導(dǎo)語：如何才能寫好一篇描寫小伙伴的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

游戲準(zhǔn)備

幾張小紙條。

游戲過程

1. 劃分角色。先請(qǐng)出四個(gè)小伙伴作為第一輪玩家，其余的就作為現(xiàn)場(chǎng)記錄和觀眾吧。何老師在四張紙條上分別寫上“官、打、令、賊”四個(gè)字，供大家來抽取。抽到“官”字的扮演大法官，負(fù)責(zé)審判并且給抽到“打”字的人發(fā)令；抽到“令”字的人負(fù)責(zé)猜測(cè)誰是“賊”。猜得準(zhǔn)，“官”就罰“賊”，猜不準(zhǔn)，懲罰就落到自己頭上了；“打”和“賊”不說大家也能猜到，一位扮演“執(zhí)法者”，一位什么都不需要做，只要不太早暴露身份就好了。

不論是什么游戲，清晰地介紹玩法、規(guī)則是首要的。只有將這些介紹清楚，讓讀者看得明白，才能吸引更多的人參與。所以，大家可別小看這一段的寫作喲，力求文從字順。

2. 進(jìn)入角色。接下來就是游戲時(shí)間啦。請(qǐng)四個(gè)小伙伴依次摸紙條，摸到之后要冷靜。特別是摸到“賊”字的小伙伴更要做到不動(dòng)聲色。要知道“令”可使用“察言觀色”法來判斷誰是“賊”的。至于“官”和“打”兩位也請(qǐng)不要太過得意忘形，以免表情過于豐富被人誤認(rèn)為是“賊”了。好吧，猜測(cè)即刻開始，描寫也隨即展開。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，玩和寫幾乎是同步進(jìn)行的。這個(gè)游戲是人物神態(tài)、心理描寫的大好練習(xí)機(jī)會(huì)。大家一邊玩，一邊逐一觀察、推斷、描寫。答案公布之后可寫得更豐富，有的小伙伴因順利過關(guān)而喜形于色，有的因沒能逃過一“劫”被實(shí)施懲罰而愁眉苦臉，不管是什么結(jié)果，都是我們現(xiàn)場(chǎng)采寫作文所需的最鮮活的素材。

3. 跳出角色?！爱?dāng)局者迷?！眳⑴c游戲的小伙伴很容易沉迷于角色之中，享受游戲樂趣而忽略了寫作。因此，在第一輪游戲之后，所有的小伙伴都要跳出角色扮演，圍繞著游戲過程展開一個(gè)討論。話題可多了：尋“賊”技巧、隱藏技巧、法官的執(zhí)法苛嚴(yán)程度、受罰心態(tài)等。討論越充分，寫起來內(nèi)容就越豐富。討論之后大家都成了有經(jīng)驗(yàn)的“老手”了，那時(shí)再參加第二輪游戲也不遲啊！

篇2

老師們也來登臺(tái)亮相了！從本期起，我們會(huì)請(qǐng)老師們?cè)谶@里講講他們小時(shí)候的故事。當(dāng)當(dāng)當(dāng)，第一位登場(chǎng)的是何捷老師！來，我們一起分享何捷老師小時(shí)候的竊讀記。

名師秀一秀

一號(hào)名師：何捷

霸氣外號(hào)：全國(guó)新作文寫作聯(lián)盟盟主、作文魔法師

名師語錄：我就是一個(gè)喜歡上課的老師，我把自己的作文課定義為“有魔力的作文課”;我把自己當(dāng)作“作文魔法師”;我愿意做一個(gè)永遠(yuǎn)的“老頑童”“笑話老師”“大孩子”……

小伙伴們，你們一定想不到，我的童年經(jīng)歷和我的今天毫無聯(lián)系又大有關(guān)系。

先說毫無聯(lián)系吧。如今的我是一名小學(xué)語文老師，看上去斯斯文文，還特別喜歡和小伙伴們講作文。大家一定以為，我小的時(shí)候也特別文靜，喜歡靜靜地看書寫字：如果有一個(gè)小淘氣包一把搶過我手里的書，大聲讀出書名，也許就是《鋼鐵是怎樣煉成的》吧。哈哈，大錯(cuò)特錯(cuò)，小時(shí)候的我很頑皮，一點(diǎn)也沒有當(dāng)語文老師的潛質(zhì)。我的爸爸給我設(shè)計(jì)的職業(yè)是馬戲團(tuán)的演員，上躥下跳不在話下，翻轉(zhuǎn)騰挪易如反掌。

再說大有聯(lián)系。的確如此，要不是小時(shí)候的一段難忘的閱讀入門史，我怎么也不會(huì)愛上語文，愛上寫作，以至于如今既是老師，也是一個(gè)業(yè)余作家，出版了二十多部書呢。其中大部分還是教小伙伴如何寫作的書，《作文真經(jīng)》《作文笑傳》……哈哈，我的外號(hào)是“作文魔法師”。

究竟是什么樣的閱讀經(jīng)歷，讓我的今天變成了這樣呢？請(qǐng)聚焦以下這段回憶――午后竊讀《射雕英雄傳》。

媽媽在印刷廠工作，那時(shí)候第一批引進(jìn)的武俠小說《射雕英雄傳》就在她的廠里印刷。由于技術(shù)原因，許多脫膠散碎的書頁成了廢品，媽媽就揀了一些帶回家做包裝用。一次，我隨意拿起一頁來讀，沒承想，一讀就被它深深地吸引了。我立刻找到前后幾頁，津津有味地看起來。《射雕英雄傳》寫得很有意思，是小男孩都會(huì)喜歡的。其中介紹了不少武林秘籍、武術(shù)絕招，還有讓人牽腸掛肚的曲折故事。特別是作者金庸描寫的對(duì)打的場(chǎng)面，讓我讀著讀著就來到了高手對(duì)決的現(xiàn)場(chǎng)，感受到那種真真切切的“殺氣”。

小孩子最擅長(zhǎng)的就是模仿?？戳藥醉摃?，我從心里認(rèn)定自己就是武林高手了，而且還是那種“飛花摘葉也能傷人”的暗器高手，是能發(fā)出氣功波的超級(jí)大師。每天在學(xué)校，對(duì)著桌子、椅子、黑板、同學(xué)，不斷發(fā)出我想象中的氣功波。大家看我動(dòng)作古怪，神情自滿，都覺得不可思議。一個(gè)小男孩居然敢向我挑戰(zhàn)，我用從書里看來的一連串的武功對(duì)付他，瞬間把他打得鼻血直流，而他還沒反應(yīng)過來呢。當(dāng)然，老師批評(píng)了我，并讓媽媽來學(xué)校把我領(lǐng)回去，媽媽因此發(fā)現(xiàn)了我“自修武功的秘密”。

接下來，媽媽沒收了那堆“廢紙”，告訴我，不準(zhǔn)再看。

可是，閱讀《射雕英雄傳》的欲望就像一條饞蟲，不斷侵蝕我的大腦，我不看兩頁就無法睡著。睡著了，做夢(mèng)也是在桃花島與高手決斗，在歐陽克手中拯救出美麗的黃蓉。午后，我看到媽媽午睡去了，計(jì)上心來。我找到媽媽疊好并用鐵條壓住的書頁，美滋滋地看起來，一下子就沉浸在閱讀的快樂中。盡管書頁是殘缺的，但我依然看得很開心。洪七公的打狗棒法挺簡(jiǎn)單的，上學(xué)路上我撿起一根樹枝就能演繹。西毒歐陽鋒的蛤蟆功，我在地上也練得歡快。我還喜歡上了吹笛子，因?yàn)樘一◢u主黃藥師就是用笛子當(dāng)作武器的，笛音能降敵，那是何等威風(fēng)和帥氣。最有意思的是降龍十八掌，據(jù)說是武林絕學(xué)，可我覺得我天生就會(huì)……就這樣，每一個(gè)午后，原本應(yīng)該睡午覺的我，都在閱讀《射雕英雄傳》中度過，都在想象中的武林紛爭(zhēng)中度過，都在一次次的驚嘆與喜悅中度過……

很長(zhǎng)一段時(shí)間，我希望自己未來的職業(yè)是――大俠！

中午沒午睡，下午就犯困，成績(jī)下降。這如同迎面馳來的火車，把我的武俠夢(mèng)碾碎了。媽媽再次發(fā)現(xiàn)了我的竊讀秘密，把所有的書頁都做了爐頭里的燃料。

記得再次完整閱讀《射雕英雄傳》以及其他武俠小說，就是讀了師范學(xué)校之后的事啦。但午后竊讀的經(jīng)歷，的確成了我童年中永遠(yuǎn)無法磨滅的印記。

小伙伴們一定覺得奇怪――這和我現(xiàn)在成為語文老師有什么關(guān)系？告訴你們，大有關(guān)系呢！我可以肯定，自己的寫作水平就是在閱讀這些書頁后一下子提高的。那種拔節(jié)式的提升是能讓自己感覺到的，是心里高興時(shí)會(huì)笑出聲來的。有一次，我在作文中寫“同伴的爭(zhēng)吵”，就是學(xué)了金庸先生《射雕英雄傳》中兩大高手對(duì)決的寫法：那樣凄冷的天氣，那樣冰冷的目光，那樣冷峻的笑，之后是那樣冷冰冰的出招……寫的時(shí)候，我的腦子里自然浮現(xiàn)出來的就是小說中的場(chǎng)景，只不過爭(zhēng)吵的雙方是同學(xué)，爭(zhēng)吵的結(jié)果也不是一方受了內(nèi)傷，另一方中了邪毒。哈哈，那篇作文被老師評(píng)為優(yōu)秀，張貼、朗讀、推薦發(fā)表，讓我感受了一把“武林盟主”的榮光。

他們哪里知道，這都是我午休時(shí)竊讀的結(jié)果。

后來，我就這樣一邊讀一邊寫，成了今天這個(gè)樣子。你說，是不是關(guān)系密切呢？

篇3

【原題重現(xiàn)】每個(gè)孩子都生而會(huì)飛翔！在想象的國(guó)度里，彼得?潘告訴了我們他的永無島，你的童話王國(guó)是什么樣子呢？

【沈幫主解題】會(huì)寫作的人一定是個(gè)內(nèi)心世界豐富的人，愛寫作的人一定是個(gè)會(huì)講故事的人，許多作家的寫作歷程都是從講故事開始的?！坝罒o島”就是讓大家一起來講故事，你可以盡情地馳騁想象，講出你內(nèi)心的故事。什么樣的故事算是好故事呢，我想當(dāng)你讀到自己寫的故事時(shí)，腦海里能像看動(dòng)畫片一樣，閃現(xiàn)一個(gè)個(gè)精彩的畫面，那這個(gè)故事應(yīng)該是成功的。

鼴鼠塔妮亞望著樹洞口的那扇門，輕輕嘆了一口氣。鼴鼠家族從出生起就只能生活在暗無天日的樹洞里，因?yàn)槿绻L(zhǎng)時(shí)間接觸陽光，會(huì)被曬死的。所以鼴鼠媽媽無論如何也不允許塔妮亞去外面玩。

好孤單喲！雖然塔妮亞心靈手巧，會(huì)用廢舊材料把樹洞家裝飾得漂亮無比，還給自己做了好多玩具。可是，一個(gè)人玩久了就沒勁了，如果能到地面上去玩該多好哇！這簡(jiǎn)直成了塔妮亞最大的心愿。

“咚咚咚！”一陣急促的敲門聲打斷了塔妮亞的思緒，塔妮亞迅速跑過去開門。??！是小兔貝絲。塔妮亞欣喜若狂，拉著貝絲進(jìn)了屋。貝絲一坐下，就神秘兮兮地問塔妮亞：“這個(gè)星期五是什么日子，你記得嗎？”塔妮亞仔細(xì)想了想：“哎呀！是我的生日呀，我都忘了。”“哈哈，我記得呀！我們邀請(qǐng)朋友來你家開個(gè)Party怎么樣？”聽到這話，塔妮亞眼里閃動(dòng)的激動(dòng)的光芒消失了，她低著頭，小聲說：“可是……我家沒有陽光?！必惤z想了想，是啊，塔妮亞家這么黑，怎么開生日Party呢？貝絲告別了塔妮亞，懷揣著心事回家了。

怎么才能讓塔妮亞的家充滿陽光，又不會(huì)傷害她呢？貝絲發(fā)動(dòng)所有小動(dòng)物一起來想辦法?？墒沁@個(gè)問題難度太大了，很快就到下個(gè)星期五了，一點(diǎn)兒辦法都沒有！這天晚上，貝絲獨(dú)自散步，看到草叢中有很多螢火蟲，它靈機(jī)一動(dòng)，想到了一個(gè)好辦法，就徑直朝草叢里的螢火蟲家走去了。

塔妮亞的生日到了，生日Party在晚上，小伙伴們帶著香甜的蛋糕、好吃的水果和各種禮物往塔妮亞家走，每個(gè)小伙伴身后，都跟著一群螢火蟲呢！它們來到塔妮亞家，貝絲蒙住塔妮亞的眼睛，讓螢火蟲飛進(jìn)來，然后輕輕地關(guān)上門。塔妮亞一睜眼，呀！整個(gè)屋子亮堂堂的，她驚喜地叫起來：“太陽！太陽！”

貝絲向小動(dòng)物們使了個(gè)眼色，大家異口同聲地說：“對(duì)，這就是太陽！這就是我們送你的禮物！”

塔妮亞高興地流下了眼淚，她相信，這個(gè)生日Party是天底下最快樂的聚會(huì)。

指導(dǎo)老師：秦陳

沈幫主點(diǎn)撥

黃逸涵同學(xué)以友誼為主題，為我們展現(xiàn)了一個(gè)溫暖的小童話，故事的主線是清晰的――幫助小鼴鼠塔妮亞實(shí)現(xiàn)想見到太陽的愿望。愿望的實(shí)現(xiàn)過程理當(dāng)是故事的，逸涵在故事里展示了她美妙的想象。如果將螢火蟲照亮塔妮亞的家的那個(gè)瞬間，用細(xì)致的描寫烘托出溫馨、感動(dòng)的氣氛就會(huì)更好。逸涵的故事標(biāo)題、構(gòu)思、立意都很好，若能在細(xì)節(jié)描寫與情感表達(dá)之間架起橋梁，故事就會(huì)更入人心。

新穎的、有深意的標(biāo)題會(huì)給作文加分。

對(duì)主角的預(yù)設(shè)非常合理，鼴鼠的確適應(yīng)地下生活，長(zhǎng)時(shí)間接觸陽光會(huì)造成中樞神經(jīng)混亂而死亡。寫想象作文，應(yīng)該在尊重客觀真實(shí)的基礎(chǔ)上展開想象才更合理。

篇4

在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們對(duì)鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受。讓我們一起來交流交流學(xué)習(xí)的收獲，可以說說對(duì)田園風(fēng)光的感受、體驗(yàn)，也可以展示自己搜集到的圖片和文字資料，還可以談?wù)劵顒?dòng)過程中的見聞或趣事，等等。在口語交際的基礎(chǔ)上，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來。

【審題小橘燈】

這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)給我們提供了廣泛的寫作素材，從作文要求看，相當(dāng)于寫自由作文?？梢詫懽约航?jīng)歷的，也可以寫聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會(huì)。雖然不受時(shí)間限制，但是受空間限制，所寫的內(nèi)容必須緊緊圍繞“鄉(xiāng)村生活和田園景物”展開，否則就跑題了。

【寫作斑馬線】

寫的時(shí)候，把要想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚，還要注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。寫完后認(rèn)真讀一讀，改一改。

【下筆闖迷宮】

你走進(jìn)過鄉(xiāng)村，飽覽過田園風(fēng)光嗎？相信那里一定有許多可愛的地方，比如，有迷人的自然風(fēng)光，引以為榮的神話傳說，享譽(yù)中外的土特產(chǎn)品，與眾不同的風(fēng)俗人情。請(qǐng)你從鄉(xiāng)村生活或田園風(fēng)光中選擇一個(gè)值得寫的景、物、人、事，要先想好敘述的順序和重點(diǎn)，再按照下列的思路動(dòng)筆。

一、審清題意，選擇合適的內(nèi)容寫

同學(xué)們?cè)趯戇@篇作文的時(shí)候，要根據(jù)家鄉(xiāng)的地理位置，土特產(chǎn)品，風(fēng)土人情，寫出家鄉(xiāng)與眾不同的美，從而表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)深切真摯的愛，或體現(xiàn)家鄉(xiāng)人熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情懷。例如可以寫和小伙伴兒到村邊的小溪捉魚或撈魚；可以寫和大人到田間去參加秋收勞動(dòng)、到果園里摘果子；可以寫和鄉(xiāng)下的小伙伴兒在場(chǎng)院里捉迷藏；可以寫清晨被炊煙籠罩的小山村的美麗景色……

寫作時(shí)必然以描寫鄉(xiāng)村的景或物或人為重點(diǎn)，把景（物、人）的特點(diǎn)和自己的熱愛、喜愛之情融在一起寫。

二、注意觀察，突出鄉(xiāng)村風(fēng)光特點(diǎn)

觀察事物要有順序，因事物狀態(tài)不同，觀察順序也不同。當(dāng)我們觀察的事物處于靜止?fàn)顟B(tài)下的時(shí)候，可采用從整體到部分再到整體，或按一定的方位順序，或構(gòu)成事物的不同方面的順序，按事物不同特點(diǎn)進(jìn)行觀察。例如《我愛家鄉(xiāng)的楊梅》，可以從楊梅的形、色、味不同方面，寫出我對(duì)楊梅的喜愛之情。

當(dāng)我們觀察的事物處于發(fā)展變化時(shí)，也就是動(dòng)態(tài)時(shí)，可以按事情發(fā)展變化的順序，按時(shí)間變化的順序或空間變化的順序來觀察。例如，《我愛家鄉(xiāng)的小樹林》，陽春三月的小樹林和金秋時(shí)節(jié)的小樹林景色決不會(huì)相同，按時(shí)間順序?qū)懗鲎约簩?duì)小樹林的愛。

三、圍繞題意，多種手法并用寫具體

不但要將鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)寫出來，還要注意在描寫田園風(fēng)光的特點(diǎn)時(shí)，寫出自己的喜愛之情，為了寫得更具體、生動(dòng)，富有感染力，可以運(yùn)用多種修辭方法，如：比喻、擬人、排比、設(shè)問、反問等。

例如：看！那呼呼的西北風(fēng)吹到臉上似刀割一樣痛。然而，雪松并沒有被寒霜冰雪所征服、所嚇倒。它依然挺直身體，昂起了頭，迎接一次又一次的嚴(yán)峻考驗(yàn)。

――選自《我愛家鄉(xiāng)的雪松》

除此以外，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用合理的想像，引用民間傳說或諺語等也可以達(dá)到寫具體的效果。

【寫作禁行區(qū)】

本次習(xí)作的選材是以鄉(xiāng)村生活和田園景物描寫為主，除此以外的內(nèi)容不得涉及。如果你把香山紅葉、頤和園寫進(jìn)了作文中就跑題了。但鄉(xiāng)村生活或田園風(fēng)光也不僅僅局限于小山村，只要是屬于鄉(xiāng)村生活的，無論是大都市的，還是小城鎮(zhèn)的，均可以寫入本次習(xí)作。

【素材集裝箱】

春天到了，我看河里的冰雪融化，河邊垂柳的枝條上吐出了嫩芽。慢慢地，那粉紅色的桃花也探出了枝頭。小燕子從南方飛來了，在清澈的水面上自由飛翔。放了學(xué)，我們就參加這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，在鋪滿新綠的河灘上跳舞唱歌。

夏天到了，兩岸的景色更美了。河堤上綠樹成陰，河灘上瓜果滿園。放了學(xué)，我們有時(shí)還到小河里游泳，游累了，就跑到瓜園里吃瓜。白皮的脆瓜，花皮的甜瓜，可好吃了。有時(shí)我們還在岸邊的樹陰下，幫媽媽洗衣服，直到黃昏送走一天的酷熱。

秋天到了，河里的魚蝦肥了，岸邊的蘋果熟了。秋假里，我總愛和爺爺去看果園。高興了，又跑到河里捉魚摸蝦。河水映照著笑臉，秋風(fēng)伴奏起豐收的音樂。

【佳作新登場(chǎng)】

家鄉(xiāng)的螞蟻河

文/魏阿文

我的家鄉(xiāng)在哈爾濱市尚志市，這里有著名的螞蟻河。螞蟻河非常美，河里有許多小魚，小蝦。螞蟻河是一支快樂的歌，它常常回蕩在我的耳旁。螞蟻河還像我最好的朋友，和我在一起游戲。

春天，沉睡了一冬的螞蟻河醒了，成塊的冰排四分五裂，相互撞擊著向遠(yuǎn)方跑去了。每年的三月，最先開放的迎春花在河岸上占領(lǐng)了一席之地，盡管花朵不大，但是很亮麗。不管是白天還是黑夜，都能嗅到花香。還有許多人坐在亭子里說話，聊天，講故事。

夏天，螞蟻河沸騰了。這里成了大人和我們避暑納涼的場(chǎng)所。每到三伏天，成群的男女老少都到螞蟻河里洗澡；調(diào)皮的小伙伴兒因在河里嬉戲，有時(shí)還要挨大人的“罵”；女人還把家里的臟衣服帶到河邊來洗；我有時(shí)候玩累了，坐在岸邊讓水波沖刷我的小腳丫，偶爾有小魚來親吻我的小腳丫，癢癢的，舒服極了。有時(shí)，我眼疾手快，還能捉到小魚呢！

秋天，燕子南飛時(shí)，螞蟻河更美了。一片一片落葉飄落到水里，好像一只只小船滿載著喜悅漂向遠(yuǎn)方。這時(shí)，螞蟻河里雖然不如以前熱鬧了，可是淘氣的牧童總是喜歡向河中心投入一塊石子，微風(fēng)一吹，河水激起的浪花，仿佛唱著一支快樂的歌，打破了螞蟻河的寧靜。

冬天，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄著，一夜的工夫就給螞蟻河蓋上了厚厚的一層棉被。雪停了，村里人一起涌向河邊，有的在那里滑冰，有的堆雪人，有的打雪仗……一陣陣笑聲，打破了螞蟻河封凍的寧靜。

??！螞蟻河，你一年四季都很美麗。我愛你，螞蟻河。

作者系黑龍江省哈爾濱市尚志市

一面坡鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生

【輕松引導(dǎo)員】

篇5

珍珠熊在作文飛碟里過得很快樂，開心米、酥油餅和炒肥腸也經(jīng)常進(jìn)飛碟里陪珍珠熊。

“明天，我們?nèi)ネ骘w碟游戲吧。”開心米提議。

“好！”開心米的提議得到了酥油餅和炒肥腸的支持。

作文老怪說：“你們玩飛碟，不需要老怪我和作文飛碟吧？我到別處玩去，好嗎？”

這作文老怪呀，真是越來越貪玩了，他總是趁三個(gè)小伙伴不需要他幫忙的時(shí)候，坐著作文飛碟，到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去玩耍。

“你去吧，玩得開心??！”開心米笑著說，“把可愛的珍珠熊留下就可以了?！?/p>

作文老怪坐著作文飛碟走了。開心米、酥油餅和炒肥腸帶著珍珠熊玩飛碟游戲去了。

這對(duì)可愛的珍珠熊，在作文飛碟里讀了許多書，玩過許多迷宮游戲，還經(jīng)常練習(xí)跳高，練就了一身好本事，也變得越來越聰明了。

“我們也要玩飛碟，可以嗎？”珍珠熊怯生生地說。

一聽珍珠熊說話了，開心米、酥油餅和炒肥腸高興得無法形容。開心米把兩只珍珠熊都搶來抱在懷里，說：“真是聰明啊，以前，你們不是不會(huì)說話嗎？”

“其實(shí)我們一直會(huì)說話，只是我們還有些害怕，害怕說錯(cuò)話，你們會(huì)不喜歡我們?！闭渲樾懿缓靡馑嫉卣f。

“我們是好朋友，不管說錯(cuò)什么，都沒有關(guān)系?！彼钟惋炚f。

“是啊是啊，以后，我們要成為無話不說的好朋友?！背捶誓c從開心米懷里搶過一只珍珠熊，說，“我們一起玩飛碟吧。”

小伙伴們?nèi)映龅娘w碟，像一只只飛鳥，在空中盤旋。紅色、綠色、藍(lán)色、紫色……像一朵朵綻放的禮花，飄在空中，是那樣的美麗。

“看啊，看啊，我扔出的飛碟飛得最高，飛得最遠(yuǎn)?！背捶誓c一邊奔跑，一邊呼喊，顯得異常的興奮。

“哎呀……”只聽炒肥腸一聲尖叫，他腳底下一滑，順著一個(gè)斜坡滾了下去。

“炒肥腸，小心！”開心米和酥油餅幾乎同時(shí)呼喊?？墒?，他們的呼喊也沒能夠阻止炒肥腸往坡下滾去。

當(dāng)開心米和酥油餅趕到坡下的時(shí)候，炒肥腸已經(jīng)躺在地上了。

“摔疼了嗎？”開心米著急地問。

“看，珍珠熊！”酥油餅一聲尖叫。

原來，剛才和炒肥腸一起玩飛碟的這只珍珠熊，正墊在炒肥腸的腦袋下面呢，像一個(gè)枕頭一樣，隔在炒肥腸的腦袋和一塊石頭中間。

開心米和酥油餅一把把炒肥腸拉起來，開心米以最快的速度抱起珍珠熊，問：“熊寶貝，你受傷了沒有？”

“我很好，沒事。”珍珠熊回答了開心米的話，又轉(zhuǎn)過頭去，問炒肥腸，“小哥哥，你的頭沒問題吧？”

炒肥腸沒有說話，他俯下身子，摸了摸地上那塊尖利的石頭，又撫摸了珍珠熊，眼神里充滿了感激，一時(shí)不知道說什么才好。

開心米把珍珠熊放回到地上的時(shí)候，他們才發(fā)現(xiàn)，珍珠熊的一條腿不能著地，只能一瘸一拐地走路。

周末過后，回到學(xué)校，正好遇上作文課，小布丁老師布置的作文是：寫自己和動(dòng)物之間的一件事，題目自擬，要有真情實(shí)感。

“炒肥腸，這回你有材料可以寫了?！遍_心米對(duì)炒肥腸說，“說不定，你的作文還能拿全班最高分呢?！?/p>

“那是當(dāng)然，肥腸才子，絕對(duì)班上第一?！彼钟惋炓膊煌贸捶誓c尋開心。

炒肥腸卻不驕傲，他說：“光有材料，也不一定能寫出好文章來呀。我還是想得到作文老怪的錦囊妙計(jì)?！?/p>

“對(duì)呀，要想作文寫得好，錦囊妙計(jì)不可少。”開心米說完，便扯開嗓門喊了起來，“作文老怪，你到哪里玩去了？快出來呀。”

作文老怪真是好，不管什么時(shí)候都能隨叫隨到。這不，他又氣喘吁吁地跑來了。

“來了來了，”作文老怪一邊跑一邊說，“我來幫你忙，給你找個(gè)作文小錦囊?！?/p>

作文老怪一溜煙鉆進(jìn)作文飛碟里，只聽“嗖”的一聲響，一道藍(lán)光閃過，作文老怪拋出一個(gè)作文小錦囊。

開心米趕緊打開作文小錦囊：

要寫好自己和動(dòng)物之間發(fā)生的事，要注意以下幾點(diǎn)：

一、寫你最熟悉的動(dòng)物。這樣你才能夠?qū)λM(jìn)行準(zhǔn)確的描寫。

二、詳略要得當(dāng)。既然是寫你和動(dòng)物之間發(fā)生的事情，那么，動(dòng)物的外貌、生活習(xí)性等，就要略寫，你和動(dòng)物之間發(fā)生的趣事、感人的事等，選擇一兩件，加以詳細(xì)地?cái)⑹觥?/p>

三、融入自己的喜愛之情。你所選擇要寫的動(dòng)物，應(yīng)該是你喜歡的動(dòng)物，在寫你和動(dòng)物之間發(fā)生的事情的時(shí)候，一定要融入你對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。

篇6

“丁零零……”上課鈴響了，語文老師快步走進(jìn)教室，一臉興奮地說：“雷……凱欣，恭喜你呀，你獲得了全國(guó)作文競(jìng)賽一等獎(jiǎng)！你真不愧是老師的好學(xué)生，我沒白費(fèi)工夫教你??！”全班同學(xué)聽后議論紛紛，有的說：“怎么可能？她平時(shí)考試成績(jī)一般，怎么一下子就變得這么厲害？”有的說：“恭喜，恭喜，以后還請(qǐng)你多多指教啊！”……

我聽了這個(gè)消息，感覺自己好像瞬間來到綠蔭蔽日的大樹下，和幾個(gè)小伙伴手拉著手，一起唱歌，一起跳舞……哈，涼爽的風(fēng)兒為我鼓掌，綠色的大樹為我歡呼，真是快樂到天上了！

我問老師：“真的嗎？我的作文真得了一等獎(jiǎng)？”

“沒錯(cuò)，是真的！”老師激動(dòng)地說。

我當(dāng)時(shí)真想馬上回到家，把這個(gè)好消息告訴媽媽。這一天，我過得好似在云端一般飄飄然。

終于等到了放學(xué)，我沖進(jìn)家里，大喊：“媽媽，我拿到全國(guó)作文一等獎(jiǎng)啦！”正在掃地的媽媽聽了，立刻扔下笤帚，把我抱?。骸昂煤⒆樱娴膯?？”媽媽開心地叫道。

“真的，老師說的?！蔽腋吲d地說。

晚上，我在床上滾來滾去，怎么也睡不著，想著明天的頒獎(jiǎng)儀式，想著領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)我的樣子……

可是第二天，讓我做夢(mèng)也想不到的事情發(fā)生了。又是語文課，老師進(jìn)了教室，一臉愧疚地徑直向我走來，小聲對(duì)我說：“對(duì)不起啊，雷凱欣！老師看錯(cuò)了，是我們班的吳穎獲獎(jiǎng)了。老師看錯(cuò)了，對(duì)不起啊……”

聽了這話，我一下從云端掉進(jìn)了冰窟窿，心里頓時(shí)堵上一塊大石頭。我感覺自己的臉發(fā)熱，腦袋嗡嗡作響，心里默默感嘆著：“老天爺啊，你為什么要和我開這樣的玩笑??！與其讓我空歡喜一場(chǎng)，還不如干脆沒發(fā)生這樣的事呢！”

老師看出了我的心思，一個(gè)勁兒地向我道歉。無奈，這種從頂峰跌到谷底的感覺真讓人難以接受，雖然媽媽后來對(duì)我說，這也是一種歷練和考驗(yàn)。

今天，我把自己的親身經(jīng)歷寫下來，希望有一天自己的作品能夠被大家認(rèn)可，和大家分享我的快樂與憂傷。（指導(dǎo)教師 范國(guó)強(qiáng)）

篇7

灰灰是一只毛茸茸的小麻雀，它在樹下的草叢里奮力撲打著翅膀，卻怎么也飛不起來。我想：這就是緣分啊，老師正想讓我們觀察小動(dòng)物呢。

可是，驚喜很快被擔(dān)心替代了?？蓱z的小麻雀呀，它黃黃的嘴巴張得老大，發(fā)出的聲音卻很沙啞，是餓壞了吧？我從家里拿出點(diǎn)小米喂它，可它理也不理我。

我把小麻雀帶到班上，想請(qǐng)老師和同學(xué)們一起來想辦法。就在我打開木盒的一剎那，麻雀從盒子里飛了出來。同學(xué)們都興奮得歡呼起來?！靶÷槿?，太可愛啦！”

“我只見過飛在空中的，還沒這么近距離見過活的麻雀呢。迪迪，你真棒！”看著同學(xué)們羨慕的目光，我的心里美滋滋的。

小麻雀匍匐在講臺(tái)上，看上去一點(diǎn)兒也不快樂。老師讓大家安靜：“噓，輕點(diǎn)，我們聽聽小麻雀要說些什么！”

班里靜得能聽到同學(xué)們彼此的呼吸。小麻雀張張嘴巴，卻發(fā)不出聲音?！靶÷槿赶雼寢屃税?！”不知道誰嚷起來。

“對(duì)呀！麻雀寶寶要和家人在一起才會(huì)快樂，現(xiàn)在它不快樂，就像同學(xué)們離開了小伙伴……”老師的話沒有說完，我已經(jīng)知道該怎么做了。

我和同學(xué)們來到大樹下，請(qǐng)護(hù)林員叔叔幫忙把小麻雀放回到高高的樹杈上。一只大麻雀小心翼翼地靠近它。

“是灰灰的媽媽！”大家歡呼起來。“喜歡就讓它快樂！”

小麻雀很快樂，我們也很快樂。

“非比尋?！钡膶懽髦笇?dǎo)

描寫小動(dòng)物還應(yīng)該注意：

1.寫出“不一樣”。為了讓讀者對(duì)你的作文過目不忘，一定要寫出“與眾不同”！可以側(cè)重寫小動(dòng)物的外形，可以側(cè)重寫小動(dòng)物的習(xí)性。無論怎樣寫，都要抓住典型，突出重點(diǎn)，具體描寫。

2.要妙用動(dòng)詞。“動(dòng)物動(dòng)物，貴在活動(dòng)”！請(qǐng)你用筆圈出下面片段中的動(dòng)詞，記得寫完文章也要找一找，看看自己的動(dòng)詞是否“活靈活現(xiàn)”。

篇8

凡是景物描寫都要按照一定的邏輯順序進(jìn)行（或時(shí)間或空間）。抓住重點(diǎn)景物突出景物特點(diǎn)。景物描寫的方法大致有以下幾種：

一、白描法

白描就是對(duì)景物進(jìn)行描寫時(shí)不修飾烘托和雕琢，只將景物主體客觀呈現(xiàn)在讀者眼前。運(yùn)用白描手法寫景，給人以形象感的同時(shí)增強(qiáng)真實(shí)感，使人有返璞歸真的感覺。

《湖心亭看雪》（張岱）中“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。”這個(gè)句子寥寥幾筆，就包含了諸多變化，長(zhǎng)與短、點(diǎn)與線、方與圓、多與少、大與小、動(dòng)與靜，簡(jiǎn)潔概括。它不求細(xì)致與文飾，只求神似和形象，寫出典型的輪廓和氣質(zhì)。

二、使用修辭法

在描寫景物時(shí)為使景物真實(shí)生動(dòng)，往往在描寫中使用各種修辭方法。寫景時(shí)常用的修辭方法有比喻、擬人、排比等。比喻的修辭可以使景物具體形象。擬人可以使景物活靈活現(xiàn)，富有生命的靈性，景物更有感情。排比則使景物給人以更大程度上的感染力。

《濟(jì)南的冬天》（老舍）中“山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快回落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。”這段描寫使用了比喻和擬人的修辭，寫出了薄雪覆蓋下的小山秀氣動(dòng)人的景色。表達(dá)作者對(duì)濟(jì)南的冬天的喜愛之情。

三、感覺組合法

人類通過各種感官感受認(rèn)識(shí)自然環(huán)境，耳聞目睹，皮膚接觸，舌品鼻嗅，世界才在我們眼前變得多彩起來。景物描寫前除了用眼睛觀察之外，還要用其他感官去感受，之后將景物根據(jù)需要表述出來。在以視覺為主的描寫中輔以聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等，這樣有些無形事物（比如空氣、風(fēng)、聲音、味道）才能被描寫得更具體。

《春》（朱自清）中“風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著?！边@段話中成功的運(yùn)用了視覺、聽覺、嗅覺等感覺，勾畫出一幅美妙動(dòng)人的春風(fēng)圖，使人如在田野里沐著陽光吹著微風(fēng)一般輕松愜意。

四、色彩搭配法

為了將景物描寫的更美麗，突出視覺的色彩搭配是很好的方法，使畫面色彩鮮明更具視覺的沖擊力。

《紫藤蘿瀑布》（宗璞）中“只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花?！边@段描寫中“淡紫”“紫”“銀”給讀者很強(qiáng)的色彩感，使人覺得藤蘿花開得無比的輝煌壯麗。句中同時(shí)使用了比喻、擬人的修辭。

五、動(dòng)靜結(jié)合法

篇9

井邊充滿了歡笑。一群農(nóng)婦在聊著天，頑皮的小孩在井邊嬉戲玩耍，有時(shí)還用手捧上一些水撒在別人身上，他們玩得多開心??！

村旁的小河邊，真是處清涼所在?。★L(fēng)呼呼地吹，從清亮亮的小河上掠過。夾岸密密的竹子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，一路低俯它們常綠的枝葉，然后又猛地昂起頭來抖動(dòng)得婆婆娑娑，嘩嘩作響，宛如驚濤拍岸，一層又一層。風(fēng)吹得臉頰生涼，吹得全身舒暢。

走到村里，已不見了一絲殘陽。只有西天布滿紅霞，極透亮，卻不發(fā)光。砍柴的、割草的、荷鋤的、挑擔(dān)的，陸陸續(xù)續(xù)出現(xiàn)在村邊，微笑著打招呼，嘻嘻哈哈地開玩笑。村東頭走回了一頭頭肚兒溜圓的水牛和黃牛，甩打著尾巴，伸長(zhǎng)脖子，活蹦亂跳，顯得志得意滿。

最熱鬧的是幾百只鴨子跑進(jìn)村里“吧嗒吧嗒”亂響，踏得塵土飛揚(yáng)。幾個(gè)曬得黑不溜秋的小伙伴揮動(dòng)著長(zhǎng)竿，神氣活現(xiàn)地高聲吆喝，威風(fēng)如大將軍指揮千軍萬馬一般。家家戶戶忙拉開棚門，引領(lǐng)自家的鴨子進(jìn)門，村里一時(shí)響成一片。

不久，炊煙從參差錯(cuò)落的房屋頂上裊裊升起，濃濃的飯香味四處彌漫。在這暮色四合的小河邊上，小村子就這樣安安靜靜地臥著，它顯得那樣精巧、那樣柔順。

哦，黃昏時(shí)的鄉(xiāng)村，多像一幅優(yōu)美的水墨畫呀！

（這樣的黃昏沒有鄉(xiāng)村的特點(diǎn)，有把不同場(chǎng)合的觀察印象湊到一起之嫌。）

（此處的描寫過于突兀，與上文銜接不上；與下文寫河邊、村里的場(chǎng)景對(duì)照，此處寫村中井邊人物，顯得條理不清。）

（描寫飽食之后回家的牛，用“活蹦亂跳”不當(dāng)，“志得意滿”感彩含貶義，與全文情感有沖突。）

（與上文“熱得受不了”的感覺相比，此處不應(yīng)就景寫景，需增加抒情成分。）

（從小河邊上看村子，再小的村子用“臥著”一詞形容，都顯得視角不當(dāng)。）

【升格建議】

這篇作文圍繞“黃昏”時(shí)分來刻畫鄉(xiāng)村之美，選取的幾個(gè)場(chǎng)景能很好地表現(xiàn)中心。

篇10

【關(guān)鍵詞】低年級(jí)；寫話引導(dǎo)；寫話興趣

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)的具體目標(biāo)：一是對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想；二是在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；三是根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)。對(duì)此，教師應(yīng)有目的地創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生的既有生活經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上形成（即常說的“內(nèi)化”、“建構(gòu)”）他們對(duì)生活的感受和認(rèn)識(shí)。在一定的低年級(jí)教學(xué)基礎(chǔ)上，我總結(jié)了從以下這幾方面入手進(jìn)行寫話指導(dǎo)。

一、從教材中尋找寫話機(jī)會(huì)

當(dāng)然，說話是寫話的基礎(chǔ)，低年級(jí)的學(xué)生首先要學(xué)會(huì)說話，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法。在學(xué)校把想要說的話說給老師聽，在家里把學(xué)校生活說給家長(zhǎng)聽，說話的內(nèi)容有時(shí)候是讓學(xué)生說自己想說的話；由于讓他們說的都是他們特別感興趣的內(nèi)容，因此孩子們都非常激烈地爭(zhēng)著講話，從而大大激發(fā)了孩子們說話的興趣，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生口語的訓(xùn)練。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生就能夠比較準(zhǔn)確的說出一句完整句子，這時(shí)給孩子進(jìn)行初步寫話指導(dǎo)――把說出來的寫下來，不會(huì)寫的用漢語拼音代替。孩子們想說的其實(shí)很多，順著他們的情緒，因勢(shì)利導(dǎo)，緊抓不放，也用拼音給他們寫回話、評(píng)語等促進(jìn)了提前讀寫。群情振奮，寫的欲望強(qiáng)烈了，紛紛給老師寫心里話。別看學(xué)生小，寫出的內(nèi)容可豐富了。事實(shí)證明，這種做法為孩子們提前寫話打開了閘。

（一）運(yùn)用課文插圖，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的說話寫話能力

新教材內(nèi)容生動(dòng)活潑，富有時(shí)代感，特別是課文插圖新穎、直觀，易教易學(xué)。而文中的插圖不僅是學(xué)好文章的工具，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話寫話訓(xùn)練的基礎(chǔ)。加強(qiáng)看圖說話寫話的訓(xùn)練，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高學(xué)生觀察和表達(dá)能力，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，具有十分重要的意義。教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)充分利用這一幅幅色彩鮮艷，生動(dòng)直觀的畫面，要求學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致地觀察，大體了解每幅圖的圖意，然后讓學(xué)生把看到的說出來?？陬^表達(dá)的條理性、完整性是建立在觀察事物的周密性的基礎(chǔ)上的，教師在學(xué)生口述時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致觀察，從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化，使學(xué)生看圖說話的內(nèi)容逐步具體，有條理。例如講《三個(gè)小伙伴》時(shí)，我出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地觀察畫面，三個(gè)小伙伴什么都沒帶怎么栽樹呢，從而引導(dǎo)出二至五自然段的內(nèi)容。這樣，面對(duì)那么多文字，學(xué)生才會(huì)有讀書、說話的欲望。

（二）在口語練習(xí)中，學(xué)會(huì)表達(dá)（說寫）自己的想法

蘇教版教材每單元練習(xí)后都有一個(gè)“口語練習(xí)”，學(xué)生在認(rèn)識(shí)越多生字、學(xué)了越多課文后，想說話，想運(yùn)用字詞、語句的愿望特別強(qiáng)烈。因此，教師可利用低年級(jí)學(xué)生這一特點(diǎn)，來進(jìn)行寫話引導(dǎo)――我們不僅要能說出來，能寫出來就更棒了！比如，一年級(jí)下冊(cè)口語練習(xí)有《說說我的家》《春天來啦》《學(xué)會(huì)道歉》……這些話題都可以說是作文的題目了，低年級(jí)學(xué)生可以借助插圖先學(xué)說話，遇到很感興趣的或說得很棒的，教師便可鼓勵(lì)學(xué)生寫一寫。

（三）拓展課文內(nèi)容時(shí)，可適當(dāng)引申話題學(xué)會(huì)說話、學(xué)會(huì)寫話

教學(xué)中，文本是最重要的，字詞句、段落大意、文章主旨等等都是從文本中提取出來的。同樣，在寫話引導(dǎo)上，也可以適當(dāng)拓展運(yùn)用，還能更好地加深對(duì)課文的理解。首先，在低年級(jí)對(duì)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行用詞造句的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的語言，增進(jìn)了他們的觀察、思維、表達(dá)、想象等方面的能力。教師要善于激發(fā)學(xué)生的想象，通過觀察引領(lǐng)、課外實(shí)踐、參觀游覽、品嘗體驗(yàn)等方法，使他們能夠大膽地將自己的奇思妙想躍然紙上，為寫話打下良好基礎(chǔ)。課文中有些詞語、有些語句是需要學(xué)生去理解掌握運(yùn)用的，比如會(huì)用某個(gè)詞語造句，會(huì)用“……像……”來說句話，會(huì)用上“滿頭大汗”等等成語來說說感受……這些都可以當(dāng)作學(xué)生寫話的資源。其次，低年級(jí)課文的詩歌語言優(yōu)美，充滿兒童情趣，這時(shí)可根據(jù)實(shí)際有選擇地讓學(xué)生仿寫。

二、繪本叩開低年級(jí)寫話教學(xué)的大門

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，繪本這一優(yōu)質(zhì)的寫話資源進(jìn)入了我的視野。繪本包含著優(yōu)質(zhì)的寫話資源，在寫話教學(xué)中，我嘗試從繪本著手，尋找繪本和寫話訓(xùn)練的契合點(diǎn)，將繪本與寫話有機(jī)地結(jié)合起來，讓繪本為低年級(jí)寫話教學(xué)注入靈動(dòng)的活力。

以畫為主導(dǎo)型的繪本中，文字不多，但圖畫精妙絕倫，帶給孩子們最新鮮的視覺享受、無限的想象空間以及出人意料的構(gòu)思。閱讀繪本時(shí)，引導(dǎo)孩子反復(fù)觀賞，仔細(xì)描摹，從圖畫中解讀出“原文本”未表達(dá)的故事，用“細(xì)讀圖畫，豐富原文本”的形式來幫助孩子寫話。我把《母雞蘿絲去散步》制成PPT，全班閱讀時(shí)，孩子們開懷大笑，一幅幅生動(dòng)有趣的畫面給他們留下深刻的印象，我讓孩子選擇自己覺得最好笑的場(chǎng)景寫下來，學(xué)生興致勃勃地動(dòng)筆寫話。

三、留心觀察，讓生活成為寫話的源泉

葉圣陶先生說過：“生活是習(xí)作的源泉，源頭盛而文不竭?！鄙钪刑N(yùn)含著豐富的寫作素材，習(xí)作來源于素材，來源于對(duì)生活的靈感的敘述。生活是創(chuàng)作的源泉，大自然是語言學(xué)習(xí)的最好課堂。自然界的花草樹木、風(fēng)雨雷電，都可以成為學(xué)生觀察描寫的對(duì)象。因此在寫話訓(xùn)練時(shí)應(yīng)要求學(xué)生寫自然、寫生活。在老師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)觀察生活，觀察大自然，就有了寫不完的話。