiàn)個人價值。

五．小結(jié)

篇9

關(guān)鍵詞：社會實踐教學(xué)；高等教育；觀念轉(zhuǎn)變；職業(yè)規(guī)劃

中圖分類號：G646文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1674-9324（2017）51-0035-02

當(dāng)代中國大學(xué)教育普遍情況是重視理論教學(xué)與考試，而對社會實踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視不夠。事實上，社會實踐教學(xué)是學(xué)生接觸社會、豐富閱歷，獲取求職資質(zhì)及相關(guān)工作經(jīng)驗，縮短進(jìn)入社會后的思維、技能磨合期，早日成才的重要環(huán)節(jié)。真正做好這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要[1-3]。這方面，我們確實有必要向歐美國家學(xué)習(xí)，他們在大學(xué)教育過程中，對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)一貫重視，也有相應(yīng)的良好社會氛圍[4]。例如，國外大學(xué)會通過課堂的討論、講座、實驗等形式，通過所學(xué)知識的運用和練習(xí)來鞏固知識，提高分析、解決問題的能力；另外，在課堂外通過實習(xí)、小組活動、參與科研和操作實踐等課外活動來鍛煉學(xué)生實際應(yīng)用知識解決問題的能力[5]。而我們目前的大學(xué)教育活動還是主要局限于課堂里，局限于老師“滿堂灌”的講授形式。

當(dāng)然，不可否認(rèn)，當(dāng)前國內(nèi)一些大學(xué)已經(jīng)開始有這方面的意識，對實踐教學(xué)做了相應(yīng)的要求[6-7]。但是，大都流于形式，學(xué)生往往應(yīng)付了事，學(xué)校也沒有更好的辦法做統(tǒng)一的規(guī)范要求。出現(xiàn)這種情況一方面可能是學(xué)生的實踐意識不強(qiáng)，不能充分意識到實踐環(huán)節(jié)對他們未來職業(yè)發(fā)展的重要意義；另一方面是學(xué)校、家長和社會也沒有為他們做好相應(yīng)的準(zhǔn)備和銜接。

首先，學(xué)校本身對教育過程中教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的重要性認(rèn)識不足，當(dāng)然也就無法帶動學(xué)生的普遍重視。學(xué)校大多政策和獎勵措施的制定還是有“重理論，輕實踐”的傾向，因為考試結(jié)果一般比較直觀，易度量，而實踐成果可能要等幾年，甚至十幾年，在學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展中慢慢體現(xiàn)出來。學(xué)校的政策導(dǎo)向不夠重視實踐環(huán)節(jié)，當(dāng)然無法帶動學(xué)生們的積極性。同樣的，高校教師們一方面受學(xué)校政策導(dǎo)向的影響，另一方面因為學(xué)生的積極性不夠高，自己難以產(chǎn)生教育的成就感，也必然消極應(yīng)對教學(xué)實踐環(huán)節(jié)。另外，現(xiàn)在高校教師都普遍肩負(fù)著教學(xué)和科研雙重任務(wù)，考核壓力也比較大，很難將大量精力放在考核方式不明確，產(chǎn)出緩慢的實踐教學(xué)過程中。

其次，家長們一方面怕孩子參與社會實踐太過辛苦，另一方面對孩子外出參與社會實踐的人身安全問題有所顧慮，對高校的社會實踐教學(xué)環(huán)節(jié)也多是持保留態(tài)度，而這樣不夠積極的態(tài)度，也直接影響到學(xué)生們的心態(tài)，進(jìn)而影響到整個教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的順利開展。再者，整個社會大環(huán)境也缺少相應(yīng)的氛圍，對于大學(xué)生利用假期組織有社會實踐性質(zhì)的活動，各行各業(yè)也不大愿意接收，因為“還不夠添麻煩的呢”[5]。而且，因為現(xiàn)行管理和考核制度的不健全，企業(yè)很難在自己接收大學(xué)生社會實踐這個過程獲得實際意義上的經(jīng)濟(jì)回報，相關(guān)部門也缺乏這方面的宏觀政策調(diào)節(jié)和傾斜，使企業(yè)缺乏動力。一方面，不論是哪個領(lǐng)域，企業(yè)對新入職人員的培訓(xùn)費都是一筆不小的支出，而大學(xué)生參加社會實踐，往往時間有限，前期大量的培訓(xùn)投入與后期所能獲得的產(chǎn)出往往不成正比。另外，在實踐過程中企業(yè)也需要對參與實踐學(xué)生的人身安全承擔(dān)一定的責(zé)任。對企業(yè)來說，這些都會造成他們生產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)成本增加，因而除了一些具有較強(qiáng)社會責(zé)任感的企業(yè)，大多企業(yè)都選擇了“趨利避害”。正因為上述各種主客觀因素的影響，大學(xué)生們真正意義上參與社會實踐可謂困難重重，因而也就造成了他們對現(xiàn)實社會的感受和認(rèn)知非常有限。怎樣引導(dǎo)大學(xué)生主動選擇接觸社會，走出所謂的“象牙塔”，是當(dāng)前高校教育的一個重要環(huán)節(jié)，特別是在當(dāng)前社會就業(yè)壓力普遍大的情況下，需要將“學(xué)以致考”舊理念轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)以致用”。學(xué)以致用才是社會教育之本，能否學(xué)以致用是社會驗證人才價值的根本標(biāo)準(zhǔn)[4]。

要實現(xiàn)學(xué)校、社會教育資源的雙向?qū)α?，做好社會實踐教育，首先學(xué)校自身應(yīng)做好觀念調(diào)整，充分意識到社會實踐對促進(jìn)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和順利就業(yè)的重要性，老師和相應(yīng)的就業(yè)部門也要做好引導(dǎo)。高校教育不僅僅是知識的教育，而應(yīng)當(dāng)是一種長期的正確有效引導(dǎo)，甚至是終身的正確職業(yè)觀的引導(dǎo)。但是現(xiàn)在高校普遍缺乏這種意識，除了一些常規(guī)的職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)講座，更多的是放任學(xué)生自己去做盲目的職業(yè)定位，去求職。而最終的結(jié)果往往是學(xué)生缺乏社會實踐訓(xùn)練，自我定位與社會現(xiàn)實相脫節(jié)，而用人單位又覺得高校畢業(yè)生眼高手低，自我定位不準(zhǔn)確，缺少實踐訓(xùn)練。怎樣破解這個死循環(huán)？還是得從社會實踐教學(xué)環(huán)節(jié)著手。

社會實踐教學(xué)是學(xué)生在畢業(yè)工作前，與社會和專業(yè)領(lǐng)域最緊密的一次接觸和歷練，對他們?nèi)蘸舐殬I(yè)規(guī)劃和發(fā)展的作用不容小覷。所以對學(xué)生來說，需要充分意識到這一點。大學(xué)期間的社會實踐教育不是可有可無，也不是蜻蜓點水式的，需要每個學(xué)生拿出一整段的時間，真正參與其中，提前體驗即將面臨的職業(yè)生涯，了解自己的優(yōu)點與不足，以至于是否適應(yīng)這一類型的工作，是否需要調(diào)整一下自己的職業(yè)規(guī)劃和目標(biāo)。有的學(xué)生甚至在社會實踐的過程中就能找到適合自己的工作，這在就業(yè)競爭和壓力越來越大的今天，是再好不過的。對用人單位來說，這樣的社會實踐活動，短期內(nèi)可能給他們造成一定的麻煩，但從長遠(yuǎn)來看，是利遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于弊的。首先，大學(xué)生社會實踐的成本是很低的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于對正式的新員工入職培訓(xùn)的成本，相較于對入職員工的培訓(xùn)完再淘汰，社會實踐是更低成本的人才篩選方式；其次，由于學(xué)生和用人單位之間的信息不對稱，相互不了解，容易失之交臂。而社會實踐活動，恰好為用人單位和學(xué)生之間提供一個相互了解的機(jī)會。大學(xué)生社會實踐可以幫用人單位找到最合適的人選。

綜上所述，作為一名教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)充分意識到我國當(dāng)前高等教育的不足之處，查漏補缺。當(dāng)務(wù)之急是盡可能的發(fā)動高校、社會，當(dāng)然最重要的是學(xué)生自己對大學(xué)社會實踐教學(xué)環(huán)節(jié)重要性的認(rèn)識，培養(yǎng)掌握一定的知識理論技能，同時也能指導(dǎo)和應(yīng)用于實踐的真正“人才”，既滿足了社會發(fā)展需要，又提高了大學(xué)生們在當(dāng)前就業(yè)形勢越來越險峻的大環(huán)境下的競爭優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)： 

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[5]何志成，趙宇明，范金鑫，張大勇.假期是大學(xué)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)——淺談大學(xué)教育改革之假期[J].中國校外教育（旬刊），2014年9月11日。 

[6]趙海敬，范健文，楊磊，朱蕊.關(guān)于高校大學(xué)生社會實踐的重要性探究及建議[J].教育教學(xué)論壇，2013，（1）：226-227. 

篇10

【關(guān)鍵詞】理論課；社會實踐能力；作用；措施與路徑

一、理論課培養(yǎng)高職大學(xué)生社會實踐能力的作用

高職大學(xué)生的實踐能力，也可以說是高職大學(xué)生的動手能力，是指保證高職大學(xué)生順利運用所學(xué)知識、技能去解決實際問題所必須具備的那些生理和心理特征。[1]理論課在培養(yǎng)高職大學(xué)生社會實踐能力的過程中起著重要的作用，具有重要的意義。第一，培養(yǎng)高職大學(xué)生社會實踐能力，是深化理論課教學(xué)改革，提高理論課教學(xué)質(zhì)量，開展素質(zhì)教育的必然要求，是高職院校思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，是加強(qiáng)德育教育工作的有效措施。第二，培養(yǎng)高職大學(xué)生社會實踐能力，是促進(jìn)理論課教學(xué)與社會實踐相結(jié)合，促進(jìn)高職大學(xué)生認(rèn)識我國國情，增長才干，服務(wù)社會，增強(qiáng)社會責(zé)任感的重要途徑。第三，培養(yǎng)高職大學(xué)生的社會實踐能力，是檢驗高職大學(xué)生所學(xué)專業(yè)理論正確與否和促進(jìn)知識轉(zhuǎn)化為素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。高職大學(xué)生在校學(xué)習(xí)主要是理論學(xué)習(xí)，但高職大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的理論是否正確需要通過社會實踐來檢驗。同時，將高職大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的理論知識內(nèi)化為自身素質(zhì)，關(guān)鍵是看其能否將所學(xué)知識用來解決社會實踐中遇到的問題，如果學(xué)生們能把所學(xué)的理論知識用來解決社會實踐中遇到的問題，說明知識已被自己掌握，已經(jīng)內(nèi)化為自身素質(zhì)。因此，培養(yǎng)高職大學(xué)生的社會實踐能力，既是檢驗高職大學(xué)生所學(xué)專業(yè)理論知識正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是促進(jìn)知識轉(zhuǎn)化為素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，是理論課教學(xué)的重要任務(wù)。

二、培養(yǎng)高職大學(xué)生社會實踐能力的現(xiàn)狀

目前我國的高職院校在學(xué)校黨委的大力支持下，在理論課教師的共同努力，理論課在培養(yǎng)高職大學(xué)生社會實踐能力上起到了重要作用，積極的方面主要表現(xiàn)在以下幾點：第一，很多高職院校思政課部、學(xué)工處和各個院系總支要求學(xué)生利用寒暑假進(jìn)行社會實踐調(diào)查和打工實踐。有的學(xué)校把學(xué)生的社會實踐調(diào)查作為學(xué)生必須完成的寒暑假社會實踐作業(yè)，有的學(xué)校對學(xué)生的社會實踐調(diào)查進(jìn)行評比，對于優(yōu)秀的社會實踐調(diào)查報告給予獎勵。第二，把高職大學(xué)生的社會實踐納入理論課教學(xué)計劃之中，為高職大學(xué)生社會實踐能力的培養(yǎng)提供了制度保證。有的學(xué)校把高職大學(xué)生的社會實踐納入理論課教學(xué)計劃與大綱之中，規(guī)定了將大學(xué)生社會實踐活動作為一定的課時量，確定了大學(xué)生社會實踐的具體內(nèi)容和要求，并且理論課教師對學(xué)生社會實踐活動進(jìn)行了嚴(yán)格的考核，作為學(xué)生平時成績的重要內(nèi)容。第三，很多高職院校的思政課部、校學(xué)工處等部門鼓勵學(xué)生利用寒暑假時間進(jìn)行打工等社會實踐。在學(xué)校思政課部、學(xué)工處等部門的鼓勵下，很多學(xué)生利用寒暑假時間外出打工，一方面可以取得一定收入，減少家庭負(fù)擔(dān)；另一方面通過打工了解社會，進(jìn)行社會實踐，培養(yǎng)自己的社會實踐能力。還有的學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，在不影響上課的前提下做社會兼職，這也是進(jìn)行社會實踐，提高高職大學(xué)生社會實踐能力的重要途徑。但是，目前在培養(yǎng)高職大學(xué)生社會實踐能力方面還存在一些問題。第一，對學(xué)生利用寒暑假進(jìn)行社會實踐活動有關(guān)部門不夠重視。首先，對學(xué)生社會實踐活動的內(nèi)容沒有作出具體的規(guī)定。其次，對學(xué)生的寒暑假社會實踐沒有作出明確的要求和指導(dǎo)。例如應(yīng)怎樣進(jìn)行社會實踐調(diào)查、怎樣撰寫社會實踐調(diào)查報告等事先都沒有對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。同時，有關(guān)部門對學(xué)生的社會實踐調(diào)查報告的考評也不夠重視，從而挫傷了學(xué)生進(jìn)行社會實踐活動的積極性。第二,有的學(xué)生對社會實踐活動不重視。有的學(xué)生根本就沒有撰寫社會實踐調(diào)查報告，有的學(xué)生就是臨時在網(wǎng)上下載一份資料,作為自己的社會實踐調(diào)查報告交給老師。第三，部分教師對培養(yǎng)大學(xué)生社會實踐能力的重要性認(rèn)識不足。雖然有的學(xué)校在理論課中把學(xué)生的社會實踐活動納入到教學(xué)計劃之中，但是在實施的過程中落實不夠。有的老師只重視課堂的理論教學(xué)，而忽視對大學(xué)生社會實踐能力的培養(yǎng)，教學(xué)計劃規(guī)定的社會實踐教學(xué)沒有得到落實，只是流于形式。有的教師雖然在教學(xué)中進(jìn)行了社會實踐教學(xué)，但是學(xué)校對學(xué)生社會實踐的內(nèi)容、方式?jīng)]有作出統(tǒng)一規(guī)定，學(xué)生也沒有真正的進(jìn)行社會實踐,而是憑空杜撰了一份社會實踐報告，有的甚至直接在網(wǎng)上下載社會實踐報告交給老師應(yīng)付“差事”。我認(rèn)為，上述問題存在的主要原因有以下方面：一是在思想上對培養(yǎng)高職大學(xué)生社會實踐能力的重要性認(rèn)識不足。二是有的學(xué)校有關(guān)部門對社會實踐教學(xué)監(jiān)督檢查不夠，雖然學(xué)校將培養(yǎng)高職大學(xué)生社會實踐能力納入了教學(xué)計劃，規(guī)定了相應(yīng)的課時量，但是由于沒有進(jìn)行監(jiān)督和檢查，因而使對學(xué)生社會實踐能力培養(yǎng)的計劃流于形式。三是經(jīng)費不足，制約了高職大學(xué)生社會實踐能力培養(yǎng)計劃的落實。培養(yǎng)高職大學(xué)生社會實踐能力，有的時候必須走出校門，深入到農(nóng)村和企業(yè)進(jìn)行社會實踐，這必然需要一定的經(jīng)費。四是擔(dān)心高職大學(xué)生走出校門進(jìn)行社會實踐活動時出現(xiàn)意外安全事故。五是少數(shù)教師的責(zé)任心不夠強(qiáng)，對學(xué)校教學(xué)計劃規(guī)定的高職大學(xué)生社會實踐的教學(xué)任務(wù)落實不到位。

三、理論課教學(xué)培養(yǎng)高職大學(xué)生社會實踐能力的措施和路徑

第一，把培養(yǎng)高職大學(xué)生社會實踐能力納入理論課教學(xué)計劃中，分配一定的課時量，規(guī)定社會實踐的內(nèi)容，要求和考核標(biāo)準(zhǔn)，并且作為學(xué)生理論課學(xué)習(xí)成績的重要組成部分。第二，學(xué)校有部門要加強(qiáng)對理論課培養(yǎng)高職大學(xué)生社會實踐能力教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)督和檢查。第三，轉(zhuǎn)變思想觀念。首先要提高對理論課培養(yǎng)高職大學(xué)生社會實踐能力重要性的認(rèn)識。同時也要轉(zhuǎn)變培養(yǎng)高職大學(xué)生社會實踐能力害怕增加學(xué)校資金投入的思想。有人認(rèn)為，要培養(yǎng)高職大學(xué)生的社會實踐能力，必須要花費較多的資金。不可否認(rèn)，培養(yǎng)高職大學(xué)生社會實踐能力需要一定的投入，但是高職大學(xué)生利用寒暑假期間進(jìn)行社會實踐并不需要多少投入。寒暑假是高職大學(xué)生進(jìn)行社會實踐活動的最佳時期，同學(xué)們可以回到家鄉(xiāng)幫助父母從事生產(chǎn)經(jīng)營活動，一方面可以成為父母的重要助手，減輕父母的勞動負(fù)擔(dān)，另一方面，也可培養(yǎng)自已的實踐能力。同時，高職大學(xué)生利用寒暑假在外打工，既可以增加一部分收入，又了解了社會的情況，培養(yǎng)并提高了自己的社會實踐能力。第四，理論課教師在教學(xué)過程中要聯(lián)系社會的實際，既要講清理論的基本原理，又要讓學(xué)生了解社會實際，注重培養(yǎng)自己的動手能力和社會實踐能力，使自己更好地適應(yīng)社會發(fā)展對高職大學(xué)生的要求。第五，制定高職大學(xué)生寒暑假社會調(diào)查和社會實踐的方案，規(guī)定社會調(diào)查和社會實踐的內(nèi)容、要求和方法，加強(qiáng)馬克思理論課教師對高職大學(xué)生社會調(diào)查和社會實踐的的指導(dǎo)，通過高職大學(xué)生寒暑假社會調(diào)查和社會實踐活動提高他們的社會實踐能力。第六，要在理論課教學(xué)過程中培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，需要在教學(xué)中運用案例教學(xué)法、社會實踐教學(xué)法，要建立固定的實踐基地，建立馬克思理論教學(xué)與社會實踐有效接軌的機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：