摘要：本文首先從完善基礎(chǔ)課程、重視應(yīng)用類課程、細(xì)化專業(yè)課程這三方面分析了完善課程體系，指導(dǎo)實(shí)踐教育的方向，然后從案例教學(xué)法、模型教學(xué)法、項(xiàng)目式教學(xué)法、競賽式教學(xué)法和重視考核過程這五方面提出了環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教育模式的創(chuàng)新策略。希望對環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教師提供幫助，促進(jìn)其更好的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)；教學(xué)實(shí)踐；教育模式

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)際是一個(gè)實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的一個(gè)專業(yè)，其培養(yǎng)出的人才應(yīng)該具有較高的專業(yè)技能與創(chuàng)新思維，但是有很多高校的進(jìn)行該專業(yè)的教育時(shí)，教育模式老套，教學(xué)方法傳統(tǒng)，并不注重對學(xué)生的實(shí)踐培養(yǎng)，培養(yǎng)出的人才并不適合社會發(fā)展的需求。本文就主要針對這些問題，提出下環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教育模式的創(chuàng)新策略。

一、完善課程體系，指導(dǎo)實(shí)踐教育

（一）完善基礎(chǔ)課程。高校的課程體系是進(jìn)行專業(yè)教育的核心與基礎(chǔ)，所以要想創(chuàng)新教育模式，就要從課程體系入手，完善課程體系，這樣才能具體指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐。首先學(xué)生的基礎(chǔ)課程是非常重要的，教師要對基礎(chǔ)課程進(jìn)行優(yōu)化，要將基礎(chǔ)課程與環(huán)境設(shè)計(jì)課程緊密的結(jié)合在一起。我國大部分高校進(jìn)行基礎(chǔ)課程主要是在大一、大二階段，開展的課程主要以色彩訓(xùn)練與素描為主，基本是籠統(tǒng)的公共課程，與環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的相關(guān)性不強(qiáng)。所以要對此問題進(jìn)行優(yōu)化，可以減少一部分課程，將剩余的幾門課程中融入與環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)密切相關(guān)的部分。例如，可以將單一的素描課改進(jìn)為以學(xué)習(xí)空間或結(jié)構(gòu)為主的素描，讓學(xué)生動手實(shí)踐，進(jìn)行空間設(shè)計(jì)，從而深化環(huán)境設(shè)計(jì)的實(shí)踐內(nèi)容。還可以讓環(huán)境設(shè)計(jì)教師與美術(shù)教師合作上課，這樣可以與后面專業(yè)的學(xué)習(xí)形成較好的接洽，從美術(shù)功底方面落實(shí)環(huán)境設(shè)計(jì)的實(shí)踐。（二）重視應(yīng)用類課程。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生將來要成為一名環(huán)境設(shè)計(jì)師，他們不僅要有創(chuàng)新的思維能力，更重要的是要掌握施工與實(shí)踐的基礎(chǔ)知識，尤其要了解不同環(huán)境下對不同材料的使用，及施工工藝等眾多方面的知識，這有了解這些，才能夠保證設(shè)計(jì)出科學(xué)、合理、安全的環(huán)境方案。但是很多高校教師不重視此環(huán)節(jié)，所以在完善課程體系的時(shí)候，應(yīng)該提高應(yīng)用類課程的比重，將課程與環(huán)境設(shè)計(jì)的要點(diǎn)全面結(jié)合起來，將材料構(gòu)成、裝修、施工等相關(guān)內(nèi)容加入在課程之中。并且還要教授學(xué)生施工及管理方面的知識，在課上積極的開展實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。（三）細(xì)化專業(yè)課程。完善課程體系的重要內(nèi)容之一還有細(xì)化專業(yè)課程，因?yàn)榄h(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性非常高，其與社會需求的聯(lián)系密切，所以對學(xué)生的專業(yè)化程度的要求也是極高的。學(xué)生畢業(yè)后要在餐飲、建筑、酒店等公司從事設(shè)計(jì)工作，而這都涵蓋在公共空間設(shè)計(jì)的領(lǐng)域內(nèi)，所以教師在進(jìn)行原有教學(xué)的同時(shí)，還要深化、細(xì)化這部分知識，加入空間設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容。例如，可以開設(shè)室內(nèi)空間設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)、建設(shè)設(shè)計(jì)等選修課程，豐富專業(yè)的課程體系，讓學(xué)生選擇更感興趣的領(lǐng)域，進(jìn)行細(xì)化、針對化的學(xué)習(xí)，來提高自己的專業(yè)能力。而教師也要在研究這些課程的差異性，積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對性的實(shí)踐。

二、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教育模式的創(chuàng)新策略

一、充分利用主流傳播媒體，優(yōu)化思想政治教育的輿論環(huán)境

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的現(xiàn)代社會思想政治教育要發(fā)揮其作用，離不開主流傳播媒體的支撐。重視主流傳播媒體的影響力和滲透力，優(yōu)化思想政治教育的輿論環(huán)境，一是充分發(fā)揮文化產(chǎn)品的道德育人功能，創(chuàng)作生產(chǎn)更多謳歌高尚情操、反映主流道德價(jià)值的優(yōu)秀文化產(chǎn)品，使人們從豐富的文化產(chǎn)品中汲取精神養(yǎng)分、感悟道德力量。二是積極適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步伐，豐富和創(chuàng)新創(chuàng)新道德建設(shè)的載體，在創(chuàng)新運(yùn)用現(xiàn)有的廣播、電視、報(bào)紙、雜志、板報(bào)等宣傳陣地的同時(shí)，提高對互聯(lián)網(wǎng)在思想政治教育中所起作用的重視，充分發(fā)揮國際互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容豐富、信息量大、傳播迅速，時(shí)效性強(qiáng)的優(yōu)勢，利用QQ、微博、社交網(wǎng)站等群眾喜聞樂見的網(wǎng)上交互方式，讓不同層次、不同樣式的載體競相發(fā)揮武裝人、鼓舞人的重要作用，使思想道德教育更加生動活潑，效果更加深入持久。三是以信息技術(shù)為媒介的思想政治教育必須改變傳統(tǒng)的說教方式，要對主流文化和核心價(jià)值觀進(jìn)行深入挖掘，力求升華，不斷推出精品，增強(qiáng)社會主義先進(jìn)文化的輻射力和影響力，營造積極、健康、向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，加快構(gòu)建技術(shù)先進(jìn)、傳輸快捷、覆蓋廣泛的現(xiàn)代傳播體系，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)、移動數(shù)字電視等新渠道以及信息網(wǎng)絡(luò)設(shè)施在傳播中的突出作用。

二、密切關(guān)注心理情感空間，優(yōu)化思想政治教育的心理環(huán)境

思想政治教育是一項(xiàng)教育人的工作，通過思想政治教育活動使被教育者達(dá)到知、情、信、意、行的統(tǒng)一。然而在這一過程中充滿諸多矛盾。這些矛盾在深層次上體現(xiàn)在認(rèn)識、情感、意志、態(tài)度等心理因素中，在淺層次上表現(xiàn)為人們某種心理上的不平衡。在思想政治教育的過程中，要科學(xué)運(yùn)用心理學(xué)知識，對被教育者心理活動規(guī)律進(jìn)行分析，把握被教育者的思想動態(tài)，并控制和引導(dǎo)其行為。同時(shí)，還要重視情感因素的作用，通過與教育對象的積極的情感交流，可以調(diào)整、縮短甚至消除與教育對象的心理距離，增加教育對象的信任感，主動激發(fā)教育對象的積極性、創(chuàng)造性和主動性，這樣的教育活動才會有效，才能達(dá)到預(yù)期目的，才能提高思想政治教育的針對性和實(shí)效性。

三、廣泛調(diào)動社會各界力量，優(yōu)化思想政治教育的社會環(huán)境

構(gòu)建優(yōu)化的思想政治教育環(huán)境，需要學(xué)校、政府、家庭等社會各方面的關(guān)心和支持。思想政治教育要調(diào)動和運(yùn)用社會上各個(gè)方面的力量參與到思想政治教育活動中來，還要使學(xué)校、家庭、單位、社區(qū)、各種社會機(jī)構(gòu)等成為思想政治教育活動開展的重要陣地。思想政治教育是全社會的事情，僅靠有限的專業(yè)的教育者來做思想政治工作是不能最大發(fā)揮思想政治教育的作用的，只有齊抓共管，形成合力，把思想政治教育滲透到人們的日常生活中，在人們頭腦中形成一種意識，最后將這種意識自覺轉(zhuǎn)化為一種行為，才能真正提高其時(shí)效性。

〔摘要〕藝術(shù)教育環(huán)境，作為藝術(shù)教育體系的重要組成項(xiàng)之一，潛移默化地影響著藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。本文通過調(diào)查我國藝術(shù)教育環(huán)境的現(xiàn)狀，結(jié)合相關(guān)理論知識，聯(lián)系國外藝術(shù)教育環(huán)境的發(fā)展情況，進(jìn)行簡單的對比分析，較為針對性地分析了我國藝術(shù)教育環(huán)境的現(xiàn)狀并提出了一系列優(yōu)化和改善藝術(shù)教育環(huán)境的建議和方法。

〔關(guān)鍵詞〕藝術(shù)教育環(huán)境；國內(nèi)外現(xiàn)狀；凈化；策略

藝術(shù)教育作為高校素質(zhì)測評標(biāo)準(zhǔn)學(xué)科，其作用不容小覷。許多施教者和受教者還未真正意識到藝術(shù)教育能夠?qū)€(gè)體的全面發(fā)展起到的重要作用，仍然忽視對藝術(shù)教育的普及，甚至當(dāng)成“副科”。他們普遍混淆思想道德品質(zhì)教育和藝術(shù)教育的概念，無視藝術(shù)教育本身的意義和效應(yīng)，缺乏藝術(shù)教育的理論知識以及實(shí)踐運(yùn)用方面的正確引導(dǎo)。相反國外更偏向藝術(shù)形態(tài)教育，擁有相對完善的藝術(shù)教育體系，營造了濃厚的藝術(shù)氛圍，讓更多的受教者享受良好的藝術(shù)教育環(huán)境。另一方面，國內(nèi)的教育體系缺乏對藝術(shù)教育的正確指導(dǎo)。藝術(shù)教育學(xué)是一門研究藝術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)象的學(xué)科，藝術(shù)教育的形式就是借助藝術(shù)為媒介來進(jìn)行相關(guān)活動，當(dāng)然與藝術(shù)欣賞和藝術(shù)創(chuàng)作都不相同，重點(diǎn)落實(shí)為藝術(shù)教育的效應(yīng)。藝術(shù)教育學(xué)理論是藝術(shù)學(xué)與教育學(xué)相互融合與滲透的產(chǎn)物。同時(shí)也作為教育學(xué)的一個(gè)重要分支，我國的藝術(shù)教育雖然取得了一定的成果，但依然存在些問題。

一、國內(nèi)藝術(shù)教育環(huán)境的現(xiàn)狀

從我國近代藝術(shù)教育發(fā)展來看，藝術(shù)教育學(xué)在中國首先受到日本的啟發(fā)，后又受到西方文化的影響，逐漸在我國教育行業(yè)萌芽。1931年，我國著名的美學(xué)家朱光潛編著的《談美》，是早期美學(xué)理論體系的重要著作之一，隨后他譯著的黑格爾《美學(xué)》和《西方藝術(shù)史》為我國的藝術(shù)教育理論體系做出了重大的貢獻(xiàn)。從“五四”新文化運(yùn)動到新中國成立以前，正是中國人民追求科學(xué)民主與國家的復(fù)興的時(shí)期，此時(shí)的社會動蕩不安，導(dǎo)致藝術(shù)教育一直停滯不前。而后，隨著人才培養(yǎng)的熱潮風(fēng)靡全國，有不少才子被派去日本、美國、意大利等國家進(jìn)行藝術(shù)教育理論的深造，帶來了許多先進(jìn)的文化理念，人們對藝術(shù)教育學(xué)有了新的認(rèn)識，中華人民共和國成立后的中國社會正需要文藝宣傳的工作者。20世紀(jì)末，“多元主義”替代“個(gè)人主義”的藝術(shù)教育理念，成為各大藝術(shù)院校的教育原則。隨著工業(yè)革命的迅速發(fā)展，從藝術(shù)角度出發(fā)的設(shè)計(jì)深入到藝術(shù)領(lǐng)域。新興的藝術(shù)理念對高校造成了一定的觀念影響，從而促進(jìn)了各種各樣的藝術(shù)形式的誕生。但因?yàn)楫?dāng)時(shí)的教育模式僵化，“填鴨式教學(xué)”禁錮了學(xué)生的空間藝術(shù)的思維，限制了藝術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新。為了擺脫傳統(tǒng)教育模式對藝術(shù)發(fā)展的桎梏，實(shí)現(xiàn)中國社會主義發(fā)展與藝術(shù)教育發(fā)展的融合，藝術(shù)教育開始逐漸融入科技化元素，吐故納新、逐漸完善藝術(shù)教育理論體系。

二、國外藝術(shù)教育環(huán)境的現(xiàn)狀

隨著時(shí)代的變遷，社會的發(fā)展，越來越多的人開始重視英語學(xué)習(xí)。社會上不斷掀起學(xué)習(xí)英語的熱潮，并且出現(xiàn)明顯的低齡化趨勢。早期英語教育更是成為全社會關(guān)注的熱點(diǎn)。研究發(fā)現(xiàn)，幼兒語言的習(xí)得離不開相應(yīng)的語言環(huán)境，環(huán)境是兒童早期獲得語言的社會基礎(chǔ)。在語言敏感期內(nèi)，如果創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，幼兒可以順利掌握第二種語言。由此可見，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境是至關(guān)重要的。所謂英語學(xué)習(xí)環(huán)境是指眼睛看到的、耳朵聽到的和嘴里說的盡可能是英語?？稍谥袊纳瞽h(huán)境中，如何為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境呢？

1幼兒園要努力為幼兒創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境

幼兒園的環(huán)境包括幼兒園的一切，即幼兒園的人、事、物、時(shí)間、空間都是構(gòu)成幼兒發(fā)展的現(xiàn)實(shí)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)幼兒英語學(xué)習(xí)環(huán)境，即是要利用幼兒園的現(xiàn)有環(huán)境，有意識、有目的地加以改進(jìn)和設(shè)置，從而能讓幼兒更輕松自然地接觸英語、走近英語和學(xué)習(xí)英語。為此，可以從“聽、說、認(rèn)”幾點(diǎn)出發(fā)，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，營造一個(gè)英語小世界，讓他們一來園，就仿佛置身于一個(gè)英語的國度，每時(shí)每刻都離不開英語。

1）在聽覺環(huán)境上，每天可以在早上幼兒來園和下午幼兒離園時(shí)，在廣播里播放一些幼兒英文歌曲，英語教師用英語講述一些經(jīng)典的童話故事。由于幼兒在平時(shí)的日常生活中都沒有或極少接觸到這門語言，于是，無論是旋律美妙的音樂還是教師委婉動聽的聲音，都會深深地吸引他們，引起他們的好奇心，隨之會不由自主地關(guān)注下去。從而原本陌生的語言在悄悄進(jìn)入幼兒耳朵的同時(shí)，已經(jīng)潛移默化地融入他們的心里，讓他們“發(fā)現(xiàn)”并“喜歡”上了英語。

2）在視覺環(huán)境上，幼兒的眼睛是最善于發(fā)現(xiàn)新事物的。幼兒一日生活的絕大多數(shù)時(shí)間是在幼兒園度過的，無意識記是幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要方式。要為幼兒創(chuàng)設(shè)無意識記的條件和機(jī)會，方法就是在幼兒園的設(shè)施、物品上標(biāo)上雙語標(biāo)簽，無論是活動區(qū)域或教學(xué)區(qū)域，都可以巧妙地采用雙語結(jié)合的環(huán)境布置。與此同時(shí)，教師可及時(shí)地進(jìn)行隨機(jī)教學(xué)，讓幼兒進(jìn)行認(rèn)知，了解某一處的英文大意。久而久之，他們對很多事物的英語名詞了如指掌。由此可見，環(huán)境布置中英語的應(yīng)用是幼兒樂于并易于接受的。

3）在運(yùn)用即說的環(huán)境中，鼓勵(lì)和要求幼兒用英語和老師進(jìn)行日常的對話，如來園和離園時(shí)用英語和老師打招呼問好。園內(nèi)的各項(xiàng)活動中多用英語做指令性語言。這樣時(shí)間長后，幼兒不但能完全領(lǐng)會所有日常生活用語的含義，而且很多時(shí)候都能自然而然地去運(yùn)用。由聽、看到說，量變積累到一定程度就有了質(zhì)的飛躍，幼兒在輕松自然的生活氣氛中逐漸積累了英語知識。

一、調(diào)查時(shí)間：**年3月2日～10日

二、調(diào)查地點(diǎn)：西流河一中校園及周邊攤點(diǎn)

三、參加人員：初二環(huán)保小組成員及部分教師代表

四、調(diào)查方法:考察與調(diào)查相結(jié)合

五、調(diào)查內(nèi)容：校園周邊環(huán)境及環(huán)境教育現(xiàn)狀

六、調(diào)查要求：正確評價(jià)我校環(huán)境及環(huán)境教育現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，提出合理化建議，并寫出調(diào)查報(bào)告。

摘要：智慧教育轉(zhuǎn)變了教師教育及學(xué)生學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)模式，其在高校教學(xué)改革中的滲透，不僅給傳統(tǒng)教育模式和教育方法帶來了革新，也轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教育決策及教育服務(wù)管理方式?；谥腔劢逃靖拍钆c特點(diǎn)，闡述了智慧教育環(huán)境下高校教學(xué)改革的必要性，分析了智慧教育環(huán)境下高校教學(xué)改革面臨的困境，最后提出智慧教育環(huán)境下完善教學(xué)改革的頂層設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：智慧教育；高校；教學(xué)改革

我國高校教學(xué)改革，一方面面臨著教育質(zhì)量優(yōu)化、自我發(fā)展革新的客觀需求；另一方面面臨著智慧教育環(huán)境帶來的新挑戰(zhàn)。而人才培養(yǎng)作為高校教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是我國高校發(fā)揮辦學(xué)特色、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的根本。特別是在智慧教育等新興技術(shù)發(fā)展的影響下，如何有效培養(yǎng)新時(shí)代人才，正確發(fā)揮智慧教育的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，使其可始終充滿想象力、求知欲及好奇心，是高校教學(xué)改革應(yīng)思考的問題。

1智慧教育基本概念與特點(diǎn)

1.1智慧教育基本概念

所謂智慧，即生物以神經(jīng)器官為物質(zhì)基礎(chǔ)，探索、思考與分析真理的高級綜合能力。于中文語境下，智慧是可以正確、快速且靈活認(rèn)知事物并解決問題的重要能力。而智慧水平與知識掌握多少正相關(guān)，知識涵蓋技巧、認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)等要素，是指導(dǎo)具體決策與行為的結(jié)構(gòu)性信息，能夠通過學(xué)習(xí)獲得。通過智慧對知識進(jìn)行充分整合，要通過體驗(yàn)與經(jīng)歷來實(shí)現(xiàn)，所以具有較強(qiáng)洞察力，可預(yù)估事物發(fā)展走向，從而提前做出決策與行為。智慧教育即教育信息化，是指在教育領(lǐng)域（教育管理、教育教學(xué)和教育科研）全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進(jìn)教育改革與發(fā)展的過程。高校以智慧教育為依托進(jìn)行教學(xué)改革，有助于切實(shí)提升教育效益與質(zhì)量，是培育新時(shí)代創(chuàng)新型人才，促進(jìn)教育事業(yè)跨越式發(fā)展和進(jìn)步的必由之路。

“環(huán)境教育”這一術(shù)語是1920年蘇格蘭植物學(xué)家PatrickGeddes（1854—1933）首次將“環(huán)境”與“教育”兩詞并列使用后才出現(xiàn)的。而國際上則是在1948年巴黎召開的聯(lián)合國大會上首次正式使用它的。英國是世界上環(huán)境教育工作開展得比較成功的具有代表性的國家之一。

英國是工業(yè)革命的發(fā)源地，倫敦的煙霧事件是世界上著名的八大公害事件之一。倫敦是一座有2000多年歷史的大城市，處在泰晤士河下游的開闊河谷中。

1952年12月正值寒冬季節(jié)，氣溫很低，潮濕的空氣壓在倫敦上空，成千上萬個(gè)煙囪向空中噴吐大量黑煙，塵粒濃度為平時(shí)的10倍，二氧化硫濃度為平時(shí)的6倍，煙霧中的三氧化二鐵使二氧化硫氧化，產(chǎn)生硫酸泡沫，凝結(jié)在煙塵上形成酸霧。全市4天中死亡4000余人，以后的兩個(gè)月中，相繼又有8000人死亡。此后的1957年和1962年倫敦又發(fā)生煙霧事件，經(jīng)過對比才查清煙霧發(fā)生的原因，引起政府和社會各界對環(huán)境污染問題的高度重視。因此英國也是世界上開展環(huán)境教育較早的國家之一。

一、英國環(huán)境教育的開始與發(fā)展

“環(huán)境教育”一詞在英國第一次使用并受到重視是始于1965年，其標(biāo)志是英國高等學(xué)校的研究領(lǐng)域開始涉及環(huán)境教育研究，凱爾大學(xué)舉行了一次會議，內(nèi)容是考察鄉(xiāng)村的環(huán)境保護(hù)及其有關(guān)的教育問題，這次會議促成了1968年英國環(huán)境教育協(xié)會的成立；到了1971年，學(xué)校委員會的“5—13歲環(huán)境學(xué)習(xí)項(xiàng)目”公布，環(huán)境教育開始走入初級與高級中學(xué)的教學(xué)中，并且英國各個(gè)學(xué)校的董事會開始陸續(xù)將它正式地列為學(xué)校規(guī)劃實(shí)施項(xiàng)目的一部分，由此標(biāo)志著環(huán)境教育開始在英國日益引起人們的關(guān)注并取得一定的地位。此后，英國《國家課程》又明文規(guī)定，環(huán)境教育應(yīng)作為一門跨學(xué)科的必修課存在，使環(huán)境教育在英國正規(guī)教育中取得了穩(wěn)定的一席之地。

國際上進(jìn)行的一些活動與會議，對英國環(huán)境教育的發(fā)展起到了重大的推動作用。1975年，由聯(lián)合國教科文組織主持在貝爾格萊德召開會議，并制定了《貝爾格萊德憲章──環(huán)境教育的全球框架》，隨后1977年在原蘇聯(lián)第比利斯舉行的國際會議，促使英國正規(guī)教育中環(huán)境教育的體系逐步成形，進(jìn)而走向完善。1990年英國國家課程委員會出版《環(huán)境教育》課程指南。而1992年聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會的召開及《21世紀(jì)議程》的制定，則進(jìn)一步將英國環(huán)境教育在內(nèi)容充實(shí)方面向前推進(jìn)了一大步。該會中將環(huán)境與發(fā)展相聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)了可持續(xù)發(fā)展的思想，并指出在學(xué)校中實(shí)施環(huán)境教育是件重要的事情，這使英國進(jìn)一步認(rèn)識到必須對年輕人進(jìn)行環(huán)境方面的教育，并對成年人進(jìn)行環(huán)境方面的再教育，通過環(huán)境教育告訴他們?nèi)绾尾拍軐?shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，如何才能參與到可持續(xù)發(fā)展的工作中并起到自己應(yīng)有的作用。1995年在國際可持續(xù)發(fā)展教育形勢的影響下，英國教育部和環(huán)境部聯(lián)合舉辦環(huán)境教育大會，環(huán)境教育日漸成熟。

一、總體規(guī)劃

我校以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，著力構(gòu)建具有職校特色的環(huán)境課程體系，在專業(yè)課教育中結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)解決諸如能源減耗、廢物利用、旅游環(huán)境設(shè)計(jì)等問題，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識和主人翁的責(zé)任感。

（一）機(jī)電與數(shù)控專業(yè)教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)教育：在機(jī)電與數(shù)控等理論課中貫穿環(huán)保機(jī)械理念，在數(shù)控車床、數(shù)控銑床、鉗工等實(shí)踐課中將數(shù)控設(shè)備的噪音污染和數(shù)控加工的空氣污染等環(huán)境問題滲透其中，鼓勵(lì)學(xué)生積極研究。在專業(yè)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約實(shí)訓(xùn)材料，節(jié)電的習(xí)慣和合理管理利用廢料愛護(hù)工作環(huán)境的良好習(xí)慣。

（二）電子專業(yè)教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)教育：我國是電子電器產(chǎn)品、電子電氣設(shè)備的生產(chǎn)和消費(fèi)大國。今后幾年我國電子廢棄物的產(chǎn)生量將大幅度上升。電子廢棄物中含有多種有害物質(zhì),如果貯存、拆解、利用或處置不當(dāng),將會危害人體健康和環(huán)境安全。電子企業(yè)的綠色設(shè)計(jì)、綠色生產(chǎn)、綠色制造、綠色回收已是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。

（三）財(cái)會專業(yè)教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)教育：財(cái)會專業(yè)課可結(jié)合誠信教育與節(jié)儉教育，引導(dǎo)學(xué)生在從業(yè)過程中把好企業(yè)財(cái)務(wù)關(guān)，做好企業(yè)參謀，減少資源浪費(fèi)。

（四）烹飪專業(yè)教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)教育：環(huán)境保護(hù)的目的是保護(hù)我們的生存環(huán)境，保障我們健康的生活，在烹飪專業(yè)課教學(xué)中要教育學(xué)生重視食品衛(wèi)生，這和環(huán)境保護(hù)有同等重要的意義。教育學(xué)生在烹飪過程中注意減少油氣污染和污水排放。

摘要:盡管環(huán)境教育在我國已得到廣泛開展，但很多地方不盡如人意。加強(qiáng)環(huán)境教育:，樹立和提高全民的環(huán)境意識，是每一位環(huán)保工作者的職責(zé)，本文從多角度分析了我國環(huán)境教育的發(fā)展現(xiàn)狀，并對環(huán)境.教育提出了若千建議。

關(guān)健詞:環(huán)境教育現(xiàn)狀對策

1、我國環(huán)境教育的發(fā)展現(xiàn)狀

環(huán)境教育就是借助教育手段使人們認(rèn)識環(huán)境，了解環(huán)境問題，獲得治理環(huán)境污染和防止新的環(huán)境問題產(chǎn)生的知識和技能，并在人與環(huán)境關(guān)系上樹立正確的觀點(diǎn)和態(tài)度，以便通過社會成員的共同努力保護(hù)人類環(huán)境，環(huán)境教育要為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，結(jié)合環(huán)保的實(shí)際需要，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶I(yè)人才;同時(shí)要普及環(huán)保法律法規(guī)知識和環(huán)保基礎(chǔ)知識，提高全民族的環(huán)境意識。具體分為四個(gè)方面:以提高在職干部素質(zhì)為目的的成人教育;以培養(yǎng)環(huán)保專門人才一為目的的專業(yè)教育，以大、中、小學(xué)生和幼兒為對象的基礎(chǔ)教育;以社會各階層為對象的社會教育。

1.1成人環(huán)境教育現(xiàn)狀。目前，我國環(huán)保隊(duì)伍的總體水平與事業(yè)要求尚有差距。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在國家和地方環(huán)保系統(tǒng)內(nèi)的近7萬名干部中，有大專以上學(xué)歷的占51.5%，中專占11.7%，其他占36.6%，而環(huán)保專業(yè)畢業(yè)的不超過5%，許多同志畢業(yè)后，從未參加過業(yè)務(wù)培訓(xùn)，知識老化需更新。

1.2專業(yè)環(huán)境教育現(xiàn)狀。專業(yè)環(huán)境教育發(fā)展非常迅速，據(jù)2003年統(tǒng)計(jì)，全國己有近200所各類高校開辦了環(huán)境保護(hù)專業(yè)，所培養(yǎng)的人才己基本滿足環(huán)保事業(yè)發(fā)展的需要。但仍存在一些問題，如一些專業(yè)發(fā)展方向不夠明確，專業(yè)布局不盡合理，人才供需不盡對口等問題。

1、我國環(huán)境教育的發(fā)展現(xiàn)狀

環(huán)境教育就是借助教育手段使人們認(rèn)識環(huán)境，了解環(huán)境問題，獲得治理環(huán)境污染和防止新的環(huán)境問題產(chǎn)生的知識和技能，并在人與環(huán)境關(guān)系上樹立正確的觀點(diǎn)和態(tài)度，以便通過社會成員的共同努力保護(hù)人類環(huán)境，環(huán)境教育要為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，結(jié)合環(huán)保的實(shí)際需要，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶I(yè)人才;同時(shí)要普及環(huán)保法律法規(guī)知識和環(huán)?；A(chǔ)知識，提高全民族的環(huán)境意識。具體分為四個(gè)方面:以提高在職干部素質(zhì)為目的的成人教育;以培養(yǎng)環(huán)保專門人才一為目的的專業(yè)教育，以大、中、小學(xué)生和幼兒為對象的基礎(chǔ)教育;以社會各階層為對象的社會教育。

1.1成人環(huán)境教育現(xiàn)狀。目前，我國環(huán)保隊(duì)伍的總體水平與事業(yè)要求尚有差距。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在國家和地方環(huán)保系統(tǒng)內(nèi)的近7萬名干部中，有大專以上學(xué)歷的占51.5%，中專占11.7%，其他占36.6%，而環(huán)保專業(yè)畢業(yè)的不超過5%，許多同志畢業(yè)后，從未參加過業(yè)務(wù)培訓(xùn)，知識老化需更新。

1.2專業(yè)環(huán)境教育現(xiàn)狀。專業(yè)環(huán)境教育發(fā)展非常迅速，據(jù)2003年統(tǒng)計(jì)，全國己有近200所各類高校開辦了環(huán)境保護(hù)專業(yè)，所培養(yǎng)的人才己基本滿足環(huán)保事業(yè)發(fā)展的需要。但仍存在一些問題，如一些專業(yè)發(fā)展方向不夠明確，專業(yè)布局不盡合理，人才供需不盡對口等問題。

1.3基礎(chǔ)環(huán)境教育現(xiàn)狀。開展各級、各類中小學(xué)和幼兒園的環(huán)境教育，是由環(huán)保事業(yè)的地位和環(huán)保工作的長期性與艱巨性決定的，環(huán)保問題不是短時(shí)間內(nèi)所能解決的，需幾代人長期不懈的努力工作。抓好下一代的環(huán)境教育意義深遠(yuǎn)。一是通過對青少年及兒童的教育，去影響和教育家長以至社區(qū)和全社會，二是面向未來，在解決當(dāng)代環(huán)境問題時(shí)要避免下一代出現(xiàn)同樣的環(huán)境問題，需要對下一代灌輸環(huán)保知識，樹立環(huán)境觀念。三是環(huán)境教育本身就是進(jìn)行國情教育、愛國教育、素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)他們愛祖國、愛自然的良好品德。但我國中小學(xué)校的環(huán)境教育開展還不盡如人意。在認(rèn)識上由于環(huán)境教育是一門綜合性學(xué)科，以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識和環(huán)境道德感、環(huán)境行為為主與升學(xué)和就業(yè)無法直接掛鉤，往往被學(xué)校、教師家長忽視。加外在教材上基礎(chǔ)環(huán)境教育基本依靠有關(guān)具體學(xué)科教學(xué)進(jìn)行滲透，其內(nèi)容不可避免地出現(xiàn)雜亂無章、零散無序的現(xiàn)象，無法使學(xué)生形成完整的環(huán)保理念和預(yù)期的環(huán)境素質(zhì)。同時(shí)中小學(xué)之間環(huán)境教育銜接的問題也十分突出。

1.4社會環(huán)境教育現(xiàn)狀。社會環(huán)境教育面廣而且內(nèi)容豐富，重點(diǎn)應(yīng)是兩方面:一是抓好黨政領(lǐng)導(dǎo)干部環(huán)境教育，包括各級領(lǐng)導(dǎo)，他們是決策者，在環(huán)境保護(hù)中起至關(guān)重要作用，只有他們牢固樹立和落實(shí)十六大提出的科學(xué)發(fā)展觀和可持續(xù)發(fā)展觀念，才能有正確韻政績觀，從而發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)。二是抓好重點(diǎn)污染企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的環(huán)境教育。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的環(huán)境法制意識的高低，直接決定污染物的排放，對他們進(jìn)行環(huán)境法制和環(huán)境公德教育，提高他們的守法意識，從而自覺防治污染減少污染物排放。