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【關鍵詞】 工程項目管理 博弈論 “囚徒困境”博弈 項目管理機制

一、緒論

目前，我國的大型施工企業(yè)工程管理重點集中在項目管理上，研究方法只是單純地研究項目管理中的生產過程、質量、業(yè)務流程、風險、績效等，很少去考慮項目各利益相關方之間關系的制約。在我國，對工程項目的各個利益相關方關系的研究并不是很多，而且大多是停留于表面的現(xiàn)象分析，沒有將表面的現(xiàn)象和科學的理論結合起來，沒有選擇合適的理論進行指導。

我國的工程項目在實施的過程中存在著不少困難和不足，與工程項目相關的各方也大都是從自己的短期利益出發(fā)考慮問題。這些利益相關方包括建設單位、施工單位、監(jiān)理單位、設計者和建設行政主管部門。如項目投資者考慮的是使自身的收益最大，包括投資收益、社會效應等；施工單位不僅要考慮企業(yè)利潤，還要考慮工程的社會效應；建設行政主管部門考慮的是使投資合理和工程質量合格，不僅要保證投資者和施工單位的合法利益，還要考慮到資源的合理利用。這些利益相關方在一個工程項目中的利益不盡相同，在進行決策時只有全面地考慮到相關各方決策的影響，才能使工程順利進行，并得到各自比較理想的結果。在這種情況下，采用博弈論的思想和方法來分析工程項目管理中各個利益相關方的博弈過程是比較適合的。

二、企業(yè)內部項目管理的招投標博弈

1、項目經理之間的博弈分析

施工企業(yè)在市場上承接到工程任務以后，在企業(yè)內部組織經公司認可的項目經理人員進行內部招投標，按合理低價的原則中標，再由中標的項目經理組建項目部，并由項目部組織人員進行施工。項目經理們在投標時有高價和低價兩種策略可供選擇，同時投標時也如同“囚徒困境”博弈中被隔離關押審問一樣不能串供。雖然項目經理們都知道選擇高價策略會減少工程施工時的工作壓力，同時也能帶來較大的回報，但這種理想的情況顯然是很難實現(xiàn)的，因此也就陷入了高價獲利和低價中標的兩難困境之中。

假設內部招投標時只有甲、乙兩個項目經理。此時，如果乙采取高價策略而甲采取低價策略，則甲將中標；如果乙采取低價策略同時甲也采取低價策略，則甲最起碼還有機會和乙進行競爭，但如果此時甲采取高價策略，則肯定不會中標。由此可見，對于甲而言，無論乙采取什么策略，低價策略給他帶來的利益總是最大，所以甲的最佳選擇始終是低價策略。同理，對于乙而言，低價策略也是他的最佳策略。所以甲、乙都選擇低價策略就是企業(yè)實行內部招投標時的納什均衡。

按照“囚徒困境”博弈模型的原理，假設兩人都采用低價策略，由于每人都存在中標的希望，得益為3。如果兩人都采用高價策略，由于每人都存在高價中標的希望，得益為5。如果一人采用高價另一人采用低價策略，那么采用高價策略者得益為0，采用低價策略者得益為8。甲、乙兩人的博弈格局如表1的“得益矩陣”所示。

其實對于甲、乙雙方的共同利益而言，最好的選擇是不論是誰中標，大家都統(tǒng)一選擇高價策略。但是由于甲、乙之間不能進行串謀，最終只能大家都選擇低價策略。其實即使他們已經串謀并做好君子協(xié)定，可能也不會有用，因為甲、乙兩人都是追求自身利益最大化的理性人，雙方都不會輕易相信對方，也沒有任何積極性去遵守這個協(xié)定。

所以項目經理在投標時，必然會結合施工項目的特點和自己的知識水平、業(yè)務水平和管理能力等進行報價。通過良性競爭，也就可以使得工程施工成本下降，提高項目部的管理水平，從而提高生產效率和經濟效益。另外，良好的示范效應和規(guī)范的內部競爭機制，也會大幅度地增強全體員工的競爭意識，提高企業(yè)的業(yè)務技術水平、整體管理水平和競爭能力。

2、企業(yè)和項目經理的博弈分析

施工企業(yè)在市場上承接到工程任務以后，可能會交給下設的工程處，由工程處組織人員進行施工，也可能會指定項目經理組建項目部，由項目部組織人員進行施工。這種情況下，項目經理在和公司領導博弈時仍有高價和低價兩種策略可供選擇。但由于沒有競爭或是競爭不強，加上信息不對稱，使得項目經理具備了較強的討價還價能力，也就使原有的困境不復存在，因此項目經理便會毫不猶豫地選擇高價策略。此時，項目經理也會失去進一步提高業(yè)務水平和管理水平的積極性和動力，使工程施工成本上升，生產效率和經濟效益下降，員工的競爭意識降低。同時，信息不對稱也會使得工程施工項目的實際管理水平和利潤空間得不到真實體現(xiàn)，從而降低企業(yè)管理層的決策水平、企業(yè)的整體管理水平和市場競爭能力。

另外，由于此時采用的是高價策略，利潤空間較大，也就使得項目管理層有可能存在較大的“尋租”空間。同時高價策略的實現(xiàn)也會不斷刺激項目經理，使高價策略成為主要誘因和動力，進而陷入惡性循環(huán)。項目經理為了能夠長期地選擇高價策略，同樣可能會造成在企業(yè)管理層中不良“尋租”等現(xiàn)象的發(fā)生。所以，選擇高價策略也就成為了此時博弈的納什均衡。

假設項目經理采用低價策略，得益為3；由于沒有競爭或競爭較小，使得采用高價策略也就成為可能，得益為8。同時，假設企業(yè)在項目經理采用低價策略時，得益為5；在項目經理采用高價策略時，得益為2。此時的博弈格局如表2所示。

在內部投標中，項目經理在和企業(yè)進行博弈時同樣有高價和低價兩種策略可以選擇，但由于內部競爭劇烈，使得高價獲利和低價中標的兩難困境仍存在，只能選擇低價策略。

3、項目管理的重復博弈分析

上述企業(yè)內部的招投標博弈實際上是一個反復多次博弈的過程，構成了所謂的重復博弈（Repeated Games）。當博弈重復多次進行時，博弈各方就有可能會在前面階段試圖按君子協(xié)定進行合作，一旦發(fā)現(xiàn)對方不合作時，還可以在以后的博弈中加以還擊。在項目經理博弈中，各個理智的博弈方如果意識到他們之間是既競爭又合作的關系時，就可以選擇每人各采用一次相對低價策略，無形間形成一種默契，以避免相互過度競爭。采取合作方式，可以實現(xiàn)以實際上的高價策略當上項目經理的目的，但這樣可能會破壞了原有企業(yè)內部招投標的良好初衷。所以說基于這種未來的共同利益，將有可能改變博弈方在博弈時所處的尷尬困境，也就給各個博弈方提供了串謀和合作的可能，使得博弈的結果變化較大，情況變得更復雜，甚至博弈結果會發(fā)生根本性的改變。

（1）項目經理之間的重復博弈。雖然對于整個企業(yè)和整個項目經理群體而言，理論上的博弈是一個重復多次的多階段博弈過程，但是對于單個的項目經理而言，在每一次博弈中他都必須作出痛苦的選擇。因此，博弈各方是根據(jù)當前利益還是根據(jù)未來利益進行選擇，也就成為了難以取舍的問題。此時如果各博弈方都是根據(jù)當前利益選擇，那么就相當于把重復博弈變成了一個個單獨的一次性博弈，使困境仍然存在，博弈結果和以前一樣，重復博弈也就失去了意義。

如果博弈各方是根據(jù)未來利益進行選擇，但是實際的情況是具備資質的項目經理很多，同時也不斷有新的競爭者加入競爭行列使得競爭加劇，且相互間的君子協(xié)定并不具備法律的強制約束力，博弈各方無法預測自己是否能夠得到工程，所以也就使由此組成的卡特爾聯(lián)盟是一個極不穩(wěn)定和極其脆弱的聯(lián)盟。由于卡特爾聯(lián)盟的各個成員之間的關系不是上下級的強制關系，只不過是為了各自的利益才走到一起的，因而此時只要有誰偷偷地破壞協(xié)定，那他就可能會在競爭中占到很大便宜，這也就必然會促使一些卡特爾成員違反協(xié)定。所以說，卡特爾聯(lián)盟本身就是卡特爾瓦解的最大誘因。事實上，卡特爾成功的事例是很少見的。

（2）企業(yè)和項目經理的重復博弈。由于市場競爭的日益激烈，提高企業(yè)的業(yè)務能力、管理水平、經濟效益以及增強市場競爭力就成為了企業(yè)的必然選擇，因此使得企業(yè)在和項目經理的博弈當中趨向于選擇越來越低的合理價格。另外加上企業(yè)本身所具備的強制的領導關系，無形中進一步強化了在博弈中的低價策略，這時越是多次的重復博弈就越會選擇低價策略。此時原先不通過投標而直接進行任務分配的方式由于生產效率低、成本大、管理水平低，同時由于管理層有可能存在“尋租”空間，也就越來越不適應企業(yè)發(fā)展的要求，因而企業(yè)也會在博弈中理性地選擇低價策略。由于項目經理之間博弈的納什均衡也是低價策略，所以在企業(yè)和項目經理的博弈當中雙方就不約而同地選擇了低價策略。

三、企業(yè)內部項目管理機制的建立與作用

1、企業(yè)內部項目管理機制的建立

為了在項目管理中讓大家均主動選擇“低價―低價”的納什均衡，建議設置如下項目管理機制。

一是參與內部招投標競爭的項目經理人數(shù)要足夠多，以增強競爭程度，加大博弈方合作和串供的難度。二是制定處罰有關博弈方合作的制度，以阻止博弈方進行合作。三是制定詳細的工程內部招投標管理辦法和制度。四是可以公開內部招投標的標底或給出大概的標底范圍及其計算方式和過程，讓標底信息公開化，使得標底失去應有的決定性作用。這樣博弈各方的合作和串供也就失去意義，各方必須結合工程的特點、自身的業(yè)務能力和管理水平等各個因素綜合進行報價。五是強化項目經理在工程施工項目管理中的作用和地位，實行項目經理負責制，使得其責、權、利對等。六是加強工程項目管理內部承包的考核力度。當工程完工時，企業(yè)的各有關領導和職能部門將對項目部的各項工作指標作出客觀評價，當有一項或一項以上的指標不合格，項目經理將不能得到任何獎勵，并取消下一次參加內部招投標的資格。

2、企業(yè)內部項目管理的作用

一是通過激勵機制的建立，增強了員工的競爭意識，形成一種你追我趕、爭當優(yōu)秀的良好的企業(yè)文化氛圍。二是有利于企業(yè)內部形成共同的價值觀，讓廣大員工關注企業(yè)的目標，并通過企業(yè)的目標導向，引導大家平時的工作，使個人的發(fā)展和企業(yè)的發(fā)展有機的結合起來，形成雙贏的局面。三是實現(xiàn)了人本化管理，充分體現(xiàn)了人在企業(yè)管理中的核心作用。四是提高了項目經理的業(yè)務能力和管理水平，培養(yǎng)和鍛煉了大量的復合型人才。五是降低了工程施工成本，便于企業(yè)對項目部進行費用控制，從而提高了企業(yè)的經濟效益。六是實現(xiàn)了企業(yè)各種資源的合理配置，減少了內耗，極大提高了工作效率。七是提高了企業(yè)整體的管理水平，增強了企業(yè)的市場競爭能力。

四、總結

本文評述了工程項目管理中所面臨的企業(yè)內部利益矛盾沖突問題的現(xiàn)狀以及博弈論與項目工程管理的關系，深入探討了企業(yè)內部項目管理的博弈過程，提出建立企業(yè)內部項目管理機制，以不斷提高企業(yè)管理水平，增強市場競爭能力。

事實上，博弈論在建筑工程中的應用在深度和廣度上都還有巨大的發(fā)展空間。在深度上，用進化博弈理論對利益群體在不斷的博弈中不斷地學習、不斷地完善自己的這種過程能夠進行很好的解釋，對企業(yè)項目管理內部協(xié)調的指導意義將更大。在廣度上，本文只是研究了建筑工程企業(yè)內部項目經理和企業(yè)的博弈過程。實際上在項目管理中不僅有兩方參與的博弈過程，也有三方或多方參與的博弈過程，還需要進一步研究。

【參考文獻】

[1] 王家輝：博弈論中的“囚徒困境”模型[J].統(tǒng)計與決策，2005（15）.

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關鍵詞：高職院校；土木工程；實訓基地；建設；思考

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-03-0070

土木工程具有很強的實踐性與創(chuàng)造性，很多高職院校都把這項學科作為重要教學內容，不僅讓學生學習理論知識，還注重培養(yǎng)他們的實踐能力，本文將論述土木工程的內容，并淺析高職院校土木工程實訓基地建設的思考。

一、土木工程的概念

土木工程學是對各類工程設施建造科學技術的統(tǒng)稱。相對于其他學科，土木工程學具有實踐性、理論性強的特點。這和土木工程的發(fā)展歷史有關。土木工程也就是建筑工程，隨著社會的進步在不斷地發(fā)展，建筑被稱為凝固的音樂，即建筑的形式語言與音樂具有相似性，在空間上講究對稱。但是，土木工程并非是凝固的，它具有審美功能和精神向往以及四維空間。土木工程隨著社會的進步和人們知識水平的提高，獲得了新的價值，例如埃及金字塔、古希臘神廟、黃鶴樓、岳陽樓、菊兒胡同都具有新時代的意義。而且，土木工程是在開放與閉塞之間的一門藝術和工程相結合的學科，在結構力學實踐和人文精神的雙重支撐下不斷地發(fā)展。土木工程和歷史文化、自然環(huán)境的關系密不可分，中國作為四大文明古國之一，土木工程已經經歷了幾千年的變化與發(fā)展，具有獨特的文化意義，萬里長城是抵御異族入侵的象征，是中華民族的精神支柱。北歐的傳統(tǒng)建筑多為尖頂，這是由于當?shù)氐亩烊菀追e雪，木材構筑的屋頂承受不了積雪的壓力，所以將屋頂蓋成尖頂。隨著人們環(huán)保意識的提高和科技的發(fā)展，誕生了許多新型的土木工程名詞，像建筑生態(tài)學、建筑經濟學和綠色建筑等。高職院校在引導學生研究土木工程的同時探究歷史文化和地理環(huán)境因素，并注重學生的實踐動手能力，為學生建設了實訓基地。

二、關于校內實訓基地的建設的建議

很多高職院校都在校外建設了土木工程的實訓基地，但是校內的基地工作做得不夠，基本上只有簡單的培訓室。因此，需要加強校內基地建設工作，首先為實訓基地投入必要的資金。而且，實訓基地的設備，以及功能必須齊全，不僅需要1000平方米左右的實訓基地，還要配備實驗室、工種模擬實訓場、工程測量實訓場、土力學實訓場和相關的儀器與設備等。另一方面，師資水平決定著教學效果，必須不斷提升土木工程學科的教師專業(yè)水平和實踐能力，學校理應給相關專業(yè)的老師定期開展培訓。

三、關于校外實訓基地建設的建議

目前，高職院校都通過校企合作的方式開辟土木工程的校外實訓基地，這樣可以讓學生把所學的知識應用于實踐，達到理論與實踐相結合的目的，還可以開闊學生的眼界，增長他們的見識，讓他們早日步入社會，積累工作經驗，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。一般情況下，高職院校展開合作的企業(yè)主要包括：建筑設計企業(yè)、建筑施工企業(yè)、施工監(jiān)理企業(yè)。推進校外企業(yè)實訓基地建設的途徑有：推進校企聯(lián)合共建實訓基地；利用現(xiàn)有的企業(yè)資源推動對口企業(yè)成為掛牌的校外基地；學校自建基地。學校在選擇合作企業(yè)的時候，必須把促進學生的發(fā)展作為第一要旨，選擇信譽度高、資金雄厚、科技發(fā)達、人才密集的大型企業(yè)，這樣才有利于培養(yǎng)學生的技能。

四、要堅持實訓基地的共享性和科學發(fā)展觀

不管是校內基地還是校外基地，都要堅持資源共享性，充分利用所有的資源。例如，與其他院校共同建設并利用實訓基地或者通過校企聯(lián)合共建實訓基地。這樣可以優(yōu)化并配置基地資源，充分發(fā)揮基地的價值，節(jié)約成本，提高資金和技術資源的利用率。另一方面，必須堅持科學發(fā)展觀，將土木工程教育、培訓、實踐、研究、生產、服務結合在一體，利用科學理論和技術優(yōu)勢，促進學生的全面發(fā)展，為企業(yè)培養(yǎng)高科技人才，提高土木工程教育的效果。

五、堅持實訓基地的動態(tài)原則和優(yōu)勝劣汰原則

土木工程隨著時代的進步在不斷地發(fā)展，實訓基地也應該堅持動態(tài)原則和優(yōu)勝劣汰的原則。木土工程實驗對儀器的要求很高，必須及時更新所需要的設備和儀器，對于不合格的儀器應該淘汰，如果儀器和設備不達標，難免會給學生造成因為技術落后而難以操作的困境。

六、堅持長效性原則

實訓基地作為公益性教育基地，是由教育資金補助、企業(yè)贊助和學校的投入等建設而成的，應該堅持長效性原則，建立長效管理機制。需要節(jié)約資源，提高資源利用率，愛護儀器設備，將教學效果和經濟效益相結合。與此同時，要樹立創(chuàng)新理念，通過培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，學校之間的合作以及校企聯(lián)合等方式提高實訓基地的經濟效益。

七、結束語

土木工程學相對于其他學科而言，具有很強的實踐性和理論性強。目前，很多高職院校在引導學生研究土木工程學的同時，注重學生的實踐動手能力，為學生建設了實訓基地。建設土木工程的實訓基地不僅要開辟校外基地，除了需要1000平方米左右的實訓基地，還要配備實驗室、工種模擬實訓場、工程測量實訓場、土力學實訓場和相關的儀器與設備等。另一方面，要不斷提升土木工程學科的教師專業(yè)水平。建立校外基地，選擇合作企業(yè)的時候，必須選擇信譽度良好、資金雄厚、科技發(fā)達、人才密集的大型企業(yè)。而且，要堅持實訓基地的共享性和科學發(fā)展觀，以及實訓基地的動態(tài)原則和優(yōu)勝劣汰原則，建立長效機制，這樣才可以充分發(fā)揮實訓基地的價值，提高經濟效益，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]徐珍.獨立學院土木工程專業(yè)測量校內實習實訓基地研究設計[J].武漢科技大學，2012

[3]林龍斌，沈耀輝.初探工程測量實踐教學模式的改革[J].福建建筑，2012

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關鍵詞：新建地方本科院校；土木工程專業(yè)；教學方法

中圖分類號：G642.0？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）25-0042-03

一、引言

根據(jù)國家的整個教育戰(zhàn)略規(guī)劃，許多原來的?？茖W校辦學層次得到了一定的提升，從原來的?？妻k學模式上升到新的本科辦學模式，這就形成了像我校這類層次的新建地方本科院校。這類新建地方本科院校一般不在省會城市或相對發(fā)達的城市，而大多處于偏遠的區(qū)域中心城市。這類本科院校本科辦學的歷史相對過短，辦學經驗的積累相對較少。對于像土木工程這類工程類專業(yè)的辦學經驗積累就更少，因此在辦學的過程中放棄了教育導向的教學內容和實踐導向的工程訓練，與相關領域的需求缺乏良好的溝通，這就造成了用人單位不能招聘到合格的工程師和土木工程專業(yè)畢業(yè)生不能找到合適的工作的矛盾。因此，改善現(xiàn)有的新建地方本科院校土木工程專業(yè)教學方法及教學內容就變得非常必要。新建地方本科院校大多把辦學目標定位為培養(yǎng)應用型復合型人才，而基于應用型人才培養(yǎng)的教學體系，主要在于在滿足培養(yǎng)目標的前提下，如何在理論課堂教學學時和實踐教學學時之間尋找一定的平衡關系，從而以工程意識和綜合能力培養(yǎng)為主線，合理的對課堂教學進行改革、對教學內容進行優(yōu)化和對教學方法進行改進，從而達到調動學生學習的主動性及積極性，發(fā)揮教師教學的主導作用。從而使所培養(yǎng)的畢業(yè)生在知識、能力及素質諸多方面達到協(xié)調發(fā)展，以適應土木工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的目標和該領域市場對土木工程專業(yè)人才的需求。

二、新建地方本科院校土木工程專業(yè)教學方法存在的不足

大部分新建地方本科院校都是在原來師范教育的基礎上發(fā)展起來的，轉變?yōu)榫C合類院校后，為了適應地方區(qū)域經濟社會發(fā)展的需求，開辦了諸如土木工程專業(yè)類的工程類專業(yè)。因此其教學方法及管理模式大多停留在原來師范類學生的管理模式上，不能適應土木工程專業(yè)的教學及管理模式上。以我院為例，目前在土木工程專業(yè)的教學方法及管理模式上主要存在以下方面的不足。

1.課程設置結構不合理及院系之間資源的相對獨立。我院土木工程專業(yè)的設置是在全國土木工程專業(yè)調整后設置的，設置的過程中主要基于“大土木”的要求制定相應的培養(yǎng)目標和教學計劃。從目前課程設置具體情況分析，公共基礎平臺課的實現(xiàn)比較容易，但在專業(yè)課及專業(yè)基礎課的設置過程中，還存在較多的問題。在以往的土木工程主干課程設置過程中，由于對主干課程內容完整性的過分強調，使得課程間的相互滲透及銜接較差，課程之間內容相互重復較多。在缺少優(yōu)化統(tǒng)籌的情況下導致了教學效率的地下。在整個專業(yè)課教學過程中，教師一方面面對學時少的困境，另一方面又必須重復講授某些方面的內容。由于教師教學經驗及教學視野的原因，大多數(shù)教師在講授過程中只注重該門課程的縱向深入，卻忽略了課程與課程之間的相互聯(lián)系。例如在講授鋼材的物理力學特性過程中，在材料力學、建筑材料、混凝土結構、鋼結構及地基基礎中都要講授，實際上該材料只要在材料力學和建筑材料中做詳細介紹即可，后續(xù)課程可以略過，這樣就可以獲得相應的教學學時。土建類材料力學內容繁雜，方法煩瑣，其許多內容在結構力學中仍要重新講授，且方法較材料力學簡潔的多；又如基于概率理論的極限狀態(tài)設計原則，在混凝土結構、鋼結構、地基基礎工程等課程中仍需占用不少課時重復講授。

2.課程內容覆蓋面較窄和陳舊。在目前土木工程專業(yè)的理論教學過程中，講授的大部分學時都花費在經典理論的講授上，對于土木工程的新進展、新知識及新技術的介紹偏少，這些新知識、新技術及新進展的介紹主要集中于部分視野比較開闊的教師。教學的內容相對比較陳舊，滯后于當前該領域的科學技術發(fā)展；只注重于專業(yè)理論方面的自然科學知識的講授，忽略了對土木工程專業(yè)畢業(yè)生比較實用的企業(yè)管理經濟和法律知識的講授。對土木工程這一領域而言，新技術、新工藝的發(fā)展往往先于理論的形成，學科發(fā)展相對迅速，所涉及的數(shù)學、力學及計算機科學的許多新知識都能得到很好的運用，所以在理論教學的過程中很多教師很難做到適應新型學科發(fā)展的需要。例如在混凝土結構的講授過程中，主要集中于混凝土經典理論的講授，對當前在土木工程領域內廣泛應用的混凝土結構耐久性設計、高強混凝土、鋼管混凝土及其相應的抗災性能涉及很少或基本不涉及。使得所培養(yǎng)的畢業(yè)生在畢業(yè)后很多東西用不上，而需要應用的許多知識在大學期間又學不到，使得學生對學習的興趣逐漸減弱。

3.課程教學重理論輕實踐較突出。地方新建本科院校由于歷史發(fā)展的原因，在實驗室及實踐基地的建立方面相對滯后，對于土木工程這一類新辦工程類本科專業(yè)尤其如此，并且在滿足國家基本教學學時時，為了壓縮教學學時，實驗課時往往首先被壓縮。對于土木工程專業(yè)而言，大多數(shù)高校都認識到該專業(yè)是實踐性非常強的專業(yè)，根據(jù)這一特點設置了實驗、課程設計、生產實習、畢業(yè)設計等實踐教學，但在實施的過程中，其效果并不是很理想。課程設計和畢業(yè)設計題目重復、題目單一，甚至出現(xiàn)一定的機械照搬等重復現(xiàn)象，學生的獨立工作積極性和創(chuàng)新精神得不到很好的調動和培養(yǎng)。實驗課一般沒有單獨的實驗指導教師，很大程度上由理論課的老師兼任，在實驗過程中指導教師只是盡力準備實驗，學生也就是按部就班進行實驗，同時也缺乏開發(fā)創(chuàng)造實驗的熱情及積極性，更不用說開設啟發(fā)性、綜合性和設計型實驗。由于教學管理的模式，原本有些專業(yè)課內容原本應在工地現(xiàn)場講解以利于學生理解，從而提高教學質量，改為在教室內照本宣科，從而造成教學與實踐的脫節(jié)。由于土木工程施工的季節(jié)性、流動性、周期性限制，地方院校難于建立類似于其它專業(yè)穩(wěn)定的實習基地。加之目前畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力巨大，畢業(yè)生難于專心于設計和實習，使得畢業(yè)設計很大程度上變成一種流于形式。

三、新建地方本科院校土木工程專業(yè)教學方法改進的建議

對于新建地方本科院校，其定位主要定位于教學型，因此地方院校所開設的土木工程專業(yè)的任務主要在于培養(yǎng)合格的工程技術人才，土木工程專業(yè)的教學也必須圍繞這一中心思想而進行。本文針對新建地方本科院校土木工程專業(yè)的特點，以畢節(jié)學院為例，對土木工程專業(yè)的教學提出如下的建議。

1.以工程結構為主線，培養(yǎng)學生土木工程意識。通過生產實踐中的工程實例，培養(yǎng)學生的工程意識及對工程的認識能力。在這一過程中，主要綜合土木工程專業(yè)的教學內容，安排一定的綜合性練習；在教學中，結合實際工程進行教學，讓學生在學習中逐步培養(yǎng)工程結構意識。例如在講授土力學中的擋土墻設計及邊坡穩(wěn)定性分析內容時，可以講授基本土壓力理論后，結合實際的工程在現(xiàn)場給學生講授擋土墻設計方法及邊坡穩(wěn)定性分析原理，以及在設計計算中必須注意的要點，在教學中發(fā)現(xiàn)很多學生及時學了擋土墻設計原理也不會設計，通過實踐發(fā)現(xiàn)這種方法能較直觀的讓學生了解，能起到事半功倍的效果。在教授混凝土結構課程中框架結構的內容時，可以組織學生分批參觀相應的施工現(xiàn)場，讓學生了解整個框架結構的各部分特點及配筋情況，這樣在課堂教學時學生對整個框架結構概念就相對清晰了，在該課程結束時，該可以安排一定課時的施工圖解讀，這樣學生在進入工作單位后很快就能對所接觸的工程進入狀態(tài)。在講授施工技術課程時，可以組織學生現(xiàn)場觀察觀察各種扣件的使用，這樣在講授時就能提高學生學習的興趣。另外，還可以鼓勵教師到工程單位兼職或掛職，利用產學研合作的方法，提高教師的工程素質和工程意思。

2.課程教學中注重學生綜合能力的培養(yǎng)。在土木工程專業(yè)的課程設置中，結構類設計課程是其中最重要的課程群之一。結構設計類課程的教學目的在于對學生工程結構系統(tǒng)概念的培養(yǎng)。通過理論和實踐教學相結合的方式，培養(yǎng)學生對工程的評價能力，引導學生在設計和施工中重視結構構造方面的問題；在教學中還必須重視學生人文素質及工作能力的培養(yǎng)，可以讓學生進行一定的建模和制定方案，以及安排一定的讀書報告等。這樣，畢業(yè)生不但工程能力得到培養(yǎng)，文字能力及設計能力也能得到一定的提升。

3.注重教學中的理論與實際工程的結合。在土木工程專業(yè)的教學過程中，除了平時教學過程中的與實際工程的相結合。在設計類課程結束時，一般都安排相應的課程設計，對于課程設計的教學，可以列出主要的參考資料，引導學生在實踐中逐步擺脫對教師的依賴性，培養(yǎng)學生的工程實踐能提，引導學生在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力；在地基基礎及結構設計中，要求學生熟練掌握規(guī)范及設計手冊，學會對其提供的相關數(shù)據(jù)進行判斷分析，綜合考慮實際的工程情況，選擇合理的參數(shù)進行計算，從而得到一定的經驗積累和對一般規(guī)律的掌握；同時學生在設計完成后必須給出施工圖，可以結合部分手工繪圖和計算機出圖。

4.改進教學方法和手段、改善教學內容。由于現(xiàn)有教材內容主要專注于理論的講授，而且內容重復、陳舊，因此在教學過程中需要對教材的內容進行篩選，適當增加與工程實際相結合的課時，這樣才能在教學過程中使學生分析問題、解決問題的能力得到有效的培養(yǎng)。對現(xiàn)有的教學方法，也需要進行適當?shù)母倪M，采用更加靈活多樣的形式組織教學、結合實際的工程組織教學內容等。在教學的過程中，我們還結合學校的實際情況，設計開發(fā)了一定的多媒體教學課件，在學生實驗前及實驗過程中，部分實驗通過幻燈片、動畫等形式逼真的演示出來，取得了良好的效果。

5.優(yōu)化課程的考核方法及形式，重在考查學生綜合運用能力。由于我校是在原有師范類院校的基礎上發(fā)展起來的，其管理模式很大程度上不適應于工程類專業(yè)，考試形式一般安排在期末，并且以閉卷形式為主。而土木工程專業(yè)課程的開設，主要依據(jù)于實際的需要，密切聯(lián)系與工程實際，因此課時的設置上有相對的靈活性，在考試內容及形式上也相應的需要具有一定的靈活性。因此在實際操作國恒重，我們在形式上采用閉卷、半開卷、小論文及實際操作等諸多方式進行考核；在考試時間上采取結束一門課進行一門課考核的方法，以利于學生接觸更多的專業(yè)相關知識；在考試內容上力求體現(xiàn)和反映應用型人才培養(yǎng)模式的要求，主要在于讓學生理解、掌握和靈活運用所學知識；在考核評判方式上以學生理解概念準確、對問題的分析深入、對方法的運用得當為評判標準。

四、結語

新建地方應用型本科院校主要在于培養(yǎng)高技能應用型人才，本文以應用型人才培養(yǎng)為切入點、以畢節(jié)學院為例，深入剖析了新建地方應用型本科院土木工程專業(yè)教學及管理上存在的主要問題，在畢節(jié)學院土木工程教學實踐的基礎上，給出了相應的教學方法改進的建議，形成一定特設的以工程教育為主線的土木工程專業(yè)教學模式，這樣的教學模式有利于新時期土木工程專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)。

參考文獻：

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[5]陶秋燕.應用性本科實踐教學體系的構建[J].北京教育（高教版），2005，（9）：41-42.

篇4

[關鍵詞]校企合作　工學結合　培養(yǎng)模式

當前我國職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向

現(xiàn)階段是我國高等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的關鍵時期，“校企合作、工學結合”是當前我國職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向。國務院《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出，要大力推行校企合作、工學結合的培養(yǎng)模式。教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》指出，要積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，把工學結合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點。以工學結合人才培養(yǎng)模式為平臺，以專業(yè)建設為龍頭，以課程改革為根本。

“校企合作”是一種辦學模式，以校企合作辦學模式為體制基礎，校企合作的基本內涵是產學合作，是“工學結合”的基礎；“工學結合”是一種育人模式，也是實施校企合作教育的有效途徑和方法。工學結合主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)模式層面，這種人才培養(yǎng)模的主要內容是學習與工作的相互結合與滲透，即學習中有工作，工作中有學習。我國的工學結合人才培養(yǎng)模式是學生的學習與工作相結合，還包括專業(yè)建設，尤其是專業(yè)建設中的課程改革。

鋼結構行業(yè)的發(fā)展趨勢

隨著國家對重點建設項目和城市基礎設施等大量資金的投入，鋼結構建筑在大跨度、多高層、住宅鋼結構、門式鋼架輕鋼房屋等方面也得到進一步擴大，鋼結構行業(yè)呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢。輕鋼結構建筑房屋體系工業(yè)化的生產特點，為這場革命提供了一個有效的載體。政府部門也在大力促進建筑行業(yè)向產業(yè)化、工業(yè)化方向發(fā)展，輕鋼結構建筑房屋體系已被建設部列為國家工程示范建筑體系。鋼結構建筑體系以其高度工業(yè)化的生產方式、高效的現(xiàn)場安裝水平、優(yōu)良的使用性能，必將發(fā)展成為今后我國低層建筑結構的重要形式之一。

鋼結構建筑物因為其使用的鋼材料可以循環(huán)利用，又便于工業(yè)化生產，故被譽為21世紀的綠色建筑之一。由于各種原因，鋼結構建筑在我國建筑行業(yè)中所占比重不到5％，而發(fā)達國家已達到了50％以上。為此，我國在“十一五”規(guī)劃中明確提出：“發(fā)展循環(huán)經濟，是建設資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會和實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。要大力推進節(jié)能節(jié)水節(jié)地節(jié)材，加強資源綜合利用，完善再生資源回收利用體系，全面推行清潔生產，形成低投入、低消耗、低排放和高效率的節(jié)約型增長方式?！变摻Y構的制造加工和安裝是我國建筑行業(yè)一個新興的產業(yè)。近年來，隨著國民經濟的發(fā)展、對外開放步伐的加快和科技的進步，催生了全國各地鋼結構企業(yè)的快速發(fā)展，鋼結構以其建筑速度快、抗震性能好、結構安全美觀、施工周期短、可實現(xiàn)產業(yè)化生產、鋼材可回收再利用等優(yōu)點，在建筑的規(guī)劃、設計、建設、施工、監(jiān)理和節(jié)能運行管理過程中，可以完全做到降低建筑的能源、資源消耗，能合理、有效地利用能源和資源來從事建筑活動，更加有利于推動我國建筑節(jié)能工作的開展，其市場發(fā)展前景廣闊，作用愈加顯現(xiàn)。從20世紀80年代還僅僅應用于建筑廠房的屋頂和一些構筑物的部件開始，到20世紀90年代中期開始，鋼結構已在一些大城市得到了廣泛應用。以浙江省為例，近年來，浙江省鋼結構制造和設計加工安裝企業(yè)已發(fā)展到100多家，其它與鋼結構行業(yè)配套的相關企業(yè)及未登記在冊的小型純加工企業(yè)也與日俱增，涌現(xiàn)出東南網架、杭蕭鋼構等一大批專業(yè)設計、制作企業(yè)，他們憑借自身實力在全國范圍內承擔了許多結構復雜、難度很高的鋼結構工程，為浙江省贏得了榮譽。

目前制約鋼構企業(yè)發(fā)展的瓶頸

近年來，我國鋼結構企業(yè)大多能充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，以市場為導向，以效益為中心，遵循調整、完善、提高、發(fā)展的戰(zhàn)略，依靠科技進步，不斷擴大建筑用鋼，加大了新產品的開發(fā)力度，促進了產品工藝結構的完善配套與優(yōu)化升級，逐步實現(xiàn)了鋼結構施工企業(yè)的集約化、系列化、配套化、品牌化，推動了鋼結構企業(yè)向著科技用鋼的方向發(fā)展。但是，我們也應該看到鋼結構企業(yè)發(fā)展面臨的問題。

企業(yè)融資困難，資金來源渠道狹窄。盡管鋼構企業(yè)受到政府的大力支持和社會各界的關注，但鋼構企業(yè)都是民營企業(yè)，資金少，抗風險能力弱，資信度較低，又處于成長起步階段，資金的需求額度較大，且多屬中長期。而各金融機構對規(guī)模小的工業(yè)企業(yè)，授信額度一般都較低。以前由于一些企業(yè)誠信度差，不能及時還貸，影響了各金融機構對鋼結構企業(yè)放貸的度和量，加之金融部門為了降低風險，對新辦民營企業(yè)貸款項目審核嚴格，審批環(huán)節(jié)多、時間長，提高了放貸的“門檻”，使大多數(shù)企業(yè)的貸款難度加大，而且缺乏靈活性，不能以土地房產等財產評估做抵押，增加了企業(yè)融資成本。

新技術研發(fā)投入少，企業(yè)發(fā)展后勁不足。鋼結構企業(yè)規(guī)模小而不專、大而不強的同質化現(xiàn)象比較嚴重、核心競爭力不強。中小型鋼構企業(yè)的研發(fā)支出不到產值的1％，而國際國內鋼結構技術正日新月異，僅從我國目前鋼構企業(yè)五種經營方式(傳統(tǒng)經營期、拓展經營型、實力經營型、集約經營期、從屬經營期)來看，無一不是或在某一個技術領域在經營規(guī)模上取勝。一般的鋼構企業(yè)以簡單的加工為主，自身技術資質都不高，大多在中級資質，高級資質很少，特級資質空白，對科技研發(fā)的投入極低，新產品、新技術開發(fā)意識不強，投入不足，技術力量薄弱，產品科技含量不高，附加值不高，各企業(yè)基本沒有自己的專業(yè)技術研發(fā)攻關隊伍，政府也未能重視和關注鋼構企業(yè)技術研發(fā)攻關工作。要想在鋼構行業(yè)發(fā)展中爭得一席之地，就必須有自己的研發(fā)隊伍力量，就必須有自己的拳頭技術質量產品。

鋼構企業(yè)招工困難。鋼構企業(yè)是一個新的產業(yè)，歷史上沒有鋼構技術工人，所以短期存在招工難問題，尤其是中高級技術工人及熟練工人。目前各企業(yè)熟練工人不多，中高級技術工人更是鳳毛麟角。

鋼結構專業(yè)技術人員匱乏，難以留住人才。一般中小型鋼結構企業(yè)沒有形成良好的企業(yè)文化，軟環(huán)境差，服務意識淡薄。各企業(yè)之間互挖人才、互挖工人的現(xiàn)象時有發(fā)生。一旦承攬到大體量的施工項目，缺乏強有力的快速安裝施工能力，不能準確地掌握設計施工技術等。

高職院?！朵摻Y構》課程面臨的困境

高等院校課程設置對鋼結構課程重視不足。高等院校鋼結構專業(yè)技術人員培養(yǎng)不足，目前國內極少數(shù)院校開設了鋼結構建造技術專業(yè)，高等院校土木工程專業(yè)培養(yǎng)的學生主要以混凝土為核心開設課程和開展專業(yè)技術教育培養(yǎng)，鋼結構課程作為一門普通課程，僅講授鋼結構的基本設計，缺少構件加工、制作和安裝等教學內容，更沒有實踐教學環(huán)節(jié)。

鋼結構課程實踐教學缺失。產生高職院校土木工程專業(yè)鋼結構課程實踐教學缺失的原因主要有兩個方面，一是實踐教學場地方面，實驗實訓的教學場所主要圍繞

混凝土課程進行，而鋼結構實驗設備和實訓內容不同于混凝土并且鋼結構實驗和實訓投入設備和耗材費用高，高職院校難以承擔；二是實踐教學課程設置方面，實踐教學環(huán)節(jié)中根本就沒有設置鋼結構課程實踐教學的內容。

高職學生鋼結構企業(yè)就業(yè)難。2009年，在國際金融危機的大背景下，我國房地產行業(yè)發(fā)展低迷，高職土木工程專業(yè)的畢業(yè)生面臨著嚴峻的就業(yè)壓力。據(jù)調查，浙江某高職院校土木工程系2002年至2008年畢業(yè)的783名學生，從事鋼結構相關工作的僅有19人。高等院校土木工程專業(yè)畢業(yè)生只能主要從事混凝土結構工程方面的工作，學生很難勝任鋼結構企業(yè)的工作。

“校企合作，工學結合”實現(xiàn)校企雙贏

目前制約鋼構企業(yè)發(fā)展的四個瓶頸有三個與專業(yè)人才有關，企業(yè)要發(fā)展首先要解決“人”的問題，怎樣解決企業(yè)發(fā)展專業(yè)人才需求的困境，是擺在企業(yè)面前需要解決的課題；拓展土木工程就業(yè)方向，加強鋼結構課程實踐教學是擺在高職院校土木工程專業(yè)面前的課題。在這樣的背景下，“校企合作、工學結合”是一良策，既解決企業(yè)難題，也解決學校就業(yè)困難。

“校企合作”技術研發(fā)。結合企業(yè)與學校的資源，優(yōu)勢互補，取長補短，加強新技術研發(fā)。高校師資參與企業(yè)的新技術研發(fā)，成為企業(yè)新技術研發(fā)團隊的強大支持和企業(yè)新技術研發(fā)團隊的參與者、創(chuàng)造者，為企業(yè)提供人才支持；學校為企業(yè)提供科學實驗儀器設備；教師參與新技術研發(fā)過程提高專業(yè)能力。校企合作實現(xiàn)人財物的互補。

篇5

關鍵詞：教學改革；建設工程；法規(guī)；獨立學院

作者簡介：陳春鳴（1987-），男，湖南雙峰人，東莞理工學院城市學院城市與環(huán)境科學系，助教；孫成訪（1970-），女，吉林德惠人，東莞理工學院城市學院城市與環(huán)境科學系，教授。（廣東 東莞 523419）

基金項目：本文系東莞理工學院城市學院2013-2014年度高等教育教學改革項目的研究成果。

中圖分類號：G642.0     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2014）14-0108-02

隨著中國國民經濟飛速發(fā)展，中國房地產行業(yè)日新月異，土木工程專業(yè)為社會輸送了大批優(yōu)秀人才，為房地產行業(yè)良好發(fā)展提供了重要保障。作為獨立學院的東莞理工學院城市學院于2013年新增土木工程專業(yè)，旨在為廣東地方建設培育應用型本科人才，同時建設工程法規(guī)課程作為土木工程專業(yè)學生必修課之一，結合課程特點和本院學生情況，該課程開展教學改革勢在必行。

一、獨立學院辦學定位及土木專業(yè)建設需求

獨立學院是由國家機構以外的社會組織或個人出資舉辦的本科學歷教育高等學校。2008年教育部出臺了關于《獨立學院設置與管理辦法》，旨在對獨立學院辦學起到指導和規(guī)范作用，政策出臺后獨立學院發(fā)展狀態(tài)更加有序。獨立學院的應用型本科培養(yǎng)目標和學生的素質基礎與公辦高校有許多差異，如果完全照搬其教學體系、教學內容、教學模式與教學方法，就會影響獨立學院培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。[1]獨立學院辦學定位基本立足于培養(yǎng)應用型本科人才，服務于地方經濟，東莞理工學院城市學院也為廣東地方建設培育了大批急需的應用型人才。

土木工程專業(yè)是實踐性很強的工科專業(yè)，結合獨立學院的辦學定位，凸顯“實用”是獨立學院土木工程專業(yè)開展應用型教育的關鍵與核心原則。建設工程法規(guī)課程內容涵蓋面很廣，基礎知識相對枯燥乏味，對于工科學生學習起來相對缺乏興趣。若不結合學院辦學定位、學生特點、課程要求進行教學改革，教學效果難以保證，提高學生實踐應用能力的目標較難實現(xiàn)。同時，建設法規(guī)也是學生畢業(yè)后從事建設相關工作必須掌握的專業(yè)知識。無論學生就業(yè)于設計單位、施工單位還是監(jiān)理單位，懂法守法是必備素質。因此，獨立學院土木工程專業(yè)中，開展建設工程法規(guī)課程教學改革十分有意義。

二、課程特點

建設工程法規(guī)課程是東莞理工學院城市學院土木工程專業(yè)學生的必修課之一，針對東莞理工學院城市學院應用型人才培養(yǎng)定位，理論知識傳授基礎上應更注重學生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。課程特點主要有三個大的方面：一是課程的重要性。我國工程類執(zhí)業(yè)資格考試如一級注冊建造師、二級注冊建造師、注冊監(jiān)理工程師、注冊巖土工程師、建筑員（施工員、質量員、安全員、標準員、材料員、機械員、勞務員、資料員）等，建設工程法規(guī)課程是其必測的一門課程。工程實踐中如此重視此方面能力，足以說明本課程在土木工程專業(yè)學習中的重要性和實用性。二是理論生澀、法律條款枯燥。基礎知識相對晦澀難懂、缺乏趣味性，通過教學改革提高學習興趣，增強學習效果。三是課程涵蓋內容多。建設工程法規(guī)課程內容主要包括建筑法、招標投標法、合同法、土地管理法、房地產管理法、建設工程質量管理條例、建設工程勘察設計管理條例、安全生產法等法律知識，其涵蓋內容廣而散，傳統(tǒng)教學方式難以形成知識體系。

三、課程教學存在問題

通過查閱相關文獻，[2，3]并根據(jù)近幾年來教學過程經驗總結及學生學習過程的反饋意見，該課程主要有以下幾方面問題在教學需要特別注意。

1.教學內容

建設工程法規(guī)課程教學內容存在主要問題有：第一，教材陳舊落后。國家的相關法律法規(guī)會不定期修訂與更新，使之更能適應社會的需求，很多教材未能及時修訂與國家法律法規(guī)相適應。第二，內容繁多，知識交叉。建設工程是一項在多方的共同參與下完成的復雜的建設活動，涉及的方面較廣，且有一定的融合性，需要教師在授課過程中對教學內容進行統(tǒng)籌安排，并理清彼此之間的聯(lián)系。第三，案例教學存在不足。法規(guī)課程內容存在文理結合的特點，既有眾多基本理論和基本概念需要識記和辨析，也有結合工程實際的專業(yè)性，目前也缺乏適合高等?？圃盒哟为毩⒈究圃盒Ｅ囵B(yǎng)應用型學生使用的既有理論深度又有實際案例的教材。[4]

2.教學方法和手段

傳統(tǒng)的教學方法主要表現(xiàn)為填鴨式和灌輸式教學法。學習課堂中教師是主體，學生被動接受知識的教授，授課過程教師可能過多地闡釋法條，忽視理論聯(lián)系實際，[5]導致未能充分調動學生自主學習的積極性，大幅降低了教師的導學功能，課堂氣氛單調沉悶，學生學習興趣不夠濃厚。

實踐教學環(huán)節(jié)缺乏。法規(guī)的具體表現(xiàn)方式存在差異性，也存在合理與否性，教師將不合法的情形和規(guī)定解釋得很透徹明了，學生學完后可能印象很淺，如在招投標法規(guī)章節(jié)中，教師若詳細列舉出廢標的各種情形并做出解釋，學生當時也許容易理解，但掌握不夠牢固，若增加實踐教學環(huán)節(jié)教學效果會大相徑庭。

3.考核辦法

目前內容單一、形式刻板的閉卷考試無法較全面地考查學生對所學知識的實際運用能力，也無法反映學生運用法律分析解決實際工程問題的能力。

四、課程改革措施

針對前述存在問題，改革現(xiàn)有的建設工程法規(guī)課程的教育方法，尋求一種更科學、更有效的教育方法十分有必要。結合當前社會發(fā)展需求、專業(yè)培養(yǎng)目標和本學院實際情況，本課程的教學改革主要方面如下。

1.教學內容與時俱進，教輔材料與教材緊密結合

由于國家相關法律法規(guī)會不定期修訂，為做到教學內容要與時俱進，符合社會的實際需求，應不斷修訂教學大綱并遴選最新版本教材，并對我國工程建設管理中影響較大的突出的實際問題開展專題講解。本課程敘述性較強，理論知識較為分散和繁雜，并有知識點交叉的現(xiàn)象，要求授課教師在夯實理論基礎，理清知識點間聯(lián)系，同時分配較多的時間供學生自學和討論，開展實踐教學。

該課程涉及知識面較寬，信息容量大，將學好本課程基礎知識并能融會貫通的希望全部寄托在短暫的課堂上是不現(xiàn)實的，要求學生在緊密結合教材前提下，多搜集相關的輔導書籍、參考文獻和工程案例，避免出現(xiàn)知識點支離破碎的情況，建立起知識整體框架，學會融會貫通。

2.改變傳統(tǒng)教學方法，理論教學與案例教學、情景模擬相結合

為提高學習興趣和效果，進行理論教學與案例教學、情景模擬等相結合是十分必要。由于課程理論知識淺顯但過于分散，因此理論教學時間盡量縮短，在此基礎上進行案例教學，案例學習過程中能生動地將理論知識彼此貫通并深化理解，學生學習興趣大增，課堂氣氛更加融洽，教學效果得到很好的改善。針對個別章節(jié)可適當?shù)匾肭榫鞍咐M，增強實踐能力，如在學習招投標法規(guī)章節(jié)時，布置學生設計招投標會，將企業(yè)在招投標過程中的合法行為方式參與性的開展演練，同時將不符合法律規(guī)定的可能行為予以展示，理論與實際相結合得到充分體現(xiàn)。

除此之外，課堂上也可適當引入辯論式、研討式、講演式等多種方式，引導學生運用法學理論去分析問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

3.考核方式采用閉卷考試與平時成績、課程報告相結合

以考促學，考試對提高教學質量有積極的意義，其目的主要是檢測學生的學習情況，同時促進學生鞏固所學知識。建設工程法規(guī)兼具文理特點，基本理論和和基本概念較多，同時應用性也很強。對于建設工程法規(guī)僅根據(jù)閉卷考試無法真實反映學生對課程的掌握情況，尤其是對實際工程問題的分析和解決能力方面。學生的平時成績包括課堂參與討論、回答問題等情況，在課程結束后布置綜合案例，以課程報告形式來考核學生對綜合工程案例的分析和解決能力。

4.加重實踐教學比重，多媒體案例法與走出去、引進來相結合

通過筆者多年教學實踐發(fā)現(xiàn)，多媒體案例教學是理論聯(lián)系實際的最直接手段，但未必是最有效的。在建設工程法規(guī)課中加重實踐教學比重，課堂上要改變以教師為主體的授課方式，嘗試將多媒體案例教學與走出去、引進來相結合。關于走出去，主要是在教學安排中適時穿插幾次社會實踐活動，組織學生進入施工企業(yè)、監(jiān)理企業(yè)、招投標公司或工程設計企業(yè)等，相關企業(yè)可通過系實踐辦建立的實習基地中選擇。關于引進來主要是邀請同行業(yè)的律師事務所資深律師或建設工程企業(yè)從事工程法規(guī)相關工作的負責人走進課堂，為學生講解經典案例和答疑解惑，開闊學生視野和增長實踐經驗。

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篇6

關鍵詞：土木工程；生產實習；實習效果；實習基地

中圖分類號：TU7 文獻標識碼：A

文章編號：1009-0118（2012）06-0018-02

隨著科學技術的飛速發(fā)展，各種新技術、新材料、新結構不斷應用于土木工程中，對從事土木工程技術人員的知識結構、實踐能力和創(chuàng)新能力提出了新的要求。因而加強實踐性教學，培養(yǎng)具有扎實的專業(yè)基礎與基本技能、強烈的創(chuàng)新意識、熟練的實踐能力和良好的專業(yè)素質的土木工程高級技術人才已經成為土木工程專業(yè)的緊迫任務。而生產實習是實踐性教學的重要環(huán)節(jié)之一，學生通過生產實習的鍛煉，可以系統(tǒng)地鞏固和深化所學理論知識，做到理論與實踐相結合，培養(yǎng)自身的動手能力以及解決工程實際問題的能力。因此，生產實習效果的好與差，對學生各種能力的培養(yǎng)有較大的影響，必須予以重視。

目前，生產實習不同程度的存在一些問題，面臨一些困境，如教學實習工地難找、指導教師匱乏、實習經費緊張、實習內容不全面、實習效果不理想等［1］。筆者結合多年的實習經驗和調查研究，對提高實習效果進行了一些有益的探索，提出如下幾方面措施，供大家討論和參考。

一、加強實習基地建設，建立穩(wěn)定的教學實踐基地

實習教學實踐基地建設是實習教學的前提，實習基地單位的積極性和主動性直接決定著學生的實習質量和效果。要根據(jù)學科專業(yè)結構調整的實際需要，逐步建立和完善實習教學實踐基地結構，形成穩(wěn)定的校內外實習基地。生產實習基地的建設要強調產、學、研相結合，雙方應該本著資源共享、優(yōu)勢互補和服務企業(yè)的原則，充分調動各方的積極性，開展雙方的合作與交流，建立“平等、互利、互信”的合作關系。

一方面，要充分利用學校校園建設的有利時機，讓學生到學校在建工程項目中參加生產實習。由于實習工程是學校內部的，由學校負責，從而可以節(jié)約實習費用，指導教師也便于指導、管理和協(xié)調關系，保證實習質量。

更為重要的是，要建立穩(wěn)定的校外實習教學實踐基地。要選擇技術力量強、設備先進、管理水平高、信譽好并且長期在本地區(qū)施工的企業(yè)作為實習教學實踐基地。這樣，一方面實習工地容易保證，另一方面還可以節(jié)約實習費用。在實習基地的建設過程中，學校和企業(yè)本著“優(yōu)勢互補、互利互惠”的原則，通過友好協(xié)商，簽訂長期合作辦學協(xié)議書，明確雙方的責任、權利和義務，增強協(xié)議單位的榮譽感和責任感，調動企業(yè)參與辦學的積極性。另外，高校可以利用自己的師資力量和辦學條件，采取靈活多樣的方式，如周末講座、短訓班等，為校外實習基地培訓技術人才，提高企業(yè)人才素質和專業(yè)技能。同時，學校還可以為協(xié)作單位開展技術咨詢、技術服務以及技術開發(fā)等科研服務，解決工程技術難題，實現(xiàn)科技成果轉化。通過生產實習，學生還可以了解實習單位的生產經營情況和各種待遇，實習單位也對實習學生的各方面能力也有了大致的了解，為雙方提供雙向選擇的機會。這樣，既為實習單位輸送了人才，又促進了學生就業(yè)。再者，在基地建立后，應該與校外實習教學實踐基地建立一定的聯(lián)系機制，如進行定期走訪，或邀請其人員參加學生答辯、學術活動等方式與實習基地單位負責人及技術人員座談，聽取他們對實習基地建設的意見和建議，以增進交流，促使雙方合作關系更好地向前發(fā)展。

通過這幾年的努力，我們已在膠建集團、青建集團、中建八局青島分公司等國家大型施工企業(yè)，眾成地產、勝大置業(yè)等房地產開發(fā)企業(yè)以及東昊監(jiān)理、廣廈監(jiān)理等監(jiān)理單位建立了實習教學實踐基地，保證了生產實習、認識實習和畢業(yè)實習的順利進行。

二、加強教師隊伍建設，建立相對穩(wěn)定的實習指導教師隊伍

指導教師的指導質量是保證實習效果、提高實習質量的重要條件。生產實習和課堂教學有許多不同點，指導教師不僅要在實習內容和方法上指導學生，并且要對學生在實習期間的思想、紀律和生活等各個方面全面負責。所以作為一名合格的實習指導教師不僅要有較寬和扎實的專業(yè)知識，而且應具備豐富的工程實踐經驗和較強的科研能力，能熟練指導生產實踐與實習操作，工作要認真負責，尤其應具備較強的組織管理和交際能力。指導教師在實習之前必須認真做好實習條件的準備工作，在指導生產實習過程中，要注意啟發(fā)學生，做到以身作則，言傳身教，為人師表，從德、智、體諸方面關心學生，愛護學生，指導學生理論聯(lián)系實際，并能夠及時解決實習過程中出現(xiàn)的技術問題、思想問題和生活問題。在按計劃完成實習之后，指導教師應組織好生產實習的總結工作。

為了建立一支合格穩(wěn)定的專業(yè)指導教師隊伍，院系應制訂年輕教師的培養(yǎng)計劃，讓有豐富經驗的老教師對年輕教師進行傳、幫、帶，并且定期或不定期地派年輕教師到教學實習基地鍛煉，或利用指導實習的機會深入實習基地，與技術人員接觸交流，或參與企業(yè)的生產和管理等環(huán)節(jié)，強化工程實踐意識，積累更多的生產實踐經驗。同時，教師把他們在生產實踐中所獲得的第一手材料充實到教學和理論研究中去，提高教師的教學水平和科研能力。

另外，還可以從實習基地聘請實踐經驗豐富的骨干技術人員擔任實習指導教師，加強校內指導教師與實習基地外聘指導教師之間的交流。外聘指導教師實踐操作能力強，但教學經驗與技巧、理論水平等方面稍差，校內教師則恰恰相反，開展交流活動，兩者之間可以互相補充，互相促進，共同提高，有助于建立一支校內外結合、素質優(yōu)良、相對穩(wěn)定的實習指導教師隊伍。

三、改變實習組織方式，采取集中與分散并舉的生產實習方式

將傳統(tǒng)單一的集中生產實習方式改為集中實習與分散實習并舉的實習方式，提供給學生根據(jù)自己的興趣、愛好和未來深造、就業(yè)方向自由選擇的機會，學生可以選擇教師聯(lián)系的集中實習單位進行集中實習，也可以自行聯(lián)系實習單位進行分散實習。

集中實習的優(yōu)點是便于指導教師集中管理和指導，且能夠在較短的時間內容易達到實習目的。但對學生獨立工作能力、社交能力的培養(yǎng)不利。選擇集中實習，要避免學生的實習固定在一個工地，這是由于工程建設周期較長，許多學生在一個工地只能學習建筑活動的某一過程的有關知識，比如主體澆筑、打樁或裝修等，對一個建筑產品的整個生產過程不能全面了解。因此，應形成動態(tài)實習工地的教學組織模式，也就是以一個實習工地為主，以其他工地為輔，有計劃地安排學生到其他工地學習其它工程的施工工藝、施工方法和施工企業(yè)的管理技術和方法，使實習任務充分化，實習內容全面化，從而提高實習效果［2］。

分散生產實習是集中生產實習的最好補充。按照生產實習教學大綱要求，結合自己將來的就業(yè)方向及興趣愛好，由學生自己聯(lián)系選擇實習工地。這種實習方式可以大大減少實習經費的投入，但不利于指導教師的管理和指導，為避免學生的自主能力差，不認真實習，要求學生做到：在聯(lián)系過程中，學生應了解工地的基本情況，制訂實習計劃；進入工地一段時間后，向指導教師提出實習中擬重點了解和學習的內容，從而培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，在實習的過程中，實習教師要進行不定期的檢查和抽查，并且要和施工現(xiàn)場的管理人員進行經常性的溝通，了解學生的實習情況；實習結束后完成書面報告并進行交流、講評和答辯。采用這種實習方式，可以使學生對教師的依賴程度降低，自主學習空間增大，把學生由被動式實習轉變?yōu)橹鲃邮綄嵙暋ｅ憻捔藢W生的自學能力、獨立工作能力、社會實踐能力和社交能力，為學生自己聯(lián)系工作單位奠定了良好的基礎。從近幾年的施行情況來看，分散實習的實習質量可以得到保證，效果比較明顯［3］。

四、加強實習教學資料建設，開好實習動員會

明確生產實習的目的和重要性是提高實習質量的核心。為適應時展的需要，應及時做好教學大綱的修訂工作，進一步明確生產實習在整個培養(yǎng)體系中的重要地位，強調培養(yǎng)學生理論和實踐相結合能力的重要性。同時，編寫內容完備的實習指導書，提出實習的目的、內容、要求、紀律、成績的評定等方面內容，著重介紹實習的主要內容、常見結構的實習內容、可供研究的小專題以及對實習日記和實習報告撰寫的相關要求等。實習指導書還應詳細規(guī)定實習結束后所要提供的技術資料，能使學生及時進入角色，做到有的放矢。

在實習前對學生認真組織實習動員，向學生講清楚實習主要內容、實習方式、實習紀律要求及實習考核辦法等，使學生明確了學習的全部內容和要求，調動學生生產實習的積極性。在動員會上要特別加強安全教育，強調現(xiàn)場安全注意事項和現(xiàn)場管理制度。如果在實習期間發(fā)生學生傷亡事故，對學生本人及家長都是無法彌補的創(chuàng)傷，指導教師和學校也要負一定的責任，對接受學生實習的單位也將造成許多不利的影響。目前，施工企業(yè)不愿意接受學生實習的主要原因之一就是安全問題，因此加強安全教育是做好生產實習的關鍵。正是有了我們在實習前對學生的安全教育，近幾年的生產實習沒有出現(xiàn)任何安全問題。我們還邀請施工現(xiàn)場的工程師為學生做實習動員報告，通過介紹自己的親身經歷和體會給學生以啟發(fā)，并詳細介紹要實習工程的概況、工程特點、難點，并對學生提出希望和要求，為接下來的實習工作打下了良好的基礎。

五、強化過程管理，嚴格考核制度

加強對實習過程的指導為了確保學生實習的質量，要求每個實習小組要配備一個現(xiàn)場的指導教師，以解決學生實習中發(fā)現(xiàn)的疑問，同時為學生實習提供指導性意見；同時，學校指導老師要天天到工地了解學生實習情況，對學生實習情況進行匯總、分析，檢查學生的實習日記和向現(xiàn)場指導教師詢問學生的出勤與表現(xiàn)，解決實習過程中的一些實際問題和解答學生在實習中的疑問，要做到學生當天的問題能在當天能得到及時的解決和解答。鼓勵學生在現(xiàn)場指導教師和技術人員的幫助下，積極參加工地的技術工作，如：實驗、檢測、繪圖、測量、報表等工作，提高學生的動手能力。

在實習過程中，針對實習內容的重點、結合現(xiàn)場的實際情況來安排多種專題講座。邀請在該方面有特長的工程技術人員給學生講課，解答學生在實習中碰到的問題?，F(xiàn)場參觀，現(xiàn)場講解，不同形式的專題講座解決了那些讓學生在課堂上難以理解的問題，使實習內容更深、更廣。

要嚴格考核制度。在生產實習指導書中對考核環(huán)節(jié)做出了具體的規(guī)定，對學生實習進行考核，目的在于對學生在整個實習過程中的工作態(tài)度、技術熟練程度和對實習內容的了解、掌握程度等做出合理的評價，是對學生的素質、能力和水平的綜合考評?？己藘热莅ㄆ綍r表現(xiàn)（如遵守紀律情況、工作態(tài)度和出勤情況等，約占15%）、實習日記（考察記錄是否齊全、表達是否準確、書寫是否工整等，約占10%）、實習報告（考察觀點是否明確、思路是否清晰、表達是否準確、書寫是否工整等，約占30%）、筆試（考察實習中的一些常見施工知識，約占15%）、答辯（包括學生匯報和評委提問，約占30%）。其中，答辯占有非常重要的地位。由于學生分散在不同的實習單位實習，實習的對象不同，其結構形式、材料應用、施工工藝、施工技術、施工方法等方面存在差別，通過實習成果答辯與交流，學生可以相互學習，開闊眼界，增長知識；同時，通過答辯與交流也有利于學生綜合表達能力的培養(yǎng)，為畢業(yè)生走向工作單位從事技術管理工作奠定了較好的基礎。

六、結語

經過幾年的研究與探索，我們在實習教學實踐基地建設、實習指導教師隊伍建設、實習組織方式、實習資料建設、實習的過程管理及實習考核等方面進行了一系列的改革和嘗試，逐步形成了一套生產實習教學模式，明顯地提高了生產實習質量。我們培養(yǎng)的學生專業(yè)知識扎實，具有較強的獨立工作能力和適應工作能力，深受用人單位的好評，就業(yè)率一直居高不下。從畢業(yè)生反饋的信息來看，生產實習對他們走上工作崗位后迅速適應各項工作有著不可替代的作用。當然，生產實習的改革與發(fā)展需要是一個循序漸進的過程，需要我們在實習教學實踐中不斷探索和積累經驗，實現(xiàn)把學生培養(yǎng)成為具有良好動手能力、獨立工作能力、分析問題和解決問題的能力以及創(chuàng)新能力的土木工程高級工程技術人才的目標。

參考文獻：

\[1\]宋坤.土木工程專業(yè)生產實習探討\[J\].山西建筑，2008，（10）：236-237.

篇7

近年來，建筑業(yè)的大發(fā)展大繁榮推高了對于建筑項目施工技術要求，一些傳統(tǒng)的技術已經遠遠不能滿足現(xiàn)階段施工技術需要，但從現(xiàn)狀來看，在施工技術創(chuàng)新上還存在著創(chuàng)新不足，守城有余的現(xiàn)象，有的甚至成為了制約整體建筑工程質量的一大短板，本文主要針對這一課題展開探討，分析建筑工程施工特點，找出創(chuàng)新不足的環(huán)節(jié)和根本原因，提出針對性創(chuàng)新性的意見建議，希望給相關專業(yè)人士以參考。

關鍵詞：

建筑工程；施工技術管理；創(chuàng)新

引言

科技的進步使得很多先進施工技術不斷被應用到建筑施工中去，為建筑行業(yè)的發(fā)展提供了堅實的后盾，但實踐中也要看到，隨著建筑產品的越來越“標新立異”，出現(xiàn)了諸多的非對稱性、非傳統(tǒng)性的典型建筑，如北京央視大樓，上海世貿等等，這些建筑的出現(xiàn)對于建筑施工行業(yè)提出了更高的要求，也遠遠超過了傳統(tǒng)的要求，不斷挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)的施工技術，新的形勢下，創(chuàng)新必須成為建筑施工技術的時代主題和最強音。

1建筑施工技術實施創(chuàng)新的必要性和重要性

1.1這是時展的需要

我國近年來提出了“創(chuàng)新型國家”建設口號，也提出了大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新，可見創(chuàng)新對于一個國家和民族的重要性，對于建筑施工技術同樣如此，不創(chuàng)新在競爭激烈的國際市場中就會敗下陣來，不創(chuàng)新企業(yè)發(fā)展就會缺乏動力源泉，這對于提升經濟增長效益，轉變發(fā)展方式意義巨大。此外，創(chuàng)新對于企業(yè)來說，還能較好的降低企業(yè)能耗，改善生態(tài)環(huán)境的同時還取得了良好的經濟效益，通過創(chuàng)新，企業(yè)產品戰(zhàn)略將進一步多元多樣，品牌優(yōu)勢將進一步凸顯，其內部管理效率也必將進一步提升。

1.2這是提升施工水平的需要

我國關于建筑工程施工技術的研究相比于西方國家，起步較晚，但隨著近幾年科技的發(fā)展和研究的不斷深入，這一差距正在縮小，雖然當前建設發(fā)展過程中還存在一些問題，但這終究是發(fā)展中的問題，發(fā)展中的問題還必須靠發(fā)展創(chuàng)新來解決，關于工程技術的發(fā)展創(chuàng)新還必須堅持“自主”為原則，作為工程行業(yè)的企業(yè)家來說，還要有更多的大局觀念，長遠發(fā)展的理念，切實以技術創(chuàng)新為支撐，除了經濟利益外，更要著重加強施工技術的發(fā)展創(chuàng)新，加速技術創(chuàng)新趕超西方發(fā)達國家的步伐，為自身將來在國際市場中占得一席之地奠定堅實的基礎。

1.3這是企業(yè)長遠發(fā)展的需要

主要包含以下三個層面的內涵：①從“需求側”來說，技術創(chuàng)新可以最大化的滿足客戶需求，打造更好的產品；②從競爭力來說，上文也提到，技術創(chuàng)新有利于站穩(wěn)市場腳跟；③從切實利益來看，技術創(chuàng)新能減少人力物力，技術代替勞動力，提高效率可以降低成本，同時還能享受國家在政策、稅收方面的優(yōu)惠；④從社會形象來看，技術創(chuàng)新在內部可以調動員工積極性創(chuàng)造性，外部來講，企業(yè)形象會得到較好的呈現(xiàn)。

2建筑工程施工技術主要特點

（1）具備固定性的特點。固定性主要指采取固定的施工技術，亦指施工技術較為成熟，具有較強的穩(wěn)定性和使用的廣泛性，比如混凝土施工技術、鋼結構施工技術等，這些技術是施工最基礎技術。（2）具備流動性的特點。流動性主要指施工人員的流動性，雖然施工的標準要求是一定的，但人員的流動必定會造成施工技術的差異和變化，產生技術的多變性。（3）具備漸變性的特點。主要體現(xiàn)在施工技術會隨著科技的進步而不斷完善，就建筑工程本身而言，其本身就是一個不斷完善的系統(tǒng)，所以漸變性也是一個顯著的特征。（4）具備整體性和復雜性的特點。建筑工程作為一個整體，構成是復雜的，很多工序之間均是緊密相連的，更需要彼此之間的配合協(xié)調和溝通。此外，建筑施工受外界環(huán)境影響也較大，也較易受到干擾。

3建筑施工技術研究現(xiàn)狀

（1）在基礎理論研究上，局限性較為明顯。對于傳統(tǒng)土工工程施工技術研究來說，實踐和基礎理論研究一直處于兩條線展開，但相互間的交集不多，基礎理論沒有發(fā)揮其支撐和指導作用，也產生了不同的研究方向，這為以后技術創(chuàng)新研究埋下了不少難題。（2）還有理論與實際相脫節(jié)的現(xiàn)象。對于當前一些先進的理論如最優(yōu)控制、非線性等與實際工作結合還不夠緊，有的可以說是嚴重脫節(jié)，而更多的是停留在論文中，必須認識到只有真正將其落實到實踐中，價值才能真正得以體現(xiàn)。（3）施工標準還有局限性。現(xiàn)階段工程施工中，由于目標不明確，準備不充分導致工程標準不明和模糊現(xiàn)象還不同程度存在，在此現(xiàn)狀下要將施工水平提升到一個創(chuàng)新層次，則稍顯“拔苗助長”。（4）技術創(chuàng)新缺乏人才支撐。從目前土工工程施工管理來看，管理上的漏洞還不同程度存在，比如管理責任主體不明的問題，多頭管理的問題，除了問題推卸責任的問題等等，這些問題都是由于管理不善造成的，根子上原因還是缺乏管理人才，這也勢必會導致技術創(chuàng)新較為緩慢.

4建筑施工技術創(chuàng)新舉措分析

4.1樹立強烈的建筑施工創(chuàng)新理念

自從我國加入國際世貿組織以來，我國土工工程施工企業(yè)的發(fā)展眼光就不能僅僅定位于國內這個市場，而應該定位于國際市場，瞄準前沿發(fā)展才能使自身穩(wěn)贏不輸。在當前國際市場洗牌加劇的今天，誰擁有核心知識產權，誰的創(chuàng)新發(fā)展更快，誰就是市場上的“王者”。所以作為施工企業(yè)來說，要不斷強化所有人員創(chuàng)新發(fā)展的理念，資本優(yōu)勢固然是很大的優(yōu)勢，但如果資本優(yōu)勢不能及時轉化為技術優(yōu)勢，企業(yè)的生命力將不會長久，不創(chuàng)新就落后，不創(chuàng)新就被淘汰再也不是一句口號。

4.2建立健全建筑施工技術創(chuàng)新機制

當前施工技術創(chuàng)新更新速度很快，創(chuàng)新工作也不是一項一撮而就的工作，而是要通過長期的技術積累和理論研究而產生，對于建筑施工企業(yè)來說就是要建立和完善這種創(chuàng)新制度機制，讓創(chuàng)新有強有力的組織領導，讓創(chuàng)新組織有強有力的團隊，讓研發(fā)不是空中樓閣，使創(chuàng)新工作真正落地。

4.3加強建筑施工技術人才隊伍建設

針對上文中提到的創(chuàng)新型人才隊伍建設不足的問題，作為土工工程建筑施工企業(yè)要高度重視，不僅僅是土工工程建筑施工管理人才，對于一線員工也同樣面臨這樣的問題，普遍存在素質低下，創(chuàng)新意識不足，能力不足的困境，針對這種情況各級企業(yè)要切實重視并拿出有力舉措下大力解決這個問題。①從源頭上加強管理人才的引進，目前各大工科院?；揪O立了土木工程系，整個社會在這方面有一定的人才儲備，還可以吸引學院專家教授為我所用，以聘用為“顧問、客座教授”的形式對企業(yè)加強指導幫教，進一步拓展延伸，還可以與院校開展產、研、學“一條龍”合作。②對現(xiàn)有員工要開展形式多樣的技能培訓，采取“請進來”和“送出去”兩條腿模式加速人才生成，所謂“請進來”就是將一些專業(yè)知名度較高的專家學者請進企業(yè)，進行專業(yè)知識的學習傳授。所謂“送出去”，就是將一些骨干力量送至專門培訓機構展開培訓。③在土工工程建筑施工企業(yè)內部要建立人才梯次，采取師傅帶徒弟的模式加強人才帶教，采取普遍帶教、技術難題攻關等形式加速人才生成。

4.4積極激發(fā)內在創(chuàng)新活力

目前全國正在如火如荼的展開“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”活動，作為土工工程建筑施工企業(yè)，也必須積極跟上時代潮流，在企業(yè)內部展開大眾創(chuàng)新活動，在強化創(chuàng)新理念的基礎上，區(qū)分施工前、中、后展開多種形式的創(chuàng)新活動，企業(yè)要建立創(chuàng)新制度機制，采取設立“創(chuàng)新獎”、“魯班獎”等形式最大限度的調動員工創(chuàng)新的積極性，在形式上，還可以采取建立小組、區(qū)分層次、設立課題的形式展開，作為企業(yè)管理層來說，要認識到這不僅僅是創(chuàng)新的過程，更是學習幫帶的過程，還是凝聚創(chuàng)新意識，強化創(chuàng)新共識的過程。

4.5要積極加強創(chuàng)新技術的應用

建筑施工先進與否，將直接影響企業(yè)效益、成本管理等問題，實踐中，施工企業(yè)必須敢于突破傳統(tǒng)，打破既有思維，實現(xiàn)技術創(chuàng)新。比如當前施工中常見的鋼結構技術、地基技術、深坑支護技術等，在其自動化方面已經取得了改革和創(chuàng)新，給各級企業(yè)帶來了較好的經濟效益和社會效益，在實踐中就是要不斷的去加強實踐創(chuàng)新，不斷的推陳出新，不斷的革故鼎新，加強新技術對于環(huán)境的保護工作，不斷促進企業(yè)的健康有序發(fā)展。要加強建筑施工中信息技術的運用，隨著以計算機和互聯(lián)網為核心的信息技術的快速發(fā)展，信息技術已經快速的滲透到了各行各業(yè)，“互聯(lián)網+”技術幾乎一夜之間成為最熱的詞匯，對于土工工程建筑施工來說，與信息技術的結合也必將產生新的飛躍，雖然按照目前發(fā)展水平來看，這一目標差距還比較大，人員的素質差距也比較大，但這總歸是一個發(fā)展趨勢，也勢必引起建筑行業(yè)的一次革命。就目前來說，在測量新技術手段上，與信息技術結合就產生了測量方式上的變革，比如GPS定位技術，其可以實現(xiàn)施工前期的精確放樣工作，而這一工作按照傳統(tǒng)方法來進行則是不可能完成的，不僅僅效率較高，還節(jié)省了人力物力成本，確保了安全性，對于由于風力、溫度等易產生誤差的因素，也可以較好的得以避免。還比如全站儀坐標法放樣技術，就是一種智能化、集成化、自動化的施工測量方法，尤其對于復雜建筑的放樣工作，效果尤為明顯。

5結語

總而言之，未來建筑施工企業(yè)對于施工建設的要求必將越來越高，不管從自身發(fā)展來看，還是從建筑總體要求來看，實施建筑施工技術創(chuàng)新勢在必行，當建筑行業(yè)其他專業(yè)均在快速發(fā)展的同時，施工不能成為其中“最短的一塊板”，這就意味著要不斷加強創(chuàng)新教育，不斷強化創(chuàng)新技術的運用，不斷激發(fā)內部創(chuàng)新活力，為建筑行業(yè)的整體發(fā)展凝聚智慧、貢獻力量。

參考文獻

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[3]林偉.土木建筑工程施工技術現(xiàn)狀及創(chuàng)新分析[J].門窗，2016，07.

篇8

常規(guī)的工科實踐教學環(huán)節(jié)由實驗、實習和設計三大部分組成。其中實驗由易到難，有演示性、驗證性、操作性實驗、綜合性、設計性、創(chuàng)新性實驗；實習形式由簡單到復雜，有認識實習、操作實習、見習型實習；設計方式由專項到綜合，有課程設計、畢業(yè)設計。按本科與碩士研究生實踐教學需要來設置，專業(yè)工程實踐教學分為校內和校外實踐教學環(huán)節(jié)。校內有與各專業(yè)工程課程相對應的實驗、實操（工程制圖、測量、各學習階段的課程設計）、畢業(yè)設計、學位論文。以畢業(yè)設計為例，其常見類型就有工程項目設計、工程施工（加工）技術和管理、專題研究、工程應用軟件開發(fā)等4種。由于畢業(yè)設計屬于本科生學習期間較高級的實踐教學，所以這4種類型的畢業(yè)設計可以根據(jù)培養(yǎng)目標、方式與教學條件的許可，不論在校內、校外進行都可以作為學習者完成畢業(yè)設計（論文）實踐學習方式。校外實踐教學環(huán)節(jié)就實踐而言，可以依托校外協(xié)同創(chuàng)新單位的土木工程技術開發(fā)研究中心或具有新技術、新工藝、新材料背景的工程項目進行綜合性、設計性、創(chuàng)新性實驗；實習教學環(huán)節(jié)主要是結合專業(yè)工程的場地（所）性、先進性、特殊性和豐富多樣性要求，進行校外各類工程的參觀認識實習、專業(yè)課程實習，施工（加工）技術與管理生產實習，畢業(yè)實習等。

二、土木工程實踐教學資源協(xié)同開發(fā)的原則與方法

現(xiàn)在的信息技術手段、網絡服務及移動終端設備已經完全具備對龐大的數(shù)據(jù)進行整合和處理應用的能力，故借助于云計算技術來收集、整合、處理、挖掘超量、繁復的工程實踐教學資源，不但能有效解決工程專業(yè)實踐教學中的眾多困擾，而且能為工程人才個性化培養(yǎng)及創(chuàng)建終身教育奠定堅實基礎。

1.開發(fā)原則

各種專業(yè)工程實踐教學資源的內容豐富、博大，所以在協(xié)同開發(fā)和挖掘相關資源時，應堅持“有所為，有所不為”的原則。應分專業(yè)類別廣泛收集各種實踐教學資源，并在收集和整合資源過程中，要注意以資源的全體和完整為主，不要片段、抽樣；要注重資源獲取的效率，不要以工程項目內容的絕對精確作取舍；要考量工程項目資源內容相關性，不必在因果邏輯上做深究[3]。要按照培養(yǎng)目標，從學習者實踐知識建構需要來識別資源的意義，在豐富、靈活、多樣、寬泛的基礎上，進行資源采集、處理和加工，讓運用者按需配置其專業(yè)工程實踐教學資源，能方便、高效地實現(xiàn)其教學價值。依據(jù)專業(yè)工程學科創(chuàng)新知識與能力培養(yǎng)所設定的目標，以協(xié)同創(chuàng)新的核心單位為主體，科學創(chuàng)設基于學生專業(yè)工程實踐學習需要的活動情境。即將有關資源分層次構造出各學習階段專業(yè)工程實踐的問題情境，以引導學生循序漸進式地經歷實踐的過程，使學生能自覺調動多種感官，如視覺、聽覺、觸覺以及語言表達等，尋找多種操作、動手、研討途徑，積累起豐富的土木工程實踐感性認識和動手操作經驗，激發(fā)學生對工程項目的類型、設計與施工條件、理論與技術方法、施工技術與組織管理、工程量、產品形態(tài)、建（制）造和場地環(huán)境、時空邊界條件等現(xiàn)象與相互關系產生濃厚的興趣和探究的欲望。

2.主要途徑

由于培養(yǎng)人才的責任主體是大學，校方的圖書與電子資源豐富，多建有信息網絡技術中心，軟硬件設施和技術人才相對充足，且信息技術在所涉土木工程專業(yè)教學需求與科研應用量巨大。建立學校與協(xié)同核心單位間工程實踐教育資源共享平臺是協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展的一種必然趨勢，因此，校方應成為實踐教學資源共享建設的投資主體與推行者。協(xié)同開發(fā)與共享專業(yè)工程實踐教學資源的主要途徑，可從以下四方面進行：（1）建立一套運行機制。專業(yè)工程實踐教學資源建設是一項有序的、動態(tài)的、可持續(xù)發(fā)展的系統(tǒng)工程，必須建立良好的運行機制，以促進建設過程中各個環(huán)節(jié)的正規(guī)有序，實現(xiàn)統(tǒng)合，搞好頂層設計。（2）規(guī)范一套建設標準。用科學的標準來促進專業(yè)工程實踐教學資源系統(tǒng)的建構[4,5]。應建立面向協(xié)同中心所涉各類工程專業(yè)的不同實踐教學主題、覆蓋其各個層次、不斷動態(tài)更新的工程實踐教學資源建設標準，為實現(xiàn)各級各類資源系統(tǒng)的網絡互連、信息互通、資源共享奠定基礎。（3）搭建一個基于云服務的共享平臺。各類工程實踐教學資源只有不斷被其工程專業(yè)教學所應用、學習者所掌握，使其流動、開放和充分共享，才可持續(xù)。在各專用工程實踐教學資源庫和實踐教學課件建設的基礎上，通過云服務端資源集成，實現(xiàn)各門專業(yè)的各級各類實踐教學活動資源交換和資源共享。（4）培養(yǎng)和建立一支“雙師”實踐教學專業(yè)隊伍。專業(yè)工程實踐教學資源庫及課件開發(fā)、建設的每個環(huán)節(jié)都需要依靠高素質專業(yè)人員完成，因此，必須根據(jù)協(xié)同機制，整合學校與協(xié)同核心單位的人才資源，培養(yǎng)和造就一支懂教學、懂工程技術、懂教育教學管理的資源庫建設專業(yè)隊伍。

3.技術方法

構建一個基于云計算的數(shù)字化實踐教學資源處理平臺。實踐教學資源經數(shù)據(jù)處理，區(qū)分成關系化、結構化和非結構化數(shù)據(jù)，其中關系化數(shù)據(jù)是指二維關系約束的數(shù)據(jù)表，結構化數(shù)據(jù)包括了數(shù)字、符號等數(shù)據(jù)，非結構化數(shù)據(jù)包括了文本、圖像、聲音、視頻等數(shù)據(jù)，從而進行有效存儲、組織來自校內外協(xié)同創(chuàng)新單位的教學資源。利用處理平臺能夠對幾百甚至是幾千個分布式數(shù)據(jù)庫，或者分布式存儲集群中的內容進行分析。該處理平臺還能根據(jù)具體教學環(huán)節(jié)、層次需求建立相應服務，解決傳統(tǒng)的學習平臺資源無序、缺乏統(tǒng)一管理調配的問題。教師可以通過云服務平臺在技術項目上實現(xiàn)跨學校、跨地域合作，分享工程實踐與研究成果，為教學、學術研究提供便利；學生可以突破時空限制，使用現(xiàn)代化通訊工具隨時隨地全方位獲取優(yōu)質的實踐教學資源。數(shù)據(jù)化工程實踐教學資源的開發(fā)流程與實現(xiàn)方式，可以概括為四步：分別是采集、導入和預處理、統(tǒng)計和分析，最后是資源實踐教學價值的發(fā)現(xiàn)與挖掘[6]。（1）以協(xié)同機制作保障，通過數(shù)據(jù)遷移、數(shù)據(jù)轉換、共享等有效手段[4]對數(shù)字化實踐教學資源進行收集、采集，把協(xié)同創(chuàng)新主體單位既有實踐教學資源重新整合起來，并加載到數(shù)據(jù)倉庫或數(shù)據(jù)集市中——存儲在遠程云服務端，成為聯(lián)機分析處理、數(shù)據(jù)挖掘的基礎。這樣才可以徹底消除學校或土建行業(yè)信息化建設中各相關單位存在的信息孤島以及信息碎片化現(xiàn)象，提高實踐教學資源的可使用率。還可通過MapReduce編程模型對實踐教學資源進行管理，以提高對海量教學資源分析的速度和效率[7]。（2）在完成資源收集之后，如果要對這些海量數(shù)據(jù)進行有效分析，還需將這些來自前端的數(shù)據(jù)導入到一個集中的大型分布式數(shù)據(jù)庫，或者分布式存儲集群，通過并行計算框架[7]，優(yōu)化并行分析算法，如Mahout、R語言等，對這些分散乃至碎片數(shù)據(jù)進行過濾，在導入基礎上作一些簡單的清洗和預處理工作，以排除混雜、錯亂的工程信息，重復的資源數(shù)據(jù)，提高資源的質量。（3）從分布式數(shù)據(jù)庫，或者分布式計算集群的海量實踐教學資源中，提煉出連續(xù)的、低信息粒度的實踐教學素材，并擇優(yōu)質實踐教學素材交于上層實踐教學統(tǒng)計、分析系統(tǒng)，進行普通的專業(yè)工程實踐需求分析和分類匯總等。（4）對實踐教學資源分析之后的資源內容進行實踐教學模擬和價值挖掘，是指利用數(shù)據(jù)挖掘算法，包括分類算法、回歸算法、聚合算法和降維算法等，對存儲在云服務端（分布式數(shù)據(jù)庫或者分布式計算集群）大量的、不完全的、模糊的數(shù)字化工程教學資源挖掘，以挖掘出隱藏在資源背后有價值的信息，為教師作出實踐教學組織安排奠定基礎。應用數(shù)據(jù)分析、挖掘等技術對存儲在云服務端的各種分散的關系化、結構化和非結構化實踐教學資源進行分析和挖掘，掌握學習者查詢其專業(yè)工程實踐資源的行為、知識點內容、知識應用能力等，以預測學習者對實踐知識與資源服務的需求，使教師能根據(jù)預測進行決策，更好地引導學習者學習；同時，也可應用數(shù)據(jù)分析技術對開設的課程進行效果評估，盡早地捕捉學生的學習不適應癥狀，進行學習預警和干預[8]，以便及時調整培養(yǎng)方案，為學習者推薦學習軌跡,開展自適應學習，自我導向學習[9,10]。例如：自適應學習既不是簡單的符號或文字，也不是言語或文字陳述的概念或原理，而是教師列展的一些具體的實例或問題。學習者的任務是通過考察實例、分析和解決問題來發(fā)現(xiàn)有關的知識，并積累解決問題的技能[11]。教師是用最適合的學習方法，讓學習者主動參與到學習過程中，接受各種各樣的挑戰(zhàn)。整個學習過程因為有學習效果的追蹤，記錄了學習者在每個任務上花費的時間，實時反饋給教師，如果學生遇到不能解決的問題時，教師會立即知道，并對其進行針對性的輔導。應用數(shù)據(jù)分析技術也可對協(xié)同科研創(chuàng)新合作過程及交互型工程技術服務過程進行分析和預測，從而應對過程中的資金、政策、機制、技術、成果、共享等環(huán)節(jié)潛在的矛盾與風險。

三、專業(yè)工程實踐教學資源共享應用

專業(yè)工程實踐教學資源和信息化技術是共享方案設計中不可或缺的兩大方面。構筑較快見效的共享建設方案可以“三層法”：基礎設施層、平臺服務層和共享應用服務層[12]。實踐教學資源共享應用是將云計算作為其技術支持，通過對實踐教學資源挖掘與實踐學習分析則會帶來工程實踐教學理念、方式和技術方面的巨大變革和創(chuàng)新。

1.教學資源的流動需求與信息技術相結合

工程實踐教學資源應用的關鍵也是其必要條件，就在于“信息技術”與“專業(yè)工程實踐教學”的融合。豐富多樣的專業(yè)工程實踐教學資源通過信息技術應用到大學教育中，對學習者未來事業(yè)會有更加直接的幫助；快捷的反饋信息是衡量實踐教學資源開發(fā)、應用過程對實踐教學各個方面和層次產生影響、效果的依據(jù)。將開發(fā)的數(shù)字課程應用到教學上。比如：創(chuàng)建自適應各專業(yè)的工程實踐學習課程，利用人工智能為每個學生創(chuàng)建自適應的學習體驗。還可創(chuàng)建各專業(yè)工程實踐定制化學習或終身學習課程，將工程實踐教學從同一模式的“批量化生產”變?yōu)椤翱茖W管理下的定制化學習過程，幫助學生培養(yǎng)更好的學習技能”，“讓學生了解如何利用時間、應對挑戰(zhàn)、成為終身學習的人”[9]。

2.當代網絡交流條件引發(fā)實踐教學組織方式變革

隨著具有語義網特征的數(shù)據(jù)基礎設施和數(shù)據(jù)資源發(fā)展起來，實踐教學組織的變革就越來越顯得不可避免。豐富多樣的工程實踐教學將召喚網絡結構產生無組織的教學組織力量。最先反映這種教學結構特點的，是各種各樣去中心化的WEB2.0應用，如RSS、維基、微信、博客、云儲存與計算等。各種專業(yè)的工程實踐教學資源中只有少量是結構化數(shù)據(jù)，如項目可研報告、立項審批、設計文件、計算書仍至工程圖紙、項目報建（批）、質量與安全監(jiān)督、施工（生產）許可、施工組織設計（生產計劃）、竣工（產品）驗收等，其余大量的由半結構化數(shù)據(jù)和非結構化數(shù)據(jù)組成，如施工（生產）過程中具體的施工（生產）作業(yè)方式、方法，技術會議等以郵件、視頻、微博等的形式表現(xiàn)。海量的專業(yè)工程實踐教學資源之所以成為實踐教學的變革力量，在于它通過追隨實踐意義而獲得工程智慧。

3.以云計算為基礎的數(shù)據(jù)應用技術集成，可實現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新主體單位間專業(yè)工程教育資源共享

篇9

【關鍵詞】團隊 合作能力 實驗教學 課程改革

【基金項目】2013年浙江省高等教育課堂教學改革項目（項目編號：kg2013403）：基于“四位一體”的高校實驗課程教學模式改革――以《土木工程測試技術基礎》為例。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0246-02

卓越工程師的培養(yǎng)由知識、能力和素質（或人格）三個方面構成，對于應用型高校來說，能力培養(yǎng)尤其重要，特別是當前學生基本是獨生子女，從小以自我為中心，培養(yǎng)當前大學生的組織管理能力、交流溝通、團隊合作能力變得非常重要和迫切。[1]

許多大學畢業(yè)生工作后，用人單位普遍反映學生們眼高手低，突出的問題是不主動做事，溝通能力弱，不太會處理同事關系，缺乏團隊意識，無法與他人合作。有些學生甚至因此而頻繁跳槽，工作和生活陷入困境。[2]很多學校都認識到這個問題，所以在學校期間，有意識的對學生的團隊合作能力進行了培養(yǎng)，從課程設計、實驗教學、畢業(yè)設計等方面，進行了許多探索和研究。[3-6]我們的實驗教學團隊從實驗課程教學改革的角度，對如何培養(yǎng)提高土木工程類學生的團隊合作能力進行了探索。

1.設計實驗內容，實行實驗課程教學改革

1.1實行部分實驗先于理論教學，營造探索學習的氛圍

教師不講解，把驗證性實驗轉化成探索性的學習。并且適當?shù)貙⒉糠謱嶒灠才旁诶碚撜n之前，不再刻意地把實驗安排在理論課之后，不再讓學生去機械地驗證公式，而是讓學生自己根據(jù)實驗現(xiàn)象、實驗結果，去總結規(guī)律，則實驗具有設計性、探索性，可極大地提高學生的實驗興趣，培養(yǎng)工程實踐能力和創(chuàng)新精神。如鋼梁的彎曲正應力實驗，要求學生自己測試鋼梁橫截面不同點的應力值，然后總結應力沿梁高度的分布規(guī)律，并讓學生嘗試進一步推導理論公式。

1.2設置創(chuàng)新設計型實驗（選做實驗），為學有余力的團隊提供實踐平臺

主要為浙江省大學生結構設計競賽提供支持，由參賽隊員（一般是3人1組，組成一個團隊）根據(jù)實驗目的制定實驗方案、自己制定實驗加載制度和數(shù)據(jù)記錄表格，自己選擇實驗儀器，由學生自己制作試件，做試驗，老師只是需要時給予指導。

1.3 增設小專題，培養(yǎng)學生的工程素質和理論聯(lián)系實際的能力

如何真正做到 “理論聯(lián)系實際”呢，讓學生感覺就在身邊，伸手可及？實驗教學教師團隊經過討論，決定設置2個小專題。例如其中一個小專題是“生活中如何測量變形？”，在實驗中我們用百分表（機械測量方法）和應變片（電子應變測試方法）測量試件的變形，生活中，我們碰到的很多東西都會變形，那該如何測量呢？請你去尋找，并進行必要的歸納分析。以組為單位，搜集素材，自己拍照或是從網上下載圖片，配以文字，進行排版設計，小組成員討論并撰寫專題報告，并寫出心得;然后每組派一人演講本組的專題報告，指導老師點評每組，各小組之間互評，小組最后得分即為成員的分數(shù)。

表1 小專題評價表

這是一個完全由團隊共同完成的項目，得分作為整個團隊各個成員的分數(shù)，占總成績的10%，從搜集資料，到文字組織、整理、排版，形成一個專題報告，由團隊成員協(xié)商，自行分工，共同完成，形成一種“一榮俱榮，一損俱損”的局面，迫使每個學生都參與其中。

增加了2個小專題后，看著學生的專題報告，往往會有意外的驚喜，學生會有獨到的眼光發(fā)現(xiàn)不同的東西，給老師和同學眼前一亮的感覺，學生也坦言收獲頗豐，發(fā)現(xiàn)變形現(xiàn)象在生活中處處皆是，只要用心去發(fā)現(xiàn)，理論聯(lián)系實際也會變得很簡單。在這個過程中學到了不少東西，不僅僅是知識，還有同學之間的分工合作、互相協(xié)調能力，增加了同學之間的情誼。

2.改革實驗考核方式，促使學生主動學習

由于以實驗報告、到課率來評定學生成績存在很大的弊端，實驗主要由實驗預習、實驗過程、數(shù)據(jù)處理階段組成，成績也應該是過程化、全方位評定，才能更好的調動學生的學習積極性，促使學生主動去學。以往的團隊考核方式，使一部分學生“濫竽充數(shù)”，有空子可鉆，不預習不操作，只是圍觀與抄襲實驗報告，不勞而獲，也是一無所獲，為避免這種現(xiàn)象，我們在實驗的各個階段采用“團隊考核”+“個體考核”的方式，迫使團隊的每一個成員真正參與進來。

本實驗課程的評價分為以下幾個方面：

預習階段的評價（15%）：由教師評價，通過看預習報告、實驗方案，聽匯報的形式，實驗前當場打分（主要考核團隊的預習情況，也通過個別提問檢查小組成員的預習情況）;

實驗階段的評價（20%）：教師觀察學生操作是否規(guī)范，小組成員之間配合是否協(xié)調，團隊合作情況如何等等，試驗結束后打分（主要考核團隊的協(xié)作情況，小組成員的參與程度）;

數(shù)據(jù)處理階段的評價（25%）：批改實驗報告時看數(shù)據(jù)處理結果，作出評價（主要考核團隊的實驗完成情況）;

課程結束后試卷考核評價（30%）（主要考核每一小組成員的學習掌握情況）;

小專題的評價（10%）（主要考核團隊成員的合作完成任務情況）：各組互評，指導教師評價，綜合得分。

說到底，養(yǎng)成好的學習習慣和學習風氣，離不開制度和規(guī)范，如何制定規(guī)則，則是我們老師需要考慮的。

3.規(guī)范學習團隊運作及管理，提高團隊合作效率

學習團隊模式有利于培養(yǎng)學生的合作意識，增強人際交往和溝通能力。推行“個人努力，團體成功”，對于有些實驗，只要有一人率先明白了實驗方法，就主動教會其他同學，做小老師的感覺也挺好，心中會有一份小小的自豪感，從而實現(xiàn)知識和技能共享，增強學生的集體榮譽感、責任感。

相關實驗的團隊合作分三階段：

預習階段：首先各自預習并撰寫預習報告，提出疑問，組長組織討論，然后共同寫出試驗方案;在實驗前每個成員必須參與匯報或回答老師提問，并由指導老師隨機指定學生進行匯報，其余組員隨時補充，老師根據(jù)學生的貢獻率給出成績;

實驗階段：團隊成員分工合作，按照實驗方案共同完成實驗，指導老師按照現(xiàn)場打分表，對各個團隊的實驗情況進行監(jiān)控并給出成績;

數(shù)據(jù)處理階段：小組成員合作進行數(shù)據(jù)處理，討論實驗成功與否，各自撰寫實驗報告，指導教師進行批改。

通過一段時間的運作后，學生們也是深有體會：通過本次試驗，我深刻感受到團隊合作是試驗成功的關鍵，一個成功的團隊不僅應有很好的領頭人，更應有積極活躍的成員，試驗不是一個人的孤獨演繹，而是大家的共同配合，互彈互奏，此外，我覺得實驗前的預習時十分必要的，對于一些我們并不熟悉的實驗，應該進行充分的預習;我認識到了一個實驗需要團隊，需要謹慎的態(tài)度，只要一出差錯，往往會讓實驗數(shù)據(jù)出現(xiàn)大的偏差;通過本次試驗，我們小組學會了很多，我們知道了電阻應變測試方法的特點，還要與前面的知識一起靈活運用，我們小組的配合越來越好，實驗也很順利的進行，雖然誤差有點大，不敢說完全成功，但是團結了大家的力量，我們要吸取教訓，期待下次更好;小組配合很重要的，預習聽課亦是重要的，長達3小時的實驗告訴我，堅持最為重要。

4.建立一支結構合理的教師教學團隊，確保課程改革的順利進行

團隊學習的形式不錯，教學團隊也很重要。一個人的熱情、能力、精力、時間都有限，許多觀念和方法都是在交流中產生和完善起來的。我們在課程改革中建立了教師團隊，設立小專題的想法及內容，就是在團隊老師的一次交流中產生的，幾個人的看法一致，也能堅定信念，同行的肯定，更是一種激勵。指導教師在課改過程中撰寫課改日志，主要從教與學的內容、教與學過程描述、教學效果分析與評估、教學思考四方面來進行。在我們的教學團隊中，每個實驗都有二個以上的老師指導，保證了實驗教學改革不會因為個人的原因而中斷，為實驗教學改革的正常開展提供了有力的保障。

參考文獻：

[1]林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”專業(yè)培養(yǎng)方案研究[J].清華大學教育研究，2011（4）：47-55

[2]陳婷，畢方英. 改革考核方式 強化學生團隊合作意識[J].長春工業(yè)大學學報（高教研究版），2014（6）：103-104）

[3]羅喜伶，哈聰穎，張有光.團隊合作模式畢業(yè)設計的探索與實踐[J].實驗室研究與探索，2014（3）：202-205

[4]仉春華，歐曉霞等.團隊合作學習在課程設計中的應用與探索[J].中國電力教育，2013（10）：154-155

篇10

古典,畢業(yè)于湖南大學土木工程專業(yè),現(xiàn)為新精英生涯總裁,是國內不超過10個同時擁有全球職業(yè)規(guī)劃師(GCDF),高級職業(yè)指導師,注冊心理咨詢師與企業(yè)教練四個認證的生涯發(fā)展專家,被業(yè)內認為是“中國職業(yè)規(guī)劃界的新一代領軍人物”。

內容簡介:

這是一本“人生開竅手冊”:心理學+職業(yè)規(guī)劃+人生哲學。

你是否缺少安全感?你會經常覺得累嗎?結婚一定要買房嗎,堅持一定會成功嗎?努力一定有結果,只有有錢才能夠幸福?老板可以掌控嗎?小人物就無法對抗不公平嗎?你對現(xiàn)在的生活不滿意但卻因為父母老婆或者孩子不得不這樣過下去嗎?每天都在混日子,卻幻想有天找到自己真正喜歡的事業(yè)就定會全心投入?……如果有一個回答是“YES”,那么這本書就是你想要的。

也許,連我們自己也不曾意識到,那些困惑背后往往藏著一堵堵思維里的墻,阻礙著我們,把我們與美好的生活隔開了。拆掉思維里的那些墻,你就可以獲得成功,快樂自信和幸福。

評論:

有的書好玩,但看過之后你會忘記。有的書對你有幫助,但閱讀之時飽含艱辛。這本書,你讀的時候會充滿興趣,臺卷之后會引發(fā)思考。特別對年輕人來說,本書中所闡釋的觀點和豐富的事例,我相信會在某一個點上觸動心靈,甚至會改變你生命的軌跡。

――著名作家　畢淑敏

非常喜歡這本書。難得有一位故事說得好聽,用淺顯易懂的敘述來教導我們正確生活心態(tài)的本土作家,他舉的例子都非常“生活化”而且“有趣”,并且由于他的職業(yè)背景(企業(yè)教練),本書也收納了很多關于白領可以學習到的人生功課,真是小故事大道理的極致表現(xiàn)。實在是值得看的好書。

――身心靈作家　張德芬

拆掉思維的墻,這是一個非常好的概念,多少尋夢者在一道看不見的陳舊觀念僵化思維的“鬼打墻”面前,踏破鐵鞋,無功而返……假如你疑似自己也是這樣的人,你需要閱讀本書,拆掉思維的墻,打開夢想的窗,走出生命的困境,加速人生的巡航。

――新東方文化發(fā)展研究院院長　徐小平

郎成平說:我們的日子為什么這么難

為什么我們的收入這么低?為什么我們的企業(yè)過得這么難?為什么我們的食品這么不安全?為什么我們看不起病?不是中國人不勤勞,是我們的生活太難。和所有《郎咸平說》不同,本書一共五個部分,是老百姓最想讀的。

華爾街

本書以華爾街金融危機為契機,以證券市場為中心,梳理200多年來,現(xiàn)代金融來龍去脈,探尋發(fā)現(xiàn)資本市場興衰與經濟起伏的規(guī)律,為中國人全面理解華爾街,全面理解美國,甚至全面理解現(xiàn)代金融與一個國家崛起的關系,提供最有益的幫助。

創(chuàng)業(yè)的國度

究竟是什么讓以色列,一個僅有710萬人口,籠罩著戰(zhàn)爭陰影沒有自然資源的國家產生了如此多的新興公司?隨著世界各國的經濟逐漸復蘇,各大企業(yè)都嘗試重新注入活力,我們可以從以色列這個富有韌性的小國獲得許多借鑒。