今天，北大和清華是對全國中學生都充滿誘惑力的名字。有幸和他面對面，聆聽她成功感悟。掌聲中我能夠感受到大家澎湃的熱情。這一刻，相信每一個人她演講鼓舞了被激勵了這時候，想問大家一個問題，現(xiàn)在被激發(fā)的熱情能保持多久。自己以前有沒有這樣的經(jīng)歷，看了一段視頻，老師上了一節(jié)班會，聽了一個演講，自己也會有熱血沸騰，躍躍欲試的時候，但總是時間一長就冷卻了就又回到過去的懶散狀態(tài)了往往就是輸在堅持上，內(nèi)在學習動力暫時被激發(fā)但不能延續(xù)，良好的學習習慣不能形成，使我與成功失之交臂。為破解這一難題，學校反復論證考察，全國教育科學“十一五”規(guī)劃課題—中小學全員育人導師制，三大步勵志教育模式”課題組批準我校為石家莊地區(qū)唯一一所實驗學校。

三大步勵志教育從今年3月12日在校實施，全員育人導師制。當時的應屆高三和10級兩個年級進行了實驗運行?，F(xiàn)在已經(jīng)有一個學期了今年應屆班高考成績實現(xiàn)突破，勵志教育起到很大的助力作用。10級學生的精神面貌也發(fā)生了很大變化，剛才趙曼宇同學和王軍潔老師都談了感受，一會兒還有109班的同學給我進行朗讀勵志信活動的展示。都會讓我感受到勵志教育的魅力。

勵志教育對于我們?nèi)w師生都是一個新生事物，大家對它的認識都還不夠深刻，所以在執(zhí)行過程還存在一定的困惑，茫然和疑慮，借此機會，我把個人的一些思考與大家進行一下交流。

從年6月，縣委政府公開招聘一中校長開始，我校各項事業(yè)全面快速發(fā)展，高考成績每年都有歷史突破，學校管理嚴謹規(guī)范，校園正氣越來越濃厚，從上學期開始，學校主要領(lǐng)導開始思考這樣的問題，一中的發(fā)展在跨越到一個平臺后，怎樣進一步提升檔次和品位，怎樣進一步實現(xiàn)跨越式發(fā)展。在2011年元旦獻詞中，張校長指出：一中真正的輝煌源于學校管理理念的華麗轉(zhuǎn)型。這個轉(zhuǎn)型是什么？指我校的學生管理已經(jīng)達到全縣任何一所學校無法企及的高度，在全市同類水平高中也是一流水平，但是，現(xiàn)在表現(xiàn)出的衛(wèi)生、跑操、就寢、餐廳秩序、拾金不昧、志愿服務等是嚴抓細管的結(jié)果，而學生被管理，被成長的問題沒有得到根本解決，學生自我成長的力量不足，良好的行為習慣學習習慣這些對學生一生成功和幸福都起至關(guān)重要的因素，還不能真正成為學生的自己追求。怎么在現(xiàn)在的良好條件下去轉(zhuǎn)型，真正解決學生成長的根本動力問題？領(lǐng)導班子會上，經(jīng)常探討，追索，元月4日，我和張校長在山東淄博參加了“全員育人導師制、三大步勵志教育”全國論壇，這一教育模式回答了我們長期苦苦思索的問題，回來后，學校多次研究分析論證對我校的指導意義，下定決心在我校實施。所以我想表達的第一個意思是，三大步勵志教育不是權(quán)宜之計，不是走形式一陣風，而是學校一項經(jīng)過慎重考慮定下來的長期的制度，是學校學生管理未來的發(fā)展之路。

我想說第二個意思，三大步勵志教育也是經(jīng)歷了長達十年的艱辛探索下產(chǎn)生的。王軍教授在96、98年參加了中央教科所主持的國家重點課題“整體建構(gòu)學校德育體系”的研究和課題成果推廣工作，在與各中學的交流中發(fā)現(xiàn)，學校要生存就得提高升學率，而德育工作又不得不抓，而實際工作中二者似乎很沖突，于是萌生了一個想法，就是在提高升學率的背景下開展德育工作的方法和途徑。

年開始，組織北大清華優(yōu)秀學生到各地中學進行了7年時間的巡回演講，發(fā)現(xiàn)了一個問題，演講時學生很受鼓舞，但熱度保持不了15天，這實際是學生普遍存在的德育難題，三分鐘熱度，堅持不下去。非典時期，王軍對300名清華北大有坎坷經(jīng)歷的優(yōu)秀學生成長經(jīng)歷和學習方法進行了研究，總結(jié)出十個方面的課程。然后舉辦了26期的“清華北大優(yōu)秀學生學習指導夏令營”在2萬名中學生中進行了實驗，中央電視臺做了報導。在理論—實踐-實踐—理論的基礎上推出了成果《我們有話對你說》，并獲得國家專利。

思想政治教育領(lǐng)域中的勵志教育是以培養(yǎng)學生勵志理想和信念，鍛煉學生意志力為主要內(nèi)容的成功品質(zhì)教育。隨著西方社會享樂主義、拜金主義和個人主義的不良風氣對我國社會腐蝕的深入，高校相對滯后的大學生的勵志教育所導致的人才質(zhì)量下降問題給我國高校思想政治教育領(lǐng)域中的勵志教育提出了新的挑戰(zhàn)。筆者在對思想政治教育領(lǐng)域中勵志教育存在的問題進行分析的基礎上，提出自己的觀點，為以后的勵志教育提供參考。

一、思想政治教育領(lǐng)域中勵志教育存在的問題

目前很多高校也較為關(guān)注大學生的勵志問題，但由于在思想政治教育領(lǐng)域中缺乏有效的勵志教育，導致大學生勵志人生觀樹立的滯后。這里將目前高校思想政治教育領(lǐng)域中勵志教育存在的問題歸納如下。第一，無鮮明知識體系，體現(xiàn)不出思想政治教育領(lǐng)域中勵志教育的特色。在思想政治課教材中，該部分知識體系缺乏系統(tǒng)性和鮮明性，只是零散地分部于人生觀和職業(yè)觀教育中。大多數(shù)教師在課堂講解過程中也只是順帶而過，知識的講解相對生硬死板，難以與學生產(chǎn)生共鳴，無法幫助他們培養(yǎng)勵志品質(zhì)。第二，單一的課堂教學模式缺乏吸引力。單一的課堂教學模式使得教師擔任了全部的角色，整個教育過程只是對勵志知識的灌輸。作為旁聽者的學生對高深的理論知識無任何情感共鳴，更提不起學習的興趣，甚至對教師的提問產(chǎn)生心理抵制。第三，缺乏與時俱進的理論知識更新，無法保持勵志教育的活力。雖然部分高校思政教師開設有勵志教育專題講座，但是知識內(nèi)容陳舊。從大學生的需要來講，高校思想政治教育領(lǐng)域中勵志教育是應該能為他們提供解決人生社會問題的思想指導。人所處社會生活的復雜多樣性和變化性，使得人不斷出現(xiàn)新的人生社會問題。教育知識內(nèi)容上的落后就會與學生產(chǎn)生距離感，甚至被學生嘲笑落伍。

二、高校思想政治教育領(lǐng)域中勵志教育內(nèi)容

（一）植根于中國傳統(tǒng)文化土壤的高校思想政治教育領(lǐng)域中的勵志教育

中國文化源遠流長，其文化類型多樣，今天我們所指的中國傳統(tǒng)文化是以儒家文化為主導的民族文化體系。自上個世紀中國遭受西方列強殖民以來，以胡適為代表的中國學者將中國傳統(tǒng)文化等同于古代落后的文化，對其進行全盤否定。80年代，盲目的崇洋媚外之風在青年人中的盛行，使得剛剛起步的高校思想政治教育完全脫離了中國傳統(tǒng)文化的土壤，而思想政治教育領(lǐng)域中的勵志教育更是受西方價值觀的影響，如錯誤地將個人主義的成功方式作為衡量人才的社會性成功標準。當下人才出現(xiàn)的“有才無德”的現(xiàn)象，使得我們不得不反思中國高校思想政治領(lǐng)域中勵志教育的道路?？v觀西方發(fā)達國家，無不在對自己公民的勵志教育中將自己國家的傳統(tǒng)文化融入其中。如美國的個人英雄主義式勵志教育。而植根于中國傳統(tǒng)文化土壤中的才是中國思想政治教育領(lǐng)域中勵志教育民族特色的體現(xiàn)。華夏文明博大精深，不論是從地域上劃分的吳越文化、荊楚文化、中原文化、巴蜀文化以及各少數(shù)民族文化，還是從流派上劃分的儒家、道家、法家等諸子百家文化，都為今天思想政治教育領(lǐng)域中的勵志教育提供了豐富的素材。當然傳統(tǒng)文化的融入不能是機械化的，而應該是去其糟粕，留其精華。要將那些健康的、積極的、向上的、能體現(xiàn)民族精神和國民品格的內(nèi)容，放入思想政治教育領(lǐng)域的勵志教育中來。

第一章總則

第一條為激勵普通本科高校、高等職業(yè)學校家庭經(jīng)濟困難學生勤奮學習、努力進取，在德、智、體、美等方面得到全面發(fā)展，根據(jù)《國務院關(guān)于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學校和中等職業(yè)學校家庭經(jīng)濟困難學生資助政策體系的意見》（國發(fā)[20*]13號），制定本辦法。

第二條本辦法所稱普通本科高校、高等職業(yè)學校是指根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定批準設立、實施高等學歷教育的全日制普通本科高等學校、高等職業(yè)學校和高等?？茖W校（以下簡稱高校）。

第三條國家勵志獎學金用于獎勵資助高校全日制本?？?含高職、第二學士學位)學生（以下簡稱學生）中品學兼優(yōu)的家庭經(jīng)濟困難學生。

中央高校國家勵志獎學金的獎勵資助名額由財政部商有關(guān)部門確定。地方高校國家勵志獎學金的獎勵資助名額由各省、自治區(qū)、直轄市根據(jù)財政部、教育部確定的總?cè)藬?shù)，以及高校數(shù)量、類別、辦學層次、辦學質(zhì)量、在校本?？粕藬?shù)和生源結(jié)構(gòu)等因素確定。在分配國家勵志獎學金名額時，對辦學水平較高的高校，以農(nóng)林水地礦油核等國家需要的特殊學科專業(yè)為主的高校予以適當傾斜。

第四條國家勵志獎學金由中央和地方政府共同出資設立。中央部門所屬高校國家勵志獎學金所需資金由中央財政負擔。地方所屬高校國家勵志獎學金所需資金根據(jù)各地財力及生源狀況由中央與地方財政按比例分擔。

【內(nèi)容提要】簡述了我國勵志圖書的歷史，探討了勵志圖書的銷售方式、銷售特點、暢銷原因及其存在的問題和應對策略。

【摘要題】書業(yè)經(jīng)緯

【關(guān)鍵詞】勵志圖書/暢銷書/文化場/圖書市場

【正文】

近年來，勵志圖書的大量出版和持續(xù)熱銷，既有對出版界經(jīng)濟效應的有形影響，也有對社會文化價值轉(zhuǎn)變的無形滲透；既是物質(zhì)層面的進步與創(chuàng)新，也是精神心理層面的建設與突圍。這種閱讀與文化層面深刻的變革，是通過真切的現(xiàn)實反映出來的。

首先，勵志圖書持續(xù)熱銷。2000年至今，勵志圖書的銷售持續(xù)走高，出版規(guī)模越來越大，出版品種越來越多。其次，超級暢銷書層出不窮?！墩l動了我的奶酪》等一系列暢銷書長期占據(jù)排行榜前列，基本形成了勵志圖書出版與閱讀的文化場。再次，圖書出版者積極參與。目前我國的勵志圖書出版者中還沒有出現(xiàn)明顯的品牌等級差異，勵志圖書出版的門檻較低，行業(yè)壁壘沒有形成，眾多出版社蜂擁而上，得利則再接再厲，失利則悄然退場。因此，勵志圖書的出版者整體積極性頗高。

【內(nèi)容提要】簡述了我國勵志圖書的歷史，探討了勵志圖書的銷售方式、銷售特點、暢銷原因及其存在的問題和應對策略。

【摘要題】書業(yè)經(jīng)緯

【關(guān)鍵詞】勵志圖書/暢銷書/文化場/圖書市場

【正文】

近年來，勵志圖書的大量出版和持續(xù)熱銷，既有對出版界經(jīng)濟效應的有形影響，也有對社會文化價值轉(zhuǎn)變的無形滲透；既是物質(zhì)層面的進步與創(chuàng)新，也是精神心理層面的建設與突圍。這種閱讀與文化層面深刻的變革，是通過真切的現(xiàn)實反映出來的。

首先，勵志圖書持續(xù)熱銷。2000年至今，勵志圖書的銷售持續(xù)走高，出版規(guī)模越來越大，出版品種越來越多。其次，超級暢銷書層出不窮。《誰動了我的奶酪》等一系列暢銷書長期占據(jù)排行榜前列，基本形成了勵志圖書出版與閱讀的文化場。再次，圖書出版者積極參與。目前我國的勵志圖書出版者中還沒有出現(xiàn)明顯的品牌等級差異，勵志圖書出版的門檻較低，行業(yè)壁壘沒有形成，眾多出版社蜂擁而上，得利則再接再厲，失利則悄然退場。因此，勵志圖書的出版者整體積極性頗高。

各有關(guān)高等學校，各有關(guān)市、縣（市）教育局、財政局：

根據(jù)《財政部教育部關(guān)于下達20*年普通本科高校高等職業(yè)學校國家獎學金國家勵志獎學金和國家助學金預算的通知》精神（財教〔20*〕127號），按照《*省普通高校國家獎學金實施細則（暫行）》（蘇財教[20*]135號）、《*省普通高校國家勵志獎學金管理實施細則（暫行）》（蘇財教[20*]137號）和《*省普通高校國家助學金管理實施細則（暫行）》（蘇財教[20*]136號）要求，現(xiàn)將20*學年國家獎學金、國家勵志獎學金和國家助學金指標下達給你們，其中國家獎學金人，經(jīng)費萬元，國家勵志獎學金人，經(jīng)費萬元，國家助學金人，經(jīng)費萬元，相應增列各省屬高校、省教育廳20*年“高等教育—助學金”或“高等職業(yè)教育¬—助學金”預算支出指標。下達給市、縣屬高校和民辦高校、獨立學院的國家獎學金、國家勵志獎學金和國家助學金，直接列省教育廳本級支出，由省教育廳按照國庫集中支付要求統(tǒng)一轉(zhuǎn)撥相關(guān)學校，并就有關(guān)事項通知如下：

一、國家獎學金、國家勵志獎學金和國家助學金獎勵和資助范圍為全省地方屬全日制普通本科高等學校、高等職業(yè)技術(shù)學院和高等?？茖W校（包括民辦學校和獨立學院，以下簡稱高校）。下達給公辦普通高等學校的獎助學金指標中包括其尚未獨立的民辦二級學院學生應享受的獎勵、資助指標，各相關(guān)公辦高等學校要統(tǒng)籌安排使用獎學金、助學金指標，確保民辦二級學院學生也能得到獎勵和資助。

二、國家獎學金用于獎勵高校在校二年級以上（含二年級）全日制本專科學生（含高職、第二學士學位、成人高校普通班學生、五年制高職四、五年級學生，以下簡稱本?？茖W生）中特別優(yōu)秀的學生。國家勵志獎學金用于獎勵上述高校本專科學生中品學兼優(yōu)的家庭經(jīng)濟困難學生。國家助學金資助對象為上述高校本?？茖W生中家庭經(jīng)濟困難學生以及生源地為汶川地震重災區(qū)（災區(qū)具體名單見附件）的農(nóng)村學生（含縣鎮(zhèn)）。學校在評審獎學金、助學金資助對象時要適當向國家最需要的農(nóng)林水地礦油核及師范專業(yè)學生傾斜。

三、國家獎學金和國家勵志獎學金每學年評審一次。同一學生在同一學年內(nèi)，不可兼得國家獎學金、國家勵志獎學金。但獲得國家獎學金或國家勵志獎學金的學生可以同時獲得國家助學金。

四、國家獎學金的獎勵標準為每人每年8000元。國家勵志獎學金的獎勵標準為每生每年5000元。國家助學金平均資助標準為每生每年2000元，具體標準可由各高校根據(jù)學生家庭經(jīng)濟狀況，分1000、2000、3000元三檔發(fā)放，但資助人數(shù)和發(fā)放金額應與省下達的指標相一致。

各高等學校：

為切實做好普通高校國家獎學金、國家勵志獎學金和國家助學金的評審工作，規(guī)范對有關(guān)評審材料的報送和管理，根據(jù)省財政廳、省教育廳《轉(zhuǎn)發(fā)財政部教育部關(guān)于印發(fā)<普通本科高校、高等職業(yè)學校國家獎學金管理暫行辦法>等三個文件的通知》（財教〔20*〕872號）以及教育部財務司《關(guān)于認真做好普通高校國家獎助學金評審和報送材料等有關(guān)工作的通知》（教財司函〔20*〕236號）的有關(guān)規(guī)定，現(xiàn)就有關(guān)事項通知如下：

一、切實做好國家獎助學金的評審工作

1、各高校要高度重視國家獎學金、國家勵志獎學金和國家助學金的評審工作，實行校（院）長負責制，進一步建立健全學校學生資助管理機構(gòu)，精心組織，完善工作管理制度，研究制定本校國家獎學金、國家勵志獎學金和國家助學金評審管理辦法。

2、高校在開展國家獎學金、國家勵志獎學金和國家助學金評審工作中，要對農(nóng)林水地礦油核等國家需要的特殊學科專業(yè)學生予以適當傾斜。校外教學點等其他合作辦學形式的學生均由學生學籍所在高校組織評審。

3、高校在組織評審時要認真學習國家和省有關(guān)文件規(guī)定，注意區(qū)分國家獎學金、國家勵志獎學金和國家助學金的評審對象、條件要求、評審程序等方面的不同點和共同點。

近年來，勵志圖書的大量出版和持續(xù)熱銷，既有對出版界經(jīng)濟效應的有形影響，也有對社會文化價值轉(zhuǎn)變的無形滲透；既是物質(zhì)層面的進步與創(chuàng)新，也是精神心理層面的建設與突圍。這種閱讀與文化層面深刻的變革，是通過真切的現(xiàn)實反映出來的。

首先，勵志圖書持續(xù)熱銷。2000年至今，勵志圖書的銷售持續(xù)走高，出版規(guī)模越來越大，出版品種越來越多。其次，超級暢銷書層出不窮?！墩l動了我的奶酪》等一系列暢銷書長期占據(jù)排行榜前列，基本形成了勵志圖書出版與閱讀的文化場。再次，圖書出版者積極參與。目前我國的勵志圖書出版者中還沒有出現(xiàn)明顯的品牌等級差異，勵志圖書出版的門檻較低，行業(yè)壁壘沒有形成，眾多出版社蜂擁而上，得利則再接再厲，失利則悄然退場。因此，勵志圖書的出版者整體積極性頗高。

勵志圖書正是通過其出版、宣傳、銷售各方面的突出表現(xiàn)影響著我國的出版業(yè)和文化界，已經(jīng)成為目前出版業(yè)、文化界關(guān)注和研究的熱點。令人遺憾的是，這種關(guān)注和研究的感性大于理性。筆者查閱了大量的書評和相關(guān)的文化評論，絕大多數(shù)皆因勵志圖書的“庸俗”和商業(yè)性質(zhì)而加以忽略和鄙夷。嚴肅的讀書評論幾乎毫無例外地對勵志圖書持一種否定態(tài)度，說它“沒有思想”，是“精神垃圾”，甚至斥之為“無聊加扯淡”的拼湊。

一邊是知識精英的不屑，一邊是現(xiàn)實中持續(xù)的出版和熱銷。勵志圖書正是在這種冷與熱的反差中行走在文化歧視和市場熱銷的雙重環(huán)境中，在知識精英和普通大眾之間形成了鮮明的分野，這也是出版界關(guān)于出版價值和市場效益矛盾的典型表現(xiàn)。

一、我國勵志圖書出版歷程

按照內(nèi)容，勵志圖書大致可以細分為三類：職場勵志類，心理自助類，創(chuàng)富理財類。這三類勵志圖書又互相結(jié)合，就出現(xiàn)了復合式的勵志圖書。按照圖書的組織形式，勵志圖書可以細分為勵志小說、勵志散文、小故事、案例集、名人名言錄、書信集等形式，這些不同的形式互相糅合，形成了不同風格的勵志圖書。

各高等學校：

為做好20*-20*學年普通高校國家獎學金、國家勵志獎學金和國家助學金的評審工作，進一步規(guī)范對有關(guān)評審材料的報送，根據(jù)省財政廳、省教育廳《轉(zhuǎn)發(fā)財政部教育部關(guān)于印發(fā)<普通本科高校、高等職業(yè)學校國家獎學金管理暫行辦法>等三個文件的通知》（財教〔20*〕872號）等有關(guān)規(guī)定，現(xiàn)就有關(guān)事項通知如下：

一、關(guān)于國家獎助學金的評審工作

（一）國家獎學金、國家勵志獎學金和國家助學金的評審工作，實行校（院）長負責制，各高校要進一步建立健全學校學生資助管理機構(gòu)，在認真總結(jié)上一學年工作經(jīng)驗基礎上，繼續(xù)完善本校國家獎學金、國家勵志獎學金和國家助學金評審管理辦法。要按照公開、公平、公正的原則和規(guī)定的程序，組織開展評審工作，確保國家獎學金真正用于特別優(yōu)秀的學生身上、國家勵志獎學金和國家助學金用于家庭經(jīng)濟困難學生身上。

（二）高校在開展國家獎學金、國家勵志獎學金和國家助學金評審工作中，要對農(nóng)林水地礦油核等國家需要的特殊學科專業(yè)學生予以適當傾斜。同時根據(jù)省財政廳、省教育廳《關(guān)于對汶川地震重災區(qū)家庭經(jīng)濟困難學生實施特別資助的通知》（財明電〔20*〕36號）精神，對來自地震災區(qū)學生，要保證國家助學金資助面達到70％，超出本次省下達指標比例的部分，按照平均資助標準，資金由中央財政負擔。

（三）高校在組織評審時要認真學習國家和省有關(guān)文件規(guī)定，注意區(qū)分國家獎學金、國家勵志獎學金和國家助學金的評審對象、條件要求、評審程序等方面的政策區(qū)別。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發(fā)展觀引領(lǐng)校園文化建設工作，以師生同步發(fā)展為本，大力營造積極向上、健康文明、團結(jié)和諧的校園文化氛圍，努力創(chuàng)建具有時代氣息的人文環(huán)境，保障我校學生健康成長。抓住我校作為試點學校這一契機，找準突破口，大膽創(chuàng)新，形成特色，創(chuàng)建文明、健康、和諧的校園，通過校園文化建設提升我校文化品位和知名度，為學校年五十大慶獻禮，為打造新農(nóng)村品牌學校邁出堅實的新一步。

二、主要任務

1、以發(fā)展為主題，增強學校凝聚力。我校已經(jīng)確立了“以師生同步發(fā)展為本”的辦學理念，要以師生的全體發(fā)展、全面發(fā)展、和諧發(fā)展、健康發(fā)展、持續(xù)發(fā)展為建設目標，以全面實施素質(zhì)教育為共同的價值取向，讓太中人成為德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設者和接班人。建立健全科學、規(guī)范的管理機制，發(fā)揮制度的積極功能，促進學校健康持續(xù)發(fā)展。

2、創(chuàng)建優(yōu)美的校園環(huán)境，陶冶學生的思想情操。開展好綠化、美化、硬化、凈化校園活動，組織全體師生參加校園環(huán)境建設，做到“讓每一面墻壁都說話”。并以此為契機培養(yǎng)學生熱愛勞動的意識，提高學生的實踐能力。

3、優(yōu)化學校的人文環(huán)境，營造積極向上的文化氛圍。發(fā)展校園的人文文化，培育學生的人文精神，提高師生處理社會關(guān)系、人際關(guān)系、物我關(guān)系的能力，樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀。