導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、工會組織建設(shè)

第一，積極貫徹學(xué)校工會的工作精神，開展“二級分工會建家”的工作。繼續(xù)加強(qiáng)教工之家建設(shè)，分會工作走群眾路線,依靠群眾,關(guān)心群眾,使工會真正成為教職工自已的家,并積極開展"送溫暖"活動，慰問因工受傷的趙建強(qiáng)同志，慰問家中出現(xiàn)其它事情的朱桂華、馮丁武、陳敏琳等同志，將學(xué)院對教職工的關(guān)心通過工會及時傳達(dá)到每一位教職工，從而激發(fā)廣大教職工的工作熱情；尤其是總結(jié)通過工會如何促進(jìn)教學(xué)，增強(qiáng)凝聚力方面的經(jīng)驗(yàn)，確保了今年的本科評估“良好”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

第二， 進(jìn)一步完善制度建設(shè)。在本學(xué)期內(nèi)建立本部工會會員參加集體活動管理辦法，將這項制度列入到教師考勤管理制度中。確立工會委員和工會小組長例會制度，制定并完善本分工會以及工會委員職責(zé)，完善部教代會組織制度，通過二級教代會完善本部的各項管理制度。

二、發(fā)揮工會職能，維護(hù)教職工權(quán)益

第一，充分發(fā)揮工會的參政，議政職能，工會計劃結(jié)合本部自身特點(diǎn)，對教職工關(guān)心的集體以及個人問題進(jìn)行調(diào)研，并把實(shí)驗(yàn)室人員普遍關(guān)心的實(shí)驗(yàn)室人員津貼等問題向上級主管部門匯報，爭取解決。

第二，工會還將積極發(fā)揮監(jiān)督職能，按照學(xué)院的“院務(wù)公開”制度，切實(shí)監(jiān)督本部的部務(wù)公開制度的實(shí)施情況，并對本部的所用重大經(jīng)濟(jì)、人事問題擁有監(jiān)督權(quán)。

三、配合教學(xué)改革，促進(jìn)全體教師教學(xué)質(zhì)量的提高

第一、為了教師之間交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，組織有經(jīng)驗(yàn)的教師傳授教學(xué)心得，同時鼓勵教師之間相互聽課。請獲得多媒體教學(xué)競賽二等獎的宋武老師進(jìn)行示范教學(xué)。

第二、為提高教師的教學(xué)技巧，增進(jìn)教師和學(xué)生之間的理解，請有關(guān)系部學(xué)生代表進(jìn)行座談，收集他們對教師教學(xué)的意見。

第三， 針對青年教師教學(xué)、科研能力較弱的局面，請有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行傳幫帶，讓青年教師過好教學(xué)關(guān)，已經(jīng)簽訂了“一幫一”的協(xié)議。

四、關(guān)心教職工的生活，為教職工服務(wù)

工會幫助教師解決工作和生活中的實(shí)際困難，保持以往工會的優(yōu)良傳統(tǒng)，如照顧患病以及退休教師。對遭受天災(zāi)人禍的教職工及時進(jìn)行慰問，“紅”、“白”喜事，分工會都負(fù)責(zé)組織，工會會員都將積極前往祝賀和慰問，并安相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)慰問，做到更加規(guī)范化和合理化。

以下內(nèi)容與本文計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)部分工會2012年度工作總結(jié)相關(guān)，可查閱參考：工會工作委員會半年度工作總結(jié)2012年工會職工之家建設(shè)工作總結(jié)

篇2

關(guān)鍵詞：計算機(jī) 基礎(chǔ)教學(xué) 反思 總結(jié)

計算機(jī)基礎(chǔ)課程的任務(wù)是使學(xué)生進(jìn)一步了解、掌握計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生計算機(jī)基本操作、辦公應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、多媒體技術(shù)應(yīng)用等方面的技能，使學(xué)生初步具有利用計算機(jī)解決學(xué)習(xí)、工作、生活中常見問題的能力，為其職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。而反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。毫無疑問，當(dāng)前的課程改革進(jìn)入了反思階段。要提高計算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，就必須做好教學(xué)反思。作為一名計算機(jī)教師，我覺得計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)要面向應(yīng)用、注意實(shí)用，計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容不能照搬計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，要簡化理論，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生動手能力和解決實(shí)際問題的能力，為今后專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)打好堅實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)中，我通過在三個不同階段對計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的總結(jié)反思，使我在理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面都有了很大提高。

一、教學(xué)前的反思準(zhǔn)備

教學(xué)前進(jìn)行反思，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐。在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思，忽視或不做教學(xué)前的反思。其實(shí)教師在教學(xué)前對自己的教案及設(shè)計思路進(jìn)行反思，不僅是教師對自己教學(xué)設(shè)計的再次查缺補(bǔ)漏、吸收和內(nèi)化的過程，更是教師關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)教學(xué)"以學(xué)生為本"這一理念的過程。

計算機(jī)教學(xué)是一門新興的課程，它主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際上機(jī)的操作能力，但學(xué)生當(dāng)中實(shí)際水平又有差異。有的學(xué)生有電腦，某些知識早已掌握，而有的學(xué)生卻對電腦了解甚少。這不像其他的公共課程，大家基本都處于同一水平，所以要求我們計算機(jī)教師在進(jìn)行教學(xué)時要合理設(shè)計教學(xué)任務(wù)，能涉及到各個層次的學(xué)生。上課前，要認(rèn)真地對教學(xué)思路、教學(xué)方法的設(shè)計、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點(diǎn)、在課上可能有的反應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備。經(jīng)過課前的反思與調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

二、教學(xué)中的反思策略

1、科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)。在教學(xué)中教師應(yīng)首先講明計算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)，要求學(xué)生先根據(jù)實(shí)際給自己定好位，要達(dá)到一個什么樣的目的，再調(diào)整好心態(tài)，朝著目標(biāo)去學(xué)習(xí)。例如：對信心不足的同學(xué)講：既然其他同學(xué)能學(xué)好它，那就說明我們這個水平是能學(xué)好的。對比較自信的同學(xué)也則是要多敲警鐘，告誡計算機(jī)知識內(nèi)容豐富，就是能把word里包含所有的工具學(xué)會，也需要多下功夫。

2、充分發(fā)揮教師與學(xué)生"教"與"學(xué)"的主體作用。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教材、教師為中心，把完整的教材體系，分割出條條框框抽出一個個知識點(diǎn)，不顧學(xué)生的實(shí)際，硬塞給學(xué)生。這樣的課堂教學(xué)內(nèi)容不是學(xué)生想要的，所以，課堂上出現(xiàn)了"教師上自己的課，學(xué)生睡自己的覺"這一尷尬現(xiàn)象。因此教師的教學(xué)設(shè)計不應(yīng)只是單純設(shè)計自己的教案，而是既設(shè)計自己的"教"，又要考慮到學(xué)生參與的"學(xué)"。而且"教"與"學(xué)"的根本目的不再是單純灌輸知識而應(yīng)該能促進(jìn)學(xué)生的知識、能力與人格的全面發(fā)展。邊教學(xué)邊總結(jié)，邊總結(jié)邊改進(jìn)自己的教學(xué)思路和方法。在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮教師與學(xué)生的主體作用，要變學(xué)生的'要我學(xué)'為'我要學(xué)'必須使其具有強(qiáng)烈的興趣；要引發(fā)他們的強(qiáng)烈興趣，懂得激發(fā)其積極思考和發(fā)掘其不可忽略的創(chuàng)造力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。作為學(xué)生，若對于學(xué)習(xí)的目的性以及實(shí)用性并不太清楚，這就需要教師的正確引導(dǎo)以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中明確目標(biāo)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)中，可以開展多種多樣的競賽活動，讓盡量多的學(xué)生參與進(jìn)來，激發(fā)學(xué)生潛能，能夠大膽求真和創(chuàng)新。

三、教學(xué)后的總結(jié)反思

在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時反思，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化的過程，有利于提高教學(xué)水平，使教師認(rèn)識能上升到一個新的理論高度。

1、總結(jié)教學(xué)中的精彩場面。課堂教學(xué)凝聚著教師的創(chuàng)造性勞動，在課堂教學(xué)中，由于教師進(jìn)入"角色"，往往"靈感"頓生，創(chuàng)造出成功的教例。因而教師在課后教學(xué)情感還沒有從頭腦中消退之時，應(yīng)立即進(jìn)行反思，思考精彩場面的主觀原因，以及如何在課堂教學(xué)中再創(chuàng)精彩場面等。

2、反思教學(xué)中的失誤之處。"智者千慮，必有一失"，何況教學(xué)過程是教師與學(xué)生雙邊活動的過程，因而教師的教學(xué)難免會出現(xiàn)疏漏與失誤。出現(xiàn)失誤后教師如果不進(jìn)行反思，不僅不能提高自己的教學(xué)水平，而且貽誤了不少學(xué)生，給學(xué)生以思想上、思維上的誤導(dǎo)。因而教師在課后一定要思考自己的失誤所在，以及產(chǎn)生失誤的原因，思考對失誤的補(bǔ)救措施。

篇3

【關(guān)鍵詞】計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程體系教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法

隨著計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)不斷地向各行各業(yè)滲透，計算機(jī)應(yīng)用進(jìn)入了社會生活的各個方面，成為人們生活和工作不可缺少的組成部分。所以計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是高等教育中必不可少的基礎(chǔ)內(nèi)容。而目前高校非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)存在很多不合理問題。針對新形式下計算機(jī)基礎(chǔ)課程的課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革進(jìn)行了探討。

一、非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1、學(xué)生水平參差不齊

因?yàn)槲覈袑W(xué)計算機(jī)及信息 科學(xué)的文化教育地區(qū)不平衡，少數(shù)學(xué)生已熟練掌握計算機(jī)的基本操。一部分學(xué)生家里有電腦，在入學(xué)前能初步應(yīng)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，瀏覽網(wǎng)頁、QQ聊天，玩游戲等，常常容易滿足現(xiàn)狀。還有一部分學(xué)生接觸計算機(jī)極少，連打字都是一指，可以說對計算機(jī)知識是一片空白。因此，傳統(tǒng)的大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教育模式“從零開始”已經(jīng)不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，必須進(jìn)一步深化高校計算機(jī)基礎(chǔ)教育改革，必須以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)改革，做到對學(xué)生因材施教。

2、與所學(xué)專業(yè)有些脫節(jié)

教師課堂教學(xué)內(nèi)容與其專業(yè)有些脫節(jié)，一本教材講遍所有專業(yè)，給所有的非計算機(jī)專業(yè)制定一樣的大綱，完成的僅僅是課本知識的傳授，未注重學(xué)生所在專業(yè)對計算機(jī)技術(shù)的要求，未發(fā)掘?qū)W生潛能，調(diào)動學(xué)生的興趣。

3、計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)著重于應(yīng)試教學(xué)

比如為了讓學(xué)生通過一級或二級計算機(jī)等級考試，會按照等級考試標(biāo)準(zhǔn)來組織教學(xué)，一味追求考試合格率，而學(xué)生為了順利拿到證，不得不把很多精力投入到與考試相關(guān)的學(xué)習(xí)中，結(jié)果雖然過級率很高，學(xué)生的計算機(jī)成績也很高，但是學(xué)生真正的計算機(jī)水平卻不高，有很多學(xué)生畢業(yè)時連求職簡歷都做不出來，這是應(yīng)試教育給學(xué)生造成的嚴(yán)重后果

二、教學(xué)內(nèi)容和方法探討

1、提高教學(xué)內(nèi)容的及時性。

計算機(jī)技術(shù)是目前發(fā)展最為迅速的的領(lǐng)域之一，其速度的變化必然會引起內(nèi)容的及時更新。

2、增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容合理性和針對性。

一般一所高校的計算機(jī)基礎(chǔ)教材是沒有分專業(yè)的材，教學(xué)中應(yīng)該對不同專業(yè)增強(qiáng)針對性，如對護(hù)理專業(yè)加強(qiáng)Word教學(xué)，會計專業(yè)加強(qiáng)Excel教學(xué)等。

篇4

實(shí)踐是社會存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是認(rèn)知發(fā)生和發(fā)展的基礎(chǔ)。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，對實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理論概況和總結(jié)，通過實(shí)踐檢驗(yàn)理論和發(fā)展理論，是社會科學(xué)研究應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則。以實(shí)踐為基礎(chǔ)的研究方法包括以下幾層含義:

（一）社會生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的。實(shí)踐是人的存在方式，是人為了解決自身需要與外部世界而進(jìn)行的能動地適應(yīng)與改造世界的活動。

（二）實(shí)踐的需要是理論研究的出發(fā)點(diǎn)。必須把實(shí)踐的需要作為研究的出發(fā)點(diǎn)。

（三）要有強(qiáng)烈的問題意識。理論研究，歸根到底是對問題的研究。提出問題是解決問題的前提。愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！?/p>

（四）對實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理論總結(jié)理論是對實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概況和總結(jié)。成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)都是寶貴的財富。全面總結(jié)正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)，才能深刻了解事物的本質(zhì)和規(guī)律。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的任務(wù)，在于去偽存真，由表及里，再現(xiàn)事物的本質(zhì)和規(guī)律。

（五）調(diào)查研究是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)調(diào)查研究是唯物主義的基本要求。要了解情況，掌握資料，就需要做調(diào)查。調(diào)查研究要客觀和系統(tǒng)，是掌握全部材料的綜合。

（六）在實(shí)踐中檢驗(yàn)和發(fā)展理論作為檢驗(yàn)的實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，具有確定性與不確定性，應(yīng)辯證地加以理解。實(shí)踐是發(fā)展的，理論也是發(fā)展的。

二、中職計算機(jī)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)

計算機(jī)基礎(chǔ)課程是中職學(xué)生的必修課，計算機(jī)基礎(chǔ)部分可分為為三部分：計算機(jī)基礎(chǔ)知識、Windows操作系統(tǒng)、MicrosoftOffice辦公軟件的應(yīng)用。其中計算機(jī)基礎(chǔ)知識包括：計算機(jī)硬件和軟件系統(tǒng)的組成和功能等。Windows操作系統(tǒng)主要掌握：基本知識；系統(tǒng)的啟動與退出；磁盤操作；文件與文件夾操作；計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)功能。MicrosoftOffice辦公軟件的應(yīng)用，主要有Word文字處理、Excel電子表格和PowerPoint演示文稿的操作。中職計算機(jī)基礎(chǔ)課程不僅要讓學(xué)生對計算機(jī)的基本知識要有系統(tǒng)的認(rèn)識，還要注重培養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)的實(shí)際操作能力。扎實(shí)的動手能力還會影響學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的興趣。所以，中職計算機(jī)基礎(chǔ)課程要注重能力和技能的培養(yǎng)。

三、中職計算機(jī)基礎(chǔ)課程在教學(xué)中存在的問題

在傳統(tǒng)的課程模式中，教學(xué)方式多是理論灌輸。一些職業(yè)學(xué)校雖然也注重理論與實(shí)踐的聯(lián)系，一般也先進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，介紹原理，再進(jìn)行練習(xí)。盡管學(xué)生上過很多課，但因?qū)W習(xí)時缺少真實(shí)的情境，當(dāng)要求實(shí)際動手時，學(xué)生在運(yùn)用知識時發(fā)生了困難，在練習(xí)過程中又需老師重復(fù)講解。說明脫離實(shí)踐的理論，學(xué)生并不能真正吸收，當(dāng)實(shí)踐時，學(xué)生才真正學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識。另外，從職業(yè)學(xué)生注重學(xué)習(xí)實(shí)用性的心理，單純講授理論知識無法吸引學(xué)生，相反理論與實(shí)踐的剝離，造成了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，易產(chǎn)生挫敗感和厭學(xué)情緒；但如果在學(xué)習(xí)一開始，就在實(shí)踐中教學(xué)，學(xué)生在實(shí)踐做出成果，體會到學(xué)習(xí)的成功，便會喜歡學(xué)習(xí)。

四、實(shí)踐法在計算機(jī)基礎(chǔ)課程中的運(yùn)用

以實(shí)踐為基礎(chǔ)的研究方法是方法論中的一種，而實(shí)踐的觀點(diǎn)是理論體系首要的和基本的觀點(diǎn)。在中職計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，充分運(yùn)用實(shí)踐法，不僅滿足職業(yè)學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)，也能充分滿足職業(yè)學(xué)生對熟練掌握技能的需要。故將實(shí)踐法應(yīng)用到計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中：

（一）設(shè)置真實(shí)情境問題教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，設(shè)置或模擬真實(shí)問題情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的思考。

（二）發(fā)現(xiàn)問題教師作為學(xué)生的助推器，通過提問和布置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并將學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)行匯總，引導(dǎo)出主要問題共同討論。

（三）討論和搜集資料學(xué)生通過小組討論、學(xué)習(xí)教材、上網(wǎng)搜集資料等，學(xué)生自主獲得解決問題的辦法，以此加深對問題和知識的理解。

（四）解決問題每個小組都要獲得一種解決問題的方法，教師和學(xué)生共同討論每一個小組解決方法的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，最后選出最佳方案。

（五）驗(yàn)證理論將最佳方案進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，在教師的引導(dǎo)下，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提升為理論知識，以此重構(gòu)和充實(shí)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。

篇5

[關(guān)鍵詞]案例教學(xué) 計算機(jī)基礎(chǔ) 高職學(xué)生

隨著計算機(jī)的普及,計算機(jī)基礎(chǔ)課程的不斷改革,教學(xué)方法也發(fā)生了重要的變革,一些行之有效的教學(xué)方法,如:啟發(fā)式教學(xué)、研討式教學(xué)以及案例教學(xué)等等,越來越引起教師的重視,尤其是案例教學(xué)。

案例教學(xué)是一種通過模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的一些場景,讓學(xué)生把自己納入案例場景,通過討論或者研討來進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。教學(xué)中既可以通過分析、比較,研究各種各樣的成功的和失敗的案例經(jīng)驗(yàn),從中抽象出某些一般性的結(jié)論或原理,也可以讓學(xué)生通過自己的思考或者他人的思考來拓寬自己的視野,從而豐富自己的知識。

一、案例教學(xué)的特點(diǎn)

1.鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考

傳統(tǒng)的教學(xué)只告訴學(xué)生怎么去做,而且其內(nèi)容在實(shí)踐中可能不實(shí)用,且非常乏味無趣,在一定程度上損害了學(xué)員的積極性和學(xué)習(xí)效果。但案例教學(xué)沒人會告訴你應(yīng)該怎么辦,而是要自己去思考、去創(chuàng)造,使得枯燥乏味變得生動活潑。

2.引導(dǎo)學(xué)生變注重知識為注重能力

現(xiàn)在的人都知道知識不等于能力,知識應(yīng)該轉(zhuǎn)化為能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師講、學(xué)生聽,聽沒聽、聽懂多少,要到最后的測試時才知道,而且學(xué)到的都是死知識,在實(shí)際工作中不能靈活運(yùn)用。計算機(jī)的本身是重實(shí)踐重效益的,學(xué)生一味的通過學(xué)習(xí)書本的死知識而忽視實(shí)際能力的培養(yǎng),對自身的發(fā)展有著巨大的障礙。案例教學(xué)正是為此而生,為此而發(fā)展的。

二、計算機(jī)基礎(chǔ)課程開展案例教學(xué)的必要性

1.案例教學(xué)能夠有效的吸引學(xué)生。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,通常是先學(xué)習(xí)具體的知識點(diǎn),最后才進(jìn)行綜合應(yīng)用,而在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中,根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn),可以先展示綜合應(yīng)用效果,讓學(xué)生真實(shí)形象的看到并應(yīng)用學(xué)習(xí)成果,以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如在圖文混排講授過程中,先把提前做好的并且涵蓋本節(jié)課的知識點(diǎn)的圖文混排案例展示給學(xué)生,以吸引學(xué)生的興趣以及注意力,通過對展示案例的分析、引導(dǎo)、講解幫助學(xué)生對圖文混排的基本知識的學(xué)習(xí)、理解及應(yīng)用。在計算機(jī)基礎(chǔ)課程中開展案例教學(xué),有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力,從而達(dá)到學(xué)以致用、真正掌握只是的目的。例如教師通過教學(xué)案例的演示,讓學(xué)生看到所學(xué)習(xí)的知識的具體應(yīng)用,明確“做什么”,以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生“怎么做”的學(xué)習(xí)欲望。

2.根據(jù)高職學(xué)生的需求,計算機(jī)基礎(chǔ)課是必須掌握的基本技能,計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中通對案例資料的收集、分析和總結(jié)能夠進(jìn)一步的加深對計算機(jī)基本操作的理解,更好的適應(yīng)工作崗位的需求。

三、案例教學(xué)在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.課前選擇合適的教學(xué)案例

案例是案例教學(xué)實(shí)施的基礎(chǔ),在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中尋找合適的案例是比較花費(fèi)時間和精力的。在選擇案例時教師首先要關(guān)注、了解教學(xué)的對象,了解學(xué)生是否已經(jīng)掌握了與要學(xué)習(xí)的新知識有關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本技能,學(xué)生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)會的知識和技能,有多少人掌握、掌握的程度怎樣。只有準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,才能確定哪些知識應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo),哪些知識可以略講或不講,從而抓準(zhǔn)教學(xué)的真實(shí)起點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。

例如表格制作教學(xué)中可以選擇的案例很多,但是選取個人簡歷為教學(xué)案例更加能吸引學(xué)生的興趣。

2.課堂上案例展示,引導(dǎo)學(xué)生解決問題

展示案例作為案例教學(xué)的一個有機(jī)組成部分,是實(shí)施案例課堂教學(xué)的開始,選擇合理的展示方式既可以節(jié)省時間。提高課堂效率,又可以在上課伊始吸引學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中。在教學(xué)中留意學(xué)生身邊發(fā)生的事,通過恰當(dāng)?shù)奶釂?引出案例,吸引學(xué)生的注意,然后對案例開展討論實(shí)踐工作。例如在講表格制作時,了解到學(xué)生準(zhǔn)備參加尋找兼職工作,我就向?qū)W生提問:“尋找兼職工作,你們需要做什么樣的準(zhǔn)備工作”。學(xué)生告訴我:“需要準(zhǔn)備個人簡歷”。這時將事先準(zhǔn)備好的一個個人簡歷,展示給學(xué)生。

在提出案例后,教師先讓學(xué)生自由思考,嘗試解決問題的方法,對于同一個案例,不同的學(xué)生允許提出不同的分析結(jié)果和實(shí)現(xiàn)方法。有的學(xué)生找到的方法比較繁雜但容易理解,有的學(xué)生則能發(fā)現(xiàn)較為簡易的實(shí)現(xiàn)途徑但難以理解等。這時教師要引導(dǎo)學(xué)生濾除掉案例中次要的細(xì)節(jié),發(fā)現(xiàn)案例中主要的結(jié)構(gòu)和案例與理論知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。教師在學(xué)生遇到問題是進(jìn)行點(diǎn)撥并引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行思考。例如展示了個人簡歷的案例后,必定會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識積極地獨(dú)立思考,大膽地交流研究。對學(xué)生的大膽回答及時加以鼓勵,即使學(xué)生的回答有點(diǎn)偏離正確答案,也不急于評判,讓他們自己反省,自我更正,使學(xué)生在沒有壓力和顧忌的良好心態(tài)下進(jìn)行創(chuàng)造性的探索。充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識,體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。在解決問題的過程中訓(xùn)練了實(shí)際應(yīng)用能力。在實(shí)例中掌握表格的一些知識點(diǎn),學(xué)生以后也能靈活運(yùn)用到實(shí)際工作中。

3.課后討論總結(jié)存在的問題

課后根據(jù)學(xué)生掌握的情況,總結(jié)出學(xué)生普遍存在的問題,選一個案例操作完成得較好的來展示,總結(jié)案例作品的操作技巧,可以對其他同學(xué)起到拋磚引玉的作用。通過教師的總結(jié),使學(xué)生對案例問題的論在原有討論分析的基礎(chǔ)上有所升華。教師不只是指出哪些方案是可行的,更重要的是要分析其依據(jù)是什么,從而使學(xué)生在案例教學(xué)中所獲得的知識更具有條理性、系統(tǒng)性,即便是沒有定論也應(yīng)提出值得大家應(yīng)該思考的問題,做到每學(xué)習(xí)一個案例都有收獲。

四、案例教學(xué)法在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中運(yùn)用存在的問題

1.國內(nèi)案例教學(xué)資源匱乏

目前我國的案例教學(xué)正處于起步階段,計算機(jī)基礎(chǔ)的案例還比較的少,雖然現(xiàn)在有些教師已經(jīng)開始設(shè)計和制作計算機(jī)基礎(chǔ)案例,但是由于缺少專家的指導(dǎo),案例水平都偏低。

2.有些知識點(diǎn)不適合案例教學(xué)

篇6

關(guān)鍵詞：計算機(jī)；基礎(chǔ)課；備課；實(shí)踐

【中圖分類號】G434

作為一個合格的計算機(jī)教師，如何將計算機(jī)基礎(chǔ)課上好，是我們應(yīng)該深入探討、仔細(xì)研究的問題。計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生掌握最基本的計算機(jī)知識，提高學(xué)生操作計算機(jī)的實(shí)際技能，將計算機(jī)作為一種獲取或者交流信息的工具，把學(xué)生帶進(jìn)一個計算機(jī)的科學(xué)世界中。在以前我們經(jīng)常說的是要想給學(xué)生提供一碗水，老師首先要有一桶水。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在今天只有一桶水恐怕早已不夠了，學(xué)生需要的是一口井。教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。所以作為老師的我們在平時一定要注重積累知識，這樣才能更加嫻熟地駕馭好每堂課。

一、用心備好課

1、備教材

備教材，從講授角度，將不同版本與不同層次教材中的相同內(nèi)容進(jìn)行比較，選擇好的切入點(diǎn)來準(zhǔn)備講課內(nèi)容。

2、以學(xué)生為本

一定要了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)態(tài)度，在掌握他們的一般情況的同時也要掌握他們的個體情況。將學(xué)生們的知識體系以及新的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地銜接起來，讓學(xué)生在知識的相互聯(lián)系中不斷提升自己的高度，讓課堂真正變成以學(xué)生為本。

3、備內(nèi)容

將處于最前沿的學(xué)科知識貫穿到授課的全過程中，傳授給學(xué)生最科學(xué)、最新的知識，把比較抽象的內(nèi)容用最為熟悉的例子形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。老師應(yīng)該掌握基本的生活常識、社會知識，更應(yīng)該有計算機(jī)領(lǐng)域里相關(guān)的知識儲備，而且能夠?qū)⒏鱾€知識點(diǎn)靈活地加以連接。備課是教師在教學(xué)過程中的客觀需要，同時也是形成其教學(xué)能力的一個過程，教師只有備好課才能上好課。

二、精心講課

一個好的開端就是成功的開始。在第一節(jié)課上老師就應(yīng)該向?qū)W生展示出學(xué)習(xí)本門課程的重要性，利用一些可以調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的素材，將會起到事半功倍的良好效果?；蛘呤抢镁唧w的實(shí)物，讓學(xué)生認(rèn)識光驅(qū)、主板、鍵盤、CPU以及硬盤等部件。這樣可以通過感性地接觸來刺激學(xué)生觸覺、視覺和聽覺，讓他們以最快的速度進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，消除他們對電腦模糊性的認(rèn)識，讓他們保持一種亢奮的情緒，輕松學(xué)習(xí)計算機(jī)知識。

每次開始上課之前，老師就應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容，要堅持精講精煉的原則。這里的精講主要是指在教學(xué)活動中要講清楚重點(diǎn)、基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)這門課程的基本學(xué)習(xí)方法。所謂的多練是指多安排時間讓學(xué)生去機(jī)房上機(jī)操作，給學(xué)生動手、動腦的機(jī)會，提高學(xué)生在實(shí)際操作中的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性、迅速性以及靈活性。

老師在教學(xué)活動中一定要注意教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)策略，爭取將專業(yè)性的語言變得通俗易懂，保證技能操作示范的規(guī)范性和熟練性。在計算機(jī)的操作過程中，多是通過鍵盤命令來對軟件進(jìn)行操作的，盡量減少鼠標(biāo)的操作這樣可以節(jié)約授課時間，還能為學(xué)生起到良好的示范作用。根據(jù)最新的相關(guān)領(lǐng)域里的動態(tài)來挑選課堂范例的素材，保證實(shí)例通俗新穎，具有時代的特色。盡量做到語言的簡練、有親和力、清晰以及規(guī)范。注意專業(yè)術(shù)語的使用一定要符合規(guī)范，將鼠標(biāo)和鼠標(biāo)指針、窗口和窗體、菜單和命令區(qū)分開來。

在教材的處理上，一定要利用好示例來進(jìn)行講解。例如在講Word2003應(yīng)用軟件的時候，一開始就會有一個綜合任務(wù)的示例，這個示例能夠?yàn)閃ord2003教學(xué)活動的展開做好鋪墊工作。開始講解的時候先啟動Word2003，接著錄入文字、排好版，然后插入表格和對象，最后是圖文混排和打印輸出。學(xué)生通過這一示例就應(yīng)該明確學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會常規(guī)的操作技能。在講解網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識的時候，通過校園網(wǎng)，讓學(xué)生瀏覽教學(xué)頁面、教學(xué)資料庫以及網(wǎng)上圖書館。教會學(xué)生如何從網(wǎng)上下載需要的學(xué)習(xí)軟件、收集學(xué)習(xí)資源，這樣不僅能夠滿足他們的求知欲、好奇心，還能夠提高他們收集信息的能力。

三、實(shí)踐是核心

計算機(jī)課跟其它的學(xué)科不一樣，學(xué)生只有通過聽講和實(shí)際的操作才能接受新的知識，同時只有在熟練掌握操作技能的基礎(chǔ)之上學(xué)生才能牢固地掌握這些知識。不進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)，想要熟練地掌握計算機(jī)知識是絕對不可能的。通過上機(jī)練習(xí)學(xué)生才能夠發(fā)現(xiàn)新的問題、理解知識內(nèi)涵并將其加以鞏固。計算機(jī)課最顯著的特點(diǎn)就是可以把理論用來指導(dǎo)實(shí)踐，同時實(shí)踐又可以幫助學(xué)習(xí)者加深對理論的理解。所以必須要安排足夠多的課時讓學(xué)生多上機(jī)練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動手能力。

在安排學(xué)生上機(jī)之前，老師一定要認(rèn)真地布置好本次課的要求，明確本次課的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生們指明應(yīng)該加以注意的事項。對學(xué)生在上機(jī)過程中遇到的任何疑問給以及時解答，糾正他們在操作過程中容易犯的錯誤，集中講解一些具有共性的問題。在本次課結(jié)束之后，歸納和總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

四、細(xì)心地反思

老師一定要做好課后的反思工作，總結(jié)成功之處以及成功的原因。同時，對于不足的地方更應(yīng)該加以總結(jié)，找出問題所在，提出合理的改進(jìn)措施。還要總結(jié)學(xué)生們的課堂反映，注意學(xué)生反映熱烈還是反映一般，老師一定要細(xì)心地總結(jié)好每次上課的感受。我們通常將備課、上課以及反思這三個階段比成是播種、耕耘和收獲三個階段。經(jīng)過辛苦的播種、耕耘才能收獲到甜美的果實(shí)。而且收獲這一階段是教師提高教學(xué)能力的一個必經(jīng)階段。

五、要充滿熱情

教師在教學(xué)活動中富有激情、顯示出淵博的知識、精湛的教課技巧自然能夠在無形中感染他的學(xué)生，讓學(xué)生喜歡他，進(jìn)而喜歡這門課程，"親其師，信其道"這句話體現(xiàn)的就是這個道理。只有和諧的師生關(guān)系，才能保證有良好的教學(xué)效果。一個人需要理解和尊重，所以老師一定要在尊重和理解學(xué)生的前提下進(jìn)行教學(xué)活動，多聽取學(xué)生的意見、多鼓勵學(xué)生、多理解學(xué)生，這樣才能把課上好。

結(jié)語

總而言之，為了將每一堂課上好，作為老師的我們一定要提高對自己的要求，學(xué)習(xí)新的教育理念、備好每一堂課、講好每一堂課。我們應(yīng)該始終堅持學(xué)生為主體、與學(xué)生和諧發(fā)展進(jìn)步的原則，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行深入地探索和總結(jié)，不僅對自己的工作負(fù)責(zé)，更要對自己的學(xué)生負(fù)責(zé)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]穆慶華.如何在大學(xué)上好計算機(jī)基礎(chǔ)課[J].黑龍江科技信息，2010（1）

篇7

隨著我國科技事業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步，計算機(jī)教學(xué)受到越來越多的重視。傳統(tǒng)的計算機(jī)教學(xué)方法已經(jīng)不能夠滿足社會對于計算機(jī)人才的要求，要想培養(yǎng)優(yōu)秀的計算機(jī)人才就要改變教學(xué)方法。近年來，案例教學(xué)法逐漸應(yīng)用于計算機(jī)教學(xué)中。本文主要針對案例教學(xué)法實(shí)踐應(yīng)用情況進(jìn)行闡述分析，以此為計算機(jī)教學(xué)改革提供理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：

案例教學(xué)法；計算機(jī)教學(xué)；實(shí)踐應(yīng)用

就目前而言，計算機(jī)專業(yè)已經(jīng)成為我國不同年齡段、不同地區(qū)院校的重點(diǎn)教學(xué)科目之一，社會對于計算機(jī)人才的需求隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步不斷增加。21世紀(jì)是人才的競爭和科技的競爭，各大高校是為社會輸送計算機(jī)人才的重要機(jī)構(gòu)。改變傳統(tǒng)的計算機(jī)教學(xué)方法，將案例教學(xué)法逐漸應(yīng)用其中，能夠加強(qiáng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)和計算機(jī)操作技能，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

一、案例教學(xué)法的基本概念

近年來，在計算機(jī)教學(xué)當(dāng)中逐漸應(yīng)用案例教學(xué)法，并且取得較好的教學(xué)效果，從整體上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師的教學(xué)水平。所謂案例教學(xué)法就是將傳統(tǒng)的教師與學(xué)生之間的教學(xué)關(guān)系進(jìn)行轉(zhuǎn)化，傳統(tǒng)的教學(xué)方法更傾向于填鴨式的教學(xué)，學(xué)生只是被動接受知識，但是案例教學(xué)法需要學(xué)生參與其中，發(fā)揮自身的主觀能動性，與教師共同完成教學(xué)。教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃、對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行制定，教師將自己的教學(xué)思路與學(xué)生表明之后，師生各自選取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例資料，并且?guī)У秸n堂進(jìn)行討論分析，闡述自身觀點(diǎn)，這能夠提高學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力，并且有助于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，使學(xué)生在討論的過程中學(xué)習(xí)計算機(jī)知識。

二、案例教學(xué)法在計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

1.設(shè)計教學(xué)案例案例教學(xué)法應(yīng)用的關(guān)鍵就是教師與學(xué)生要共同設(shè)計教學(xué)案例，要求案例與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)目標(biāo)等相符。案例的選取是案例教學(xué)應(yīng)用的基礎(chǔ)條件，教師要重視這一項準(zhǔn)備工作，教學(xué)案例的設(shè)計對整體教學(xué)效果都會造成一定影響。教師在進(jìn)行案例選取的過程中要保證案例的經(jīng)典性與代表性，貼近學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境等，便于學(xué)生對案例的理解和與知識點(diǎn)之間的銜接。例如，教師要講解計算機(jī)軟件制圖方面的內(nèi)容，可以在講課之前搜集一些室內(nèi)設(shè)計圖片、印刷公司設(shè)計圖片或者是學(xué)校附近照相館影樓的照片等，將這些當(dāng)作講課的案例資料，與學(xué)生共同分析進(jìn)行課程講解，運(yùn)用這種具體案例分析的方式，能夠加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解。在此基礎(chǔ)上，教師在進(jìn)行案例選取的過程中還要保證教學(xué)案例的針對性和系統(tǒng)性，要求教學(xué)案例既能夠與本次教學(xué)內(nèi)容相符，便于學(xué)生的理解，同時又能夠使各個案例之間具有一定的關(guān)聯(lián)性，能夠像計算機(jī)知識一樣聯(lián)系在一起，形成完善系統(tǒng)的學(xué)習(xí)網(wǎng)，將計算機(jī)復(fù)雜的理論知識簡便化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.開設(shè)案例討論課堂教學(xué)案例選取之后，教師要組織開設(shè)案例討論課堂，主要是將所講授的計算機(jī)知識與所選案例相互結(jié)合，共同討論、共同學(xué)習(xí)。在這一過程中教師要注重學(xué)生的主體地位，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法予以取締，運(yùn)用案例教學(xué)法鼓勵學(xué)生參與其中，調(diào)動學(xué)生的積極性，形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間討論學(xué)習(xí)的氛圍。并且針對不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)案例，學(xué)生可以經(jīng)過思考之后將自己的想法予以表達(dá)，提出不同觀點(diǎn)，暢所欲言，這能夠最大程度的培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。例如，教師在講解計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用內(nèi)容的過程中，可以開設(shè)案例討論課堂，教師根據(jù)學(xué)生的計算機(jī)技術(shù)水平和學(xué)習(xí)能力設(shè)定教學(xué)案例，并且?guī)铀袑W(xué)生參與其中，由于計算機(jī)技術(shù)更傾向于實(shí)際的動手操作，根據(jù)這一特點(diǎn)，教師可以申請一個聊天室公眾賬號，組織學(xué)生添加，在課余時間學(xué)生可以在聊天室互相交流、互相探討，充分利用計算機(jī)硬件資源，教師還可以將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)案例上傳于公共平臺，學(xué)生可以下載之后根據(jù)自己的學(xué)習(xí)時間合理安排分配，更具靈活性，更能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到問題可以將聊天室作為媒介，請教老師，老師及時詳細(xì)的解答，這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.總結(jié)教學(xué)案例教師要定期定時進(jìn)行教學(xué)案例的總結(jié)工作，這也是由學(xué)生與教師共同完成的。學(xué)生對一段時間計算機(jī)教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，主要包括案例的選取、課程進(jìn)度以及課程內(nèi)容的設(shè)計等，同時將學(xué)習(xí)過程中常見問題予以總結(jié)，使學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中格外注意，減少知識點(diǎn)學(xué)習(xí)錯誤。教師要根據(jù)學(xué)生所發(fā)表的意見，進(jìn)行記錄、分析，最終結(jié)合學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，達(dá)到更好的教學(xué)案例總結(jié)效果。在這一過程中，學(xué)生屬于課堂的主體、教師屬于課堂的引導(dǎo)者，這能夠調(diào)動學(xué)生的參與積極性，激發(fā)學(xué)生思考、發(fā)言的興趣。在此基礎(chǔ)上，教師還可以對選取的優(yōu)秀案例進(jìn)行夸獎、點(diǎn)評，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自豪感，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

案例教學(xué)法被廣泛應(yīng)用于計算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，已經(jīng)成為目前計算機(jī)課程的主要教學(xué)方式，本文首先簡單介紹了案例教學(xué)法的基本概念，并且對案例教學(xué)法的具體應(yīng)用進(jìn)行闡述分析。廣泛應(yīng)用案例教學(xué)法，能夠培養(yǎng)社會需要的復(fù)合型計算機(jī)人才，對學(xué)生的未來發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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[關(guān)鍵詞]大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ) 精品課程 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 培養(yǎng)能力

一、引言

21世紀(jì)是信息時代,是科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時代,計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合,使人類的生產(chǎn)方式、生活方式和思維方式發(fā)生了深刻的變化,隨著我國信息化進(jìn)程的加快和社會信息程度的提高,要求每一位大學(xué)生都應(yīng)具備計算機(jī)的相關(guān)知識和技能。計算機(jī)文化基礎(chǔ)作為高校學(xué)生接受計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的入門課程,目的是為了提高高校學(xué)生的計算機(jī)素質(zhì),使學(xué)生掌握計算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識和技能,使他們能夠把計算機(jī)作為一種有效的工具,應(yīng)用到各專業(yè)的學(xué)習(xí)中。

二、計算機(jī)文化基礎(chǔ)精品課程教學(xué)改革與實(shí)踐

1.實(shí)行分層次教學(xué),實(shí)現(xiàn)因材施教

隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,為了解決學(xué)生水平參差不齊等問題,在開課前, 根據(jù)全國高等學(xué)校計算機(jī)等級考試的考綱進(jìn)行命題, 對學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)能力的摸底測試, 根據(jù)測試結(jié)果分出不同的層次(A、B、C層),對不同層次的學(xué)生實(shí)施不同的、分類教學(xué):采用不同的教學(xué)方法、提出不同的教學(xué)目標(biāo)和要求。A層學(xué)生具有較好的計算機(jī)基礎(chǔ)知識和較強(qiáng)的計算機(jī)操作能力。針對A層學(xué)生采用任務(wù)驅(qū)動法,少講多練,重點(diǎn)學(xué)習(xí)一些高級操作、減少一般性內(nèi)容的學(xué)習(xí),并完成教師布置的設(shè)計任務(wù), 構(gòu)建真正屬于自己的知識與技能。B層學(xué)生有一定的計算機(jī)知識基礎(chǔ),對計算機(jī)基本知識有初步的了解,但不能獨(dú)立使用計算機(jī)解決實(shí)際問題。針對B層學(xué)生采用精講精練的原則, 在掌握基本操作的基礎(chǔ)上,介紹一些高級操作,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。C層學(xué)生基本沒有學(xué)過計算機(jī)基礎(chǔ)課程,沒有相關(guān)知識基礎(chǔ),操作能力較差。針對C層學(xué)生采用淺講多練的原則, 增加學(xué)生上機(jī)練習(xí)課時,提高學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力,以教學(xué)大綱中的一般性了解內(nèi)容為教學(xué)目標(biāo)。

2.注重學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的興趣放在首位,只有學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,才能最大限度地激發(fā)他們的潛能,提高教學(xué)效率。在大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中, 可采用多種形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一,介紹計算機(jī)的作用、計算機(jī)領(lǐng)域杰出人士,比如比爾.蓋茨的傳奇故事等。第二,利用電教多媒體手段, 使用聲音、動畫等效果,讓學(xué)生耳目一新。第三,結(jié)合大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)在相關(guān)專業(yè)和日常生活的應(yīng)用選擇案例,融入教師的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)和技巧,同時提供多種操作方法, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第四,采用多種形式,活躍課堂氣氛,比如討論、師生角色互換等。計算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速, 社會用人單位對大學(xué)生在計算機(jī)能力方面的要求與日俱增,計算機(jī)知識更新速度逐步加快,僅依靠老師傳授的知識難以適應(yīng)形勢的發(fā)展。因此要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與創(chuàng)新能力, 使學(xué)生具有繼續(xù)學(xué)習(xí)新的計算機(jī)知識、技能和應(yīng)用的能力,積極主動地去獲取知識、獲取信息并不斷地充實(shí)自己。為了實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)采用探究型教學(xué)方式, 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究, 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。采用自主式教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生自主選擇、自我設(shè)計,發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力, 在創(chuàng)新實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生的個性。

3.采用現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高教學(xué)效率和質(zhì)量

在計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)中,利用網(wǎng)絡(luò)資源作為補(bǔ)充,建設(shè)網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)環(huán)境,完善網(wǎng)上作業(yè)系統(tǒng)、在線測試系統(tǒng)、網(wǎng)上考試/評分體系等,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生可以通過校園網(wǎng)、因特網(wǎng)同教師交流,開展基于校園網(wǎng)的網(wǎng)上教學(xué),構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺,使學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和安排學(xué)習(xí)進(jìn)度,從而有利于學(xué)生的個性化發(fā)展。

4. 注重實(shí)驗(yàn)教學(xué), 培養(yǎng)動手能力

大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性, 對學(xué)生計算機(jī)知識與能力的培養(yǎng)正是通過上機(jī)的實(shí)踐與鉆研來實(shí)現(xiàn)的。本課程的實(shí)驗(yàn)分成兩類:基礎(chǔ)與驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計與綜合應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)。

基礎(chǔ)與驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)主要包括鍵盤與指法練習(xí)、Windows操作、殺毒軟件的使用、文件上傳與下載、郵件的收發(fā)等。在設(shè)計與綜合應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)中,設(shè)計出學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)題材。每次上機(jī)實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)內(nèi)容,做到有備而來,課后要求學(xué)生寫出上機(jī)實(shí)驗(yàn)報告并提交電子文檔, 總結(jié)上機(jī)實(shí)驗(yàn)中的收獲和不足之處。所有的實(shí)驗(yàn)課都由主講教師親自現(xiàn)場輔導(dǎo), 及時發(fā)現(xiàn)問題, 及時解決問題, 及時記錄,總結(jié)學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況,學(xué)生普遍存在的問題在課堂上集中解答。

5.改革教學(xué)考核手段,注重實(shí)效

計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程是一門應(yīng)用技術(shù)學(xué)科,為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,考核方法如下。

(1)計算機(jī)文化基礎(chǔ)課是“以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力”為目標(biāo),應(yīng)該逐步淡化理論考試,注重對學(xué)生實(shí)踐能力的檢驗(yàn),在平時上機(jī)實(shí)驗(yàn)中就進(jìn)行考核,隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

(2)組織學(xué)生參加全國計算機(jī)等級考試,高層次地實(shí)行教、考分離,有利于增加學(xué)生就業(yè)機(jī)會,增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)語

精品課程是學(xué)院提升辦學(xué)水平的重要標(biāo)志,隨著知識經(jīng)濟(jì)和信息社會的到來.計算機(jī)基礎(chǔ)教育的重要性日益顯示出來,讓每一位學(xué)生掌握計算機(jī)操作能力,已是刻不容緩的一件大事,計算機(jī)公共基礎(chǔ)課程是培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)基本能力的必要渠道,對計算機(jī)基礎(chǔ)課程的改革,將會極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,提高計算機(jī)應(yīng)用能力,為將來就業(yè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

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關(guān)鍵詞：七步教學(xué)法；計算機(jī)教學(xué)；中職學(xué)校

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）22-0264-02

一、中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的學(xué)生群體主要為中職學(xué)校的新生，這些新生在以往的學(xué)習(xí)中由于各種各樣的原因，學(xué)習(xí)能力偏低，學(xué)習(xí)態(tài)度較差，學(xué)習(xí)興趣不高，并且普遍對學(xué)習(xí)有畏難心理，這些都給中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)帶來相當(dāng)難度。如何采用一種切實(shí)有效、易于操作的教學(xué)方法，提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣，端正中職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，是擺在中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)面前的一個重大課題。筆者通過多年中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的課堂教學(xué)實(shí)踐，同時積極學(xué)習(xí)中職計算機(jī)教學(xué)方法，經(jīng)過認(rèn)真思考、反復(fù)實(shí)踐，總結(jié)出一種在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的課堂教學(xué)實(shí)踐中行之有效、易于操作的教學(xué)方法，因?yàn)樗饕捎嬎銠C(jī)教室課堂教學(xué)的七個教學(xué)步驟組成，所以稱之為“七步教學(xué)法”。

二、中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)目標(biāo)不明確。隨著社會的發(fā)展，計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程逐漸加入到各個學(xué)校的教學(xué)大綱中，在中職教學(xué)中更是如此，但是中職計算機(jī)教學(xué)起步較晚，在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法上欠缺。同時中職的學(xué)生大多是高考無望，學(xué)習(xí)成績較差，在這樣的情況下，中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的開展更加困難。學(xué)校在教學(xué)目標(biāo)上模糊不清，在教學(xué)要求上沒有對學(xué)生要求必須考計算機(jī)一級證書，這也在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生忽視了這門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生主動學(xué)習(xí)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的積極性不高，在學(xué)習(xí)目標(biāo)上也是含糊不清。

2.教育觀念落后，教學(xué)方法缺少創(chuàng)新。很多中職教師都是專業(yè)素質(zhì)水平較低的，在教育觀念上還延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，這樣的思想對其教學(xué)質(zhì)量有著極大的影響，在課堂上采用傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方式，讓學(xué)生感到這門學(xué)科的枯燥，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)方法上也是缺少創(chuàng)新，沒有結(jié)合當(dāng)前的教育形式為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)的過程中更是缺少師生之間的互動，同時中職學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)設(shè)備也是比較的落后，雖然一些教師配備了多媒體設(shè)備，但是很多教師在教學(xué)的過程中不會使用多媒體設(shè)備，更多地是利用黑板來進(jìn)行教學(xué)，這樣的教育觀念和教學(xué)方法導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量不高。

3.考核形式較為單一。在中職的學(xué)習(xí)成績考核中，大多是采用教考分離的考核方式，期末成績占據(jù)了主要地位，期中成績有一定的比例，平時成績幾乎不占據(jù)考核分?jǐn)?shù)，這樣的考核方式不能完全地反映學(xué)生的實(shí)際水平，在閱卷的過程中也是采用人工閱卷的方式，出現(xiàn)一定程度上的評分標(biāo)準(zhǔn)不一的現(xiàn)象。因?yàn)闆]有平時成績的原因，很多學(xué)生在上課的過程中利用計算機(jī)上網(wǎng)、聊天、聽音樂、看視頻等，對鍵盤的熟悉程度是比較重要的，但是很多學(xué)習(xí)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的學(xué)生都不會盲打，在打字速度上也是一般，這樣的情況如何能有效地利用計算機(jī)技術(shù)。因此提高中職計算機(jī)教學(xué)的首要任務(wù)是對考核方式的改進(jìn)，通過多樣化的考核方式來提高W生的學(xué)習(xí)積極性，讓其主動利用課余時間了解計算機(jī)知識，這樣才能逐漸地提高中職學(xué)生的計算機(jī)水平。

三、中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的“七步教學(xué)法”

中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)一般是在計算機(jī)教室中進(jìn)行的，本“七步教學(xué)法”是應(yīng)用于計算機(jī)教室課堂教學(xué)的一種教學(xué)方法，主要目的是將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有著主動性，通過相互合作的方式來提高自己的計算機(jī)水平。

第一步：復(fù)習(xí)回顧知識點(diǎn)。教師首先簡明扼要地介紹與本節(jié)課相關(guān)的計算機(jī)文化和技術(shù)背景，對上次講課內(nèi)容和知識點(diǎn)中存在的問題進(jìn)行集中講解和復(fù)習(xí)回顧，可以采用提問的方式來進(jìn)行，也可以通過讓學(xué)生上臺演示的方式來進(jìn)行。然后教師根據(jù)學(xué)生的講解效果開始通過計算機(jī)教室的教學(xué)軟件進(jìn)行示范、講解本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的計算機(jī)操作的步驟和過程。

第二步：創(chuàng)設(shè)情景。學(xué)生根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，自主地在計算機(jī)上盡量還原出剛剛學(xué)習(xí)的計算機(jī)操作，在此過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情景的方式來對學(xué)生的知識點(diǎn)加深印象，利用計算機(jī)課程的優(yōu)勢，將課程的內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，在這一過程中教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極地思考，讓學(xué)生主動地探究知識點(diǎn)，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時在講解之后學(xué)生如有遺忘或疑惑，可以參考教材或通過小組討論或隨時舉手向教師提問求助，教師進(jìn)行一對一地手把手輔導(dǎo)。

第三步：基礎(chǔ)知識點(diǎn)撥。根據(jù)上述創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)之后，計算機(jī)教師可以通過計算機(jī)教學(xué)軟件，根據(jù)本次課程的教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)知識，再一次示范并詳細(xì)講解一遍上述過程中講授的計算機(jī)操作的步驟和過程，目的是加強(qiáng)學(xué)生的記憶，在這一過程中要求學(xué)生進(jìn)行記筆記，將一些重要的知識點(diǎn)和比較容易出現(xiàn)錯誤的知識點(diǎn)進(jìn)行記錄，這樣能夠提高學(xué)生的計算機(jī)水平。

第四步：學(xué)生分組練習(xí)。在完成上述任務(wù)之后，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生再一次自主地在計算機(jī)上還原出上述計算機(jī)操作的步驟和過程，在這一步驟中，學(xué)生的出錯率和求助率將直線下降，對于相對簡單的計算機(jī)操作的學(xué)習(xí)，有時上述出錯率和求助率近等于零。每一個學(xué)習(xí)小組安排一個成績優(yōu)異的小組長，帶領(lǐng)其余小組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣一些內(nèi)向的學(xué)生就可以通過與組長之間的互動來提高自己的計算機(jī)水平，提高了課堂教學(xué)效率。

第五步：師生互動。教師在學(xué)生剛剛掌握上述計算機(jī)操作技能的基礎(chǔ)上，緊接著布置一個基于它的獨(dú)立任務(wù)，讓學(xué)生自主、探究完成，在此過程中，學(xué)生可以隨時求助教師或小組討論。教師在學(xué)生完成任務(wù)的過程中發(fā)揮引導(dǎo)的作用，通過點(diǎn)撥的方式來引導(dǎo)學(xué)生的思維，切忌將知識點(diǎn)一一為學(xué)生講解，因?yàn)樽寣W(xué)生通過自己的努力來發(fā)現(xiàn)和掌握知識點(diǎn)比教師將知識點(diǎn)直接傳授給他要好很多。在這一個環(huán)節(jié)中教師與學(xué)生之間的互動是比較關(guān)鍵的，在指導(dǎo)學(xué)生的同時還能夠增進(jìn)師生之間的感情，同時學(xué)生之間也可以進(jìn)行互動交流，在這樣的積極的氛圍下，每一個學(xué)生都能夠積極利用教師所講解的知識點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)和操作。

第六步：成果展示，師生互評。在完成了上述幾步的任務(wù)之后，教師可以示范完成剛剛布置的獨(dú)立任眨并詳細(xì)講解；這樣通過教師的演示與學(xué)生完成的成果進(jìn)行評價，教師可以讓一些學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的同學(xué)來擔(dān)任評委，將一些操作較好的學(xué)生的成果進(jìn)行展示，這樣就能夠通過統(tǒng)一的方式來對學(xué)生操作中的錯誤進(jìn)行糾正，起到一個解答知識難點(diǎn)的作用。對于教師的教學(xué)演示，學(xué)生也可以根據(jù)自己的想法進(jìn)行提問，對教師一些操作中不理解的地方提出來，由教師一一解惑，通過這樣師生互評的方式能夠讓學(xué)生感受到自己對學(xué)習(xí)有著主動性，對于其積極性是一種極大的提高。

第七步：總結(jié)。學(xué)生在上述幾步教學(xué)活動中，能夠獨(dú)立完成任務(wù)，在這一過程中，學(xué)生一般均可以完全自主、獨(dú)立完成，出錯率和求助率都逐漸地降低，但是最后教師應(yīng)該通過一些簡單的測驗(yàn)來對本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，這種簡單的測驗(yàn)可以通過提問的方式，也可以通過做題的方式來進(jìn)行。最后在課堂結(jié)束的時候教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，對學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行歸納，同時將學(xué)生的成績進(jìn)行保存，便于在最后的考核中進(jìn)行參考。

上述的中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的“七步教學(xué)法”綜合了講授教學(xué)法、掌握教學(xué)法、小組教學(xué)法、自主探究教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，最大程度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。整個“七步教學(xué)法”的教學(xué)過程，教學(xué)深入淺出、條理清晰，同時淺顯易懂，學(xué)生易于學(xué)習(xí)、掌握、接受，課程氣氛輕松活潑、積極向上，取得了良好的教學(xué)效果，顯著提升了教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過上述“七步教學(xué)法”的七個教學(xué)步驟，不同類別的學(xué)生均能順利完成學(xué)習(xí)，克服了學(xué)習(xí)畏難心理，學(xué)習(xí)自信心得到了很大提高，進(jìn)而激發(fā)了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，同時學(xué)習(xí)態(tài)度逐漸端正；反過來，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度又有效促進(jìn)了高效的學(xué)習(xí)，高效地學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升了學(xué)習(xí)興趣。因而，該“七步教學(xué)法”使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度形成了良性循環(huán)！

計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的“七步教學(xué)法”綜合了講授教學(xué)法、掌握教學(xué)法、小組教學(xué)法、自主探究教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法等這些計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的常用教學(xué)法，可以切實(shí)有效地提高不同類別的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并形成良性循環(huán)。經(jīng)過本人長期課堂教學(xué)實(shí)踐證明，計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的“七步教學(xué)法”是一種行之有效、易于操作的高效、優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法，值得在中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)或其他類型計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中推廣普及。

Seven Step Teaching Method of Computer Application in Secondary Vocational Schools

SHEN Shao-xiao

（Fujian Pucheng Occupation Technical School，Nanping，F(xiàn)ujian 353400，China）

篇10

摘要：文章針對目前非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)教學(xué)中存在的一些實(shí)際情況，提出了以計算機(jī)在各學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用為中心，系統(tǒng)地開展多層次的計算機(jī)教學(xué)。并提出了如何確定非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)以及提高計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的方法、手段。 

 

關(guān)鍵詞：計算機(jī)教學(xué)　教學(xué)目標(biāo)　專業(yè)應(yīng)用 

 

掌握計算機(jī)與信息處理的基礎(chǔ)知識和基本技能，已成為現(xiàn)代社會專業(yè)技術(shù)人員，勝任本職工作和適應(yīng)社會發(fā)展所必須具備的條件之一。那么如何培養(yǎng)既有專業(yè)知識，又懂得使用計算機(jī)技術(shù)解決本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H問題的高級人才。這一任務(wù)責(zé)無旁貸地擺在了高校計算機(jī)教學(xué)的面前。下面就以高校計算機(jī)教學(xué)改革為出發(fā)點(diǎn)；以非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)為中心，在突出計算機(jī)教學(xué)與相關(guān)專業(yè)的緊密結(jié)合上，提出一些見解，僅供大家參考。 

一、明確計算機(jī)課程的教學(xué)目標(biāo) 

目前計算機(jī)課程已成為高等院校學(xué)生的必修課。非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，即三個層次的教學(xué)：計算機(jī)文化基礎(chǔ)、計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)和計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)。隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，三個層次的教學(xué)內(nèi)容也在不斷的深化、充實(shí)、擴(kuò)展和提高。筆者認(rèn)為：高校學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)課程的最終目的是為了在所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用。因此，非計算機(jī)專業(yè)必須系統(tǒng)地開展計算機(jī)三個層次的教學(xué)。這里還要特別強(qiáng)調(diào)的是：除了文化基礎(chǔ)和技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)，要繼續(xù)不斷地充實(shí)與更新教學(xué)內(nèi)容外，更重要的是把“位”定在以計算機(jī)應(yīng)用為目標(biāo)的教學(xué)上。為此，有必要進(jìn)一步加大各專業(yè)在計算機(jī)應(yīng)用方面教學(xué)的改革力度，在“深度”和“廣度”上下功夫。 

二、突出教學(xué)內(nèi)容必須以計算機(jī)在專業(yè)中的應(yīng)用為中心 

（一）設(shè)立計算機(jī)技術(shù)在各專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用的基礎(chǔ)課 

為了提高學(xué)生在各自專業(yè)領(lǐng)域的計算機(jī)知識水平，可開設(shè)一些相關(guān)專業(yè)方面的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課，可以選取使用計算機(jī)技術(shù)，解決本專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域問題的一些典型示例，從原理、應(yīng)用方法及實(shí)際效果上加以概括性的總結(jié)和介紹，使學(xué)生掌握一些應(yīng)用方面的基本知識和方法，拓寬學(xué)生在計算機(jī)應(yīng)用方面的知識面，培養(yǎng)在專業(yè)中廣泛使用計算機(jī)的意識。 

（二）計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課要針對不同專業(yè)制定不同的教學(xué)內(nèi)容 

由于高校各系專業(yè)領(lǐng)域各異，因此計算機(jī)在不同專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用也就各自不同，這就要求我們根據(jù)專業(yè)門類多，應(yīng)用面廣等因素，制定出符合各專業(yè)需要的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容。 

（三）設(shè)立圍繞計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)的實(shí)習(xí)課 

計算機(jī)課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)內(nèi)容中必須穿插有培養(yǎng)學(xué)生動手參與的實(shí)習(xí)課。有些內(nèi)容還不能做到讓學(xué)生動手操作條件的，最好也要讓學(xué)生參觀具體使用的過程。

三、提高計算機(jī)教學(xué)的方法和手段 

在現(xiàn)有教學(xué)方法和手段的基礎(chǔ)上，是否可以考慮： 

（一）可以利用校園網(wǎng)資源開展一些教學(xué)工作，如 

在一些課程教學(xué)課時較少時，可以利用校園網(wǎng)進(jìn)行不受時間和空間限制和影響的網(wǎng)上課堂。通過校園網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，可以給學(xué)生自由安排時間學(xué)習(xí)，對于不理解的內(nèi)容可以反復(fù)學(xué)習(xí)；可以給考前復(fù)習(xí)或補(bǔ)考學(xué)生的復(fù)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。 

（二）計算機(jī)教學(xué)中要理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，必要時可適當(dāng)增加計算機(jī)教 

學(xué)實(shí)踐或?qū)嵙?xí)內(nèi)容；加強(qiáng)上機(jī)教學(xué)環(huán)節(jié)，全面提高上機(jī)操作能力。 

（三）充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，用豐富多彩的多媒體課件來提高課堂教學(xué)效果 

總之，非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)教學(xué)，應(yīng)隨著計算機(jī)技術(shù)在各領(lǐng)域的普及和發(fā)展，不斷地充實(shí)和更新教學(xué)的內(nèi)容和方法，以跟上計算機(jī)技術(shù)在各專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展。 

四、重視科研工作，提高教學(xué)質(zhì)量 

“科研”與“教學(xué)”相結(jié)合是一個永恒的主題。本文討論的是關(guān)于對非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)的教學(xué)問題，故不能就“科”、“教”相結(jié)合的問題進(jìn)行深入的討論。但有一點(diǎn)是可以肯定的：以計算機(jī)應(yīng)用為目標(biāo)的教學(xué)，如果沒有科研項目、課題研究、技術(shù)改造和技術(shù)創(chuàng)新等成果去指導(dǎo)教學(xué)，是沒有生機(jī)活力的。在課題研究過程中，必須查閱大量的科技文獻(xiàn)，才能夠及時了解學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀，掌握新發(fā)展起來的理論和最新專業(yè)知識，跟蹤學(xué)科發(fā)展的前沿技術(shù)；有了這樣的知識積累，才可能做到不斷地更新教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)高質(zhì)量的教材，及時向?qū)W生介紹新思想和新成果。從中總結(jié)整理出適合教學(xué)的新內(nèi)容，充實(shí)到教材當(dāng)中去，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。所以，以科研促教學(xué)，走“科”、“教”結(jié)合之路，是提高以計算機(jī)應(yīng)用為目標(biāo)的教學(xué)

編輯整理本文。

的有效途徑。 

 

參考文獻(xiàn)：