1流程再造與學(xué)術(shù)期刊融媒體轉(zhuǎn)型

流程再造是20世紀(jì)90年代在美國興起的一次管理變革，流程再造的核心是對組織的作業(yè)流程進(jìn)行再思考和再設(shè)計，通過對企業(yè)的生產(chǎn)流程進(jìn)行梳理、精簡以實現(xiàn)流程化管理，流程再造以追求全局最優(yōu)為目標(biāo)，以提高顧客滿意度為目的。流程再造的模式主要有邁克爾•哈默的四階段模式、喬•佩帕德和菲利普•羅蘭的五階段模式、威廉姆•J•凱丁格的六階段模式等。以上模式從不同側(cè)面比較完善和詳盡地設(shè)計和描述了流程再造的步驟，既各具優(yōu)勢又相互補充。流程再造的原則有邁克爾•哈默的八原則、阿什利•布拉干扎的十原則、喬•佩帕德和菲利普•羅蘭的十五原則等。按照上述模式和原則并結(jié)合實際對企業(yè)進(jìn)行流程再造，如果流程再造科學(xué)合理，適用于企業(yè)，將給企業(yè)帶來高回報、高收益。學(xué)術(shù)期刊要實現(xiàn)融媒體轉(zhuǎn)型，就必須進(jìn)行編輯流程再造，才能達(dá)到融媒體傳播的目的。融媒體時代學(xué)術(shù)產(chǎn)品傳播首先要解決學(xué)術(shù)論文生產(chǎn)的多介質(zhì)化和多媒體化問題，收到的論文必須是包含文字、圖片、視頻等多介質(zhì)元素的論文。第二，責(zé)任編輯要對收到的學(xué)術(shù)論文進(jìn)行學(xué)術(shù)價值、創(chuàng)新價值等方面的價值判斷和傳播渠道判斷。第三，要構(gòu)建紙質(zhì)媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體、移動客戶端等多渠道傳播的融媒體傳播平臺，使同一內(nèi)容、不同形式的學(xué)術(shù)產(chǎn)品能沿著各自既定的渠道運行，達(dá)到“一次采集，多渠道傳播”的目的。第四，要解決學(xué)術(shù)產(chǎn)品抵達(dá)用戶后的反饋，融媒體時代的受眾將變?yōu)橛脩簦瑢W(xué)術(shù)期刊還要建立學(xué)術(shù)產(chǎn)品的推送模式，以短信、微信等預(yù)告學(xué)術(shù)產(chǎn)品的發(fā)生并號召用戶及時使用并積極參與到改進(jìn)該學(xué)術(shù)產(chǎn)品的過程中[1]。

2高校學(xué)術(shù)期刊傳統(tǒng)媒體編輯流程

高校學(xué)術(shù)期刊傳統(tǒng)編輯流程是:選題策劃→組稿→審稿→編輯加工→校對→出版[2]。選題策劃是編輯流程的起始環(huán)節(jié),選題策劃是編輯結(jié)合期刊辦刊宗旨、行業(yè)現(xiàn)狀、讀者需求等進(jìn)行的一種全面系統(tǒng)的編輯活動。傳統(tǒng)媒體時代，選題策劃通常采用檢索查新、關(guān)注科研基金項目、關(guān)注學(xué)術(shù)會議、問卷調(diào)研及專家咨詢、從自然來稿中選題、從優(yōu)秀科研團隊的研究方向中選題、從行業(yè)單位活動中選題等方法進(jìn)行信息采集，并對采集的信息進(jìn)行歸納、提煉，系統(tǒng)分析學(xué)科領(lǐng)域的熱點、難點、疑點問題，形成具有預(yù)見性、引導(dǎo)性、實用性的選題。傳統(tǒng)媒體時代，組稿一般采取向高被引作者和知名專家約稿、聯(lián)系國家重大科研項目課題組、聯(lián)系高等院校、聯(lián)系科研院所、聯(lián)系重點實驗室等方式。也可以采用針對熱點問題利用學(xué)術(shù)會議進(jìn)行組稿、針對填補學(xué)術(shù)空白的問題進(jìn)行組稿，還可以結(jié)合辦刊特色在期刊及網(wǎng)站上征稿通知，接受自然投稿的方式組稿。傳統(tǒng)媒體時代，學(xué)術(shù)期刊審稿程序一般先由責(zé)任編輯對紙質(zhì)稿件進(jìn)行初審，在紙質(zhì)審稿單上填寫初審意見后，連同紙質(zhì)原稿送交復(fù)審、終審人員審稿。采用投稿平臺后，在投稿系統(tǒng)中審稿，實現(xiàn)了審稿實時化。傳統(tǒng)媒體時代，最初，學(xué)術(shù)期刊來稿多為紙質(zhì)手寫稿件，原稿經(jīng)編輯修改加工后，送印刷廠錄入排版，打出樣稿，編輯再進(jìn)行編輯加工和校對，編、校環(huán)節(jié)是分開的。采用投稿系統(tǒng)后，編輯在電子版稿件上直接編輯加工，邊改邊校，實現(xiàn)編校合一。編校工作主要是按照國家標(biāo)準(zhǔn)對文稿的語言文字、量和單位、標(biāo)點符號、圖表、參考文獻(xiàn)等進(jìn)行修正，一般是“三校一讀”后送印刷部門。出版是編輯流程的終端，只有通過出版，期刊的功能才得以實現(xiàn)。傳統(tǒng)媒體時代，學(xué)術(shù)期刊出版程序較為繁瑣，出版周期較長，只有紙質(zhì)版和網(wǎng)絡(luò)版兩種形式。紙質(zhì)版學(xué)術(shù)期刊印數(shù)少，發(fā)行量小，影響力有限。網(wǎng)上檢索或在線閱讀雖然打破了閱讀的時空局限，大大提升了學(xué)術(shù)期刊的影響力，但還存在傳播途徑單一、只是紙質(zhì)期刊的電子版翻版、創(chuàng)新不足等問題[2-3]。

3高校學(xué)術(shù)期刊融媒體編輯流程再造

融媒體傳播是將網(wǎng)絡(luò)、傳播終端、媒介形態(tài)等融合在一起，使媒介產(chǎn)品生產(chǎn)方式、生產(chǎn)流程、生產(chǎn)觀念等也實現(xiàn)了融合。這迫使高校學(xué)術(shù)期刊必須整合工作流程，按照融媒體的特質(zhì)，打通各種傳播介質(zhì)的邊界，進(jìn)行編輯流程再造，以適應(yīng)學(xué)術(shù)期刊的融媒體發(fā)展，為用戶提供更好的學(xué)術(shù)服務(wù)。高校學(xué)術(shù)期刊融媒體編輯流程再造首先要從理念上創(chuàng)新，在選題策劃上除發(fā)揮傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢外，更要建立以用戶為核心的理念。傳統(tǒng)媒體時代，高校學(xué)術(shù)期刊的選題策化主要以編輯為主體，由編輯部選題內(nèi)容，然后由學(xué)科編輯組織專家、學(xué)者圍繞選題進(jìn)行稿件撰寫，或者通過編輯人員參加學(xué)術(shù)會議、深入課題組、與專家學(xué)者約稿等形式獲得，編輯部和學(xué)科編輯占有主動權(quán)和優(yōu)先權(quán)，學(xué)術(shù)論文生產(chǎn)都集中在編輯部和學(xué)科編輯選定的專業(yè)人員手里，論文也集中在編輯部獨具品牌優(yōu)勢的機構(gòu)中進(jìn)行。融媒體時代，新技術(shù)帶來的一個重要變革就是UGC（用戶貢獻(xiàn)內(nèi)容）的大量產(chǎn)生，新技術(shù)使得人人都可以成為學(xué)術(shù)論文的生產(chǎn)者和傳播者，用戶生成的新觀點、新設(shè)想可以為編輯部提供新的選題策化內(nèi)容。這種自然萌發(fā)的力量，借助新技術(shù)手段浮現(xiàn)出來，并被傳播出去，這為選題策化流程提供了新的信息資源。融媒體時代，受眾除了通過各種方式、各種渠道貢獻(xiàn)內(nèi)容之外，還能多路徑地反饋信息，評價并影響媒體機構(gòu)的學(xué)術(shù)論文生產(chǎn)，因此，融媒體時代選題內(nèi)容來源的多元化也必然促使高校學(xué)術(shù)期刊進(jìn)行編輯流程的優(yōu)化。融媒體時代高校學(xué)術(shù)期刊的審稿流程也需要再造。傳統(tǒng)媒體時代，高校學(xué)術(shù)期刊審稿流程是由責(zé)任編輯初審、學(xué)科專家二審、主編終審。審稿主要審查學(xué)術(shù)論文的選題是否具有創(chuàng)新性或重要應(yīng)用意義、是否有充足的實驗或分析支持文章的結(jié)論、文字?jǐn)⑹鍪欠袂宄啙?、有無學(xué)術(shù)道德問題、參考文獻(xiàn)引用是否準(zhǔn)確與完整。融媒體時代的審稿除了需要上述內(nèi)容外，還要對學(xué)術(shù)論文內(nèi)容做出價值判斷以及去向判斷。論文涉及的實驗數(shù)據(jù)、背景資料、音頻、視頻、實驗方法、實驗過程等都將成為審稿的內(nèi)容，同時也要對其做出不同介質(zhì)傳播的判斷，這就要求責(zé)任編輯、學(xué)科審稿專家、主編具有融媒體思維和價值判斷能力并重建自己的知識結(jié)構(gòu)[4]。融媒體思維是一種開放性的、專業(yè)性互補的思維，融媒體信息傳播的互動性和精準(zhǔn)化，內(nèi)容生產(chǎn)的大眾化和定制化，平臺的開放性和共享性，內(nèi)容形式的多維性和跟蹤性的特點必然會引導(dǎo)編輯思維模式的轉(zhuǎn)變。融媒體時代，要求學(xué)術(shù)期刊編輯具備更加系統(tǒng)的知識儲備。新媒體形態(tài)的多樣化，內(nèi)容讀取的隨機性和碎片化，內(nèi)容生產(chǎn)的開放性、共享性、多樣性和繁雜性，傳播的即時性和交互性要求學(xué)術(shù)期刊編輯應(yīng)具有與之相適應(yīng)的能力。融媒體時代的編輯既要有全面化的知識體系，又要具備掌握專業(yè)化技術(shù)的能力。以上變革必然會促使高校學(xué)術(shù)期刊進(jìn)行編輯流程的再造。融媒體時代的編輯加工也增添了許多新的內(nèi)容，不但要按照國家標(biāo)準(zhǔn)對文稿進(jìn)行語言文字、量和單位、標(biāo)點符號等方面的編輯加工，還要對論文的實驗數(shù)據(jù)、圖表、音頻、視頻、實驗方法、實驗過程等多種類型的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行加工，使其成為融媒體傳播的素材，同時可供審稿專家、讀者共享，成為參考和再利用的數(shù)據(jù)資源。融媒體時代的學(xué)術(shù)論文出版也不僅僅是紙質(zhì)期刊的印刷，學(xué)術(shù)論文傳播除了跨介質(zhì)傳播外，還將跨平臺傳播，如網(wǎng)站的傳播、兩微一端的傳播以及音視頻的傳播。高校學(xué)術(shù)期刊的傳播渠道會擴大，并實現(xiàn)編輯、審稿專家、讀者、作者的交流互動。除了學(xué)術(shù)論文的紙質(zhì)傳播，還可以在學(xué)術(shù)期刊的網(wǎng)頁、PAD移動版及微信平臺上設(shè)置學(xué)術(shù)論文流媒體格式的數(shù)據(jù)專區(qū)，使用戶在以上媒體閱讀中，能方便地瀏覽并下載相關(guān)的信息，甚至可以獲得作者提供的算法代碼和各種應(yīng)用測試工具，在微信上，可以為學(xué)術(shù)論文設(shè)計微信推廣版，將論文中最有價值的數(shù)據(jù)、圖、表通過微信平臺推廣，還可以加入論文作者對該論文進(jìn)行解讀的音頻、視頻等。這些傳播方式既以多媒體形式傳播了論文的科學(xué)內(nèi)容，又滿足了用戶的多種瀏覽需求。融媒體與傳統(tǒng)媒體最大的不同就是以用戶理念取代受眾理念，變受眾為用戶。這是融媒體獲得并擴大目標(biāo)人群的關(guān)鍵。吸引用戶、培養(yǎng)用戶是傳統(tǒng)媒體不具備的新流程。融媒體時代，用戶是學(xué)術(shù)論文生產(chǎn)及媒體運營的起始點，也是終極目標(biāo)。學(xué)術(shù)論文的作者、讀者不再被動接受內(nèi)容傳播，從受眾成為了參眾，高校學(xué)術(shù)期刊編輯要把服務(wù)用戶、吸引用戶、集聚用戶作為內(nèi)容創(chuàng)新的評價標(biāo)準(zhǔn)，作為辦好學(xué)術(shù)期刊的追求。高校學(xué)術(shù)期刊要根據(jù)用戶少而精的特點，結(jié)合自身的辦刊特色，深入挖掘?qū)W術(shù)資源和有價值的學(xué)術(shù)信息，借助融媒體的優(yōu)勢，搭建編輯、讀者、作者、專家的學(xué)術(shù)交流平臺，加強與用戶的互動。可以以學(xué)術(shù)機構(gòu)為平臺組織學(xué)術(shù)會議、通過微信平臺學(xué)術(shù)會議信息幫助用戶及時掌握學(xué)術(shù)動態(tài)，參與學(xué)術(shù)交流。也可以通過對用戶細(xì)分，精準(zhǔn)推送最新目次、最新論文，與作者一起開展論文的宣傳推廣。融媒體時代學(xué)術(shù)期刊獲利、獲益問題也是編輯流程再造的內(nèi)容之一。傳統(tǒng)媒體時代，高校學(xué)術(shù)期刊的經(jīng)費來源基本靠主辦單位的撥款，僅有少量的發(fā)行收入和數(shù)據(jù)庫效益分成。融媒體時代由于傳播平臺的多樣化，傳播介質(zhì)的多元化，學(xué)術(shù)期刊的收益也會多元化。融媒體復(fù)制便捷的特點推動了學(xué)術(shù)產(chǎn)品的傳播，降低了傳播成本。新技術(shù)不斷降低門檻，使得新媒體傳播成為可能[5]，高校學(xué)術(shù)期刊可以在網(wǎng)絡(luò)平臺、微信平臺及手機移動傳播平臺等設(shè)置付費閱讀模式或贊賞模式，實現(xiàn)收益?？梢越梃b廣播、電視等傳統(tǒng)媒體的流程再造模式，實現(xiàn)學(xué)術(shù)產(chǎn)品營銷的新變化。融媒體時代，營銷的對象不再是從前的“鐵板一塊”、“面目模糊”的群體，而是“個性鮮明”、“面容清晰”的個體，他們需要適合自我個性特征的學(xué)術(shù)產(chǎn)品，學(xué)術(shù)期刊面向個體推送產(chǎn)品的服務(wù)是點對點的精準(zhǔn)服務(wù)，也會獲得個性化服務(wù)的收益。另外，融媒體時代也會帶來營銷成本、營銷渠道的變化，微博、微信等傳播平臺的形成，使人與人之間有了更多的“微鏈接”，病毒式傳播、口碑式傳播都降低了傳播成本、拓寬了傳播渠道，使?fàn)I收在復(fù)合式傳播的基礎(chǔ)上實現(xiàn)復(fù)合式營銷，以上都將是未來高校學(xué)術(shù)期刊經(jīng)營的發(fā)展方式，也會為期刊帶來可觀的收益。

摘要：應(yīng)用型本科建設(shè)背景下，商務(wù)英語專業(yè)課程教學(xué)面臨著重要改革。尤為突出的是，畢業(yè)論文（設(shè)計）被更改為畢業(yè)設(shè)計（論文），彰顯了以“畢業(yè)設(shè)計為主、畢業(yè)論文為輔”的應(yīng)用型培養(yǎng)方案。鑒于此，一方面，可將畢業(yè)論文（設(shè)計）直接相關(guān)的《學(xué)術(shù)論文寫作》課堂教學(xué)改革作為主線，其它相關(guān)的專業(yè)核心課程作為輔線，從授課內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、課程考核形式、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)材料這五方面進(jìn)行改革。另一方面，可鼓勵一部分學(xué)生先嘗試畢業(yè)設(shè)計形式，并由具有校企合作經(jīng)驗的教師先行指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語專業(yè)；課程教學(xué)；改進(jìn)路徑；應(yīng)用型本科學(xué)校

為貫徹落實全國職業(yè)教育工作會議和高等教育工作會議精神，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，多省份相繼了促進(jìn)本科高校加強應(yīng)用型建設(shè)的指導(dǎo)意見。國內(nèi)許多高校也陸續(xù)提出了應(yīng)用型建設(shè)的指導(dǎo)方針，在教學(xué)培養(yǎng)方案、課程設(shè)置等方面更偏重實踐性。以商務(wù)英語專業(yè)為例，該專業(yè)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)方面的英語應(yīng)用能力，與經(jīng)濟、管理、法律相交叉[1]。許多應(yīng)用型本科高校的商務(wù)英語專業(yè)將原先的“畢業(yè)論文（設(shè)計）”改為“畢業(yè)設(shè)計（論文）”，突出了以“設(shè)計為主、論文為輔”的應(yīng)用型培養(yǎng)方案。該方案沿著“學(xué)術(shù)論文”———“實踐報告、學(xué)術(shù)論文并重”———“以實踐報告為主、學(xué)術(shù)論文為輔”的思路進(jìn)行變革。該環(huán)節(jié)最相關(guān)的課程是《學(xué)術(shù)論文寫作》，其它課程如《商務(wù)英語單證》、《國際貿(mào)易實務(wù)》等也均為課堂選題來源。《學(xué)術(shù)論文寫作》等課程應(yīng)在常規(guī)教學(xué)的同時，逐步引導(dǎo)學(xué)生提前確定選題方向，鼓勵學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中綜合運用理論、分析實際問題。

一、應(yīng)用型本科建設(shè)下商務(wù)英語專業(yè)課程教學(xué)的目標(biāo)定位

就全國來看，大部分高校的商務(wù)英語專業(yè)課程教學(xué)正面臨著重要改革。尤為顯著的是，許多高校的商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)論文正逐漸轉(zhuǎn)向畢業(yè)設(shè)計，但目前還未有專門針對該專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計教材。商務(wù)英語專業(yè)旨在培養(yǎng)具備商務(wù)英語跨文化交際、商務(wù)實踐、思辨與創(chuàng)新能力，能從事國際商務(wù)工作的應(yīng)用復(fù)合型英語人才[2]。單純的畢業(yè)論文形式與應(yīng)用型本科高校的辦學(xué)定位及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不符。當(dāng)然，仍有一部分學(xué)生會選擇畢業(yè)論文，但其論文必須與商務(wù)方向相關(guān)，如商務(wù)翻譯、商務(wù)語言學(xué)、商務(wù)文化交際等。作為最直接的畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)課程，《學(xué)術(shù)論文寫作》課程也應(yīng)立足于商務(wù)英語專業(yè)特色，以應(yīng)用實踐為導(dǎo)向，努力達(dá)到以下三點課堂教改目標(biāo)：首先，引導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)論文（設(shè)計）寫作過程中堅持綜合運用理論、分析實際問題的價值取向，爭取與本土商務(wù)活動相結(jié)合，提高應(yīng)用價值，使之與生產(chǎn)實際緊密聯(lián)系。其次，引導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）的解決方案具有實踐價值，能夠為解決問題提供參考。引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)解決問題，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力、問題解決能力。再次，引導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）具備實踐性、創(chuàng)造性、綜合性等特點。實踐性是指自主設(shè)計、調(diào)研、撰寫。綜合性是指綜合不同學(xué)科的知識，如市場營銷學(xué)、國際貿(mào)易學(xué)等。創(chuàng)造性是指方案、方法、內(nèi)容、結(jié)論創(chuàng)新等。

二、商務(wù)英語專業(yè)課程教改所面臨的現(xiàn)實問題

目前，關(guān)于醫(yī)學(xué)科技期刊把關(guān)與傳播的研究大多側(cè)重于期刊質(zhì)量的把關(guān)或期刊傳播效果，僅從把關(guān)質(zhì)量或傳播效果單方面論述期刊的辦刊理念或影響力［1］，對期刊把關(guān)和傳播之間相互作用機制的研究不多。把期刊做精做強，提高刊出論文的質(zhì)量，擴大期刊傳播力是醫(yī)學(xué)科技期刊發(fā)展的核心任務(wù)，研究期刊質(zhì)量把關(guān)和傳播效果之間相互促進(jìn)的耦合效應(yīng)具有重要意義。文章結(jié)合《浙江醫(yī)學(xué)》近年來的改革舉措和發(fā)展實踐，探討醫(yī)學(xué)科技期刊把關(guān)與傳播的耦合效應(yīng)及其特點，提出期刊把關(guān)與傳播正向耦合、相互促進(jìn)的策略，為進(jìn)一步提升期刊學(xué)術(shù)質(zhì)量、擴大期刊傳播力提供參考。

一、耦合效應(yīng)的概念與特點

1．耦合效應(yīng)的概念

耦合效應(yīng)源于電磁學(xué)，指兩個本來分開的電路之間或一個電路的兩個本來相互分開的部分之間的交鏈，可使能量從一個電路傳送到另一個電路，或由電路的一個部分傳送到另一個部分。后來在物理學(xué)上泛指兩個或兩個以上的體系或兩種運動形式之間通過各種相互作用而彼此影響以致聯(lián)合起來的現(xiàn)象。本文借鑒耦合效應(yīng)在計量學(xué)中的應(yīng)用，表達(dá)科技論文質(zhì)量把關(guān)及其傳播效果之間相互影響、相互促進(jìn)的現(xiàn)象，從而揭示科技論文編輯出版體系中兩個核心要素之間的內(nèi)在聯(lián)系和結(jié)構(gòu)關(guān)系，為利用兩者之間的耦合效應(yīng)提升期刊傳播力和影響力提出可行性建議。

2．耦合效應(yīng)的特點

一是耦合效應(yīng)的方向性。方向性具有正反兩個方向。良好的科技論文質(zhì)量把關(guān)能帶動傳播力的提升，而傳播力的提升將促使更多的讀者關(guān)注和作者投稿，并促進(jìn)論文質(zhì)量的提升，表現(xiàn)為相互作用的正向性，形成正向良性反饋閉環(huán)。而當(dāng)科技期刊的把關(guān)質(zhì)量下降，論文質(zhì)量和讀者公信力下降，則會導(dǎo)致讀者群體流失，期刊傳播力提升乏力，從而影響作者對期刊的信任和編審人員辦刊的積極性。二是耦合效應(yīng)的階躍性。處于起步階段和成長階段的科技期刊往往從嚴(yán)把關(guān)，提高質(zhì)量能夠更好地提升傳播效果，擴大科技期刊的影響力。這是因為在科技期刊的不同階段，科技論文質(zhì)量與傳播效果相互作用的大小和強度具有階躍性的增長率，且增幅往往在特定周期內(nèi)出現(xiàn)下降趨勢，即在科技期刊發(fā)展初期，提升論文質(zhì)量能夠顯著改善期刊的外在形象，從而轉(zhuǎn)化為競爭優(yōu)勢；但隨著科技期刊發(fā)展壯大，論文質(zhì)量提升的幅度和空間將趨于縮小，甚至受制于稿源，論文質(zhì)量提升便會遭遇瓶頸，需要通過改革期刊編輯出版體制擴大新的稿源，促使期刊發(fā)展環(huán)境的改變。三是耦合效應(yīng)的時滯性。科技論文審稿是科技期刊編輯出版發(fā)行的重要環(huán)節(jié)，論文把關(guān)策略的調(diào)整和變化所帶來的影響往往并不是立即顯現(xiàn)，而具有一定的時滯性，即刊出論文質(zhì)量的提高對期刊對外影響力的拉動作用往往需要經(jīng)過一個或幾個發(fā)行周期才會逐漸顯現(xiàn)，并且在一定時間內(nèi)，這種效應(yīng)還將表現(xiàn)為乘數(shù)甚至指數(shù)效應(yīng)，對期刊傳播力的影響趨于放大［2］。同樣，稿源質(zhì)量不佳、把關(guān)質(zhì)量下降對期刊的出版發(fā)行等負(fù)面影響也具有滯后性，讀者群體的流失和發(fā)行量、下載量、閱讀量的下降是一個緩慢的過程，而這種效應(yīng)一旦顯現(xiàn)，便會進(jìn)一步制約期刊的發(fā)展。

摘要：學(xué)術(shù)介入式教學(xué)方法，是探索如何將教學(xué)與科研有機結(jié)合，這是本科教學(xué)中一項值得深入探索和實踐的教學(xué)方法，具體是指將教師學(xué)術(shù)研究成果及學(xué)術(shù)研究方法應(yīng)用到本科教學(xué)過程中的教學(xué)方法。將學(xué)術(shù)研究的相關(guān)訓(xùn)練提前到本科教育階段進(jìn)行，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題和解決問題的能力，也是高等教育職能的體現(xiàn)。文章試圖探索在醫(yī)藥市場營銷專業(yè)教學(xué)過程中，運用學(xué)術(shù)介入式教學(xué)方法，將學(xué)術(shù)研究成果及學(xué)術(shù)研究方法運用到課堂中，以深化課堂教學(xué)內(nèi)容、鍛煉學(xué)生學(xué)術(shù)思維、提高科研成果轉(zhuǎn)化、提升醫(yī)藥市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)介入式教學(xué)；醫(yī)藥市場營銷專業(yè)；人才培養(yǎng)質(zhì)量；人才培養(yǎng)；科學(xué)研究；社會服務(wù)

人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)是高等本科教育的三大職能，三者之間具有統(tǒng)一辯證的關(guān)系，人才培養(yǎng)占據(jù)中心地位，科學(xué)研究促進(jìn)人才培養(yǎng)高質(zhì)量的實現(xiàn)，社會需求為人才培養(yǎng)、科學(xué)研究提供直接動力。[1]在高等教育中，教學(xué)教育是實現(xiàn)上述三大職能的重要途徑。當(dāng)下本科教育中，對教師而言，普遍存在“重科研，輕教學(xué)”的現(xiàn)象；對學(xué)生而言，存在“重教學(xué)”，“輕科研”的現(xiàn)象，甚至把教學(xué)教育與科學(xué)研究不同程度對立起來，消極的把教師的成果割裂成“教學(xué)”與“科研”兩種力量。如何將“教學(xué)”和“科研”有機的結(jié)合起來，相互促進(jìn)，相互發(fā)展，相輔相成，是一項值得研究和探討的課題。

一、學(xué)術(shù)介入式教學(xué)方法在醫(yī)藥市場營銷教學(xué)中的實施途徑

高校教師不斷追蹤問題和引領(lǐng)學(xué)科前沿，既推進(jìn)了科學(xué)技術(shù)和管理理論的發(fā)展，又完善了自身知識體系。[2]教師將豐富的科研成果和科研經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)中的案例，編入教材、融入課程和專業(yè)建設(shè)之中，促進(jìn)專業(yè)特色課程教學(xué)體系的形成。依托科研問題設(shè)計出適合教與學(xué)的項目，促進(jìn)學(xué)生的“問題導(dǎo)向型”學(xué)習(xí)，使學(xué)生由被動的“內(nèi)容接受者”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€具有創(chuàng)造性的“主動學(xué)習(xí)者”。（一）轉(zhuǎn)化學(xué)術(shù)研究成果為課堂教學(xué)內(nèi)容。運用案例教學(xué)法轉(zhuǎn)化科研成果。醫(yī)藥市場營銷專業(yè)，作為一個實踐性、應(yīng)用性非常強的專業(yè)，教師在教學(xué)過程中，廣泛運用案例教學(xué)手段。[3]注重基于學(xué)術(shù)成果的案例，用教師的學(xué)術(shù)成果來充實課堂教學(xué)，不僅可以確保課堂內(nèi)容的有效性和先進(jìn)性，而且有利于教師教學(xué)內(nèi)容的深入。教師依托學(xué)術(shù)成果，進(jìn)行課堂案例設(shè)計，有助于教師深化相關(guān)知識的理解，建立起系統(tǒng)性的知識體系，關(guān)注重點、特點、難點問題，當(dāng)這些信息被用作課堂案例，教師可以高效把控課堂，引導(dǎo)學(xué)生展開探究式學(xué)習(xí)。運用翻轉(zhuǎn)課堂的形式轉(zhuǎn)化科研成果。在醫(yī)藥市場營銷專業(yè)使用“翻轉(zhuǎn)課堂式”教學(xué)，能夠較好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生課堂的積極性和主動性。[4]以學(xué)術(shù)研究中的實際問題作為翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生對學(xué)術(shù)問題有初步的了解，鍛煉學(xué)生的思維能力，教師也可以更好把握課堂討論的內(nèi)容。以學(xué)術(shù)研究的方法，作為翻轉(zhuǎn)課堂討論的方法，可以提高課堂討論的嚴(yán)謹(jǐn)性，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。引導(dǎo)本科生查閱專業(yè)文獻(xiàn)。醫(yī)藥市場營銷專業(yè)中的經(jīng)典概念和理論，大多來源于國外，學(xué)習(xí)這些經(jīng)典的概念和理論時，引導(dǎo)學(xué)生查閱并閱讀專業(yè)文獻(xiàn)，了解這些概念和理論提出的背景、論證方式及應(yīng)用領(lǐng)域，加深對經(jīng)典概念和理論的理解，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。（二）帶動本科生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。帶動學(xué)生參與學(xué)術(shù)研究項目。高校教師大多承擔(dān)專業(yè)相關(guān)科研項目，應(yīng)讓本科生積極參與其中，如在醫(yī)藥市場營銷專業(yè)中，低年級同學(xué)可以承擔(dān)資料搜集、整理，調(diào)研等工作，高年級同學(xué)可以進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)處理、文獻(xiàn)綜述的寫作等任務(wù)。在此過程中，教師和學(xué)生通過共同討論課題設(shè)計及內(nèi)容，不但可以加強對醫(yī)藥市場營銷理論的掌握，而且有利于學(xué)生形成一套完善的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思路，完成畢業(yè)論文設(shè)計。如在內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)醫(yī)藥市場營銷專業(yè)，部分專業(yè)教師結(jié)合專業(yè)特色和地域優(yōu)勢，承擔(dān)內(nèi)蒙古蒙醫(yī)藥營銷戰(zhàn)略及策略的相關(guān)課題，學(xué)生通過參與該類課題，加深醫(yī)藥市場營銷理論的學(xué)習(xí)，并且對內(nèi)蒙古蒙醫(yī)藥市場體系有充分的認(rèn)識，有利于學(xué)生將理論和實踐進(jìn)行有機結(jié)合。開展課程論文寫作。高校教師通過在理論教學(xué)中開展課程論文的寫作，不指定具體的選題，采用學(xué)生根據(jù)課堂內(nèi)容自主選題，與老師協(xié)商，確定選題，學(xué)生初稿完成后，把主要內(nèi)容做成PPT，在課堂上公開宣講，廣泛征求老師和同學(xué)們的建議，并進(jìn)行修改，直至完成終稿。在這個過程中，學(xué)生們不僅學(xué)會如何在課堂內(nèi)容中選題，而且提高了做科研、寫論文的能力。（三）指導(dǎo)本科生進(jìn)行科研創(chuàng)新項目研究。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的大背景下，大多數(shù)高校將學(xué)生科研創(chuàng)新項目制度作為一項校級制度，醫(yī)藥市場營銷專業(yè)在實行這項制度時，特別強調(diào)指導(dǎo)教師的作用，只有教師的深度參與，才能保證學(xué)生的科研創(chuàng)新項目真正體現(xiàn)出創(chuàng)新性，同時鼓勵學(xué)生將項目研究與學(xué)科建設(shè)聯(lián)系起來，從而增強學(xué)生對專業(yè)的主人翁意識和責(zé)任感，提高活學(xué)活用能力。教師們鼓勵學(xué)生積極申報科研創(chuàng)新項目，并從選題、研究思路、觀點、市場調(diào)研、研究報告的撰寫等方面進(jìn)行全程跟蹤，予以指導(dǎo)和幫助，由于老師的指導(dǎo)和幫助，其研究成果往往具有較強的創(chuàng)新性。[5]實施本科生導(dǎo)師制。本科生導(dǎo)師制，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要措施，將高水平的教師（或團隊）跟本科生無縫對接起來，充當(dāng)學(xué)生的學(xué)業(yè)、科創(chuàng)等導(dǎo)師，甚至在生活上提供力所能及的幫助。[6]如在內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)醫(yī)藥市場營銷專業(yè)，從二年級開始，通過互選的方式，每一位同學(xué)都會有一名專業(yè)的指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)，從學(xué)生個體的專業(yè)興趣、特長出發(fā)為每位同學(xué)提供個性化的培養(yǎng)，學(xué)生參與指導(dǎo)老師的課題、在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下閱讀專業(yè)書籍、文獻(xiàn)，直至學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文選題、開題設(shè)計、畢業(yè)論文寫作、答辯等一系列環(huán)節(jié)。在這個過程中，一方面能系統(tǒng)引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生對專業(yè)知識理論的學(xué)習(xí)和運用，另一方面加深教師對學(xué)生的了解，持續(xù)的引導(dǎo)和教育，提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

二、學(xué)術(shù)介入式教學(xué)方法在醫(yī)藥市場營銷教學(xué)中實施的保障措施

在工商管理類研究生的培養(yǎng)過程中，越來越多的學(xué)校注重學(xué)生的實際分析能力，對于碩士研究生的科研能力的培養(yǎng)也是研究培養(yǎng)單位的工作重點。碩士學(xué)位論文質(zhì)t是體現(xiàn)研究生科研能力的最好指標(biāo)，碩士學(xué)位論文從研究方法上分主要有兩種理論分析和實證研究，其中實證研究要求作者通過實際的調(diào)查研究并經(jīng)過數(shù)據(jù)分析來證明理論假設(shè)，對作者的研究能力要求較高，所以實證研究碩士論文寫作情況能夠在一定程度上體現(xiàn)一校的科研能力。

一、碩士學(xué)位論文實證研究現(xiàn)狀

中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫和中國優(yōu)秀博士學(xué)位論文收錄了各高校的優(yōu)秀碩博士論文，數(shù)據(jù)庫按照嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)收錄的文章體現(xiàn)了碩士和博士研究生論文中的優(yōu)秀作品，具有很強代表性，能夠體現(xiàn)碩士和博士研究生的學(xué)術(shù)研究水平。川通過檢索中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫自l郊冷一2(X刀年收錄的優(yōu)秀碩士論文，在本研究中主要檢索了工商管理類的優(yōu)秀碩士論文，學(xué)科類別有企業(yè)管理、市場營銷、旅游管理、會計學(xué)等，發(fā)現(xiàn)全國8所財經(jīng)類高校工商管理類優(yōu)秀碩士學(xué)位論文中實證論文比例普遺較低，檢索結(jié)果如表1:通過以上數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，全國8所財經(jīng)類高校被中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫收錄的工商管理類論文中，1999一~2008年間共有626篇，其中實證類論文只有33篇，占總數(shù)的5.27%。在研究工具上，以SPss的應(yīng)用較為普遍，結(jié)構(gòu)方程軟件應(yīng)用很少，碩士論文的研究普遍還停留在實證研究的初級層次。以中南財經(jīng)政法大學(xué)為例，200斤一2008年該校企業(yè)管理、市場營銷和旅游管理等三個專業(yè)的碩士論文中實證論文情況如表2:從表2可以看出，雖然中南財經(jīng)政法大學(xué)在2(X哈一2008年的碩士論文中實證的比例逐年提高，而且總體的比例也超過了10%，但是實證論文主要集中在市場營銷專業(yè)論文中，實證論文在專業(yè)分布上還不普遍，沒有引起各專業(yè)的普遍認(rèn)識;在實證質(zhì)量上，實際調(diào)研的數(shù)據(jù)分析處理方法主要局限于因子分析，研究變量間因果關(guān)系論文較少，數(shù)據(jù)分析工具主要是sPss，能夠用到結(jié)構(gòu)方程軟件的論文沒有，這說明論文質(zhì)量雖然有所進(jìn)步但是學(xué)術(shù)水平一般。

二、國內(nèi)主要期刊學(xué)術(shù)論文實證研究現(xiàn)狀

雖然國外在上世紀(jì)80年代就開始重視實證研究方法在學(xué)術(shù)研究中的普及和應(yīng)用，但是實證研究在國內(nèi)到上世紀(jì)卯年代才受到重視并逐漸開始流行起來。與碩士學(xué)位論文實證研究層次較低相對應(yīng)的情況是:國內(nèi)頂尖的學(xué)術(shù)期刊越來越重視實證研究，而且重視研究的深度和規(guī)范性。在此，我們選取了國內(nèi)六種學(xué)術(shù)期刊做文獻(xiàn)計量分析，分別為《管理世界》、《心理學(xué)報》、《南開管理評論》、《中國工業(yè)經(jīng)濟》、《中國管理科學(xué)》和《科研管理》，因為人力資源管理專業(yè)歸到工商管理學(xué)科大類，近十年有關(guān)人力資源管理領(lǐng)域在理論和實踐上發(fā)展迅速，能夠代表工商管理領(lǐng)域理論研究所呈現(xiàn)的特點。本研究中主要統(tǒng)計分析了1997一2加7年間在以上六種學(xué)術(shù)期刊中人力資源管理類學(xué)術(shù)論文的發(fā)表情況，截止2加7年12月這六種期刊上共發(fā)表人力資源管理類論文563篇，具體情況如表3所示:從表3可以看出，國內(nèi)這6種重要的學(xué)術(shù)期刊10年間發(fā)表的人力資源管理論文中，實證論文比例很高，在1997一2001年間，這些期刊發(fā)表的人力資源管理論文共146篇，其中實證論文56篇，實證比例為37.58%;2加2--刁(X)7年間，論文總數(shù)為414篇，實證論文233篇，實證比例為56.28%;1997一2007年間，論文總數(shù)為563篇，實證論文289篇，實證比例為51.33%。其中側(cè)重心理學(xué)研究的《心理學(xué)報》十年間共發(fā)表人力資源類論文%篇，其中實證類論文93篇，實證比例高達(dá)%.88%;實證比例較低的如《科研管理》，其實證比例也有23.6%，說明實證論文逐漸成為學(xué)術(shù)論文的主流趨勢。就論文分析工具而言，以《管理世界》為例，1997ee2(X)1年間發(fā)表的16篇人力資源管理類實證論文中，僅有1篇用到了SPss，13篇用excel做了簡單的描述分析;而在2002一2(X)7年間發(fā)表的53篇實證論文中，用到SPsS的有41篇，比例高達(dá)80.39%，用到結(jié)構(gòu)方程軟件如LISREL或者AMOS的有20篇，比例為37.74%(sPss和結(jié)構(gòu)方程軟件一般配合使用，同一篇論文中可能同時使用兩種分析工具)，論文在分析的深度和規(guī)范性上都有很大的提高(本處限于篇幅不再論述其他期刊的論文的分析工具使用情況)，說明學(xué)術(shù)論文越來越重視論文的分析深度和規(guī)范性。

三、培養(yǎng)碩士研究生實證分析能力的模式的啟示

在工商管理類研究生的培養(yǎng)過程中，越來越多的學(xué)校注重學(xué)生的實際分析能力，對于碩士研究生的科研能力的培養(yǎng)也是研究培養(yǎng)單位的工作重點。碩士學(xué)位論文質(zhì)t是體現(xiàn)研究生科研能力的最好指標(biāo)，碩士學(xué)位論文從研究方法上分主要有兩種理論分析和實證研究，其中實證研究要求作者通過實際的調(diào)查研究并經(jīng)過數(shù)據(jù)分析來證明理論假設(shè)，對作者的研究能力要求較高，所以實證研究碩士論文寫作情況能夠在一定程度上體現(xiàn)一校的科研能力。

一、碩士學(xué)位論文實證研究現(xiàn)狀

中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫和中國優(yōu)秀博士學(xué)位論文收錄了各高校的優(yōu)秀碩博士論文，數(shù)據(jù)庫按照嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)收錄的文章體現(xiàn)了碩士和博士研究生論文中的優(yōu)秀作品，具有很強代表性，能夠體現(xiàn)碩士和博士研究生的學(xué)術(shù)研究水平。川通過檢索中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫自l郊冷一2(X刀年收錄的優(yōu)秀碩士論文，在本研究中主要檢索了工商管理類的優(yōu)秀碩士論文，學(xué)科類別有企業(yè)管理、市場營銷、旅游管理、會計學(xué)等，發(fā)現(xiàn)全國8所財經(jīng)類高校工商管理類優(yōu)秀碩士學(xué)位論文中實證論文比例普遺較低，檢索結(jié)果如表1:

通過以上數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，全國8所財經(jīng)類高校被中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫收錄的工商管理類論文中，1999一~2008年間共有626篇，其中實證類論文只有33篇，占總數(shù)的5.27%。

在研究工具上，以SPss的應(yīng)用較為普遍，結(jié)構(gòu)方程軟件應(yīng)用很少，碩士論文的研究普遍還停留在實證研究的初級層次。以中南財經(jīng)政法大學(xué)為例，200斤一2008年該校企業(yè)管理、市場營銷和旅游管理等三個專業(yè)的碩士論文中實證論文情況如表2:

從表2可以看出，雖然中南財經(jīng)政法大學(xué)在2(X哈一2008年的碩士論文中實證的比例逐年提高，而且總體的比例也超過了10%，但是實證論文主要集中在市場營銷專業(yè)論文中，實證論文在專業(yè)分布上還不普遍，沒有引起各專業(yè)的普遍認(rèn)識;在實證質(zhì)量上，實際調(diào)研的數(shù)據(jù)分析處理方法主要局限于因子分析，研究變量間因果關(guān)系論文較少，數(shù)據(jù)分析工具主要是sPss，能夠用到結(jié)構(gòu)方程軟件的論文沒有，這說明論文質(zhì)量雖然有所進(jìn)步但是學(xué)術(shù)水平一般。

1.研究背景

人才是事業(yè)發(fā)展的基本保障。中國共產(chǎn)黨作為執(zhí)政黨歷來重視人才，在中國共產(chǎn)黨的百年奮斗歷程中，重視培養(yǎng)、團結(jié)、引領(lǐng)、成就人才。改革開放以來，我國的科學(xué)技術(shù)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，高精尖成果碩果累累，中國成為世界科技創(chuàng)新的增長極。但是，作為科技成果交流傳播的載體，科技期刊的發(fā)展取得了一些成績，但是也面臨著一些問題，中文科技期刊成長速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能跟上中國科技發(fā)展速度。追溯科技期刊的發(fā)展歷史，我國的科技期刊要比國外科技期刊缺少積累優(yōu)勢，國內(nèi)學(xué)術(shù)成果評價機制，唯SCI導(dǎo)向機制，某些高校、科研院所把核心期刊特別是SCI期刊論文當(dāng)成成果評定的硬性指標(biāo)，而我國SCI收錄的期刊相對國外要少，導(dǎo)致優(yōu)秀論文外流，中文科技期刊發(fā)展緩慢。[1]《中國科技期刊發(fā)展藍(lán)皮書（2020）》顯示，截至2019年年底，我國科技期刊總量為4958種，僅次于美國（12274種）和英國（6214種）。其中，中文科技期刊占絕大多數(shù)（4429種，89.33%）。2010—2019年，中國作者共發(fā)表SCI論文275.5萬余篇，其中2.2萬余篇發(fā)表在中國SCI收錄期刊上，占8.10%，中國作者貢獻(xiàn)了中國SCI收錄期刊85.06%的論文。[2]中文期刊發(fā)展有其大環(huán)境因素和機制的影響，中文科技期刊編輯人才培養(yǎng)的不足亦十分顯著。編輯人才作為中文科技期刊發(fā)展的重要必要條件和重要保障，是科技發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。人才隊伍建設(shè)是科技期刊發(fā)展的重要組成部分，是創(chuàng)造一流科技期刊的中堅力量。復(fù)合型編輯人才是科技期刊出版的第一資源，高質(zhì)量的文化供給很大程度上取決于人才隊伍的高素質(zhì)。在知識服務(wù)產(chǎn)業(yè)中，人才是科技期刊內(nèi)容經(jīng)營最寶貴的財富，因此快速培養(yǎng)符合性科技期刊編輯是重中之重。[3]

2.編輯人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

在龐大的期刊體系中，中文科技期刊發(fā)展呈差序化的發(fā)展格局，不同領(lǐng)域、不同學(xué)科、不同發(fā)展方向、不同宗旨的中文科技期刊運行模式也不盡相同[4]，導(dǎo)致編輯人才培養(yǎng)不足的原因也各有差異。但是總體來說，導(dǎo)致編輯人才缺乏的最大的原因是SCI的考核機制，高水平論文外流，讓編輯本身缺乏動力。小而散的運行模式弱化期刊人才培養(yǎng)的條件；編輯的邊緣化地位，難以激發(fā)編輯人才發(fā)展的自驅(qū)力；社會風(fēng)氣浮躁，部分科研人員急功近利，學(xué)術(shù)不端時有發(fā)生，在破壞科研誠信的同時，也降低了科技期刊公信力，編輯人才培養(yǎng)產(chǎn)生社會阻力；期刊社運營中，工作流程繁復(fù)，缺乏擔(dān)當(dāng)意識，編輯難以細(xì)細(xì)甄別論文是否失范，編輯個人的成長受限。[5]編輯人才成長速度緩慢，后備生力軍培養(yǎng)不足，但是建設(shè)科技強國的現(xiàn)實需求、建設(shè)世界一流科技期刊的戰(zhàn)略選擇、中文科技期刊的自身發(fā)展要求亟需高質(zhì)量的編輯人才隊伍。對科技期刊編輯應(yīng)該具有什么樣的能力和素質(zhì)，業(yè)界做了很多相關(guān)研究和總結(jié)。張青松認(rèn)為科技期刊青年編輯應(yīng)該具有編輯專業(yè)素質(zhì)、學(xué)科專業(yè)素質(zhì)、溝通能力、總結(jié)能力；[6]李欣欣提出科技期刊編輯應(yīng)該具備“米字型”結(jié)構(gòu)的能力，即一橫為專業(yè)基礎(chǔ)知識，一豎為編輯學(xué)知識，其余四筆為科學(xué)研究方法、信息學(xué)、計算機應(yīng)用及英語知識；[7]劉德生等鑒于當(dāng)前信息技術(shù)迅速發(fā)展的宏觀環(huán)境，提出：不再是單一的文字處理、出版規(guī)范、外語能力，而是更需要多元化的能力，既熟悉傳統(tǒng)出版，又懂互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，還懂得多種手段營銷，懂得市場運作能力；[8]高峻總結(jié)出新時代科技期刊青年編輯要有“三心”“二意”：堅定的信心、胸懷匠心、不忘初心，還有法治意識和市場意識；[9]劉珊珊等提出提升編輯的四力，即腦力、腳力、眼力、筆力，從而推動科技期刊的發(fā)展；[10]邢建春等提出復(fù)合型科技期刊編輯人才分編輯力型、技術(shù)型、資源型三級分級培養(yǎng)的方法路徑；[11]王笑笑等提出構(gòu)建結(jié)構(gòu)化合理、復(fù)合型、多層次，符合時代需要的編輯隊伍，從思想上、素質(zhì)上、能力上、創(chuàng)新性上創(chuàng)造一流科技期刊隊伍。[12]

3.編輯人才培養(yǎng)路徑

下文根據(jù)期刊的綜合評價要求，結(jié)合期刊發(fā)展的戰(zhàn)略步驟，提出編輯人才培養(yǎng)的路徑。首先著力提高編輯個人能力，能力包括保障出版工作出版業(yè)務(wù)能力、專業(yè)技術(shù)能力、經(jīng)營營銷能力、運用工具的能力，編輯人才能力結(jié)構(gòu)圖見圖1。圖1編輯能力結(jié)構(gòu)圖

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)為介質(zhì)的新媒體不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)媒體與新媒體之間的融合發(fā)展成為互聯(lián)網(wǎng)時代的主流趨勢。推動媒體融合發(fā)展、建設(shè)全媒體成為我們面臨的一項緊迫課題。學(xué)術(shù)期刊作為一種重要的媒體，應(yīng)主動適應(yīng)媒體融合的趨勢，在與新媒體的融合互動進(jìn)程中謀求更廣闊的發(fā)展空間。同時，媒體融合也會對學(xué)術(shù)期刊的競爭環(huán)境和行為選擇產(chǎn)生深刻影響，使學(xué)術(shù)期刊面臨挑戰(zhàn)與機遇并存的局面。因此，有必要聚焦學(xué)術(shù)期刊核心競爭力，對媒體融合對于學(xué)術(shù)期刊核心競爭力的影響機理及其提升路徑進(jìn)行探討。

一、核心競爭力：學(xué)術(shù)期刊走向多元競爭的內(nèi)在訴求

學(xué)術(shù)期刊作為一種主要刊載學(xué)術(shù)研究論文的期刊，不僅直接推動著學(xué)術(shù)成果的生產(chǎn)和傳播，而且對學(xué)術(shù)成果質(zhì)量有一定的評價和認(rèn)定功能。在我國學(xué)術(shù)論文生產(chǎn)供給量迅猛增長而學(xué)術(shù)期刊版面增長空間相對有限的背景下，多數(shù)學(xué)術(shù)期刊在體制庇護(hù)下所感受到的競爭壓力相對較小。然而，隨著相關(guān)體制改革的深化，加上媒體融合時代讀者、作者的異質(zhì)性分化以及知識生產(chǎn)和傳播方式的變革，學(xué)術(shù)期刊進(jìn)入了一個多元競爭的時代。一是期刊內(nèi)部競爭。為了準(zhǔn)確評價學(xué)術(shù)期刊的發(fā)展績效，推動學(xué)術(shù)期刊的良性發(fā)展，我國借鑒發(fā)達(dá)國家的相關(guān)經(jīng)驗，探索建立了多個期刊評價體系。這些期刊評價體系通過量化數(shù)據(jù)排名對學(xué)術(shù)期刊的質(zhì)量作出評價，能夠在一定程度上幫助讀者、作者以及科研管理部門一目了然地判斷學(xué)術(shù)期刊的質(zhì)量高低，而且隨著其評價結(jié)果進(jìn)一步被確立為學(xué)位獲得、職稱評審、項目結(jié)項、學(xué)科評優(yōu)的基本依據(jù)，必將導(dǎo)致學(xué)術(shù)期刊的全面分化。因此，學(xué)術(shù)期刊為了能夠在相關(guān)評價體系中獲得盡可能高的“分?jǐn)?shù)”，必然要開展多層次的競爭，向前搶奪優(yōu)質(zhì)稿源，向后搶占高端讀者，從而使學(xué)術(shù)期刊真切感受到來自同行的激烈競爭。二是期刊外部競爭。我國學(xué)術(shù)期刊的外部競爭壓力主要來自兩個方面：第一個是網(wǎng)絡(luò)新媒體對學(xué)術(shù)期刊的沖擊。隨著網(wǎng)絡(luò)信息時代的到來，各種數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的期刊數(shù)據(jù)庫平臺蓬勃發(fā)展，加上各類網(wǎng)絡(luò)新媒體的迅速崛起，傳統(tǒng)的紙媒學(xué)術(shù)期刊遭到嚴(yán)重沖擊。一方面，網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化帶來了人們閱讀習(xí)慣的改變，使人們主要通過PC端或移動互聯(lián)網(wǎng)終端閱讀學(xué)術(shù)期刊，紙媒學(xué)術(shù)期刊的閱讀群體規(guī)模逐漸減??；另一方面，人們的學(xué)術(shù)生產(chǎn)和傳播方式也發(fā)生了很大變化，網(wǎng)絡(luò)出版逐漸得到官方認(rèn)可，一些自媒體平臺的社會影響力日益擴大，使得一些優(yōu)質(zhì)作者逐漸從紙媒學(xué)術(shù)期刊流失。第二個是國外學(xué)術(shù)期刊對本土期刊的沖擊。隨著全球化浪潮的襲來，國內(nèi)學(xué)術(shù)期刊迎來了國際學(xué)術(shù)期刊的競爭，大量高層次科研人員將目光瞄準(zhǔn)了更具國際話語權(quán)和影響力的國外學(xué)術(shù)期刊，使得國內(nèi)學(xué)術(shù)期刊面臨高端讀者、高端作者、高端成果流失的困境。隨著學(xué)術(shù)期刊步入全面競爭時代，市場經(jīng)濟條件下的競爭力理論可以為研究學(xué)術(shù)期刊高質(zhì)量發(fā)展問題提供重要的理論資源。按照核心競爭力的經(jīng)典理論，核心競爭力是組織中的累積性學(xué)識以及在產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)研發(fā)、市場營銷方面的獨特能力。對于學(xué)術(shù)期刊而言，其核心競爭力可以歸結(jié)為在長期發(fā)展過程中累積形成的不易被競爭對手模仿的綜合性資源和能力優(yōu)勢。學(xué)術(shù)期刊的核心競爭力主要包括合乎時代潮流的辦刊理念、合乎自身定位和實際的辦刊模式、綜合能力突出的辦刊隊伍、知名度和美譽度較高的刊物品牌，以及質(zhì)量與品位上乘的期刊內(nèi)容（學(xué)術(shù)論文）。一個學(xué)術(shù)期刊要在激烈的同行競爭中保持有利地位，必須能夠在上述方面始終保持對手難以模仿、無法企及的領(lǐng)先優(yōu)勢。

二、媒體融合時代學(xué)術(shù)期刊提升核心競爭力的雙重動力

媒體融合最早出現(xiàn)于20世紀(jì)80年代，用于反映各種媒體在功能演化方面的一體化趨勢，如印刷出版、廣播電視、電信、計算機的融合發(fā)展趨勢等。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，媒體融合主要被用于反映伴隨互聯(lián)網(wǎng)而出現(xiàn)的新興媒體與傳統(tǒng)媒體的融合發(fā)展過程。概括而言，媒體融合是指各類媒體組織以數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電子通信技術(shù)為支撐，基于社會效益和經(jīng)濟利益的綜合考量，從內(nèi)容生產(chǎn)、傳播渠道、接收終端等維度，對不同媒介形態(tài)進(jìn)行全方位整合和深度融合的過程。媒體融合并不意味著新興媒體對傳統(tǒng)媒體的完全替代，更多是指利用新興技術(shù)、新興理念、新興內(nèi)容對傳統(tǒng)媒體進(jìn)行的改造提升。因此，對于作為傳統(tǒng)媒體的學(xué)術(shù)期刊而言，媒體融合既會帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，同時也意味著良好機遇。（一）媒體融合時代學(xué)術(shù)期刊提升核心競爭力的外在壓力：新興媒體的替代競爭。盡管作為傳統(tǒng)媒體的學(xué)術(shù)期刊仍具有強大生命力，但是，隨著媒體融合進(jìn)程的深化，新興媒體已經(jīng)在學(xué)術(shù)期刊運營的各個關(guān)鍵環(huán)節(jié)展現(xiàn)出了競爭和替代效應(yīng)。在相當(dāng)于原料供給階段的論文寫作環(huán)節(jié)，一些功成名就的專家開始更多選擇在網(wǎng)站專欄、博客論壇、微信公眾號上發(fā)表自己的成果，這導(dǎo)致了優(yōu)質(zhì)稿件的供給下降；在相當(dāng)于生產(chǎn)加工的編輯出版環(huán)節(jié)，數(shù)字出版技術(shù)的普及應(yīng)用，特別是網(wǎng)絡(luò)出版的興起，直接導(dǎo)致傳統(tǒng)編輯出版工作的革命，而且媒體數(shù)量的增加，將導(dǎo)致專業(yè)編輯的局部短缺，引發(fā)部分優(yōu)秀編輯向新興媒體領(lǐng)域流動，進(jìn)而動搖學(xué)術(shù)期刊的編輯隊伍基礎(chǔ)；在相當(dāng)于銷售的發(fā)行環(huán)節(jié)，期刊數(shù)據(jù)庫的發(fā)展壯大，加上讀者（消費者）的閱讀習(xí)慣發(fā)生根本性變化，直接導(dǎo)致紙質(zhì)學(xué)術(shù)期刊的發(fā)行量大幅下降，而且讀者眼中只有分散化的論文，無法對期刊形成整體印象，也不利于期刊品牌建設(shè)。（二）媒體融合時代學(xué)術(shù)期刊提升核心競爭力的內(nèi)在動力：生產(chǎn)模式的全面轉(zhuǎn)型。隨著媒體融合的深化，新興媒體的日漸強勢和傳統(tǒng)媒體的日漸式微，似乎已經(jīng)是一種不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。但是，融合發(fā)展是在橫向與縱向兩個維度展開的，既有橫向維度上不同媒體類型的跨界融合，又有縱向維度上新舊媒體的互動影響。在媒體融合時代，學(xué)術(shù)期刊也會主動借鑒和吸收其他媒體形態(tài)的優(yōu)點，實現(xiàn)自我完善、自我升級。媒體融合是技術(shù)、理念和運行模式的全新變革，將會推動學(xué)術(shù)期刊生產(chǎn)模式的全面轉(zhuǎn)型。第一，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，讀者、作者、編輯都能夠更加便捷地查詢相關(guān)文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)資料，進(jìn)而通過全方位的資源共享和溝通交流，切實提高論文生產(chǎn)的數(shù)量和質(zhì)量。第二，互聯(lián)網(wǎng)平臺有助于改善各利益相關(guān)者之間的溝通效率，暢通讀者、作者、編輯共同參與論文生產(chǎn)和期刊運營的渠道，從而使學(xué)術(shù)期刊成為一種共寫、共編、共享的開放合作平臺。這種基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的平臺化、網(wǎng)絡(luò)化、開放化、合作化、共享化的學(xué)術(shù)期刊運營模式，將有助于提升學(xué)術(shù)期刊的運營效率和綜合質(zhì)量。第三，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的進(jìn)步以及多種信息傳播平臺的使用，將大幅提升學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)信息的傳播范圍和效率。讀者能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺更加便捷、更加快速、更加經(jīng)濟地閱讀期刊所刊載的論文。通過期刊網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，讀者可以便捷地查詢、搜索所需要的論文，而且可以低成本地獲取和閱讀所需要的期刊論文；通過期刊的微信平臺，讀者可以通過移動終端隨時隨地了解期刊信息、閱讀期刊論文。第四，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)特別是大數(shù)據(jù)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，有助于更加科學(xué)客觀地評價學(xué)術(shù)期刊的質(zhì)量。學(xué)術(shù)期刊的評價一直是困擾各方的難題，至今尚未形成一種各方利益主體都認(rèn)可的學(xué)術(shù)期刊評價體系［1］。而大數(shù)據(jù)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)媒體的融合發(fā)展，不僅有助于獲取更加充分的信息，克服學(xué)術(shù)期刊評價過程中的信息不對稱問題，而且多種媒介手段的綜合運用可以幫助集合各利益相關(guān)者的意見，確保學(xué)術(shù)期刊評價的全面性和公正性。

三、媒體融合時代學(xué)術(shù)期刊提升核心競爭力的路徑選擇

［內(nèi)容提要］本文通過文獻(xiàn)書目分析方法，對收錄在《亞洲傳播手冊》中有關(guān)中國傳播研究的論文和專著進(jìn)行描述和分析，就華人學(xué)者與非華人學(xué)者在研究課題上的區(qū)別，國外有關(guān)中國傳播研究的特點，研究成果在核心學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表情況等問題作了解答；并討論了國內(nèi)傳播應(yīng)當(dāng)加強的地方，特別是加強合作研究。

［關(guān)鍵詞］研究課題研究特點核心學(xué)術(shù)期刊合作研究

自1982年11月全國第一次傳播學(xué)研討會提出“系統(tǒng)了解，認(rèn)真研究，批評吸收，自主創(chuàng)造”的指導(dǎo)方針后，傳播學(xué)研究有了很大的發(fā)展。傳播學(xué)已不再被認(rèn)為是“偽科學(xué)”或“資產(chǎn)階級的東西”。它已正式被國家教育委員會確認(rèn)為一級學(xué)科。同時，大量有關(guān)傳播學(xué)的譯著、編著、專著和論文相繼出版。

國外對中國傳播也進(jìn)行了大量的研究。但是他們研究的情況，至今在國內(nèi)尚未有過描述和分析。為了填補這一空白，本研究描述和分析了國外有關(guān)中國傳播的研究，希望能為今后中外有關(guān)中國傳播的對比研究提供參考。

一、方法

本研究采用文獻(xiàn)書目分析方法，對收錄在1998年出版的《亞洲傳播手冊》中有關(guān)中國傳播研究的論文和專著的書目進(jìn)行描述和分析（不包括香港和臺灣）。

一，思想政治方面

作為大學(xué)教師，作為共產(chǎn)黨員，我非常注重思想政治水平與道德修養(yǎng)的提高，在各方面嚴(yán)格要求自己。熱愛祖國，熱愛教育事業(yè)，積極擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹黨的教育方針，時時處處以教師的職責(zé)，黨員的標(biāo)準(zhǔn)鞭策自己。作為一名教師，師德師風(fēng)非常重要，"其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。"教師的言行對學(xué)生的思想，行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響。今年是襄樊學(xué)院的師德師風(fēng)建設(shè)年，我積極上網(wǎng)瀏覽學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)專網(wǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的文件以及優(yōu)秀教師的典型事跡，積極參加學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)活動(如學(xué)校的教師座談會以及院里的師生座談會)，并學(xué)習(xí)了總理在教師節(jié)前夕到北京市第三十五中學(xué)看望師生后的座談講話《教育大計教師為本》。通過這些學(xué)習(xí)，我深刻的認(rèn)識到教師肩上的重大責(zé)任。認(rèn)識到要培養(yǎng)人才，必須以學(xué)生為本，形成高度的責(zé)任心和愛心，同時要不斷學(xué)習(xí)并鉆研先進(jìn)的教學(xué)理念，教學(xué)方法以及學(xué)科前沿，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

二，工作方面

由于本人報到的時間比較晚，因此這半學(xué)年沒排上課，院里領(lǐng)導(dǎo)研究后安排我行政坐班，主要協(xié)助市場營銷教研室以及教科辦的一些事務(wù)(其中以前者為主)。雖然沒有走上講臺，接受教學(xué)實踐的鍛煉，但我多次旁聽觀摩同行的授課，以學(xué)習(xí)他們好的教學(xué)方法，教學(xué)語言以及肢體語言的表達(dá)，并結(jié)合自己以往的教學(xué)經(jīng)驗，找出自身的不足，以期在經(jīng)后的教學(xué)中得到改進(jìn)。同時通過多種途徑學(xué)習(xí)教案，教學(xué)大綱的編制方法以及精品課的建設(shè)，如在市場營銷專業(yè)的教學(xué)評估整理三綱，聆聽評估中專家座談會上專家對教案的見解，參與劉學(xué)林老師學(xué)校精品課程建設(shè)以及學(xué)習(xí)網(wǎng)上其他精品課的建設(shè)等，通過這些接觸，我深刻的認(rèn)識到了上好一門課程需要全方面的布局和準(zhǔn)備，對我今后教學(xué)過程的開展與提高大有裨益。

在協(xié)助市場營銷教研室以及教科辦的工作中，我每天按時上下班(除了特殊情況，如博士答辯)，并認(rèn)真負(fù)責(zé)的按時完成教研室與教科辦交給的任務(wù)。具體來講，主要完成如下幾個方面的工作，①參加市場營銷專業(yè)評估的資料準(zhǔn)備工作(如參與自評報告的整理，技能培訓(xùn)，三綱的整理匯編)，評估期間的會議記錄整理(專家座談會，評估反饋會的記錄整理)以及評估工作教學(xué)簡報的撰寫。②對物流專業(yè)的培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂。通過對其他院校物流專業(yè)課程設(shè)置的研究以及對物流教材，有關(guān)課程教學(xué)大綱，實驗大綱的查找，對物流專業(yè)的課程設(shè)置，學(xué)時學(xué)分，實驗課，學(xué)期安排等進(jìn)行了仔細(xì)的修訂。③建立學(xué)術(shù)論文，優(yōu)秀畢業(yè)論文以及開題報告，任務(wù)書的范文庫。此外，還協(xié)助市場營銷教研室以及教科辦處理了一些其他事務(wù)，如幫教科辦整理新生的課程速查表等等。這些事雖然小而瑣碎，但我本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度來做，學(xué)到了一些待人處事的方式方法。

在建立學(xué)術(shù)論文范文庫時，我從各種文獻(xiàn)庫中甄選質(zhì)量較好的管理類論文百余篇，并進(jìn)行了分類，在這個過程中，我進(jìn)一步學(xué)習(xí)了管理類的論文寫作與研究方法，為《科學(xué)研究方法與論文寫作》這門課積累了許多素材，并在閱讀管理研究方法相關(guān)書籍的基礎(chǔ)上，形成了這門課的教學(xué)思路。