導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇三年級(jí)語(yǔ)文作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；寫(xiě)作；方法步驟

一、小學(xué)三年級(jí)作文寫(xiě)作特點(diǎn)及存在問(wèn)題分析

根據(jù)有關(guān)教學(xué)方面的統(tǒng)計(jì)分析，三年級(jí)的學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了2000左右的漢字，完全能夠說(shuō)出完整的話，在表達(dá)上也能夠使用通順的有邏輯的語(yǔ)句。這就為三年級(jí)的作文訓(xùn)練提供了基礎(chǔ)。不過(guò)，三年級(jí)畢竟是一二年級(jí)到四五年級(jí)的過(guò)度，主要是通過(guò)口頭表達(dá)到書(shū)面表達(dá)的過(guò)度。這也是當(dāng)前三年級(jí)作文訓(xùn)練的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)。三年級(jí)的學(xué)生正處于主觀認(rèn)知階段，只是習(xí)慣于看圖說(shuō)話練習(xí)，這十分不利于需要提煉加工的記敘文的寫(xiě)作。在進(jìn)行寫(xiě)作的過(guò)程中，學(xué)生通常會(huì)感覺(jué)到無(wú)從下手、無(wú)話可說(shuō)、無(wú)詞可寫(xiě)的情況。學(xué)生寫(xiě)作文的積極性不高，甚至害怕老師布置寫(xiě)作文。所以說(shuō)，對(duì)老師而言，如何能夠提高學(xué)生寫(xiě)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，是一項(xiàng)十分難的任務(wù)。

二、小學(xué)三年級(jí)作文寫(xiě)作訓(xùn)練的步驟

（一）注重從說(shuō)到寫(xiě)的過(guò)渡。小學(xué)一二年級(jí)注重則是口頭上的看圖說(shuō)話，雖然鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，但是卻沒(méi)有讓學(xué)生接觸到書(shū)面表達(dá)。通常來(lái)說(shuō)，口語(yǔ)表達(dá)能夠借助動(dòng)作、表情、語(yǔ)調(diào)等方面補(bǔ)充，在邏輯方面也沒(méi)有特別嚴(yán)格的要求。但是書(shū)面表達(dá)則是通過(guò)使用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自身的思想，在語(yǔ)言邏輯上要求很高。雖然在小學(xué)三年級(jí)上半年進(jìn)行了口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的銜接訓(xùn)練，但是并不能夠讓學(xué)生進(jìn)一步掌握壽面表達(dá)。所以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該讓學(xué)生把要說(shuō)的話通過(guò)書(shū)面表達(dá)出來(lái)，盡可能地向書(shū)面表達(dá)上過(guò)渡。老師也應(yīng)該采取合理的方式提高書(shū)面表達(dá)在課堂上的比重。

（二）注重由易到難的過(guò)渡。三年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)看圖寫(xiě)話訓(xùn)練，作文有著一定的基礎(chǔ)。但看圖寫(xiě)話的材料是現(xiàn)成的，三年級(jí)作文要自己圍繞中心選擇材料，確定素材，安排層次結(jié)構(gòu)。這是一個(gè)較大的“坡”。小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)教材安排就遵循了兒童的認(rèn)知規(guī)律，安排了一些基礎(chǔ)訓(xùn)練，體現(xiàn)了由說(shuō)到寫(xiě)，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則，較恰當(dāng)?shù)劂暯恿硕昙?jí)與三年級(jí)的寫(xiě)作訓(xùn)練。這一安排充分注重了學(xué)生的思維由單向向多向發(fā)展的過(guò)渡。因此，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，活躍學(xué)生的思維，珍惜他似思維中的創(chuàng)造性火花，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維、求異性思維、獨(dú)特性思維。

（三）注重從觀察到思維的過(guò)渡。敏銳的觀察能力是寫(xiě)好作文必不可少的。小學(xué)生雖然生活豐富多彩的環(huán)境里，卻不能把所接觸的周?chē)挛镉袟l理地、完整地表達(dá)出來(lái)。究其原因，就是缺乏觀察能力，對(duì)周?chē)氖挛锸煲暉o(wú)睹，因此要寫(xiě)好作文必須要養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。在觀察過(guò)程中注重鍛煉思維能力，把感知與思維結(jié)合起來(lái)。在觀察的過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有明確的目的，要全面地多角度地進(jìn)行觀察。同時(shí)要通過(guò)觀察去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。在組織觀察時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生們的思維方式加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、綜合、比較和概括，從根本上提高觀察能力。

三、小學(xué)三年級(jí)作文的訓(xùn)練方法

作文教學(xué)一直都是小學(xué)三年級(jí)課程中的重點(diǎn)，不僅是對(duì)一二年級(jí)看圖說(shuō)話的延伸，更是進(jìn)行四五年級(jí)作文訓(xùn)練的階梯。所以作為教室應(yīng)該重視三年級(jí)的作文訓(xùn)練，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面我們就具體談?wù)勅绾翁岣呷昙?jí)作文的方法。

（一）激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。興趣是學(xué)生學(xué)好某方面知識(shí)的基礎(chǔ)，也是引導(dǎo)學(xué)生不斷提高自身能力的重要方面，所以作為老師應(yīng)該盡可能地激發(fā)學(xué)生自身的興趣。在進(jìn)行作文訓(xùn)練的適合應(yīng)該布置一些能夠吸引學(xué)生思考的話題。在課堂上也可以讓學(xué)生根據(jù)一個(gè)有趣的場(chǎng)景進(jìn)行聯(lián)想并寫(xiě)下來(lái)。或者可以根據(jù)課堂上學(xué)習(xí)的某個(gè)景物，讓學(xué)生回去對(duì)自己家周?chē)哪撤N景物進(jìn)行介紹，提高學(xué)生寫(xiě)作的興趣，讓學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作是件很容易的事情。

（二）提高學(xué)生觀察能力。觀察能力是學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作需要培養(yǎng)的能力。三年級(jí)的學(xué)生畢竟見(jiàn)識(shí)有限，而且不善于觀察周?chē)娜撕臀?，所以在進(jìn)行作文練習(xí)的適合，語(yǔ)言描寫(xiě)上比較直白生硬。這就要求老師能夠根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在觀察人和物的時(shí)候，除了看還應(yīng)該聽(tīng)、聞等。例如，可以帶一種水果到課堂上，讓學(xué)生在課堂上直接觀察，也可以近距離的摸、聞、嘗，使學(xué)生能夠真實(shí)地感受到水果的各個(gè)方面。通過(guò)提高學(xué)生的觀察能力能夠讓學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候有話可說(shuō)。

篇2

“體驗(yàn)作文”：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，品味人生，關(guān)注社會(huì)，感受時(shí)代脈搏，讓他們?cè)谏钪畜w味、揣摩、積淀語(yǔ)言，在潛移默化中感受體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，再將生活的體驗(yàn)與對(duì)文本的感悟結(jié)合起來(lái)，不斷整合、內(nèi)化再整合，產(chǎn)生新的思想體驗(yàn)，形成自主寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式表現(xiàn)出來(lái)。體驗(yàn)作文教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)，它更加注重學(xué)生的主觀體驗(yàn)，注重學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中的思維。

一、體驗(yàn)情境

（一）觀察體驗(yàn)，誘導(dǎo)生活體驗(yàn)。

確定主題。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，提倡學(xué)生自主擬題，少寫(xiě)命題作文。作文命題不在乎“大”與“小”而在乎能否給學(xué)生發(fā)揮“真情實(shí)感”的空間，能否能誘發(fā)內(nèi)在的生活體驗(yàn)，能否給學(xué)生提供“我手寫(xiě)我口”“我手說(shuō)我情”的題目才是關(guān)鍵。于是我們放手讓學(xué)生根據(jù)自己已有的生活體驗(yàn)、興趣愛(ài)好來(lái)命題。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激活生活體驗(yàn)。

老師得給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種緣于生活而又高于生活的生活態(tài)“情境”，教師帶著學(xué)生一起走入生活，共同體驗(yàn)，引起學(xué)生的親切感和新鮮感，從而調(diào)動(dòng)大腦皮層的優(yōu)勢(shì)興奮中心，提供想象和思維的前提，使學(xué)生在一種輕松愉快的情緒下進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。布魯納說(shuō)：“教學(xué)論必須探明喚起學(xué)習(xí)積極性的最佳經(jīng)驗(yàn)與情境?！钡拇_，一個(gè)成功的情境創(chuàng)設(shè)不僅能再現(xiàn)生活，提供素材，還能激活學(xué)生的體驗(yàn)，激起學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

二、體驗(yàn)作文

（一）交流合作，抒發(fā)表達(dá)體驗(yàn)

在有了大量生活觀察、情境感悟以及個(gè)性體驗(yàn)之后，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作專(zhuān)題已經(jīng)有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，這時(shí)候教師不妨拿出一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生相互交流，進(jìn)一步充實(shí)材料、強(qiáng)化體驗(yàn)、理清思路。交流的方式很多，有小組交流、全班交流等。這時(shí)候?qū)W生就可以構(gòu)思成文，抒發(fā)生活體驗(yàn)以上這些環(huán)節(jié)都是寫(xiě)作的準(zhǔn)備階段，有了充分的準(zhǔn)備之后，寫(xiě)作也就水到渠成了。此時(shí)教師再給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法和技巧方面的啟發(fā)，讓學(xué)生有意識(shí)的進(jìn)行整體構(gòu)思，逐漸成文，抒發(fā)內(nèi)心體驗(yàn)。

（二）評(píng)價(jià)展示，強(qiáng)化升華體驗(yàn)

1.學(xué)生的進(jìn)步提高是離不開(kāi)教師的有效引導(dǎo)的，這時(shí)教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也顯得尤為重要。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要寬容，只要學(xué)生在原有起點(diǎn)上有進(jìn)步，就應(yīng)在評(píng)語(yǔ)里充分肯定。老師可選擇幾篇不同風(fēng)格的文章進(jìn)行評(píng)析。

2.我們還可以設(shè)置多種多樣的作文展臺(tái)，譬如可以在教室后面的墻報(bào)開(kāi)辟優(yōu)秀習(xí)作展示欄，不僅可以讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)交流， 同時(shí)獲得了成功的喜悅，更升華了成功的體驗(yàn)，再次激發(fā)了他們不斷提高自己寫(xiě)作水平的熱情。

3.鼓勵(lì)學(xué)生自編個(gè)人作文書(shū)或者班級(jí)作文專(zhuān)輯，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作文封面，自己起個(gè)好聽(tīng)的名字，如《新芽》《起航》《少年時(shí)代》，讓學(xué)生把自己滿意的習(xí)作編入自己的作文書(shū)中。這樣，每個(gè)學(xué)生都能感受到收獲的喜悅，品嘗到成功的樂(lè)趣。

三、教學(xué)案例

三年級(jí)上冊(cè)第一單元習(xí)作：我們的課余生活

《吹泡泡比賽》作文教學(xué)實(shí)錄

（一）多媒體展示情境，激活體驗(yàn)

1.課件出示：小學(xué)生的各種課余生活圖片。

2.老師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們的課余生活可豐富多彩了：滑冰，游泳，畫(huà)畫(huà)......今天我們來(lái)舉行吹泡泡比賽，好嗎？

3.老師宣布比賽規(guī)則和評(píng)選方案 ，并提出要求：每位同學(xué)認(rèn)真觀察人物的語(yǔ)言，神態(tài)，動(dòng)作，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，細(xì)心觀察比賽的場(chǎng)景，經(jīng)過(guò)。

（二）開(kāi)設(shè)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，感悟體驗(yàn)

1.老師宣布比賽開(kāi)始，第一輪分五個(gè)小組初賽，要求其他組的同學(xué)觀察吹泡泡小組的同學(xué)，每組評(píng)選一名最佳選手。

2.第二輪五名最佳選手進(jìn)行決賽，要求臺(tái)下的同學(xué)認(rèn)真觀察其表情動(dòng)作。

（三）交流合作，抒發(fā)體驗(yàn)

1.小組交流，在吹泡泡比賽中你自己的心情如何，你觀察到的場(chǎng)景，人物的語(yǔ)言，神態(tài)，動(dòng)作，有哪些有趣的情景等等。

2.全班交流匯報(bào)，在比賽中的所見(jiàn)所聞所感。

3.老師多媒體出示優(yōu)美詞句：關(guān)于人物神態(tài)，動(dòng)作，心情或者描繪場(chǎng)景的美詞佳句。

（四）構(gòu)思成文，表達(dá)體驗(yàn)

1.老師可以簡(jiǎn)單地指導(dǎo)的寫(xiě)作方法 ：告訴學(xué)生，這次習(xí)作要交代清楚時(shí)間地點(diǎn)人物等要素。把比賽的過(guò)程寫(xiě)具體寫(xiě)清楚，用上生動(dòng)的詞句。

2.學(xué)生構(gòu)思，抒發(fā)內(nèi)心體驗(yàn)，表達(dá)自己的感受。

3.成文后，反復(fù)閱讀，認(rèn)真修改，老師加以指點(diǎn)。

（五）評(píng)價(jià)展示，升華體驗(yàn)

1.多種形式評(píng)價(jià)學(xué)生作文?？梢宰寣W(xué)生讀讀自己的作文，說(shuō)說(shuō)優(yōu)缺點(diǎn)，也可以看看同桌的作文，進(jìn)行互比互評(píng)。教師還可以選擇幾篇不同風(fēng)格的文章進(jìn)行評(píng)析。

2.在教室后面的墻報(bào)開(kāi)辟優(yōu)秀習(xí)作展示欄，不僅可以讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)交流，同時(shí)讓學(xué)生獲得了成功的喜悅，更升華了成功的體驗(yàn)，再次激發(fā)了他們不斷提高自己寫(xiě)作水平的欲望。

附

吹泡泡 王為

今天，我們班舉行了吹泡泡比賽 。

老師宣布了比賽規(guī)則，開(kāi)始抽選參加比賽的同學(xué)。大家 爭(zhēng)先恐后地舉起小手， 異口同聲地喊著“我來(lái)我來(lái)！” 。

初賽開(kāi)始了。臺(tái)上比賽的同學(xué)們又緊張又激動(dòng)。他們一手拿著泡泡水瓶，一手握著吹管，沾上泡泡水，就鼓起腮吹，一個(gè)個(gè)晶瑩透明的泡泡就神奇地飛出來(lái)了，在空中飄飄悠悠。那些泡泡真美麗， 粉紅、淡藍(lán)、淺紫……五光十色，像一串串彩色的珍珠，又像一串串成熟的葡萄……

決賽開(kāi)始了。真不愧是百里挑一選出來(lái)的高手，吹泡泡的同學(xué)多么像 神奇的魔術(shù)師，有的不慌不忙，有的手忙腳亂，有的抓耳撓腮，有的吹出了大泡泡就得意洋洋，有的沒(méi)吹出大泡泡就垂頭喪氣……觀看的同學(xué)手舞足蹈，加油聲，歡呼聲，笑聲，歌聲，教室里成了歡樂(lè)的海洋。

一堂有趣的作文課 鄧力豪

今天，我們班上了一堂有趣的作文課，老師舉行了吹泡泡比賽。

老師宣布了比賽規(guī)則，就開(kāi)始選人比賽了，同學(xué)們大聲喊著“我來(lái)！我來(lái)！”。

先進(jìn)行了以小組為單位的小組比賽，選出吹得好的同學(xué)進(jìn)入決賽。經(jīng)過(guò)激烈的初賽，選出了五位同學(xué)進(jìn)入總決賽，其中一個(gè)就是我，我高興極了。

篇3

一、 課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。

二、 通過(guò)多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三年級(jí)也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對(duì)本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，每人發(fā)一本競(jìng)爭(zhēng)本，每日由值日干部做記錄，每星期評(píng)選一次，給予星星獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)月后評(píng)選語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極分子，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。

（二）通過(guò)多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

三年級(jí)是學(xué)生寫(xiě)作的正式開(kāi)始。首先為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我從作文的選題入手，以寫(xiě)童話、想象文為主，適合三年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，另外，積累大量的語(yǔ)匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。平時(shí)還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書(shū)館閱讀書(shū)籍。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫(xiě)作能力也有了比較明顯的提高。在學(xué)校舉行的作文評(píng)比中好多同學(xué)還獲了獎(jiǎng)。

（三）加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。

三年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)往往被老師忽略，本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用文化餐對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

三、 加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。

本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立"互助"小組 ，利用結(jié)對(duì)子形式，以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

四、 積極參加學(xué)校及區(qū)、市里各級(jí)各類(lèi)的教科研活動(dòng)，促進(jìn)自身水平的提高。

總之，本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

由于自身的能力有限，教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)的不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問(wèn)題，主要有：

1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問(wèn)題--寫(xiě)字習(xí)慣很差，寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，不能自覺(jué)地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交?；蛴龅诫y題沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不會(huì)主動(dòng)克服解決。

2、寫(xiě)作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫(xiě)作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫(xiě)作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。

篇4

一、 深入鉆研教材，積極踐行“高效課堂”

學(xué)期初我就積極參與教研活動(dòng)、掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點(diǎn)，搞清要點(diǎn)，把握關(guān)鍵。精心設(shè)計(jì)教案。每課教案要做到“五有”:有明確的教學(xué)目的；有具體的教學(xué)內(nèi)容；有連貫而清晰的教學(xué)步驟;有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法；有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。我針對(duì)對(duì)照高效課堂四個(gè)要件認(rèn)真?zhèn)浜谜n，明確一節(jié)課的實(shí)際教學(xué)目標(biāo)，能讓大多數(shù)學(xué)生獲得什么知識(shí)，獲得多少知識(shí)，估計(jì)能用多長(zhǎng)時(shí)間獲得，課前需不需要預(yù)習(xí)，課后有沒(méi)有必要留作業(yè)去做，還要考慮用什么樣的方法更容易讓學(xué)生獲得知識(shí)。我覺(jué)得“先學(xué)后教”的方法比較適合低年級(jí)學(xué)生，因?yàn)樗麄兒帽憩F(xiàn)自己，喜歡給別的小伙伴當(dāng)小老師，教師不妨放手讓他們說(shuō)說(shuō)自己的想法和發(fā)現(xiàn)，或許那些智力超常的孩子能說(shuō)到點(diǎn)子上呢，老師適時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，他們會(huì)更有興趣和熱情的，就算有些孩子說(shuō)得不對(duì)的話，也能鍛煉他們的膽量和口頭表達(dá)能力，如果有難度學(xué)生實(shí)在想不出的話，老師再教給他們方法。最后在上完課后要檢驗(yàn)一下學(xué)生掌握知識(shí)的情況，是否絕大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)標(biāo)。平常我在課堂上一般都留有10分鐘左右的時(shí)間做作業(yè)，先做完的學(xué)生就先當(dāng)面批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題及時(shí)反饋，這種做法也許有些局限性，就是可能只是找到部分優(yōu)秀的學(xué)生存在的一點(diǎn)問(wèn)題，因?yàn)橄茸鐾甑囊话闶莾?yōu)等生，其他學(xué)生還有什么錯(cuò)誤當(dāng)堂就看不到了。不過(guò)我會(huì)把沒(méi)來(lái)得及面批的學(xué)生作業(yè)收起來(lái)再批改，集中改完后就匯總整理一下學(xué)生主要存在哪些問(wèn)題和不足，再上課時(shí)在全班反饋糾正錯(cuò)誤。但有些學(xué)生可能速度非常慢做不完或者不會(huì)做的，我就只能采取補(bǔ)救措施找時(shí)間輔導(dǎo)他們了。即使這樣做，還是離高效課堂所說(shuō)的“堂堂清”、“人人清”、“步步清”差很遠(yuǎn)，就是不能繼續(xù)堅(jiān)持下去，真正落實(shí)到位落實(shí)到人，有些困惑。

二、利用激勵(lì)教育，實(shí)驗(yàn)實(shí)施“日記課題”

小學(xué)三年級(jí)是小學(xué)生語(yǔ)言能力和思想品格形成的關(guān)鍵時(shí)期。寫(xiě)日記，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是引發(fā)其寫(xiě)作興趣的一種極好的練筆方式。但三年級(jí)的孩子們一提寫(xiě)日記，就皺起了眉頭，似乎遇到了多大的困難。所以我在這個(gè)學(xué)期就嘗試消除學(xué)生對(duì)日記的畏難心理和抵觸心理，教給其方法，讓孩子們真正感覺(jué)到：日記其實(shí)并不難。我創(chuàng)設(shè)各種情景，教給學(xué)生寫(xiě)日記的方法

1、先說(shuō)后寫(xiě)

口頭語(yǔ)言是書(shū)面語(yǔ)言的基礎(chǔ)。我積極地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)的練習(xí)，從而為寫(xiě)好日記打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，有計(jì)劃地讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天在路上看到了什么，從別人那兒聽(tīng)到了什么，從電視和廣播中都看到聽(tīng)到了什么。由于這些事都是從學(xué)生最熟悉的生活出發(fā)，學(xué)生基本能把話說(shuō)通順、說(shuō)完整，再加上老師的鼓勵(lì)，學(xué)生說(shuō)的興趣濃。這時(shí)再讓學(xué)生把口頭語(yǔ)言變?yōu)闀?shū)面語(yǔ)言，學(xué)生就能輕松地接受。

2、先看再寫(xiě)

三年級(jí)的孩子好奇心強(qiáng)，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)我有針對(duì)性地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行怎樣觀察事物的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)初步有目的、有順序的觀察。并且知道了觀察不僅僅限于用眼睛看，還可以用耳朵聽(tīng)，用鼻子聞，；用手摸，用嘴巴嘗……教師的有意指導(dǎo)，學(xué)生的細(xì)心觀察給學(xué)生帶來(lái)的不僅僅是驚喜，更多的還是收獲。通過(guò)指導(dǎo)和練習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了寫(xiě)景寫(xiě)小動(dòng)物的方法，以后毛茸茸的小雞、急速飛翔的燕子、淅淅瀝瀝的小雨、銀裝素裹的冬天，都成了孩子們?cè)敢饪丛敢鈱?xiě)的事物。

3、先做后寫(xiě)

三年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，對(duì)自己親身經(jīng)歷的事情記憶深刻。所以我采取先做后寫(xiě)的辦法，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記。如玩“擂臺(tái)賽”，讓學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)獻(xiàn)藝：唱歌、跳舞、武術(shù)、詩(shī)朗誦……孩子們臺(tái)上臺(tái)下十分投入，活動(dòng)結(jié)束后，大家靜靜地坐下來(lái)進(jìn)行回味：活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、誰(shuí)參加了活動(dòng)？有哪些同學(xué)參加了擂臺(tái)賽？表演了哪些節(jié)目？比賽結(jié)果如何？你有什么感想？這樣一步一步地引導(dǎo)使學(xué)生愉快地完成了日記。以后在開(kāi)展“運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“慶元旦”等活動(dòng)中后，我采用同樣的方法指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)日記，使學(xué)生自然而然地掌握了日記的寫(xiě)法。

三、引領(lǐng)課外閱讀 講求方法過(guò)程

篇5

這周，我們都很關(guān)注一個(gè)節(jié)日，是什么呢？當(dāng)然是英語(yǔ)節(jié)。

英語(yǔ)節(jié)和其它節(jié)日一樣，也分開(kāi)幕式和閉幕式，還有中間階段呢！

我們?cè)谟娱_(kāi)幕式的時(shí)候，是多么開(kāi)心，心想又迎接了一個(gè)多么美好的節(jié)日。在開(kāi)幕式中，我們看了英語(yǔ)短劇《丑小鴨》。這個(gè)劇本和書(shū)上的《丑小鴨》沒(méi)什么區(qū)別，就是英文版而已。在英語(yǔ)節(jié)中間的這段時(shí)間里，每到中午，我們都會(huì)聽(tīng)很多好聽(tīng)的英文歌曲。沒(méi)想到這樣一遍一遍聽(tīng)下去，我還竟然不會(huì)聽(tīng)厭呢！而且每天都會(huì)教我一首新的英文歌曲呢，每天的歌都不一樣。

星期五到了，閉幕式也來(lái)了。雖然有些戀戀不舍，但我還是開(kāi)心地聽(tīng)她們唱歌。因?yàn)槲倚睦锵胫弘m然英語(yǔ)節(jié)過(guò)去了，但還是會(huì)有很多新的節(jié)日迎接我們。有兩個(gè)女同學(xué)上臺(tái)，她們扮的是《冰雪奇緣》里的兩姐妹，唱著一首動(dòng)聽(tīng)的英文歌曲。后來(lái)，我們要把自己的祝?？ㄋ徒o同學(xué)或者老師。我做了一張祝?？ǎ徒o了錢(qián)陳昕，錢(qián)陳昕也送給我了一張賀卡，所以“有報(bào)必有得”這句話是說(shuō)對(duì)的。

英語(yǔ)節(jié)，這個(gè)節(jié)日讓我難以忘懷。

篇6

說(shuō)課稿

雙線要素析教材

《這兒真美》是統(tǒng)編人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第六單元習(xí)作。這一單元圍繞著“祖國(guó)山河”的人文要素，編排了《古詩(shī)詞三首》《富饒的西沙群島》《海濱小城》《美麗的小興安嶺》四篇課文。教學(xué)本組課文旨在讓學(xué)生領(lǐng)略祖國(guó)各地美麗的風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的思想感情。

本單元又以“借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思”為語(yǔ)言要素，在《富饒的西沙群島》《海濱小城》兩篇課文中，這一語(yǔ)言要素以不同的形式呈現(xiàn)，并在《美麗的小興安嶺》這篇課文中安排了小練筆，使得這種閱讀方法的認(rèn)知得以實(shí)踐練習(xí)。同時(shí)在語(yǔ)文園地中還安排了的交流平臺(tái)重點(diǎn)討論、梳理關(guān)鍵語(yǔ)句在段落中的位置及關(guān)鍵語(yǔ)句的作用。詞句段運(yùn)用也安排了圍繞一個(gè)句子說(shuō)一段話的練習(xí)。

《這兒真美》這次習(xí)作要求是“試著圍繞一個(gè)意思寫(xiě)”。它與本單元的課文教學(xué)關(guān)聯(lián)非常緊密。呈現(xiàn)出三部分內(nèi)容：1、聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)興趣，尋找素材，明確習(xí)作任務(wù)。2、提出習(xí)作要求，一方面仔細(xì)觀察，另一方面要求學(xué)生習(xí)作時(shí)試著運(yùn)用從課文中學(xué)到的方法，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)。3、寫(xiě)好之后的修改和交流。這次習(xí)作實(shí)現(xiàn)單元語(yǔ)言要素的遷移運(yùn)用，形成閱讀鋪路，由讀到寫(xiě)的學(xué)習(xí)途徑。

根據(jù)實(shí)際說(shuō)學(xué)情

三年級(jí)習(xí)作處在學(xué)生二年級(jí)寫(xiě)話的過(guò)渡階段。通過(guò)前兩年的寫(xiě)話學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)能夠留心周?chē)氖挛?，?xiě)自己想說(shuō)的話，并在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)，同時(shí)可以根據(jù)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。

但是孩子寫(xiě)起來(lái)困難，對(duì)習(xí)作沒(méi)有興趣是中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，仍需要老師加強(qiáng)引導(dǎo)和培養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)本冊(cè)第五單元“觀察”為主線的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了主動(dòng)觀察生活的意識(shí)和習(xí)慣，也為本單元的習(xí)作奠定了基礎(chǔ)。

依標(biāo)扣本定目標(biāo)

布魯姆講：“有效的學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確的知道達(dá)到的目標(biāo)是什么?！北緝?cè)的習(xí)作的要求定位在：寫(xiě)清楚，不要求寫(xiě)具體。本次習(xí)作根據(jù)課標(biāo)，緊扣教材的語(yǔ)言要素，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生將自己想表達(dá)的內(nèi)容表達(dá)清楚，設(shè)定以下目標(biāo)要求：

1、能仔細(xì)的觀察一處景物，圍繞一個(gè)意思用一段話寫(xiě)下來(lái)，并能主動(dòng)運(yùn)用平時(shí)積累的描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)。

2、能自己改正錯(cuò)別字，并樂(lè)于和同伴分享觀察到的美景。

要素提煉重難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教材要求，把“能仔細(xì)的觀察一處景物，圍繞一個(gè)意思用一段話寫(xiě)下來(lái)?！弊鳛楸菊n的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容，我將本次習(xí)作分兩課時(shí)，配以多媒體課件輔助教學(xué)完成教學(xué)任務(wù)。

貼近生活找方法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)?！比粘Ｉ钍菍W(xué)生獲取習(xí)作素材的關(guān)鍵性途徑，我根據(jù)單元習(xí)作的教學(xué)內(nèi)容選擇創(chuàng)設(shè)情境的方法，力求喚起學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，選取他們熟悉而感興趣的素材，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活中所觀察的和自己的感受進(jìn)行習(xí)作，讓學(xué)生有話可寫(xiě)，樂(lè)寫(xiě)愿寫(xiě)。進(jìn)行自我修改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再給予學(xué)生具體的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

下面我將重點(diǎn)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。

循序漸進(jìn)展過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

開(kāi)課時(shí)，我先向同學(xué)們展示他們?cè)谏钪薪?jīng)常見(jiàn)到的一些景色。再讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)用一句話概括景色的特點(diǎn)，最后向?qū)W生明確本次習(xí)作的目標(biāo)。這樣做可以迅速地將本課的習(xí)作內(nèi)容與學(xué)生的生活相結(jié)合在一起，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，把學(xué)生帶入習(xí)作情境。

二、

借助課文，指導(dǎo)寫(xiě)法

1、出示課文，明確要求

葉圣陶說(shuō)：“課文無(wú)非是個(gè)例子?！苯y(tǒng)編教材提倡“閱讀鋪路，讀寫(xiě)結(jié)合?！彼栽谶@一環(huán)節(jié)中，我先出示《富饒的西沙群島》的第五自然段，《海濱小城》的五、六自然段，作為學(xué)生模仿的習(xí)作范例，幫助學(xué)生梳理表達(dá)方法，明確本次習(xí)作的要求就是圍繞一個(gè)意思進(jìn)行表達(dá)。

這一環(huán)節(jié)教學(xué)以課文為例，這個(gè)“例子”，不但是學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力訓(xùn)練的“例子

”，也是學(xué)生情感陶冶、感悟生活的“例子”，更是學(xué)生積累生活、表達(dá)自我的“例子”。

2、觀察插圖，初試身手

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)：“開(kāi)設(shè)語(yǔ)文課程的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字這種工具，是要通過(guò)語(yǔ)言文字運(yùn)用的范例和實(shí)踐，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用好語(yǔ)言文字。”

此環(huán)節(jié)先多媒體出示課文插圖，作為學(xué)生習(xí)作的樣例，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)自己看到的景物的總的感受，在層層漸進(jìn)的提問(wèn)幫助學(xué)生，打開(kāi)思路。再引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文中出示的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)生活中哪里看到過(guò)這樣美景，再交流一下自己積累的詞語(yǔ)，然后說(shuō)一說(shuō)自己本次習(xí)作上可以用上哪些詞語(yǔ)。

學(xué)生學(xué)好、用好這個(gè)“例子”，能起到舉一反三、以點(diǎn)帶面的良好效果。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用，緊密聯(lián)系生活，啟發(fā)、觸動(dòng)學(xué)生心靈中最美好的情感，養(yǎng)成靈活運(yùn)用和獨(dú)立思考的能力，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，以形成語(yǔ)文能力。

三、打開(kāi)思路，進(jìn)行寫(xiě)作

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生要留心周?chē)挛?樂(lè)于書(shū)面表達(dá),增強(qiáng)寫(xiě)作的自信心。

這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中舉出的三個(gè)例子，理解三句話的意思，然后小組自由交流生活中你所見(jiàn)到的這些地方“有哪些景物，都是什么樣”“看了之后你有什么樣的感受”等問(wèn)題。交流完畢，請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)習(xí)作，明確要求試著在習(xí)作中運(yùn)用課文中學(xué)到的方法，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)，靈活運(yùn)用生活中所積累的詞語(yǔ)，同時(shí)提醒學(xué)生要規(guī)范書(shū)寫(xiě)，注意格式，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。老師相機(jī)循環(huán)指導(dǎo)。

這一過(guò)程是學(xué)生構(gòu)思,起草動(dòng)筆的階段。葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“作文的自然順序應(yīng)該是我認(rèn)識(shí)事物,心中有感,感情的波瀾沖擊著我,我有說(shuō)話的愿望,便想傾吐,于是文章就誕生了?！斑@樣設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活，讓那個(gè)學(xué)生易于動(dòng)筆。通過(guò)交流，將習(xí)作與閱讀教學(xué)，口語(yǔ)交際緊密結(jié)合在一起，將讀與寫(xiě)，說(shuō)與寫(xiě)有機(jī)的結(jié)合，相互促進(jìn)。同時(shí)關(guān)注習(xí)作的質(zhì)量，使學(xué)生把習(xí)作的書(shū)寫(xiě)也當(dāng)做了練字的過(guò)程。

簡(jiǎn)明扼要寫(xiě)板書(shū)

這兒真美

景物

美

樣子

篇7

周末計(jì)劃英語(yǔ)作文(一)

I’m going to have a busy weekend! On Saturday, I’m going visit my friends by car. Because I haven’t seen them for a long time. Then, I’m going to the bookstore on foot. I’m going to read lots of books there. On Sunday morning, I’m going to go for a walk. Then, in the afternoon, I’m going to go shopping with my mother. Then, in the evening, we are going to watch TV together. That will be fun! What about you? What are you going to do on the weekend?

周末計(jì)劃英語(yǔ)作文(二)

Hi. My name is Bian Tianjue. I’m going to have a busy weekend!

篇8

This case may more easily happen in teenagers. The reason lies in they are young, they have strong passion for freedom, and they like showing themselves off. Then it is no wonder that arguments often arise between their parents and them, which always make the parents worried. They can hardly figure out what their children are thinking about. Because they wear strange clothes, listen noisy music and even walk around town with tattoos and pierces all over their bodies. Nevertheless, in teenager’ eyes, their parents are out of date and conservative. They may talk with their friends more often than their parents. In a word, ‘generation gap’ is an interminable problem.

Seriously, how to bridge the generation gap? In my opinion, first, show respect. The mutual respect can play an important role in avoiding conflicts. Second, listen more than talk. It’s no doubt that it is a very efficient way to keep the conversation longer. At last, keep humors, this can make the talk friendly.

Despite the fact that parents may be worried about the generation gap between their children and themselves. But as we all know, with time going by, children gradually grow old and ripe. And then they will come to understand their parents.

如今,“代溝”已逐漸成為一種普遍現(xiàn)象世界各地。經(jīng)歷不同的時(shí)間,因此,導(dǎo)致父母和孩子之間的區(qū)別在品味,他們處理問(wèn)題的方法和價(jià)值觀。

本例中可能更容易發(fā)生在青少年。原因在于他們年輕,他們有強(qiáng)烈的熱愛(ài)自由,然后他們喜歡顯示自己。難怪爭(zhēng)論他們的父母和他們之間經(jīng)常出現(xiàn),這總是讓父母擔(dān)心。他們很難找到他們的孩子在想些什么。因?yàn)樗麄兇┢婀值囊路?聽(tīng)著嘈雜的音樂(lè),甚至走在城里的紋身和刺入自己的身體。然而,少年的眼睛,他們的父母是過(guò)時(shí)的和保守的。他們可能比他們的父母更經(jīng)常與他們的朋友?？傊?“代溝”是一個(gè)冗長(zhǎng)的問(wèn)題。

篇9

The Spring Festival is very important to Chinese people.In the past,people could not often have meat,rice or other delicious food.They could only eat these during the Spring festival.So every year they hoped that the Spring Festival would come soon.Now,although people‘s life is much better,and we can eat the delicious foods everyday.People still like the festival.Because most people can have a long holiday,and we are free to go on a trip or visit our friends or have parties with our family.In the evenings,we can have a big meal in the restaurant or stay at home with family and watch the TV programmes.

I like the Spring Festival very much.How wonderful the Spring Festival is!

春節(jié)是中國(guó)人民非常重要。在過(guò)去,人們不可能經(jīng)常有肉,大米或其他美味的食物。在春節(jié)期間他們只能吃這些。所以每一年他們希望春節(jié)很快就會(huì)來(lái)的?，F(xiàn)在,雖然人們的生活要好得多,我們可以每天吃美味的食物。人們?nèi)匀幌矚g這個(gè)節(jié)日。因?yàn)榇蠖鄶?shù)人可以有很長(zhǎng)的假期,我們可以去旅行或訪問(wèn)我們的朋友和我們家有聚會(huì)。在晚上,我們可以有一頓大餐在餐館或呆在家里和我的家人看電視節(jié)目。

我非常喜歡春節(jié)。春節(jié)是多么美妙!

篇10

關(guān)于日常生活的英語(yǔ)范文【一】

During weekdays, I am busy, because I must go to school. I usually get up at 6:30 a.m.. And then I do some washing. After that, I will have my breakfast at 6:50. I usually go to school at 7:15. Now, I can go to school and come home by myself. I have four classes in the morning and three in the afternoon.

I have my lunch at home. I study Chinese, math, English and some other subjects at school. At night, I can watch TV or play computer. But I have to finish my homework first. I usually go to bed at 10:00 pm.

關(guān)于日常生活的英語(yǔ)范文【二】