導(dǎo)語：如何才能寫好一篇職校計算機平面設(shè)計，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞： 中職教育 計算機 平面設(shè)計

在當(dāng)今信息化建設(shè)的發(fā)展進程中，教師應(yīng)當(dāng)充分運用最先進的技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源完成專業(yè)課程的教學(xué)。教師在整個課程開發(fā)的過程中要充分意識到中職學(xué)生的整體素質(zhì)，中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自制力都處于比較低的層次，如果教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，也達不到預(yù)期效果。平面設(shè)計專業(yè)的中職學(xué)生只有在校期間通過優(yōu)質(zhì)課程的學(xué)習(xí)才能在畢業(yè)之后找到好的工作并勝任它。那么，教師應(yīng)該怎樣在中職校計算機平面設(shè)計專業(yè)課程開發(fā)的探索中更好地滿足當(dāng)前的實踐教學(xué)需求呢？

一、緊貼社會需求，科學(xué)設(shè)置課程開發(fā)內(nèi)容

所有的學(xué)習(xí)和努力都是為了就業(yè)，所以中職計算機教師應(yīng)當(dāng)緊貼社會需求，對平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生的實習(xí)情況進行隨時調(diào)查，并對調(diào)查情況做一定的統(tǒng)計和分析，在完成分析之后整理出分析報告。為了更近一步貼近社會需求，教師需要聯(lián)合企業(yè)多進行調(diào)研工作，將計算機課程設(shè)計與企業(yè)的實際需求結(jié)合起來，對所需員工的品質(zhì)和中職生的工作安排等情況進行了解和分析。從中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)看，很多陳舊的專業(yè)課設(shè)置并不適合中職計算機專業(yè)的學(xué)生。所以，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀對課程進行全新的設(shè)置，開發(fā)出課程設(shè)置的新思路，從社會調(diào)查引進，再深入每一個崗位群，隨后通過課程體系的設(shè)計設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，也就是根據(jù)中職生崗位群的設(shè)置設(shè)置相應(yīng)的課程體系，經(jīng)過一系列調(diào)整將計算機平面設(shè)計專業(yè)課程與社會的需求相適應(yīng)起來，為了加強對專業(yè)人才的培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)深入調(diào)查，確定企業(yè)需要怎樣的平面設(shè)計人才。

二、打破課程界限，開發(fā)專業(yè)綜合實踐課程

中職學(xué)生的認(rèn)知水平和知識的遷移能力都比較弱，所以對于抽象思維能力與大學(xué)生之間有很大的差距，但是計算機平面專業(yè)課程中有很多內(nèi)容需要學(xué)生具備很強的抽象思維能力，所以教師在整個教學(xué)過程中很容易出現(xiàn)教學(xué)難的情況，對于這類課程的教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)積極采取措施解決教學(xué)難的問題。

比如學(xué)習(xí)《平面廣告綜合實踐課》時，這門課程是以培養(yǎng)學(xué)生的崗位實踐能力為出發(fā)點的，在教學(xué)過程中要模擬出廣告公司的一般場景，將企業(yè)的真實工作流程引入模擬程序中。教師一定要打破課程的界限，將學(xué)生分成若干個小組，讓學(xué)生輪流擔(dān)任職位，由此熟悉每一個崗位，負(fù)責(zé)不同的工作內(nèi)容，按照企業(yè)的運作方式和運作流程進行實際模擬，并且從業(yè)務(wù)操作、需求分析、創(chuàng)意設(shè)計和模擬訓(xùn)練等方面提高學(xué)生的整體操作水平。教師應(yīng)當(dāng)在整個過程中做到全程指導(dǎo)，并模擬真實的環(huán)境提高職業(yè)能力。整個課程應(yīng)當(dāng)以項目作為主線，教師講授的全過程必須體現(xiàn)出社會所需要的各種職業(yè)能力，以此讓學(xué)生對每一個設(shè)計廣告公司都有總體的了解。只有通過這種方式才能讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，并將知識轉(zhuǎn)化成實際技能。

三、調(diào)整教學(xué)安排，設(shè)置整體教學(xué)思路

教師要根據(jù)市場需求對教學(xué)的內(nèi)容進行調(diào)整，在教學(xué)之前應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)的目的和最終的教學(xué)任務(wù)，在此前提下對教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)合理的整合和調(diào)整，實踐環(huán)節(jié)應(yīng)對市場進行強化。在平面設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置的時候，教師一方面需要熟練軟件操作并保證能夠做到詳細講解，另一方面需要結(jié)合實踐工作中出現(xiàn)的大量實例進行講解和演示，讓學(xué)生做到學(xué)有所用并學(xué)以致用。調(diào)整教學(xué)思路還應(yīng)當(dāng)加強計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，只有理論知識扎實了才能更好地實踐，課堂教學(xué)要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)擁有較強的理解能力和語言表達能力，在進入市場后能夠運用豐富的市場知識和健全的法規(guī)意識明確平面設(shè)計的基本要求。與此同時，教師還應(yīng)當(dāng)加強關(guān)聯(lián)性教學(xué)，提升學(xué)生整體的藝術(shù)修養(yǎng)和平面設(shè)計水平，在注重對學(xué)生進行技能培養(yǎng)的同時也應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，豐富教學(xué)活動，運用多種形式的教學(xué)拓寬學(xué)生的視野，密切學(xué)生與社會的聯(lián)系，讓學(xué)生不僅僅局限于校園，根據(jù)自身的實踐活動了解市場的真實信息，用自己的感悟塑造整個廣告的形象。

總而言之，計算機平面設(shè)計專業(yè)課程的開發(fā)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時展的潮流，抓住機遇，并將有價值的標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有機融合，始終以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生的能力作為實踐活動的主線，為中職教學(xué)注入新的活力。對中職校計算機平面設(shè)計專業(yè)課程的開發(fā)探索已經(jīng)步入了新的軌道，這讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)變得更加明確，學(xué)生也從原來的被動式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮?，學(xué)生在這個過程中自豪感和成就感很強。教師應(yīng)當(dāng)及時更新教學(xué)基本思路和想法，提高學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)和水平，根據(jù)市場需求培養(yǎng)出適合企業(yè)發(fā)展的復(fù)合型人才。現(xiàn)代化教學(xué)中，教師要充分整合資源，充分運用先進的教學(xué)技術(shù)完成專業(yè)課程資源的開發(fā)。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：中職教育 平面設(shè)計專業(yè) 項目課程改革

中職是在高中教育階段進行的職業(yè)教育，目的是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)以億計的技能型人才和高素質(zhì)勞動者。計算機平面設(shè)計是中職信息技術(shù)大類中重要且實用性很強的一個專業(yè)，涉及很多領(lǐng)域，融藝術(shù)、科技、經(jīng)濟于一體，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的美術(shù)、圖像處理、版式設(shè)計、創(chuàng)意、成品制作等能力。

項目課程（即任務(wù)引領(lǐng)型課程）是當(dāng)前職業(yè)教育課程改革的基本取向，筆者深入到課堂教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，項目課程的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材更新了，教師的培訓(xùn)如火如荼地進行。但項目課程的教學(xué)是否發(fā)生了實質(zhì)性改變？是否把握住了項目課程這一改革的精髓？是否真的使實際的課堂效果有很大改觀？筆者通過對計算機平面設(shè)計專業(yè)多年教學(xué)工作的經(jīng)驗總結(jié)和反思，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)實施層面其實遠沒有達到預(yù)期效果。如何推動計算機平面設(shè)計專業(yè)項目課程教學(xué)在課堂中的有效進行，如何將項目課程做到更深層次，把握住其內(nèi)涵，對職業(yè)教育的教學(xué)成敗有至關(guān)重要的作用。

一、“去偽存真”――對“項目”內(nèi)涵深入思考

1.項目教學(xué)中的“偽”

在計算機平面設(shè)計專業(yè)課程的項目教學(xué)中，到底哪些部分或者哪些方式是“偽項目”，即沒有真正認(rèn)識到項目課程的內(nèi)涵，對項目課程的有效開展形成了阻礙，可以通過如下幾點來分析。

首先，不少教師對“項目”內(nèi)涵的理解不全面，把實施項目教學(xué)僅僅理解為項目課程改革對教學(xué)形式、教學(xué)手段變革的要求，因而在進行項目教學(xué)設(shè)計時未能擺脫傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)體系的影響。比如在圖形圖像處理Photoshop課程的教學(xué)中，要求設(shè)計某企業(yè)圖形標(biāo)志。如果教師僅僅是利用任務(wù)驅(qū)動法引導(dǎo)學(xué)生繪制一個圖形標(biāo)志，而忽略在設(shè)計標(biāo)志這一過程中“項目”的商業(yè)內(nèi)涵，那么學(xué)生只是學(xué)會了如何利用軟件繪圖工具表現(xiàn)一個圖形，卻不知道應(yīng)該如何去跟客戶溝通，對自己所設(shè)計的標(biāo)志進行完整的釋義。同時，標(biāo)志在設(shè)計出來后，后期的標(biāo)志印刷、實物制作的過程是否會因為標(biāo)志的特殊表現(xiàn)而影響到標(biāo)志的實物制作效果，如果對于應(yīng)該使用多大尺寸的紙張、多大的分辨率才能使打印效果更清晰都缺乏基本了解，那么標(biāo)志的設(shè)計再漂亮也無濟于事，因為它不能稱之為“項目”。這種所謂的“項目”教學(xué)，只是以“項目”的形式對原有的學(xué)科知識進行部分重組，并沒有圍繞課程的性質(zhì)和真實的任務(wù)需求，開發(fā)出更加實用的新知識，因而只能算是對原有學(xué)科課程教學(xué)的改造，談不上項目課程改革。

其次，把項目教學(xué)簡單等同于學(xué)生的技能訓(xùn)練。持這種觀點的教師會在教學(xué)中不自覺地突出學(xué)生某一方面的實踐技能訓(xùn)練，而忽視理論知識的挖掘。同樣以圖形圖像處理Photoshop課程為例，在圖像處理時，需要對圖像進行一個名為“色階”的操作，需要對色階操作選項的綠色通道進行一個數(shù)值的調(diào)整，以期達到教材范例所示的效果。如果教師一味地根據(jù)教材步驟做一個機械化的操作，告訴學(xué)生需要調(diào)整到一個多大的數(shù)值才能達到范例圖片的色彩效果，而不去分析在這個工具面板中所涉及的關(guān)于“通道”、面板中的“輸入/輸出色階”的概念、“通道”中的“RGB”“紅”“綠”“藍”三種模式，那么學(xué)生除了“依葫蘆畫瓢”制造出跟書本一模一樣的圖像之外，對于專業(yè)所要求的創(chuàng)造性也就無從談起，這樣也限制了學(xué)生的發(fā)展空間。

在圖形圖像處理Photoshop課程中圖層混合模式一節(jié)，一開始學(xué)生在接觸的時候，根本搞不懂溶解、變暗、正片疊底等這些詞是什么意思，往往依照教材所提示的模式或者將每一種模式都試一遍，這樣既不利于后續(xù)課程的開展，也大大降低了軟件的操作速度。筆者進行了如下處理：首先告訴學(xué)生使用混合模式的前提條件，其次講解光與色彩、基色等基本知識，并將這20多種模式進行分類歸納，如加色模式、減色模式及其他（缺值、顏色）等，以便在學(xué)生大腦中形成幾個模塊化概念，最后通過不同混合模式的不同畫面效果來分析每一個大類中的不同混合模式。這樣，學(xué)生既能對每種模式有了字面上的理解，同時又能對各種模式的畫面效果有了直觀認(rèn)識，在今后的練習(xí)中就能逐步掌握各種混合模式的特點。

2.項目教學(xué)中的“真”

在對實際項目教學(xué)中所出現(xiàn)的問題進行對比后，教師不得不思考，到底何為“真”的項目教學(xué)？“真”其實就是最有效的項目教學(xué)，對于其有效性的衡量，有多種評判

方式。

首先，通過任務(wù)引領(lǐng)的項目教學(xué)，能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主地、積極地參與到項目完成的活動中去？教師是否引導(dǎo)學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中實現(xiàn)了復(fù)雜的專業(yè)理論知識的建構(gòu)？是否顯著提高了學(xué)生對專業(yè)理論知識的理解力和在實踐中的操作能力？其次，通過工作任務(wù)的完成，學(xué)生是否具備了未來從事本行業(yè)所必需的職業(yè)能力？是否滿足了學(xué)生對相關(guān)專業(yè)知識和技術(shù)實踐能力的需求？最后，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，項目教學(xué)能否縮減學(xué)生用于知識學(xué)習(xí)和理解的時間？能否降低難度？

基于以上問題進行深入思考，教師才不至于在項目課程改革中進行教學(xué)層面的實踐探索時感到茫然和無從下手，才能對癥下藥，通過教學(xué)模式的變革推進有效的課程改革。

二、真中求精――在課堂內(nèi)外靈活游走

項目教學(xué)有效實施的策略實際上也就是教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)的策略，教師的“教”是圍繞怎樣引導(dǎo)學(xué)生更好的“學(xué)”來展開的。實施項目教學(xué)的核心思想就是實現(xiàn)與企業(yè)的接軌，通過完成項目來培養(yǎng)學(xué)生完整的職業(yè)能力。

1.走出課堂

計算機平面設(shè)計專業(yè)具有較強的實用性，與社會實踐密切相連。在項目課程教學(xué)中，學(xué)生對于實際生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)，如客戶溝通、設(shè)計分析、表現(xiàn)材料、工藝流程、施工現(xiàn)場等了解甚少，致使專業(yè)理論、專業(yè)技能與社會實踐相脫節(jié)。

CI策劃與設(shè)計課程是非常適合進行項目教學(xué)的課程，但如果教學(xué)僅僅局限在課堂，無論教師怎么引導(dǎo)，怎么營造氣氛，也比不上將課堂延續(xù)到課堂外，讓學(xué)生身臨其境地感受CI設(shè)計能讓他們有更直觀的感受和領(lǐng)悟。當(dāng)學(xué)生在餐飲、科技、金融、服務(wù)等各類企業(yè)中親眼看到不同企業(yè)的企業(yè)文化如何展現(xiàn)，CI的設(shè)計如何在企業(yè)中通過企業(yè)文化、日常辦公、服裝等具體形式中得以表現(xiàn)，這比課堂教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)一百次情境教學(xué)都有效。當(dāng)課程需要學(xué)生來設(shè)定一個品牌，并對其進行CI策劃時，引導(dǎo)學(xué)生通過有效市場調(diào)查了解同類品牌的相關(guān)信息，對市場做出一個相對精準(zhǔn)的定位，這對后期的設(shè)計至關(guān)重要，調(diào)研的過程可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

如果在項目課程的教學(xué)中，將上課的教室外延至企業(yè)甚至是社會上，指導(dǎo)學(xué)生把課堂上的專業(yè)技能延伸到現(xiàn)實的生活實踐中去，使學(xué)生將自己的探索與實際項目結(jié)合在一起。策劃報告、核算成本、接觸客戶，能讓學(xué)生在實際的操作中得到鍛煉，在實踐中消化、吸收專業(yè)理論知識。通過實踐，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而主動地有選擇性地學(xué)習(xí)，這反過來對專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)作用。如果在教學(xué)中讓學(xué)生直接參加超市的POP廣告策劃制作、為房地產(chǎn)開發(fā)公司策劃廣告、設(shè)計制作安裝大型戶外廣告等，就可以極大豐富學(xué)生的知識技能結(jié)構(gòu)，增強學(xué)生實踐應(yīng)用的自信心和成就感，提高學(xué)生就業(yè)的競爭力。

2.資源共享

教學(xué)資源是項目課程重要的支撐部分，在有限的教學(xué)資源下需要充分發(fā)揮教師的主觀能動性，挖掘更多更好的教學(xué)資源來支持項目教學(xué)的開展。

第一，利用第一手的企業(yè)資源，保持與企業(yè)良好的合作。取得一手的企業(yè)員工上崗培訓(xùn)資料，對于項目課程的開展，可以說是事半功倍。企業(yè)的培訓(xùn)資料具有較強的針對性，平面設(shè)計行業(yè)的崗位群較多，涉及面廣并且有著較強的跨學(xué)科綜合性，如果能夠取得針對職業(yè)學(xué)校適合崗位的教學(xué)資料，無疑可以快速提高學(xué)生的職業(yè)技能。

第二，保持教學(xué)設(shè)備硬件和軟件的與時俱進，尤其是軟件的更新。計算機平面設(shè)計行業(yè)所設(shè)計到的軟件眾多，包括Photoshop、Illustrator、Flash、Auto CAD、3D Max、Maya等數(shù)十個軟件，而企業(yè)會隨著行業(yè)水準(zhǔn)的不斷提高根據(jù)自身發(fā)展，要求從業(yè)人員所使用的軟件也需要不斷調(diào)整和更新。比如前些年較流行的矢量繪圖軟件Coreldraw在實際應(yīng)用中逐步被Adobe公司推出的Illustrator軟件所替代。常用的二維動畫Flash制作軟件，從CS4版本開始有了多個全新工具，特別是CS5版本對其骨骼、腳本、繪圖等工具進行了進一步強化之后，使得新版本的軟件在原來的基礎(chǔ)上有了很大的改變，受到動漫從業(yè)者的青睞。如果教師對行業(yè)動態(tài)和企業(yè)用人要求不能與時俱進，沒有對教學(xué)資源進行及時升級，就很難使學(xué)生在項目課程中學(xué)到真正在工作中獨當(dāng)一面的技能。

第三，合理開發(fā)校本教材。校本教材是對教材的一個有力補充，教師根據(jù)區(qū)域特點進行有針對性的項目課程資源的開發(fā)和建設(shè)，是項目課程順利開展的重要支撐。

3.個性化評價

計算機平面設(shè)計是商業(yè)化的藝術(shù)作品，可以考慮藝術(shù)專業(yè)的特性，更多地注重交流、總結(jié)或者展覽，將藝術(shù)作品的展示作為交流和總結(jié)的有效平臺，而無須限定某個環(huán)境或者特定人群的評價。只有市場的認(rèn)可才能說明這一作品的成功，當(dāng)學(xué)生的作品被置于市場或者非課堂參與者中間時，作品的評價方案才會顯得更真實。

以招貼設(shè)計課程為例，筆者曾經(jīng)布置《節(jié)約用水》《低碳生活》兩個主題，要求學(xué)生通過招貼的方式來表現(xiàn)，希望作品能給觀看者有所啟示，并將此次作業(yè)辦成一個小型的展覽。每位學(xué)生自己選取最滿意的課程作業(yè)打印裱好后，在筆者學(xué)校的體育館舉辦了展覽，邀請全校師生來參觀，前來參觀的學(xué)生對設(shè)計者的作品提出了很多建議，也提出了個人對于這兩個設(shè)計主題的創(chuàng)意和想法，對參展學(xué)生的思路拓展有很大的幫助。而當(dāng)作品的作者聽到其他專業(yè)學(xué)生的贊賞時，自信心極大地提高了，對專業(yè)的認(rèn)可度也增強了。

三、服務(wù)本土――教學(xué)中導(dǎo)入地域文化元素

人才的培養(yǎng)需要創(chuàng)新，以就業(yè)為導(dǎo)向是職業(yè)教育的主旋律。筆者所處蘇州，文化是蘇州的第一資源，對于如何將計算機平面設(shè)計這類創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)生長在這片土地上，得到這方土地傳統(tǒng)文化的浸潤，在傳統(tǒng)文化的精髓中吸取養(yǎng)分，以傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢推動平面設(shè)計的原創(chuàng)性和本土化，筆者總結(jié)如下幾點。

1.選修與德育課雙管齊下

筆者學(xué)校開設(shè)了吳文化介紹、園林美學(xué)等本土文化選修課程，在考慮學(xué)生興趣的同時，注意保持與專業(yè)的契合度，這樣深受學(xué)生的歡迎。吳地人文薈萃，名人輩出，在德育課中用本區(qū)域文化名人的事跡影響學(xué)生，告訴學(xué)生在這些名人居住的那個區(qū)、那條街的歷史故事，會讓學(xué)生更加有親切感。在蘇州地區(qū)的其他兄弟職業(yè)院校，也出現(xiàn)了不少類似的校本教材，如蘇州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校施偉萍、朱艷華合編的《蘇州歷史文化名人小故事》等。

2.搭建校外名師講臺

通過聆聽講座，師生接受區(qū)域文化的熏陶，在潛移默化中提高自己的素質(zhì)。筆者學(xué)校近兩年多次邀請?zhí)K州各大創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)公司來校進行專業(yè)講座，對其原創(chuàng)產(chǎn)品的文化內(nèi)涵尤其是本土文化的作品進行深入的分析，這無形中也給學(xué)生在自己的設(shè)計中如何注入本土文化提供了借鑒。

3.融入生活、擁抱自然

蘇州本身古跡眾多，所處的長三角地區(qū)風(fēng)景秀麗。在寫生、攝影等藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課中，鼓勵學(xué)生帶著畫筆和相機，在幽深的巷子、古樸的小橋流水、靜謐的園林中尋找靈感。

通過多種渠道的學(xué)習(xí)將本土文化滲透到個人文化修養(yǎng)中，并將其運用于專業(yè)課程的設(shè)計中，這一教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)成為中職計算機平面設(shè)計專業(yè)課改的重要課題。它要求教師在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生把中國傳統(tǒng)文化和各地所具有的民族特色、地域風(fēng)情融于設(shè)計理念之中，培養(yǎng)出具有民族文化特色的創(chuàng)新型設(shè)計人才。

項目課程教學(xué)是實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要方法，作為職業(yè)教育的教師，需要不斷地總結(jié)在教學(xué)中的經(jīng)驗，不斷嘗試適合學(xué)生發(fā)展的教育方式，多探索有利于學(xué)生知識構(gòu)建和職業(yè)能力遷移的項目課程教學(xué)，在實踐中推進項目課程改革的進程。

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[3]黃雄輝.中職藝術(shù)設(shè)計教育現(xiàn)狀及發(fā)展對策[J].中等職業(yè)教育，2010（12）.

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發(fā)展現(xiàn)狀培養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)改革主動學(xué)習(xí)契訶夫說過：“書知識如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫，傳授越多，學(xué)生將變得越冷漠、越無知?！鄙鐣髁x市場經(jīng)濟不斷發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)模式一成不變，培養(yǎng)出的學(xué)生將適應(yīng)不了社會的發(fā)展。平面設(shè)計專業(yè)是市場經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物，它在商業(yè)宣傳、產(chǎn)品銷售和人們的精神生活中發(fā)揮著重要的作用，從產(chǎn)品到廣告、從銷售到形象設(shè)計影響著社會的各行各業(yè)。近幾年來，隨著社會的發(fā)展和中職學(xué)生整體素質(zhì)的變化，以往的平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)，存在很多問題，嚴(yán)重制約了學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展。中職平面設(shè)計專業(yè)要適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，需要努力打破束縛學(xué)生思維發(fā)展的舊教學(xué)模式，進行教學(xué)改革，給學(xué)生發(fā)展提供更大的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實踐操作能力。筆者通過分析中職教育課程改革的背景和現(xiàn)狀，對中職學(xué)校平面設(shè)計專業(yè)課程的教學(xué)提出了一些改革的實施辦法和建議。

一、中職平面設(shè)計專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

筆者調(diào)查了目前中職平面設(shè)計專業(yè)發(fā)展存在四方面因素。第一，現(xiàn)階段很多中等職業(yè)學(xué)校的入學(xué)門檻比較低，一般的初中和往屆畢業(yè)生都有機會就讀中等學(xué)校，所以總體生源比較差，基礎(chǔ)參差不齊。相當(dāng)多的學(xué)生對學(xué)習(xí)，特別是課堂學(xué)習(xí)和繁難的書本理論知識不感興趣或者感到厭煩。按以往教學(xué)模式，不僅教學(xué)效率低，也會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，目前中職校很多平面設(shè)計專業(yè)的教師是從計算機專業(yè)轉(zhuǎn)行過來，缺乏一定的藝術(shù)專業(yè)涵養(yǎng)、課題及作品實際操作經(jīng)驗。第三，有些中職校由于資金缺乏等原因，除了基本的機房外，沒有平面設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)室，激光打印機、數(shù)碼噴繪機、冷裱機、刻字機、掃描儀等設(shè)備不齊，這給學(xué)生的實訓(xùn)帶來一定的影響。第四，學(xué)校校企合作，工學(xué)結(jié)合的考核評價和企業(yè)人員參與評價的機制不能有效實施，學(xué)生實習(xí)完后，出現(xiàn)的問題不能得到很好的反饋與改進。鑒于以上幾點，中職平面設(shè)計專業(yè)課程改革迫在眉睫。

二、確定培養(yǎng)目標(biāo)，制訂完善的教學(xué)計劃，構(gòu)建新的教學(xué)體系，使教學(xué)更具有針對性

筆者進行了大量走訪，目前在廣告、裝飾公司、出版社、影視動畫、印刷廠等單位需要大量的圖像處理及平面設(shè)計人員。對于中職階段平面設(shè)計培養(yǎng)目標(biāo)是：使學(xué)生熟練掌握計算機平面設(shè)計技術(shù)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能，具備一定的平面廣告設(shè)計能力，培養(yǎng)出圖像處理和平面設(shè)計中、高級技術(shù)型人才。按照企業(yè)的實際需求，進行對原來教學(xué)課程不斷整合、完善，制訂出具有科學(xué)與實際性的教學(xué)計劃，打破以往“學(xué)習(xí)――實踐”的教學(xué)體系，構(gòu)建一個從“學(xué)習(xí)――實踐――學(xué)習(xí)”的一個循環(huán)性的教學(xué)新體系。在教學(xué)過程中，注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，形成一個教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流的立體網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與參與的積極性。

三、平面設(shè)計課程教學(xué)改革策略

平面設(shè)計專業(yè)是技術(shù)與藝術(shù)雙并重的一門學(xué)科，通過對教學(xué)模式、教學(xué)體系、課程設(shè)計的改進，在有限的學(xué)時內(nèi)讓學(xué)生掌握平面設(shè)計的技能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，筆者從以下幾方面提出一些建議。

1.學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要動力，也是最好的老師

古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此，在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生輕松、愉快、主動、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵條件是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。平面設(shè)計課程教學(xué)改革必須從藝術(shù)設(shè)計和技能操作的實際出發(fā)，引入一些實際應(yīng)用作品講解，培養(yǎng)他們對平面設(shè)計的興趣。在新生入學(xué)時，邀請校企合作的公司，包括與校方有業(yè)務(wù)往來的單位，如學(xué)校企劃公司、設(shè)計與印制宣傳招生簡章的公司等，到校進行平面行業(yè)特點與所需人才介紹，讓學(xué)生對自己的專業(yè)有一個明確的方向。組織學(xué)生參觀一些大的廣告、網(wǎng)站、印刷公司，讓學(xué)生認(rèn)識平面設(shè)計這個專業(yè)在社會上實際的地位與應(yīng)用。在平常的教學(xué)過程中，邀請一些公司平面設(shè)計專業(yè)技術(shù)骨干到校開展技術(shù)講座，與學(xué)生進行互動，激發(fā)學(xué)生掌握平面設(shè)計的理論內(nèi)涵和基本操作技能的興趣。

2.靈活多樣的教學(xué)方法使學(xué)生增強專業(yè)學(xué)習(xí)的信心

一節(jié)課是否成功主要取決于方法，心理學(xué)一般認(rèn)為“聽覺+視覺+說+做”的學(xué)習(xí)方法，可以讓這個學(xué)生，對這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果達到90%。筆者認(rèn)為，德國教學(xué)法中的行為導(dǎo)向教學(xué)――項目法、小組練習(xí)法，頭腦風(fēng)暴法、辯論法，在平面設(shè)計專業(yè)中是很好的教學(xué)方法，它們同樣在這門學(xué)科中適用。教師可采用全班討論、同桌活動、小組互動、采訪介紹等方法組織課堂教學(xué)活動，使學(xué)生時時感到有新意，使每個同學(xué)都能參與到教學(xué)中來，要讓學(xué)生認(rèn)識到自己是課堂的主人。例如，在平面設(shè)計軟件課程（如photoshop、coreldraw）中，可以很好地引用項目教學(xué)法，教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計包裝袋（例如學(xué)生生活中的零食包裝：糖果、花生等），讓學(xué)生小組合作，完成項目設(shè)計，以此培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、小組合作能力、團隊精神、溝通交際能力、社會能力等。讓學(xué)生在完成項目的同時，增強學(xué)習(xí)的信心。

3.模塊化中的分層次與階梯式教學(xué)

依托學(xué)生的個性，因材施教，這是從古代到現(xiàn)代教學(xué)所崇尚的一個教育理念，也是對目前中職生學(xué)習(xí)瓶頸的一個突破。實行寬基礎(chǔ)、活模塊，對學(xué)生進行模塊化中的分層次與階梯式教學(xué)（見下表格）。

每個模塊既是獨立又是相連的，每個學(xué)生能力與個性都不同，有的學(xué)生計算機使用能力強，有的美術(shù)能力強，有的整體能力較強，因材施教，讓學(xué)生按自身優(yōu)勢，重點掌握好切合自己能力的模塊，教師依照學(xué)生能力與學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)的情況，引導(dǎo)學(xué)生進入下一個模塊的學(xué)習(xí)。

4.課堂教學(xué)的時間與時效性

平面設(shè)計專業(yè)的設(shè)計課程一般都在電腦室進行，筆者在教學(xué)一線崗位上工作多年，也有著和大多數(shù)在機房上課的教師一樣的苦惱，學(xué)生一進電腦室，就愛玩電腦游戲。而現(xiàn)在的中職生自制能力普遍較差，有部分特別愛玩游戲的學(xué)生癡迷于游戲世界里，學(xué)習(xí)完全不顧。在講究課堂時效性的今天，筆者覺得，課堂的45分鐘里，如果有的學(xué)生只要花30～35分鐘就要可以掌握，剩下的10來分鐘學(xué)生自己安排，不是不可以，這就是我們今天所推崇的課堂時效性。教師可以對學(xué)生進行分層教學(xué)，不同層次的學(xué)生完成不同學(xué)習(xí)的任務(wù)，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師可以把剩余的時間獎勵給學(xué)生自己掌握。但每節(jié)課不能剩余太多時間，大概10分鐘左右。讓學(xué)生感覺自己的學(xué)習(xí)任務(wù)完成得很好，想玩游戲的心理又得到滿足，增加了專業(yè)學(xué)習(xí)的自信，加大了他們的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。

5.平面設(shè)計專業(yè)課程實用化改革

傳統(tǒng)的平面設(shè)計專業(yè)課程內(nèi)容細分，與企業(yè)的最終產(chǎn)品相距甚遠，這種系統(tǒng)的學(xué)習(xí)已不能適應(yīng)中職校的實際需求，現(xiàn)對專業(yè)課程進行實用化改革。

以前的學(xué)生每個平面設(shè)計軟件都有學(xué)，學(xué)得多，但不精。改革后，要求學(xué)生會使用多門設(shè)計軟件，但要精通1～2門設(shè)計軟件（如Photoshop或coreldraw）。在課程改革中調(diào)整了教學(xué)計劃，設(shè)計軟件課程進行了2個學(xué)期學(xué)習(xí)，目的讓學(xué)生精通掌握一門設(shè)計軟件。在此基礎(chǔ)上，引入實際項目（商業(yè)產(chǎn)品設(shè)計等）到課堂，聘請公司技術(shù)員擔(dān)任技術(shù)顧問，讓學(xué)生在項目制作過程中，完成“市場調(diào)查――產(chǎn)品設(shè)計――商業(yè)運用”的過程，將所學(xué)專業(yè)知識真正應(yīng)用到社會生產(chǎn)中，全面提高專業(yè)素質(zhì)。

平面設(shè)計作品往往有涉及印刷，印刷會產(chǎn)生變色、偏色，可打破以往課堂教學(xué)模式，把課堂開設(shè)到印刷廠去，將課堂所學(xué)與實際所用很好的相結(jié)合。

在專業(yè)課程的改革中，還有很重要的一點，就是綜合國家職業(yè)資格考試“圖形圖像制作”認(rèn)證。

6.加強相關(guān)理論、關(guān)聯(lián)性課程教學(xué)，提高個人綜合能力，提高自學(xué)能力

按目前中職生現(xiàn)狀，讓60%～70%學(xué)生掌握專業(yè)已是理想值。30%～40%的學(xué)生對自己本專業(yè)學(xué)習(xí)并不感興趣，他們因為一些外在因素，而選擇了這個專業(yè)，所以在中職教育階段中，注重技能培養(yǎng)之外，教師還要加強培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強關(guān)聯(lián)性學(xué)科教學(xué)，對學(xué)生進行衍生學(xué)科興趣的培養(yǎng)，讓部分對專業(yè)學(xué)習(xí)不感興趣的同學(xué)未來能勝任相關(guān)行業(yè)的工作，例如平面廣告營銷等，筆者覺得可以從以下幾方面加強：

首先，在專業(yè)課全程過程中，課堂教學(xué)中加入德育教育，加強學(xué)生的勞動紀(jì)律觀念培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)會做事之前先學(xué)會做人。

其次，平面設(shè)計專業(yè)涉及到新聞傳播、社會學(xué)、心理學(xué)、營銷學(xué)等，多方位學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是很重要的，它能影響到學(xué)生未來的從業(yè)與個人職業(yè)發(fā)展。大家都知道阿里巴巴的創(chuàng)始人馬云，他并不是計算機專業(yè)畢業(yè)的，但他完成了英語到網(wǎng)絡(luò)再到物流行業(yè)的完美轉(zhuǎn)身。

最后，多開展一些營銷學(xué)、心理學(xué)講座，這對學(xué)生未來從業(yè)或與他人交流是具有極大的幫助的。

7.加強校企合作

一方面，積極開展校企合作的辦學(xué)模式，實現(xiàn)專業(yè)與行業(yè)企業(yè)的多元對接，通過實施“按需施教”訂單人才培養(yǎng)，把企業(yè)的工作室開設(shè)到學(xué)校，引進企業(yè)帶設(shè)備、技術(shù)、人員和項目進駐學(xué)校。頂崗實習(xí)，進行專業(yè)對口，并啟動企業(yè)參評制。邀請企業(yè)負(fù)責(zé)人到校與學(xué)生、老師座談，這樣有便于我們更能了解學(xué)生到企業(yè)所出現(xiàn)的問題，對我們教師在未來教育教學(xué)上所需的改進與努力的方向提供了一個更好的參考。

另一方面，依托企業(yè)合作學(xué)校，開展教師到企業(yè)頂崗實習(xí)活動，促進教師與專業(yè)最新技術(shù)的接觸。

總之，在中職階段平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)的改革上，只有明確了培養(yǎng)目標(biāo)，制訂好與現(xiàn)階段相適應(yīng)的教學(xué)計劃與大綱，加大師資培訓(xùn)力度，推進與時俱進的教學(xué)方法，重視學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)與實踐操作能力的培養(yǎng)，我們的學(xué)生一定能得到社會和企業(yè)的認(rèn)可。

參考文獻：

\[1\].淺析高職廣告設(shè)計課程教學(xué)改革\[J\].中國外資，2008，（12）.

篇4

摘要：經(jīng)濟發(fā)展需要大批高素質(zhì)的信息產(chǎn)業(yè)人才，中職學(xué)校由于生源質(zhì)量不高、實訓(xùn)教學(xué)資源不足，受師資、設(shè)備、校企合作緊密度、教學(xué)理念等局限，或多或少地弱化了學(xué)生的技能培養(yǎng)。中職校應(yīng)進一步優(yōu)化實踐教學(xué)，健全“文化素質(zhì)+職業(yè)技能+培養(yǎng)途徑”，全面培養(yǎng)學(xué)生技能水平和綜合職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 ：中職計算機學(xué)生技能培養(yǎng)途徑優(yōu)化

一、中職計算機專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與定位

1.培養(yǎng)目標(biāo)與定位

國家制定的中職計算機專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)圍繞為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人做了重點分析，將技能培養(yǎng)擺在非常重要位置。2014年國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》強調(diào)，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，推動專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程三對接。

2.企業(yè)對計算機專業(yè)學(xué)生技能培養(yǎng)的要求

使學(xué)生具備良好職業(yè)道德、熟練職業(yè)技能、必要文化基礎(chǔ)，是專業(yè)培養(yǎng)的核心。企業(yè)要求生產(chǎn)者不僅要具有更加成熟的專業(yè)知識和技能，也要有較高的綜合素質(zhì)和能力。

3.計算機專業(yè)學(xué)生對技能培養(yǎng)的需求

在教學(xué)中受師資、設(shè)備、校企合作緊密度等局限，我們或多或少地弱化了學(xué)生技能培養(yǎng)。2014年10—12月對安徽省F市6所職業(yè)學(xué)校226名計算機在校生、皖南X市2所中職校和皖北S市兩所中職學(xué)校的149名學(xué)生進行函寄問卷調(diào)查，學(xué)生們認(rèn)為學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求脫節(jié)的占45%，教學(xué)內(nèi)容滯后的占22%，實訓(xùn)設(shè)備不足的占28%，缺乏與企業(yè)對口實踐課程的占18%，校內(nèi)實訓(xùn)沒有針對性的占36%，說明教學(xué)存在針對性不夠、培養(yǎng)不到位，迫切需要強化學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

4.企業(yè)對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求

2012—2014年我們?nèi)蔚接嬎銠C類企業(yè)、中小型企業(yè)計算機相關(guān)部門、影像制作與廣告公司、信息公司、計算機營銷公司、計算機協(xié)會等通過上門發(fā)放調(diào)查問卷、E-mail調(diào)查、電話溝通、問卷信函調(diào)研等形式進行調(diào)研。統(tǒng)計后發(fā)現(xiàn)，有95%的企業(yè)需要心理素質(zhì)好、職業(yè)素養(yǎng)強、實踐能力強、來之即能用的人才。而我們在實際教學(xué)中恰恰忽視了對學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。

二、目前計算機專業(yè)群人才培養(yǎng)存在問題的分析

2012—2014年的企業(yè)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)需要畢業(yè)生具備文字處理與辦公自動化、網(wǎng)站維護、廣告制作、多媒體處理、電子商務(wù)等專業(yè)技能。同時，用人單位反映畢業(yè)生最欠缺的五個方面依次為：對工具和方法的應(yīng)用不熟，技能水平不高；知識體系結(jié)構(gòu)不合理，應(yīng)用新知識能力不足；職業(yè)道德和紀(jì)律性不強，吃苦耐勞不夠；溝通能力較弱，抗壓能力不足；跳槽太頻繁，職業(yè)定位不準(zhǔn)確。

通過2013年、2014年兩次市教育局組織的教學(xué)視導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：計算機專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)存在嚴(yán)重的失衡，加之頂崗實習(xí)和就業(yè)不能對口，學(xué)生在企業(yè)就業(yè)穩(wěn)定性差，對口率低。因此當(dāng)前計算機專業(yè)人才培養(yǎng)主要存在以下問題。

1.生源質(zhì)量下滑

很多家長認(rèn)為計算機僅僅是工具，不是一技之長，不愿意讓孩子學(xué)習(xí)計算機，再加上目前中職計算機畢業(yè)生就業(yè)薪資低、工作穩(wěn)定性差，導(dǎo)致生源數(shù)和生源質(zhì)量逐年下降。

2.實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備不足

生均計算機數(shù)、網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)設(shè)備、理實一體實訓(xùn)室、信息化教學(xué)設(shè)備等嚴(yán)重不足，缺少與企業(yè)生產(chǎn)實際對接的教學(xué)環(huán)境。實訓(xùn)基地缺少企業(yè)生產(chǎn)型實訓(xùn)，很多實訓(xùn)課呈現(xiàn)學(xué)生邊干邊玩的現(xiàn)象；企業(yè)參與辦學(xué)的深度、力度不足。

3.培養(yǎng)目標(biāo)不能與企業(yè)要求對接

企業(yè)需要的是綜合素質(zhì)高、技能突出的畢業(yè)生，而我們的學(xué)生崗位適應(yīng)能力差，原因是在培養(yǎng)過程中：一是套用學(xué)科教學(xué)模式，致使學(xué)生實踐動手能力弱；二是培養(yǎng)沒有針對性，專業(yè)大雜燴，什么都學(xué)，什么也不精通；三是教學(xué)內(nèi)容陳舊，學(xué)生分析解決實際問題能力較弱，缺乏團結(jié)協(xié)作精神。

4.質(zhì)量監(jiān)控沒有得到體現(xiàn)

目前采用畢業(yè)證和技能等級證雙證就業(yè)，但這兩證又有多少含金量呢？畢業(yè)考試流于形式，技能等級證學(xué)生就業(yè)不對口，計算機網(wǎng)絡(luò)、平面設(shè)計、動漫、電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生考取的文字錄入、計算機維護等級證無法檢驗專業(yè)能力，行業(yè)對其認(rèn)可程度也較低。因為涉及收費，學(xué)校難以挑選合適的認(rèn)證考試推薦給學(xué)生。

5.校企合作幾乎沒有

走出教室到行業(yè)去，走出校門到企業(yè)去，在崗位中學(xué)習(xí)，在職場中鍛煉已成為必然。由于主客觀原因，計算機專業(yè)沒有一家真正意思上成規(guī)模的校企合作企業(yè)。

6.就業(yè)安置不合理

目前采取的就業(yè)為大部制安置，計算機專業(yè)學(xué)生大多安排在電子廠流水線工作，無法對口安置。本地沒有專門的計算機生產(chǎn)企業(yè)和大型公司，學(xué)校不愿和小微企業(yè)打交道，怕分散安置不利于管理和安全監(jiān)控。

三、加強中職計算機專業(yè)學(xué)生技能培養(yǎng)的舉措

企業(yè)對中職畢業(yè)生專業(yè)的要求既專又寬，而根據(jù)教學(xué)規(guī)律和課程開設(shè)要求，即便是分專業(yè)方向培養(yǎng)，學(xué)生也不能達到精、專、寬、廣的要求。一線教師對中職計算機教學(xué)越來越困惑。四年中，我們通過課題研究和班級對比試點，采用了以下方法提升技能培養(yǎng)。

1.實行分專業(yè)方向的培養(yǎng)目標(biāo)

第一學(xué)期學(xué)習(xí)公共和專業(yè)基礎(chǔ)課，第二學(xué)期劃分為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、平面設(shè)計、動漫、維修組裝、數(shù)字媒體和電子商務(wù)六個方向，第三學(xué)期是專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)，第四學(xué)期是專業(yè)能力提升培養(yǎng)，第五學(xué)期工學(xué)交替、校內(nèi)強化實訓(xùn)和職業(yè)技能認(rèn)證，第六學(xué)期頂崗實習(xí)、企業(yè)集中實習(xí)就業(yè)。專業(yè)理論課與實踐課比例為4∶6，個別科目為3∶7，基礎(chǔ)課、公共課實行大課制教學(xué)，實訓(xùn)課實行小班模式下的教學(xué)。

2.實施工作過程為導(dǎo)向的項目教學(xué)

采取由淺入深、螺旋式提高難度的方式，開發(fā)專業(yè)項目課程，圍繞生產(chǎn)來引導(dǎo)教學(xué)組織過程。采用“行動導(dǎo)向”模式，教學(xué)方法向項目教學(xué)法、案例教學(xué)法、仿真教學(xué)法、競賽法等轉(zhuǎn)換；教學(xué)場所由傳統(tǒng)單功能專業(yè)教室向一體化教室轉(zhuǎn)換；教學(xué)理念由課程教學(xué)向職業(yè)崗位靠近，課程結(jié)構(gòu)模塊化、知識單元化、操作模塊化。

3.完善實踐教學(xué)體系

建設(shè)設(shè)施完備、具有仿真職業(yè)環(huán)境的實訓(xùn)室，變傳統(tǒng)機房為實訓(xùn)室管理，開展學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三位一體的項目實訓(xùn)；采用校內(nèi)學(xué)習(xí)+校外企業(yè)實習(xí)、校企工學(xué)交替的培養(yǎng)模式，把學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)放到企業(yè)中進行，做好適應(yīng)型實習(xí)—任務(wù)型實習(xí)—開放型實習(xí)—深入型實習(xí)—生產(chǎn)型實習(xí)各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)與企業(yè)崗位零距離對接。

4.推進產(chǎn)教融合

組建專業(yè)建設(shè)委員會和校企合作委員會，開設(shè)冠名班、訂單班，教學(xué)做合一校內(nèi)實訓(xùn)基地采用“7S”管理。引企入校，以場地引資源，組裝維修、平面設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)方向建成“校中廠”生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。與行業(yè)、企業(yè)合作，把教室搬到工廠，實體運營，開設(shè)計算機銷售檢測維修公司、廣告公司、電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)營銷實體店、影視音視頻制作服務(wù)部等實體。

5.推進校校合作和中高職銜接

組建中高職一體的職教聯(lián)盟，在專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教材開發(fā)、設(shè)備資源共享、學(xué)分互認(rèn)、分段培養(yǎng)、教師培訓(xùn)等全面合作，開展3+2、3+4聯(lián)合培養(yǎng)，架通中高職銜接立交橋；合作開展1+2、1.5+1.5、2+1形式的中職校合作辦學(xué)，擴大生源基地。

6.加強教材、實訓(xùn)講義和精品課程的建設(shè)

模擬工作情境，提煉典型工作任務(wù)，項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動，編寫理實一體式教材。根據(jù)企業(yè)崗位群的需要，邀請企業(yè)人員共同開發(fā)模塊化、項目化實訓(xùn)講義。精心建設(shè)好精品課程，突出專業(yè)特點，建設(shè)好數(shù)字化資源庫。

參考資料：

[1]2013年安徽省中等職業(yè)教育專業(yè)情況分析報告[OL].安徽職業(yè)與成人教育網(wǎng),ahzcj.gov.cn/show.aspid=2410.

[2]李淑曉.探究中職計算機專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的途徑[J].職業(yè),2010(2).

篇5

1 引言

現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的今天，各行各業(yè)都已離不開計算機。這也給中職計算機專業(yè)的發(fā)展帶來機遇，但中職計算機教學(xué)的發(fā)展既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會的需要，又要顧及中職學(xué)生的自身素質(zhì)，還要與其他科做好整合，因此計算機的改革勢在必行。

2中職校計算機專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前中職學(xué)校的教育依然延續(xù)普通高中的教學(xué)模式。因為大多數(shù)中職學(xué)生文化課基礎(chǔ)較差，所以，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課占用了他們大量的時間，而學(xué)習(xí)專業(yè)課程時就顯得力不從心。部分中職學(xué)生通過幾年的學(xué)習(xí)，文化課沒有獲得多少提高，技能課也荒廢掉了，既沒有撿到芝麻，也沒有撈到西瓜。因此專業(yè)課和文化課難以統(tǒng)籌，這也是目前中職計算機專業(yè)教學(xué)中遇到困惑的原因之一。

許多在中職校的計算機老師沒有仔細研究和比較過本專業(yè)與其它專業(yè)的異同之處，沒有分析過當(dāng)前中職學(xué)生的學(xué)情特點，上課時老師口若懸河，而學(xué)生卻在下面睡倒一片。許多老師也花費很大的力氣去備課，而教學(xué)效果卻不近人意。時間一長，老師們就開始埋怨學(xué)生的素質(zhì)低、底子差，學(xué)生也開始抱怨老師的教學(xué)水平不行。影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，造成師生關(guān)系的緊張。

目前信息技術(shù)的更新日新月異，新概念、新技術(shù)也不斷涌現(xiàn)，而大多數(shù)的計算機老師是靠吃老本（在大學(xué)里學(xué)到的知識），他們對本專業(yè)的培訓(xùn)重視不足，缺乏和外界同行之間的交流，不了解當(dāng)前計算機行業(yè)的行情，因此缺乏新的知識和技能，很難培養(yǎng)出企業(yè)所需的人才。

目前計算機專業(yè)學(xué)生的實訓(xùn)，也存在眾多的問題。例如，有些中職學(xué)校沒有配備專門的實訓(xùn)指導(dǎo)教師師、沒有和實訓(xùn)教學(xué)配套的教材、沒有對應(yīng)的教學(xué)計劃和實訓(xùn)考核機制等。因為計算機專業(yè)課實踐性強，如果沒有通過動手操作、實際訓(xùn)練，學(xué)生是不可能真正理解和掌握的。

3 關(guān)于中職計算機專業(yè)教學(xué)改革的幾點思考

3.1 中職教育的方向改革

中職教育有兩個方向，即：可以參加對口高考也可以面向就業(yè)，目前對口單招是對中職開辟的一條學(xué)歷教育提高的途徑學(xué)生可以上大專、上本科，理論和技能學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)可以參加單招，因為普通高中有許多可借鑒的部分，所以就不再累述。根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)情分析，大部分同學(xué)還是在理論方面較弱，而動手方面較強，所以有大部分同學(xué)還是要面向就業(yè)的，并且有許多要改革的空間。因此我們就來討論就業(yè)這一塊。

3.2 中職校計算機專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革

3.2.1 教學(xué)目標(biāo)改革

根據(jù)計算機的發(fā)展趨勢來看，計算機正朝著“網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化、智能化方向發(fā)展”，因此就目前計算機行業(yè)來看網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與維護、計算機組裝與維修、圖片的制作處理、網(wǎng)頁制作等中級計算機人才比較看好。因此，中職計算機專業(yè)應(yīng)適應(yīng)社會的需求，更應(yīng)該注重學(xué)生個性的培養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)可以確定以下幾個方向：

（1）計算機網(wǎng)絡(luò)：以熟練掌握計算機網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)為主，掌握網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與維護，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)管理員。

（2）圖形圖像處理：以熟練掌握圖形圖像處理軟件為主，培養(yǎng)從事平面設(shè)計、圖形圖像技術(shù)員。

（3）計算機組裝與維修：熟練掌握計算機硬件為主，培養(yǎng)組裝與維修技術(shù)員。

（4）網(wǎng)頁制作：設(shè)置Dreamweaver、JavaScript、access為主的課程，培養(yǎng)網(wǎng)站設(shè)計的網(wǎng)站制作員。

3.2.2 課程設(shè)置的改革

中職計算機專業(yè)的課程主要由文化課和專業(yè)課構(gòu)成，我們的學(xué)生是面向就業(yè)的，最主要的是掌握一技之長，在他們畢業(yè)之時，要學(xué)到一定的技術(shù)，為他們的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

文化課包括語文數(shù)學(xué)和外語，這個不多說，在專業(yè)課的設(shè)置上每個專業(yè)設(shè)置相應(yīng)可操作的課程，比如以圖片處理為例，本專業(yè)就學(xué)習(xí)圖片制作處理相關(guān)的軟件，比如開設(shè)PS、coledrew 3dmax立體圖像設(shè)計軟件等，大膽舍棄《組成原理》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》、《匯編語言》等重理論，難理解的純理論課程。這樣學(xué)生就學(xué)的少而精，精而專。因為減少了其它專業(yè)課的學(xué)習(xí)，就有了時間上的保證。學(xué)生也會對專業(yè)課感興趣，從而認(rèn)真去學(xué)，三年下來，對圖片的處理應(yīng)該不成問題。這樣的學(xué)生畢業(yè)后可立即適應(yīng)市場的需求。

3.2.3 教學(xué)方式的改革

中職生的上述特點表明當(dāng)前傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式并不適合他們。雖然當(dāng)前也是理論和實踐相結(jié)合，但是效果并不理想，仍需要進一步的改進。

我們的課堂理論還是比較充足的，但是在實踐方面做得并不盡善盡美，雖然實踐的課程并不少。但是并沒有達到目的。我們所缺少的是和社會上真實應(yīng)用的相結(jié)合。在每一門課程的學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)基礎(chǔ)的知識學(xué)完之后，最好再和企業(yè)相結(jié)合，給他們布置實際的任務(wù)。通過反復(fù)的實踐和練習(xí)，達到掌握知識的目的。

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具，也是獲取知識的重要來源，選擇合適的教材，能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性和提高學(xué)習(xí)效率。因為地區(qū)的差異較大，個體對知識的掌握程度也有一定差異，因此，要根據(jù)實際選擇教材。中等專業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)課程的教材，要重實踐和技能，同時注重理論與實踐相結(jié)合。要根據(jù)學(xué)生的實際情況和市場對計算機專業(yè)人才需求來選擇合適的教材。

教師要為學(xué)生定制有效的任務(wù)幫助學(xué)生樹立教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)實際的教學(xué)課程，對用何中方法達到確立的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生交流溝通，這不僅使學(xué)生獲得知識，還能增強動手實踐能力。目前比較科學(xué)有效的方法是“任務(wù)驅(qū)動法”。學(xué)生是教學(xué)工作的主體，高效的教學(xué)組織形式，在整個教學(xué)過程中發(fā)揮著較大的作用。

3.2.4 考核方法的改革

篇6

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校 計算機專業(yè) 學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

【中圖分類號】G712 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）24-0073-02

隨著經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及職業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，社會對應(yīng)用型人才的需求，企業(yè)對員工自身素質(zhì)要求越來越高，尤其是計算機和信息技術(shù)在各行業(yè)的普及使具有計算機專業(yè)技能的人才需求日益增加。中職學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生如何適應(yīng)當(dāng)今社會的工作需要，本著“素質(zhì)為本位，能力為核心”的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)、熟練的職業(yè)技能，成為中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求。中職計算機專業(yè)學(xué)生要想適應(yīng)現(xiàn)代社會的工作需要，必須先要知道社會需要的職校生應(yīng)具備哪些職業(yè)素養(yǎng)。那么中職學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有哪些方面的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能呢，我談一下自己的認(rèn)識。

一 中職計算機專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

中職教育的目標(biāo)是“以就業(yè)為導(dǎo)向”，中職計算機專業(yè)學(xué)生從學(xué)校走入社會，要想更快地適應(yīng)社會需求，就必須加強培養(yǎng)自身的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)是在職業(yè)過程中需要遵守的行為規(guī)范，是表現(xiàn)出來的一個人的綜合素養(yǎng)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識等方面。是通過教育培訓(xùn)、職業(yè)實踐、自我修煉等途徑形成和發(fā)展起來的，在職業(yè)活動中起決定性作用的、內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的基本品質(zhì)和能力。在中職教育的教學(xué)過程中，使學(xué)生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，是中職學(xué)校的重要任務(wù)。

二 中職計算機專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有的職業(yè)素養(yǎng)

1.職業(yè)道德、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識要求

職業(yè)道德、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識是一個人在職業(yè)生涯中所具有的良好的職業(yè)信念，是職業(yè)素養(yǎng)的核心，包含了誠實正直、守信忠誠、尊重他人、追求卓越、愛崗敬業(yè)、樂觀奉獻、開放合作、始終如一、承擔(dān)責(zé)任、具有的堅強意志和毅力等。這些集中體現(xiàn)在一個人的人品中，現(xiàn)在的企業(yè)單位都很看重人品，對工作要有熱情、要有擔(dān)當(dāng)，不管是什么工作，只要你去做了，那就要力求完美，盡自己最大努力去完成。在工作中業(yè)績是競爭的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而競爭會帶來壓力，壓力會產(chǎn)生動力，具有良好的競爭意識，才會促使自己在工作中不斷進步。要使自己具有較強的責(zé)任感和敬業(yè)精神，具有團隊精神，在團隊中，要盡量發(fā)揮個人所長，不計個人得失。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過自身的認(rèn)識和社會實踐，逐步培養(yǎng)這些方面的較為穩(wěn)定的品質(zhì)，同時確立自我管理和自我領(lǐng)導(dǎo)意識、自我完善的意識、良好的競爭意識、協(xié)作和組織意識等方面的素養(yǎng)，走好跨入社會的第一步，很快地適應(yīng)社會，為完成職業(yè)生涯和成就人生事業(yè)打牢根基。

2.職業(yè)技能要求

根據(jù)計算機相關(guān)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，崗位設(shè)置情況及變化趨勢，企業(yè)對計算機專業(yè)技能型人才的需求，中職計算機專業(yè)學(xué)生就業(yè)應(yīng)該具有以下職業(yè)技能。

第一，計算機基礎(chǔ)知識技能：（1）計算機系統(tǒng)的基本維護：包括安裝計算機硬件及軟件、系統(tǒng)故障的初步判斷與修復(fù)、計算機病毒預(yù)防和清除、簡單的網(wǎng)絡(luò)調(diào)試與維護、移動硬盤等存儲設(shè)備的基本檢測與維護。（2）Windows各版本的基本操作：包括熟悉常用的Windows XP、Windows 7、Windows 2000等版本的安裝、配置、使用，各系統(tǒng)漏洞的修補，殺毒、防火墻等安全軟件的安裝、設(shè)置、使用、升級，用戶和安全密碼的設(shè)置、管理，可以進行磁盤屬性和格式化操作，網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)置，IE6、IE7、IE8等版本的設(shè)置和使用，Windows資源管理器、我的電腦、回收站等的使用，文件和文件夾的復(fù)制、粘貼、刪除等操作，應(yīng)用程序的安裝、運行，硬件設(shè)備的驅(qū)動安裝，打印機的驅(qū)動安裝、使用。（3）掌握常用軟件的使用，如：殺毒、防火墻、壓縮、音頻、視頻、格式轉(zhuǎn)換等常用軟件的安裝、使用，能在短時間內(nèi)很快熟悉一個新的軟件，并在使用過程中找出該軟件的不足，從中選擇最適合自己、最方便自己工作的軟件。（4）文字錄入：包括中英文錄入、常用西文、各種標(biāo)點符號、特殊符號、數(shù)學(xué)公式等的錄入，熟悉自己所使用的輸入法，文字錄入達到一定的速度。（5）Word應(yīng)用：包括熟悉Word2003、Word2007等版本的工作界面，Word 文檔的創(chuàng)建、保存、另存，Word文檔文件的格式轉(zhuǎn)換，文件打開，文件插入，多文檔操作，文檔打印預(yù)覽和打印，熟練Word 中文字的編輯、格式、頁面布局、排版、設(shè)置等基本操作方法，掌握常用的查找、替換、撤銷、文本塊的移動和復(fù)制等操作技巧，綜合運用Word軟件制作表格、處理表格的能力，文檔中插入圖片、圖形、圖像等圖文混排排版設(shè)置，模板的使用、新建、保存，使用Word制作精美的會議備忘錄、商業(yè)策劃書、個人應(yīng)聘簡歷等文檔內(nèi)容。（6）Excel應(yīng)用：包括熟悉Excel2003、Excel2007等版本的工作界面，掌握Excel的應(yīng)用基本技巧，建立工作簿、工作表，掌握如何在Excel工作表中規(guī)范編排數(shù)據(jù)、使用正確格式的數(shù)據(jù)類型，高效率地輸入數(shù)據(jù)，表格的格式化處理，常用基本函數(shù)的運用，公式的編寫和運用，基本的圖表及數(shù)據(jù)透視表處理分析。（7）PowerPoint應(yīng)用：包括掌握PowerPoint演示文稿制作流程，熟練創(chuàng)建幻燈片的各種對象并設(shè)計超鏈接和動畫效果，利用母板、配色方案、設(shè)計模板等編輯方案組織幻燈片和演示文稿，放映演示文稿并打包成CD，實現(xiàn)異地播放，利用PowerPoint 2003制作小型主頁、制作賀卡，使用PowerPoint制作精美的演講稿、宣傳幻燈片、規(guī)劃設(shè)計展示等文檔內(nèi)容。（8）Office2003、Office2007 的綜合應(yīng)用：包括使用Office組件協(xié)同工作，辦公信息管理，電子郵件收發(fā)，郵件合并，打印各種標(biāo)簽、信封、請柬、賀卡等。（9）因特網(wǎng)操作：包括上網(wǎng)瀏覽、數(shù)據(jù)檢索、下載、電子郵件的使用。

第二，平面設(shè)計專業(yè)技能：（1）圖形圖像后期處理（包括照片處理）：包括熟練運用Photoshop、CorelDraw等平面設(shè)計軟件操作、構(gòu)圖設(shè)計能力。（2）平面廣告創(chuàng)意及設(shè)計、宣傳彩頁設(shè)計：熟練運用Photoshop、CorelDraw等平面設(shè)計軟件操作、美術(shù)基礎(chǔ)知識。（3）具有美術(shù)基礎(chǔ)：基礎(chǔ)繪畫、素描、速寫、色彩等，基礎(chǔ)構(gòu)圖，解剖透視，色彩構(gòu)成，光線的明暗對比、折射、反光等等。

第三，動畫設(shè)計專業(yè)技能：（1）動畫設(shè)計軟件的操作：包括3D Max、Maya、Photoshop、Painter、Flash 等軟件的使用。（2）具有較強的創(chuàng)新和理解能力、構(gòu)圖設(shè)計能力，動畫元素的創(chuàng)意設(shè)計能力。（3）素材資源和項目元素庫的規(guī)劃、整合，界面設(shè)計及相關(guān)靜態(tài)元素、動態(tài)關(guān)鍵幀的設(shè)計和繪制，視覺效果設(shè)計、修改和調(diào)整。（4）網(wǎng)絡(luò)游戲項目的基本創(chuàng)意設(shè)計。（5）具有美術(shù)基礎(chǔ)：基礎(chǔ)繪畫、素描、速寫、色彩等，基礎(chǔ)構(gòu)圖，解剖透視，色彩構(gòu)成，光線的明暗對比、折射、反光等等。

第四，網(wǎng)站服務(wù)器系統(tǒng)及網(wǎng)站系統(tǒng)管理、網(wǎng)頁制作技能：（1）需要具備一定的網(wǎng)站及服務(wù)器管理知識。（2）網(wǎng)站虛擬主機或服務(wù)器的日常維護與管理，域名解析、轉(zhuǎn)發(fā)、綁定等有關(guān)域名的操作，會安裝與配置Web、Ftp、DNS、DHCP服務(wù)器，并可以對服務(wù)器系統(tǒng)性能進行監(jiān)測和故障恢復(fù)。（3）熟悉所管理網(wǎng)站的前臺與后臺全部功能與操作，會使用各種模板搭建和擴充網(wǎng)站功能。（4）網(wǎng)站信息的、審核或維護，網(wǎng)站木馬、病毒的清除，以及相關(guān)頁面的修復(fù)。（5）網(wǎng)站程序的開發(fā)或修改，包括FrontPage、DreamWaver、Flash、Fireworks、ASP、JSP等網(wǎng)站開發(fā)制作軟件的使用。

篇7

關(guān)鍵詞：中職校 《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》； 學(xué)習(xí)興趣； 方法

中圖分類號：G712文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1006-5962（2013）04-0073-01

在中等職業(yè)學(xué)校，計算機是一門很重要的學(xué)科。作為計算機專業(yè)教師，我深感知其教學(xué)有別于其他學(xué)科。很多老師都這么抱怨：剛開始學(xué)生還是很認(rèn)真聽課的，但是慢慢地很多學(xué)生越來越懶了。上理論課時有的學(xué)生在看課外書，有的玩手機，有的打瞌睡，真正聽課的沒幾個。上機實踐課時，老師控制電腦，學(xué)生就面對顯示器發(fā)呆，到學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，有些學(xué)生在打牌，有些在玩游戲，有些在看電影，真正在做練習(xí)的沒幾個。這種現(xiàn)象在中職學(xué)校普遍存在，這當(dāng)然是受當(dāng)前對職業(yè)教育認(rèn)識的偏見有關(guān)，跟專業(yè)教師教育教學(xué)方式也有重大關(guān)系。為此計算機老師要多動腦筋，在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，充分利用現(xiàn)有資源，不斷進行教學(xué)研究，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。

1要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我們的學(xué)生特別是縣級中職學(xué)生，他們在升中職之前計算機應(yīng)用不是很了解，他們對計算機充滿著神秘感，有著濃厚的興趣，但隨著教學(xué)內(nèi)容的深入，難度增大，而學(xué)習(xí)的內(nèi)容與他們接觸到的社會上的計算機應(yīng)用有一定距離，學(xué)習(xí)興趣就降低了，有的甚至產(chǎn)生了厭倦感。面對這種情況不能一味埋厭學(xué)生，老師首先要自我檢討教學(xué)過程是否出現(xiàn)了問題。如果你只是按教材上面從頭講到尾，那肯定不行了。教學(xué)中能適當(dāng)添加一些接近生活的課外實例更能吸引學(xué)生。例如，在《辦公軟件應(yīng)用》一書中講到"藝術(shù)字"，教材中只講藝術(shù)字的插入方法、設(shè)置藝術(shù)字的字體、對齊方式、排列方式。如只按課本上面講完就完事，那老師上課覺得很簡單，但是學(xué)生會聽得一頭霧水"老師講這些有什么用，什么地方能用上？"。學(xué)了知識就是為了應(yīng)用，老師如果能按學(xué)生的疑問，布置一些現(xiàn)實生活中的實例，那課堂氣氛就比較活躍了。比如我們可以拿報紙、雜志上的藝術(shù)字作為作業(yè)讓學(xué)生練習(xí)。

例如在講到"繪制圖形"這節(jié)時，書本中只是簡單介紹添加自選圖形、更改自選圖形、圖內(nèi)添加文字等簡單操作。而其中講到的圖形只是簡單的單個圓、四方型或三角型。如我們能綜合起來布置這樣的作業(yè)：根據(jù)所學(xué)的知識聯(lián)系實際，制作帶"福"字或"喜"的燈籠。現(xiàn)實生活中燈籠隨處可見，特別是逢年過節(jié)大街小巷到處都掛滿。當(dāng)學(xué)生看到這些的題目會特別活躍，這樣良好的學(xué)習(xí)的氛圍自然形成。老師不用說太多，讓學(xué)生理論聯(lián)系實際，認(rèn)真思考、制作最后完成作品，體驗成功的快樂。教學(xué)不是灌輸，而是點燃火焰，辦法總是有的，只要你肯動腦想。

我們也可以通過課外活動提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如學(xué)校組織的文字排版比賽、動畫設(shè)計比賽、平面設(shè)計比賽等等。也許有的老師會說學(xué)校一年就一次，可不算什么。我們老師也可以在上完一章或一節(jié)后布置一些相應(yīng)的綜合小比賽，把學(xué)生分為幾組，小組成員之間共同完成，這樣既能復(fù)習(xí)好知識點又能很好的鍛煉學(xué)生之間的互助合作能力。

2要善于激勵學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神就是指靈活地運用自己獲得的知識去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造一種新觀念與新方法的能力?，F(xiàn)在教育中非常重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中老師對每一問題的的提出都應(yīng)精心設(shè)計與安排，注意創(chuàng)設(shè)問題情境。老師在布置綜合作業(yè)的時候，要給學(xué)生留有充分發(fā)揮的空間，鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，最大限度地接觸最新技術(shù)，鼓勵學(xué)生敢于向難題挑戰(zhàn)。比如在講完"PowerPoint制作演示文稿"這章時，老師可以布置這樣的作業(yè)，請為生物老師制作一個演示文稿，主要講解植物的生長過程，要求用PowerPoint 中的"自定義動畫"來形象描述植物慢慢生長過程。

老師提出的問題要盡量從實際應(yīng)用出發(fā)，貼近日常生活，使學(xué)生對問題感到有解決的需要。如在講到網(wǎng)頁制作中的"網(wǎng)頁間的鏈接"時，主要任務(wù)是制作一個主頁將各個單機中的網(wǎng)頁鏈接起來。將未做鏈接的與做好的鏈接比較，講明鏈接功能。將做得好的鏈接與一般的鏈接進行比較，激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生使用不同的方法去創(chuàng)造性地解決問題。當(dāng)學(xué)完《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》一書之后，老師可以布置這樣的綜合作業(yè)：請根據(jù)所學(xué)的知識充分發(fā)揮想像力制作一個精彩紛呈的個人網(wǎng)站。這個想象的空間就很寬了，內(nèi)容不限健康即可。學(xué)生的思維是非?；钴S的，我們會發(fā)現(xiàn)他們運用到的知識也許不只是《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》所講的知識，有些同學(xué)會綜合運用Photoshop和flash學(xué)到的知識來制作。只要老師加以正確的引導(dǎo)，在建立了興趣的基礎(chǔ)上，他們總能帶給我們"意外的驚喜"甚至是驚嘆，老師在這一過程中也能從學(xué)生那里學(xué)到一些新知識。學(xué)生在完成作業(yè)后，不僅僅增強了動手能力，鞏固和提高了對知識的掌握和理解，更是極大地培養(yǎng)了創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維。學(xué)生在快樂的氣氛中主動學(xué)習(xí)實踐，并嘗受成功的喜悅，最終達到教與學(xué)地目的。

3多用案例教學(xué)法

篇8

目前，中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)的計算機應(yīng)用專業(yè)主要有辦公軟件應(yīng)用、平面設(shè)計、網(wǎng)頁制作、多媒體制作、計算機組裝與維修、常用工具軟件應(yīng)用和軟件設(shè)計等，其核心課程分別為Office軟件、Photoshop和Flash、VB、VFP等實用軟件，在教學(xué)過程中采用理論教學(xué)與上機實踐相結(jié)合的教學(xué)方法，安排大量的上機實踐，以保證學(xué)生能夠熟練使用相應(yīng)軟件，同時還重視學(xué)生綜合職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。因此，如何合理安排學(xué)生實踐內(nèi)容和實踐任務(wù)，在有限的教學(xué)時間內(nèi)，采用何種教學(xué)模式來提高教學(xué)效率，將直接影響著培養(yǎng)學(xué)生操作計算機和使用相應(yīng)軟件進行作品設(shè)計的能力。

中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)模式的現(xiàn)狀

中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)門類較多，每個專業(yè)都設(shè)有專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。計算機應(yīng)用專業(yè)有別于其他專業(yè)，教學(xué)模式由專業(yè)特征、人才培養(yǎng)規(guī)格及教學(xué)目標(biāo)來決定。

教學(xué)模式基本類型

根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合職業(yè)教育特點及教學(xué)目標(biāo)的差異性，中等職業(yè)教育教學(xué)模式通常分為三類：第一類主要是向?qū)W生系統(tǒng)傳授基礎(chǔ)知識、基本原理和培養(yǎng)學(xué)生的各種基本能力，稱為“基本教學(xué)模式”；第二類主要是培養(yǎng)學(xué)生的各種專業(yè)能力，稱為“行為導(dǎo)向教學(xué)模式”，具體有角色扮演教學(xué)模式、案例教學(xué)模式、模擬教學(xué)模式、微格教學(xué)模式；第三類主要是訓(xùn)練學(xué)生的實際操作技能，稱為“實際訓(xùn)練教學(xué)模式”，具體有項目教學(xué)模式和單元程序訓(xùn)練模式。

選擇教學(xué)模式的原則

任何一類教學(xué)模式是由專業(yè)特征和教學(xué)目標(biāo)所決定，主要看其在具體實施教學(xué)過程中的效率。中等職業(yè)學(xué)校計算機應(yīng)用專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠熟練使用所學(xué)軟件完成相應(yīng)作品的設(shè)計或通過系列技能訓(xùn)練后，能夠承擔(dān)一定工作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和適應(yīng)未來職業(yè)崗位的綜合能力。對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的能力要求不僅是崗位能力，更是職業(yè)崗位能力；不僅是專業(yè)能力，也是綜合能力；不僅是就業(yè)能力，更應(yīng)是一定的創(chuàng)業(yè)能力；不僅是再生性技能，也是創(chuàng)造性技能。因此，教學(xué)模式的選擇必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)場景進行，以培養(yǎng)學(xué)生技能和能力為根本出發(fā)點。

計算機專業(yè)教學(xué)模式

對于中等職校計算機專業(yè)教學(xué)，必須構(gòu)建以職業(yè)實踐為主線、為中心，技術(shù)理論與實踐完全融合的“活動”“指導(dǎo)”教學(xué)模式，以充分體現(xiàn)職業(yè)教育實踐性教學(xué)的重要性，為培養(yǎng)技能型人才服務(wù)。如果以作品效果為行動導(dǎo)向的教學(xué)行為，可采用案例教學(xué)模式或角色扮演教學(xué)模式；如果以工作任務(wù)為行動導(dǎo)向的教學(xué)行為，可采用項目教學(xué)模式或微格教學(xué)模式。另外，具體實施教學(xué)過程中對于一些綜合技能項目也不可能分得很具體，往往是多種教學(xué)模式的有機融會，是由具體教學(xué)行為而決定的。

中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)模式改革的實踐

現(xiàn)以圖像處理專業(yè)課程中使用Photoshop CS3軟件為例，分析中等職業(yè)教育計算機應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)過程，采用了以“低起點、興趣導(dǎo)入、細講多練、任務(wù)驅(qū)動、作品展評”為指導(dǎo)的教學(xué)模式設(shè)計思路。在教學(xué)不同階段，靈活選用適合中等職業(yè)學(xué)校計算機技能課的各種教學(xué)方法和技能訓(xùn)練方法。將教學(xué)過程分4個階段實施，這也是行為導(dǎo)向教學(xué)模式中“四階段教學(xué)流程”的教學(xué)模式，如圖1所示。

情境引入入門示范

第一階段是PS軟件教學(xué)的起點，主要是讓學(xué)生了解PS軟件的功能用途，講解與軟件相關(guān)的基本概念和理論，示范基本操作方法。在第一階段采用“低起點、興趣導(dǎo)入”策略?！暗推瘘c”是由于學(xué)生文化基礎(chǔ)差，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一個最大特點是操作課興趣很高，理論課興趣低，這樣往往完成的作品質(zhì)量不高，因此在PS軟件學(xué)習(xí)的初期，通過情境創(chuàng)設(shè)，入門示范，設(shè)計低起點的學(xué)習(xí)任務(wù)，在基本操作方法教學(xué)中，以示范講解為主，配合能體現(xiàn)教師所講知識、技能點的練習(xí)要求，采用“練―講―練”教學(xué)法和技能的分解訓(xùn)練法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

案例演示模仿操作

第二階段是學(xué)習(xí)PS軟件基本操作技法和熟悉軟件使用階段，在中職計算機技能課教學(xué)中，這一階段的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，是整個PS軟件學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這一階段的教學(xué)是為了讓學(xué)生掌握所學(xué)軟件各技能點的操作方法，比如Photoshop的選區(qū)、濾鏡、圖層、路徑等教學(xué)內(nèi)容，不但要分階段講解，而且要結(jié)合相關(guān)內(nèi)容操作的典型案例。采用案例教學(xué)法和技能的示范訓(xùn)練法，通過教師講操作要點、示范教學(xué)案例的操作過程，學(xué)生模仿練習(xí)使學(xué)生掌握所學(xué)知識點。

任務(wù)引領(lǐng)訓(xùn)練指導(dǎo)

第三階段是訓(xùn)練和提高學(xué)生技能階段，以“任務(wù)驅(qū)動，自學(xué)指導(dǎo)教學(xué)法”和“引導(dǎo)提示訓(xùn)練法”進行教學(xué)，結(jié)合PS軟件各功能設(shè)計多層次階段性的任務(wù)，在學(xué)生完成任務(wù)和教師操作指導(dǎo)的過程中，滲透學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生在操作練習(xí)中體會操作要點，必要時教師進行階段性作品講評和學(xué)生操作問題集中講解，任務(wù)的選擇以職業(yè)資格鑒定的內(nèi)容或行業(yè)產(chǎn)品案例為主，有目標(biāo)地進行操作練習(xí)。同時在任務(wù)訓(xùn)練階段，以過程性評價為主，進行學(xué)生異質(zhì)分組，并采用個人和小組總成績相結(jié)合的評價方式，引進競爭機制。

在計算機應(yīng)用技能課的教學(xué)過程中，第二階段和第三階段的教學(xué)是相互配合的。為了利于學(xué)生掌握技能，有時老師講完一個案例后，以重復(fù)訓(xùn)練法為主導(dǎo)，為學(xué)生提供與案例相似的其他實例供學(xué)生反復(fù)練習(xí)，比較適合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)水平。操作技能就是在多次強化過程中達到知識和技能的遷移。有時在第三階段的任務(wù)練習(xí)過程中，老師還要選擇典型的例子進行講解示范，澄清學(xué)生操作中的問題。

作品設(shè)計，展示評價

第四階段作品設(shè)計階段，經(jīng)過第二、第三階段的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生能夠達到的技能水平是可以根據(jù)作品的表現(xiàn)，制作出相近或相似的作品，如參照報紙廣告、瓶貼、書籍封面，設(shè)計出相近的作品，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)技能完成作品設(shè)計和創(chuàng)作過程，但學(xué)生缺乏獨立設(shè)計和創(chuàng)造能力，因此教師要創(chuàng)設(shè)情境，提出問題和任務(wù)，指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，在此過程中包括制作設(shè)計方案、收集制作素材、中間過程的草稿和最后的完整作品，要求每人至少一幅（件）作品，并將所有作品在全校展出，作為評價學(xué)生畢業(yè)設(shè)計成績的主要依據(jù)。學(xué)校可以將畢業(yè)生作品制作成展板或電子文檔，在家長會期間和新生報名時展出，取得了非常好的效果。經(jīng)過第四階段的訓(xùn)練，學(xué)生的崗位職業(yè)能力得到了訓(xùn)練和提高，增強了就業(yè)適應(yīng)性。

計算機應(yīng)用專業(yè)技能課教學(xué)經(jīng)過4個階段的實施，學(xué)生具有操作相關(guān)專業(yè)軟件的熟練技術(shù)和一定的作品、項目設(shè)計能力，能夠適應(yīng)就業(yè)崗位的從業(yè)要求，學(xué)生的技能操作水平和綜合職業(yè)能力同時得到了強化訓(xùn)練，同時增強了教學(xué)效率和效果。

中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)模式改革的思考

中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)模式改革的最終目的是強化學(xué)生的操作技能水平和培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，學(xué)生能不能積極主動地配合教學(xué)模式改革的實踐，是教學(xué)模式改革能否繼續(xù)的一個關(guān)鍵因素。

教學(xué)模式改革是否有利于改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

教學(xué)設(shè)計時由于教師的因素，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力估計不足。教學(xué)模式改革中首先一個問題是忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，一味地強調(diào)每節(jié)課教學(xué)任務(wù)的實施和完成性評價，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，兩極分化不斷加大，教師在教學(xué)輔導(dǎo)時很難關(guān)注到每個學(xué)生，教學(xué)進度不能按時完成、教學(xué)管理的難度加大。因此關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)模式改革的關(guān)鍵所在。

教學(xué)模式改革是否有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣規(guī)范培養(yǎng)是在任何一節(jié)課都不能忽略的，學(xué)生在遇到困難時，如果得不到及時的幫助，可能就會放棄整節(jié)課的學(xué)習(xí)，同樣一個問題教師要為不同的學(xué)生講解多次，學(xué)生的這種學(xué)習(xí)狀態(tài)可能是其他學(xué)校的教師不能想象的。因此，采用培養(yǎng)尖子，異質(zhì)分組協(xié)作學(xué)習(xí)，讓尖子學(xué)生做教師的教學(xué)助手，在綜合實例作品教學(xué)中起到了較好的效果。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征和學(xué)生在不同階段具備的能力水平，是進行教學(xué)模式改革不得不考慮的問題。

結(jié)束語

中等職業(yè)學(xué)校計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)模式改革的實踐研究，還需要進行反復(fù)的實驗驗證，只有在教學(xué)實踐中通過實驗、總結(jié)、反饋、研討等過程不斷完善與提升，才能歸納總結(jié)出符合計算機應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)模式。今后，要在教學(xué)實踐中繼續(xù)深入地研究和探索，認(rèn)真地總結(jié)和反思，帶著問題反復(fù)實踐、思考和總結(jié)。■

參考文獻

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[3]彭春暉.中職學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)改革之我見[J].電腦知識與技術(shù),2011(3):591-592.

篇9

【關(guān)鍵詞】 中職 計算機教學(xué) 實訓(xùn) 職業(yè)教育

1 職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育

黨的十七大報告指出：“要優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展，加快普及高中階段教育，大力發(fā)展職業(yè)教育，提高教育質(zhì)量?！秉h把教育的協(xié)調(diào)、均衡、普及、優(yōu)質(zhì)、公平作為非常重要的民生問題來看待并著手解決，提出大力發(fā)展職業(yè)教育，堅持教育公益性質(zhì)，明確了我國職業(yè)教育今后的發(fā)展地位和經(jīng)費保障。

中等職業(yè)教育是職業(yè)教育和整個教育體系的重要組成部分。幾十年來，我國的中等職業(yè)教育思想經(jīng)歷了由“知識本位”、“技能本位”到“能力本位”的發(fā)展變化過程，對“能力”的認(rèn)識也經(jīng)歷了“任務(wù)能力、整體能力、關(guān)鍵能力、綜合職業(yè)能力”的過程。2000年，教育部對我國中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)進行了明確的界定：“中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美等方面全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才?！边@一界定明確提出了中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生應(yīng)具有“綜合職業(yè)能力”的要求。

2 中職計算機教學(xué)的特點

計算機是一門實踐性很強的課程，對于計算機的教學(xué)過程中我們應(yīng)該著重強調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造性思維。

中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)的教學(xué)開展要以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以崗位需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需求。將能力本位滲透入專業(yè)教學(xué)，則要求教師按照實際工作任務(wù)、工作過程和工作情境組織課程，形成以任務(wù)為引領(lǐng)、以分析解決問題為入口、以提高專業(yè)能力為目標(biāo)的教學(xué)模式。

中職學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，素質(zhì)差，學(xué)習(xí)文化、專業(yè)基礎(chǔ)課興趣不高。有的學(xué)生認(rèn)為光學(xué)技能不學(xué)理論知識，或認(rèn)為學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)沒多大作為；而有的學(xué)生在實訓(xùn)中，怕臟怕累，缺乏主動性和積極性，實訓(xùn)成績不理想。因此在教學(xué)中比較適宜采用任務(wù)實例的手段進行教學(xué)。實訓(xùn)通過模擬實際工作環(huán)境，教學(xué)時采用來自真實工作項目的實際案例，使教學(xué)過程理論結(jié)合實踐，注重學(xué)生的參與式學(xué)習(xí)，能夠在最短的時間內(nèi)使學(xué)生在專業(yè)技能、實踐經(jīng)驗、工作方法、團隊合作等方面得到提高。這樣就能真正使計算機成為他們的一個應(yīng)用工具而不會成為學(xué)生考試的負(fù)擔(dān)。因此，計算機實訓(xùn)教學(xué)是中職學(xué)校計算機課程教學(xué)不可缺少的重要組成部分。

3 對計算機實訓(xùn)教學(xué)的一點建議

中職教育的首要目標(biāo)是培養(yǎng)具有較強動手能力的專門人才，而實訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生操作技能和積累技術(shù)經(jīng)驗的重要手段，是學(xué)生走向一個“職業(yè)人”的過渡，是學(xué)校與市場相互銜接的“橋梁”，是學(xué)生全面接受職業(yè)技術(shù)教育與職業(yè)道德教育的“練兵場”。因此，在學(xué)校的計算機專業(yè)實訓(xùn)中應(yīng)注意以下幾個問題：

3.1 計算機實訓(xùn)校內(nèi)基地的建設(shè)。計算機實訓(xùn)基地的建設(shè)是關(guān)系到學(xué)生實訓(xùn)效果的物質(zhì)基礎(chǔ)?，F(xiàn)在，很多中職學(xué)校都配備了計算機的實訓(xùn)中心。由于計算機更新?lián)Q代速度很快，我們可以將一些舊的甚至壞的設(shè)備用于計算機維護與維修課程的實習(xí)，構(gòu)成計算機組裝室。經(jīng)濟條件較好的職?？梢赃m當(dāng)?shù)奶碇卯?dāng)前主流配置的計算機，讓學(xué)生了解最新的硬件信息和技術(shù)。配置較差的計算機可組建系統(tǒng)調(diào)試實驗室，可以提供學(xué)生進行單機模擬安裝操作系統(tǒng)、cmos設(shè)置、系統(tǒng)檢測、數(shù)據(jù)恢復(fù)、常用軟件和工具的安裝練習(xí)。配置一般的計算機可以組建辦公自動化實踐班和網(wǎng)絡(luò)工程維護班。配置較好的計算機可以組建平面設(shè)計全科班、網(wǎng)頁美工設(shè)計班。這樣，讓不同層次的計算機發(fā)揮盡有的作用。

3.2 計算機實訓(xùn)校外基地的建設(shè)。計算機校外活動是學(xué)校計算機教育的有力補充，是提高學(xué)生動手能力的有力手段。學(xué)校應(yīng)該加強與計算機有關(guān)企業(yè)或公司的合作，建立穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，讓學(xué)生能夠?qū)诘卦谛Ｍ膺M行實習(xí)。學(xué)生經(jīng)過了校內(nèi)實訓(xùn)，不再完全是新生，有一定的動手能力，對企業(yè)或公司來說是可以接收他們的。對學(xué)生來說，他們通過了校外實習(xí)，了解他們的學(xué)習(xí)在實際工作中的應(yīng)用，增強了他們的學(xué)習(xí)興趣，樹立了就業(yè)的信心。通過校內(nèi)外實訓(xùn)，畢業(yè)的學(xué)生既可自己開店營業(yè)，也可以進入企業(yè)或公司從事微機操作。

3.3 師資隊伍建設(shè)。師資隊伍的教育學(xué)術(shù)水平，直接關(guān)系到所培養(yǎng)的學(xué)生的質(zhì)量。要強化培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，教師必須具備很強的解決生產(chǎn)實際問題和技術(shù)開發(fā)的能力，因此必須建立一支精干的、具有較強的應(yīng)用能力的雙師型師資隊伍。①基礎(chǔ)課教師應(yīng)了解專業(yè)，掌握基礎(chǔ)理論在專業(yè)實際問題中的應(yīng)用；技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教師應(yīng)熟悉生產(chǎn)、掌握工藝，掌握專業(yè)發(fā)展前沿的信息，具有較強的實踐動手能力和開發(fā)能力。②確定專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干，著力培養(yǎng)中青年骨干教師。③加強教師在實踐中從事生產(chǎn)、管理和技術(shù)工作的能力。另一方面，從企業(yè)引進有豐富實踐經(jīng)驗的高級工程師促進雙師隊伍的形成。

實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量是職業(yè)學(xué)校的生命線，任何操作技能的熟練掌握都要通過實訓(xùn)教學(xué)來實現(xiàn)，只有我們在實訓(xùn)中去思考，去發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)校的生命才會更具有生命與活力，中職學(xué)生才能更加適應(yīng)社會的需求。

參考文獻

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2003（25）

篇10

關(guān)鍵詞：計算機；教學(xué)；現(xiàn)狀；改革對策

【中圖分類號】 G718 【文獻標(biāo)識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）08-0180-02

一 中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，中等職業(yè)學(xué)校生源質(zhì)量逐年下滑，專業(yè)整體教學(xué)質(zhì)量難以提高，實習(xí)就業(yè)的專業(yè)不對口等諸多因素造成了計算機專業(yè)的學(xué)生抱著學(xué)與不學(xué)一個樣先混兩年大兩歲好打工心態(tài)、計算機專業(yè)教師感嘆難教的嚴(yán)峻現(xiàn)實。讓家長、學(xué)校頭疼乃至全社會十分關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌甑挠绊?，讓不少初中階段喜歡上網(wǎng)玩游戲、厭學(xué)的學(xué)生被迫選擇職業(yè)學(xué)校時，一部分學(xué)生因喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲而選擇計算機專業(yè)就讀。而學(xué)習(xí)計算機專業(yè)技能和玩網(wǎng)絡(luò)游戲可以說基本上是兩回事，學(xué)生在選擇專業(yè)時的少許熱情很快被沖淡，很快開始變本加厲的厭學(xué)、混學(xué)，并影響著周圍的同學(xué)。三年過去了，這部分拿著計算機專業(yè)畢業(yè)證的畢業(yè)生即使有相關(guān)專業(yè)的對口就業(yè)機會也不能抓住機會。職校的計算機專業(yè)辦學(xué)正在失去往日對學(xué)生及家長的吸引力和良好的社會影響。

二 中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)的改革對策

1.明確計算機專業(yè)定位

職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)對口的就業(yè)崗位主要有速錄師、辦公文秘、廣告制作、圖像處理、動畫制作、網(wǎng)站制作及系統(tǒng)維護等。這些崗位對從業(yè)人員專業(yè)技能方面的要求主要是軟件操作的熟練度，這些崗位需要的是能熟練使用某一類軟件的計算機操作員，也就是常所說的IT藍領(lǐng)。因此，職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)就要致力于培養(yǎng)具有操作員、高級操作員職業(yè)資格的計算機專業(yè)畢業(yè)生。例如：目前流行的網(wǎng)購，網(wǎng)店上陳列的漂亮商品都是經(jīng)過圖像處理后效果較好的照片，大量的圖像處理工作需要大量的圖像處理操作員。大街小巷中琳瑯滿目的廣告宣傳，打開大型網(wǎng)站自動彈出的網(wǎng)頁圖片廣告和動畫廣告，大都是平面設(shè)計操作員、動畫制作操作員的作品。

2.合理安排課程

目前中職計算機專業(yè)課程根據(jù)就業(yè)一般分為三大板塊：辦公自動化板塊、多媒體應(yīng)用技術(shù)板塊和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用板塊。筆者認(rèn)為：根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及面向就業(yè)等實際情況，三大板塊中學(xué)校必須以辦公自動化板塊為基礎(chǔ)，加強基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。強化訓(xùn)練漢字輸入，兩年在校期間的學(xué)習(xí)要求每個學(xué)生用專業(yè)漢字輸入法（五筆字型輸入法）看打輸入達到60字/分鐘的辦公文秘專業(yè)級應(yīng)用水平，熟練掌握辦公自動化軟件的使用，獲得辦公軟件應(yīng)用專項技能操作員職業(yè)資格，成績優(yōu)秀的學(xué)生力爭通過考試取得高級操作員職業(yè)資格。三大板塊中的多媒體應(yīng)用技術(shù)板塊和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用板塊作為主干專業(yè)課程開設(shè)，讓每一位計算機專業(yè)的學(xué)生不欠缺相關(guān)的知識，不要求每一位學(xué)生樣樣精通，但一定要求每一位同學(xué)根據(jù)喜好和特長選擇一個板塊中的某一門課程學(xué)好、學(xué)精，并且畢業(yè)前報考相關(guān)專項的職業(yè)資格考試，取得操作員級職業(yè)資格。

對主干專業(yè)課程開設(shè)要講究內(nèi)容、難度的逐步遞進，突破以往每門課一學(xué)期上完考試結(jié)業(yè)丟在一邊的模式。對學(xué)生感興趣、適合職校學(xué)生學(xué)習(xí)、影響學(xué)生就業(yè)、操作性強的主干專業(yè)課程，例如：Corel DRAW、Photoshop、Flash等，在一學(xué)期內(nèi)學(xué)完教材的基本內(nèi)容，學(xué)生對該軟件具有基本的操作能力后，下一學(xué)期繼續(xù)開設(shè)該門課程，進入提高階段的學(xué)習(xí)。提高階段學(xué)習(xí)選用職業(yè)資格考試配套的試題匯編作為教材。通過大量試題強化訓(xùn)練，讓學(xué)生真正把這個軟件摸熟練，積累很多書本上無法直接用文字介紹的經(jīng)驗，做到熟能生巧，讓學(xué)生成為這一軟件的操作使用能手，對同類軟件的操作學(xué)習(xí)打好觸類旁通的基礎(chǔ)，并且為參加相應(yīng)軟件專項技能的中級技術(shù)、甚至高級技術(shù)職業(yè)技能鑒定考試做好充分的準(zhǔn)備。

3.改革教學(xué)方法

要提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)方法是關(guān)鍵，教師在教學(xué)過程中必須進行教學(xué)方法改革，筆者建議：

（1）小班化教學(xué)。首先是班型控制在25-30人左右，班級教室每名學(xué)生都配備電腦，所有課程教學(xué)都在電腦上進行。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，計算機操作水平會得到很大的提高。

（2）項目教學(xué)法。項目教學(xué)法的思路是先用后懂，邊用邊學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生先感興趣后主動學(xué)習(xí)，先發(fā)現(xiàn)問題后解決問題。在計算機專業(yè)課程教學(xué)中，有很多課程可以采用項目教學(xué)法。例如：OFFICE辦公軟件、網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)站建設(shè)等課程。通過項目教學(xué)法的實施，學(xué)生的操作能力、分析問題能力得到了很大的提高。但要注意的是，教師在確定項目的時候，要認(rèn)真分析、組織。

4.加強實訓(xùn)教學(xué)管理

計算機專業(yè)的多數(shù)學(xué)科大部分時間是在實訓(xùn)環(huán)節(jié)完成的，確保實訓(xùn)教學(xué)效果，加強實訓(xùn)教學(xué)管理就顯得尤為重要。

首先，學(xué)校在計算機實訓(xùn)教學(xué)方面應(yīng)加大投入力度，原因有三點：其一、計算機軟硬件技術(shù)更新?lián)Q代快，實驗實訓(xùn)設(shè)備淘汰率高。其二、計算機專業(yè)實訓(xùn)建設(shè)以前側(cè)重于買電腦，建機房，需建設(shè)具有真正功能的組裝維修實訓(xùn)教室和網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)教室。機房主要是用于軟件操作學(xué)科的教學(xué)，而計算機專業(yè)的男生普遍感興趣的計算機組裝與維修課程的實訓(xùn)。其三，配置多媒體教學(xué)和監(jiān)控管理軟件。學(xué)生在教室里上課，有經(jīng)驗的教師一眼就能看出這個學(xué)生是否在認(rèn)真聽講。而學(xué)生在機房上課時，每個學(xué)生面前一個顯示器，上課教師在前面講課、操作演示，學(xué)生在機器上在聽課沒有，在干什么，教師的課堂教學(xué)管理工作在講課時顯得心有余力而力不足，往往只有在講完后練習(xí)輔導(dǎo)期間才能兼顧到。目前市場上能實現(xiàn)教學(xué)過程監(jiān)控管理的軟件有許多，學(xué)校可擇優(yōu)安排，并引導(dǎo)教師在練習(xí)輔導(dǎo)時多巡查，這樣一定程度上確保了教師在講課時學(xué)生在聽，沒有人在下面做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，甚至是玩游戲。

5.加強師資培訓(xùn)

計算機專業(yè)的改革應(yīng)加強專業(yè)教師隊伍的培養(yǎng)，建設(shè)一支思想素質(zhì)好、專業(yè)水平高、實踐能力強、結(jié)構(gòu)合理，具有“雙師型”素質(zhì)的師資隊伍。

（1）避免計算機教師在教室中進行單純理論化的講解，引導(dǎo)教師利用各種渠道，了解IT最新動態(tài)，告訴學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)教師多花點時間做更有實際意義的備課活動和自我學(xué)習(xí)。

（2）利用暑期安排計算機專業(yè)課教師參加省級、國家級職教師資培訓(xùn)，充分給予年青的新教師各類短中期培訓(xùn)機會。

（3）鼓勵中青年教師參加技師、高級技師等職業(yè)資格考試和思科、微軟、CEAC等IT行業(yè)考證，并在政策上對獲取證書的教師給予支持。

參考文獻

[1] 陳浩論.中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)改革，《現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)》， 2011年第18期