導(dǎo)語：如何才能寫好一篇歌曲教學(xué)方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】高職；學(xué)前教育；歌曲演唱；教學(xué)方法

中圖分類號：G652 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）11-0192-01

高職學(xué)前教育專業(yè)以培養(yǎng)應(yīng)用型的專業(yè)幼兒園教師為人才培養(yǎng)目標，學(xué)前教育歌曲演唱是幼兒園教師必須具備的專業(yè)技能。目前高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)前教育歌曲演唱教學(xué)主要包括三個方面，其中學(xué)前教育專業(yè)歌曲演唱教學(xué)模式主要三大模式：集體課教學(xué)模式、小組課教學(xué)模式、個別指導(dǎo)教學(xué)模式；學(xué)前教育專業(yè)歌曲的教學(xué)內(nèi)容主要是藝術(shù)歌曲與幼兒歌曲；高職學(xué)前教育專業(yè)歌曲演唱的教學(xué)方法是在教育模式、教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上而進行的，教學(xué)方法會直接影響到教學(xué)效果，影響到學(xué)生的能力發(fā)展。為了進一步提高高職學(xué)前教育歌曲演唱教學(xué)質(zhì)量，筆者認為高職學(xué)前教育歌曲演唱教學(xué)方法應(yīng)從以下三個方面進行：

一、準確把握藝術(shù)歌曲與幼兒歌曲演唱之間的關(guān)系

藝術(shù)歌曲的演唱是通過動人的歌聲來表達人的內(nèi)心情感，要想準確表達作品的內(nèi)涵，就需要較高演唱技巧，在藝術(shù)與技術(shù)之間做出平衡化的處理，具有明顯的藝術(shù)特色。幼兒歌曲具有淺顯易懂、內(nèi)容簡單、結(jié)構(gòu)單一的特點，通常節(jié)奏是明快、活潑的，在幼兒歌曲演唱過程中，強調(diào)演唱狀態(tài)的自然流暢，聲音位置盡量靠前，要讓喉嚨處于一個自然的狀態(tài)，以口腔共鳴為主，使演唱聲音變得親切、自然。在高職學(xué)前教育歌曲演唱教學(xué)中，教師要把握好藝術(shù)歌曲與幼兒歌曲演唱之間的關(guān)系，盡量訓(xùn)練學(xué)生在演唱兩種類型歌曲時做到音色接軌。藝術(shù)歌曲與幼兒歌曲的演唱都是建立在基本的歌曲演唱能力上的，如識譜能力、節(jié)奏感以及音準等，但藝術(shù)歌曲主要是由成人來演唱，所以難度會相對較大，會更加強調(diào)發(fā)聲技巧；而幼兒歌曲旋律簡單，是適合幼兒演唱的，所以會更加強調(diào)演唱的流暢性和趣味性。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)首先訓(xùn)練學(xué)生識譜能力、了解基本的調(diào)式、掌握基本的發(fā)音技巧并訓(xùn)練學(xué)生的音準，讓學(xué)生具有基本的歌曲演唱基礎(chǔ)，讓學(xué)生既能夠演唱好藝術(shù)歌曲，又能夠逐步地去適應(yīng)幼兒歌曲的唱法。在進一步的訓(xùn)練中，指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分成人演唱發(fā)聲與幼兒歌曲發(fā)聲之間的區(qū)別，并請學(xué)生了解幼兒的生理特點，逐步去適應(yīng)幼兒的演唱方式，多進行擴大音域的練習(xí)，采用相對靠前的發(fā)聲方式來演唱兒歌，從而逐步提高自己的演唱能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會處理演唱歌曲時的氣息問題

氣息是歌曲演唱過程中的一種藝術(shù)手段，其自身具有一套特定的規(guī)律，通常需要經(jīng)過后期的訓(xùn)練才能夠獲得。在我國傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)中就強調(diào)了“氣催聲發(fā)，聲靠氣傳，無氣不發(fā)聲，發(fā)聲必用氣”，所以在高職歌曲演唱教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會處理演唱歌曲時的氣息問題。[1]歌曲演唱中的呼吸方式主要有：胸式呼吸、腹式呼吸和胸腹式呼吸三種，其中胸腹式呼吸是運用胸腔、小腹以及橫膈膜相互協(xié)調(diào)配合而進行的呼吸方法，這種方法具有吸氣深、速度快和容量大的優(yōu)勢，能夠更好的控制聲音的長短、強弱以及高低，因此我們在教學(xué)中需要重點訓(xùn)練學(xué)生的胸腹式呼吸。[2]教師在教學(xué)中，可以讓學(xué)生運用真假聲交替混合的方式來建立基本的呼吸基礎(chǔ)，在進入呼吸狀態(tài)、演唱狀態(tài)后來發(fā)聲，盡量讓氣息做到具有彈性、并持久可變，實現(xiàn)自如的狀態(tài)。

三、鼓勵學(xué)生進行音樂教學(xué)實踐活動

眾所周知，幼兒園教師除了掌握學(xué)前教育歌曲演唱技巧之外，還需要進行幼兒歌曲表演唱、幼兒歌曲彈唱等活動。所以，教師在高職學(xué)前教育歌曲演唱教學(xué)中，還應(yīng)該重視學(xué)生歌曲表演能力、歌曲彈奏能力的融合訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生進行音樂教學(xué)實踐活動，為學(xué)生提供更多參與到實踐的機會，幫助學(xué)生積累教學(xué)經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的綜合教學(xué)能力。鼓勵學(xué)生進行音樂教學(xué)實踐活動，就要課堂教學(xué)內(nèi)容與幼兒園實際教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，將幼兒園歌曲教學(xué)中的內(nèi)容放在日常課堂之中，如《螢火蟲》、《水果總動員》等幼兒園教材中的歌曲，讓學(xué)生在欣賞中進行聲音、表情、肢體動作等方面的練習(xí)，將表演與演唱相融合，讓學(xué)生了解到真實的幼兒園歌曲演唱教學(xué)情況。在提高學(xué)生歌曲演唱能力之外，教師需要要求學(xué)生進行歌曲伴奏的訓(xùn)練，請學(xué)生學(xué)會視唱，掌握基本的幼兒歌曲鋼琴伴奏，從而滿足未來教學(xué)中的幼兒歌曲伴奏需求。在鼓勵學(xué)生進行教學(xué)實踐活動時，教師還要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況，及時組織相應(yīng)的音樂教學(xué)實踐活動，為學(xué)生提供教學(xué)實踐的機會，如請同學(xué)們進行小組微課的展示，讓學(xué)生們相互之間進行監(jiān)督訓(xùn)練，共同配合設(shè)計教學(xué)，在模擬中不斷提高自己的歌曲演唱能力，增強自己的演唱表現(xiàn)力和感染能力，進一步發(fā)展自身的音樂教學(xué)能力，適應(yīng)幼兒園的教學(xué)需求。

參考文獻：

[1]許卓雅.歌唱活動[M].西南師范大學(xué)出版社，2008.

[2]徐小懿.聲樂演唱與教學(xué)[M].上海：上海音樂出版社，1996.

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關(guān)鍵詞 體育 教學(xué)方法 改革 趨勢

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A

0序言

體育教學(xué)在任何階段都是很重要的，從小學(xué)到大學(xué)都是必不可少的課程，關(guān)系到學(xué)生的身心的健康發(fā)展。所以，在關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的同時，教學(xué)的方法也是必須重視的一個問題。體育教學(xué)方法是教學(xué)和學(xué)生為了達到體育教學(xué)的目的，而在實際的教學(xué)和學(xué)習(xí)中采取的方法，其實就是一種中介的作用，作為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果的中介。有效的教學(xué)方法是保證教學(xué)效果的重要條件。隨著時代的變化，任何事物都在發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容在變化、教學(xué)對象在變化、教學(xué)形式在變化，所以，教學(xué)方法也一定在變化以適應(yīng)整體的變化。我們對其未來發(fā)展的趨勢有一個大體的預(yù)測把握，才可以更好地適應(yīng)人類社會的發(fā)展。

1體育教學(xué)方法改革的理念

改革是基于一定的基礎(chǔ)和目的，體育教學(xué)方法的改革也是有著一定的理念指導(dǎo)。下面分析幾種重要改革理念。

1.1注重學(xué)生主體性

學(xué)生是體育教學(xué)的主體，是教學(xué)效果的表現(xiàn)者。教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主體性是很重要的一部分，體育教學(xué)也是這樣。在進行教育改革時，要完成的不只是教授的過程，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生主動進行相關(guān)體育活動，發(fā)揮教學(xué)關(guān)系中主體地位的作用。在培養(yǎng)學(xué)生的主體性的同時，還要緊密注意學(xué)生的心里變化情況，即使是在培養(yǎng)學(xué)生的能力也要結(jié)合每個學(xué)生的狀態(tài)，不能眉毛胡子一把抓地進行，這個就需要教學(xué)者認真負責(zé)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、身心發(fā)展情況實施具體的教學(xué)方法的改革。

1.2注重體育學(xué)習(xí)的全體性

全體學(xué)生都要受到體育教育，體育是每個學(xué)生都需要必修的課程，要注重全局性。從小學(xué)開始，到大學(xué)都是很有必要的，從小培養(yǎng)體育意識，讓學(xué)生熱愛體育，意識到體育教育對自身的益處，從而更好的達到教學(xué)的效果。在考慮到學(xué)生的全體性的同時，還要注意每個學(xué)生個體的差異性，有針對性的進行全體的教育。在關(guān)注學(xué)生的心理教育的同時，也會增強學(xué)生的自信心，在體育活動的時候，獲得多方面的滿足，以落實體育教育的“具有差異性的全體性”，達成教育的效果，保證學(xué)生的素質(zhì)的提高。

1.3注重體育教學(xué)的認知性培養(yǎng)

教育的最終意義不是單純的教會學(xué)生知識，更重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，心底的認知的改變，做到“授人以漁”。體育教學(xué)從小開始，首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生對體育活動以及體育課程的認識，認識到體育學(xué)習(xí)的重要性，以達到主動學(xué)習(xí)的目的。同時，在教育中，具體的體育知識和體育的動作，不能僅僅是讓學(xué)生簡單的模仿教學(xué)的動作讓學(xué)生一直處于被動的地位，更要讓學(xué)生可以自己在學(xué)習(xí)的過程中，主動學(xué)習(xí)摸索動作等的要領(lǐng)。教學(xué)絕不僅僅是單純的知識，更是學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

1.4注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

體育教學(xué)是學(xué)校教育這個整個過程的一個相對簡單但是又必不可少的環(huán)節(jié)，與其他學(xué)科的配合教學(xué)很重要。在體育教育的過程中，通過多樣的富有新意的集體活動，使學(xué)生們在這個過程中多接觸，密切學(xué)生們之間的關(guān)系，逐漸增強學(xué)生的集體意識、助人為樂和合作精神，也是體育教學(xué)方法改革的一個重要的追求理念。

2體育教學(xué)方法改革的發(fā)展趨勢

教學(xué)方法是存在于一定的教學(xué)過程中的，教學(xué)的過程是教學(xué)方法的表現(xiàn)方式。以下具體介紹發(fā)展的趨勢。

2.1傳授與認知結(jié)合的發(fā)展趨勢

前文提及發(fā)展的理念之一就是培養(yǎng)學(xué)生的認知能力。在教學(xué)與受知的過程中，學(xué)會通過學(xué)習(xí)形成一定的運動技能，掌握了一定的鍛煉身體的方法和技術(shù)，可以為以后不再學(xué)校接受體育教學(xué)的時期做一些準備。因此，技能的形成就是一個很重要的問題。技能的形成就是認知形成的過程，這種認知體現(xiàn)在身體的運動方面，即身體的認知。因此，在體育教育方法上，將傳授與認知相結(jié)合就是教育方法改革的一個明顯趨勢。

2.2接受學(xué)生的個體差異的趨勢

在生活和學(xué)習(xí)的過程中，我們都能深刻的體會到每個人的差異是很明顯的，所以在教學(xué)的過程中，教育者也要承認并且接受這樣的事實。同時，因為個體的身體素質(zhì)的差異，在進行體育鍛煉的時候，也要區(qū)別對待。既要調(diào)動全體學(xué)生的積極性，又要兼顧個體的差異性，接受這種個體的差異，顧全大局，保持學(xué)生能夠正常進行體育活動的同時，又不忽略有個體的差異的同學(xué)的體育活動。

2.3達成體育教育目標的趨勢

在體育教育的過程中，大家的目標是一致的，就是完成體育教育的目標，學(xué)會技能、鍛煉身體、養(yǎng)成性格等。通過各種可行方式兼顧多方面的因素，前文提及的個體差異、學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的目標不明確等，這些可以逐漸克服的因素，來完成體育教育的目標，是體育教育方法改革的一個趨勢。

2.4教學(xué)目標的階段性的趨勢

因為學(xué)生的個體存在身體素質(zhì)本來的差異，難免有一些目標不能使全體學(xué)生一致實現(xiàn)。那么，降低某些集體活動的難度，多顧及可能達成的目標低的學(xué)生，相應(yīng)的增強目標達成的可能性，就會使全體同學(xué)很積極的參加活動，這樣，身體素質(zhì)相對差的學(xué)生也會因此增強參加活動的熱情，逐漸滿足全體學(xué)生，獲得更好的教學(xué)效果。

3總結(jié)

體育教學(xué)是在教育過程中起到輔助的、但又必不可少的一部分，而且，隨著社會以及人類的心理的發(fā)展和教育教學(xué)工作的不斷成熟，生活中的我們也會逐漸意識到體育的重要性，無形的滲透到多個方面，體育教育事業(yè)也應(yīng)該受到越來越多的關(guān)注，體育教育方法的改革是一個長期的、不間斷的過程，需要一直處于改變的狀態(tài)，來適應(yīng)并促進時代的發(fā)展。體育教育方法改革的未來發(fā)展趨勢還是有較明確的方向。

參考文獻

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一、故事導(dǎo)入

對于好奇心強的小學(xué)生來說，故事始終有著很強的“誘惑力?！?/p>

所以老師要用豐富飽滿的情緒，富有感染力的語言，向?qū)W生講述和歌曲內(nèi)容相符的一段故事，使學(xué)生的情緒迅速與作品拉近，引發(fā)他們想唱歌的欲望。如：教材第三冊《小麻雀》，導(dǎo)入時我首先設(shè)問：大家誰見過小麻雀？誰來講講你和麻雀的趣事？教室里一下熱鬧起來，同學(xué)們爭著想講。我就采用“三講”法。由“分組互講”到“抽生講”再到“教師歸納講”這三個環(huán)節(jié)。既體現(xiàn)了師生互動，有放有收，同時使學(xué)生了解音樂隨故事情節(jié)發(fā)展而變化，他們的綜合藝術(shù)審美能力也得到了提高。通過講述小麻雀的故事，使學(xué)生在一個特定的情境中學(xué)習(xí)新歌曲。

二、律動參與導(dǎo)入

律動是以發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)性能力為主的一種游戲活動，音樂是它的靈魂，學(xué)生在伴隨著音樂的活動中，通過想象，激發(fā)學(xué)生的好奇心，表現(xiàn)出一定的形象，通過表演參與活動，激發(fā)學(xué)生參與音樂活動的積極性。老師要給學(xué)生創(chuàng)造一種參與音樂律動的環(huán)境，讓學(xué)生置身于某種音樂情趣下，通過運用自己的肢體語言，能夠迅速縮短與歌曲的時間距離和作者的心理距離，使學(xué)生在氣氛渲染下和教師產(chǎn)生共鳴，體驗情感，然后進入新歌曲教學(xué)。如：教材第二冊《多么幸福，多么快樂》新課開始的時候，教師帶領(lǐng)學(xué)生跟隨音樂做藏族舞的律動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個特定環(huán)境 ，引導(dǎo)學(xué)生展開情景聯(lián)想，縮短學(xué)生與歌曲間的距離。吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的積極性，達到了拋磚引玉的作用。

三、角色扮演導(dǎo)入

角色表演有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣老師對音樂的理解，變換成與歌曲內(nèi)容相符的角色，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中拉近與新歌曲的距離。如在學(xué)習(xí)一年級歌曲《小寶寶睡著了》，我先放一段《搖籃曲》，并輕柔地說：“夜深了天上的星星月亮都困了，小動物們也都累了，停止了歌聲，我們家的小寶寶也睡著了。”老師扮演媽媽的角色，輕輕地撫摸著孩子們說：“孩子們請閉上小眼睛，讓媽媽的歌聲伴隨你進入甜美的夢鄉(xiāng)?！庇捎诶蠋熃巧淖儞Q，話語中時時透露出像媽媽一樣真摯的情感，給學(xué)生以溫馨與關(guān)懷，孩子們漸漸進入情境。這時教師彈奏歌曲《小寶寶睡著了》的旋律，再進行新歌曲的教學(xué)。這樣不僅能激起學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的強烈欲望與濃厚興趣，更能有益于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、聯(lián)想能力、形象思維等能力。

四、逸聞、趣事導(dǎo)入

老師用與教材內(nèi)容相關(guān)的名曲、逸聞、趣事作為導(dǎo)入新課的方法，有助與引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如：教材十一冊《搖籃曲》，在學(xué)唱前，教師問學(xué)生：“你們說說一盤土豆能值多少錢？”再問：“你們知道曲譜、菜單、土豆又有什么聯(lián)系呢？”學(xué)生很驚訝、有疑問，會很想知道，很感興趣，這時教師就把舒伯特在菜單上寫出《搖籃曲》的經(jīng)過向?qū)W生講述，這就大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲的興趣。

五、兒歌朗誦導(dǎo)入

兒歌以其淺顯易懂、生動有趣、瑯瑯上口的特點深受低年級學(xué)生的喜愛。恰當好處地運用兒歌導(dǎo)入，對教學(xué)能起到事半功倍的效果。如在教學(xué)《小畫家》時，伴著舒展柔美的音樂，我朗讀道：學(xué)畫畫，小寶寶，學(xué)畫畫，大蠟筆，手中拿，畫小鴨，叫嘎嘎，畫小馬，騎回家。學(xué)生們的思維很快地進入了恬靜的意境中去，很快就導(dǎo)入了課題。又如在教學(xué)聽賞《洞庭魚米鄉(xiāng)》時，我朗讀道：天藍藍，水茫茫，洞庭湖，好風(fēng)光。棉花白，稻浪黃，楊柳綠，蓮子香。大雁飛落蘆葦蕩，水中蹦出紅太陽。爸爸下湖把網(wǎng)撒，一網(wǎng)魚來一網(wǎng)糧。把學(xué)生帶到了江南魚米水鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

六、觀圖、想象導(dǎo)入

通過觀察圖畫有目的地導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和想象力，為他們更好地感受音樂和表現(xiàn)音樂創(chuàng)造了條件。如我在教學(xué)《堆雪人》一課時，我先展示第一幅冬天下大雪的掛圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面然后提問：“看到這幅圖，你最想干什么？”學(xué)生們興奮地說：“打雪仗、堆雪人”。這樣就很自然的引出了課題，活躍了課堂氣氛，學(xué)習(xí)歌曲的興趣非常濃厚。

入的方法很多，只要教師在備課時根據(jù)新課內(nèi)容去認真研究，精心構(gòu)思設(shè)計，這樣就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生真正成為課堂的主體。

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高中數(shù)學(xué)雖然也源于生活，貼近生活。但對于高中學(xué)生來說，還是有距離的，學(xué)生明顯覺得學(xué)數(shù)學(xué)不知道有何用，更不知道如何去學(xué)好數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)數(shù)學(xué)就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點。那么，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？我就從以下幾方面，談?wù)勎业膫€人看法。

一、理解尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)師生情感

沒有愛便沒有一切。一名教師如果不熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生，那么多好的方法都發(fā)揮不了應(yīng)有的作用。因此，教師應(yīng)從各方面關(guān)心愛護學(xué)生，激勵學(xué)生，“親其師而信其道”，老師的親和力與學(xué)生的愛戴是產(chǎn)生和保持濃厚學(xué)習(xí)興趣的重要因素；對學(xué)生充滿愛心、無私心，既不偏重優(yōu)生，也不歧視成績較弱的后進生，而是多鼓勵關(guān)心他們。后進生為什么差呢？主要原因不外就是不想學(xué)或?qū)W習(xí)方法有問題。如果老師主動找他們交流，耐心指導(dǎo)他們，引導(dǎo)他們應(yīng)該怎么學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，進而熱愛數(shù)學(xué)這一學(xué)科，這對他們而言，尤為重要。事實上，教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表老師和學(xué)生如何培養(yǎng)和諧融洽的師生關(guān)系？青少年的心里特點告訴我們，這個年齡段的學(xué)生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力、花大功夫?qū)W習(xí)這門課，反之，也就不愿學(xué)或者不學(xué)這位老師的課。學(xué)生只有喜歡你這位老師，才會喜歡你所教的這門學(xué)科，興趣盎然地進行學(xué)習(xí)。

二、調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.引入游戲活動

游戲能使課堂多些樂趣，氣氛活躍起來，讓學(xué)生帶著愉快的心情投入到學(xué)習(xí)中來.把單調(diào)、重復(fù)、類同的數(shù)學(xué)知識游戲化是調(diào)動學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)的好方法。比如我們在講到有些數(shù)學(xué)概念時，讓它們以謎語的形式出現(xiàn)，如：市場無人無貨（打一數(shù)學(xué)名詞）——空集；春夏秋冬（打一數(shù)學(xué)名詞）——周期；財大氣粗（打一數(shù)學(xué)名詞）——無窮大；停戰(zhàn)談判（打兩個數(shù)學(xué)名詞）——商、和；等等。我們教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗、設(shè)計生動有趣，直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學(xué)知識。

2.創(chuàng)設(shè)故事情景

數(shù)學(xué)知識往往與人物有關(guān)，講述與教材內(nèi)容有關(guān)的人物的故事，可以提高學(xué)生的好學(xué)精神。我講授“等比數(shù)列的求和公式”時，就以大家熟悉的印度國王獎勵國際象棋發(fā)明者的故事入題。由于這個故事學(xué)生都很熟悉，就請了一位同學(xué)來講：國王為了獎勵國際象棋的發(fā)明人，要他自己任意選擇獎品，他提出在棋盤的第一格里放1粒谷子，第二格放2粒，第3格放4粒……依次類推。然后問學(xué)生：現(xiàn)在你就是印度國王，你會同意這種獎勵方法嗎？學(xué)生蠢蠢欲動，意見不一，我們到底要獎給發(fā)明家多少顆米粒呢？在這樣的故事情景下，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到充分調(diào)動，帶著國王的疑問去探究問題，試圖尋求問題的答案，數(shù)學(xué)課堂因此變成一個有趣的、具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)游戲了！

3.精心設(shè)疑問難

實踐證明，疑問、矛盾、問題是思維的“啟發(fā)劑”，它能使學(xué)生求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，有力地調(diào)動學(xué)生思維的積極性和主動性，是開啟學(xué)生思維器官的鑰匙。有經(jīng)驗的數(shù)學(xué)教師都是注意設(shè)疑導(dǎo)課的啟發(fā)思維功能，在導(dǎo)課時精心設(shè)疑問難，以鼓起學(xué)生思維的翅膀。在講授“面面垂直判定定理”時，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)入語：“建筑工地上，泥水匠正在砌墻（構(gòu)設(shè)情景，吸引學(xué)生的注意）。為了保證墻面與地面的垂直，用一根吊著鉛錘的繩來看看細繩與墻面是否吻合（敘述事實，學(xué)生點頭稱是）。如此，能保證墻面與地面垂直嗎？泥水匠或許不知道其中的奧秘，但你們能不能找到理論依據(jù)呢（提出問題，使學(xué)生思考）？本節(jié)課我們一起解決這個問題。”在這種情況下，教師的講課就會像磁石一樣牢牢地吸引住了學(xué)生的注意力，學(xué)生的思維活動和情緒也和教師的講課交融在一起，使所講知識溶解于學(xué)生思維的潮水之中了。師生間的思維共振現(xiàn)象，乃是課堂教學(xué)藝術(shù)取得成功的重要標志。

4.滲透詩詞名言

精煉的語言（古代詩詞、名人名言等等）能增強表現(xiàn)力，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的美感。在教學(xué)中，若能恰當?shù)匾迷娫~，使數(shù)學(xué)課堂多一些文化氣息，不僅可以活躍課堂氣氛，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，陶冶情操.，更有利于學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識。比如，我們在進行《空間幾何體的三視圖》教學(xué)中，就可以穿插“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”反映這一數(shù)學(xué)知識的詩句。同樣，可用“大漠孤煙直，長河落日圓”來講授“線面垂直”、“直線與圓相切”等。又如與課本章節(jié)有關(guān)的詩歌《集合、映射與函數(shù)》：日落月出花果香，物換星移看滄桑。因果變化多聯(lián)系，安得良策破迷茫？集合奠基說嚴謹，映射函數(shù)敘蒼黃?？磮D列表論升降，科海有錦囊?！吨笖?shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)和冪函數(shù)》：晨霧茫茫礙交通，蘑菇核云蔽長空；化石歲月巧推算，文海索句快如風(fēng).指數(shù)對數(shù)相輝映，立方平方看對稱；解釋大千無限事，三族函數(shù)建奇功等。

三、引導(dǎo)學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)美，增強學(xué)生的審美能力

通過對數(shù)學(xué)美的欣賞教育，可以變抽象的高深的數(shù)學(xué)知識以形象化、具體化展現(xiàn)在學(xué)生面前，賦予數(shù)學(xué)靈活性。關(guān)注枯燥數(shù)學(xué)知識背后神秘而又美麗的實際背景自然會使學(xué)生從心理上接近它，接受它，到最終熱愛它，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，探求數(shù)學(xué)知識的愿望，產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)真理的靈感。例如：黃金分割0.618被譽為是世界上最完美、最神秘的比例，是由公元前六世紀古希臘數(shù)學(xué)家畢達哥拉斯發(fā)現(xiàn)的。當學(xué)生了解到藝術(shù)家們在繪畫和雕塑時，都是以0.618比例為標準，以確保作品達到最佳水平；一些名畫的主題，電影畫面的主題大多放在畫面的0.618處，給人以舒適的美感。古老建筑的木匠師傅所用的魯班尺，建造房子門與窗大小尺寸之間的比例皆 以黃金分割率來計算時，他們在現(xiàn)實生活中創(chuàng)造的實例充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的勻稱美。

四、運用幽默教學(xué)語言，不斷改進教法，吸引學(xué)生注意力

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一、聽說訓(xùn)練

英語教學(xué)中的聽力訓(xùn)練，主要是以學(xué)生聽教材為主。教師通常的做法是：讓學(xué)生聽一遍以懂大意，再聽一遍做書上練習(xí)，最后教師講評、校對答案。這樣一堂課還未結(jié)束，學(xué)生就感到枯燥乏味，注意力逐漸分散。面對這種情況，筆者的做法是：（1） 停止教授教材。 （2） 聽英文歌曲，理解大意。（3） 發(fā)給學(xué)生該歌曲的歌詞（lyrics），歌詞中的一些關(guān)鍵詞、習(xí)慣用法或短語已挖掉。（4） 再次放歌曲。（5） 學(xué)生聽歌曲，做完形填空。（6） 教師講解，校對答案。（7） 鼓勵學(xué)生跟唱，練習(xí)發(fā)音。（8） 學(xué)生即興評論歌曲或歌手，師生共同討論。

另外，（3）-（5）步也可采用聽歌曲，將打亂的歌詞重新排序的方法。例如，教師讓學(xué)生們聽一首名為“Canadian， Please”的歌曲，然后完成各題：

Yeah I know that you wanna be Canadian， please

Even if in winter things tend to freeze

Weve got the world monopoly on trees

And our countrys bordered by three different seas

Yeah I know that you wanna be Canadian， please

We invented the zipper， weve got expertise

We made insulin to combat disease

Yeah I know that you wanna be Canadian， please

Brits have got the monarchy

The US has the money

...

1.Fill in the blanks.

Canada...

... is the world monopoly on .

...is bordered by .

...invented .

...made to combat disease.

Brits have got the .

The US has the .

The French have got the wine and .

2. Steps to follow to become Canadian：

Step 1：

Step 2：

Step 3：

Step 4： Youre ready. There is no more！

3. What do they say about the mounted police？

Do you have to pay hospital fees in Canada？

在整個課堂上，學(xué)生注意力很集中，精神十分振奮，既訓(xùn)練了聽力，又鍛煉了口頭表達能力，既活躍了課堂氣氛，又達到了訓(xùn)練的目的。

二、閱讀訓(xùn)練

筆者在閱讀教學(xué)過程中，有意識地給學(xué)生補充一些英文歌曲和歌手的背景資料，把閱讀課上得生動有趣。在上課前準備好歌曲的磁帶、歌詞及歌手的背景材料，并根據(jù)這些內(nèi)容準備好相關(guān)的閱讀理解題。歌曲必須內(nèi)容健康，旋律優(yōu)美，難度不高，用詞規(guī)范，最好是學(xué)生喜歡的。這些資料可以從報紙、雜志及Internet上獲得，也可以發(fā)動學(xué)生收集，以便調(diào)動他們的積極性。具體做法如下。利用歌詞材料：（1） 聽歌曲，理解大意。（2） 粗讀歌詞以進一步了解其大意。（3） 再讀答題并劃出難懂詞匯及表達方式。（4） 教師幫助學(xué)生理解歌詞。

利用歌手背景資料：（1） 粗讀歌手資料。（2） 再讀資料并答題。（3） 劃出難懂詞匯及其表達方式。（4） 教師放這首歌，作為閱讀課的背景音樂。（5） 學(xué)生在優(yōu)美的歌曲聲中自查答題情況。（6） 教師講解。

三、寫作訓(xùn)練

運用歌曲教授寫作最好建立在前文所述的聽說和閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上。學(xué)生熟悉了歌詞內(nèi)容和歌手的背景資料，他們在寫作時可以盡量模仿它的體裁和寫作方法，或利用其中的內(nèi)容、詞匯、表達方式。

篇6

關(guān)鍵詞：親情歌曲；校園文化；教育功能

親情是中華民族幾千年來一貫堅持的傳統(tǒng)美德，也是維系家庭情感的紐帶，還是幸福家庭的源泉。中學(xué)時期是人生最重要的時期，在這一個階段，人的生理和心理都會發(fā)生很大的變化，極易受到很多因素的影響。因此，加強中學(xué)生的親情觀教育，不管對社會還是對個人來說都具有非常重要的意義。中學(xué)生喜歡的親情歌曲以它朗朗上口的旋律，通俗易懂、口語化的歌詞、清晰易懂的含義，迅速成為了校園文化建設(shè)的靚麗風(fēng)景線。親情歌曲和其它藝術(shù)種類一樣具有認識功能、教育功能、審美功能等藝術(shù)文化功能。對中學(xué)生的成長教育有著深遠的影響。

一、中學(xué)生喜歡的親情歌曲的原因之例析

親情歌曲就是詞曲作者以親情為主線運用各種技巧、素材而創(chuàng)作的適合社會各種層面聽眾欣賞、演繹的歌曲，其中眾多靈感都來自古今中外描寫親情的經(jīng)典詩詞。如：“慈母手中線，游子身上衣。 誰言寸草心，報得三春暉”。（孟郊：《游子吟》） “烽火連三月，家書抵萬金”。 （杜甫：《春望》） “獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。 （王維：《九月九日憶山東兄弟》） ……親情歌曲真正的發(fā)展成熟是在進入21世紀80年代，既中國創(chuàng)作歌曲進入第二個春天的時候。流行唱法的盛行，音樂傳播媒體的革命，都給當時的歌曲創(chuàng)作插上了翅膀。也是在這個時候，親情歌曲開始百花齊放了，大批具有很高藝術(shù)性和欣賞性的好作品涌現(xiàn)出來，其中不乏膾炙人口的經(jīng)典之作。如2013年網(wǎng)絡(luò)評選的十大親情歌曲（1.周杰倫-《聽媽媽的話》2.張含韻-《媽媽我愛你》3.BEYOND-《真的愛你》4.周杰倫-《外婆》5.陳紅-《?；丶铱纯础?.閻維文-《母親》7.劉和剛-《父親》朱曉琳.《媽媽的吻》9.-《白發(fā)親娘》10. 毛阿敏-《燭光里的媽媽》）。網(wǎng)絡(luò)雖然不盡全面，評選條件也有失偏頗，但總體能夠反映出這個時代親情歌曲的水準，以下幾首就非常受中學(xué)生歡迎，從喜歡的原因中就可以看出當代中學(xué)生的親情觀。

周杰倫-《聽媽媽的話》

如今臺灣已把這首歌編入小學(xué)教材，傳播度很廣。要說親情，中國的傳統(tǒng)家庭教育強調(diào)孩子要聽父母的話，這首歌的名字就說到了這一點。這固然有些傳統(tǒng)，但如果聽媽媽的話能夠讓人在長大之后“跑得比別人塊，飛得比別人高”，那還有誰會不聽呢？“聽媽媽的話別讓媽媽受傷，快長大保護媽媽”，這些都是簡單明了的道理，勝過長篇大論。一個為廣大中學(xué)生喜愛的歌星唱出這樣的一首歌，家長自然也會歡迎。

張含韻-《媽媽我愛你》

張含韻的這首《媽媽我愛你》歌唱出了花季少年的心聲。歌中唱到的親子之間的事情就發(fā)生在許多她的同齡人身上，比如母親中認為孩子不懂事，孩子和母親的隔膜，孩子排斥母親等。而孩子明白了母親的良苦用心之后一句“媽媽我愛你”的表白雖然簡單，但符合出這個年齡階段單純的特點。在這個親子溝通出現(xiàn)明顯障礙的年代，這樣的一句話也顯得彌足珍貴。歌曲的旋律溫馨，非常受女孩的喜歡。

陳紅-《?；丶铱纯础?/p>

這首歌曲描寫了一家團圓的溫馨場面?！皨寢寽蕚淞艘恍﹪Z叨，爸爸張羅了一桌好飯”，沒有比這些對游子更有回家的吸引力了；“生活的煩惱跟媽媽說說，工作的事情向爸爸談?wù)劇?，這則把家的溫暖再次升華。歌曲的最后寫出了團圓的真理：平安。中國人也看重這一點，因為沒有平安就沒有團圓。雖然很多人因為工作或?qū)W習(xí)的原因想要?；丶铱纯匆巡淮罂赡?，但當聽到這首歌的時候，相信在很多出門在外的游子的心里還是能產(chǎn)生強烈的共鳴。

朱曉琳-《媽媽的吻》

這是一首內(nèi)容溫馨，旋律感人的經(jīng)典老歌。歌曲由“吻”入“心”，通過“吻”，先寫出了母親對女兒的關(guān)懷，第二段歌詞也通過“吻”寫出了女兒對母親的愛和安撫。母親的愛是無私的，女兒的愛是純真的，當這兩種愛匯集在一首歌曲里時，這首歌也就沒有了不感人的理由。

二、當代中學(xué)生的親情觀及運用親情歌曲對其實施親情教育的方法

（一）當代中學(xué)生親情觀淺析：

親情是維系我們?nèi)祟惿鐣嬖?、發(fā)展、穩(wěn)定的重要因素。

親情是人生最永恒的美好情感知。然而，由于各種各樣的原因，親情在不知不覺中日漸淡化，其原因是：

（1）學(xué)校教育中親情教育的缺失。中學(xué)教育的實質(zhì)仍然是應(yīng)試教育， 倫理道德教育力不從心， 觀念陳舊， 方法老化，脫離學(xué)生心理實際和社會生活實際， 情感教育更是缺乏，親情教育所占的比例很小， 甚至缺失。

（2）社會環(huán)境的影響。中學(xué)生講究奉獻少了，索取多了，以自我為中心，追求個人主義、享樂主義。在親情觀上就表現(xiàn)為只講索取， 不講奉獻， 自私、自我， 不顧及家庭和親人的感受。

（二）對中學(xué)生實施親情教育的方法：

中學(xué)時期是認知、情感以及個性急劇發(fā)展的時期，也是進行情感教育的最佳時期。對當代中學(xué)生開展親情教育， 引導(dǎo)他們樹立正確的親情觀， 這既是教育工作中一個不可或缺的環(huán)節(jié)， 而且對加強社會主義榮辱觀教育和建設(shè)社會主義和諧社會有著十分重要的意義。如何加強中學(xué)生的親情觀教育，我們主要從以下幾方面著手進行親情教育：

（1）學(xué)校給與足夠的重視。學(xué)校應(yīng)該開設(shè)感恩教育課程，或者在政治課中增設(shè)相關(guān)感恩教育的內(nèi)容，幫助中學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，進而樹立正確的親情觀，完善倫理道德教育。不斷創(chuàng)新開展親情教育的方式。在中學(xué)親情教育中，創(chuàng)新開展親情教育的方式，比如：組織同學(xué)們觀看一些親情教育片；開展全校性的親情教育活動。

（2）學(xué)校與家庭聯(lián)動，切實開展親情教育。親情看似平凡，實則孕育偉大。有親情的人既能愛父母，也能愛他人、愛社會。學(xué)校應(yīng)重視對學(xué)生的親情教育，將親情融入到教育之中，可以避免空洞的說教。父母的期望、關(guān)心、理解可以讓學(xué)生振作，可以成為他們要求上進的恒久動力，可以增強信心和恒心，推動他們不斷完善自我。

（3）以心育情 滲透親情

針對不同層次、不同教育背景、不同家庭情況的學(xué)生，學(xué)校加強對學(xué)生的了解工作，要求教師尊重學(xué)生的人格，保護學(xué)生的自尊心，讓他們感受到信任、平等和關(guān)懷，走進他們的內(nèi)心深處，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點”。通過分層法、臺階法、刺激法、展示法等創(chuàng)造條件，讓每個學(xué)生獲得成功。為了充分展示每個同學(xué)的風(fēng)采，倡導(dǎo)人與人之間的友情、友愛、親情，舉辦“親情歌曲鑒賞””親情歌曲大家唱”“親情歌曲創(chuàng)作比賽”以及表演穿插有親情歌曲的課本劇或者小品等活動，讓學(xué)生感受、體驗親情的巨大魅力。因為歌唱是讓人發(fā)現(xiàn)世界的重要方式，也是讓人的心靈得到凈化的重要途徑。演唱一首優(yōu)美的親情歌曲，常常讓人眼目清亮，心曠神怡。親情歌曲能使學(xué)生開啟心智，凈化靈魂，陶冶情操。經(jīng)典的親情歌曲不僅歌詞朗朗上口，旋律優(yōu)美動聽，還蘊含著巨大的精神力量，給人以激勵和鼓舞，有利于同學(xué)們更好地接受和踐行親情教育。根據(jù)學(xué)校的不同情況和節(jié)假日的不同性質(zhì)，特推薦以下活動：

（4）以行育情 加深親情

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關(guān)鍵詞：古詞；歌曲音樂；相融教學(xué)

詩詞藝術(shù)歌曲是我國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，隨著時代的不斷發(fā)展，古詩詞藝術(shù)歌曲逐漸受到人們的冷落，導(dǎo)致人們對古曲的認識不清，嚴重制約了我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的傳承和發(fā)展。語文教師在教學(xué)中應(yīng)該要加強對歌曲和古詞融合教學(xué)的重視，并采用合適的教學(xué)方法，提供學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生的傳統(tǒng)文化藝術(shù)素養(yǎng)，促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)的發(fā)展[1]。以下本文就古詞與歌曲音樂相融教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進行簡要分析。

一、古詞和歌曲音樂相融教學(xué)的作用和意義

1.提升學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)。

將古詞和歌曲音樂相結(jié)合不僅能夠賦予課文更加豐富的生命和內(nèi)涵，還可以幫助提高學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)，使學(xué)生能夠達到“腹有詩書氣自華”的狀態(tài)，促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高[2]。此外，學(xué)生在音樂教學(xué)的背景下不僅需要掌握語文的基本節(jié)奏和技能，還需要加強對古詞的了解，然后再在理解古詞含義的基礎(chǔ)上，配合曲調(diào)進行語文學(xué)習(xí)。這個過程中，學(xué)生需要重視將自己所理解的古詞內(nèi)涵以及歌曲中包含的情感相結(jié)合，這樣才能夠更好地創(chuàng)作出成功的音樂作品。但是，古詞往往只有簡單的幾十個字詞，要做到這點就需要學(xué)生能夠仔細琢磨其中的每一個字詞以及其中所包含的意境，自然而然有助于提升學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)。

2.有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

古詞與歌曲音樂的相融教學(xué)可以幫助提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法較為單一，尤其是在古詞教學(xué)中，教師通常采用的教學(xué)方法即讓學(xué)生將古詞進行白話文翻譯，然后讓學(xué)生進行背誦。這種教學(xué)方法十分枯燥、單一，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低。而在古詞與歌曲音樂融合教學(xué)的幫助下，學(xué)生可以在美妙的音樂中進行語文學(xué)習(xí)，這對于促進學(xué)生古詞學(xué)習(xí)興趣的提高有著重要的意義，更加可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詞的質(zhì)量和效率。

3.提高學(xué)生的想象能力。

沒有歌曲音樂的古詞教學(xué)需要學(xué)生自己進行想象和語文學(xué)習(xí)，但是，初中生的想象能力是有限的，加上古詞的生僻和精煉，很多學(xué)生在想象能力的發(fā)展方面受到了很大的影響。而將古詞與歌曲音樂相結(jié)合進行教學(xué)卻能夠幫助引導(dǎo)學(xué)生的思維，因此，將古詞和歌曲音樂相融合還能夠有效促進學(xué)生想象能力的提高，充分調(diào)動學(xué)生的想象能力和思維能力，促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提高。

二、古詞與歌曲音樂融合教學(xué)的具體實踐研究

1.加強師資建設(shè)。

從當前我國古詞與歌曲音樂融合教學(xué)的現(xiàn)狀來看，不少教師對于國學(xué)的重視程度嚴重不足，因此在語文教學(xué)中并不會意識到古詞教學(xué)和音樂教學(xué)融合的重要性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量受到嚴重的影響。尤其隨著時代的不斷發(fā)展，西方流行音樂的時尚開始席卷我國音樂市場，越來越多的教師對西方音樂的重視程度遠遠要高于國學(xué)音樂[4]。因此我國大部分初中語文教師在應(yīng)該如何搭配古詞與歌曲音樂方面還存在較多的不足，在多媒體技術(shù)的應(yīng)用方面的能力也有待提高。因此，要促進古詞與歌曲音樂融合教學(xué)的有效發(fā)展，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高需要學(xué)校能夠加強對師資的建設(shè)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，促進初中古詞教學(xué)有效性的提高。

2.把握歌曲教學(xué)的量和度。

在古詞與歌曲音樂融合教學(xué)的應(yīng)用中，教師需要嚴格把握古詞與歌曲音樂融合教學(xué)的量和度。古詞與歌曲音樂融合教學(xué)必然需要使用到多媒體技術(shù)，而多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的提高。但是，任何事物都具有兩面性，古詞與歌曲音樂融合教學(xué)的應(yīng)用也有可能使學(xué)生過度沉迷于音樂和歌曲當中，使得學(xué)生將所有的注意力均集中在音樂欣賞上，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降，嚴重制約了學(xué)生的語文發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該要認識到，實現(xiàn)古詞與歌曲音樂融合教學(xué)應(yīng)該是以古詞教學(xué)為主體，歌曲教學(xué)和多媒體教學(xué)為輔助，需要嚴格控制好歌舞教學(xué)的度和量，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法。

要實現(xiàn)古詞與歌曲音樂融合教學(xué)的發(fā)展還要求我國初中語文教師在教學(xué)中能夠創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以古詞與歌曲音樂融合的教學(xué)形式進行教學(xué)，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。首先，教師在教學(xué)中應(yīng)該要加強學(xué)生對古詞的理解，讓學(xué)生在理解古詞具體含義的基礎(chǔ)上進行歌曲音樂教學(xué)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)二者的融合[5]。因此，教師在音樂教學(xué)前應(yīng)該要讓學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生對相應(yīng)的古詞進行細細的領(lǐng)會和理解，提高提高的審美和領(lǐng)悟能力。此外，教師還應(yīng)該要加強對學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)培養(yǎng)的重視，讓學(xué)生以良好的內(nèi)在修養(yǎng)為基礎(chǔ)進行學(xué)習(xí)，可以達到更好的教學(xué)效果；其次，教師需要適當提點學(xué)生對于音樂知識的掌握，例如在學(xué)生感受音樂的過程中為學(xué)生進行簡單的音樂情感解說，為古詞與歌曲音樂融合教學(xué)奠定扎實的技能基礎(chǔ)，促進古詞與歌曲音樂融合教學(xué)的更好發(fā)展；第三，教師可以讓學(xué)生在古詞與歌曲音樂融合教學(xué)之后讓學(xué)生對古詞進行總結(jié)和分析，在學(xué)生在歌曲的引導(dǎo)下加深對古詞的認識，切實提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上，古詞和歌曲音樂相融教學(xué)可以幫助提升學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能夠促進學(xué)生想象能力的發(fā)展，教師在教學(xué)中應(yīng)該要加強對古詞和歌曲音樂相融教學(xué)重視，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。同時，學(xué)校還應(yīng)該要加強師資建設(shè)，并要求教師在教學(xué)中把握歌曲教學(xué)的量和度，促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：音樂教育 問題 音樂教學(xué)方法 音樂教學(xué)思路

充分發(fā)揮音樂在開發(fā)學(xué)生潛能、激勵創(chuàng)造能力、提高精神追求等方面的獨特作用，對于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，熏陶其文化氣質(zhì)，具有難以替代的作用。因此，在實踐中應(yīng)積極探索新的教學(xué)方式方法，努力提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

一、音樂教育存在的問題

教育的主要目的有二：一是培養(yǎng)學(xué)生的社會技能，二是培養(yǎng)學(xué)生的道德人格。音樂是人類文明發(fā)展中最早出現(xiàn)的文化形式，音樂教育在教育中具有重要的輔助、推動、點燃、熏陶的作用，應(yīng)當引起每一位教育工作者的高度重視。而目前音樂教學(xué)還存在以下幾方面問題。一是課時少，音樂課成為一種點綴，可有可無，沒有長期的教學(xué)規(guī)劃，具有相當?shù)拿つ啃?、隨意性；二是教學(xué)方式方法比較單一，形式不夠靈活，缺乏對音樂內(nèi)涵的認識，難以起到打動人心、激勵精神的作用；三是由于認識不足，加上諸多客觀條件的限制，音樂教學(xué)的功能無從發(fā)揮，不少學(xué)生視音樂課為一種負擔，無從體會到音樂給予人的愉悅、興奮、寧靜、平和。針對這些問題，音樂教師應(yīng)深刻認識到音樂教育的重大意義，潛心鉆研，不斷推動音樂教學(xué)邁上新臺階，取得更大的實效。

二、創(chuàng)新音樂教學(xué)方法

創(chuàng)新是獲取教學(xué)優(yōu)勢的重要源泉。針對目前技校學(xué)生音樂基礎(chǔ)較差的情況，教師應(yīng)嘗試創(chuàng)新、改革教學(xué)方法，著力提高學(xué)生們對音樂的興趣。比如大多數(shù)學(xué)生追求潮流，樂于追星，喜好流行音樂，卻厭煩上音樂課，細究其根本原因在于識讀樂譜對他們來說有較大的難度，再加上枯燥繁瑣的音樂知識、沒有新意的歌曲，學(xué)生自然難以提起對音樂課的興趣。面對這種局面，筆者曾創(chuàng)新使用“唱歌綜合實踐與基礎(chǔ)課”的結(jié)構(gòu)進行教學(xué)。

1.以歌唱為主的綜合課教學(xué)

在每節(jié)課中合理安排時間，突出重點，顧及全面。一般來說，可以這樣安排授課順序與時間：基礎(chǔ)樂理（聽音、樂理知識）20分鐘；歌曲分析與歌唱教學(xué)（選材、作品分析、歌唱發(fā)聲訓(xùn)練及教唱歌曲）70分鐘。采取有講、有練、有問、有答的啟發(fā)式教學(xué)。例如，老師指導(dǎo)學(xué)生在聽音樂的同時視唱歌譜，堅持練習(xí)多次，學(xué)生的識譜能力會逐漸得到提高。但是對于較難理解的歌曲，可以采用多媒體教學(xué)方法，通過豐富多彩的課件對作品的背景、內(nèi)容進行介紹，幫助學(xué)生理解作品的主題思想、風(fēng)格特征、情緒變化等，開拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生對樂曲的理解能力。這樣可以全面照顧，突出重點，豐富內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

2.鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮

比如在學(xué)生學(xué)唱了《最炫民族風(fēng)》這首歌曲之后，為了讓學(xué)生更好地掌握歌曲，筆者鼓勵同學(xué)課后自由分組，對歌曲采用不同的處理方式（可單獨唱、小組唱、說唱、唱跳結(jié)合等）。首先，提出問題和要求：“同學(xué)們在創(chuàng)編過程中是如何理解歌曲的？請同學(xué)自由思考，并在表演后用簡練的語言闡述。”接著，由一組學(xué)生擔任評委，表演組各自分頭準備。然后，各組排序表演，學(xué)生組評委點評，老師指導(dǎo)學(xué)生進一步理解歌曲內(nèi)涵。最后，評選出最適合同學(xué)們的演唱形式，師生共同演唱歌曲。

三、改革音樂教學(xué)思路

1.要敢于突破常規(guī)的教學(xué)思路

在音樂教學(xué)中要打破常規(guī)的教學(xué)方式，圍繞學(xué)生的興趣點采取多種方式，感受新的教學(xué)形式產(chǎn)生的效果，找到最合適的教學(xué)方式。

2.要引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維

在教學(xué)中，注重利用各種機會，培養(yǎng)學(xué)生從多角度理解歌曲。學(xué)生是有很大的潛能的，只要能通過正確的方法調(diào)動學(xué)生的積極性，教學(xué)效果肯定會大有改觀。

3.要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新

創(chuàng)新是一個漫長而又艱難的過程，要求教師盡量做到以下三個方面。一是要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動機，要讓學(xué)生意識到任何人都有潛力，允許學(xué)生按自己的理解去認識音樂，充分發(fā)揮自身的特長。二是要激發(fā)學(xué)生對音樂的想象力，沒有想象力是不可能發(fā)現(xiàn)音樂的本質(zhì)的。因此，教師對學(xué)生別樣的聲音不能潑冷水，而應(yīng)多給學(xué)生提供機會，使學(xué)生有所創(chuàng)新。三是要激發(fā)學(xué)生的好奇心。學(xué)生在學(xué)習(xí)中之所以會出現(xiàn)“我不喜歡”“我不能”等情況，主要是因為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到了困難，對學(xué)習(xí)音樂喪失了信心?？梢酝ㄟ^激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生獲得成功、看到希望，從而讓他們爆發(fā)出巨大的音樂熱情。

篇9

多元智能理論要求形成因內(nèi)容而異和因人而異的“因材施教”的教學(xué)觀。多元智能理論認為,不同的智能領(lǐng)域都有自己獨特的發(fā)展過程并使用不同的符號系統(tǒng),因此,教師的教學(xué)方法和手段應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容而有所不同。同時,同樣的教學(xué)內(nèi)容,又應(yīng)該針對不同學(xué)生的智能特點進行教學(xué),創(chuàng)造適合不同學(xué)生接受能力的教育方法和手段,并能夠促進每個學(xué)生全面的多元的智能發(fā)展,這就是教學(xué)方法的多元性。

在教學(xué)過程中,重視教學(xué)方法的多元性,設(shè)計對學(xué)生的情感、智能能否有所感染和啟迪的教學(xué)方法,通過具體的環(huán)節(jié)或細節(jié)讓學(xué)生某方面的智能得到了開發(fā),這才是教師真正地在教學(xué)中運用了該理論,真正理解了該理論的真諦。

一、根據(jù)教學(xué)對象體現(xiàn)教學(xué)方法多元性

音樂教學(xué)必須根據(jù)教學(xué)對象的年齡特征來設(shè)計課堂教學(xué),抓住兒童不同年齡階段的特質(zhì)來選定不同的教學(xué)方法。比如:低年級學(xué)生學(xué)習(xí)音樂以模仿和直觀體驗為主,課堂教學(xué)應(yīng)多采用律動模仿、歌曲模唱、圖片配樂表演等方法,此種方法又唱又跳符合此年齡學(xué)生活潑好動的特點,又培養(yǎng)了低年級學(xué)生的模仿能力發(fā)揮了他們的表演才能。又如:高年級同學(xué)已具有一定的音樂感悟能力和音樂技能,所以教學(xué)時可以通過欣賞全曲后自學(xué)旋律的方法,從自學(xué)中發(fā)覺樂曲中出現(xiàn)的問題,教師再幫助解決,既培養(yǎng)了學(xué)生音樂自學(xué)能力,也培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。高年級同學(xué)還可以進行適當?shù)某V訓(xùn)練來直接提高學(xué)生的識譜能力

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)教學(xué)方法多元性

教學(xué)內(nèi)容是教師展開課堂教學(xué)的依據(jù),根據(jù)設(shè)定的技能目標、情感目標等來采用不同的教學(xué)方法誘導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生體驗音樂、感悟音樂、再創(chuàng)造音樂。多元化的教學(xué)方法就是教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。

1.歌曲教學(xué)方法的多元性

歌曲教學(xué)是整個音樂教學(xué)中的主導(dǎo),通過歌曲教學(xué)來讓學(xué)生掌握音樂的要素,提高學(xué)生的音樂技能。教授新歌可以采用哼唱旋律、朗讀歌詞、教師范唱、學(xué)生模唱、或者可以將歌曲分析其樂句段落后進行分段教學(xué),也可以進行難句加強教學(xué)等方法。有些歌曲情境性突出可以通過歌表演的方式來進行教學(xué),不僅發(fā)揮了學(xué)生的表演能力還加強學(xué)生對歌曲含義的理解。

2.欣賞教學(xué)方法的多元性

欣賞是音樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一,學(xué)生通過音樂欣賞培養(yǎng)自己對音樂的感悟能力和理解能力,從而陶冶自身的情操。欣賞教學(xué)應(yīng)該擺聽一遍音樂這種模式而采用更活潑、更多元的方法。比如:在進行《音樂之聲》欣賞教學(xué)時可采用影片與音樂場景相結(jié)合加強學(xué)生對音樂的感悟力和體驗,但在欣賞《彼得與狼》的時候卻可以用器樂聽辨,人物模仿和小劇場演出的方法讓學(xué)生來體驗音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂;在器樂欣賞時老師可以邀請會樂器的學(xué)生來演奏或者自己示范演奏的方法讓學(xué)生非常直觀地感受到器樂的魅力;輕音樂欣賞時可以配以優(yōu)美的散文朗讀來加強學(xué)生美的感受。多元化的欣賞教學(xué)方法會把原本枯燥的欣賞課變得豐富、生動而又具體,給學(xué)生帶來音樂的美的體驗與感受。

3.器樂教學(xué)方法的多元性

“每一位小學(xué)生能掌握一樣簡單的樂器”已經(jīng)是音樂教學(xué)中的一個基礎(chǔ)內(nèi)容了。

器樂學(xué)習(xí)學(xué)生往往會感到枯燥乏味,一味的就是講解、練習(xí)又練習(xí)。在器樂中發(fā)揮教學(xué)方法的多元性對提高器樂教學(xué)的效率猶為重要。例如:電子琴教學(xué)進行小組合作訓(xùn)練,各小組以匯報演出的方式來練習(xí),自交給學(xué)生,你會發(fā)現(xiàn)有(下轉(zhuǎn)44頁)(上接45頁)差異的幾個學(xué)生放在一個小組里他們都能找到自己的位置來發(fā)揮自己的才能,如此一來演奏水平較低的學(xué)生也大大提高了自身的學(xué)習(xí)興趣,自信對學(xué)習(xí)器樂來說至關(guān)重要。例如:二胡訓(xùn)練可以由簡入繁、分段練習(xí),讓學(xué)生從簡單樂曲中找到練習(xí)的樂趣,從而激發(fā)他學(xué)習(xí)的動力;器樂教學(xué)中更可以鼓勵學(xué)生進行個性的簡單旋律創(chuàng)作,或許你會從中看到學(xué)生潛在的音樂能力。

根據(jù)不同的音樂素材和教學(xué)對象依據(jù)多元智能理論找尋音樂多元化的教學(xué)方法,變過去由教師指導(dǎo)下的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)和自主活動,讓學(xué)生在經(jīng)歷音樂實踐過程中欣賞美、感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的同時,各方面的智能發(fā)展提供了一個有效的發(fā)展空間。

教師要盡最大可能利用多元的教學(xué)方法來幫助學(xué)生體會到自己的潛能,讓學(xué)生增強自信心。久而久之,學(xué)生就會逐漸從傳統(tǒng)智力的藩籬中脫離出來,尋求與自身智力相匹配的教學(xué)機會,增強最大限度地發(fā)揮其自身智力潛能的可能性。學(xué)生與學(xué)生之間的差異逐步顯現(xiàn)出來,教學(xué)的個性化色彩越來越濃,就像光通過三棱鏡透射出五顏六色的“光譜”一樣,學(xué)生學(xué)習(xí)成功的可能性也就大大增強了。

篇10

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；唱歌教學(xué)；思考；感悟

小學(xué)生天性活潑，喜愛唱歌，因此，唱歌教學(xué)是小學(xué)音樂課的重要教學(xué)內(nèi)容，通過唱歌教學(xué)，不僅培養(yǎng)了小學(xué)生的藝術(shù)審美能力，同時，通過歌曲的藝術(shù)形象感染，還可以進行美的教育，滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生靈魂，培養(yǎng)小學(xué)生對黨和國家的熱愛之情。作為一名小學(xué)音樂教師，在教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力，還要用藝術(shù)形象和情感去感染和教育學(xué)生，潛移默化地影響學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生歌唱的基本知識和技巧，促進小學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生熱愛唱歌教學(xué)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力，教師在小學(xué)音樂教學(xué)中一定要運用靈活多樣的教學(xué)方式，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，在課堂教學(xué)之前，教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特征設(shè)計誘人的課堂導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生對唱歌產(chǎn)生興趣，使學(xué)生一上課就進入“角色”，能夠主動地投入教學(xué)情景中來，集中精力進行學(xué)習(xí)。可以說，誘人的導(dǎo)語是課堂教學(xué)成功的重要手段。對于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮著重要作用。另外，良好的師生關(guān)系，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有很大的幫助。教師良好的情緒，舒適和諧的教學(xué)氛圍也有利于誘發(fā)學(xué)生愉快的情感，使學(xué)生能夠在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，這種教學(xué)環(huán)境，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生靈活敏捷的思維，還有利于提升學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生主動參與，所以，建立融洽的師生關(guān)系，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有很大的幫助。小學(xué)生活潑好動，在唱歌教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容即興表演，這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還有利于幫助學(xué)生更好地理解、記憶歌詞。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，加深學(xué)生對于歌曲旋律的記憶

在小學(xué)唱歌教學(xué)中，“聽唱法”是一種比較常見的教學(xué)方法，一般情況下都是老師范唱，學(xué)生進行模唱，“聽唱法”的優(yōu)點是在有限的課時內(nèi)，學(xué)生可以把主要注意力放在韻味表達上，直接地、簡便地練唱歌曲，體驗歌曲的情感。但是，這種被動的模仿學(xué)習(xí)方式，致使唱歌教學(xué)缺乏生機，會讓學(xué)生覺得枯燥乏味，雖然歌曲很快會唱了，但是，只是一種“鸚鵡學(xué)舌”，沒有音樂思考的學(xué)習(xí)不利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。因此，小學(xué)唱歌教學(xué)要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，要采用旋律引導(dǎo)、圖示比較等多種教學(xué)模式，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進學(xué)生歌唱能力的提升。如，在教唱《小魚簍》這首歌時，首先可以讓學(xué)生模唱歌曲的旋律，對學(xué)生進行“旋律引導(dǎo)”，然后，要求學(xué)生把旋律換成歌詞，這種教學(xué)方法，減少了老師逐句歌唱的過程，對于培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和主動思考能力有極大的幫助。然后，教師可以將曲譜中的旋律用線條表示出來，采用“圖示比較”法，讓學(xué)生感受旋律的高低變化，這樣，學(xué)生在練習(xí)唱歌的時候，可以將聽覺形象與視覺形象結(jié)合進行辯唱，“圖示比較”法，對于培養(yǎng)學(xué)生的樂感，加深學(xué)生對于歌曲旋律的記憶有很大的幫助。另外，在小學(xué)唱歌教學(xué)中，教師還可以將歌曲分成幾個部分進行練習(xí)。先重點練會歌曲中難以掌握的部分，再練唱全曲。實踐證明，創(chuàng)新教學(xué)方法，對于提升學(xué)生的音樂審美能力和音樂感受能力有極大的幫助，通過創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)生的歌唱水平獲得了很大的提升。

三、榜樣示范，用情感去感染和教育學(xué)生

教師飽含深情的演唱，給學(xué)生示范演唱歌曲，不僅會吸引學(xué)生的注意力，還會激起學(xué)生情感上的共鳴，如，筆者在教唱歌曲《愉快的夢》時，為了激發(fā)學(xué)生歌唱意愿，筆者聲情并茂地進行范唱，生動的面部表情和充滿感染力的動作激起了學(xué)生情感上的共鳴，在我的感染之下，學(xué)生也十分投入地跟唱起來。教師范唱時，最好是清唱，不用音樂伴奏，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自我矯正音準、節(jié)奏，促進學(xué)生聽覺能力的提升。無伴奏唱歌，也有助于老師能清晰地聽到學(xué)生的歌聲，判斷其唱歌是否正確。小學(xué)生唱歌喜歡喊著唱，這種演唱習(xí)慣，既不利于聲帶的健康發(fā)育，也不利于音準的準確性，所以，在唱歌教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生用一種自然的聲音歌唱，同時，在歌唱的過程中，還要注重培養(yǎng)學(xué)生有表現(xiàn)力地唱歌，要求學(xué)生唱歌時注重情感表現(xiàn)，并且唱歌時自信大膽。音樂能陶冶性情，升華感情，因此，通過歌曲的藝術(shù)形象感染，還可以進行美的教育，滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生靈魂，培養(yǎng)小學(xué)生對黨和國家的熱愛之情，例如，筆者在教唱歌曲《我們多么幸福》時，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的內(nèi)容，想想我們是多么幸福，今天美好的生活是多么來之不易，因此，我們要熱愛黨，熱愛祖國，只有祖國繁榮富強，我們的生活才會更加幸福。在教唱這首歌曲時，我將人們對于黨和國家的情感糅合其中，用情感去感染和教育學(xué)生，潛移默化地影響學(xué)生的心靈。

總之，小學(xué)唱歌教學(xué)，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)新教學(xué)方法，在“感染”和“激勵”下加深學(xué)生對于歌曲的記憶，使學(xué)生能夠在快樂中進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，感悟音樂的真諦。