導語：如何才能寫好一篇計算機就業(yè)趨勢，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：職業(yè)高中；計算機教學；發(fā)展趨勢；人才

中圖分類號：G718.2；G710 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）30-0025-01

一、當前我國職業(yè)高中計算機教學現狀

1. 學校培養(yǎng)的人才在社會上供不應求

現在的職業(yè)高中主要是為社會培養(yǎng)技術型和應用型人才，其辦學特色鮮明，教育方向明確。當前社會，一般的計算機技術人才并不少見，但職業(yè)高中培養(yǎng)出的技能型計算機人才在社會上供不應求，這也為職業(yè)高中教育帶來了發(fā)展的機遇。

2. 我國職業(yè)高中當前的管理模式還不完善

隨著社會的進步，人們的思想越來越開放和靈活，顯然，職業(yè)高中再延續(xù)過去的教學模式的做法已經不可取了。過去的教學模式在當代的學生教育中出現了不和諧的現象，教師必須對職業(yè)高中的教育管理模式進行改革和創(chuàng)新，這樣才能提高學生的學習積極性，進而促進教育的發(fā)展。

3. 教學中教師對學生的學習效果影響很大

當前，職業(yè)高中存在的很普遍的現象是教師資源的短缺。雖然教師的專業(yè)素質對學生的學習有很大的影響，但是在當前的教育環(huán)境下，部分職業(yè)高中的專業(yè)計算機教師還存在一定短缺的情況，一些教師還存在著實操經驗較少的問題。這樣，學生在學習的過程中遇到較難的實操問題不能夠有效解決，長久下去，他們的學習積極性必然會受到很大的打擊。

4. 當前的學生對計算機的興趣普遍不高

眾所周知，計算機專業(yè)的學習比較枯燥無味，因為煩瑣的程序復雜難懂，令學生容易產生疲倦感。雖然職業(yè)高中的計算機教學也在對學生的邏輯思維能力進行相應的培養(yǎng)和開發(fā)，但是最終避免不了學生的厭倦。這樣久而久之，學生在遇到比較難懂的問題的時候，對其探討興趣下降，進而導致對計算機專業(yè)的學習興趣也相應下降。

二、對發(fā)展趨勢的研究與建議

1. 教學中要注重實踐，培養(yǎng)興趣

眾所周知，課堂教育時間是有限的，學生在課堂上學到的知識也是有限的，在這種情況下，學生就不能很好地掌握課外知識。所以，教師在課堂講解后，還要注重學生的課外實踐。學生不可能每次遇到自己不理解的問題都有人來為其解決，職業(yè)高中教師在教學中還需要幫助學生提高自己解決實際問題的能力。學生上機實踐是形成學生自主學習能力的關鍵，而且是提升學生創(chuàng)新能力的重點。這個關鍵點直接關系到學生走向社會、參加工作之后的能力。所以，職業(yè)高中學生的上機實踐是非常重要的，教師一定要重視上機實踐教學。作為一名職業(yè)計算機教師，首先在上機實踐教學中要確保上機實踐的規(guī)范化，這是提高上機效率的基礎。然后教師還要做好上機之前的準備工作，備好課件，在上課中有所準備，并在學生學習的過程中注意與學生做好溝通。同時，教師還要注意不要急著替代學生解決問題，要學會尊重學生，盡量讓學生自主解決問題。這樣，教師在自己的教學實踐中既講述了計算機的專業(yè)知識，又培養(yǎng)了學生的課外實踐能力。

2. 在教學過程中培養(yǎng)學生情商，開發(fā)能力

由于外界信息的大量傳播，學生心里都有一種浮躁的狀態(tài)。作為一名優(yōu)秀的教師，不僅要了解到學生的專業(yè)知識，還要學會關心學生的日常生活，注重學生內心世界的培養(yǎng)。教師要學會與學生交流溝通，因為現在的學生受到社會大環(huán)境的影響較深，容易受到外界因素的干擾，再加上他們的思想尚不成熟，在遇到各種誘惑時，就不能很好地把握自己，也不能堅定自己的立場。所以，教師要注意學生內心世界的想法，尊重學生自己的人格世界，使其不易受到消極因素的影響。其實，處于這個時期的學生，都是在自己的青春期時期，這一時期是人生中的黃金時期，是一個人的思想與人格、價值觀念的形成的關鍵時期。在這個時期，學生的思想波動很大，心情比較浮躁，容易激動，血氣方剛，從而產生叛逆心理。因此，在這個時候，教師和家長需要格外注意他們的內心世界，幫助他們排憂解難，鼓勵他們自己去解決問題。

3. 注意激發(fā)學生的創(chuàng)意創(chuàng)新

職業(yè)高中的教師應該學會給學生找一個目標或者方向，通過這個目標或者方向來激發(fā)學生的斗志和潛力。這樣下去，學生就會產生一種創(chuàng)新的欲望和動力。在學生生活中，教師要注意鼓勵學生積極參加一些創(chuàng)意類的比賽或者項目，激發(fā)學生的創(chuàng)新靈感。在這個過程中，教師可以幫助學生解決一些他們不能解決的問題，這樣能加強師生之間的聯系。而通過這個過程，學生對計算機專業(yè)就會產生強烈的興趣，久而久之，就會有創(chuàng)新。

三、結束語

本文主要對我國職業(yè)高中計算機教學的現狀作出了明確而具體的分析，然后針對計算機教學中存在的一些很明顯的問題進行相應的探究，并對未來職業(yè)高中計算機教育的發(fā)展和前途做出了規(guī)劃。職業(yè)高中教育在我國的人口就業(yè)發(fā)展中占有重要的地位，相信經過相應的改革和發(fā)展，我國職業(yè)高中計算機教育的發(fā)展將會越來越好，從而為國家培養(yǎng)更多高素質的專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]李文彥.職業(yè)高中計算機創(chuàng)新教學模式探究[J].內蒙古教育，2015（02）.

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關鍵詞：市場驅動；計算機應用；專業(yè)優(yōu)化；人才標準；職業(yè)

中圖分類號：G64 文獻標識碼：B

文章編號：1672-5913 (2007) 15-0063-03

1引言

計算機應用專業(yè)是信息類傳統(tǒng)的專業(yè)之一，曾為中國的信息化建設培養(yǎng)了大量應用型人才。隨著信息化進程的加快，計算機應用的領域也越來越廣，已經深入到社會生產、生活中的每一個角落，而且計算機應用專業(yè)的內涵也越來越豐富。進入21世紀后，IT專業(yè)的分工越來越細，市場對IT人才的技能要求也越來越專業(yè)、素質要求越來越高。但是在IT人才的數量需求越來越大，許多企業(yè)在疾呼找不到合適人才的形勢下，高職計算機專業(yè)學生的就業(yè)情況并不樂觀，尤其在專業(yè)崗位上很難找到一席之地。

據調查IT人才供應不足的本質是人才結構性短缺，而在人才供應的總量上問題并沒有那么嚴重。目前許多高職院校在某種程度上還基本上沿續(xù)著本科專業(yè)建設的模式，人才標準和培養(yǎng)方案、課程建設等方面并沒有突出高職特色，學生也沒有因此獲得與眾不同的技能，所以才導致出現“夾生飯”的尷尬局面，理論不如本科生，操作技能也不比本科生強。可見，高職計算機應用專業(yè)只有在市場的驅動下有針對性地進行優(yōu)化，才能解決上述矛盾。

2專業(yè)優(yōu)化

2.1人才標準的優(yōu)化

為了適應就業(yè)市場的需求，高職計算機應用專業(yè)首先要對其人才培養(yǎng)標準進行優(yōu)化，并找準市場定位。高職學生層次不高是不爭的事實，但人才標準的優(yōu)化并不意味著降低了標準，而是恰恰相反。對企業(yè)來講，首要的任務是謀求生存和市場利益最大化，企業(yè)不可能犧牲自我生存權益來降低用人標準。所以，這就要求準確定位專業(yè)的內涵，提高人才培養(yǎng)質量來確保畢業(yè)生能夠承擔起其崗位責任，這也是高職院校計算機應用專業(yè)辦出特色的前提條件。

為此，優(yōu)化是指在戰(zhàn)略上要按照產業(yè)人才的最高標準執(zhí)行，在戰(zhàn)術實施上要腳踏實地按照現有條件逐步改善、逐步提高。如果因為學生學不會而降低專業(yè)人才標準，那么永遠都不會取得突破。只有按照最高標準來做，才有可能逐步實現國家職業(yè)教育的理想。

2.2崗位技能優(yōu)化

有些院校的職業(yè)特色并不明顯，仍是泛計算機應用的理念，在社會分工越來越細的競爭中，學生并沒有獲得專業(yè)方向上的強化，表面上似乎什么工作都能勝任，但真正做起來卻非常不到位。

計算機應用是一個外延和內涵都很廣的概念，所以專業(yè)人才培養(yǎng)的口徑相當寬，但這種寬口徑的專業(yè)教育對高職學生的就業(yè)是不利的，因為在專業(yè)分工如此細的社會，培養(yǎng)全能型的人才是不現實的，對高職學生來說應該根據崗位的需要有針對性地對崗位技能進行優(yōu)化。就目前來講，應該突出軟件設計、網絡(網站)管理、嵌入式、信息服務類崗位技能的優(yōu)化，培養(yǎng)學生的核心技能。

2.3專業(yè)文化優(yōu)化

專業(yè)文化優(yōu)化是指正確處理好專業(yè)文化與企業(yè)文化的關系。關于企業(yè)文化的內涵，國內外的一些專家學者也有爭議，但在“以人為本”的理念上是比較一致的。堅持“以人為本”，應是一個“人盡其才、物盡其用”，創(chuàng)新主體之間良性互動，既競爭又合作的體系；是一個創(chuàng)新效率高、創(chuàng)新能力強的體系，是一個百花齊放、百家爭鳴的體系，是一個促進人的全面發(fā)展的體系。

堅持“以人為本”就是要注重人的培養(yǎng)并發(fā)揮其作用。現代企業(yè)文化對待員工既要尊重其自主性、獨立性，同時又重視員工素質的培養(yǎng)和提高。提倡創(chuàng)新精神，鼓勵競爭，從而確保企業(yè)勃勃生機，不斷推陳出新，使企業(yè)的產品永遠處于市場的領先地位。

高職計算機應用專業(yè)的文化建設應該與企業(yè)文化的內涵是一致的，計算機應用專業(yè)的文化建設應該突出職業(yè)意識、競爭與合作意識和自主學習與創(chuàng)新意識。

2.4技術優(yōu)化

專業(yè)建設的目的不能是為辦專業(yè)而辦專業(yè)，而只能是為滿足產業(yè)分工和就業(yè)崗位群的用人需要，是關系到高質量人才培養(yǎng)的問題。所以應該追隨產業(yè)主流技術，并密切關注產業(yè)朝陽技術。

朝陽技術是指有可能推動新的產業(yè)大發(fā)展的那些技術。主流技術是指廣泛用于社會，研發(fā)的產品占據著龐大市場份額的那些成熟技術，它是由朝陽技術轉變而來。掌握主流技術的專業(yè)人才一般說來，必然擁有廣闊用武之地和美好發(fā)展前景，依據主流技術優(yōu)化專業(yè)和培養(yǎng)人才，那么就會提高人才培養(yǎng)效率，人才數量和結構的矛盾就會解決。

2.5地域性優(yōu)化

高等教育是為地方經濟建設服務的，所以其人才觀、人才標準及培養(yǎng)模式要與地方經濟結構和產業(yè)模式相一致，計算機應用專業(yè)也不例外，必須反映區(qū)域的特點。

大連是我國重要的軟件出口和第一個數字娛樂產業(yè)基地，目前從事軟件與信息服務的人員有3萬多人，其中軟件技術人員占到70%以上。大連軟件業(yè)發(fā)展近期所需要的人才數量大約在8萬人到10萬人，到2010年，專業(yè)人才則需達到15萬人到20萬人。但IT人才正成為制約大連軟件業(yè)提升層次和可持續(xù)發(fā)展的瓶頸。大連軟件業(yè)主要分為兩大部分，一是軟件開發(fā)，其中80%是對日軟件開發(fā)；二是以語言特長為主的綜合性信息服務業(yè)務。

面對如此巨大的數量和質量上的需求，對大連、遼寧乃至東北地區(qū)的計算機應用專業(yè)來說，是其生存和發(fā)展的一個得天獨厚的良機，所以針對對日“外包”軟件及信息服務類人才方向的專業(yè)優(yōu)化是一個最佳的選擇。是優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，突出高職特色、培養(yǎng)技能型的計算機應用人才，解決人才數量與結構性矛盾的絕佳機會。

2.6教學資源優(yōu)化

高職計算機教育是為生產、經營、服務等第一線培養(yǎng)技術應用型人才的教育，是以就業(yè)為導向的職業(yè)教育。這就決定了專業(yè)建設必須走產學研結合的道路，必須強化校企合作。專業(yè)教學的目標就是企業(yè)的職業(yè)崗位對職業(yè)能力的要求，專業(yè)建設的標準理應與這一目標相適應。計算機應用專業(yè)建設中如果存在有效的校企合作機制，那么一切問題都可以解決。

目前，我國校企缺乏有效的溝通和合作的機制，所謂的合作基本上是高職院校的一廂情愿，是學校熱、企業(yè)冷的局面。當然理解要有一個循序漸進的過程，教學資源的優(yōu)化就是專業(yè)建設中至少要與一個產業(yè)主流企業(yè)建立深層次合作關系，依托其主流技術辦學。俗話說“智者當借力而行”，校企合作實際上是個互利雙贏的好事。

職業(yè)教育要想職業(yè)就必須有企業(yè)的支撐，現實的合作方式就是建設實踐、實訓基地。當然基地并不一定非要在企業(yè)，校內的“校外實訓基地”對IT類專業(yè)也是一個不錯的選擇，可以利用學校的實驗室，整合企業(yè)的技術、經驗和文化。

3課程優(yōu)化

課程優(yōu)化意味著對課程設置、各課程教育教學的目標、教學設計、評價等諸要素做系統(tǒng)的考慮與操作。也就是說要用整體的、聯系的、辯證的觀點來認識、研究教育過程中各種教育因素之間的關系。

這里的優(yōu)化是指計算機應用專業(yè)的相關課程的課程目標、教學與操作內容、學習的手段等課程要素之間的互相滲透、互相補充，更好地為專業(yè)培養(yǎng)目標服務，為實現崗位技能的標準服務，也就是要體現職業(yè)特色。

課程優(yōu)化還要構建柔性的課程體系結構。長期以來，我國教育的課程體系是“柔性不足，而剛性有余”，其教學計劃、課程設置、教學內容等統(tǒng)得較死，結構僵化。近年來這種情況雖然有所改觀，但教育體制改革與經濟體制改革相比，存在相當的滯后性。計算機應用專業(yè)的情況亦如此，在飛速發(fā)展的技術和瞬息變化的市場面前，目前的課程體系結構是無法滿足學生就業(yè)和發(fā)展的要求的。

“柔性化”是市場化的必然要求。為了應對21世紀全球經濟競爭的挑戰(zhàn)，專業(yè)建設應該在市場的驅動之下，放在整個經濟價值鏈中來研究其定位和價值取向。從這個意義上說，計算機應用專業(yè)的課程體系結構改革，還有很長的路要走。

4結束語

當然，高職計算機應用專業(yè)的健康發(fā)展需要在多方面進行優(yōu)化，但關鍵是要找到專業(yè)建設中問題存在的本質。目前，造成學生就業(yè)難、人才數量相對過剩與結構性人才缺乏的根本原因是專業(yè)建設與社會需求的脫節(jié)。有的院校僅僅從有利于招生的角度出發(fā)進行專業(yè)建設，而不重視對人才市場需求情況的調研，在專業(yè)發(fā)展的進程中也缺乏科學的專業(yè)論證、評估和預警機制，所以不能及時對出現的新問題進行有效地控制和調整。由于沒有形成與IT主導產業(yè)發(fā)展相適應，而又沒有立足于自身辦學條件和辦學特色的切實可行的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，所以很難形成競爭優(yōu)勢，這種短視行為不僅不利于專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，實際上也造成了教育資源的浪費。

參考文獻：

[1] 張志軍. 高職計算機應用專業(yè)建設的探索[J]. 中國成人教育，2005. (02).

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[4] 張連緒. 轉變觀念是解決高職高專大學生就業(yè)難的關鍵[J]. 中國高教研究，2004，(4).

[5] 劉傳林. 適應行業(yè)需要創(chuàng)建特色專業(yè)[J]. 中國高等教育，2005，(7).

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[7] 杜冬云. 面向市場的專業(yè)建設[J]. 湖北師范學院學院學報(哲學社會科學版)，2006，(1).

收稿日期：2007-04-11

作者簡介：

篇3

關鍵詞：時間驅動作業(yè)成本法 醫(yī)療服務項目 成本核算

一、應用時間驅動作業(yè)成本法的可行性

（一）項目成本核算現狀與精細化管理的內在要求。醫(yī)療服務項目是醫(yī)院成本核算的基礎單位，2001年《醫(yī)療服務項目成本分攤測算辦法（試行）》的出臺，使我國醫(yī)院醫(yī)療服務項目成本核算有了統(tǒng)一的指導方法，即借鑒企業(yè)成本核算模式，對間接成本以成本當量作為分攤標準，按照階梯法將科室總成本逐級分配至醫(yī)療服務項目中。目前公立醫(yī)院的醫(yī)療服務項目成本核算仍普遍沿用該方法。但醫(yī)療行業(yè)的復雜性與服務產品的特殊性，導致該核算方法的應用存在以下缺陷：一是基于階梯式逐級分攤，計算工作量較大；二是基于資源滿負荷運轉假設且分攤標準單一，測算結果誤差較大，往往低估了技術較復雜的項目成本；三是未考慮引發(fā)成本的直接原因，成本數據的可追溯性差，難以準確反映醫(yī)療服務項目的成本信息、不能為醫(yī)療服務項目成本管理提供真實、可靠的參考依據。

隨著新醫(yī)改的縱深推進，公立醫(yī)院面臨著政策環(huán)境的巨大變化，如藥品加成的取消、醫(yī)保付費方式改革及分級診療等服務模式的轉變，加之有限的財政投入，導致公立醫(yī)院醫(yī)療業(yè)務成本補償困難，業(yè)務邊際貢獻率趨于降低，已嚴重影響到公立醫(yī)院的可持續(xù)發(fā)展。在此形勢下，走精細化的成本管理道路，改進和優(yōu)化成本核算方法，加強成本控制，是當前公立醫(yī)院內部管理的迫切需要。2014年財政部了《關于全面推進管理會計體系建設的指導意見（征求意見稿）》，大大推進了我國管理會計的應用與發(fā)展。在這一契機下，充分運用管理會計理論方法，通過精益化的成本管理手段加強醫(yī)院內部管理，控制與優(yōu)化服務流程，有助于促進醫(yī)療資源的優(yōu)化配置，增強公立醫(yī)院核心競爭力。而作為管理會計工具之一的時間驅動作業(yè)成本法（TDABC）正是精益化的成本核算方式與管理手段之一。

（二）項目成本特點與時間驅動作業(yè)成本法的應用優(yōu)勢。

1.醫(yī)院提供的醫(yī)療服務與企業(yè)提供的產品存在明顯差異。醫(yī)療服務項目成本核算具有以下特點：（1）醫(yī)療服務項目繁多，間接成本占比大。就醫(yī)療服務項目成本而言，除直接的材料消耗外，其余絕大部分的成本均為間接成本，需要分攤才能歸集至服務項目成本中。與其他服務產品相比，醫(yī)院的服務產品多達數千種，而醫(yī)療項目的完成需要醫(yī)院內部各作業(yè)間的分工協作，導致醫(yī)院間接成本的分攤相當復雜。（2）醫(yī)療服務操作過程復雜、技術方法多樣。醫(yī)院的流程化管理特點較突出，高科技設備的使用也愈發(fā)頻繁，由于病種的復雜性、技術水平的差異性以及患者病情的獨特性，導致治療流程因人而異，而不同的診療路徑下資源耗費情況存在很大差異，因此醫(yī)療服務項目成本的核算更趨于復雜。

2.時間驅動作業(yè)成本法（TDABC）。是基于“產品（服務）消耗作業(yè)，作業(yè)消耗資源”的核算思想，作為原作業(yè)成本法（ABC）的改進，它選取時間作為生產能力的度量和分配資源成本的依據，基于流程分析與生產能力管理，較好地彌補了傳統(tǒng)作業(yè)成本法實施難度大、維持成本高且適應性較差等弊端，更適用于產品、渠道及流程復雜、質量要求高且間接成本占比大的行業(yè)，因此非常適合醫(yī)院醫(yī)療服務項目成本核算。與傳統(tǒng)核算方式相比具有以下優(yōu)勢：（1）計算簡便。該方法通過直接測定單位作業(yè)耗時來代替估算資源分配系數這一繁瑣過程，將資源動因和作業(yè)動因過程融合在一起。并且TDABC用到的兩個參數――單位時間產能和作業(yè)耗時都比較容易取得，極大提高了成本核算的及時性和準確性。（2）易于更新。單位作業(yè)成本主要受作業(yè)完成效率與外供資源量的影響，當運營環(huán)境發(fā)生變化時，可靈活調整相關因素以完成對各項單位作業(yè)成本的更新。如當增加作業(yè)項目時，只需估算新作業(yè)的時間耗費；當資源價格改變時，可以很容易地更新產能成本率；當作業(yè)效率改變時，只需修正對單位作業(yè)耗時的估計。（3）反映實際。從醫(yī)療服務項目實際運作情況來看，各類醫(yī)療資源并非都滿負荷運轉，故醫(yī)療服務項目只應承擔部分資源耗費成本。而TDABC下正是將產能作為驅動因素，剔除了人員、設備沒有作用于項目上的無效產能，核算結果更符合實際。（4）管理導向。該方法以時間為唯一成本動因，基于流程分析與生產能力管理，其核算結果包含了豐富的成本信息，充分反映閑置產能，有助于成本管理有的放矢，對事前事中成本控制十分有利，對提高服務流程效率具有重要意x。

二、綜合應用時間驅動作業(yè)成本法的基本思路

為提高TDABC在醫(yī)療服務項目成本測算中的應用效率，具體實踐時可以將傳統(tǒng)成本核算方法與TDABC二者有機結合起來，利用各自核算優(yōu)勢，彌補各自不足，提供更加準確可靠的醫(yī)療服務項目成本信息。其中在將院級成本向科級成本歸集的過程中，可應用傳統(tǒng)成本核算方法，傳統(tǒng)成本核算方法相較于作業(yè)成本法在節(jié)省工作量的同時也可以較準確地反映成本信息；而在將科級成本向醫(yī)療服務項目成本歸集的過程中，則采用TDABC分配間接成本，可以充分發(fā)揮作業(yè)成本法的優(yōu)勢，彌補傳統(tǒng)成本核算方法的不足，提供更加準確可靠的項目成本信息。

三、應用時間驅動作業(yè)成本法的具體步驟

本文以某醫(yī)院血透中心項目成本核算為例，簡要說明TDABC的具體應用。為簡化分析，本文假設該中心僅開展血液透析服務（HD）。

（一）核算血透中心成本。血透中心人員成本、直接材料成本、設備房屋折舊成本及其他直接成本可直接核算歸集至該中心；血透中心間接成本，則通過科室全成本核算法將院級間接成本逐級分攤至該中心。最終得出血透中心總成本數據。

（二）核算單位時間成本。首先應確定有效作業(yè)時間。有效作業(yè)時間是指扣除休息、病假、設備必要停工等無效時間后的實際工作時間，可根據實際情況采用理論作業(yè)時間80%―85%作為有效作業(yè)時間。血透中心運行透析設備34臺，均次血液透析作業(yè)時間為5.2小時，日均設備運行2臺次，月工作日24天，則該中心月有效作業(yè)總時間為34×2×5.2×24×60×85%=432 806（分鐘）。某期間該中心資源總成本（除直接材料以外）除以有效作業(yè)總時間，即可得出該中心單位時間成本，也稱單位時間產能。

（三）分析項目流程并定義作業(yè)。通過實地調研與專家座談，基于作業(yè)分工和重要性原則，將該中心血液透析項目操作流程梳理為：患者準備、機器自檢、管道連接、管路預沖、患者上機、透析治療、回血下機、機器消毒8個步驟?？紤]到成本動因，在流程分析的基礎上，將血液透析項目簡化定義為：準備、上機、透析、下機、消毒5項主要作業(yè)。

（四）確定單位作業(yè)平均耗時?；谝陨狭鞒谭治雠c作業(yè)定義，通過直接觀察法并選取適當數量的樣本，取所有樣本耗時觀察值的平均數。

（五）核算單位作業(yè)成本與服務項目成本。血液透析項目單位作業(yè)直接成本，即歸集單位作業(yè)直接耗用材料成本；血液透析項目單位作業(yè)間接成本，則根據單位時間成本率與單位作業(yè)平均耗時，將項目間接成本分攤至單位作業(yè)成本當中。最終可得出單位作業(yè)成本與項目總成本。某期間該中心血液透析項目作業(yè)成本如表1所示。

根據以上核算結果，可通過有效作業(yè)時間與實際作業(yè)時間的對比，或該中心總成本與項目總成本的對比，進一步分析某期間該中心產能的利用情況。從時間維度來看，該中心產能利用率為96.69%；從資源消耗角度來看，該中心產能利用率為98.86%。分析結果說明該中心在某期間接近于滿負荷運行，資源利用效率較高，項目服務水平較高。但人均工作時間接近9小時，需注意持續(xù)超負荷運行所引致的風險，應合理進行排班，并提前做好該中心資源配置計劃。

四、結語

一方面，TDABC考慮了有效產能，較傳統(tǒng)成本核算法能更合理地分配醫(yī)療項目成本。TDABC的核心環(huán)節(jié)，即是對服務流程的完整梳理及對項目作業(yè)的清晰定義，明確重點作業(yè)并對重點作業(yè)進行有針對性的分析控制，有助于將成本控制措施落腳于醫(yī)療服務項目的具體層面，從根本上幫助醫(yī)院改善成本控制的效果。另一方面，運用TDABC來完善醫(yī)院內部產能管理，能有效提升醫(yī)療資源配置效率。通過對各項目產能利用率的分析，能清楚判定產能利用較低的項目，并通過作業(yè)路徑進一步追溯至該項目的具體實施步驟，為業(yè)務流程及資源配置的進一步優(yōu)化提供了充分的依據，同時也為醫(yī)院內部績效考核、預算管理及醫(yī)療質量管理提供了合理支巍

最后，TDABC的有序推進，離不開醫(yī)院信息化平臺的建設。首先，應構建完善醫(yī)院HRP綜合運營管理系統(tǒng)，保證各類數據的互聯共享、業(yè)財數據的暢通融合；在此基礎上，嘗試將TDABC融入醫(yī)院HRP之中，優(yōu)化內部成本管理模塊，通過HRP平臺高效運用TDABC，大力提升項目成本管理效率，以起到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]江其玟等.時間驅動作業(yè)成本法及其在公立醫(yī)院的應用[J].財會月刊，2016，（2）.

篇4

一、企業(yè)類型分布及區(qū)域創(chuàng)業(yè)趨勢分析

本次調研走訪了省域、市域、縣域共20余家與計算機應用專業(yè)相關的企業(yè)，同時也通過網絡搜索調研了類似企業(yè)30余家，在廣泛調研的基礎上根據企業(yè)業(yè)務特點和用工要求結合農村中職可承擔的崗位需求把企業(yè)進行分類，即網絡公司、圖文廣告、IT產品銷售、三維裝飾、網吧、影視傳媒、影樓、文印、智能樓宇與監(jiān)控、網店等，企業(yè)類型與規(guī)劃趨勢分析圖表如圖1所示。9876543210150.5320.81.11.2318圖1企業(yè)類型與規(guī)模趨勢在調研中發(fā)現，與長陽職教中心較近的宜昌市、長陽縣及縣域鄉(xiāng)鎮(zhèn)中，對于圖1所列企業(yè)類型比較普遍，在縣域經濟區(qū)域內與計算機應用相關的應用、營銷類企業(yè)也比較齊全，但縣域企業(yè)中IT類設計與研發(fā)崗位數量少，而圖文廣告、產品銷售企業(yè)、網店數量相對較多，這些企業(yè)崗位也最適合農村中職計算機應用專業(yè)畢業(yè)生的用工和創(chuàng)業(yè)。

二、計算機應用技術的需求方向分析

通過對近50家省域、市域、縣域企業(yè)的用工調研，得出圖2所示計算機應用技術的需求方向分析圖表。從圖2中可以看出計算機應用技術大多數從職業(yè)院校（中職、高職）或培訓機構獲取，但也有部分是通過自學計算機應用技術勝任相應崗位，如網店、布線、營銷等，而企業(yè)需要的崗位方向較為普遍的有8個，分別是IT產品生產、IT營銷、網站管理（網店）、影視策劃制作及動漫、三維裝飾設計、自動化辦公應用、平面設計（廣告/制圖/裝幀/包裝）、網絡維護與綜合布線（網絡搭建/網絡維護/監(jiān)控智能樓宇/綜合布線），在這些需求方向中，對中職畢業(yè)生的需求數比較樂觀，而網店縣域及農村開始興起，網店裝修及營銷相關技術需求將更加普遍多，產品生產線及營銷中有較多的中職畢業(yè)生用工需求。

三、計算機應用類人才素質需求分析

在調研中，企業(yè)對計算機應用類人才的能力與素質在畢業(yè)成績、技能證書、專業(yè)技能、崗位能力、溝通表達、儀表氣質、組織紀律、協作奉獻、團隊精神、創(chuàng)新能力等方面的需求統(tǒng)計分析如圖3所示。企業(yè)用工在要求崗位技能的同時更注重職業(yè)道德素養(yǎng)，企業(yè)需要的人是具有較高職業(yè)道德素養(yǎng)和實用職業(yè)技能的合格人才。有些企業(yè)對畢業(yè)生在學校的畢業(yè)成績和技能認證并不怎么看重，更注重的是在他所在的崗位上能不能在最短的時間給企業(yè)創(chuàng)造效益，大多企業(yè)希望招收的畢業(yè)生能夠從基層做起。四、縣域職教計算機應用專業(yè)服務地方經濟數據分析通過對長陽職教計算機應用專業(yè)畢業(yè)生的調研，得到在不同地區(qū)就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務區(qū)域經濟的情況統(tǒng)計分析圖，如圖4所示。在畢業(yè)初期到發(fā)達地區(qū)就業(yè)的學生較多，但3到5年后，大多數畢業(yè)生選擇回地方就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。長陽縣與計算機應用專業(yè)相關的用工、創(chuàng)業(yè)人員80%的是長陽職教計算機應用專業(yè)畢業(yè)生，有公司老總、技術總管、業(yè)務經理、員工等。所以縣域計算機應用專業(yè)畢業(yè)生在本地服務地方經濟所占人數的比例還是較高的。專業(yè)建設以服務于“地方經濟建設”為根本出發(fā)點，重新定位人才培訓目標和規(guī)格，建設適合學生發(fā)展和崗位需求的專門化方向，針對社會需求調整課程內容，探索適合崗位需求的專業(yè)教學模式，引入行業(yè)、企業(yè)設備、培訓資源、管理理念，探索教學項目與市場應用、教學內容崗位化認證、教學過程企業(yè)化管理的運作方式，建立多方參與的教學評價機制，融入企業(yè)文化因素和職業(yè)道德、職業(yè)素質因素，改革教學評價機制與手段，促進學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。開始服務農村農民的計算機應用技能培訓及咨詢服務，幫助解決農村農民經濟發(fā)展信息技術問題。

作者:張宏彬 單位:湖北長陽職教中心

參考文獻：

篇5

關鍵詞：計算機 就業(yè) 流向 分析

一、目前計算機專業(yè)學生存在的問題

計算機專業(yè)學生基礎知識博弱、技術功底差。計算機專業(yè)就業(yè)方向主要分部在：計算機軟件、計算機硬件、計算機網絡及計算機應用技術等，計算機硬件這方面在目前看來就業(yè)人數已供多于求，而在計算機軟件及網絡技術上還是缺乏人才，尤其是高科技創(chuàng)新人才！也由于高層計算機技術的深奧，各方面技術的結合，使得高層技術崗位人才十分的貧乏。由于競爭的激烈，同時學得不深，有的學生雖說學此專業(yè)但是就業(yè)時也轉入其它行業(yè)的也數不勝數！

二、用人單位對計算機專業(yè)學生的素質要求

1.表達和溝通的能力是非常重要的。不論你做出了怎樣優(yōu)秀的工作，不會表達，無法讓更多的人去理解和分享，那就幾乎等于白做。所以，在學習階段，你不可以只生活在一個人的世界中，而應當盡量學會與各階層的人交往和溝通，主動表達自己對各種事物的看法和意見，甚至在公眾集會時發(fā)表演講，鍛煉自己的表達能力

2.要生活在群體之中，群體是我們生活的靈魂。例：微軟公司在美國以特殊的團隊精神著稱。象windows2000這樣產品的研發(fā)，微軟公司有超過3000名開發(fā)工程師和測試人員參與，寫出了5000萬行代碼。沒有高度統(tǒng)一的團隊精神，沒有全部參與者的默契與分工合作，這項工程是根本不可能完成的。所以，對于一個集體、一個公司、甚至是一個國家，團隊精神都是非常關鍵性的。

3.專業(yè)知識技術好，基礎知積功底好，社會知識淵博。

4.很多公司所渴求的人才大部分是有積極主動、充滿熱情、靈活自信的人才。

5.具有管理經驗和能力的人才，領導能力最重視的是天資、號召力、管理能力，最重要的不是你的智商（iq），而是你的情商（eq）。不是要成為一個有號召力令人信服的領導，而是要成為一個有“謙虛”、“執(zhí)著”和“勇氣”的領導。

6.誠信做人、嚴于律己、寬以待人，保守公司技術或商業(yè)方面的機密。

三、畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域統(tǒng)計數據

1、主要區(qū)域：

2、單位性質：

四、綜合分析

1.畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)分布分析：從總體而言，計通學院就業(yè)行業(yè)及單位以靈活就業(yè)為主，占到了總比例的71.85%。國有企業(yè)為3.45%，三資企業(yè)為2.47%。自主創(chuàng)業(yè)0.49%，升學人數為3.7%。這些數據為我們提供了一個鮮明的信息：畢業(yè)生的就業(yè)觀念已經發(fā)生了明顯的改變，不再是“鐵飯碗”的觀點，而是適應形勢發(fā)展，投身到了充滿生機活力，市場需求量大的民營企業(yè)、私營企業(yè)、三資企業(yè)中去。

篇6

論文關鍵詞：就業(yè)導向；新建地方本科院校；計算機專業(yè)；人才培養(yǎng)模式 

 

隨著我國社會經濟的發(fā)展，社會對計算機專業(yè)大學畢業(yè)生的需求量仍很大。盡管畢業(yè)生的就業(yè)口徑寬，但是隨著計算機專業(yè)教育規(guī)模不斷擴大，近幾年高校計算機專業(yè)大學畢業(yè)生的就業(yè)受到很大沖擊，就業(yè)率和就業(yè)質量明顯下降，出現了計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)比較困難的現象。 

就業(yè)工作的好壞不僅是對學校教學水平和教學質量的評估，直接影響到學校的可持續(xù)性發(fā)展，而且影響到社會的穩(wěn)定。新建地方院校計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難已是不爭的事實，因此，新建地方本科院校必須立足地方，根據校情及社會需求修正專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確立人才培養(yǎng)目標定位，構建新的教學計劃、課程體系、教學方法，因材施教。本文從計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)特點、趨勢，結合新建地方本科院校的特點就如何做好計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的對策提出思考。如何培養(yǎng)適合用人單位需求的畢業(yè)生顯得尤為重要。改進人才培養(yǎng)方法和提高計算機專業(yè)就業(yè)競爭力是我們值得探討的問題。 

一、新建地方本科院校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)現狀 

1.辦學目標不明確 

目前新建地方院校計算機專業(yè)的學生不論從生源水平還是教學條件方面都不能和國家重點院校相比，但是新建地方院校卻學習和采取與重點院校相似的人才培養(yǎng)目標定位、專業(yè)培養(yǎng)方案、教學計劃。這就使得新建地方院校計算機專業(yè)的專業(yè)定位與社會需求脫節(jié)，畢業(yè)生既無科研優(yōu)勢，也無技術優(yōu)勢。 

專業(yè)培養(yǎng)定位與社會需求存在結構性矛盾，社會對計算機專業(yè)人才期望呈現多樣化，而新建地方院校在計算機專業(yè)人才培養(yǎng)定位上有明顯偏差，缺乏合理的分類，滿足社會需要的針對性不夠明確，導致了結構上的不合理。教學內容的設計存在盲目性，學生的專業(yè)知識結構不合理，不能很好地適應崗位要求。 

2.課程體系相對滯后，課程設置不合理 

課程體系相對滯后，教學方法與內容陳舊，嚴重脫節(jié)于當前計算機技術的發(fā)展，不能很好地適應市場的需求。理論授課內容偏多，即出現理論多、實踐少，基礎多、綜合少，講述多、活動少的現象，導致學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程偏少，給學生留的發(fā)展和創(chuàng)造的時間較少。這直接造成學生沒有專業(yè)學習目標，只知道學習是為了考試過關而被動地接受知識，缺乏學習的主動性和積極性，更談不上在專業(yè)上有一技之長。 

實驗室硬件建設條件跟不上。由于受資金．場地等原因的影響，實驗室設備更新、數量保障、實驗室課外時間的落實等方面都或多或少的存在著一定的問題，這與計算機技術的迅速發(fā)展，與該學科的實驗要求存在著很大的矛盾。實驗課程附屬于理論課程，課時很少。其內容也大多為驗證性實驗，且內容要求單一，沒有從鍛煉學生綜合運用能力方面考慮也就是項目開發(fā)能力，也沒有考慮解決實際問題和創(chuàng)新等方面的內容。 

實習實踐環(huán)節(jié)缺乏，大多數院校以課程設計、畢業(yè)設計作為實習實踐的環(huán)節(jié)，這些實踐環(huán)節(jié)存在著學科片面性、與企業(yè)應用脫鉤、缺乏系統(tǒng)的、全面的、充分的實習實踐環(huán)節(jié)，往往造成學生實踐能力差，難以滿足用人單位的需求。 

3.師資建設滯后 

教學一線的教師教學任務繁重，無暇從事應用項目的開發(fā)科研工作，只為教學而教學。缺少實踐應用經驗，無法在計算機應用上給學生提供更好的指導建議。 

用人機制欠缺，激勵機制不完善，不能充分地發(fā)揮教師的一技之長，使得教師積極性、主動性、創(chuàng)造性嚴重受挫，高素質師資配備難以及時跟上，難以確保教學質量。 

二、新建地方本科院校計算機專業(yè)人才就業(yè)影響分析 

1.社會用人與學校培養(yǎng)人存在脫節(jié) 

由于新建地方本科院校計算機專業(yè)的辦學目標不明確、課程體系相對滯后，課程設置不合理、師資建設滯后等眾多因素導致計算機專業(yè)畢業(yè)生出現同質化、無特色，與市場脫節(jié)的現象；加上學習計算機科學技術、軟件工程等專業(yè)的學生之多，這對新建地方本科院校計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)產生直接的影響。 

人才市場需求與學校教育沒有實現有效的銜接，無法跟上計算機專業(yè)知識的更新速度，用人單位正在使用的平臺、工具和專業(yè)技術，課堂上根本沒有涉及到；加上學生項目經驗缺乏，無實踐工作經驗，實際動手能力不強，這導致學生面試時所涉及的專業(yè)知識、應用技術、研發(fā)中的具體過程、細節(jié)，回答不出來。 

2.就業(yè)指導工作膚淺，缺乏個性化服務 

盡管新建地方本科院校成立了就業(yè)指導中心，但就業(yè)指導和服務工作因缺乏經驗和系統(tǒng)化，還停留在表層。一是就業(yè)指導工作隊伍缺乏專業(yè)性，目前從事就業(yè)指導工作的人員，基本都是由從事學生管理工作的相關領導及工作人員和畢業(yè)班的輔導員兼任的。沒有進行系統(tǒng)化的學習和專業(yè)化的培訓，且對社會、行業(yè)和企業(yè)的真正需求了解不多。二是就業(yè)指導工作的只注重形式。例如：每年臨近就業(yè)時，只是召開畢業(yè)生就業(yè)工作動員會，大致地講解就業(yè)政策和分析就業(yè)形勢，從理論上傳授擇業(yè)技巧，提供一些就業(yè)信息等，而忽視了對大學生職業(yè)生涯的規(guī)劃和未來人生的指導，特別是忽視了對大學生就業(yè)理念和就業(yè)素質的長期培育和指導，缺乏對大學生進行專業(yè)化和個性化的服務。 

3.學生個體因素 

新建地方本科院校計算機專業(yè)的招生并不樂觀，生源的質量還存在一些問題，一部分學生不喜歡所選擇的專業(yè)。部分學生缺乏積極主動地學習，學習沒有興趣，對專業(yè)知識和基本技能掌握不扎實，畢業(yè)時無一技之長。 

部分學生就業(yè)期望過高，而就業(yè)準備卻不充分。如：對個人擇業(yè)目標，甚至對自己適合干什么，能干什么都缺乏正確的認識，在擇業(yè)過程中，往往出現盲目性、從眾性。有些學生缺乏常規(guī)的求職技能，致使錯過一些好的就業(yè)機會。 

總之，由于學生缺乏應有的基本素養(yǎng)和職業(yè)素質，學習基礎不牢、學業(yè)不精，動手能力不強、毫無特色，是計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率不高的主要原因。 

   　三、以就業(yè)為導向的新建地方本科計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式和系列課程綜合改革建議 

如何根據學校自身的條件和特點，制定合適的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式，調整專業(yè)定位，培養(yǎng)適應社會需求的高素質人才，根據變化了的就業(yè)形勢及時制定相應的對策，不僅是提高新建地方本科計算機專業(yè)人才的就業(yè)率，而且是新建地方本科計算機專業(yè)健康、持續(xù)發(fā)展的關鍵問題。 

1.調整課程設置，建立合理的課程體系 

（1）明確培養(yǎng)目標，確定培養(yǎng)方案。新建地方本科院校的培養(yǎng)目標，是培養(yǎng)出來的學生能夠為社會所接受，能夠找到一份合適的工作。因此，課程設置要結合自身教學和管理實際，課程設置要立足社會需求，以提高學生的就業(yè)適應性為出發(fā)點。按照培養(yǎng)目標設計課程結構、編制教學大綱、組織教學材料。 

（2）以動態(tài)和發(fā)展的原則設置課程體系。計算機技術發(fā)展速度快，專業(yè)課程設計（包括必修課、選修課和實踐課）要跟上新技術的發(fā)展，就要不斷地修訂培養(yǎng)方案和內容。例如，可在選修課中設置小方向，緊跟專業(yè)發(fā)展的趨勢和社會實際需求。 

（3）以提高學生應用能力為出發(fā)點來設計課程體系。新建地方本科院校要積極爭取地方財力，大力改善校內教學設施與實驗條件；加強與區(qū)域內相關企業(yè)合作，積極建設校外實踐基。要重視實驗課的教學與內容的安排，且把課外實踐活動納入總體培養(yǎng)方案中，以提高學生參與實踐課的積極性，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。 

（4）采用導師制改進人才培養(yǎng)方案。考慮到新建地方本科院校導師不足，大一、大二的學生可以班建制管理，課程也以班建制設計，不過要安排適當的校外實習，使學生在實習過程中發(fā)現自己的專業(yè)興趣、培養(yǎng)自己的專業(yè)方向。在大三時，課程設計應細化培養(yǎng)領域，重在培養(yǎng)學生技術專項和特色。學生可根據自己確定的專業(yè)方向選擇自己的指導老師（導師主要負責學生的學習，輔導員負責學生的日常管理），而不是在做畢業(yè)論文時才選擇論文指導老師。采用導師制可使學生根據自己的興趣組成學習團隊，提高自己的自學能力；可根據學生的興趣愛好和特長，大專業(yè)，小方向，模塊化，因材施教；可讓學生提前為畢業(yè)論準備，有目的上好實驗、實踐課，培養(yǎng)自己的一技之長和創(chuàng)新能力。 

2.完善教學方式，加強師資隊伍建設 

（1）積極尋求產學研合作教學途徑。新建本科院校沒有經驗積累，師資科研力量比較薄弱，社會認同度比較低，在這種情況下，一方面要加強自身建設，完善校內實驗室和實訓基地的建設，鼓勵教師積極參與課題或項目的申報，通過項目教學，為對外開展產學研合作積累經驗；另一方面也要不失時機尋求與區(qū)域內的相關企業(yè)加強合作，積極主動地參與區(qū)域內企業(yè)的技術創(chuàng)新，以便直接獲得校外的實踐基地，在一定程度上，解決辦學經費緊張，教學科研儀器設備落后與不足現狀，可提升學校在培養(yǎng)創(chuàng)新方面的能力，擴展實際訓練條件。 

產學研合作辦學可以促使教師深入企業(yè)生產實際，實現理論與實踐的有機結合；促進教師從“教學型”向“教學科研型”轉變，培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍。有利于解決學生實際工作能力差，理論脫離實際的局面。通過產學研合作，以科研促進和帶動教學，可以促進課程體系改革、教學內容和教學方法手段的不斷更新，提高教育教學質量。 

（2）注重師資隊伍的培養(yǎng)。要完善教師隊伍建設機制，以充分發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性，發(fā)揮教師的一技之長。一方面，為培養(yǎng)“雙師型”教師，要有計劃、有目的分期分批派專業(yè)教師到相關企業(yè)或學校進修學習，了解計算機的前沿技術及發(fā)展趨勢，提高自己實際動手能力和科研開發(fā)能力；另一方面，可聘請企業(yè)計算機技術人員擔任實訓課教師。 

3.以科技活動為依托培養(yǎng)學生綜合素質 

積極鼓勵學生參與創(chuàng)業(yè)活動，增強學生的實踐能力，可通過大學生社團形式組建計算機科技協會，以社團為紐帶組織學生參加課外科技文化活動。例如開展“學術科技論壇”、“計算機學術論文競賽”、“計算機軟件設計競賽”、linux大賽、案例制作和項目開發(fā)等，培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新意識。 

4.做好就業(yè)指導工作，提供個性化服務 

采用導師制，全面關心學生的思想，幫助學生的學習、生活、工作，指導學生的的就業(yè)工作，將就業(yè)理論指導貫穿于學習階段的全過程，使學生做好人生理想規(guī)劃。改變學生的就業(yè)觀念，確立高尚的求職道德和職業(yè)道德，樹立正確的成才觀和就業(yè)觀，使學生正確處理社會需要與個人成才、事業(yè)與生活、個人與集體等各種關系。 

就業(yè)指導工作不能僅僅是召開畢業(yè)生就業(yè)工作動員會，籠統(tǒng)地講解就業(yè)政策和分析就業(yè)形勢，從理論上傳授擇業(yè)技巧，提供一些就業(yè)信息等，而是根據計算機專業(yè)學生個人志向進行專業(yè)化和個性化的服務，指導他們做好職業(yè)生涯的規(guī)劃和未來人生的規(guī)劃。 

篇7

關鍵詞：面向就業(yè)；計算機維護維修技能；教學

一、以就業(yè)為導向的計算機維護與維修技能課程教學現狀

（一）教材和課程沒有依照市場需求進行相應的調整

計算機維護與維修技能課程，需要以就業(yè)作為導向對學生進行培養(yǎng)，其中最根本的目的便是結合市場對人才的需求，對人才進行有針對性的培養(yǎng)，以便學生具備更強的競爭能力，將學生的就業(yè)情況進行有效改善。但是，由于科技的發(fā)展，計算機技術以及經濟市場當中的變化速度非常迅速，所以在當前的院校當中，有些院校的教材內容以及課程安排并沒有根據市場導向需求做出相應的調整，依然使用舊的內容進行授課。所以學生學到的內容與市場的實際需求會有非常大的差異，擁有的技能與市場對人才的要求不符，甚至有些技術是市場所淘汰的，這樣不但會浪費學生的學習時間，還會對學生的就業(yè)發(fā)展起到非常大的阻礙作用。

（二）學校擁有的計算機硬件比較落后

院校當中的計算機硬件比較落后，不利于學生的實踐操作。有些學校在計算機維護與維修技能課程當中，應用的為以往陳舊的計算機硬件。但是計算機發(fā)展的速度非常快，很多硬件已經經歷了很多代的更新和換代。如果依然使用以前的硬件設備進行授課，會對學生的實踐操作產生影響，使其不能學到當前最先進的知識。此外，學生對于潮流的追趕非常強烈，對最先進的設備會比較感興趣，如果一味的應用傳統(tǒng)的計算機設備，會使學生失去學習的興趣。

（三）忽視學生的實踐操作水平提升

計算機維護與維修技能課程教學中，要對每一位學生的實踐能力培養(yǎng)給予重視。在對學生進行培養(yǎng)的過程中，有些院校對學生的考核會利用筆試進行。因為場地以及設備等一些外在因素的限制，對于學生的學習狀況以及教學效果，會利用筆試的成績進行判斷。其中筆試的內容大多數是理論知識。所以，由于教師對于計算機維護與維修技能的實踐能力培養(yǎng)有所忽視，使得相關的教學工作沒有將就業(yè)作為導向，所以培養(yǎng)出來的人才不能與社會發(fā)展相適應，也不符合市場需求，如果只是注重對學生理論知識的提升，忽視了實踐操作的鍛煉，會使教學質量下降，學生的發(fā)展也會受到相應的限制。

二、解決計算機維護與維修技能課程問題的有效策略

（一）結合市場需求變化，對教材以及課程進行安排

因為計算機發(fā)展的速度非常快，因此在這一行業(yè)當中，對于市場的需求變化也在不斷的更新，如果在教育教學過程中應用的教材以及授課模式非常傳統(tǒng)，不但不會對學生的學習起到幫助和促進作用，還會影響學生學習的積極性。因此，學校在日常授課的過程中，需要結合當前的市場需求變化，對教材內容以及課程的安排進行合理調整，以便使培養(yǎng)出來的人才能夠在當前激烈的競爭當中占據更多的優(yōu)勢。并且對于課程的編制和內容的制定，一定要緊緊結合時展的腳步，跟隨當前的發(fā)展趨勢對學生進行培養(yǎng)，合理安排理論課程與實踐課程，使學生對更多的知識進行系統(tǒng)掌握，有益于學生理論知識與實踐技能的雙重提升，實現提升就業(yè)率的目標。

（二）增加計算機硬件的資金投入

在日常授課的過程中，如果使用的計算機設備比較落后，不但會使學生探究的興趣以及積極性有所降低，還會使學生掌握的維修技能出現偏差，不利于學生的未來就業(yè)以及發(fā)展。所以，院校針對計算機硬件的資金投入要有所增加，結合時代的發(fā)展對計算機技術進行更新換代，以便學生能夠對當前先進的技術以及維修需求有所了解，使學生對知識進行有效的學習和掌握，以便為之后的就業(yè)做好基礎。

（三）明確實踐操作對學生的重要意義

當前，社會當中最缺乏的便是技術性人才，尤其是對計算機行業(yè)人才的需求非常迫切。但是對于求職者的技能水平有著非常嚴格的要求。所以，在日常授課當中，學校要結合當前的市場需求，為學生的就業(yè)提供更多的機會。其中，要注重對學生理論知識以及實踐操作技能的雙重培養(yǎng)，將實踐操作作為培養(yǎng)和訓練當中的重要內容，不但要將學生維護以及維修的技能水平進行提高，還要鍛煉學生的實踐能力以及思維能力，使其綜合素養(yǎng)得到發(fā)展，對學生的競爭力提升會起到重要的幫助作用。

篇8

關鍵詞：職業(yè)教育；IT類專業(yè)；生源；招生策略

文章編號：1672-5913（2013）07-0034-04

中圖分類號：G642

1 背景

我國加入WTO后，國內企業(yè)將面臨更加復雜、激烈的競爭，人才儲備顯得尤為重要。企業(yè)至少必須儲備經營管理人才、信息技術人才、市場營銷人才、高級技能人才、企業(yè)咨詢人才、企業(yè)政工人才等6類人才。其中信息技術人才是關系到國家信息化建設的基礎性、關鍵性問題。隨著IT、電信和互聯網的融合，對于IT類技術人才的需求無疑是增多了。

2005年國務院頒布《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，職業(yè)教育迎來了一個空前發(fā)展的時機，但是，目前高等職業(yè)學校普遍出現計算機類專業(yè)生源數量滑坡、生源質量下降的趨勢，招生工作形勢嚴峻。這既有宏觀政策和社會教育認同方面的原因，也有學校辦學質量和管理理念、招生策略方面的原因，更有家長考生、社會輿論對IT類專業(yè)的誤解。如何提高IT職業(yè)教育機構的招生能力、職業(yè)教育質量的控制能力和就業(yè)指導能力，按照市場需求供給相應的IT類人才，是我們面臨的嚴峻問題。筆者希望通過分析調研數據來說明問題，從職教內部和職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的角度來剖析其存在的根本原因。

2 計算機類專業(yè)生源不足

高考生源逐年減少。2012年全國高考人數下降30萬，高校生源爭奪日益激烈。據數據分析，三大直轄市分別較2008年的報名人數峰值下降45%、30%和28%，山東、安徽、內蒙古省內生源數量較2011同比下降約5.5萬人、3.7萬人、1.8萬人。這對計算機類專業(yè)也是一個嚴峻的考驗。

近幾年全國計算機類專業(yè)生源萎縮，呈逐年下降趨勢，同時，畢業(yè)生就業(yè)對口率低，社會對計算機類專業(yè)普遍不看好。筆者調查了2010-2011年黑龍江省21所高校計算機類生源，其中有11所學校生源較前一年下降，如表1所示，有9所學校生源上升，如表2所示，但總體下滑902人。

3 原因分析

3.1考生家長對IT類專業(yè)的誤解

筆者于2011、2012年春季參與了黑龍江農墾科技職業(yè)學院對黑龍江區(qū)域的招生咨詢，獲悉部分考生家長對IT類行業(yè)的誤解很深，他們認為計算機只是一個人人會用的工具，沒什么好學的。

“計算機”早已成為一個廣義的概念，它不僅僅是人人都會使用的工具，這就好比汽車已成為大家的代步工具，那么會開車就意味著會修車嗎？信息技術是一個更為廣闊的行業(yè)和產業(yè)，當人們享受網絡帶來的生活便捷時，誰能想到，它就是物聯網、云計算、移動互聯網等信息技術運用的結果。

3.2專業(yè)設置缺乏特色

由于計算機的普及和國家信息化建設的推進，眾多教育機構包括各大高校（公辦、民辦、本科、專科）、職業(yè)高中、短期IT培訓機構等都想在IT行業(yè)分一杯羹，導致所有的高職高專院校均設置計算機類專業(yè)。高職高專院校IT類專業(yè)的招生形成了“上有二本院校，下有中職學校，左有三本高校，右有培訓機構”的“四面楚歌”的嚴峻局面。

計算機類專業(yè)沒有傳統(tǒng)的就業(yè)崗位，如果不能和其他專業(yè)很好地融合，學生不知道將來畢業(yè)后干什么？

4 應對策略與解決措施

在市場經濟的今天，職業(yè)教育的發(fā)展日趨成熟，社會迫切需要職業(yè)教育。企業(yè)需要IT人才，學校IT類專業(yè)生源卻逐年下降，如何扭轉這種不正常的局面？筆者對2010-2011年黑龍江區(qū)域高職高專學校計算機類專業(yè)生源調研數據進行分析，總結了以下幾種策略。

4.1加強校企合作，創(chuàng)造品牌專業(yè)

我國職業(yè)院校計算機專業(yè)的發(fā)展與IT產業(yè)時代的快速發(fā)展的矛盾主要體現在兩方面：一是在校生學習的部分知識嚴重滯后；二是專業(yè)知識的學習只停留在表面上。這主要是由于部分專業(yè)實驗室短缺以及專業(yè)教師的后期培訓跟不上時代的發(fā)展所造成的，將直接影響學生的就業(yè)。眾多教育機構就業(yè)方面的數字表明，單一教育機構的力量并不能完全適應社會對計算機人才的要求。

分析數據結果證明，生源穩(wěn)定并上升的院校其中一個關鍵因素是校企聯合，黑龍江農墾科技職業(yè)學院自從2008年開始尋求校企合作專業(yè)共建發(fā)展模式，5年來已經和多家省內外IT界知名企業(yè)建立了穩(wěn)定的合作方式，并取得了長足的發(fā)展。通過產教結合，形成利益的共同體，利用各自優(yōu)勢，取長補短，將計算機專業(yè)發(fā)展成為各院校的重點專業(yè)、品牌專業(yè)。表3為學校計算機類專業(yè)校企合作一覽表。

4.2引導專業(yè)選擇，減少學生流失

通過問卷調查我們發(fā)現，在專業(yè)選擇的價值取向中，大部分學生為就業(yè)而選擇專業(yè)，只有少部分學生以興趣作為選擇依據。為此，在招生咨詢階段，專業(yè)教師要加強專業(yè)引導，講述、演示本專業(yè)的發(fā)展前景，讓學生結合自己的興趣，合理選擇專業(yè)，干自己喜歡干的事，做自己擅長的事，學生流失自然就減少了。黑龍江農墾科技職業(yè)學院采取了以下措施：

1）動員全院教職員工參與招生宣傳。

生源是學校的生命，黑龍江農墾科技職業(yè)學院多年以來一直把招生工作列為學院的重點工作，已經形成一支由專業(yè)教師、機關人員和輔導員組織的招生宣傳隊伍。全院教職員工利用節(jié)假日到中學開展細致的宣傳工作，向廣大考生家長介紹學院的發(fā)展史和新面貌。

面臨高考的學生處于緊張的復習迎考階段，有很多學校封閉管理，這期間學生的信息來源渠道封閉且匱乏。學校和班主任在學生填報志愿時的作用不可忽視。2012年，為了加大對計算機類專業(yè)的引導，黑龍江農墾科技職業(yè)學院在招生過程中加強與生源學校領導和老師的聯系與溝通，讓他們了解學校的狀況并認可學校，然后通過專業(yè)講座、招生簡章、學院宣傳片向學生介紹學院和專業(yè)，起到了顯著的效果。

2）利用現代傳媒進行宣傳。

現代傳輸媒體主要包括電視廣播、校方官網、QQ、信息網絡等，這些媒介具有感彩濃、傳播速度快、形象生動、影響面廣等特點。通過對黑龍江農墾科技職業(yè)學院2011級的45個班級學生的問卷調查——你是通過什么途徑了解到學校，其中47%通過志愿書，31%通過網站，20%通過老師推薦，2%通過電視臺。數據表明，網站和報考志愿書是學生家長參考的依據。

4.3小結

實踐證明，通過實行上述措施，黑龍江農墾科技職業(yè)學院2012年招生數量為上一年的4倍，如表4所示。

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關鍵詞；高職計算機專業(yè)　就業(yè)導向　教學改革

中圖分類號：C434　文獻標識碼：A　文章編號：1002-2422(2010)02-0046-02

1　計算機專業(yè)就業(yè)現狀及問題分析

計算機專業(yè)畢業(yè)后大致的工作方向是軟、硬、網、圖四大類，尤其以軟件、網絡為現今的首選，從崗位上分，又可以分為技術道路、營銷道路兩大方向。隨著計算機專業(yè)招生規(guī)模的快速增長和其他專業(yè)學生計算機技能的提高，憑借一些粗淺的計算機操作技能已經很難在社會上立足。近幾年不少高職計算機專業(yè)的畢業(yè)生，因缺乏特色而導致求職難。?？粕蜆I(yè)難的根本原因是?？迫瞬诺呐囵B(yǎng)及其知識、能力和素質結構缺乏一定的特點，尤其是缺乏?？迫瞬艖械谋容^強的操作和實踐能力，自身在人才市場上沒有競爭優(yōu)勢。

2　高職計算機專業(yè)改革的方法

2，1以企業(yè)所需設置計算機專業(yè)內容

目前計算機專業(yè)課程有：流行的計算機語言如C、Jh-VA、VB、VF、DELPHI、匯編等等，

微機原理、計算機基礎、計算機網絡基礎、數據結構、高等數學、大學英語、大學物理。

多媒體相關的課程：如網頁制作、IT實用技術等。

課程設置中計算機一般基礎課多，富有特色和針對性的專業(yè)技術課和系列選修課少；內容安排中追求學科知識的理論性和完備性，混淆計算機專業(yè)與非計算機專業(yè)在專業(yè)要求上的差異均不同程度地存在。高職計算機專業(yè)的劃分和課程設置上，應更多考慮社會上相關職業(yè)的需求。按企業(yè)的需求進行計算機專業(yè)化、行業(yè)化設置的設想，對不同的專業(yè)所需要的計算機基礎知識、應用知識和各種計算機應用軟件課程進行取舍，注重社會實效性，注重學生實際操作應用能力，注重開設實用的應用軟件課程，除必須的計算機基礎理論知識和計算機操作應用能力外，減少沒有實際應用價值的理論課程和一些被淘汰和將被淘汰的理論和軟件課程的開設，按各應用專業(yè)的特點，開設相應的課程，選擇和講授各專業(yè)計算機相關的應用軟件。

2，2以就業(yè)為導向設置教學

高職院校要培養(yǎng)的是既有一定理論基礎，懂得一定原理，又能動手操作，并有創(chuàng)新潛能的應用型技術型人才。事實上這種人才是社會急需的，現在的就業(yè)市場一個比較突出的矛盾是：就業(yè)崗位遠不能滿足就業(yè)人員的要求，同時應用型技術型人才又比較緊缺。因此，高職教育要緊貼市場，市場需要什么人才，就培養(yǎng)什么人才，就業(yè)市場變化發(fā)展，高職教育培養(yǎng)目標也跟著變化發(fā)展。學生知識結構要符合職業(yè)的要求。高職教育培養(yǎng)的學生，其知識結構主要由科學文化知識和專業(yè)技術知識組成。要讓學生知識結構符合職業(yè)的要求，就要側重專業(yè)技術知識的傳授，少一些華而不實的文化課，學生能力結構要符合崗位的需要。高職學生所必備的能力結構，有各種不同的表述，但不外乎是基本能力、綜合職業(yè)能力、職業(yè)崗位能力、崗位創(chuàng)新能力等幾個方面。學生素質結構要符合用人單位的標準。用人單位最著重的學生素質，排在前幾位的應該是：思想品德、敬業(yè)精神，動手能力、團隊精神、創(chuàng)新能力等。在對學生進行素質培養(yǎng)時應重點培養(yǎng)和提高學生上述幾種素質，只有如此，培養(yǎng)出來的學生才會受用人單位的歡迎。

突出學生能力培養(yǎng)，以學生為主體，以項目任務為載體進行能力訓練。學生熱愛計算機專業(yè)是不會覺得計算機專業(yè)無聊的，要培養(yǎng)學生的學習興趣，對基礎好的學生可加深專業(yè)的力度，并培養(yǎng)自學鉆研的能力。

2，3訂單式的校企結合

“訂單式”培養(yǎng)的關鍵是實現人才規(guī)格的“適銷對路”，其核心和最終目的是達到理想就業(yè)，現在很多公司的用人標準已經將受聘者的職業(yè)素質放在了第一位。普遍認為職業(yè)素質主要包括候選人才的道德觀、責任觀以及誠實守信等方面。目前高職培養(yǎng)出來的畢業(yè)生的職業(yè)素質普遍與用人單位的要求存在較大差距，基本素質的缺乏讓企業(yè)在人力的使用過程中感到頭痛：不少高職計算機專業(yè)的畢業(yè)生眼高手低，不務實際。對于一個基本素質低下的學生，在來到企業(yè)之后，企業(yè)要花大量的時間和精力對其進行職業(yè)素質的培養(yǎng)和教育，給企業(yè)增加了成本。

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關鍵詞：現狀；應用；發(fā)展趨勢

本篇文章全面的向我們講述關于高校計算機應用的現狀以及在現實中發(fā)展的實際方向與趨勢。

1當代高校計算機應用的現狀

隨著時代的不斷前進與發(fā)展，高校使用計算機的幾率由小變大，頻率由少變多。高校相關人員參照國內外知名計算機評測標準與要求，以考察大學生信息素養(yǎng)和實踐能力為出發(fā)點，旨在激發(fā)大學生學習計算機基礎知識、技能的興趣和潛能，引入了利用大數據分析、組織、策劃、預測等設計綜合報告的實操題型，以提高學生運用信息技術解決實際問題的綜合能力，并加強計算機使用的頻率，最終以提升大學生在升學、就業(yè)、職場等方面的競爭力和創(chuàng)新能力。隨著計算機應用技術的不斷發(fā)展，計算機應用技術在中國已廣泛應用到教學色各個方面。近些年來，計算機網絡技術的發(fā)展更是極大地拓展了學生使用計算機的頻率，同時也對高校相關學習進行信息化全面發(fā)展的進程。

2高校增加計算機的使用頻率

2.1減少紙質測試，增加計算機使用測試

為提高學生的計算機應用能力及素養(yǎng)，學院應該重視計算機基礎教育教學，承擔此項教學任務的計算機學院根據學生實際，積極開展教學研究與改革，探索并實施了《大學計算機基礎》課程的分類教學及課程的無紙化考試，這樣做使得高校能取得良好的計算機使用效果。

2.2相關計算機設備的使用更新換代快，專業(yè)技術性人才缺少

計算機的更新換代比較快。比如在實際的使用情況上，一般更新換代的系數在2—5年，會在計算機硬件、不同種類等方面發(fā)生變化。但是高校在技術人人才配備上得不到及時配備。導致不良情況發(fā)生，導致教學的事故。

2.3設備使用頻率失衡

計算機的實際使用大多數停留在軟件上，缺少對硬件的使用。這樣會造成機房使用頻率過高的現象發(fā)生。而計算機的實際教學上又缺少對學生動手能力的培養(yǎng)，在實際的使用上需要很高的水平，但是在高校實際的使用情況來看，大多數缺少該項技能，會出現無人使用計算機實驗室的情況發(fā)生，導致資源浪費。

2.4管理體制復雜，運行機制復雜

高校在計算機的實際使用中，缺少管理體制的控制。很多學校會使用老一套的教育體系，忽視當前發(fā)展的趨勢，憑借自身感覺對相關計算機進行教學管理，無法滿足當前計算機發(fā)展使用的實際情況。運行緩慢，不能根據實際發(fā)展進展開來，這樣會導致計算機使用的問題出現。在實際的本科計算機教學之中，專業(yè)的老師應該進行不同種類的教學體系。根據不同學科的需求，去創(chuàng)造不同種類的計算機使用體系。

3計算機使用的趨勢

3.1培養(yǎng)學生成為高級型計算機使用人才

培養(yǎng)學生掌握軟件開發(fā)的基本理論、方法、應用及技能，能夠熟練使用數據庫及相關主流開發(fā)平臺進行軟件項目的開發(fā)、管理，能完成軟件開發(fā)的需求分析、軟件設計、編碼、調試及測試、維護等工作，并熟練掌握行業(yè)項目實戰(zhàn)綜合經驗，培養(yǎng)具有項目團隊管理能力的高級技術應用型專業(yè)人才。

3.2網絡化

計算機的技術無處不在。在今后的高校使用的情況之下，應該加強其使用的廣泛性。不僅使用在教學教育上，還應該使用在學校教學的各個方面。使得計算機的使用面向計算機網、便捷、快速的“三合一”　方向發(fā)展。使得計算機的實際效果顯著，得到進一步的升華與提升，使得計算機技術在高校的使用更加網絡、專業(yè)化進一步加深。

3.3互聯網

計算在高校使用的最良好表現就是在現實生活中互聯網的應用非常廣泛，學生們憑借計算機的方式，可以就行學習上的信息檢索、收發(fā)電子郵件、學習、娛樂等服務等，讓高校學生們在學習、生活、事業(yè)上都得到收益。

3.4高校使用計算機方式建強學生培養(yǎng)

如今的用人市場無論什么人，只要能夠有說服面試官的技能，那就當場錄用，因為技能人才的缺失已經成為了很多企業(yè)向前發(fā)展的最大制約因素。與此同時，技能人才的走俏也讓越來越多的家長和學生們意識到掌握一門技術的重要性。所以近年來以專注培養(yǎng)技能人才的職業(yè)教育越來越受到社會各界的關注和歡迎，因為職業(yè)教育是有效緩解社會就業(yè)壓力，培養(yǎng)技能人才的重要途徑之一。

3.5加強實現從“課程為導向”變?yōu)椤皯脼閷颉?/p>

從教學模式、實驗設備、教學手段、管理體制、隊伍建設等方面實施了全方位改革，同時開發(fā)地緣優(yōu)勢，開拓實踐教學的時間和空間，為學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)另辟蹊徑。爭取實現計算機教學從實現從“課程為導向”變?yōu)椤皯脼閷颉毙邪l(fā)展。

4結語

計算機在高校的使用頻率越來越高。相關人員應該注意在結合自身以及順應當前的發(fā)展形式，進行創(chuàng)新與改善，應該盡自己最大的努力對計算機的使用進行規(guī)劃與測定，加強計算機的使用，建設良好的學校計算機使用，為高校的素質教育培訓做出貢獻。同時在良好的使用計算機技術的前提下，還要把握當前高校計算機使用的趨勢，掌握相關發(fā)展方向，結合實際進行改革與創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]王珊珊，吳慧琪，劉志艷.淺談高校計算機使用實際情況的探討[J].河南省科技大學，2016（19）.

[2]王志涵，蔣明君，劉一奇.淺析高校計算機使用現狀實質性影響[J].江陜師范學院，2016（16）.