摘要：在小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，營(yíng)造優(yōu)雅的班級(jí)物質(zhì)文化環(huán)境，構(gòu)建多形態(tài)、全方位、立體化的制度文化，形式多樣的活動(dòng)文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)師生共同的精神目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化；信息化；小學(xué)文化

班級(jí)作為有機(jī)整體，在教學(xué)、生活過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)做好班級(jí)文化的打造，通過(guò)班級(jí)文化作用的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用方式的完善，學(xué)生的學(xué)習(xí)形態(tài)發(fā)生了深刻變化，現(xiàn)代教育技術(shù)的作用、優(yōu)勢(shì)更加明顯，在這種背景下，班級(jí)文化建設(shè)被賦予新的內(nèi)涵。

一、活用“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)設(shè)班級(jí)特色氛圍

（一）成長(zhǎng)檔案墻———記錄學(xué)生點(diǎn)滴成長(zhǎng)

教室設(shè)有成長(zhǎng)檔案墻———成長(zhǎng)的記憶。這面特色墻是一棵大樹(shù)，每片樹(shù)葉都掛著孩子的成長(zhǎng)檔案袋。教師可以借助照片、視頻等多種方式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行全方位的記錄。將其延伸為德育教學(xué)資源，在班級(jí)的相關(guān)區(qū)域進(jìn)行集中展示，在班級(jí)內(nèi)部形成良好的氛圍。充分利用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，依托QQ群、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使家長(zhǎng)可以掌握學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教師與家長(zhǎng)之間的有效互動(dòng)，如通過(guò)交流，剖析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，掌握學(xué)生的心理特征，在此基礎(chǔ)上制定針對(duì)性的德育教學(xué)方案。

摘要：學(xué)校文化是凝聚和激勵(lì)學(xué)校全體成員的精神力量，是深化學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的現(xiàn)實(shí)前提和重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展將為學(xué)校開(kāi)展文化建設(shè)指明方向、內(nèi)容和重點(diǎn)，有力促進(jìn)整個(gè)學(xué)校文化系統(tǒng)的形成，乃至教育質(zhì)量和效益的提高。

關(guān)鍵詞：文化建設(shè)；內(nèi)涵；發(fā)展

學(xué)校發(fā)展有多種表現(xiàn)，主要表現(xiàn)為教學(xué)資源的集聚、規(guī)模的擴(kuò)張、結(jié)構(gòu)的改善、質(zhì)量的提升以及效益的提高，歸結(jié)起來(lái)不外乎內(nèi)涵式發(fā)展和外延式發(fā)展兩種方式。學(xué)校發(fā)展究竟采用何種發(fā)展方式，應(yīng)該與學(xué)校自身歷史發(fā)展和文化資源稟賦相適應(yīng)，與社會(huì)歷史發(fā)展階段的經(jīng)濟(jì)、政治、文化及社會(huì)發(fā)展要求相適應(yīng)，應(yīng)該滿(mǎn)足人們對(duì)學(xué)校發(fā)展認(rèn)知的新期待，滿(mǎn)足“四個(gè)全面”戰(zhàn)略思想的新要求。

1學(xué)校文化建設(shè)

學(xué)校文化的內(nèi)容和形式多種多樣，對(duì)學(xué)校文化的釋義雖意蘊(yùn)紛紛，但殊途同歸。鄭金州把學(xué)校文化界定為“學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)慣形成共同具有的思想觀念和行為方式”[1]。顧明遠(yuǎn)認(rèn)為，“學(xué)校文化應(yīng)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展歷史積淀而形成的全校師生(包括員工)的教育實(shí)踐活動(dòng)方式及其所創(chuàng)造的成果的總和[2]?！本C合看來(lái)，學(xué)校文化應(yīng)是學(xué)校教職員工在長(zhǎng)期教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中共同創(chuàng)造的推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的思想基礎(chǔ)、價(jià)值導(dǎo)向和行為方式，包含物質(zhì)文化、制度文化、精神文化和行為文化四個(gè)層面，重點(diǎn)是學(xué)校辦學(xué)理念，核心價(jià)值觀、教育思想、群體意識(shí)等方面。學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育的資源、能量和創(chuàng)造力的整合、協(xié)調(diào)、優(yōu)化和激發(fā)，是學(xué)校由量的擴(kuò)張到質(zhì)的升華，由舊質(zhì)到新質(zhì)的不斷螺旋式推進(jìn)的發(fā)展過(guò)程。學(xué)校文化是凝聚和激勵(lì)學(xué)校全體成員的精神力量，是深化學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的現(xiàn)實(shí)前提和重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展將為學(xué)校開(kāi)展文化建設(shè)指明方向、內(nèi)容和重點(diǎn)，有力促進(jìn)整個(gè)學(xué)校文化系統(tǒng)的形成，乃至教育質(zhì)量和效益的提高。

2學(xué)校文化建設(shè)促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展

一、當(dāng)前小學(xué)學(xué)校管理現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題

1.重學(xué)生管理，輕教師管理。在當(dāng)前很多學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)過(guò)程中都提出了“一切為了學(xué)生”、“學(xué)生是教育中的上帝”的理念，雖然這種教學(xué)理念在很大程度上反映了對(duì)學(xué)生主體地位的重視，但是這一理念也存在一定的問(wèn)題，即忽略了對(duì)教師的管理。學(xué)校中的管理者和建設(shè)者必須對(duì)教師的地位和發(fā)展加以重視。教師作為學(xué)校管理者中的組成人員，承擔(dān)著教書(shū)育人的重要職責(zé)，因此，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生教育問(wèn)題的研究，并且為師生關(guān)系的發(fā)展和完善提供助力，但是學(xué)校也應(yīng)該注重對(duì)教師的引導(dǎo)和幫助。特別是在當(dāng)前社會(huì)人的思想價(jià)值觀念正處于多元化的發(fā)展階段，教師也極易出現(xiàn)價(jià)值觀念的混亂與偏差，這時(shí)就需要管理者對(duì)教師加以正確引導(dǎo)，防止教師出現(xiàn)思想上的偏差。2.過(guò)分注重硬件管理。大部分小學(xué)在教育教學(xué)管理中，過(guò)分重視硬件設(shè)施的建設(shè)，并將其作為學(xué)校管理的重中之重，但是對(duì)小學(xué)文化、師生關(guān)系等方面的管理沒(méi)有引起足夠的重視。一些學(xué)校將學(xué)校管理簡(jiǎn)單地歸納為硬件管理、教學(xué)管理、行政管理等層面，而對(duì)學(xué)校文化建設(shè)、師生精神培養(yǎng)方面沒(méi)有給予足夠的關(guān)注。3.管理目標(biāo)不明確，管理缺乏整體性、連續(xù)性。對(duì)于學(xué)校整體教學(xué)工作，缺乏一種清晰的思路、長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃、明確的目標(biāo)，以至于出現(xiàn)“一朝天子一朝臣”、“規(guī)章制度朝令夕改”等現(xiàn)象。學(xué)校的各門(mén)課程缺乏整體性協(xié)調(diào)發(fā)展目標(biāo)，一般是對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等重點(diǎn)學(xué)科管理多，自然、社會(huì)、體育等學(xué)科管理少。一些教師不能科學(xué)地設(shè)計(jì)一堂課的教學(xué)目標(biāo)，上課沒(méi)有準(zhǔn)確的計(jì)劃與安排，出現(xiàn)“講到哪里算哪里，鈴聲一響喊起立”的現(xiàn)象。學(xué)校教學(xué)工作乃至其他工作出現(xiàn)無(wú)序與不協(xié)調(diào)的局面，重要原因就是教學(xué)管理與學(xué)校管理者缺少方向感，缺乏管理目標(biāo)。

二、解決策略

1.深化教學(xué)管理改革。首先，教學(xué)理念要與時(shí)俱進(jìn)。任何管理活動(dòng)的開(kāi)展或者強(qiáng)化都需要先在理念層面進(jìn)行更新。實(shí)施新時(shí)期的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，先進(jìn)的理念能夠發(fā)揮巨大的指引作用。若要不斷深入開(kāi)展素質(zhì)教育，必須對(duì)學(xué)生的主體地位進(jìn)行確定，教師作為“教育活動(dòng)調(diào)控者”和“學(xué)生服務(wù)者”的角色定位必須明確，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不斷進(jìn)行深化，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。其次，教學(xué)方法要與時(shí)俱進(jìn)。老教法、舊觀念必須在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中被摒棄，要在教學(xué)過(guò)程中不斷對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，做到以問(wèn)題為中心，以學(xué)生為主體。要在課堂教學(xué)過(guò)程中建立開(kāi)放—發(fā)散式、討論—探究式、啟發(fā)—引導(dǎo)式、交流—互動(dòng)式等全新的模式，通過(guò)這種方式來(lái)應(yīng)對(duì)當(dāng)前“任務(wù)重、課時(shí)少、科目多、教材新、課程新”的局面，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。2.強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)。第一，注重培養(yǎng)并提高教師的能力素質(zhì)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展，教師要進(jìn)一步解放思想，充分發(fā)揮新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)校日常管理工作中，要將提高教師素質(zhì)作為管理的基本著眼點(diǎn)，多渠道、多角度地提高教師的綜合素質(zhì)和能力。第二，加強(qiáng)教師與管理者之間的交流。管理者要傾聽(tīng)教師意見(jiàn)，主動(dòng)與教師交流，認(rèn)真聽(tīng)取教師關(guān)于學(xué)校管理的意見(jiàn)和建議，鼓勵(lì)教師積極參與到教學(xué)管理中，提高教學(xué)管理工作的有效性和針對(duì)性，密切教師與學(xué)校之間的關(guān)系。第三，積極搭建完善的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。要加強(qiáng)學(xué)校管理系統(tǒng)建設(shè)，為廣大教師與學(xué)生創(chuàng)造良好的交流環(huán)境，提高學(xué)校管理工作的有效性和科學(xué)性，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展。3.弘揚(yáng)民主制度，構(gòu)建和諧校園。在小學(xué)管理中貫徹民主式?jīng)Q策有利于充分發(fā)揚(yáng)民主，深入了解教師和學(xué)生之所想，小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要把教師和學(xué)生的基本利益作為決策的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，增強(qiáng)決策的合理性和可行性，避免出現(xiàn)實(shí)施受阻的現(xiàn)象。而教師和學(xué)生通過(guò)對(duì)民主決策的參與，也能提升其參與學(xué)校管理的熱情，鍛煉決策能力，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和參與感，真正將自我視為學(xué)校大集體中的一員，為構(gòu)建和諧校園貢獻(xiàn)自我的最大能量。具體來(lái)說(shuō)，要構(gòu)建校務(wù)公開(kāi)制度、教學(xué)監(jiān)督制度和民主評(píng)比制度等，這樣才能提升教師工作的主動(dòng)性，在促進(jìn)公平競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，提升教師的個(gè)人業(yè)務(wù)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

作者:伍根代 單位:天水市麥積區(qū)東岔中心學(xué)校

大道廢有仁義；智慧出有大偽；六親不和有孝慈；國(guó)家昏亂有忠臣。

——《老子•道德經(jīng)•十八》

企業(yè)一經(jīng)建立之后，作為企業(yè)的創(chuàng)始人以及所有員工，就即可進(jìn)入一個(gè)特定的文化氛圍，也即我們常說(shuō)的企業(yè)文化。但企業(yè)文化的建設(shè)，在一般的企業(yè)管理書(shū)籍中，多數(shù)會(huì)認(rèn)為是由企業(yè)的管理者以及員工們一同通過(guò)所謂的辛勤工作和努力而營(yíng)造出來(lái)的。所以我們可以看到很多企業(yè)管理人員，辛勤的制定一系列的所謂管理手冊(cè)，所謂的行為規(guī)范，以期可以用來(lái)規(guī)范企業(yè)員工的行為，并期待以此來(lái)告訴員工，哪些是能做，哪些是不能做的。而我們的員工們也很習(xí)慣于這種管理，認(rèn)為一個(gè)真正的現(xiàn)代化管理企業(yè)就應(yīng)該是這樣。

但真的是這樣嗎？

或者其實(shí)還有別的企業(yè)管理辦法？

|博銳|1

第一篇

根據(jù)省學(xué)生資助管理中心2014年學(xué)生資助管理工作要點(diǎn)，結(jié)合我市實(shí)際，制定年度工作要點(diǎn)。

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入貫徹黨的十八大和十八屆三中全會(huì)精神，全面貫徹落實(shí)市“十二五”教育規(guī)劃綱要，堅(jiān)持以促進(jìn)教育公平為宗旨，牢固樹(shù)立資助育人改革發(fā)展的觀念。圍繞電子化學(xué)籍建設(shè)，進(jìn)一步夯實(shí)工作基礎(chǔ)，推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化、示范性資助管理機(jī)構(gòu)的建設(shè)。全面落實(shí)資助政策，不斷提升資助工作水平。

二、工作措施

1、加快各級(jí)資助機(jī)構(gòu)的建設(shè)。使全市各級(jí)資助機(jī)構(gòu)建設(shè)有新突破、隊(duì)伍建設(shè)有新舉措、管理工作有新進(jìn)展、資助水平有新提高。

摘要：改革開(kāi)放以來(lái)，福州城鄉(xiāng)面貌發(fā)生了深刻變化,社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)扎實(shí)推進(jìn)，但目前農(nóng)村發(fā)展仍然滯后，需要積極組織農(nóng)村婦女參與新農(nóng)村建設(shè)。

關(guān)鍵詞：組織婦女；農(nóng)村建設(shè)；探析

改革開(kāi)放以來(lái)，福州作為改革開(kāi)放前沿的省會(huì)城市，經(jīng)濟(jì)保持了持續(xù)快速發(fā)展，社會(huì)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，民生有了顯著的改善，城鄉(xiāng)面貌發(fā)生了深刻變化。特別是近年來(lái)，全市各級(jí)各部門(mén)堅(jiān)持統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)新農(nóng)村建設(shè)開(kāi)局良好、扎實(shí)推進(jìn)的良好態(tài)勢(shì)。但目前福州農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展仍然滯后，需要充分發(fā)揮農(nóng)村婦女在新農(nóng)村建設(shè)中的重大作用，探索推進(jìn)組織農(nóng)村婦女參與新農(nóng)村建設(shè)工作的對(duì)策。

一、組織農(nóng)村婦女參與新農(nóng)村建設(shè)具有重大意義

加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的關(guān)鍵，組織農(nóng)村婦女參與新農(nóng)村建設(shè)是推動(dòng)農(nóng)村發(fā)展的迫切需要。新農(nóng)村建設(shè)是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要途徑，是實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)的根本保證。2009年8月，中共福州市委九屆九次全會(huì)，確定要比全國(guó)提前六年，比全省提前三年實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)。這是一項(xiàng)非常艱巨而繁重的任務(wù)，其重點(diǎn)、難點(diǎn)都在農(nóng)村，需要加快新農(nóng)村建設(shè)步伐。廣大農(nóng)村婦女蘊(yùn)藏著巨大的創(chuàng)造力，是促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)的主力軍。實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主的新農(nóng)村建設(shè)目標(biāo)，是一幅集物質(zhì)文明、精神文明、政治文明、生態(tài)文明為一體的美好藍(lán)圖，需要尊重和發(fā)揮農(nóng)村婦女建設(shè)新農(nóng)村的主體作用。積極組織農(nóng)村婦女參與新農(nóng)村建設(shè)，就是充分尊重農(nóng)村婦女首創(chuàng)精神的重要體現(xiàn)，需要激發(fā)農(nóng)村婦女自主創(chuàng)業(yè)的熱情，挖掘發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的潛力，營(yíng)造鼓勵(lì)農(nóng)村婦女參與新農(nóng)村建設(shè)的社會(huì)氛圍，為廣大農(nóng)村婦女施展才華、創(chuàng)業(yè)致富和建功立業(yè)提供支持和幫助，充分發(fā)揮農(nóng)村婦女的聰明才智，穩(wěn)步推進(jìn)福州社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。

二、組織農(nóng)村婦女參與新農(nóng)村建設(shè)存在的主要問(wèn)題

一、高校物業(yè)管理現(xiàn)狀

1、物業(yè)管理費(fèi)較低

校園物業(yè)不同于商業(yè)物業(yè)和住宅物業(yè)，屬于公益性的組織，帶有福利性質(zhì)，因此，物業(yè)管理費(fèi)不夠充足，另外，不完善的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)方式導(dǎo)致物業(yè)公司盡量壓縮物業(yè)服務(wù)費(fèi)用。

2、物業(yè)服務(wù)從業(yè)人員文化素質(zhì)較低

物業(yè)從業(yè)人員文化水平低和服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。通過(guò)對(duì)現(xiàn)有物業(yè)服務(wù)管理員工的調(diào)查，大專(zhuān)以上學(xué)歷人數(shù)只占5%，具備高中文化的占5%，初中文化占53%，小學(xué)文化占37%。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可看出，物業(yè)公司員工平均文化水平僅初中水平，而要從事高校的物業(yè)管理工作，則在文化層次方面是有所欠缺的。

3、物業(yè)公司企業(yè)文化與校園文化的融合是難點(diǎn)

近年來(lái)，隨著城市化進(jìn)程的不斷加快，社區(qū)建設(shè)逐步向深入發(fā)展，社區(qū)文化蓬勃興起。挖掘社區(qū)文化資源，推進(jìn)基層文化建設(shè)，對(duì)于繁榮城市文化、推進(jìn)城市現(xiàn)代化進(jìn)程，對(duì)于強(qiáng)化政府在文化領(lǐng)域的公共服務(wù)能力，滿(mǎn)足居民群眾日益增長(zhǎng)的文化需求，對(duì)于打造居民精神家園、構(gòu)建和諧社區(qū)，都具有十分重要的意義。結(jié)合社區(qū)實(shí)際，我們采取查閱資料、工作座談、居民訪談等形式，對(duì)社區(qū)文化建設(shè)的現(xiàn)狀、問(wèn)題和對(duì)策進(jìn)行了調(diào)研。

一、自然和社會(huì)條件

是開(kāi)埠較早的老城區(qū)，區(qū)域位置獨(dú)特，近百年來(lái)中西文化的交流、沖撞、融合和改革開(kāi)放以來(lái)現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷深化，賦予這塊土地深厚的歷史文化底蘊(yùn)和獨(dú)特的文化發(fā)展優(yōu)勢(shì)。

（一）文化名人名家眾多。社區(qū)人文薈萃、名家輩出。京劇院、滬劇院等專(zhuān)業(yè)藝術(shù)團(tuán)體，中科院分院、圖書(shū)館、宋慶齡故居等科教單位均坐落在此。秦怡、周小燕、尚長(zhǎng)榮、陸春齡、任桂珍、李薔華、沈傳薪、張雷平等50余位文化藝術(shù)名人和17位“兩院”院士、1154位離休老干部等，工作或居住在社區(qū)。他們經(jīng)常來(lái)到社區(qū)居民當(dāng)中，開(kāi)展社區(qū)文化活動(dòng)，使普通群眾在家門(mén)口就能享受高水平的文化服務(wù)。

（二）人文歷史積淀深厚。社區(qū)文化積淀深厚、歷史建筑眾多，目前，社區(qū)內(nèi)有國(guó)家級(jí)重點(diǎn)文物保護(hù)單位1處、市級(jí)文物保護(hù)單位2處、區(qū)級(jí)文物保護(hù)單位8處，登記不可移動(dòng)文物47處，文物總量約占全區(qū)的五分之二。這些珍貴的文物，折射了海派文化的歷史變遷，集中反映了的歷史文化內(nèi)涵。

（三）居民群眾參與廣泛。作為較為成熟的社區(qū)，民風(fēng)良好、文明和諧，居民參與社區(qū)文化、文明共建的熱情很高。街道已創(chuàng)成市級(jí)文明社區(qū)、市社區(qū)建設(shè)模范街道，社區(qū)內(nèi)有市級(jí)文明單位31家、區(qū)級(jí)文明單位40余家。社區(qū)文化團(tuán)隊(duì)建設(shè)初具規(guī)模，現(xiàn)有各類(lèi)文體團(tuán)隊(duì)112支，近2000名居民骨干長(zhǎng)期活躍在社區(qū)群眾文化活動(dòng)的第一線，排舞、扁鼓、京劇、滬劇等群眾特色團(tuán)隊(duì)在全市乃至全國(guó)的各類(lèi)展示、比賽活動(dòng)中頻頻獲獎(jiǎng)。

鄉(xiāng)根據(jù)縣委、縣政府、教育體育局“兩基”迎國(guó)檢會(huì)議文件精神和實(shí)施方案，始終以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》和《國(guó)務(wù)院掃除文盲工作條例》為法律依據(jù)，堅(jiān)持“兩基”工作重中之重的地位，嚴(yán)格落實(shí)工作責(zé)任，做到領(lǐng)導(dǎo)思想不放松，狠抓落實(shí)，使我鄉(xiāng)“兩基”工作得到了進(jìn)一步鞏固提高。學(xué)區(qū)各學(xué)校本著嚴(yán)肅認(rèn)真，實(shí)事求是的態(tài)度，對(duì)“兩基”迎國(guó)檢工作進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的查漏補(bǔ)缺和自我完善，現(xiàn)將工作情況匯報(bào)如下：

一、基本情況：

地處西北邊遠(yuǎn)山區(qū)，距縣城40公里。周邊與武山、通渭接壤，正處于兩地區(qū)三縣交界之處，而由清溪河自然分為川區(qū)、北山區(qū)、南山區(qū)三大塊，全鄉(xiāng)共有17所學(xué)校（其中1所初級(jí)中學(xué)、15所小學(xué)、1所中心幼兒園）。根據(jù)自然地理位置分為川區(qū)5所（1所初級(jí)中學(xué)、3所小學(xué)、1所中心幼兒園），北山區(qū)6所小學(xué)（1個(gè)教學(xué)點(diǎn)），南山區(qū)6所小學(xué)（4個(gè)教學(xué)點(diǎn)），各教學(xué)點(diǎn)歸隸屬小學(xué)管理?，F(xiàn)有教職工164人（男125人、女39人），其中公辦教師158人（男119人、女39人），85、86縣聘教師6人。公辦教師本科學(xué)歷48人，大專(zhuān)學(xué)歷56人，中專(zhuān)學(xué)歷45人，高中學(xué)歷9人，公辦教師中有3人借調(diào)，有2人體殘無(wú)法上班，正常上班的有153人，其中50—59周歲的有47人，55—59周歲的24人?，F(xiàn)有學(xué)生3916人（男1946人，女1970人），其中初中生1112人（男549人，女563），小學(xué)生2472人（男1219人，女1253人），學(xué)前教育332人（男178人，女154人），共設(shè)116個(gè)教學(xué)班，其中初中15個(gè)，小學(xué)84個(gè)，（其中復(fù)式班12個(gè)），學(xué)前教育14個(gè)，幼兒班3個(gè)。山區(qū)學(xué)校由于地理位置，校校間山大溝深，相距4公里外。

二、達(dá)標(biāo)情況：

（一）普及程度

1、適齡兒童入學(xué)率：

同志們：

在全市上下深入推進(jìn)“兩創(chuàng)兩提”主題活動(dòng)，加快“兩區(qū)六域”建設(shè)的背景下，我市在這里召開(kāi)2012年第一次教育骨干會(huì)議暨黨風(fēng)廉政建設(shè)會(huì)議，貫徹我市黨代會(huì)、市“兩會(huì)”和全市教育工作會(huì)議精神，謀劃今后幾年教育事業(yè)發(fā)展，深入實(shí)施“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃，加快教育現(xiàn)代化進(jìn)程，意義重大。下面，我講三方面內(nèi)容：

一、充分肯定五年教育發(fā)展成果

過(guò)去五年是我市教育工作取得不凡成績(jī)的五年，我市貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以現(xiàn)代化為主線，以均衡發(fā)展為切入點(diǎn)，圍繞“素質(zhì)、均衡、內(nèi)涵、協(xié)調(diào)”四大關(guān)鍵詞，加快建設(shè)發(fā)展，深化改革創(chuàng)新，教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)了長(zhǎng)足進(jìn)步,外延拓展、全面布局、內(nèi)涵發(fā)展、亮點(diǎn)紛呈。

1．教育發(fā)展水平居全省前列。我市全面落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，實(shí)施“優(yōu)質(zhì)、均衡、科學(xué)、高效”發(fā)展策略，教育整體發(fā)展水平得到長(zhǎng)足提高。教育保障、教育普及、教育質(zhì)量、教育層次等各類(lèi)指標(biāo)均位居全省縣級(jí)市前列。十五年教育普及率達(dá)99.8%，高等教育毛入學(xué)率61%，大大超過(guò)全省平均水平的45%，義務(wù)教育段標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校比例83.8%，省市重點(diǎn)示范性學(xué)校比例59%，教育的現(xiàn)代化水平位居全省前列。

2．教育服務(wù)社會(huì)能力不斷提高。教育基本建設(shè)成果斐然。過(guò)去五年，全市投入基本建設(shè)經(jīng)費(fèi)達(dá)10億余元，新建、擴(kuò)建、改建學(xué)校達(dá)70余所，教育資源大大拓展。特別是針對(duì)解決外來(lái)人口子女入學(xué)問(wèn)題，我市不斷修編教育規(guī)劃，有針對(duì)性加強(qiáng)城郊和鎮(zhèn)街中小學(xué)建設(shè)，每年新增招收外來(lái)建設(shè)者子女?dāng)?shù)量均達(dá)3000人以上，教育服務(wù)社會(huì)能力不斷提高。