工程項目管理是現(xiàn)代企業(yè)管理的重要組成部分，而工程項目管理中又以項目成本管理為重中之重。在我國，大多工程項目均以招投標(biāo)的形式最終確定，項目一旦確定后，整個項目的合同總價也基本鎖定。在這種情況下，企業(yè)要想獲得盈利，實現(xiàn)企業(yè)價值最大化這個現(xiàn)代企業(yè)所共同追求的目標(biāo)，只有通過加強對工程項目成本的控制來實現(xiàn)。

在我國，工程項目成本管理一直是項目管理的弱項。在項目前期，由于沒有深入地調(diào)研，不能準(zhǔn)確估算完成項目活動所需的資源成本，造成開源不足的局面，甚至部分項目根本就沒有經(jīng)過科學(xué)的預(yù)測和分析，決策失誤，不能獲得贏利也就在所難免了。本文主要結(jié)合作者多年在建筑施工企業(yè)進行工程項目成本管理和財務(wù)決策的經(jīng)驗，論述如何對工程項目成本進行穩(wěn)健控制。

一、工程項目成本控制的一般原則

工程項目成本控制有幾個原則，一是成本最低化原則。承建工程應(yīng)注重降低成本的可能性和合理的成本最低化。一方面挖掘各種降低成本的能力，使可能性變?yōu)楝F(xiàn)實；另一方面要從實際出發(fā)，制定通過主觀努力可能達到合理的最低成本水平。

二是全面成本控制原則。項目成本的全員控制有一個系統(tǒng)的實質(zhì)性內(nèi)容，包括各部門、各單位的責(zé)任網(wǎng)絡(luò)和班組經(jīng)濟核算。它要求隨著項目施工進展的各個階段連續(xù)進行，既不能疏漏，又不能時緊時松，應(yīng)使施工項目成本自始至終置于有效的控制之下。

三是動態(tài)控制原則。施工項目是一次性的，成本控制應(yīng)強調(diào)項目的中間控制，即動態(tài)控制，因為施工準(zhǔn)備階段的成本控制只是根據(jù)施工組織設(shè)計的具體內(nèi)容確定成本目標(biāo)，編制成本計劃，制定成本控制的方案，為今后的成本控制作好準(zhǔn)備。而竣工階段的成本控制，由于成本盈虧已基本定局，即使發(fā)生了偏差，也已來不及糾正。

摘要：工程造價失控的因素談一下自已的看法。

關(guān)鍵詞：工程造價失控原因?qū)Σ?/p>

引言

工程造價是工程項目管理中除工程質(zhì)量以外的另一個重要方面，優(yōu)質(zhì)優(yōu)價始終是工程發(fā)展過程中追求的一個致高景界，也是人們對建設(shè)工程最高的期望。工程造價的失控不僅造成了國有資產(chǎn)的流失，同時對社會的發(fā)展、對人的思想意識也將帶來消極的影響。工程造價失控的因素很多，下面我就自己所了解的談一下自已的看法。

一、投資估算作用的缺失

我們知道，工程的投資估算是整個項目建設(shè)價格控制的龍頭。相比較而言，經(jīng)濟發(fā)達國家和地區(qū)高度重視投資估算，他們對每個項目都要進行前期可行性研究，科學(xué)合理地、嚴(yán)格準(zhǔn)確地確定投資估算，一旦估算確定，則不可逾越，沒有正當(dāng)理由超出投資額，主管單位就要承擔(dān)經(jīng)濟責(zé)任。

一、工程管理實施階段的投資控制含義

（一）工程投資是由直接費、間接費、利潤和稅金等構(gòu)成。其中直接費由統(tǒng)一定額基價乘以按工程量計算規(guī)則計算的工程量而得，再以直接費為基礎(chǔ)乘以費用定額的綜合費率加上材料價差等，最終確定工程投資。工程結(jié)算時，再根據(jù)有關(guān)規(guī)定計算材料價差和有關(guān)費用調(diào)整，得出實際工程投資。（二）工程投資控制是依據(jù)簽定的工程有關(guān)合同、設(shè)計圖紙、工作量清單等有關(guān)文件。運用審核文件、運用指令文件、運用計量支付等控制手段，對工程投資進行有效控制。

二、工程管理實施階段的投資控制內(nèi)容

（一）工程投資潛在風(fēng)險控制1．投資控制人員要深入現(xiàn)場，及時了解情況，注意收集可能會引起投資調(diào)整的各類相關(guān)信息資料，審核工程現(xiàn)場實際工程量的準(zhǔn)確性、完整性。找出工程投資最容易被突破的可能及潛在因素，例如：施工合同有關(guān)條款不明確而造成突破投資的漏洞、設(shè)計方案不合理或施工圖存在問題而造成工程變更、材料和設(shè)備價格不確定等。2．特別是對于一些大型工程，由于施工工期較長，一般合同規(guī)定可按物價指數(shù)進行價格調(diào)整，這項工作顯得尤為重要。找出容易造成費用索賠的可能及潛在因素，例如：建設(shè)單位資金不到位、施工圖紙不到位、合同約定由建設(shè)單位供應(yīng)的材料、設(shè)備不到位等。根據(jù)風(fēng)險分析，有針對性的制定防范措施。不斷充實工程投資控制內(nèi)容，完善管理方法，為更好地實現(xiàn)投資目標(biāo)服務(wù)，從而得到更大的經(jīng)濟效益。（二）工程投資計量支付控制1．熟悉掌握工程量計算規(guī)則和支付條款。應(yīng)取費用項目和標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合現(xiàn)場調(diào)查、做好核對工程量的基礎(chǔ)上，正確提取工程量，質(zhì)量不合格的工程量不予計量。了解施工方案和施工計劃中的內(nèi)容，復(fù)核及審核工程量。經(jīng)實踐證明按照通常的施工順序提取工程量，，使工作程序系統(tǒng)化，可以最大程度地避免了漏項或重復(fù)。2．嚴(yán)格依據(jù)法律法規(guī)、合同文件、索賠程序，收集、整理有關(guān)資料，為處理費用索賠提供證據(jù)，公正、合理審核費用索賠。

三、工程投資變更簽證控制

1．控制工程投資變更，建立并執(zhí)行變更簽證審批程序。建設(shè)工程應(yīng)建立變更簽證的常規(guī)審批程序，對投資影響超過一定數(shù)額的重大變更簽證應(yīng)設(shè)置主要負責(zé)人審批程序，突出投資的事前控制、是指要避免設(shè)計院出變更，施工單位實施，實施完再報價的習(xí)慣模式。工程變更都必需經(jīng)審核批準(zhǔn)后，才可以實施的程序。強化事中控制，完善事后控制。嚴(yán)格管理程序，合理控制變更簽證總量。要制定一套完善的計量、支付的管理辦法，2．工程變更的費用和變更方案是聯(lián)系在一起的，因此在說明變更處理方案的同時，必須同時說明相應(yīng)的變更價款，按合同約定方式核定變更簽證價款結(jié)算方式一般有三種：（1）合同中已有適用于變更簽證工程的價格，按合同已有的價格變更合同價款；（2）合同中只有類似于變更簽證工程的價格，可以參照類似價格變更合同價款；（3）合同中沒有適用或類似于變更簽證工程的價格，由承包人或發(fā)包人提出適當(dāng)?shù)淖兏鼉r格，經(jīng)雙方確認后執(zhí)行。從而使決策時對投資價款心中有數(shù)，避免投資價款失控。

摘要：為了提高工程建設(shè)的投資效益和社會效果，必須在保證質(zhì)量和工期的前提下有效地控制工程造價。

關(guān)鍵詞：工程遣價；問題分析；控制

一建設(shè)工程造價控制概述

從工程造價控制就是指行為主體為保證在變化的條件下實現(xiàn)其目標(biāo)，按照事先擬定的計劃和標(biāo)準(zhǔn)，通過采用各種方法，對被控對象在實施中發(fā)生的各種實際值與計劃值進行對比、檢查、監(jiān)督、引導(dǎo)和糾正的過程。控制包括三個步驟：即確定目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)、檢查實施狀態(tài)和糾正偏差。全過程控制分為三個階段：即事前控制、事中控制和事后控制。三個階段應(yīng)以事前控制為主，即在項目投入階段就開始，可以起到事半功倍作用。控制要素包括人力、物力、財力、信息、技術(shù)、組織和時間等。控制的狀態(tài)是動態(tài)控制。

工程造價的有效控制是以合理確定為基礎(chǔ)，有效控制為核心，它是貫穿干建設(shè)工程壘過程的控制。在投資決策階段、設(shè)計階段、建設(shè)工程發(fā)包階段和建設(shè)實施階段，把建設(shè)工程造價控制在批準(zhǔn)的造價限額以內(nèi)，隨時糾正發(fā)生的偏差，以保證管理目標(biāo)的實現(xiàn)，以求合理使用人力、物力、財力，取得較好的投資效益和社會效益。要有效地控制工程造價，應(yīng)從組織、技術(shù)、經(jīng)濟、合同與信息管理等多方面采取措施，其中，技術(shù)與經(jīng)濟相結(jié)合是控制工程造價最為有效的手段。要通過技術(shù)比較、經(jīng)濟分析和效果評價，正確處理技術(shù)先進與經(jīng)濟合理兩者之間的對立統(tǒng)一關(guān)系，力求在技術(shù)先進條件下的經(jīng)濟合理，在經(jīng)濟合理基礎(chǔ)上的技術(shù)先進，把控制工程造價觀念滲透到設(shè)計和施工措施中去。

二、建設(shè)工程造價控制存在的問題分析

摘要：文章主要對土石壩工程類別、工程建設(shè)中存在的滲流進行分析以及施工實施過程中應(yīng)如何確保工程質(zhì)量

關(guān)鍵詞：土石壩滲流原理及其控制工程質(zhì)量

引言

土石壩是目前世界壩工建設(shè)工程中應(yīng)用最為廣泛和發(fā)展最快的一種壩型。與其他壩型相比較，無論從經(jīng)濟方面還是從施工方面，土石壩具有絕對的優(yōu)勢，據(jù)不完全統(tǒng)計世界土石壩占大壩總數(shù)的82.9%，而在中國土石壩數(shù)量占到大壩總數(shù)的93%。

因土石壩的施工所用材料一般采用就地開采，同時在施工中充分利用各種開挖料，包括當(dāng)?shù)赝亮?、石料或混合料，土石壩的施工即是將這些材料經(jīng)過拋填、輾壓等方法堆筑成的擋水壩，故土石壩又稱作當(dāng)?shù)夭牧蠅?，對于壩體材料以土和砂礫為主時，稱土壩；以石渣、卵石、爆破石料為主時，稱堆石壩；當(dāng)兩類當(dāng)?shù)夭牧暇枷喈?dāng)比例時，稱土石混合壩。

土石壩按施工方法的不同，土石壩可分為：碾壓式土石壩、沖填式土石壩、水中填土壩和定向爆破堆石壩等。其中應(yīng)用最為廣泛的是碾壓式土石壩，其主要特點是對基礎(chǔ)要求低、適應(yīng)基礎(chǔ)變形強。

1給水工程管理與施工質(zhì)量控制存在的不足

1．1質(zhì)量管理意識薄弱

有些施工單位對于工程質(zhì)量管理缺乏必要的重視，無法將質(zhì)量管理工作落實到實處，往往將更多的精力放在了如何實現(xiàn)最大的經(jīng)濟效益，卻忽略了工程質(zhì)量的有效管理，不僅無法達到預(yù)期的效益，反而對工程質(zhì)量和企業(yè)的發(fā)展都造成了巨大影響。

1．2給水工程規(guī)范化管理制度不完善

在給水工程建設(shè)過程中，通常由行政部門或者是相關(guān)的授權(quán)單位對施工企業(yè)進行管理，導(dǎo)致有些沒有按照規(guī)定執(zhí)行建設(shè)程序和沒有及時辦理相關(guān)手續(xù)的企業(yè)無法獲得及時的監(jiān)督與管理，為工程管理質(zhì)量埋下一定的安全隱患。

1．3給水施工質(zhì)量缺乏完善的標(biāo)準(zhǔn)以及質(zhì)量責(zé)任的切實落實

一、過程裝備與控制工程專業(yè)的歷史背景

過程裝備與控制工程專業(yè)在國民經(jīng)濟和社會發(fā)展中起著極其重要作用。首先，化工、石油化工、能源、動力是國家的支柱產(chǎn)業(yè)，這些行業(yè)的發(fā)展以工藝過程為先導(dǎo)，以先進的裝備和控制技術(shù)為保障，而過程裝備與控制工程正是這些產(chǎn)業(yè)的支柱。我國過程裝備與控制工程專業(yè)的前身是化工機械專業(yè)，成立于二十世紀(jì)五十年代初期，基本上參照原蘇聯(lián)的模式。1951年大連工學(xué)院首先成立“化學(xué)生產(chǎn)機器與設(shè)備”專業(yè)，1952年天津大學(xué)、浙江大學(xué)、華東化工學(xué)院等先后成立“化學(xué)生產(chǎn)機器與設(shè)備”專業(yè)，簡稱為“化機”專業(yè)。在此后的幾十年里，該專業(yè)在國民經(jīng)濟中發(fā)揮了無可替代的作用，尤其在化工、石油化工、輕工、制藥等行業(yè)作用尤為明顯。該專業(yè)主要特點是“化工”和“機械”的交叉與復(fù)合。既可以處理化工類的問題，又可以處理機械類的問題，還可以解決化工和機械的綜合問題，而后一類問題在過程工業(yè)中非常普遍，實現(xiàn)了化工與機械的復(fù)合，曾被譽為“萬金油”專業(yè)。這正是“化機”專業(yè)生存以及“化機”專業(yè)人才一直受到社會青睞的根本原因。近幾年“化機”專業(yè)數(shù)量迅速擴大，目前我國已有140余所高校設(shè)置了該專業(yè)。然而，進入20世紀(jì)90年代，社會對“化機”專業(yè)人才的要求發(fā)生了改變。主要是由于過程裝備越來越趨向大型化、精細化和自動化，流程參數(shù)（如壓力、溫度、流量等）與過程的進行必須實施精確的自動控制，將“過程”、“裝備”與“控制”三個相關(guān)學(xué)科緊密有機地結(jié)合在一起，實現(xiàn)“化-機-電一體化”，這是“化機”專業(yè)改革的必然[1]。根據(jù)教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，遼寧工業(yè)大學(xué)將“化工設(shè)備與機械”本科專業(yè)正式更名為“過程裝備與控制工程”專業(yè)。本專業(yè)不是一個獨立的學(xué)科，實際上是將機械工業(yè)和控制工程經(jīng)發(fā)展和改造，使之能服務(wù)于過程工業(yè)。因此，過程裝備與控制工程是一個融“過程”、“機械”和“控制”為一體，將“化工”、“機械”和“信息”學(xué)科緊密結(jié)合而形成的“化—機—電”一體化的多科型、交叉型專業(yè)[2]。

二、專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想

過程裝備與控制工程專業(yè)建設(shè)的基本思路是“以過程裝備設(shè)計為主體，以過程原理與裝備控制技術(shù)應(yīng)用為其兩翼(簡稱‘一體兩翼’)”的復(fù)合型專業(yè)[3]，培養(yǎng)以工程師為主的應(yīng)用型人才。專業(yè)發(fā)展方向：了解工藝過程，熟悉機械基礎(chǔ)，突出過程裝備及控制。研究內(nèi)容包括：過程裝備設(shè)計與制造、高效節(jié)能裝備的開發(fā)、成套裝置的開發(fā)與設(shè)計、成套工程、設(shè)備結(jié)構(gòu)及強度理論、過程安全理論技術(shù)與裝備、流程參數(shù)控制理論與技術(shù)、粉體理論與技術(shù)等。主要服務(wù)對象定位能在化工、石油化工、能源、輕工、制藥、制冷、動力、環(huán)保、生化、食品、機械和勞動安全等行業(yè)從事過程裝備與控制的設(shè)計、研究、運營、技術(shù)開發(fā)與及管理工作。三、專業(yè)建設(shè)的主要措施

（一）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位

參照過程裝備與控制工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會制訂的總體框架，專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)重新定位為：培養(yǎng)具備化學(xué)工程、機械工程、控制工程和管理工程等方面的知識；能在化工、石油、能源、輕工、環(huán)保、醫(yī)藥、食品、機械及勞動安全部門從事工程設(shè)計、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)營管理以及工程科學(xué)研究等方面工作的高級工程技術(shù)人才。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)化學(xué)工程、機械工程及控制工程等方面的基礎(chǔ)理論，掌握過程裝備設(shè)計的基本概念、基本理論及基本方法，具備工程師的基本素質(zhì)，能夠運用基本理論研制、開發(fā)、制造及生產(chǎn)組織管理等[4]。教學(xué)計劃體現(xiàn)了“一體兩翼”的專業(yè)總體構(gòu)架，實現(xiàn)了化學(xué)工程、機械工程和控制工程多學(xué)科交叉。

【摘要】對于高校人才建設(shè)來說，畢業(yè)設(shè)計是非常重要的步驟，是對學(xué)生實踐能力的提升以及對理論的強化，也是強化創(chuàng)新精神的重要途徑。過程裝備與控制專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計是對學(xué)生各方面素質(zhì)的檢驗?，F(xiàn)階段過控專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計方面還是有一些問題需要解決，因此需要在各方面進行改革，這也是現(xiàn)階段要解決的重要問題，這對過控專業(yè)未來的發(fā)展也是非常關(guān)鍵的，要想順利完成改革，就要明確現(xiàn)階段過控專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中存在的問題。本文分析了這方面的問題，并制定了解決的措施。

【關(guān)鍵詞】過程裝備;控制工程;畢業(yè)設(shè)計

一、前言

過控專業(yè)研究的主要是過程工業(yè)，涉及到很多物理手段和化學(xué)反應(yīng)，主要是為產(chǎn)品生產(chǎn)提供設(shè)備和技術(shù)方面的支持，因此各學(xué)科相互滲透形成了過控專業(yè)，因此該專業(yè)的知識覆蓋面非常廣，口徑比較寬?，F(xiàn)階段過控專業(yè)的學(xué)生數(shù)量越來越多，而畢業(yè)設(shè)計要考驗的就是畢業(yè)生在理論和實踐方面的能力，這對學(xué)生未來發(fā)展也是非常有影響力的。要想培養(yǎng)出社會需要的應(yīng)用型人才，就要保證畢業(yè)設(shè)計的效率和質(zhì)量，找出現(xiàn)階段畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)存在的問題。

二、目前過程裝備與控制工程專業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀

1.管理監(jiān)控不嚴(yán)格。合格的畢業(yè)設(shè)計需要在每個環(huán)節(jié)上確保質(zhì)量[1]。現(xiàn)階段各高校都制定了相關(guān)的指導(dǎo)文件，這說明畢業(yè)設(shè)計都是有一定要求的，其中包括畢業(yè)設(shè)計的組織、目的以及相關(guān)教師的職責(zé)，并制定了論文的具體規(guī)范，只是這些是文件上的規(guī)定，在完成畢業(yè)設(shè)計的過程中，高校還是缺乏管理的，高校沒有對學(xué)生實施合理的監(jiān)控，也就是說各個環(huán)節(jié)都是處于無監(jiān)控狀態(tài)，難免會有一些環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，這是目前高校各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計共有的一點問題，缺乏監(jiān)控機制。2.教學(xué)資源不足。由于社會經(jīng)濟在不斷發(fā)展，過控專業(yè)實際上已經(jīng)是現(xiàn)階段本科中非常熱門的專業(yè)，學(xué)生的數(shù)量逐年增加，這對該專業(yè)的發(fā)展是非常有利的，但對于相關(guān)高校來說也是一項巨大的挑戰(zhàn)，因此學(xué)生數(shù)量過多，就意味著師資力量需要跟上，目前就是專業(yè)課教師的數(shù)量并不能滿足畢業(yè)設(shè)計的實際需求。多數(shù)高校是一名指導(dǎo)教師要負責(zé)十幾名甚至更多學(xué)生，在這種情況下，教師還要負責(zé)正常的教學(xué)任務(wù)以及科研工作，能拿出的精力有限，對學(xué)生的幫助也有限，因此僅靠現(xiàn)階段的教學(xué)資源要想提升畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量還是非常有難度的，而且各高校學(xué)生若是想自主查找資料，是缺少資源的，紙質(zhì)的資料非常少，但電子資料方面由于學(xué)生數(shù)量大，沒有固定場所，使用起來也不是很方便。3.選題不合理。實際上畢業(yè)設(shè)計中最關(guān)鍵的步驟就是選題[2]?，F(xiàn)階段很多過控專業(yè)的學(xué)生論文選題工作是指導(dǎo)教師完成的，專業(yè)教師在理論研究方面沒問題，但在實踐方面以及對企業(yè)的了解方面并不是每一名教師都有足夠的經(jīng)歷，因此很多畢業(yè)設(shè)計實際上是空中樓閣，僅僅存在與理論上，對實際的幫助并不大。在這種情況下，學(xué)生的創(chuàng)新精神其實并沒有得到鍛煉，工科學(xué)生要想獲得長遠發(fā)展，不僅需要理論積累，還需要實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新意識，這些在現(xiàn)階段的畢業(yè)設(shè)計中都是缺失的。而且選題需要結(jié)合工程實際的背景以及過控專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)，這樣才能將提升畢業(yè)設(shè)計的效果，這些都是存在問題的。4.設(shè)計時間短。在學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計的階段，實際上需要考慮兩大問題，那就是就業(yè)和考研[3]。這兩個問題也需要在這一學(xué)期解決，對學(xué)生未來的發(fā)展也非常重要，與畢業(yè)設(shè)計的完成在時間上有直接沖突。學(xué)生為了順利應(yīng)對這兩方面的問題，就要將畢業(yè)設(shè)計的時間壓縮，而這種情況指導(dǎo)教師也無法采取有效的措施，因此畢業(yè)設(shè)計受到時間上的影響，在質(zhì)量上也是難以保證的，現(xiàn)階段過控專業(yè)大多數(shù)學(xué)生，對自己的論文質(zhì)量評價，也只是一般，說明在完成畢業(yè)設(shè)計的時候是受到嚴(yán)重影響的。5.學(xué)生缺乏寫作技巧。實際上由于信息技術(shù)越來越便捷[4]。高校普遍為學(xué)生提供了文獻檢索的途徑。在寫作方面也會設(shè)立一些課程或者講座，對學(xué)生完成論文進行指導(dǎo)，但還是無法徹底改變學(xué)生在寫作技巧方面的弱點。學(xué)生完成論文時，并不具備足夠的專業(yè)語言，很多學(xué)生會將一些內(nèi)容拼湊到一起，甚至有一些學(xué)生會存在書寫不規(guī)范的現(xiàn)象，其中比較復(fù)雜的環(huán)節(jié)就是文獻引用、標(biāo)點符號、圖表繪制方面的問題，因此學(xué)生在完成論文寫作后，還需要與指導(dǎo)教師一同花費大量的時間修改論文格式，相應(yīng)的對論文內(nèi)容與創(chuàng)新的分析就減少了。

摘要：畢業(yè)論文（設(shè)計）是材料類專業(yè)重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。本文以材料成型及控制工程專業(yè)為例，介紹了畢業(yè)論文（設(shè)計）的選題原則、思路與對策，開題的目標(biāo)和任務(wù)、指導(dǎo)思路與方法、評閱及答辯過程，并強調(diào)了畢業(yè)論文（設(shè)計）過程管理和質(zhì)量監(jiān)控的重要性。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文（設(shè)計）；選題；開題；指導(dǎo)；評閱答辯；過程管理

一、前言

畢業(yè)論文（設(shè)計）是在工科材料類本科生完成全部基礎(chǔ)課和專業(yè)課學(xué)習(xí)、畢業(yè)前的最后一個重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生所學(xué)知識和掌握的技能進行總結(jié)和升華的過程。畢業(yè)論文（設(shè)計）的主要目的是通過對學(xué)生進行專業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)他們綜合運用所學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的能力，提高其分析問題和解決實際問題的能力，為即將走向的工作崗位奠定堅實的專業(yè)技能基礎(chǔ)。通過畢業(yè)論文（設(shè)計）這一教學(xué)環(huán)節(jié)，還可以達到培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)，鍛煉和增強學(xué)生在資料收集分析、科技論文寫作以及語言表達等方面的綜合能力[1-3]。因此，材料類專業(yè)均對畢業(yè)論文（設(shè)計）工作非常重視。通常，畢業(yè)論文（設(shè)計）安排在大四第二學(xué)期進行，所占學(xué)時較大。如本校材料成型及控制工程專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）的學(xué)時共17周。通常畢業(yè)論文（設(shè)計）過程可分為選題與開題、課題實施、答辯總結(jié)等階段。為了提高畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量，需要明確每一階段的主要任務(wù)和影響因素，從而有針對性地提出每一階段的具體管控措施[3，4]。下面結(jié)合本校材料成型及控制工程專業(yè)的在畢業(yè)論文（設(shè)計）工作方面的探索與實踐，對畢業(yè)論文（設(shè)計）各個環(huán)節(jié)的工作思路和具體做法進行說明。

二、選題原則、思路與對策

材料成型及控制工程專業(yè)是具有明顯特色和實踐性較強的工科類專業(yè)。材料成型及控制工程專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）選題應(yīng)符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，以實際工程問題為主，努力做到一人一題，難度適中，以便使學(xué)生得到綜合訓(xùn)練[5]。在具體選題過程中，要結(jié)合各學(xué)校及專業(yè)的定位、行業(yè)背景與特色。選題一定要突出專業(yè)特色，緊緊圍繞專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求來選題；選題要有工程應(yīng)用背景，并與科學(xué)研究和生產(chǎn)實際緊密結(jié)合，做到真槍實彈，實戰(zhàn)演練；選題難度要適中，還要針對能力不同的同學(xué)，盡可能做到因材施教，使每個同學(xué)通過努力都能達到畢業(yè)論文（設(shè)計）的要求；在具體實施過程中，盡可能做到學(xué)生一人一題，互不相同，但應(yīng)允許同一研究方向下不同分工的選題，可在選題內(nèi)容、要求上有所區(qū)別，這樣同一指導(dǎo)教師名下相同研究方向的同學(xué)既需要獨立工作，完成各自的主要內(nèi)容，也需要相互配合，共同完成共性的內(nèi)容，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立工作能力與團結(jié)協(xié)作精神。為此，筆者在畢業(yè)論文（設(shè)計）選題過程中，主要采取了以下措施[6]：（1）實行開放式師生雙向選題，將選題提前向?qū)W生公布，學(xué)生有足夠的時間了解選題的內(nèi)涵與目標(biāo)；同時增加提高選題數(shù)量，增大選題數(shù)目與學(xué)生人數(shù)的比例，增強題目的可選性。（2）允許和鼓勵學(xué)生在符合專業(yè)培養(yǎng)要求的前提下自主選題，以拓寬選題來源，提高選題針對性。（3）積極進行校企聯(lián)合，發(fā)揮企業(yè)兼職教師的作用，進行校企聯(lián)合選題，使學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）內(nèi)容與企業(yè)實際需要相結(jié)合，為就業(yè)打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。（4）提前選題，以延長畢業(yè)論文（設(shè)計）的有效時間。筆者通常于大四第一學(xué)期后期就開始向指導(dǎo)教師征集選題，并及時向?qū)W生公布，進行導(dǎo)師和學(xué)生之間的雙向選擇，以確保在學(xué)期末就完成選題工作。

摘要：文章以材料成型及控制工程專業(yè)為例，首先分析了工程教育中非技術(shù)能力評價現(xiàn)狀，然后論述了工程教育中非技術(shù)能力評價的內(nèi)容，最后提出了工程教育中非技術(shù)能力評價的方法。

關(guān)鍵詞：非技術(shù)能力評價；工程教育；材料成型及控制工程專業(yè)

工程專業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)和工程師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的提出最早來自《華盛頓協(xié)議》，該協(xié)議于1989年由美國、英國、加拿大等6國民間工程專業(yè)團體發(fā)起并簽署，是國際工程界對工程教育標(biāo)準(zhǔn)公認的權(quán)威要求[1]。我國于2016年6月正式加入《華盛頓協(xié)議》，這標(biāo)志著我國工程教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)實現(xiàn)了國際實質(zhì)等效。截至2020年底，我國共有257所高等學(xué)校的1600個專業(yè)通過了工程教育專業(yè)認證。綜合《華盛頓協(xié)議》成員國實施的工程教育專業(yè)認證標(biāo)準(zhǔn)，工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時達到的能力分為兩類：一類是與技術(shù)直接相關(guān)的能力，稱為技術(shù)能力；另一類是與技術(shù)相關(guān)性較弱，但對畢業(yè)生個人職業(yè)發(fā)展具有重要作用的能力，稱為非技術(shù)能力。我國的工程教育專業(yè)認證通用標(biāo)準(zhǔn)包含了畢業(yè)生應(yīng)具備的這兩類能力，并對照給出了12項畢業(yè)要求。在12項畢業(yè)要求中，工程知識、問題分析、設(shè)計/開發(fā)解決方案、研究和使用現(xiàn)代工具這5項為技術(shù)能力，工程與社會、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展及項目管理這3項則將非技術(shù)能力與技術(shù)能力相結(jié)合，而職業(yè)規(guī)范、個人和團隊、溝通及終身學(xué)習(xí)這4項為非技術(shù)能力。目前，高校對于技術(shù)能力的培養(yǎng)及評價研究比較成熟，通過以期末考試為主、平時成績?yōu)檩o的方式進行定量評價。但非技術(shù)能力往往是隱藏在整個教育中，評價起來比較困難，學(xué)者在這方面的研究也處于探索階段。修光利等[2]研究了工程教育專業(yè)認證中非技術(shù)能力達成的教學(xué)環(huán)節(jié)，以及基于教學(xué)環(huán)節(jié)的達成評價方法，提出了基于過程考核的形成性評價方法。李年銀等[3]指出了石油工程專業(yè)非技術(shù)能力培養(yǎng)模式存在的問題，并提出專業(yè)培養(yǎng)模式的改進方向。劉會娥等[4]以化學(xué)工程與工藝專業(yè)為研究對象，對非技術(shù)能力培養(yǎng)進行了支撐課程的精心設(shè)計，給出了可行的培養(yǎng)方法和較易理解的達成評價標(biāo)準(zhǔn)。基于此，本文擬以材料成型及控制工程專業(yè)為例，對工程教育中非技術(shù)能力評價加以探究。

一、工程教育中非技術(shù)能力評價現(xiàn)狀

第一，非技術(shù)能力課程培養(yǎng)體系還未完善?！豆こ探逃J證標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》對學(xué)生畢業(yè)提出了“明確、公開、可衡量、支撐、覆蓋”的要求[5]。畢業(yè)要求通?？梢苑纸獬扇舾芍笜?biāo)點，每個指標(biāo)點的達成需要相應(yīng)教學(xué)活動支撐。技術(shù)類畢業(yè)要求指標(biāo)點比較容易采用“基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課”支撐，而非技術(shù)類畢業(yè)要求指標(biāo)點對應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)很難確定，通常采用實踐類課程支撐，但與技術(shù)指標(biāo)點對應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)相比，往往顯得更為分散，缺乏系統(tǒng)性，很難全面支撐能力的達成。大多數(shù)高校的培養(yǎng)方案中往往實踐學(xué)習(xí)占比較少，且實踐教學(xué)與生產(chǎn)實際相脫節(jié)，教學(xué)所用儀器多為已經(jīng)過時被淘汰的生產(chǎn)用具，導(dǎo)致學(xué)生對真實的企業(yè)生產(chǎn)情況不夠了解。第二，非技術(shù)能力達成評價缺乏完整的評價體系。自2016年我國加入《華盛頓協(xié)議》以來，不少教育者、教育管理者對學(xué)生的非技術(shù)能力培養(yǎng)進行了研究[6-7]，但大多強調(diào)非技術(shù)能力的重要性，關(guān)于學(xué)生非技術(shù)能力的培養(yǎng)方案、表征與評價方法的研究并不多見。從已有的研究[8-10]中可以看到，評價方法及內(nèi)容單一、片面，缺乏系統(tǒng)性和靈活性，因此關(guān)于非技術(shù)能力評價方法的研究還處于初級階段。第三，教師和學(xué)生對非技術(shù)能力培養(yǎng)不夠重視。實行工程教育專業(yè)認證之前，各專業(yè)人才培養(yǎng)方案往往強調(diào)技術(shù)能力的培養(yǎng)，也有了成熟的評價體系。直到近年來，非技術(shù)能力才逐步被重視，但這還不夠。教師只有充分認識到非技術(shù)能力培養(yǎng)的重要性，才能在繁重的工作中開展融入性、創(chuàng)新性活動，如項目、座談、調(diào)研、討論等，才會使學(xué)生充分重視并主動、積極地參與這些項目，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力、溝通表達能力等非技術(shù)能力。

二、工程教育中非技術(shù)能力評價的內(nèi)容