個(gè)人業(yè)務(wù)進(jìn)修，有了一定的收獲，為有益今后的學(xué)習(xí)工作，特做如下總結(jié)。

一、師德修養(yǎng)

1、學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》，提高自己的道德素養(yǎng)，參加了學(xué)校組織的《師德啟思錄》學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)處處為人師表。

2、工作中，學(xué)以致用，愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)校如家，愛(ài)生如子。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，以博大的胸懷，演繹人性的大愛(ài)。

3、能按時(shí)參加進(jìn)修學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的實(shí)際需要，自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，不斷創(chuàng)新，營(yíng)造良好的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使之形成正確的情感態(tài)度個(gè)價(jià)值觀。培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容與措施

一、指導(dǎo)思想：

以鄧小平理論和黨的“十七大”精神為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀總攬全局，以建設(shè)高素質(zhì)、專業(yè)化教師隊(duì)伍，全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以建構(gòu)有效教學(xué)模式和樹(shù)立各種研訓(xùn)典型為重點(diǎn)，圍繞“提升教學(xué)質(zhì)量”和“新課改”這一工作中心，求真務(wù)實(shí)、優(yōu)質(zhì)高效地開(kāi)展各項(xiàng)工作。

二、工作任務(wù)：

（一）銳意進(jìn)取，打造教育科研新品牌。

從教育教學(xué)改革的實(shí)際出發(fā)，站在教育發(fā)展的高度，堅(jiān)持教育科研導(dǎo)向，依靠科研提高教師素質(zhì)，依靠科研提高教育教學(xué)質(zhì)量，以“提高教師的理論水平、培養(yǎng)教師的研究能力”為目標(biāo)，將教育改革創(chuàng)新和新課程的實(shí)施作為教育科研工作的重點(diǎn)，降低科研重心，面向教學(xué)一線，使教育科研成為解決教育重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題的有力工具，圍繞“指導(dǎo)、服務(wù)、研究”三個(gè)方面卓有成效地開(kāi)展工作，充分發(fā)揮教育科研在教育教學(xué)改革中應(yīng)有的作用。

1、降低科研重心，降低課題難度，搞好教研、科研整合。解決教研、科研“兩張皮”的現(xiàn)象。工作中避免出現(xiàn)兩個(gè)極端認(rèn)識(shí)：教學(xué)即是科研；科研是專家的事，與我們教師無(wú)關(guān)。要提高教學(xué)工作的科研含量，提高教學(xué)反思能力，善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，將問(wèn)題課題化，把解決問(wèn)題的過(guò)程，變成科學(xué)研究的過(guò)程。科研課題的設(shè)立要緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，不搞“大而空”的課題。要促成教學(xué)常規(guī)科研化，為深化教學(xué)改革，提升教科研水平，提高教學(xué)質(zhì)量服好務(wù)。各校要定期上傳本單位教育科研工作月報(bào)材料及課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程性材料，搞好科研課題的常規(guī)管理。

論文摘要：“十一五”教師教育工作是立足于中小學(xué)校本研修、立足于干部教師專業(yè)化發(fā)展、立足于教育教學(xué)全面質(zhì)量提高的師資隊(duì)伍建設(shè)的系統(tǒng)工程。作為承上啟下，介于區(qū)教育行政、政府督導(dǎo)與基層學(xué)校之間的業(yè)務(wù)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校在區(qū)域中小學(xué)教師教育工作中應(yīng)該發(fā)揮統(tǒng)領(lǐng)作用。

論文關(guān)鍵詞：進(jìn)修學(xué)校；教師教育：統(tǒng)領(lǐng)作用

對(duì)于大連市“十一五”教師教育系統(tǒng)工程而言區(qū)級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校既是承上啟下的中轉(zhuǎn)“樞紐”，又是上傳下達(dá)的指揮“平臺(tái)”；既擔(dān)負(fù)著解讀上級(jí)“命令密碼”的任務(wù)，又發(fā)揮著整合信息、傳輸指示的功能；還擔(dān)負(fù)著自下而上的各種信息的反饋與調(diào)控工作。在區(qū)域內(nèi)中小幼教師教育工作中，進(jìn)修學(xué)校發(fā)揮著舉足輕重的作用。**教師進(jìn)修學(xué)校在區(qū)域“十一五”教師教育中發(fā)揮統(tǒng)領(lǐng)作用，具體方略包括以下幾點(diǎn)。

一、在籌備動(dòng)員中“統(tǒng)理”思想認(rèn)識(shí)

“統(tǒng)理”的“理”是“調(diào)理”“整理”“理順”“理清”之意。統(tǒng)理思想認(rèn)識(shí)，就是要統(tǒng)一理順?biāo)枷胝J(rèn)識(shí)，統(tǒng)一理清工作思路，統(tǒng)一達(dá)成新的工作理念。任何一項(xiàng)新的工作，統(tǒng)一思想、達(dá)成共識(shí)是不可缺少的。面對(duì)全區(qū)近百所中小學(xué)校(含村小)，二百多所幼兒園所，五千多名專職教師，在貫徹落實(shí)新一輪教師教育工作中，**教師進(jìn)修學(xué)校配合大連教育學(xué)院首先開(kāi)展進(jìn)修學(xué)校研訓(xùn)教師層面的“動(dòng)員培訓(xùn)”，接著又先后組織了全區(qū)中小學(xué)“一把手”層面和“骨干教師”“教師教育專干”等層面的宣傳動(dòng)員活動(dòng)，通過(guò)自上而下的思想溝通和宣傳，理順了大家的思想，統(tǒng)一了全區(qū)對(duì)“十一五”教師教育的認(rèn)識(shí)，為正式啟動(dòng)“十一五”教師教育工作奠定了思想基礎(chǔ)。在教師教育由“形式”建設(shè)向“內(nèi)涵”建設(shè)發(fā)展深化的過(guò)程中，**教師進(jìn)修學(xué)校也是通過(guò)層層宣傳的專項(xiàng)培訓(xùn)，把基層中小學(xué)校校長(zhǎng)、專干和教師的思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)，形成全區(qū)上下步調(diào)一致、和諧發(fā)展的局面。

二、在規(guī)劃計(jì)劃中“統(tǒng)整”工作目標(biāo)

我是進(jìn)修學(xué)校電教部門(mén)的優(yōu)秀教師李佩霞,本科學(xué)歷。本人于80年4月畢業(yè)于大興師范，畢業(yè)后被分配到大興電化教育館工作，至今已在電教工作崗位上度過(guò)了25個(gè)春秋。90年7月畢業(yè)于北京教育學(xué)院（電教大專）；去年畢業(yè)于北京教育學(xué)院(教育管理本科)。95年被評(píng)為中學(xué)一級(jí)教師，下面我把中學(xué)一級(jí)教師任職以來(lái)的工作情況，向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們作一簡(jiǎn)單匯報(bào)。

一、政治思想方面

認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、思想、鄧小平理論及“三個(gè)代表”的重要思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)并領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，不斷提高自己的政治思想水平。在工作中用黨員的標(biāo)準(zhǔn)和《中小學(xué)教師職業(yè)道德行為規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，努力做一名合格的人民教師。

二、在業(yè)務(wù)水平及教育教學(xué)能力和指導(dǎo)教師方面。

我深知做為一名專職電教教師，必須具備較深的理論基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能。81年我考取了北京電大數(shù)學(xué)專業(yè),以優(yōu)良的成績(jī)(公文有約整理）學(xué)完了數(shù)學(xué)專業(yè)全部課程。為了更好的勝任本職工作，我于87年考取了北京教育學(xué)院電教大專，通過(guò)三年系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。對(duì)專業(yè)理論知識(shí)及專業(yè)技能有了更好的理解和掌握，并在工作中付諸于實(shí)踐，業(yè)務(wù)水平迅速提高。2000年又考取了北京教育學(xué)院教育管理本科。

我曾多次參加過(guò)市區(qū)縣電教館舉辦的各種電教專業(yè)技術(shù)講座培訓(xùn)，通過(guò)了“八五”、“九五”續(xù)教的學(xué)習(xí)，并取得了相應(yīng)的合格證書(shū)、結(jié)業(yè)證書(shū)共9個(gè)。2000年4月通過(guò)了計(jì)算機(jī)a級(jí)應(yīng)用水平考試。并在電教工作中學(xué)以致用。去年取得了“全國(guó)專業(yè)技術(shù)人員職稱外語(yǔ)等級(jí)考試——英語(yǔ)c級(jí)”合格證書(shū)。

一、認(rèn)真開(kāi)展學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校工作健康發(fā)展

今年以來(lái)，學(xué)校黨支部按照黨中央、省市和縣委的要求，組織全校教職工深入認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)黨的十七大精神，在鞏固先進(jìn)性教育活動(dòng)和云嶺先鋒工程的基礎(chǔ)上，開(kāi)展以實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想和全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。深入開(kāi)展解放思想大討論和軟環(huán)境建設(shè)，進(jìn)行工作目標(biāo)承諾、工作倒逼和問(wèn)責(zé)等一系列活動(dòng)。認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，與教育局同步完成、領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，并付諸實(shí)踐。深刻領(lǐng)會(huì)市、縣文件精神和要求，正確認(rèn)識(shí)教育改革與發(fā)展的新形勢(shì)，全面推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展，充分發(fā)揮了學(xué)校黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。

一年來(lái)，學(xué)校始終以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全校，把德育擺在教育教學(xué)工作的首位，狠抓師德師風(fēng)建設(shè)，要求教師在各級(jí)各類培訓(xùn)中要堅(jiān)持德育首位，把師德教育和加強(qiáng)未成年人思想道德教育滲透到各類培訓(xùn)工作中，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹(shù)形象，不斷提高我校教職工隊(duì)伍的整體素質(zhì)。全校教職工同心同德，齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)拼搏，無(wú)私奉獻(xiàn)，克服了校園狹小、經(jīng)費(fèi)緊缺、工作任務(wù)繁重等困難，使2009年的各項(xiàng)工作得到了長(zhǎng)足發(fā)展。

二、全面完成各項(xiàng)師資培訓(xùn)工作任務(wù)

教師職后繼續(xù)教育有序推進(jìn)。繼續(xù)教育是當(dāng)今世界教育發(fā)展的潮流。進(jìn)校始終堅(jiān)持師訓(xùn)和干訓(xùn)齊抓，培訓(xùn)和培養(yǎng)并舉，學(xué)歷層次提高教育和職后繼續(xù)教育提高并重的工作方針，進(jìn)校按照省、市有關(guān)要求，立足縣情、校情和師情，初步形成了集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相互支持、相互補(bǔ)充、相互貫通的師訓(xùn)工作新格局。

一年共舉辦各種長(zhǎng)短培訓(xùn)班40余期，培訓(xùn)中小學(xué)教師5000多人次，完成培訓(xùn)面達(dá)118.5%，人均培訓(xùn)學(xué)時(shí)（培訓(xùn)量）40.6學(xué)時(shí)。

各高等學(xué)校：

為進(jìn)一步提高高校教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)科研水平，促進(jìn)高校教師隊(duì)伍建設(shè)，20*年，省教育廳決定繼續(xù)舉辦高?！耙援厴I(yè)研究生同等學(xué)力申請(qǐng)碩士學(xué)位教師進(jìn)修班”（以下簡(jiǎn)稱高?！敖處熯M(jìn)修班”），現(xiàn)將有關(guān)問(wèn)題通知如下：

一、招生對(duì)象

大學(xué)本科畢業(yè)，且有一年以上高校任教經(jīng)歷，所進(jìn)修專業(yè)與目前從事專業(yè)一致或相近的高校在職教師。

二、辦班學(xué)校

20*年，省教育廳委托*工業(yè)大學(xué)、*大學(xué)、*師范大學(xué)、*農(nóng)業(yè)大學(xué)、*醫(yī)科大學(xué)、*財(cái)經(jīng)大學(xué)、*理工大學(xué)等7所高校舉辦高?！敖處熯M(jìn)修班”。辦班學(xué)科（專業(yè)）、招生人數(shù)見(jiàn)附件1。

一、管理目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)化

建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化的管理目標(biāo)需要詳細(xì)地規(guī)定教師進(jìn)修學(xué)校的各項(xiàng)工作的方向和將要達(dá)到的程度，是對(duì)教師進(jìn)修學(xué)校各項(xiàng)管理工作所應(yīng)達(dá)到程度的一種具體描述。構(gòu)建教師進(jìn)修學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)化管理目標(biāo)需要全體人員全面、全過(guò)程的參與需要?jiǎng)訂T全體工作人員對(duì)涉及影響管理工作質(zhì)量的全部細(xì)節(jié)進(jìn)行全面的分析。在管理目標(biāo)的具體編制過(guò)程中各教師進(jìn)修學(xué)校由于受具體參訓(xùn)人員、培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)、培訓(xùn)主題等因素的影響，各自的情況會(huì)有所不同，所以，各教師進(jìn)修學(xué)校在構(gòu)建自己的管理目標(biāo)時(shí)，可在符合標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)整體要求的前提下，強(qiáng)調(diào)發(fā)展性、創(chuàng)新性、良好的相容性和表現(xiàn)形式上的多樣性。各教師進(jìn)修學(xué)校在構(gòu)建其標(biāo)準(zhǔn)化管理目標(biāo)時(shí)應(yīng)首先對(duì)其待培訓(xùn)教師的現(xiàn)狀進(jìn)行充分的調(diào)查分析，以期為構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化的管理目標(biāo)提供科學(xué)、全面的依據(jù)。在調(diào)研報(bào)告的基礎(chǔ)上制定具體的管理目標(biāo)然后根據(jù)自身的實(shí)際情況重新規(guī)劃、調(diào)整各部門(mén)、科室的職責(zé)與權(quán)限，將目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化層層分解、落實(shí)到各部門(mén)再由各部門(mén)分解、落實(shí)至具體的人員。

二、管理機(jī)制的標(biāo)準(zhǔn)化

建設(shè)管理機(jī)制是指管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及其運(yùn)行機(jī)理。管理機(jī)制本質(zhì)上是管理系統(tǒng)的內(nèi)在聯(lián)系、功能及運(yùn)行原理是決定管理效能的核心問(wèn)題。建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化的管理機(jī)制其中很重要的一項(xiàng)工作就是要定期進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化管理工作的自評(píng)，使管理標(biāo)準(zhǔn)化體系能夠不斷地自我完善。為了使管理機(jī)制得到有效實(shí)施與保持各教師進(jìn)修學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地、按一定的時(shí)間間隔進(jìn)行內(nèi)部審核，以確定管理工作是否符合既定的目標(biāo)、計(jì)劃的安排以及所確定的管理機(jī)制的要求。這樣的審核可以通過(guò)對(duì)運(yùn)行中潛在的或已經(jīng)存在的問(wèn)題采取預(yù)防或糾正的措施進(jìn)一步的提高管理機(jī)制的適宜性、完整性和有效性進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化整個(gè)管理機(jī)制的目的。需要注意的是應(yīng)該把管理機(jī)制當(dāng)作一個(gè)系統(tǒng)來(lái)對(duì)待，人們?cè)谙到y(tǒng)中所做的工作可以看做是持續(xù)的過(guò)程。從教師進(jìn)修學(xué)校的各級(jí)管理者做起在整個(gè)學(xué)校內(nèi)部營(yíng)造出持續(xù)改進(jìn)的氛圍。使全體工作人員了解到管理機(jī)制的持續(xù)改進(jìn)和提升對(duì)個(gè)人和整個(gè)組織的重要性就可以使工作人員也具有持續(xù)改進(jìn)的心態(tài)啟發(fā)地把管理機(jī)制的持續(xù)改進(jìn)轉(zhuǎn)變?yōu)槠鋫€(gè)人自身的工作目標(biāo)進(jìn)而充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。同時(shí)應(yīng)制定積極的政策去鼓勵(lì)和強(qiáng)化工作人員持續(xù)改進(jìn)的行為，對(duì)有貢獻(xiàn)的人員給予物質(zhì)和精神的獎(jiǎng)勵(lì)。

三、管理方法的標(biāo)準(zhǔn)化

建設(shè)得益于長(zhǎng)期工作的積累，各教師進(jìn)修學(xué)校都積累了一些行之有效的管理方法。但無(wú)論是臨時(shí)性的還是地方性的方法都有可能只在局部發(fā)揮作用。同時(shí)受制于各地教師進(jìn)修學(xué)校自主質(zhì)量意識(shí)和管理水平的限制，各地的培訓(xùn)結(jié)果不可避免地會(huì)出現(xiàn)質(zhì)量參差不齊的問(wèn)題，無(wú)法達(dá)到統(tǒng)一的基準(zhǔn)水平。要使各地教師進(jìn)修學(xué)校的管理方法達(dá)到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)水平并不斷地提高這個(gè)水平，就需要為教師進(jìn)修學(xué)校的管理方法制定標(biāo)準(zhǔn)。這里的標(biāo)準(zhǔn)既不是單純的針對(duì)培訓(xùn)結(jié)果的考核規(guī)范也不是單純的針對(duì)培訓(xùn)過(guò)程的服務(wù)規(guī)范，因?yàn)榻處熍嘤?xùn)工作的多樣性和多層次的特點(diǎn)并不適合制定統(tǒng)一的考核規(guī)范和服務(wù)規(guī)范。因此我們認(rèn)為科學(xué)的、標(biāo)準(zhǔn)化的管理方法就是各教師進(jìn)修學(xué)校根據(jù)外部基本要求，通過(guò)動(dòng)態(tài)地提升和改進(jìn)內(nèi)部管理以使培訓(xùn)質(zhì)量達(dá)標(biāo)的過(guò)程。為了使各教師進(jìn)修學(xué)校制定的培訓(xùn)管理方法達(dá)到或超越既定的標(biāo)準(zhǔn)化水平，省級(jí)教育干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)為縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校制定、提供培訓(xùn)管理標(biāo)準(zhǔn)，使其能依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化的方法、結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況系統(tǒng)地管理有關(guān)的過(guò)程和活動(dòng)。

本文作者：胡繼梅金萍工作單位：沈陽(yáng)師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院

教師作為教育教學(xué)工作的直接承擔(dān)者和實(shí)施者，其自身素質(zhì)的高低直接關(guān)系到教育教學(xué)工作質(zhì)量的好壞，也關(guān)系到青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)，因此抓好教師繼續(xù)教育工作尤為重要。教師進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)是教師提高業(yè)務(wù)技能和專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，也是法律賦予教師的一項(xiàng)權(quán)利。目前，在我國(guó)教師進(jìn)修培訓(xùn)的過(guò)程中，學(xué)校與教師之間存在進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)的糾紛，由于糾紛得不到有效解決，學(xué)校與教師關(guān)于進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)矛盾進(jìn)一步激化，為此，教師應(yīng)該運(yùn)用法律武器去維護(hù)自己的權(quán)利，保障教師進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。

一、學(xué)校與教師進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)糾紛的基本現(xiàn)狀

《中華人民共和國(guó)教師法》在第二章教師的權(quán)利與義務(wù)第七條第六款中規(guī)定了教師享有參加進(jìn)修或其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利，又在第八條第六款中規(guī)定了教師有不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)水平的義務(wù)，也就是說(shuō)教師參加進(jìn)修培訓(xùn)既是權(quán)利又是義務(wù)。然而在我國(guó)教育實(shí)踐中，學(xué)校未履行應(yīng)盡的義務(wù)導(dǎo)致教師進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)受到損害，因?yàn)閷W(xué)校作為教師進(jìn)修培訓(xùn)的主要義務(wù)主體，學(xué)校與教師之間具有行政屬性的管理關(guān)系，使得學(xué)校在管理教師過(guò)程中有很大的自由裁量權(quán)，當(dāng)這種自由裁量權(quán)缺乏監(jiān)督與制約時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致濫用而侵犯教師的合法權(quán)益，因而教師參加進(jìn)修培訓(xùn)的權(quán)利往往得不到保障，嚴(yán)重影響了教師對(duì)該項(xiàng)權(quán)利的行使。［案例一］陳某是某中學(xué)二級(jí)教師，參加工作十多年來(lái)從沒(méi)有參加過(guò)進(jìn)修培訓(xùn)。1998年9月，學(xué)校有教師進(jìn)修培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，因此陳某提出了參加進(jìn)修培訓(xùn)的請(qǐng)求，學(xué)校以沒(méi)有人替他上課為理由，拒絕了他的請(qǐng)求。陳某認(rèn)為校長(zhǎng)是在故意和自己作對(duì)，因而與學(xué)校發(fā)生矛盾，陳某經(jīng)常缺課。從該案例看，雙方爭(zhēng)議的核心在于能否參加進(jìn)修培訓(xùn)的問(wèn)題。校方認(rèn)為，由于學(xué)校課程的設(shè)置，陳某需要按時(shí)上課，而且沒(méi)有其他老師替他代課，所以陳某沒(méi)有時(shí)間參加教師進(jìn)修培訓(xùn);陳某認(rèn)為，工作這么長(zhǎng)時(shí)間，沒(méi)參加過(guò)進(jìn)修培訓(xùn)，這次應(yīng)該有權(quán)利申請(qǐng)參加進(jìn)修培訓(xùn)。因此雙方產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)，各執(zhí)一詞。諸如此類教師進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)得不到保障的例子很多，在此不一一列舉。在實(shí)踐中教師參加進(jìn)修培訓(xùn)的權(quán)利往往得不到保障，嚴(yán)重影響了教師對(duì)該項(xiàng)權(quán)利的行使，因此教師有必要拿起法律武器維護(hù)自己的權(quán)利。

二、現(xiàn)有階段解決糾紛的主要法律途徑及其存在的不足

教師要有權(quán)利意識(shí)，進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)是法律賦予教師的一項(xiàng)法定權(quán)利，教師只有主動(dòng)行使自己的權(quán)利，參加進(jìn)修培訓(xùn)，依法要求義務(wù)人履行法定義務(wù)，當(dāng)權(quán)利受到損害時(shí)積極維護(hù)自身權(quán)利，法定權(quán)利才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)權(quán)利。我國(guó)現(xiàn)有階段對(duì)教師進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)利受到侵害時(shí)的主要法律救濟(jì)途徑為教師申訴、教育行政復(fù)議和教育行政訴訟。

我是進(jìn)修學(xué)校電教部門(mén)的優(yōu)秀教師李佩霞,本科學(xué)歷。本人于80年4月畢業(yè)于大興師范，畢業(yè)后被分配到大興電化教育館工作，至今已在電教工作崗位上度過(guò)了25個(gè)春秋。90年7月畢業(yè)于北京教育學(xué)院（電教大專）；去年畢業(yè)于北京教育學(xué)院(教育管理本科)。95年被評(píng)為中學(xué)一級(jí)教師，下面我把中學(xué)一級(jí)教師任職以來(lái)的工作情況，向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們作一簡(jiǎn)單匯報(bào)。

一、政治思想方面

認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、思想、鄧小平理論及“三個(gè)代表”的重要思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)并領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，不斷提高自己的政治思想水平。在工作中用黨員的標(biāo)準(zhǔn)和《中小學(xué)教師職業(yè)道德行為規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，努力做一名合格的人民教師。

二、在業(yè)務(wù)水平及教育教學(xué)能力和指導(dǎo)教師方面。

我深知做為一名專職電教教師，必須具備較深的理論基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能。81年我考取了北京電大數(shù)學(xué)專業(yè),以優(yōu)良的成績(jī)(公文有約整理）學(xué)完了數(shù)學(xué)專業(yè)全部課程。為了更好的勝任本職工作，我于87年考取了北京教育學(xué)院電教大專，通過(guò)三年系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。對(duì)專業(yè)理論知識(shí)及專業(yè)技能有了更好的理解和掌握，并在工作中付諸于實(shí)踐，業(yè)務(wù)水平迅速提高。2000年又考取了北京教育學(xué)院教育管理本科。

我曾多次參加過(guò)市區(qū)縣電教館舉辦的各種電教專業(yè)技術(shù)講座培訓(xùn)，通過(guò)了“八五”、“九五”續(xù)教的學(xué)習(xí)，并取得了相應(yīng)的合格證書(shū)、結(jié)業(yè)證書(shū)共9個(gè)。2000年4月通過(guò)了計(jì)算機(jī)a級(jí)應(yīng)用水平考試。并在電教工作中學(xué)以致用。去年取得了“全國(guó)專業(yè)技術(shù)人員職稱外語(yǔ)等級(jí)考試——英語(yǔ)c級(jí)”合格證書(shū)。

我是進(jìn)修學(xué)校電教部門(mén)的教師李佩霞,本科學(xué)歷。本人于80年4月畢業(yè)于大興師范，畢業(yè)后被分配到大興電化教育館工作，至今已在電教工作崗位上度過(guò)了25個(gè)春秋。90年7月畢業(yè)于北京教育學(xué)院（電教大專）；去年畢業(yè)于北京教育學(xué)院(教育管理本科)。95年被評(píng)為中學(xué)一級(jí)教師，下面我把中學(xué)一級(jí)教師任職以來(lái)的工作情況，向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們作一簡(jiǎn)單匯報(bào)。

一、政治思想方面

認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、思想、鄧小平理論及“三個(gè)代表”的重要思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)并領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，不斷提高自己的政治思想水平。在工作中用黨員的標(biāo)準(zhǔn)和《中小學(xué)教師職業(yè)道德行為規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，努力做一名合格的人民教師。

二、在業(yè)務(wù)水平及教育教學(xué)能力和指導(dǎo)教師方面。

我深知做為一名專職電教教師，必須具備較深的理論基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能。81年我考取了北京電大數(shù)學(xué)專業(yè),以優(yōu)良的成績(jī)學(xué)完了數(shù)學(xué)專業(yè)全部課程。為了更好的勝任本職工作，我于87年考取了北京教育學(xué)院電教大專，通過(guò)三年系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。對(duì)專業(yè)理論知識(shí)及專業(yè)技能有了更好的理解和掌握，并在工作中付諸于實(shí)踐，業(yè)務(wù)水平迅速提高。2000年又考取了北京教育學(xué)院教育管理本科。

我曾多次參加過(guò)市區(qū)縣電教館舉辦的各種電教專業(yè)技術(shù)講座培訓(xùn)，通過(guò)了“八五”、“九五”續(xù)教的學(xué)習(xí)，并取得了相應(yīng)的合格證書(shū)、結(jié)業(yè)證書(shū)共9個(gè)。2000年4月通過(guò)了計(jì)算機(jī)A級(jí)應(yīng)用水平考試。并在電教工作中學(xué)以致用。去年取得了“全國(guó)專業(yè)技術(shù)人員職稱外語(yǔ)等級(jí)考試——英語(yǔ)C級(jí)”合格證書(shū)。