導(dǎo)語：如何才能寫好一篇出納實(shí)務(wù)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞: 高職會(huì)計(jì)專業(yè) 《出納實(shí)務(wù)》 教學(xué)方法

《出納實(shí)務(wù)》這門課程是高職會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)技能課,其目的在于加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作之間的相關(guān)性,整合理論與實(shí)踐,使學(xué)生畢業(yè)后順利適應(yīng)出納崗位要求。鑒于此,我們的教學(xué)方法就得從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來:由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心;由以教材為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐曰顒?dòng)為中心;由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際操作為中心。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,出納工作變得越來越重要,它不僅是單位會(huì)計(jì)工作的重要基礎(chǔ),而且是單位經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)的第一道“關(guān)卡”。它的重要性表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:一是出納員擔(dān)負(fù)著各單位會(huì)計(jì)核算的基礎(chǔ)工作,只有做好出納工作,才能為整個(gè)會(huì)計(jì)工作的良性發(fā)展提供必要的支持;二是出納工作范圍包括負(fù)責(zé)辦理現(xiàn)金收付和銀行的結(jié)算業(yè)務(wù),以及現(xiàn)金、票據(jù)、有價(jià)證券的保管,只有出納人員擁有高度責(zé)任感、嫻熟的技能和扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),才能避免給單位帶來不必要的經(jīng)濟(jì)損失;三是出納工作的質(zhì)量直接影響單位財(cái)會(huì)管理水平和單位經(jīng)營決策。出納能否合理安排、調(diào)度資金,能否及時(shí)準(zhǔn)確地提供單位貨幣資金活動(dòng)信息,能否保證貨幣資金的安全與完整,這些都會(huì)對(duì)單位的會(huì)計(jì)核算和經(jīng)營管理產(chǎn)生重要影響。出納人員尤其要重視和熱愛本職工作。因此,高職院校的《出納實(shí)務(wù)》教學(xué)就更需要適應(yīng)現(xiàn)實(shí)工作對(duì)人才的需求,培養(yǎng)符合出納崗位需要的人才。

一、由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心

在學(xué)校,教師與學(xué)生是整個(gè)教育環(huán)境中的兩大主體,而兩者也是整個(gè)教育環(huán)境中占主體地位的關(guān)系。在傳統(tǒng)教育中教師往往具有教育者、管理者、成年人、長(zhǎng)輩、知識(shí)擁有者等多種身份,具有權(quán)威性;學(xué)生則處于受教育、被管束的弱勢(shì)地位,完全任教師擺布,受教師灌輸。這種關(guān)系是一種不平等的師生關(guān)系,源自于客觀的需求與傳統(tǒng)文化沉淀的結(jié)合。在《出納實(shí)務(wù)》教學(xué)中,教師應(yīng)打破“以教師為中心”的觀念。如何真正做到“以學(xué)生為中心”這種轉(zhuǎn)變呢?

1.創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生自主探索。蘇霍姆林斯基指出:“如果不想法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識(shí),不懂有情感的腦力勞動(dòng),就會(huì)帶來疲倦,沒有歡欣鼓舞的心情,沒有學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)?！币虼?教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況,對(duì)教材再加工,創(chuàng)造性地使用教材;通過創(chuàng)設(shè)問題情境,引起學(xué)生的驚奇、疑惑、新鮮感等,從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索問題的動(dòng)機(jī);給學(xué)生提供一個(gè)自主探索、研究、獨(dú)立思考,以及體驗(yàn)成功與失敗的情感空間;讓學(xué)生在探索的過程中掌握一些科學(xué)的方法,從而增強(qiáng)自主意識(shí),培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)造能力。

2.創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì),讓學(xué)生動(dòng)手操作。“有效的出納學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴?yán)蠋煹闹v解和學(xué)生的記憶,動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)出納的重要方式”。實(shí)踐操作包括學(xué)生在理解知識(shí)形成、建立概念的過程中所親自進(jìn)行的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等一切操作活動(dòng),這種活動(dòng)正是學(xué)習(xí)知識(shí)的最基本、最重要的手段和方法之一。因此,在教學(xué)過程中,教師要充分利用實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì),讓他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中自由獲取知識(shí)。

3.提供時(shí)間空間,讓學(xué)生進(jìn)駐企業(yè)鍛煉?！冻黾{實(shí)務(wù)》課程理論知識(shí)結(jié)束后,教師應(yīng)充分利用各方資源,安排學(xué)生進(jìn)駐企業(yè)實(shí)際觀摩或操作,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位意識(shí)。

二、由以教材為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐曰顒?dòng)為中心

學(xué)生學(xué)習(xí)《出納實(shí)務(wù)》,教材不是獲得知識(shí)的唯一渠道。那些有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)造和發(fā)展的資源在新的教育價(jià)值觀引導(dǎo)下,將會(huì)逐漸占據(jù)主要地位。另外,新的以建構(gòu)取向的課程理念,正逐步告別程序化的設(shè)計(jì),并被越來越多的人所接受。課程內(nèi)容不再是單純的、事先預(yù)設(shè)的靜態(tài)內(nèi)容,而成為一系列動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)。在《出納實(shí)務(wù)》教學(xué)中,教師應(yīng)以出納工作任務(wù)為主線,將出納崗位的工作劃分成如下具體的六個(gè)活動(dòng):1.出納相關(guān)知識(shí)與會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí);2.現(xiàn)金的管理制度與收支業(yè)務(wù);3.銀行存款的管理制度與收支業(yè)務(wù);4.票據(jù)結(jié)算業(yè)務(wù)與非票據(jù)結(jié)算業(yè)務(wù);5.現(xiàn)金的清查與銀行存款的清查;6.外幣業(yè)務(wù)。再將上述每個(gè)活動(dòng)分解成具體任務(wù),并將各任務(wù)進(jìn)行程序化,以案例法為主體框架,各任務(wù)教學(xué)內(nèi)容在教師的指導(dǎo)下,以學(xué)生模擬操作訓(xùn)練為主,先由知識(shí)點(diǎn)的操作訓(xùn)練,再到知識(shí)群的操作訓(xùn)練,從而使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容體系逐步形成,出納崗位職業(yè)能力逐步增強(qiáng),將教與學(xué)的過程設(shè)計(jì)成一個(gè)人人參與的創(chuàng)造性活動(dòng),注重的不僅是最終的結(jié)果,更是完成活動(dòng)的過程。

三、由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際操作為中心

“以課堂為中心”教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地,但傳統(tǒng)課堂教學(xué)有很多不足:忽視了學(xué)生的課堂主體;教學(xué)方法單一、枯燥;容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣;不利于學(xué)生對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的掌握。將《出納實(shí)務(wù)》教學(xué)中“以課堂為中心”和“以實(shí)際操作為中心”兩種方式進(jìn)行比較,學(xué)生在“以實(shí)際操作為中心”的教學(xué)方式下,更能吃透出納知識(shí)的精髓,從實(shí)踐中體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛和樂趣,培養(yǎng)分析問題、解決問題的思維和方法。以上面的六個(gè)活動(dòng)為例,可以具體到下面的六個(gè)實(shí)際操作:1.原始憑證和記賬憑證的填制和審核。2.現(xiàn)金收、付、轉(zhuǎn)憑證的填制和審核;現(xiàn)金日記賬薄的登記。3.銀行存款收、付、轉(zhuǎn)憑證的填制和審核,銀行存款日記賬薄的登記,銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制。4.現(xiàn)金支票、轉(zhuǎn)賬支票、銀行本票、銀行承兌匯票、商業(yè)承兌匯票、商業(yè)匯票等票據(jù)結(jié)算業(yè)務(wù)的填制和審核;匯兌、托收承付、委托收款、信用卡等非票據(jù)結(jié)算業(yè)務(wù)的填制和審核。5.現(xiàn)金的實(shí)地盤點(diǎn),銀行對(duì)賬單的賬實(shí)核對(duì)。6.進(jìn)口、出口,以及其他以外幣結(jié)算的收入和支出業(yè)務(wù),進(jìn)行期末調(diào)匯及其相關(guān)憑證的填制和審核。

高職學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊,大多是學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生,學(xué)習(xí)主動(dòng)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力較低,接受新方法能力不強(qiáng),我們需要通過不斷地探索和適應(yīng),最終形成相對(duì)成熟的、適合于高職學(xué)生的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn):

[1]焦?jié)刹?李艷.項(xiàng)目教學(xué)法在高職教學(xué)中的實(shí)施研究[J].中國林業(yè)教育,2003,(4).

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一、因崗設(shè)課，制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃

出納實(shí)務(wù)課程設(shè)置應(yīng)以企業(yè)實(shí)際需求為導(dǎo)向，將課程教學(xué)計(jì)劃與崗位有機(jī)的結(jié)合起來，將典型的工作任務(wù)和崗位核心職業(yè)能力融入到教學(xué)內(nèi)容中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與工作過程相對(duì)接，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，為學(xué)生畢業(yè)后直接走上工作崗位做好鋪墊。同時(shí)，要在教育教學(xué)的過程中注重適用性和針對(duì)性，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練，采取邊教邊學(xué)邊做的教學(xué)方式。

二、在基礎(chǔ)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)

出納實(shí)務(wù)課程對(duì)學(xué)生來講，基本技能非常關(guān)鍵。因此，在基本技能教學(xué)環(huán)節(jié)專門設(shè)置了專項(xiàng)訓(xùn)練：出納書寫規(guī)范、點(diǎn)鈔技能、人民幣防偽技能、出納常用機(jī)具使用、現(xiàn)金業(yè)務(wù)處理技能、銀行結(jié)算業(yè)務(wù)處理技能、出納報(bào)表編制技能等。通過單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生增強(qiáng)理論知識(shí)理解，做到“教中學(xué)”、“學(xué)中做”從而扎實(shí)掌握出納實(shí)務(wù)的專業(yè)操作技能，為從事出納工作打下良好基礎(chǔ)。

三、不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，開展仿真模擬實(shí)訓(xùn)

所謂仿真模擬就是在整個(gè)操作過程中模擬工作環(huán)境仿真、模擬工作單據(jù)資料仿真，模擬流程操作仿真。仿真化的出納實(shí)訓(xùn)要求學(xué)生在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中要以一個(gè)出納人員的身份完成出納崗位工作任務(wù)。其目的主要是以學(xué)生為教學(xué)主體，以實(shí)踐應(yīng)用為目標(biāo)，力求做到理論聯(lián)系實(shí)際，為學(xué)生畢業(yè)后能夠快速進(jìn)入工作角色，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四、改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段

授課過程中教學(xué)方法可以靈活多樣。如：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、角色扮演法、二元并行教學(xué)法、知識(shí)點(diǎn)模擬演練法等，我們可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)任務(wù)，選用不同的教學(xué)方法，有時(shí)也可將不同的教學(xué)方法組合起來使用。以下是幾種常用

的方法：

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

在學(xué)習(xí)過程中，以出納工作崗位的實(shí)際流程為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)出可操作的情景項(xiàng)目，驅(qū)動(dòng)學(xué)生圍繞項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行實(shí)踐操作，可通過自主探索或相互協(xié)作方式完成既定的工作任務(wù)。在這個(gè)過程中可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，加深知識(shí)的理解，讓其體會(huì)突破難關(guān)的快樂，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)，也可運(yùn)用自主開發(fā)的教學(xué)課件、圖片使教學(xué)內(nèi)容更形象生動(dòng)。

（二）角色扮演法

角色扮演法主要是以學(xué)生為中心，通過教學(xué)互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師可根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)模擬工作情景，讓學(xué)生分別承擔(dān)不同的角色來完成工作任務(wù)[1]。這種方法可加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解及掌握，增強(qiáng)職業(yè)感和對(duì)崗位的認(rèn)知度。

（三）二元并行教學(xué)方法

即在課堂上由教師引導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目A，同時(shí)課后要求學(xué)生完成項(xiàng)目B，項(xiàng)目A和項(xiàng)目B具有一定相似度和關(guān)聯(lián)度。知識(shí)的歸納由學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)操作入手，最后由老師歸納得出；同時(shí)通過反復(fù)的訓(xùn)練使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，準(zhǔn)確完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

五、建立實(shí)訓(xùn)室，強(qiáng)化教學(xué)效果

財(cái)會(huì)模擬實(shí)訓(xùn)室的建立，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的能力，在操作練習(xí)的過程中能夠掌握出納崗位的的各項(xiàng)專業(yè)技能，勝任出納工作。出納崗位涉及的實(shí)訓(xùn)設(shè)備主要有點(diǎn)鈔券，點(diǎn)鈔機(jī)，算盤，收銀機(jī)，保險(xiǎn)柜，電子計(jì)算器及各種仿真單據(jù)、憑證、日記賬等。

六、強(qiáng)化教師隊(duì)伍，實(shí)行“雙師型”授課

“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，是現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，也是彰顯現(xiàn)代職業(yè)教育特色、提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的關(guān)鍵所在，對(duì)于應(yīng)用型高校來講建設(shè)一支既具有專業(yè)理論知識(shí)又有專業(yè)實(shí)踐能力的“雙師型”教師隊(duì)伍非常重要[2]。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，積極創(chuàng)造條件培養(yǎng)專業(yè)任課教師，到企業(yè)實(shí)踐鍛煉。同時(shí)，我們可以采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的教學(xué)模式，聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)技術(shù)人員來校講授，豐富課堂教學(xué)。

七、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方法，采取模塊化考核

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關(guān)鍵詞 出納實(shí)務(wù) 項(xiàng)目教學(xué) 會(huì)計(jì)專業(yè)

《出納實(shí)務(wù)》是高校會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)技能課，其教學(xué)目的是培養(yǎng)出適應(yīng)于出納崗位工作的人才?，F(xiàn)代企業(yè)要求出納崗位的人員要具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、較高的綜合素質(zhì)，良好的職業(yè)道德以及較強(qiáng)的溝通能力，能夠做到快速頂崗作業(yè)。針對(duì)這些崗位能力的變化形式，專業(yè)教育應(yīng)從教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上來提升學(xué)生的專業(yè)技能和提高其綜合素質(zhì)。而項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)直觀的、仿真的工作場(chǎng)景，由學(xué)生模擬其中的崗位角色。通過這種理論和實(shí)踐一體化的教學(xué)，能夠使學(xué)生深入淺出、循序漸進(jìn)地掌握出納實(shí)務(wù)的理論知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能，提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)為學(xué)生日后能夠很快地融入到崗位工作中奠定了基礎(chǔ)。

1項(xiàng)目教學(xué)的含義及顯著特征

項(xiàng)目教學(xué)，是指學(xué)生圍繞某一特定的主題項(xiàng)目，在教師的指導(dǎo)下，通過該項(xiàng)目實(shí)施自主學(xué)習(xí)的一種課程形式。項(xiàng)目課程是指以工作任務(wù)為中心選擇、組織課程內(nèi)容，并以完成工作任務(wù)為主要學(xué)習(xí)方式的課程模式，其目的在于加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作之間的相關(guān)性。

項(xiàng)目教學(xué)的顯著特征主要有四個(gè)：一是實(shí)用性，設(shè)定的項(xiàng)目與實(shí)際工作崗位密切的聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有針對(duì)性與實(shí)用性；二是學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性，其學(xué)習(xí)的內(nèi)容以企業(yè)典型的工作任務(wù)為核心，學(xué)生在完成整個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)過程中，要處理出現(xiàn)的各種綜合問題，必然要用到多學(xué)科的知識(shí)，綜合知識(shí)的運(yùn)用得到了培養(yǎng)；三是多樣性，課堂形式多樣，集教師引導(dǎo)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)、小組交流、問題研討為一體；四是學(xué)習(xí)結(jié)果的具體性，項(xiàng)目課程強(qiáng)調(diào)要通過完成各個(gè)工作任務(wù)來獲得具體的一種結(jié)果，它不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的直觀感，而且可以通過所獲得的結(jié)果來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成就動(dòng)機(jī)。

2項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)思路

（1）在教學(xué)過程中緊密結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)出與現(xiàn)代企業(yè)出納崗位相符的項(xiàng)目，從中通過出納工作任務(wù)的真實(shí)體現(xiàn)來提升學(xué)生的各項(xiàng)技能。

（2）具體的操作。教師是模擬教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)者，需要在課前根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容認(rèn)真編寫備課教案、設(shè)置好相應(yīng)的情景，并準(zhǔn)備好情景操作需用的O備工具。在教學(xué)過程中由教師和學(xué)生的良好配合，從中使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)核算的方法和崗位技能。

（3）在這一教學(xué)過程結(jié)束后，由教師根據(jù)學(xué)生在實(shí)際操作中的具體表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的崗位能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)于這種情景操作過程中的體會(huì)進(jìn)行表達(dá)。這樣的教學(xué)很好地實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)踐的一體化教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中提升個(gè)人的能力。

3項(xiàng)目教學(xué)法在《出納實(shí)務(wù)》教學(xué)課程中的應(yīng)用

項(xiàng)目教學(xué)法是通過利用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式讓學(xué)生在近似真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行不同出納業(yè)務(wù)的處理，主要是對(duì)現(xiàn)金的收付辦理、銀行匯票的結(jié)算、出納業(yè)務(wù)的實(shí)際操作流程和現(xiàn)金、票據(jù)的保存等，能夠進(jìn)行合理的安排。

3.1項(xiàng)目的設(shè)置

設(shè)置一個(gè)與本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容一致的情境中，在設(shè)置此情景時(shí)教師需要結(jié)合會(huì)計(jì)工作環(huán)境和工作規(guī)范給學(xué)生提供手工操作的各種實(shí)驗(yàn)資料和工具，例如支票、賬簿、報(bào)表和印章等盡量和實(shí)際的會(huì)計(jì)工作相同，模擬企業(yè)的實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，開展記賬憑證的編制、現(xiàn)金的記賬、銀行匯票的操作、賬表的啟用和裝訂等一些基礎(chǔ)的出納實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。讓學(xué)生在這樣的情境中掌握和運(yùn)用本節(jié)的理論知識(shí)，同時(shí)還獲得一些職業(yè)操作經(jīng)驗(yàn)。下面舉例說明“昆明某公司要購買機(jī)器設(shè)備，現(xiàn)公司以支票付款的形式進(jìn)行付款各供應(yīng)商10萬元”。教師在提出銀行結(jié)算這一項(xiàng)目時(shí)要進(jìn)行深入的研究，結(jié)合所學(xué)的理論知識(shí)設(shè)置討論項(xiàng)目以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 最后確定項(xiàng)目的任務(wù)。例如：支票的類型（現(xiàn)金，轉(zhuǎn)賬、普通）；支票的期限問題；支票退票的處理；支票遺失的處理。之后由學(xué)生自己按照教師的提示進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。

3.2項(xiàng)目教學(xué)法的綜合模擬

在出納實(shí)務(wù)教學(xué)過程中要真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的一體化，除了教師的講解和學(xué)生的了解和記憶外，學(xué)生自己的實(shí)踐也是很重要的一部分。在教學(xué)過程中教師可以把出納崗位工作分為具體的實(shí)踐活動(dòng)，例如現(xiàn)金管理制度；銀行存款和收支業(yè)務(wù)、支付結(jié)算業(yè)務(wù)；現(xiàn)金清查和銀行存款的清查。針對(duì)這些活動(dòng)可以讓學(xué)生進(jìn)行具體的實(shí)踐操作，相應(yīng)的讓學(xué)生自己動(dòng)手編制現(xiàn)金的收付憑證；銀行收付憑證的填制和審核以及銀行存款日記賬簿的登記；對(duì)現(xiàn)金支票、轉(zhuǎn)賬支票和匯票等的填制與審核等。讓學(xué)生在實(shí)踐中更深刻地理解出納的理論知識(shí)，使學(xué)生分析問題和解決問題的綜合能力得到提高。

3.3項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)評(píng)價(jià)

《出納實(shí)務(wù)》課程的評(píng)價(jià)是以實(shí)際業(yè)務(wù)操作的熟練程度和準(zhǔn)確度為依據(jù)。其評(píng)價(jià)方法，根據(jù)所設(shè)置的教學(xué)項(xiàng)目，采用項(xiàng)目階段評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)與目標(biāo)評(píng)價(jià)相結(jié)合，理論與實(shí)踐一體化以實(shí)際操作達(dá)標(biāo)為主的評(píng)價(jià)模式。結(jié)合課堂提問、平時(shí)作業(yè)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、技能競(jìng)賽及出納業(yè)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)情況，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)。注重學(xué)生動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和實(shí)踐中分析問題、解決問題能力的考核，對(duì)在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生特別鼓勵(lì)，全面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生能力。

4結(jié)語

《出納實(shí)務(wù)》課程運(yùn)用項(xiàng)目化教學(xué)方法，通過模擬企業(yè)出納真實(shí)業(yè)務(wù)的實(shí)踐操作，能夠使學(xué)生熟練現(xiàn)金和銀行等出納工作業(yè)務(wù)的知識(shí)和技能。以仿真企業(yè)為載體，模擬真實(shí)出納工作環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性和主動(dòng)性，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力，提升了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生畢業(yè)后能直接與出納崗位零距離對(duì)接打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳茜.基于情境模擬教學(xué)的《出納實(shí)務(wù)》項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2010（08）.

篇4

一、中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫的內(nèi)涵、主要內(nèi)容及其特點(diǎn)

（一）教學(xué)資源庫

教學(xué)資源庫主要是為教學(xué)、科研提供豐富的，多元化的教學(xué)素材，并以各種媒體形式，以多種展示方式組織，存儲(chǔ)、管理，便于使用者查詢、下載、應(yīng)用等，主要包括多媒體素材（3D動(dòng)畫）、教學(xué)課件、案例庫、試題庫和相關(guān)文獻(xiàn)資料等。教學(xué)資源庫是伴隨著國家教育信息化過程而形成的一種將資源合理積累、存儲(chǔ)、使用的一系列網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

（二）教學(xué)資源庫的主要內(nèi)容

中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫的內(nèi)容范圍很廣泛，主要包括以下三方面的內(nèi)容：即媒體素材、試題庫和教學(xué)課件等。

1.媒體素材

媒體素材是傳播教學(xué)信息的基本材料單元，可分為五大類：文本類素材、圖形、圖像類素材、音頻類素材、視頻類素材和3D動(dòng)畫類素材等。

2.試題庫

試題庫是按照一定的教育測(cè)量理論，在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)的某個(gè)學(xué)科題目的集合是在數(shù)學(xué)模型基礎(chǔ)上建立的教育測(cè)量工具。

3.教學(xué)課件

教學(xué)課件是為執(zhí)行一個(gè)或多個(gè)教學(xué)任務(wù)而按照一定教學(xué)策略設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序，一般包含多種媒體素材。根據(jù)開發(fā)工具可以分為網(wǎng)頁課件、PPT課件等。

（三）教學(xué)資源庫的主要特點(diǎn)

教學(xué)資源庫在很大程度上擴(kuò)充了知識(shí)量，讓學(xué)生以最快速、最便捷的方式在第一時(shí)間學(xué)習(xí)到自己所學(xué)的知識(shí)。因此，筆者認(rèn)為它具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.能增加課堂教學(xué)的知識(shí)總量

運(yùn)用教學(xué)資源庫能節(jié)省現(xiàn)有規(guī)定知識(shí)的教學(xué)時(shí)間，能在課堂教學(xué)中大量補(bǔ)充與課程相關(guān)的其他知識(shí)，擴(kuò)充學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面。

2.能提高課堂教學(xué)知識(shí)傳授效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用教學(xué)資源庫，能提高教育信息傳遞的準(zhǔn)確性和精確性，降低教學(xué)難度，使學(xué)生學(xué)得更快速、更直接；教學(xué)資源庫里有大量的3D動(dòng)畫資源和微視頻資源，他們可以直接刺激學(xué)生的視覺感官，從而有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，能有效地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；其次，利用教學(xué)資源庫系統(tǒng)可極大地實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的信息化和個(gè)性化，真正做到因材施教。

3.能提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

教學(xué)資源庫可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)空間的靈活性，有利于學(xué)生自主掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，能夠?qū)崿F(xiàn)隨時(shí)隨地、靈活有效地安排學(xué)習(xí)，從而大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

4.能充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共建共享

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源的信息共享，及時(shí)更新實(shí)訓(xùn)資料及各類素材資料；學(xué)生則可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與教師實(shí)現(xiàn)探討式交流或直接式雙向交流。這些都是以往傳統(tǒng)教學(xué)模式下無法實(shí)現(xiàn)的。

二、中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫在《出納實(shí)務(wù)》課程中的運(yùn)用

（一）傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式在《出納實(shí)務(wù)》課程中的運(yùn)用

《出納實(shí)務(wù)》課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式是以教師為主體。教師通過課堂講授、板書及教學(xué)媒體的輔助，把出納實(shí)務(wù)教學(xué)內(nèi)容傳遞或灌輸給學(xué)生，即單純強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授，進(jìn)行單向“填鴨式”課堂講授教學(xué)，學(xué)生則是單純獲取知識(shí)，進(jìn)行機(jī)械被動(dòng)式的知識(shí)吸收。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師扮演著主角，處于主宰地位，學(xué)生則扮演著聽眾角色，處于較被動(dòng)地位。

在《出納實(shí)務(wù)》課程的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，多數(shù)中職學(xué)校專門建立了會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，在實(shí)訓(xùn)室里，學(xué)生可以在仿真的會(huì)計(jì)環(huán)境中，運(yùn)用所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)，模擬處理各種出納實(shí)務(wù)相關(guān)的會(huì)計(jì)事項(xiàng)，編制庫存現(xiàn)金盤點(diǎn)報(bào)告表等資料。雖然能達(dá)到了一定的實(shí)訓(xùn)效果，但是還存在一些問題。

比如：?jiǎn)渭兊赝Ａ粼谑止び涃~程序上，實(shí)訓(xùn)單據(jù)較陳舊，專業(yè)教師更新一套實(shí)訓(xùn)資料所學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)；實(shí)訓(xùn)室硬件設(shè)備比較簡(jiǎn)陋、實(shí)驗(yàn)設(shè)施較落后，更新較困難；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目基本上局限在具體的會(huì)計(jì)核算上，對(duì)于與會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)密切相關(guān)的先進(jìn)的財(cái)務(wù)軟件和其他最新的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)等很少接觸。

從考核評(píng)價(jià)體系上看，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生要了解自己真正掌握知識(shí)的程度，只能通過教師課堂上提供的復(fù)習(xí)資料或單元測(cè)驗(yàn)方式進(jìn)行，而這種方式的時(shí)間基本上都控制在教師手中，而且有時(shí)由于課時(shí)緊、課程內(nèi)容較多情況下，時(shí)間測(cè)試的效果很難把握。這樣，學(xué)生自測(cè)不及時(shí)，不利于學(xué)生自主、有效地學(xué)習(xí)。

（二）會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫在《出納實(shí)務(wù)》課程中的具體運(yùn)用

1.變更學(xué)習(xí)中心，增強(qiáng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在教學(xué)資源庫的教學(xué)輔助下，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在家完成課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)及論壇討論等多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生成為教學(xué)的主體地位在教學(xué)資源庫的幫助下完全可以得以實(shí)現(xiàn)。比如：在點(diǎn)鈔和反打傳票技能模塊，學(xué)生完全可以通過微視頻學(xué)習(xí)點(diǎn)鈔和反打傳票的基本技能，并跟著微視頻的操作步驟完成相應(yīng)的預(yù)習(xí)和鞏固練習(xí)部分。在微視頻內(nèi)容里，視頻的主角本身就是中職學(xué)生，一方面可以起到榜樣的作用，另一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升自己的專業(yè)技能水平。這就完全改變了在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師一人在課堂上講，學(xué)生簡(jiǎn)單跟著做的教學(xué)方式。學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的新型教學(xué)模式可以得以順利實(shí)現(xiàn)，更貼近“做中學(xué)”，“做中教”的理實(shí)一體化職教理念。

2.共建共享各類教學(xué)資源，提升專業(yè)教師教育教學(xué)能力

教學(xué)資源庫是集各類教學(xué)素材為一體，囊括了眾多先進(jìn)的教學(xué)元素。教師可以充分利用好這個(gè)教學(xué)平臺(tái)。從提高自身的教學(xué)水平開始，改革創(chuàng)新教學(xué)方法。比如：采取翻轉(zhuǎn)課堂的形式，行動(dòng)導(dǎo)向的方式以及角色體驗(yàn)法等。把教學(xué)資源庫作為教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分，從而提升教學(xué)的有效度。教學(xué)資源庫的建立，還可以促進(jìn)教師提升自己的專業(yè)技能水平。在這個(gè)信息化的時(shí)代，專業(yè)教師必須與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)各類信息化教學(xué)軟件的操作，借助各類新型的教學(xué)資源，提高教學(xué)的水平。再者，教學(xué)資源庫平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)資源的共建共享功能，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)的互通性，讓全地區(qū)、全市乃至全國的專業(yè)教可以共同利用這些資源并及時(shí)更新資源更好地服務(wù)于教學(xué)。

3.優(yōu)化學(xué)生專業(yè)理論認(rèn)知結(jié)構(gòu)，完善學(xué)生綜合考核評(píng)價(jià)體系

為了全面考核學(xué)生的出納職業(yè)能力，筆者認(rèn)為教學(xué)資源庫的考核評(píng)價(jià)體系是基于出納實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)的全過程，實(shí)行基本技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、工作能力等多元化的考核評(píng)價(jià)內(nèi)容，采用階段測(cè)試、課堂觀察、專題調(diào)查、問卷調(diào)查、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、案例分析等多元化的考核評(píng)價(jià)方法，并結(jié)合校內(nèi)教師評(píng)價(jià)、學(xué)生之間自評(píng)和互評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，最終綜合評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的多方面出納崗位的職業(yè)能力。這比在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，僅看一份單元測(cè)驗(yàn)卷，完成一次綜合實(shí)訓(xùn)作業(yè)效果要好得多。

三、教學(xué)資源庫在《出納實(shí)務(wù)》課程運(yùn)用中的幾點(diǎn)思考

1.資源庫具體運(yùn)用中，要培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)綜合能力必須要全員參與

《出納實(shí)務(wù)》教學(xué)資源庫的構(gòu)建是團(tuán)隊(duì)合作、集體智慧的結(jié)晶。它從社會(huì)企業(yè)的平臺(tái)開發(fā)到教師團(tuán)隊(duì)的理論支撐，再到學(xué)生試用模式的具體演練。凝結(jié)了全體成員共同智慧的力量。但是，@個(gè)平臺(tái)的運(yùn)行和學(xué)生使用效果的跟進(jìn)在短時(shí)間內(nèi)是不明顯的，因此，它需要一個(gè)長(zhǎng)期調(diào)整和試用的過程。這就需要得到全員的共同努力，比如：軟件開發(fā)人員及時(shí)更新教學(xué)資源庫后臺(tái)，適時(shí)清理資源庫中的多余信息；中職教師對(duì)出納理論知識(shí)庫的更新，與時(shí)俱進(jìn)地添加最新的出納法規(guī)的相關(guān)內(nèi)容等；學(xué)生使用平臺(tái)的體驗(yàn)心得反饋；等等。

2.資源庫具體運(yùn)用中，必須切實(shí)加強(qiáng)雙師型中職教師的隊(duì)伍建設(shè)

絕大多數(shù)專業(yè)教師是從校門走出的大學(xué)生，盡管學(xué)歷高，有些還取得了會(huì)計(jì)職稱資格，但實(shí)踐能力較弱，不了解企業(yè)的出納崗位工作過程、內(nèi)容、流程和具體工作任務(wù)，也不知會(huì)計(jì)職業(yè)出納崗位能力需求，教學(xué)與實(shí)際難以對(duì)接。針對(duì)該問題可從以下方面解決。即：真正意義上實(shí)現(xiàn)“雙師型”教師，鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師到企業(yè)兼職。一則能更新專業(yè)知識(shí)，提高技能，學(xué)到書本和課堂中無法學(xué)到的會(huì)計(jì)工作技巧；二則獲得第一手真實(shí)會(huì)計(jì)資料；三則能熟悉會(huì)計(jì)各崗位工作內(nèi)容、過程、流程，具體任務(wù)；四則提升自身信息化教學(xué)能力，便于滿足最新會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的基本需求。

3.資源庫具體運(yùn)用中，必須及時(shí)更新教材的知識(shí)儲(chǔ)備，以“工作任務(wù)”為導(dǎo)向開發(fā)適合學(xué)生能力發(fā)展的校本教材

篇5

今天是周六，挑一個(gè)晴朗的早晨記下我第一周來的實(shí)習(xí)心得。實(shí)習(xí)，雖然不是真正的工作，但卻是我工作生涯的一個(gè)起點(diǎn)，也是從學(xué)生過渡到工作人士的一個(gè)不可或缺的必經(jīng)階段。剛進(jìn)入公司的第一天，一切都很陌生，也很新鮮。一張張陌生的面孔，不認(rèn)識(shí)但是都面帶微笑很友善。有一位很熱心的同事，我叫她春春，帶著我逛這逛那，帶我參觀了一下公司的整體結(jié)構(gòu)和各個(gè)部門，還給我介紹了幾個(gè)同事給我認(rèn)識(shí)，很活潑的一個(gè)小女孩，我很喜歡她。第一天的快中午時(shí)，我被公司的領(lǐng)導(dǎo)帶到財(cái)務(wù)科一位姓高的姐姐那，并被告知我以后就跟著她學(xué)，我很樂意，因?yàn)榻憬愫軣崆榈亟哟宋?，還帶著我和她一起吃了午飯，下午姐姐給我談了一下她的工作概況和她的主要職責(zé)，我都記在了心里，因?yàn)檫@可能就是我將來要承擔(dān)的職責(zé)。一周的時(shí)間很快就過去了，在這一周里，我盡量讓自己更快地去適應(yīng)環(huán)境，更快地融入這個(gè)大集體中，因?yàn)橹挥泻蜕纤?、同事都處理好關(guān)系，才能有利于自己工作的展開。

出納實(shí)習(xí)周記(二)

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼第二周已經(jīng)結(jié)束了，因?yàn)閯傔M(jìn)公司的緣故，一些重要的事情我都沒有涉及，但是我并沒有灰心，也沒有覺得大材小用。我想只有從最基本的開始干起，一點(diǎn)一滴地積累，做好我負(fù)責(zé)的每一件小事，讓領(lǐng)導(dǎo)和同事放心，將來才能成就一番大事業(yè)。“不積跬步，無以致千里”，“江海不拒細(xì)流，方能成其大”“一屋不掃，何以掃天下?” 說的就是這個(gè)道理。早上，我基本能保證提前到公司，在開始工作的前一段時(shí)間，幫老師的桌子收拾一下，然后再拖一下辦公室，讓老師工作得更舒適，心情更愉快，也能多教我一些東西啊。中午的時(shí)候，我會(huì)幫同事一起訂飯，按他們各自的口味叫了不同的飯菜，同事也對(duì)我訂的飯菜挺滿意。下午，公司有快遞發(fā)的時(shí)候，我會(huì)負(fù)責(zé)聯(lián)系快遞，并填寫快遞單后及時(shí)發(fā)件，受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。這一周基本是在忙碌和瑣碎中度過的，不過雖然是一些瑣碎的小事，卻和學(xué)校里一直和書打交道很不一樣，我感覺有一種新鮮感，每一件小事都需要我親歷親為，通過付出自己的勞動(dòng)換來的成果很有價(jià)值，也很值得。

出納實(shí)習(xí)周記(三)

今天已經(jīng)是第三周了，實(shí)習(xí)周期的三分之一已經(jīng)過去了。我對(duì)公司的環(huán)境已經(jīng)基本熟悉，同事的名字我也基本能叫上來了，我的辦事效率也因此提高了不少，因?yàn)槿ヒ粋€(gè)地方找一樣?xùn)|西不用再東找西找東問西問了，看來融入環(huán)境對(duì)干好工作是很有幫助的。這一周我的工作和前兩周沒什么太大的變化。我主要負(fù)責(zé)接聽客戶的來電，訂餐，購買辦公用品，兌換零錢，收發(fā)快遞，記錄一些小額的開支，保管一些零錢等等。雖然工作內(nèi)容沒有太大變化，但工作效率卻比以前提高了不少，帶我的老師高嵐姐姐也教了我一些新的東西，比如去銀行要填哪些單子，填寫的規(guī)范等等，但并沒有讓我實(shí)際操作，她說下周應(yīng)該可以帶我跑跑銀行了。在這三周里，每一天我都過得很充實(shí)，因?yàn)槲医佑|的人和事都是學(xué)校里未能接觸過的，我也深深體會(huì)到把書本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化到實(shí)踐中去的重要性。只有理論和實(shí)踐相結(jié)合了，所學(xué)來的知識(shí)才不是紙上談兵。我相信下一周我會(huì)過得更充實(shí)，也更有意義。

出納實(shí)習(xí)周記(四)

在慢慢的學(xué)習(xí)與進(jìn)步中，我的實(shí)習(xí)周期也已經(jīng)一個(gè)月了。在這一周里，我收獲頗豐，不但把以前所干的事情干得越來越好，越來越熟練，和同事之間的關(guān)系也相處的越來越融洽了，另外，帶我的高老師還帶著我跑了銀行，教我支票的填寫規(guī)范，現(xiàn)金日記賬，銀行日記賬的登記方式，填錯(cuò)后如何更正等等。雖然這些大學(xué)里的老師都有教過我們，但經(jīng)過高老師邊講解邊操作給我看之后，我掌握的更好，理解得更深刻了。這一周開始，我慢慢開始接觸了一些真正意義上的會(huì)計(jì)知識(shí)，并將其轉(zhuǎn)化到時(shí)間中去。我接觸了現(xiàn)金日記賬，銀行日積賬以及紅字更正法的實(shí)際操作，但都是高老師在做，我在旁邊慢慢地學(xué)。下周高老師說會(huì)讓我實(shí)際操作。這周我還幫公司收發(fā)了很多快遞，由于我及時(shí)地聯(lián)系快遞，正確地填寫單子，為公司提高了辦事效率，也受到了公司同事的贊許。這一周又是這么快過去了，每天忙忙碌碌卻很開心。大家各忙各的，互相合作，每一個(gè)都是不可缺少的，各司其職，各盡其責(zé)，相處得也很融洽，我覺得很有收獲。

出納實(shí)習(xí)周記(五)

又到了我記下我一周心得體會(huì)的時(shí)候了，到今天已經(jīng)是第五周了，實(shí)習(xí)周期的一半已經(jīng)過去了，真的是彈指一揮間。上一周的時(shí)間，高老師主要是指導(dǎo)了我如何登記現(xiàn)金日記賬，如何登記銀行日記賬，如何填寫支票，填錯(cuò)后如何改正等等。這周高老師說要讓我單獨(dú)操作，她發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)候再給我指正，她問我有沒有問題，我雖然心里有點(diǎn)虛，但還是拍拍胸脯說沒問題?，F(xiàn)金日記賬，銀行日記賬雖然看似簡(jiǎn)單，但真正操作起來還是遇到了不少麻煩。比如要注意借方，貸方的登記方向，要注意“0”的個(gè)數(shù)，要注意小數(shù)點(diǎn)的位數(shù)等等。剛開始的時(shí)候，我由于不熟練，經(jīng)常填錯(cuò)小數(shù)位，所以借方，貸方一直不平，我只好用紅字更正法，但有時(shí)候紅字更正法更正的次數(shù)太多，已經(jīng)無法繼續(xù)做賬了，只好重做一張。還好有高老師在旁邊耐心地指導(dǎo)我，不斷地指正我的錯(cuò)誤，我很感謝她。前四周都是在處理一些瑣事中度過的，過得比較順利，但這一周我就有點(diǎn)頭大了，讓我實(shí)際操作還是會(huì)出現(xiàn)很多問題，看來理論和實(shí)際是有差距的，我決定以后要多加操練，這樣才能提高工作效率。

出納實(shí)習(xí)周記(六)

越是臨近實(shí)習(xí)期結(jié)束，越會(huì)覺得時(shí)間過得飛快。這周已經(jīng)是實(shí)習(xí)的第六周了，按照學(xué)校的要求，我的實(shí)習(xí)周期的一半已經(jīng)過去了?；仡欉@過去的六周時(shí)間，我從一個(gè)對(duì)人對(duì)環(huán)境一切都很陌生的實(shí)習(xí)生慢慢地開始熟悉環(huán)境，熟悉周圍的人和事并能獨(dú)立處理一些事的人。剛進(jìn)公司，我從擦桌子、端茶倒水，收拾辦公室開始，到后來，經(jīng)過高老師的指點(diǎn)和孜孜不倦的教誨，我漸漸地能夠獨(dú)立處理一些事情，并能夠在某些方面獨(dú)當(dāng)一面，我覺得自己有了很大的進(jìn)步，并以此感到非常地自豪。這一周我依舊跟著高老師學(xué)習(xí)一些出納要做的工作。上一周，我在填寫銀行日記賬，現(xiàn)金日記賬時(shí)還經(jīng)常出錯(cuò)，弄得手忙腳亂，但通過一周的操練和實(shí)踐下來，我已經(jīng)能基本保證不出錯(cuò)了，高老師也對(duì)我的進(jìn)步感到比較滿意。由于這一周是溫習(xí)第五周的工作，經(jīng)過一周的鍛煉已經(jīng)熟練很多了，所以也就比上一周輕松一點(diǎn)了，但是我并沒有因此放松對(duì)自己的要求，而是趁著空閑的時(shí)間盡量多問問高老師我不懂的問題，覺得時(shí)間過得很快。期待下一周我能有新的收獲。

篇6

1、成語止戈為武歷史出處：《左傳·宣公十二年》：“非爾所知也。夫文，止戈為武?！?/p>

2、止戈為武，漢語成語，意思是武字是止戈兩字合成的，所以要能止戰(zhàn)，才是真正的武功（軍事成就/建樹）。后也指不用武力而使對(duì)方屈服，才是真正的武功。出自《左傳·宣公十二年》。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇7

    1.未經(jīng)綜合驗(yàn)收的新建房屋不能出租。

    有的開發(fā)商或房屋所有人急功近利,甚至將未經(jīng)過綜合驗(yàn)收部門驗(yàn)收的房屋出租給承租者,這樣做一是違反國家有關(guān)規(guī)定,二是對(duì)承租方的安全造成威脅。

    2.沒有產(chǎn)權(quán)證的房屋不能出租。

    產(chǎn)權(quán)證是房屋的權(quán)屬證件,沒有產(chǎn)權(quán)證就無法證明房屋的權(quán)屬關(guān)系,從而就沒有租賃的法律基礎(chǔ)。產(chǎn)權(quán)證是建立租賃關(guān)系的第一個(gè)要件。

    3.沒有房屋租賃證件的房屋不能出租。

    雖然產(chǎn)權(quán)證是建立租賃關(guān)系的第一個(gè)要件,但它不是唯一的要件。要使租賃關(guān)系合理合法,出租人要持房產(chǎn)所有權(quán)證及其他有關(guān)證件到房地產(chǎn)管理部門辦理房屋租賃證件,只有獲得了租賃證,出租行為才合法,出租手續(xù)才完備。

    4.未經(jīng)原出租人的書面同意,承租人不能擅自將所租房屋再轉(zhuǎn)租出去。

    如果未獲得原出租人的同意,承租人私下將房屋轉(zhuǎn)租出去,會(huì)引起法律糾紛,原承租人會(huì)因侵權(quán)而被原出租方起訴,并被罰款。

    5.屬于違章建筑的房屋不能出租。

    有的單位或個(gè)人未得到規(guī)劃部門的批準(zhǔn),私自建起房屋并出租,對(duì)于這類房屋,不但規(guī)劃部門要對(duì)其罰款,強(qiáng)令其限期拆除,而且房管部門也會(huì)因其無產(chǎn)權(quán)證和租賃證而進(jìn)行處罰。

    6.產(chǎn)權(quán)屬于共有的房屋但共有人未一致同意出租的情況下不能出租。

    即使是大多數(shù)共有人同意也不能出租,因?yàn)檫@樣就會(huì)對(duì)不同意的共有人造成侵權(quán)。

篇8

一、一個(gè)人面對(duì)新的城市、新的工作，一切都將是新開始，都有一個(gè)從生疏到熟悉及精通的過程，萬事開頭難，一個(gè)良好的心態(tài)——虛心的、積極的心態(tài)是干好一切工作的根本。剛開始的幾天是關(guān)鍵，于是我努力把自己的心態(tài)調(diào)整到最佳，以適應(yīng)新的環(huán)境、應(yīng)對(duì)新的工作挑戰(zhàn)。

二、在這期間，在財(cái)務(wù)和內(nèi)勤上我作了如下具體工作。

1、嚴(yán)格按照財(cái)務(wù)制度的要求，辦理費(fèi)用報(bào)銷，現(xiàn)金、支票的收付業(yè)務(wù)。

2、每月第八個(gè)工作日按時(shí)作好單位職工的薪金發(fā)放。

3、及時(shí)登記現(xiàn)金、銀行存款日記帳。月末編制出納報(bào)告單。

4、個(gè)人簡(jiǎn)歷填寫稅務(wù)申報(bào)表。

5、完成財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人交待的工作。

經(jīng)過兩個(gè)月的試用期，我在工作也取得了一些成效。出納工作看似簡(jiǎn)單，做起來卻難，以前的工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)我從事新的工作有一定的幫助，但很多事情還需要重新認(rèn)識(shí)和體會(huì)，學(xué)習(xí)和實(shí)踐相互融合才能產(chǎn)出成果，成績(jī)的取得離不開單位領(lǐng)導(dǎo)的耐心教誨和無形的身教，離不開公司同仁的關(guān)心和支持。

篇9

1、首先，超心珠最好出的方法為：承接歷戰(zhàn)任務(wù)。

2、其次還有其他的刷珠子方法：擊敗歷戰(zhàn)龍之后獲得未鑒定的寶珠。未鑒定的寶珠有幾率鑒定出超心珠。

3、《怪物獵人：世界》（モンスターハンターワールド）是卡普空采用MTFramework引擎開發(fā)制作達(dá)四年之久的第三人稱角色扮演類動(dòng)作游戲。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇10

牛頓第二定律

牛頓第二運(yùn)動(dòng)定律的常見表述是：物體加速度的大小跟作用力成正比，跟物體的質(zhì)量成反比，且與物體質(zhì)量的倒數(shù)成正比；加速度的方向跟作用力的方向相同。該定律是由 艾薩克·牛頓在1687年于《 自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》一書中提出的。牛頓第二運(yùn)動(dòng)定律和第一、第三定律共同組成了 牛頓運(yùn)動(dòng)定律，闡述了經(jīng)典力學(xué)中基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

（來源：文章屋網(wǎng) ）