學校完善創(chuàng)先爭優(yōu)調(diào)研報告

時間:2022-02-25 11:15:00

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學校完善創(chuàng)先爭優(yōu)調(diào)研報告

為了積極有效地推進課程改革的步伐,為課程改革提供一個交流和研討的平臺,進一步開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動,我校在去年10月15日下午舉行“優(yōu)化教學模式,構(gòu)建高效課堂”高中新課程經(jīng)驗交流會。高一語文、英語、數(shù)學、物理、化學、歷史、政治、地理、信息技術(shù)、體育、音樂、美術(shù)等十二科備課組長分別代表本學科進行了發(fā)言。他們談體會、談困惑、談解決的方案,針對高中新課程改革,全面總結(jié)和回顧了各學科在新課程實施方面所做的大量的嘗試性工作,并對存在的問題和困惑進行了分析,很好的建議。通過這次會議,大家一致認為有如下好的做法及存在的問題,并共商出以下對策。

一、好的做法

1、確立一個思想,即“為學生一生的發(fā)展做準備”的思想

學生的發(fā)展,我們主要應該是全體學生;而不是部分學生,應該是學生人格的全面發(fā)展,而不是重智力輕其他;應該是個性發(fā)展而不是同一模式,應該是可持續(xù)發(fā)展,而不是限于當前的發(fā)展,教師的每節(jié)施教必須從這點做起,這是我們一切教學活動的出發(fā)點。

2、落實兩個重點,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力

當一個人他要把想到的事情準備付諸行動時,他才有動力,有激情,而當他想到的事情準備付諸行動時,那就激活他創(chuàng)新,所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學生們?nèi)ハ耄膭顚W生動腦、動手去做。

3、進行三個轉(zhuǎn)變

(1)、教師角色的轉(zhuǎn)變:教師由單純的知識傳授者,轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W活動的指導者、個性發(fā)展的引導者、思想品德的塑造者。

(2)、學生地位的轉(zhuǎn)變:學生由知識被動的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主動探索者。

(3)、教學手段的轉(zhuǎn)變:由一支粉筆、一本教材轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生利用學習工具自己學習。

4、采取四種方法

(1)、激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)學生學習的主動性。(2)、教會學生學習、發(fā)展學生的自主性。(3)、營造創(chuàng)新教育氛圍,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。(4)、面向全體,讓不同層次的學生都有所得。

5、制訂五種評價辦法

(1)、注意形成性評價與終止性評價相結(jié)合,對教師的評價、對學生的評價由過去重結(jié)果輕過程轉(zhuǎn)為結(jié)果過程并重。

(2)、把評課的重心放在關(guān)注學生發(fā)展上。

課上的好壞由過去只聽教師講,忽視學生的發(fā)展,轉(zhuǎn)為學生的發(fā)展,注重學生在學習過程中的情感體驗,價值觀的形成,創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

(3)、注重開放性評價

學校定期召開學生家長座談會,教學開放日,傾聽社會各界對教育教學工作的意見評價。

(4)、提倡自我評價,學期結(jié)束要求每位教師對自己工作、表現(xiàn)做出書面形式的評價,自我反思、自我教育、激發(fā)他們自我完善、自我提高。

(5)、領(lǐng)導評價:根據(jù)每位教師學期的工作,表現(xiàn)過程、考核結(jié)果、給予客觀、公正的評價,以調(diào)動他們的積極性。促進他們發(fā)展。

二、共性問題

1.教師對課程標準及新教材把握不準

教材和習題難易程度不是很匹配

教材的改革是新課改的重點內(nèi)容,新的教材涉及的面、點更為寬廣,學生平時學起來也頗為有趣,但是課下卻讓學生也頗頭疼。教師和學生都感覺新教材容易學習,但是練習用的習題卻難度很大?!靶碌慕滩模系木毩曉囶},老的考試模式,高考難度也并沒有降低,這樣的課改對于學生到底有多大的好處?”