導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇水利水電專業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我是XX大學(xué)XX系水利水電工程專業(yè)的一名應(yīng)屆本科畢業(yè)生。通過(guò)對(duì)貴公司的一些初步了解，本人有意加盟貴公司，為公司盡一份力。為便于公司對(duì)我的了解，現(xiàn)自我簡(jiǎn)介如下：

大學(xué)四年，是我來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在這大好時(shí)光里，我本著學(xué)好本專業(yè)，盡量擴(kuò)大知識(shí)面，并加強(qiáng)能力鍛煉的原則，大量汲取知識(shí)財(cái)富，鍛煉了自己的各種能力。我努力的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，深研專業(yè)知識(shí)，并取得了優(yōu)異的成績(jī)，多次名列前茅，連年獲得獎(jiǎng)學(xué)金。本人在幾年中系統(tǒng)學(xué)習(xí)了土木工程、水利工程、工程力學(xué)、水力學(xué)、河流動(dòng)力學(xué)、巖土力學(xué)、工程地質(zhì)及水文地質(zhì)學(xué)、工程測(cè)量、工程水文學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、建筑材料、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)和鋼結(jié)構(gòu)等。

通過(guò)學(xué)習(xí)，本人系統(tǒng)掌握水利水電工程的勘測(cè)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、科研和管理等方面的知識(shí)，諳透水利水電工程建設(shè)所必需的數(shù)學(xué)、力學(xué)和建筑結(jié)構(gòu)等方面的基本理論和基本知識(shí)，掌握必要的工程設(shè)計(jì)方法、施工管理方法和科學(xué)研究方法的基本訓(xùn)練，具有水利水電工程勘測(cè)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、科研和管理等方面的基本能力。

四年的學(xué)校生活和一年多工作實(shí)踐，不僅讓我掌握了牢固的專業(yè)知識(shí)，而且很大程度上提高了我的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)了自己的工作能力，鍛煉了自己的組織策劃和社交方面的能力。在學(xué)習(xí)和工作中，我踴躍參加各種活動(dòng)，積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。為了適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才全面發(fā)展的需求，我除了掌握好本專業(yè)的知識(shí)外，了解和掌握了計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的基本知識(shí)，我相信我能為貴公司創(chuàng)造財(cái)富!

此外，利用課余時(shí)間，我還多次參加各種文體活動(dòng)，鍛煉了自己的交際能力。參加各種興趣小組，將所學(xué)用于實(shí)踐，加強(qiáng)了自己的動(dòng)手能力。因出色的表現(xiàn)，在一年級(jí)就參加了校黨委主辦的黨校學(xué)習(xí)，并以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)。同時(shí)，我還根據(jù)自己的興趣，輔修經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)，選修日語(yǔ)等多門人文，管理課程，使自己不僅成為一個(gè)合格的專業(yè)人才，而且努力成為一個(gè)知識(shí)全面，涉獵廣泛的全方位人才。

“寬以待人、潔身自好”是我的處世原則;“精益求精、勇于進(jìn)取”是我的精神信念;“兢兢業(yè)業(yè)、不斷創(chuàng)新”是我的工作方式。我自信我的能力和熱情，使我能勝任貴公司的技術(shù)開發(fā)及其他有關(guān)方面的工作。希望公司給我一次參加面試的機(jī)會(huì)，我在此靜候佳音。謝謝!

篇2

關(guān)鍵詞:社會(huì)服務(wù);高職院校;提升;有效途徑

1、引言

近年來(lái)，高職院校都將提高人才培養(yǎng)水平、增強(qiáng)科學(xué)研究能力、提升社會(huì)服務(wù)能力和推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等作為內(nèi)涵建設(shè)的主要任務(wù)，這是高職院校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要內(nèi)容，也是高職院校評(píng)估的主要指標(biāo)。隨著高職院校的日益增多，其在社會(huì)的地位也逐漸凸顯，特別是對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所發(fā)揮的功能。許多高職院校都逐步認(rèn)識(shí)到了提升社會(huì)服務(wù)能力的重要性及積極作用，主動(dòng)探索通過(guò)多種途徑開展各種行之有效的社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，起到了地方和學(xué)校雙贏的效果。但是，在開展社會(huì)服務(wù)活動(dòng)的過(guò)程中，也會(huì)出現(xiàn)一些困難和矛盾，影響各高職院校及其參與教師的積極性和服務(wù)熱情，阻礙了各高職院校深入開展社會(huì)服務(wù)的步伐與進(jìn)程。本文以四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院水利水電建筑工程專業(yè)為例，敘述了該專業(yè)社會(huì)服務(wù)現(xiàn)狀及當(dāng)前存在問(wèn)題，分析研究了提升該專業(yè)社會(huì)服務(wù)能力的途徑。

2、水利水電建筑工程專業(yè)社會(huì)服務(wù)現(xiàn)狀

四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院水利水電建筑工程專業(yè)依托地域和行業(yè)優(yōu)勢(shì)，整合專業(yè)資源，發(fā)揮人力資源優(yōu)勢(shì)，開展技術(shù)和培訓(xùn)服務(wù)，服務(wù)藏區(qū)和新農(nóng)村建設(shè)，實(shí)施水利科普知識(shí)宣傳，社會(huì)服務(wù)能力顯著提升。

(1)依托行業(yè)優(yōu)勢(shì)，開展技術(shù)和培訓(xùn)服務(wù)

充分利用本專業(yè)師資力量，緊跟水利事業(yè)大發(fā)展步伐，依托本專業(yè)在行業(yè)中的影響力，大力開展技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目和技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目，平均每年開展設(shè)計(jì)、監(jiān)理和咨詢等技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目10余項(xiàng)，開展基層水利站所長(zhǎng)培訓(xùn)、水利局局長(zhǎng)繼續(xù)教育培訓(xùn)、水利行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員知識(shí)更新和繼續(xù)教育培訓(xùn)等服務(wù)項(xiàng)目5項(xiàng)。

(2)整合專業(yè)資源，服務(wù)新農(nóng)村和藏區(qū)建設(shè)

充分利用本專業(yè)的人力優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)施智力支農(nóng)扶農(nóng)計(jì)劃，先后為崇州市雞冠山鄉(xiāng)竹根村、都江堰市中興鎮(zhèn)紅旗社區(qū)和都江堰市幸福鎮(zhèn)永壽社區(qū)提供技術(shù)和經(jīng)濟(jì)扶持，為四川省興文縣水務(wù)局基層水利技術(shù)人員、都江堰市中興鎮(zhèn)紅旗社區(qū)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力開展技術(shù)培訓(xùn)。本專業(yè)與阿壩藏族羌族自治州水務(wù)局合作，服務(wù)藏區(qū)，深入基層，為其開展專業(yè)技術(shù)人員知識(shí)更新和繼續(xù)教育培訓(xùn);為阿壩縣境內(nèi)的羊高電站提供技術(shù)咨詢，解決了當(dāng)?shù)乜迳赤l(xiāng)和柯河鄉(xiāng)的用電緊張問(wèn)題。

(3)發(fā)揮專業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)施水利科普知識(shí)宣傳

利用暑假和課余時(shí)間，教師帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)，深入基層，進(jìn)行水利科普知識(shí)宣傳，使廣大人民群眾知水、識(shí)水、懂水，與水和諧相處，營(yíng)造和諧水利;與四川水力發(fā)電工程學(xué)會(huì)合作，策劃并制作完成水電科普動(dòng)漫宣傳片，面向全省青少年學(xué)生開展水利科普知識(shí)教育;我院作為四川省水力發(fā)電工程學(xué)會(huì)科普工作委員會(huì)掛靠單位，定期召開四川省水力發(fā)電工程學(xué)會(huì)科普工作委員會(huì)工作年會(huì);定期舉辦“一戰(zhàn)到底”水利水電科普知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

3、水利水電建筑工程專業(yè)社會(huì)服務(wù)存在問(wèn)題

雖然四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院水利水電建筑工程專業(yè)近年來(lái)在提升社會(huì)服務(wù)能力方面做了大量工作，但期間也發(fā)現(xiàn)存在一系列問(wèn)題:

(1)服務(wù)需求難以滿足

水利水電建筑工程專業(yè)的服務(wù)對(duì)象主要為四川省內(nèi)各水利類事業(yè)單位的在職員工和各施工、監(jiān)理等企業(yè)單位的員工，各單位的需求不同，要求社會(huì)服務(wù)的內(nèi)容就要有所不同，而教師畢竟是長(zhǎng)期在教學(xué)一線工作，雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但對(duì)新技術(shù)和新工藝等的認(rèn)識(shí)不一定十分到位，所以即使盡其所能也不一定能全方位地提供各類社會(huì)服務(wù)，完全滿足各單位的需求，從而降低了學(xué)校與服務(wù)對(duì)象雙方開展深度合作的熱情，影響了社會(huì)服務(wù)活動(dòng)深入、全面地開展。

(2)服務(wù)時(shí)間與地點(diǎn)具有隨機(jī)性

由于服務(wù)對(duì)象散布于四川省各個(gè)不同的區(qū)域，而且都有日常的工作要進(jìn)行，很難整齊劃一地在某一固定地點(diǎn)接受學(xué)校的服務(wù)活動(dòng)。而學(xué)校校址固定，辦學(xué)具有規(guī)范性，必須有規(guī)律地安排學(xué)校教學(xué)和其他工作，在時(shí)間、空間上不允許存在隨意性。所以，教師們只能利用周末、校內(nèi)無(wú)課的時(shí)間，前往各地開展社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，協(xié)調(diào)一個(gè)雙方都合適的時(shí)間和地點(diǎn)很困難，直接影響了社會(huì)服務(wù)在技術(shù)、智力支持上的時(shí)效性。

(3)對(duì)社會(huì)服務(wù)工作認(rèn)識(shí)不到位

學(xué)校和服務(wù)對(duì)象對(duì)開展社會(huì)服務(wù)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)比較模糊。學(xué)校對(duì)社會(huì)服務(wù)的重視程度不夠，校企合作僅作為建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和就業(yè)基地的一種途徑，沒(méi)有真正把社會(huì)服務(wù)作為學(xué)校的主要職能，甚至把社會(huì)服務(wù)當(dāng)作影響教師教學(xué)工作的“副業(yè)”而限制它。一些服務(wù)對(duì)象對(duì)與學(xué)校合作、接受學(xué)校提供的服務(wù)態(tài)度不明朗，有的認(rèn)為不能增加即時(shí)收益而沒(méi)有必要徒增麻煩，有的對(duì)學(xué)校服務(wù)能力尚不認(rèn)可，有的認(rèn)為學(xué)校社會(huì)服務(wù)僅是為了學(xué)校的發(fā)展所以不愿意為此勞神費(fèi)力。

(4)過(guò)分關(guān)注服務(wù)效益

社會(huì)服務(wù)是屬于營(yíng)利性還是非營(yíng)利性活動(dòng)不明確。如果是營(yíng)利性活動(dòng)，服務(wù)對(duì)象的要求就會(huì)比較高，對(duì)經(jīng)濟(jì)效益的追求大多存在即時(shí)性，渴望立竿見影，花最少的錢獲得最大的收益，包括服務(wù)時(shí)間、服務(wù)地點(diǎn)和服務(wù)內(nèi)容等都要以服務(wù)對(duì)象的方便性為主，而學(xué)校提供的社會(huì)服務(wù)以技術(shù)服務(wù)、智力支持、素質(zhì)提高為主要內(nèi)容，在較短時(shí)期內(nèi)不一定能夠產(chǎn)生明顯的經(jīng)濟(jì)效益，容易導(dǎo)致服務(wù)對(duì)象產(chǎn)生急躁情緒，對(duì)學(xué)社會(huì)服務(wù)期望值下降，對(duì)校企深度合作熱情不高;如果是非營(yíng)利性活動(dòng)，學(xué)校就需從每年本來(lái)就捉襟見肘的教學(xué)經(jīng)費(fèi)中劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，不光是財(cái)力，還需人力、物力、智力等各方面同時(shí)投入，才能保證社會(huì)服務(wù)的順利開展，所以導(dǎo)致了開展社會(huì)服務(wù)活動(dòng)的積極性不夠高，服務(wù)時(shí)間、服務(wù)地點(diǎn)和服務(wù)內(nèi)容等能否滿足服務(wù)對(duì)象的需求也不夠重視。

4、提升水利水電建筑工程專業(yè)社會(huì)服務(wù)能力的有效途徑

(1)進(jìn)一步正確認(rèn)識(shí)社會(huì)服務(wù)的內(nèi)涵

社會(huì)服務(wù)是高職院校的基本職能之一，沒(méi)有社會(huì)服務(wù)能力，就沒(méi)有生機(jī);高職院校教師如果畢業(yè)即教學(xué)，不參與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，就缺少實(shí)踐鍛煉，不能很好地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，難以提高教學(xué)水平，難以擔(dān)當(dāng)現(xiàn)代職業(yè)教育的重任;各企事業(yè)單位如果長(zhǎng)期缺乏技術(shù)、智力支撐，不僅現(xiàn)期發(fā)展速度與效益將打折扣，而且也將缺乏發(fā)展后勁。因此，無(wú)論是高職院校、高職教師，還是行業(yè)企業(yè)單位，都需要高度重視高職院校社會(huì)服務(wù)的開展，并將其作為促進(jìn)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)多贏的一種主要途徑。

(2)構(gòu)建社會(huì)服務(wù)的體制和機(jī)制

高職院校需將社會(huì)服務(wù)工作納入學(xué)校的工作議程，有相關(guān)的職能管理部門和組織人員隊(duì)伍，制定配套的管理辦法和規(guī)章制度，制定社會(huì)服務(wù)戰(zhàn)略規(guī)劃。社會(huì)服務(wù)的宗旨與辦學(xué)方向需一致，有利于教學(xué)的開展和人才的培養(yǎng)，有利于科研水平的提高和學(xué)校總體實(shí)力的增強(qiáng);社會(huì)服務(wù)與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需一致，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要進(jìn)行。要制定相應(yīng)的激勵(lì)政策和措施，鼓勵(lì)教師積極參加社會(huì)服務(wù)，如將教研人員的社會(huì)服務(wù)成果以適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)折算成工作量，作為晉升職稱和獲得獎(jiǎng)勵(lì)的條件之一，報(bào)酬分配合理，提供社會(huì)服務(wù)時(shí)間、信息、經(jīng)費(fèi)、設(shè)施等方面的支持，推動(dòng)科研成果的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。

(3)實(shí)現(xiàn)社會(huì)服務(wù)團(tuán)隊(duì)的組織化

將社會(huì)服務(wù)團(tuán)隊(duì)劃分為教師與學(xué)生兩個(gè)主體團(tuán)隊(duì)，不但可以增加社會(huì)服務(wù)的組織性，還可以增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)的計(jì)劃性，實(shí)現(xiàn)社會(huì)服務(wù)與企業(yè)、社會(huì)的有效銜接，同時(shí)以團(tuán)隊(duì)為單位提供社會(huì)服務(wù)，可整體帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的社會(huì)服務(wù)意識(shí)與水平。此外，教師的服務(wù)能力是整個(gè)社會(huì)服務(wù)的重中之重，因此，要重視教師的學(xué)歷教育、繼續(xù)教育、實(shí)踐技能訓(xùn)練，提高他們的整體素質(zhì)和實(shí)踐教學(xué)能力;要大量聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校任教，加大兼職教師的比例;要增強(qiáng)教師的社會(huì)服務(wù)意識(shí)，提高他們的科技開發(fā)服務(wù)能力，引導(dǎo)他們?yōu)槠髽I(yè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

5、小結(jié)

水利水電建筑工程專業(yè)的社會(huì)服務(wù)工作要想持續(xù)有效地開展下去，需要四川省水利行業(yè)的政策，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，需要全體教師和學(xué)生不斷的努力，需要各企事業(yè)單位的支持與配合，這樣才能形成水利水電建筑工程專業(yè)社會(huì)服務(wù)的長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、師生和社會(huì)三贏的效果。

參考文獻(xiàn):

［1］蔡新職，王梓林．高職院校社會(huì)服務(wù)遭遇的障礙及其跨越［J］．黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013(5)．

［2］蔡新職．骨干院校服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的實(shí)踐與啟示［J］．溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013(02)．

［3］廖惠，卿楊燕等．社會(huì)服務(wù)在地方高職院校發(fā)展中的功能定位及其提升對(duì)策研究［J］．文教資料，2010(4中)．

篇3

（一）制定合理的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)體系

工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式就是要培養(yǎng)出具備創(chuàng)新和工程能力的高級(jí)應(yīng)用型人才，這就要求學(xué)生既具有現(xiàn)代工程技術(shù)施工和管理需要的知識(shí)，又具有服務(wù)和適應(yīng)地方水利水電工程建設(shè)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工和現(xiàn)代管理等方面的工作能力；這就要求在教學(xué)過(guò)程中：

1要重視教學(xué)的系統(tǒng)性、連續(xù)性和前瞻性，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和主觀能動(dòng)性。

2要重視理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，把實(shí)踐動(dòng)手能力與理論教學(xué)置于同樣重要的地位。

3要以基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)作為能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，以實(shí)踐工程動(dòng)手能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建有利于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)體系。

（二）優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)和創(chuàng)建有效的激勵(lì)機(jī)制

辦學(xué)要以教師為本，教師隊(duì)伍是人才培養(yǎng)體系的支撐。隨著水利水電工程建設(shè)施工理念的不斷提高、施工工藝技術(shù)不斷的革新，這就要求我校水利水電工程專業(yè)一定要具有工程應(yīng)用背景的“雙師型”教師，才能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代水利水電工程建設(shè)的工程師。

1要求教師不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)，拓寬知識(shí)面，完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2要求教師進(jìn)行水利工程實(shí)地培訓(xùn)和到設(shè)計(jì)院、監(jiān)理公司、開發(fā)公司等企業(yè)鍛煉。

要求學(xué)校聘請(qǐng)施工一線具有豐富經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員為學(xué)生講課，同時(shí)讓學(xué)生深入施工現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)習(xí)一些在教學(xué)課堂上抽象或不全面的基礎(chǔ)知識(shí)。

4建立完善的獎(jiǎng)懲機(jī)制，激勵(lì)教師提高教學(xué)水平和科研能力。

5要求推行教師激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，建立高水平的水利水電工程教師隊(duì)伍。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的工程意識(shí)和能力

學(xué)生的工程意識(shí)和工程能力要借助于學(xué)校的發(fā)展、師資的加強(qiáng)和自身素質(zhì)的提高，因此要重視以下幾方面的內(nèi)容。

1重視專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。水利水電工程具有施工周期長(zhǎng)、施工工種多且施工環(huán)境非常復(fù)雜的特點(diǎn)，但是受教學(xué)計(jì)劃的限制，為了保證教學(xué)進(jìn)度的有序性，理論課程的學(xué)習(xí)往往學(xué)不能和工程現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐同步，同時(shí)學(xué)習(xí)期間在學(xué)校的時(shí)間最多4年，而一項(xiàng)工程少則幾年多達(dá)幾十年。因此，完善現(xiàn)有的專業(yè)和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室同時(shí)新建部分實(shí)驗(yàn)室就顯得尤為必要。實(shí)驗(yàn)課是理論聯(lián)系實(shí)際的重要實(shí)踐性課程，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)為學(xué)生完成綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造條件，比如采取課后集中實(shí)驗(yàn)的方式或是開放實(shí)驗(yàn)室的辦法，從而來(lái)保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容收到良好的教學(xué)效果。

2重視課程實(shí)習(xí)或設(shè)計(jì)。通過(guò)課程設(shè)計(jì)或課程實(shí)習(xí)，為學(xué)生走向新的工作崗位提供了方向，從而培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)和實(shí)際動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。

3營(yíng)造工程實(shí)踐環(huán)境氛圍。校外實(shí)踐基地是學(xué)生工程能力培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，是學(xué)校教學(xué)體系一個(gè)重要的延伸。通過(guò)校外實(shí)踐基地的集中式的學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生能夠把在課堂所學(xué)的理論知識(shí)通過(guò)施工現(xiàn)場(chǎng)的親自操作轉(zhuǎn)化為學(xué)生的動(dòng)手能力。但是受水利工程建設(shè)進(jìn)展的影響和出于人身安全角度的考慮和學(xué)習(xí)，同時(shí)受實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的限制，校外實(shí)踐基地的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)也大打折扣。

4加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)管理。畢業(yè)實(shí)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)一般有兩種方式：分散實(shí)習(xí)和畢業(yè)集中實(shí)習(xí)。因?yàn)樵诮ㄋこ探ㄔO(shè)的特點(diǎn)，學(xué)校的經(jīng)費(fèi)限制，學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)壓力大加上個(gè)人意愿和喜好不同等原因，學(xué)校采取分散實(shí)習(xí)和集中實(shí)習(xí)相結(jié)合的的實(shí)習(xí)教學(xué)模式。分散實(shí)習(xí)一般在第六學(xué)期以前結(jié)束，要求學(xué)生在沒(méi)有老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的情況下到不同的單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，主要靠學(xué)生和用人單位的溝通以及單位師傅的指導(dǎo)，這種分散實(shí)習(xí)在某種程度上相當(dāng)于學(xué)生的崗前培訓(xùn)屬于學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)因此，為了以后能夠留在單位工作，表現(xiàn)出很高的積極性，實(shí)踐表明這樣的分散實(shí)習(xí)效果還是非常好的。但是也存在許多不足之處，分散的實(shí)習(xí)沒(méi)辦法統(tǒng)一進(jìn)行管理和指導(dǎo)，各自為政，不能了解在建設(shè)水利水電工程的全貌。因此，要求學(xué)生在分散的實(shí)習(xí)之后回校再參加第七學(xué)期的集中實(shí)習(xí)而后進(jìn)行頂崗答辯給出實(shí)成績(jī)。

二、結(jié)束語(yǔ)

篇4

大學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告在線整理

簡(jiǎn)介：做為水利水電工程二年級(jí)的學(xué)生,學(xué)校安排了本次為期五天的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。要求學(xué)生對(duì)水工建筑物有基本認(rèn)識(shí)。通過(guò)實(shí)習(xí)讓我們對(duì)水工建筑物的規(guī)模,作用及特點(diǎn)有了很大的了解。同時(shí)對(duì)電站的工作模式,關(guān)中地帶的灌溉系統(tǒng)及電站運(yùn)行一段時(shí)間后所產(chǎn)生的問(wèn)題與處理方法都有一定的了解。從四月四號(hào)開始我們先后參觀了韋水倒虹、馮家山水庫(kù)、王家崖水庫(kù)、寶雞峽渠首、釣魚臺(tái)雙曲拱壩、石頭河水庫(kù)、魏家堡引水工程、湯峪渡槽及電站、漆水河渡槽、鄭國(guó)渠、黑河金盆水庫(kù)等水利工程。

關(guān)鍵字：報(bào)告實(shí)習(xí)報(bào)告

做為水利水電工程二年級(jí)的學(xué)生,學(xué)校安排了本次為期五天的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。要求學(xué)生對(duì)水工建筑物有基本認(rèn)識(shí)。通過(guò)實(shí)習(xí)讓我們對(duì)水工建筑物的規(guī)模,作用及特點(diǎn)有了很大的了解。同時(shí)對(duì)電站的工作模式,關(guān)中地帶的灌溉系統(tǒng)及電站運(yùn)行一段時(shí)間后所產(chǎn)生的問(wèn)題與處理方法都有一定的了解。從四月四號(hào)開始我們先后參觀了韋水倒虹、馮家山水庫(kù)、王家崖水庫(kù)、寶雞峽渠首、釣魚臺(tái)雙曲拱壩、石頭河水庫(kù)、魏家堡引水工程、湯峪渡槽及電站、漆水河渡槽、鄭國(guó)渠、黑河金盆水庫(kù)等水利工程。

一、韋水倒虹

韋水倒虹的我們實(shí)習(xí)的第一站。韋水倒虹是寶雞峽灌區(qū)塬上總干渠跨越韋水河谷的一座大型輸水建筑物，是由鋼管和混凝土管組成的雙管橋式倒虹，單管長(zhǎng)880米，最大水頭70米，進(jìn)水口與出水口高差為3.25米,設(shè)計(jì)流量52立方米/秒，控制著塬上灌區(qū)159萬(wàn)畝的灌溉面積，是目前西北地區(qū)最大的一座倒虹工程，也是十分重要的咽喉工程。工程自建成以來(lái)已經(jīng)運(yùn)行30多年，我們?cè)趯?shí)習(xí)的時(shí)候工人正在更換管道外壁的防護(hù)瓦。但經(jīng)老師介紹得知管道內(nèi)部經(jīng)長(zhǎng)期的高水頭水流沖刷及水中重推移質(zhì)（磚頭、石塊等）的撞擊，倒虹的鋼筋混凝土管普遍存在著內(nèi)壁磨損現(xiàn)象，尤其管底部位最為嚴(yán)重工程于2002年列入國(guó)家大中型灌區(qū)續(xù)建與節(jié)水改造項(xiàng)目，計(jì)劃投資4540萬(wàn)元，對(duì)倒虹進(jìn)行全面改造。

經(jīng)過(guò)專家的分析論證工程采用外粘鋼板修復(fù)。在內(nèi)壁先用自鎖錨桿嵌固鋼板，在內(nèi)壁與鋼板之間的縫隙中用壓力灌注WSJ建筑結(jié)構(gòu)膠。鋼板在自鎖錨桿的錨固力和結(jié)構(gòu)膠的粘力作用下，能與原混凝同受力工作。鋼板補(bǔ)充了混凝土內(nèi)部的配筋損失，同時(shí)可防混凝構(gòu)件的進(jìn)一步碳化和在流水中的腐蝕及沖磨，因此，該方法具有強(qiáng)度高，抗沖磨、抗空蝕性和可靠性高等優(yōu)點(diǎn)，是本工程的最優(yōu)處理方案。修復(fù)后已通水運(yùn)行將近一年，停水間歇入洞檢查，監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)顯示一切正常，修復(fù)加固效果良好，能確保運(yùn)行安全和發(fā)揮應(yīng)有的效益并滿足期望的輸水能力。

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，將外粘鋼板技術(shù)和自鎖錨桿錨固技術(shù)結(jié)合應(yīng)用于混凝土管抗沖耐磨修復(fù)，值得在涵洞、渡槽等灌溉工程和其它水利水電工程中推廣應(yīng)用。

二、馮家山水庫(kù)

到了馮家山水庫(kù)我們學(xué)校的一個(gè)畢業(yè)生在那里馮家山水庫(kù)位于千河下游的陳倉(cāng)、鳳翔、千陽(yáng)三縣（區(qū)）交界處，是我省關(guān)中最大的蓄水工程。水庫(kù)工程于1970年動(dòng)工興建，1974年下閘蓄水，同年8月向灌區(qū)供水灌溉，1980年整個(gè)工程基本建成，1982年1月竣工交付使用。該工程是以農(nóng)業(yè)灌溉及工業(yè)、城市居民生活供水為主，兼作防洪、發(fā)電等綜合利用的大二型水利工程。水庫(kù)工程分樞紐和灌區(qū)兩大部分：水庫(kù)樞紐由攔河大壩（碾壓式均質(zhì)土壩，高度75米）、輸水洞、泄洪洞、溢洪洞、非常溢洪道、壩后電站六項(xiàng)工程組成,水庫(kù)控制流域面積3232平方公里，占全流域面積的92.5%，回水長(zhǎng)度17。5公里總庫(kù)容4.28億立方米，有效庫(kù)2.86億立方米。

灌區(qū)位于渭北高塬，東西長(zhǎng)約80公里，南北寬約18公里，工程分布廣，戰(zhàn)線長(zhǎng)。灌區(qū)主要工程有總干、南、北、西四條干渠，總長(zhǎng)為120公里，其中總干”萬(wàn)米隧洞”長(zhǎng)12614米，深入地下40米，過(guò)水量42.5秒立方米，橫穿黃土高塬區(qū)，屬目前國(guó)內(nèi)最長(zhǎng)的土質(zhì)隧洞。北干渠有六座渠庫(kù)結(jié)合工程，總庫(kù)容2133.5萬(wàn)立方米，有效庫(kù)容1282.6萬(wàn)立方米，具有調(diào)蓄水量、農(nóng)田灌溉、防洪減災(zāi)等功能。抽水灌區(qū)設(shè)5000畝以上抽水站22處53站，總裝機(jī)162臺(tái)，容量3.47萬(wàn)千瓦。干渠以下有支渠97條，總長(zhǎng)度542.7公里；斗渠1572條，總長(zhǎng)1418.8公里。干、支、斗渠設(shè)有建筑物60728座。可灌溉陳倉(cāng)、鳳翔、岐山、扶風(fēng)、眉縣、乾縣、永壽等七縣區(qū)的農(nóng)田136萬(wàn)畝，其中自流灌區(qū)65萬(wàn)畝，抽水灌區(qū)71萬(wàn)畝。

篇5

1、勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，有一定的交際能力，較強(qiáng)的責(zé)任心及團(tuán)隊(duì)合作能力，適應(yīng)能力強(qiáng)，接受新事物新知識(shí)比較快，具備一定的發(fā)展?jié)摿?，良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

2、具有較為出色的創(chuàng)新意識(shí)、良好的自我管理及學(xué)習(xí)能力。

3、綜合素質(zhì)過(guò)硬，勤奮熱忱，具有一定的基層領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào) 能力和開拓精神，熱衷于從事水利、電力，建筑等相關(guān)專業(yè)。

篇6

1、勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，有一定的交際能力，較強(qiáng)的責(zé)任心及團(tuán)隊(duì)合作能力，適應(yīng)能力強(qiáng)，接受新事物新知識(shí)比較快，具備一定的發(fā)展?jié)摿?，良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

2、具有較為出色的創(chuàng)新意識(shí)、良好的自我管理及學(xué)習(xí)能力。

3、綜合素質(zhì)過(guò)硬，勤奮熱忱，具有一定的基層領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào) 能力和開拓精神，熱衷于從事水利、電力，建筑等相關(guān)專業(yè)。

篇7

 

一、引言

 

改革開放30多年來(lái)，我國(guó)高等工程教育的規(guī)模迅速擴(kuò)大，培養(yǎng)的工程人才也數(shù)以萬(wàn)計(jì)。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，城鎮(zhèn)化發(fā)展迅速，人才的培養(yǎng)模式也發(fā)生了變化，從以前的專才向現(xiàn)在的通才轉(zhuǎn)變，重視實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。因此，提高工程專業(yè)教育的質(zhì)量、建立完善的高等工程教育教學(xué)體系、加強(qiáng)工程教育與工業(yè)界的聯(lián)系、促進(jìn)工程教育的國(guó)際化是當(dāng)前我國(guó)培養(yǎng)創(chuàng)新型工程技術(shù)人員的重點(diǎn)[1]。這樣既能滿足我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的需要，也有利于參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。

 

在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，建立高等工程教育專業(yè)認(rèn)證制度，與國(guó)際工程教育體系接軌，是我國(guó)高等工程教育教學(xué)改革和制度創(chuàng)新的一項(xiàng)重要舉措，同時(shí)也能獲得國(guó)際工程教育認(rèn)證機(jī)構(gòu)的認(rèn)可。因此，建立國(guó)際工程教育互認(rèn)制度，已經(jīng)成為教育界、工程界的廣泛共識(shí)[2]。而《華盛頓協(xié)議》是世界上簽署時(shí)間最早、最具影響力的國(guó)際本科工程學(xué)位互認(rèn)協(xié)議[3]。

 

為了實(shí)現(xiàn)《華盛頓協(xié)議》的目標(biāo)，各締約方都在“實(shí)質(zhì)等效性、工程教育資格及工程人員執(zhí)業(yè)資格互認(rèn)”的基礎(chǔ)上制定了各自的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。為此，我們有必要有對(duì)國(guó)際認(rèn)證組織、認(rèn)證內(nèi)容和認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行充分的研究，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候建立與國(guó)際認(rèn)證制度具有實(shí)質(zhì)等效性、工程教育學(xué)歷互認(rèn)的高等工程教育認(rèn)證體系，是我國(guó)高等工程教育參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的重要基礎(chǔ)。

 

參與國(guó)際工程教育認(rèn)證，不僅需要高校將教育教學(xué)質(zhì)量量化管理，還需要教育機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中的問(wèn)題并進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。這也是《華盛頓協(xié)議》締約方在工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中最重要的特征，即強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”、“以目標(biāo)為導(dǎo)向”和“堅(jiān)持持續(xù)改進(jìn)”的教育教學(xué)理念[4]。

 

水利水電工程專業(yè)作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)行業(yè)，應(yīng)當(dāng)面向當(dāng)前的工程教育戰(zhàn)略目標(biāo)、著眼于未來(lái)重大水利工程的發(fā)展、響應(yīng)卓越工程培養(yǎng)目標(biāo)，配合國(guó)家“一帶一路”的國(guó)家戰(zhàn)略，培養(yǎng)一批適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、具有國(guó)際化視野的高質(zhì)量水利水電工程技術(shù)人才，它要求培養(yǎng)的人才既能滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，同時(shí)能獲得國(guó)際工程教育認(rèn)證機(jī)構(gòu)的認(rèn)可。

 

二、參與國(guó)際工程教育認(rèn)證的意義與重要性

 

所謂工程教育專業(yè)認(rèn)證，是根據(jù)《華盛頓協(xié)議》的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求，形成具有實(shí)質(zhì)等效性的國(guó)際性認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)程序和方法，這要求必須依照國(guó)際性的高等工程教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)行[5]，按照工程教育認(rèn)證的“以學(xué)生為中心的教育理念、以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向、注重教育產(chǎn)出和實(shí)際成效、堅(jiān)持全體學(xué)生共同達(dá)標(biāo)、以持續(xù)改進(jìn)促進(jìn)教育質(zhì)量不斷提升”的原則進(jìn)行教學(xué)，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

 

專業(yè)認(rèn)證的核心是評(píng)估專業(yè)教學(xué)是否適合學(xué)生的成長(zhǎng)，評(píng)價(jià)學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入相關(guān)領(lǐng)域從事專業(yè)工作的能力。因此，通過(guò)工程教育專業(yè)認(rèn)證，可以明確工程教育國(guó)際化和工程創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容和培養(yǎng)模式，制定具有國(guó)際化和創(chuàng)新型的教學(xué)方案和結(jié)構(gòu)，建立相關(guān)行業(yè)參與的工程教育質(zhì)量外部監(jiān)控評(píng)價(jià)體系;建立教育界與工程界的相互聯(lián)系機(jī)制，構(gòu)建符合國(guó)際人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)體系。全力推進(jìn)工程教育國(guó)際化，提高工程教育教學(xué)質(zhì)量，提升我國(guó)工程教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

 

通過(guò)工程教育專業(yè)認(rèn)證，我們可以改變現(xiàn)有的課程體系和人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案，革新教育教學(xué)方法，提出以學(xué)生為中心的教育理念，在課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中注重教育產(chǎn)出和學(xué)生的實(shí)際成效。以工程教育專業(yè)認(rèn)證契機(jī)，構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的培養(yǎng)模式，建立“以目標(biāo)為產(chǎn)出”的培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作的教育聯(lián)盟，建立具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的實(shí)踐基地，為高素質(zhì)和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供持續(xù)改進(jìn)的機(jī)制，將人才培養(yǎng)目標(biāo)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求和發(fā)展接軌，以適應(yīng)21世紀(jì)全球化的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

 

三、國(guó)際工程教育認(rèn)證背景下水利水電工程專業(yè)課程體系建設(shè)

 

專業(yè)課程體系建設(shè)包含的內(nèi)容非常繁多，涉及人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施、專業(yè)課程群的建設(shè)、人才培養(yǎng)模式建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展、教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、保障體系建設(shè)等重要的本科教學(xué)工作。在專業(yè)課程體系建設(shè)中，要集中體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”、“以目標(biāo)為導(dǎo)向”和“具有持續(xù)改進(jìn)的措施”的工程教育專業(yè)認(rèn)證的基本理念[6]，這也是水利水電工程等工程專業(yè)需要改革的方面，也是高等工程教育教學(xué)適應(yīng)國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)的要求。

 

從我國(guó)參與工程專業(yè)認(rèn)證的實(shí)踐來(lái)看，國(guó)際工程教育發(fā)展的先進(jìn)理念對(duì)我國(guó)工程教育教學(xué)體系建設(shè)具有很好的推進(jìn)作用，集中體現(xiàn)在推進(jìn)我國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證與國(guó)際接軌的進(jìn)程中。在學(xué)生學(xué)習(xí)、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、持續(xù)改進(jìn)、課程體系、師資隊(duì)伍和支持條件等7個(gè)方面與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了緊密對(duì)接，這是改變與革新的方面。但也應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，面對(duì)國(guó)際工程教育專業(yè)認(rèn)證，我國(guó)的高等工程教育需要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，在學(xué)生對(duì)培養(yǎng)模式的認(rèn)識(shí)與理解、課程體系建設(shè)與革新、教育教學(xué)體系與方法等方面需要做出新的調(diào)整。參與過(guò)工程教育認(rèn)證的高校都有這樣的深刻認(rèn)識(shí)：可以把工程教育專業(yè)認(rèn)證當(dāng)成一次契機(jī)，一次與國(guó)際工程教育接軌的契機(jī)，推進(jìn)工程專業(yè)的體系建設(shè)與改革，從人才培養(yǎng)、培養(yǎng)目標(biāo)和方案的制定、課程體系的構(gòu)建、師資隊(duì)伍的建設(shè)、培養(yǎng)支撐條件等方面，進(jìn)行系統(tǒng)的、長(zhǎng)期有效的改革。以下從三個(gè)方面分別討論專業(yè)認(rèn)證理念對(duì)于水利水電工程專業(yè)體系建設(shè)的推進(jìn)作用。

 

(一)適應(yīng)國(guó)際工程教育認(rèn)證的水利水電工程專業(yè)體系

 

構(gòu)建以“以學(xué)生為中心”、“目標(biāo)為導(dǎo)向”和“堅(jiān)持持續(xù)改進(jìn)”的專業(yè)教育體系，培養(yǎng)具有國(guó)際化視野的創(chuàng)新型工程技術(shù)人員，是構(gòu)建專業(yè)體系所要達(dá)到的目標(biāo)，并且這種人才培養(yǎng)目標(biāo)要具有可度量的具體指標(biāo)。

 

水利水電工程專業(yè)是一門綜合應(yīng)用能力很強(qiáng)的專業(yè)，所涉及的學(xué)科種類繁多：有數(shù)學(xué)、人文社會(huì)學(xué)、工程力學(xué)、材料學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、測(cè)量學(xué)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)工程、工程設(shè)計(jì)、施工與管理等等。評(píng)價(jià)水利水電工程專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新型人才的一個(gè)非常重要的指標(biāo)，就是利用所學(xué)知識(shí)，分析實(shí)際工程中所遇到的復(fù)雜工程問(wèn)題，并能提出切實(shí)可行的有效解決方案。因此，在培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量水利水電工程技術(shù)人才時(shí)，除了重視學(xué)生的理論知識(shí)的講授外，還要特別注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時(shí)所培養(yǎng)的人才能獲得國(guó)際工程教育認(rèn)證機(jī)構(gòu)的認(rèn)可。

 

為了建設(shè)適應(yīng)國(guó)際工程教育認(rèn)證的水利水電工程專業(yè)體系，適應(yīng)國(guó)際工程教育的發(fā)展趨勢(shì)。在“以目標(biāo)為導(dǎo)向”的培養(yǎng)目標(biāo)中，培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)手、實(shí)踐、創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生在思維方式和科學(xué)研究方法方面得到系統(tǒng)訓(xùn)練，提高高等工程教育教學(xué)的質(zhì)量。通過(guò)水利水電工程專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐，在水利水電工程專業(yè)課程體系建設(shè)上，首先構(gòu)建以學(xué)生為中心的專業(yè)課程培養(yǎng)體系，包括系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程群的設(shè)計(jì)、核心專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)和專業(yè)的前沿學(xué)術(shù)報(bào)告，使學(xué)生掌握基本的理論和方法;其次是以目標(biāo)為導(dǎo)向的專業(yè)平臺(tái)建設(shè)，包括理論課程學(xué)習(xí)研究平臺(tái)、工程結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和以工程實(shí)際問(wèn)題的分析和設(shè)計(jì)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力;最后是持續(xù)改進(jìn)的考核和反饋機(jī)制建設(shè)，主要包括：學(xué)生研究學(xué)習(xí)考核平臺(tái)、學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示平臺(tái)、學(xué)生學(xué)習(xí)反饋平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示和考核，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行定量的反饋和評(píng)價(jià)，并對(duì)教學(xué)培養(yǎng)模式進(jìn)行持續(xù)的改進(jìn)。如圖1所示。

 

(二)以目標(biāo)為導(dǎo)向是工科人才培養(yǎng)體系的根本

 

目標(biāo)導(dǎo)向就是根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對(duì)教育教學(xué)模式進(jìn)行評(píng)價(jià)和改革，反推所需要的達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的培養(yǎng)過(guò)程、培養(yǎng)方案，培養(yǎng)環(huán)節(jié)、培養(yǎng)模式，及其與之相適應(yīng)的持續(xù)改進(jìn)的機(jī)制。

 

1.培養(yǎng)目標(biāo)是對(duì)該專業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)后5年左右能夠達(dá)到的職業(yè)層次和專業(yè)成就的總體描述，通過(guò)工程教育教學(xué)和學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)目標(biāo)要適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，要滿足學(xué)生的必要要求。

 

2.畢業(yè)要求是對(duì)學(xué)生畢業(yè)時(shí)所應(yīng)該掌握的知識(shí)和能力的具體描述，包括學(xué)生通過(guò)本專業(yè)學(xué)習(xí)所掌握的技能、知識(shí)和能力，突出利用所學(xué)技能、知識(shí)解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力。

 

(三)堅(jiān)持持續(xù)改進(jìn)是工科人才培養(yǎng)體系的支柱

 

中國(guó)科學(xué)院院士王越教授在一次會(huì)議上指出：“教育效果的發(fā)揮是在未來(lái)的時(shí)空中，而“未來(lái)”是無(wú)法詳細(xì)準(zhǔn)確預(yù)測(cè)和提前采取行動(dòng)措施的[7]”。因此，只有不斷反饋和評(píng)價(jià)教育教學(xué)工作的效果，才能發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，并對(duì)教育教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)和完善，這也體現(xiàn)出用專業(yè)認(rèn)證的持續(xù)改進(jìn)理念來(lái)推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量保證體系的建設(shè)。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

 

1.通過(guò)記錄學(xué)生的理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，并用定量的計(jì)算方法證明學(xué)生能力的達(dá)成，用達(dá)成度進(jìn)行度量。在學(xué)生的全過(guò)程學(xué)習(xí)中，要求每一位學(xué)生都需要達(dá)到具體指標(biāo)。

 

2.建立考核和反饋機(jī)制，定期評(píng)價(jià)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度，并定期對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行修訂，評(píng)價(jià)與修訂過(guò)程中應(yīng)當(dāng)有行業(yè)或企業(yè)專家參與。

 

3.專業(yè)課程體系應(yīng)建立畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制，對(duì)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，進(jìn)行跟蹤調(diào)查，以便對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)是否達(dá)成進(jìn)行定期評(píng)價(jià)和反饋，根據(jù)跟蹤調(diào)查結(jié)果，對(duì)培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。

 

4.教師必須明確他們?cè)诮虒W(xué)質(zhì)量提升過(guò)程中的責(zé)任，以“學(xué)生為中心”，以“目標(biāo)為導(dǎo)向”，滿足工程教育認(rèn)證對(duì)教師教學(xué)方法、水平的要求，持續(xù)提高教育教學(xué)水平，滿足學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成的需要。

 

持續(xù)改進(jìn)是高等工程人才培養(yǎng)體系的重要內(nèi)容，需要通過(guò)專業(yè)教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制和課程達(dá)成度評(píng)價(jià)對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行持續(xù)改進(jìn);需要通過(guò)校內(nèi)反饋機(jī)制和培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度評(píng)價(jià)對(duì)畢業(yè)要求和人才培養(yǎng)體系進(jìn)行持續(xù)改進(jìn);需要通過(guò)校外反饋機(jī)制和畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。這三種持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，每一種持續(xù)改進(jìn)機(jī)制側(cè)重點(diǎn)不一樣，需要相互協(xié)調(diào)。

 

四、結(jié)語(yǔ)

 

工程教育專業(yè)認(rèn)證制度的建立，是推動(dòng)高等工程教育教學(xué)改革的重要舉措。高等學(xué)校作為創(chuàng)新型工程技術(shù)人員的培養(yǎng)單位，應(yīng)建立以“以學(xué)生為中心”、“以目標(biāo)為導(dǎo)向”和“堅(jiān)持持續(xù)改進(jìn)”的專業(yè)培養(yǎng)體系，并構(gòu)建與之相適應(yīng)的教育教學(xué)持續(xù)改進(jìn)體系和機(jī)制。為適應(yīng)全球性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，將人才培養(yǎng)目標(biāo)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求和發(fā)展接軌，特別是人才的培養(yǎng)與國(guó)際工程教育接軌，高等工程教育界、工業(yè)企業(yè)界應(yīng)該充分關(guān)注和審慎思考高等工程教育認(rèn)證制度的建立與實(shí)施，為我國(guó)高等工程教育參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)提供環(huán)境和支撐條件。

篇8

關(guān)鍵詞 校企合作 課程體系 實(shí)踐 課程開發(fā)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Curriculum Development and Practice of Hydroelectric

Power Equipment and Management Professional

School-enterprise Cooperation Based on Working Process

LIN Tingshuang， LIU Haiyan， CUI Yanhua

（Three Gorges Vocational College of Electric Power， Yichang， Hubei 443000）

Abstract Combined with industries and enterprises， pushing forward the cooperation between higher vocational colleges， cultivating the students' practical ability is our country the status quo of higher vocational education and the trend of reform and development. Three gorges vocational college of electric power through the collaboration between colleges based on the working process of curriculum development and practice， put forward the training target， teaching mode， curriculum system and curriculum evaluation factors： dominated by enterprises to implement ideas， to explore a new way of constructing the practice teaching mode.

Key words school-enterprise cooperation； curriculum system； practice； curriculum development

高職高專教育應(yīng)突出應(yīng)用性和針對(duì)性、加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)、貫徹產(chǎn)學(xué)結(jié)合思想。學(xué)院通過(guò)對(duì)水電行業(yè)社會(huì)背景的調(diào)研及行業(yè)分析，對(duì)水電站動(dòng)力設(shè)備及管理專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位群任職要求進(jìn)行分析，構(gòu)建新的基于工作過(guò)程的專業(yè)課程教學(xué)體系。新的課程體系以學(xué)生為主體，教、學(xué)、做結(jié)合，理論與實(shí)踐一體化，旨在促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，進(jìn)一步加大了工學(xué)結(jié)合的力度。

1 依據(jù)區(qū)域發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

水利水電事業(yè)是我國(guó)最重要的基礎(chǔ)設(shè)施和基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)之一，而湖北省又是我國(guó)的水電大省，我省水電大開發(fā)目前正處于歷史上前所未有的開發(fā)黃金期，現(xiàn)在建的長(zhǎng)江三峽工程和清江水布埡水電站，加上已建成的丹江口、葛洲壩、清江隔河巖、高壩洲等大型水電站和近四百座中、小型水電站，將使鄂西擁有的水電裝機(jī)容量達(dá)到三千五百萬(wàn)千瓦。隨著南水北調(diào)中線工程、長(zhǎng)江重要堤防工程、鄂西小水電開發(fā)等一系列位于湖北省境內(nèi)水利水電工程正式啟動(dòng)，尤其是金沙江（向家壩、西洛渡）、大渡河、烏江等西部水電項(xiàng)目的開發(fā)，使水電建設(shè)在國(guó)家、我省以及區(qū)域內(nèi)得到高速發(fā)展，都亟需我們培養(yǎng)一大批的水電建設(shè)人才。

加強(qiáng)學(xué)校與水電企業(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)校企間的深度融合，以水電行業(yè)的發(fā)展為引領(lǐng)，以主動(dòng)服務(wù)國(guó)內(nèi)外和地方水電工程建設(shè)的需求為宗旨，培養(yǎng)水電建設(shè)生產(chǎn)一線高端技能型人才確定為我院水電站動(dòng)力設(shè)備及管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2 構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位，教學(xué)過(guò)程和生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接的課程體系

2.1 構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合模塊化”的課程體系

充分發(fā)揮由水電行業(yè)的專家、一線技術(shù)人員，水利職業(yè)教育專家、專業(yè)帶頭人共同組成的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，通過(guò)廣泛的專業(yè)調(diào)研，總結(jié)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，以職業(yè)崗位能力要求為依據(jù)、以就業(yè)為導(dǎo)向、以專業(yè)核心能力為切入點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)理論和實(shí)踐教學(xué)體系，將教學(xué)過(guò)程和生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，按照水電站機(jī)電設(shè)備和金屬結(jié)構(gòu)安裝、檢修、水電站運(yùn)行管理實(shí)際工作過(guò)程，遵循認(rèn)知規(guī)律構(gòu)建以職業(yè)能力為本位、項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的“工學(xué)結(jié)合”的專業(yè)課程體系。

2.2 優(yōu)質(zhì)核心課程和精品課程建設(shè)

根據(jù)核心技能要求規(guī)劃出核心課程，根據(jù)夠用為度、突出實(shí)踐、顯現(xiàn)新技術(shù)、新材料和新工藝進(jìn)行核心課程分析，根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技能鑒定要求定出核心課程知識(shí)和能力要素標(biāo)準(zhǔn)和進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。根據(jù)課程設(shè)計(jì)和反映能力要求，組織教師和企業(yè)技術(shù)人員編寫相對(duì)應(yīng)的理論教材、實(shí)訓(xùn)教材。再請(qǐng)專家對(duì)此核心課程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

建設(shè)“以職業(yè)崗位要求為課程目標(biāo)，以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求為課程內(nèi)容，以教學(xué)內(nèi)容模塊化為課程結(jié)構(gòu)，以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為課程核心，以新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)為課程視野，以雙師素質(zhì)和雙師結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍、仿真和真實(shí)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境為課程保障”的優(yōu)質(zhì)核心課程。開發(fā)優(yōu)質(zhì)核心課程教材、教學(xué)課件等課程資源，并以此為基礎(chǔ)建設(shè)水電站動(dòng)力設(shè)備與管理專業(yè)共享教學(xué)資源庫(kù)。

在優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)基礎(chǔ)上，積極申報(bào)省級(jí)、國(guó)家級(jí)精品課程，力爭(zhēng)用2年左右的時(shí)間，按照國(guó)家級(jí)精品課程的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)核心課程中的水輪發(fā)電機(jī)組安裝與檢修，按照省級(jí)精品課程的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)核心課程中的水輪機(jī)、水輪機(jī)調(diào)節(jié)等，按照校級(jí)精品課程的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)核心課程、專業(yè)支撐課程中的水電站計(jì)算機(jī)監(jiān)控技術(shù)、水電站輔助設(shè)備、可編程控制器等。在進(jìn)行優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)的同時(shí)，為全面提高課程教學(xué)質(zhì)量，積極開展國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)三級(jí)精品課程建設(shè)。

3 實(shí)施“大修頂崗，雙元教學(xué)”人才培養(yǎng)模式

“大修頂崗”：學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)過(guò)程中安排一次頂崗實(shí)習(xí)，根據(jù)實(shí)際水電站機(jī)組大修時(shí)間，靈活調(diào)整校內(nèi)學(xué)習(xí)計(jì)劃，安排學(xué)生到水電站進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，頂崗過(guò)程突出以生產(chǎn)為主導(dǎo)，學(xué)生跟班上崗。

我院實(shí)行“2+1”學(xué)制，水電站動(dòng)力設(shè)備及管理專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最后一年，采用校外頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)模式，將學(xué)生安排到某施工單位，結(jié)合安裝單位的生產(chǎn)任務(wù)開展實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，把學(xué)生分配到生產(chǎn)班組，隨安裝人員一起頂崗上班。實(shí)習(xí)期間學(xué)生的管理由學(xué)校和安裝單位共同承擔(dān)。學(xué)生除了結(jié)合生產(chǎn)任務(wù)向工人師傅學(xué)習(xí)操作技能以外，還要在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和完善專業(yè)理論課知識(shí)，以提高理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。在頂崗實(shí)習(xí)期間，有的學(xué)生是從事水輪機(jī)檢修工、水輪發(fā)電機(jī)檢修工等工種的實(shí)習(xí)，有的學(xué)生是隨安裝管理人員學(xué)習(xí)安裝組織管理技能。在適當(dāng)時(shí)候，通過(guò)與安裝單位溝通，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行輪崗，交換工作崗位，讓學(xué)生能夠接觸更多的實(shí)踐技能鍛煉。

“雙元教學(xué)”：雙元指學(xué)校和企業(yè)，是指校企雙方共同承擔(dān)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，即學(xué)生在三年學(xué)習(xí)過(guò)程中，除在學(xué)校開展專業(yè)學(xué)習(xí)外，又到企業(yè)一線接受專業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)。在雙元教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校專職教師和企業(yè)兼職教師共同組成專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同參與確定教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)和考核。校內(nèi)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)主要利用校內(nèi)教師和實(shí)訓(xùn)條件；企業(yè)資源主要參與頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

這種實(shí)踐教學(xué)模式，既滿足了實(shí)踐教學(xué)的需要，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，又能幫助安裝單位完成部分生產(chǎn)任務(wù)，同時(shí)也為學(xué)生就業(yè)和安裝單位用人的雙向選擇創(chuàng)造了條件。此外，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，能使學(xué)生較早接觸社會(huì)，學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系，為他們將來(lái)進(jìn)入社會(huì)打下了基礎(chǔ)。

4 建設(shè)校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合道路

為了滿足實(shí)踐教學(xué)的需要，校內(nèi)建有與本課程實(shí)踐教學(xué)配套的水電站仿真實(shí)驗(yàn)室、水輪機(jī)安裝與檢修實(shí)訓(xùn)室、水電站輔助設(shè)備實(shí)訓(xùn)室。

為了培養(yǎng)“成品型”的高等職業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才，使學(xué)生能在真實(shí)的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和生產(chǎn)的“零距離”，使畢業(yè)生快速適應(yīng)“生產(chǎn)一線”環(huán)境，畢業(yè)后能直接頂崗， 學(xué)院與葛洲壩集團(tuán)三峽指揮部合作，學(xué)院投資20多萬(wàn)元在三峽水利樞紐工程建設(shè)了教學(xué)實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生在工程現(xiàn)場(chǎng)、在真實(shí)的環(huán)境中實(shí)訓(xùn)，起到了良好的教學(xué)效果。

為了使學(xué)生接觸不同類型的水利工程，我院還分別在葛洲壩水電廠、松滋西齋水電站、隔河巖水電站等水電工程所在地建有多個(gè)校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行學(xué)生的電廠認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和電廠生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)。并邀請(qǐng)工程技術(shù)人員做實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，給學(xué)生講課，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)參觀，真正地體會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)習(xí)氛圍與真實(shí)的工作場(chǎng)景。

5 完善高職課程評(píng)價(jià)體系，注重學(xué)生的能力評(píng)價(jià)

改革水電站動(dòng)力設(shè)備及管理課程的考核評(píng)價(jià)方法，應(yīng)以職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)作為測(cè)試學(xué)生最終成績(jī)水平的基準(zhǔn)。打破以書面考試評(píng)價(jià)方式、書面考試成績(jī)判定學(xué)生學(xué)業(yè)水平為主的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)，增加對(duì)學(xué)生能力的考評(píng)、學(xué)習(xí)過(guò)程的考核和在工作現(xiàn)場(chǎng)的考核比重。課程質(zhì)量的評(píng)價(jià)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，能力為本位，要建立以就業(yè)為導(dǎo)向的質(zhì)量觀，采用符合能力本位課程性質(zhì)和特點(diǎn)的課程質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從重視學(xué)習(xí)結(jié)果的、終結(jié)性評(píng)價(jià)，向“學(xué)習(xí)過(guò)程的形成性評(píng)價(jià)”和“終結(jié)性評(píng)價(jià)”并重轉(zhuǎn)變。注重對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力的考核，盡可能地采用多種評(píng)價(jià)方法，形成以口頭與書面問(wèn)答、技能測(cè)試、課程實(shí)踐、大作業(yè)、畢業(yè)實(shí)踐、實(shí)習(xí)報(bào)告等為主要形式的課程考核評(píng)價(jià)體系。要將課程質(zhì)量評(píng)價(jià)與職業(yè)資格證書或技術(shù)等級(jí)證書掛鉤，使課程評(píng)價(jià)更具有職業(yè)指向性和實(shí)效性。

注：本文為省級(jí)專項(xiàng)基金，湖北省職業(yè)教育科研課題（編號(hào)G2012B022）

參考文獻(xiàn)

[1] 程云燕.以工學(xué)結(jié)合為導(dǎo)向重構(gòu)人才培養(yǎng)方案.中國(guó)大學(xué)教育，2009（3）.

篇9

【關(guān)鍵詞】混凝土 配合比 優(yōu)化 動(dòng)態(tài)管理

中圖分類號(hào)：TU528文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

1 概述

目前，各水利水電工程局在混凝土配合比管理方面，與我水電十二局保持著相近的體制，面臨著相似的問(wèn)題：施工項(xiàng)目分散、偏遠(yuǎn)，其大型普通混凝土配合比設(shè)計(jì)和特種（特殊要求、特殊工藝、特殊材料）混凝土配合比設(shè)計(jì)由項(xiàng)目部委托總部實(shí)驗(yàn)室完成后，不便統(tǒng)一管理，混凝土生產(chǎn)質(zhì)量控制工作中缺乏配合比設(shè)計(jì)人員的參與，在工程發(fā)生原材料、生產(chǎn)工藝和施工環(huán)境條件的顯著變化時(shí)，混凝土配合比得不到經(jīng)濟(jì)合理、技術(shù)針對(duì)性強(qiáng)的優(yōu)化調(diào)整，致使混凝土性能不符合設(shè)計(jì)要求、不滿足施工要求，或生產(chǎn)質(zhì)量不穩(wěn)定、生產(chǎn)成本不經(jīng)濟(jì)的情況時(shí)有發(fā)生。

為提升我工程局混凝土配合比動(dòng)態(tài)管理水平，特開展此次歷時(shí)11個(gè)月的專項(xiàng)研究，對(duì)江蘇溧陽(yáng)抽水蓄能電站、四川官地水電站、重慶蓋下壩水電站、江西峽江水利樞紐等13個(gè)施工項(xiàng)目組織了跟蹤調(diào)查和深入研究，著重以PDCA循環(huán)法構(gòu)建質(zhì)量控制體系，優(yōu)化管理流程、提高控制水平。

2 混凝土配合比設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)管理提升

2.1 設(shè)計(jì)要素

混凝土配合比的設(shè)計(jì)優(yōu)化綜合措施，需全盤考慮現(xiàn)場(chǎng)施工要求，并在基本流程的基礎(chǔ)上增加混凝土原材料成本核算。在調(diào)研中，我們根據(jù)影響因素和影響程度，繪制了混凝土配合比設(shè)計(jì)要素的示意圖（圖1）：

圖中，外環(huán)因素是施工項(xiàng)目在委托混凝土配合比設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)明確的條件，中環(huán)因素是配合比設(shè)計(jì)者結(jié)合委托條件、規(guī)范要求和原材料檢驗(yàn)結(jié)果予以確定的設(shè)計(jì)過(guò)程要素，內(nèi)環(huán)則是混凝土配合比設(shè)計(jì)的三大指標(biāo)：水膠比、用水量、砂率。混凝土配合比優(yōu)化工作在中環(huán)展開，對(duì)外環(huán)的影響是可能涉及建議改變施工項(xiàng)目的施工方法和采購(gòu)計(jì)劃，而一般不涉及變更設(shè)計(jì)方案；所有的優(yōu)化措施將綜合體現(xiàn)于內(nèi)環(huán)核心要素。

2.2 優(yōu)化措施

影響混凝土配合比經(jīng)濟(jì)性的常見因素，根據(jù)我局水利水電工程施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況，按其影響幅度從大到小排列為：骨料級(jí)配、坍落度、粉煤灰摻量、減水劑摻量及效果。相應(yīng)地，提高混凝土配合比經(jīng)濟(jì)性的最有效措施即：

①在施工條件（鋼筋間距、混凝土運(yùn)輸與入倉(cāng)方式、粗骨料采購(gòu)或自產(chǎn)條件）允許的前提下，選用較大的骨料粒徑和較優(yōu)的連續(xù)骨料顆粒級(jí)配。

②在施工條件（混凝土運(yùn)輸方式與運(yùn)距、混凝土入倉(cāng)方式與振搗條件、施工季候條件）允許的前提下，選用較小的坍落度值。

③摻加Ⅱ級(jí)及以上粉煤灰并在規(guī)范允許范圍內(nèi)提高摻量。

④選用性價(jià)比高的減水劑并合理控制摻量。

以上四項(xiàng)措施是經(jīng)濟(jì)目標(biāo)與質(zhì)量目標(biāo)完美統(tǒng)一和有機(jī)結(jié)合的混凝土配合比優(yōu)化手段，組合應(yīng)用能取得良好的經(jīng)濟(jì)效益和技術(shù)效果，在混凝土配合比初始設(shè)計(jì)階段和優(yōu)化調(diào)整階段均作為原則性措施，我們稱之為Ⅰ類優(yōu)化措施。

此外，將可用于克服現(xiàn)場(chǎng)混凝土生產(chǎn)與施工困難的綜合措施劃分為Ⅱ類優(yōu)化措施，例如：粉煤灰代砂，可解決河砂嚴(yán)重偏粗及人工砂石粉含量過(guò)低問(wèn)題；提高砂率，在減水劑中適當(dāng)增加引氣組份，可緩解骨料粒形不佳和顆粒表面特征不良帶來(lái)的拌和物流動(dòng)性不佳；提高粉煤灰摻量，控制混凝土總堿含量，可部分應(yīng)對(duì)骨料的堿活性潛在危害；萘系減水劑機(jī)內(nèi)后摻和聚羧酸減水劑車內(nèi)后摻，能減少粉料對(duì)減水劑的吸附量，對(duì)于坍落度損失過(guò)快有一定改善作用。

顛覆性的措施稱為Ⅲ類優(yōu)化措施，要求更換原材料品種乃至混凝土攪拌設(shè)備，以及調(diào)整施工工藝。

要結(jié)合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析根本原因，才能綜合運(yùn)用優(yōu)化設(shè)計(jì)措施，切實(shí)滿足現(xiàn)場(chǎng)要求。

3 混凝土配合比應(yīng)用環(huán)節(jié)管理提升

3.1 質(zhì)控體系

此前，我局水電施工項(xiàng)目沿襲著傳統(tǒng)的混凝土生產(chǎn)質(zhì)量控制模式，即以項(xiàng)目部為主體的單向委托和單方質(zhì)控模式，其工作流程如下：

根據(jù)本課題調(diào)研情況和公司管理提升活動(dòng)的指導(dǎo)思想，提出一套優(yōu)化質(zhì)控體系模型并試行，強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目部的信息反饋職能和實(shí)驗(yàn)室的“一對(duì)一”跟蹤服務(wù)職能（“121”服務(wù)，即一個(gè)混凝土配合比設(shè)計(jì)人員，對(duì)應(yīng)服務(wù)一個(gè)局施工項(xiàng)目）?；炷僚浜媳葍?yōu)化工作在此體系中被分為“前調(diào)”和“后調(diào)”：

前調(diào)：開盤前配合比優(yōu)化，著重于配合比設(shè)計(jì)值的現(xiàn)場(chǎng)流變性能復(fù)核，可以消除因現(xiàn)場(chǎng)混凝土原材料與配合比設(shè)計(jì)所用原材料存在性能差異造成的配合比不適用問(wèn)題，在開盤前由項(xiàng)目部完成。

后調(diào)：混凝土性能評(píng)價(jià)后配合比優(yōu)化，著重于考量硬化混凝土的力學(xué)性能、耐久性能及經(jīng)濟(jì)性，對(duì)配合比做出針對(duì)性綜合優(yōu)化調(diào)整，主要由局實(shí)驗(yàn)室完成，有條件的項(xiàng)目部可自行完成。

動(dòng)態(tài)優(yōu)化質(zhì)控體系工作流程見下圖：

3.2 質(zhì)控要素

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，對(duì)于混凝土質(zhì)控的主控指標(biāo)：抗壓強(qiáng)度和坍落度，造成波動(dòng)的因素主要包括：

對(duì)于A因素，我們將其歸入質(zhì)量保證（QA）的工作范疇，需在混凝土生產(chǎn)前實(shí)施質(zhì)量控制，其控制端為質(zhì)量管理部，不合格品的處理終端為物資供應(yīng)部；對(duì)于B因素，則完全屬于質(zhì)量控制（QC）環(huán)節(jié)，需要在生產(chǎn)過(guò)程中根據(jù)因素的變化情況對(duì)混凝土配合比做出動(dòng)態(tài)調(diào)整，其控制端為項(xiàng)目試驗(yàn)室，處理終端為混凝土拌和站；對(duì)于C因素，需滿足其操作的規(guī)范性，其控制端為質(zhì)量管理部，處理終端為項(xiàng)目試驗(yàn)室。根據(jù)我局施工項(xiàng)目職能部門的常規(guī)劃分模式，繪制質(zhì)控職能分配圖如下：

篇10

[關(guān)鍵詞]供電所；完善機(jī)制；提升管理

營(yíng)業(yè)稽查管理是企業(yè)內(nèi)部防控和約束的有效機(jī)制和提高營(yíng)業(yè)管理水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。青縣供電公司從完善營(yíng)業(yè)稽查事前預(yù)控機(jī)制，落實(shí)營(yíng)業(yè)稽查常態(tài)管控機(jī)制，強(qiáng)化營(yíng)業(yè)稽查考核治理機(jī)制入手，夯實(shí)管理基礎(chǔ)、強(qiáng)化專項(xiàng)治理。多年來(lái)從事前的管理制度建設(shè)、投訴風(fēng)險(xiǎn)防范；到事中營(yíng)業(yè)工作常態(tài)管控、專項(xiàng)治理；再到事后營(yíng)業(yè)工作常態(tài)治理、考防結(jié)合三方面入手。認(rèn)真分析已發(fā)生營(yíng)業(yè)投訴事件的原因，建立重點(diǎn)人群聯(lián)系庫(kù)，從源頭上杜絕投訴事件的發(fā)生。通過(guò)制定一系列的制度措施，建立起嚴(yán)密的營(yíng)業(yè)稽查管控機(jī)制，有效降低了基層供電所營(yíng)業(yè)投訴發(fā)生率，逐步提升營(yíng)銷工作質(zhì)量和管理水平。

1 建立營(yíng)業(yè)稽查事前預(yù)控機(jī)制

1.1 強(qiáng)化營(yíng)業(yè)稽查制度建設(shè)

青縣公司從發(fā)生的營(yíng)業(yè)投訴事件剖析入手，展開對(duì)典型投訴事件的綜合分析，探尋導(dǎo)致事件發(fā)生或擴(kuò)大化的標(biāo)志性環(huán)節(jié)。歸納了諸如停電通知不全面、業(yè)擴(kuò)服務(wù)超時(shí)限、故障搶修不及時(shí)、配電臺(tái)區(qū)停電頻繁、計(jì)量表抄錄不透明、涉電收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)解釋不清晰、因電損壞賠償標(biāo)準(zhǔn)不明確、電話咨詢接聽人員態(tài)度生硬、供用雙方溝通不暢等諸多可能導(dǎo)致客戶投訴的原因。青縣公司據(jù)此有針對(duì)性地對(duì)現(xiàn)有管理制度辦法進(jìn)行完善。制定了《營(yíng)銷業(yè)務(wù)工作月度檢查細(xì)則》《估、錯(cuò)、漏抄工作治理方案》《低壓業(yè)擴(kuò)體外循環(huán)、超時(shí)限專項(xiàng)治理活動(dòng)方案》，從完善制度體系和業(yè)務(wù)流程入手，對(duì)《優(yōu)質(zhì)服務(wù)工作考核細(xì)則》進(jìn)行了修訂，制度與流程的完善使公司營(yíng)業(yè)管理步入正軌。

1.2 建立重點(diǎn)人員聯(lián)系庫(kù)

青縣公司對(duì)撥打95598電話客戶進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)細(xì)分。分為客戶報(bào)修、咨詢、投訴及意見客戶群體，公司有針對(duì)性地建立了總量為7500余人的重點(diǎn)服務(wù)人群聯(lián)系庫(kù)，并按照供電所服務(wù)轄區(qū)進(jìn)行劃分，定期加強(qiáng)與上述人群的溝通，及時(shí)聽取用戶的意見和建議，將投訴隱患消除在萌芽階段，逐步完善營(yíng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、評(píng)估、預(yù)測(cè)、控制、管理和效果評(píng)價(jià)的機(jī)制。在農(nóng)村低壓改造及智能表改造等特殊時(shí)期，公司印制、張貼、發(fā)放《電表?yè)Q裝明白紙》10萬(wàn)張，重點(diǎn)宣傳供電企業(yè)換表不收費(fèi)及戶表以下用戶產(chǎn)權(quán)資產(chǎn)改造由用戶自行出資，消除部分群眾的誤解。在電力供應(yīng)緊張時(shí)期，主動(dòng)走訪政府、大客戶及行業(yè)協(xié)會(huì)，主動(dòng)介紹電力供應(yīng)形勢(shì)，強(qiáng)化溝通，提前化解供用矛盾。

2 落實(shí)營(yíng)業(yè)稽查常態(tài)管控機(jī)制

2.1 認(rèn)真做好估抄、漏抄專項(xiàng)整治

按照《估、錯(cuò)、漏抄工作治理方案》要求，青縣公司利用營(yíng)銷稽查監(jiān)控系統(tǒng)，采取供電所自查與營(yíng)銷部抽查相結(jié)合方式，每月對(duì)供電所抄表情況進(jìn)行檢查，對(duì)零電量、大電量用戶進(jìn)行重點(diǎn)核查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)抄表工作中的漏洞。對(duì)查實(shí)的估、錯(cuò)、漏抄行為給予經(jīng)濟(jì)考核，杜絕了因基層員工責(zé)任心不強(qiáng)、工作不細(xì)致等行為造成的投訴。

2.2 加強(qiáng)業(yè)擴(kuò)流程時(shí)限專項(xiàng)治理

按照《低壓業(yè)擴(kuò)體外循環(huán)、超時(shí)限專項(xiàng)治理活動(dòng)方案》要求，青縣公司要求各供電所建立低壓用戶新增檔案，按業(yè)擴(kuò)要求配備足夠的低壓業(yè)擴(kuò)用料，由專人逐條核對(duì)、跟蹤進(jìn)度，對(duì)出現(xiàn)有超期風(fēng)險(xiǎn)的業(yè)擴(kuò)立即上報(bào)供電所長(zhǎng)，由所長(zhǎng)調(diào)配人員、材料、表計(jì)供給渠道，低壓用戶當(dāng)日受理、次日接電的完成比率達(dá)到100%，有效杜絕因流程時(shí)限不規(guī)范造成的投訴。為防止因用戶誤解造成投訴，公司還印制便民聯(lián)系卡15萬(wàn)張發(fā)放到用戶手中，公布便民服務(wù)電話、宣傳產(chǎn)權(quán)分界點(diǎn)及產(chǎn)權(quán)人相關(guān)責(zé)任，讓用戶了解業(yè)擴(kuò)工作流程，進(jìn)一步加強(qiáng)了與用戶的溝通。

2.3 廣泛開展?fàn)I業(yè)窗口服務(wù)行為專項(xiàng)治理

公司印制下發(fā)《供電服務(wù)應(yīng)知應(yīng)會(huì)手冊(cè)》，保證供電所全體人員人手一冊(cè)，先后開展業(yè)務(wù)知識(shí)調(diào)考4次，舉辦專項(xiàng)競(jìng)賽1次，增強(qiáng)了窗口人員業(yè)務(wù)水平。發(fā)揮95598遠(yuǎn)程站監(jiān)督職能，建立供電所優(yōu)質(zhì)服務(wù)對(duì)標(biāo)平臺(tái)，每月對(duì)各供電所優(yōu)質(zhì)服務(wù)情況進(jìn)行對(duì)標(biāo)排名，對(duì)排名前三名和后三名的供電所在月度考核中給予加分或扣分，并在二級(jí)考核中落實(shí)到人。通過(guò)上述措施，員工危機(jī)意識(shí)、綜合素質(zhì)及供電所競(jìng)位爭(zhēng)先意識(shí)得到提升，有效減少了因人為因素造成的營(yíng)業(yè)投訴事件的發(fā)生。

2.4 扎實(shí)做好典型工單專項(xiàng)治理

將極易引發(fā)投訴的戶表改造類、營(yíng)業(yè)行為類、業(yè)擴(kuò)超時(shí)限類、估抄、漏抄、錯(cuò)抄類工單列為專項(xiàng)治理的重點(diǎn)，要求各所逐一進(jìn)行排查，整改一條消號(hào)一條，營(yíng)業(yè)稽查督導(dǎo)小組定期對(duì)供電所營(yíng)業(yè)服務(wù)工作進(jìn)行檢查指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)督導(dǎo)供電所進(jìn)行整改。建立通報(bào)學(xué)習(xí)制度，每周由營(yíng)銷部匯總市公司范圍內(nèi)發(fā)生的典型工單并統(tǒng)一下發(fā)，要求各供電所每周組織一次集中學(xué)習(xí)及考試，并將學(xué)習(xí)內(nèi)容列入公司領(lǐng)導(dǎo)包所考問(wèn)內(nèi)容。通過(guò)專項(xiàng)治理、定期學(xué)習(xí)、認(rèn)真剖析、舉一反三，有效避免同類投訴事件在本單位發(fā)生。

3 完善營(yíng)業(yè)服務(wù)常態(tài)治理機(jī)制

為使省、市公司各項(xiàng)營(yíng)業(yè)服務(wù)工作流程、規(guī)定得到規(guī)范的執(zhí)行，在實(shí)際工作中，我們緊緊依托SG186系統(tǒng)和營(yíng)銷稽查監(jiān)控系統(tǒng)，安排專人每天進(jìn)行異常情況篩查，對(duì)篩查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要求各供電所線下整改，督促供電所規(guī)范執(zhí)行流程、規(guī)定。同時(shí)，公司還將考核作為一種手段，嚴(yán)格按照《優(yōu)質(zhì)服務(wù)工作考核細(xì)則》的規(guī)定，對(duì)因有章不循、工作失范導(dǎo)致投訴事件發(fā)生的直接責(zé)任人、單位負(fù)責(zé)人予以考核。在規(guī)范業(yè)務(wù)行為的同時(shí)，我們還認(rèn)真分析客戶提出的意見建議，從中找出營(yíng)業(yè)工作中的薄弱環(huán)節(jié)和矛盾點(diǎn)，有針對(duì)性地制定整改措施，實(shí)現(xiàn)了營(yíng)業(yè)服務(wù)工作從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題的良性循環(huán)，常態(tài)治理機(jī)制得以建立和固化。

青縣公司通過(guò)進(jìn)一步強(qiáng)化營(yíng)業(yè)稽查管理，使供電所營(yíng)業(yè)行為得以規(guī)范，企業(yè)與用戶的矛盾得以化解，客戶滿意度得以提高，營(yíng)業(yè)投訴發(fā)生率得以遏制。

4 結(jié) 論

營(yíng)銷管理沒(méi)有最好，只有更好，在今后的工作中，我們將瞄準(zhǔn)更高目標(biāo)，進(jìn)一步探索并實(shí)踐先進(jìn)做法，再上營(yíng)銷管理新臺(tái)階。一是進(jìn)一步強(qiáng)化用戶需求側(cè)管理。對(duì)客戶的用電需求水平、時(shí)機(jī)、性質(zhì)進(jìn)行有效的調(diào)解，使用戶預(yù)期需求與實(shí)際需求一致，或超出用戶預(yù)期需求，達(dá)到使用戶不僅滿意而且愉悅的效果。二是變被動(dòng)應(yīng)對(duì)為主動(dòng)引導(dǎo)。不要滿足于用戶要什么我們提供什么，要建立并追求營(yíng)業(yè)服務(wù)的更高要求和標(biāo)準(zhǔn)，杜絕因服務(wù)不到位或有瑕疵而引發(fā)的用戶投訴。三是繼續(xù)發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)化的指導(dǎo)作用。對(duì)實(shí)際或潛在的問(wèn)題制定可以共同或重復(fù)使用的規(guī)則，用更加標(biāo)準(zhǔn)的制度、規(guī)范、準(zhǔn)則指導(dǎo)營(yíng)業(yè)管理工作，以獲得最佳的秩序，實(shí)現(xiàn)供電所營(yíng)業(yè)管理工作質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：