摘要：在當(dāng)前高校教育教學(xué)過(guò)程中，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)屬于十分重要的內(nèi)容，也是必要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平及能力方面發(fā)揮著十分重要的作用，因而促進(jìn)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，使其得以更好發(fā)展也就十分必要。在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)教室應(yīng)當(dāng)積極選擇有效策略實(shí)行教學(xué)改革，促進(jìn)其更好發(fā)展，從而使計(jì)算機(jī)教學(xué)更好滿足實(shí)際需求。

關(guān)鍵詞：高校計(jì)算機(jī)；教學(xué)改革；發(fā)展；策略

在當(dāng)前信息時(shí)代不斷快速發(fā)展的大背景下，社會(huì)上對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才也有著越來(lái)越大的需求，并且有著越來(lái)越高的要求，因而在高校教學(xué)中有效開(kāi)展教學(xué)，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才也就成為重要任務(wù)。在當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中，能夠更好培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才，應(yīng)當(dāng)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)合理改革，促使其實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展。本文就高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革與發(fā)展策略簡(jiǎn)單分析，以更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革及發(fā)展。

一、當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)目標(biāo)定位缺乏準(zhǔn)確性。對(duì)于高校計(jì)算機(jī)課程而言，其具有較強(qiáng)實(shí)用性特點(diǎn)，在對(duì)這一課程進(jìn)行教學(xué)及學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將實(shí)踐技能操作作為主要內(nèi)容，學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力在教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)方面屬于重要指標(biāo)，也是重要教學(xué)目標(biāo)。然而，目前很多高校對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)并未能夠進(jìn)行明確定位，仍舊將理論知識(shí)教學(xué)及學(xué)習(xí)作為教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行定位，對(duì)于實(shí)踐操作技能教學(xué)缺乏重視，從而影響教學(xué)改革及教學(xué)發(fā)展。（二）教學(xué)課程不合理。就當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)際情況而言，另外比較常見(jiàn)的一個(gè)問(wèn)題就是計(jì)算機(jī)課程設(shè)置及安排有一定弊端存在。比如，在很多非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，很多高校的教學(xué)內(nèi)容仍舊為基礎(chǔ)程序編制及辦公自動(dòng)化方面教學(xué)，然而目前計(jì)算機(jī)已經(jīng)十分普及，對(duì)于這些課程內(nèi)容很多學(xué)生已經(jīng)提前了解，在實(shí)際教學(xué)中開(kāi)展這方面教學(xué)也就會(huì)重復(fù)，也無(wú)法提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及積極性，最終影響教學(xué)效果及質(zhì)量。（三）教學(xué)方法及手段較落后。在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)教學(xué)方法就是以教師教學(xué)為主，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為輔，主要教學(xué)工具就是黑板及粉筆，通過(guò)這種教學(xué)方式雖然能夠使學(xué)生將相關(guān)理論知識(shí)較好掌握，然而對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力及操作能力的培養(yǎng)十分不利。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏積極性與主動(dòng)性，未能夠使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得以較好培養(yǎng)，這不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求及需求，對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的提升及計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展會(huì)產(chǎn)生十分不利的影響[1-2]。

二、高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革及發(fā)展有效策略及途徑

【摘要】在當(dāng)今信息時(shí)代背景下，計(jì)算機(jī)課程是我國(guó)義務(wù)教育階段的重要學(xué)科，而隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)教學(xué)的應(yīng)用性以及重要性也更加突出。本文主要針對(duì)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行思考和分析，希望給予我國(guó)教育同仁參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué);計(jì)算機(jī)教學(xué);實(shí)踐;思考

計(jì)算機(jī)教學(xué)在我國(guó)義務(wù)教育中已經(jīng)開(kāi)展了30多年，當(dāng)前，我國(guó)絕大部分中小學(xué)已經(jīng)擁有專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)教室，計(jì)算機(jī)教學(xué)水平也在不斷提高，教學(xué)內(nèi)容也在持續(xù)更新，中小學(xué)生基本都具備了一定計(jì)算機(jī)能力。計(jì)算機(jī)教學(xué)作為義務(wù)教育階段的重要學(xué)科，可以幫助學(xué)生夯實(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，促使學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中靈活的使用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生未來(lái)的工作與學(xué)習(xí)具有積極意義。

一、計(jì)算機(jī)教學(xué)

計(jì)算機(jī)學(xué)科屬于科學(xué)技術(shù)發(fā)展下的新興學(xué)科，從現(xiàn)代學(xué)科以及學(xué)科成長(zhǎng)角度分析，計(jì)算機(jī)屬于一項(xiàng)比較年輕的學(xué)科，并且受到學(xué)生的歡迎和喜愛(ài)。在信息時(shí)代下，計(jì)算機(jī)已經(jīng)在各個(gè)行業(yè)以及各個(gè)領(lǐng)域中實(shí)現(xiàn)了深入的應(yīng)用，改變了人們的工作和生活習(xí)慣，而隨著移動(dòng)終端的多元化發(fā)展，計(jì)算機(jī)更是涉及到人們方方面面的生活和學(xué)習(xí)中。在中小學(xué)開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)，可以加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。

二、當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的幾點(diǎn)問(wèn)題

摘要：在當(dāng)今的教育教學(xué)體系中，計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門(mén)新型的課程。在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中更加強(qiáng)調(diào)的是針對(duì)知識(shí)的實(shí)際操作能力，以及應(yīng)用情況。由于我國(guó)的計(jì)算機(jī)教學(xué)開(kāi)展的時(shí)期比較晚，因此造成我國(guó)大部分的學(xué)生缺少計(jì)算機(jī)技術(shù)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中存在著各種阻礙。因此根據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的分析與探討，能提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)；實(shí)施意義

伴隨著我國(guó)新課程改革的發(fā)展，各種新型的教學(xué)模式被不斷地引入到當(dāng)今的教育教學(xué)過(guò)程中，以此來(lái)提升教育教學(xué)質(zhì)量與效率的。在我國(guó)在教育教學(xué)上長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的教育下，如今完全無(wú)法跟隨時(shí)代的潮流，尤其是在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，無(wú)法真正地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。為此，在我國(guó)的計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式，以此來(lái)提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率，滿足當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的內(nèi)涵

任務(wù)驅(qū)動(dòng)這一教學(xué)方式來(lái)源于構(gòu)建主義教學(xué)理論，其在內(nèi)容上豐富了教學(xué)模式，并且設(shè)置多種形式的任務(wù)教學(xué)，促使學(xué)生能夠通過(guò)任務(wù)性學(xué)習(xí)，在逐步完成任務(wù)的過(guò)程中掌握相應(yīng)的知識(shí)。這種教學(xué)方式避免了傳統(tǒng)教學(xué)方式的單一與枯燥，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，有效的提高計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)效率。這種方法覆蓋面大，而且具有極強(qiáng)的生動(dòng)性與質(zhì)量性，充分的兼顧到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)，促使教學(xué)任務(wù)有效的完成。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施的必要性

摘要：對(duì)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，現(xiàn)代學(xué)徒制度人才培養(yǎng)模式無(wú)疑已經(jīng)成計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要發(fā)展方向?，F(xiàn)代學(xué)徒制度的出現(xiàn)，可以和中職計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式等完美融合，從而有助于提高中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量。因此，為了進(jìn)一步推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)徒下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展，提升中職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，筆者重點(diǎn)探索了現(xiàn)代學(xué)徒下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制度；中職；計(jì)算機(jī)教學(xué)策略；計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)

1引言

互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，民眾的工作、生活與計(jì)算機(jī)有著更為密切的聯(lián)系；因此學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)變得更加迫切。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校中，應(yīng)注重開(kāi)展計(jì)算機(jī)方面的教學(xué)。對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)講，除了要注重給學(xué)生傳授必要的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)外，還應(yīng)注意加強(qiáng)學(xué)生參與實(shí)際操作，幫助學(xué)生盡快掌握實(shí)踐技能[1]。此外，由于中職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)條件有限，無(wú)法給予學(xué)生更多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，因此需加強(qiáng)中職學(xué)校與企業(yè)的合作，利用現(xiàn)代學(xué)徒制度培養(yǎng)學(xué)生，有助于為學(xué)生創(chuàng)造更多鍛煉的機(jī)遇，幫助其盡快積累實(shí)際操作計(jì)算機(jī)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量有重要作用。

2現(xiàn)代學(xué)徒制度下的人才培養(yǎng)模式分析

眾所周知，學(xué)徒制在我國(guó)有著極為悠久的歷史。在傳統(tǒng)學(xué)徒制度下，通常要求徒弟與師傅一同參與工作，師傅可在工作期間教授徒弟必要的工作技能，而徒弟可借此機(jī)遇觀察師傅的工作，從而幫助自身熟悉并掌握師傅的技藝。之后，徒弟可在師傅的指導(dǎo)下獨(dú)立工作，并且隨著工作時(shí)間的延長(zhǎng)，最終掌握師傅的技能；但是，師傅的技藝往往不會(huì)簡(jiǎn)單的傳授給公眾，而是保密或者只傳授給自己的親屬、后輩。隨著時(shí)代的變遷，現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)運(yùn)而生。現(xiàn)代學(xué)徒制主要以傳統(tǒng)學(xué)徒制為基礎(chǔ)發(fā)展而來(lái)，并將傳統(tǒng)學(xué)徒制的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)加以吸收，并融合現(xiàn)代社會(huì)職業(yè)教育的特點(diǎn)，是現(xiàn)代社會(huì)人才教育不可分割的重要部分[2]。在現(xiàn)代學(xué)徒制度下，教師與學(xué)生等同于傳統(tǒng)師傅與學(xué)生的角色，但教育方式更加現(xiàn)代化，可根據(jù)市場(chǎng)需要調(diào)整教學(xué)方案，使學(xué)生的教育更貼近社會(huì)實(shí)際，有助于拓展學(xué)生日后的就業(yè)機(jī)遇。另外，鑒于計(jì)算機(jī)教學(xué)存在一定的實(shí)踐要求，為了幫助學(xué)生盡快掌握計(jì)算機(jī)的使用方法，要求中職學(xué)校運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制度，以此提高中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

第一篇

1轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)

傳統(tǒng)的“講述——問(wèn)答——解答——總結(jié)”的單一型授課方式，將教師提升到課堂主宰者的地位，這就使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的被動(dòng)者，其思想與觀念有悖于學(xué)生主體性發(fā)揮，同時(shí)，在其教學(xué)模式的影響下，計(jì)算機(jī)教學(xué)往往以書(shū)本教學(xué)展開(kāi)，而在多媒體的使用上，也僅僅是將教材搬上媒體，忽視了教學(xué)的操作性，必定不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響了教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。針對(duì)于其教學(xué)問(wèn)題，在師生角色進(jìn)行換位改革，具體表現(xiàn)在：其一，轉(zhuǎn)變教師角色。教師要樹(shù)立教學(xué)主導(dǎo)者、課堂組織者與管理者的理念，改變傳統(tǒng)全盤(pán)授課的觀念，下放權(quán)力，將教學(xué)主體轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性的發(fā)揮。其二，轉(zhuǎn)變授課方式。計(jì)算機(jī)多以Windows系統(tǒng)為主，其具有可視操作性，為實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話提供了良好條件，而在其功能的影響下，很多復(fù)雜性理論以形象化、直觀化的操作實(shí)現(xiàn)，這就將抽象變?yōu)樾蜗螅匝菔?、操作、講解的形式進(jìn)行授課，其效能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了口述操作。其三，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。和諧的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵因素，在現(xiàn)代中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要以“問(wèn)題設(shè)置——情境創(chuàng)設(shè)——師生互動(dòng)”的方式進(jìn)行，首先借助生活熱點(diǎn)、新聞趣事、現(xiàn)實(shí)材料、醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)等，進(jìn)行問(wèn)題創(chuàng)設(shè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，進(jìn)而在其刺激下，將學(xué)生帶進(jìn)課堂，通過(guò)問(wèn)題深入——問(wèn)題解答——問(wèn)題質(zhì)疑——解決問(wèn)題的思路，將學(xué)生的思維步步提升，同時(shí)，在其影響下，實(shí)現(xiàn)師生間的互動(dòng)協(xié)作，以提升學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

2樹(shù)立人本觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性

在人機(jī)教學(xué)環(huán)境下，計(jì)算機(jī)教學(xué)仍要以學(xué)生為主體，以學(xué)生的心理需求為根本出發(fā)點(diǎn)，積極采用多種教學(xué)方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效能，在具體改革實(shí)踐中，面向?qū)W生的好奇心、求知欲等取向，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方式的改革，有效推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.1創(chuàng)新實(shí)用教材，適應(yīng)學(xué)生能力需求

第一篇：合作學(xué)習(xí)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

首先，計(jì)算機(jī)課堂大多以教師講、學(xué)生聽(tīng)、上機(jī)練為主，師生之間的交流不多，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性不高。其次，學(xué)生經(jīng)常用學(xué)來(lái)的計(jì)算機(jī)知識(shí)玩游戲或者上網(wǎng)，教師在教授其他知識(shí)的時(shí)候會(huì)分散注意力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效率不高。最后，學(xué)生缺乏自我探究的主觀能動(dòng)性，練習(xí)的過(guò)程中，很多時(shí)候都是在重復(fù)性地進(jìn)行教師演示的內(nèi)容，而不進(jìn)行深度了解和挖掘，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是一些機(jī)械性的東西，當(dāng)出現(xiàn)一個(gè)小問(wèn)題的時(shí)候就會(huì)手足無(wú)措。

二、合作學(xué)習(xí)的概念

合作學(xué)習(xí)的定義是什么呢？所謂合作學(xué)習(xí)的概念，是為了完成一個(gè)共同目標(biāo)而由兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體組成一個(gè)群體，并在群體中發(fā)揮作用共同完成所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，這就是合作學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式是比較前衛(wèi)的，主要將學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們有更多創(chuàng)新的機(jī)會(huì)并且取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而提升自己也幫助他人進(jìn)行自我提升。

三、合作學(xué)習(xí)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)施策略

摘要：隨著素質(zhì)教育和新課標(biāo)改革在我國(guó)教育領(lǐng)域內(nèi)的逐步普及，尤其是近些年來(lái)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異地發(fā)展，人們對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的開(kāi)展越發(fā)重視。在中職院校中，計(jì)算機(jī)作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，如何構(gòu)建計(jì)算機(jī)有效教學(xué)課堂就變得尤為重要。因此，很多學(xué)校都對(duì)如何構(gòu)建中職計(jì)算機(jī)有效教學(xué)課堂進(jìn)行了積極探索，為當(dāng)前教育教學(xué)工作的開(kāi)展積累了不少可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)；教學(xué)課堂

隨著我國(guó)教育體制改革工作的開(kāi)展，如何在素質(zhì)教育和新課標(biāo)改革的大背景下構(gòu)建中職計(jì)算機(jī)有效課堂成了當(dāng)前工作中亟待解決的問(wèn)題。從我國(guó)當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，教學(xué)過(guò)程中還存在不少問(wèn)題，筆者將從自身多年的計(jì)算機(jī)一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合自身對(duì)于教育體制改革的理解和把握，提出自己的一些建議，以期為構(gòu)建中職計(jì)算機(jī)有效教學(xué)課堂做出一些貢獻(xiàn)。

1當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題

1.1基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不足

計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)不同于其他科目的教學(xué)工作，計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)于基礎(chǔ)設(shè)施的要求比較高，不僅需要一定數(shù)量的計(jì)算機(jī)，同時(shí)還需要與計(jì)算機(jī)相配套的其他教學(xué)設(shè)施，例如多媒體、投影儀、打印機(jī)等，這就需要學(xué)校投入一定的資金來(lái)建設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)施。但是就目前的中職學(xué)校的資金來(lái)源來(lái)看，中職教育的資金來(lái)源相對(duì)單一，并不能像小學(xué)和初中那樣拿到義務(wù)教育的政府補(bǔ)貼，所以很多學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)資金不足，難以拿出足夠的資金投入到教學(xué)當(dāng)中去，學(xué)生們無(wú)法將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到具體實(shí)踐中，不利于學(xué)生深刻理解知識(shí)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)還有另外一方面原因就是當(dāng)前科技發(fā)展十分迅速，計(jì)算機(jī)等電子設(shè)備的更新?lián)Q代速度十分快，有可能在兩三年前配置還很高端的電子設(shè)備，在兩三年后就已跟不上時(shí)代的步伐，這就又需要學(xué)校追加大量的資金去進(jìn)行設(shè)備的更新?lián)Q代工作，這無(wú)疑增加了巨大壓力。

摘要：計(jì)算機(jī)學(xué)科操作性、技術(shù)性較強(qiáng)，它也引領(lǐng)著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步。關(guān)注高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅契合學(xué)科教育質(zhì)量提升的需要，也符合時(shí)展和學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的需求。對(duì)此從計(jì)算機(jī)教學(xué)中高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義、策略等方面，探討新時(shí)代背景下，優(yōu)化高職計(jì)算機(jī)教學(xué)理念和策略的實(shí)施途徑。

關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

近年來(lái)，高職教育將培養(yǎng)實(shí)用型、專(zhuān)業(yè)型高素質(zhì)人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，為社會(huì)輸送了大批量的一線崗位工作者。高職教育是人才培養(yǎng)的搖籃，契合了基礎(chǔ)崗位人才培養(yǎng)的需求，也為學(xué)生提升職業(yè)工作能力創(chuàng)造了條件。但新時(shí)代背景下，需要在培養(yǎng)學(xué)生基本職業(yè)技能的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，關(guān)注“創(chuàng)新是時(shí)展的動(dòng)力”，在高職教育中真正落實(shí)。現(xiàn)階段，很多高職院校依舊采取的是傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，在計(jì)算機(jī)教學(xué)理念和方法上，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)和創(chuàng)新?，F(xiàn)階段，如何提升計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)高職學(xué)生的創(chuàng)新能力，這就需要結(jié)合高職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真分析與探究。

1計(jì)算機(jī)教學(xué)中高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

1.1素質(zhì)教育的需要。素質(zhì)教育的根本目標(biāo)，是培養(yǎng)社會(huì)需求的人才。高職教育的目標(biāo)，也是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型、技術(shù)型、能滿足社會(huì)需要的一線人才，兩者不謀而合。為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，就必須在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，除了教給學(xué)生理論和基本技術(shù)外，還需要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、獨(dú)創(chuàng)性思考，提出自己的想法，并敢于“與眾不同”，實(shí)踐新思路與新方案。通過(guò)重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正契合素質(zhì)教育的需要，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)拓思維，自我進(jìn)步與可持續(xù)發(fā)展。1.2優(yōu)化教學(xué)的要求。新時(shí)代背景下，計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)社會(huì)需求的創(chuàng)新人才為目標(biāo)，更新計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)理念與方法，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣才能有效提升計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。為優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，就必須將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為核心目標(biāo)，在教學(xué)中巧妙滲透創(chuàng)新思想，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思考、動(dòng)手實(shí)踐，將創(chuàng)意依托技術(shù)手段變化為實(shí)際元素，真正呈現(xiàn)出來(lái)。1.3社會(huì)發(fā)展的需求。社會(huì)的快速發(fā)展，離不開(kāi)理論與技術(shù)的創(chuàng)新。創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，沒(méi)有創(chuàng)新，我們的社會(huì)和時(shí)代就不會(huì)發(fā)展，也就沒(méi)有現(xiàn)階段的智能化、信息化高速發(fā)展的社會(huì)。計(jì)算機(jī)屬于人們生活與工作的必要元素，必須關(guān)注計(jì)算機(jī)的創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新與實(shí)踐，豐富學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

2計(jì)算機(jī)教學(xué)中高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

摘要：隨著科技水平的不斷提升，我國(guó)計(jì)算機(jī)教學(xué)也不斷改革，在社會(huì)發(fā)展中，也更需要綜合素質(zhì)高、復(fù)合型人才。為了滿足社會(huì)發(fā)展需求，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的有利實(shí)施，在本文中，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的重要性進(jìn)行分析，明確在改革過(guò)程中存在的不足，并以相關(guān)對(duì)策積極解決，以保證能為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)化計(jì)算機(jī)人才。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；教學(xué)；必要性；對(duì)策

一、計(jì)算機(jī)教學(xué)改革必要性

計(jì)算機(jī)教學(xué)改革具有一定的必要性，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)成為當(dāng)前主要的應(yīng)用技術(shù)，為了能滿足社會(huì)人才的發(fā)展需求，在我國(guó)高校中都已經(jīng)增加了計(jì)算機(jī)課程的開(kāi)設(shè)。在對(duì)計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行實(shí)際教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教學(xué)以及相關(guān)課程教學(xué)的關(guān)聯(lián)度都比較低，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的使用也存在一定的局限性，學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力不僅沒(méi)有得到提升，也不能滿足社會(huì)上的發(fā)展需求。所以說(shuō)，在當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)改革下，在實(shí)際教學(xué)中還存在一些必要問(wèn)題需要解決。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中存在的問(wèn)題

其一，當(dāng)前的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容還比較陳舊，與現(xiàn)實(shí)的社會(huì)需求存在嚴(yán)重的脫離現(xiàn)象。在當(dāng)前院校教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教學(xué)并沒(méi)有體現(xiàn)出創(chuàng)新性，不僅實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容比較單一，在應(yīng)用過(guò)程中還存在比較差的效果。其二，在高校中缺乏實(shí)踐性教學(xué)，受傳統(tǒng)教學(xué)理念以及教學(xué)模式的影響，還只是灌輸式的教學(xué)模式，學(xué)生也沒(méi)有發(fā)揮其主體地位，在這種被動(dòng)式教學(xué)中，學(xué)生根本沒(méi)有認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，在該情況下，學(xué)生不僅沒(méi)有培養(yǎng)成較強(qiáng)的實(shí)踐能力，也沒(méi)有提高人才的綜合性素質(zhì)要求。其三，在計(jì)算機(jī)課程設(shè)置中，不僅不夠科學(xué)，也沒(méi)有制定合理的教學(xué)計(jì)劃。我國(guó)計(jì)算機(jī)課程的設(shè)計(jì)與安排與社會(huì)上的實(shí)際需求存在較大差距，不僅沒(méi)有促進(jìn)各個(gè)學(xué)科之間的有效結(jié)合，封閉式的教學(xué)局面也使學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中面對(duì)較大局限性，從而降低了實(shí)際的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平[1]。其四，我國(guó)計(jì)算機(jī)教學(xué)中沒(méi)有建立完善的考核機(jī)制，其中，設(shè)置的課程還不符合社會(huì)的實(shí)際需求，隨著計(jì)算機(jī)在當(dāng)前社會(huì)中已經(jīng)得到普及應(yīng)用，但在實(shí)際使用過(guò)程中，其中的深度與廣度都面對(duì)較大限制，在此基礎(chǔ)上，不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還影響了計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量。其五，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，管理工作根本沒(méi)有做到位。我國(guó)高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平與現(xiàn)代化的先進(jìn)水平還存在較大差距，不僅在教學(xué)內(nèi)容上比較陳舊，在教學(xué)過(guò)程中也沒(méi)有得到更新，從而降低了計(jì)算機(jī)的教學(xué)效果。

在上指出，“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育”“要完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”。這充分說(shuō)明了教育在國(guó)家和社會(huì)發(fā)展中的基礎(chǔ)性作用。中職教育作為在義務(wù)教育基礎(chǔ)上開(kāi)展的職業(yè)型教育，在我國(guó)教育體系中發(fā)揮著重要作用，是滿足技能型人才需求的重要渠道之一。近年來(lái)，隨著我國(guó)信息化水平不斷提升，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)逐漸成為中職院校教育中的常規(guī)性內(nèi)容，其主要承擔(dān)著培養(yǎng)計(jì)算機(jī)和信息化人才的職能。從當(dāng)前中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)開(kāi)展的實(shí)際情況來(lái)看，雖然能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)與技能的掌握，但學(xué)生在具體的計(jì)算機(jī)操作方面仍然有所欠缺，且學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握程度參差不齊，無(wú)法真正滿足未來(lái)工作開(kāi)展的需求。而產(chǎn)生這類(lèi)問(wèn)題的主要原因在于學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性偏低，學(xué)生對(duì)于技能的掌握僅僅停留在淺層次方面，在技能運(yùn)用與創(chuàng)新方面存在明顯的薄弱點(diǎn)。因此，有必要針對(duì)當(dāng)前中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際開(kāi)展情況進(jìn)行研究，從而提升計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際效果，為學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯的良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性

（一）中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校職業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。衡量中職院校教育工作開(kāi)展效果的重要標(biāo)準(zhǔn)之一就是看其培養(yǎng)的學(xué)生是否能在畢業(yè)后找到較為滿意的工作，并且在工作中表現(xiàn)優(yōu)異［1］。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及與應(yīng)用，掌握一定的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)與技能已經(jīng)成為學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)基本內(nèi)容，而學(xué)校是否能通過(guò)科學(xué)化、系統(tǒng)化的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)與操作技能的掌握，從而使其適應(yīng)工作發(fā)展的要求，成為衡量中職院校教育人才培養(yǎng)實(shí)力和效果的關(guān)鍵。如果學(xué)校所開(kāi)展的計(jì)算機(jī)教學(xué)在提升學(xué)生計(jì)算機(jī)相關(guān)技能方面沒(méi)有明顯的價(jià)值，則會(huì)直接影響學(xué)校培養(yǎng)職業(yè)型人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（二）中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)是提升學(xué)生職業(yè)綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)。職業(yè)綜合素養(yǎng)是中職院校學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入職場(chǎng)所必須具備的核心素質(zhì)，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展的內(nèi)在“軟實(shí)力”。中職院校開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)是社會(huì)發(fā)展對(duì)職業(yè)型人才綜合素養(yǎng)提升的必然要求，學(xué)校通過(guò)開(kāi)展計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，可以讓學(xué)生掌握系統(tǒng)化的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)及相應(yīng)的計(jì)算機(jī)操作技能，形成扎實(shí)的計(jì)算機(jī)核心素養(yǎng)，從而在進(jìn)入具體崗位時(shí)熟練地借助計(jì)算機(jī)解決工作中遇到的問(wèn)題［2］。同時(shí)，計(jì)算機(jī)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而強(qiáng)化學(xué)生理性化的思維，使其能在工作中游刃有余。

二、中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)有效開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題

有效性作為教學(xué)工作開(kāi)展的核心和靈魂，是保證教學(xué)價(jià)值真正實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。就中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的開(kāi)展情況而言，雖然能通過(guò)教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展一定課時(shí)的理論與操作課程，為學(xué)生掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)與技能提供良好的路徑，但在教學(xué)效果方面仍然難以滿足學(xué)生成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的要求，計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性的提升受到一些問(wèn)題的明顯制約。（一）對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性缺乏足夠的重視。從教學(xué)效果的角度來(lái)看，教師和學(xué)生只有充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)教學(xué)開(kāi)展對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性才能正確理解和開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，也才有動(dòng)力去組織和參與提升計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性的實(shí)踐。但就當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的參與主體而言，教師通常是為了完成規(guī)定的課時(shí)任務(wù)而開(kāi)設(shè)相應(yīng)的計(jì)算機(jī)課程，學(xué)生則是出于學(xué)校的教學(xué)制度而被迫接受計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的重要原因是其對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不清，沒(méi)有將當(dāng)前的教學(xué)與學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行真正對(duì)接，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)缺乏足夠的意識(shí)支撐。（二）計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性。中職院校開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要目的在于通過(guò)系統(tǒng)化的計(jì)算機(jī)理論與技能的傳授讓學(xué)生掌握扎實(shí)的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力，并使學(xué)生以所學(xué)的知識(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)新性工作。為了實(shí)現(xiàn)該目的，中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)要保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和合理性。但從當(dāng)前中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，往往只是要求學(xué)生進(jìn)行基本的文字錄入、信息整理等，雖然學(xué)生在學(xué)完課程后能夠完成指定的文本整理工作，但這僅僅是進(jìn)入工作崗位時(shí)的一些基本能力，而對(duì)于企業(yè)發(fā)展所必須具備的軟件操作、程序處理等技能，計(jì)算機(jī)教學(xué)中并沒(méi)有過(guò)多地涉及，導(dǎo)致學(xué)生雖然參加了較為系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)，卻并沒(méi)有掌握系統(tǒng)化的計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能。（三）計(jì)算機(jī)教學(xué)方法陳舊。除教學(xué)內(nèi)容外，影響計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性的另一個(gè)重要因素是教學(xué)方法，科學(xué)的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生高效、準(zhǔn)確地掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)操作技能，將教學(xué)內(nèi)容真正轉(zhuǎn)化為自己的職業(yè)素養(yǎng)。就當(dāng)前中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際開(kāi)展情況來(lái)看，往往以教師講解、示范與學(xué)生自主練習(xí)這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，學(xué)生雖然有機(jī)會(huì)進(jìn)行練習(xí)，但效果并不好。此外，學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，很難及時(shí)獲得幫助，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的積極性和主動(dòng)性就慢慢弱化，制約了教學(xué)效果的提升。

三、促進(jìn)中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性提升的路徑