一、什么是畢業(yè)論文

畢業(yè)論文是高等院校畢業(yè)生提交的一份有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值的文章。它是大學(xué)生完成學(xué)業(yè)的標(biāo)志性作業(yè)，是對(duì)學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)和檢閱，是大學(xué)生從事科學(xué)研究的最初嘗試，是在教師指導(dǎo)下所取得的科研成果的文字記錄，也是檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的程度、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題基本能力的一份綜合答卷。

畢業(yè)論文從文體上看，歸屬于議論文中學(xué)術(shù)論文的種類。所謂議論文，它是一種證明白已觀點(diǎn)正確的文章。它包括政論、文論、雜論在內(nèi)的一切證明事理的文章，或說(shuō)理、或評(píng)論、或辯駁、或疏證，以達(dá)到明辨是非，解除疑惑、綜陳大義，駁斥謬誤等等目的。畢業(yè)論文就其內(nèi)容來(lái)講，一種是解決學(xué)科中某一問(wèn)題的，用自己的研究成果加以回答；一種是只提出學(xué)科中某一問(wèn)題，綜合別人已有的結(jié)論，指明進(jìn)一步探討的方向；再一種是對(duì)所提出的學(xué)科中某一問(wèn)題，用自己的研究成果，給予部分的回答。畢業(yè)論文注重對(duì)客觀事物作理性分橋，指出其本質(zhì)，提出個(gè)人的學(xué)術(shù)見解和解決某一問(wèn)題的方法和意見。畢業(yè)論文就其形式來(lái)講，具有議論文所共有的一般屬性特征，即論點(diǎn)、論據(jù)、論證是文章構(gòu)成的三大要素。文章主要以邏輯思維的方式為展開的依據(jù)，強(qiáng)調(diào)在事實(shí)的基礎(chǔ)上，展示嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评磉^(guò)程，得出令人信服的科學(xué)結(jié)論。

畢業(yè)論文雖屬學(xué)術(shù)論文中的一種，但和學(xué)術(shù)論文相比，又有自己的特點(diǎn)：

一是指導(dǎo)性。畢業(yè)論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立完成的科學(xué)研究成果。畢業(yè)論文作為大學(xué)畢業(yè)前的最后一次作業(yè)，離不開教師的幫助和指導(dǎo)。對(duì)于如何進(jìn)行科學(xué)研究，如何撰寫論文等等，教師都要給予具體的方法論指導(dǎo)。在學(xué)生寫作畢業(yè)論文的過(guò)程中，教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行工作，注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造精神，幫助學(xué)生最后確定題目，指定參考文獻(xiàn)和調(diào)查線索，審定論文提綱，解答疑難問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生修改論文初稿，等等。學(xué)生為了寫好畢業(yè)論文，必須主動(dòng)地發(fā)揮自己的聰明才智，刻苦鉆研，獨(dú)立完成畢業(yè)論文的寫作任務(wù)。

二是習(xí)作性。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定，在大學(xué)階段的前期，學(xué)生要集中精力學(xué)好本學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專門知識(shí)和基本技能；在大學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)生要集中精力寫好畢業(yè)論文。學(xué)好專業(yè)知識(shí)和寫好畢業(yè)論文是統(tǒng)一的，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)為寫作畢業(yè)論文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；畢業(yè)論文的寫作是對(duì)所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用和深化。大學(xué)生撰寫畢業(yè)論文就是運(yùn)用已有的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究活動(dòng)，分析和解決一個(gè)理論問(wèn)題或?qū)嶋H問(wèn)題，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的實(shí)際訓(xùn)練。寫作的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生具有綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為將來(lái)作為專業(yè)人員寫學(xué)術(shù)論文做好準(zhǔn)備，它實(shí)際上是一種習(xí)作性的學(xué)術(shù)論文。

摘要：為了解當(dāng)前高校本科畢業(yè)生與指導(dǎo)教師在完成畢業(yè)論文過(guò)程中存在的問(wèn)題，該調(diào)查以河南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)專業(yè)的學(xué)生和指導(dǎo)教師為對(duì)象，圍繞畢業(yè)生撰寫論文的現(xiàn)狀展開。調(diào)查顯示，師生比較重視且認(rèn)可畢業(yè)論文的積極作用，但畢業(yè)生缺乏論文寫作的基本技能，且無(wú)法投入足夠的時(shí)間來(lái)提高論文質(zhì)量。針對(duì)這些問(wèn)題，建議高校在學(xué)生大二或大三階段就為其分配指導(dǎo)教師，保證學(xué)生有充足的時(shí)間來(lái)完成畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)與撰寫，同時(shí)學(xué)校應(yīng)開設(shè)論文寫作指導(dǎo)等相關(guān)課程。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；畢業(yè)論文；問(wèn)題；調(diào)查

本科畢業(yè)論文是對(duì)大學(xué)生所學(xué)基本理論、專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能掌握程度的一次全面檢驗(yàn)，是實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，提高大學(xué)生綜合實(shí)踐和創(chuàng)新能力的一種教育方式[1]。畢業(yè)論文撰寫過(guò)程中涉及文獻(xiàn)檢索、試驗(yàn)設(shè)計(jì)、試驗(yàn)工作的準(zhǔn)備與開展、試驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和處理分析等工作，有助于培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的總結(jié)、凝練以及綜合應(yīng)用能力，并提高學(xué)生在研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力[2]。本科畢業(yè)論文不僅是對(duì)大學(xué)課程學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐的一次階段性總結(jié)，還是對(duì)學(xué)生科研能力的一次考查?！吨腥A人民共和國(guó)高等教育法》明確規(guī)定，作為本科畢業(yè)生，畢業(yè)論文的撰寫工作是其研究能力的重要考核內(nèi)容，也是評(píng)價(jià)高校教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)[3]。近期，教育部多次強(qiáng)調(diào)把好“畢業(yè)關(guān)”，在中國(guó)目前的教育體系里，上到教育部門下到各所高校，對(duì)本科畢業(yè)論文的相關(guān)工作都十分重視，對(duì)畢業(yè)論文的審查力度也在不斷加大，我國(guó)對(duì)于本科畢業(yè)論文的重視程度以及要求變得越來(lái)越高。同時(shí)，各高校對(duì)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)過(guò)程和論文的格式進(jìn)行了嚴(yán)格的規(guī)定[4]。畢業(yè)論文作為高校的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是對(duì)大學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和能力、專業(yè)技能水平、實(shí)際工作能力的檢閱，畢業(yè)論文所涉及的專業(yè)知識(shí)往往是本科生印象最深刻、掌握最全面的一部分內(nèi)容，甚至?xí)绊懏厴I(yè)生以后的考研方向、就業(yè)路徑乃至人生道路的選擇[5]。畢業(yè)論文撰寫期間是畢業(yè)生“近距離”感知所學(xué)專業(yè)、增加個(gè)人實(shí)踐經(jīng)歷的“黃金期”，學(xué)生必須認(rèn)真對(duì)待。但是，大學(xué)生畢業(yè)前一段時(shí)間往往會(huì)面臨較大的就業(yè)壓力，此時(shí)還要分出部分精力來(lái)撰寫畢業(yè)論文，有的大學(xué)生甚至忙于實(shí)習(xí)，往往沒(méi)有足夠的精力兼顧這三個(gè)方面[6]。調(diào)查顯示，近年來(lái)，大學(xué)生撰寫的畢業(yè)論文質(zhì)量參差不齊，整體呈下降趨勢(shì)，雖然有少數(shù)學(xué)生能較好地獨(dú)立完成，但大部分學(xué)生對(duì)于畢業(yè)論文的撰寫還僅是完成任務(wù)的態(tài)度，缺少一定的邏輯思考與創(chuàng)新精神[7]。除此之外，很多大學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文不夠重視，態(tài)度不認(rèn)真，對(duì)教師的要求不以為然，進(jìn)度滯后，有的學(xué)生僅是將相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行粘貼拼湊，導(dǎo)致論文前后會(huì)自相矛盾、錯(cuò)誤百出、內(nèi)容空洞、文法不通、結(jié)構(gòu)混亂，給指導(dǎo)教師帶來(lái)繁重的工作負(fù)擔(dān)[8-9]。畢業(yè)論文的質(zhì)量取決于教師的指導(dǎo)和學(xué)生的實(shí)踐，需要雙方密切配合，二者缺一不可[10]。但是，部分指導(dǎo)教師反映畢業(yè)生撰寫論文時(shí)態(tài)度消極，投入的精力少，論文水平低；同時(shí)有部分學(xué)生反映指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)，態(tài)度不積極[11]?？傮w來(lái)說(shuō)，當(dāng)前高校本科畢業(yè)論文質(zhì)量差的問(wèn)題較為嚴(yán)重，有繼續(xù)惡化的趨勢(shì)。其原因十分復(fù)雜，涉及就業(yè)、考研、學(xué)風(fēng)等眾多因素，而且畢業(yè)論文的撰寫時(shí)間往往與學(xué)生找工作、考研等時(shí)間相沖突，直接導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量難以得到保證[12]，如何采取有效對(duì)策及時(shí)解決畢業(yè)論文的質(zhì)量惡化問(wèn)題已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。想找到有效的對(duì)策，必須先客觀地深入調(diào)查清楚問(wèn)題根源所在，在全面分析關(guān)鍵原因的基礎(chǔ)上，給出切實(shí)可行的解決方法。因此，本調(diào)查針對(duì)農(nóng)學(xué)類本科畢業(yè)生與指導(dǎo)教師對(duì)撰寫畢業(yè)論文的態(tài)度和存在問(wèn)題，基于河南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)類專業(yè)的學(xué)生和指導(dǎo)教師展開，以期為提高畢業(yè)論文質(zhì)量對(duì)策的找尋提供參考。

1調(diào)查內(nèi)容、對(duì)象和方法

本次調(diào)查在河南農(nóng)業(yè)大學(xué)進(jìn)行，調(diào)查對(duì)象為農(nóng)業(yè)相關(guān)專業(yè)的大四學(xué)生及指導(dǎo)教師，圍繞當(dāng)前大學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文中存在的代表性問(wèn)題，線上（通過(guò)微信、QQ和朋友圈發(fā)放）和線下調(diào)查問(wèn)卷同時(shí)進(jìn)行，對(duì)其進(jìn)行調(diào)查，線上與線下調(diào)查內(nèi)容均相同。線下向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷共400份，回收400份，回收率100%；線上共回收100份學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷；線下向指導(dǎo)教師發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷共100份，回收100份，回收率100％。

2調(diào)查結(jié)果與分析

［摘要］本科生導(dǎo)師制是提高本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的重要措施。文章結(jié)合海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)工作實(shí)踐，探討了導(dǎo)師在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過(guò)程管理中各個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的職責(zé)。

［關(guān)鍵詞］本科生導(dǎo)師制；畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）；海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)；過(guò)程管理

本科生導(dǎo)師制被證明是提高本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的重要途徑之一。廣東海洋大學(xué)自2010年實(shí)施“雙百工程”本科人才培養(yǎng)模式改革方案時(shí)，就推行了本科生導(dǎo)師制。本科生導(dǎo)師不僅給以學(xué)生思想、生活方向的指導(dǎo)，更重要的是在學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是本科生培養(yǎng)必不可少的環(huán)節(jié)，其目標(biāo)是提升學(xué)生理論和學(xué)術(shù)素養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神。而導(dǎo)師是本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫過(guò)程的直接參與者，起著監(jiān)督與指導(dǎo)作用。筆者以導(dǎo)師這一視角，就如何履行海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱海漁專業(yè)）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過(guò)程管理的職責(zé)展開相應(yīng)的討論。

一、海漁專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的要求

海漁專業(yè)屬于涉海類專業(yè)，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用實(shí)踐能力，熟悉科研創(chuàng)新方法，具有一定的學(xué)術(shù)創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。要求學(xué)生獨(dú)立完成一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)，取得足夠的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)要有探索性。獨(dú)立創(chuàng)新是海漁專業(yè)學(xué)生完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的基本要求。

二、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量控制存在的問(wèn)題

研究生在寫論文前應(yīng)該清晰兩個(gè)問(wèn)題，一是為什么要寫論文？二是寫給誰(shuí)看？前邊咱們現(xiàn)已簡(jiǎn)略的闡明晰碩士論文是自己所從事的研討工作的總結(jié)，不只將自己的效果公布于眾，并且要全面反映自己的基礎(chǔ)知識(shí)和科研才能。本文就給大家總結(jié)了研究生畢業(yè)論文的一些寫作方針，以供參閱。

已然碩士論文是揭露的，閱覽論文讀者群基本是對(duì)主題感興趣者，當(dāng)然會(huì)包含三部分人：一部分是略微有一點(diǎn)該專業(yè)知識(shí)的讀者，他們可能是想泛泛的了解這方面的研討動(dòng)態(tài)，僅僅當(dāng)作學(xué)習(xí)對(duì)待；第二部分讀者是對(duì)該專業(yè)范疇比較了解，或許期望得到一些啟示和學(xué)習(xí)，作為參閱資料來(lái)對(duì)待，不會(huì)深究；第三部分讀者是對(duì)該研討范疇十分了解，或許期望持續(xù)這方面的研討，這部分讀者會(huì)對(duì)論文的細(xì)節(jié)十分注意，通常會(huì)深究，甚至?xí)貜?fù)推導(dǎo)原理和試驗(yàn)進(jìn)程。

清晰了碩士論文的兩個(gè)效果，作者在構(gòu)思論文框架時(shí)，就要考慮使論文的確能滿意這兩個(gè)需求。

1、論文的內(nèi)容要能將自己所作的研討工作，特別是立異點(diǎn)和創(chuàng)造性效果切當(dāng)反映出來(lái)。要說(shuō)的清楚，且腳踏實(shí)地，還要能反映出作者對(duì)本學(xué)科范疇了解的程度，包含基礎(chǔ)知識(shí)、專門知識(shí)、國(guó)內(nèi)外水平緩情況等，經(jīng)過(guò)條理性、邏輯性、思路等反映自己的科研才能等。碩士論文不同于在雜志上宣布的論文，要有必定的篇幅，否則，難以全面反映作者的水平緩才能。因而，作者在寫論文的進(jìn)程中要成心的將水平緩才能充沛顯露出來(lái)。

2、論文已然要面臨不同層次的讀者，所以，作者在寫論文時(shí)，要注意最好從簡(jiǎn)略和簡(jiǎn)略了解處下手，逐漸進(jìn)入復(fù)雜的原理和公式推導(dǎo)，要將問(wèn)題用簡(jiǎn)明的言語(yǔ)敘說(shuō)清楚，條理性要強(qiáng)，能夠多采用淺顯的詞語(yǔ)，簡(jiǎn)略了解的圖表。所有這些的意圖就是要讓三部分讀者都能看懂，并有所收成。特別是有關(guān)使用技術(shù)研討的論文，要統(tǒng)籌不同的讀者，不要成心將簡(jiǎn)略問(wèn)題復(fù)雜化，讓大部分人看不懂。有人也許認(rèn)為，越是他人看不懂，闡明水平越高，實(shí)際上，能將復(fù)雜問(wèn)題用簡(jiǎn)略言語(yǔ)描繪清楚，才闡明作者自己的確弄清楚了，心中是稀有的。關(guān)于

不了解研討范疇的讀者經(jīng)過(guò)閱覽論文，至少理解研討什么東西，能夠得到類似于科普一樣的訓(xùn)練。關(guān)于比較了解研討范疇的讀者，理解其原理、思路，至少知道有多少有價(jià)值的內(nèi)容，對(duì)自己的研討起到了必定的參閱效果。關(guān)于本范疇的專家來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)論文能夠檢查作者對(duì)本專業(yè)范疇的了解程度，有無(wú)含義，在原理、辦法上有無(wú)立異，有無(wú)潛在的使用價(jià)值。論文作者應(yīng)該針對(duì)這樣的方針，規(guī)劃論文的結(jié)構(gòu)和寫法。

日趨嚴(yán)重的水資源短缺和水危機(jī)，以及普遍存在的利用計(jì)劃手段配置水資源，無(wú)償或低償供水、水價(jià)嚴(yán)重背離價(jià)值等水資源管理制度上的問(wèn)題，使得水權(quán)和水權(quán)交易逐漸成為一個(gè)國(guó)際性的前沿問(wèn)題。在我國(guó)，第一筆水權(quán)交易于2000年11月在浙江的東陽(yáng)和義烏兩市間完成，水權(quán)交易已開始從理論走向?qū)嵺`，逐步開展水權(quán)交易已成為我國(guó)水利公共政策面臨的一次重大選擇。本文著重對(duì)水權(quán)交易及其相關(guān)的財(cái)稅政策進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

一、水權(quán)交易的作用

從世界范圍的經(jīng)驗(yàn)看，開展水權(quán)交易是合理分配與高效利用稀缺水資源的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略舉措，對(duì)于一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的水資源優(yōu)化配置具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）水權(quán)交易可以緩解國(guó)民經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)對(duì)水權(quán)巨大需求的壓力

有學(xué)者以西北五省、區(qū)（陜西、甘肅、青海、寧夏、新疆）為例，分析了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)水權(quán)的長(zhǎng)期需求，經(jīng)測(cè)算，2010年與2000年相比，當(dāng)GDP從8039.89億元增加到19082.78億元，增長(zhǎng)137%時(shí)，水權(quán)交易量則從26.04億迅速增加到208.46億，增長(zhǎng)700%，這表明，隨著GDP水平的不斷提高，該地區(qū)對(duì)水權(quán)的需求量呈現(xiàn)迅速增長(zhǎng)的趨勢(shì)。（注：李周等：《化解西北水資源短缺的對(duì)策研究》，《中國(guó)農(nóng)村觀察》，2003年第3期。）在這種情況下，就迫切要求將一定數(shù)量的水資源轉(zhuǎn)出農(nóng)業(yè)。為了避免由于無(wú)償或低償將農(nóng)業(yè)用水轉(zhuǎn)為城市和工業(yè)用水給農(nóng)業(yè)和農(nóng)村地區(qū)帶來(lái)的損失，就有必要通過(guò)開展水權(quán)交易，運(yùn)用市場(chǎng)機(jī)制來(lái)確立合理的水權(quán)交易價(jià)格，實(shí)現(xiàn)公平合理的水權(quán)從農(nóng)業(yè)用途向城市和工業(yè)用途的轉(zhuǎn)移。

（二）水權(quán)交易可以彌補(bǔ)水資源再分配的“政府失效”

【提 要】本科畢業(yè)生的畢業(yè)論文既是衡量高校教學(xué)水平的重要指標(biāo)，也是測(cè)評(píng)畢業(yè)生綜合能力和學(xué)業(yè)水平的有效手段。文章基于對(duì)某獨(dú)立學(xué)院10名資深英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)教師進(jìn)行的訪談和問(wèn)卷調(diào)查，分析畢業(yè)論文題目、摘要等重要組成部分中存在的問(wèn)題及原因，管窺英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文寫作中存在的共通性問(wèn)題，并尋求相應(yīng)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院;英語(yǔ)專業(yè);畢業(yè)論文;問(wèn)題

一、引言

教育部（2007）對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)能力的要求從“提高聽說(shuō)為主的日常交際能力”提升為“提高大學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)能力和直接使用英語(yǔ)從事科研的能力”。畢業(yè)論文是培養(yǎng)本科生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要途徑，也是他們畢業(yè)后進(jìn)一步深造和從事科研工作的前期準(zhǔn)備，其重要性不言而喻。但由于種種原因，我國(guó)英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文尚存諸多問(wèn)題。董秀麗、吳艷萍（2007）認(rèn)為，在文獻(xiàn)檢索與利用方面主要存在下列問(wèn)題：檢索能力較低，檢索面過(guò)于狹窄，檢索范圍無(wú)主次之分，缺少分析整理文獻(xiàn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等。朱文娟（2013）指出，英語(yǔ)專業(yè)本科生在畢業(yè)論文寫作中出現(xiàn)的問(wèn)題較多，概括起來(lái)主要有三個(gè)方面：態(tài)度不夠端正，學(xué)術(shù)研究能力較低，語(yǔ)言表達(dá)能力欠佳。楊敏（2019）通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)綜述的認(rèn)識(shí)和寫作都存在一定的問(wèn)題，他們不清楚文獻(xiàn)綜述對(duì)畢業(yè)論文的重要性，會(huì)不加思考地接受文獻(xiàn)綜述里的觀點(diǎn)。同時(shí)，在撰寫文獻(xiàn)綜述時(shí)，他們對(duì)“前言”“主體”和“總結(jié)”三部分的作用不清楚，因此“前言”沒(méi)有研究目的，“主體”只有綜合沒(méi)有評(píng)述，“總結(jié)”只有肯定沒(méi)有不足，最終導(dǎo)致文獻(xiàn)綜述質(zhì)量不高。有鑒于此，本文旨在通過(guò)對(duì)某獨(dú)立學(xué)院10名資深英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)教師進(jìn)行訪談和開放式問(wèn)卷調(diào)查，探討學(xué)生畢業(yè)論文各組成部分的主要問(wèn)題和成因，并提出相關(guān)建議，以期提高獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文的質(zhì)量，切實(shí)幫助畢業(yè)生提高專業(yè)英語(yǔ)水平。

二、問(wèn)題

（一）題目和摘要。畢業(yè)論文的題目應(yīng)簡(jiǎn)明地體現(xiàn)論文的研究對(duì)象與主題。就內(nèi)容而言，論文題目最常見的問(wèn)題是題目太大，主題不明。如《中學(xué)生英語(yǔ)寫作錯(cuò)誤分析》一文，英語(yǔ)寫作錯(cuò)誤是一個(gè)很大的范疇，包括篇章類、話語(yǔ)類、措辭類、語(yǔ)法類等分支，每一個(gè)分支又包括若干不同的內(nèi)容。這樣的題目應(yīng)該是一本專著，甚至一系列叢書的書名，絕非一篇6000字左右的本科畢業(yè)論文可以窮盡內(nèi)涵的。題目太大往往導(dǎo)致論文寫作以點(diǎn)代面，或者面面俱到，卻又淺析輒止，無(wú)法開展深入研究。論文題目中另一個(gè)主要問(wèn)題是話題過(guò)于空洞，如《希臘神話對(duì)莎士比亞作品的影響》，這一題目讓人感到一頭霧水，不知道作者是從希臘神話的人物、情節(jié)、英雄主義，還是歷史背景的角度去分析對(duì)莎翁作品的影響。再如《關(guān)于某app漢英翻譯準(zhǔn)確性的研究》一文，其題目中的“準(zhǔn)確性”缺乏統(tǒng)一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。眾所周知，不同的翻譯理論（如語(yǔ)言學(xué)視角、文化視角、認(rèn)知視角、社會(huì)學(xué)視角等）對(duì)同樣的翻譯文本可能有不同的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，如此一來(lái)，如何評(píng)價(jià)該app英漢翻譯的準(zhǔn)確性？作者的寫作思路往往出現(xiàn)游離，論文的質(zhì)量也會(huì)因此大打折扣。畢業(yè)論文的摘要是論文內(nèi)容的高度濃縮，應(yīng)以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言載明論文的研究背景、主題、目的、方法、結(jié)果和意義等內(nèi)容。摘要部分最常見的問(wèn)題是內(nèi)容不全，其中研究目的、研究方法、研究結(jié)果等最容易被學(xué)生遺漏。此外，“頭重腳輕”也是摘要寫作中的常見問(wèn)題，所謂“頭”，指的是研究背景，而“腳”則是指涉及論文研究的具體內(nèi)容，主要是指方法和結(jié)果。上述問(wèn)題產(chǎn)生的根源之一在于學(xué)生的認(rèn)知出現(xiàn)偏差，他們往往認(rèn)為從文獻(xiàn)里摘抄的研究背景更可靠，于是便直接摘抄；另一個(gè)原因在于學(xué)生缺乏深入的研究與思考，被迫以文獻(xiàn)內(nèi)容充數(shù)，結(jié)果導(dǎo)致研究背景羅列極其詳盡，而自己的研究?jī)?nèi)容卻一筆帶過(guò)，本末倒置?？傊^(guò)長(zhǎng)、詳略分配不當(dāng)已成為摘要寫作中的“通病”，無(wú)病呻吟、隔靴搔癢比比皆是。（二）引言。論文引言的作用是向讀者簡(jiǎn)要介紹研究背景等內(nèi)容，并提出作者的研究問(wèn)題和研究意義，筆者常用“來(lái)龍去脈”四個(gè)字來(lái)概括論文引言的功能，所謂“來(lái)龍”，是指簡(jiǎn)要爬梳相關(guān)領(lǐng)域的最新研究成果，所謂“去脈”，就是要在這些研究成果中尋找缺陷或不足，進(jìn)而跟進(jìn)研究?！把芯勘尘啊敝袘?yīng)首先簡(jiǎn)要介紹宏觀研究背景，然后通過(guò)文獻(xiàn)回顧的形式介紹微觀研究背景，順理成章地提出作者自己的研究問(wèn)題和研究意義。以《元認(rèn)知策略在英語(yǔ)專業(yè)聽力學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究》一文為例，在引言部分應(yīng)先簡(jiǎn)要介紹學(xué)習(xí)策略的相關(guān)研究背景，然后分析國(guó)內(nèi)外關(guān)于元認(rèn)知策略的代表性文獻(xiàn)，最后提出研究元認(rèn)知策略在英語(yǔ)專業(yè)聽力學(xué)習(xí)中的意義。引言寫作中存在的典型問(wèn)題是內(nèi)容不足，重點(diǎn)不突出。有的論文在引言中大談特談宏觀研究背景，而微觀研究背景卻寥寥幾筆帶過(guò)，甚至相關(guān)文獻(xiàn)語(yǔ)焉不詳。其結(jié)果則是，關(guān)涉本研究的主要問(wèn)題要么被遺忘，要么突然出現(xiàn)，與前面的研究背景沒(méi)有任何邏輯關(guān)系。此外，文獻(xiàn)數(shù)量不足或文獻(xiàn)缺乏代表性也是引言中的常見問(wèn)題，文獻(xiàn)的代表性是指在選擇文獻(xiàn)時(shí)應(yīng)國(guó)內(nèi)外兼顧，同時(shí)還要考慮時(shí)效性與代表性。如《元認(rèn)知策略在英語(yǔ)專業(yè)聽學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究》一文在介紹相關(guān)文獻(xiàn)時(shí)，應(yīng)考慮其在英語(yǔ)口語(yǔ)、閱讀、寫作、翻譯等方面的應(yīng)用研究，分別介紹在上述領(lǐng)域具有代表性的文獻(xiàn)并稍加評(píng)論，進(jìn)而引導(dǎo)出元認(rèn)知策略在聽力學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究。（三）研究部分。研究部分是論文的核心，是論文的主干部分，主要包括研究對(duì)象、研究方法、研究結(jié)果和研究發(fā)現(xiàn)等內(nèi)容。研究方法和研究對(duì)象部分存在的主要問(wèn)題是選擇的方法和對(duì)象太過(guò)隨意，若換一種研究方法或者一批研究對(duì)象，能否得到同樣的研究結(jié)果和研究發(fā)現(xiàn)？這樣一來(lái)，數(shù)據(jù)的信度和效度得不到保證。在描述研究結(jié)果和提出研究發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)還存在思路混亂、線索不清的問(wèn)題，正確的步驟是以引言部分提出的研究問(wèn)題為線索，客觀描述研究對(duì)象、研究方法和研究?jī)?nèi)容，繼而提出研究結(jié)論。此外，英語(yǔ)專業(yè)本科生因受知識(shí)結(jié)構(gòu)所限，不善于使用圖表形象地描述研究結(jié)果和研究發(fā)現(xiàn)，有的雖有簡(jiǎn)單描述，卻存在以點(diǎn)代面、以偏概全的問(wèn)題，如《游戲教學(xué)法在幼兒英語(yǔ)課堂的有效性研究》一文的研究對(duì)象是某教育機(jī)構(gòu)一個(gè)由10名學(xué)前兒童構(gòu)成的班級(jí)，其結(jié)論則是“游戲教學(xué)法在幼兒英語(yǔ)課堂是非常有效的”，顯而易見，用10名幼兒組成的一個(gè)班級(jí)無(wú)法代表所有幼兒英語(yǔ)班級(jí)，其研究發(fā)現(xiàn)的結(jié)果自然難以令人信服。

摘要：翻譯專業(yè)教學(xué)極具實(shí)踐性和職業(yè)導(dǎo)向，其人才培養(yǎng)目的是讓畢業(yè)生成功進(jìn)入職業(yè)市場(chǎng)。畢業(yè)論文是高校培養(yǎng)人才的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神起著舉足輕重的作用。本文以翻譯職業(yè)化為背景，分析當(dāng)前高校翻譯專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀、存在問(wèn)題，并對(duì)改進(jìn)策略進(jìn)行了有效探索，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的職業(yè)翻譯人才，滿足日益發(fā)展的翻譯行業(yè)需求。

關(guān)鍵詞：翻譯行業(yè)；翻譯本科專業(yè)；畢業(yè)論文；市場(chǎng)契合

翻譯學(xué)作為語(yǔ)言類專業(yè)的一個(gè)分支，已從語(yǔ)言學(xué)中獨(dú)立出來(lái)，成為一門新的學(xué)科。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外高校紛紛開設(shè)本科翻譯專業(yè)，畢業(yè)論文，作為評(píng)價(jià)翻譯人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，也逐漸引起學(xué)者們的關(guān)注。然而，目前國(guó)內(nèi)很多高校本科翻譯專業(yè)的畢業(yè)論文寫作方向與翻譯行業(yè)聯(lián)系不密切，翻譯人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求脫節(jié)。探索科學(xué)的畢業(yè)論文寫作路徑，使其與市場(chǎng)對(duì)翻譯人才的需求密切結(jié)合，對(duì)于培養(yǎng)具有良好市場(chǎng)意識(shí)的應(yīng)用型翻譯人才，滿足日益發(fā)展的翻譯行業(yè)需求起著舉足輕重的作用。

1翻譯職業(yè)化與高校翻譯人才培養(yǎng)

作為一種應(yīng)用性語(yǔ)言交際活動(dòng)，翻譯歷經(jīng)數(shù)千年的發(fā)展歷史，如今已步入職業(yè)化時(shí)代，成為了千千萬(wàn)萬(wàn)職業(yè)翻譯的謀生手段，許多高校紛紛開設(shè)翻譯專業(yè)。高校是輸送翻譯人才的主要基地，承擔(dān)了國(guó)家培養(yǎng)翻譯人才的重任。傳統(tǒng)的翻譯人才培養(yǎng)過(guò)于側(cè)重理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生翻譯實(shí)踐能力不高，難以適應(yīng)當(dāng)前翻譯職業(yè)化背景下市場(chǎng)對(duì)翻譯者實(shí)踐能力的要求。所以，高校翻譯人才培養(yǎng)模式亟需改革。我國(guó)的大學(xué)教育已從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)槠矫窠逃髮W(xué)教育對(duì)象必須考慮接受教育后的出路在哪里。大學(xué)教育以市場(chǎng)為導(dǎo)向已經(jīng)成為應(yīng)用型本科院校發(fā)展的一種必然趨勢(shì)，在以市場(chǎng)為導(dǎo)向的本科教育理念下，受教育者具有良好的市場(chǎng)適應(yīng)性，有利于其順利就業(yè)并有更好的職業(yè)生涯。為適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)實(shí)踐性強(qiáng)的職業(yè)化翻譯人才需求，翻譯專業(yè)本科教學(xué)應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，促使翻譯教學(xué)科學(xué)化、規(guī)范化，提高翻譯專業(yè)學(xué)生的翻譯能力、職業(yè)能力，有效地滿足社會(huì)和個(gè)人對(duì)本科翻譯人才的需求。

2本科翻譯專業(yè)畢業(yè)論文存在問(wèn)題分析

［摘要］目的了解地方應(yīng)用型本科院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)論文實(shí)踐過(guò)程中的體驗(yàn)。方法采用目的抽樣法，對(duì)某地方應(yīng)用型本科院校2016級(jí)護(hù)理專業(yè)學(xué)生及指導(dǎo)教師進(jìn)行半結(jié)構(gòu)式深入訪談，采用質(zhì)性研究分析方法對(duì)訪談資料進(jìn)行整理、分析、歸納及提煉主題。結(jié)果地方應(yīng)用型本科院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)論文實(shí)踐過(guò)程中呈現(xiàn)出4個(gè)主題：情感體驗(yàn)呈現(xiàn)雙相型、壓力適應(yīng)不良、科研相關(guān)知識(shí)匱乏、導(dǎo)師功能關(guān)鍵。結(jié)論應(yīng)關(guān)注地方應(yīng)用型本科院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)論文實(shí)踐中的情感體驗(yàn)和需求，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，增強(qiáng)壓力適應(yīng)和應(yīng)對(duì)能力，重視科研相關(guān)課程，幫助學(xué)生建構(gòu)扎實(shí)的科研知識(shí)體系，重視指導(dǎo)教師的關(guān)鍵性作用。

［關(guān)鍵詞］定性研究；論文，學(xué)位；護(hù)理學(xué)；應(yīng)用型本科院校

畢業(yè)論文實(shí)踐是高等醫(yī)學(xué)院校本科教育的重要環(huán)節(jié)，《護(hù)理學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》［1］中明確要求，護(hù)理學(xué)院（系）必須通過(guò)完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的形式，使學(xué)生熟悉科學(xué)研究的基本方法。地方應(yīng)用型本科院校更加重視學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練、實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)［2］，對(duì)于學(xué)生科研能力的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，如何制訂科學(xué)、合理的本科畢業(yè)論文要求，如何進(jìn)行全過(guò)程管理、提高學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量是亟需解決的問(wèn)題［3］。鄂爾多斯應(yīng)用技術(shù)學(xué)院是我國(guó)地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展過(guò)程中教育部批準(zhǔn)成立的第一所以“應(yīng)用技術(shù)”命名的本科院校，自2016年開始招收護(hù)理本科生，生源包括普通招生和對(duì)口升學(xué)2部分，畢業(yè)論文指導(dǎo)教師主要來(lái)自實(shí)習(xí)醫(yī)院，小部分由本校教師承擔(dān)。護(hù)理本科生畢業(yè)論文實(shí)踐包括研究設(shè)計(jì)、實(shí)施及撰寫論文等環(huán)節(jié)，本研究通過(guò)質(zhì)性研究的方法深入了解鄂爾多斯應(yīng)用技術(shù)學(xué)院第一屆護(hù)理本科生在畢業(yè)論文實(shí)踐中的體驗(yàn)，并從指導(dǎo)教師的視角進(jìn)一步了解學(xué)生在此過(guò)程中的表現(xiàn)，以期為地方應(yīng)用型本科院校畢業(yè)論文實(shí)踐管理工作及相關(guān)課程的改革提供參考。

1對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

采用目的抽樣的方法，選取鄂爾多斯應(yīng)用技術(shù)學(xué)院2016級(jí)護(hù)理本科生及指導(dǎo)教師作為研究對(duì)象。①學(xué)生納入標(biāo)準(zhǔn)：在校學(xué)習(xí)時(shí)間≥3年；參與臨床實(shí)習(xí)者；知情同意、自愿參加本研究者。學(xué)生排除標(biāo)準(zhǔn)：因各種原因參加臨床實(shí)踐有中斷者。②指導(dǎo)教師納入標(biāo)準(zhǔn)：全程參與學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)工作；知情同意、自愿參加本研究者。為了保證資料的全面性，抽樣時(shí)充分考慮了樣本的人口學(xué)特征進(jìn)行了均衡抽樣，如選擇不同班級(jí)、實(shí)習(xí)醫(yī)院、入學(xué)方式、民族、性別的學(xué)生；選擇來(lái)自臨床和學(xué)校的指導(dǎo)教師作為研究對(duì)象。樣本量以資料達(dá)到飽和為原則［4］。最終本研究共納入學(xué)生16名（編號(hào)A-P），指導(dǎo)教師10名（編號(hào)1-10），詳見表1、2。

摘要：畢業(yè)論文設(shè)計(jì)是應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)過(guò)程中最后一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文闡述了應(yīng)用型醫(yī)學(xué)類本科高校本科畢業(yè)論文質(zhì)量研究的必要性，通過(guò)對(duì)某應(yīng)用型醫(yī)學(xué)院校本科畢業(yè)論文情況的調(diào)查研究，對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量上存在的問(wèn)題進(jìn)行介紹，通過(guò)分析影響本科畢業(yè)論文質(zhì)量的因素，提出了提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量的相關(guān)措施建議。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型;本科醫(yī)學(xué)院校;畢業(yè)論文;質(zhì)量

本科高校的畢業(yè)論文是人才培養(yǎng)過(guò)程中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，考察學(xué)生是否掌握本門學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專門知識(shí)和基本技能，檢驗(yàn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐能力的重要手段。教育部在《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》中明確指出，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）水平是在本科教學(xué)工作水平評(píng)估中全面檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)，在整個(gè)指標(biāo)體系中占有重要位置。對(duì)于以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為辦學(xué)目標(biāo)的地方性本科院校，對(duì)衛(wèi)生管理人才的培養(yǎng)，與研究型本科院校不同，應(yīng)用性要求很高，學(xué)生需要能夠結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)提出觀點(diǎn)看法。本科畢業(yè)論文的寫作可以很好地檢驗(yàn)學(xué)生是否能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是否具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的初步能力，論文質(zhì)量的優(yōu)劣也是檢驗(yàn)應(yīng)用型衛(wèi)生管理人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要依據(jù)之一。目前，衛(wèi)生管理專業(yè)的畢業(yè)論文質(zhì)量普遍不高，如何更好的提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量成為亟待研究解決的問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)衛(wèi)生管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量影響因素的分析，探討提高畢業(yè)論文質(zhì)量的有效途徑。

1本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

應(yīng)用型本科院校在科研上更關(guān)注實(shí)用性和實(shí)踐性，畢業(yè)論文對(duì)理論研究的要求不高，更多的是要在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)的管理理論，將分析思考過(guò)程寫成兼具學(xué)術(shù)性與實(shí)踐性要求的畢業(yè)論文[1]。然而近年來(lái)本科畢業(yè)論文整體水平不高，特別是管理類的本科論文更是如此。本文通過(guò)選取某應(yīng)用型醫(yī)學(xué)類本科高校公共事業(yè)管理專業(yè)2015、2016年56名畢業(yè)生畢業(yè)論文作為研究對(duì)象，通過(guò)分析影響畢業(yè)論文質(zhì)量的影響因素，探討畢業(yè)論文質(zhì)量提升途徑。1.1畢業(yè)論文選題情況。從畢業(yè)論文選題情況來(lái)看，56篇畢業(yè)論文選題上都符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，部分選題涉及地方性醫(yī)保制度、地方慢性病影響因素研究、新醫(yī)學(xué)模式下醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)等專業(yè)前沿課題。但從選題來(lái)源來(lái)看，2015、2016屆畢業(yè)課題的主要來(lái)源絕大多數(shù)為教師自擬課題，其中只有極少數(shù)課題來(lái)源為指導(dǎo)教師科研項(xiàng)目，選題來(lái)源相對(duì)單一，選題中超過(guò)80%的課題為調(diào)查型課題，通過(guò)實(shí)踐調(diào)查、搜集一手資料進(jìn)行研究，此類選題基本都能保證具有可行性，難度適中，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，但在專業(yè)性、學(xué)術(shù)水平和研究深度相對(duì)不足。而學(xué)生自擬的選題更少，學(xué)生畢業(yè)論文選題過(guò)度依賴指導(dǎo)教師，缺乏主選題的能力，不利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考和創(chuàng)新意識(shí)。1.2畢業(yè)論文撰寫質(zhì)量。從對(duì)畢業(yè)論文函審、答辯意見上來(lái)看，存在文字表達(dá)能力欠缺、邏輯性不足，論文討論不夠充分、英文摘要寫作不準(zhǔn)確，參考文獻(xiàn)引用陳舊、引用格式不規(guī)范等比較普遍的問(wèn)題；在數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計(jì)方法的選擇、統(tǒng)計(jì)圖表的繪制規(guī)范性上存在圖表制作不規(guī)范、數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計(jì)存在問(wèn)題的也不在少數(shù)。很多學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用條件一知半解，盲目套用教材上的方法處理自己的研究資料，對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果不求甚解。這與管理專業(yè)學(xué)生文科專業(yè)背景以及統(tǒng)計(jì)知識(shí)欠缺有直接關(guān)系。另外，從研究結(jié)果來(lái)看，論文缺乏創(chuàng)新性。論文中有創(chuàng)新意識(shí)與獨(dú)特見解的學(xué)生不多。論文創(chuàng)新性不足是本科畢業(yè)論文的共性問(wèn)題，很大程度的影響著畢業(yè)論文學(xué)術(shù)水平和論文層次[2-3]。

2畢業(yè)論文質(zhì)量影響因素分析

［摘要］加大創(chuàng)新型本科人才的培養(yǎng)力度，已經(jīng)成為新時(shí)代高等教育體制機(jī)制改革的主要抓手。本科畢業(yè)論文是提升大學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，在此過(guò)程中，身處教學(xué)一線的指導(dǎo)教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。以X同學(xué)為案例，論述柔性教育在本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)中的作用，并提煉具體的經(jīng)驗(yàn)，具有重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義。

［關(guān)鍵詞］本科生；柔性教育；畢業(yè)論文

一、問(wèn)題的提出

新時(shí)代急需創(chuàng)新型人才。8年教育部出臺(tái)《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》，強(qiáng)調(diào)高校必須要面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，堅(jiān)持立德樹人，突出人才培養(yǎng)的重要地位，培養(yǎng)各類應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型優(yōu)秀人才；要強(qiáng)化大學(xué)生的實(shí)踐能力，把實(shí)踐教學(xué)視為深化教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，深化大學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的認(rèn)識(shí)，做到知行合一。1年是“十四五”規(guī)劃開局和中國(guó)共產(chǎn)黨成立0周年的交匯之年，也是實(shí)現(xiàn)新時(shí)代創(chuàng)新發(fā)展、進(jìn)一步完善創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體制機(jī)制的關(guān)鍵之年。我們要打造友好的創(chuàng)新環(huán)境，重視高校人才培養(yǎng)的內(nèi)在規(guī)律，繼續(xù)完善創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，全方位優(yōu)化有利于創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)的環(huán)境。教育部“十四五”規(guī)劃進(jìn)一步提出，努力構(gòu)建鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、勇于創(chuàng)新的教育體制機(jī)制，真正尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和教育規(guī)律，真正重視學(xué)生的積極性和主動(dòng)性挖掘，釋放學(xué)生的內(nèi)在個(gè)性和潛力。源自20世紀(jì)0年代美國(guó)的柔性教育理念，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給予學(xué)生更多自主的思考空間，使教師角色由原來(lái)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者。本科畢業(yè)論文對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力起著非常重要和不可替代的作用。在這一過(guò)程中，指導(dǎo)教師可以以柔性教育理念為教育工具，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教學(xué)初衷和教學(xué)目的，這也是新時(shí)代本科教育模式改革的大方向。

二、大學(xué)生柔性教育的概念界定

20世紀(jì)0年代初，受柔性制造模式的影響，美國(guó)教育部門和一些大學(xué)提出了柔性教育的教育理念，它遵循以學(xué)生為本的主體性原則，重視、肯定、承認(rèn)并保證大學(xué)生在整個(gè)大學(xué)教育過(guò)程中的主體地位?，F(xiàn)代教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)，在教育過(guò)程中，獲取知識(shí)的人才是教育的主體，如果把這種理念運(yùn)用到大學(xué)教育中，作為知識(shí)的探索者，大學(xué)生既是教育主體，也是認(rèn)知主體，要充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，轉(zhuǎn)變大學(xué)生的地位，使其由原來(lái)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者[2]。教師不能墨守成規(guī)，要積極轉(zhuǎn)變自身角色，不再做傳統(tǒng)的、簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞者，而是要與時(shí)俱進(jìn)，想方設(shè)法地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)真正有創(chuàng)新能力和社會(huì)責(zé)任感的人才；同時(shí)要充分信任學(xué)生，培養(yǎng)大學(xué)生的自信心和自我認(rèn)同，激發(fā)他們自強(qiáng)不息、努力進(jìn)取的毅力和決心。在教育與管理過(guò)程中，教師要充分尊重大學(xué)生的人格、個(gè)性，以及身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)每個(gè)大學(xué)生的興趣愛好充分了解并予以尊重，要?jiǎng)?chuàng)造條件使其個(gè)性得到充分的發(fā)展。