導語：如何才能寫好一篇綠色化學產(chǎn)生的背景，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：綠色理念背景；初中化學；實驗教學

當今社會，無論在什么領(lǐng)域都提倡環(huán)保，綠色無污染是人們進行各項活動的基本準則。初中化學實驗是一個觀察和總結(jié)物質(zhì)反應(yīng)的過程，必然會通過不同物質(zhì)之間的反應(yīng)獲得新的物質(zhì)，因此不可避免地產(chǎn)生了一些化學垃圾，化學實驗室因此也被人們認為是制造污染物的一個源頭。在倡導綠色環(huán)保理念的背景下，如何進行化學實驗教學以及如何處理化學污染物，這是擺在教育者眼前的一個難題。

一、初中化學實驗教學實現(xiàn)綠色化的重要價值

以前學生們普遍認為對環(huán)保作出貢獻的都是科研人員，他們能夠研制出一些無污染的產(chǎn)品替代污染性產(chǎn)品，以此造福于環(huán)境和人們的健康。實際上，想要為環(huán)保作出貢獻，從點滴小事就可以做起，比如初中化學實驗的綠色化。在化學實驗教學中，實踐綠色化學實驗在實驗的每一步中都可以做到。比如，在選用化學原料時，要盡量選擇污染性小的物質(zhì)，經(jīng)過化學反應(yīng)產(chǎn)生的新物質(zhì)也盡量要求無害化。如果一定要使用有害性物質(zhì)，可以通過減少用量的方式來實現(xiàn)，在原料上減少有害化，就是從化學實驗的源頭上實現(xiàn)了綠色化理念。另外在化學反應(yīng)的過程中，要通過有效的措施收集對大氣有污染的氣體，控制好排放廢氣的工作；教師指導學生做實驗時要遵循正確的步驟和正確的實驗方法，降低化學實驗的破壞程度；化學實驗進行完成后，要按照綠色環(huán)保的理念回收反應(yīng)物，不能將有污染的化學物質(zhì)隨意丟棄，應(yīng)該按照無害化綠色化的方法進行處理。這樣從開始到結(jié)束，學生除了學習化學實驗的相關(guān)知識以外，還深化了對綠色環(huán)保理念的理解以及它在化學實驗教學中的貫徹，因此從思想上樹立綠色理念，并在平時的行動中進行落實。

二、綠色理念背景下初中化學實驗教學的策略

1.提高化學實驗管理員的實驗素質(zhì)

要做到將綠色環(huán)保理念運用到化學實驗教學中，首先必須讓實驗管理員了解一些必要的知識。如果對化學實驗綠色化的相關(guān)知識沒有一個清楚的理解，就會遇到各種危險。比如，有實驗管理員使用四氯化碳擦黑板，目的是想去除水筆的痕跡，結(jié)果中毒就醫(yī)；如果不知道白磷在空氣中易燃而只能保存在水中，就可能發(fā)生火災(zāi)危險。因此，只有對基本的化學物質(zhì)的性質(zhì)有一個明確的了解，才能提高化學實驗員對化學實驗的把握，才能夠進行綠色化學實驗。

2.加強制度管理

現(xiàn)階段，沒有要求初中化學實驗進行綠色化教學，對初中化學實驗室排放污染物，也沒有相關(guān)的指標進行規(guī)范，因此，教育部門要通過咨詢專家，制定化學實驗的綠色標準，比如用無污染物質(zhì)代替具有污染性的物質(zhì)進行實驗，實驗用品的量要嚴加控制，因為參加反應(yīng)的物質(zhì)越多，制造的化學垃圾就越多，同時還浪費了實驗資源。對于化學反應(yīng)的物質(zhì)，不能隨便丟棄，應(yīng)該建立處理的規(guī)范制度，使化學實驗者能夠有章可循，實現(xiàn)綠色環(huán)保廢物處理。實際上，化學實驗產(chǎn)生的化學物質(zhì)，學?？梢越y(tǒng)一進行回收和保存，然后交由相關(guān)的企業(yè)進行回收利用，雖然一個實驗剩余的化學反應(yīng)物質(zhì)很少，但經(jīng)過一段時間的收集，這些物質(zhì)就會積累很多，如果交由企業(yè)使用，就發(fā)揮了這些廢棄物質(zhì)應(yīng)有的價值，實現(xiàn)了綠色環(huán)保理念。

3.教師要樹立綠色化學實驗意識，并在教學活動中實踐

初中生的年齡尚小，自主學習和規(guī)范的能力有限，因此需要老師進行引導，尤其是在綠色理念背景下進行化學實驗，這是一個比較新穎的話題，學生有一定的陌生感，也缺乏理論的指導，因此必須依靠老師的力量讓他們明確綠色化學實驗理念的精髓，并在實驗中進行運用。作為學生們的領(lǐng)路人，化學教師首先要樹立綠色實驗意識，然后明白具體的實驗操作方法，指導學生進行綠色化學實驗。課本教材中介紹的實驗方法是非常局限的，有些實驗并沒有刻意遵循綠色化，這時教師可以通過查閱資料的方式將實驗進行重新設(shè)計，使實驗與綠色化理念聯(lián)系起來。教材中提供的實驗原料和步驟只是一個參考，如果有損環(huán)境，老師就要謹慎，要試圖根據(jù)實驗原理進行替換，將有害物質(zhì)替換成無害物質(zhì)，就實驗步驟進行優(yōu)化，使實驗從開始到結(jié)束更加環(huán)保。

以上是綠色理念背景下的初中實驗教學探究，希望對初中化學實驗教育者有一定的啟示。在各個領(lǐng)域遵循并實踐綠色環(huán)保意識，是大勢所趨。初中化學實驗要減少或者避免污染，必須將綠色理念融入其中。

參考文獻：

[1] 夏麗丹.談?wù)劤踔小犊茖W》邊學邊實驗教學[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2007（14）.

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當前環(huán)境惡化的危機已經(jīng)是有目共睹，環(huán)保工作已經(jīng)在很大程度上引起了人們的普遍關(guān)注。綠色化學思想滲透于高[第一 ww w .dylw.NET提供寫作論文和論文寫作的服務(wù)]中化學教學的重要意義已是一目了然。因此，在當前環(huán)境的嚴峻形勢的背景下，增強人們的環(huán)保意識以及采取措施減少環(huán)境污染，成為了迫在眉睫急需解決的事情。本文主要是結(jié)合當前高中化學教學的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討綠色化學思想在高中化學教學過程中應(yīng)用的具體措施和方法，對其提出以下幾點建議，以期起到拋磚引玉的作用。

一、結(jié)合教學內(nèi)容，增強學生的環(huán)保意識

將綠色化學思想滲透在高中化學教學過程中，并不是說要集中傳授思想，而是應(yīng)該在教學的每一個細節(jié)中都滲透這一思想，從而增強學生的環(huán)保意識。因此，老師在高中化學教學過程中，要將綠色化學思想將教學內(nèi)容相結(jié)合，充分向?qū)W生展示教學內(nèi)容中包含的綠色化學的思想，從而在最大程度上增強學生的環(huán)保意識。比如，老師在講授二氧化硫等有毒氣體的這一章節(jié)的知識點時，可以先借助多媒體教學資源，向?qū)W生展示一些由于這些有毒氣體的任意排放對環(huán)境造成危害的相關(guān)圖片，通過借助多媒體設(shè)備直觀的特點，將這些有毒氣體的危害直接展示給學生看，對學生的視覺造成沖擊，在學生心里留下深刻的印象，然后老師可以在找一些環(huán)境遭到破壞對于人類自身的危害的相關(guān)資料供學生閱讀，讓他們明白人類只有和自然和諧相處才能求得自身的發(fā)展。這樣有助于讓學生在掌握化學知識的同時，也明白環(huán)境污染對人類的危害，能夠增強學生的環(huán)保意識，促使他們投身于環(huán)境保護的綠色化學行動中。同時，老師除了向?qū)W生介紹相關(guān)知識之外，還可以讓學生親身實踐，了解這些有毒氣體對環(huán)境造成的破壞。比如，還是講“二氧化硫等有毒氣體”這一章節(jié)，老師可以讓學生利用課余時間，分成不同小組動手測一測或者查一查當?shù)氐目諝赓|(zhì)量，看看在城市空氣中到底存在哪些有毒物質(zhì)，并且大致找出這些有毒物質(zhì)的來源，也可以鼓勵學生提出解決措施等。通過這一措施，不僅可以讓學生將理論知識和實踐結(jié)合起來，發(fā)現(xiàn)化學的實用性，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，而且可以有利于學生積極參與到環(huán)境保護的行動中去，增強環(huán)保意識，在行動中形成綠色化學的思維意識。

二、在化學實驗教學中滲透綠色化學思想

高中化學教學除了講授一些理論知識外，還涉及很大一部分的化學實驗教學，在教學過程中占據(jù)很大的比重。因此，老師在將綠色化學思想應(yīng)用于高中化學教學的過程中時，一定不能忽略實驗教學這一模塊。綠色化學的一項指標就是要實現(xiàn)有害物質(zhì)的零排放，因此老師在實現(xiàn)實驗綠色化的過程中，可以在條件允許的情況下適當?shù)馗倪M試驗方法和實驗儀器等，從而最大限度上減少有害氣體的產(chǎn)生。比如，在自燃的實驗中，之前是用白磷和二硫化碳這兩種物品做實驗，但是這兩種物品本身就具有一定的毒性，而且燃燒后生成的物質(zhì)也會對環(huán)境產(chǎn)生嚴重的污染。因此，這時老師可以選擇用鎂粉和石英粉末進行實驗，這樣的話可以避免[第一 ww w .dylw.NET提供寫作論文和論文寫作的服務(wù)]有毒物質(zhì)的排放，從而保護環(huán)境。此外，老師在進行實驗教學的過程中，也應(yīng)該對學生詳細講解實驗過程中產(chǎn)生的廢棄物，如果不進行恰當?shù)奶幚砭碗S意扔放的話，也會對環(huán)境帶來危害，要要求學生在實驗完成之后，把這些廢棄物進行一定的方式將其回收再利用，這樣既可以節(jié)約資源，也可以減少廢棄物排放，從而保護環(huán)境。

三、在作業(yè)布置過程中加深綠色化學的理解

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[關(guān)鍵詞]初中化學 綠色 教學 環(huán)保

1 綠色化學的含義

化學對人類作出了巨大的貢獻。人類生活的各個方面，從衣、食、住、行的生活必需品到汽車、電視、洗衣機等家用品，無不與化學有關(guān)?？梢哉f化學改變了人類的生活方式，提高了人類的健康與生活水平。但化學的這些巨大貢獻卻同時伴隨著一定的代價，那就是制造、使用與處理這些合成物質(zhì)對人類健康及生活環(huán)境造成的負面影響。綠色化學的口號最早是由美國提出的。綠色化學即是用現(xiàn)代化學和化工生產(chǎn)的技術(shù)去減少或消除對人類健康、社區(qū)安全、生態(tài)環(huán)境有毒的原料、催化劑、溶劑和試劑的使用，不產(chǎn)生有毒有害的產(chǎn)物、副產(chǎn)物和廢物。綠色化學與傳統(tǒng)化學最根本的區(qū)別就在于綠色化學是對環(huán)境不產(chǎn)生污染的化學，發(fā)展不產(chǎn)生污染的新化學反應(yīng)和化學產(chǎn)品，從源頭上消除污染，使化學產(chǎn)品既能為人類服務(wù)又不污染環(huán)境，有利于社會的可持續(xù)發(fā)展。它是化學發(fā)展的新階段，是促使人類與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的更高層次的化學。

2 教師要樹立綠色化學實驗意識，并在教學活動中實踐

初中生的年齡尚小，自主學習和規(guī)范的能力有限，因此需要老師進行引導，尤其是在綠色理念背景下進行化學實驗，這是一個比較新穎的話題，學生有一定的陌生感，也缺乏理論的指導，因此必須依靠老師的力量讓他們明確綠色化學實驗理念的精髓，并在實驗中進行運用。作為學生們的領(lǐng)路人，化學教師首先要樹立綠色實驗意識，然后明白具體的實驗操作方法，指導學生進行綠色化學實驗。多數(shù)化學實驗會消耗大量的藥品，產(chǎn)生各種有毒有害的氣體、液體或固體，對外界環(huán)境產(chǎn)生污染，處理不當會損害學生的健康。

3 規(guī)范實驗操作

化學實驗中，師生都要接觸有害物質(zhì)和無害物質(zhì)，在實驗中也會聞到有害和無害氣體。因此，必須指導學生要嚴格按照實驗操作的程序，有條不紊地進行各種實驗。正確地聞氣體、取藥品、取有毒性原料，甚至如何蓋瓶蓋、放置試劑、取藥品的各種工具的選用、取用藥品量的多少都要向?qū)W生交代清楚；改進實驗方法，設(shè)計合理的實驗裝置。盡量采用封閉措施，減少師生被動接受有毒有害氣體的污染。實驗結(jié)束后，處理化學廢物和實驗中產(chǎn)生的廢氣。把儀器洗滌干凈放回原處，擦洗干凈實驗桌面，這些都要認真細致指導，使實驗活動從始至終成為對學生進行環(huán)境教育的課堂。

4 引入習題內(nèi)容滲透綠色化學理念

在初中化學教學的過程中，有很多的化學練習題，教師可以通過利用引用化學習題的方式，滲透綠色化學理念，使學生在長時間的練習過程中，形成良好的綠色化學理念。例如教師可以通過為學生布置“在我們生活中，燒烤、油炸食品通常被稱之為‘垃圾食品’，這種食品在生產(chǎn)的過程中會對我們的生活帶來哪些的不利因素？在油炸的過程中會產(chǎn)生哪種化學物質(zhì)？”等問題，指導學生對問題的分析和研究。

5 重視培養(yǎng)實驗活動中的綠色化學意識

化學作為一門實驗學科，化學實驗在教學中占有重要的不可替代的作用。要實現(xiàn)綠色化學真正的深入人心就必須重視其在實驗活動中的滲透。

在實驗活動中加強綠色化學意識就要注重實驗細節(jié)的改進。以往的教學中，因為課時條件的限制，或者是教師不在意，有些有害的實驗氣體會被學生們隨意排放。那么在綠色化學的教學模式下，就要求教師注意這些細節(jié)。教師可以在實驗過程中告誡學生，實驗氣體要盡量排放入玻璃瓶中，并把這個細節(jié)廣泛運用到每一個實驗中去。

6 擴大實驗影響面，深化綠色化意識

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關(guān)鍵詞：綠色化學；有機化學實驗；教學改革

中圖分類號：G642.0？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）48-0204-02

一、有機化學實驗教學綠色化的改革背景

近兩年，環(huán)境污染越來越嚴重，社會大眾逐漸開始重視生態(tài)環(huán)境，促使化工化學逐步向綠色化學轉(zhuǎn)變。綠色化學就是用化學技術(shù)消除環(huán)境污染，它主要包括五個方面，分別是原料綠色化、催化劑綠色化、溶劑綠色化、反應(yīng)綠色化、產(chǎn)品綠色化。伴隨高等教育的蓬勃發(fā)展，高校實驗室的數(shù)量迅速增加，實驗室的教學和科研活動越來越頻繁。高校的材料、化學化工、環(huán)境、醫(yī)學等專業(yè)的基礎(chǔ)實驗課就是有機化學實驗，有機化學實驗離不開大量的有機藥品和試劑，其中許多試劑是有很大危害性的，比如有毒、易燃、易揮發(fā)等，而且很多實驗結(jié)束后會產(chǎn)生很多化學廢棄物，如果不妥善處理好這些化學廢棄物，將會給環(huán)境帶來很大危害，最終實驗室就發(fā)展成為一個嚴重的污染源。所以要將化工化學中的有機化學實驗教學向綠色化學教學轉(zhuǎn)變，加強學生的環(huán)保意識。傳統(tǒng)的有機化學實驗內(nèi)容和實驗方法已不符合綠色化學提出的新要求，為此筆者在從事有機化學實驗的教學過程中進行了一些有益探索。

二、有機化學實驗教學綠色化的具體措施

1.優(yōu)選實驗項目，體現(xiàn)綠色化學思想。在安排傳統(tǒng)的有機化學實驗項目時，教師首先考慮的就是實驗中能被學生掌握的、實驗現(xiàn)象明顯的基礎(chǔ)操作技能實驗。而對實驗的危害性、試劑的毒性、實驗產(chǎn)生的污染性并沒有足夠重視，只是簡單地告訴學生需要怎樣防護。想要實現(xiàn)有機化學實驗“綠色化”，要從教師的思維方式入手，首先樹立教師的“綠色化”思想，篩選實驗項目時首先考慮保護環(huán)境，在不影響實驗教學目的的前提下，選擇毒性危害小，環(huán)境污染輕的實驗項目。如利用苯和液溴反應(yīng)制備溴苯的實驗中，苯會損害人類的造血系統(tǒng)，液溴的腐蝕性很大，現(xiàn)在已用正丁醇和溴化鈉反應(yīng)制備正溴丁烷來替代以上實驗。

2.控制反應(yīng)用量，推行使用微型化或半微型實驗。試驗中的試劑大部分都是易燃、易揮發(fā)的，并且一部分存在一定的毒性，在實驗中除了儲存試劑的安全隱患外，還存在環(huán)境污染等問題。為了減少這些危害，保證實驗教學效果，我們把實驗裝置向小量、半微量和微型實驗方向改進。這樣就可以從根本上減少環(huán)境污染。通常把實驗試劑用量減為常用量的1/2～1/5的改進定為微型化，減為常量的1/5～1/10的定為半微量，減為常量的1/10以下的定為徽量。這樣大量減少了實驗試劑量，減少了環(huán)境污染。另外，實驗微型化后相應(yīng)的試管夾、酒精燈、洗瓶也隨之小型化，這樣大大縮短了實驗時間，降低了實驗成本。另外，在進行小量化實驗時，投入的實驗用料減少，如果稍有不慎就可能造成實驗失敗。因此，在實驗中要讓學生充分重視起來，認真操作，這樣也可以提高學生的實驗技能，提高他們分析、解決問題的綜合能力。

3.設(shè)計連續(xù)化的實驗項目。安排實驗時，用連續(xù)性實驗的思路改革現(xiàn)行的有機化學實驗。傳統(tǒng)的有機化學實驗都是相對獨立的，它是以反應(yīng)類型為出發(fā)點來設(shè)置的。所合成的產(chǎn)物不能得到合理應(yīng)用，一部分在實驗室統(tǒng)一處理，有的甚至直接倒掉，嚴重污染了環(huán)境。所以，我們要調(diào)整實驗項目，實現(xiàn)連續(xù)化合成實驗。連續(xù)化合成實驗是根據(jù)實驗內(nèi)容和要求把一系列合成實驗聯(lián)系起來，將幾個原本獨立單一的實驗合成一個連續(xù)實驗。例如在“工業(yè)乙醇的蒸餾”實驗中，得到的乙醇產(chǎn)品可留待“萘的重結(jié)晶”做溶劑，重結(jié)晶的母液能在下一個實驗“簡單分餾”中分離出來，回收的乙醇產(chǎn)品還能“從茶葉中提取咖啡因”，提取咖啡因后回收的乙醇由實驗室統(tǒng)一保管，等下一屆學生做實驗時重復(fù)利用。這樣不僅減少了廢棄物的產(chǎn)生，更加節(jié)省了資源，保護了環(huán)境。

4.改進實驗方法，加強超聲波、微波等新的實驗技術(shù)應(yīng)用。最近幾年，我國的微波、超聲等合成技術(shù)得到了極大發(fā)展，主要體現(xiàn)在有機合成方面。微波是現(xiàn)在的一種新能量形式，它具有多方面的優(yōu)點，如操作方便、設(shè)備簡單、反應(yīng)條件溫和等。利用微波進行的實驗具有反應(yīng)時間短，產(chǎn)率高，試劑用量少，對環(huán)境友好等優(yōu)點。如利用微波進行甲苯的硝化反應(yīng)，大大提高了其對鄰位比和產(chǎn)率，同時，反應(yīng)速度也提高了10倍以上。

5.改進教學方法，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。從近幾年有機化學實驗教學的實際情況來看，存在很多學生重理論、輕實踐的現(xiàn)象。常規(guī)的實驗教學是進了實驗室之后，指導教師會針對實驗存在的潛在危險性盡可能詳細地講解實驗中可能出現(xiàn)的問題和應(yīng)對方法。長期以往就會淡化學生的預(yù)習意識，而只是被動地接受知識，缺少了獨立思考的積極性。要讓學生在課前，除了認真預(yù)習實驗的原理、目的、步驟和方法外，還要了解實驗所用藥品、試劑的物化性質(zhì)、污染機制及污染防治等知識，要讓學生意識到化學藥品、試劑使用不當會對自身以及周圍環(huán)境造成危害。

6.加強實驗廢棄物的循環(huán)利用與管理。對于實驗結(jié)束后無法再次利用的廢棄物，應(yīng)引導學生運用所學知識對其進行恰當?shù)靥幚怼＂俟腆w廢棄物的處理。對于不能回收的廢棄物，應(yīng)該集中、統(tǒng)一進行掩埋、焚燒處理。②廢液的處理。廢液應(yīng)倒入廢液桶，對于一些大量使用的苯、乙醇和乙醚等有機溶劑，可以將溶劑重新蒸餾回收后循環(huán)使用。③廢氣的處理。實驗過程中產(chǎn)生的廢氣，可以用物理方法或化學方法進行處理，如HCl氣體可以用水吸收，溴蒸汽可以用四氯化碳吸收。學生通過自己對廢棄物處理的研究，既可以提高他們將理論知識運用到實際中的能力，又能減少污染物進入環(huán)境中，從而保護環(huán)境。

總之，強化師生的環(huán)保意識和培養(yǎng)學生良好的實驗習慣，是保證綠色化教學效果的前提。我們發(fā)現(xiàn)實驗結(jié)束后實驗臺上會灑落很多試劑，很多學生在量取試劑時會多取，浪費的現(xiàn)象普遍存在。通過經(jīng)常性的綠色化教育，這些問題已得到明顯改善。要將綠色化學教學思想切實融入到有機化學實驗教學的過程中，就必須遵循防止污染優(yōu)于治理污染的原則，從點滴入手，自始至終做到合理安排、充分利用，不斷探索，才能從源頭上減少污染物的生成，有機化學實驗教學綠色化才能真正實現(xiàn)。

參考文獻：

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[3]何曉玲，有機化學實驗教學改革探索與實踐[J].高校實驗室工作研究，2006，（4）.

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【關(guān)鍵詞】獨立學院 應(yīng)用化學 綠色化學 人才培養(yǎng)

綠色化學是近一段時間內(nèi)在化學領(lǐng)域的前沿詞匯，綠色化學人才也在時代的發(fā)展腳步中顯得尤為重要。綠色化學指的是用化學的技術(shù)和方法減少或消滅對于人類健康、社區(qū)安全、生態(tài)環(huán)境等有害的原料、催化劑、溶劑或試劑、產(chǎn)物、副產(chǎn)物等的使用和產(chǎn)生，又稱為環(huán)境友好化學。綠色化學的發(fā)展是高度符合科學發(fā)展要求的，將消除有毒有害物質(zhì)作為核心理想，從根源處消除污染。應(yīng)用化學專業(yè)旨在培養(yǎng)具備化學基礎(chǔ)知識、理論、技能的人才，而且不僅要具備過硬的知識素質(zhì)，還要具有一定的化學實踐能力，將學生培養(yǎng)成專業(yè)的化學人才。

1構(gòu)建完整的應(yīng)用化學知識體系

在獨立學院的發(fā)展背景下，要想培養(yǎng)綠色化學人才，就需要對應(yīng)用化學專業(yè)進行適當?shù)母潞透母?，并?gòu)建出一整套完整的知識體系，發(fā)展應(yīng)用化學專業(yè)。在獨立學院培養(yǎng)綠色化學人才并不是紙上談兵，獨立學院多是高校與社會力量共建，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶I(yè)型人才，能夠在大學生身上體現(xiàn)理論與實踐的高度結(jié)合。因此，首先需要從專業(yè)知識體系著眼，細化每一科專業(yè)知識，再搭建一個系統(tǒng)的知識平臺，從而構(gòu)建知識體系。第一，要找到體系的中心點，對于應(yīng)用化學專業(yè)來講，理論知識和實踐環(huán)節(jié)都比較靠近中心，而鑒于要培養(yǎng)綠色化學人才，因此要將“綠色、環(huán)保、健康”作為知識體系的中心；第二，在體系中心的周圍，對知識脈絡(luò)進行分類，綠色化學主要解決問題是環(huán)境和能源問題；第三，對每一類的知識“添枝加葉”，在環(huán)境問題方面，要把握住化工生產(chǎn)的過程，盡量恢復(fù)自然環(huán)境中已經(jīng)存在的污染，解決現(xiàn)有的污染問題，并進一步預(yù)防環(huán)境污染，在能源問題方面，盡量提高原材料的利用率，循環(huán)利用副產(chǎn)品，并減少對于不可再生能源的消耗；第四，要敢于打破固有結(jié)構(gòu)，跳出傳統(tǒng)的桎梏，實現(xiàn)知識的更新?lián)Q代，這樣才能完成人才的培養(yǎng)工作。高校在發(fā)展專業(yè)、培養(yǎng)學生的過程中，必須要注意知識體系的構(gòu)建，這樣才能保證傳授給學生的是完整的、科學的系統(tǒng)知識，在授課階段就避免了學生學習時的一知半解和知識死角，而學生如果掌握的是系統(tǒng)的知識，那么就利于學生對于知識的學習、理解、掌握、應(yīng)用，進一步完善知識體系，是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。

2提高應(yīng)用化學專業(yè)的教學質(zhì)量

人才培養(yǎng)需要向教學環(huán)節(jié)要質(zhì)量，因此要著重于應(yīng)用化學專業(yè)教學質(zhì)量的提高，并注意在教學的各個環(huán)節(jié)中加入綠色化學的教學內(nèi)容，并對于這一方面的課程要格外重視，才能在傳統(tǒng)的應(yīng)用化學教學中培養(yǎng)專業(yè)的綠色化學人才。首先，確定明確的教學目標，將學生掌握綠色化學知識、提高專業(yè)技能作為主要的教學目標，讓學生可以主動運用知識，并指導實際工作；其次，選擇合理的教學方法，才能形成友好的教學氛圍，讓學生變被動為主動，提高學生的學習興趣，深刻地理解綠色化學對于社會發(fā)展的重要意義，學生自愿接受有關(guān)綠色化學的教育，例如，要充分運用因材施教法、實驗法等，讓學生親身參與教學，自己動手操作實驗，并在實驗環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學生的獨立思考能力，加強綠色化學的學習意識，并且要滿足每一個學生的發(fā)展要求，對于層次不同的學生要給予不同程度的教育；第三，營造和諧的課堂環(huán)境，傳統(tǒng)的課堂教學往往是死板的、壓抑的，教師處于絕對的主導地位，學生被動學習，逐漸喪失了學習動力和興趣，進而降低了教學質(zhì)量，因此，要想培養(yǎng)出色的綠色化學人才，還要活躍課堂氣氛、打造課堂文化，讓教師和學生能夠處于平等的位置上，營造和諧、友好、平等的課堂氛圍，教師放手讓學生自己去學習，才能提升學生的興趣，發(fā)揮主觀能動性，進一步提升教學質(zhì)量；第四，加強教學反饋能夠讓教師及時掌握學生的學習情況，進而及時糾正學生在學習過程中出現(xiàn)的錯誤，教師可以根據(jù)學生的實際情況選擇教學方法，這就要求加強師生間的互動和溝通，教師鼓勵學生提出問題，并幫助學生一起解決問題；第五，課堂以外的時間也要積極把握，教師可以引導學生走進實驗室，根據(jù)自己的興趣做有關(guān)綠色化學的實驗，從而提升學生的動手能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，只有學生能夠主動地解決問題，才能夠?qū)崿F(xiàn)人才培養(yǎng)。綠色化學的發(fā)展對于社會的發(fā)展有著極為重要的意義，需要高校順應(yīng)時展的要求，積極打造人才培養(yǎng)模式，將應(yīng)用化學專業(yè)的學生培養(yǎng)成綠色化學專業(yè)人才。

3加強化學實驗室建設(shè)

綠色化學是要求學生具有較強的實踐能力的，無論是解決環(huán)境問題，還是解決能力問題，都需要專業(yè)人才掌握化學技術(shù)，處理環(huán)境污染問題，并開發(fā)出新型的能源，節(jié)約社會發(fā)展帶來的資源浪費，因此，這一行業(yè)就給高校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。學生能夠走進實驗室，才能夠主動尋求解決問題的辦法，而高校應(yīng)該投入資金和精力，為學生提供完善的實驗條件，建設(shè)科學的化學實驗室，并準備足夠的化學實驗資源，積極鼓勵學生動手實驗。一方面，學校在保護實驗室的基礎(chǔ)上，開放部分實驗室，并為學生提供免費的實驗器材和材料，不應(yīng)因為實驗時間、實驗難度等各種問題拒絕學生的實驗要求，這樣會使學生的學習熱情迅速下降；另一方面，綠色化學專業(yè)發(fā)展，應(yīng)該建設(shè)與之相配套的專用實驗室，綠色化學與應(yīng)用化學、化學工程與工藝、化學制藥等還是存在著較大差別的，雖然使用同一間實驗室影響不大，但是不同研究方向的學生之間會互相影響，進而影響該專業(yè)學生的獨立成長，因此，應(yīng)該建立專門的綠色化學研究實驗室，向本專業(yè)或研究方向的師生開放。

結(jié)束語

作為化學研究領(lǐng)域的新興學科，綠色化學在如今的時代背景下得到了高度重視，很多專業(yè)學者都將目光集中在綠色化學的研究點上。高校的人才培養(yǎng)也應(yīng)該緊跟時展步伐，著眼于綠色化學專業(yè)的發(fā)展，符合科學發(fā)展觀的要求，建立環(huán)境友好型社會。在這樣的背景下，高校構(gòu)建科學合理的綠色化學人才培養(yǎng)模式具有很強的現(xiàn)實意義，這不僅給高校發(fā)展提出了更高的要求，同時也為化學專業(yè)的發(fā)展提供了難得的機遇。

【參考文獻】

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[2]王俊，李翠勤，李杰，牛瑞霞，張榮明. 構(gòu)建具有行業(yè)特色的應(yīng)用化學專業(yè)人才培養(yǎng)模式[J]. 化工高等教育，2012，03：21-

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【關(guān)鍵詞】新課標 高中化學 實驗教學

化學實驗是化學教學的理論支持，其有助于提高學生的綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)的高中化學實驗課缺乏探究性的內(nèi)容，只注重教師的演示實驗，學生無法全面參與到實驗教學中，嚴重影響了實驗在高中化學課程中的教學效果。當前，由于升學壓力，高中化學實驗教學的功能被削弱，化學教師過于注重學生的卷面分數(shù)，重理論而輕實踐。部分高中化學教師錯誤的認為進行化學實驗教學只是教導學生如何使用教學儀器，忽視了學生可以通過化學實驗提高自我分析和解決問題的能力。在新課標的背景下，高中化學實驗教學發(fā)了了改革，強化了只有通過化學實驗才能全面提高學生掌握化學知識的能力，加強實驗教學在高中化學課程中的應(yīng)用，改變學生“高分低能”的現(xiàn)象。

一、新課標下高中化學實驗教學的重要性

新課標背景下，高中化學教學中的實驗教學幫助學生更好的掌握理論知識，鍛煉學生的實踐能力。化學實驗是進行科學探索的重要手段，其以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)為教學目標。在化學課程教學過程中，化學實驗幫助學生對基礎(chǔ)化學概念的理解，使得抽象的化學方程式更加具體和生動，有助于學生形成良好的化學學習模式。實驗教學不僅向高中生傳授了基礎(chǔ)的化學知識，還培養(yǎng)了學生的綜合能力，激發(fā)了學生的探究思維。通過實驗教學提高了學生的動手能力，也提高了學生動腦能力，開發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，實現(xiàn)了新課標下的化學實驗教學目標。

二、新課標下高中化學實驗教學實踐分析

1.轉(zhuǎn)變化學教學模式

隨著新課標理念的深入，在高中化學課程教學中，需要轉(zhuǎn)變實驗教學模式，從老師講解新的化學基礎(chǔ)知識到向?qū)W生演示實驗或指導學生參與實驗，最終得出相關(guān)結(jié)論。這種傳統(tǒng)的教學模式過于注重對基礎(chǔ)知識的講解，強調(diào)教師的主導地位，忽視了學生的自主學習能力。而采用實驗教學的模式，可以發(fā)散學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的實踐能力。演示實驗是高中化學教學的重要組成部分，而新課標背景下的教育目標正是鼓勵學生積極參與動手實驗。因此，在高中化學實驗教學過程中，教師要加強與學生的實驗協(xié)作，鼓勵學生之間相互配合，鍛煉高中生的觀察力和自我解決問題的能力，增加學生參與實驗的機會，教師積極引導學生做好每一個化學探究性實驗，處理好符合化學教學課程的實驗內(nèi)容。

2.強化實驗教學模塊

高中生對化學實驗興趣濃厚，因此可以強化實驗教學模塊，發(fā)揮學生的主觀能動性，成立化學實驗興趣小組，培養(yǎng)學生的實踐能力。通過小組學習，同學之間相互討論交流，探討出解決問題的方法，幫助化學成績的提升。例如，教師可帶學生外出采集工廠廢水樣本，通過實驗的方式，根據(jù)所學的化學基礎(chǔ)知識，檢測出廢水中含有的金屬元素，探討出如何處理工業(yè)廢水，保護環(huán)境，化學教師組織小組成員進行討論，設(shè)計出污水處理方案，并在實驗室內(nèi)驗證學生的思路，通過解決實際問題激發(fā)學生學習化學的積極性，提高學生的分析能力，鍛煉學生的實踐操作能力，真正做到學以致用。

3.促進實驗教學生活化

將高中化學實驗教學與生活緊密聯(lián)系在一起，促進實驗教學生活化，讓學生明確化學給生活帶來的好處。在高中化學實驗教學的過程中，教師需要聯(lián)系生活實際，從學生和社會的發(fā)展出發(fā)，利用學科的優(yōu)勢，拓寬學生的視野。當學生遇到生活問題時，可以巧妙的運用化學知識解決，體驗到化學知識的實用性。高中生在生活中會接觸到很多化學問題，例如，草酸鈣沉淀易產(chǎn)生結(jié)石，菠菜、竹筍等不能和豆腐混合食用；用小蘇打清洗鍋碗上的污漬；水果可用于解酒；自來水煮沸3-5分鐘再熄火，開水中含有的亞硝酸鹽和氯化物等物質(zhì)處于最低值，適合飲用等。學生通過親自動手實驗，加強了化學與生活的聯(lián)系，彌補了課堂教學的不足，激發(fā)了學生的好奇心，也調(diào)動了學生的求知欲。

4.展開綠色化學實驗

在進行高中化學實驗教學的過程中，通過展開綠色化學實驗，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，樹立良好的社會責任感。綠色化學實驗是對化學發(fā)展的新要求，其指設(shè)計出對環(huán)境沒有或產(chǎn)生極小副作用的實驗，有利于社會的可持續(xù)發(fā)展。在進行化學實驗教學中，高中化學教師要向?qū)W生強調(diào)保護環(huán)境，提高高中生的綜合素養(yǎng)。在實驗過程中，盡量減少二氧化硫、氯氣等有毒氣體的排放，可以進行密閉實驗，如遇無法進行密閉操作的實驗，加強回收和通風，避免對師生健康的危害。高中化學實驗方案的實施必須建立在具有完善的保護措施之下，重視環(huán)境保護問題，減少大氣污染，培養(yǎng)學生的環(huán)境保護觀念。在新課標教育理念的指導下，高中化學教學要加強實驗教學環(huán)節(jié)，明確學生的主體地位，提高學生的參與積極性。通過轉(zhuǎn)變化學教學模式、強化實驗教學模塊、促進實驗教學生活化、展開綠色化學實驗等手段，培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力，促進學生綜合素質(zhì)的提升，落實“以人為本”的教學理念，提高高中化學教師的教學質(zhì)量，達到最佳的教學效果。

【參考文獻】

[1]張雅榮.淺談新課程理念下的高中化學實驗教學[J].神州，2012（28）:168-168.

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關(guān)鍵詞：綠色課堂；綠色教學；綠色實驗

隨著環(huán)境污染問題越來越受到世人矚目，資源、能源問題日益突顯，倡導人類與自然和諧、與環(huán)境友好的嶄新理念――“綠色化學”已經(jīng)成為當今研究的熱點之一?！陡咧谢瘜W課程標準》首次提出了綠色化學概念，在以《課程標準》為編制依據(jù)的高中化學新教材以及以《課程標準》為命題依據(jù)的化學高考中，綠色化學也自然而然地得到了相應(yīng)體現(xiàn)。在化學教育中倡導綠色化學理念，把綠色化學思想融入化學教學已成為必然的趨勢。

一、高中綠色化學的教學內(nèi)容

高中化學中理論和實驗并沒有特別的深奧難懂，其教育的主要目的是教會學生基礎(chǔ)的化學原理、物質(zhì)性質(zhì)和基本規(guī)律，讓學生明白化學是干什么的，怎么利用化學和怎么避免傷害。高中綠色化學教育，是在基本化學知識體系的基礎(chǔ)上，對學生進行環(huán)?；涂茖W化的思想教育，加深學生對于科技和環(huán)境的雙重理解，并在自身所學知識的支持下，設(shè)計和改正一些傳統(tǒng)的污染性實驗。也就是說，高中綠色化學教育包括兩個方面：理論教育和實驗教育。在明確了高中綠色化學教育的內(nèi)容之后，其教育的特點也就不言而喻了，主要包括以下四個方面：一是思想要符合綠色化學的要求；二是實驗使用的材料要環(huán)保無害；三是實驗進行時不會產(chǎn)生污染性的物質(zhì)；四是化學實驗的產(chǎn)物不僅要達到目的，還要對環(huán)境沒有損害。

二、將綠色化學引進課堂教學

1.綠色化學以《課程標準》為依據(jù)

普通《高中化學課程標準》指出，化學已經(jīng)成為生命、材料、能源、信息科學等領(lǐng)域的重要基礎(chǔ)，教材中綠色化學的引入，使綠色化學思想、綠色化學觀念成為高中化學教學目標。綠色化學教育，是以可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略為根本原則和目標，將化學科學的真理性與人文需要的合理性融為一體的教育。實施綠色化學教育的首要任務(wù)在于確立可持續(xù)發(fā)展為化學教育的道德規(guī)范和價值準則，促成一種新的統(tǒng)一的綠色教育觀念體系，強調(diào)人類對環(huán)境與發(fā)展的責任感，培養(yǎng)學生以“科技與社會”之間和諧發(fā)展為基礎(chǔ)的道德、倫理和科學觀念。綠色化學教育既植根于科學的客觀規(guī)律，又植根于人類普遍信仰與認同的價值需要，并以此觀念體系為指導，來認識化學科學，營造綠色氛圍，規(guī)范人們行為，最終達到以化學教育為先導帶動社會各個領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展。

新《課程標準》要求教師能幫助學生獲得未來發(fā)展所必需的化學知識技能和方法，提高學生的科學探究能力，在實踐中增強學生的社會責任感，提高學生的實踐能力。綠色化學教育是在化學教育中實施可持續(xù)發(fā)展教育的必要途徑，并且通過以綠色化學的標準對現(xiàn)有的化學技術(shù)進行篩選，對不符合的技術(shù)進行改造和探索。

2.教師要轉(zhuǎn)變教學理念

學生在進行高中化學的學習時，并沒有形成一個正確并且穩(wěn)定的化學思想，因此教師在平常的教學中所展現(xiàn)出來的思想，很容易影響學生的思想形成。因此，將綠色化學引進課堂教學首要的一點就是教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學理念，要在平常的教學活動中重視綠色化學思想的滲透和講解。這就要求教師要先進行自我更新，重新認識化學，使自身的觀念發(fā)生改變；其次，教師還要在課堂上重點培養(yǎng)學生的綠色化學意識，比如引導他們對化學實驗中可能發(fā)生的事故進行預(yù)測并相應(yīng)地提出解決辦法。

3.挖掘教材中的綠色化學

高中化學課堂教學是開展綠色化學教育的主陣地，而依據(jù)《高中化學課程標準》編寫的化學新教材含有豐富的綠色化學內(nèi)容，充分體現(xiàn)了綠色化學觀，在教學中應(yīng)該加以充分利用。教材中除了有明顯“綠色化學”提法的內(nèi)容外，還有許多內(nèi)容包含綠色化學的思想和觀念。

（1）將綠色化學引進實驗。化學實驗的綠色化是《化學課程標準》的要求，也是化學學科發(fā)展的要求。在不同課程模塊實驗教學中滲透綠色化學思想、培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保意識，也是進行綠色化學教育可操作性最強、效果最明顯的途徑。

（2）設(shè)計綠色實驗，采用綠色材料。高中化學教學中有不少實驗采用的原料或產(chǎn)物有一定毒性，可以考慮采取封閉的方式進行綠色化改進，或在能夠達到實驗?zāi)康牡那疤嵯拢M量使用無害無毒的實驗材料。如二氧化硫、二氧化氮等實驗，就可以利用醫(yī)用注射器將實驗設(shè)計為封閉實驗，防止有毒物質(zhì)逸出或滲漏。也可以把有毒氣體的制取和性質(zhì)實驗兩套裝置合二為一，采用連續(xù)性實驗的方式進行綠色化設(shè)計，降低有毒氣體逸出的幾率，獲取較好的環(huán)保效果。

（3）規(guī)范實驗操作的步驟。此外，實驗中剩余藥品、實驗產(chǎn)物等注意回收利用和無害化處理，不能隨意丟棄；在有氯氣、二氧化氮、二氧化硫等有毒氣體參與的反應(yīng)中，向?qū)W生強調(diào)尾氣處理、防止污染大氣的重要性，使實驗教學真正成為滲透綠色化學思想、培養(yǎng)學生環(huán)保習慣的良好契機。

4.教學綠色化

計算機多媒體現(xiàn)在已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教學，多媒體設(shè)備增強了教學效果，運用于化學中，也可以使教學綠色化。如有些實驗危險或者反應(yīng)條件較為苛刻，學校實驗室達不到條件；有些實驗污染嚴重，條件或者技術(shù)暫不能做改進；有些實驗因試劑價格昂貴而無法進行，而這些都可以采用多媒體設(shè)備模擬演示。

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[關(guān)鍵詞]綠色化學化工；基本問題；發(fā)展

綠色化學化工主要是指在進行化學化工的過程中減少對有害物質(zhì)的使用從而減輕對人類身體以及生態(tài)環(huán)境影響的科學的、綠色的化學化工生產(chǎn)過程，綠色化學化工包含產(chǎn)品的設(shè)計、開發(fā)以及生產(chǎn)等諸多方面的內(nèi)容。加強對綠色化學化工的研究分析，才能達到綠色化學化工的目的，促進經(jīng)濟的發(fā)展。

1.綠色化學化工的重要特點

1.1對無污染能源資源進行最大限度的利用

傳統(tǒng)的化學化工主要采用的是粗放型的化學化工方式，而綠色化學化工突破了傳統(tǒng)方式的局限，在進行化學化工生產(chǎn)的時候所使用的各種能源資源都盡可能的選用無污染的能源資源，并在使用能源資源的過程中對生產(chǎn)材料給予最大限度的利用，使生產(chǎn)材料的價值得到有效發(fā)揮，實現(xiàn)了保護環(huán)境與節(jié)約能源的雙贏。

1.2使化學產(chǎn)品的環(huán)保性得到明確保證

綠色化學化工不斷對生產(chǎn)材料的結(jié)構(gòu)進行新的重組與改造，并對材料中含有的有毒、有害物質(zhì)進行有效修復(fù)，改變了傳統(tǒng)的化學化工生產(chǎn)模式的現(xiàn)狀，對各種無害的、綠色的清潔能源進行了充分的利用，較好的完成了綠色化學化工的無毒、無公害生產(chǎn)，這也使得生產(chǎn)出的化學產(chǎn)品具有較高的環(huán)保性[1]。

1.3極大的減輕了對外界環(huán)境的破壞以及廢物的排放

傳統(tǒng)的化工生產(chǎn)會產(chǎn)生大量的有害物質(zhì)并將其排放到外界，給周圍的生態(tài)環(huán)境帶來極為不利的影響。而綠色化學化工產(chǎn)生化學反應(yīng)的首要前提就是能夠?qū)崿F(xiàn)對相關(guān)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)進行重組、改造，以修復(fù)或者消除其中的有害成分，使重新組合后的化學物質(zhì)結(jié)構(gòu)在完成反應(yīng)的過程中不僅能保留生產(chǎn)所需的主要特性，還不會對外界環(huán)境造成破壞及污染[2]。

2.發(fā)展綠色化學化工的主要原則

綠色化學化工的主要原則包括以下幾個方面：（1）在進行化學產(chǎn)品設(shè)計的時候，要對生產(chǎn)資源進行充分利用，不僅要重視產(chǎn)品的生產(chǎn)效率，還要保證產(chǎn)品的質(zhì)量并盡可能的降低其毒性。（2）盡量避免使用溶劑以及析出劑等輔的生產(chǎn)產(chǎn)品，如非用不可則要選擇無害產(chǎn)品。（3）對化學化工的遺留物應(yīng)進行進一步的分解，使之成為無毒、無害物質(zhì)以后再給予排放[3]。（4）在進行化工產(chǎn)品設(shè)計的過程中，應(yīng)將其對人類機體以及環(huán)境的影響作為首要的考慮因素，以將其不良影響降到最低，進而保證人體健康及環(huán)境的持續(xù)發(fā)展，提高產(chǎn)品的質(zhì)量。（5）要對生產(chǎn)所需的各種材料、材料形態(tài)給予科學合理的規(guī)劃及選擇，以有效降低爆炸、物質(zhì)泄漏以及火災(zāi)等安全事故發(fā)生的幾率。

3.發(fā)展綠色化學化工的有效措施

3.1不斷進行綠色化學化工產(chǎn)品及技術(shù)的創(chuàng)新研究

盡管我國的硫酸以及染料等的產(chǎn)量比較高，但是生產(chǎn)的主要是初級產(chǎn)品，產(chǎn)品的附加值還比較低，與國外相比仍具有較大差距。因而要實現(xiàn)綠色化學化工的快速發(fā)展，就必須要不斷的進行產(chǎn)品及技術(shù)的創(chuàng)新。進行技術(shù)及產(chǎn)品的創(chuàng)新要從以下幾方面做起：首先，在綠色化學化工實踐中積累經(jīng)驗，并對經(jīng)驗進行不斷的總結(jié)分析，以為綠色化學化工產(chǎn)品、技術(shù)的創(chuàng)新提供更多的經(jīng)驗支撐。其次，政府制定一系列的鼓勵政策，鼓勵更多的人進行綠色化學化工的研究。最后，對原有技術(shù)進行合理改進，以適應(yīng)綠色化學化發(fā)展的需求。

3.2加強交流與合作以及相關(guān)人才的培養(yǎng)

隨著經(jīng)濟及科技的不斷發(fā)展，我國的綠色化學化工產(chǎn)業(yè)獲得較大的發(fā)展，逐步建立起了相對完善的生產(chǎn)體系、研究體系，但其水平仍然比較低，一些高端的技術(shù)還未充分應(yīng)用到綠色化學化工之中，這不僅導致我國許多綠色化學化工設(shè)備要從國外進口，大大提高了生產(chǎn)成本，還極大的制約了綠色化學化工產(chǎn)業(yè)的進一步發(fā)展[4]。因此，我國在發(fā)展綠色化學化工過程中，要不斷進行資源的整合，積極加強對外交流與合作，以吸取更多的經(jīng)驗，并根據(jù)自身發(fā)展的實際情況積極進行先進技術(shù)的引進。還要提高自身的自主創(chuàng)新能力，加強對研究人才的培養(yǎng)，以提高相關(guān)人員的整體素質(zhì)，為綠色化學化工水平的提高創(chuàng)造良好的人員條件。

3.3合理進行綠色化學化工生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變

生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變是促進綠色化學化工快速發(fā)展的重要前提，因此，在發(fā)展綠色化學化工的時候要采取有效的方法進行生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變。要充分借助網(wǎng)絡(luò)、電視以及媒體等對綠色化學化工進行大力的宣傳，以加深人們對綠色化學化工的了解及認識，從而使相關(guān)企業(yè)自覺的將傳統(tǒng)的化工方式轉(zhuǎn)變?yōu)榫G色化學化工；國家應(yīng)制定相關(guān)政策，明確人們的社會責任；相關(guān)企業(yè)要結(jié)合自身的實際引進先進的化工技術(shù)，以減輕對環(huán)境的污染。

3.4建立起完善的綠色化學化工制度

完善的綠色化學化工制度是促進綠色化學化工健康發(fā)展的關(guān)鍵，但是我國還未建立起健全的綠色化學化工制度，因此，國家應(yīng)對綠色化學化工制度給予進一步完善。建立完善的綠色化學化工制度就要：（1）構(gòu)建完善的綠色化學化工制度體系，以為綠色化學化工的發(fā)展提供理論依據(jù)。（2）制定綠色化學化工知識產(chǎn)權(quán)機制，以充分調(diào)動科技人員、發(fā)明者的積極主動性，營造出公平的競爭環(huán)境。（3）不斷完善監(jiān)督機制，以保證相關(guān)企業(yè)按照綠色化學化工制度進行生產(chǎn)，從而減少對環(huán)境的污染程度，實現(xiàn)綠色化學化工的真正價值。

總而言之，隨著環(huán)境問題的日漸嚴重，新型化學化工方法的創(chuàng)新已成為各國發(fā)展的重中之重。綠色化學化工的產(chǎn)生及發(fā)展有效緩解了化學化工面臨的嚴峻問題。因此，我們應(yīng)及加強對綠色化學化工基本問題發(fā)展與研究的分析，以促進綠色化學化工的發(fā)展，從而實現(xiàn)我國生態(tài)環(huán)境的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

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篇9

關(guān)鍵詞：高校 化學 理念 教育

中圖分類號：G43 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0224-01

化學作為一項基本學科，很大程度上決定了人類社會發(fā)展與進步的程度，以農(nóng)藥等為代表的現(xiàn)代化學技術(shù)為人類社會創(chuàng)造了巨大的社會財富，但同時也表現(xiàn)出了很多的問題，比如大氣污染、全球變暖等，因此研究綠色化學便成為現(xiàn)代社會實現(xiàn)和諧可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，而綠色化學教學理念也逐漸成為高校化學教育中的重要理念。

1 高校綠色化學教育理念的重要性分析

綠色化學，也稱為環(huán)境友好化學，主要是指化學反應(yīng)以原子經(jīng)濟性為基本原則，即在獲取新物質(zhì)的化學反應(yīng)過程中，充分的利用了參與反應(yīng)的原料原子，并以污染預(yù)防為重點，實現(xiàn)零污染零排放的化學科學。綠色化學不同于傳統(tǒng)的環(huán)境保護，不是被動的去治理環(huán)境的污染，而是從化學角度主動的防止污染的產(chǎn)生，讓污染消失在萌芽狀態(tài)。綠色化學教學理念是化學教育的重要飛躍，而且隨著社會的不斷發(fā)展與進步，綠色化學在防治污染、保障人類健康等方面發(fā)揮了重要的功能，也成為現(xiàn)今綠色化學發(fā)展的重要內(nèi)容。

高校開展綠色化學教育是實現(xiàn)可持續(xù)教育的重要內(nèi)容，也是高校的基本教學目標與教學任務(wù)[1]，因此作為大學生，就必須具備綠色化學的基本理念，充分掌握綠色化學相關(guān)的基本知識，以推動人與自然的和諧發(fā)展以及社會的可持續(xù)進步，這是時代的要求，也是社會發(fā)展與人類進步的基本要求。由此可見，高校必須要充分實施綠色化學的基本教育教學理念，切實提高教師及學生的綠色環(huán)保意識，使教師與學生了解到綠色化學對人類生存環(huán)境及未來發(fā)展的重要性，將綠色化學的思想貫穿到整個化學教育的過程中，推動綠色化學教育理念與化學教學的有效融合，進而充分推動大學生環(huán)境保護意識的提高，促進社會的良性發(fā)展與進步。

2 綠色化學教學理念的實施

綠色化學理念主要是針對天然無公害的化學反應(yīng)而提出來的，化學教育主要包括理論與實踐教育兩方面內(nèi)容，因此教師需要將綠色化學教育理念滲透到理論與實踐教學環(huán)節(jié)中，重視對學生的綠色化學理念的滲透與引導，提高學生的綠色環(huán)境保護意識與社會責任感。

首先，教師需要在理論教育教學中滲透綠色化學的基本教育理念。目前，在中國大部分高校所使用的化學教材中，綠色化學理念體現(xiàn)的都比較少，甚至在一些化學教材中根本沒有綠色化學的體現(xiàn)。但由于教材的具體內(nèi)容在特定的時期內(nèi)是相對固定的，因此教師在教學過程中需要根據(jù)學科的發(fā)展而不斷完善教學內(nèi)容，對學生進行綠色化學教育[2]。這要求高校教師首先要充分掌握綠色化學的基本理念，在教學中不斷對教材進行重組與更新，以體現(xiàn)綠色化學的基本教學理念，提高學生的社會責任感與環(huán)境保護意識。綠色化學的教學理念要求教師要用更加豐富的教學方法和更加現(xiàn)代的教學手段來體現(xiàn)教學內(nèi)容的重要性，將綠色教育與現(xiàn)代教育的方式融入到實際的課堂教學中，充分利用多媒體技術(shù)，收集盡可能多的資料，展現(xiàn)教學的豐富性與活躍性。同時教師還需要向?qū)W生充分展現(xiàn)綠色化學教學理念下的綠色化學實驗教學與理論教學，講解綠色能源與綠色化學工藝等，以在潛移默化中提高學生的綠色化學意識。

其次，教師需要在實驗教育教學中滲透綠色化學的基本教育理念。第一，教師可以在實驗過程中采用微量化的實驗來節(jié)省資源的利用。微量化實驗是近些年來出現(xiàn)并頻繁使用的新的化學實驗方法，其主要目的在于降低化學實驗的廢液處理，以有效改善化學實驗室內(nèi)的空氣與環(huán)境質(zhì)量。微量化實驗是采用盡可能少的試劑來獲取相應(yīng)的化學信息，減少中間生成物的轉(zhuǎn)移，進而降低試劑在器皿上的附著量。微量化實驗?zāi)軌蛟诤艽蟪潭壬瞎?jié)約實驗藥品，減少污染，符合綠色化學的基本教育理念，因此應(yīng)當大力提倡。高校應(yīng)充分利用化學實驗基本條件，在保證化學實驗質(zhì)量的前提下，采用微量化實驗，這樣一方面能夠達到實驗的效果，另外還節(jié)省了資源，減少了污染，同時也提高了大學生的環(huán)保意識與綠色化學意識。第二，教師盡可能的采用封閉式的實驗，以實現(xiàn)實驗過程的零排放。在化學實驗中，有毒氣體的排放是不可避免的，傳統(tǒng)化學實驗要求在通風櫥內(nèi)進行，但很多有毒氣體還是會排放道空氣中，進而影響空氣質(zhì)量。綠色化學理念強調(diào)將有毒氣體實驗放在密閉的空間中進行，使系統(tǒng)中產(chǎn)生出一種能夠吸收有毒氣體的元素，進而實現(xiàn)有毒氣體的零排放。這要求教師對實驗方法、儀器、技術(shù)等進行新的設(shè)計，實現(xiàn)循環(huán)性實驗，一方面防止有毒氣體進入空氣中；另一方面還能最大限度的節(jié)約藥品，縮短實驗時間。因此，在化學實驗教學過程中，教師可以與學生合作，設(shè)計出回收及提取再利用的實驗，達到藥品與資源的循環(huán)利用，突出綠色化學教學理念的優(yōu)越性。第三，教師需要重視對三廢的處理，以降低污染程度。綠色化學教學理念的本質(zhì)屬性表現(xiàn)在對污染的阻止方面，因此，在實驗過程中，應(yīng)該充分利用化學處理方法，對實驗室三廢進行回收再利用，突出綠色化學的基本教學理念。高校教師在教學過程中，充分重視對三廢的處理，是綠色化學理念的重要表現(xiàn)，因此教師需要將這種理念滲透給學生，培養(yǎng)學生良好的實驗習慣，進而提升學生的綠色化學理念，改變學生隨意排放的陋習，實現(xiàn)實驗室廢棄物的循環(huán)再利用，將污染降低到最低程度。第四，教師要積極采用多媒體教學技術(shù)，實現(xiàn)綠色化學教學。多媒體教學技術(shù)是化學實驗課程擺脫傳統(tǒng)實物課程的一個重要跨步，多媒體的應(yīng)用與發(fā)展能夠有效解決化學實驗過程中的環(huán)境污染問題，多媒體技術(shù)能夠?qū)⒛切┓磻?yīng)相對較慢且操作要求苛刻的實驗，用更加生動的方式表現(xiàn)出來。另外一些有毒試劑的實驗等，通過多媒體演示，還能避免有毒氣體的排放，降低有毒氣體對環(huán)境及人體的傷害，還能節(jié)約資源，提高課堂教學效率。因此教師需要盡可能多的采用多媒體教學，向?qū)W生滲透綠色化學教學理念。

3 結(jié)論

綜上所述，綠色化學教學理念作為社會發(fā)展與時代進步過程中必須要突出的一項基本教學理念，在高?；瘜W教育教學過程中發(fā)揮著重要的作用。綠色化學一方面節(jié)約了實驗材料與資源；另一方面也很好的保護了環(huán)境，因此，是一種高效的、科學的、先進的教學理念。高校教師應(yīng)該在教學過程中認真的傳授綠色化學基本內(nèi)涵，將綠色化學的知識滲透到教學中，以提高學生的綠色環(huán)保意識，并為化學的發(fā)展做出自己的貢獻。

參考文獻

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關(guān)鍵詞：高?；瘜W教育；綠色化學；理念滲透

1高?；瘜W教育中綠色化學理念滲透的必要性

如今環(huán)境污染問題嚴峻，但是各國的治理效果卻并不理想。所以，在這樣的時代背景之下，必須找到環(huán)境污染的根源，只有滅殺其根源，才能真正地治理環(huán)境污染問題。而現(xiàn)在環(huán)境污染的根源，就是有害化學物質(zhì)的排放量過大。那么，減少有害化學物質(zhì)的排放量成了解決環(huán)境污染問題的關(guān)鍵?；て髽I(yè)是人類社會正常運轉(zhuǎn)的基石，對其進行關(guān)閉不僅會使國家的財政嚴重虧損，還將極大的不利于人們的日常生活。所以，減少化學物質(zhì)的排放方法，只能是化工企業(yè)加大技術(shù)改革，發(fā)展綠色化學。大學生是社會發(fā)展的主要人才，化學專業(yè)的學生更是化學技術(shù)發(fā)展的未來。因此，在學習階段就對學生灌輸綠色化學的理念，將會使學生在未來投身化學事業(yè)時銘記綠色化學的理念。學生心中以綠色化學作為準則，將會極大的推動綠色化學的發(fā)展，而綠色化學的發(fā)展，又將推動環(huán)境污染的治理和人類可持續(xù)發(fā)展社會的建立。因此，在高?；瘜W教育中對學生進行綠色化學理念的滲透是非常有必要的，其不僅將帶動綠色化學的發(fā)展，還對治理環(huán)境污染大有好處。

2高?；瘜W教育中滲透綠色化學理念的方法

2.1多媒體輔助教學

在教學過程中，單純的口頭說教式教學起到的作用微乎其微，高校化學教育中滲透綠色化學理念時也是如此。因此，在對學生進行綠色化學理念的培養(yǎng)時，應(yīng)該多運用計算機，對學生進行多媒體輔助式教學。對于一些藥品消耗大或易爆、操作不易控制或必須使用有毒有害試劑，但教學內(nèi)容中必須要求掌握的實驗，采用多媒體進行模擬仿真代替常規(guī)實驗或演示實驗，不僅可以明顯改善高校實驗室環(huán)境污染現(xiàn)狀，而且可以形成良好的實驗創(chuàng)新氛圍，杜絕或減少實驗室污染的產(chǎn)生。如分步沉淀和沉淀的轉(zhuǎn)化實驗，原電池的實驗等都可以通過多媒體動畫模擬演示，不僅效果明顯，而且也避免了藥品的浪費和對環(huán)境的污染。

2.2啟發(fā)式教學模式

對學生進行教學時，可以使用啟發(fā)式教學模式。即向?qū)W生展示相關(guān)的視頻，由學生自己感悟。啟發(fā)式教學可以向?qū)W生直觀的表現(xiàn)綠色化學的必要性，還可以培養(yǎng)學生的觀察以及總結(jié)能力。例如在學習硫、氮及其化合物的性質(zhì)時，可有意識地引導學生分析酸雨形成的原因、途徑、成分及其危害，啟發(fā)學生想象并設(shè)計出減少酸雨形成的方案及采取的具體措施。以啟發(fā)式教學為主要的教學模式，以多媒體輔助教學為主要的教學方法，二者呼應(yīng)之下，可以幫助學生建立綠色化學的觀念。除了視頻教學之外，教師還可以在網(wǎng)上尋找一些討論化學污染的論壇推薦給學生，由學生自己進行討論和思考。教師在給學生滲透綠色化學理念時，一定要保證學生的自我思考能力，最好不要對學生進行過多的干擾。因為只有學生從心里認同，其才會實踐于生活中。

2.3帶領(lǐng)學生前往污染地區(qū)進行實地考察

向?qū)W生播放環(huán)境污染的相關(guān)視頻，雖然是幫助學生建立綠色化學觀念的好方法，但還是缺乏一定的直觀性。所以，在實際的教學過程中，教師應(yīng)該盡力帶領(lǐng)學生前往污染地區(qū)進行實地考察。相較于視頻，現(xiàn)實生活中的化學污染無疑更具直觀性和震撼性。通過實地考察，學生也可以更好地明確發(fā)展綠色化學的必要性。當然，教師在帶領(lǐng)學生出?？疾鞎r，一定要保證學生的人身安全。

3總結(jié)

人類文明的每次進步，化學的作用都功不可沒，現(xiàn)代社會也是如此。沒有化學，就沒有化肥、農(nóng)藥，農(nóng)業(yè)就達不到今天的高度。沒有化學，就沒有各類新藥，醫(yī)學就達不到今天的高度。沒有化學，就沒有食鹽、味精，食物也將索然無味。因此，化學存在于生活的方方面面，大到宇宙航空，小到生活瑣事，都離不開化學的身影。但是，有害的化學物質(zhì)也給環(huán)境帶來了極大的危害，例如臭氧層空洞，水資源污染等。絕對不能放棄化學，也不能任由有害的化學物質(zhì)危害我們的家園。所以，只能大力發(fā)展綠色化學。綠色化學在保證正常的化學用途之外，還強調(diào)可持續(xù)性發(fā)展。所以，在高?；瘜W教育中滲透綠色化學理念，不僅是幫助學生建立綠色化學觀念，更是幫助學生提前明了未來的行業(yè)發(fā)展趨勢，可謂一舉兩得。