導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的實(shí)質(zhì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：微積分、銷售預(yù)測(cè)、連續(xù)復(fù)利公式、邊際分析、彈性分析、在經(jīng)濟(jì)管理中的應(yīng)用。

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)是經(jīng)濟(jì)科學(xué)中不可缺少的基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)科學(xué)知識(shí)的必備工具，是經(jīng)濟(jì)科學(xué)體系的有機(jī)體（經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)主要包括微積分、線性代數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)三大模塊）。經(jīng)濟(jì)科學(xué)知識(shí)的許多基本概念、基本理論是建立在經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)之上。例如：產(chǎn)品價(jià)格預(yù)測(cè)、邊際分析、彈性概念、造價(jià)問(wèn)題、保險(xiǎn)精算、金融風(fēng)險(xiǎn)分析和預(yù)測(cè)、市場(chǎng)營(yíng)銷策略的制訂等都高度依賴經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)知識(shí)。這些經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，僅僅靠經(jīng)驗(yàn)是難以理解、難以掌握，也難以運(yùn)用，只有運(yùn)用經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)知識(shí)才能加以闡述、研究、分析，才能形成完整的經(jīng)濟(jì)科學(xué)知識(shí)。下面舉幾個(gè)例子加以闡述。

產(chǎn)品銷售預(yù)測(cè)問(wèn)題

例如：一種新的電子游戲光盤(pán)上市，它的銷售趨勢(shì)將如何呢？

我們知道，任何一種新產(chǎn)品上市，在短期內(nèi)銷售量會(huì)迅速增加，然后逐步下降。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？如何理解？

這需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)加以解釋：建立銷售量是時(shí)間的函數(shù)關(guān)系（數(shù)學(xué)模型），從這個(gè)函數(shù)關(guān)系中知，產(chǎn)品的銷售量隨著時(shí)間的變化而變化，當(dāng)時(shí)間不斷增長(zhǎng)時(shí)產(chǎn)品銷售量不斷減少。

這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是利用函數(shù)及其極限知識(shí)來(lái)加以理解、分析的。

連續(xù)復(fù)利計(jì)算問(wèn)題

在投資經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，經(jīng)常按連續(xù)復(fù)利的方法來(lái)計(jì)算利息。連續(xù)復(fù)利能比較全面地反映資金的時(shí)間價(jià)值。如何計(jì)算呢？

例如:假設(shè)本金是A，年利率是r，如果一年分為m期結(jié)算。計(jì)息期m∞時(shí)，那么t年后的本利和為

在日常經(jīng)濟(jì)往來(lái)中無(wú)不關(guān)聯(lián)極限知識(shí)。特別是極限思想，充滿了深刻地辯證法，體現(xiàn)了諸如量變與質(zhì)變、有限與無(wú)限、絕對(duì)與相對(duì)、近似與精確等對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律，它使人們有可能從有限中認(rèn)識(shí)無(wú)限、從近似中認(rèn)識(shí)精確、從量變中認(rèn)識(shí)質(zhì)變，因而在生活、生產(chǎn)實(shí)踐中，在各個(gè)學(xué)科各個(gè)方面都具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值。

最小成本與最大收益

在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中通常我們追求最小成本與最大收益。

例如：某公司每年需要消耗一定數(shù)量的原材料，對(duì)原材料的采購(gòu)成本，涉及到每次進(jìn)貨費(fèi)用，原材料價(jià)格，保管費(fèi)用等，可以建立總費(fèi)用是批量的函數(shù)關(guān)系，利用導(dǎo)數(shù)知識(shí)分析計(jì)算最優(yōu)定購(gòu)批量，使公司采購(gòu)總費(fèi)用最小。

在工程造價(jià)問(wèn)題上，如修建一條橫截面為等腰梯形的引水渠，在保持一定流量的情況下，怎樣選擇兩邊的傾角及高度，才能使?jié)裰茏钚?，因?yàn)闈裰茉叫?，所用的砌襯材料和工作量就越省，利用函數(shù)的極值是解決這類問(wèn)題的很好方法。

利潤(rùn)是衡量企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的一個(gè)主要指標(biāo)。在一定的設(shè)備條件下，如何安排生產(chǎn)才能獲得最大利潤(rùn)，是企業(yè)管理中的一個(gè)科學(xué)問(wèn)題。同樣商品廣告對(duì)企業(yè)生產(chǎn)所起的作用越來(lái)越得到社會(huì)的承認(rèn)和人們的重視，商品廣告確實(shí)是調(diào)整商品銷售量的強(qiáng)有力手段，怎樣決策理想的廣告費(fèi)用，使企業(yè)獲得最大利潤(rùn)。利用函數(shù)的極值可以很好解決這類問(wèn)題。

彈性分析問(wèn)題

彈性分析也是經(jīng)濟(jì)分析中常用的一種方法，主要用于對(duì)生產(chǎn)、供給、需求等問(wèn)題的決策，用來(lái)定量描述經(jīng)濟(jì)變量間相互依賴變化的問(wèn)題，通俗地說(shuō)，一個(gè)經(jīng)濟(jì)變量變動(dòng)百分之一會(huì)使另一個(gè)經(jīng)濟(jì)變量變動(dòng)百分之幾。

例如：如何合理制定商品在市場(chǎng)上的銷售價(jià)格。

這是需求彈性問(wèn)題，需求彈性是彈性分析中的一種，在商貿(mào)事務(wù)中有著極為廣泛的應(yīng)用。它研究的是當(dāng)商品價(jià)格下降（或提高）百分之一時(shí)，其需求量將產(chǎn)生多少個(gè)百分點(diǎn)的增減。一般情況下，消費(fèi)者對(duì)商品地需求量是由多種因素決定的，商品價(jià)格是影響需求的主要因素。

根據(jù)需求彈性值，當(dāng)＝1時(shí)，稱為單位彈性，即商品需求量的相對(duì)變化與價(jià)格的相對(duì)變化基本相等；當(dāng)＞1時(shí)，稱為富有彈性，即商品需求量的相對(duì)變化大于價(jià)格的相對(duì)變化，此時(shí)價(jià)格的變化對(duì)需求量的影響較大，適當(dāng)降價(jià)會(huì)使需求量較大幅度上升，從而增加收入；當(dāng)＜1時(shí)，稱為缺乏彈性，即商品需求量的相對(duì)變化小于價(jià)格的相對(duì)變化，此時(shí)價(jià)格的變化對(duì)需求量的影響較小，此時(shí)，無(wú)論微小降價(jià)或漲價(jià)，雖然需求量也有增加或減少，由于量甚微，總的銷售收入不會(huì)有太大增減。

這對(duì)分析需求量和價(jià)格的關(guān)系、合理制定商品價(jià)格有著重要意義。其關(guān)鍵是確定商品的需求彈性，而需求彈性的確定就是利用經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)中的函數(shù)變化率的有關(guān)知識(shí)。

隨著金融市場(chǎng)和現(xiàn)代化企業(yè)制度的建立，經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)知識(shí)與經(jīng)濟(jì)科學(xué)越來(lái)越密不可分，成功地運(yùn)用經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)知識(shí)解決經(jīng)濟(jì)問(wèn)題地例子舉不勝舉，如經(jīng)濟(jì)訂貨量模型、經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)量模型、敏感分析等等都是應(yīng)用經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)分解決經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的一些典范。

由此可見(jiàn)，經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)科學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用,它在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、經(jīng)濟(jì)管理中的重要性日漸突出,并且越來(lái)越多的滲透到了會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理、金融、市場(chǎng)分析等經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。正如馬克思說(shuō)“一門(mén)學(xué)科成功地應(yīng)用數(shù)學(xué)工具的程度，是衡量其發(fā)展階段的標(biāo)志?！?/p>

參考文獻(xiàn)：云連英 付艷茹 陶正娟 微積分應(yīng)用基礎(chǔ) 2006年6月第1版

篇2

[關(guān)鍵詞] 知識(shí)經(jīng)濟(jì) 會(huì)計(jì)原則 修正

知識(shí)經(jīng)濟(jì)是建立在知識(shí)和信息的生產(chǎn)、分配和使用之上的經(jīng)濟(jì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,經(jīng)濟(jì)的全球化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、無(wú)形化特征使傳統(tǒng)會(huì)計(jì)賴以生存的社會(huì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)生了深刻而巨大的變化。

會(huì)計(jì)原則是指確認(rèn)和計(jì)量會(huì)計(jì)事項(xiàng)所依據(jù)的規(guī)范和規(guī)則,它對(duì)于會(huì)計(jì)人員選擇會(huì)計(jì)程序和方法具有重要指導(dǎo)作用。會(huì)計(jì)原則大多是從經(jīng)驗(yàn)中歸納而來(lái)的,與會(huì)計(jì)環(huán)境關(guān)系密切。為了與環(huán)境相適應(yīng),會(huì)計(jì)基本原則必須及時(shí)作出相應(yīng)的修正。

一、歷史成本計(jì)價(jià)原則

歷史成本因其客觀、可驗(yàn)證、易取得的特性,在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)中長(zhǎng)期處于“一統(tǒng)天下”的局面。但在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,以知識(shí)為主要資源,依靠發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)作為企業(yè)生存發(fā)展的決定條件,如按歷史成本計(jì)價(jià),往往會(huì)低估無(wú)形資產(chǎn)的實(shí)際經(jīng)濟(jì)價(jià)值。在市場(chǎng)瞬息萬(wàn)變,風(fēng)險(xiǎn)和收益都呈極大化趨勢(shì)下,將歷史性會(huì)計(jì)信息用于決策時(shí),往往有“事過(guò)境遷”之感。歷史成本雖存在較大的缺陷,但并不是說(shuō)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代應(yīng)放棄歷史成本計(jì)價(jià),而是根據(jù)未來(lái)會(huì)計(jì)中的決策需要,采取多重計(jì)量手段才是科學(xué)的選擇。

二、收入確認(rèn)原則

傳統(tǒng)的收入確認(rèn)原則是營(yíng)業(yè)收入或收入實(shí)現(xiàn)的確認(rèn)原則。其弊端在于:收益揭示不完整,影響信息使用者對(duì)企業(yè)真實(shí)盈利能力的判斷。企業(yè)收益,一般可分為兩類:第一類是資產(chǎn)置存收益,是指由于置存資產(chǎn)尚未實(shí)現(xiàn)的收益;第二類為營(yíng)業(yè)收益,是指銷售資產(chǎn)所獲得的收益。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)不承認(rèn)未實(shí)現(xiàn)的置存收益。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品是知識(shí)密集性產(chǎn)品,知識(shí)產(chǎn)品相對(duì)于勞動(dòng)密集性、資本密集性產(chǎn)品具有更高的增值性,忽略其置存收益會(huì)影響投資者對(duì)企業(yè)整體評(píng)價(jià)。因而,在知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下,收入確認(rèn)不僅應(yīng)包括營(yíng)業(yè)收入的確認(rèn),還應(yīng)包括資產(chǎn)置存收益的確認(rèn)。

三、費(fèi)用配比原則

配比概念是傳統(tǒng)會(huì)計(jì)理論結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要組成部分。配比要求在收入和費(fèi)用之間能有一種合理的關(guān)系,但是很多費(fèi)用和收入之間卻很難找到這樣的關(guān)系,通常只能是依據(jù)一種假定的關(guān)系而進(jìn)行的,結(jié)果會(huì)喪失會(huì)計(jì)信息的客觀性和可靠性。在配比原則下,費(fèi)用是在其支出的效用真正發(fā)揮作用時(shí)而非相關(guān)現(xiàn)金的支出時(shí)予以確認(rèn)的,這會(huì)使計(jì)算出來(lái)的凈收益與企業(yè)實(shí)際資金運(yùn)動(dòng)過(guò)程不盡相同,不利于信息使用者預(yù)計(jì)、比較和評(píng)估未來(lái)現(xiàn)金流量金額、時(shí)間分布和不確定性。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下,信息技術(shù)用于會(huì)計(jì)后,由于計(jì)算機(jī)的快速、高效、計(jì)算成本低等特點(diǎn),通過(guò)提供多元化會(huì)計(jì)信息,原有缺陷則可彌補(bǔ)。會(huì)計(jì)系統(tǒng)可以同時(shí)提供并分別采用各種費(fèi)用分配方法的會(huì)計(jì)信息,以便信息使用者全面了解企業(yè)財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果。因此,在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,費(fèi)用與收入配比已不是確認(rèn)費(fèi)用的唯一標(biāo)準(zhǔn),費(fèi)用確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)將趨向多元化。

四、權(quán)責(zé)發(fā)生制原則

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下,權(quán)責(zé)發(fā)生制原則也受到挑戰(zhàn)。主要表現(xiàn)在:首先,權(quán)責(zé)發(fā)生制不利于反映企業(yè)本期現(xiàn)金流量信息,而現(xiàn)金流量是現(xiàn)代企業(yè)非常重要的一項(xiàng)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)。其次,權(quán)責(zé)發(fā)生制下所確定的會(huì)計(jì)收益中包括許多非現(xiàn)金的應(yīng)計(jì)和遞延因素,帶有一定的主觀性,依賴于人們未經(jīng)證明的假定,不能真實(shí)、可靠地反映企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)。與歷史成本計(jì)價(jià)原則一樣,在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,權(quán)責(zé)發(fā)生制也不會(huì)消失,而與現(xiàn)金收付制同時(shí)存在于知識(shí)經(jīng)濟(jì)會(huì)計(jì)模式中。

五、充分披露原則

充分披露原則是指企業(yè)在公布主要會(huì)計(jì)報(bào)表、補(bǔ)充報(bào)表、附注,以及企業(yè)管理人員對(duì)未來(lái)營(yíng)業(yè)狀況的預(yù)測(cè)時(shí),必須全面、正確反映企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果,不得有意忽略或隱瞞重要的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)。在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)下,由于受多種因素制約,充分披露原則并沒(méi)有得到很好執(zhí)行。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,由于經(jīng)濟(jì)環(huán)境的復(fù)雜化和經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)的加劇,充分披露將成為未來(lái)會(huì)計(jì)最重要的原則之一?，F(xiàn)代信息技術(shù)的強(qiáng)大功能和低廉成本,使會(huì)計(jì)可以既有貨幣性計(jì)量,又有非貨幣性計(jì)量;既有定期報(bào)告,又有實(shí)時(shí)報(bào)告。通過(guò)多元化信息的提供,可滿足不同用戶的個(gè)性需要。

目前知識(shí)經(jīng)濟(jì)只是初露端倪,其運(yùn)行全貌我們尚不能完全了解。但毫無(wú)疑問(wèn),為適應(yīng)這種變化,傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)原則必須作相應(yīng)的更新與修正,雖然這種更新與修正會(huì)動(dòng)搖傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的理論基石,但從會(huì)計(jì)的發(fā)展來(lái)看,它是必要的和不可避免的。

參考文獻(xiàn):

[1]吳季松:21世紀(jì)社會(huì)的新趨勢(shì)――知識(shí)經(jīng)濟(jì)[M].北京科技出版社,1998.

篇3

關(guān)鍵詞: 環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施 運(yùn)營(yíng)機(jī)制 多元化投資 投資回報(bào)政策

長(zhǎng)期以來(lái)，由于我國(guó)把城市環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施視為公益事業(yè)，在管理體制上政企不分，完全按照計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式運(yùn)行,由政府統(tǒng)管包辦，靠政府投資建設(shè)和補(bǔ)貼運(yùn)營(yíng)，而忽視了城市經(jīng)營(yíng)，未能認(rèn)識(shí)到這一公用事業(yè)背后潛在價(jià)值的合理存在；價(jià)格體制方面，遠(yuǎn)未形成有利于培育產(chǎn)業(yè)化的價(jià)位機(jī)制，即使收費(fèi)也是象征性，造成了價(jià)格倒掛。這種運(yùn)營(yíng)機(jī)制的弊端不可避免地制約了我國(guó)城市污水和垃圾處理的發(fā)展。我市許多城市環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施中最重要的污水處理廠，由于資金不足，污水配套管網(wǎng)不得不分期建設(shè)，歷時(shí)多年才能得已完善；城市垃圾處理更是由于運(yùn)營(yíng)經(jīng)費(fèi)不足，沒(méi)有足夠的分類收集設(shè)施、分類運(yùn)輸設(shè)施以及分類處理設(shè)施，致使垃圾分類工作無(wú)法有效開(kāi)展。因此，要從根本上改變我國(guó)城市環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施的運(yùn)營(yíng)現(xiàn)狀，解決資金短缺的問(wèn)題，就必須對(duì)我國(guó)現(xiàn)行運(yùn)營(yíng)機(jī)制進(jìn)行改革。

如何才能加大城市資產(chǎn)的市場(chǎng)化、社會(huì)化運(yùn)作，積極開(kāi)展城市環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施的資本化經(jīng)營(yíng)，廣泛利用外資并積極引入社會(huì)及民間資本，參與城市污水和垃圾治理，不斷改善和提高城市環(huán)境質(zhì)量，這是一個(gè)頗為值得探討的問(wèn)題。

一、實(shí)行運(yùn)營(yíng)企業(yè)化，開(kāi)辟多元化投融資渠道

在傳統(tǒng)的城市環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、運(yùn)營(yíng)體制下，資金短缺無(wú)疑是制約城市污水和垃圾處理產(chǎn)業(yè)化、市場(chǎng)化發(fā)展的瓶頸。要從根本上解決城市污水處理廠和垃圾處理場(chǎng)建設(shè)、運(yùn)營(yíng)的經(jīng)費(fèi)困難，關(guān)鍵在于改變現(xiàn)行單一的政府投資和運(yùn)營(yíng)管理模式，拓寬投融資渠道，實(shí)現(xiàn)投資多元化。

目前城市污水處理廠和垃圾處理場(chǎng)通常是政府統(tǒng)管的事業(yè)單位，這種運(yùn)作體制的最大缺點(diǎn)是缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。為此必須對(duì)運(yùn)營(yíng)單位實(shí)行企業(yè)化改制，做到政事分開(kāi)，政企分開(kāi)。從而加快城市污水和垃圾處理的企業(yè)化、市場(chǎng)化和產(chǎn)業(yè)化的進(jìn)程，為開(kāi)辟多元化投融資渠道創(chuàng)造條件。

實(shí)現(xiàn)多元化投資，關(guān)鍵在于規(guī)范市場(chǎng)，要打破行業(yè)壟斷和區(qū)域壟斷。凡有利于環(huán)境污染治理，無(wú)論是姓“公”還是姓“私”，姓“中”還是姓“外”，各種經(jīng)濟(jì)成分都可以參與環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和營(yíng)運(yùn)。大連市政府允許民間資本投資公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和營(yíng)運(yùn)的做法表明，只要按照市場(chǎng)規(guī)則運(yùn)作，企業(yè)和政府都會(huì)從中得到好處，實(shí)現(xiàn)“雙贏”。

引入市場(chǎng)機(jī)制，拓展投融資渠道的模式通常有如下幾種：

1、BOT模式。該模式是指政府將基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)、經(jīng)營(yíng)權(quán)授予私營(yíng)項(xiàng)目公司行使，許可其融資建設(shè)和經(jīng)營(yíng)特定的公用基礎(chǔ)設(shè)施，并準(zhǔn)許其通過(guò)向用戶收取費(fèi)用或出售產(chǎn)品以清償貸款，回收投資并賺取利潤(rùn)；特許期滿時(shí)，該基礎(chǔ)設(shè)施無(wú)償移交給政府。BOT具有融資能力強(qiáng)、自有資本需要量小，投資收益有保障等眾多優(yōu)點(diǎn)，而且通過(guò)引入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，項(xiàng)目的管理水平和技術(shù)水平都會(huì)有較明顯的提高。

2、準(zhǔn)BOT模式。此種模式的特點(diǎn)是項(xiàng)目操作依然按照BOT模式，不同的是政府投入部分資金如國(guó)債，成為項(xiàng)目公司的股東之一，此種方式可以提高投資者的信心，減輕其資金壓力。

3、TOT模式。該模式與BOT模式相比，其特點(diǎn)在于：（1）對(duì)政府來(lái)講，通過(guò)TOT方式出讓特許經(jīng)營(yíng)權(quán)，可以最大限度地籌集城市污水處理與管網(wǎng)建設(shè)或垃圾場(chǎng)建設(shè)所需資金，并可盤(pán)活政府存量資產(chǎn)，利用變現(xiàn)資金進(jìn)一步加快新的污水處理廠、垃圾處理場(chǎng)建設(shè)；（2）對(duì)于投資者來(lái)講，由于其受讓的是已建成并正常運(yùn)營(yíng)的項(xiàng)目，不必承擔(dān)建設(shè)期的風(fēng)險(xiǎn)，盡管投資回報(bào)率略低于BOT方式 ，仍會(huì)產(chǎn)生較大的興趣。

4、托管方式。該模式與BOT和TOT兩種方式相比，其特點(diǎn)是：對(duì)于政府，無(wú)法收回投資，籌集建設(shè)資金只能通過(guò)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制有效降低運(yùn)營(yíng)成本；對(duì)企業(yè)，前期投入很少，運(yùn)營(yíng)期間的支出從政府取得的污水或垃圾處理服務(wù)費(fèi)相對(duì)穩(wěn)定，風(fēng)險(xiǎn)較小，收益較低。

5、供排水“一體化”模式。此種模式是將城市污水處理項(xiàng)目與自來(lái)水項(xiàng)目打捆成一體，采用BOT方式建設(shè)。與上述四種模式相比，其特點(diǎn)是：對(duì)投資者而言，自來(lái)水項(xiàng)目具備投資回報(bào)高、政策風(fēng)險(xiǎn)小，與污水處理項(xiàng)目相比具有更高的投資價(jià)值，而且可以把自來(lái)水收費(fèi)體系與污水收費(fèi)體系合二為一，有效地防范投資風(fēng)險(xiǎn)。

根據(jù)以上幾種模式，從產(chǎn)業(yè)化方面考慮，對(duì)新建環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目，可采用BOT投融資方式。對(duì)國(guó)家為改善經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的環(huán)境治理投入的國(guó)債項(xiàng)目可采用準(zhǔn)BOT模式，這將有利于盤(pán)活存量資產(chǎn)，利用變現(xiàn)資金進(jìn)一步加快完善污水管網(wǎng)建設(shè)，或用于其它市政設(shè)施建設(shè)；對(duì)早期建成且不適合采用TOT投融資方式的項(xiàng)目，可采取委托運(yùn)營(yíng)模式；在擬建設(shè)自來(lái)水廠的地區(qū)，可采取供排水“一體化”模式，有利于同時(shí)建設(shè)自來(lái)水廠和污水處理廠。

二、制定合理的投資回報(bào)政策，體現(xiàn)“污染者付費(fèi)”的原則

目前我國(guó)城市污水處理廠和垃圾處理場(chǎng)，普遍存在運(yùn)營(yíng)經(jīng)費(fèi)短缺，處理設(shè)施處于不良運(yùn)行狀態(tài)，國(guó)家的大量投資沒(méi)有起到應(yīng)有的環(huán)境治理效果的現(xiàn)象。這主要是因?yàn)槌鞘形鬯屠幚碣M(fèi)的征收水平低，造成運(yùn)行維護(hù)經(jīng)費(fèi)不足。顯然，頗有必要制定合理的投資回收政策。因?yàn)橹挥泻侠淼卣魇瘴鬯屠幚碣M(fèi)，才能保障這些環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施的運(yùn)行費(fèi)和建設(shè)投資回報(bào)，才會(huì)帶動(dòng)多種渠道的資金投入污水、垃圾處理產(chǎn)業(yè)，使之成為拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要的投資領(lǐng)域和新的經(jīng)濟(jì)增和點(diǎn)。為此，必須大力推行和完善城市污水和垃圾處理收費(fèi)制度，其目的一是補(bǔ)償投資和運(yùn)營(yíng)成本，實(shí)現(xiàn)建設(shè)和運(yùn)營(yíng)良性循環(huán)；二是體現(xiàn)“污染者付費(fèi)”的原則，確立“環(huán)境消費(fèi)” 意識(shí)，使企業(yè)、單位和廣大居民對(duì)環(huán)境保護(hù)履行應(yīng)盡的義務(wù)。

篇4

----市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)并不是新東西，它早就存在于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)之前。傳統(tǒng)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有兩個(gè)特點(diǎn)：(1)合同的執(zhí)行靠聲望與關(guān)系而非第三者；(2)國(guó)家或政府在對(duì)企業(yè)和產(chǎn)權(quán)的關(guān)系上不受制度的約束，政治和經(jīng)濟(jì)沒(méi)有界線。

----諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者諾斯和羅森伯格最早把西方的崛起歸于國(guó)家在對(duì)個(gè)人和企業(yè)的關(guān)系上發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變：從英國(guó)光榮革命開(kāi)始，政治與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系發(fā)生了根本的變化，即政府與經(jīng)濟(jì)開(kāi)始保持距離，這就是我們說(shuō)的基于法治基礎(chǔ)的現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的起源。

----現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是以法治為基礎(chǔ)、以自由企業(yè)為主體的經(jīng)濟(jì)。在這個(gè)意義上說(shuō)，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)與傳統(tǒng)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不是基于法治的。

法治的兩層經(jīng)濟(jì)含義

我們這里講的是經(jīng)濟(jì)體制作為一種游戲規(guī)則（rule of game），而現(xiàn)代的規(guī)則就是法治的規(guī)則（rule of law）。法治在這個(gè)意義上有兩層含義：首先是為了約束政府對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的任意干預(yù)；同時(shí)也是為了約束個(gè)人與企業(yè)的經(jīng)濟(jì)行為而創(chuàng)造一種環(huán)境：有秩序、穩(wěn)定、公平競(jìng)爭(zhēng)、產(chǎn)權(quán)界定、合同執(zhí)行。這兩個(gè)方面講的都是在制度上如何定義國(guó)家與企業(yè)/個(gè)人的關(guān)系。

----首先，法治的第一個(gè)作用是約束政府。這就是“以法治國(guó)”與“依法治國(guó)”的根本差別。前者對(duì)我們中國(guó)人來(lái)說(shuō)并不新鮮，皇帝可以通過(guò)法令的形式來(lái)約束老百姓，而后者的重要成分是老百姓通過(guò)法治程序約束政府。這是本質(zhì)差別，因?yàn)橹挥泻笳卟趴杀Ｕ辖?jīng)濟(jì)自由。

----下面從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度講為什么約束政府是第一重要的。第一，政府的權(quán)力天然地大于個(gè)人；第二，政府對(duì)經(jīng)濟(jì)隨意干預(yù)的傾向是不可自我抑制的；第三，一旦老百姓理性地預(yù)期了政府的這種行為，便會(huì)不愿投資，或做扭曲投資（短平快），或賄賂官員，這是經(jīng)濟(jì)沒(méi)有活力的首要原因。事實(shí)上，這是“雙輸”局面，這種情況下政府的稅收反而會(huì)減少，經(jīng)濟(jì)學(xué)家稱之為“不可信承諾問(wèn)題”。

----反過(guò)來(lái)，通過(guò)法治約束政府的行為可以達(dá)到“可信的承諾”，并造成“雙贏”：第一，政府受法律約束，不能對(duì)經(jīng)濟(jì)隨意干預(yù)；第二，這就造成了“政策穩(wěn)定”的環(huán)境，個(gè)人與企業(yè)可以放心投資；第三，由于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)政府反而可以從中得到更大的好處，即收取更多的稅。

----這就是“權(quán)力的悖論”。政府的權(quán)力越大，越是我行我素，它的許諾就越不可信，結(jié)果是老百姓不相信你，沒(méi)有生產(chǎn)的積極性；反過(guò)來(lái)，法治限制政府的權(quán)力，使得政府的承諾可信，結(jié)果是政府也因此受益。英國(guó)17世紀(jì)的光榮革命削弱了皇家收稅的權(quán)力，權(quán)力轉(zhuǎn)向議會(huì)，結(jié)果在后來(lái)的英法戰(zhàn)爭(zhēng)中，英國(guó)反而可以發(fā)行國(guó)債，法國(guó)就難以做到。

----法治的第二個(gè)作用是政府在不直接干涉經(jīng)濟(jì)的情況下，應(yīng)起到公平執(zhí)法的作用，包括定義產(chǎn)權(quán)、維護(hù)公平競(jìng)爭(zhēng)、反壟斷、執(zhí)行合同。不能由政府隨意定義什么是不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)、什么需要加強(qiáng)管理。只有當(dāng)政治比較超脫的時(shí)候，執(zhí)法才會(huì)公平，也就是常說(shuō)的運(yùn)動(dòng)員和裁判員的關(guān)系。任何執(zhí)法都有可能出錯(cuò)，因此，法治必須使個(gè)人和企業(yè)可以對(duì)政府提出挑戰(zhàn)，可以告政府執(zhí)行失誤。

----執(zhí)法的一大障礙是司法腐敗。顯而易見(jiàn)，司法腐敗造成的合同和產(chǎn)權(quán)的不確定性迫使企業(yè)回到傳統(tǒng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的交易方式，而不是使用法律手段。這是經(jīng)濟(jì)停滯的原因之一。從制度上解決的辦法只能是給人民上訴的權(quán)力。

兩個(gè)與當(dāng)前有關(guān)的例子

----第一個(gè)例子：近來(lái)“規(guī)制”、“加強(qiáng)管理”、“許可證”、“證書(shū)”等等，打著“規(guī)范市場(chǎng)”的旗號(hào)來(lái)勢(shì)洶洶，除了少數(shù)是必要的外，多數(shù)是與法治精神相違背的。法治的經(jīng)濟(jì)意義，是盡量減少尋租、加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)。在西方，許多政治的管制不成功的原因是政府被商業(yè)利益集團(tuán)“俘虜”，至少在那里，政府的初衷是維護(hù)消費(fèi)者利益，但經(jīng)受不起商業(yè)誘惑。而我們就走得更遠(yuǎn)了：民航管理局本應(yīng)代表乘客利益，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，相反，卻理直氣壯搞價(jià)格壟斷；各城市紛紛限制農(nóng)民進(jìn)城，造出各種“證”來(lái)――我們的糧票、油票已經(jīng)進(jìn)了歷史博物館，現(xiàn)在是開(kāi)始收集許可證、上崗證的時(shí)候了。更為惡劣的是，一些部門(mén)借國(guó)家安全之名，行謀取壟斷利益之實(shí)。

----現(xiàn)在企業(yè)、個(gè)人被壓得喘不過(guò)氣，根本原因是政府在“加強(qiáng)市場(chǎng)管理力度”的旗號(hào)下，開(kāi)展大規(guī)模的“造租運(yùn)動(dòng)”。這樣下去，就會(huì)成為拉美或印度的“制度性腐敗”，那就真的成為壞的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)了。

----需要提出的是，我同意不能一賣(mài)了之。俄國(guó)的例子很說(shuō)明問(wèn)題：私有化后政府與企業(yè)的關(guān)系沒(méi)有根本變化，政府依然不斷騷擾企業(yè)，使得企業(yè)無(wú)法有活力。

----第二個(gè)例子是分配不均。這不僅是公平問(wèn)題，也是效率問(wèn)題。過(guò)度不平等會(huì)造成社會(huì)動(dòng)亂，但對(duì)此有兩種完全不同的解決辦法。一種是加強(qiáng)政府干預(yù)，增加累進(jìn)稅，抽肥補(bǔ)瘦，這是很危險(xiǎn)的，又回到吃大鍋飯的時(shí)代。另一種看法則不同，在當(dāng)前，人們對(duì)分配不均最不滿的是腐敗和權(quán)力造成的分配不均。美國(guó)硅谷產(chǎn)生億萬(wàn)富翁沒(méi)有什么人抱怨，而通過(guò)腐敗和權(quán)力，那怕只有幾十萬(wàn)，人們也會(huì)憤怒。腐敗的根源是政府權(quán)力過(guò)大又不受約束，解決的辦法只能是減少干預(yù)，減少造租和尋租的機(jī)會(huì)。因此，法治是減少腐敗、減少收入分配不均的重要手段。

現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)

茅于軾

（天則經(jīng)濟(jì)研究所理事長(zhǎng)）

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----交換與勞動(dòng)一樣是創(chuàng)造財(cái)富的，因?yàn)榻粨Q使雙方都得利，而不是使財(cái)富從一方轉(zhuǎn)到另一方。但交換創(chuàng)造財(cái)富有一個(gè)前提：雙方必須是平等的自由人，如果一方受制于另一方，則交換無(wú)法創(chuàng)造財(cái)富。使雙方得利的交換早在有文字產(chǎn)生以前就有了。為什么市場(chǎng)制度直到300年前才建立？根本的原因在于，特權(quán)的存在使人與人之間的平等地位被破壞，有人可以侵犯他人的所有權(quán)和自由。在中國(guó)，這種特權(quán)就主要地表現(xiàn)為政府特權(quán)，舉例來(lái)說(shuō)，農(nóng)民減負(fù)這個(gè)概念本身就是政府特權(quán)的表現(xiàn)。在這里，農(nóng)民負(fù)擔(dān)變成了橡皮泥，想減就減，想加就加。法治的根本是創(chuàng)造人與人之間的平等，進(jìn)一步說(shuō)，就是取消特權(quán)。

樊綱

（中國(guó)改革基金會(huì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)研究所所長(zhǎng)）

----有兩個(gè)不同的詞，法制和法治。中國(guó)目前還是“法制”，“制服”的“制”，以法律制服別人，而不是依據(jù)法律治理國(guó)家。

----我想換一個(gè)角度來(lái)更好地理解錢(qián)穎一所講的問(wèn)題。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)存在兩種物品：私人物品和公共物品。公共物品中最重要的是法制結(jié)構(gòu)，即法律、執(zhí)法、秩序或者說(shuō)規(guī)則。如果說(shuō)企業(yè)生產(chǎn)私人物品，那么政府是提供公共物品。規(guī)則應(yīng)該是超乎于私人物品和公共物品之上的共同使用的規(guī)則。也就是說(shuō)，政府應(yīng)該代表公共利益提供公共物品，但政府往往卻在謀取自己的私利，首先是政府官僚的私利，其次是企業(yè)集團(tuán)的私利。

----中國(guó)的這種問(wèn)題尤其嚴(yán)重，因?yàn)閭鹘y(tǒng)官僚體系非常發(fā)達(dá)，官僚的權(quán)力不受約束，而同時(shí)我們有一個(gè)非常大的國(guó)有部門(mén)。國(guó)有企業(yè)作為利益集團(tuán)，非常名正言順地以國(guó)家的名義謀取私利。于是就有了公權(quán)導(dǎo)致腐敗的問(wèn)題。改革的目標(biāo)首先是發(fā)展獨(dú)立的私營(yíng)經(jīng)濟(jì)，其次是改革國(guó)有部門(mén)，使之不能再打著國(guó)家的名義謀取私利。

段永基

（四通集團(tuán)董事長(zhǎng)）

篇5

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)是一種新的社會(huì)形態(tài)，改變了資源配置方式，改變了人的生存、生活環(huán)境與方式，人與人之間的經(jīng)濟(jì)契約關(guān)系顯性化且更為緊密，而道德、經(jīng)濟(jì)倫理等隱藏在產(chǎn)品背后的關(guān)系更加隱性化且趨于分散；同時(shí)，世俗社會(huì)被改造，經(jīng)濟(jì)收入以極大的權(quán)重寫(xiě)入“成功的標(biāo)準(zhǔn)”。每一名師生都實(shí)實(shí)在在地生活在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，他們沒(méi)有接受基于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的課程洗禮，卻第一時(shí)間受到了世俗社會(huì)的熏染，以致有的學(xué)校出現(xiàn)了買(mǎi)作業(yè)、買(mǎi)分?jǐn)?shù)、買(mǎi)權(quán)力等現(xiàn)象。

導(dǎo)致這些結(jié)果的源頭就是舊體制下的舊教育、舊課程與新的社會(huì)形態(tài)、生活方式的矛盾。為此，需要建設(shè)基于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的基礎(chǔ)教育課程，以回應(yīng)和解決這一矛盾。

從課程建設(shè)思想來(lái)看，課程建設(shè)要主動(dòng)適應(yīng)、準(zhǔn)確把握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制及其運(yùn)行規(guī)律，尋找教育規(guī)律與市場(chǎng)規(guī)律之間的共生點(diǎn)。就價(jià)值規(guī)律而言，要在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)商品的物態(tài)價(jià)值，挖掘商品的文化與精神價(jià)值，探討合理處置剩余價(jià)值的方法，即在生產(chǎn)端提高產(chǎn)品的價(jià)值賦值和文化內(nèi)涵，嘗試解決“過(guò)度剝削”的問(wèn)題。就供求規(guī)律而言，要研究現(xiàn)有學(xué)生對(duì)課程的需求取向和未來(lái)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才的要求，提供豐富而多元的課程，從而改變過(guò)去人才內(nèi)涵單一、淺薄的問(wèn)題。就競(jìng)爭(zhēng)規(guī)律而言，課程要引導(dǎo)學(xué)生追求個(gè)性，通過(guò)“差異性發(fā)展”稀釋、消弭同質(zhì)類的惡性競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)借助學(xué)校成長(zhǎng)環(huán)境的營(yíng)造和相關(guān)課程，引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。就智能遞增規(guī)律而言，要在課程實(shí)施中滲透“學(xué)術(shù)啟蒙”“職業(yè)啟蒙”“創(chuàng)業(yè)啟蒙”思想，建立知識(shí)與商品、商品生產(chǎn)的聯(lián)系，通過(guò)知識(shí)創(chuàng)造和商品創(chuàng)造的互動(dòng)，推動(dòng)人類智能遞增，改善人類生活，提升生活品質(zhì)。

從課程建設(shè)原則看，要把市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)形態(tài)和未來(lái)樣態(tài)納入考量范圍，無(wú)論是課程規(guī)劃、開(kāi)發(fā)還是實(shí)施，都至少要協(xié)調(diào)好四個(gè)問(wèn)題：一是等價(jià)交換規(guī)則與奉獻(xiàn)精神、犧牲精神的沖和問(wèn)題，二是自由競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作精神的沖和問(wèn)題，三是優(yōu)勝劣汰機(jī)制與扶弱濟(jì)困機(jī)制的沖和問(wèn)題，四是需求決定與法治、道德約束的沖和問(wèn)題。遵循問(wèn)題導(dǎo)向原則，目的是引導(dǎo)學(xué)生思考、探索解決這類問(wèn)題的智慧，為他們參與未來(lái)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活提供良好的智力基礎(chǔ)、法理基礎(chǔ)、倫理基礎(chǔ)。

從課程建設(shè)目標(biāo)看，首先應(yīng)把基礎(chǔ)教育課程建設(shè)成與既有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)形態(tài)相一致的課程，而不是諱言“市場(chǎng)”二字；其次要從課程規(guī)劃、開(kāi)發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、管理等諸多環(huán)節(jié)全面建構(gòu)，形成縱橫交錯(cuò)、分類分層、門(mén)類豐富的完整課程體系，尋找學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、課程效益高的實(shí)施方式，建構(gòu)系統(tǒng)評(píng)價(jià)、科學(xué)管理的課程輔助系統(tǒng)。

從課程培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，要將黨的教育方針與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才的要求進(jìn)行對(duì)應(yīng)性分解，將“社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”旗幟鮮明地引向“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)者和接班人”上來(lái)，并完成這一向度上人才內(nèi)涵的界定。這就意味著教育要做兩方面的定位調(diào)整：一是通過(guò)設(shè)置課程，培養(yǎng)既具有體力又具有智力的勞動(dòng)者，以完善生產(chǎn)資料環(huán)節(jié)，并考慮如何使個(gè)人生產(chǎn)力與社會(huì)生產(chǎn)力達(dá)成高度一致，引導(dǎo)學(xué)生具備參與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的勞動(dòng)素質(zhì)、創(chuàng)造稟賦、個(gè)性特征、消費(fèi)觀念。二是通過(guò)設(shè)計(jì)課程，培養(yǎng)忠實(shí)于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)特征并不斷創(chuàng)新發(fā)展的人才，引導(dǎo)學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)紅線、把握經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向、預(yù)測(cè)未來(lái)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。例如：如何培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、共贏意識(shí)、開(kāi)拓精神、開(kāi)放心態(tài)，如何避免拜金主義、實(shí)用主義、極端個(gè)人主義、享樂(lè)主義，怎樣認(rèn)識(shí)“腐敗經(jīng)濟(jì)”“霧霾經(jīng)濟(jì)”等非良構(gòu)經(jīng)濟(jì)，怎樣實(shí)現(xiàn)沒(méi)有原罪的商品生產(chǎn)與銷售，怎樣理解以五大發(fā)展理念為引領(lǐng)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等。

從課程規(guī)劃來(lái)看，可以設(shè)置一批校本課程，如基于生活技能的課程、基于社會(huì)職業(yè)的課程、基于人才分類與分層的課程、基于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于人才需求的課程、基于市場(chǎng)與生活的關(guān)聯(lián)類課程。同時(shí)，還要對(duì)現(xiàn)有國(guó)家課程、地方課程進(jìn)行改造，融入與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活相聯(lián)系的內(nèi)容、情境。

從課程實(shí)施來(lái)看，可以結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的熱點(diǎn)、問(wèn)題、任務(wù)等開(kāi)展主題學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決式學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐學(xué)習(xí)的比重，達(dá)成學(xué)習(xí)內(nèi)容服務(wù)于產(chǎn)品增值、人類智慧升級(jí)的目的。同時(shí)，課程評(píng)價(jià)要意識(shí)到學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、理想等內(nèi)蘊(yùn)著未來(lái)的生產(chǎn)意向和消費(fèi)取向的特質(zhì)，要積極引導(dǎo)，奠定未來(lái)市場(chǎng)生產(chǎn)與消費(fèi)的“良構(gòu)”基礎(chǔ)。

篇6

關(guān)鍵詞 發(fā)展性面孔失認(rèn)；認(rèn)知機(jī)制；神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)；神經(jīng)成像技術(shù)；康復(fù)治療

分類號(hào) B842；B845

許多人都經(jīng)歷過(guò)不能識(shí)別他人面孔的尷尬場(chǎng)面，而其中一部分人即使在與自己的家人相遇時(shí)，也不能將他們識(shí)別出來(lái)，這種面孔識(shí)別障礙嚴(yán)重干擾人們的日常生活、工作和學(xué)習(xí)。發(fā)展性面孔失認(rèn)癥（developmental prosopagnosia，DP）也稱發(fā)展性臉盲癥，是指?jìng)€(gè)體在沒(méi)有智力衰退、情感障礙、物體識(shí)別困難以及后天性腦損傷的情況下，不能準(zhǔn)確地識(shí)別他人面孔的一種臨床癥狀，它也是一種在童年期就表現(xiàn)出來(lái)的終生性面孔識(shí)別缺陷，其發(fā)病率約為2.5%（Duchaine & Nakayama，2006）。雖然發(fā)展性面孔失認(rèn)癥的相關(guān)研究最近才在面孔識(shí)別領(lǐng)域中興起，但其臨床意義卻一直受到人們的關(guān)注，這主要是因?yàn)槊婵鬃R(shí)別能力的損傷會(huì)嚴(yán)重影響患者的社會(huì)交流。對(duì)其認(rèn)知機(jī)制和神經(jīng)基礎(chǔ)的研究將有助于明晰發(fā)展性面孔失認(rèn)癥的成因，為以后的康復(fù)工作提供理論依據(jù)，同時(shí)也有助于國(guó)內(nèi)外研究者更科學(xué)地認(rèn)識(shí)這種面孔識(shí)別障礙。因此文章將概述發(fā)展性面孔失認(rèn)癥的認(rèn)知機(jī)制和神經(jīng)基礎(chǔ)，然后在此基礎(chǔ)上對(duì)未來(lái)的研究進(jìn)行展望。

1 發(fā)展性面孔失認(rèn)的認(rèn)知機(jī)制

認(rèn)知是指?jìng)€(gè)體通過(guò)感官覺(jué)察到事物的存在，并對(duì)其進(jìn)行識(shí)別，而發(fā)展性面孔失認(rèn)癥被試卻表現(xiàn)出面孔識(shí)別障礙。近年來(lái)，以發(fā)展性面孔失認(rèn)癥為被試的研究發(fā)現(xiàn)該障礙的成因主要涉及以下認(rèn)知過(guò)程：面孔特異性機(jī)制、構(gòu)型加工、面孔探測(cè)、面孔記憶和面孔身份識(shí)別，這些認(rèn)知過(guò)程在發(fā)展性面孔失認(rèn)癥被試的面孔識(shí)別過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用，它們共同構(gòu)成了發(fā)展性面孔失認(rèn)的認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)的關(guān)鍵部分。

1.1 面孔特異性機(jī)制

面孔特異性機(jī)制（face-specific mechanisms）是指在人體的大腦中可能存在一個(gè)特異性模塊，它不同于一般的物體識(shí)別模塊，只負(fù)責(zé)面孔刺激的加工（Duchaine & Nakayama，2006）。面孔特異性理論認(rèn)為面孔具有獨(dú)立于其他非面孔類客體的特異性加工機(jī)制（Susilo，McKone，& Edwards，2009），其有力支持包括正反兩方面的研究：面孔識(shí)別與物體識(shí)別的分離、面孔特異性備擇假設(shè)的驗(yàn)證。

發(fā)展性面孔失認(rèn)癥被試的面孔識(shí)別和物體識(shí)別處于一種分離的狀態(tài)。Duchaine和Nakayama（2005）運(yùn)用一個(gè)新/舊識(shí)別記憶測(cè)驗(yàn)（Old/New Recognition Memory Test）和兩個(gè)面孔測(cè)驗(yàn)（Face Test）對(duì)7名發(fā)展性面孔失認(rèn)癥被試進(jìn)行了研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這些被試不能識(shí)別面孔，但能正常地識(shí)別其他物體。最近的研究者調(diào)查了來(lái)自同一個(gè)家庭的3名發(fā)展性面孔失認(rèn)癥被試，并采用名人面孔測(cè)驗(yàn)（Famous Faces Test，該測(cè)驗(yàn)由60張著名人物的面孔圖片組成）、劍橋面孔記憶測(cè)驗(yàn)（cambridge Face Memory Test）、劍橋面孔知覺(jué)測(cè)驗(yàn)（cambridge Face Perception Test）以及類別物體識(shí)別測(cè)驗(yàn)（Within-Class Object Recognition Test）等神經(jīng)心理測(cè)驗(yàn)評(píng)估了這3名被試的面孔和物體識(shí)別能力，結(jié)果他們不能完成面孔識(shí)別任務(wù)，但可以很好地完成物體識(shí)別任務(wù)（Lee，Duchaine，Wilson，& Nakayama，2010）。上述研究共同表明發(fā)展性面孔失認(rèn)癥被試的面孔和物體識(shí)別是分離的，即物體識(shí)別能力正常，而面孔識(shí)別能力受損，這種分離可能是發(fā)展性面孔失認(rèn)的病因。以往研究表明，由于面孔和物體識(shí)別由不同的機(jī)制負(fù)責(zé)，所以伴有面孔和物體識(shí)別分離的個(gè)體不能夠形成正常的面孔加工，但具有正常的非面孔加工能力（Duchaine & Nakayama，2005）。

為了進(jìn)一步證明面孔特異性機(jī)制與發(fā)展性面孔失認(rèn)之間的關(guān)系，有學(xué)者研究了面孔特異性備擇假設(shè)（alternatives to the face-specific hypothesis，它與面孔特異性假設(shè)相反）。研究發(fā)現(xiàn)與發(fā)展性面孔失認(rèn)有關(guān)的面孔特異性備擇假設(shè)主要是指專家假設(shè)（expertise hypothesis），該假設(shè)認(rèn)為面孔并不特異于其他種類的客體，專家水平（個(gè)體經(jīng)過(guò)大量的經(jīng)驗(yàn)積累而成，與專家水平對(duì)應(yīng)的是新手）的加工才是問(wèn)題的關(guān)鍵，其包括短期的專家經(jīng)驗(yàn)和長(zhǎng)期的專家經(jīng)驗(yàn)。Duchaine，Dingle，Butterworth和Nakayama（2004）用格瑞普訓(xùn)練程序（greebletraining procedure，研究短期專家經(jīng)驗(yàn)的范式）檢驗(yàn)了短期的專家經(jīng)驗(yàn)（rapid expertise，較短時(shí)間內(nèi)形成的專家經(jīng)驗(yàn)），在實(shí)驗(yàn)中，他們讓發(fā)展性面孔失認(rèn)癥和健康被試分別學(xué)習(xí)20個(gè)人造“格瑞普”，結(jié)果發(fā)展性面孔失認(rèn)癥被試與已經(jīng)形成專門(mén)知識(shí)的健康被試在學(xué)習(xí)“格瑞普”任務(wù)時(shí)有相似的表現(xiàn)，與短期專家經(jīng)驗(yàn)假設(shè)恰好相反，這表明發(fā)展性面孔失認(rèn)癥被試的面孔失認(rèn)并非由短期專家經(jīng)驗(yàn)的損傷所引起（Bukach et al.，2012；Duchaine et al.，2004）。與短期的專家經(jīng)驗(yàn)不同，長(zhǎng)期的專家經(jīng)驗(yàn)（extended expertise）需要數(shù)年的時(shí)問(wèn)才能形成，身體（bodies）由于長(zhǎng)時(shí)間地暴露于個(gè)體的視線中，故被視為研究長(zhǎng)期專家經(jīng)驗(yàn)最為合適的非面孔材料（Duchaine，Yovel，Butterworth，& Nakayama，2006）。長(zhǎng)期專家經(jīng)驗(yàn)理論認(rèn)為發(fā)展性面孔失認(rèn)癥被試不能完成身體任務(wù)，為了驗(yàn)證這理論假設(shè)，研究者讓1名發(fā)展性面孔失認(rèn)癥被試完成連續(xù)匹配任務(wù)（sequential Matching Task），該任務(wù)是讓被試識(shí)別正立或倒置的成對(duì)面孔或人類身體圖片，實(shí)驗(yàn)結(jié)果與長(zhǎng)期形成的專家經(jīng)驗(yàn)不一致，即該被試可以完成身體任務(wù)，而不能完成面孔任務(wù)，這暗示長(zhǎng)期形成的專家經(jīng)驗(yàn)的損傷也不是發(fā)展性面孔失認(rèn)的真正原因（Duchaine et al.，2006；Yovel，Pelc，& Lubetzky，2010）?？傊?，發(fā)展性面孔失認(rèn)的相關(guān)研究否定了面孔特異性備擇假設(shè)中的專家假設(shè)，這說(shuō)明面孔特異性機(jī)制是發(fā)展性面孔失認(rèn)的影響因素之一。

綜上所述，面孔識(shí)別和物體識(shí)別的分離從正面證實(shí)了面孔特異性機(jī)制對(duì)發(fā)展性面孔失認(rèn)的影響，而面孔特異性備擇假設(shè)則從反面對(duì)其進(jìn)行了解釋。但對(duì)于面孔特異性備擇假設(shè)的驗(yàn)證不應(yīng)局限于專家假設(shè)，還可以探討其他備擇假設(shè)。

1.2 構(gòu)型加工障礙

面孔構(gòu)型加工（face configural processing）是指對(duì)特征間關(guān)系進(jìn)行信息加工的過(guò)程，主要表征面孔的整體性信息，反映面孔格式塔，或者是通用的面孔模板（汪亞珉，黃雅梅，2011）。面部構(gòu)型加工包括三種亞型：一級(jí)構(gòu)型（探測(cè)面孔刺激）、整體加工（整合面孔特征）和二級(jí)構(gòu)型（編碼面孔特征的間距）（Dobel，Mast，Bolie，& Lobmaier，2010；Le Grand et al.，2006）。研究發(fā)現(xiàn)面孔倒置效應(yīng)（faceinversion effect，F(xiàn)IE）的缺失和較低的空間頻率信息（low spatial frequency information）會(huì)干擾面部構(gòu)型加工，從而影響被試的發(fā)展性面孔失認(rèn)。

面孔倒置效應(yīng)是指?jìng)€(gè)體對(duì)倒置面孔的再認(rèn)成績(jī)顯著低于對(duì)正立面孔的再認(rèn)成績(jī)，且面孔的倒置效應(yīng)比非面孔物體的倒置效應(yīng)大（Bindemann &Burton，2008；汪海玲，傅世敏，2011）。Grūiter，Grūtter和Carbon（2008）認(rèn)為構(gòu)型加工在面孔加工中發(fā)揮了十分重要的作用，而構(gòu)型加工信息又會(huì)受到面孔倒置效應(yīng)的干擾。Behrmann和Avidan（2005）指出面孔倒置效應(yīng)的缺失會(huì)影響發(fā)展性面孔失認(rèn)癥被試的構(gòu)型加工信息。這一觀點(diǎn)得到了Lange等人（2009）研究的支持，他們讓發(fā)展性面孔失認(rèn)癥被試和健康被試分別執(zhí)行沉默唇讀（silent-lip-reading）任務(wù)和光點(diǎn)步行者任務(wù)（point-lightwalker），前一種任務(wù)讓被試觀看一段無(wú)聲視頻，并辨別視頻中演員說(shuō)出的單詞，而后一種任務(wù)則通過(guò)在被試的一些重要關(guān)節(jié)處貼上信號(hào)燈來(lái)記錄其運(yùn)動(dòng)過(guò)程中關(guān)節(jié)的活動(dòng)軌跡，由此形成光點(diǎn)動(dòng)畫(huà)，然后讓被試觀看這些光點(diǎn)動(dòng)畫(huà)并對(duì)其進(jìn)行辨別。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示發(fā)展性面孔失認(rèn)被試不能辨別無(wú)聲視頻中演員正立嘴唇說(shuō)出的單詞，也不能順利完成正立的光點(diǎn)步行者辨別任務(wù)，此外健康被試識(shí)別面孔時(shí)的倒置效應(yīng)顯著大于發(fā)展性面孔失認(rèn)癥病人，這些結(jié)果暗示發(fā)展性面孔失認(rèn)癥被試的面孔倒置效應(yīng)受到干擾（Lange et al.，2009）。Lange等人認(rèn)為發(fā)展性面孔失認(rèn)癥被試可能患有先天性嘴唇和身體知覺(jué)缺陷，故其面孔倒置能力嚴(yán)重受到干擾，從而改變其構(gòu)型加工過(guò)程，最終影響其面孔識(shí)別能力。

除面孔倒置效應(yīng)外，較低的空間頻率信息也會(huì)影響發(fā)展性面孔失認(rèn)的構(gòu)型加工。研究發(fā)現(xiàn)，任何圖像都可以被分解成為代表不同細(xì)節(jié)水平的空間頻率成分（spatial frequency components，空間頻率指每度視角內(nèi)圖像或刺激圖形的亮暗作正弦調(diào)制的柵條周數(shù)）?？臻g頻率成分包括高空間頻率成分（higher spatial frequencies）和低空間頻率成分（10wer spatial frequencies），前者主要描述局部特征，而后者重點(diǎn)描述整體特征（Katsyri，Saalasti，Tiippana，von Wendt，& Sams，2008）。Grater，Grater，Bell和Carbon（2009）讓12名發(fā)展性面孔失認(rèn)癥被試完成一份視覺(jué)圖像生動(dòng)性問(wèn)卷（Vividness of Visual Imaging Questionnaire，VVIQ），該問(wèn)卷結(jié)果顯示這些被試伴有嚴(yán)重的面孔加工構(gòu)型缺陷。Grater等認(rèn)為這些發(fā)展性面孔失認(rèn)癥被試患有先天白內(nèi)障，使其視覺(jué)圖案輸入能力喪失，并干擾他們的面孔身份識(shí)別能力，從而使得他們對(duì)低空間頻率十分敏感，進(jìn)而永久地?fù)p傷他們的面孔構(gòu)建加工能力。最近的研究支持了上述結(jié)論，Awasthi.Friedman和Williams（2012）以7名發(fā)展性面孔失認(rèn)癥被試和2名健康被試為研究對(duì)象，檢查了知覺(jué)動(dòng)力系統(tǒng)的發(fā)展性以及低空間頻率信息的整合性，結(jié)果顯示發(fā)展性面孔失認(rèn)癥被試更晚地使用低空間頻率信息，其原因可能是：（1）低空間頻率信息較慢的加工；（2）低空間頻率信息整合性的缺損（Awasthi，F(xiàn)riedman，& Williams，2011）。Awasthi等（2012）認(rèn)為低空間頻率信息加工的延期會(huì)導(dǎo)致面孔構(gòu)型加工的損傷，這最終影響被試的發(fā)展性面孔失認(rèn)。

總之，上述研究表明構(gòu)型加工障礙會(huì)影響發(fā)

展性面孔失認(rèn)。但仍需思考以下兩個(gè)問(wèn)題：（1）面孔倒置效應(yīng)的缺失是否會(huì)受到面孔情緒的影響；（2）低空間頻率信息引起的面孔構(gòu)型加工障礙是否是永久性的。

1.3 其他與發(fā)展性面孔失認(rèn)癥有關(guān)的認(rèn)知機(jī)制

除面孔特異性機(jī)制和構(gòu)型加工障礙外，其他一些相關(guān)的認(rèn)知機(jī)制也會(huì)影響被試的發(fā)展性面孔失認(rèn)，這些機(jī)制主要包括面孔探測(cè)（face detection）、面孔記憶（face memory）和面孔身份識(shí)別（facialidentity recognition），它們?cè)诿婵准庸み^(guò)程中發(fā)揮了不同的作用。因此，以下將從三方面進(jìn)行論述。

面孔探測(cè)是指在視覺(jué)場(chǎng)景中尋找人臉的一種認(rèn)知加工過(guò)程，它在面孔加工中發(fā)揮著十分重要的作用。Garrido，Duchaine和Nakayama（2008）的一項(xiàng)研究對(duì)發(fā)展性面孔失認(rèn)癥被試完成面孔探測(cè)任務(wù)的能力進(jìn)行了檢查，他們讓被試執(zhí)行兩種面孔探測(cè)任務(wù)：（1）面孔和非面孔任務(wù)，該任務(wù)采用由灰色圖片組成的5×5矩陣刺激；（2）面孔和面孔部件（face parts）任務(wù)，它由雙色面孔刺激組成。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示發(fā)展性面孔失認(rèn)癥被試完成面孔探測(cè)任務(wù)的反應(yīng)準(zhǔn)確性比健康被試更低，且反應(yīng)時(shí)更長(zhǎng)，這暗示發(fā)展性面孔失認(rèn)癥被試的面孔探測(cè)能力受到損傷。Garrido等人認(rèn)為面孔探測(cè)能力的損傷有兩方面的原因，其一，可能是由低水平的知覺(jué)損傷引起；其二，也可能是因?yàn)榘l(fā)展性面孔失認(rèn)癥被試伴有其他物體識(shí)別障礙。

另一種影響發(fā)展性面孔失認(rèn)癥的認(rèn)知機(jī)制是面孔記憶的損傷（face memory deficits，），Chatterjee，Russell和Nakayama（2009）使用劍橋臉部記憶測(cè)試（Cambridge Face Memory Test，CFMT）（Bowles et a1.，2009）對(duì)1 8名發(fā)展性面孔失認(rèn)癥被試和14名健康被試進(jìn)行了評(píng)估，其結(jié)果顯示發(fā)展性面孔失認(rèn)癥被試的面孔記憶出現(xiàn)嚴(yán)重?fù)p傷。最近的一項(xiàng)研究也發(fā)現(xiàn)1名23歲的發(fā)展性面孔失認(rèn)癥被試表現(xiàn)出嚴(yán)重的面孔知覺(jué)和面孔記憶障礙，其劍橋臉部記憶測(cè)試的各項(xiàng)成績(jī)低于常人2.24～6.87個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差（susilo & McKone，2010）。Susilo等人（2010）認(rèn)為面孔記憶損傷的原因可能是：（1）以部件為基礎(chǔ)的加工過(guò)程的損傷（impaired part-based processing）；（2）視覺(jué)圖像綜合（image generalization）過(guò)程的破壞。

最近的研究者考察了發(fā)展性面孔失認(rèn)癥被試的面孔身份識(shí)別能力，他們運(yùn)用連續(xù)迫選面孔匹配任務(wù)（alternative forced-choice sequential facematching）測(cè)試了患有發(fā)展性面孔失認(rèn)癥兒童的面孔識(shí)別技能，測(cè)試結(jié)果發(fā)現(xiàn)3名兒童表現(xiàn)出損傷的面孔身份識(shí)別（Wilson，Brock，Burton，&Palermo，2010；Wilson，Palermo，Schmalzl，&Brock，2010）。Wilson和Palermo等人（2010）認(rèn)為發(fā)展性面孔失認(rèn)癥的兒童（其面孔識(shí)別能力損傷）是發(fā)展性社會(huì)問(wèn)題（慢性焦慮、窘迫感、內(nèi)疚感、失敗感等）的高危人群，當(dāng)他們長(zhǎng)大成人后，他們?nèi)匀幻媾R這些發(fā)展性社會(huì)問(wèn)題，而這些問(wèn)題被認(rèn)為是導(dǎo)致他們不斷重復(fù)識(shí)別他人面孔的原因。因此，發(fā)展性面孔失認(rèn)癥被試的面孔身份識(shí)別的損傷可能是由社會(huì)發(fā)展的一般性問(wèn)題所引起。

上述研究表明，對(duì)于發(fā)展性面孔失認(rèn)癥認(rèn)知機(jī)制的研究具有重要的意義。但上述研究缺乏縱向的追蹤研究，因?yàn)榘l(fā)展性面孔失認(rèn)癥具有發(fā)展性，其臨床癥狀很有可能隨著時(shí)間的發(fā)展而改變。

2 發(fā)展性面孔失認(rèn)的神經(jīng)基礎(chǔ)

發(fā)展性面孔失認(rèn)癥與多種認(rèn)知過(guò)程的損傷均有關(guān)，這方面的研究取得了豐碩的成果，但對(duì)其作用機(jī)制的理解不應(yīng)該是單一的，還需要對(duì)其神經(jīng)基礎(chǔ)進(jìn)行探討。在發(fā)展性面孔失認(rèn)癥的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中，存在一個(gè)核心的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，即顳一枕相關(guān)腦區(qū)的連接，由該神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)向外延伸的相關(guān)腦區(qū)也與發(fā)展性面孔失認(rèn)有關(guān)，將其稱之為延伸的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，其中核心網(wǎng)絡(luò)與面孔選擇反應(yīng)（face-selective responses）和面孔記憶表征（memoryrepresentations of faces，負(fù)責(zé)面孔識(shí)別的早期知覺(jué)）有關(guān)，而延伸的網(wǎng)絡(luò)則主要負(fù)責(zé)面孔知識(shí)表征（face knowledge representation）、面孔長(zhǎng)時(shí)記憶（long-term memory for faces）和面孔工作記憶（face working memory）。

2.1 核心神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（顳-枕相關(guān)腦區(qū)的連接）

顳葉（temporal lobe）包括梭狀回面孔區(qū)（FFA）、左前顳下回皮層（right anterior inferior temporallobe）、雙側(cè)顳上溝（superior temporal sulcusbilaterally）、雙側(cè)顳中回（middle temporal gyrusbilaterally）、顳下回（inferior temporal gyrus）等，而枕葉（occipital lobe）包括右枕葉面孔區(qū)（rightoccipital face area）、枕上回（BA19）等，上述腦區(qū)共同構(gòu)成了發(fā)展性面孔失認(rèn)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的關(guān)鍵部分。

為了研究發(fā)展性面孔失認(rèn)癥被試的面孔和身體感知能力，van den Stock，vail de Riet，Righart和De Gelder（2008）運(yùn)用fMRI（多功能磁共振成像，functional magnetic resonance imaging）以及面孔、身體材料（這兩種材料分別包括高興、中性、害怕三種水平）對(duì)3名發(fā)展性面孔失認(rèn)癥被試和3名與之匹配的健康被試進(jìn)行了研究，實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)與健康被試相比，中性面孔刺激輕微地激活了發(fā)展性面孔失認(rèn)癥被試的梭狀回面孔區(qū)，這說(shuō)明該區(qū)域與發(fā)展性面孔失認(rèn)癥有關(guān)。Van den Stock認(rèn)為發(fā)展性面孔失認(rèn)癥被試的梭狀回面孔區(qū)有可能發(fā)育不成熟、也有可能灰質(zhì)體積下降，而這一腦區(qū)主要與個(gè)人身份的加工有關(guān)，因此發(fā)展性面孔失認(rèn)癥被試不能正確地識(shí)別他人的身份，進(jìn)而表現(xiàn)出面孔失認(rèn)。Garrido等人（2009）的研究發(fā)展了上述觀點(diǎn)，他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中使用了基于體素的形態(tài)學(xué)測(cè)量法（voxel-based morphometry，VBM），該方法是一種基于像素的、對(duì)大腦結(jié)構(gòu)圖像自動(dòng)、全面、客觀分析的技術(shù)，其可定量檢測(cè)腦組織成分的密度，從而進(jìn)行不同群體間局部差異的比較，實(shí)驗(yàn)測(cè)量結(jié)果顯示發(fā)展性面孔失認(rèn)癥被試的左前顳下回皮層、雙側(cè)顳上溝、雙側(cè)顳中回、右中梭狀回面孔區(qū)、顳下回等腦區(qū)的灰質(zhì)體積下降，進(jìn)一步的多重回歸分析（multiple regression）顯示上述區(qū)域的體積與面孔識(shí)別有關(guān)，這暗示顳葉相關(guān)腦區(qū)結(jié)構(gòu)的改變會(huì)影響被試的發(fā)展性面孔失認(rèn)。Garrido等人認(rèn)為這些顳葉相關(guān)腦區(qū)均與面孔選擇反應(yīng)（face-selective responses）有關(guān)，此外當(dāng)面部身份改變時(shí)，梭狀回面孔區(qū)表現(xiàn)出一種面孔重復(fù)抑制效應(yīng)，因此這些腦區(qū)灰質(zhì)體積的下降會(huì)影響發(fā)展性面孔失認(rèn)癥被試的面孔識(shí)別能力。最近的研究者對(duì)Garrido等的觀點(diǎn)進(jìn)行了更為深入的解釋，他們認(rèn)為面孔選擇反應(yīng)和重復(fù)抑制效應(yīng)是面孔身份表征的重要機(jī)制，均與發(fā)展性面孔失認(rèn)有關(guān)，但也存在區(qū)別，即重復(fù)抑制可能與重復(fù)相關(guān)行為有關(guān)（比如啟動(dòng)效應(yīng)），而面孔選擇反應(yīng)可能與明確的識(shí)別判斷有關(guān)（Furl，Garrido，Dolan，Driver，& Duchaine，2011；Righart，Andersson，Schwartz，Mayer，& Vuilleumier，2010）。

上述研究表明發(fā)展性面孔失認(rèn)癥與面孔選擇反應(yīng)、重復(fù)抑制效應(yīng)有關(guān)，其不足之處在于未深入研究顳葉與其他腦區(qū)的連接。另一些研究則彌補(bǔ)了上述不足，例如，腦磁圖（MEG）的研究發(fā)現(xiàn)發(fā)展性面孔失認(rèn)癥被試的面孔選擇與M170（在面孔刺激呈現(xiàn)后約170 ms記錄到的腦磁成分）有關(guān)，事件相關(guān)電位（ERP）的研究發(fā)現(xiàn)發(fā)展性面孔失認(rèn)癥被試的面孔選擇與N170（在面孔刺激呈現(xiàn)后130-200 ms記錄到的腦電成分）有關(guān)，而M170和N170主要分布于大腦顥，枕區(qū)（occipito-temporalregion）（Dekowska，Kuniecki，& Jaskowski。2008；Dobel，Putsche，Zwitserlood，&Jungofer，2008）。此外，Thomas等人（2009）使用彌散張量成像（diffusion tensor imaging，DTI）和纖維跟蹤成像（tractography）技術(shù)評(píng)估了發(fā)展性面孔失認(rèn)癥被試的白質(zhì)束結(jié)構(gòu)完整性，結(jié)果發(fā)現(xiàn)其腹側(cè)顳一枕皮層區(qū)（VOTC）的結(jié)構(gòu)整合性下降，暗示腹側(cè)顳，枕皮層區(qū)結(jié)構(gòu)連接性的下降與被試的發(fā)展性面孔失認(rèn)有關(guān)。后來(lái)的研究者支持顳-枕連接的觀點(diǎn)，他們認(rèn)為右枕葉面孔區(qū)和右梭形面孔區(qū)的連接與面孔選擇反應(yīng)有關(guān)（Johnson，Grossmann，& Kadosh，2009）。此外，Eimer，Gosling和Duchaine（2012）認(rèn)為顳一枕連接與人體面孔的記憶表征的激活有關(guān)，其負(fù)責(zé)面孔識(shí)別的早期知覺(jué)階段，在這一階段，面孔知覺(jué)表征將與存儲(chǔ)的視覺(jué)面孔表征進(jìn)行匹配，如果匹配失敗，將誘發(fā)面孔識(shí)別障礙。

綜上所述，核心網(wǎng)絡(luò)與面孔選擇反應(yīng)和面孔記憶表征有關(guān)。但上述研究主要使用腦成像研究，而較少使用ERP研究，其原因主要是因?yàn)镋RP的腦區(qū)定位不夠精確。但是ERP具有天然的時(shí)間分辨優(yōu)勢(shì)，如果將兩種技術(shù)相結(jié)合（Dalrympleet al.，2011；Towler，Gosling，Duchaine，& Eimer，2012），這有利于更為科學(xué)地探討發(fā)展性面孔失認(rèn)癥的核心神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)以及與之相關(guān)的其他神經(jīng)基礎(chǔ)。

2.2 延伸的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)

腹側(cè)顳-枕皮層區(qū)是發(fā)展性面孔失認(rèn)癥神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中最關(guān)鍵的子神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，在面孔識(shí)別中發(fā)揮著重要的作用，但這一神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)正沿著兩個(gè)方向不斷地向前擴(kuò)展，其一擴(kuò)展到腹側(cè)顳一枕皮層區(qū)之外的廣大皮層相關(guān)腦區(qū)，其二擴(kuò)展到皮層下相關(guān)腦區(qū)，前者涉及相關(guān)扣帶皮層組成的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和背外側(cè)前額葉皮層（dorsolateral prefrontalcortex，DLPFC），而后者與小腦蚓體有關(guān)。

扣帶皮層（cingulate cortex）是位于扣帶回的大腦皮層，主要包括楔前葉/后扣帶皮層（precuneus/posterior cingulate cortex）和前旁扣帶回皮層（anterior paracingulate cortex）等，這些腦區(qū)組成的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)會(huì)影響發(fā)展性面孔失認(rèn)。Avidan和Behrmann（2009）讓發(fā)展性面孔失認(rèn)癥被試和健康被試分別完成相同身份或不同身份的判定任務(wù)，并用fMRI掃描了他們的大腦，結(jié)果顯示發(fā)展性面孔失認(rèn)癥被試在執(zhí)行熟悉面孔身份判定任務(wù)時(shí)，其腹側(cè)顳，枕皮層區(qū)的血氧水平依賴（BOLD）激活程度正常，而楔前葉/后扣帶皮層和前旁扣帶回皮層被激活的程度卻不高，暗示這些扣帶皮層會(huì)影響面孔識(shí)別。以往的研究發(fā)現(xiàn)，楔前葉，后扣帶皮層與情境記憶的檢索有關(guān)，而前旁扣帶回皮層與個(gè)人特質(zhì)和態(tài)度檢索有關(guān)（Gobbini & Haxby，2007），此外它們?cè)诒碚髅婵字R(shí)中發(fā)揮了重要的作用，如果這些腦區(qū)的功能發(fā)生變化，將影響面孔加工，最終導(dǎo)致發(fā)展性面孔失認(rèn)。為了進(jìn)一步研究發(fā)展性面孔失認(rèn)癥被試延伸的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，Dinkelacker等人（2011）運(yùn)用fMRI和基于體素的形態(tài)學(xué)測(cè)量法研究了24名發(fā)展性面孔失認(rèn)被試和25名健康被試。fMRI結(jié)果顯示發(fā)展性面孔失認(rèn)癥被試在完成性別面孔決策任務(wù)時(shí)，其左梭狀回（left fusiform gyrus）和背外側(cè)前額葉皮層（DLPFC）的功能性激活下降，而基于體素的形態(tài)學(xué)測(cè)量法表明其雙側(cè)舌狀回（bilateral lingual gyrus、），右顳中回（rightmiddle temporal gyrus、），背外側(cè)前額葉皮層的灰質(zhì)密度下降，Dinkelacker等認(rèn)為這些腦區(qū)與面孔長(zhǎng)時(shí)記憶（long-term memory for faces）有關(guān)。

除了延伸到核心神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)之外的皮層區(qū)域（楔前葉/后扣帶皮層和前旁扣帶回皮層），發(fā)展性面孔失認(rèn)的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)還延伸到皮層下腦區(qū)。Johnson（2005）認(rèn)為存在一條皮層下面孔加工通路，該通路為面孔加工過(guò)程提供合適的皮層模塊，它會(huì)間接影響發(fā)展性面孔失認(rèn)。最近的研究進(jìn)一步證明了皮層下相關(guān)腦區(qū)與發(fā)展性面孔失認(rèn)之間的關(guān)系，研究者以一名30歲的右利手女性教師為被試，該被試無(wú)神經(jīng)病史，她報(bào)告自己不能識(shí)別熟人的面孔，但可以識(shí)別熟悉的物體（van denStock，Vandenbulcke，Zhu，Haajikhani，& de Gelder，2012）。伯明翰物體識(shí)別成套測(cè)試（BirminghamObject Recognition Battery）顯示其物體識(shí)別正常，而沃靈頓識(shí)別記憶測(cè)試（，Warrington RecognitionMemory Test）顯示其面孔識(shí)別記憶受損，她的本頓面部識(shí)別測(cè)試（Benton Facial Recognition Test）成績(jī)也不理想，之后的MRI掃描結(jié)果顯示：當(dāng)其進(jìn)行面孔加工時(shí)，發(fā)育不全的小腦蚓體更為活躍，這暗示該腦區(qū)是面孔敏感區(qū)（van den Stock，et al.，2012）。van den Stock等人認(rèn)為先天性的小腦畸形會(huì)導(dǎo)致社會(huì)情緒障礙（socioemotional dificits，），如孤獨(dú)癥，此外其還會(huì)損傷面孔工作記憶，從而導(dǎo)致發(fā)展性面孔失認(rèn)?？傊l(fā)展性面孔失認(rèn)癥的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)已延伸到相關(guān)扣帶皮層和小腦蚓體，但這方面的研究還相對(duì)較少，比如，對(duì)于皮層下相關(guān)腦區(qū)的研究?jī)H僅局限在小腦蚓體，而其他皮層下組織（丘腦、杏仁核等）是否也是這一神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中的關(guān)鍵部分，還需要將來(lái)研究的深入探討。

綜上所述，發(fā)展性面孔失認(rèn)癥的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)包括核心網(wǎng)絡(luò)和延伸的網(wǎng)絡(luò)，它們各自具有不同的功能。但這一神經(jīng)網(wǎng)不應(yīng)該局限于目前的研究結(jié)果，將來(lái)的研究還需要進(jìn)一步擴(kuò)展該網(wǎng)絡(luò)。

3 總結(jié)與展望

發(fā)展性面孔失認(rèn)的認(rèn)知機(jī)制和神經(jīng)機(jī)制是其作用機(jī)制的兩個(gè)方面，對(duì)它們的研究可以更全面地理解發(fā)展性面孔失認(rèn)癥。其認(rèn)知機(jī)制包括：面孔特異性機(jī)制、構(gòu)型加工、面孔探測(cè)、面孔記憶和面孔身份識(shí)別等；其神經(jīng)基礎(chǔ)主要包括：核心神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和延伸的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，前者負(fù)責(zé)面孔選擇反應(yīng)和面孔記憶表征（負(fù)責(zé)面孔識(shí)別的早期知覺(jué)），而后者主要與面孔知識(shí)表征、面孔長(zhǎng)時(shí)記憶和面孔工作記憶有關(guān)。但該領(lǐng)域的研究仍有不足之處，需要進(jìn)一步完善，未來(lái)研究可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)。

3.1 完善延伸的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)

關(guān)于延伸網(wǎng)絡(luò)的研究主要涉及相關(guān)扣帶皮層、背外側(cè)前額葉皮層和小腦蚓體，但這不足以清晰地解釋發(fā)展性面孔失認(rèn)的神經(jīng)基礎(chǔ)。Wiggett和Downing（2008）認(rèn)為發(fā)展性面孔失認(rèn)的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)可以向核心網(wǎng)絡(luò)之外延伸，不應(yīng)局限于目前研究所發(fā)現(xiàn)的相關(guān)腦區(qū)，即其他皮層區(qū)域以及皮層下組織都有可能是這一延伸神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中的組成部分。此外，有研究者認(rèn)為皮層與皮層下連接與面孔加工有關(guān)（Ffytche，Blom，& Catani，2010；Malisza et al.，2011，），暗示這一連接可能影響被試的發(fā)展性面孔失認(rèn)，對(duì)于這一延伸網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，將有助于進(jìn)一步完善發(fā)展性面孔失認(rèn)的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)以及深入了解其內(nèi)部機(jī)制。因此，在今后的研究中，一方面可以探討丘腦、杏仁核等其他皮層下組織與發(fā)展性面孔失認(rèn)的關(guān)系；而另一方面，應(yīng)重點(diǎn)探討皮層與皮層下的連接，具體而言，研究者可以運(yùn)用與發(fā)展性面孔失認(rèn)癥有關(guān)的神經(jīng)心理測(cè)驗(yàn)對(duì)患者的臨床癥狀進(jìn)行評(píng)估，然后使用fMRI和ERP等技術(shù)相結(jié)合的方法對(duì)患者的皮層與皮層下的功能性和結(jié)構(gòu)性連接進(jìn)行探討，并分析它們與認(rèn)知過(guò)程的關(guān)系，最終發(fā)展延伸的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。

3.2 拓展發(fā)展性面孔失認(rèn)癥認(rèn)知機(jī)制的研究

以往研究表明，發(fā)展性面孔失認(rèn)的認(rèn)知機(jī)制包括：面孔特異性機(jī)制、構(gòu)型加工、面孔探測(cè)、面孔記憶和面孔身份識(shí)別等。但上述認(rèn)知過(guò)程并非完全孤立，它們之間是否會(huì)存在某種聯(lián)系，以往的研究并為探討。其次，對(duì)于發(fā)展性面孔失認(rèn)癥認(rèn)知機(jī)制的研究不應(yīng)局限于以上認(rèn)知過(guò)程（Duchaine & Nakayama，2006）。此外，對(duì)發(fā)展性面孔失認(rèn)癥認(rèn)知機(jī)制的進(jìn)一步探討將有助于建立該失認(rèn)癥與其他心理過(guò)程的關(guān)系，并為今后的康復(fù)治療提供依據(jù)。因此，未來(lái)的研究可以構(gòu)建一個(gè)綜合的認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)，該網(wǎng)絡(luò)可以整合上述五種認(rèn)知過(guò)程，以及闡明它們?cè)诿婵鬃R(shí)別過(guò)程中各自發(fā)揮的作用。在此基礎(chǔ)上，深入考察與發(fā)展性面孔失認(rèn)有關(guān)的其他認(rèn)知機(jī)制，從而拓展其認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)。最后，還應(yīng)探究腦與認(rèn)知的關(guān)系，有研究者認(rèn)為腦與認(rèn)知可能存在一種對(duì)應(yīng)的關(guān)系（Dong，Zhang， & Zhou，2005），那么發(fā)展性面孔失認(rèn)的腦機(jī)制與認(rèn)知機(jī)制是否也是相互對(duì)應(yīng)的？研究發(fā)現(xiàn)，發(fā)展性面孔失認(rèn)的腦機(jī)制與認(rèn)知機(jī)制間的關(guān)系是異常復(fù)雜的，即對(duì)應(yīng)性與不對(duì)應(yīng)性的同時(shí)存在，因此在將來(lái)的發(fā)展性面孔失認(rèn)相關(guān)研究中應(yīng)該重視腦與認(rèn)知關(guān)系的探討。

3.3 進(jìn)一步明確面孔探測(cè)與發(fā)展性面孔失認(rèn)的關(guān)系

面孔探測(cè)在面孔識(shí)別系統(tǒng)中發(fā)揮著重要的作用，Garrido等（2008）的研究表明大多數(shù)發(fā)展性面孔失認(rèn)癥被試的探測(cè)能力受到損傷。但也有少數(shù)被試表現(xiàn)出正常的面孔探測(cè)加工過(guò)程，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因可能是：（1）面孔探測(cè)作用機(jī)制可能與面孔識(shí)別機(jī)制處于分離的狀態(tài)；（2）由于發(fā)展性面孔失認(rèn)癥還未形成統(tǒng)一的臨床診斷標(biāo)準(zhǔn)，Garrido等人研究中的部分被試很有可能患有其他失認(rèn)癥，而并非發(fā)展性面孔失認(rèn)癥。因此在今后的研究中，應(yīng)該嚴(yán)格篩選被試，把面孔探測(cè)能力異常和正常被試分別作為實(shí)驗(yàn)組和控制組，運(yùn)用ERP、fMRI等技術(shù)對(duì)兩組被試的面孔探測(cè)加工過(guò)程進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)其差異性，從而進(jìn)一步證明發(fā)展性面孔失認(rèn)是由面孔探測(cè)能力的損傷所引起。

3.4 考察發(fā)展性面孑L失認(rèn)癥的基因基礎(chǔ)

近年來(lái)，隨著基因影像學(xué)的不斷發(fā)展，“基因-腦一行為”模型正在逐漸被應(yīng)用到心理現(xiàn)象的研究之中，即基因引起大腦相關(guān)腦區(qū)的功能變化，而這些變化影響個(gè)體的認(rèn)知、情緒、情感和意志力等（Gatt et al.，2010，），在這一模型中，基因發(fā)揮著重要的作用，它被認(rèn)為是異常行為的根源，因此基因基礎(chǔ)相關(guān)研究是心理學(xué)研究領(lǐng)域中的重要取向。

發(fā)展性面孔失認(rèn)癥并非源于后天的腦損傷，其病理機(jī)制很有可能與基因等先天性因素有關(guān)，Sehmalzl，Palermo和Coltheart（2008）的研究顯示發(fā)展性面孔失認(rèn)癥與正染色體遺傳模型（autosomal inheritance pattern）有關(guān)；Kennerknecht，Pluempe和Welling（2008）也證明了發(fā)展性面孔失認(rèn)與常染色體顯性遺傳的匹配程度；此外，對(duì)發(fā)展性面孔失認(rèn)癥基因基礎(chǔ)的研究將有助于深入地探討其內(nèi)部作用機(jī)制以及更科學(xué)地明晰其成因。因此，今后的研究應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)基因機(jī)制的探討，研究的方向主要涉及以下幾方面：（1）明確發(fā)展性面孔失認(rèn)相關(guān)的候選基因；（2）運(yùn)用蛋白基因測(cè)試，探究相關(guān)基因多態(tài)性與發(fā)展性面孔失認(rèn)的關(guān)系；（3）結(jié)合各個(gè)領(lǐng)域的研究方法和技術(shù)，即把遺傳學(xué)、電生理學(xué)、生物化學(xué)、腦成像技術(shù)和解剖學(xué)等相結(jié)合，深入而全面地研究其認(rèn)知、神經(jīng)和基因機(jī)制。

3.5 加強(qiáng)發(fā)展性面孔失認(rèn)的發(fā)展性研究

發(fā)展性面孔失認(rèn)癥的認(rèn)知機(jī)制和腦機(jī)制的相關(guān)研究取得了豐碩的成果，但這些研究都只對(duì)某一時(shí)期的被試進(jìn)行調(diào)查，并未考慮其動(dòng)態(tài)發(fā)展的特點(diǎn)。Duchaine（2010）認(rèn)為發(fā)展性面孔失認(rèn)癥是一種發(fā)展，很少有研究者對(duì)這一發(fā)展過(guò)程進(jìn)行調(diào)查，也很少提供關(guān)于這種發(fā)展軌跡的信息。為什么會(huì)出現(xiàn)上述現(xiàn)象？一方面是因?yàn)榇蠖鄶?shù)父母無(wú)法覺(jué)察到自己孩子患有發(fā)展性面孔失認(rèn)，而另一方面的原因是在兒童初期，發(fā)展性面孔失認(rèn)的臨床癥狀并不明顯。對(duì)于發(fā)展性面孔失認(rèn)發(fā)展性特點(diǎn)的分析可以增加研究的生態(tài)效度，可以從動(dòng)態(tài)的角度去理解其認(rèn)知機(jī)制和腦機(jī)制在各個(gè)發(fā)展階段的變化。因此，在以后的研究中，應(yīng)該加強(qiáng)其認(rèn)知機(jī)制和腦機(jī)制的發(fā)展性研究，具體可以采用以下三種方法：（1）可采用橫向研究的方法對(duì)兒童與成人發(fā)展性面孔失認(rèn)癥被試的認(rèn)知機(jī)制和腦機(jī)制進(jìn)行比較（Schmalzl et al.，2008）；（2）可運(yùn)用縱向追蹤的個(gè)案研究，對(duì)某一發(fā)展性面孔失認(rèn)被試進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)查；（3）上述兩種方式相結(jié)合的研究方法。

篇7

論文摘要： 《經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)知識(shí)》學(xué)科自身的抽象性決定了其教學(xué)手段需要?jiǎng)?chuàng)新。本文從課本知識(shí)點(diǎn)與價(jià)值取向的有機(jī)結(jié)合、分層次教學(xué)與素質(zhì)教育的緊密銜接、傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體技術(shù)的合理配合三個(gè)層面進(jìn)行理論與實(shí)踐的探討，將《經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)知識(shí)》學(xué)科內(nèi)不同的知識(shí)模塊進(jìn)行知識(shí)的鏈接與建構(gòu)，完成該課程在道德上對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與升華。

《經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)知識(shí)》是中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)的一門(mén)德育課，屬于必修課程，其任務(wù)是根據(jù)經(jīng)濟(jì)和政治學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和政治基礎(chǔ)知識(shí)的教育。然而，職高學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍偏低，整體素質(zhì)不高，思想不成熟，學(xué)習(xí)積極性不高，再加上該學(xué)科的抽象性等特點(diǎn)，使得《經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)知識(shí)》課程的教學(xué)“雪上加霜”。如何面向全體學(xué)生，進(jìn)行教學(xué)手段的創(chuàng)新，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量呢？我就數(shù)十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)一系列探討，以獲得教學(xué)的良好效果。

一、課本知識(shí)點(diǎn)與價(jià)值取向的有機(jī)結(jié)合

任課教師認(rèn)真鉆研教材（《經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)知識(shí)》，“中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材”，張可君主編）便會(huì)發(fā)現(xiàn)，教材在全面闡述經(jīng)濟(jì)與政治基本常識(shí)的字里行間，滲透著細(xì)致獨(dú)到的育人功能。抓住這個(gè)知識(shí)點(diǎn)與人生價(jià)值取向的結(jié)合點(diǎn)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的引導(dǎo)，強(qiáng)化課程效果。

比如，對(duì)第一章第一節(jié)“商品”中“知識(shí)、技術(shù)是無(wú)形商品”，任課教師完全可以舉這樣一個(gè)事例：一位德國(guó)奔馳汽車(chē)技術(shù)人員在替一個(gè)美國(guó)客戶維修汽車(chē)時(shí)，只是在車(chē)身的某個(gè)部位畫(huà)了一個(gè)圓圈，就掙了3萬(wàn)美元。當(dāng)客戶不服氣時(shí)，他的理由是：畫(huà)一個(gè)圓圈只值1美元，而究竟在哪里畫(huà)圈則值29999美元?！?美元畫(huà)圓圈，在哪里畫(huà)值29999美元”。

這是一個(gè)關(guān)于“知識(shí)、技術(shù)是無(wú)形商品”的最好解說(shuō)，既令人信服又耐人尋味。隨后，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行故事之外的人生引導(dǎo)，要求他們用勤奮、刻苦的精神鼓舞自己，用知識(shí)和技術(shù)武裝自己，在提升自身實(shí)力的同時(shí)，還接受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的考驗(yàn)。將來(lái)若想輕松找工作，愉快地生活，就必須現(xiàn)在勤勤懇懇地學(xué)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)地做人，樹(shù)立理想和目標(biāo)，拋卻中考失利的陰影，立即投入到學(xué)習(xí)的行動(dòng)中去，等等。

又如，在講到價(jià)值規(guī)律的作用時(shí)，我將價(jià)值規(guī)律比作是一根“無(wú)形的指揮棒”：價(jià)值規(guī)律指揮著全社會(huì)生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力在各部門(mén)的分配，刺激商品生產(chǎn)者改進(jìn)技術(shù)，改善經(jīng)營(yíng)管理，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，促進(jìn)商品生產(chǎn)者在競(jìng)爭(zhēng)中優(yōu)勝劣汰。價(jià)值規(guī)律是商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律，競(jìng)爭(zhēng)是價(jià)值規(guī)律發(fā)揮作用的有效手段，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)永恒的法則。商品生產(chǎn)者通過(guò)物與物之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底揭示的是人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)。

同樣，在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上，也可以做一系列的人生價(jià)值取向引導(dǎo)：職業(yè)學(xué)校的學(xué)生作為將來(lái)社會(huì)事業(yè)的主力軍和建設(shè)者，必須提高自己的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，主要包括人格實(shí)力、品行實(shí)力、智慧實(shí)力、知識(shí)實(shí)力等，而創(chuàng)新品質(zhì)才是一個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的核心，是一個(gè)人無(wú)往不勝的制勝法寶。要不斷提高自己的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，改善自我，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)，行之有效的方法是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并在積累知識(shí)的基礎(chǔ)上，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，轉(zhuǎn)化為競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

將課本知識(shí)與人生態(tài)度、價(jià)值取向有機(jī)地結(jié)合，在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課程效果。教師永遠(yuǎn)是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者，意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮能否找到可以接納與釋放信息的“觸點(diǎn)”，通過(guò)事先的預(yù)設(shè)與牽連，為學(xué)生搭起緊扣學(xué)習(xí)主題、人生取向的支架，使學(xué)生放大思維空間，不斷實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)發(fā)散，轉(zhuǎn)換遷移。教師的預(yù)設(shè)準(zhǔn)備越是充分細(xì)致，越有利于促進(jìn)學(xué)生的接受與學(xué)習(xí)。

二、分層次教學(xué)與素質(zhì)教育的緊密銜接

因材施教是教學(xué)的極高境界，而分層次教學(xué)則是貫徹因材施教原則的必然舉措，也是實(shí)施素質(zhì)教育的客觀需要。任課教師既要有教學(xué)目標(biāo)的分層次，又要有教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的分層次。

分層次的教學(xué)目標(biāo)，其目的在于針對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)程度的不同情況，設(shè)置不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而有針對(duì)性地教給學(xué)生不同水平層次的知識(shí)，以便和學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。一方面，設(shè)置分層目標(biāo)要遵循“讓全體學(xué)生達(dá)到教學(xué)大綱要求”的基本目標(biāo)，另一方面，要“允許學(xué)有余力的學(xué)生超過(guò)課程要求”去學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)的分層是給不同的學(xué)生設(shè)置不同的階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，以使不同的學(xué)生根據(jù)各自不同的情況進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。例如，教學(xué)“當(dāng)今時(shí)代的主題是和平與發(fā)展”時(shí)，面向?qū)W習(xí)困難的學(xué)生可以把“識(shí)記當(dāng)今時(shí)代的主題”作為教學(xué)目標(biāo)，而面向?qū)W習(xí)較有余力的學(xué)生可以加上“為何和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題”的教學(xué)目標(biāo)，以使目標(biāo)層次與各類學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平相適應(yīng)，讓不同起點(diǎn)的學(xué)生都有力所能及的目標(biāo)。

分層次教學(xué)方法主要是提倡小組學(xué)習(xí)，各個(gè)學(xué)習(xí)小組的力量應(yīng)保持均等，一個(gè)學(xué)習(xí)小組的人數(shù)以三到五人為宜。小組教學(xué)通常可以遵循如下操作程序：決策——導(dǎo)引——觀察——調(diào)整——評(píng)價(jià)。

決策是指教師應(yīng)當(dāng)明確該小組教學(xué)的目的、任務(wù)，并預(yù)測(cè)其結(jié)果。導(dǎo)引是展示課程內(nèi)容、激勵(lì)啟動(dòng)、交待步驟，然后引入討論。觀察指在各小組開(kāi)始活動(dòng)，大部分學(xué)生開(kāi)始參與教學(xué)過(guò)程時(shí)，教師根據(jù)教學(xué)決策，全神貫注地觀察小組活動(dòng)的現(xiàn)狀，以便及時(shí)采取調(diào)整措施，促使小組學(xué)習(xí)活動(dòng)健康開(kāi)展。調(diào)整通?？刹捎每刂七M(jìn)程、理順?biāo)悸?、指?dǎo)互助、中止討論、組織發(fā)言等手段。評(píng)價(jià)指在各學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)結(jié)果以一定的方式得到展示后，必須及時(shí)給予評(píng)價(jià)，以使各組獲得信息反饋，從而促使其強(qiáng)化動(dòng)機(jī)、調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)程。

分層次教學(xué)內(nèi)容主要是根據(jù)中職生個(gè)體差異，教師在課堂教學(xué)內(nèi)容上有所選擇。對(duì)優(yōu)秀生，在教學(xué)目標(biāo)明確后，要有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，不僅要學(xué)好課本知識(shí)，而且要拓寬知識(shí)面和加深知識(shí)難度。對(duì)一般學(xué)生，要立足于弄懂課本上的內(nèi)容，多看書(shū)本，然后慢慢融會(huì)貫通，不斷提高要求，充分保護(hù)他們對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。

如在教學(xué)《經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)知識(shí)》的“當(dāng)今時(shí)代的主題是和平與發(fā)展”時(shí)，可以把教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)層次：1.后進(jìn)層：識(shí)記當(dāng)今時(shí)代的兩大主題、解決兩大主題的主要障礙及有效途徑（即知其然）；2.發(fā)展層：在后進(jìn)層的基礎(chǔ)上要深入理解（即還要知其所以然）；3.培優(yōu)層：在發(fā)展層的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)科能力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以在分層次教學(xué)中要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，承認(rèn)差異，尊重主體，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自尊，發(fā)揮主體的能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。分層次教學(xué)是指針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，挖掘?qū)W生智力和非智力因素，使全部學(xué)生都能主動(dòng)、生動(dòng)、健康地得到全面發(fā)展，從而優(yōu)化教學(xué)教程，形成實(shí)施創(chuàng)新教育、全面提高學(xué)生素質(zhì)的一種有效模式，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體、全面發(fā)展的基本要求。

三、傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體技術(shù)的合理配合

《經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)知識(shí)》課由于學(xué)科自身抽象性等特點(diǎn)，沒(méi)有其他學(xué)科形象、生動(dòng)、具體，教學(xué)手段略顯單調(diào)?？菰餆o(wú)味的傳統(tǒng)教學(xué)手段在一定程度上直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體教學(xué)手段的引入為課程教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的契機(jī)，也為教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育提供了一條新的途徑。

傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體技術(shù)的合理配合是指以傳統(tǒng)的教學(xué)媒體如黑板、掛圖、實(shí)驗(yàn)、模型等為基礎(chǔ)，以各種電教媒體如電腦、電視、錄像、投影、幻燈等為補(bǔ)充的多元教學(xué)方法。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，且使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體合理結(jié)合，就能夠極大地豐富課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

《經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)知識(shí)》課程教學(xué)的難點(diǎn)在于抽象的理論知識(shí)看不見(jiàn)、摸不著，學(xué)生難以理解。媒體技術(shù)的運(yùn)用可以使一些抽象難懂的概念變成具體的可觀察的畫(huà)面、圖，即化抽象為具體。它把文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻圖像等信息集于一體，使學(xué)生獲得極為豐富的、生動(dòng)形象的感性認(rèn)識(shí)。例如，在講“商品和商品經(jīng)濟(jì)”一章“價(jià)值規(guī)律”的作用時(shí)，教師可利用多媒體教學(xué)軟件看價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)的動(dòng)態(tài)曲線圖來(lái)激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生準(zhǔn)確地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在講“貨幣的形成過(guò)程”時(shí)，學(xué)生很難理解。教師可利用計(jì)算機(jī)教學(xué)把貨幣的形成從“物物交換一般等價(jià)物金銀貨幣紙幣等”以時(shí)間先后次序表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生對(duì)貿(mào)幣的形成過(guò)程一目了然，既掌握重點(diǎn)，又突破難點(diǎn)。更強(qiáng)的交互性，學(xué)生有更多的參與，學(xué)習(xí)更為主動(dòng)，并通過(guò)創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

任課教師可以利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，編制教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，用圖文聲像并茂的方式多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、情感、注意力和興趣。如講解“國(guó)家”、“宗教”、“民族”、“貨幣”、“商品”等有歷史發(fā)展背景的概念時(shí)，完全可以采用投影、錄像、多媒體計(jì)算機(jī)等手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)、富有感染力，創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，甚至把知識(shí)的學(xué)習(xí)融入新穎別致的娛樂(lè)形式中，發(fā)揮寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，使“樂(lè)學(xué)”落到實(shí)處。

當(dāng)然，多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，其目的是彌補(bǔ)教師授課時(shí)“一支粉筆、一本書(shū)、一塊黑板”的不足，只能是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的必要的技術(shù)輔助手段。因此，多媒體教學(xué)可以理解為在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上增加多媒體（包括計(jì)算機(jī)）這一特殊工具的教學(xué)。在設(shè)計(jì)多媒體教程時(shí)，要把握好多媒體的使用時(shí)機(jī)，正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語(yǔ)言表達(dá)之間的關(guān)系，特別要考慮時(shí)間因素，正確處理好多媒體教學(xué)時(shí)間（此處主要是指操作時(shí)間）與適時(shí)的課堂講解、板書(shū)、交互、反思時(shí)間的關(guān)系?？傊?，任課教師要正確處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，這樣傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體技術(shù)的合理配合才能更好地提高課程教學(xué)的效率。

教學(xué)手段最終是為教學(xué)目的服務(wù)的。課本知識(shí)點(diǎn)與價(jià)值取向的有機(jī)結(jié)合，分層次教學(xué)與素質(zhì)教育的緊密銜接，傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體技術(shù)的合理配合主要注重在《經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)知識(shí)》學(xué)科內(nèi)不同的知識(shí)模塊間開(kāi)展知識(shí)的鏈接與建構(gòu)，道德的內(nèi)省與升華。任課教師不僅僅要讓學(xué)生掌握政治經(jīng)濟(jì)理論，更要體現(xiàn)政治綜合性學(xué)習(xí)的德育功能，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)同正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，把握正確的發(fā)展方向，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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［2］屈文成.中等職業(yè)學(xué)校政治教學(xué)的思考和研究［J］.科教文匯，2007，（8）：96.

篇8

1.知識(shí)儲(chǔ)備

商品的價(jià)值量由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定，商品價(jià)值量與社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間成正比，與社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率成反比，而與個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率無(wú)關(guān);個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率與單位時(shí)間內(nèi)的使用價(jià)值量（商品數(shù)量）成正比，由于單位商品價(jià)值量不變，所以個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率與商品的價(jià)值總量成正比;社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率與商品的價(jià)值總量無(wú)關(guān)。商品價(jià)值總量=單位商品價(jià)值量×商品數(shù)量。

2.所用公式

假定商品的價(jià)值量原來(lái)為N，如果出現(xiàn)了以下情形，那么商品的價(jià)值量會(huì)有不一樣的計(jì)算公式。（1）如果該商品社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高m%，那么現(xiàn)在商品的價(jià)值量為N÷（1+m%）。（2）如果該商品社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率降低m%，那么現(xiàn)在商品的價(jià)值量為N÷（1+m%）。（3）如果該商品社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間增加m%，那么現(xiàn)在商品的價(jià)值量為N×（1+m%）。（4）如果該商品社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間減少m%，那么現(xiàn)在商品的價(jià)值量為N×（1-m%）。（5）如果該國(guó)貨幣升值m%，那么現(xiàn)在商品的價(jià)值量為N÷（1+m%）。（6）如果該國(guó)貨幣貶值m%，那么現(xiàn)在商品的價(jià)值量為N÷（1-m%）。（7）如果該國(guó)通貨膨脹m%，那么現(xiàn)在商品的價(jià)值量為N×（1+m%）。（8）如果該國(guó)通貨緊縮m%，那么現(xiàn)在商品的價(jià)值量為N×（1-m%）。

二、關(guān)于流通中所需要的貨幣量的計(jì)算

1.知識(shí)儲(chǔ)備

紙幣是由國(guó)家發(fā)行的，但國(guó)家不可以任意發(fā)行紙幣，要遵循紙幣發(fā)行規(guī)律。國(guó)家有權(quán)決定紙幣的面額，但不能決定紙幣的購(gòu)買(mǎi)力，紙幣的實(shí)際購(gòu)買(mǎi)力是由當(dāng)年生產(chǎn)的產(chǎn)品數(shù)量、紙幣的發(fā)行量和供求關(guān)系等多種因素決定的。有的試題還與匯率、關(guān)稅等知識(shí)聯(lián)系在一起進(jìn)行計(jì)算。

2.所用公式

（1）流通中所需要的貨幣量=商品價(jià)格總額÷貨幣流通速度。（2）貨幣貶值率=（紙幣發(fā)行量-流通中實(shí)際需要的貨幣量）÷紙幣發(fā)行量。（3）貨幣升值率=（流通中實(shí)際需要的貨幣量-紙幣發(fā)行量）÷流通中實(shí)際需要的貨幣量。（4）如果通貨膨脹率為m%，則貨幣貶值率為m%÷（1+m%）。（5）如果貨幣貶值率為m%，則通貨膨脹率為m%÷（1-m%）。

三、關(guān)于存款或貸款利息、投資收益等的計(jì)算

1.知識(shí)儲(chǔ)備

利息是借款人（債務(wù)人）因使用借入的貨幣或資本而支付給債權(quán)人的報(bào)酬。一般情況下，存款或貸款利息的多少取決于利率的高低。貸款是指商業(yè)銀行以一定的利率和期限向借款人提供貨幣資金，并要求償還本金和利息的行為。

2.所用公式

（1）存款利息計(jì)算公式：利息=本金×利率×存款期限。如果在有利息稅的情況下，還要扣除利息稅。（2）貸款利息計(jì)算公式：利息=本金×利率×貸款期限。如果讓計(jì)算復(fù)利，上一年的貸款利息應(yīng)計(jì)入貸款的本金。

四、關(guān)于按勞分配和按生產(chǎn)要素分配的計(jì)算

1.知識(shí)儲(chǔ)備

在我國(guó)，公有制企業(yè)的分配屬于按勞分配，其內(nèi)容包括工資和獎(jiǎng)金;在非公有制企業(yè)實(shí)行其他分配方式，如個(gè)體經(jīng)濟(jì)的收入屬于按個(gè)體勞動(dòng)者的勞動(dòng)成果分配。在公有制企業(yè)之外，憑借勞動(dòng)、土地、技術(shù)和管理等取得的收入屬于按生產(chǎn)要素分配。

2.判斷方法

主要看勞動(dòng)者的勞動(dòng)是與什么樣的生產(chǎn)資料所有制形式結(jié)合，比如勞動(dòng)者的勞動(dòng)與私有制的生產(chǎn)資料所有制形式結(jié)合，則屬于按勞動(dòng)要素分配。

五、關(guān)于企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的計(jì)算

1.知識(shí)儲(chǔ)備

企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益指企業(yè)的生產(chǎn)總值同生產(chǎn)成本之間的比例關(guān)系。企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益提高與否，主要明確生產(chǎn)總值是否提高和生產(chǎn)成本是否下降這兩個(gè)重要因素。

2.所用公式

（1）經(jīng)濟(jì)效益=生產(chǎn)總值÷生產(chǎn)成本。（2）利潤(rùn)=生產(chǎn)總值-生產(chǎn)成本。（3）企業(yè)年凈利潤(rùn)=資本總額×毛利潤(rùn)率-貸款利息。

六、關(guān)于個(gè)人所得稅的計(jì)算

1.知識(shí)儲(chǔ)備

個(gè)人所得稅是國(guó)家對(duì)個(gè)人所得征收的一種稅。我國(guó)個(gè)人所得稅按應(yīng)稅項(xiàng)目不同，分別實(shí)行超額累進(jìn)稅率和比例稅率。實(shí)行累進(jìn)稅率，納稅人所得越高，稅率越高;所得越低，稅率越低。超額累進(jìn)稅率，即按征稅對(duì)象數(shù)額的大小，規(guī)定由低到高不同等級(jí)的稅率，超額部分按相應(yīng)等級(jí)的稅率應(yīng)征;比例稅率，即不論征稅對(duì)象數(shù)額的大小，只規(guī)定一個(gè)恒定的稅率。

2.計(jì)算方法

（1）計(jì)算公式：個(gè)人所得稅額=應(yīng)納稅所得額×稅率。（2）方法指要：目前個(gè)稅的起征點(diǎn)是3 500元，計(jì)算時(shí)要先扣除;余額部分要分段計(jì)算，不能重復(fù)計(jì)算。

七、關(guān)于匯率的計(jì)算

1.知識(shí)儲(chǔ)備

匯率又稱匯價(jià)，是兩種貨幣之間的兌換比率。我國(guó)通常采用100單位外幣作為標(biāo)準(zhǔn)，折算為一定數(shù)量的人民幣。如果100單位外幣可以兌換更多的人民幣，說(shuō)明外幣匯率升高，人民幣貶值;反之，則說(shuō)明外幣匯率跌落，人民幣升值。匯率波動(dòng)的影響：（1）一國(guó)貨幣匯率下跌（即貨幣對(duì)外貶值），通常會(huì)引起出口擴(kuò)大和進(jìn)口減少，國(guó)內(nèi)物價(jià)上漲，國(guó)際儲(chǔ)備增加，資金外逃。（2）一國(guó)貨幣匯率上漲（即貨幣對(duì)外升值），通常會(huì)引起出口下降和進(jìn)口增加，國(guó)內(nèi)物價(jià)穩(wěn)定，國(guó)際儲(chǔ)備減少，吸收外資流入。

2.所用公式

篇9

知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)使得會(huì)計(jì)環(huán)境發(fā)生巨大的變化，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才也將提出更高的要求。一方面要求會(huì)計(jì)人員知識(shí)更新速度更快，以適應(yīng)新的企業(yè)組織形式、經(jīng)營(yíng)方式的變化，另一方面也為會(huì)計(jì)人員多渠道地獲取新知識(shí)提供了途徑。基于此，本文就知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下會(huì)計(jì)教育中社會(huì)初級(jí)會(huì)計(jì)人員培訓(xùn)和會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的改革創(chuàng)新談一些淺見(jiàn)。

關(guān)鍵詞 知識(shí)經(jīng)濟(jì) 社會(huì)初級(jí)會(huì)計(jì)人員培訓(xùn) 會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育 變革與創(chuàng)新

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)成為發(fā)展經(jīng)濟(jì)的首要資本，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的特色就在于創(chuàng)新。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下，會(huì)計(jì)教育必須在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行通才教育，知識(shí)經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的日益普及，使會(huì)計(jì)人員對(duì)現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的許多新問(wèn)題、新情況適應(yīng)性較差。當(dāng)前為企業(yè)管理提供服務(wù)的會(huì)計(jì)及其模式，有些內(nèi)容已不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)展的需要。我國(guó)會(huì)計(jì)教育體系中，會(huì)計(jì)學(xué)歷教育、會(huì)計(jì)繼續(xù)教育以及會(huì)計(jì)職稱、資格等考試培訓(xùn)構(gòu)成了會(huì)計(jì)教育的主要內(nèi)容。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)逐步滲入經(jīng)濟(jì)生活，培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才要結(jié)合我國(guó)社會(huì)實(shí)際和未來(lái)的需要，未來(lái)會(huì)計(jì)的發(fā)展與創(chuàng)新應(yīng)從初級(jí)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教育抓起，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力的培養(yǎng)，繼續(xù)教育則應(yīng)使會(huì)計(jì)人員了解和掌握最新的會(huì)計(jì)理論知識(shí)和方法。這里就重點(diǎn)闡述對(duì)社會(huì)初級(jí)會(huì)計(jì)人員的培訓(xùn)及繼續(xù)教育的變革創(chuàng)新的思考。

一、社會(huì)初級(jí)會(huì)計(jì)人員培訓(xùn)的應(yīng)試教育弊端及改革創(chuàng)新的思路

我國(guó)現(xiàn)行的會(huì)計(jì)教育中對(duì)初級(jí)會(huì)計(jì)人員培養(yǎng)主要有兩個(gè)途徑，一是學(xué)校的會(huì)計(jì)學(xué)歷教育，二是社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)社會(huì)人員的會(huì)計(jì)培訓(xùn)。但不管是哪個(gè)途徑，我國(guó)《會(huì)計(jì)法》都明確規(guī)定了從事會(huì)計(jì)工作必須取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)，所以會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的考試課程就成了培訓(xùn)初級(jí)會(huì)計(jì)人員的必修課程。會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的考試課程包括會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德、初級(jí)會(huì)計(jì)電算化或珠算五級(jí)，前兩門(mén)是筆試?yán)碚摽荚嚕髢砷T(mén)是實(shí)務(wù)操作考試，從考核結(jié)構(gòu)來(lái)看，理論與實(shí)操相結(jié)合確實(shí)是考試的最優(yōu)結(jié)構(gòu)，然而就在這種最優(yōu)結(jié)構(gòu)考試后，很多通過(guò)考試并取得會(huì)計(jì)證的人員對(duì)現(xiàn)實(shí)的會(huì)計(jì)工作無(wú)從入手，根本不能運(yùn)用考試課程中所學(xué)的內(nèi)容來(lái)勝任會(huì)計(jì)職務(wù)。這是為什么呢？歸根到底，這就是應(yīng)試教育所帶來(lái)的弊端。首先，兩門(mén)理論考試課程的內(nèi)容主要是理論基礎(chǔ)概念知識(shí)及法律條文，雖然包括實(shí)務(wù)知識(shí)，但卻限于紙上談兵，為了通過(guò)考試，不管是培訓(xùn)教師和還是應(yīng)試學(xué)生都只會(huì)注重考試內(nèi)容的講述和學(xué)習(xí)，而不會(huì)花時(shí)間進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的訓(xùn)練。其次，初入門(mén)的應(yīng)試學(xué)生僅靠對(duì)這幾門(mén)課程的學(xué)習(xí)，內(nèi)容范圍非常有限，尤其是對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)的社會(huì)人員，根本不能對(duì)會(huì)計(jì)工作有詳細(xì)的認(rèn)識(shí)，即使通過(guò)考試也只停留在對(duì)會(huì)計(jì)入門(mén)概念的理解上，無(wú)法進(jìn)行實(shí)際的會(huì)計(jì)工作。所以切實(shí)改變目前應(yīng)試教育對(duì)人才的束縛，轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，培養(yǎng)優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，也是會(huì)計(jì)教育改革和創(chuàng)新的方向。

1、對(duì)初級(jí)會(huì)計(jì)人員的培養(yǎng)層次主要是培養(yǎng)實(shí)用型人才，會(huì)記賬、算賬、報(bào)賬，滿足社會(huì)和企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的基本要求，對(duì)初入門(mén)的會(huì)計(jì)人員除了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的考試內(nèi)容外，還應(yīng)增加手工會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作和電算化會(huì)計(jì)操作相結(jié)合的考核，加強(qiáng)對(duì)初級(jí)會(huì)計(jì)人員的綜合素質(zhì)及業(yè)務(wù)實(shí)操知識(shí)的培養(yǎng)和提高。更新培訓(xùn)內(nèi)容，完善會(huì)計(jì)人員會(huì)計(jì)電算化知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，豐富相關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)。財(cái)務(wù)軟件向網(wǎng)絡(luò)化、管理型發(fā)展，掌握必要的網(wǎng)絡(luò)和應(yīng)用軟件知識(shí)將成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)人員的必然要求。

2、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代信息技術(shù)的發(fā)展，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的信息技術(shù)得到越來(lái)越廣泛的運(yùn)用。在教學(xué)中，教師可將有關(guān)教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件，讓學(xué)生通過(guò)多媒體去感知、認(rèn)識(shí)和交流信息。采用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行開(kāi)放式的教學(xué)，使學(xué)生接受到更多、更新的知識(shí)，豐富和擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，建立合理的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需要，采用“啟發(fā)式”的教學(xué)方法，有意識(shí)地提出一些具有可操作性的問(wèn)題，讓學(xué)生上網(wǎng)查找資料解決，逐步培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)的能力，促使學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使所學(xué)的知識(shí)真正變成學(xué)生自己的東西，使學(xué)生獲得能夠受益終生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法。

3、針對(duì)社會(huì)初學(xué)會(huì)計(jì)的人員，應(yīng)將案例教學(xué)與其他教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，相互補(bǔ)充，以加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的訓(xùn)練。可以設(shè)計(jì)模擬現(xiàn)場(chǎng)業(yè)務(wù)范例，購(gòu)置供實(shí)習(xí)使用的各種憑證、賬簿、報(bào)表、操作臺(tái)等，讓學(xué)生親自操作，按會(huì)計(jì)工作程序進(jìn)行綜合訓(xùn)練。還可以在學(xué)生中分組，分別循環(huán)扮演會(huì)計(jì)部門(mén)中的不同角色，以滿足學(xué)生對(duì)不同崗位職責(zé)的認(rèn)識(shí)和掌握。在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室里模仿從多媒體教室里學(xué)到的會(huì)計(jì)案例知識(shí)，進(jìn)行會(huì)計(jì)核算模擬實(shí)習(xí)，以此驗(yàn)證從案例教學(xué)中學(xué)到的知識(shí)，從而增強(qiáng)了動(dòng)手能力，加深對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的理解。

二、會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的變革和創(chuàng)新

在我國(guó)，會(huì)計(jì)繼續(xù)教育是會(huì)計(jì)教育的重要組成部分，由國(guó)家財(cái)政部發(fā)了明確的規(guī)定。會(huì)計(jì)繼續(xù)教育是對(duì)正在從事會(huì)計(jì)工作和已取得會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格的會(huì)計(jì)人員，以提高其政治思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德水平為目標(biāo)，以及為使之更好地適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求而進(jìn)行的再教育、再培訓(xùn)。我國(guó)現(xiàn)在的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育大多流于形式，去參加教育的目的不是為了提高自己，而是為了財(cái)政局年審會(huì)計(jì)證的需要才參加繼續(xù)教育的，面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)會(huì)計(jì)教育的影響，不僅要在會(huì)計(jì)學(xué)歷教育上進(jìn)行變革和創(chuàng)新，而且還要在會(huì)計(jì)繼續(xù)教育上進(jìn)行變革和創(chuàng)新，要求會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的內(nèi)容和方法適應(yīng)新形勢(shì)的變化。

1、樹(shù)立會(huì)計(jì)人員終身繼續(xù)教育理念，增強(qiáng)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育積極性。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人才的競(jìng)爭(zhēng)非常重要，大力宣傳繼續(xù)教育的重要性，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使廣大財(cái)會(huì)人員和其他有關(guān)人員都積極支持、關(guān)心、投入會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的活動(dòng)中。會(huì)計(jì)人員接受繼續(xù)教育，不僅是從事會(huì)計(jì)工作的實(shí)際需要，更是適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)及素質(zhì)教育的必然要求。會(huì)計(jì)人員必須樹(shù)立起學(xué)無(wú)止境、終身學(xué)習(xí)的理念，使“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)，我必學(xué)”，增強(qiáng)參加繼續(xù)教育的積極性，做到自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代步伐、適應(yīng)工作需要。

2、及時(shí)更新會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育內(nèi)容，提高會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育實(shí)效性。會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育內(nèi)容應(yīng)堅(jiān)持聯(lián)系實(shí)際、講求實(shí)效和學(xué)以致用，將重點(diǎn)內(nèi)容放在會(huì)計(jì)人員急需的會(huì)計(jì)理論與業(yè)務(wù)知識(shí)更新、會(huì)計(jì)法規(guī)條例變更修訂、技能訓(xùn)練補(bǔ)充、會(huì)計(jì)職業(yè)道德等方面。在具體繼續(xù)教育的內(nèi)容選擇上，還要充分考慮會(huì)計(jì)的具體工作差異、根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資料（職稱）分為高級(jí)、中級(jí)和初級(jí)三個(gè)級(jí)別，按專業(yè)知識(shí)、操作技能、工作水平等方面存在的層次性和差異性來(lái)劃分。對(duì)不同層次、不同行業(yè)會(huì)計(jì)人員應(yīng)設(shè)定不同的繼續(xù)教育內(nèi)容，使每位會(huì)計(jì)人員都能從培訓(xùn)中真正受益。

3、創(chuàng)新會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育方式，徹底改變會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育形式化。采取多種形式進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，應(yīng)以自學(xué)為主，培訓(xùn)為輔；以專門(mén)培訓(xùn)為主，其他學(xué)習(xí)形式為輔。既可運(yùn)用傳統(tǒng)的課堂講授、錄像、講座等方法，也可利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育、網(wǎng)絡(luò)查詢、遠(yuǎn)程教育、電化教育等方式，還可以進(jìn)行實(shí)地演練。在教學(xué)方法上，要針對(duì)在職人員的特點(diǎn)，盡可能采取操作式、案例式、體驗(yàn)式等教學(xué)形式，增強(qiáng)內(nèi)容的可聽(tīng)性、教學(xué)的互動(dòng)性，提高培訓(xùn)效果和質(zhì)量。在培訓(xùn)中不僅要傳授知識(shí)，更重要的在于咨詢，解決日常學(xué)習(xí)、工作中的實(shí)際問(wèn)題，提高會(huì)計(jì)服務(wù)水平。

篇10

《突出重圍》是江蘇衛(wèi)視推出的一檔室內(nèi)的闖關(guān)競(jìng)技類節(jié)目，闖關(guān)類節(jié)目已經(jīng)不是新鮮的事物了，各大衛(wèi)視也先后推出過(guò)很多闖關(guān)的節(jié)目，比如湖南衛(wèi)視的《智勇大沖關(guān)》等等，這些闖關(guān)類的節(jié)目大都在室外進(jìn)行，在室外進(jìn)行的好處是節(jié)目的擴(kuò)聲問(wèn)題比較好解決，錄制環(huán)境的開(kāi)闊，使得話筒聲音受聲學(xué)環(huán)境的影響較小：有觀眾的互動(dòng)參與，環(huán)境聲比較豐富。

而我們的錄影場(chǎng)地是在江蘇廣電石湫影視基地的面積2400平方米的錄影棚內(nèi)，棚高有將近20米，而且錄影棚的聲學(xué)裝修還沒(méi)有完成，反射面是混凝土的墻壁，混響時(shí)間在4秒左右，跟節(jié)目組溝通過(guò)以后，我們得知在這樣的環(huán)境中進(jìn)行錄制，音響團(tuán)隊(duì)要做到的是，首先要保證擴(kuò)聲的音量和清晰度，因?yàn)檫x手和道具操作者要在節(jié)目進(jìn)行的全過(guò)程中要隨時(shí)能聽(tīng)清楚主持人的口令：而且要清楚的收到各個(gè)關(guān)卡機(jī)械運(yùn)行的聲音和選手動(dòng)作的聲音，并且要保證主持人和各位選手話筒聲音的純凈度，這些對(duì)于音響師來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。

一.擴(kuò)聲解決方案

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1.音箱的擺放和調(diào)試

錄制節(jié)目的演播廳是一個(gè)60m*40m的未經(jīng)聲學(xué)處理的演播廳，而且考慮到現(xiàn)場(chǎng)的舞美環(huán)境是比較復(fù)雜的，地面擺放著高矮不一的通關(guān)道具和裝飾的擺件，不便于音箱的擺放，在和節(jié)目組溝通以后，我們初步?jīng)Q定采取吊掛音箱為主重點(diǎn)區(qū)域架設(shè)補(bǔ)聲音箱的方式進(jìn)行擴(kuò)音（圖1）。

我們將12支ev qrx115吊掛在9m高的幕布的上方，a、b面距離均等的各吊掛六支，40度下傾角打向地面，音箱吊掛完成后，測(cè)試時(shí)發(fā)現(xiàn)，由于場(chǎng)地四面是堅(jiān)硬的反射面，雖然有幕布的阻擋和絨質(zhì)地面的聲音吸收，但是在音箱覆蓋區(qū)域以外，回音（echo）的效果還是比較明顯的，聲音聽(tīng)起來(lái)比較渾濁，聲音錄入也能拾取到中低頻為主回音。我們通過(guò)調(diào)音臺(tái)的30段均衡器對(duì)輸出通道的均衡進(jìn)行調(diào)整，在60hz頻點(diǎn)處進(jìn)行了低切，對(duì)80hz段的信號(hào)進(jìn)行了10db的衰減,對(duì)100hz和120hz段的信號(hào)分別進(jìn)行了5db的衰減，低頻反射過(guò)多、聲音渾濁的現(xiàn)象有了明顯的改觀，聲音的清晰度有了顯著提高。

在和節(jié)目組溝通以后，我們得知，節(jié)目有三個(gè)主要的語(yǔ)言拾取區(qū)域，一個(gè)是主持人區(qū)，其他的兩個(gè)是選手采訪區(qū)，我們?cè)谶@兩個(gè)區(qū)域分別補(bǔ)了兩支mivoc v10音箱，作為補(bǔ)聲音箱，補(bǔ)聲音箱架設(shè)完成后，不但增加了主持人的舞臺(tái)監(jiān)聽(tīng)的清晰度，也通過(guò)對(duì)音箱信號(hào)發(fā)送量的調(diào)整，運(yùn)用掩蔽效應(yīng)，用指向性較強(qiáng)的近距離音源聲音音量蓋住了反射聲，使錄制的信號(hào)變得清晰，結(jié)實(shí)。

2.語(yǔ)言話筒的選擇和調(diào)試

在話筒的選擇方面，是我們和節(jié)目組溝通的一個(gè)很重要的方面，因?yàn)樵谌毡镜囊粰n類似節(jié)目中，主持人用的是dpa4088頭戴話筒和dpa紐扣話筒，節(jié)目組也希望和原片一樣使用頭戴和紐扣話筒，我們仔細(xì)研究了原片，對(duì)比了原片錄制化境和現(xiàn)場(chǎng)錄制環(huán)境的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)原片的場(chǎng)地比較小，而且沒(méi)有使用擴(kuò)聲，主持人是和選手一起在激烈的互動(dòng)：而我們錄制的節(jié)目是在2400平方米未經(jīng)聲學(xué)處理的演播廳，需要現(xiàn)場(chǎng)擴(kuò)聲來(lái)營(yíng)造熱烈的環(huán)境，主持人有特定的區(qū)域。在音箱安裝到位后，我們?cè)谑褂妙^戴話筒的情況下，對(duì)聲場(chǎng)進(jìn)行了測(cè)試，發(fā)現(xiàn)在保證正常錄制的情況下，擴(kuò)聲的聲壓級(jí)完全不能滿足節(jié)目的要求；在擴(kuò)聲聲壓級(jí)滿足節(jié)目要求的情況下話筒就會(huì)回輸以致嘯叫，錄制的聲音也不能達(dá)到播出標(biāo)準(zhǔn)。最后我們選擇了shure ur24/ beta58（圖2）手持話筒作為節(jié)目錄制話筒，同時(shí)使用shure ur4d（圖3）接收機(jī)作為無(wú)線接收。

男低音的低音音區(qū)在82-392hz，而女高音的高音泛音也就在10khz左右，所以在人聲均衡處理方面我們對(duì)話筒進(jìn)行同一了80hz的低切和15hz的高切，這樣在不影響音質(zhì)的情況下提高了聲音的清晰度也降低了擴(kuò)聲的難度，然后在錄制的過(guò)程中再根據(jù)每個(gè)人的聲音特性進(jìn)行單獨(dú)的頻率調(diào)整。

因?yàn)檫@檔節(jié)目的聲音呈現(xiàn)是語(yǔ)言為主的節(jié)目，所以在動(dòng)態(tài)的處理上我們是遵循語(yǔ)言類節(jié)目的動(dòng)態(tài)處理標(biāo)準(zhǔn)的，和音樂(lè)類節(jié)目的動(dòng)態(tài)處理是不一樣的，只是在均衡后做了一個(gè)閾值為-2，比例為2.5：1的一個(gè)保護(hù)性壓縮，在盡量不影響語(yǔ)言音質(zhì)的情況下，控制住語(yǔ)言聲音的動(dòng)態(tài)范圍，保證聲音錄制的質(zhì)量。這些調(diào)整在隨后的錄制中證明也獲得了不錯(cuò)的效果。

3.調(diào)音臺(tái)的選擇

在調(diào)音臺(tái)的選擇上，我們考慮的主要是輸入輸出通路的數(shù)量，擴(kuò)聲及錄制操作的方便性，和體積的大小。

因?yàn)閳?chǎng)地的原因，音響人員只能將設(shè)備放在在一個(gè)寬1.5米左右的空間里；現(xiàn)場(chǎng)有包括無(wú)線話筒，有線環(huán)境話筒，音樂(lè)、音效約20來(lái)軌的輸入信號(hào)；而且因?yàn)閿U(kuò)聲和錄制是用同一張調(diào)音臺(tái)，我們需要調(diào)音臺(tái)有便捷的母線分配，編組以及輸出端均衡調(diào)整等功能，最后我們選擇了soundcraft vi1作為了這檔節(jié)目制作的調(diào)音臺(tái)（圖4、圖5）。

這款數(shù)字調(diào)音臺(tái)的規(guī)格是高394mm,寬1034mm,深度711mm，而且在擴(kuò)音和錄制兩個(gè)方面使用起來(lái)都十分方便。輸入端從音源分配、電平調(diào)整、均衡動(dòng)態(tài)調(diào)整到母線分配都是觸屏操作，一目了然又操作便捷；在輸出端，這張調(diào)音臺(tái)給每個(gè)輸出通道都配備了30段均衡器，可以在不借助任何外接設(shè)備和不破壞音源的情況下調(diào)整音箱聲音的音色。而且更便捷的地方在于它為8組vca編組和輸出的aux、group、matrix通道專門(mén)設(shè)置了中控版面，這為節(jié)目錄制時(shí)調(diào)音師的操作提供了很大的便利。

二.聲音的錄制

1.環(huán)境話筒的選擇

語(yǔ)言話筒的選擇和調(diào)試已經(jīng)介紹過(guò)了，在這個(gè)節(jié)目錄制的聲音組成部分中還有一個(gè)很重要的部分，就是環(huán)境聲音。環(huán)境聲音包括機(jī)械道具運(yùn)行的聲音，選手動(dòng)作反應(yīng)的聲音等等，在不同的環(huán)節(jié)中環(huán)境聲音的平衡是各有側(cè)重的。

在環(huán)境話筒的選擇方面，我們也下足了工夫，例如在選手落水的環(huán)節(jié)中我們使用了audio-technica at880水下話筒進(jìn)行試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)水下話筒只有放在水波壓力較大的點(diǎn)，或者話筒本身在水里移動(dòng)的時(shí)候才會(huì)較好的拾取到水波運(yùn)動(dòng)的聲音，如果選手落水的點(diǎn)和話筒放置的點(diǎn)有偏差的話，那么水波對(duì)話筒振膜帶來(lái)的震動(dòng)不夠，拾取到的聲音就極其微小，這樣的聲音錄制對(duì)于節(jié)目的呈現(xiàn)來(lái)說(shuō)就是不適合的，于是放棄了水下話筒的使用。

為了拾取選手在獨(dú)木橋上奔跑時(shí)腳步的聲音，我們嘗試將shuer wl51紐扣話筒固定在獨(dú)木橋上，結(jié)果發(fā)現(xiàn)因?yàn)榧~扣話筒的指向性是全向的，而且靈敏度很高，收音時(shí)收取到了太多的擴(kuò)聲的聲音和其他周?chē)ぷ魅藛T的聲音，這樣的聲音信號(hào)在后期合成時(shí)也是不能滿足節(jié)目要求的。

通過(guò)多次試驗(yàn)，最后我們發(fā)現(xiàn)sennheiser 416強(qiáng)指話筒作為環(huán)境音的拾音話筒，它的拾音角度只有15°，指向比較精準(zhǔn)；對(duì)于拾音角度外的聲音抗干擾性很強(qiáng)；而且作為電容話筒，靈敏度和聲音的還原度也很好。全場(chǎng)我們分區(qū)使用了九支sennheiser 416強(qiáng)指話筒作為環(huán)境音的拾音話筒。

2.環(huán)境聲音的拾取和運(yùn)用

現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境聲是作為節(jié)目的背景聲音存在的，同時(shí)作為背景音的還有音樂(lè)和音效，所以環(huán)境聲音的拾取有兩個(gè)重要的部分，一是與節(jié)目組溝通，選擇適當(dāng)?shù)氖耙粑恢茫叭〉接刑攸c(diǎn)的，節(jié)目需要的環(huán)境聲；再就是做好現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境聲和音樂(lè)音效的平衡。

以節(jié)目的兩個(gè)環(huán)節(jié)為例，首先是有一個(gè)環(huán)節(jié)叫瘋狂滾木，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，節(jié)目組希望拾取到滾木滾過(guò)軌道的聲音，在話筒的架設(shè)方面我們選擇了離音源最近的軌道下方來(lái)固定話筒（圖6、圖7、圖8）。但是由于軌道用軟質(zhì)的塑料包裹過(guò)，而且滾木的重量較輕，和軌道之間摩擦的聲音較小，也并不是我們期望的硬質(zhì)物體碰撞的聲音，所以我們建議節(jié)目組在這一環(huán)節(jié)用音樂(lè)和音效為主，適當(dāng)?shù)奶砑右恍┉h(huán)境話筒的聲音以增加現(xiàn)場(chǎng)感。這種聲音的比例在節(jié)目錄制中取得了不錯(cuò)效果。

而在另一個(gè)環(huán)節(jié)“變幻城墻”中我們同樣選擇了正對(duì)選手活動(dòng)的方向架設(shè)了兩支環(huán)境話筒，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，游戲機(jī)械的聲音比較大，而且由于游戲難度較大，所以選手在通過(guò)這個(gè)關(guān)卡的過(guò)程中會(huì)有較多的語(yǔ)言上的反應(yīng)，這些都被環(huán)境話筒清晰地拾取到了，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們建議節(jié)目組以環(huán)境話筒為主，增加節(jié)目的緊張刺激感，然后輕輕的墊上音樂(lè)和音效，增強(qiáng)游戲的效果，也保持整個(gè)節(jié)目背景聲音的完整性，這樣的聲音處理在節(jié)目錄制中也取得了不錯(cuò)的效果。

3.通話系統(tǒng)

通話系統(tǒng)是演播廳進(jìn)行節(jié)目錄制的過(guò)程中現(xiàn)場(chǎng)編導(dǎo)和導(dǎo)播控制間音、響控制間和燈光控制間等進(jìn)行通話的必備架構(gòu)。在《突出重圍》這類室內(nèi)闖關(guān)競(jìng)技類節(jié)目中，通話系統(tǒng)尤其的重要。因?yàn)殇浿茍?chǎng)地較大，現(xiàn)場(chǎng)每位編導(dǎo)視線覆蓋的范圍只是自己負(fù)責(zé)的區(qū)域，很難對(duì)整體的錄制情況進(jìn)行全盤(pán)的把握；而且在工作區(qū)域的設(shè)置上，視頻、導(dǎo)播和音響二級(jí)錄制調(diào)音臺(tái)的位置是在高清轉(zhuǎn)播車(chē)上，現(xiàn)場(chǎng)編導(dǎo)、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)音位和現(xiàn)場(chǎng)燈光控制位是在演播廳現(xiàn)場(chǎng)，所以對(duì)通話系統(tǒng)的要求就是要讓各個(gè)工種之間能夠及時(shí)互相溝通，達(dá)到互相配合，以及及時(shí)得到導(dǎo)播指令。

在現(xiàn)場(chǎng)，我們使用了hme dx2000 wireless intercom system作為現(xiàn)場(chǎng)無(wú)線通話系統(tǒng)，這臺(tái)最大承載量達(dá)到十五臺(tái)無(wú)線腰包的通話基站完全能滿足現(xiàn)場(chǎng)編導(dǎo)和音響燈光的通話需求。

在和轉(zhuǎn)播車(chē)的通聯(lián)方面，我們通過(guò)兩線方式進(jìn)行連接，在通話信號(hào)進(jìn)入轉(zhuǎn)播車(chē)以后，使用分配器將信號(hào)分作兩路，一路信號(hào)直接進(jìn)入轉(zhuǎn)播車(chē)通話矩陣，作為主要通聯(lián)方式；一路信號(hào)用直連的方式接入一個(gè)cleare com有線腰包，作為備用通聯(lián)方式。這樣在通話矩陣出現(xiàn)故障的情況下，導(dǎo)播一樣可以對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行控制，這樣不但對(duì)參賽選手的安全進(jìn)行了有效的保障，同時(shí)也提高了節(jié)目錄制的效率。

三.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

這次節(jié)目的錄制，是中國(guó)室內(nèi)闖關(guān)競(jìng)技類節(jié)目的第一次大的嘗試，在其中，我獲得了室內(nèi)闖關(guān)競(jìng)技類節(jié)目聲音錄制的一些經(jīng)驗(yàn)。

首先，在擴(kuò)聲方面，語(yǔ)言密集區(qū)域如主持人活動(dòng)區(qū)，選手采訪區(qū)等，應(yīng)該適合集中，這樣的話在音箱的布置、聲音錄制的清晰度和一致性方面會(huì)更容易取得好的效果。