導(dǎo)語：如何才能寫好一篇幼兒園畢業(yè)家長感言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間的三個(gè)春夏秋冬，您將一批邁著蹣跚的腳步走進(jìn)幼兒園大門的花蕾培育綻放了!他們就從現(xiàn)在開始綻放，綻放開來的是勒杜鵑，綻放開來的是牡丹花，祖國未來需要的花朵。-----我不想說再見，我不想離開您，培育我的溫室廈門康橋裕發(fā)雙語幼兒園，引導(dǎo)我們成長的園長，栽培我的老師們—阮老師，藍(lán)老師，Oliya、甘老師，沈老師 ，夏老師 ，張醫(yī)生。及照顧我們的劉阿姨。您無微不至的呵護(hù)了我們?nèi)?，難分難舍是短暫的，藕斷絲連使我的心永遠(yuǎn)會牽掛著您，因?yàn)槟俏冶枷蚶硐氲娜∶啥鲙?

我記得小孩初入園時(shí)，在校園門口與媽媽分開時(shí)撕心裂肺的哭喊叫喚聲---我要媽媽!我實(shí)時(shí)回頭看著孩子也留下了熱淚!產(chǎn)生了擔(dān)憂;然而當(dāng)時(shí)那種場面您感觸在心底;表面卻富有經(jīng)驗(yàn)的一邊安撫媽媽離開，一邊將哭喊的孩子抱在懷里取蒙著，一個(gè)接一個(gè)哭喊聲在您的懷抱里漸漸的轉(zhuǎn)移了!這時(shí);您的秀發(fā)被哭鬧的孩子們抓的凌亂;臉上貼滿了顆顆汗珠，但您笑了。幼兒就這樣被您的關(guān)愛所接受，開始了幼兒園的新生活。小班時(shí)當(dāng)孩子第一次頭額前貼著小紅五角星手拿著獎狀自信的回到家;撲在媽媽的懷抱時(shí)，孩子說：“媽媽你看我今天得了小紅星，老師說是乖孩子才有的”我頓時(shí)熱淚盈眶的望著孩子說：“孩子你真棒，真乖”。內(nèi)心感觸到孩子在短時(shí)間接受了您，是您同樣付出母愛感動了孩子。

從小班到大班，孩子一次次領(lǐng)回的各項(xiàng)獎狀挨個(gè)的貼在了家里的墻壁上，體現(xiàn)出了孩子在您的栽培下，德;志;體;美;勞，全面取蒙進(jìn)步的象征。一次次親子活動，看見孩子們展現(xiàn)學(xué)到的本領(lǐng)，一次次家長見面會，聽您非常熟悉的介紹每個(gè)孩子在園的表現(xiàn)情況并告訴我們應(yīng)怎樣輔導(dǎo)自己的孩子，作為家長內(nèi)心感到欣慰。在此我只能說：“老師!三年來您辛苦了”?？吹揭粡垙堈掌?，一張張光碟記錄了孩子在幼兒園生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)習(xí)的片段讓我們家長感動，也是永久的回憶。孩子在您辛勤的輔導(dǎo)下成長，每一個(gè)細(xì)節(jié)深深銘刻在了我們的心中，我們會提醒孩子記住哪怕走到天涯海角也要感恩老師。孩子們即將經(jīng)歷學(xué)業(yè)中的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)----升入小學(xué)。孩子經(jīng)過您三年的培育已不再是那個(gè)哭哭啼啼的，連路都走不穩(wěn)的小寶寶了，現(xiàn)在長得又壯又健康;孩子已經(jīng)不是入園時(shí)那個(gè)不懂事的小寶寶了，孩子們懂得了很多知識和道理，有了自己的理想，能獨(dú)立發(fā)表自己的意見了。我們認(rèn)為孩子在這所富有科技辦學(xué)的幼兒園培育了三年是孩子學(xué)業(yè)良好的開端，相信這些花朵就從這里起航一定會開遍世界各地實(shí)現(xiàn)自己的理想。愿我們的孩子謹(jǐn)遵老師們的教導(dǎo)，始終以刻苦學(xué)習(xí)，克服困難伴隨自己成長完成學(xué)業(yè)融入社會。理想是彼岸，學(xué)業(yè)則是那座鋼鐵長橋、那艘諾亞方舟------啟航吧!孩子!

篇2

在現(xiàn)在社會，需要使用發(fā)言稿的場合越來越多， 發(fā)言稿是作為在特定的情境中供口語表達(dá)使用的文稿。相信許多人會覺得發(fā)言稿很難寫吧，以下是小編為大家收集的家委會會長離任感言發(fā)言稿，希望能夠幫助到大家。

此時(shí)此刻的我百感交感，這一年的歲月太過匆匆，特別這個(gè)學(xué)期，匆忙得有點(diǎn)難以接受。8年前通過鄰居的介紹，我在眾多幼兒園中選擇了新亞加達(dá)。

我非常慶幸我的選擇，8年時(shí)光，兩個(gè)孩子依次從這里畢業(yè)，讓我真真切切地體會到新亞幼先進(jìn)的教學(xué)理念和好口碑。衷心地感謝新亞幼辛勤培育了我的兩個(gè)孩子。也感謝園長、老師們的支持，以及全體家長們的信任，讓我有幸擔(dān)任了這一年多的家委會會長。

我們這一屆的家委會會長即將離任了，回顧這一年里的每一次會議、每一場活動，每一個(gè)與大家一起努力的畫面，我都為自己能身在其中、付出微不足道的力量而感到榮幸，同時(shí)也有些真實(shí)的感受想與大家分享：

大家都知道，所謂家長委員會，它就是增進(jìn)幼兒園、孩子、家長之間溝通的橋梁。想要培養(yǎng)一個(gè)健康快樂、人格健全、品德優(yōu)良的孩子，離不開家庭、學(xué)校、社會的共同配合。孩子所處的成長環(huán)境、教育氛圍，都是幼兒、家長、老師、社會一起營造的。這樣來看，家長委會員的職責(zé)就非常重要。

所以為了咱們的孩子，我希望更多的家長能加入到這個(gè)團(tuán)隊(duì)里，家委與家委之間集思廣義、相互協(xié)作，多支持老師們的工作，多與家長溝通，精誠家園合作，才能共創(chuàng)孩子的未來。

我也希望家長們一如既往地支持下一屆家委會，共同努力，給孩子們提供一個(gè)茁壯成長的環(huán)境、為孩子們創(chuàng)造更多體驗(yàn)、感受的機(jī)會，讓孩子們盡情享受在幼兒園的快樂時(shí)光。

篇3

不知不覺我們的孩子已在幼兒園度過了精彩的三年。這三年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴見證了孩子們的成長和老師們的辛勞!小編在此獻(xiàn)上畢業(yè)典禮上的講話，但愿對你有借鑒作用。

幼兒園畢業(yè)家長代表感言敬愛的老師、親愛的同學(xué)：

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間的三個(gè)春夏秋冬，您將一批邁著蹣跚的腳步走進(jìn)幼兒園大門的花蕾培育綻放了!他們就從現(xiàn)在開始綻放，綻放開來的是勒杜鵑，綻放開來的是牡丹花，祖國未來需要的花朵?！也幌胝f再見，我不想離開您，培育我的溫室廈門康橋裕發(fā)雙語幼兒園，引導(dǎo)我們成長的園長，栽培我的老師們—阮老師，藍(lán)老師，Oliya、甘老師，沈老師，夏老師，張醫(yī)生。及照顧我們的劉阿姨。您無微不至的呵護(hù)了我們?nèi)辏y分難舍是短暫的，藕斷絲連使我的心永遠(yuǎn)會牽掛著您，因?yàn)槟俏冶枷蚶硐氲娜∶啥鲙?

我記得小孩初入園時(shí)，在校園門口與媽媽分開時(shí)撕心裂肺的哭喊叫喚聲---我要媽媽!我實(shí)時(shí)回頭看著孩子也留下了熱淚!產(chǎn)生了擔(dān)憂;然而當(dāng)時(shí)那種場面您感觸在心底;表面卻富有經(jīng)驗(yàn)的一邊安撫媽媽離開，一邊將哭喊的孩子抱在懷里取蒙著，一個(gè)接一個(gè)哭喊聲在您的懷抱里漸漸的轉(zhuǎn)移了!這時(shí);您的秀發(fā)被哭鬧的孩子們抓的凌亂;臉上貼滿了顆顆汗珠，但您笑了。幼兒就這樣被您的關(guān)愛所接受，開始了幼兒園的新生活。小班時(shí)當(dāng)孩子第一次頭額前貼著小紅五角星手拿著獎狀自信的回到家;撲在媽媽的懷抱時(shí)，孩子說：“媽媽你看我今天得了小紅星，老師說是乖孩子才有的”我頓時(shí)熱淚盈眶的望著孩子說：“孩子你真棒，真乖”。內(nèi)心感觸到孩子在短時(shí)間接受了您，是您同樣付出母愛感動了孩子。

從小班到大班，孩子一次次領(lǐng)回的各項(xiàng)獎狀挨個(gè)的貼在了家里的墻壁上，體現(xiàn)出了孩子在您的栽培下，德;志;體;美;勞，全面取蒙進(jìn)步的象征。一次次親子活動，看見孩子們展現(xiàn)學(xué)到的本領(lǐng)，一次次家長見面會，聽您非常熟悉的介紹每個(gè)孩子在園的表現(xiàn)情況并告訴我們應(yīng)怎樣輔導(dǎo)自己的孩子，作為家長內(nèi)心感到欣慰。在此我只能說：“老師!三年來您辛苦了”?？吹揭粡垙堈掌?，一張張光碟記錄了孩子在幼兒園生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)習(xí)的片段讓我們家長感動，也是永久的回憶。孩子在您辛勤的輔導(dǎo)下成長，每一個(gè)細(xì)節(jié)深深銘刻在了我們的心中，我們會提醒孩子記住哪怕走到天涯海角也要感恩老師。孩子們即將經(jīng)歷學(xué)業(yè)中的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)——升入小學(xué)。孩子經(jīng)過您三年的培育已不再是那個(gè)哭哭啼啼的，連路都走不穩(wěn)的小寶寶了，現(xiàn)在長得又壯又健康;孩子已經(jīng)不是入園時(shí)那個(gè)不懂事的小寶寶了，孩子們懂得了很多知識和道理，有了自己的理想，能獨(dú)立發(fā)表自己的意見了。我們認(rèn)為孩子在這所富有科技辦學(xué)的幼兒園培育了三年是孩子學(xué)業(yè)良好的開端，相信這些花朵就從這里起航一定會開遍世界各地實(shí)現(xiàn)自己的理想。愿我們的孩子謹(jǐn)遵老師們的教導(dǎo)，始終以刻苦學(xué)習(xí)，克服困難伴隨自己成長完成學(xué)業(yè)融入社會。理想是彼岸，學(xué)業(yè)則是那座鋼鐵長橋、那艘諾亞方舟——啟航吧!孩子!

再見了!親愛的老師，感謝您辛勤地教育我們!既在學(xué)習(xí)中教給我們知識，在活中教我們做人。是您的慈愛、寬容、智慧讓我們學(xué)會感恩，堅(jiān)強(qiáng)。生活中教育我，自信寬容與友好。在我們膽小的時(shí)候給我們鼓勵;在我們淘氣時(shí)，給我們許正確的引導(dǎo);在我們成功時(shí)，給了我們很多贊許。我們的心會一直會牽掛著您，我們不會忘記您—阮老師，藍(lán)老師，Oliya、甘老師，沈老師，夏老師，張醫(yī)生。及照顧我們的劉阿姨。您們對我們的關(guān)愛，培育。永記在心，老師，再見了!今天您為我們?yōu)⑾碌念w顆汗滴，明天定能變成各種能源，將成為中華民族引導(dǎo)世界繁榮的接班人。再見吧!一如父母的老師……!園長……!

幼兒園畢業(yè)典禮家長代表的發(fā)言稿尊敬的各位老師、各位家長、親愛的小朋友們：

大家下午好!

我是大二班李蕓汐的爸爸李乾勇。今天，非常榮幸地參加金馬鎮(zhèn)中心幼兒園2021屆幼兒的畢業(yè)典禮，并作為家長代表在此發(fā)言。此時(shí)此刻，我的心情和所有家長朋友們一樣，心中充滿感激、喜悅和依依不舍。

首先，請?jiān)试S我代表所有家長向幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)和老師們表示衷心的感謝!是你們正確的決策為我們孩子的健康成長提供了良好的環(huán)境;是你們辛勤的工作和無微不至的關(guān)愛讓我們的孩子全面發(fā)展，學(xué)習(xí)知識、學(xué)會做人;是你們的諄諄教導(dǎo)教會他們在人生的道路上正確起航!感謝你們?nèi)昴陙韺⒆觽兊年P(guān)心與呵護(hù);感謝你們給予孩子們無私的愛;感謝你們?yōu)楹⒆觽兣e行如此隆重的畢業(yè)典禮!你們的努力、你們的奉獻(xiàn)、你們的愛成就了孩子們此刻快樂、幸福的笑容!謝謝你們!

其次，我想就孩子三年來的學(xué)習(xí)生活情況談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

一、這樣的學(xué)校家長放心

三年前選擇金馬鎮(zhèn)中心幼兒園，是因?yàn)樽鳛橐凰k公益性幼兒園，不以盈利為目的，它將不同年齡段的孩子劃分成了不同的班級，將不同班級孩子的學(xué)習(xí)、生活目標(biāo)有了不同的界定，精心挑選搭配教師任教。與此同時(shí)，學(xué)校的硬件設(shè)施也是逐年添置，不斷完善，外教老師和體育老師的加入，讓孩子的童年生活增加了更多的樂趣。學(xué)校不定期舉行的親子活動，增進(jìn)了父母與孩子之間的感情，同樣也是展示每個(gè)孩子能力的一個(gè)舞臺。所以將孩子交到這樣的學(xué)校，作為家長我非常的放心。三年來孩子的生活、學(xué)習(xí)、成長、發(fā)展都充分的證明了我們家長朋友們當(dāng)初正確的選擇。

二、這樣的老師家長稱心

幼兒園的老師們有責(zé)任心，有愛心，愛崗敬業(yè)……對此家長們都深有感觸。更可貴的是老師們具有豐富的幼教經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)的教育理念。他們因材施教，不搞花架子，不違背教育規(guī)律，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，既掌握了學(xué)習(xí)方法，又保持了天真爛漫的童心。在生活上，老師們將孩子的方方面面照顧得無微不至：洗臉、梳頭、入廁等等，她們不是慈母勝似慈母;在學(xué)習(xí)上，她們刻苦鉆研，遵循孩子的發(fā)展規(guī)律制定教學(xué)計(jì)劃;在育人方面，她們不溺愛，不遷就，動之以情、曉之以理，教會孩子交往的方式。通過老師的培育，孩子提高了自信心;學(xué)會了合作、交朋友;提高了動手、表達(dá)和思維能力。作為家長，我感到很慶幸，慶幸為孩子選擇了金馬鎮(zhèn)中心幼兒園，慶幸孩子們遇到了一批認(rèn)真敬業(yè)、充滿愛心的啟蒙老師!

三、這樣的孩子家長舒心

站在這兒，看到孩子們那一張張充滿自信的小臉，他們呈現(xiàn)出來的盎然生機(jī)的精神面貌深深地感動著我。幾年前，孩子們臉上害羞、膽怯、稚嫩的表情，變成了今天深情并茂的表演。時(shí)光如梭，孩子們用三年的時(shí)間，走過哭鬧、任性、害羞的童年，長成了自信、健康、充滿活力的陽光少年。三年來，孩子作為家與幼兒園交流的橋梁，帶回了無數(shù)活潑可愛的笑容，在與老師和小朋友們朝夕相處中提高了自信心，學(xué)會了分享與合作，培養(yǎng)了良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，最重要的是他們享受了美好的童年生活。作為家長，我們覺得很舒心。

最后，我也要謝謝我的孩子，三年如一日的堅(jiān)持，從不缺席一次課讓我們看到了你堅(jiān)韌的毅力和學(xué)習(xí)的動力、信心，為自己的幼兒園生活畫上了一個(gè)圓滿的句號。人生之路，漫長曲折，爸爸媽媽要你永遠(yuǎn)記?。?梅花香自苦寒來，沒有波濤的大海只能是一潭死水，只有長滿荊棘的道路盡頭才會開滿漂亮的花朵"!你是爸爸媽媽的驕傲，我們?yōu)槟慵佑?、鼓?

今天，我們歡聚在此為金馬鎮(zhèn)中心幼兒園2021屆的所有孩子們舉行隆重的畢業(yè)典禮，衷心祝愿各位老師及家長朋友們工作順利，萬事如意;祝小朋友們健康成長，學(xué)習(xí)進(jìn)步;祝金馬鎮(zhèn)中心幼兒園越辦越好，明天更輝煌!

謝謝大家!(鞠躬、掌聲)

幼兒園畢業(yè)典禮致辭尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位家長、親愛的老師、小朋友們：

大家好!

今天，是學(xué)前班小朋友難忘的日子，因?yàn)樗麄兘Y(jié)束了幼兒園三年的學(xué)習(xí)和生活，即將成為一名小學(xué)生，我和我的老師都為他們感到高興和自豪，在為他們舉辦畢業(yè)典禮的這個(gè)特殊日子，看著熟悉的他們，作為園長，心里有說不出的高興，也有說不出的難過。

家長朋友，您還記得嗎?三年前您戀戀不舍把孩子送到我們這里的時(shí)候，今天，我們和您有了同樣的心情，舍不得讓這些孩子離開我們，三年的時(shí)間里，我們既是老師又是媽媽，在吃喝拉撒中和孩子建立了深厚純潔的感情，我們習(xí)慣了早上去聽孩子用稚嫩的聲音問候，習(xí)慣了傍晚看孩子說再見的燦爛笑臉。

三年過去了，孩子們就要離開老師，離開曾朝夕相伴的幼兒園，我和我的老師不再像往日那樣看見你們睡夢中甜蜜的笑臉，不再像往日那樣看到你們無憂無慮的咯咯大笑，不再像往日那樣看到你們生氣時(shí)撅起的小嘴兒，不再像往日那樣看到你們破涕為笑的天真樣子。孩子活潑可愛的形象和甜甜的童言童語將留在我們老師的記憶里，成為我們老師回憶時(shí)講不完的話題。

我舍不得你們，你們的老師更舍不得你們，但你們終究要長大，要離開幼兒園，走向下一個(gè)階段的小學(xué)生活，踏上新的起跑線，孩子們請一定相信自己是最棒的，是最優(yōu)秀的，用你們的自信自強(qiáng)、用你們的聰明智慧走出屬于自己的一片天地，未來無論是陽光還是陰霾，無論是春風(fēng)還是秋雨，請記住，幼兒園的老師會一直惦念著你們，會一直關(guān)注著你們，對你們的關(guān)愛，對你們的祝福，對你們的期盼會一直伴隨在你們的身邊。你們每取得的一次成績，你們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步都將是我們老師的榮耀。

篇4

當(dāng)一個(gè)個(gè)幼兒園對呆板的應(yīng)試教育趨之若鶩的時(shí)候，楊秀雄女士卻在為幼教能取得新的突破和發(fā)展而專心的學(xué)習(xí)和探索，經(jīng)過多年的努力，在丈夫的支持和幫助下，楊秀雄終于從《想象與繪畫》教學(xué)中獨(dú)創(chuàng)出了一種全新的教育理論――DTM教學(xué)，這種在廣一無二的貫穿整個(gè)教學(xué)領(lǐng)域的DTM(二元方式教學(xué))的教學(xué)方法打開了桎梏孩子思維的枷鎖，為孩子插上了想象和創(chuàng)造的翅膀，讓孩子們在自己的天空自由飛翔，還給孩子們一個(gè)真正快樂、無拘無束的童年。在“新英豪”，成績斷不是評價(jià)孩子優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)，孩子們不再是被要求著去學(xué)，DTM理念更加注重培養(yǎng)孩子的生存能力、創(chuàng)新能力、人格魅力等，讓孩子們從小就學(xué)會想事、做事的方法和做人的道理，這種別具一格的教學(xué)理論使“新英豪”幼兒園成為引領(lǐng)幼教的先鋒。

下海打拼創(chuàng)新業(yè)

早年，畢業(yè)于玉林師范學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)的楊秀雄，并沒有像大部分畢業(yè)生一樣急于找工作，而是選擇在湖南長沙師范學(xué)院繼續(xù)深造，所學(xué)專業(yè)仍然是她所一直鐘愛的學(xué)前教育專業(yè)，這為她以后的創(chuàng)業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。1990年畢業(yè)后她被分配到了玉林市自行車總廠幼兒園工作，在幼兒園工作期間，通過與孩子們的相處和交流，她逐漸發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的身體里都蘊(yùn)藏著無限的潛能，就像是有一顆“種子”種在孩子的身體里一樣，只待春雷和細(xì)雨的喚醒和潤澤，迸發(fā)出來的將會是新的希望和無窮的力量，而多數(shù)基于賺錢為目的幼兒園，所實(shí)施的不負(fù)責(zé)任的“模式教育”卻將孩子與生俱來的想像的翅膀折斷，創(chuàng)新的思維束縛，往往這樣就輕易了抹殺了孩子學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子從小就背負(fù)著沉重的思想包袱，成為分?jǐn)?shù)和作業(yè)的奴隸，隨之厭學(xué)的情緒在他們單純的腦袋瓜里潛滋暗長。楊秀雄在驚奇的發(fā)現(xiàn)幼教多年停滯不前這一頑癥的癥結(jié)所在后，就一直致力于一種新的教育模式的研究工作。

1991年，楊秀雄就和丈夫租下別人的場地辦英豪幼兒園(新英豪幼兒園的前身)成為當(dāng)時(shí)玉林唯一的一所開設(shè)有全托班的幼兒園。到了1995年，隨著自行車總廠生產(chǎn)和銷售的連年滑坡，為了減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也為發(fā)揮自己的幼教方面的專長，實(shí)現(xiàn)自己奮斗已久的幼教事業(yè)的騰飛，她主動提出下崗，自謀出路，隨后就與同樣遭遇下崗的丈夫全身心的投入到幼教事業(yè)的探索中來，雖然，當(dāng)時(shí)小兩口雙雙下崗，經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，但他們并沒有氣餒，夫妻倆相濡以沫、互相鼓勵，堅(jiān)持為自己更是為他們共同鐘愛的幼教事業(yè)找出一個(gè)新的突破口而努力，為實(shí)現(xiàn)自己的社會價(jià)值和人生價(jià)值而孜孜不倦，開始了他們“摸著石頭過河”的辦園歷程。

獨(dú)創(chuàng)幼教新理念

他們逐漸認(rèn)識到，要想“大展身手”就要擴(kuò)大幼兒園的規(guī)格，為更好的“因材施教”創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境，這樣都能贏得家長們的“印象分”，同時(shí)不能放松對適合兒童成長的教學(xué)方法的探索，有了這個(gè)初步的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃后，他們頂著巨大的壓力投資100萬元在城西開發(fā)區(qū)購置地皮大興土木，創(chuàng)辦了屬于自己而且相當(dāng)上檔次的英豪幼兒園，第一學(xué)期由于幼兒園地理位置過于偏僻、宣傳工作沒有做好等原因，導(dǎo)致入學(xué)兒童并不多，但夫妻倆仍沒有退縮，楊秀雄此時(shí)像一只逆流中的魚兒，擊流勇進(jìn)，堅(jiān)信自己的事業(yè)是崇高的，辦學(xué)理念是正確的，她不惜與丈夫漂洋過海去日本、新加坡、印度尼西亞、馬來西亞等國家的優(yōu)秀幼兒園“取經(jīng)”，讓她印象最深刻的是那次在日本一所幼兒園里的親身體驗(yàn)，她來到那幼兒園的一間教室，當(dāng)幼師把她介紹給孩子們后，班上45個(gè)孩子都不約而同的起立和她這位來自中國的阿姨打招呼，孩子們的禮貌和熱情深深打動了她，在得知整齊干凈的教室和宿舍都是孩子們自己打理的之后，楊秀雄感慨萬分，想到如今中國的孩子越來越?jīng)]禮貌又是嬌生慣養(yǎng)的脾氣，使她更堅(jiān)定的認(rèn)為教孩子“做人”比學(xué)知識更重要，中國自古就有“禮儀之邦”的美譽(yù)，要使這個(gè)傳統(tǒng)美德得到傳承，“從娃娃抓起”是至關(guān)重要的第一步。隨后她和日本孩子們一起上課，讓她迷惑的是幼師拿來一袋正是她從中國帶來贈給他們的中國結(jié)，“難道這節(jié)課就分發(fā)中國結(jié)?”楊秀雄正想著，只見幼師拿起一個(gè)中國結(jié)開始講解關(guān)于中國結(jié)的知識，孩子們一個(gè)個(gè)睜大眼睛聚精會神地聽著，每個(gè)孩子的眼中都閃現(xiàn)出一種異樣的光彩，楊秀雄在驚嘆這種“信手粘來”的教育的同時(shí)，也同樣欽佩于老師的素質(zhì)，要知道，在中國關(guān)于中國結(jié)的一些基本知識很多國民都是不知道的，如今來到日本，這里的幼師反倒有一種“反客為主”的感覺。

通過那次“取經(jīng)”的經(jīng)歷后，她終于明白，外國學(xué)生的思維創(chuàng)新、自理能力之所以強(qiáng)的原因就在于他們的教育從小就注重學(xué)生智能的開發(fā)、人格魅力的塑造、自理能力、創(chuàng)新能力和想象能力的培養(yǎng)，而中國的幼兒從小就生活在家長和老師的“包辦”世界里，缺乏各方面能力的培養(yǎng)，這樣教育出的孩子，當(dāng)匯入競爭激烈的社會洪流中往往是不堪一擊的。通過對比中外兩種不同的教育模式，她得到不少啟發(fā)，于是把想法告訴了在繪畫方面卓有成就的丈夫，丈夫陳進(jìn)遠(yuǎn)查閱相關(guān)資料，也發(fā)現(xiàn)“繪畫的訓(xùn)練是左右腦分工均衡發(fā)展的最好途徑?！边@一理論是美國獲得諾貝爾獎的斯佩里博士提出的，并且它已得到許多發(fā)達(dá)國家的認(rèn)同。楊秀雄夫婦終于在前后經(jīng)歷十多年的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐后了創(chuàng)造DTM《想象與繪畫》教學(xué)理論，DTM教學(xué)即二元方式教學(xué)：“一元”是讓幼兒大膽地想：重點(diǎn)是進(jìn)行個(gè)性創(chuàng)造性、發(fā)展性方面的思維品質(zhì)訓(xùn)練；“二元”是讓幼兒科學(xué)地做，重點(diǎn)是進(jìn)行科學(xué)意義下的實(shí)踐活動，這種集“看、聽、說、想、做、動、靜”為一體的教學(xué)方法，調(diào)動了孩子的“眼、耳、嘴、腦、手”等身體器官，使孩子做“全身運(yùn)動”，從內(nèi)到外，動與靜相結(jié)合的方式充分調(diào)動了孩子的積極性，在這套理論中還包含著“隨機(jī)教育”和”隱形課堂觀”，以科學(xué)教育，廣泛興趣和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，全面素質(zhì)教育為主旨思想，孩子在這樣的教育中如魚得水、自由發(fā)展。在理論的孕育期間，幼兒園也搬到了城區(qū)，“英豪”也改名為“新英豪”，幼兒園得到了翻天覆地的變化。

迎難而上塑“英豪”

篇5

關(guān)鍵詞：教育；教師；優(yōu)秀品質(zhì)

曾幾何時(shí)，我也自認(rèn)為是一個(gè)瀟瀟灑灑、能言善辯的老師；曾幾何時(shí)，我也自認(rèn)為是一個(gè)因材施教、游刃有余的老師；曾幾何時(shí)，我也自認(rèn)為是一個(gè)兢兢業(yè)業(yè)、精益求精的老師。一年一年，我不斷地問自己，學(xué)生怎么就不喜歡我呢？他們怎么一出校門就忘記了我呢？

好在教育就是生活，生活的真諦就在平平淡淡踏踏實(shí)實(shí)真真切切中，好在老師也同時(shí)是學(xué)生，好在老師也需要成長，好在有老師及時(shí)告訴了我——什么，是好的老師。

是的，老師，需要有理想——理想是魂、責(zé)任是根、學(xué)習(xí)是源、勤勉是帆、思考是金、榜樣是燈。

是的，老師，需要有智慧——課堂是生命的家園和樂園，是讓生命充盈著智慧、真誠和尊重的地方，老師只有用智慧的心靈才能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的頭腦。

是的，老師，需要有人格——榜樣的力量是無窮的，老師為人師表言傳身教，舉手投足、一顰一笑、心智性格，對學(xué)生的影響是巨大的，甚至是終生的。

是的，老師，需要有力量——人民教育家陶行知曾說:“教育就是力的表現(xiàn)”，老師的博學(xué)、思維的活躍、胸懷的開闊、交往的坦誠，會產(chǎn)生說服力、感染力、感召力。

是的，老師，需要有活力——“課堂教學(xué)蘊(yùn)涵著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于信任的培養(yǎng)和老師的成長，課堂上才有真正的生活?！保ㄈ~瀾教授）。

是的，老師，需要因材施教——是牡丹，就讓它盡情展示華麗與高貴；是玫瑰，就讓它自然保持銳利與潑辣；是小草，就讓它盡情舒展翠綠與頑強(qiáng)。

是的，老師，需要懂賞識——生命因賞識而美麗，賞識能激發(fā)心靈的火花，激活細(xì)胞，讓生命充滿活力，讓人從困頓中奮然而起，賦予人熱情與活力，增添人信心與勇氣。

可是，對于老師，最讓我感動的，其實(shí)是李老師告訴我的那則小故事，那則不知道職業(yè)是不是“老師”的母親的故事：

“母親第一次參加家長會，幼兒園老師說：‘你孩子有多動癥，在板凳上三分鐘都坐不了。’回家的路上，孩子問老師都說了些什么，母親鼻子一酸，差點(diǎn)流下淚來，然而，她還是告訴孩子：‘老師表揚(yáng)你了，說寶寶原來在板凳上坐不到一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了，別的家長都非常羨慕媽媽，因?yàn)閷殞氝M(jìn)步最快?！翘熘形?，孩子破天荒吃了兩碗米飯，并且沒讓她喂。

第二次家長會，小學(xué)的班主任說：‘這次數(shù)學(xué)考試，全班50名同學(xué)，你孩子排第50名，我們懷疑他智力上有些障礙，你最好能帶他去醫(yī)院查一查?！丶业穆飞夏赣H流下了淚，然而，當(dāng)看到誠惶誠恐的孩子，她振作精神說：‘老師對你充滿信心，她說，你并不是個(gè)笨孩子，只要能細(xì)心些，會超過你所有的同學(xué)。’她發(fā)現(xiàn)，孩子暗淡的眼神一下子充滿了光亮，沮喪的臉也一下子舒展開來，第二天上學(xué)，孩子比平時(shí)都要早。

上了初中，又一次家長會，老師告訴母親：‘按你孩子現(xiàn)在的成績，考重點(diǎn)中學(xué)恐怕不行?！赣H心情沉重，但走出學(xué)校后她堅(jiān)定地告訴孩子：‘老師非常滿意，他說了，只要你加把勁，很有希望考上好中學(xué)。’

高中畢業(yè)，孩子把一封某著名大學(xué)招生辦發(fā)出的特快專遞交到母親手中，邊哭邊說：‘媽媽，我一直都知道我不是個(gè)聰明的孩子。’”

我豁然開朗，原來，教育的一切，歸根結(jié)底，是愛的傳遞——愛，既是教育的前提，也是教育的手段，更是教育的目的；愛是無聲的語言，她能扣響人的心門，讓人格健康發(fā)展；愛不僅僅是一種教育方法，也是滋潤人心的強(qiáng)大力量。愛是最偉大的信念，愛是教育的至寶。只有心中有愛，一切才會有熱情，也才會有意義。

有了愛，老師就可以不斷學(xué)習(xí)，咀嚼出教育的韻味和芬芳；有了愛，老師就可以不斷實(shí)踐，品味出生活的醇美和清香；有了愛，老師就可以不斷反思，體驗(yàn)出人生的理趣和意蘊(yùn)。

愛，不需要回饋。愛，需要老師記住學(xué)生，而不是強(qiáng)調(diào)學(xué)生記住老師。老師的愛，在感動學(xué)生的同時(shí)，也在教育自己。對生活的愛，讓我們發(fā)現(xiàn)一切的美；生活中的美，又激勵我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)新的愛。

“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”——傳統(tǒng)的觀念總認(rèn)為老師應(yīng)該像春蠶、象蠟燭，它從一定層面上反映了老師鞠躬盡瘁、獻(xiàn)身教育的精神，然而，這并不能概括老師職業(yè)的全部。有了愛，老師就像果樹，在哺育果實(shí)的同時(shí)，也不斷吸收營養(yǎng)，成長自己。

我明白了，真正可以成為老師的，不是老師本人，而是老師所付出的愛。

參考文獻(xiàn)

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[2]吳俊杰.有一種境界叫教育的極致[J].濟(jì)南:山東教育，2004，(Z5).

[3]王翠蓉.敞開人文情懷，創(chuàng)建生命的課堂[J].西安:陜西教育(教學(xué))，2006，(12).

篇6

教師是一種崇高的職業(yè),作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。正如有人說的那樣“要人敬必先自敬，重師重在自重。”教師要自敬自重，必先提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，同時(shí)要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，更新教育觀念，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段，在教學(xué)中對學(xué)生要做到六多六少：多一些自主、少一些約束；多一些激勵、少一些批評；多一些發(fā)現(xiàn)、少一些講解；多一些創(chuàng)新、少一些接受；多一些開放、少一些封閉；多一些生活需要、少一些機(jī)械訓(xùn)練?，F(xiàn)在我們社會主義國家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的四有新人。要求老師具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。其中在業(yè)務(wù)素質(zhì)上，為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，要求老師掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)。師德師風(fēng)應(yīng)注入新內(nèi)涵通過此次暑期間學(xué)校組織師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，在全面提高教學(xué)質(zhì)量的思想指導(dǎo)下。

教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學(xué)生喜歡模仿，將會給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。有句話說的好，沒有學(xué)不會的學(xué)生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來供給學(xué)生“一碗水”。

如何教好學(xué)生？如何讓課上的更生動更吸引學(xué)生？

一：＂他山之石可攻玉＂利用質(zhì)料，給教材＂添油、加醋＂，讓教學(xué)內(nèi)容豐富，讓教學(xué)方法多樣，使課堂充滿生機(jī)和活力。二：了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識（看學(xué)生掌握了目標(biāo)中的那些內(nèi)容？掌握程度怎么樣？那些知識學(xué)生可以自主學(xué)？那些需要講解？），了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法，了解學(xué)生的差異，了解學(xué)生對教學(xué)方法的意見（迎合學(xué)生的喜好，滿足學(xué)生的需求）三：對學(xué)生日常學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：①、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的方法（確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，分配學(xué)習(xí)時(shí)間，選擇學(xué)習(xí)方法）。②、五環(huán)節(jié)常規(guī)學(xué)習(xí)方法（預(yù)習(xí)方法、聽課方法、復(fù)習(xí)方法、作業(yè)方法、小結(jié)方法）③、學(xué)科學(xué)習(xí)方法(從各科教材特點(diǎn)為內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法)。在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)(自瀆、自思、自問、自結(jié)),合作學(xué)習(xí)(有時(shí)間、有分工、有紀(jì)律、有程序、有記載、有反饋),探究學(xué)習(xí)(始終處于問題之中),讓教學(xué)成為探索和發(fā)現(xiàn)的過程。

在本次學(xué)習(xí)中，我們總結(jié)過去，查找問題，規(guī)劃未來。一是宗旨意識不強(qiáng)，一些有的教師師德不高，價(jià)值觀異化，思想觀念僵化，責(zé)任心淡化；二是有的教師缺乏進(jìn)取精神、創(chuàng)新意識，教育觀念陳舊，仍然停留在應(yīng)試教育階段，上課滿堂灌，復(fù)習(xí)搞題海戰(zhàn)術(shù)；三是少數(shù)教師課堂隨意性大，教育學(xué)生方法簡單；四是學(xué)校管理有待進(jìn)一步規(guī)范。發(fā)現(xiàn)問題勝于發(fā)現(xiàn)真理。問題沒有發(fā)現(xiàn)永遠(yuǎn)是問題，查找問題不是壞事，及時(shí)整改更是有利于工作，我們要面對這些問題，凈靜思考，分析根源，剖析危害，認(rèn)真整改。學(xué)習(xí)中，教師們重溫了教師職業(yè)道德規(guī)范，各項(xiàng)規(guī)章制度和有關(guān)教育法律法規(guī)，進(jìn)一步增強(qiáng)了法律法規(guī)意識；認(rèn)真總結(jié)工作，自我剖析，揚(yáng)長避短；學(xué)習(xí)先進(jìn)典型，取長補(bǔ)短；參加師德考評，更是增強(qiáng)了修師德的緊迫性；聽師德師風(fēng)專題報(bào)告，學(xué)習(xí)新課改、新教材、新課標(biāo)，提高了教師新的教學(xué)理念…

. 切實(shí)抓好安全教育和安全管理。

要突出重點(diǎn)抓好安全防范。 堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主”，抓緊抓實(shí)學(xué)生安全教育和校園安全管理。要高度重視期末結(jié)束階段安全教育，做到警鐘長鳴、防微杜漸。要把防溺水和防交通事故作為暑假學(xué)生安全教育的重點(diǎn)，通過學(xué)生離校前的集中教育、宣傳欄、學(xué)校網(wǎng)站、《告家長書》等途徑，特別關(guān)注農(nóng)村學(xué)生、低年級學(xué)生和外來民工子女等特殊群體，教育學(xué)生去江河、湖泊游泳必須有家長陪同； 教育學(xué)生要注重夏季飲食衛(wèi)生，防止食物中毒； 教育學(xué)生不玩火、不玩電，不進(jìn)營業(yè)性的游戲室、舞廳、網(wǎng)吧等復(fù)雜的娛樂休閑場所。有住校生的學(xué)校，要組織學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)離校，加強(qiáng)與家長聯(lián)系，確保返程安全。要通過多種形式，指導(dǎo)督促家長加強(qiáng)對子女暑假期間的教育和管理。同時(shí)，各校要在暑期切實(shí)落實(shí)好防汛、防臺、防雷電等措施，有學(xué)生實(shí)習(xí)活動安排的相關(guān)學(xué)校，要加強(qiáng)職業(yè)安全教育和日常監(jiān)管。

要切實(shí)加強(qiáng)安全隱患排查整改。 各校要在放假前對校舍、 設(shè)備、電器線路、消防設(shè)施等進(jìn)行 一次全面的安全檢查， 做好校產(chǎn)、化學(xué)藥品、危險(xiǎn)品的保管工作， 對發(fā)現(xiàn)的安全隱患要及時(shí)整改 。各校要 對一學(xué)期以來學(xué)校安全工作進(jìn)行一次全面梳理、總結(jié)，對安全硬件、制度、措施等進(jìn)行自查、自糾、自改，進(jìn)一步落實(shí)校園安保工作的“人防、技防、物防、聯(lián)防”措施，嚴(yán)格校門出入登記制度，落實(shí)校園、學(xué)生宿舍和重點(diǎn)部位的巡邏制度和督查制度。

要認(rèn)真落實(shí)學(xué)校安全責(zé)任制度。 進(jìn)一步明確學(xué)校安全工作責(zé)任分工，切實(shí)加強(qiáng)對保安、宿管員、生活指導(dǎo)教師等安全特崗人員的 考核、整頓和 培訓(xùn)工作，做好 學(xué)生接送車的考核、管理和維護(hù)工作 。特別要強(qiáng)調(diào) 做好門衛(wèi)、值班、巡邏等方面的內(nèi)部安全管理制度的落實(shí)， 認(rèn)真落實(shí)好 24 小時(shí)值班巡查制度。 嚴(yán)格執(zhí)行節(jié)假日領(lǐng)導(dǎo)帶班和干部值班制度，確保信息暢通。 各校暑假值班安排于 7 月 1 日前報(bào)局辦公室。

2 ．切實(shí)規(guī)范期末階段教育教學(xué)工作 。 要按照 教體局相關(guān)文件精神，進(jìn)一步自覺規(guī)范期末階段教學(xué)行為， 不擅自調(diào)整課程計(jì)劃，不隨意加深課程難度、增減課程和課時(shí) ，不加大作業(yè)量和考試次數(shù)，不延長學(xué)生在校時(shí)間，確保學(xué)生每天一小時(shí)體育活動時(shí)間。要引導(dǎo)教師研究學(xué)生，聚焦課堂，切實(shí)提高期末復(fù)習(xí)的效率。要引導(dǎo)教師、學(xué)生正確對待考試和分?jǐn)?shù)， 不得以考試成績作為考核、獎勵教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)；不得以考試分?jǐn)?shù)、成績給學(xué)生、教師和班主任排隊(duì)、公布名次。 要客觀公正地評價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)，認(rèn)真組織教師本人撰（抄）寫學(xué)生評語，激勵學(xué)生不斷進(jìn)取，學(xué)生品德評語要求各校教務(wù)處嚴(yán)格把關(guān)、校長抽樣檢查。

3 ．切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校財(cái)產(chǎn)財(cái)務(wù)管理。 各校要在師生離校前清理、審查好賬務(wù)，根據(jù)年初財(cái)務(wù)預(yù)算計(jì)劃，認(rèn)真開展學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)、人員經(jīng)費(fèi)等財(cái)務(wù)支出年中自查工作，并按校務(wù)公開、財(cái)務(wù)公開的要求及時(shí)向教職工公布。初中、高中段學(xué)校要嚴(yán)格遵守招生紀(jì)律，嚴(yán)格按有關(guān)文件規(guī)定，做好招生收費(fèi)工作，切實(shí)規(guī)范收費(fèi)行為。各校在學(xué)期結(jié)束前后，對校內(nèi)所有固定資產(chǎn)作一次全面清查，建立實(shí)物臺帳，做到帳實(shí)相符。 要根據(jù) 《紹興縣免費(fèi)提供教科書工作實(shí)施辦法》，進(jìn)一步完善 教科書循環(huán)使用的實(shí)施細(xì)則，認(rèn)真落實(shí)好回收使用的各項(xiàng)工作和措施。

4 ．切實(shí)規(guī)范期末各類總結(jié)評比工作。 各校要按照教體局的統(tǒng)一要求，及時(shí)排定本單位期末結(jié)束階段各項(xiàng)工作，認(rèn)真做好學(xué)校各項(xiàng)工作的總結(jié)、考核和評比工作。 要高度重視畢業(yè)班學(xué)生的思想教育，開好畢（結(jié)）業(yè)典禮，上好母校最后一堂課，切實(shí)加強(qiáng)人生觀、價(jià)值觀、成才觀的教育。 要有計(jì)劃、有組織地開展家訪活動，切實(shí)提高家訪的覆蓋面，嚴(yán)防走過場，要把特困家庭、低保家庭學(xué)生、患重病學(xué)生以及其他各類特殊學(xué)生作為家訪的重點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)人文關(guān)懷。 要按照《檔案法》的規(guī)定，認(rèn)真做好一學(xué)年教育教學(xué)資料的整理、歸檔工作，確保 9 月 1 日 前能全部進(jìn)入學(xué)校綜合檔案室。要切實(shí)做好學(xué)生學(xué)籍檔案的整理和完善，規(guī)范義務(wù)教育的“八冊一卡”管理，規(guī)范電子學(xué)籍檔案管理。

三、暑假期間的重點(diǎn)工作

1 ．深入開展“解放思想，提升理念”主題教育活動。 要根據(jù)教體局的整體部署， 圍繞“辦什么樣的教育、辦什么樣的學(xué)校、培養(yǎng)什么樣的學(xué)生”為目標(biāo)，從研究社會、家長、學(xué)生、教師的實(shí)際教育需求和現(xiàn)實(shí)問題出發(fā)，充分利用暑假的有利時(shí)機(jī)，多渠道、多形式開展學(xué)習(xí)討論活動。要明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容、重點(diǎn)、形式，通過“學(xué)政策、讀好書、搞調(diào)研、寫心得”等途徑，引導(dǎo)廣大教師提升思想境界，提升職業(yè)目標(biāo)，提升專業(yè)水平，促進(jìn)我縣教育科學(xué)和諧發(fā)展。新學(xué)期開學(xué)后，各校要及時(shí)召開專題會議總結(jié)交流教師學(xué)習(xí)活動開展情況。

2. 認(rèn)真組織暑期師訓(xùn)干訓(xùn)活動。 學(xué)期結(jié)束前，教體局將開展全縣各校教師學(xué)習(xí)日活動，請各校做好相應(yīng)準(zhǔn)備工作。暑期教體局將組織開展校長外出培訓(xùn)，高中學(xué)科專題培訓(xùn)、競賽教師培訓(xùn)，義務(wù)教育名師及骨干教師培訓(xùn)、備課組長培訓(xùn)、教材教法專題學(xué)習(xí)、班主任校本培訓(xùn)、新教師培訓(xùn)及校長讀書會等活動（具體培訓(xùn)方案另訂），請各校認(rèn)真組織參加。培訓(xùn)結(jié)束后，教體局將組織全體教師進(jìn)行教材教法考試。

3. 切實(shí)加強(qiáng)系統(tǒng)師德師風(fēng)建設(shè)。 要結(jié)合“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動， 不斷深化師德師風(fēng)教育活動， 在全系統(tǒng)進(jìn)一步弘揚(yáng)“敬業(yè)愛生、教書育人”的優(yōu)良師德。要引導(dǎo)教師切實(shí)加強(qiáng)自身建設(shè)，樹立遵紀(jì)守法、和睦鄰里、為人師表的良好形象，不涉黃、不涉賭、不涉毒。要教育教師進(jìn)一步規(guī)范自身行為，自覺抵制有償家教，不 以任何形式和理由開展以營利為目的的學(xué)生培訓(xùn)活動， 不到社會力量舉辦的培訓(xùn)班兼職兼課。

4. 合理安排師生假期生活。要確保師生休息時(shí)間。 暑假期間，義務(wù)教育段學(xué)校一律不得組織任何形式的辦班、補(bǔ)課活動，不得推遲學(xué)生放假或要求學(xué)生提前報(bào)到；高中段學(xué)校確因特殊情況需要推遲放假或提前報(bào)到的，必須報(bào)請教體局同意。 要合理布置暑假作業(yè)。 要科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生安排好暑假的學(xué)習(xí)和生活，合理布置作業(yè)。要適度減少文化課作業(yè)量，并做到及時(shí)批改、及時(shí)反饋。要增加安全教育、德育、體育和飲食教育等有助于學(xué)生身心健康的作業(yè)量，引導(dǎo)學(xué)生在假期調(diào)適身心、投身實(shí)踐、增強(qiáng)才干；作業(yè)要有明確具體的要求，注重與生活實(shí)踐的結(jié)合，實(shí)行家校共同監(jiān)管。要在暑期結(jié)束前向?qū)W生、家長推薦一批好書，要求學(xué)生在假期多讀好書，撰寫讀書心得體會。新學(xué)期開學(xué)后，各校要及時(shí)開展總結(jié)評比活動。 要廣泛開展社會實(shí)踐活動。 要結(jié)合建黨 90 周年，精心設(shè)計(jì)載體，廣泛開展以“黨在我心中”為主題的暑期讀紅書、學(xué)黨史、訪英模、寫感言等系列活動；要結(jié)合文明縣創(chuàng)建，以“講文明、提素質(zhì)”為主題，深入開展“我為文明添光彩”志愿服務(wù)活動；要根據(jù)“春泥計(jì)劃”的要求，積極支持村（居）、社區(qū)開展學(xué)生暑期實(shí)踐活動；要充分利用 200 個(gè)社會綜合實(shí)踐活動基地的資源，引導(dǎo)廣大學(xué)生走向生活、走向社會，在實(shí)踐中見識，在體驗(yàn)中成長；要在保證活動安全的前提下，開展“學(xué)生返校日”及主題教育活動。要加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培訓(xùn)與指導(dǎo)，為學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)提高創(chuàng)設(shè)更多平臺。

5 、切實(shí)抓好創(chuàng)建省體育強(qiáng)縣的各項(xiàng)工作。 要進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確分工和責(zé)任，積極查漏補(bǔ)缺，認(rèn)真抓好體育創(chuàng)強(qiáng)各項(xiàng)工作的落實(shí)。各鎮(zhèn)（街）教育總支要加強(qiáng)督查，要積極聯(lián)系鎮(zhèn)（街）職能部門及早落實(shí)相關(guān)體育設(shè)施及創(chuàng)強(qiáng)資料。各校在確保安全的前提下，學(xué)校體育場館要面向社會全面開放。各業(yè)訓(xùn)網(wǎng)點(diǎn)學(xué)校要認(rèn)真抓好暑期集訓(xùn)工作。

6. 切實(shí)抓好校安工程建設(shè)及標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校創(chuàng)建。 涉及暑期校安工程的學(xué)校，要加強(qiáng)對工程的施工質(zhì)量、進(jìn)度和校舍安全的管理，配套的設(shè)備、設(shè)施項(xiàng)目要統(tǒng)籌考慮，規(guī)范做好招投標(biāo)工作，抓質(zhì)量、求進(jìn)度、保平安，確保八月下旬準(zhǔn)時(shí)完工。涉及標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校創(chuàng)建的鎮(zhèn)街， 要認(rèn)真對照新的“基準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)”，針對存在問題和薄弱環(huán)節(jié)，抓緊落實(shí)改進(jìn)措施，做好相關(guān)資料的準(zhǔn)備工作，確保創(chuàng)建工作圓滿成功。

7 ．切實(shí)做好學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)調(diào)整實(shí)施工作。 涉及網(wǎng)點(diǎn)調(diào)整的學(xué)校，要積極爭取黨委政府的支持，按照“相對集中，就近入學(xué)”的原則，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌安排，積極穩(wěn)妥地做好網(wǎng)點(diǎn)撤并和學(xué)生分流、入學(xué)工作。要加強(qiáng)宣傳，使村干部、村民、師生能充分認(rèn)識學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)布局調(diào)整的意義和要求，支持、配合學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)調(diào)整工作，確保撤并工作平穩(wěn)、有序。

篇7

今天要談的主題是“班主任工作中的理念更新”。“理念”這個(gè)詞，通常理解為“理性的概念”、“理性的觀念”，它和“觀念”是同義詞，偏重于指對某種行動、行為能夠起到指導(dǎo)作用的觀念。哈弗大學(xué)有一條校訓(xùn)說“一個(gè)人的成長不在于經(jīng)驗(yàn)和知識，更重要的在于他是否有正確的觀念和思維方式。”我想把這句話化用一下，“一位教師的成功不僅僅在于他的經(jīng)驗(yàn)和知識儲備，更重要的在于他是能夠擁有正確的教育理念。”每一所學(xué)校都有自己的辦學(xué)理念，其中使用頻率最高的的兩個(gè)字是“人本”，像“以人為本”、“立人為本”、“以學(xué)生為本”等等。“人本”的理念不是教育界獨(dú)有的，企業(yè)文化、商業(yè)文化、國家政策都在講“人本”。那么在教育工作當(dāng)中，“人本”具體的說來到底是什么含義呢？我認(rèn)為，說得再具體一點(diǎn)，就是“以人的發(fā)展為本”。

這里有兩個(gè)詞語需要注意，第一個(gè)詞語——“人”，這里的人絕對不應(yīng)當(dāng)單指我們的學(xué)生，如果把“以人為本”單純的理解為“以學(xué)生為本”，那么我們眾多教師就會停滯不前，固步自封，陷入到保守落后的境地當(dāng)中。學(xué)生需要發(fā)展提高，教師也需要發(fā)展提高；學(xué)生需要成人成才，教師也需要體驗(yàn)到實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的快樂。所以，“以人為本”這里的人，既包括學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)包括老師。

第二個(gè)詞語——“發(fā)展”，對于學(xué)生而言，提高成績絕對應(yīng)當(dāng)是一種發(fā)展。除此之外，強(qiáng)健體魄，擁有一個(gè)好身板；培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，挖掘出自身的特長；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，學(xué)會為人處世，擁有良好的性格和心態(tài)……這些都是學(xué)生的發(fā)展。對于我們教師而言，得到提拔重用了是發(fā)展，漲工資了生活水平提高了是發(fā)展，成為名師了一到新生入學(xué)分班的時(shí)候大家都趨之若鶩的想進(jìn)您這個(gè)班了，這說明您的教育水平教育能力得到廣泛的關(guān)注和認(rèn)可了，這也是發(fā)展。除此之外呢？難道我們這樣就算達(dá)到從事這個(gè)職業(yè)的更高境界了嗎？不應(yīng)該，我們不應(yīng)該僅僅滿足于做一個(gè)更多憑借經(jīng)驗(yàn)吃飯的“教書匠”，不應(yīng)該滿足于眼前的某些使您眼花繚亂的蠅頭小利。教師不過是一種職業(yè)，一份工作，我們在做這份工作的同時(shí)，還在做人。這份工作，絕大多數(shù)的人就是把它做到極致了，所得到的物質(zhì)回報(bào)也不一定比某些開礦的老板一天掙得多。但是我們留給這個(gè)社會這個(gè)世界的東西也是不一樣的，我們的幸福感并不一定就比那些經(jīng)濟(jì)上富有的人差。我們對實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值作何理解，將決定著我們的人生往何處走，我們最終會發(fā)展成什么樣子。如果我們將教師這份職業(yè)的發(fā)展僅僅局限在物質(zhì)利益方面，把這個(gè)發(fā)展想得太功利化、太直觀化、物質(zhì)化了，那我們就不僅僅在自尋煩惱，甚至?xí)呱献晕覛纭?/p>

回到起初的問題，“以人為本”，概括的說也就是既要培養(yǎng)出德才兼?zhèn)?，全面發(fā)展的對國家對社會有用的人才，也要使我們的老師成為教育教學(xué)的行家里手，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，開心的工作，幸福的生活。這一點(diǎn)應(yīng)該不會有太多的異議，但是理念的意義在于指導(dǎo)實(shí)踐，我們在教育教學(xué)當(dāng)中是不是真正的踐行了“人本”的理念呢？存不存在誤區(qū)，走沒走過彎路，這是我們接下來主要探討的問題，也是我今天想要談的核心內(nèi)容。

我要談的第一個(gè)話題是——

一、教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的同行者

教師和學(xué)生之間究竟應(yīng)當(dāng)是怎樣的一種關(guān)系，最初人們說教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的領(lǐng)路人，后來有人說不對，教師在學(xué)生成長的過程當(dāng)中不應(yīng)當(dāng)大包大攬，要鼓勵學(xué)生自己去探究，什么事情都親自領(lǐng)著學(xué)生去做，不但不利于他們成長，不利于他們自立，教師還得把自己搭上，最后活活累死，用實(shí)際行動成全了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”那句話。于是有人提出，教師應(yīng)當(dāng)做學(xué)生的指路人，這樣一提，許多老師頓時(shí)會感到自己身上的壓力一下子減輕了許多。“道路我已經(jīng)給同學(xué)們指出來了，走不到地方那不是我的事情了，要么您天賦不夠，本來不是那塊材料；要么您勤奮不夠，沒有付出自然得不到回報(bào)”。所以有人說這樣的提法實(shí)際上降低了老師們的責(zé)任心。

那么到底怎樣來形容二者之間的關(guān)系比較好呢？我認(rèn)為，教師和學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)是“同行者”的關(guān)系。正如有的教育專家提出了雙主體教學(xué)的模式，就是說在教育教學(xué)過程中，學(xué)生是“學(xué)”的主體；教師是“教”的主體；教師和學(xué)生是教學(xué)中交互的“雙主體”，每個(gè)主體都有自己的視界，通過觀點(diǎn)交流和思想碰撞，各主體之間實(shí)現(xiàn)“視界融合”，達(dá)成相互理解。教學(xué)工作是如此，德育工作和班級工作也是如此。

教師和學(xué)生在人格上是平等的。許多老師對孩子們說，我們課上是師生，課下是朋友。朋友之間應(yīng)該是怎樣的關(guān)系呢？在彼此交流溝通的基礎(chǔ)上達(dá)到相互尊重，相互欣賞，相互扶持，最后共同進(jìn)步。這話說起來容易，但是做起來挺難。

1.學(xué)生不是我們的私有財(cái)產(chǎn)，更不是可以驅(qū)使的小動物

大家想一想，我們的班級當(dāng)中有沒有經(jīng)常發(fā)生類似的現(xiàn)象——體育課、體活課、微機(jī)課、美術(shù)課，說不上就不上了；哪位學(xué)生的表現(xiàn)不能夠令人滿意，體罰或是變相體罰(罰蹲、罰站、罰寫、罰款、罰停課)；不大點(diǎn)的事情，動輒就把家長找來；有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，他就成了專職的值日生、衛(wèi)生清掃員；學(xué)校統(tǒng)一組織開班會，有的班主任就敢利用這個(gè)時(shí)間講課、考試……

有的班主任，自己班的學(xué)生犯了小錯(cuò)，經(jīng)常大光其火，聲色俱厲的批評；可是如果被別的老師發(fā)現(xiàn)犯了很嚴(yán)重的錯(cuò)誤，他不說，也不許別人說。因?yàn)樗X得當(dāng)著別人的面批評自己的學(xué)生，丟面子。這種做法就很不好，迷失了教育的目的和方向。我們都著自己的孩子，自己的學(xué)生，但是這不應(yīng)當(dāng)是出于虛榮的目的，不能放任驕縱。學(xué)生不是老師的私有財(cái)產(chǎn)，不是我們發(fā)泄自己心中不快的“出氣筒”，也不應(yīng)當(dāng)是炫耀我們能力水平的道具。

之所以會出現(xiàn)上述種種問題，一個(gè)重要的原因即在于某些班主任將自己的班級當(dāng)做了獨(dú)立王國，覺得自己就是國王，在班級里要擁有絕對的權(quán)威。他覺得對的就是對的，他覺得不好就不可以有人贊同，他們不理會教育法規(guī)，不遵循教育原則，不講究教育方法，一切跟著自己的感覺走。他們扮演的不是領(lǐng)路人，也不是指路人，更不是同行者，而是放牧的人，學(xué)生在他們的眼里就是任由自己驅(qū)使的小動物。這樣就必然會凌駕于學(xué)生之上，這種教育很難培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格，學(xué)生們看上去挺老實(shí)，挺聽話，其實(shí)消極的、逃避的、逆反的、對抗的意識正在悄悄的潛滋暗長，最終印證了魯迅的那句話——“沉默啊沉默，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。”

2.教學(xué)相長，才能不在學(xué)生面前落伍

現(xiàn)在的學(xué)生知識面非常的豐富，當(dāng)今的社會呢，知識更新也非常的迅速。人類進(jìn)入21世紀(jì)后，在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)爆炸、信息極為發(fā)達(dá)的社會發(fā)展時(shí)期里，各方面更新的速度還在繼續(xù)加快、周期還在繼續(xù)縮短。有這樣的說法：“一天不學(xué)習(xí)，知識就會脫節(jié)；一年不學(xué)習(xí)，就跟不上時(shí)代前進(jìn)的步伐；五年不學(xué)習(xí)，就會面臨被淘汰的危險(xiǎn)。”那我們的老師可以做一下自我檢測，我們一年下來，都讀了哪些書，我們的知識在哪些方面都得到了更新。我們必須得認(rèn)識到自己的不足，敢于面對，不停的學(xué)習(xí)。丹東市教師微機(jī)考試已經(jīng)進(jìn)行十年了，這期間我們還經(jīng)歷了不止一次微機(jī)考試，我們身邊的老師有沒有還不會用電腦出題的？教室里安裝的多媒體設(shè)備有沒有不會用的？有沒有請別人幫助做幻燈片的？有沒有沒上過qq的？有沒有不知道MSN是咋回事的？有沒有不知道貼吧的？學(xué)生嘴里動輒蹦出的網(wǎng)絡(luò)詞匯，我們的老師是不是聽得云山霧罩的？

我們上一輪帶班成功了，不可能完全復(fù)制到這一輪帶班的過程中。教育張三的方法用到李四身上可能就行不通，不同的時(shí)間不同的地點(diǎn)和學(xué)生談話的效果也都會有所不同。剛回初一帶班的老師，許多人抱怨“這一屆的孩子怎么這么差！”于是經(jīng)常聽到有的老師講“現(xiàn)在的孩子越來越不好教了”。其實(shí)每一屆孩子的心智、能力、水平都在飛速發(fā)展，整體水平都有可能超過上屆，這是自然發(fā)展的規(guī)律，不然的話我們豈不是越來越倒退了！關(guān)鍵的問題是，不是孩子越來越不好教，而是我們的老師還想沿用原來的方法，這其實(shí)是我們的老師“OUT”了。只有邊教邊學(xué)，不斷的更新，我們才能跟得上時(shí)代的步伐，跟得上學(xué)生的步伐。

有的老師可能會說，你看看現(xiàn)在學(xué)生們喜歡的都是些什么亂七八糟的東西，知道這些玩意又有什么用呢？這就涉及到我要談到的下一個(gè)問題——

3.走進(jìn)學(xué)生的世界，才能讀懂孩子的心靈

經(jīng)常有老師、家長抱怨弄不懂孩子在想什么，其實(shí)是我們沒有近距離的去了解他們，當(dāng)彼此之間的溝通都出現(xiàn)障礙了，我們的工作將面臨著怎樣的困境就可想而知了。只有走進(jìn)學(xué)生的世界，了解到他們的喜好，才能讀懂他們的心靈，才能找到開啟他們心智的鑰匙。

我在大學(xué)實(shí)習(xí)的時(shí)候有一校領(lǐng)導(dǎo)給我們作報(bào)告，他說你們到了學(xué)校，或許會有學(xué)生問“您會把大門嗎”。大連人愛踢足球，您要是不會把大門，那就是找不到共同語言，話不投機(jī)半句多，剩下的就是“我們不‘稀飯’您”。

學(xué)生這個(gè)群體，不犯錯(cuò)誤的人能有多少呢？有的老師喜歡把學(xué)生犯錯(cuò)誤上升到上升到思想品質(zhì)的高度，我就聽過有的老師說過這樣的話：“我從來沒見過這么壞的學(xué)生”，這樣給學(xué)生下定論比較武斷。我倒是建議多從心理和性格的角度來看問題做判斷。有的孩子做了一些我們大人無法容忍的事情，其實(shí)真的不排除是由于他們的好奇心所致，也有的學(xué)生心理承受能力比較脆弱，某些客觀環(huán)境的改變都會使他們的行為出現(xiàn)異常，對于正處在青春期的初中學(xué)生來說，這樣的表現(xiàn)尤為明顯。

現(xiàn)在，不少學(xué)生面臨著比較嚴(yán)重的人際交往障礙，同學(xué)之間產(chǎn)生了矛盾，不會用正確的方法處理，而且還不愿意告訴老師和家長，最后經(jīng)常弄得無法收場，我們這些大人只好去被動的收拾殘局。有的老師問學(xué)生，“為什么不跟我說一聲！”不是學(xué)生不想說，是他們不敢說。歸結(jié)到根本處還在于師生之間缺乏溝通，缺少默契。我們和學(xué)生越近，烏七八糟的東西就會離他們越遠(yuǎn)；我們和學(xué)生越遠(yuǎn)，不良的人或者事就會離他們越近，那樣的話，我們等于直接或間接把他們推到了對立面。

我們主張老師們一定要多和家長和學(xué)生溝通?，F(xiàn)在很少有家訪的了，但是電話訪很容易，找時(shí)間和學(xué)生聊聊天很容易。我們學(xué)校有一老師，每天中午的時(shí)間就是她和學(xué)生溝通談話的時(shí)間，教室里也沒有喧嘩跑鬧的，祥和寧靜，其樂融融。還有一班主任，采取了一種獨(dú)特的管理班級的方法。每天中午自己忙乎自己的事情去了，家長到?？窗啵O(jiān)考。哪個(gè)學(xué)生搗蛋了，家長就會向老師匯報(bào)，然后老師來負(fù)責(zé)“收拾”搗亂的學(xué)生。談到這個(gè)問題的時(shí)候，這位老師說覺得自己班級的午休紀(jì)律好，沒有亂就行了，我說這不是亂不亂的問題，而是這種做法會使您和學(xué)生之間產(chǎn)生巨大的隔膜，還趕不上您就告訴學(xué)生中午老師就來晚一點(diǎn)，看看誰的表現(xiàn)更自覺。班主任叫家長來，學(xué)生怎么想，就是監(jiān)視我們唄，師生之間的信任感被沖淡了，老師也失去了了解學(xué)生，和學(xué)生溝通的機(jī)會。我說這樣的帶班，就是沒有用“心”。這樣的班級，有人看管的時(shí)候可能平靜如水，一旦失去了監(jiān)管就會天翻地覆，因?yàn)閷W(xué)生根本就沒有養(yǎng)成是自覺的習(xí)慣，當(dāng)著老師的面一套，背著老師的面一套，這樣甚至失去了為人的誠信。

我們要走進(jìn)孩子的世界，不是為了迎合不是為了遷就，而是為了更好地交流。我們在教育學(xué)生學(xué)會做人的同時(shí)，我們自己也在學(xué)習(xí)如何做人，不斷的自我完善才能夠達(dá)到為人師者的更高境界。有人說，優(yōu)秀的教師是永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)魅力四射的，我想這就是因?yàn)楹蛯W(xué)生們天天在一起的緣故吧。

二、讓學(xué)生成為真正幸福的人

1.幸福的真諦

不論理念如何更新，“讓學(xué)生幸福”都應(yīng)當(dāng)是教育工作一個(gè)核心的目標(biāo)。什么是幸福。一種持續(xù)時(shí)間較長的對生活的滿足和感到生活有巨大樂趣并自然而然地希望持續(xù)久遠(yuǎn)的愉快心情。據(jù)說我們國家民眾的幸福指數(shù)不大高，原因在于權(quán)力階層腐敗成風(fēng)，政府辦事效率低下，貧富差距過大。（班主任 ）但今天咱不說這個(gè)，咱們就想一個(gè)問題，我們的學(xué)生幸不幸福？您千萬別說他們怎么不幸福？我們上學(xué)的時(shí)候哪有他們現(xiàn)在這樣的條件，這不具有可比性，因?yàn)闆Q定幸福感的最主要的因素并不在于物質(zhì)條件，幸福的真諦在于精神的愉悅和滿足。

生理需要：是人們最原始、最基本的需要，如吃飯、穿衣、住宅、醫(yī)療等等。

安全需要：要求勞動安全、職業(yè)安全、生活穩(wěn)定、希望免于災(zāi)難、希望未來有保障等。

社交需要：也叫歸屬與愛的需要，是指個(gè)人渴望得到家庭、團(tuán)體、朋友、同事的關(guān)懷愛護(hù)理解，是對友情、信任、溫暖、愛情的需要。

尊重的需要：可分為自尊、他尊和權(quán)力欲三類，包括自我尊重、自我評價(jià)以及尊重別人。

自我實(shí)現(xiàn)的需要是最高等級的需要。滿足這種需要就要求完成與自己能力相稱的工作，最充分地發(fā)揮自己的潛在能力，成為所期望的人物。這是一種創(chuàng)造的需要。有自我實(shí)現(xiàn)需要的人，似乎在竭盡所能，使自己趨于完美。自我實(shí)現(xiàn)意味著充分地、活躍地、忘我地、集中全力全神貫注地體驗(yàn)生活。

那我們來看看我們學(xué)生的需求是否得到了滿足。

第一種生理需要，基本能夠滿足。

第二種安全需要，別的先不說，不被家長和教師無端的批評、處罰的需求能不能得到滿足？各校都在強(qiáng)化安全工作，身體的安全有保障了，心理上的呢？

第三種社交需要，我們應(yīng)當(dāng)問問自己班級中有百分之多少的學(xué)生在時(shí)時(shí)刻刻感受著來自于老師、同學(xué)的關(guān)愛理解。不要以為馬加爵只是一個(gè)極端的特例。

第四種尊重的需要，我們的學(xué)生是否從我們這里得到了他們需要的人格上的尊重。

第五種自我實(shí)現(xiàn)的需要，這一點(diǎn)老師們都在提，對于絕大多數(shù)的初中學(xué)生來說，考上理想的重點(diǎn)高中就是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)；高中生呢，一本，名牌大學(xué)。在我們現(xiàn)有的體制下，其他的自我實(shí)現(xiàn)都可有可無，“升學(xué)”變成了第一位的。

大家可不要忽略了啊，這五種需要是從低到高不斷推進(jìn)的，如果只滿足了最基本的環(huán)節(jié)，架空了中間的環(huán)節(jié)，而要求學(xué)生頂著彈簧一躍完成最高級，那就是拔苗助長?。【退闶谴罄颂陨?，有一些幸運(yùn)兒做到了，由于中間環(huán)節(jié)的缺失，他們當(dāng)中的許多人必然也會迷茫不前。高中生和大學(xué)生的心理問題已經(jīng)越來越引起社會的廣泛關(guān)注了，如果我們不正視這個(gè)問題，我們辛辛苦苦培養(yǎng)出來的學(xué)生踏入社會之后就不會成為國家建設(shè)的棟梁，不會肩負(fù)起民族振興的重任。

有人提出過這樣一個(gè)問題，許多老師的工作不可謂不勤奮，但是這種勤奮到底是基于什么目的？是為了圖自己所教的班級考上多少多少這樣的所謂的榮譽(yù)而勤奮，還是為了得到自己的切身利益而勤奮，還是為了學(xué)生一生的幸福而勤奮？有點(diǎn)老師感到委屈，自己辛辛苦苦到底圖個(gè)什么呢？您還別說，許多人并非沒有所圖，因?yàn)槲覀儾荒芊裾J(rèn)某些教師的做法已經(jīng)嚴(yán)重的背離了師德的要求，他們的“勤奮努力”并非為了學(xué)生今后發(fā)展一生幸福著想，而是被自己的某些私利所驅(qū)動。

如果我們的學(xué)生不幸福，拋開社會環(huán)境、教育體制等其他的因素，我認(rèn)為非常重要的一個(gè)原因即在于教師的功利和短視。就像有位老師說的那樣，“我管他將來怎么樣呢，只要我教他的時(shí)候，他的成績好，那我就的工作就不算失敗。”不知道各位同行對這位老師的話如何評價(jià)，我的想法是，如果一位老師不能為學(xué)生一生的幸福著想，那他最好的選擇就是遠(yuǎn)離這個(gè)職業(yè)，免得誤人子弟。教師這個(gè)職業(yè)是講究操守的，就是個(gè)良心活。真正優(yōu)秀的班主任高人一等的地方不在于他的水平，而在于他的境界。什么該取，什么該舍，能夠分得清楚。

2.讓每一名都學(xué)生體驗(yàn)成功

成功是什么？成功是在不侵犯他人權(quán)利的前提條件下，從生活中獲取自己想要的成就的過程。“幸福”與“成功”的關(guān)系十分密切，從某種角度說，我認(rèn)為成功就是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，每個(gè)人對成功的理解也不盡相同。前些日子北師大一教授叫董藩的聲稱“高學(xué)歷者的貧窮意味著恥辱和失敗”，他的名言是“當(dāng)你40歲時(shí)，沒有4000萬身價(jià)不要來見我，也別說是我學(xué)生。”按照他的這個(gè)邏輯比爾蓋茨自然是一位成功者，馬克思無疑很失敗了。各位老師都是咱們本溪的骨干班主任，從事業(yè)方面，這就是不折不扣的成功。您不要去想我的大學(xué)同學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)是校長了，是局長了，是市長了，是省部級領(lǐng)導(dǎo)了，那樣想是毫無意義的。您是老師，但您是骨干；他是校長，不一定完全勝任。您的水平您的才華不一定就干不了局長，他是市長甚至更高級別的干部也未必就活得更舒坦。這事怎么說呢？就像天上掉下了一個(gè)餡餅，那么多人，沒砸著你，不用抱怨運(yùn)氣不好；其實(shí)天上不但能掉餡餅，還能掉石頭，我們應(yīng)該慶幸自己沒被石頭砸著，這就不錯(cuò)了。

我們教育學(xué)生，其實(shí)就是希望他們走上成功的道路。我們也不用管這個(gè)成功到底指的是什么，大家可以這樣想，就是想做點(diǎn)什么，只要不是好高騖遠(yuǎn)，就能把事情做成。如果想做到這點(diǎn)，有幾項(xiàng)素質(zhì)是必不可少的——

⑴開發(fā)廣泛的興趣⑵培養(yǎng)良好的習(xí)慣⑶塑造堅(jiān)忍的性格（充滿自信）⑷適應(yīng)團(tuán)隊(duì)的角色（學(xué)會合作）

那我們的老師是不是應(yīng)該想想，和學(xué)生相處了好幾年，我們是幫助他們在以上幾個(gè)方面都獲得了長足的進(jìn)步，還是兢兢業(yè)業(yè)的扼殺了他們在這些方面鍛煉的機(jī)會。我們教師的成功在哪里？小學(xué)老師對初中老師說“×××的學(xué)習(xí)成績好吧，那是我的學(xué)生”；初中老師說“我們班考上了多少多少個(gè)重點(diǎn)高中的，中考狀元是我教的”；高中老師說“我們班一本錄取了多少多少，高考狀元是我教出來的”……這就是我們的成功嗎？前年丹東市請王金戰(zhàn)來做了兩場報(bào)告，聽過之后，一方面我對于王金戰(zhàn)老師藝術(shù)的教育方法和睿智的教育思想深感敬佩，但另一方面，我感到有些困惑不解，還有點(diǎn)悲哀擔(dān)憂。

令我感到困惑不解的問題是：王老師25年的教齡，在2002年之前所教的學(xué)生取得過什么樣的成績?2003年畢業(yè)的高三12班入學(xué)成績?nèi)绾?？在他做?bào)告的時(shí)候，我得知他的班里最刺頭的一名學(xué)生家長，人家是省級干部，于是我產(chǎn)生了疑問，什么樣的學(xué)校，一個(gè)班級就能產(chǎn)生13名清華北大的保送名額。本溪高中每年保送清華北大可以有幾個(gè)名額？于是一個(gè)更加能夠激發(fā)我好奇心的問題產(chǎn)生了，那就是如果王金戰(zhàn)老師到本溪或者是我們丹東最好的高中執(zhí)教，不要說是普通班，就是火箭班，王老師可否敢立下軍令狀，看看到底能考出一個(gè)什么水平來。并非嫉妒人家的成就，我只是想到了這樣一句影評：“美國的電影文化是塑造英雄，中國的電影文化是創(chuàng)造神話。”

除了這點(diǎn)疑惑之外，我更有點(diǎn)悲哀和擔(dān)憂，為什么呢？因?yàn)槲腋械綄ν踅饝?zhàn)的這段宣傳誤導(dǎo)了全國的人民教師對于教育成功的理解，這樣會使得我們無數(shù)熱血沸騰的老師把自己的精力更多的投入到那些尖子生的身上，而忽略了那些同樣嗷嗷待哺的學(xué)習(xí)成績中下等的學(xué)生。我們要的不是“精英教育”，我們要的是“全民發(fā)展”，我們的教育方針是什么，是面向大眾，提高全民的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)對國家建設(shè)和民族振興能夠做出貢獻(xiàn)的人才，只有這樣，中華民族屹立世界民族之林的地基才會牢固。為什么我們國家假的東西那么多，“瘦肉精”、“地溝油”、“染色饅頭”……花樣頻出，連溫總理都震怒了，認(rèn)為“誠信的缺失、道德的滑坡已經(jīng)到了何等嚴(yán)重的地步”，這表明我們國家民眾素質(zhì)和社會體制都有問題，起碼一點(diǎn)，基礎(chǔ)教育有問題。對于我們這個(gè)國家來說，生產(chǎn)兩彈一星重要，造航母，建對撞機(jī)重要；少喝一口假酒，少吃一勺毒奶粉同樣重要?？墒窃谏虡I(yè)炒作和功利驅(qū)動面前，神馬都是浮云，惟有升學(xué)給力。問題在于，“升學(xué)”就能夠和“成功”劃等號嗎？就算是吧，2012年6月，國務(wù)院僑辦宣布，中國海外僑胞的數(shù)量已超過4500萬，我國已然成為世界第一移民大國。一方面是大量粗制濫造的本科生被流放到社會上，另一方面是眾多的尖子生一去不返，先不說我們的國家，就說我們的城市吧，得依靠誰來建設(shè)呀。

所以，我想強(qiáng)調(diào)的是不僅僅是那些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，而是要讓我們的每一名學(xué)生都體驗(yàn)成功，都能夠領(lǐng)會成功的真正含義，找到尋求成功的正確途徑，這才是教育的正軌。

3.“朽木”亦可雕琢

孔子有一個(gè)弟子宰予，張了一張好嘴，能言善辯，說話還招人喜歡。起初，孔子覺得他一定會有出息?？墒且惶?，孔子給弟子講課，發(fā)現(xiàn)宰予沒有來聽課，就派弟子去找。一會兒，弟子回來報(bào)告說，宰予在房里睡大覺。孔子聽了傷感地說："腐爛的木頭不能雕刻，糞土一樣的墻壁不能粉刷。最初我聽到別人的話，就相信他的行為一定與他說的一樣；現(xiàn)在我聽別人的話后，要考察一下他的行為。就從宰予起，我改變了態(tài)度。"

這就是朽木不可雕也典故的由來。其實(shí)觀看史書，這個(gè)宰予并非碌碌無為之輩，人家也是七十二賢人之一。但是因?yàn)樯险n時(shí)間睡大覺惹惱了孔老師，于是就成了千古聞名的差生了。

孔子打得這個(gè)比方很貼切，朽木，腐爛的木頭，還怎么雕刻呢？如果以此來形容我們身邊那些不思進(jìn)取、懶惰成性、屢教不改的學(xué)生，貌似很恰當(dāng)。

但是我在這里想探究的是我們的學(xué)生，當(dāng)真是朽木一塊了嗎，如果他們真的爛了，怎么爛的。我非常贊許一位老教師退休前的一段感言，他說："作為一名老師，我最大的功德不在于教出十幾個(gè)北大的學(xué)生，而在于少帶出一個(gè)危害社會的罪犯。"當(dāng)然了，差生不一定都達(dá)到了危害社會的程度。其實(shí)，差生的表現(xiàn)多種多樣，造成其差的原因也不盡相同。我今天只想大家探討一種現(xiàn)象，希望能夠引起各位老師的重視。

我們學(xué)校前年入學(xué)的新生有一半是六周歲上學(xué)的，之前丹東市都是要求七歲上學(xué)。這些新生到校后給人的突出印象就是“小”，個(gè)頭小，舉止行為幼稚，思考問題單純。這還不是主要的，更主要的是不知各位老師是否能察覺到每個(gè)班級每個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)排名靠后，行為習(xí)慣較差的學(xué)生是男生多，還是女生多。答案是肯定的——男生。我們的家長大多望子成龍，尤其對于男孩?？墒牵瑥男W(xué)到初中，再到高中、大學(xué)，男孩子們似乎變得越來越不爭氣。后進(jìn)生中，男孩兒的比例明顯高于女生。這是為什么呢？

前一段時(shí)間，中國青少年研究會副會長孫云曉提出了一個(gè)觀點(diǎn)：男孩子早于6歲上學(xué)可能是災(zāi)難性的選擇。因?yàn)?ldquo;5歲男孩子的大腦語言區(qū)發(fā)育水平只能達(dá)到3歲半女孩的水平！”我不知道這個(gè)提法是不是經(jīng)過了科學(xué)的權(quán)威的論證，但是縱觀我們目前的教育，從幼兒園起，孩子們就要開始面臨著沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。“減負(fù)”喊了這么多年，我的感覺是越減越繁，而且受害的年齡越來越小。

我不想把這些歸罪于盲目而且泛濫的各類辦班補(bǔ)課，我只想提出，我們在校的老師對于那些暫時(shí)還沒有在學(xué)習(xí)成績上達(dá)到他們的期望值的孩子們的要求太苛刻了，太缺少耐心了。我們不排除有的孩子真的不是考高分的料，但即便如此，那也不能表明他將來不能成為一個(gè)有成就的人，一個(gè)對國家有貢獻(xiàn)的人，至少人家還有可能成為一個(gè)自食其力的人。

孔子強(qiáng)調(diào)因材施教，我們的許多老師雖然深知這一原則，卻并沒有對對班級里的學(xué)生因材施教，他們依然在用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、同一個(gè)模具、同一條生產(chǎn)線去創(chuàng)造（這個(gè)詞用在這里很有點(diǎn)諷刺意味）同一種規(guī)格的產(chǎn)品。什么“多元智能”，什么“天生我材必有用”，什么“尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展”，在考試分?jǐn)?shù)面前，統(tǒng)統(tǒng)都成了空談。而那些令人痛心疾首的“差生”，就是這樣被我們一手“培養(yǎng)”出來的。我們親手扼殺了他們的興趣，摧毀了他們的自信，湮沒了他們的目標(biāo)，撕碎了他們的耐心；將他們身上的缺點(diǎn)用天文望遠(yuǎn)鏡來放大，卻對他們身上可以稱道的地方視若不見甚至嗤之以鼻。最后，用非常誠懇的語氣說出最不負(fù)責(zé)任的話語“我盡力了，可惜差生就是差生！”