當我步進神圣醫(yī)學學府的時刻，謹莊重宣誓：我志愿獻身醫(yī)學，熱愛祖國，忠于人民，恪守醫(yī)德，尊師守紀，刻苦鉆研，孜孜不倦，精益求精，全面發(fā)展。我決心竭盡全力，除人類之病痛，助健康之完美，維護醫(yī)術的圣潔和榮譽，救死扶傷，不辭艱辛，執(zhí)著會計綜合模擬實訓計劃追求，為祖國的醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類的身心健康奮斗終生?！?/p>

帶著一份希冀和一份茫然步進了區(qū)醫(yī)院檢驗科進行學習。盡管我僅在這里度過了短短的兩個星期的時間，但也正是這短短的兩個星期使我對自己所學的專業(yè)有了更加全面的了解，對以后進一步的專業(yè)知識的學習奠定了更堅實的基礎，同時也為今后的就業(yè)做了良好的展墊。見習，是一種磨練，是對自己感受醫(yī)院環(huán)境，了解醫(yī)院事務的一種鞏固理論知識的社會實踐活動，更是對自己醫(yī)生夢想的前期預備。

首先，醫(yī)院做了相關先容和有關的規(guī)定，及其在院的個人形象，服務態(tài)度。在其中感受到了醫(yī)院的輝煌成就也及嚴密程度。即此，暗暗的為自己鼓勁，不求做到最好，只求做到更好。

醫(yī)學重之于細心與責任。剛開始只感覺自己很礙手礙腳，不知道能幫上什么，但這只是在短暫的時間里，在主任和老師的幫助下有了很大的進步。其中，明白了很多試劑試管的用途和檢驗某種成分的方法。值得慶幸的是對血液的檢驗有了更大的明知，學習之星先進事跡在血液臨檢，看著自動做剖析的流式細胞儀，讓我對之后的專業(yè)知識有了提前的了解。而在體液臨檢，老師經(jīng)常會讓我來看看樣本。而這些來自不同人的、或陽性或陰性的體液樣本才是我今后所要面對的。對于如何采集標本，采集標本的留意事項，如何收集標本，如何分離，如何進行檢測都有了大體的了解。之后我學習了如何進行靜脈采血。在靜脈采血中的一卻留意事項，如何做到快速正確的取血。以此，應做到幾點：選明顯的血管，扎帶，部位消毒，30度角進針，回血后另一頭連接試管，解帶，拔出針，用棉簽輕壓。隨之脫掉試管帽放在儀器下將會自動進行分析，最后只用打印出結果就可以了。形式雖簡單，要有效力和熟練，就必須多練，取得質量觸就成果初中生社會實踐活動方案――城市公益設施調查掩護。

感受這醫(yī)學的嚴密，從而陶冶自己的嚴謹。將病人的疼痛看作自己的疼痛，專心往體會病人的茫然與不知所措，只要你及時伸出一雙熱和的手，病人就能感受來自你手心的氣力，也許他們就會獲取一份戰(zhàn)勝病魔的決心與信心，疾病不攻自破。病人手中一張張的報告，看似簡單，實在這是經(jīng)過一位位教師的質控、實驗、檢測、檢查、復核，這一步步慎重操縱得出的，每一步都馬虎不得。固然在外人看來檢驗職員天天都做著相同的工作，但是當不測或者特殊病癥呈現(xiàn)時，才發(fā)現(xiàn)日復一日的積聚是有意義的，這就是為什么檢驗職員不只僅請求對專業(yè)學問牢記在心，也更需求大量的實踐操縱經(jīng)歷。

熟悉到醫(yī)學學習永無止境，能夠認真學習。有同情心地體察體諒他人，有責任感：正義感及負責盡職的態(tài)度，有老實地勇于面對及承認挫折，有虛心的態(tài)度以病人為良師，人時下服裝導購工作總結外有人，有服務心的為人群謀福利的奉獻精神，坦然開闊的胸襟。這樣我們才能真正做到：再次走進病房，少了一份陌生，多了一份親切;少了一份負擔，多了一份安慰;少了一份擔心，多了一份真誠。

當我步入神圣醫(yī)學學府的時刻，謹莊嚴宣誓：我志愿獻身醫(yī)學，熱愛祖國，忠于人民，恪守醫(yī)德，尊師守紀，刻苦鉆研，孜孜不倦，精益求精，全面發(fā)展。我決心竭盡全力，除人類之病痛，助健康之完美，維護醫(yī)術的圣潔和榮譽，救死扶傷，不辭艱辛，執(zhí)著追求，為祖國的醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類的身心健康奮斗終生?！?/p>

帶著一份希冀和一份茫然步入了區(qū)醫(yī)院檢驗科進行學習。盡管我僅在這里度過了短短的兩個星期的時間，但也正是這短短的兩個星期使我對自己所學的專業(yè)有了更加全面的了解，對以后進一步的專業(yè)知識的學習奠定了更堅實的基礎，同時也為今后的就業(yè)做了良好的鋪墊。見習，是一種磨練，是對自己感受醫(yī)院環(huán)境，了解醫(yī)院事務的一種鞏固理論知識的社會實踐活動，更是對自己醫(yī)生夢想的前期準備。

首先，醫(yī)院做了相關介紹和有關的規(guī)定，及其在院的個人形象，服務態(tài)度。在其中感受到了醫(yī)院的輝煌成就也及嚴密程度。即此，暗暗的為自己鼓勁，不求做到最好，只求做到更好。

醫(yī)學重之于細心與責任。剛開始只感覺自己很礙手礙腳，不知道能幫上什么，但這只是在短暫的時間里，在主任和老師的幫助下有了很大的進步。其中，明白了許多試劑試管的用途和檢驗某種成分的方法。值得慶幸的是對血液的檢驗有了更大的明知，在血液臨檢，看著自動做剖析的流式細胞儀，讓我對之后的專業(yè)知識有了提前的了解。而在體液臨檢，老師經(jīng)常會讓我來看看樣本。而這些來自不同人的、或陽性或陰性的體液樣本才是我今后所要面對的。對于如何采集標本，采集標本的注意事項，如何收集標本，如何分離，如何進行檢測都有了大體的了解。之后我學習了如何進行靜脈采血。在靜脈采血中的一卻注意事項，如何做到快速準確的取血。以此，應做到幾點：選明顯的血管，扎帶，部位消毒，30度角進針，回血后另一頭連接試管，解帶，拔出針，用棉簽輕壓。隨之脫掉試管帽放在儀器下將會自動進行分析，最后只用打印出結果就可以了。形式雖簡單，要有效力和熟練，就必須多練，取得質量觸就成果。

感受這醫(yī)學的嚴密，從而陶冶自己的嚴謹。將病人的疼痛看作自己的疼痛，用心去體會病人的茫然與不知所措，只要你及時伸出一雙溫暖的手，病人就能感受來自你手心的力量，也許他們就會獲取一份戰(zhàn)勝病魔的決心與信心，疾病不攻自破。病人手中一張張的報告，看似簡單，其實這是經(jīng)過一位位教師的質控、實驗、檢測、檢查、復核，這一步步慎重操作得出的，每一步都馬虎不得。固然在外人看來檢驗人員每天都做著相同的工作，但是當不測或者特殊病癥呈現(xiàn)時，才發(fā)現(xiàn)日復一日的積聚是有意義的，這就是為什么檢驗人員不只僅請求對專業(yè)學問牢記在心，也更需求大量的實踐操作經(jīng)歷。

認識到醫(yī)學學習永無止境，能夠認真學習。有同情心地體察體諒他人，有責任感：正義感及負責盡職的態(tài)度，有誠實地勇于面對及承認挫折，有虛心的態(tài)度以病人為良師，人外有人，有服務心的為人群謀福利的奉獻精神，坦然開闊的胸襟。這樣我們才能真正做到：再次走進病房，少了一份陌生，多了一份親切;少了一份負擔，多了一份安慰;少了一份擔心，多了一份真誠。

［摘要］針對醫(yī)學檢驗技術專業(yè)學生在婦幼檢驗科實習中存在的理論知識欠缺、重視程度不夠等問題，應用“導師制”教學法，設立階段式“一對一”帶教老師，利用現(xiàn)代化多媒體教學等措施，開展具有婦幼檢驗特色的帶教。通過比較實習考核成績和學生問卷調查反饋帶教效果，發(fā)現(xiàn)改進措施后獲得了更好的帶教效果，學生能更加了解婦幼檢驗工作的重要性，更好掌握檢驗技能，為其以后步入工作崗位打下良好基礎。

［關鍵詞］醫(yī)學檢驗教育；婦幼檢驗；實習教學

隨著現(xiàn)代醫(yī)療的不斷發(fā)展，婦幼保健院及綜合性醫(yī)院的婦幼分院已成為醫(yī)療體系的重要組成部分，其檢驗科為臨床診斷和治療提供了可靠的依據(jù)。孕產(chǎn)婦、嬰幼兒的及早有效治療及良好的預后更是關系到其一生的健康和幸福，所以更是要保證檢驗結果的準確性。本文調查婦幼檢驗科的實習帶教狀況，發(fā)現(xiàn)部分學生反映實習工作單一，實踐操作機會少，對檢驗結果一知半解等問題，對此提出改進措施，取得較好效果。

1婦幼檢驗實習教學中存在的問題

1.1學生理論知識欠缺

2012年，教育部修改了本科人才培養(yǎng)方案，醫(yī)學檢驗技術專業(yè)學生的學習期限為四年［1］，原課程設置中的臨床醫(yī)學課程，如婦科學、兒科學等進行了刪減，雖基本可以滿足學生對整體臨床醫(yī)學知識認知的需求［2］，但學生依舊面臨著學習時間短，知識了解不夠深刻的問題［3］。

摘要：《分析化學》課程為醫(yī)學院校中的藥學和醫(yī)學檢驗專業(yè)領域中的重要基礎課程之一。其中分析化學實驗課程是關鍵的組成結構，在人才培養(yǎng)工作中發(fā)揮著至關重要的作用。本文針對分析化學實驗教學工作的現(xiàn)存問題展開研究，分析有待改進的教學內容，結合當代醫(yī)學教育特征，以實驗教學內容優(yōu)化、實驗室要求規(guī)范和實驗操作為研究核心，整理實驗教學中涉及到的環(huán)保教育以及考核方式，總結出提高教學質量的教學改革辦法，為同領域工作者提供合理化發(fā)展建議。

關鍵詞：醫(yī)學檢驗專業(yè)；分析化學；實驗課程改革

當前階段的藥學及醫(yī)學檢驗專業(yè)課程教育工作中，分析化學屬于一門非常重要的基礎課程，在理論知識與實驗技能方面尤為突出，是專業(yè)課程中的必備基礎內容，隨著分析化學實驗課教學的深入，學生在進行實驗過程中可掌握一部分基本的實驗分析方法，將理論知識與實踐緊密結合起來，進而提高學生們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，讓學生可以全面提升專業(yè)素養(yǎng)和學習效果。圍繞如何提高學生動手能力和科研能力，對醫(yī)學檢驗專業(yè)分析化學實驗教學進行改革，增加設計實驗內容。通過對學生進行的實踐及學生對設計實驗的評價表明，此教學改革是成功的。對于培養(yǎng)學生的設計能力、觀察能力、表達能力及發(fā)展他們的創(chuàng)造思維能力、獨立解決問題和分析問題能力發(fā)揮了一定作用。為保證學生個人的實驗學習興趣，養(yǎng)成學生更為嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，本文結合當代醫(yī)學教育特征，針對分析化學實驗教學工作改革展開探索，提出有利于分析化學實驗教學質量的教學策略。

1分析化學教學內容改革

分析化學是一門專業(yè)基礎課，但是其總課時在近幾年間不斷受到壓縮，出現(xiàn)了大幅度減少的情況，并且實驗教學的總課時和后續(xù)的實驗項目數(shù)量也因此不斷減少[1]。在此期間，大部分的實驗項目并不能有效吸引學生的學習興趣，導致驗證性實驗教學工作效果不佳。因此，對一些經(jīng)典實驗教學內容適當改變實驗方案，以此吸引學生的學習興趣，保證教學質量。例如：在沉淀滴定實驗-生理鹽水中氯化鈉的含量測定實驗教學中，傳統(tǒng)形式的實驗操作，僅為單純的使用Mohr法對氯化鈉含量進行測定，但是在經(jīng)過改革后，可以提供兩種方法進行檢測，即學生利用Mohr法和Fajans法完成實驗測量任務，然后借助F和ε檢驗法完成實驗結果比較并針對最終比較結果展開課題分析，上述兩種方法存在一定差異性，但是哪種方法測量的更加準確，此間的討論是學生更加喜歡的環(huán)節(jié)，并且這樣的實驗教學可以不會顯得過于單一，學生也能夠獲取足夠的思考空間。教師在選擇實驗內容期間，需要盡可能保證實驗內容與學生專業(yè)緊密相關，同時還有可能將實際工作中出現(xiàn)的內容運用到實驗教學中，這樣學生就會對課程教學目的產(chǎn)生更加清晰的印象，為學生的未來就業(yè)提供實驗經(jīng)驗[2]。在上述內容外，還可以讓學生進行分組學習，以小組為單位，設計一個與學生本專業(yè)息息相關的綜合性實驗，此間需要對學生做出明確的要求，即學生需要自主完成資料查詢和實驗方案設計。在具有實驗條件的情況下，可以自主選定題目并完成實驗，這樣能夠有效鍛煉學生思考能力，養(yǎng)成學生團隊合作精神。針對部分有趣且驗證合理的教學實驗方案設計，教師可以留檔儲存，在后續(xù)的教學實驗中作為一項備選實驗項目，供后來的學生選擇[3]。醫(yī)學院校中的分析化學實驗室，需要承擔起藥學專業(yè)以及醫(yī)學檢驗專業(yè)的學生實驗教學責任，實驗室以及實驗員人數(shù)會受到限制，再加上學生人數(shù)比較多，因此對試劑的需求量較大，在部分同類型的教學實驗項目期間，經(jīng)常會結合這兩個專業(yè)的教學特點進行實驗項目的選擇，這樣既能夠體現(xiàn)出分析化學課程的整體性，同時又能夠體現(xiàn)出不同專業(yè)所具備的實驗特點。對于分析化學實驗而言，其主要內容包括化學分析與儀器分析兩方面，雖然儀器分析在近幾年間的發(fā)展速度較快，但是部分比較經(jīng)典的化學分析則是儀器分析不能取代的[4]。這些基礎實驗課程既能夠有效鍛煉出學生在實際操作方面的能力，同時又可以養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W實驗態(tài)度，還可以加深學生對專業(yè)理論知識的正確理解，從而將各個不同章節(jié)的教學知識進行連接，所以此類型的基礎性實驗課程必須受到學校和教師的重視，合理布置化學分析以及儀器分析課程的實驗比例，能夠更好的培養(yǎng)出學生在分析化學知識方面的能力。加強實驗與理論教學的匹配度，分析化學實驗與理論授課通常情況下是分開進行的，理論課時占比較多，實踐課程與理論課程差一倍，因實驗課需要按照學生課表進行穿插安排，經(jīng)常出現(xiàn)實驗課提前或滯后于理論課的情況，兩種課程嚴重脫節(jié)，學生在短期內無法完成實驗操作。另外在校內的實驗內容與畢業(yè)實習期間的實驗內容存在一定差異，因此有學生認為實驗課程與理論教學匹配度不好，在校內進行的部分實驗課程并不重要，所以我們要采用學一節(jié)理論知識對應安排一節(jié)實驗操作課程。

2實驗室實操規(guī)范要求

【摘要】畢業(yè)實習是培養(yǎng)學生實踐技能、臨床思維和創(chuàng)新能力的重要途經(jīng)，2012年9月，教育部將醫(yī)學檢驗專業(yè)改為醫(yī)學檢驗技術專業(yè)，學制統(tǒng)一調整為四年，授予理學學士學位。我校檢驗醫(yī)學系通過調研社會和行業(yè)發(fā)展對醫(yī)學檢驗技術專業(yè)人才的需求，在2014屆和2015屆本科生畢業(yè)實習階段，從改革實習內容和考核方式，將實習教學與臨床實際工作相結合，實驗室認可體系與畢業(yè)實習教學相結合，堅持畢業(yè)論文“帶教老師”制度，加強學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)這五個方面，對畢業(yè)實習模式進行了積極探索與實踐，取得了較好的教學效果。

【關鍵詞】檢驗醫(yī)學；醫(yī)學檢驗技術；畢業(yè)實習；教學模式；探索；實踐

檢驗醫(yī)學是一門實踐性較強的學科，畢業(yè)實習是培養(yǎng)學生實踐技能、臨床思維和創(chuàng)新能力的重要途經(jīng)[1-4]，通過實習使學生將所學的理論知識應用于臨床實際，鞏固和提高所學的專業(yè)知識，為進一步深造和就業(yè)打下良好的基礎。2012年9月國家教育部正式下發(fā)通知，自2013年起，將醫(yī)學檢驗專業(yè)改為醫(yī)學檢驗技術專業(yè)，學制統(tǒng)一調整為四年，授予理學學士學位,培養(yǎng)目標調整為培養(yǎng)具有一定科研發(fā)展?jié)撃艿膽眯歪t(yī)學檢驗專門人才[5]。改革后的人才培養(yǎng)模式更突出技能型應用型人才的培養(yǎng)。如何在新形勢下，培養(yǎng)出適應社會經(jīng)濟發(fā)展需要的高級檢驗專門人才，是當前我國檢驗醫(yī)學教育面臨的艱巨任務。我校檢驗醫(yī)學系結合五年制醫(yī)學檢驗專業(yè)的實踐教學經(jīng)驗，依據(jù)四年制醫(yī)學檢驗技術專業(yè)人才培養(yǎng)目標的要求，在2014屆和2015屆本科生實習階段，對學生的畢業(yè)實習教學模式進行了積極探索和實踐，現(xiàn)報道如下：

1調研畢業(yè)生的就業(yè)情況以及師生對畢業(yè)實習的反饋意見

1.1醫(yī)學檢驗專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率調查。為了使學校培養(yǎng)出滿足實際崗位需要、社會需求的人才，我們對2017年56名畢業(yè)生、2018年27名畢業(yè)生學生就業(yè)去向以及用人單位對檢驗專業(yè)人才的需求進行調查分析。調查結果顯示：這兩年讀研（包括出國繼續(xù)學習）學生分別占畢業(yè)總人數(shù)的50.0%（28/56）、37.0%（10/27），進入醫(yī)院檢驗科、輸血科等實驗室工作的學生比率分別為35.7%（20/56）、37.0%（10/27），去醫(yī)學檢驗相關行業(yè)如醫(yī)療器械公司、試劑營銷公司和第三方獨立實驗室的畢業(yè)生占3.6%（2/56）、11.1%（3/27），二次考研占7.1%（4/56）、11.1%（3/27）,其他情況占3.6%（2/56），3.7%（1/27）。調研中一些三甲醫(yī)院反饋近兩年未招聘本科生就業(yè)。以上就業(yè)情況表明：隨著社會發(fā)展醫(yī)院對應聘者學歷層次要求增高，醫(yī)學檢驗專業(yè)本科生就業(yè)壓力增大，考研人數(shù)較多，繼續(xù)深造成為本科生提升就業(yè)能力的重要選擇。1.2聽取畢業(yè)生、在校生、一線教師對畢業(yè)實習的建議。我校醫(yī)學檢驗專業(yè)從2003年設立，截止2018年7月已培養(yǎng)畢業(yè)生十一屆，這些畢業(yè)生分布在國內和省內各醫(yī)院檢驗科，獨立實驗室、試劑公司等。檢驗醫(yī)學系具有一支教學經(jīng)驗豐富的教師隊伍。這些畢業(yè)生、在校生和一線教師對畢業(yè)實習深有體會，我們廣泛征求他們的意見。

2制定科學合理的畢業(yè)實綱

一、重視培養(yǎng)學習興趣

布盧姆說過:對一門學科的興趣，既是掌握該學科的原因，又是掌握該學科的結果。興趣是最好的老師，只有激發(fā)學生的興趣，吸引他們的注意力，使他們處于良好的學習狀態(tài)，才能維持長時間的聽課情緒。對學生來說，興趣是一種興奮劑，一旦對學習有了濃厚的興趣，就會驅使他們不知疲勞、興致勃勃地學習。如果我們不能使化學有趣，我們就不是一名合格的化學教師。在分析化學教學中，除了應當注重其嚴謹性，同時還要把握教材內容和學生的心理特點，將與分析化學有關的生活資料適時融入教學中。用生動的生活事例強化情感教育，這樣既可以提高學生的學習興趣，又可以拓寬學生的科研思路。

二、重視實踐教學

醫(yī)學檢驗專業(yè)是現(xiàn)代實驗室科學技術與臨床醫(yī)學在更高層次的結合，是一門發(fā)展迅速、多技術和多學科交叉的綜合性很強的醫(yī)學前沿學科，又是一門以臨床病理診斷為主要目標的應用學科，它是一門實踐性很強的學科。因此，必須加強實驗課教學，充分發(fā)揮實驗課在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力方面所起的作用。在我院所有專業(yè)中，醫(yī)學檢驗專業(yè)分析化學實驗課時數(shù)最多、實驗項目也最多。在分析化學實驗教學中重點培養(yǎng)學生三方面的能力:動手動腦能力、理論聯(lián)系實際的能力和初步的科研思維能力。我們安排有對學生進行基本技能訓練的實驗;分析化學常用的分離、分析和測定濃度的實驗;以及體現(xiàn)知識、能力和素質培養(yǎng)的綜合性實驗。在實驗課上，提高對學生的要求，認真完成每一個操作步驟，培養(yǎng)學生認真、仔細的習慣;教師進行有針對性的提問，對一些容易出現(xiàn)錯誤的地方進行指導，調動學生獨立思考的積極性和發(fā)揮學生的主動性;重視對實驗結果的討論和分析，在臨床實際工作中，往往分析化學的某項檢驗指標對醫(yī)生的診斷起到?jīng)Q定性的作用。因此，必須要保證實驗結果的正確性，而這就要求每一位檢驗人員的實驗操作有較高的精密度。對檢驗專業(yè)學生我們要求在實驗報告中分析實驗結果，總結實驗成功與失敗的原因，使學生做一次實驗就要有一次能力的培養(yǎng)和收獲，這對于培養(yǎng)醫(yī)學檢驗專業(yè)學生的臨床思維能力大有益處。總之，對醫(yī)學檢驗專業(yè)來說，分析化學實驗課教學具有課堂理論教學和其他教學環(huán)節(jié)所不可替代的作用。因此，重視實驗課教學是提高分析化學教學效果的必要措施。

三、重視教學手段創(chuàng)新

自2011年初，騰訊公司推出了一款為智能手機提供免費即時通訊服務的軟件:微信(WeChat)，此款軟件一經(jīng)推出，便受到了廣大智能手機用戶的推崇，據(jù)英國《金融時報》2015年3月19日報道，2014年底，微信用戶數(shù)量已至5億人。隨著經(jīng)濟、科技的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，4G智能手機終端逐漸普及，尤其是在大學生中使用率極高，加之很多學校都有無線網(wǎng)絡覆蓋，這為微信公眾平臺作為輔助教學手段提供了物質保障。微信公眾平臺是騰訊公司在微信的基礎上新增的功能模塊，通過這一平臺，個人或組織都可以打造一個免費的微信公眾訂閱號，群發(fā)文字、圖片、語音、視頻及圖文消息五個類別的內容。從公眾平臺的功能上來講，其特別適合作為輔助教學手段應用到教學活動中。公眾訂閱號有如下幾個功能:(1)群發(fā)消息功能。老師通過建立的微信公眾號，向學生推送有關教學的課程內容或重要通知。(2)1對1交流。學生通過語音或短信的形式，向老師提出問題，老師針對學生提出的疑問，進行1對1的對話解答。(3)素材管理。公眾號后臺可以將需要的圖片、文字等內容整理成素材，在需要的時候直接發(fā)送，具有簡潔性和及時性。(4)用戶管理功能。微信公眾號后臺可以顯示學生的具體信息，管理員老師可以對學生用戶進行分組和調整。(5)投票管理功能。教師可以通過投票管理功能，以調查問卷的形式或考題自測的形式及時有效地了解學生的學習效果或有關需求。從微信教學的形式和特點上來看，其具有全天候、便捷性、移動化、易溝通的特點，也特別適合作為新的教學媒介應用到教學活動中來。首先，微信教學改變了“教”的單方面傾向，使反饋(問)相對容易。微信及微信公眾平臺增強了師生之間的有效溝通，使師生交流變得容易，特別適于課堂上不敢提問或來不及提問的同學。老師通過對學生的解惑答疑來了解學生的學習效果，進而通過整課堂上所講授的內容，改善教學質量。941其次，基于手機終端的微信，24小時全天候開放，相當于構建了全天候在線課堂，知識信息可以其最適合的語音、視頻、圖片或文字形式隨時隨地到達。學生在方便或休息的時候，隨時隨地進行碎片化學習，與課堂學習形式互為補充。

［摘要］隨著現(xiàn)代教育體制的改革，多元文化大背景下加強大學生思想政治教育培養(yǎng)日益重要。然而，長期以來大多數(shù)高校主要以思想政治課來培養(yǎng)學生的思想道德素質，形式單一，效果不明顯。我們依托廣西某高校本科思政教育教學改革的契機，以思政教學融入醫(yī)學檢驗專業(yè)本科教學方法為出發(fā)點，從學校或學院、教研室、授課教師三個層面，基于教學模式、考核評估、增強知識獲得感等幾個方面進行思考，探索思政教育貫穿醫(yī)學檢驗專業(yè)本科教學全過程，不斷創(chuàng)新改革思路，逐步健全、完善思政教育與醫(yī)學檢驗專業(yè)課程融合的規(guī)范化教學模式。

［關鍵詞］思政教育;專業(yè)教育;醫(yī)學檢驗;本科生;教學模式

隨著現(xiàn)代教育體制的改革，對新時期高校大學生思想政治教育工作提出了新的任務和要求。因此，醫(yī)學檢驗本科專業(yè)課程教學既要注重培養(yǎng)具有專業(yè)知識和能力素養(yǎng)的醫(yī)學檢驗人才，也要注重培養(yǎng)具有高尚醫(yī)德、具有奉獻精神的高素質人才。當前新冠疫情的大背景下，全員核酸檢測的巨大工作量，對于檢測能力、技術創(chuàng)新與質量保障是一次大考，對于檢驗工作人員的意識形態(tài)也是一場重大考驗，需要指導學生樹立正確的“三觀”，培養(yǎng)良好的思想道德品質，更好地服務于社會。我們依托廣西某高校本科思政教育教學改革的契機，以思政教學融入醫(yī)學檢驗專業(yè)本科教學方法為出發(fā)點，對如何構建醫(yī)學檢驗專業(yè)本科生思政教學與評價體系進行了思考與探索。

1多層面推進思政教學融入醫(yī)學檢驗專業(yè)教學中

(1)在學校或學院管理層面:積極推行思政教學融入專業(yè)教學改革，制定、出臺關于加強思政教育的工作方案，從頂層設計做好思政教學課程改革，規(guī)劃好將思政教學元素逐層、逐級、逐步納入檢驗專業(yè)課程體系中，將思政課程全方位融入教學評價、人才評比、項目立項各環(huán)節(jié)中，發(fā)揮思政教學協(xié)同性考量的實施作用。(2)在教研室層面:緊密聯(lián)系檢驗專業(yè)教師黨支部，發(fā)揮二者聯(lián)動效應，積極組織思政教育融入檢驗專業(yè)課的主題活動、培訓與學習，多方式結合不斷滲透，提升授課教師的政治修養(yǎng)。(3)在教師層面:采取多渠道加強檢驗專業(yè)教師隊伍的思政建設，樹立以德育人、以德立身的師德師風。如創(chuàng)造條件讓教師承擔思政改革，形成示范效應和正面影響［1］;鼓勵教師申報各級各類課程思政相關課題;組織檢驗專業(yè)教師參加校內外專題培訓活動，讓思政教育走進專業(yè)課堂，讓理論向實踐轉變，引導教師將思政教育融入專業(yè)課程中。

2多模式推行思政教學融入醫(yī)學檢驗專業(yè)教學中

［摘要］醫(yī)學檢驗為對人體血液、尿液、糞便、分泌物等標本展開檢驗的一項工作，在工作開展中存在一定的操作危害和生物因子危害，因此檢驗工作開展的首要保障為生物安全防護。生物安全防護是采用相對應的防護措施防范生物因子造成的危害?？赏ㄟ^提高檢驗人員生物安全意識及職業(yè)素養(yǎng)，建立完整的生物安全體系。本研究從醫(yī)學檢驗實驗室生物安全防護現(xiàn)狀實際出發(fā)，分析了生物安全防護具體對策，以高職院校醫(yī)學檢驗實驗室生物安全體系建設的必要性進行說明。

［關鍵詞］醫(yī)學檢驗;實驗室;生物安全防護建設

隨著醫(yī)學的發(fā)展和進步，社會對醫(yī)療衛(wèi)生的要求越來越高?；颊叩难?、體液、尿液、糞便、痰液等新陳代謝產(chǎn)物是醫(yī)學檢驗專業(yè)所研究和實驗的對象。由于此類物質本身攜帶一定的細菌，如果不進行科學的處理，一定會造成生物污染和交叉感染現(xiàn)象［1-2］。所以醫(yī)學檢驗實驗室生物安全防護工作高效有序地開展具有重要意義。

1高職院校醫(yī)學檢驗實驗室生物安全防護現(xiàn)狀

1.1生物安全防護制度不夠完善?，F(xiàn)階段，高職院校生物安全防護制度不夠完善，具有一定的局限性。針對學生無規(guī)范的管理制度，學生進出實驗室不穿白大褂，實驗操作不帶手套和口罩，披頭散發(fā)、穿拖鞋、把食物帶入實驗室等現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，學生自我防護意識和要求不夠健全。針對實驗室儀器設備無規(guī)范的管理制度，儀器設備的管理要求、存放要求、操作要求無明確的說明和相對應的儀器設備SOP及儀器使用記錄登記表。針對實驗室區(qū)域劃分不夠明顯，免疫室、生化室、病原微生物室、臨檢室、高壓滅菌室等實驗室劃分不夠清晰，科室之間交替使用，各科室所對應的實驗項目無規(guī)范的SOP及實驗室使用率記錄不全。產(chǎn)生這些現(xiàn)象的主要原因是，學校前期沒有結合檢驗實驗室的具體情況開發(fā)制訂防護制度，做好前期的規(guī)劃，導致規(guī)章制度的內容的缺乏，所以無法發(fā)揮有效作用。檢驗人員和高職院校學生在實驗中沒有一個完整的安全防護制度可以遵循，醫(yī)學檢驗教學實驗室的質量管理和應用效果也會大打折扣，進而生物安全防護效率和質量以及重視度也會受很大影響［3-4］。1.2高職院校學生生物安全防護意識淡薄。在醫(yī)學檢驗教學實驗室中，我們實驗室所涉及的科目有臨床檢驗、免疫檢驗、生化檢驗、微生物檢驗、血液檢驗以及分子生物檢驗。而這些檢驗所涉及的標本有血液、尿液、大便以及一些內分泌物質。醫(yī)學檢驗這一門課程必須結合臨床實驗實踐才能讓學生更加深入地提高自我的學習能力、專業(yè)能力，實驗室課占理論課的三分之一。高職院校醫(yī)學檢驗實驗室標本來自于臨床醫(yī)院，所有的標本本身就具有一定細菌，存在一定的生物危害，學生在實驗中都要接觸不同類型標本的檢驗物質，特別是陽性血液標本及微生物細菌菌種，如乙型肝炎、丙型肝炎陽性標本以及微生物使用的大腸埃希菌、金黃色葡萄球菌等細菌。這些物質存在嚴重的生物危害必須引起高度重視：給檢驗人員帶來安全隱患的同時，也能降低實驗室的安全性。因此檢驗教師與醫(yī)學檢驗專業(yè)學生需要保持高度的安全意識。但在實際實驗教學當中，由于從醫(yī)院取回來實驗的標本都屬于未知因素，不清楚相對應的標本是否存在一定程度的生物危害，而檢驗學生的實驗人員較多，生物安全意識薄弱，學生對醫(yī)學檢驗實驗室中各項操作還不夠熟練，對實驗室出現(xiàn)突然事件應急處理方式掌握不全，實驗室也并無對進入實驗室學生進行系統(tǒng)的生物安全知識的培訓，實驗室各項操作制度和手冊不夠完善，實驗室生物安全應急裝置不全面、生物安全應急制度的不完善，導致生物安全防護措施不能嚴格落實。實驗室生物安全危險事件更易發(fā)生并頻繁發(fā)生。檢驗過程中，忽視了生物安全防護措施，出現(xiàn)沒有佩戴手套、口罩和實驗服進入實驗室，手機、書本、食物隨意丟在實驗室等不符合規(guī)范情況。這些都為細菌的傳播提供了載體。1.3教學實驗室清潔工作不到位。醫(yī)學檢驗實驗項目多，所涉及的實驗操作及儀器設備種類繁多。在實驗過程中間，若實驗產(chǎn)生的垃圾分類不明確，儀器設備保養(yǎng)不恰當，實驗室清潔不到位，均會造成一定的生物安全危害并升高生物安全不穩(wěn)定因素。醫(yī)學檢驗實驗過程后會產(chǎn)生使用過的血液、尿液、大便、細菌，實驗過程產(chǎn)生污染的消耗品及其他一些消耗品和生活垃圾，很多高職院校并無完整的高壓滅菌室及醫(yī)療廢棄物污物間，這些標本及耗材不能明確分類和清理，加大了實驗室的生物安全隱患，直接威脅到實驗室教師以及高職院校的學生。有些實驗過程須用到相關的儀器設備。實驗室儀器設備的消毒、保養(yǎng)是對實驗完成后最基本的要求。若實驗室各項清潔工作不到位，能夠導致設備使用效率降低、管理工作混亂、生物不安全因素多。所以清潔是醫(yī)學檢驗實驗室的首要工作之一［5］。實驗室房間的消毒透氣，實驗過程中接觸過的實驗臺面、實驗器材，如托盤、加樣槍、接種環(huán)、接種棒、酒精燈等諸多耗材在實驗的過程中通過交叉污染，均有可能被細菌或病毒污染了。學生出入實驗室會帶上書本、書包、水壺等相關物品放置于實驗室抽屜中。若實驗室不能定期對實驗室內部臺面及相關的實驗器材進行紫外燈消毒滅菌，則極有可能增加實驗室生物安全隱患并很有可能給實驗過程的教師及學員構成生物危害。因此對醫(yī)學檢驗教學實驗進行合理的管理至關重要。

2如何提高高職院校醫(yī)學檢驗教學實驗室生物安全防護措施

一、關于分析化學教學的思考

分析化學是一門實踐性非常強的專業(yè)，因此實驗教學在其中占據(jù)著重要意義。教學的開展離不開實驗教學，學生在實驗教學中可以學到更多實踐知識，動手能力與實際操作能力也會隨之獲得提升。而隨著科學技術的發(fā)展，大量的新型儀器以及檢驗技術相繼出現(xiàn)，醫(yī)學檢驗專業(yè)對學生動手能力的要求也會越來越高，學生只有同時兼具高實驗操作技能、較高的理論水平、獨立設計醫(yī)學實驗的能力以及較強的分析問題能力才能成為時代所需要的醫(yī)學檢驗人才。由此，在醫(yī)學檢驗專業(yè)的日常教學活動中，教師需要重視實驗教學、利用實驗教學來提升整體教學質量，讓醫(yī)學檢驗專業(yè)的學生在掌握牢固理論知識的同時可以同時獲得實踐機會，提升實踐操作能力。此外，需要注意的是，在教學過程中，教師還需要糾正學生只重視醫(yī)學部分內容而忽視化學部分內容的不正確思想，全面鞏固基礎知識，以免由于知識的漏洞而影響到實驗教學的效果。

二、強化醫(yī)學檢驗專業(yè)分析化學教學效果的措施

1.在教學內容方面，抓住重點，積極進行總結和歸納。

醫(yī)學檢驗的學生在學習分析化學之前就已經(jīng)學習過相關的醫(yī)用基礎化學課程，教師只需要將教學內容梳理一次學生就會明確自己薄弱以及所需要掌握的地方。然后教師可以針對性地對重點內容進行講解，節(jié)省教學時間。分析化學所涉及的內容包括數(shù)學統(tǒng)計以及化學等，都屬于比較復雜的內容，并且會出現(xiàn)比較多的公式。因此，教師在教學過程中需要善于歸納，將相似內容總結在一起，讓學生可以更快記住重點內容。比如在計算弱酸性體系的分布系數(shù)時，涉及到的公式比較復雜，教師可以通過其中發(fā)掘規(guī)律的方式為學生找出便于記憶的方法：公式中的分母是按照氫離子濃度降冪的順序排列的，分子則取決于型體中所含氫的個數(shù)。抓住這樣的規(guī)律之后學生就可以更快并且更深刻地記住計算公式。

2.在教學模式方面，多種教學模式相結合，豐富課堂。

摘要：以行業(yè)發(fā)展和就業(yè)需求為導向，對醫(yī)學檢驗專業(yè)新生進行專業(yè)思想和專業(yè)素質教育，包括在全國率先開設醫(yī)學檢驗導論課程，開展專業(yè)教育講座或社會實踐等活動，系統(tǒng)全面對學生進行專業(yè)啟蒙教育，使學生逐步認識、了解、熱愛醫(yī)學檢驗專業(yè)，提高專業(yè)認同感和自豪感，培養(yǎng)認真負責、嚴謹求實的專業(yè)素質和良好醫(yī)德醫(yī)風。同時，虛實結合，開設行業(yè)急需的“形態(tài)學檢驗”“體外診斷產(chǎn)業(yè)”兩個特色拓展方向，讓學生在學好“大檢驗”的同時，具有各自特長，增加就業(yè)競爭力，讓專業(yè)思想和專業(yè)素質教育落到實處。

關鍵詞：醫(yī)學檢驗專業(yè)；專業(yè)思想；專業(yè)素質；形態(tài)學檢驗

近年來，每年高考以第一志愿高分報考醫(yī)學檢驗專業(yè)的考生相對較少，新生普遍存在對醫(yī)學檢驗專業(yè)不太了解、認識片面、專業(yè)思想不穩(wěn)定等現(xiàn)象[1-3]。因此，加強醫(yī)學檢驗專業(yè)新生入學專業(yè)思想教育非常重要。通過入學教育，使學生對醫(yī)學檢驗專業(yè)產(chǎn)生第一印象，產(chǎn)生“首因效應”，激發(fā)他們對醫(yī)學檢驗專業(yè)的熱愛和向往，從而產(chǎn)生學好醫(yī)學檢驗專業(yè)，全面提高專業(yè)素質的內在動力。近10年來，我們從新生入學第一天開始，有計劃、有目的地對其進行專業(yè)思想和專業(yè)素質教育，同時，以行業(yè)發(fā)展和就業(yè)需求為導向，開設“形態(tài)學檢驗”“體外診斷產(chǎn)業(yè)”等特色拓展方向[4]，進行分類培養(yǎng)，在學生學好“大檢驗”的同時，讓學生學有專長，培養(yǎng)專業(yè)學習興趣，虛實結合，將專業(yè)思想和專業(yè)素質教育落到實處，取得了一些成效，現(xiàn)介紹如下。

1加強新生世界觀、人生觀和價值觀教育，使學生樹立遠大理想，立志成才，為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)貢獻自己的力量

經(jīng)過緊張的高考，踏入大學的校門，有些學生認為十年寒窗苦讀，現(xiàn)在上了大學，終于熬出頭了，進入大學后要好好休息、放松，把原來損失的時光補回來。尤其是現(xiàn)在就業(yè)壓力大、住房貴，大學畢業(yè)后看不到希望，同時學生也受急功近利、做事浮躁等社會不良風氣影響，進入大學后思想放松，沒有目標，缺乏刻苦鉆研、繼續(xù)拼搏、奮發(fā)向上的進取精神，因此有必要對新生加強世界觀、人生觀和價值觀教育，使學生懂得：人生沒有理想、沒有奮斗的目標、沒有強烈的事業(yè)心，就沒有前進的方向。教育學生人生的價值在于奉獻，選擇學醫(yī)就是選擇了奉獻，選擇學醫(yī)就注定了一輩子的辛苦，在醫(yī)學的道路上無捷徑可走，唯有勤奮才能出成績。與此同時，還應對學生進行榮譽感、責任感和事業(yè)心教育，作為大學生很光榮，作為一名未來的醫(yī)務工作者社會地位相對較高，但同時更應有一份責任感，這種責任感是社會所賦予的，尤其對醫(yī)務人員責任感更加特殊，就是對病人生命負責。開學后我們組織學生學習張孝騫、鐘南山、葉應嫵等著名醫(yī)學家獻身醫(yī)學事業(yè)的事跡，同時請一些德高望重的醫(yī)學專家、老教授給學生現(xiàn)身說法，以他們對醫(yī)學的奉獻精神、執(zhí)著追求和顯著的成就激勵學生，激發(fā)學生的事業(yè)心和學習熱情，樹立獻身醫(yī)學檢驗事業(yè)的崇高理想。

2加強新生專業(yè)思想教育，使學生端正專業(yè)思想，熱愛醫(yī)學檢驗專業(yè)