導(dǎo)語(yǔ)：讀書個(gè)人先進(jìn)事跡報(bào)告材料一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

書籍是人類寶貴的精神財(cái)富，貧者因書而富，富者因書而貴；書籍是采掘不盡的富礦，是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的結(jié)晶，是走向未來(lái)的基石；讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進(jìn)步的階梯。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要天天看書，終生以書為友，這是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想。”一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史；一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的讀書水平。

我從事幼兒教育工作多年，深知“要做教書人，先做讀書人”的這一現(xiàn)代觀念，并緊密結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)踐和專業(yè)成長(zhǎng)的需要，制定個(gè)人讀書計(jì)劃。并利用晚上和雙休日時(shí)間，多多讀書，寫讀書筆記，把自己的感受一抒為快。讀書對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一種享受。特別是幼兒教育方面的書籍，為了有一個(gè)交流的平臺(tái)，我于2007年加入了徐州市幼兒教師讀書會(huì)，在那里，我們有一幫愛讀書的姐妹和按照計(jì)劃來(lái)讀書的任務(wù)，在這三年的讀書時(shí)光里，我最深刻的體會(huì)是：書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。在讀書會(huì)期間，《好媽媽勝過(guò)好老師》一書給了我做一名好老師的啟示；《窗外的小豆豆》一書讓我懂得了要給孩子一個(gè)快樂(lè)的學(xué)園；吳放老師的《和孩子一起跳舞》使我在實(shí)際工作中受益非淺……我記得高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上一樣。讀書越多，精神就越健壯而勇敢”。書籍是我的良師益友，使我不斷的完善，不斷的擺正我的前進(jìn)方向！

對(duì)于我們教師而言，要學(xué)的東西太多，而我們知道的東西又太少了。有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。在我的教學(xué)中，書本是無(wú)言的老師，讀書是我教學(xué)中最大的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)與反思是教師成長(zhǎng)的必由之路，課堂教學(xué)是教師發(fā)展的主要領(lǐng)域，我堅(jiān)持把“三大”活動(dòng)的著眼點(diǎn)放在讀書學(xué)習(xí)與反思提高上，不做表面文章，切實(shí)做到以讀書學(xué)習(xí)促進(jìn)反思，通過(guò)反思優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。暑期我認(rèn)真研讀《教育新理念》、《給教師的一百條建議》兩本書。從這兩本書中，我認(rèn)為普通教師可以讀出人生道理，教育智慧；教育管理者可以讀出管理理念、辦學(xué)方向；而思想者讀出的更是心靈的共鳴靈魂的回音。作為一名平凡的教師，這本書讓我感動(dòng)，更讓我深思。它促使我用欣賞的眼光看待孩子。曾經(jīng)有這樣一個(gè)故事，說(shuō)某年輕人來(lái)到綠洲碰到一位老先生，年輕人便問(wèn)：“這里如何？”老人家反問(wèn)說(shuō)：“你的家鄉(xiāng)如何？”年輕人回答：“糟透了！我很討厭。”老人家接著說(shuō)：“那你快走，這里同你的家鄉(xiāng)一樣糟?！焙髞?lái)又來(lái)了另一個(gè)青年問(wèn)同樣的問(wèn)題，老人家也同樣反問(wèn)，青年回答說(shuō)：“我的家鄉(xiāng)很好，我很想念家鄉(xiāng)的人、花、事物……”老人家便說(shuō)：“這里也同樣好?！迸月犝哂X(jué)得詫異，問(wèn)老人家為何前后說(shuō)法不一致呢？老者說(shuō)：“你要尋找什么？你就會(huì)找到什么！”

的確，這個(gè)故事告訴大家：當(dāng)你以欣賞的態(tài)度去看一件事，你便會(huì)看到許多優(yōu)點(diǎn)；以批評(píng)的態(tài)度看，你便會(huì)看到無(wú)數(shù)缺點(diǎn)。反觀我們傳統(tǒng)的教育，多是為了分?jǐn)?shù)的教育，從教師自我出發(fā)，而不真正是對(duì)幼兒這一主體人的教育，教師的抱怨也就“順理成章”了。而新課程的最高宗旨和核心理念是一切為了每一位孩子的發(fā)展。我們的教育目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展(由于個(gè)體差異，絕對(duì)意義上的全面發(fā)展實(shí)際上是不可能的。我的理解是指孩子的發(fā)展能為個(gè)人所駕馭，孩子可以從自己的興趣愛好出發(fā)，自由地從事多方面的活動(dòng)，充分發(fā)展多方面的能力)。何況，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，“優(yōu)生”有缺點(diǎn)，“差生”也有閃光點(diǎn)，在我們教師心目中每個(gè)孩子都應(yīng)是有天才的一面的。這就要求我們教師改變教育觀念，重新整合新型的師生關(guān)系，明確自己的角色定位——成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的“欣賞者”。從這一角度出發(fā)，教師應(yīng)該尊重幼兒合理的心理需求與個(gè)性差異，尊重他們的愛好與選擇，尊重他們的人格。同時(shí)，及時(shí)捕捉幼兒身上的“閃光點(diǎn)”，并予以贊揚(yáng)，特別是對(duì)“差生”而言，一兩次別開生面的欣賞不只是沙漠里的綠洲，久旱的甘霖，這樣將會(huì)激發(fā)他們身上的潛能，讓孩子在充滿鼓勵(lì)與期待的沃土中成長(zhǎng)，從而取得事半功倍的教育效果。

常讀書和常思考，使我勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既要不憚?dòng)谡曌约褐蹋μ骄垦a(bǔ)救途徑，更要善于總結(jié)自己或同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。在這幾年的讀書生活中，我先后在《徐州幼教》上發(fā)表了幾篇文章，如《可親的園長(zhǎng)，快樂(lè)的學(xué)園》是我讀了《窗邊的小豆豆》后寫的感想；《夢(mèng)中的小紅樹》是我日常教育教學(xué)工作的隨筆；《永遠(yuǎn)是朋友》是我為《徐州幼教》寫的評(píng)刊；《在一日活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣》是一篇教育論文；在學(xué)校的網(wǎng)頁(yè)上，時(shí)時(shí)出現(xiàn)我寫的文章等等。愚人不才，笨鳥先飛，我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo)，把自己生命的浪花融入祖國(guó)的教育教學(xué)改革的大潮之中。讀書，讓我體會(huì)到心靈的撞擊是那么的美妙，心與心的溝通，是零距離的接觸，使我感到彼此之間沒(méi)有間隔，是知已，是志同道合的好伙伴！

目前我正以飽滿的熱情全身心的投入到我園的教育工作中。有理由相信未來(lái)的我工作會(huì)做得更出色！