摘要：景觀生態(tài)學是風景園林專業(yè)本科學生的專業(yè)核心課程，也是實現(xiàn)我國生態(tài)文明建設各類實踐的重要理論。以西華大學風景園林專業(yè)為例，通過對景觀生態(tài)學課程“理論＋研究性實驗”的教學改革實踐，對風景園林專業(yè)本科的生態(tài)教育進行了一些探索。實踐表明：以辨析學術論文類別、精讀學術論文、論文寫作3個步驟實施的研究性實驗改革，啟發(fā)了學生對科研的興趣，鍛煉了學生的研究性思維，激發(fā)了對課程內(nèi)容學習的主動性，促進了與專業(yè)設計類課程的銜接。為景觀生態(tài)學課程教學質(zhì)量的提升提供參考。

關鍵詞：風景園林；景觀生態(tài)學；學術論文閱讀；研究性實驗

1引言

中國的風景園林學科是規(guī)劃、設計、保護、建設和管理戶外自然和人工境域的學科，是以協(xié)調(diào)人和自然關系為使命的綜合的、交叉的學科［1］，有6個二級研究方向：風景園林歷史與理論，園林與景觀設計，地景規(guī)劃與生態(tài)修復，風景園林遺產(chǎn)保護，風景園林植物應用，風景園林技術科學［2］，三大基礎理論：空間與形態(tài)營造，景觀生態(tài)，風景園林美學［2］。生態(tài)是現(xiàn)代風景園林教育的重要內(nèi)容之一。景觀生態(tài)學形成于20世紀70年代的歐洲［3］，為了應對與空間相關的用地及生態(tài)問題，以景觀生態(tài)學為理論指導的景觀生態(tài)規(guī)劃自20世紀80年代后大量出現(xiàn)［4］。高校承擔著人才培養(yǎng)和科學研究的雙重任務，在生態(tài)文明建設的時代背景下，中國風景園林學科教育承擔著為社會發(fā)展培養(yǎng)具備生態(tài)意識和生態(tài)素養(yǎng)專業(yè)人才的責任［3］。通過景觀生態(tài)學課程學習，不僅可以對學生進行生態(tài)教育、增加其生態(tài)知識儲備、使其深入理解生命體之間及它們與所屬環(huán)境之間的關系，還可以作為生態(tài)規(guī)劃應用的理論，滿足生態(tài)文明建設的各類實踐需要。西華大學于2012年開設了風景園林本科專業(yè)，在專業(yè)課程的建設中，參考建筑類院校的專業(yè)設置，景觀生態(tài)學作為專業(yè)核心課程，在第6學期開課，有2個學分32學時，課程教學模式是“理論＋實驗”的結構。本文通過文獻研究法，對景觀生態(tài)學教學現(xiàn)狀和問題進行總結，從啟發(fā)學生研究興趣的角度出發(fā)，提出結合學術論文閱讀的“理論＋研究性實驗”的改革策略和途徑，并通過教學組織應用進行實踐，為改善風景園林本科的景觀生態(tài)學教育培養(yǎng)體系和提高教學質(zhì)量提供參考。

2景觀生態(tài)學課程在非生態(tài)類專業(yè)的教學現(xiàn)狀及問題

2．1教學模式適宜性

述職報告

尊敬的主任評委、評委：

我叫××，男，1969年8月出生，××縣人，中共黨員。1990年大學專科畢業(yè)于湖南城建高等?？茖W校城市給排水專業(yè)；200*年大學本科畢業(yè)于哈爾濱理工大學城市給排水專業(yè)；1997年9月任工程師；國家注冊監(jiān)理工程師、一級建造師，現(xiàn)任湖南省××縣城鄉(xiāng)規(guī)劃勘測建筑設計室工程師，身體健康。在17年專業(yè)工作生涯中積累了一些業(yè)績建樹、鍛煉提高了工作能力，現(xiàn)將我在任工程師職務期間的學習和工作匯報如下：

一、政治品德和思想表現(xiàn)

任職期間，我緊緊圍繞在黨的基層組織周圍，認真學習黨的路線方針政策，深刻領會，堅決貫徹執(zhí)行，與黨中央保持高度一致。結合黨的不同發(fā)展時期的黨建理論，我認真學習了鄧小平同志有中國特色的社會主義理論，同志“三個代表”重要思想，認真學習了總書記“以人為本，構建和諧社會”的偉大構想和“八榮八恥”的社會主義榮辱觀等指示精神。不斷改造自己的世界觀、人生觀、價值觀，時刻以共產(chǎn)黨員的標準嚴格要求自己，牢記黨的宗旨，全心全意為人民服務。具有廉潔奉公，為人正直的高尚情操；能夠聽取不同意見，具有良好的包容性，與同事們?nèi)谇⑾嗵?；嚴格?zhí)行有關工程建設的法律、法規(guī)、標準、規(guī)范和單位的各項規(guī)章制度，認真履行工作職責；始終保持樂觀向上的精神和努力奮斗的人生信念；克服生活上的各種困難，對工作中加班加點從不計較，克已奉公；以“時不我待”的緊迫感和“責無旁貸”的使命感勤奮、積極工作，努力學習，不斷提高和超越自己。因工作突出，被單位推薦擔任政協(xié)××縣五屆委員會委員（1997～2002）并任綜合組副組長。先后獲得了我為××爭光彩先進個人、××縣慶工程建設先進個人、××縣建設系統(tǒng)先進個人等獎勵。擔任政協(xié)委員期間，積極參政議政，建言獻策。所撰寫的《加強對科技人員進行再教育》，《切實維護好重點工程的建設環(huán)境》等提案在委員中產(chǎn)生了較大影響并獲得有關領導好評。

二、工作簡歷

摘要:畢業(yè)設計(論文)是對高校本科畢業(yè)生前期學習成果的綜合性總結和檢驗，是培養(yǎng)學生知識應用能力、實踐創(chuàng)新能力的重要教學環(huán)節(jié)。以土木工程專業(yè)畢業(yè)設計為例，針對選題質(zhì)量不高、時間投入不足、過程管理指導不夠、文本質(zhì)量不高等問題，提出了“校企合作”聯(lián)合指導畢業(yè)設計的思路，對校企合作的優(yōu)勢進行了詳細分析，探討了校企合作指導畢業(yè)設計的多種實現(xiàn)途徑，提出了校企合作的保障機制。通過深化校企合作，可以有效提升畢業(yè)設計的整體質(zhì)量，培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力，增強本科畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

關鍵詞:校企合作;畢業(yè)設計;過程管理;土木工程;保障機制

畢業(yè)設計(論文)是本科畢業(yè)生全部基礎課程和專業(yè)課程完成后的最后一個教學環(huán)節(jié)，是應用型本科院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的極為重要的綜合性實踐環(huán)節(jié)和考核方式［1］。畢業(yè)設計(論文)的質(zhì)量不僅反映畢業(yè)生對專業(yè)知識綜合運用能力和實踐創(chuàng)新能力，也間接反映一個學校的整體教學水平。因此，提高畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量，在培養(yǎng)本科生的知識應用能力、實踐創(chuàng)新能力、就業(yè)競爭力上有不可替代的作用。土木工程專業(yè)是一門培養(yǎng)工程建設與管理人才的學科，具有專業(yè)性強、實踐性強、涉及面廣的特點，對學生的計算能力、動手能力及設計創(chuàng)新能力要求較高，因此，以畢業(yè)設計形式最能體現(xiàn)學生的綜合能力。然而，筆者通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，土木工程專業(yè)的畢業(yè)設計質(zhì)量呈現(xiàn)不斷下降的趨勢，畢業(yè)設計質(zhì)量不高成為普遍現(xiàn)象。盡管近年來各高校加大了對本科畢業(yè)設計(論文)的要求，然而，受制于各方面的因素影響，畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量改善依舊任重道遠。

1本科畢業(yè)設計存在的常見問題

1．1選題質(zhì)量不高

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，近年來，土木工程專業(yè)畢業(yè)設計選題存在三個問題:一是設計類選題比例逐年降低;二是設計類選題較單一;三是選題工程背景不強。究其原因，一是指導教師所帶的學生偏多，沒有足夠的工程項目供學生選擇。有些題目是上一屆已經(jīng)做過的，有的是虛構的，有的則是將一個工程案例修改后拆分為多個畢業(yè)設計題目［2］。一些設計類的題目比較寬泛，比如“某基坑的設計”“某三層房屋設計”“某地下停車場設計”，缺乏明確的工程背景，畢業(yè)設計容易淪為擴大版的課程設計，畢業(yè)設計無法檢驗出學生的實踐創(chuàng)新能力。

現(xiàn)將一年來的主要工作匯報如下。

一、思想政治方面

能夠認真參加政治理論學習，實踐科學發(fā)展觀，努力提高政治理論素養(yǎng)和思想水平。擁護黨的路線、方針、政策，熱愛祖國。積極協(xié)助系主任做好教學工作，顧全大局，團結同事，愛護、關心學生；深入學習實踐科學發(fā)展觀活動，結合工作實際，查擺工作中存在的問題，制定整改措施，找出解決問題辦法，為建工系的健康發(fā)展奠定基礎；堅持群眾路線和群眾觀點，認真學習貫徹黨風廉政建設的有關文件，深刻領會精神；加強廉潔自律建設，自覺抵制不良影響，為人師表，以身作則。

二、組織領導能力方面

在完成上級有關部門和學校黨委、行政交辦的各項工作任務，能夠與系領導班子一起，帶領全系師生，團結一致，開拓進取，勇于創(chuàng)新，處理好各種關系，化解各種矛盾，充分調(diào)動廣大師生的積極性，發(fā)揮他們的聰明才智，取得了出色的成績。

三、工作作風方面

一、會議概況

在中國國家自然科學基金委員會和美國國家科學基金委員會的資助下，國際泥沙研究培訓中心秘書長胡春宏、副秘書長王兆印率團參加了2002年7月21–8月2日在美國舉行第二屆中美泥沙學術討論會，我國水利部和國家自然科學基金委聯(lián)合支持的重大課題《江河泥沙災害形成機理及防治研究》項目組骨干成員及相關知名專家25人赴美參加交流會，其中水利部所屬成員有胡春宏、王兆印、劉成（國際泥沙研究與培訓中心）、楊小慶（水科院）、張俊華（黃委）5人。有50名美國和6名比利時代表參加了會議。會后，代表們實地考察了美國Sheboygan河生態(tài)修復項目、Peoria湖保護工程、伊利諾伊河、周文德水力實驗室、胡佛水壩、科羅拉多河等水利、環(huán)境工程。

二、主要內(nèi)容

1、學術討論會

7月22日–24日進行了學術討論會，主題為輸沙和環(huán)境影響。中心議題為：流域泥沙、侵蝕與環(huán)境影響、泥沙物理模型與數(shù)學模型、湖泊與水庫泥沙、河流水力學與輸沙、濕地開發(fā)、粘性泥沙輸沙及污染物吸附、環(huán)境修復。

7月22日上午舉行開幕式，首先全體與會者起立，為原美方組委會主席顏本奇（BenChieYen）教授、博士默哀三分鐘，他曾為促進中美學術交流、發(fā)起并促成第一屆和本屆中美泥沙學術討論會做出了巨大貢獻。然后由美方組織單位Marquette大學工程學院院長DouglasM.Green(douglas.green@marquette.edu)致歡迎詞，中美雙方組委會主席王兆印、CharlesS.Melching(charles.melching@marquette.edu)分別致開幕詞。上午還由美國地調(diào)局地表水辦公室JohnGray(jrgray@usgs.gov)介紹了中美泥沙合作的報告“美國地調(diào)局輸沙研究及與中國的合作”，美國伊利諾伊大學MarceloGarcia博士做了主題報告“河流整體的自然化”，我國北京大學倪晉仁做了主題報告“分洪區(qū)點面綜合信息損失評估”。

摘要：為助力高等教育強國戰(zhàn)略，探索新的研究生教育模式，教育部積極推進新工科建設。文章以西北農(nóng)林科技大學為例，提出了探索創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)模式的方法。針對現(xiàn)行土木工程研究生培養(yǎng)中出現(xiàn)的學生專業(yè)興趣缺乏、理論和實踐不相統(tǒng)一、注重結果勝于過程等問題，為推動復合型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，提出了四點建議：加強人文情懷教育，提升研究生學習興趣與科研素養(yǎng)；理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)研究生獨立思考與解決實際問題的能力；加強過程培養(yǎng)，增強研究生科學研究創(chuàng)新意識；加強學術交流與科技競賽，培養(yǎng)創(chuàng)新型復合型研究生。

關鍵詞：研究生教育；培養(yǎng)模式；新工科；人文情懷教育；過程培養(yǎng)

世界范圍內(nèi)新工業(yè)革命加速進行，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革、新經(jīng)濟發(fā)展、應對未來戰(zhàn)略競爭、高等教育改革創(chuàng)新都在呼喚“新工科”建設[1]?！靶鹿た啤毙略谒鼜娬{(diào)學科的交叉性和綜合性，即傳統(tǒng)工業(yè)技術和新技術的緊密結合。衡量一個國家發(fā)展水平以及潛力的標準之一就是這個國家的高等教育發(fā)展水平，研究生教育是我國高等教育人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。西北農(nóng)林科技大學水利與建筑工程學院一代代師生秉承“經(jīng)國本，解民生，尚科學”的辦學理念和“承大禹志，立德功言”的院訓，致力于高級人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務與文化傳承。在西北農(nóng)林科技大學土木工程學科研究生培養(yǎng)中，存在缺乏興趣教育、理論實踐不統(tǒng)一、過分注重結果等問題。本文基于以上問題，對研究生教育模式進行了研究，并提出了幾點解決方法。

一、研究生培養(yǎng)面臨的問題與現(xiàn)狀分析

（一）缺乏學習興趣研究生在選擇專業(yè)的過程中，可能受多方面因素影響。部分學生考慮到跨專業(yè)研究的難度較大，所以即使對本專業(yè)興趣不大，仍然選擇本科所學專業(yè)繼續(xù)學習；部分學生考慮就業(yè)前景和畢業(yè)待遇等問題，盲目選擇當下熱門專業(yè)，實際個人興趣并不大；還有部分學生個人目標不明確，自我規(guī)劃不清晰，對所選專業(yè)認知不足，更無興趣可言。北宋哲學家張載在《經(jīng)學理窟·義理》提到：“人若志趣不遠，心不在焉，雖學無成?！迸d趣是最好的老師。學生對其所研究內(nèi)容存在好奇之處，能引發(fā)學生進一步探索，從而調(diào)動學生夯實專業(yè)理論基礎的積極性[2]。因此，興趣一定程度上會直接影響研究生對其研究領域的探索熱情，甚至決定研究生在本領域所能到達的高度。

（二）重理論、輕實踐土木工程學科中許多理論都來源于生產(chǎn)實踐，而不是單純的理論。而且在土木工程的發(fā)展中，部分理論落后于工程實踐經(jīng)驗，發(fā)生的工程事故也常顯示出一些新的影響因素，因而觸發(fā)新的理論知識的發(fā)展?；诂F(xiàn)行的教育模式，研究生過分注重理論知識的學習，從而忽略了理論在實際工程以及生活中的應用，“兩耳不聞窗外事”的現(xiàn)象普遍存在。南宋詩人陸游在《冬夜讀書示子聿》中提到：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！敝恢匾暬A理論知識在實際中的支撐作用，而忽視實踐經(jīng)驗在生產(chǎn)生活中的指導作用，是不切實際且行不通的。要發(fā)揮研究內(nèi)容的現(xiàn)實作用，就要在理論知識扎實的基礎上，主動參與生產(chǎn)實踐和工程探索。

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[摘要]奧運經(jīng)濟必須與金融發(fā)展相互依托，奧運金融應正確選擇支持奧運經(jīng)濟的切入點，以奧運會金融服務和金融環(huán)境的建設為重點，加強金融創(chuàng)新，確保奧運經(jīng)濟效應的整體實現(xiàn)。

[關鍵詞]奧運經(jīng)濟奧運金融金融服務

目前，奧運經(jīng)濟已成為世界經(jīng)濟發(fā)展中一種獨特的現(xiàn)象，人們從聚合效應、裂變效應、輻射效應等方面表述了奧運經(jīng)濟的積極作用，但毫無疑問的是，奧運經(jīng)濟必須與金融發(fā)展相互依托。如果沒有相應的金融支持，奧運經(jīng)濟效應則難以充分發(fā)揮。其實，從2001年7月北京取得2008年奧運會主辦權的那一天起，中國的金融業(yè)就已經(jīng)開始積極參與奧運，并發(fā)揮了應有的作用。那么，奧運經(jīng)濟與奧運金融有著怎樣的聯(lián)系?金融業(yè)又應如何選擇支持奧運經(jīng)濟的切入點?為此，本文特對上述問題進行探討。

一、奧運經(jīng)濟給奧運金融發(fā)展提供了機遇

在奧運經(jīng)濟的發(fā)展過程中，金融業(yè)憑借自身業(yè)務屬性的優(yōu)勢，率先搭上了奧運經(jīng)濟的快車。眾所周知，舉辦一屆奧運會是要大動土木的，除了奧運賽事所需的場館和基礎設施建設外，還包括奧運村、媒體村、會議中心，以及殘奧會場館的的建設等等。如此龐大的工程不僅需要技術上的強力支持，還需要一條暢通無阻的資金鏈條作為保證其順利實施的基礎條件。但是如此龐大的資金需求僅靠政府支持是遠遠不夠的。這就為金融機構提供了一個分享奧運盛宴的機會。2003年4月，中行與北京市政府簽署了《金融合作協(xié)議》，根據(jù)《金融合作協(xié)議》，中行承諾在2008年之前，將提供1000億元人民幣用于北京市城市建設與經(jīng)濟發(fā)展所需的融資服務?？梢哉f，北京奧運會給中國金融業(yè)帶來巨大的商機。

摘要：網(wǎng)絡和信息技術的發(fā)展，給園林專業(yè)畢業(yè)設計作假行為帶來了極大的方便。加上園林專業(yè)自身特點的原因，如題型多而雜，效果圖占比多，畢業(yè)設計成果規(guī)范化欠缺，以及其他不利因素，這就需要在管理上更加精細化，使園林專業(yè)畢業(yè)設計達到應有的教學效果。

關鍵詞：園林專業(yè)；畢業(yè)設計；真實性

畢業(yè)設計是本科生在四年大學生涯中最重要、也是最后一個實踐教學環(huán)節(jié)，是對所學主要專業(yè)課程的一次全面、徹底的總結、提煉與升華，同時，也是培養(yǎng)學生結合工程實際，提高分析問題、解決問題的能力，為走上工作崗位打下良好基礎的實踐平臺，是通過實踐培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和團隊精神的重要過程。畢業(yè)設計質(zhì)量高低直接影響學生畢業(yè)后在工作崗位上能力的發(fā)揮，也是一所高校教育質(zhì)量的直接反映[1]。工科類專業(yè)畢業(yè)設計管理一直存在諸多不足，加上園林專業(yè)作為邊緣學科的自身專業(yè)特點，在畢業(yè)設計管理上要求更加精細化，本文提出幾點建議，供同行參考。

1畢業(yè)設計選題環(huán)節(jié)的管理

在畢業(yè)設計中，科學選題是關鍵，題目決定了畢業(yè)設計的內(nèi)容，是順利完成畢業(yè)設計工作、達到上述畢業(yè)設計教學要求的先決條件。但是，在實踐中反映出選題環(huán)節(jié)存在如下問題：①部分選題過于陳舊。有些教師的選題重復自己的科研或設計，有的向多屆學生連續(xù)提供同一題目，導致學生抄襲甚至直接拷盤；②題型不夠豐富。有些院系的設計題目主要集中于居住小區(qū)環(huán)境綠化設計，而實際上此類題目由于主干道路、建筑等均已經(jīng)由其他設計單位定稿，留給學生發(fā)揮的空間不多，不能真實反映學生的設計水平和能力；③設計真題比例偏少，有實際工程背景的設計真題能提供詳盡的植被、水文、地質(zhì)及現(xiàn)狀地形圖等資料，實戰(zhàn)氣氛濃厚，學生參與畢業(yè)設計的興趣較高，而虛擬的設計學生興趣不高，完成的質(zhì)量也不盡人意；④選題與社會需求脫節(jié)。目前，園林施工、施工組織設計、養(yǎng)護管理、預決算等是園林工程實踐的重要組成部分，但是有關的設計題目基本不見蹤影，絕大多數(shù)的選題依然注重規(guī)劃設計；⑤其他問題。如有的題目難度和廣度超出學生能力，有的題目工作量不足，未能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練掛鉤，缺乏學生自選自擬題目的機制，選題環(huán)節(jié)的資料未及時存檔等等。

2開題報告與文獻綜述的有關問題

一、做好選題工作

畢業(yè)設計（論文）課題深淺適度，既有基礎知識和專業(yè)知識的綜合運用，又能考查出學生的實際工作能力，較為準確地反映出學生們的知識層次和深度，達到培養(yǎng)學生分析問題和解決問題能力的目的。

（一）發(fā)掘教材中尚待解決的問題

隨著科學技術的發(fā)展，知識量與日俱增，知識更新速度加快。教科書中往往在反映本學科最新研究成果的同時，勢必存在著尚待解決、完善、及具有學術之爭的教學內(nèi)容。查閱了大量有關資料，結合我校條件，確定將研究性、前沿性、書本上介紹較少的內(nèi)容作為畢業(yè)設計研究課題，例如：韓相奎教授指導的楊晶博同學“垃圾填埋場發(fā)電項目設計”。通過對該同學的指導，基本上搞清了垃圾填埋場發(fā)電機理及效果，其設計成果在實際工程中得到了應用，楊晶博同學也得到了科學研究訓練和能力的培養(yǎng)，滿足了畢業(yè)設計的目的和要求。

（二）注重到企業(yè)去選擇課題

為了培養(yǎng)學生們的科學研究和實踐能力，選擇了大量的實際工程中急需解決的實際問題作為畢業(yè)設計課題。由工廠提供實驗條件，我們承擔理論分析、數(shù)據(jù)檢測等工作，使學生們既能較多地接觸工廠的生產(chǎn)實際，又能系統(tǒng)地了解和掌握科學研究的全過程，逐步形成科學的思維方法。通過畢業(yè)設計，我們基本上解決了工廠所提出的實際課題。學生們的實際工作能力和科學研究能力也得到了培養(yǎng)，他們的創(chuàng)造性工作也得到了工廠技術人員和工人師傅們的好評。

1裂縫的一般特征和性質(zhì)

根據(jù)本文作者在實際工程中的施工經(jīng)驗,綜合目前對裂縫的研究現(xiàn)狀。鋼筋混凝土剪力墻的裂縫一般可分為表面不規(guī)則裂縫、貫穿性裂縫。表面不規(guī)則裂縫一般出現(xiàn)在混凝土澆注后不久,分布于墻體表面,此種裂縫既寬又密,但深度一般不大,多因養(yǎng)護不足而產(chǎn)生,對結構構件影響一般不大,且易于治理。豎向貫穿性裂縫一般發(fā)生在混凝土澆注后若干天后(一般拆模后不久),由下而上,走向與樓面接近垂直,有的通至樓面板底但不穿過樓層,縫寬一般為0.1~0.3mm,個別可達0.4~0.5mm甚至更深,縫深一般較大,最深者可貫穿墻體。因養(yǎng)護不好引起的表面不規(guī)則裂縫常不至于帶來多少影響,且易于處理。

2裂縫產(chǎn)生的原因分析

一般情況下,工程中構件裂縫產(chǎn)生的主要原因可分為兩大類:一是動、靜荷載和其他各種外荷載引起的裂縫;二是由混凝土內(nèi)外溫差、收縮或地基不均勻沉降等變形荷載引起的裂縫。此外,設計體型和結構布置也是產(chǎn)生裂縫的一個重要原因?？傊芽p產(chǎn)生的原因很復雜,綜合考慮設計、材料、施工及環(huán)境等各方面的因素,鋼筋混凝土剪力墻裂縫主要由以下原因產(chǎn)生:

2.1混凝土的收縮應力過大

混凝土的收縮應力過大收縮裂縫主要與水泥用量、骨料、構件長度及外加劑等因素有關。