導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇革命英雄事跡，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

清明節(jié)是二十四個(gè)節(jié)氣中最具人文歷史的節(jié)日，人們?cè)谇迕鲬涯钍耪?，祭祀祖先，緬懷烈士。為了紀(jì)念這個(gè)有著深遠(yuǎn)意義的日子，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，3月27日我校組織開(kāi)展了清明節(jié)祭掃烈士陵園的活動(dòng)。希望借掃墓之際回顧歷史，為了進(jìn)一步加強(qiáng)少先隊(duì)員的愛(ài)國(guó)主義教育和弘揚(yáng)民族精神活動(dòng)的深入開(kāi)展，了解革命烈士的英雄事跡，以此增進(jìn)愛(ài)國(guó)主義情感。

這一天，天公作美，一掃連日來(lái)的陰雨綿綿，一片陽(yáng)光明媚，全校少先隊(duì)員和兒童團(tuán)員著整齊的校服，帶著自己親手制作的小黃花，在老師的帶領(lǐng)下，來(lái)到龍華烈士陵園。雄壯的國(guó)歌在烈士陵園奏響，全體師生齊唱國(guó)歌，聲音無(wú)比響亮。向革命烈士默哀1分鐘，這一刻，每個(gè)人都站立端正，神情凝重。高年級(jí)的隊(duì)員們精心準(zhǔn)備了一首詩(shī)朗誦，他們用高昂的聲音來(lái)抒發(fā)來(lái)自新時(shí)代少年緬懷先烈的心聲。隨后，全體師生井然有序地在紀(jì)念碑前鞠躬，小心翼翼地獻(xiàn)上親手做的小黃花，生怕打擾了長(zhǎng)眠的英雄們，表達(dá)對(duì)革命英雄們的崇敬。同學(xué)們滿懷崇敬的心情向革命先輩寄托哀思。然后來(lái)到烈士英雄事跡館，事跡館內(nèi)通過(guò)大量的圖片、文字以及實(shí)物向參觀的人們展示英烈們的光輝事跡。他們?yōu)榱斯埠蛧?guó)的解放事業(yè)，奉獻(xiàn)出自己寶貴的生命。支部成員被革命先烈們的光輝事跡深深震撼著、感動(dòng)著。感受革命志士在崢嶸歲月中對(duì)祖國(guó)人民的深沉熱愛(ài)，體會(huì)戰(zhàn)斗英雄在槍林彈雨中對(duì)國(guó)家民族的堅(jiān)貞忠誠(chéng)。

通過(guò)此次實(shí)踐活動(dòng)，隊(duì)員們懂得了幸福來(lái)之不易，紛紛表示會(huì)更加珍惜今天的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，做新世紀(jì)的接班人。

篇2

【中學(xué)2017清明節(jié)活動(dòng)總結(jié)范文一】

為了深入貫徹落實(shí)黨的十及兩會(huì)精神，建設(shè)人民滿意的城市，今年清明期間，我校開(kāi)展了一系列主題教育活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、利用晨會(huì)充分動(dòng)員，為活動(dòng)宣傳造勢(shì)

3月30日，校團(tuán)委利用國(guó)旗下的講話向全校師生發(fā)出了“又到清明”的主題講話和活動(dòng)動(dòng)員。團(tuán)委書記鄧?yán)蠋熢谥v話中說(shuō)“與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，中國(guó)依然貧窮落后。每個(gè)炎黃子孫都應(yīng)該責(zé)無(wú)旁貸地?fù)?dān)負(fù)起建設(shè)富強(qiáng)祖國(guó)的歷史重任。‘俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物還看今朝’，既是先輩對(duì)開(kāi)創(chuàng)新社會(huì)顯示的豪邁氣概，更是對(duì)今天的青年人，未來(lái)世界的主人發(fā)出的無(wú)限期望。”，她鼓勵(lì)同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，向革命先輩一樣樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，為祖國(guó)的富強(qiáng)而奮斗。

二、廣泛開(kāi)展“網(wǎng)上祭英烈”活動(dòng)

全校各班按校團(tuán)委的布置，開(kāi)展了“網(wǎng)上祭英烈”活動(dòng)。同學(xué)們利用微機(jī)課或課余在家的時(shí)間，通過(guò)登陸中國(guó)文明網(wǎng)、人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、中國(guó)日?qǐng)?bào)網(wǎng)站、光明網(wǎng)和中青網(wǎng)等重點(diǎn)新聞網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)上祭奠、發(fā)表感言，用行動(dòng)來(lái)緬懷革命先輩，增進(jìn)了愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的情感。到目前為止，每班均上交了10條精選的祭奠感言，此項(xiàng)活動(dòng)正在進(jìn)行中。

三、利用班會(huì)引導(dǎo)學(xué)生了解節(jié)日民俗文化，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感

4月3日，全校各班利用班會(huì)組織了形式各樣的“清明

節(jié)”主題教育活動(dòng)。有些班級(jí)組織全班同學(xué)回顧清明節(jié)的來(lái)歷，增加民俗文化知識(shí);有的班級(jí)以“鮮花敬忠魂詩(shī)文朗誦會(huì)”等詩(shī)歌朗誦的形式開(kāi)展清明詩(shī)會(huì)的活動(dòng)，抓住清明祭先烈這一教育契機(jī)，培養(yǎng)同學(xué)們的愛(ài)國(guó)情懷。

四、緬懷先烈，積極進(jìn)取

4月3日，初一年級(jí)大隊(duì)部全體少先隊(duì)員在學(xué)校圖書館四樓報(bào)告廳，聽(tīng)取了一次有意義的講座——共青團(tuán)知識(shí)講座。團(tuán)委書記鄧?yán)蠋熃枨迕鞴?jié)之機(jī)，向全體少先隊(duì)員介紹了共青團(tuán)的歷史，激發(fā)同學(xué)們向團(tuán)組織靠攏的堅(jiān)定信念和政治情感。當(dāng)介紹到我們團(tuán)的優(yōu)秀青年徐洪剛、李向群等同志的事跡時(shí)，全場(chǎng)都爆發(fā)了熱烈而持久的掌聲。同學(xué)們被他們的事跡深深地打動(dòng)了，更有不少同學(xué)一下課就圍住鄧?yán)蠋熢儐?wèn)如何才能具備入團(tuán)資格。這次講座實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)育人的效果，少先隊(duì)員通過(guò)唱團(tuán)歌，讀誓詞而更加了解了共青團(tuán)的性質(zhì)，也更積極地向團(tuán)組織靠攏。

五、向烈士獻(xiàn)花圈，寄深情

在校團(tuán)委的號(hào)召下，有部分班級(jí)如C078、K079等班級(jí)團(tuán)支部自發(fā)地組織同學(xué)于4月4日這一天來(lái)到烈士公園，向烈士紀(jì)念塔敬獻(xiàn)了花圈，寄托了深情的哀思和祝福。

此次活動(dòng)效果顯著，同學(xué)們通過(guò)各種形式的教育活動(dòng)受益匪淺。很多同學(xué)在心得中表示：這次活動(dòng)加深了大家對(duì)英雄人物的了解和敬重，強(qiáng)化了同學(xué)們的愛(ài)國(guó)主義精神。將來(lái)一定努力學(xué)習(xí)英雄的不屈不撓的精神，以實(shí)際行動(dòng)告慰英烈忠魂。

【中學(xué)2017清明節(jié)活動(dòng)總結(jié)范文二】

值此清明節(jié)即將到來(lái)之際，石埠子初級(jí)中學(xué)開(kāi)展各種活動(dòng)緬懷革命先烈，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義教育。通過(guò)開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，使廣大學(xué)生接受了良好的革命傳統(tǒng)教育。

首先，由學(xué)校團(tuán)委領(lǐng)頭，成立了清明節(jié)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，宣傳和開(kāi)展清明節(jié)的有關(guān)活動(dòng)。為此學(xué)校團(tuán)委專門制定了清明節(jié)活動(dòng)實(shí)施方案，并且向各班團(tuán)支部進(jìn)行了詳盡的傳達(dá)。要求各班團(tuán)支部在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)新的開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，以期達(dá)到對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的目的。

其次，在20XX年4月2日，學(xué)校專門召開(kāi)了各級(jí)部班主任會(huì)議，要求各班于清明節(jié)放假前，召開(kāi)一次清明節(jié)主題班會(huì)，宣傳清明節(jié)的活動(dòng)，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟和愛(ài)國(guó)主義情感。

再次，學(xué)校團(tuán)委發(fā)出倡議，要求廣大學(xué)生在清明節(jié)期間進(jìn)行掃墓活動(dòng)，通過(guò)對(duì)革命英雄事跡的搜集，緬懷革命先烈，激勵(lì)同學(xué)們珍惜當(dāng)前的大好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)。

最后，學(xué)校團(tuán)委要求，各班星星文學(xué)社社團(tuán)專門組織一次清明節(jié)節(jié)日風(fēng)俗材料的收集和整理活動(dòng)，要求各班社團(tuán)對(duì)清明節(jié)的來(lái)歷，食俗、節(jié)日活動(dòng)等有關(guān)情況進(jìn)行細(xì)致的研究和整理，并最終以手抄報(bào)的形式上交校團(tuán)委，學(xué)校擇優(yōu)進(jìn)行宣傳和表彰。

清明節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，我們石埠子初級(jí)中學(xué)為此開(kāi)展了一系列活動(dòng)，這些活動(dòng)即豐富了學(xué)生的業(yè)余文化生活，又增強(qiáng)了廣大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

【中學(xué)2017清明節(jié)活動(dòng)總結(jié)范文三】

又是一個(gè)清明時(shí)節(jié)，又是一個(gè)緬懷革命先烈的日子，為深入貫徹落實(shí)黨的十七大提出的弘揚(yáng)中華文化、建設(shè)中華民族共有精神家園的戰(zhàn)略任務(wù)，根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際情況，在學(xué)生中組織開(kāi)展了“我們的節(jié)日·清明節(jié)”主題教育活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下：

一、做好革命傳統(tǒng)教育。利用國(guó)旗下的講話向?qū)W生介紹清明節(jié)的由來(lái)、各地的習(xí)俗等相關(guān)知識(shí)，大力宣傳和弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神。通過(guò)講話學(xué)生知道了革命先烈們的感人事跡，紛紛表示要繼承先烈遺志，奮發(fā)學(xué)習(xí)，立志成才，愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)，學(xué)好本領(lǐng)。各班都召開(kāi)了主題班會(huì)，使學(xué)生了解了革命先烈的事跡，讓學(xué)生感受到英雄先輩為中華民族的解放和尊嚴(yán)，不惜犧牲自己的高尚情操，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自信心和自豪感。

二、開(kāi)展了“吟誦中華經(jīng)典、緬懷革命先烈”為主題的清明節(jié)朗誦會(huì)。各班學(xué)生通過(guò)誦讀中華經(jīng)典，弘揚(yáng)了中華民族的優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)美德。通過(guò)多方搜集資料，有的班級(jí)從中國(guó)經(jīng)典古詩(shī)文中自選出了一些作品，有的班級(jí)朗讀了大量革命英雄故事以及革命先輩的著名作品，各班以帶讀齊讀等多樣的形式誦讀了許多經(jīng)典的作品，形成了濃厚的誦讀氛圍。同學(xué)們?cè)谡b讀活動(dòng)情緒高昂，時(shí)刻被革命英雄事跡所鼓舞激勵(lì)著，這次活動(dòng)旨在進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立從小為中華民族偉大復(fù)興而不懈奮斗的高尚理想。

三、開(kāi)展“網(wǎng)上祭英烈”活動(dòng)。我校積極響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生們登陸到中國(guó)文明網(wǎng)，在搭建的“網(wǎng)上祭英烈”互動(dòng)平臺(tái)上獻(xiàn)花、鞠躬并發(fā)表了祭奠感言，表達(dá)了對(duì)先烈的感恩和敬仰之情，并許下了好好學(xué)習(xí)的宏愿!

篇3

首先，由學(xué)校團(tuán)委領(lǐng)頭，成立了清明節(jié)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，宣傳和開(kāi)展清明節(jié)的有關(guān)活動(dòng)。為此學(xué)校團(tuán)委專門制定了清明節(jié)活動(dòng)實(shí)施方案，并且向各班團(tuán)支部進(jìn)行了詳盡的傳達(dá)。要求各班團(tuán)支部在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)新的開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，以期達(dá)到對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的目的。

其次，在2010年4月2日，學(xué)校專門召開(kāi)了各級(jí)部班主任會(huì)議，要求各班于清明節(jié)放假前，召開(kāi)一次清明節(jié)主題班會(huì)，宣傳清明節(jié)的活動(dòng)，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟和愛(ài)國(guó)主義情感。

再次，學(xué)校團(tuán)委發(fā)出倡議，要求廣大學(xué)生在清明節(jié)期間進(jìn)行掃墓活動(dòng)，通過(guò)對(duì)革命英雄事跡的搜集，緬懷革命先烈，激勵(lì)同學(xué)們珍惜當(dāng)前的大好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)。

最后，學(xué)校團(tuán)委要求，各班星星文學(xué)社社團(tuán)專門組織一次清明節(jié)節(jié)日風(fēng)俗材料的收集和整理活動(dòng)，要求各班社團(tuán)對(duì)清明節(jié)的來(lái)歷，食俗、節(jié)日活動(dòng)等有關(guān)情況進(jìn)行細(xì)致的研究和整理，并最終以手抄報(bào)的形式上交校團(tuán)委，學(xué)校擇優(yōu)進(jìn)行宣傳和表彰。

篇4

一、在雄壯的音樂(lè)聲中感受愛(ài)國(guó)之情

通過(guò)熏陶及感染的途徑，潛移默化地影響人們的心靈。音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，歌曲展現(xiàn)歷史，對(duì)教學(xué)能起到事半功倍的作用。

1.上課前播放視頻《中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)歌》，創(chuàng)設(shè)愛(ài)國(guó)主義情境

“雄赳赳，氣昂昂，跨過(guò)鴨綠江！保和平，為祖國(guó)，就是保家鄉(xiāng)！中國(guó)好兒女，齊心團(tuán)結(jié)緊，抗美援朝，打敗美帝野心狼！”上新課前播放視頻《中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)歌》，學(xué)生很快被雄壯的音樂(lè)感染。之后，進(jìn)一步解讀這是中國(guó)人民志愿軍高唱的戰(zhàn)歌，他們?yōu)榱吮＜倚l(wèi)國(guó)，抗美援朝，與敵人浴血奮戰(zhàn)。一支威武之師，一首激昂之歌，是力量與美的結(jié)合，是正義與愛(ài)國(guó)的再現(xiàn)。在音樂(lè)之中，學(xué)生們展開(kāi)想象的翅膀穿越時(shí)空，走進(jìn)那戰(zhàn)火紛飛的朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)，情緒隨之高昂起來(lái)，為感悟“最可愛(ài)的人”身上的可貴品質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。

2.課堂上播放《我的祖國(guó)》，體會(huì)英雄主義和愛(ài)國(guó)主義

《我的祖國(guó)》是抗美援朝題材影片《上甘嶺》的主題曲，它唱出志愿軍戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)限熱愛(ài)之情和英雄主義氣概。最可愛(ài)的人民志愿軍遠(yuǎn)赴朝鮮，抗擊美帝，對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情便在歌曲之中。 “一條大河”是祖國(guó)的象征，是歲月的象征，是友情的象征，是人生的象征，只要屬于這條“大河”里的故事，它就會(huì)永遠(yuǎn)地流淌。

3.結(jié)尾時(shí)學(xué)唱《英雄贊歌》，升華愛(ài)國(guó)主義情感

電影《英雄兒女》中的一首歌曲《英雄贊歌》讓學(xué)生聯(lián)想到拋頭顱、灑熱血的中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)士。一節(jié)課的結(jié)尾是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和升華，在本課的結(jié)尾，通過(guò)學(xué)唱《英雄贊歌》，唱出戰(zhàn)士們獻(xiàn)出自己寶貴生命的英雄氣概，唱出戰(zhàn)士們高貴的愛(ài)國(guó)主義精神和國(guó)際主義精神。

二、在催人淚下的故事中升華愛(ài)國(guó)之情

當(dāng)代學(xué)者許紀(jì)霖說(shuō)：“歷史的靈魂是故事。做歷史老師，最重要的是學(xué)會(huì)怎么講故事，把被教科書掉的故事重新發(fā)掘出來(lái)，活生生地講給學(xué)生聽(tīng)。讓學(xué)生在鮮活的人物形象、緊張的情節(jié)沖突中真正體會(huì)到歷史的魅力?！薄皯?zhàn)斗英雄和”這一子目，課本安排的意圖是：選取抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，發(fā)揚(yáng)高度愛(ài)國(guó)主義和革命英雄主義精神的典型代表和，讓學(xué)生通過(guò)他們可歌可泣的英雄事跡，感悟志愿軍戰(zhàn)士身上的高貴品質(zhì)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情操，并以此理解“為什么中國(guó)人民志愿軍被譽(yù)為‘最可愛(ài)的人’”。課本由于篇幅原因，英雄的事跡只做了簡(jiǎn)單介紹，于是筆者課前讓學(xué)生通過(guò)多種途徑收集了有關(guān)和的事跡材料，并讓學(xué)生自己編輯整理，寫成小故事，要求這些故事能體現(xiàn)戰(zhàn)斗英雄英勇無(wú)畏的精神，并通過(guò)學(xué)生講故事的形式來(lái)升華情感教育。

三、在討論交流中加深對(duì)英雄的心理認(rèn)同感

新一輪課程改革倡導(dǎo)實(shí)施“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的發(fā)展性課堂評(píng)價(jià)。在歷史課堂中開(kāi)展有效的討論法教學(xué)，正是發(fā)展性評(píng)價(jià)所倡導(dǎo)的一種教學(xué)方式。

所謂 “討論法是在教師指導(dǎo)下，由全班或小組成員圍繞某一中心問(wèn)題，發(fā)表自己的看法從而進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的一種方法”【1】。討論法的意義在于變教師主導(dǎo)為指導(dǎo)，彰顯學(xué)生主體地位，在加強(qiáng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的研究的同時(shí)，積極提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。如此既能在討論中深化學(xué)科知識(shí)，更能在討論中發(fā)展學(xué)生的學(xué)科能力。

動(dòng)蕩的戰(zhàn)爭(zhēng)年代的英雄讓學(xué)生感動(dòng)，國(guó)家危難之時(shí)迸發(fā)出的愛(ài)國(guó)主義熱情讓學(xué)生心潮澎湃。作為一名生活在和平年代的中學(xué)生，愛(ài)國(guó)之情又如何表達(dá)呢？通過(guò)如何爭(zhēng)當(dāng)新時(shí)代的“最可愛(ài)的人”的討論，學(xué)生認(rèn)識(shí)到在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，拋頭顱、灑熱血是愛(ài)國(guó)主義；在和平年代有仁愛(ài)之心，有責(zé)任感，自強(qiáng)不息，同樣是愛(ài)國(guó)主義的體現(xiàn)。愛(ài)國(guó)主義不是空喊口號(hào)，流于形式，而是融在我們生活中的一點(diǎn)一滴。

在歌曲中激昂情趣，在故事中感動(dòng)心靈，在討論交流中縮短學(xué)生與英雄的時(shí)代差距，達(dá)到心理認(rèn)同。通過(guò)多種形式的演繹，讓愛(ài)國(guó)主義內(nèi)化到學(xué)生的心里，又通過(guò)行動(dòng)外顯出來(lái)，從而使本課的情感態(tài)度價(jià)值觀教育目標(biāo)得到落實(shí)。

篇5

余如意是1951年6月入伍的浙江籍戰(zhàn)士。他一米七五以上的個(gè)頭，膀大腰圓，體格健壯，為人十分憨厚，干起活來(lái)任勞任怨，一絲不茍，平時(shí)性格開(kāi)朗，樂(lè)于助人，深受戰(zhàn)友們喜愛(ài)。

那年夏天，余如意所在的連隊(duì)駐守在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)中線方向的交通要道――臨津江上的城北里渡口。這里江上的公路橋已被敵機(jī)炸毀，一連緊急架起了一座“堡欄式”木橋(注一)。為迷惑敵人，他們夜鋪日撤，即在黃昏后利用夜色掩護(hù)把橋板鋪上，保障我軍人員和車輛順利過(guò)江；黎明時(shí)再將橋板撤掉，敵機(jī)來(lái)了也只能看到一個(gè)不完整的橋，從而做出錯(cuò)誤的判斷。

隨著朝鮮雨季的到來(lái)，江水猛漲，堡欄橋腳被洪水淹沒(méi)，橋梁被沖垮。一連便在兩岸間架起一條鋼索，實(shí)行“滑鋼漕渡”(注二)，仍保持了渡口暢通無(wú)阻。

但進(jìn)入8月，山洪爆發(fā)，江水持續(xù)上漲。24日這天，臨津江水面已距滑鋼的鋼索不到一米了，對(duì)滑鋼漕渡造成很大威脅。這天夜里，連隊(duì)調(diào)整了鋼索的高度，面對(duì)滔滔洪水準(zhǔn)備進(jìn)行第一次試渡。一排挑選了余如意和6名身體壯水性好身手靈活的戰(zhàn)士，在排長(zhǎng)的帶領(lǐng)下執(zhí)行試渡任務(wù)。

戰(zhàn)士們跳上門橋剛要出發(fā)，就見(jiàn)岸上急步跑來(lái)一位夾著皮包的人民軍上尉軍官，他說(shuō)有重要任務(wù)，向上級(jí)機(jī)關(guān)送機(jī)密文件，要求隨我們?cè)嚩傻拈T橋過(guò)江。連長(zhǎng)跟他說(shuō)，門橋在新調(diào)整過(guò)的滑鋼上試渡，在水大流急的情況下，危險(xiǎn)性很大，勸他待試渡成功后再過(guò)江。但上尉堅(jiān)持說(shuō)，時(shí)間緊迫，機(jī)密文件必須在第一時(shí)間送達(dá)。在他的再三懇請(qǐng)下，連長(zhǎng)答應(yīng)了。

午夜時(shí)分，門橋試渡開(kāi)始。天黑洞洞的，江水咆哮著、翻騰著。門橋必須與江水的流向保持一定的角度才能在滑鋼的牽動(dòng)下，自動(dòng)地滑向?qū)Π?。洶涌的浪濤猛烈地沖擊著門橋下面的舟身，門橋承受著巨大的壓力。拴在兩只鐵舟上繃得很緊的鋼絲繩牽引著門橋，在滑輪的帶動(dòng)下，沿著鋼索吃力地滑動(dòng)著。一會(huì)兒浮起，一會(huì)兒下落，門橋前進(jìn)十分困難。在駛到江心時(shí)，水流更加湍急，一排排巨浪沖擊著門橋的舟身，拴在前面尖形舟上的鋼絲繩發(fā)出“嘎吱、嘎吱”的響聲。正當(dāng)排長(zhǎng)命令舵手調(diào)整門橋的角度，讓大家注意危險(xiǎn)時(shí)，突然一個(gè)巨浪襲來(lái)，江水灌進(jìn)了一側(cè)的尖形舟內(nèi)，門橋立刻傾斜著豎起，只聽(tīng)“喀”的一聲巨響，鋼絲繩被繃斷了，門橋立刻翻沉水中，上面的人也全部落水。

試渡失敗了，岸上堆積如山的物資不能運(yùn)走，營(yíng)、連首長(zhǎng)心急如焚；落水的戰(zhàn)士和人民軍上尉的安危更是牽動(dòng)人心。連里立刻組織人員沿江尋找、營(yíng)救。

天亮了，穿著救生衣的落水戰(zhàn)士陸續(xù)上岸回到連隊(duì)，獨(dú)不見(jiàn)余如意和人民軍上尉的影子。一天，兩天，派去沿江尋找的人都沒(méi)有找到余如意，也沒(méi)有人民軍上尉的下落。大家都不相信這位生長(zhǎng)在江南水鄉(xiāng)、體格健壯的小伙子會(huì)被江水吞沒(méi)。但是，兩天過(guò)去了，如不是在江中遇難是不可能不回來(lái)的。正在指戰(zhàn)員們滿含悲痛，準(zhǔn)備召開(kāi)追悼會(huì)，追悼這位憨厚可親的戰(zhàn)友時(shí)，余如意回來(lái)了!大家驚喜之余，聽(tīng)他講述了這兩天的歷險(xiǎn)經(jīng)歷。

余如意說(shuō)，那天門橋翻沉，把我們拋進(jìn)江里。猛然間掉進(jìn)水里，又被巨浪翻卷了下去，我連嗆帶灌地喝了幾口水，掙扎著冒出水面。江心的水流很急，也不知道戰(zhàn)友們都怎樣了，天又很黑，什么也看不見(jiàn)。我吃力地順?biāo)髦?，漂著漂著碰到一塊浮在水面上的橋板。我被水嗆得頭痛發(fā)暈，為了節(jié)省體力，便半趴在橋板上向岸邊劃動(dòng)。就在快要?jiǎng)澋桨渡蠒r(shí)，我忽然聽(tīng)到江中有微弱的呼救聲：“東木(同志)!東木!”我想那一定是搭我們門橋過(guò)江的人民軍軍官，聽(tīng)聲音他的處境很危險(xiǎn)。于是我抖擻精神，轉(zhuǎn)身向在江水里掙扎的朝鮮同志劃去。

上尉在水里一沉一浮，還不時(shí)發(fā)出：“中國(guó)……東木……”的呼聲。我順著聲音奮力劃去，發(fā)現(xiàn)上尉的半個(gè)頭露出水面。在幾次接近都被浪頭沖開(kāi)后，我終于緊緊地抓住了上尉。這時(shí)，上尉已經(jīng)處于半昏迷狀態(tài)，我扶他半趴在橋板上，自己則在旁邊劃著水，在黑暗中往前摸索。一會(huì)兒又有一支門橋上的櫓漂到我身旁，我順勢(shì)把它和橋板并到一起，托浮著我們倆個(gè)人。我的體力漸漸不支，上尉的身子也越來(lái)越沉。我吃力地脫掉灌滿水的皮靴和軍褲，為了再減輕他的重量，也把他身上的武裝帶和手槍都卸掉了。這時(shí)上尉已經(jīng)不能說(shuō)話了，但腋下卻緊緊地夾著灌滿水、裝有重要文件的皮包。他崇高的責(zé)任感和堅(jiān)強(qiáng)的意志力，更堅(jiān)定了我把他救上岸的決心。我一面劃著水，一面辨別著方向，尋找方便靠岸的地方。漸漸地，天亮了起來(lái)，往岸上看沒(méi)有一個(gè)人影，也不知漂出了多遠(yuǎn)。漂著漂著，忽然聽(tīng)到陣陣水的轟鳴聲。不好!我突然想起，連長(zhǎng)曾提醒大家：渡口下游50多華里處有一座大壩，是引江水灌溉農(nóng)田的水利工程。洪水期江水漫過(guò)大壩落差很大，形成巨大的人工瀑布，發(fā)出震天的轟鳴。如果我們渡江和架橋的器材落水，沖到那里是無(wú)法挽回的；如果人員掉下大壩，將粉身碎骨，既便不死，再往下去不遠(yuǎn)便會(huì)進(jìn)入南朝鮮境內(nèi)。想到這里。我一下清醒了許多，拼力推著上尉向岸邊游去。接近岸邊的水流漸緩，我游的速度也加快了，終于在接近大壩的地方靠了岸。我架著上尉踉踉蹌蹌地爬上江岸，他一頭摔倒在河灘上，我用力把他拖到一個(gè)向陽(yáng)的坡上，幫他空出腹內(nèi)的江水，然后便也無(wú)力地躺倒在地上。不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，太陽(yáng)已經(jīng)很高了，上尉蘇醒過(guò)來(lái)，看到他的公文包還在，露出了歡心的笑容。他握著我的手，眼里流出了感激的淚花。這時(shí)，一位朝鮮阿爸吉(老大爺)走了過(guò)來(lái)。上尉向他說(shuō)明了情況，阿爸吉把我們領(lǐng)到家中，和老伴熱情地接待了我們。阿媽妮(老大娘)為我們找來(lái)他兒子的衣服換上，阿爸吉幫我們烤干了軍衣。在我們換好衣服起身要走時(shí)，老倆口又熱情地挽留我們?cè)谒麄兗依锍粤孙?。稍事休息后，上尉便帶著我在天黑前趕到了他的上級(jí)機(jī)關(guān)。這時(shí)我才知道上尉的名字叫李炳華，是國(guó)家安全部門的軍官。在那里我受到了熱情的歡迎和接待，他們一定要我多休息幾天。過(guò)了一天一夜，我想到試渡任務(wù)的急迫和同志們對(duì)我多日未歸的擔(dān)心，在我再三要求下，才派車讓李炳華同志把我送了回來(lái)。

聽(tīng)了余如意搶救人民軍戰(zhàn)友脫險(xiǎn)并保住了機(jī)密文件的經(jīng)歷，又看到他安然無(wú)恙地歸來(lái)，大家高興地把他舉了起來(lái)，為他機(jī)智無(wú)畏，冒死營(yíng)救友軍戰(zhàn)友的精神所感動(dòng)。陪同余如意回來(lái)的李炳華上尉按照他們上級(jí)的指示，請(qǐng)求我軍部隊(duì)首長(zhǎng)為余如意同志記功。

傾刻之間轉(zhuǎn)悲為喜，大家笑逐顏開(kāi)，有的振臂歡呼：“這回追悼會(huì)變成慶功會(huì)了!”。

余如意在洪水咆哮的臨津江上譜寫了一曲動(dòng)人魂魄的英雄主義的壯美篇章。弳志愿軍領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)批準(zhǔn)，為余如意記一等功；朝鮮民主主義人民共和國(guó)政府授予他一級(jí)戰(zhàn)士榮譽(yù)勛章。

采訪回來(lái)后，我們宣傳隊(duì)根據(jù)余如意的英雄事跡，創(chuàng)作了《歌唱余如意》的西河大鼓，并多次為部隊(duì)演出，廣泛宣傳了我軍指戰(zhàn)員的革命英雄主義和國(guó)際主義精神。

篇6

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；情感因素；滲透

現(xiàn)代教育目標(biāo)要求，教師在授課中不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的認(rèn)知能力，更應(yīng)該重視學(xué)生情感因素的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持積極、輕松的情感態(tài)度，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知教學(xué)與情感教育的有機(jī)結(jié)合。因此，在學(xué)生啟蒙教育的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該及時(shí)樹立創(chuàng)新的教學(xué)理念，注重情感因素的滲透，讓學(xué)生在愉悅的教學(xué)環(huán)境中，掌握情感的自我調(diào)控能力，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、人格、情感的全面發(fā)展。本文探討一下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感因素的滲透策略。

一、立足教材，在閱讀中體驗(yàn)情感

沒(méi)有情感因素的課堂是失敗的課堂，缺乏情感的教學(xué)也是低效的教學(xué)。小學(xué)的語(yǔ)文教材包含著豐富的情感教育因素。因此，教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真閱讀文章，在品味與推敲作者的遣詞造句上，感知文中富含的思想感情。學(xué)生通過(guò)吟誦那些情感流露的語(yǔ)段，不僅提高了自身的文字運(yùn)用能力，同時(shí)體會(huì)到了文章深層次的蘊(yùn)意和內(nèi)涵，讓學(xué)生透過(guò)文章的字面，感知到文章的內(nèi)在情感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)與作者情感的共鳴。例如，在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》一文時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通體閱讀文章，使學(xué)生通過(guò)作者對(duì)小興安嶺一年四季景色的描寫，體會(huì)到小興安嶺不僅“是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)”，在字里行間感知到作者對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)之情；在學(xué)習(xí)文章《師生情》時(shí)，通過(guò)對(duì)最后一段中“她們也許看到了王老師憔悴的臉，也許只看到輸液的吊瓶，可她們還是深情地看著，等著，心里默默地祝愿著”的閱讀，體會(huì)到了文中學(xué)生尊敬老師、愛(ài)戴老師的一片深情，從而激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)老師、贊美老師的感情，形成心靈的互動(dòng)、情感的共鳴。

二、設(shè)置情境，在學(xué)習(xí)中獲取情感

情境教學(xué)越來(lái)越受到各學(xué)科的重視，小學(xué)生年齡尚小、閱歷尚淺，他們更傾向于從感官上獲得情感的認(rèn)知和體驗(yàn)，因此，教師在教學(xué)中可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用音樂(lè)、圖畫、視頻等現(xiàn)代教學(xué)工具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生在直觀、形象的學(xué)習(xí)情境中，感知到文章的內(nèi)在情感，在濃郁的情感氛圍中獲得情感的體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)文章的深刻理解。例如，在學(xué)習(xí)《王二小》一文時(shí)，先為學(xué)生播放一遍兒歌《歌唱二小放牛郎》，學(xué)生在略帶憂傷的旋律中仿佛看到王二小矮小而高大的身影，在敬佩王二小英勇壯舉的同時(shí)，更加珍惜今天的幸福生活。

三、激發(fā)聯(lián)想，在想象中發(fā)展情感

激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力，是使學(xué)生獲取情感體驗(yàn)的有效途徑，學(xué)生通過(guò)想象，能夠更深的體會(huì)到文章的情感內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)一些描述自然風(fēng)光的文章時(shí)，可以激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生在自由的情境想象中自然而然的走入課文、感知課文，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)大自然美景的欣賞和感悟。例如，在教學(xué)《桂林山水》時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生想象“像老人，像巨象，像駱駝”的奇峰，“像屏障，像竹筍”的秀山等等，學(xué)生通過(guò)想象，深刻的體驗(yàn)到大自然的鬼斧神工、祖國(guó)河山的美好秀麗。在教學(xué)歌頌和贊揚(yáng)革命英雄的文章時(shí)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的想象，使教材人物鮮活的呈現(xiàn)在學(xué)生的頭腦中，學(xué)生對(duì)這些英雄人物的高尚品質(zhì)和愛(ài)國(guó)情操的認(rèn)識(shí)更加深刻。例如，學(xué)習(xí)《》一文時(shí)，想象在向指導(dǎo)員說(shuō)“指導(dǎo)員，請(qǐng)把這個(gè)任務(wù)交給我吧”時(shí)的沉著、勇敢，想象他用胸膛擋住敵人槍口時(shí)的奮不顧身，使學(xué)生明白人活著不僅是為了自己，更重要的是為了民族和祖國(guó)，學(xué)生借助想象不僅體會(huì)到了的光輝形象，更理解了“人固有一死，或輕于鴻毛，或重于泰山”的深刻含義。

四、拓展思維，在思考中深化情感

教師作為課堂學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，其充滿溫情的話語(yǔ)、飽含期待的眼神，都是促進(jìn)師生情感交流的重要手段，在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)者地位，用溫情去啟迪學(xué)生的思維，用愛(ài)心去澆灌學(xué)生的思維，讓學(xué)生在獨(dú)立思考中多層次的感悟文章的語(yǔ)境，多角度的去解讀作者的內(nèi)心，體驗(yàn)到厚重深廣的感情內(nèi)涵。例如，在學(xué)習(xí)《駱駝和羊》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考“到底是高好還是矮好？”學(xué)生學(xué)習(xí)后認(rèn)真的思考，明白高有高的好處，矮有矮的道理，不能因?yàn)楦髯缘母甙?，而相互歧視，做人也是一樣的，各有各的?yōu)缺點(diǎn)，不能因?yàn)樽约耗茏瞿呈露凑醋韵?，也不能因?yàn)樽约翰荒茏瞿呈露诡^喪氣。通過(guò)為學(xué)生設(shè)置啟迪性的問(wèn)題，使學(xué)生在拓展思維中，深化了情感的體驗(yàn)。

五、組織活動(dòng)，在活動(dòng)中鞏固情感

豐富多彩、充滿趣味的活動(dòng)是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，這些積極的教學(xué)活動(dòng)，不僅活躍了課堂氣氛、豐富了教學(xué)內(nèi)容，更為學(xué)生增添了情感體驗(yàn)的源泉，在活動(dòng)中教師寓教于樂(lè)，學(xué)生也娛情培智，使學(xué)生鞏固了情感的體驗(yàn)。比如，開(kāi)展“我愛(ài)讀英雄事跡”、“我愛(ài)看愛(ài)國(guó)電影”等教學(xué)活動(dòng)，借助形象生動(dòng)的熒屏以及蕩氣回腸的文字來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感；組織學(xué)生中秋節(jié)探望孤寡老人，母親節(jié)為母親寫詩(shī)等活動(dòng)，使學(xué)生獲得人文精神與感恩信念的教育，學(xué)生在活動(dòng)中豐富了自身的情感，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的同時(shí)學(xué)會(huì)了做人。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透情感因素，不僅是語(yǔ)文課程本身的教育需求，更是培養(yǎng)現(xiàn)代優(yōu)秀人才的需要。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中要時(shí)刻以學(xué)生為本，積極探索各種情感滲透的有效策略，在課堂上充分發(fā)揮情感教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，不斷使學(xué)生獲得情感的共鳴、心靈的感動(dòng)、以及靈魂的凈化。

篇7

農(nóng)村小學(xué)德育教育感想一、德育教育的重要性

德育是中華民族的靈魂。傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，讓優(yōu)秀的文化在人民中更好的傳承下去，發(fā)揚(yáng)古國(guó)的靈魂，是我國(guó)在小學(xué)教育的一項(xiàng)重要工作。小學(xué)階段作為人一生思想極為純潔的時(shí)期，在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的啟蒙教育，可以達(dá)到事半功倍的效果。處于啟蒙階段，他們的心智還發(fā)育得很不完全，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)還是一種模糊的狀體，任何因素都可能改變他們的道德觀念，改變他們以后的人生。在塑造小學(xué)生人格的關(guān)鍵時(shí)刻，德育教育千萬(wàn)不可忽視。只要樹立了正確的道德觀，他們將會(huì)受用一生。所以，這個(gè)階段，通過(guò)各種各樣的方法，引導(dǎo)這些懵懂無(wú)知的小朋友建立起正確的道德意識(shí)、道德理解、道德判斷及道德品質(zhì)等是極其必要的。

小學(xué)生是一群具有很大潛力的群體，他們是祖國(guó)未來(lái)的希望，對(duì)祖國(guó)的靈魂的傳承具有極大的意義。因此，將中國(guó)的德育教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，讓中國(guó)的德育教育與世界接軌，是當(dāng)前德育教育的頭等大事。在將來(lái)的日子里，孩子們將會(huì)成為社會(huì)的主體，他們是社會(huì)的繼承者，對(duì)社會(huì)文化具有改革和創(chuàng)新的能力?，F(xiàn)代的德育教學(xué)的走向就是在社會(huì)中學(xué)習(xí)，并且終身學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)都不能停止。在小學(xué)生處于白紙階段的時(shí)候，給他們涂上濃重的道德思想和道德品質(zhì)的色彩，不僅會(huì)使他們終身受用，而且，能有效地提高祖國(guó)下一代整體的道德素質(zhì)。

二、小學(xué)德育教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.小學(xué)教師隊(duì)伍不夠健全，德育教學(xué)方法陳舊

由于現(xiàn)階段中國(guó)還處在一個(gè)發(fā)展的階段，因而在德育教學(xué)的研究方面還存在很多的不足，德育教育還達(dá)不到國(guó)家的要求，小學(xué)生對(duì)德育的學(xué)習(xí)也沒(méi)有一個(gè)完整的概念，德育的教學(xué)效果比較低下。我國(guó)現(xiàn)階段的德育教學(xué)方面的不足主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：其一，德育教學(xué)觀念陳舊，對(duì)德育教育的功能認(rèn)識(shí)還不成熟，在教學(xué)上很難達(dá)到一定成效；其二，教師隊(duì)伍不夠健全，沒(méi)有專業(yè)的德育教師團(tuán)隊(duì)，大多都是語(yǔ)文教師進(jìn)行兼職，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)；其三，德育教學(xué)方法陳舊，教師往往通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行枯燥的德育講解，并且列舉很多的大道理，而忽視小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，從而不能引起學(xué)生對(duì)德育的學(xué)習(xí)興趣。

2.德育教學(xué)重在課堂，脫離實(shí)際生活

在中國(guó)，德育的發(fā)展一直是伴隨著人們的實(shí)際生活的，人們通過(guò)自身的親身體驗(yàn)從而聚集了多人的靈魂，形成了當(dāng)今的中華民族的德育。如果脫離了實(shí)際生活，德育教學(xué)就顯得非常蒼白，空洞無(wú)力了。但是，據(jù)了解，很少有學(xué)校會(huì)給小學(xué)生提供深入社會(huì)實(shí)際體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。他們對(duì)孩子們的人身安全等都不放心，害怕萬(wàn)一出事了，承擔(dān)不起責(zé)任。所以，德育教育僅僅局限在課堂上?？墒牵兝碚摰臇|西，在孩子們有限的理解力下，根本起不到實(shí)質(zhì)性的作用，完全是泛泛而談。德育教學(xué)想要提升一個(gè)層面，在教育環(huán)境上，還有待改進(jìn)。

三、加強(qiáng)小學(xué)生德育教學(xué)的方法

1.加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，以身作則樹立榜樣

法國(guó)大文豪雨果說(shuō)：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做學(xué)生靈魂的工程師，不僅要用師德規(guī)范來(lái)約束自己的行為，也要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》納入自己的條例，因?yàn)樵诶蠋煹难劬ΡO(jiān)督學(xué)生行為的同時(shí)，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師們做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，一絲不茍的精神，說(shuō)到做到的品質(zhì)對(duì)學(xué)生其實(shí)更是一本可以研讀的書。

“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。老師一定要溶入學(xué)生的生活，時(shí)而把自己當(dāng)老師，時(shí)兒把自己當(dāng)學(xué)生，得到學(xué)生的信任，走到孩子們的內(nèi)心世界，去感受無(wú)盡的快樂(lè)和幸福。

2.開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐，為學(xué)生的思想道德教育工作創(chuàng)設(shè)廣闊平臺(tái)

課外活動(dòng)是思想道德教育的第二課堂，是思想道德教育行之有效的載體。開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)有助于學(xué)生形成良好的思想品德。讓學(xué)生在課外活動(dòng)中受到教育，啟發(fā)與鼓舞，是提高德育工作時(shí)效性的有效途徑。開(kāi)展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的公共意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極的思想情感。組織帶領(lǐng)學(xué)生走出校園開(kāi)展“遠(yuǎn)離，珍惜生命”的宣傳活動(dòng)，組織帶領(lǐng)學(xué)生走出校園開(kāi)展清明掃墓活動(dòng)，“走入革命前輩家，聽(tīng)革命英雄事跡”的社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐等，這有助于學(xué)生了解社會(huì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)公德意識(shí)。

3.深入學(xué)生生活，了解學(xué)生，親近學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的不良行為，特別要關(guān)注留守兒童的心理健康

教師要堅(jiān)持曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒，從多方面培養(yǎng)學(xué)生教育學(xué)生。一個(gè)人的思想道德的形成需要一個(gè)過(guò)程，在這過(guò)程中需要有人引導(dǎo)他，當(dāng)他偏離道德準(zhǔn)則時(shí)及時(shí)把他拉回來(lái)，引導(dǎo)他走入正軌。這就需要廣大教師做一個(gè)細(xì)心人，深入學(xué)生生活中了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，積極開(kāi)展個(gè)別談話與反映他們心聲的集體活動(dòng)，用“因材施教”的方針，重視做好轉(zhuǎn)化工作，變簡(jiǎn)單灌輸為啟發(fā)誘導(dǎo)，變消極約束、看管為積極自我激勵(lì)、自我管束，增強(qiáng)思想道德教育工作的效果。例如，有的同學(xué)時(shí)間觀念較差，紀(jì)律散漫，就及時(shí)找他們來(lái)談話，在談話的過(guò)程別注意自己的引導(dǎo)方式方法，以免引起他們的逆反心理，不是直截了當(dāng)?shù)闹赋鏊麄兊牟皇?，而是給他們講一些關(guān)于時(shí)間觀念、紀(jì)律的故事，給他們講珍惜時(shí)間、遵守紀(jì)律的重要性，從而引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并能改正過(guò)來(lái)。留守兒童年齡幼小，心理健康問(wèn)題表現(xiàn)為隱性，兒童大多具有攀比心理，自己沒(méi)有依靠和堅(jiān)強(qiáng)的保護(hù)，容易產(chǎn)生自鄙心理障礙，甚至自暴自棄，喪失信心，學(xué)習(xí)上降低要求，上進(jìn)心不強(qiáng)。

4.密切與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，應(yīng)以身作則。孩子在學(xué)校的教育畢竟只是他們生活的一小部分，更多的時(shí)候，他們的道德觀是建立在父母的思想上的。家長(zhǎng)應(yīng)該肩負(fù)起作為孩子們第一任老師的責(zé)任，為他們做好榜樣。身教重于言傳，只有家長(zhǎng)自己有高尚的道德品質(zhì)，才能真正的教育孩子。教育孩子要從最基本的小事做起，比如說(shuō)，尊敬老人，在公交車上給老人讓座等。這樣不僅增加了課程的可操作性，而且，有效的把抽象的道德思想植根于孩子們的腦中。