導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇學(xué)風(fēng)建設(shè)心得，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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收看“2020年全國(guó)科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講教育報(bào)告會(huì)”后，大家看完感受如何?不如寫(xiě)寫(xiě)你的心得體會(huì)。下面就是小編給大家?guī)?lái)的2020全國(guó)科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講教育報(bào)告會(huì)心得教職工5篇，希望能幫助到大家!

2020全國(guó)科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講教育報(bào)告會(huì)心得教職工一課堂管理決定教學(xué)的成敗。要提高課堂管理能力，并必須做到追求靈活多樣的教育教學(xué)方法，完成正常的教育教學(xué)任務(wù);營(yíng)造良好的課堂教育教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng);培養(yǎng)課堂中良好的人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?；谝陨险J(rèn)識(shí)，本人利用課余時(shí)間仔細(xì)閱讀了《課堂管理會(huì)者不難》，對(duì)如何提高自己課堂管理能力，體會(huì)如下：

一、追求靈活多樣地教育教學(xué)方法，完成正常的教育教學(xué)任務(wù)。

課堂管理的首要任務(wù)是維持正常的課堂教學(xué)秩序，保證課堂教育教學(xué)的順利完成，它主要包括教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運(yùn)用、對(duì)學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的評(píng)定等。在課堂管理中，教師要時(shí)刻注意自己的教育教學(xué)方式方法是否恰當(dāng)，要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能否達(dá)到預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)，但至今，還有許多教師抱著這樣的觀念，上課就是不折不扣執(zhí)行教案或者事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)思路的過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)就是教師完成教案設(shè)計(jì)的過(guò)程。于是，在一些公開(kāi)課或研究課上，上課的教師往往要上演事先準(zhǔn)備好的“精彩”節(jié)目，面對(duì)自己熟悉的或不熟悉的學(xué)生，教師表演一番，師生之間以短平快的一問(wèn)一答或集體回答為主，或形式的合作學(xué)習(xí)，一切順著事先設(shè)計(jì)好的方案推進(jìn)，教學(xué)環(huán)節(jié)絲絲相扣，銜接得天衣無(wú)縫。一堂課在教師嫻熟的教學(xué)技巧表演結(jié)束。課畢，在一片掌聲和嘖嘖的贊嘆中學(xué)生滿載著標(biāo)準(zhǔn)答案走出教室。這樣的課堂新課標(biāo)理念，教育教學(xué)目標(biāo)是否真正落實(shí)了呢?我看未必。當(dāng)然，每位教師在進(jìn)行課堂教育教學(xué)前應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，這是無(wú)可非議的，而且必須做到的，但在教育教學(xué)中更應(yīng)以靈活多樣的方式因人而宜的方式激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，即使這節(jié)課看去有點(diǎn)混亂，松散，但在這些混亂、松散的情景中師生智慧情感的真切流露與展現(xiàn)。它也能取得較好的課堂教育教學(xué)效果，這也是一堂高質(zhì)量的課。

二、營(yíng)造良好的課堂教育效果環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)

課堂環(huán)境包括課堂的物理環(huán)境和人文環(huán)境。其中，物理環(huán)境包括學(xué)生課桌椅的擺設(shè)與陳列，室內(nèi)光線的亮度，教室的采光與通風(fēng)，室內(nèi)工具箱的整理及其他教學(xué)設(shè)備的陳設(shè)等;而人文環(huán)境則是指有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的情景布置，有利于師生互動(dòng)的教學(xué)氛圍等。物理環(huán)境和人文環(huán)境的情景布置這無(wú)可非議，大多數(shù)學(xué)校都做得到，而且會(huì)越來(lái)越科學(xué)。但我認(rèn)為，人文環(huán)境中的師生互動(dòng)的教學(xué)氛圍在課堂教育教學(xué)環(huán)境中是舉足輕重的。如果有良好的師生互動(dòng)的教學(xué)氛圍，其他教育教學(xué)環(huán)境即使有缺陷，它也是能夠完成彌補(bǔ)的。那怎樣制造良好的師生之間互動(dòng)的氛圍呢?

我認(rèn)為:

第一，教師要始終把自己看成與學(xué)生的地位是平等的。在傳統(tǒng)的課堂教育教學(xué)中，教師是知識(shí)的傳播者，學(xué)生是知識(shí)的接受者，教師永遠(yuǎn)高于學(xué)生一等。而新課程理念下的課堂教育教學(xué)是師生之間互動(dòng)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，發(fā)展的引導(dǎo)者，課堂教學(xué)組織者和平等參與者，教學(xué)中居主導(dǎo)地位，學(xué)生是課堂教學(xué)中自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的主體，即使是接受性學(xué)習(xí)，他們也是積極主動(dòng)的參與者，表現(xiàn)出他們的主動(dòng)性;課堂不是某個(gè)人的領(lǐng)地，教師只是課堂中平等的一員，身處信息時(shí)代，教師與學(xué)生同處一個(gè)信息平臺(tái)，而且在這個(gè)平臺(tái)上，教師要勇于承認(rèn)自己不知道的，不全的東西，并虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，這樣才能贏得學(xué)生的喜愛(ài)、接受與尊重。

第二，在課堂教育教學(xué)中要以激勵(lì)為主。在心理學(xué)中，激勵(lì)是指持續(xù)激發(fā)人的動(dòng)機(jī)的心理過(guò)程。在這一心理過(guò)程中，大腦皮層在某種內(nèi)部或外部刺激作用下，始終維持興奮的狀態(tài)中，這樣何愁沒(méi)有一個(gè)良好的師生互動(dòng)的氛圍。當(dāng)然，在激勵(lì)中要注意以下問(wèn)題。

一是激勵(lì)的方式要多樣，既要有語(yǔ)言激勵(lì)，(語(yǔ)言要多樣化不能太單調(diào))，神態(tài)激勵(lì)(教師用表情、動(dòng)作、手勢(shì)，不能太夸張)，物質(zhì)激勵(lì)(份量適宜)。特別是語(yǔ)言激勵(lì)，要真正發(fā)

自教師的內(nèi)心的熱望、欣賞與贊嘆。

二是激勵(lì)面要廣。教師要把眼光放在每一個(gè)學(xué)生身上，對(duì)所有學(xué)生都充滿期待，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

三是激勵(lì)要注意學(xué)生的個(gè)體差異。學(xué)生的程度不同，對(duì)于有些問(wèn)題，基礎(chǔ)好的學(xué)生解決了，就不一定給予表?yè)P(yáng)。但對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生解決了，這時(shí)一定要大力給予表?yè)P(yáng)。記得在一次上課時(shí)，一個(gè)基礎(chǔ)較差的學(xué)生自告奮勇地解決了一個(gè)問(wèn)題，這時(shí)我給予大力表?yè)P(yáng)并鼓勵(lì)，結(jié)果這個(gè)學(xué)生從那天起，無(wú)論是聽(tīng)課還是做作業(yè)都很認(rèn)真，成績(jī)也有了較大地提高。

良好的課堂教育教學(xué)環(huán)境有利于師生之間的相互悅納，有利于教育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展并保證良好的效果。因此，教師在課堂上一定要時(shí)刻注意創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，使課堂教學(xué)在和諧愉悅的氣氛中進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

第三、培養(yǎng)課堂中良好的人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課堂中的人際關(guān)系主要是指師生之間，學(xué)生之間的交往和相互關(guān)系。課堂中只有具備良好的人際關(guān)系，教育教學(xué)任務(wù)才能得到充分落實(shí)。那么如何建立課堂中良好的人際關(guān)系呢?

第一，要培育好教師與學(xué)生的關(guān)系，現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，師生之間的關(guān)系不應(yīng)僅僅是教育者和被教育者的關(guān)系，師生之間應(yīng)建立一種亦師亦友的關(guān)系，教師不僅是學(xué)生的導(dǎo)師，而且是學(xué)生的朋友。師生之間要真正達(dá)到這種關(guān)系，教師必須做到熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦，愛(ài)學(xué)生是每位教師的天職。一則關(guān)于師生關(guān)系的調(diào)查顯示：有近60%的教師說(shuō)愛(ài)自己的學(xué)生，而感受到這種愛(ài)的學(xué)生僅占5.6%，另有47%的學(xué)生說(shuō)“不注意，不知道這種愛(ài)”。由此看來(lái)，“恨鐵不成鋼”式的師愛(ài)讓學(xué)生難以接受。熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦，教師必須做到了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生;尊重學(xué)生，信任學(xué)生;嚴(yán)格要求，不溺愛(ài)學(xué)生。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，師愛(ài)是一種純潔、神圣的師生情感。我想教師對(duì)學(xué)生有了這種愛(ài)，就能真正成為學(xué)生的良師益友。第二，要培育好學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。根據(jù)心理學(xué)家研究表明人的心理問(wèn)題大致分為三類(lèi)：第一類(lèi)是一般的心理狀態(tài)失調(diào)或行為問(wèn)題，例如焦慮、受挫后情緒低落、自卑、孤獨(dú)、多動(dòng)、攻擊等等。第二類(lèi)是各種神經(jīng)癥，如焦慮癥、恐懼癥、強(qiáng)迫癥、孤獨(dú)癥等等。第三類(lèi)是嚴(yán)重的心理疾病，如精神分裂癥。就中小學(xué)生的心理問(wèn)題而言，大多數(shù)是第一類(lèi)問(wèn)題，小數(shù)是第二類(lèi)問(wèn)題，第三類(lèi)問(wèn)題屬極個(gè)別的。根據(jù)以上情況，學(xué)生之間的交往與互動(dòng)存在著一些不和諧的關(guān)系也是正常的，但我們教師要注意觀察分析，特別是對(duì)小數(shù)有心理問(wèn)題的學(xué)生，學(xué)?；蚪處熞獙?duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，接納自己;幫助他們學(xué)習(xí)發(fā)展良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)合群性、同情心;幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活環(huán)境，熱愛(ài)學(xué)生生活;幫助學(xué)生發(fā)展其學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，良好的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣;幫助學(xué)生提高承受挫折的能力，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)、控制自己的情緒，經(jīng)常保持樂(lè)觀、平和、愉快的心境;幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立自主精神，懂得對(duì)自己的行為要負(fù)責(zé);幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維與創(chuàng)造精神。我們要努力去營(yíng)造融洽的同學(xué)關(guān)系，使學(xué)生之間友好相處共同成長(zhǎng)。

總之，教師在課堂管理的過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)不同的問(wèn)題，不同的情況選擇不同的方法，而且，管理方法要不斷創(chuàng)新和變化，這樣，才能適應(yīng)不斷變化的課堂環(huán)境和學(xué)生的發(fā)展，從而提高自己的課堂管理技能，取得良好的課堂管理效果。

2020全國(guó)科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講教育報(bào)告會(huì)心得教職工二在聽(tīng)過(guò)林院長(zhǎng)、于書(shū)記、龔曉寬教授關(guān)于科學(xué)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)的講座報(bào)告，并觀看電影《錢(qián)學(xué)森》之后，我感觸良多，并開(kāi)始反思自己對(duì)于科學(xué)、學(xué)術(shù)的態(tài)度。近幾年來(lái),我國(guó)的科研不端案例呈不斷上升趨勢(shì),已經(jīng)成為嚴(yán)重的問(wèn)題。受這種社會(huì)風(fēng)氣的影響，在本該十分純潔的象牙塔中也出現(xiàn)了非常嚴(yán)重的科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)問(wèn)題，大量的本科生、研究生的畢業(yè)論文等存在著抄襲、捏造等學(xué)術(shù)不端行為。因此，對(duì)于我們剛剛進(jìn)入專(zhuān)業(yè)科研領(lǐng)域的研究生進(jìn)行科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)的教育非常必要，也很迫切。

作為一名研究生，我們的主要任務(wù)是進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)規(guī)范，良好的學(xué)術(shù)道德，是營(yíng)造研究生的良好學(xué)風(fēng)，以及濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍的重要保證，也是保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量、引導(dǎo)研究生走上正確的科研道路的重要前提。加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)，對(duì)弘揚(yáng)科學(xué)精神、繁榮發(fā)展學(xué)術(shù)事業(yè)，凈化校園環(huán)境、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有非常重要的意義。

學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，特別是研究生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅需要我們勤奮努力，更加需要獨(dú)立思考的能力，站在前人研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)自己的獨(dú)立思考，得到自己的結(jié)論。如果缺少獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣，我們將不可能獨(dú)立的進(jìn)行研究，只能在前人的理論中打轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)沒(méi)有突破和創(chuàng)新。而在生活中缺乏獨(dú)立思考的能力也會(huì)帶來(lái)很多，比如缺少明辨是非的能力，沒(méi)有主見(jiàn)、人云亦云等等。在這個(gè)社會(huì)的節(jié)奏越來(lái)越快，人們?cè)絹?lái)越浮躁的情況下，我們作為新一代的大學(xué)生應(yīng)該有自己的堅(jiān)守。不僅是對(duì)于社會(huì)現(xiàn)象有自己的見(jiàn)解、自己的想法，同時(shí)也應(yīng)該有自己的堅(jiān)持，至少是對(duì)人性良善的堅(jiān)守、對(duì)人的尊重，而不至于與社會(huì)某些不良的風(fēng)氣同流合污。我想，這種堅(jiān)守也是建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上的，只有擁有自己的想法、見(jiàn)解，才能夠選擇自己的堅(jiān)持和信念。

通過(guò)電影《錢(qián)學(xué)森》，我看到了錢(qián)學(xué)森的一生，他這一生是為國(guó)效力的一生，是追求真理的一生，更是謙卑的一生。錢(qián)學(xué)森對(duì)于學(xué)問(wèn)、科學(xué)的態(tài)度是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、謙卑的，這種敬畏科學(xué)的研究態(tài)度值得我們每一個(gè)從事研究的人學(xué)習(xí)。他的這種謙卑的態(tài)度使他不斷的攀登科學(xué)的高峰，不斷的追求真理，不斷的求實(shí)創(chuàng)新。這是真正的科學(xué)家精神，是真正的研究態(tài)度，也是對(duì)于真理最基本的態(tài)度。而我們的研究態(tài)度就太過(guò)浮躁了些，既急于求成，又追名逐利，沒(méi)有把追求真理放在第

一位上，這樣就不愿意花費(fèi)更多的精力和時(shí)間來(lái)鉆研，來(lái)探索。因此，我們需要永遠(yuǎn)保持著對(duì)真理謙卑的態(tài)度，不斷的探索，不斷的追求。

我們要在深入認(rèn)識(shí)學(xué)校學(xué)術(shù)道德規(guī)范的細(xì)則與要求以及行業(yè)常規(guī)的基礎(chǔ)上，秉承誠(chéng)信的品質(zhì)，不斷地求實(shí)創(chuàng)新。誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是當(dāng)代社會(huì)的基本精神。在學(xué)術(shù)研究中，誠(chéng)信最主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)術(shù)道德規(guī)范的恪守之上。當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速增長(zhǎng)，精神文明建設(shè)更上層樓，在高校與科研機(jī)構(gòu)涌現(xiàn)大批優(yōu)秀的科研成果，研究生的培養(yǎng)質(zhì)量日益提升。但也有部分從事學(xué)術(shù)研究的人對(duì)待學(xué)術(shù)的態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)，在進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的過(guò)程中不尊重他人成果和知識(shí)產(chǎn)權(quán)，或在研究時(shí)急功近利，研究成果無(wú)法反映客觀事實(shí)等情況時(shí)有出現(xiàn)。我們應(yīng)以此為鑒，在學(xué)習(xí)和科研過(guò)程中嚴(yán)格要求自己，以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以見(jiàn)利忘義為恥，做一名合格的研究者。

研究生的主要任務(wù)是學(xué)術(shù)研究，未來(lái)也會(huì)有人繼續(xù)深造或者進(jìn)入高?；蚋鞣N研究機(jī)構(gòu)從事科研工作，因此，提高學(xué)術(shù)道德水平，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良學(xué)風(fēng)顯得格外重要。一方面，對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，學(xué)術(shù)道德是衡量一個(gè)研究者個(gè)人道德水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，直接反應(yīng)研究者的科研態(tài)度與學(xué)術(shù)態(tài)度，對(duì)學(xué)術(shù)道德的輕視，將使研究者的科研工作步入歧途，無(wú)法產(chǎn)生優(yōu)異的研究成果。另一方面，對(duì)于國(guó)家來(lái)說(shuō)，研究者的科研工作直接代表著一個(gè)國(guó)家的科研水平，只有重視學(xué)術(shù)道德規(guī)范，才能保證高素質(zhì)的科研工作。研究生是國(guó)家的科研工作的繼承人與接班人，只有從在校時(shí)期起便注重學(xué)術(shù)道德的培養(yǎng)與提高，才能保證個(gè)人研究道路的正確與國(guó)家科研工作的發(fā)展。

作為研究生，我們要重操守、重品行、重修養(yǎng)，遵守學(xué)術(shù)規(guī)范、養(yǎng)成良好學(xué)風(fēng)，勇于探索、不斷創(chuàng)新。要誠(chéng)信、平等待人、正確認(rèn)識(shí)自身、不妒忌，扎實(shí)學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，艱苦奮斗、實(shí)事求是。要勇于創(chuàng)新、把握前沿、注重實(shí)踐，把握機(jī)遇，爭(zhēng)取為國(guó)家和民族做貢獻(xiàn)。我們的畢業(yè)論文選題要寬厚、閱讀文獻(xiàn)要經(jīng)典，研究過(guò)程中要勇于攻關(guān)、取得成果后要擴(kuò)大戰(zhàn)果，撰寫(xiě)論文應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范?？茖W(xué)是可傳播可證偽的，而學(xué)術(shù)研究的核心是不斷創(chuàng)新。因此在學(xué)術(shù)研究過(guò)程中應(yīng)該要遵守學(xué)術(shù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，力求不斷提出新的觀點(diǎn)新的發(fā)現(xiàn)。與學(xué)術(shù)規(guī)范相對(duì)應(yīng)的就是學(xué)術(shù)不端。

我們要尊重科學(xué)事實(shí)，踐行學(xué)術(shù)道德。堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)，誠(chéng)實(shí)做人。自覺(jué)維護(hù)

學(xué)校學(xué)術(shù)聲譽(yù)，堅(jiān)決抵制為人、為學(xué)上各種弄虛作假行為。在科研、論文過(guò)程中要倡導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，防止學(xué)術(shù)浮躁，注重論文質(zhì)量，不抄襲、剽竊他人作品，正確對(duì)待學(xué)術(shù)研究中的名與利;反對(duì)在學(xué)術(shù)研究中沽名釣譽(yù)、弄虛作假，以實(shí)際行動(dòng)端正和踐行學(xué)術(shù)道德。要堅(jiān)持實(shí)事求是，遵守學(xué)術(shù)規(guī)范。遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，遵守學(xué)術(shù)刊物引文規(guī)范。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，建立良好的時(shí)間觀念、自控能力，努力拼搏，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，用實(shí)際行動(dòng)共建學(xué)術(shù)倫理。要倡導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，維護(hù)學(xué)術(shù)精神。堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，忠于真理、探求真知，自覺(jué)維護(hù)學(xué)術(shù)精神，反對(duì)投機(jī)取巧的作風(fēng)和行為，要爭(zhēng)做遵守和履行學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德的先行者。

2020全國(guó)科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講教育報(bào)告會(huì)心得教職工三學(xué)風(fēng)建設(shè)是衡量辦學(xué)思想、教育質(zhì)量和管理水平的重要指標(biāo)。長(zhǎng)期以來(lái)，我院對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)高度重視，狠抓實(shí)效，切實(shí)做到學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

自學(xué)院開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)月活動(dòng)以來(lái)，我院黨委高度重視，精心籌劃，制定方案，開(kāi)拓創(chuàng)新，把學(xué)風(fēng)建設(shè)月活動(dòng)落到了實(shí)處。通過(guò)一個(gè)月的工作，圓滿完成學(xué)風(fēng)建設(shè)月活動(dòng)方案的各項(xiàng)日程工作活動(dòng)安排，同時(shí)為了落實(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，優(yōu)化管理職能，我院出臺(tái)了一系列相關(guān)政策。并在實(shí)施中取得了一定的成效。

一、課堂文明促新風(fēng)

良好的課堂氛圍是建立良好學(xué)風(fēng)的前提，我院學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部長(zhǎng)期開(kāi)展“到課率抽查”借此整頓課堂紀(jì)律，杜絕學(xué)生遲到早退曠課退等不良現(xiàn)象。

具體措施為：

1.由學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部根據(jù)課程安排，制定學(xué)習(xí)部干事課堂考勤抽查安排表，于每周對(duì)各班級(jí)上課出勤率及課堂紀(jì)律進(jìn)行隨機(jī)抽查;

2.為讓院分團(tuán)委及學(xué)生會(huì)委員更加了解學(xué)院課堂情況，學(xué)習(xí)部還制定院分團(tuán)委及學(xué)生會(huì)委員課堂考勤安排表，于每周對(duì)各班級(jí)上課出勤率及課堂紀(jì)律進(jìn)行隨機(jī)抽查;

3.學(xué)習(xí)部將每周結(jié)果匯總，于次周星期一交至黨委彭書(shū)記處，并公示。

4.凡缺勤者給予院內(nèi)通報(bào)批評(píng)，缺勤情況，呈報(bào)學(xué)院，根據(jù)相關(guān)文件給予處理;

遲到早退現(xiàn)象嚴(yán)重、上課紀(jì)律較差者，根據(jù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)討論給予處理。

本辦法自實(shí)施以來(lái)，對(duì)營(yíng)造課堂氛圍、提高學(xué)生自律意識(shí)發(fā)揮著積極的作用，絕大部分班級(jí)出勤率均為100%，課堂紀(jì)律良好，認(rèn)課老師滿意度較高。

在已取得成果上，我院學(xué)生分會(huì)將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律、出勤情況的監(jiān)督機(jī)制。除開(kāi)展常規(guī)抽查外，我院學(xué)生分會(huì)加大了晚檢力度，將我院的學(xué)風(fēng)建設(shè)引向規(guī)范化、制度化。

二、寢室文明爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)

良好的寢室環(huán)境是廣大我院學(xué)生樹(shù)立良好學(xué)習(xí)觀的前提，我院學(xué)生會(huì)生活部開(kāi)展定時(shí)檢查與抽檢的形式整頓寢室衛(wèi)生，引導(dǎo)我院學(xué)生真正意義上把寢室當(dāng)家，做到寢室衛(wèi)生、人人有責(zé)。

具體措施為：

1、由學(xué)生會(huì)生活部精心部署安排，在維持原有星期二、星期四下午定時(shí)檢查的基礎(chǔ)上加入了抽查檢查;

2、將相關(guān)檢查結(jié)果報(bào)學(xué)生會(huì)留底并在學(xué)生會(huì)委員會(huì)與班長(zhǎng)書(shū)記會(huì)上公示。

3、凡在學(xué)風(fēng)建設(shè)月中，表現(xiàn)差的寢室將計(jì)入班級(jí)月月評(píng)最終的評(píng)定中給予相應(yīng)的扣分警告。

三、早晚檢成效好

為了讓廣大同學(xué)有個(gè)好的精神狀態(tài)迎接當(dāng)天的學(xué)習(xí)生活，我院學(xué)生會(huì)紀(jì)保部加大了早檢力度，針對(duì)部分睡懶覺(jué)的同學(xué)加大了思想教育，更規(guī)范的督促其參與早檢。學(xué)生分會(huì)三檢部門(mén)也加大了晚檢的力度，主要是督促學(xué)生在晚上加強(qiáng)學(xué)習(xí)，杜絕上網(wǎng)聊天及玩游戲等一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的活動(dòng)。

以上工作的開(kāi)展在完善我院學(xué)風(fēng)建設(shè)的同時(shí)，也讓我們清楚的認(rèn)識(shí)到了其中所存在的問(wèn)題。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期切艱巨的任務(wù)，需要我們沒(méi)一個(gè)人的共同努力，在今后的工作中，我們應(yīng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)好的方法，去其糟粕，爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)。

2020全國(guó)科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講教育報(bào)告會(huì)心得教職工四目前，學(xué)風(fēng)的主流是好的，學(xué)生中刻苦勤奮的是絕大多數(shù)，他們深知學(xué)習(xí)的重要，懂得時(shí)間的寶貴，具有自強(qiáng)不息、奮發(fā)進(jìn)取的精神，其中涌現(xiàn)了不少優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)習(xí)標(biāo)兵。但是，近年來(lái)在學(xué)風(fēng)方面也確實(shí)存在一些不容忽視的問(wèn)題。由于受應(yīng)試教育的束縛和社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，一些學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，不會(huì)自主學(xué)習(xí)，表現(xiàn)為心氣浮躁、急功近利的學(xué)習(xí)態(tài)度，為應(yīng)試而學(xué)、為升學(xué)而學(xué)、為分?jǐn)?shù)而學(xué)，把學(xué)習(xí)作為一種“敲門(mén)磚”的現(xiàn)象很普遍，因而一旦考上大學(xué)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后，就會(huì)在理想的真空中迷失自己。在中小學(xué)階段，由于成長(zhǎng)的每一步都是由老師或家長(zhǎng)為他們作的選擇，因此大學(xué)生中缺乏自我設(shè)計(jì)、自我規(guī)劃能力，大學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的現(xiàn)象并不鮮見(jiàn)。在現(xiàn)實(shí)生活中，有相當(dāng)一部分人由于沒(méi)有樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，沒(méi)有把學(xué)習(xí)作為一種興趣愛(ài)好，讓學(xué)習(xí)成為一種生活習(xí)慣，成為生命的組成部分，因而一旦大學(xué)畢業(yè)走上工作崗位后就不再學(xué)習(xí)、不思進(jìn)取，這不利于民族素質(zhì)的提高和學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)。學(xué)風(fēng)中反映出來(lái)的問(wèn)題，并不是孤立的現(xiàn)象，既有社會(huì)影響，也有學(xué)校原因;既有常規(guī)因素，也有社會(huì)轉(zhuǎn)型和教育改革進(jìn)程中的不利影響;既有教師、管理者的因素，也有學(xué)生自身的原因，是多種因素的綜合。

針對(duì)學(xué)風(fēng)中存在的問(wèn)題，我們要在教師和學(xué)生中開(kāi)展學(xué)風(fēng)問(wèn)題的專(zhuān)題學(xué)習(xí)和討論，明確意義，統(tǒng)一思想，形成共識(shí)。要明確學(xué)風(fēng)建設(shè)是堅(jiān)持以教學(xué)為中心的內(nèi)在要求。教學(xué)是學(xué)校工作的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)，是學(xué)校育人的主要形式。學(xué)校的主要工作是教學(xué)，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，知識(shí)要靠學(xué)習(xí)才能獲得，學(xué)習(xí)效果要以良好的學(xué)風(fēng)作為依托。要明確學(xué)風(fēng)建設(shè)是提高教育質(zhì)量的重要內(nèi)容。教育質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的生命，提高質(zhì)量是教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。學(xué)風(fēng)與教育質(zhì)量密切相關(guān)，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是教育質(zhì)量的重要體現(xiàn)，也是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的基本保證。促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要是衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。

在統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我們要堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育為主線，以世界觀、人生觀與價(jià)值觀教育和組織紀(jì)律教育為重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)責(zé)任感、使命感以及紀(jì)律觀念和自我約束能力，樹(shù)立正確的價(jià)值取向，為優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成奠定思想基礎(chǔ)。

深化教學(xué)改革是教學(xué)管理的重點(diǎn)，也是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的動(dòng)力。我們要根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(__-2020年)》(以下簡(jiǎn)稱《教育規(guī)劃綱要》)的要求，深化課程和教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，要注重學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一，因材施教[1]，為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性的環(huán)境和條件。

優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成是和教學(xué)管理緊密聯(lián)系的。要健全和完善教學(xué)管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到管理有章法，對(duì)照有標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)估有依據(jù)，使教學(xué)管理規(guī)范化、制度化。在建立健全規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，要堅(jiān)持從嚴(yán)治教，強(qiáng)化管理。

加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理。學(xué)校常規(guī)體系包括制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、小結(jié)、學(xué)習(xí)資料積累、學(xué)習(xí)管理等各個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的綜合系列。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、嚴(yán)格的、有序的、反復(fù)的訓(xùn)練，提出各個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)要求，指導(dǎo)各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生逐步養(yǎng)成按常規(guī)自覺(jué)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、科學(xué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)管理?？荚嚬ぷ魇菍W(xué)校教學(xué)管理的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)?？硷L(fēng)的好壞，是衡量學(xué)校辦學(xué)水平、管理水平、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的重要標(biāo)志，是校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的集中反映。在考試工作中要強(qiáng)調(diào)“四嚴(yán)格”，即嚴(yán)格考試要求，嚴(yán)格考場(chǎng)紀(jì)律，嚴(yán)格巡考檢查，嚴(yán)格評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)個(gè)別考試作弊的學(xué)生要從嚴(yán)懲處，增強(qiáng)透明度，擴(kuò)大教育面，充分發(fā)揮校規(guī)校紀(jì)對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的強(qiáng)化和導(dǎo)向作用。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)環(huán)境管理。環(huán)境是人們工作、學(xué)習(xí)、生活的必要條件。學(xué)校作為促進(jìn)學(xué)生投身學(xué)習(xí)的一種環(huán)境，其力量是具有決定性意義的。每所學(xué)校都有一種與眾不同的獨(dú)特文化，是學(xué)生從學(xué)校生活的幾乎每個(gè)方面獲得的難以言傳的信息和感受。[2]良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以陶冶學(xué)生的情感，凈化學(xué)生的心靈，對(duì)正常教學(xué)秩序和建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)有著直接的影響。典雅的建筑設(shè)施，合理的校園布局，優(yōu)美的校園環(huán)境，這些豐富的靜態(tài)文化都可以使學(xué)生不知不覺(jué)、自然而然地受到熏陶、暗示、感染、啟迪，能給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，豐富學(xué)習(xí)生活，消除學(xué)習(xí)疲勞，有益身心健康。因此，要努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，搞好校園景點(diǎn)的規(guī)劃設(shè)計(jì)和建造以及校園的美化、綠化和凈化工作;要適時(shí)添置圖書(shū)資料和教學(xué)設(shè)備，提高人均占有量。通過(guò)加大投入、完善設(shè)施、美化環(huán)境，為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供物質(zhì)保障，營(yíng)造良好環(huán)境。

2020全國(guó)科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講教育報(bào)告會(huì)心得教職工五無(wú)論是古希臘的至理名言“知識(shí)即美德”，還是我國(guó)的傳統(tǒng)觀念“知書(shū)而達(dá)禮”，都說(shuō)明學(xué)術(shù)與道德有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。學(xué)術(shù)道德是指在從事學(xué)術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中逐漸形成的，得到學(xué)術(shù)共同體及社會(huì)共同認(rèn)可并遵守的行為準(zhǔn)則與規(guī)范的總和。學(xué)術(shù)規(guī)范是保障學(xué)術(shù)研究活動(dòng)正常有序進(jìn)行的一系列規(guī)則、制度和行為準(zhǔn)則的總稱，包括國(guó)家有關(guān)政策法規(guī)、學(xué)術(shù)界公認(rèn)的學(xué)術(shù)道德以及學(xué)科專(zhuān)業(yè)共同遵守的科學(xué)研究、論文寫(xiě)作、學(xué)術(shù)引文、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)等諸多方面的規(guī)范。

科學(xué)事業(yè)的發(fā)展過(guò)程，既是學(xué)術(shù)創(chuàng)新的過(guò)程，也是學(xué)風(fēng)建設(shè)的過(guò)程。加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)，對(duì)弘揚(yáng)科學(xué)精神、繁榮發(fā)展學(xué)術(shù)事業(yè)，凈化校園環(huán)境、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，踐行社會(huì)主義榮辱觀、引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚，具有非常重要的意義

作為一名研究生，我們的主要任務(wù)是進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)規(guī)范，良好的學(xué)術(shù)道德，是營(yíng)造研究生的良好學(xué)風(fēng)，以及濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍的重要保證，也是保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量、引導(dǎo)研究生走上正確的科研道路的重要前提。

我們所提倡的“誠(chéng)信為學(xué)，恪守學(xué)術(shù)道德”，具體體現(xiàn)在從事研究的整個(gè)過(guò)程中——時(shí)刻用學(xué)術(shù)道德來(lái)指導(dǎo)自己的學(xué)術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，把內(nèi)化于自身學(xué)術(shù)良知中的學(xué)術(shù)規(guī)范升華為行動(dòng)的綱領(lǐng)。不斷把外在的準(zhǔn)則轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的要求，只有在頭腦中形成高尚的學(xué)術(shù)道德品質(zhì)，才會(huì)在實(shí)際的學(xué)術(shù)活動(dòng)中自覺(jué)地遵守學(xué)術(shù)行規(guī)，不闖學(xué)術(shù)的‘紅燈’。大學(xué)是高度寬容高尚的科學(xué)道德情操是科學(xué)研究的精神力量，而智力成果與人的品格之間的關(guān)系，也遠(yuǎn)比一般認(rèn)為的要密切得多。和包容的地方，但是“對(duì)學(xué)術(shù)不端行為是零容忍”。稿多發(fā)、論文造假、抄襲剽竊他人成果、造篡改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、隨意侵占他人科研成果……不同形式的學(xué)術(shù)不端行為讓人警醒?？蒲胁欢诵袨槭前殡S科學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生的，要依靠科學(xué)界自身努力和全社會(huì)的關(guān)注去消除在外在準(zhǔn)則要求的同時(shí)，更要有科研工作者的自律。學(xué)風(fēng)浮躁是引起學(xué)術(shù)不端行為的重要原因，而學(xué)風(fēng)浮躁又與現(xiàn)行的評(píng)價(jià)體系相關(guān)。而要克服學(xué)風(fēng)浮躁、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)中急功近利的傾向，需要“誠(chéng)信為學(xué)”，

學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，我深感遵守學(xué)術(shù)道德的必要性和重要性，認(rèn)識(shí)到提升研究生學(xué)術(shù)道德水平的深遠(yuǎn)意義，在日后的學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)研究中，從事學(xué)術(shù)活動(dòng)應(yīng)嚴(yán)格遵守國(guó)家相關(guān)法律，恪守學(xué)術(shù)界公認(rèn)的基本學(xué)術(shù)道德規(guī)范，不侵犯他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)。以嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)風(fēng)和篤信誠(chéng)實(shí)的原則從事科學(xué)研究，做一名合格的、名副其實(shí)的研究生。

首先我們要進(jìn)一步深入認(rèn)識(shí)了我校學(xué)術(shù)道德規(guī)范的細(xì)則與要求。如：在學(xué)術(shù)活動(dòng)中，應(yīng)該尊重他人的研究成果;學(xué)術(shù)成果的署名應(yīng)真實(shí)，署名者對(duì)該項(xiàng)成果承擔(dān)相應(yīng)的學(xué)術(shù)責(zé)任和法律責(zé)任;此外，還有其他學(xué)術(shù)界公認(rèn)的學(xué)術(shù)道德，也是作為研究生的我們應(yīng)當(dāng)遵守的。

其次是誠(chéng)信，是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是當(dāng)代社會(huì)的基本精神。在學(xué)術(shù)研究中，誠(chéng)信最主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)術(shù)道德規(guī)范的恪守之上。當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速增長(zhǎng)，精神文明建設(shè)更上層樓，在高校與科研機(jī)構(gòu)涌現(xiàn)大批優(yōu)秀的科研成果，研究生的培養(yǎng)質(zhì)量日益提升。但也有部分從事學(xué)術(shù)研究的人對(duì)待學(xué)術(shù)的態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)，在進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的過(guò)程中不尊重他人成果和知識(shí)產(chǎn)權(quán)，或在研究時(shí)急功近利，研究成果無(wú)法反映客觀事實(shí)等情況時(shí)有出現(xiàn)。我們應(yīng)以此為鑒，在學(xué)習(xí)和科研過(guò)程中嚴(yán)格要求自己，以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以見(jiàn)利忘義為恥，做一名合格的研究者。

研究生的主要任務(wù)是學(xué)術(shù)研究，其中的大部分人在未來(lái)也將進(jìn)入高校或各種研究機(jī)構(gòu)從事科研工作，因此，提高學(xué)術(shù)道德水平，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良學(xué)風(fēng)顯得格外重要。一方面，對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，學(xué)術(shù)道德是衡量一個(gè)研究者個(gè)人道德水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，直接反應(yīng)研究者的科研態(tài)度與學(xué)術(shù)態(tài)度，對(duì)學(xué)術(shù)道德的輕視，將使研究者的科研工作步入歧途，無(wú)法產(chǎn)生優(yōu)異的研究成果。另一方面，對(duì)于國(guó)家來(lái)說(shuō)，研究者的科研工作直接代表著一個(gè)國(guó)家的科研水平，只有重視學(xué)術(shù)道德規(guī)范，才能保證高素質(zhì)的科研工作。研究生是國(guó)家的科研工作的繼承人與接班人，只有從在校時(shí)期起便注重學(xué)術(shù)道德的培養(yǎng)與提高，才能保證個(gè)人研究道路的正確與國(guó)家科研工作的發(fā)展。

總體上說(shuō)，高校的學(xué)風(fēng)是好的，教師隊(duì)伍的主流是積極向上的。廣大教學(xué)科研工作者獻(xiàn)身科學(xué)，甘于寂寞，無(wú)私奉獻(xiàn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，體現(xiàn)了良好的師德風(fēng)范，維護(hù)了高校教學(xué)科研人員的學(xué)術(shù)聲譽(yù)和良好形象。但是我們也必須清醒地認(rèn)識(shí)到，高校學(xué)術(shù)失范、學(xué)風(fēng)不正現(xiàn)象仍然存在，在有些方面還比較嚴(yán)重。這些現(xiàn)象的表現(xiàn)形式是多種多樣的，性質(zhì)也不盡相同。在這當(dāng)中，有兩個(gè)層面的問(wèn)題：一個(gè)層面是學(xué)風(fēng)不正，不能?chē)?yán)守學(xué)術(shù)規(guī)范，比如學(xué)風(fēng)浮躁、理論脫離實(shí)際、低水平重復(fù)，甚至粗制濫造、急功近利;另一個(gè)層面是學(xué)術(shù)不端，違背科學(xué)研究的基本原則，比如抄襲剽竊、偽造事實(shí)、篡改數(shù)據(jù)等等。這些不良現(xiàn)象雖然發(fā)生在少數(shù)人身上，但敗壞了學(xué)術(shù)風(fēng)氣，阻礙了學(xué)術(shù)進(jìn)步，影響了學(xué)術(shù)聲譽(yù)，損害了學(xué)術(shù)形象，造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響。對(duì)此，我們必須旗幟鮮明，態(tài)度堅(jiān)決，必須采取切實(shí)有力的措施，及時(shí)制止，決不能任其滋長(zhǎng)蔓延;必須采取堅(jiān)決果斷的行動(dòng)，在學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)方面不斷取得新的進(jìn)展。

篇2

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；新困境；新出路

學(xué)風(fēng)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是學(xué)校風(fēng)氣，一定程度上來(lái)說(shuō)，可以概括為學(xué)校師生員工在治學(xué)方面的精神、態(tài)度、方法等等不同的風(fēng)格，也是全體師生的綜合表現(xiàn)，而主要是來(lái)自學(xué)生，也作用于學(xué)生。學(xué)風(fēng)在不同的學(xué)校有著不同的特點(diǎn)體現(xiàn)，逐漸形成了獨(dú)有的文化特色并具有了豐富底蘊(yùn)內(nèi)涵，在不斷的教學(xué)歷史長(zhǎng)河中逐漸演變，成為了一種傳統(tǒng)和風(fēng)格。學(xué)風(fēng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以及學(xué)校的發(fā)展建設(shè)都有著深遠(yuǎn)的影響，故而學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性不容忽視。

一、學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨的新困境

1.對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不到位。目前，學(xué)生的管理工作除卻輔導(dǎo)員外，基本都由學(xué)生會(huì)綜合管理。但是學(xué)生會(huì)的管理基本難以對(duì)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃等做出影響，這就使得大學(xué)很多課余時(shí)間的情況下，學(xué)生不知道做什么，就出現(xiàn)玩游戲、談戀愛(ài)、做兼職等情況，如果這些情況不能夠合理安排時(shí)間，反而容易耽誤學(xué)業(yè)。所以在新生進(jìn)校時(shí)，就應(yīng)該對(duì)其做出指導(dǎo)培訓(xùn)，對(duì)其做出正面的引導(dǎo)。

2.學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)情況模糊不清。通過(guò)調(diào)查，高校新生以及在校生，超過(guò)半數(shù)以上對(duì)自己本專(zhuān)業(yè)的了解淺薄，部分學(xué)生對(duì)于自身專(zhuān)業(yè)并不喜歡，甚至有的覺(jué)得是沒(méi)有前途的專(zhuān)業(yè)。很多的學(xué)生大學(xué)專(zhuān)業(yè)選擇是被動(dòng)的，通常是繼承父母、親人的意志。對(duì)專(zhuān)業(yè)情況了解大部分是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等，部分信息是的學(xué)生更加消極。而且部分學(xué)生畢業(yè)后沒(méi)有選擇本專(zhuān)業(yè)崗位進(jìn)行就業(yè)。所以目前對(duì)于學(xué)生的穩(wěn)定專(zhuān)業(yè)教育是很欠缺的。

3.學(xué)生思想不穩(wěn)定，自控能力差。在校期間，很多學(xué)生思想情況不夠穩(wěn)定。隨著時(shí)代變遷，目前的學(xué)生體現(xiàn)出了一定的自我性，缺乏實(shí)踐能力，參加活動(dòng)不積極，對(duì)競(jìng)賽等傳統(tǒng)活動(dòng)不感興趣，并且沒(méi)有明確的志向，職業(yè)生涯規(guī)劃不明確。

4.容易受外界影響，心態(tài)失衡。當(dāng)代大學(xué)生表現(xiàn)出了思維活躍的特征，對(duì)于新事物、新信息的接受能力很強(qiáng)。但是同時(shí)學(xué)生也出現(xiàn)了容易受外界影響的特征，很多學(xué)生沉浸在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，并且自身承受多學(xué)習(xí)、就業(yè)、家庭給予的壓力，對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)容易畏怯，在競(jìng)爭(zhēng)中容易產(chǎn)生消極的情緒，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，心態(tài)失衡，容易受打擊，并且破罐子破摔。

二、學(xué)風(fēng)建設(shè)困境的對(duì)策分析

1.建立全員育人機(jī)制，明確教師主導(dǎo)地位。對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)，需要教師為主體的領(lǐng)導(dǎo)作用。首先從學(xué)習(xí)上進(jìn)行督促和建設(shè)，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)。輔導(dǎo)員也要對(duì)所負(fù)責(zé)的學(xué)生負(fù)責(zé)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，并且在工作過(guò)程中，有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和引導(dǎo)。多開(kāi)展座談會(huì)以及其他活動(dòng)，就本專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀、職業(yè)生涯規(guī)劃、專(zhuān)業(yè)前景等等。教師還要對(duì)學(xué)生做出榜樣，公平公正的對(duì)待每一位學(xué)生，多關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)問(wèn)題，融入到師生這個(gè)大團(tuán)體中。

2.科學(xué)的進(jìn)行管理，嚴(yán)格執(zhí)行紀(jì)律要求。大學(xué)沒(méi)有高中那樣的集中化教學(xué)，學(xué)生有了充裕的時(shí)間，逐步健全學(xué)校管理制度，嚴(yán)格執(zhí)行對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范，以及學(xué)生宿舍管理制度等。杜絕學(xué)生的無(wú)故曠課、遲到、早退等等不良現(xiàn)象，將日常紀(jì)律規(guī)范與最終學(xué)分制度相關(guān)聯(lián)，使學(xué)生形成足夠的規(guī)則意識(shí)，使學(xué)生形成習(xí)慣，并影響每一位新生。并且積極鼓勵(lì)有表率作用的學(xué)生，懲罰不遵守紀(jì)律的學(xué)生，做到獎(jiǎng)罰分明。逐漸健全學(xué)生自我管理制度，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)和自律能力；健全學(xué)生宿舍管理制度，規(guī)范學(xué)生的行為，為學(xué)生營(yíng)造安全、舒適的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

3.積極組織各項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。積極的活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生積極性的激發(fā)有著很好的幫助，活動(dòng)的引導(dǎo)作用的很明顯的。當(dāng)前要就學(xué)校情況結(jié)合綠色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展理念組織更多與社會(huì)密切接觸的活動(dòng)。使學(xué)生能夠參與到社會(huì)建設(shè)中來(lái)，體會(huì)社會(huì)與學(xué)校的區(qū)別，并且認(rèn)識(shí)到自身是社會(huì)的一員，有責(zé)任有義務(wù)對(duì)社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。另外在校內(nèi)要積極的舉辦文化節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、科技大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、文藝比賽、專(zhuān)項(xiàng)體育競(jìng)技等等，并且教師可以和學(xué)生一起參與其中，使學(xué)生能夠?qū)⒆约鹤蠲赖囊幻嬲宫F(xiàn)出來(lái)，在精神上、能力上都有所提高，重要的是提升自身的自信心，增加社交。使學(xué)生多才多藝，并且能夠在將來(lái)的發(fā)展中積極表現(xiàn)自己。

4.提高學(xué)校的服務(wù)機(jī)制。針對(duì)如今學(xué)生表現(xiàn)出的心態(tài)問(wèn)題以及容易受影響的情況，學(xué)校應(yīng)該積極的做出應(yīng)對(duì)，提高并完善服務(wù)機(jī)制。對(duì)于貧困生要進(jìn)行資助和慰問(wèn)，并且持續(xù)的關(guān)注和更多的重視。由學(xué)生會(huì)自行成立學(xué)生心理健康工作服務(wù)站，教師監(jiān)督指導(dǎo)，對(duì)各個(gè)活動(dòng)以及日常動(dòng)態(tài)中出現(xiàn)部分問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)疏通，避免由于心理健康形成的負(fù)面情緒擴(kuò)散影響，并積極組織正能量的活動(dòng)。其次，對(duì)學(xué)生權(quán)益有效維護(hù)。學(xué)校與社會(huì)間接接軌，學(xué)生兼職、科研項(xiàng)目合作、活動(dòng)贊助、頂崗實(shí)習(xí)等等，學(xué)生與社會(huì)的矛盾沖突日益增多，這就要求學(xué)校提供更多的發(fā)展平臺(tái)，對(duì)學(xué)生渴望與社會(huì)接觸并融入社會(huì)的情況做好最后的保障，使學(xué)風(fēng)建設(shè)更加順利。

三、結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)建良好的學(xué)風(fēng)，需要全體師生的共同努力。學(xué)風(fēng)對(duì)于學(xué)校的發(fā)展以及學(xué)生的成長(zhǎng)有著非常重要的作用。學(xué)風(fēng)的建設(shè)，就是學(xué)校特點(diǎn)、風(fēng)格的塑造，對(duì)于培養(yǎng)有文化、有情懷、有能力、有追求的高素質(zhì)人才是必要條件。在今后的發(fā)展中，希望高校能夠積極面對(duì)困難，開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷進(jìn)步。

作者:肖越 單位:湖北汽車(chē)工業(yè)學(xué)院科技學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]沈愛(ài)琴.對(duì)加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考[J].江蘇高教,2007(03).

篇3

大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)是每個(gè)高校都在做的事情，良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)于高校學(xué)生的心理素質(zhì)提升幫助很大，能有效改善高校學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛和健康積極的人生觀，能夠幫助那些整天躲在寢室足不出戶的”宅男“積極走進(jìn)社會(huì)，良好的融入到大學(xué)生活中，更為重要的是，大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生努力進(jìn)取以及奮發(fā)圖強(qiáng)的精神有很大幫助。具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

(一)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

由于學(xué)生在經(jīng)歷了九年寒窗苦讀，終于走到大學(xué)，很多學(xué)生就認(rèn)為可以暫時(shí)放下緊張的學(xué)習(xí)，好好享受下人生。但是大學(xué)是提升大學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)健全人格的場(chǎng)所。因此高校學(xué)風(fēng)建設(shè)能夠幫助大學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，建立良好的自信心，并幫助學(xué)生建立充足的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生通過(guò)自我努力，就能很快發(fā)現(xiàn)高校學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而使得學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃。

(二)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

大學(xué)生上大學(xué)最重要的目的是繼續(xù)接受教育，強(qiáng)化自身專(zhuān)業(yè)能力。大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)能夠在很大程度上幫狐學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的學(xué)習(xí)動(dòng)力和方向。通過(guò)幫助學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷突破自我，從而逐漸走向人生巔峰，使得大學(xué)生能夠具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和社會(huì)責(zé)使命感。學(xué)風(fēng)建設(shè)還體現(xiàn)在能夠通過(guò)興趣吸引到一批志同道合的學(xué)生，并通過(guò)相互鼓勵(lì)、相互競(jìng)爭(zhēng)從而達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。

(三)幫助學(xué)生樹(shù)立自信

能夠考上大學(xué)的學(xué)生在中學(xué)時(shí)代都是學(xué)習(xí)上的佼佼者，但是到了大學(xué)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)到處都是”高手“，就是難免使得有些學(xué)生優(yōu)越感蕩然無(wú)存，甚至變得自卑孤僻。而大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)就能較好的解決這一問(wèn)題。教師在教育中，不僅要教授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?lì)和鼓勵(lì)，并積極培養(yǎng)學(xué)生之間成立興趣小組，通過(guò)小組互助的方式來(lái)達(dá)到學(xué)業(yè)的提升。由于大學(xué)生處于年輕氣盛、不服輸?shù)碾A段，通過(guò)志同道合的同學(xué)的鼓勵(lì)和激勵(lì)，能夠很快刺激學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)、迎面趕上。而且通過(guò)學(xué)習(xí)小組能夠較好的加強(qiáng)學(xué)生融入大學(xué)生活，從而在人際溝通中加強(qiáng)自身的社交能力，并逐漸完善自身的性格。

(四)減少學(xué)生考試壓力

由于當(dāng)前大學(xué)考試十分頻繁，這對(duì)很多偏科的學(xué)生是一件十分頭疼的事情，尤其是在考英語(yǔ)四、六級(jí)中，很多學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)考前抑郁癥，很多學(xué)生擔(dān)心考試過(guò)不了，會(huì)影響學(xué)位。這種焦躁、不安的情緒會(huì)一段時(shí)間伴隨學(xué)生，也在很大程度上影響了學(xué)生考試正常發(fā)揮。針對(duì)這種情況，大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)就要積極搭建良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)在日常學(xué)習(xí)中的不斷的演練和知識(shí)鞏固，從而強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，從而在考試前，就達(dá)到了”城中有糧、心里不慌“的良好心態(tài)。

(五)培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)時(shí)，有很多學(xué)生雖然學(xué)業(yè)很好，但是其性格卻并不健全，有的甚至比較情緒化，經(jīng)常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就變得焦躁和不安，甚至還有攻擊性傾向。真對(duì)這一點(diǎn)，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)就針對(duì)學(xué)生具體的情況，通過(guò)各種方式緩解學(xué)生不安的興趣，并努力讓學(xué)生逐漸融入到正常的大學(xué)生活中，逐漸和身邊同學(xué)展開(kāi)良好溝通，從自閉、孤僻中脫離出來(lái)。此外，學(xué)風(fēng)建設(shè)還通過(guò)開(kāi)展各項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生各種興趣，學(xué)生在參與各種大學(xué)社團(tuán)中逐漸找到更多的興趣志向，并逐漸完善自身的人格。

(六)幫助學(xué)生避免網(wǎng)絡(luò)的誘惑

由于當(dāng)前處于信息時(shí)代，學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)、電腦很輕易連接到網(wǎng)絡(luò)。這就導(dǎo)致了很多學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界，甚至不能自拔。因此，就需要緊抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，對(duì)學(xué)生的上課考勤進(jìn)行嚴(yán)格的檢查，同時(shí)在學(xué)生上課時(shí)，使用科技手段屏蔽課堂信號(hào)，使得學(xué)生無(wú)法在上課時(shí)玩游戲，這樣就會(huì)降低學(xué)生的沉溺度。

二、加強(qiáng)學(xué)生建設(shè)提升學(xué)生心理素質(zhì)的策略

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校的長(zhǎng)期任務(wù)，也是十分艱巨的任務(wù)，因此只有長(zhǎng)期不懈的努力，才能有所回報(bào)。

(一)開(kāi)展各種思想教育活動(dòng)

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)需要采用各種的手段和活動(dòng)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。但由于高校學(xué)生都是具有獨(dú)立思想的人格，因此并不能像對(duì)待中小學(xué)生采用課堂教育的方式進(jìn)行。而是要通過(guò)組織各種社交活動(dòng)、課外活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。并通過(guò)”傳幫帶“的方式，讓思想品德、”三觀正“的學(xué)生通過(guò)自身的人格魅力和感召力影響和感染其他學(xué)生，使其能夠明白良好的人生觀和價(jià)值觀對(duì)于自身今后發(fā)展的重要性和意義。同時(shí)也要通過(guò)積極的一對(duì)一溝通，將學(xué)生一些獨(dú)特的”見(jiàn)解“進(jìn)行合理解釋和糾正，從而完成對(duì)學(xué)生的”三觀“教育。

(二)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

很多高校學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)習(xí)興趣普遍下降。針對(duì)這一情況，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)就需要在大一時(shí)期將本專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀的企業(yè)的人力資源專(zhuān)員請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，并以企業(yè)的角度來(lái)講述專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)于今后工作的重要性和意義。告知學(xué)生如果不能在大學(xué)時(shí)期掌握扎實(shí)的知識(shí)體系，就無(wú)法在今后的職業(yè)生涯獲得較好的發(fā)展，收入會(huì)直接體現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的掌握程度。通過(guò)這種”現(xiàn)身說(shuō)法“的教育，從而給學(xué)生震撼，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。

(三)開(kāi)展各種獎(jiǎng)懲措施，提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力

由于高校學(xué)生都是年輕氣盛的青年，擁有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并不會(huì)輕易服輸。因此高校學(xué)風(fēng)建設(shè)就要積極開(kāi)展學(xué)習(xí)互助小組，幫助學(xué)習(xí)興趣差的學(xué)生提升成績(jī)。通過(guò)各種獎(jiǎng)懲措施來(lái)不斷激勵(lì)學(xué)生，這樣就能較好的利用學(xué)生的進(jìn)取心從而幫助學(xué)生有效的提升學(xué)習(xí)動(dòng)力。

(四)幫助學(xué)生樹(shù)立成就感

篇4

一.酷愛(ài)教育事業(yè)是師之根

“百年大計(jì)，教育為本?！苯處煶休d著國(guó)家和民族的希望，小而言之，關(guān)系著每個(gè)家庭的幸福***。對(duì)我們自己而言，或許就是一個(gè)職業(yè)，一種謀生的手段，我們以此為生，養(yǎng)家生活，但是，我們?yōu)榇烁冻隽藢氋F的青春，還將繼續(xù)付出我們一生的血汗。我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，靜下心來(lái)教書(shū)、潛下心來(lái)育人。我們可以自己抱怨教師工資太少，抱怨教師地位低下，但我們絕不容許有誰(shuí)污染教師這一職業(yè)。我們總有些話不說(shuō)，總有些事不做，我們覺(jué)得那樣不符合我們的身份。教書(shū)是我們安身立命之本，我們別無(wú)選擇，愿我們?cè)趯W(xué)生的精神世界里延續(xù)一下我們的生命，快樂(lè)的工作，并實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。愛(ài)崗敬業(yè)，我們不能僅僅把它停留在口頭上，更要把它熔鑄在我們的生命里。

二.關(guān)愛(ài)學(xué)生是師之魂

現(xiàn)代教育家夏沔尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！苯處熋鎸?duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命，正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。假如說(shuō)聰明要靠聰明來(lái)鑄就，那末愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成績(jī)。我們老師面對(duì)的多是普通生，乃至是差生。曾有個(gè)學(xué)生跟我說(shuō)：老師，我們就喜歡你教?！霸鯓幽?”我問(wèn)她。她欣喜地說(shuō)：你對(duì)我們多好啊!歷來(lái)沒(méi)有輕視我們。說(shuō)實(shí)話，我做了些甚么呢?真沒(méi)有甚么特別的。就是扎扎實(shí)實(shí)上好每節(jié)課，從不任其自然，尊重他們，公平公正。你也會(huì)因此得到他們的尊重。每次從校園走過(guò)，學(xué)生發(fā)自肺腑一聲聲“老師”就是對(duì)我們最好的回報(bào)。不要抱怨學(xué)生不懂感情，不要抱怨一代不如一代，而要問(wèn)問(wèn)，我們付出了多少情感。浙江大學(xué)教授鄭強(qiáng)有個(gè)理論：中國(guó)學(xué)生小時(shí)候太拼命，長(zhǎng)大后就失去拼搏的欲望。國(guó)外孩子則相反。這或許可以解釋有些差生最后發(fā)展很好的緣由。愛(ài)學(xué)生吧，不要有條件。一個(gè)人的能力或許有限，影響力有限，但無(wú)數(shù)能力有限的人行動(dòng)起來(lái)，這個(gè)世界就有了改變的希望。在我的身邊，很多老師關(guān)愛(ài)學(xué)生的行動(dòng)震動(dòng)著我的心靈。很多老師放工時(shí)間仍伏案批閱，特別是那些班主任，嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，從心靈深處教育學(xué)生，確切是真正將自己的心取出來(lái)給孩子們的。讓愛(ài)化作我們的行動(dòng)，去撫慰學(xué)生的心靈。在新的歷史時(shí)期，教育有了新的特點(diǎn)，愛(ài)學(xué)生有了更深的內(nèi)涵。我們要從唯一正確的師長(zhǎng)假想中覺(jué)悟出來(lái)，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)欣賞、公平公正、尊重學(xué)生，成為學(xué)生的伙伴，成為學(xué)生的朋友，引導(dǎo)他們走進(jìn)社會(huì)。楊林柯精辟地論述：“教育是一個(gè)生命對(duì)另外一個(gè)生命的影響。就是震動(dòng)心靈、開(kāi)啟聰明、健全人格。目的是要學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立判定，進(jìn)而到達(dá)獨(dú)立行動(dòng)，成為一個(gè)心靈博大、精神堅(jiān)強(qiáng)的人。在教育行動(dòng)中，讓孩子明白活著要尋求價(jià)值和意義，要自己掌控自己的命運(yùn)。讓學(xué)生看到和觸摸到一個(gè)比課堂更大更逼真的世界，讓孩子的心靈更寬廣，精神更強(qiáng)大。讓學(xué)生不但考上理想學(xué)校，還學(xué)會(huì)面對(duì)這個(gè)世界，這既是對(duì)學(xué)生的愛(ài)，也是時(shí)代賦予我們的責(zé)任。一個(gè)好老師，會(huì)讓學(xué)生一生受益。老師們，讓愛(ài)化作一縷東風(fēng)，吹出一個(gè)生機(jī)勃勃的春天。

篇5

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè)；教學(xué)；管理；合作共贏；新模式

作者簡(jiǎn)介：任貫中（1982-），男，河南新鄉(xiāng)人，河南科技學(xué)院數(shù)學(xué)學(xué)院團(tuán)委書(shū)記，助教。（河南新鄉(xiāng)453003）

中圖分類(lèi)號(hào)：G645     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）08-0144-02

加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)已成為各高校的共識(shí)。何謂學(xué)風(fēng)?其概念有狹義、廣義之分。從狹義上講，學(xué)風(fēng)特指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；從廣義上講，學(xué)風(fēng)包括學(xué)習(xí)風(fēng)氣、治學(xué)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)風(fēng)氣。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是保證和提高教育質(zhì)量的重要條件，也是教育質(zhì)量的重要內(nèi)涵，它體現(xiàn)了高校的辦學(xué)理念和管理思路，反映了高校的辦學(xué)和管理水平。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)學(xué)?；蛟合档撵`魂，好的學(xué)風(fēng)是這個(gè)學(xué)校或院系最寶貴的財(cái)富之一，是創(chuàng)品牌、樹(shù)信譽(yù)和謀求生存發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題

通過(guò)對(duì)筆者所在學(xué)校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)風(fēng)及學(xué)風(fēng)建設(shè)還存在一定的問(wèn)題與不足，主要表現(xiàn)在以下方面：

第一，部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和明確的學(xué)習(xí)目的，專(zhuān)業(yè)思想和發(fā)展方向不明確，對(duì)四年的大學(xué)生活和今后職業(yè)生涯缺乏科學(xué)實(shí)際的規(guī)劃，大學(xué)生活無(wú)從事事，虛度光陰。

第二，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性還有待進(jìn)一步增強(qiáng)。主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的自律性差，對(duì)自己要求不嚴(yán)，存在缺課、逃課現(xiàn)象；學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)不會(huì)又不主動(dòng)向老師和同學(xué)求助；學(xué)習(xí)缺乏刻苦鉆研精神，隨意學(xué)習(xí)與生活，迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲和交異性朋友等。

第三，對(duì)學(xué)生的品格培養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。部分學(xué)生學(xué)習(xí)浮躁，不肯花力氣，急功近利；艱苦奮斗精神淡化，貪玩耍、消費(fèi)高；團(tuán)隊(duì)精神弱化，生活紀(jì)律渙散；部分學(xué)生不會(huì)說(shuō)話，不會(huì)溝通，特別是在求職、考研面試時(shí)表現(xiàn)比較明顯。

第四，學(xué)生的基礎(chǔ)文明素養(yǎng)、積極進(jìn)取精神有待進(jìn)一步養(yǎng)成；平時(shí)對(duì)教師、學(xué)生不尊重，不懂禮貌，不注意禮節(jié)，與教師、學(xué)生溝通意識(shí)差。

第五，學(xué)生實(shí)踐技能和動(dòng)手、動(dòng)口能力培養(yǎng)有待進(jìn)一步強(qiáng)化。上述現(xiàn)象，雖不是主流，但影響不好，與學(xué)校對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的要求不相容，與形成良好的學(xué)風(fēng)是相悖的。

二、學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響因素分析

高校學(xué)風(fēng)中存在的諸多問(wèn)題，不是孤立的，而是由多方面因素造成的。

一是“擴(kuò)招”后高校新生的素質(zhì)對(duì)學(xué)風(fēng)的客觀影響。從1999年高校擴(kuò)招以后，學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)都重視應(yīng)試教育，使學(xué)生素質(zhì)提高不全面，個(gè)別學(xué)生素質(zhì)呈下降趨勢(shì)。第一，入學(xué)學(xué)生層次參差不齊，高考成績(jī)相差幾十分甚至百分以上，給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。在同一節(jié)課中出現(xiàn)“好的學(xué)生吃不飽，差的學(xué)生吃不消”的現(xiàn)象。第二，并軌后學(xué)生的市場(chǎng)意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)專(zhuān)業(yè)的選擇強(qiáng)調(diào)熱門(mén)、強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展。這給絕大多數(shù)的非熱門(mén)專(zhuān)業(yè)如何穩(wěn)定學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想造成了很大的難度。第三，學(xué)生學(xué)習(xí)目的不一，表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。有的刻苦學(xué)習(xí)，立志成才；有的懷才不遇，怨天尤人，學(xué)習(xí)缺乏積極性。第四，在校生中多數(shù)是獨(dú)生子女，他們從小受父母、親戚朋友的呵護(hù)與遷就，生活自理能力差，生活習(xí)慣較差。此外，隨著近幾年辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)分制改革和后勤社會(huì)化改革不斷深化，對(duì)教育和教學(xué)工作提出了許多新問(wèn)題――學(xué)校師資緊張，辦學(xué)條件跟不上辦學(xué)規(guī)模的發(fā)展，超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)；學(xué)科專(zhuān)業(yè)存在結(jié)構(gòu)性矛盾。這導(dǎo)致教學(xué)組織和學(xué)生管理都碰到了許多新的問(wèn)題。

二是教書(shū)與育人相脫離對(duì)學(xué)風(fēng)的直接影響。第一，“教風(fēng)”不正。“教風(fēng)”是教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)作風(fēng)。教書(shū)育人，意即教師不僅教學(xué)生知識(shí)，還教學(xué)生做人。教風(fēng)的好壞，直接影響到學(xué)風(fēng)的好壞。有的教師工作責(zé)任心不強(qiáng)，照本宣科，不管教育方法，不管課堂紀(jì)律，只追求上課數(shù)量，不追求上課質(zhì)量。有的教師把精力放在搞科研做論文上，教學(xué)水平不高。第二，管理與教學(xué)相脫離。在教學(xué)與管理的結(jié)合問(wèn)題上存在不足。有些教師只知道向輔導(dǎo)員或?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)反映學(xué)生課堂上存在的問(wèn)題，而不予以管理或根本不管課堂紀(jì)律；有些課程人數(shù)眾多，學(xué)生來(lái)自不同的院系，有些學(xué)生不主動(dòng)配合教師進(jìn)行課堂管理，遲到缺席司空見(jiàn)慣，這都影響了良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)。第三，學(xué)生工作人員積極性發(fā)揮不夠。近幾年來(lái)，由于學(xué)生人數(shù)的急劇增加，學(xué)生隊(duì)伍思想不穩(wěn)定。每個(gè)專(zhuān)職輔導(dǎo)員所帶的學(xué)生太多，工作無(wú)法深入細(xì)致。學(xué)生工作隊(duì)伍沒(méi)有充分發(fā)揮作用，責(zé)任心不強(qiáng)，沒(méi)有根據(jù)新的形勢(shì)和學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀思考科學(xué)的管理辦法，適應(yīng)新形勢(shì)的變化。

三是社會(huì)大環(huán)境的變化對(duì)學(xué)風(fēng)的影響。目前社會(huì)上普遍存在急功近利、物質(zhì)至上、享樂(lè)主義等不良傾向，這些都嚴(yán)重影響了學(xué)校文化氛圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，導(dǎo)致產(chǎn)生浮躁、功利、散漫、虛夸、動(dòng)力不足等學(xué)風(fēng)的病理現(xiàn)象。高校周邊環(huán)境嚴(yán)重影響學(xué)風(fēng)，社會(huì)上不同的文化思想觀念、行為方式通過(guò)各種渠道涌進(jìn)校園，大學(xué)已不再是“一方凈土”。當(dāng)然，信息時(shí)代對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)手段、社會(huì)轉(zhuǎn)型期多元價(jià)值觀的輻射和大學(xué)生就業(yè)環(huán)境的變化對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)也存在不良的影響。

三、教學(xué)與管理合作共贏的學(xué)風(fēng)建設(shè)新模式

學(xué)風(fēng)建設(shè)與教學(xué)、管理密切相關(guān)，學(xué)風(fēng)建設(shè)必須與教學(xué)和管理相結(jié)合，必須融入到日常的教學(xué)與管理工作中去，通過(guò)學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)現(xiàn)教學(xué)與管理合作共贏。結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)及院系實(shí)際提出應(yīng)積極構(gòu)建教學(xué)與管理合作共贏的學(xué)風(fēng)建設(shè)新模式。

1.發(fā)揮學(xué)生主體作用，有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)風(fēng)教育

開(kāi)展班級(jí)學(xué)風(fēng)競(jìng)賽活動(dòng)。結(jié)合學(xué)生成績(jī)、知識(shí)技能競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、科技創(chuàng)新、早操、晚自習(xí)、上課出勤、大型活動(dòng)參加情況對(duì)各班級(jí)和學(xué)生個(gè)人的學(xué)風(fēng)狀況進(jìn)行量化考核，指導(dǎo)班級(jí)和學(xué)生及時(shí)做好學(xué)風(fēng)建設(shè)的總結(jié)，每學(xué)年評(píng)選學(xué)風(fēng)建設(shè)先進(jìn)班級(jí)和先進(jìn)個(gè)人，并進(jìn)行表彰，同時(shí)進(jìn)行事跡宣傳。

重視特殊群體學(xué)生的教育幫帶工作。對(duì)那些缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力、進(jìn)取心不強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生實(shí)行跟蹤教育，建立特殊學(xué)生群體檔案。把思想工作落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，堅(jiān)持開(kāi)展談心活動(dòng)，經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通情況，尋求家長(zhǎng)的配合與支持，做到學(xué)校教育、家庭教育、學(xué)生自我教育有機(jī)結(jié)合。

將學(xué)風(fēng)建設(shè)與考研、就業(yè)結(jié)合起來(lái)。針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，從新生入學(xué)開(kāi)始就積極引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確定位，明確目標(biāo)，為將來(lái)的考研、就業(yè)做準(zhǔn)備，并結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，逐步建立學(xué)生實(shí)踐基地，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育。結(jié)合目前學(xué)生中存在的考試作弊、上課遲到、曠課、責(zé)任意識(shí)淡化、理想信念缺失、戀愛(ài)行為不檢點(diǎn)等現(xiàn)象，對(duì)照中華民族的傳統(tǒng)美德及當(dāng)前提出的“八榮八恥”的榮辱觀標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生中開(kāi)展宣傳、討論，召開(kāi)主題班團(tuán)會(huì)。

2.嚴(yán)格管理，建立和完善學(xué)風(fēng)教育制度

從學(xué)生上課、自習(xí)等常規(guī)管理入手，保證學(xué)生正常的學(xué)習(xí)時(shí)間，由系黨總支書(shū)記牽頭，以各年級(jí)輔導(dǎo)員和班主任為主進(jìn)行教學(xué)秩序檢查（不定期）。重點(diǎn)檢查上課遲到、早退、曠課等現(xiàn)象，實(shí)行周通報(bào)、月總結(jié)制度，按照學(xué)生違紀(jì)處分條例、學(xué)籍管理?xiàng)l例嚴(yán)格管理。

寢室由輔導(dǎo)員帶隊(duì)進(jìn)行晚歸、不歸等現(xiàn)象檢查，重點(diǎn)檢查上網(wǎng)、玩游戲等現(xiàn)象，幫助學(xué)生杜絕網(wǎng)絡(luò)成癮；學(xué)生會(huì)宿管部晚上檢查學(xué)生宿舍，督促學(xué)生的就寢秩序和檢查宿舍衛(wèi)生，并檢查學(xué)生夜不歸宿情況。黨員每周至少一次深入所承包學(xué)生宿舍檢查就寢情況，并做好記錄；體育部組織學(xué)生以班為單位集體出早操，早操后做好晨練（晨讀）；學(xué)習(xí)部組織檢查學(xué)生上晚自習(xí)的情況；生衛(wèi)部積極配合有關(guān)部門(mén)和教師進(jìn)行衛(wèi)生檢查，以便督促學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生習(xí)慣，從而在時(shí)間上、體質(zhì)上、環(huán)境上為創(chuàng)建良好學(xué)風(fēng)提供堅(jiān)強(qiáng)的保障。

建立和完善學(xué)風(fēng)教育制度、考勤制度、考風(fēng)考紀(jì)制度、評(píng)優(yōu)評(píng)先制度等一系列相關(guān)制度，建立約束機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。落實(shí)“輔導(dǎo)員與任課教師聯(lián)系制度”、“輔導(dǎo)員與學(xué)生談話制度”、“輔導(dǎo)員與家長(zhǎng)溝通制度”，保證教育效果，提高教育質(zhì)量。

加強(qiáng)考風(fēng)、考紀(jì)建設(shè)。除新生入學(xué)教育期間對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)章制度教育以外，為嚴(yán)肅考風(fēng)，每學(xué)期末對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行一次考風(fēng)、考紀(jì)教育，提高學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)和自身道德素質(zhì)，層層簽訂責(zé)任狀。對(duì)于在考試中違規(guī)作弊的學(xué)生將嚴(yán)肅處理。加強(qiáng)考試的組織管理和宣傳教育工作，全體教師必須認(rèn)真履行監(jiān)考義務(wù)，并加大督查力度，健全監(jiān)督機(jī)制，使學(xué)生在考試中沒(méi)有機(jī)會(huì)去作弊。

3.加強(qiáng)教師和學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)，以教風(fēng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

每年召開(kāi)一次學(xué)風(fēng)建設(shè)工作會(huì)議，部署安排當(dāng)年學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，學(xué)風(fēng)建設(shè)列入當(dāng)年黨政工作計(jì)劃。強(qiáng)化教師教風(fēng)建設(shè)，實(shí)施全員育人的方案。由于大學(xué)的教師在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要承擔(dān)科研任務(wù)，這使得教師無(wú)法將更多的精力放到學(xué)生身上，導(dǎo)致師生之間溝通少，學(xué)生對(duì)某些教師的講授方法和理念表示不理解、不接受。為改變這種現(xiàn)狀，各年級(jí)學(xué)生實(shí)行班主任幫扶制，三、四年級(jí)本科生實(shí)行導(dǎo)師制，充分發(fā)揮班主任和本科生導(dǎo)師在學(xué)生教育、管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用。要求教師做到以高尚的品質(zhì)感染學(xué)生，以良好的形象影響學(xué)生，以精湛的技能帶動(dòng)學(xué)生，以淵博的知識(shí)激勵(lì)學(xué)生。

教師應(yīng)具備淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和較寬的知識(shí)面。在不斷加深自己的理論修養(yǎng)的同時(shí)，要精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉該學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及各部分知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，主動(dòng)了解學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向和最新研究成果，了解學(xué)科前沿陣地，以使自己的課堂內(nèi)容有聲有色，拓寬學(xué)生的視野。教師要提高自身挖掘?qū)W生潛能和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的能力。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。要避免單調(diào)乏味的照本宣科的填鴨式教學(xué)。

積極開(kāi)展教學(xué)能手比賽活動(dòng)，以提高教師教學(xué)水平和課件制作水平，推廣現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，不斷改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生的興趣、啟發(fā)學(xué)生的思維，從而達(dá)到最佳教學(xué)效果。

認(rèn)真統(tǒng)計(jì)和研究教學(xué)問(wèn)卷、學(xué)風(fēng)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，廣泛聽(tīng)取教學(xué)督導(dǎo)組成員和廣大學(xué)生對(duì)教師師風(fēng)建設(shè)、教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)等方面的意見(jiàn)和建議。在此基礎(chǔ)上，有針對(duì)地開(kāi)展工作，提高教學(xué)效果、促進(jìn)師德建設(shè)。

提高學(xué)生工作隊(duì)伍的整體素質(zhì)，不斷增強(qiáng)抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)的責(zé)任感。在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，輔導(dǎo)員為班級(jí)第一責(zé)任人，班主任為主要責(zé)任人，必須把學(xué)風(fēng)建設(shè)擺在工作的突出位置，加大工作投入，認(rèn)真細(xì)致地抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。把強(qiáng)化管理與關(guān)心指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；通過(guò)主題班團(tuán)會(huì)、咨詢等形式具體指導(dǎo)學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)、成才、擇業(yè)、考研、交友等方面遇到的矛盾和問(wèn)題，把思想工作落實(shí)到個(gè)體學(xué)生身上，切實(shí)解決好學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、目的、態(tài)度、方法等問(wèn)題；注重自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

篇6

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；問(wèn)題；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G6421 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）33-0019-03

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是校園文化的主體，是大學(xué)精神的重要組成部分，是一所大學(xué)傳統(tǒng)底蘊(yùn)和辦學(xué)理念的集中體現(xiàn)，也是高?？沙掷m(xù)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力?！皩W(xué)風(fēng)”通俗地講指的是學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，它是治學(xué)精神、態(tài)度、方法、氛圍和育人環(huán)境的綜合體現(xiàn)。

作為教書(shū)育人、學(xué)術(shù)創(chuàng)新的主體，高校是學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的主戰(zhàn)場(chǎng)，學(xué)風(fēng)的好壞直接影響到學(xué)校的教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)的水平。要提高學(xué)生在未來(lái)職場(chǎng)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力，其根本還在于學(xué)生在校期間能夠取得真才實(shí)學(xué)，而好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和氛圍就顯得尤為重要。因此只有不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的研究與探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力開(kāi)拓新思路，勇于推出新舉措，才能進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的高質(zhì)量人才。

一、目前學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的主要問(wèn)題

1.思想認(rèn)識(shí)上存在偏差，學(xué)風(fēng)建設(shè)未形成合力。目前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的管理機(jī)制條塊分割，責(zé)權(quán)不清，在一些職能部門(mén)和教師眼中，學(xué)風(fēng)建設(shè)是輔導(dǎo)員的工作，學(xué)風(fēng)好壞是考核輔導(dǎo)員工作的重要指標(biāo)，這在一定程度上造成學(xué)工戰(zhàn)線孤軍奮戰(zhàn)，未能形成建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的有效合力。其次相當(dāng)一部分專(zhuān)任教師思想上重科研輕教學(xué)，將大部分的時(shí)間和精力投入到科研項(xiàng)目研究中，而課堂教學(xué)則是以應(yīng)付的心態(tài)完成。部分教師甚至以“課題多、壓力大、沒(méi)時(shí)間”為借口，索性安排自己的研究生幫忙代課，課堂教學(xué)大打折扣。一些學(xué)生反映有些老師課堂授課內(nèi)容陳舊、照本宣科、枯燥乏味、上不上課一個(gè)樣，學(xué)不學(xué)一個(gè)樣，課堂缺乏吸引力，在一定程度上既降低了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)改革未適應(yīng)新形式的發(fā)展。隨著“95后”大學(xué)生的入校，這些在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生，他們個(gè)性鮮明、思想獨(dú)立、自信、追求自我發(fā)展，善于利用各種新媒體獲取資源。面對(duì)新時(shí)期的大學(xué)生，當(dāng)前高校在教學(xué)改革中還存在較多不適應(yīng)的地方。許多教師主要還是一本書(shū)、一張嘴，一支筆，“一言堂、滿堂灌”，填鴨式的教學(xué)，缺乏互動(dòng)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。隨著網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課、慕課、微課等各種新型的教育教學(xué)資源的不斷涌現(xiàn)，一些老師的授課方式方法還顯得比較陳舊，使得相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為“聽(tīng)課還不如自學(xué)收獲大”。有些教師在課堂上只注重知識(shí)點(diǎn)的傳授，考試習(xí)題的解答，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上重知識(shí)點(diǎn)的掌握、輕學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不善鉆研、不求甚解，甚至出現(xiàn)，為了高分而死記硬背、搞題海戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)象，這使得大學(xué)的素質(zhì)教育得不到貫徹，演變成為另一種“應(yīng)試教育”。

3.網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生很大的沖擊。數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)網(wǎng)民比率高達(dá)85.8%，網(wǎng)絡(luò)以及網(wǎng)絡(luò)文化以超乎想象的力量改變著人們的學(xué)習(xí)和生活方式。有學(xué)者指出“蒸汽機(jī)帶來(lái)了第一次工業(yè)革命，電帶來(lái)了第二次工業(yè)革命，互聯(lián)網(wǎng)將帶來(lái)第三次工業(yè)革命”。在網(wǎng)絡(luò)世界，各種思想觀念、價(jià)值理念充斥其中，網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容也是五花八門(mén)、良莠不齊。隨著智能手機(jī)的普及，手機(jī)網(wǎng)民快速發(fā)展，人人都是自媒體，微博、微信、QQ等各種社交軟件受到大學(xué)生的熱力追捧，網(wǎng)絡(luò)正在改變著大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活模式、價(jià)值觀念，越來(lái)越多的大學(xué)生為網(wǎng)絡(luò)所吸引，沉迷于上網(wǎng)。隨著手機(jī)上網(wǎng)的便捷，大學(xué)課堂上出現(xiàn)越來(lái)越多的“低頭族”、“拇指族”，這些學(xué)生雖然人在課堂，可心在網(wǎng)絡(luò)。以至于一些學(xué)?；蛟合档墓芾碚吒鞒銎嬲腥纭皼](méi)收手機(jī)、人機(jī)分離”等來(lái)加強(qiáng)課堂紀(jì)律。更令人擔(dān)憂的是一些同學(xué)因沉溺于網(wǎng)絡(luò)而影響了正常課程的學(xué)習(xí)，課程考試不及格，學(xué)籍異動(dòng)情況大幅上升。

4.學(xué)習(xí)目標(biāo)不清，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。當(dāng)代大學(xué)生絕大部分是獨(dú)生子女，從小受到父母親朋的呵護(hù)，自我意識(shí)強(qiáng)，生活自理能力和自我控制能力差。一部分學(xué)生在中學(xué)階段并未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些學(xué)生是在父母的緊盯和老師的嚴(yán)管一系列高壓政策下才考上大學(xué)的，而他們一旦進(jìn)入大學(xué)相對(duì)比較寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，加之自我約束能力較差，就很容易散漫，失去學(xué)習(xí)目標(biāo)。筆者曾對(duì)本專(zhuān)業(yè)的新生進(jìn)行過(guò)一次“為什么上大學(xué)”的調(diào)查，結(jié)果顯示，近半數(shù)的學(xué)生并不清楚自己為什么要上大學(xué)，他們或者認(rèn)為上大學(xué)是父母、老師的愿望，或者認(rèn)為是高中的延續(xù)，是順理成章的事等等。學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確、不一致，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度也不一樣。目標(biāo)明確的學(xué)生，學(xué)習(xí)刻苦、積極主動(dòng)；目標(biāo)不清的學(xué)生，則往往學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性較差，一部分學(xué)生則抱著混文憑的心態(tài)，做一天和尚撞一天鐘。

二、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的思路及措施

1.營(yíng)造“全員育人、齊抓共管”的育人環(huán)境。高校對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的重視及組織落實(shí)力度將直接決定學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的成效；主管部門(mén)及各相關(guān)部門(mén)的宣傳、支持和監(jiān)督，將為高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作體系的建立提供有力的保障，有利于更廣泛的營(yíng)造學(xué)風(fēng)建設(shè)的社會(huì)氛圍。學(xué)風(fēng)建設(shè)不能光靠學(xué)工戰(zhàn)線單打獨(dú)斗，需要調(diào)動(dòng)全體教職員工育人的積極性，營(yíng)造“大學(xué)工”氛圍，提高教職工的責(zé)任感、使命感，主動(dòng)參與到學(xué)風(fēng)建設(shè)中去。學(xué)校各職能部門(mén)應(yīng)主動(dòng)支持、配合教學(xué)、學(xué)生管理工作，形成互相尊重、互相理解、互相支持的良好氛圍，黨政一心、干群一心、師生一心，共同建設(shè)良好的校園學(xué)習(xí)氛圍。

如華中科大學(xué)光電信息國(guó)家試點(diǎn)學(xué)院，作為全國(guó)17所高校改革的試驗(yàn)田，積極探索人才培養(yǎng)的新舉措。在全院范圍內(nèi)實(shí)行“雙班主任”制度，即為每一個(gè)本科班級(jí)選配一名優(yōu)秀的專(zhuān)任教師擔(dān)任教師班主任和一名本專(zhuān)業(yè)的研究生擔(dān)任研究生班主任，并做到“三個(gè)明確”，明確班主任的崗位職責(zé)：教師班主任偏向?qū)W業(yè)、學(xué)術(shù)和人生規(guī)劃方面的指導(dǎo)，研究生班主任偏向班級(jí)日常管理和學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)；明確工作重點(diǎn)：班主任針對(duì)低年級(jí)的重點(diǎn)在于良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣；針對(duì)高年級(jí)的重點(diǎn)在于學(xué)術(shù)科研、專(zhuān)業(yè)探究的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；明確考核獎(jiǎng)懲辦法：將教師班主任工作納入到教師年度和聘期考核中，將工作成效與班主任工資、津貼掛鉤。學(xué)院通過(guò)“雙班主任”制度，極大調(diào)動(dòng)了教師育人的積極性、主動(dòng)性，有力地促進(jìn)了學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2.提高師資水平，加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)，深化教學(xué)改革有人比喻“大學(xué)的老師是炒菜的，學(xué)生是吃飯的，管理人員是端盤(pán)子的”，學(xué)生的“飯”吃得是否香，關(guān)鍵還是老師的“菜”是否可口，也就是我們的師資水平和教學(xué)質(zhì)量是育人的關(guān)鍵。

清華大學(xué)前校長(zhǎng)梅貽琦先生曾說(shuō)：“學(xué)校猶如水也。師生猶魚(yú)也，其行動(dòng)猶游泳也，大魚(yú)前導(dǎo)，小魚(yú)尾隨，是從游也，從猶既久。其濡染觀摩之效，自不求而至，不為而成”。教風(fēng)對(duì)學(xué)風(fēng)具有引導(dǎo)示范、帶動(dòng)和潛移默化的作用。優(yōu)良的教風(fēng)是培養(yǎng)和帶動(dòng)學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)和前提，是形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要保證。

因此，我們要不斷提高師資水平，加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)，以優(yōu)良的教風(fēng)促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。首先教師要樹(shù)立“學(xué)高為師，德高為范”的育人理念，不斷加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教學(xué)水平和質(zhì)量，發(fā)揮育人的主導(dǎo)作用，率先成為優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)者和示范者。其次，高校要完善教學(xué)管理制度，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，通過(guò)加大課程改革力度，重組教學(xué)團(tuán)隊(duì)，廣納人才，引進(jìn)海內(nèi)外高水平的師資，競(jìng)聘上崗，優(yōu)勝劣汰，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。要?jiǎng)?chuàng)新教育教學(xué)方法，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，要把時(shí)間騰給學(xué)生，把方法教給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、拓展興趣。

3.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，豐富學(xué)風(fēng)建設(shè)的載體。校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)具有促進(jìn)作用。依托學(xué)生社團(tuán)，積極引導(dǎo)其開(kāi)展積極向上，有利于提高學(xué)生能力和綜合素質(zhì)的校園文化活動(dòng)，舉辦讀書(shū)會(huì)、講座、實(shí)踐報(bào)告會(huì)等，開(kāi)拓學(xué)生視野，釋放學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，為學(xué)風(fēng)建設(shè)起到促進(jìn)作用。采用多種形式，廣開(kāi)渠道，開(kāi)展一些融思想性、教育性、知識(shí)性和趣味性為一體的文體活動(dòng)，以科學(xué)的理論武裝學(xué)生，以正確的輿論引導(dǎo)學(xué)生，以高尚的情操陶冶學(xué)生，以優(yōu)秀的作品鼓舞學(xué)生，提升校園精神文化建設(shè)氛圍。

同時(shí)，豐富學(xué)風(fēng)建設(shè)的載體，利用科研成果和教學(xué)資源，將學(xué)生吸引到課外學(xué)術(shù)實(shí)踐中，成立科技創(chuàng)新基地，鼓勵(lì)學(xué)生參加課外科技興趣小組，利用課余時(shí)間進(jìn)行科技創(chuàng)作、經(jīng)驗(yàn)交流，組織學(xué)術(shù)講座、專(zhuān)業(yè)知識(shí)宣傳和成果展示等活動(dòng)，把專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)生日常的學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色，舉辦一些與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相關(guān)的課外科技活動(dòng)，將課堂所學(xué)與課外實(shí)際動(dòng)手操作相結(jié)合，比如舉行“校友論壇”、“學(xué)術(shù)論壇”等專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，開(kāi)拓學(xué)生視野；組織專(zhuān)業(yè)技能賽，如辯論賽、電子設(shè)計(jì)大賽、英語(yǔ)演講比賽等活動(dòng)提高學(xué)生的知識(shí)含量，提供學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

4.以宿舍為陣地，發(fā)揮學(xué)生社區(qū)育人功能。宿舍是大學(xué)生主要的活動(dòng)場(chǎng)地，宿舍文化具有導(dǎo)向、凝聚和激勵(lì)功能。所謂“近朱者赤，近墨者黑”，宿舍的文化氛圍直接影響到學(xué)風(fēng)的好壞。華中科技大學(xué)校長(zhǎng)丁烈云曾說(shuō)：“學(xué)生宿舍除了要?jiǎng)?chuàng)造良好的硬件環(huán)境，還要按照社區(qū)的理念來(lái)進(jìn)行建設(shè)，那里不僅只有一張睡覺(jué)的床，更要有社區(qū)服務(wù)和家的感覺(jué)，一個(gè)家的育人環(huán)境和一張床的育人環(huán)境顯然是不一樣的?！币虼思訌?qiáng)學(xué)生宿舍文化建設(shè)，以宿舍為陣地，營(yíng)造溫馨、樂(lè)學(xué)的“家”的感覺(jué)，發(fā)揮教師、校友、企業(yè)等多方育人資源，形成社區(qū)服務(wù)、朋輩互助、導(dǎo)師領(lǐng)航、協(xié)同育人的氛圍，才能讓大學(xué)生全方位融入社區(qū)，受到熏陶。

光電信息國(guó)家試點(diǎn)學(xué)院在學(xué)生宿舍建立了學(xué)生社區(qū)文化中心，設(shè)有“學(xué)業(yè)加油站”、“成長(zhǎng)互助營(yíng)”、“輔導(dǎo)員工作室”、“啟明讀書(shū)室”、“多媒體會(huì)議室”、“學(xué)生會(huì)活動(dòng)室”、“團(tuán)體輔導(dǎo)室”、“咖啡吧”等多功能的學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地，為學(xué)生提供了個(gè)性化咨詢和交流的場(chǎng)所。學(xué)業(yè)導(dǎo)師、學(xué)長(zhǎng)導(dǎo)師、校友導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師四個(gè)導(dǎo)師隊(duì)伍入駐學(xué)生社區(qū)，為學(xué)生提供職業(yè)生涯發(fā)展一對(duì)一約談服務(wù)、團(tuán)體輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)內(nèi)容如交換生、讀研、保研、留學(xué)及實(shí)習(xí)、就業(yè)等，邀請(qǐng)?jiān)谶@方面表現(xiàn)出色或取得成功的學(xué)生來(lái)分享自身經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。成立“啟明”讀書(shū)會(huì)，開(kāi)展系列讀書(shū)分享活動(dòng)，倡導(dǎo)書(shū)香文化，由學(xué)生自發(fā)組織開(kāi)展科技節(jié)、文化節(jié)等豐富多彩的文體活動(dòng)，營(yíng)造溫馨和諧、輕松樂(lè)學(xué)的宿舍文化氛圍。

5.開(kāi)展學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)業(yè)指導(dǎo)與學(xué)風(fēng)之間關(guān)系密切，相互促進(jìn)。一方面科學(xué)的學(xué)業(yè)指導(dǎo)能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，另一方面，良好的學(xué)風(fēng)為學(xué)業(yè)指導(dǎo)的順利開(kāi)展提供了保障。試點(diǎn)學(xué)院充分發(fā)動(dòng)優(yōu)秀師生資源，圍繞著專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、課程選修、個(gè)人發(fā)展規(guī)劃、自主學(xué)習(xí)四個(gè)方面的內(nèi)容展開(kāi)學(xué)業(yè)指導(dǎo)，共同為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供專(zhuān)業(yè)化的指導(dǎo)、咨詢和支持服務(wù)。

開(kāi)展學(xué)業(yè)指導(dǎo)要注重分層分類(lèi)，滿足不同層次、不同群體的學(xué)生需求，構(gòu)建學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)業(yè)幫扶體系、優(yōu)秀學(xué)生因材施教體系、可持續(xù)性學(xué)習(xí)能力發(fā)展提升培養(yǎng)體系。通過(guò)開(kāi)展一對(duì)一學(xué)業(yè)咨詢、同步課程答疑、主題工作坊，朋輩輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享、學(xué)習(xí)技巧培訓(xùn)等形式多樣的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性。

6.構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。2014年11月，教育部印發(fā)《關(guān)于做好2015年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，明確提出高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程。同時(shí)，高校要建立彈性學(xué)制，允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)；要聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、投資人、專(zhuān)家學(xué)者等擔(dān)任兼職導(dǎo)師。2015年3月9日，總理在《政府工作報(bào)告》中發(fā)出”大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的動(dòng)員令。

高校肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重大使命，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，如何提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率和含金量，是高校面臨的重要課題。因此建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神及實(shí)踐能力。一方面加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程，特別是能系統(tǒng)性培養(yǎng)大學(xué)生商業(yè)常識(shí)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的課程；另一方面大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貴在創(chuàng)新，要利用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)創(chuàng)業(yè)，這就需要通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生掌握扎實(shí)的理論功底，開(kāi)展各種與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的科技創(chuàng)新的比賽，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力，通過(guò)比賽選拔、培養(yǎng)、孵化一批創(chuàng)新成果，再對(duì)這些成果進(jìn)行創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)、政策資金扶持等；最后要開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和引導(dǎo)，以貼近實(shí)戰(zhàn)的項(xiàng)目培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，幫助大學(xué)生積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

試點(diǎn)學(xué)院要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中探索群體化創(chuàng)新模式，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、自主實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，開(kāi)展各種科技訓(xùn)練項(xiàng)目，如數(shù)理仿真、實(shí)踐課程、虛擬設(shè)計(jì)、大創(chuàng)項(xiàng)目、自主實(shí)訓(xùn)、學(xué)科競(jìng)賽、科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)孵化、課題攻關(guān)、名師論壇等。發(fā)揮企業(yè)、教師等多方優(yōu)勢(shì)資源，投入到學(xué)生的創(chuàng)新教育中，為學(xué)生構(gòu)建有意義的學(xué)生經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。由企業(yè)或教師設(shè)立選題，學(xué)生自由組隊(duì)申報(bào)，從查找文獻(xiàn)、確定方案、編程實(shí)現(xiàn)、模擬仿真、設(shè)計(jì)優(yōu)化、研究總結(jié)到成果展示，都由學(xué)生分工協(xié)作完成，每一個(gè)科研項(xiàng)目按照申報(bào)、評(píng)審、答辯、結(jié)題的流程強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。通過(guò)一個(gè)個(gè)科研項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，寬容學(xué)生失敗。

興趣是最好的老師，開(kāi)展大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既與時(shí)代的需求契合，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從被動(dòng)學(xué)變成主動(dòng)學(xué)，讓學(xué)生“學(xué)而有思、思而有行、行必有果、果必生趣、趣而有成”。

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，非朝夕之功，需要學(xué)校各職能部門(mén)互相配合，全體教職員工齊心協(xié)力，需要與時(shí)代需求相結(jié)合，與人才培養(yǎng)的目標(biāo)相適應(yīng)。高校要把學(xué)風(fēng)建設(shè)貫穿于學(xué)生四年的教育培養(yǎng)中，落實(shí)到學(xué)校工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等多個(gè)方面，只有這樣才能培養(yǎng)社會(huì)需要之棟梁。

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篇7

【關(guān)鍵詞】新升本科院校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；人才培養(yǎng)

新升本科院校是我國(guó)高等教育的重要組成部分，在我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程中肩負(fù)著越來(lái)越重要的歷史使命。新升本科院校由于本科辦學(xué)歷史不長(zhǎng)，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，師資力量和辦學(xué)條件也相對(duì)不強(qiáng)，導(dǎo)致其人才培養(yǎng)質(zhì)量與老牌本科院校相比有一定差距。

一、學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要問(wèn)題

新升本科院校在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面有一定的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，但也存在一些不可忽視的問(wèn)題。

1、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。有的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，沒(méi)有明確的目標(biāo)，尤其是新生對(duì)于如何安排大學(xué)學(xué)習(xí)生活比較迷茫，容易受外界因素影響，致使逐漸迷失自我；有的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠、積極性下降、精力分散；有的學(xué)生就是為了混一張文憑，缺乏追求真知的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2、學(xué)習(xí)定位不準(zhǔn)，學(xué)習(xí)效果不佳。有的學(xué)生把學(xué)習(xí)成績(jī)看成是衡量學(xué)業(yè)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，被各種考試和考證所固死，學(xué)習(xí)缺乏活力，第二課堂的活動(dòng)從不或極少參加；有的學(xué)生為尋求鍛煉，或是為了減輕家庭負(fù)擔(dān)把精力放在做兼職上，而忽視了自身的學(xué)習(xí)；有的學(xué)生對(duì)自己在大學(xué)里的任務(wù)不明確，把自己的精力完全放在學(xué)生會(huì)或其他社團(tuán)工作上，而把學(xué)習(xí)給落下了。

3、學(xué)習(xí)紀(jì)律不強(qiáng)，作風(fēng)松散。學(xué)生中違紀(jì)現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，組織紀(jì)律松散。有的學(xué)生上課遲到、早退、自晚習(xí)缺席現(xiàn)象嚴(yán)重；有的學(xué)生在正常的上課時(shí)間逃課睡覺(jué)，上網(wǎng)，逛街等；有的學(xué)生上課玩手機(jī)，聽(tīng)音樂(lè)，看小說(shuō)雜志等；有的學(xué)生抄襲作業(yè)，考試時(shí)抱有僥幸心理，作弊現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

4、學(xué)習(xí)氛圍不濃，缺乏自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生只有臨近考試才加緊學(xué)習(xí)來(lái)應(yīng)付各種考試，出現(xiàn)了“全程松懈、期末緊張”的現(xiàn)象；有的學(xué)生只有在老師的安排下學(xué)習(xí)，缺乏自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)；有的學(xué)生僅在課堂內(nèi)學(xué)習(xí)，課外時(shí)間不進(jìn)圖書(shū)館、自習(xí)室；全校關(guān)于學(xué)習(xí)性的社團(tuán)組織較少，學(xué)習(xí)氛圍不濃。

二、影響新升本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的特殊原因

影響高校良好學(xué)風(fēng)的形成存在著社會(huì)、學(xué)校、家庭等多方面的原因，但作為新升本科院校阻礙學(xué)風(fēng)建設(shè)還有著其他特殊的因素。

1、升本前對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的地位和認(rèn)識(shí)不夠。當(dāng)前，新升本科院校普遍在建新校、上規(guī)模、增設(shè)備等方面抓得比較緊，而對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)等內(nèi)涵建設(shè)方面抓得比較松，加上新升本科院校多數(shù)是由專(zhuān)科或高職院校合并升格而來(lái)，學(xué)校整體學(xué)風(fēng)建設(shè)基礎(chǔ)比較薄弱，不能適應(yīng)本科辦學(xué)的需要。

2、學(xué)生群體的參差不齊給學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來(lái)了較大阻礙。新升本科院校都還處于本、專(zhuān)科辦學(xué)的過(guò)渡期，存在本、專(zhuān)、中職多層次辦學(xué)同時(shí)進(jìn)行，不同層次的學(xué)風(fēng)也不盡相同。另外，由于學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)參差不齊，高考成績(jī)相差幾十分甚至百分以上，給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度，在同一節(jié)課中出現(xiàn)“好的學(xué)生吃不飽，差的學(xué)生吃不消”的現(xiàn)象，這些都給全校整體學(xué)風(fēng)的提升帶來(lái)阻礙。

3、部分教師自身素質(zhì)和對(duì)教學(xué)工作研究不夠。由于升本等原因，新升本科院校在近幾年存在著新進(jìn)教師比較集中的現(xiàn)象，如許多年輕教師昨天還是學(xué)生，今天就成了大學(xué)教師，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺乏；有的教師在教學(xué)手段和人才培養(yǎng)模式上研究不夠，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、促進(jìn)新升本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑和方法

1、加強(qiáng)思想政治工作，為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供有力的思想政治保證。學(xué)風(fēng)建設(shè)要以強(qiáng)有力的思想政治工作為保證，提高學(xué)生對(duì)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性的思想認(rèn)識(shí)。學(xué)校通過(guò)多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識(shí)理想與現(xiàn)實(shí)、立志成才與社會(huì)需要的關(guān)系，增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與報(bào)效祖國(guó)的統(tǒng)一，努力解決學(xué)生對(duì)自己期望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵問(wèn)題。

2、以教風(fēng)建設(shè)為龍頭，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。沒(méi)有好的教風(fēng)，就不會(huì)有好的學(xué)風(fēng)。教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起著主導(dǎo)作用，要使學(xué)生學(xué)風(fēng)有根本性好轉(zhuǎn)，教師是關(guān)鍵。為進(jìn)一步促進(jìn)教風(fēng)，應(yīng)加強(qiáng)師德建設(shè)，引導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的課堂管理、課外輔導(dǎo)；加強(qiáng)相關(guān)的制度建設(shè)，如支持和鼓勵(lì)教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表、教書(shū)育人，充分發(fā)揮好教師的“主導(dǎo)”作用；加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，培養(yǎng)一批高水平的學(xué)科帶頭人和有較大影響的教書(shū)育人專(zhuān)家，造就一支符合時(shí)代要求，能發(fā)揮示范作用的骨干教師隊(duì)伍；進(jìn)一步推行學(xué)生評(píng)教制度，以促進(jìn)教師迅速提高教學(xué)水平，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

3、以班級(jí)建設(shè)為抓手，抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)。每個(gè)班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成，才能促成整體良好學(xué)風(fēng)的形成。班主任抓班風(fēng)應(yīng)從學(xué)生干部抓起，因?yàn)闊o(wú)論是上級(jí)精神的傳達(dá)，還是學(xué)校規(guī)章制度的落實(shí)，最終都要靠班、團(tuán)干部，他們最了解本班的實(shí)際情況和存在著哪些問(wèn)題；他們也了解教師在教學(xué)方面有些什么問(wèn)題，同學(xué)對(duì)老師有哪些意見(jiàn)。班主任還應(yīng)提高學(xué)生干部和學(xué)生黨員的學(xué)風(fēng)建設(shè)意識(shí)，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性與積極性，充分發(fā)揮他們對(duì)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的積極性和主動(dòng)性，積極做好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。

4、以先進(jìn)典型為榜樣，帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。榜樣的力量是無(wú)窮的，在學(xué)風(fēng)建設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)邀請(qǐng)成功人士、優(yōu)秀學(xué)生以經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、新老生座談會(huì)、班會(huì)等形式介紹經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)加強(qiáng)人生觀、學(xué)習(xí)觀教育，組織優(yōu)秀學(xué)風(fēng)班級(jí)事跡展，使同學(xué)通過(guò)教育和學(xué)習(xí)找出自身存在的問(wèn)題，了解自己的差距，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

5、以第一課堂為主、第二課堂為輔，搭建學(xué)風(fēng)建設(shè)新平臺(tái)。學(xué)生除在第一課堂（教室）受教育外，大部分時(shí)間是在第二課堂（課堂之外）。在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，應(yīng)注重“兩個(gè)課堂”齊抓共管，相互促進(jìn)。以結(jié)合第一課堂教育為主線，推進(jìn)第二課堂的校園文化建設(shè)，積極開(kāi)展“學(xué)風(fēng)建設(shè)與大學(xué)生成才”為主題的辯論賽或班會(huì)，網(wǎng)頁(yè)制作比賽，“學(xué)風(fēng)建設(shè)”征文活動(dòng)，“營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)”文藝晚會(huì)等第二課堂活動(dòng)，為學(xué)風(fēng)建設(shè)搭建新的平臺(tái)，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)風(fēng)是高校的立校之本，學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅是高等教育改革和發(fā)展中一個(gè)永恒的主題，也是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的人才工程。學(xué)風(fēng)建設(shè)的好壞直接影響學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)，甚至關(guān)系學(xué)校的生存與發(fā)展。對(duì)新升本科院校而言，站在新的歷史發(fā)展時(shí)期，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是新升本科院校實(shí)現(xiàn)從規(guī)模擴(kuò)張到內(nèi)涵建設(shè)轉(zhuǎn)變的重要舉措，對(duì)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。為此，在今后的發(fā)展過(guò)程中，要始終把學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)作學(xué)校的一項(xiàng)基本建設(shè)來(lái)抓，并形成常抓不懈的長(zhǎng)效機(jī)制，為高質(zhì)量的人才培養(yǎng)提供優(yōu)質(zhì)保障。

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[2]程樣國(guó)等.加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考[J].南昌大學(xué)學(xué)報(bào)，2005（5）.

[3]王文濤等.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的問(wèn)題及對(duì)策[J].衡陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（4）.

[4]楊曉東.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的制約因素及對(duì)策分析[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2003（5）.

篇8

作風(fēng)，是指人們?cè)谒枷?、工作或生活上一貫表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度、行為。對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)干部來(lái)講，作風(fēng)就是其世界觀、人生觀、價(jià)值觀的外在反映，是其黨性修養(yǎng)、政治品質(zhì)、道德境界的具體體現(xiàn)。加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，事關(guān)黨和政府的形象，事關(guān)人民群眾對(duì)黨和政府執(zhí)政能力的信任度，也是防微杜漸、反腐倡廉、保護(hù)好領(lǐng)導(dǎo)干部的重要基礎(chǔ)性工作。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部身處基層，貼近百姓，隊(duì)伍龐大。是黨和政府的面子，是服務(wù)群眾的主力。加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的作風(fēng)建設(shè)，事關(guān)社會(huì)穩(wěn)定的大局，事關(guān)民富國(guó)強(qiáng)的大局，事關(guān)干群關(guān)系的大局，事關(guān)成為一名盡職盡責(zé)的合格的人民公仆的大局，因此尤為重要。

近幾年，因國(guó)家一系列惠民政策出臺(tái)，如免農(nóng)業(yè)稅、糧農(nóng)補(bǔ)貼、農(nóng)村合作醫(yī)療、最低生活保障等，在很大程度上改善了改善了干群關(guān)系，但是鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部不作為或少作為的現(xiàn)象仍然存在。清閑的工作使得一部分干部把大量時(shí)間用在了娛樂(lè)上，這在一定程度上損害了黨和政府的形象。其實(shí)，“農(nóng)村是個(gè)廣闊的天地”，要做事的話，還是大有可為的。

加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部作風(fēng)建設(shè)，可從以下三個(gè)方面著手：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，接受教育

學(xué)習(xí)，是使一個(gè)人不斷進(jìn)步的根本保證。思想的進(jìn)步、觀念的進(jìn)步、知識(shí)的增長(zhǎng)、技能的提高，都離不開(kāi)學(xué)習(xí)。一個(gè)不注重學(xué)習(xí)的人，即使不退化，也只能停留在原地。當(dāng)前各級(jí)各部門(mén)強(qiáng)調(diào)的創(chuàng)建學(xué)習(xí)型政府就很好的說(shuō)明了學(xué)習(xí)的重要性。鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部只有不斷學(xué)習(xí)，接受教育，才能緊跟時(shí)代步伐、與時(shí)俱進(jìn)，不致成為落伍者，也才能更有效地為人民群眾服務(wù)。

學(xué)習(xí)既要注重理論學(xué)習(xí)，更要注重從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從人民群眾中學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)“從無(wú)字句處讀書(shū)”。理論是指導(dǎo)實(shí)踐的強(qiáng)大武器，而實(shí)踐則是理論的源泉?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。要堅(jiān)持走群眾路線，多下村與群眾交談，多調(diào)查研究，在實(shí)踐中不斷摸索經(jīng)驗(yàn)，使自己不斷成長(zhǎng)，提高工作能力，有效改善自己的工作作風(fēng)。

同時(shí)，要將個(gè)人學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。緊緊圍繞服務(wù)群眾這個(gè)中心，將個(gè)人智慧與集體智慧有效融合，產(chǎn)生整體大于部分之和的整合力量，打造一支有團(tuán)結(jié)力、有戰(zhàn)斗力的隊(duì)伍，打造一支作風(fēng)優(yōu)良、百姓擁護(hù)的隊(duì)伍。

二、保持干部的合理流動(dòng)

合理流動(dòng)是調(diào)動(dòng)干部積極性，提高工作效率的有效措施?！傲魉桓?，戶樞不蠢”、“樹(shù)挪死，人挪活”這兩句話對(duì)于人事管理還是很有啟發(fā)的。在一個(gè)崗位呆久了，難免產(chǎn)生厭倦心理，用人們的俗話說(shuō)就是已經(jīng)“搞油了”。而各單位或部門(mén)間人員的合理流動(dòng)，等于是為各單位和部門(mén)注入了新鮮血液，也激發(fā)了工作人員的活力，這對(duì)改善整個(gè)單位或部門(mén)的工作作風(fēng)都有很好的作用。什么是合理流動(dòng)？就是量才而用，把人才用到適合其才能的崗位上。

三、要有制度保障

好的制度對(duì)干部的作風(fēng)建設(shè)有著根本性的作用。“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，有了好的制度，干部的言行就有了個(gè)框框。要在實(shí)踐中不斷摸索，完善一些有利于干部作風(fēng)建設(shè)的制度。如述職報(bào)告制度，工作經(jīng)驗(yàn)交流制度等。有了制度保障，干部的作風(fēng)建設(shè)才能更有效地抓好。

綜上所述，作風(fēng)建設(shè)關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)重視。“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”，“兵熊熊一個(gè)，將熊熊一窩”。領(lǐng)導(dǎo)臺(tái)不重視作風(fēng)建設(shè)，不抓好管理，不抓好執(zhí)行，干部職工就很有可能成為一盤(pán)散沙，作風(fēng)建設(shè)也就無(wú)從談起。

篇9

教師是知識(shí)的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡?。換而言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。因此，我時(shí)刻以"德高為師，身正為范"這八個(gè)字提醒自己。無(wú)私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

一、樹(shù)立事業(yè)心，增強(qiáng)責(zé)任感熱愛(ài)教育事業(yè)。

教書(shū)是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類(lèi)靈魂的工程師。

“以情育人，熱愛(ài)學(xué)生;以言導(dǎo)行，誨人不倦;以才育人，親切關(guān)心;以身示范，尊重信任”。尊師愛(ài)生，是一種理性化的高尚情感，對(duì)待學(xué)生，管而不死，嚴(yán)而不厲，愛(ài)在其中。教育是愛(ài)的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?？梢哉f(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對(duì)學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛(ài)學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。常言道：“嚴(yán)師出高徒。”又說(shuō)：“嚴(yán)是愛(ài)，寬是害”。對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者。“自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男”。所以，對(duì)學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然，嚴(yán)要得(范文大全供您參考)法，嚴(yán)要有度。慈，就是對(duì)學(xué)生要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、寬容、尊重。充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展。教師要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書(shū)這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。

二、用無(wú)限的師愛(ài)，開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心靈。

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。”師愛(ài)是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無(wú)限的師愛(ài)，可以開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛(ài)的溫暖。

三、用規(guī)范的言行，凈化每個(gè)學(xué)生的心靈。

“無(wú)德無(wú)以為師。”真正優(yōu)秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)事業(yè)和未來(lái)的愛(ài)，都表現(xiàn)在他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范就是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。作為小學(xué)教師的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代，為祖國(guó)的未來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價(jià)值觀和高尚的道德情操。

四、用奉獻(xiàn)的人格，塑造每個(gè)學(xué)生的心靈。

篇10

1 當(dāng)前高校在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面面臨的問(wèn)題及現(xiàn)狀

1.1 為了吸引更多優(yōu)質(zhì)的生源，高校普遍看重?cái)?shù)量而忽略了質(zhì)量。

各高校在擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模和建設(shè)面積的同時(shí)，片面追求高、大、全，片面追求科研項(xiàng)目獲獎(jiǎng)情況，學(xué)位點(diǎn)數(shù)量等因素，而忽略了學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，導(dǎo)致學(xué)風(fēng)難以取得有效進(jìn)展。高校缺乏對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)能力和態(tài)度方面的培養(yǎng)和引導(dǎo)，直接導(dǎo)致在一部分的課堂上，教師大講奇聞怪事，只為迎合學(xué)生們的興趣，卻沒(méi)為理論高度，最后這些就形成了教師“混課堂”，學(xué)生逃課的現(xiàn)象。

1.2 傳統(tǒng)的填鴨式教育方式方法已難以與時(shí)俱進(jìn)。

經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，以及網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)的填鴨式教育方法已經(jīng)逐漸不能滿足時(shí)代的要求。在當(dāng)今的高校校園中，傳統(tǒng)的愛(ài)國(guó)主義教育基地、思想政治教育宣傳欄等已經(jīng)逐漸失去了其以往的優(yōu)勢(shì)。高?？梢酝ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)更為學(xué)生接受的平臺(tái)進(jìn)行思想政治教育、學(xué)風(fēng)建設(shè)宣傳，也可以通過(guò)校園電視臺(tái)、校園廣播、微博、微信朋友圈、人人網(wǎng)等方式更快、更準(zhǔn)確的獲取信息。但是，我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，不論是網(wǎng)絡(luò)還是電視甚至廣播，這些也都只是在形式上進(jìn)行了多樣化，而在內(nèi)容上和方法上更需要讓學(xué)生轉(zhuǎn)變“要我學(xué)”的思想觀念為“我要學(xué)”的行為習(xí)慣。

2 當(dāng)前高校大學(xué)生的心理狀態(tài)和行為表現(xiàn)

當(dāng)前“90后”大學(xué)生成為了大學(xué)校園的主體，他們自身獨(dú)有的一些心理特點(diǎn)和行為習(xí)慣，這對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作提出新的挑戰(zhàn)，所以深入了解把握當(dāng)前大學(xué)生的心理特點(diǎn)，再結(jié)合現(xiàn)階段教育現(xiàn)狀，采取一些行之有效的思想政治教育方針策略成為當(dāng)務(wù)之急。

2.1 當(dāng)前大學(xué)生思維活躍、自主意識(shí)強(qiáng)，同時(shí)依賴性較強(qiáng)，心理脆弱，辨別能力有限。

當(dāng)前大學(xué)生相比十年前的大學(xué)生，顯得思想活躍，喜歡挑戰(zhàn)，尤其對(duì)新鮮事物表現(xiàn)出極大興趣和熱情。他們個(gè)性獨(dú)立，追求自我，追求非主流，好用火星文。同時(shí)他們獲取知識(shí)的途徑也顯得多樣化，不局限于課本，更多的是通過(guò)電腦網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)文化、微博、微信等多種媒體。在知識(shí)結(jié)構(gòu)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了以前的大學(xué)生，部分學(xué)生的知識(shí)面甚至比教師還要廣。

2.2 正確的人生觀、金錢(qián)觀有待樹(shù)立，叛逆心理需要關(guān)注，誠(chéng)信意識(shí)有待加強(qiáng)和培養(yǎng)。

筆者帶過(guò)《大學(xué)生心理健康教育》課程，在課堂上曾經(jīng)開(kāi)展過(guò)心理問(wèn)答和心理測(cè)試，旨在了解當(dāng)前大學(xué)生心理特點(diǎn)。通過(guò)課后的座談發(fā)現(xiàn)，有一定數(shù)量的大學(xué)生并沒(méi)有樹(shù)立起正確的人生觀和世界觀乃至金錢(qián)觀，功利主義思想比較嚴(yán)重，缺乏信仰，并且具有比較強(qiáng)烈的叛逆心理?？赡苁苌鐣?huì)一些負(fù)面效應(yīng)、影視劇及西方價(jià)值觀的影響，部分大學(xué)生在利益的引導(dǎo)下把個(gè)人利益和金錢(qián)的作用推向極端化。通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對(duì)歷史的了解，部分同學(xué)缺乏信仰，他們對(duì)于大學(xué)入黨沒(méi)有概念。也有的大學(xué)生便顯出個(gè)性張揚(yáng)，向往自由，不想受家庭傳統(tǒng)觀念的束縛，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的叛逆心理，這種叛逆心理還表現(xiàn)在對(duì)某些社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題有太過(guò)自我和片面的認(rèn)識(shí)。一些高年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始在各類(lèi)考試中有“小動(dòng)作”，部分學(xué)生臨時(shí)抱佛腳，部分學(xué)生干脆用錢(qián)解決問(wèn)題，買(mǎi)考前答案，這種對(duì)自己對(duì)父母對(duì)學(xué)校不負(fù)責(zé)任的不誠(chéng)信行為其實(shí)在很多大學(xué)中屢見(jiàn)不鮮，各類(lèi)考試答案的小廣告更是在校園里四處可見(jiàn)，亟待相關(guān)部門(mén)介入和清理。

3 輔導(dǎo)員在高校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中的助推作用

學(xué)風(fēng)是校風(fēng)最重要的組成部分，是一所高校傳統(tǒng)底蘊(yùn)和辦學(xué)理念的集中體現(xiàn)，是人才培養(yǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量的一種反映。所以，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作應(yīng)是一個(gè)常抓不懈的工作。高校輔導(dǎo)員作為管理教育的主體，開(kāi)展思想政治教育工作的責(zé)任人，應(yīng)當(dāng)在全體學(xué)生當(dāng)中倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.1 要堅(jiān)持“育人為本、德育為先，自我學(xué)習(xí)”的教育理念。

西安思源學(xué)院開(kāi)展的“明禮修身，勵(lì)志篤行”活動(dòng)以及“讀書(shū)月”活動(dòng)很好的切合學(xué)風(fēng)建設(shè)的需求，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，在大學(xué)生中形成了一股強(qiáng)大的正能量，給學(xué)生們樹(shù)立了“比、學(xué)、趕、幫”的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

作為輔導(dǎo)員需要及時(shí)開(kāi)展工作，走出辦公室，走入課堂及學(xué)生寢室，貼近學(xué)生、了解學(xué)生。做學(xué)生的知心人，了解學(xué)生的愿望和要求，切實(shí)幫助學(xué)生解決思想問(wèn)題、實(shí)際問(wèn)題，工作開(kāi)展才能有針對(duì)性。

3.2 加強(qiáng)思想政治教育隊(duì)伍的建設(shè)，擴(kuò)大德高為師，身正為范的示范效應(yīng)。

教師既是學(xué)風(fēng)建設(shè)的受益者也是學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)象，思想政治教育工作者應(yīng)積極響應(yīng)，把學(xué)校教師良好的精神風(fēng)貌和師德師風(fēng)展現(xiàn)出來(lái)，作為學(xué)生的思想引路人的輔導(dǎo)員，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立高度的責(zé)任感、使命感和榮譽(yù)感，用自己的實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極向上的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)氛圍。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，也是促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的必要手段。