導(dǎo)語：如何才能寫好一篇假如沒有水，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

假如沒有水源

假如沒有水源，地球還存在嗎？人類還存在嗎？

假如沒有水源，植物將枯死。我們的生活中根本離不開植物。植物一枯死，就等于我們沒了氧氣。

假如沒有水源，動物將會滅亡。到時候，豬、狗、雞、鴨等動物如果死了，我們就吃不肉，不光是吃不了肉，有些老年人也會很孤單，好不容易有只小狗來陪伴他（她）們，可是結(jié)果卻不那么好……

假如沒有水源，人類也會死亡。生活中，我們照樣離不開水，要是一個星期不洗澡，自己將會臟成什么樣子；要是一個星期不打掃房間，那還能住嗎？不過，一個人如果三天不喝水就會死亡；一個人要是一個星期不吃東西，也會死亡。

篇2

假如沒有了水，地面會被烤得裂開了，世界上到處是一片荒涼，沒有花草樹木的點(diǎn)綴，沒有豐收的果實(shí)，沒有雨露的滋養(yǎng)，沒有動物……太多太多的沒有，讓人無法想象。

假如沒有水，在田野中，那一棵棵原本新鮮的蔬菜們彎下了腰，永遠(yuǎn)地沉睡 ；假如沒有水，生態(tài)平衡會被破壞，動物們都一一死去，人們也因?yàn)闆]水漸漸奄奄一息；假如沒有禍祟，我現(xiàn)在那充滿歡聲笑語的家園，將變得荒蕪人煙……這一切的一切，都是那么死氣沉沉。

水是生命之源，生命之本，人們可以幾天不進(jìn)食，但不可以幾天不喝水。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球有20億人正處于嚴(yán)重缺水狀況！所以，人類生存就必須珍惜水。

篇3

2008年的奧運(yùn)口號是：迎奧運(yùn)，講文明，樹新風(fēng)。可是，在我們身邊，卻還時常出現(xiàn)一些不文明的現(xiàn)象：隨地吐痰的，隨口說臟話的，在大街上亂發(fā)傳單的……這種現(xiàn)象隨處可見。主要是因?yàn)槿藗冊谏钪泻鲆暳恕拔拿鳌边@個詞。更讓人可氣的是，我們大多數(shù)人都在支持奧運(yùn)，可就有一些藏族分子，他們在有意的阻止奧運(yùn)會的舉辦。4月8日來自50多個國家的70余名駐華武官在國防部外事辦公室聽取了中國國務(wù)院新聞辦官員關(guān)于拉薩“3.14”燒嚴(yán)重暴力事件的介紹。

在情況介紹會上，國務(wù)院新聞辦王丕君副局長用大量事實(shí)說明拉薩“3.14”事件是達(dá)賴集團(tuán)及其“”勢力有組織、有預(yù)謀、精心策劃和煽動的，批駁了某些西方媒體對事件的不實(shí)報道，并回答了武官們提出的關(guān)于藏區(qū)情況、媒體采訪等問題。

在回答北京奧運(yùn)圣火是否會在傳遞的問題時，王丕君說，奧運(yùn)圣火傳遞照樣會在進(jìn)行，現(xiàn)在自治區(qū)政府和有關(guān)方面正在積極開展迎接圣火的準(zhǔn)備工作。拉薩“3.14”事件提醒我們和同胞，要防止“”分子和民族分裂分子等借奧運(yùn)會制造事端，干擾這一世界性的體育盛事。

昨天，奧運(yùn)圣火已經(jīng)抵達(dá)香港，人們?yōu)榱擞踊鹁娴牡絹恚瑑A注了全部的心血：5月2日清晨，成千上萬的香港市民從四面八方涌向北京奧運(yùn)火炬香港站傳遞各個路段。傳遞還未開始，26公里長的傳遞路線就已成了一條蜿蜒曲折的紅色長龍。此前一兩天，香港有市民提議，香港傳遞的當(dāng)天，廣大市民或身著紅衣，或手持紅旗，或貼上寫有“中國加油”字樣的紅色貼紙，到現(xiàn)場為火炬手打氣，為北京奧運(yùn)加油。提議剛提出便像風(fēng)一樣傳遍香港，從特區(qū)政府有關(guān)部門、香港主要社團(tuán)，到企業(yè)、學(xué)校乃至一般家庭，應(yīng)者如潮。

篇4

在世界上，假如沒有水，在水中生活的生物或魚、蝦將會死去，再陸地上的禽獸也會死去。

在世界上，假如沒有水，太陽將曬得大地寸草不生，那長滿樹的山也會變成荒山，田地也會變成荒地。

在世界上，假如沒有水，人們的生活將面臨極大困難，沒有水喝，沒有水煮飯，沒有水洗澡……那只有死亡！

篇5

關(guān)鍵詞： 口語 個性化 教學(xué)策略

英語教育應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育，個體的興趣愛好得不到滿足，個性的領(lǐng)悟得不到承認(rèn)，創(chuàng)造能力就會受到壓抑，也會影響教學(xué)效果，從而導(dǎo)致教學(xué)目的無法真正實(shí)現(xiàn)。

1.創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，趣化課堂

美國語言學(xué)家N.Chomsky說過：“世界上沒有人一生出來就會說話，只有在后天練習(xí)說話多了，才會有口語交際的能力。”外語口語不同于自覺的語法學(xué)習(xí)或認(rèn)知學(xué)習(xí)，不是一聽即通。流利說話的能力不可能與生俱來，也很難在教學(xué)中立竿見影、一蹴而就，它需要通過一系列地輸入、模仿、分析、記憶等各方面習(xí)得之后自然形成，繼而流利地進(jìn)行交流。因此，口語教學(xué)中的每項(xiàng)活動、每個話題都必須有意義、有趣味，使學(xué)生的注意力集中在活動的內(nèi)容而不是形式上。口語教學(xué)中的一個常用的教學(xué)模式是課堂提問。提問本身不是目的，而是啟發(fā)學(xué)生思維的手段，應(yīng)當(dāng)變換方式，除了“教師問、學(xué)生答”之外，還可采用“學(xué)生問、學(xué)生答”、“學(xué)生問、教師答”或“討論式回答”等互動模式實(shí)施課堂口語活動。譬如在操練if引導(dǎo)的條件狀語從句時，教師可先給出條件句：If there no water（假如沒有水），讓學(xué)生展開想象：

If there is no water，we will have no water to brush our teeth or wash our faces.We will have no water to take a shower.Then we will become very dirty.（假如沒有水，我們就不能刷牙、洗臉、洗澡，那我們就會變得很臟。）

If there is no water，we will have no water to drink.We can only live for about three days without water.（假如沒有水，我們就沒有水喝，沒有水我們只能活三天。）

這樣通過學(xué)生的互動，使得這個句型的操練不僅停留在表面的句式練習(xí)，更開拓了學(xué)生的思路。他們在互動操練中融入了自己對水資源問題的思考和分析，從而對日常生活中save water（節(jié)約用水）有了更深層次的認(rèn)識和感受。接著我繼續(xù)引出“How can we save water?”，讓學(xué)生更深入地參與討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)：We can save water by not brushing our teeth under a running tap.（我們刷牙時不要開著水龍頭。）

中學(xué)教材中，有很多課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的話題，如Jobs，Travel，Sports等。教師可以將這些內(nèi)容活化與為生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)的問題，讓學(xué)生就其充分發(fā)表看法和見解，趣化口語教學(xué)，使學(xué)生感到能夠用所學(xué)的語言來表達(dá)自己的思想和個性化的觀點(diǎn)。

2.教學(xué)中做到聽說結(jié)合，堅(jiān)持師生互動

教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，著力尋求與之相關(guān)的真實(shí)話題，鼓勵和要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識和體驗(yàn)提出和解決問題，適時開展互動。例如，學(xué)習(xí)“Fire”時，提出Do you think fire is useful or harmful to us?（火對我們有利還是有害？）/What can we use fire to do?（我們能用火干什么？）/What may happen if we are not careful with fire?（假如使用火時不小心會發(fā)生什么？）等有關(guān)問題，在學(xué)生回答之后，給予“Fire is both useful and harmful.（火有利有弊）/We must be careful when we start a fire.（小心用火）”之類的闡述，甚至可以假設(shè)森林、學(xué)校等公共場合出現(xiàn)火情，安排學(xué)生按課堂上所學(xué)的消防知識開展fire-drill（消防演習(xí)）活動。類似口語活動的開展，甚至還能把生命教育融入其中，可謂一舉多得。

除此之外，教學(xué)中還可以創(chuàng)設(shè)情景，安排學(xué)生開展復(fù)述、改編、續(xù)編等口語活動，讓學(xué)生展開想象和討論。這樣，學(xué)生在口語得到有效練習(xí)的同時，創(chuàng)造力也得以充分培養(yǎng)。而且每個學(xué)生既是表演者，又是評價者。同時認(rèn)真聽其他同學(xué)的講述，也是對聽力的培養(yǎng)。為避免打斷學(xué)生思維的連貫性，除了明顯的語義錯誤需要及時糾正，教師應(yīng)盡量讓學(xué)生說完之后再適度糾錯。糾錯中應(yīng)注意禮貌策略，重視學(xué)生的參與熱情，善于捕捉表達(dá)中的閃光點(diǎn)，避免挫傷學(xué)生表達(dá)的欲望。

3.施行小組合作探究活動，活化內(nèi)容

語言學(xué)家認(rèn)為：“小組活動最主要的價值在于能夠通過討論、會話激發(fā)自然的語言活動?！眻?jiān)持多開展小組口語活動，能幫助學(xué)生消除緊張感、拘謹(jǐn)感和焦慮感，做到暢所欲言?；顒咏Y(jié)構(gòu)可以分兩人組、多人組、男女組、正反方組等，內(nèi)容上可以結(jié)合教材或社會熱點(diǎn)（如籌辦世博會等）展開討論或自由辯論。這樣的活動，能讓學(xué)生談得盡興、聽得過癮，還可使課堂交際更加活躍、真實(shí)、自然。小組討論中，可以是“舌戰(zhàn)”型，也可以是“出謀劃策”型，等等。注意變換方式和精選話題，讓學(xué)生各抒己見、各顯其能。

篇6

然而，水污染在世界上相當(dāng)普遍而又嚴(yán)重。當(dāng)水中的有害物質(zhì)超出水體的自凈能力，這就是發(fā)生了污染。這些有害物質(zhì)包括農(nóng)藥、重金屬及化合物等有毒物質(zhì)，有機(jī)和無機(jī)化學(xué)物質(zhì)，致病微生物、油類物質(zhì)、植物營養(yǎng)物，各種廢氣物和放射性物質(zhì)等。水污染的來源主要是未加工處理的工業(yè)廢水、生活廢水和醫(yī)院污水。

世界上每年有1500萬5歲以下的兒童死亡，死亡原因大多與飲水有關(guān)。據(jù)聯(lián)合國統(tǒng)計(jì)，世界上每天有2．5萬人由于飲用污染的水而的病或由于缺水而死亡。

我們家鄉(xiāng)的曲江河也是遭受污染的一條河，聽爺爺講，原本這條和清澈透底，河里有許多小魚和蝦，這些魚兒歡快的在河里游來游去，它們一會兒合攏在一起，一會兒又散開。小孩子們在水里游泳，玩打水仗，婦女們便在河邊上洗衣，男人們?nèi)鼍W(wǎng)打魚，這種美好的情景使人感到自然和舒暢?？墒请S著時代的變化，人們只知道使用干凈的自來水，而不知道愛護(hù)這條美麗的小河，人們把垃圾扔到河里，工廠把污水排到河里，是這條原本清澈的河，變成了有臟又臭的河，人們再也不愿意在河里游泳洗衣服了。這條又臟又臭的河象是一條臭水溝人們只要經(jīng)過這都會聞到一股臭味，讓人惡心。

篇7

——15-13班

今天在學(xué)校的五樓會議廳里我們知道了水的重要性。

水，是一種與我們生活息息相關(guān)的有著密切的聯(lián)系的物質(zhì)。水，是生命的源泉，是人類賴以生存并且無法用其他東西代替的物質(zhì)。打個比方來說：假如沒有食物，我們可以生存3周；但是沒有水，我們只能生存3天。并且水質(zhì)的好壞也對我們的健康也有著很大的影響。

今天學(xué)校為我們組織了飲用水知識講座，在講座的過程中給我們講解水的重要性，使我們又重新認(rèn)識了水。

一、當(dāng)人的年齡越來越大的時候，就越需要水；若人體水分不足，就會加速機(jī)體的衰老。在成年人的機(jī)體組成成分中，蛋白質(zhì)占17%,鈣等礦物質(zhì)占6%,而大約60%為水。人體內(nèi)的水每18天全部更新一次。

二、不要等口渴了的時候才去喝水，通常，一個成年人每天應(yīng)要攝入1500毫升以上的飲用水，當(dāng)在高溫或者劇烈運(yùn)動后，應(yīng)攝入更多的水分。生活中絕大部分人都是在口渴的時候才想起來喝水。然而事實(shí)上，當(dāng)大腦接收到身體發(fā)出的"干旱"信號的時候，身體已經(jīng)"干旱"了好久。并且老師也給我們說了正確的飲水方法：少量多飲，不要等到口渴才喝水。

三、水對一些生理功能的作用：（1）溶解消化功能，在人體缺水的情況下，人們很容易出現(xiàn)消化不良等癥狀。（2）參與新陳代謝功能，人體長期缺水，代謝會紊亂，還有可能導(dǎo)致肥胖。（3）載體運(yùn)輸功能，水可以把營養(yǎng)送到人體各個部位。（4）調(diào)節(jié)抑制功能，水的比熱容高，可以調(diào)節(jié)人體的體溫。（5）滋潤功能，體內(nèi)缺水，容易損傷關(guān)節(jié)組織，讓皮膚干燥。（6）稀釋和排毒功能，如果人體內(nèi)沒有足夠多的水，毒素就難以排除，就容易引發(fā)痘痘等皮膚病癥。

四、水中的礦物元素：一般的飲用水中都含有鎂（Mg）、鈣（Ca）、硅（Si）、氟（F），等元素，鎂是人體中不可或缺的2%,人體的許多哦日常工作都需要鎂的參與，神經(jīng)細(xì)胞和肌肉細(xì)胞需要鎂來維持其細(xì)胞膜鞘的正常功能來保證電信號的傳遞；鈣，飲用水中缺少鈣，就有可能引發(fā)高血壓和骨質(zhì)疏松；硅，飲用水中的硅具有保護(hù)心血管、延緩衰老的作用；氟，缺氟的飲用水可能引發(fā)齲齒。

篇8

小學(xué)數(shù)學(xué)問題興趣首先，要注意的問題是教學(xué)內(nèi)容，光靠課本是不夠的。誠然，記得曾有位教育家說過：“教材僅僅是眾多媒體的一種，教學(xué)就是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在交往和對話這種獨(dú)特的情境中，對課程文本進(jìn)行再加工、再建構(gòu)，在這種加工和建構(gòu)的過程中，學(xué)生得到了某種情感的體驗(yàn)、生命的熱情、價值的某種成熟，同時，知識和技能的鋒利是水到渠成的必然?！毕襁@樣如此說來，光靠數(shù)學(xué)課本顯然是不夠的。

教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對教材編寫意圖說明的同時，真正消化理解教材，既讓教材為我所用，又不受教材的約束和限制，學(xué)會靈活，能應(yīng)用教材，大膽改革教材中的不合理因素，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際增刪、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容作綜合化的拓展?jié)B透，這樣必將能從有限的教材中再生無限，于“滯后”的教材中開掘鮮活，在“片面”的教材中構(gòu)架完整，從而激發(fā)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。比如說，有一位教師教學(xué)“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”一課時，出示這樣一首詩：“春水春池滿，春時春草生，春人飲春酒，春寫弄春色?！眴栴}：（1）那個字出現(xiàn)的最多？共幾個？（2）“春”字出現(xiàn)的次數(shù)占全詩總字?jǐn)?shù)的幾分之幾？這樣新穎題材的引入，拓寬了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的視野，起到了事半功倍的效果。

其次，要注意的問題是合作，追求形式與效果的統(tǒng)一?！白灾?、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所積極倡導(dǎo)的。于是乎有不少教師，倒也挺好，馬上從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解脫出來，接受新事物很快，也學(xué)人家搞起了小組學(xué)習(xí)，不過他卻把小組合作當(dāng)成法寶，好像一節(jié)課假如沒有小組合作，沒有小組討論便不是一節(jié)完整的課，弄得小組合作滿堂飛。比如說，有的低年級教師教“9”的認(rèn)識時，擺9跟小木棒、9個圖片，也要求小組合作。實(shí)際上，這些數(shù)學(xué)活動學(xué)生個人能獨(dú)立完成的，沒必要再讓學(xué)生分小組合作。這樣的合作不僅不能讓全體學(xué)生主動參與，反而會讓學(xué)生失去了獨(dú)立思考與自主動手操作的機(jī)會。所以，我們不能搞形式主義，而應(yīng)腳踏實(shí)地、實(shí)事求是，去追求形式效果的統(tǒng)一。

再次，要注意的問題是結(jié)尾，是“問號”不是“句號”。在日常課堂教學(xué)中，教師都習(xí)慣地對學(xué)生說“還有問題嗎”，當(dāng)學(xué)生回答說沒有問題了，教師就放心了，學(xué)生也露出滿意的笑容。這樣，學(xué)生帶著問題走進(jìn)教室，沒有問題走出教室。這種教育是以學(xué)生學(xué)懂為目的，內(nèi)容聽懂了，問題解決了，就大功告成，功德圓滿，這樣好像無可厚非。其實(shí)不然，教師下不了臺，收不了場，豈不難堪。但學(xué)生懂了就完事了嗎？未必。其實(shí)，小學(xué)生是有思想的，滿腦力充滿著好奇心和疑問的。但他們?nèi)鄙俚氖钦n前沒有思考的空間，課后沒有問題的延伸，這樣的教學(xué)無疑會扼殺學(xué)生與生俱來的學(xué)習(xí)天賦和創(chuàng)造能力。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)該是既要切斷“尾巴”，又要留有“尾巴”是讓學(xué)生呆著“問號”離開課堂。我們在教學(xué)中，要注意把數(shù)學(xué)知識的探索興趣延伸到對數(shù)學(xué)文化的感受，把學(xué)生引向更為廣泛的數(shù)學(xué)閱讀。讓學(xué)生在課堂里學(xué)到的知識，在生活里得到完善和驗(yàn)證。

篇9

關(guān)鍵詞：想學(xué) 愛學(xué)物理概念

初二學(xué)生從小學(xué)就開始初步學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識,到了初二就比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)自然科學(xué)――物理的一些初步知識。要使學(xué)生愛學(xué)物理,學(xué)好物理,是我們物理教師共同探索的事情?？鬃诱f:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！睏钫駥幉┦空f:“成功的密訣是興趣”。興趣是促進(jìn)認(rèn)識和活動的動力,學(xué)生只有對物理感興趣,才想學(xué),愛學(xué),教學(xué)才能做到事半功倍。因此,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

那么該如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢?本人認(rèn)為可從以下幾點(diǎn)入手。

一、通過趣味的物理實(shí)驗(yàn)演示激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲

初二學(xué)生有一個共同的特點(diǎn)就是好奇心強(qiáng)。當(dāng)他們看到一些自然現(xiàn)象或者身邊發(fā)生的事情,都會產(chǎn)生好奇心和求知欲,我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn),在物理課前就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對物理的好奇心和求知欲,這樣在教學(xué)過程中才能發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性的思惟。例如:有的老師課前是這樣激發(fā)學(xué)生興趣的:“我們今天看到的汽車、火車,車頭里面的發(fā)動機(jī)是瓦特這位物理學(xué)家發(fā)明出蒸汽機(jī)的基礎(chǔ)上改進(jìn)過來的;瓦特這位科學(xué)家從小就善于思考、勤學(xué)好問,有一天他燒開水的時候發(fā)現(xiàn)燒開后的水蒸氣向上推動鍋蓋,使鍋蓋上下振動,他用力壓住鍋蓋,水蒸汽最終還是頂起鍋蓋沖了出來,這一現(xiàn)象使他得到啟發(fā),他想:“水蒸氣的力氣很大,能不能利用它來制造動力機(jī)呢?！庇谑撬ㄟ^大量的試驗(yàn),終于發(fā)明出了蒸汽機(jī),蒸汽機(jī)可以用來帶動發(fā)電機(jī)發(fā)電、帶動打米機(jī)打米、帶動織布機(jī)織布,還用來制造火車、汽車、輪船等等,他為人類作出了巨大的貢獻(xiàn)。他取得的成果,是他平時注意觀察、善于思考,勤于動手加用汗水換來的結(jié)果。用磁鐵同極互相排拆作用,演示物體(磁體)的懸浮,使物體(磁體)飄浮在空中。轉(zhuǎn)動交直流發(fā)電機(jī)使小電珠發(fā)光。用小喇叭的兩根線斷續(xù)接在小電池的正負(fù)極,使紙盆發(fā)出聲音。他用導(dǎo)線斷斷續(xù)續(xù)接電池的兩極,使收音機(jī)發(fā)出咯咯的響聲。通過講和演示,使學(xué)生知道,注意觀察可以掌握自然規(guī)律,通過掌握自然規(guī)律來進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造,為人類生活服務(wù);同時學(xué)生在思考,為什么物體能夠懸浮,為什么線圈轉(zhuǎn)動又能使電燈泡發(fā)光,為什么紙盆會發(fā)出聲音,為什么收音機(jī)會發(fā)出咯咯的響聲。這些實(shí)驗(yàn)的演示都會給學(xué)生帶來好奇,從而激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲。學(xué)生把興趣和求知欲帶入了課堂,為今后學(xué)好物理打下了良好的心理基礎(chǔ)。

二、通過提高教學(xué)藝術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教研活動中,我們聽了一些老師的課,都認(rèn)為這些老師教學(xué)比較好,但有的學(xué)生卻說:“我們愛聽C老師上課,不愛聽D老師上課?！备鶕?jù)學(xué)生對老師的評價,我發(fā)現(xiàn),老師在教學(xué)的過程中情態(tài)不同,學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)也不同,學(xué)習(xí)的積極性不同,教學(xué)效果也就不同。在課堂教學(xué)中我嘗試了微笑,它給我?guī)砹颂痤^。例如:上《光的現(xiàn)象》這一章時,帶著微笑走進(jìn)課堂,這樣引入新課:“早晨陽光照在大地上,使我們看見了五顏六色的景物,有了光我們才能在學(xué)校學(xué)習(xí)、才能進(jìn)行各種活動,植物才能生長。同學(xué)們,假如沒有光這個世界將是一個什么樣的世界?”。學(xué)生以寬松的心態(tài)回答:“一片漆黑的世界”、“什么都看不見的世界”、“人不能學(xué)習(xí)”、“人不能勞動”、“人不能生存”……我接著:“既然光是那么重要,光現(xiàn)象有什么規(guī)律,它是如何為人類服務(wù),我們怎樣更好地利用它呢?下面我們就來共同學(xué)習(xí)光的初步知識――光的傳播(扳書)。接著我問同學(xué)們,在日常生活中我們看見哪些物體能發(fā)光?學(xué)生回答:“太陽”、“電燈”、“點(diǎn)燃了的蠟燭”、“還有月亮……”這時我打斷學(xué)生的回答,問:“同學(xué)們想一想,月亮能發(fā)光嗎?有的學(xué)生說:“能發(fā)光,因?yàn)橥砩纤樟链蟮亍庇袀€學(xué)生想了想說:“好象不能,因?yàn)橛袝r我只看見有小部分亮,如果能發(fā)光應(yīng)該全部亮才對”。我接著說:“月亮不發(fā)光,是太陽光照亮了它,是它把太陽光反射到地球上?！背嗽铝镣?上面講的太陽、電燈、點(diǎn)燃的蠟燭都屬于光源(扳書),大家想想還有哪些是屬于光源?學(xué)生回答:“燃燒的柴火”、“黑夜里的螢火蟲……”微笑給在課堂中使學(xué)生不拘束、形態(tài)自然,感到輕松愉快、課堂氣氛活躍,和諧融洽的氛圍促使興趣自然形成,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,教學(xué)效果也特別好。

我深深感到:微笑是教師在課堂教學(xué)中促進(jìn)教學(xué)效果的技巧,也是一種教學(xué)藝術(shù),能達(dá)到事半功倍到的效果。

三、從概念的教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

篇10

關(guān)鍵詞 飛機(jī)剎車；機(jī)輪速度

中圖分類號：V227 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-7597（2014）13-0150-01

自從萊特兄弟發(fā)明飛機(jī)已過去一個世紀(jì)，飛機(jī)外形、尺寸等發(fā)生了翻天覆地的變化，飛機(jī)剎車也從最簡單的機(jī)械連桿式發(fā)展到現(xiàn)在的自動剎車。那么何謂飛機(jī)剎車？飛機(jī)剎車即飛機(jī)在地面滑跑過程中使飛機(jī)快速減速或停止的裝置。

現(xiàn)代飛機(jī)著陸速度一般在250～300 km/h，假如沒有機(jī)輪剎車裝置，飛機(jī)著陸滑跑距離將會達(dá)到4500～5000 m甚至更長，因此飛機(jī)著陸后應(yīng)快速減速，減小對跑道長度的依賴，這是飛機(jī)剎車第一個主要功能；第二個主要功能是飛機(jī)滑跑起飛過程中如果出現(xiàn)非正常的噪音或振動、輪胎爆破、不正常的加速遲緩、發(fā)動機(jī)失效、發(fā)動機(jī)火警等情況時滿壓力剎車防止飛機(jī)沖出跑道造成災(zāi)難。因此安全可靠的飛機(jī)剎車是飛機(jī)正常運(yùn)行的必要設(shè)備。

1 飛機(jī)剎車系統(tǒng)概述

飛機(jī)剎車按其作用可分為：正常剎車、應(yīng)急剎車、收起落架自動剎車、停放剎車。正常剎車又稱之為主剎車，在飛機(jī)著陸時使用，當(dāng)正常剎車失效后用應(yīng)急剎車剎停飛機(jī)。收起落架自動剎車用機(jī)離地后收起落架的同時給機(jī)輪剎車，防止高速旋轉(zhuǎn)的機(jī)輪打傷輪艙機(jī)件，停放剎車用于保證飛機(jī)地面停放時受外力擾動（例如刮風(fēng)情況）而不移位?，F(xiàn)代飛機(jī)都采用液壓能源剎車，其上有多套液壓源，為提高可靠性，正常剎車和應(yīng)急剎車連接不同的液壓源，為兩個獨(dú)立通道。而收起落架自動剎車的能源取自收起落架壓力管路，收起落架和剎車同時進(jìn)行，一般與應(yīng)急剎車管路共用。停放剎車路徑與正常剎車相同，只是采用機(jī)械裝置將剎車腳蹬固定在剎車的位置。

飛機(jī)剎車是通過飛行員踩壓剎車腳蹬，液壓能源通過剎車腳蹬帶動的剎車減壓閥驅(qū)動液壓缸的活塞給靜剎車盤（不隨機(jī)輪旋轉(zhuǎn)，可沿機(jī)輪軸線滑動，通過剎車殼體與輪軸剛性固定）和動剎車盤（固定在機(jī)輪導(dǎo)軌上，可以沿機(jī)輪軸線滑動并與機(jī)輪一起轉(zhuǎn)動）施加壓力，將數(shù)個靜剎車盤和動剎車盤緊緊地壓在一起，使飛機(jī)滑跑的動能通過動、靜剎車盤的摩擦轉(zhuǎn)化為熱能耗散掉，從而使飛機(jī)減速并剎停飛機(jī)。

2 飛機(jī)上幾種剎車原理分析

按飛機(jī)著陸速度250 km/h計(jì)算，假如飛機(jī)輪胎剎死1秒鐘，那么輪胎在跑道上的拖痕將長達(dá)69.4米，這么長的長度足以磨穿輪胎而使輪胎爆破，嚴(yán)重威脅飛機(jī)的安全因此現(xiàn)代飛機(jī)均采用防滑剎車。所謂防滑就是一閉環(huán)控制系統(tǒng)，實(shí)時監(jiān)控機(jī)輪轉(zhuǎn)速并控制機(jī)輪剎車壓力使機(jī)輪不剎死而達(dá)到飛機(jī)安全滑跑。它能防止輪胎抱死時剎爆輪胎從而引發(fā)災(zāi)難，使剎車平穩(wěn)，有效提高了剎車效率，縮短了飛機(jī)著陸滑跑距離，同時減小輪胎磨損，延長輪胎使用壽命。飛機(jī)防滑剎車按原理可分為開關(guān)式、相對滑動量式和參考速率-速度差式。

開關(guān)式防滑剎車是早期的一種典型的防滑剎車，主起落架每個機(jī)輪上裝一個慣性傳感器，當(dāng)飛行員踩下剎車閥，高壓液壓油經(jīng)剎車閥、防滑電磁閥至機(jī)輪上液壓缸，液壓缸動作壓緊動、靜剎車盤開始剎車。如果機(jī)輪均勻減速，慣性傳感器中的慣性飛輪也均勻減速，慣性飛輪不會推動微動電門使防滑電磁閥工作，此時的剎車壓力由飛行員踩剎車閥的力度決定；如果剎車壓力太大或跑道上有積水，機(jī)輪速度突變或抱死，即機(jī)輪產(chǎn)生一負(fù)角加速度，當(dāng)此負(fù)角加速度達(dá)到或大于設(shè)定值時，雖然機(jī)輪速度急劇降低或停轉(zhuǎn)，但慣性傳感器中的慣性飛輪在慣性作用下繼續(xù)轉(zhuǎn)動并推動微動電門使防滑電磁閥工作，防滑電磁閥工作后堵住飛行員剎車閥的來壓并釋放剎車液壓缸的剎車壓力，液壓缸活塞在回力彈簧作用下縮回，動、靜剎車盤壓緊力降低或消失，機(jī)輪又加速轉(zhuǎn)動，慣性傳感器中的慣性飛輪推動微動電門后貯存的機(jī)械能消耗殆盡，微動電門復(fù)位使防滑電磁閥失電，此時飛行員剎車閥的剎車壓力又經(jīng)防滑電磁閥施加于剎車液壓缸進(jìn)行剎車，而慣性傳感器中的慣性飛輪在摩擦彈簧的作用下也加速到與機(jī)輪速度對應(yīng)的轉(zhuǎn)速。如此反復(fù)來實(shí)現(xiàn)飛機(jī)從著陸到停止或中止起飛過程的防滑剎車。國產(chǎn)的殲6、殲7、殲8、強(qiáng)5，英國的子爵號飛機(jī)、俄羅斯的伊爾-76飛機(jī)就采用了這種防滑控制系統(tǒng)。

相對滑動量即滑移率，滑移率定義為：

滑移率=飛機(jī)速度-機(jī)輪速度飛機(jī)速度×100%

實(shí)踐證明，當(dāng)飛機(jī)剎車時滑移率保持在10%～15%時，輪胎與跑道間的摩擦系數(shù)最大，假設(shè)飛機(jī)重量恒定，則根據(jù)物理學(xué)公式：摩擦力=摩擦系數(shù)×正壓力（正壓力即飛機(jī)重力作用在跑道上的壓力），那么此時將得到最大的摩擦力，剎車效率也最高。與開關(guān)式剎車方式比較，采用此種剎車方式的飛機(jī)用速度傳感器代替慣性傳感器，用壓力伺服閥代替防滑電磁閥，在有剎車裝置的機(jī)輪（即每個主起落架機(jī)輪）和無剎車裝置的機(jī)輪（通常為前起落架機(jī)輪）均安裝一個速度傳感器，在防滑控制器中，主起落架機(jī)輪速度信號處理后得到剎車機(jī)輪速度，前起落架機(jī)輪速度信號處理后得到飛機(jī)速度，計(jì)算后若實(shí)際滑移率超過設(shè)定滑移率則防滑控制器發(fā)出指令給壓力伺服閥，釋放掉部分剎車壓力，此時剎車機(jī)輪又加速轉(zhuǎn)動使滑移率小于設(shè)定值，壓力伺服閥無控制指令直接輸出飛行員給定剎車壓力，直到實(shí)際滑移率又超過設(shè)定滑移率，如此反復(fù)進(jìn)行防滑控制。波音707、A300、幻影2000等飛機(jī)采用此種防滑剎車系統(tǒng)。

為了提高可靠性，參考速率-速度差式防滑剎車系統(tǒng)省去了不剎車機(jī)輪上的速度傳感器，在防滑控制器電路中設(shè)有接受機(jī)輪瞬時速度的記憶單元即參考速度單元，所記憶的速度按設(shè)定規(guī)律衰減，同時與機(jī)輪當(dāng)前速度比較，當(dāng)速度差超過設(shè)定值時防滑控制器輸出與速度差大小成正比的釋壓信號給壓力伺服閥，壓力伺服閥降低剎車壓力，剎車機(jī)輪又加速轉(zhuǎn)動直到速度差再次超過設(shè)定值。波音737、波音747、波音757、波音767、F-16、A-7D、殲7E、殲8Ⅲ、強(qiáng)5M等飛機(jī)采用此種防滑剎車。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，自動剎車技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，在飛機(jī)著陸時，飛行員只需根據(jù)跑道情況從“高”、“中”、“低”檔位中選擇需要的檔位，則剎車系統(tǒng)自動進(jìn)行高壓力、中壓力、低壓力防滑剎車，飛行員不再踩剎車腳蹬控制剎車壓力，這樣飛機(jī)降落時一方面可以減輕飛行員的工作負(fù)擔(dān)，另一方面自動剎車非常平穩(wěn)，提高了乘員的舒適性。自動剎車已應(yīng)用在波音757、波音767飛機(jī)上。

3 結(jié)論

近年來，系統(tǒng)集成化發(fā)展迅速，有一種“先進(jìn)剎車控制系統(tǒng)”正在發(fā)展中，它集前輪轉(zhuǎn)彎系統(tǒng)、方向舵操縱系統(tǒng)、剎車系統(tǒng)于一體，可望解決飛機(jī)在大側(cè)風(fēng)和光滑跑道（如跑道上有水或雪）上的操縱問題。

參考文獻(xiàn)

[1]何永樂.飛機(jī)剎車系統(tǒng)設(shè)計(jì)[M].西北工業(yè)大學(xué)出版社.