同志們：

今天召開(kāi)這次會(huì)議，是整合北京教育系統(tǒng)關(guān)心下一代工作委員會(huì)和正式恢復(fù)工作的會(huì)議，也是推動(dòng)教育系統(tǒng)關(guān)心下一代工作不斷發(fā)展，不斷深入的會(huì)議。

我們黨和國(guó)家十分關(guān)心青少年一代的健康成長(zhǎng)。1990年2月，成立了中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)。1991年4月，國(guó)家教委成立了關(guān)心下一代工作委員會(huì)。1992年，根據(jù)國(guó)家教委的要求，在市委教育工委、市高教局和市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，分別成立了“北京高等學(xué)校關(guān)心下一代工作委員會(huì)”和“北京市教育局關(guān)心下一代工作委員會(huì)”。從此，北京市教育系統(tǒng)離退休老同志關(guān)心下一代工作進(jìn)入了有組織、有系統(tǒng)發(fā)展的新階段。這兩個(gè)關(guān)工委依靠各高校和各區(qū)縣教育部門(mén)黨委，動(dòng)員和組織離退休老同志，按照各級(jí)黨委和教育行政部門(mén)的部署和要求，配合學(xué)校在對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，幫助青年教師提高政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想與師德修養(yǎng)等方面，做了許多切實(shí)的工作，取得了明顯成績(jī)。

1996年，在北京市機(jī)構(gòu)改革中，市高教局、教育局等單位撤銷(xiāo)，合并組建了市教育委員會(huì)。由于多種原因，一直未能對(duì)教育系統(tǒng)兩個(gè)關(guān)工委的工作進(jìn)行整合，造成了工作停滯的局面。但一些已經(jīng)成立關(guān)工委的區(qū)縣教育部門(mén)和高等學(xué)校，仍然在進(jìn)行這方面的工作，繼續(xù)在為青少年學(xué)生的茁壯成長(zhǎng)奉獻(xiàn)自己的力量。在這種情況下，教育部的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)多次提出，希望北京市恢復(fù)教育系統(tǒng)關(guān)工委的機(jī)構(gòu)和工作。2003年2月12日，教育部辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了《教育部關(guān)心下一代工作委員會(huì)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全國(guó)教育系統(tǒng)關(guān)心下一代工作委員會(huì)工作的意見(jiàn)》。這個(gè)《意見(jiàn)》再次強(qiáng)調(diào)“教育工作部門(mén)和學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)要高度重視關(guān)工委工作，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)關(guān)工委的領(lǐng)導(dǎo)和建設(shè)?！泵鞔_提出：“由于機(jī)構(gòu)調(diào)整與人員變動(dòng)，使關(guān)工委機(jī)構(gòu)不健全的，要盡快調(diào)整健全起來(lái)。應(yīng)該設(shè)置機(jī)構(gòu)的要抓緊建立。要進(jìn)一步加強(qiáng)關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)班子的建設(shè)，調(diào)整和充實(shí)骨干力量?！笔形逃の⑹薪涛I(lǐng)導(dǎo)非常重視這個(gè)問(wèn)題，并認(rèn)真進(jìn)行了研究。認(rèn)為教育系統(tǒng)在培養(yǎng)教育青少年一代方面擔(dān)負(fù)著最直接的重大責(zé)任。北京教育系統(tǒng)離退休人員日益增多，而且人才濟(jì)濟(jì)。據(jù)了解，高校和普教系統(tǒng)離退休人員已超過(guò)十一萬(wàn)人。這個(gè)龐大的群體，既有政治、業(yè)務(wù)優(yōu)勢(shì)，經(jīng)驗(yàn)、威望優(yōu)勢(shì)與時(shí)空優(yōu)勢(shì)，又有幫助青少年健康成長(zhǎng)的良好愿望。這是北京教育系統(tǒng)十分寶貴的財(cái)富。如果工作得當(dāng)，他們完全可以在力所能及的范圍內(nèi)，配合教育部門(mén)和學(xué)校做一些工作，為北京教育事業(yè)的發(fā)展和青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)作出新的貢獻(xiàn)。因此，市委教育工委、市教委決定，在原有兩個(gè)關(guān)工委的基礎(chǔ)上，整合組成北京市教育系統(tǒng)關(guān)心下一代工作委員會(huì)，并恢復(fù)工作。

下面就當(dāng)前形勢(shì)下如何認(rèn)識(shí)和加強(qiáng)關(guān)心下一代工作談幾點(diǎn)意見(jiàn)：

一、進(jìn)一步認(rèn)清在新形勢(shì)下做好關(guān)心下一代工作的重要意義

新華網(wǎng)北京10月19日電在回答美聯(lián)社記者關(guān)于怎樣確保中國(guó)觀眾成為文明好觀眾的提問(wèn)時(shí)，北京市副市長(zhǎng)、北京奧組委執(zhí)行副主席劉敬民表示，奧運(yùn)會(huì)籌備期間，我們已經(jīng)進(jìn)行了廣泛的文明觀賽教育，北京觀眾素質(zhì)有了明顯提高。

劉敬民說(shuō)，文明觀賽教育分為三個(gè)方面，一是做一個(gè)積極的觀眾，我們希望有更多的人到場(chǎng)館來(lái)。二是要做一個(gè)內(nèi)行的觀眾，就是要熟悉一些競(jìng)賽的比賽規(guī)則。比如什么時(shí)候能夠鼓掌，什么時(shí)候不能出聲，這要通過(guò)普及各項(xiàng)比賽知識(shí)逐步讓人們知道。三是做一個(gè)文明的觀眾。不管是哪個(gè)國(guó)家的運(yùn)動(dòng)員取得好的成績(jī)，有了好的表現(xiàn)，都應(yīng)該無(wú)一例外地給予鼓勵(lì)。

劉敬民表示，通過(guò)這種宣傳和教育，北京觀眾的素質(zhì)已經(jīng)有了明顯提高。今年以來(lái)北京奧組委舉行了十幾項(xiàng)測(cè)試賽，在這些測(cè)試賽當(dāng)中，觀眾表現(xiàn)得都很文明，各個(gè)國(guó)際體育組織和參加比賽的運(yùn)動(dòng)員對(duì)北京的觀眾都給予了好評(píng)。

摘要：隨著全球化的各個(gè)領(lǐng)域愈演愈烈，我國(guó)的職業(yè)教育走向世界是大勢(shì)所趨。職業(yè)教育與國(guó)際接軌，參與國(guó)際交流與分工協(xié)作，并在優(yōu)化服務(wù)的基礎(chǔ)上，投身到激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中。以我國(guó)首都北京為例，該市的職業(yè)教育國(guó)際化已初見(jiàn)端倪，但面對(duì)國(guó)際市場(chǎng)的巨大壓力，尚存在某些有待完善之處。為確保北京市職業(yè)教育國(guó)際化邁向更高的臺(tái)階，并取得長(zhǎng)遠(yuǎn)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，必須從職業(yè)教育政策、多元化教育模式以及資金安全等方面入手。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；國(guó)際化；競(jìng)爭(zhēng)

21世紀(jì)是市場(chǎng)化時(shí)代，我國(guó)通過(guò)實(shí)行經(jīng)濟(jì)制度轉(zhuǎn)型后，社會(huì)發(fā)展水平邁上了新的臺(tái)階，在國(guó)際上的市場(chǎng)份額逐漸擴(kuò)大。這得益于經(jīng)濟(jì)制度與社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的和諧統(tǒng)一，同時(shí)，也與我國(guó)的職業(yè)教育向國(guó)際靠攏密不可分。在某些發(fā)達(dá)國(guó)家，職業(yè)教育國(guó)際化早已趨于成熟，引得發(fā)展中國(guó)家紛紛攢足拳頭，以望早日能迎頭趕上。就以我國(guó)北京為例，北京的職業(yè)教育國(guó)際化已是弦上之箭，正蓄勢(shì)待發(fā)。

一、我國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化的基本內(nèi)涵

針對(duì)職業(yè)教育國(guó)際化問(wèn)題，從不同的角度，就會(huì)出現(xiàn)不同的看法。但總的來(lái)說(shuō)，無(wú)外乎以下幾點(diǎn)：

1.關(guān)于“人才”的培養(yǎng)。我國(guó)的職業(yè)教育走向國(guó)際，融入到激烈的市場(chǎng)環(huán)境中，必須確保后備力量充沛，即高級(jí)技術(shù)技能應(yīng)用型人才的“批量化生產(chǎn)”。所謂人才，必須具備三點(diǎn)特質(zhì)：第一，國(guó)際視野開(kāi)闊，能對(duì)國(guó)際教育形式有清醒的認(rèn)識(shí)；第二，全球責(zé)任意識(shí)強(qiáng)，充分意識(shí)到自己屬于職業(yè)教育國(guó)際化中的一份子，應(yīng)擔(dān)負(fù)起促進(jìn)職業(yè)教育國(guó)際化的責(zé)任和義務(wù)；第三，向往和平，不做任何損人不利己和損人而利己的事，應(yīng)嚴(yán)格遵守誠(chéng)實(shí)守信原則，不以卑劣的行為和手段肆意攻擊他人或團(tuán)體，對(duì)他國(guó)文化要保持一顆虔誠(chéng)之心，努力吸收他國(guó)文化為己所用。

［摘要］隨著首都核心功能的重新定位和非首都核心功能疏解的穩(wěn)步推進(jìn)，北京的職業(yè)教育迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也面臨轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展的巨大挑戰(zhàn)。北京職業(yè)教育如何更好地適應(yīng)新的發(fā)展需求，有必要先弄清其結(jié)構(gòu)特征，方能探討其優(yōu)化的對(duì)策和路徑。本文首先回顧了北京職業(yè)教育的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀，并基于官方統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，從空間分布、辦學(xué)層次、辦學(xué)主體和專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)四個(gè)方面分析了北京職業(yè)教育的結(jié)構(gòu)特征和存在的問(wèn)題。根據(jù)北京職業(yè)教育的現(xiàn)狀特征和問(wèn)題，結(jié)合北京經(jīng)濟(jì)社會(huì)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)和特色高水平職業(yè)院校的建設(shè)任務(wù)，進(jìn)一步探討了北京職業(yè)教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化的系列建議。

［關(guān)鍵詞］職業(yè)教育;結(jié)構(gòu)特征;優(yōu)化;北京;首都核心功能

北京是我國(guó)首都，也是我國(guó)職業(yè)教育改革和創(chuàng)新重地。近年來(lái)，隨著首都四個(gè)核心功能及京津冀協(xié)同發(fā)展等戰(zhàn)略的提出和實(shí)施，北京的城市職能正在經(jīng)歷深刻的調(diào)整和變化［1］。北京作為全國(guó)政治中心、文化中心、國(guó)際交往中心和科技創(chuàng)新中心的核心職能在未來(lái)會(huì)不斷加強(qiáng)，而其他非核心職能及其相關(guān)的產(chǎn)業(yè)會(huì)被逐步疏解至其他地區(qū)［2］。職業(yè)教育是服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的教育門(mén)類(lèi)，肩負(fù)著直接為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)和輸送應(yīng)用型人才新的重任。職業(yè)教育與區(qū)域發(fā)展協(xié)調(diào)與否對(duì)二者的發(fā)展均有重要影響［3］。新的發(fā)展形勢(shì)對(duì)北京的職業(yè)教育提出了新的挑戰(zhàn)，北京的職業(yè)教育也只有通過(guò)積極的結(jié)構(gòu)調(diào)整，主動(dòng)適應(yīng)新趨勢(shì)和新需求，才能實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展。2018年，北京市啟動(dòng)“北京市特色高水平職業(yè)院校及第一批特色高水平骨干專(zhuān)業(yè)(群)”建設(shè)項(xiàng)目的申報(bào)工作，旨在為北京職業(yè)院校的發(fā)展尋找新的定位和坐標(biāo)，提高職業(yè)院校的辦學(xué)水平和質(zhì)量，以應(yīng)對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展所帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為此，在首都經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展的新形勢(shì)下，深入研究北京職業(yè)教育的現(xiàn)狀結(jié)構(gòu)特征，探尋其優(yōu)化調(diào)整的對(duì)策，對(duì)促進(jìn)首都經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和職業(yè)教育發(fā)展均具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、北京職業(yè)教育發(fā)展概況

(一)中等職業(yè)教育發(fā)展概況。新中國(guó)成立后，北京市先后建立過(guò)130多所中職院校。以改革開(kāi)放為界，北京市的中等職業(yè)教育發(fā)展大體上可分為兩個(gè)時(shí)期(見(jiàn)圖1)。改革開(kāi)放前，北京市中等職業(yè)教育的發(fā)展呈現(xiàn)出學(xué)校少、發(fā)展慢和行業(yè)門(mén)類(lèi)有限的特點(diǎn)。從1949至1978的30年間，一共成立了31所中職學(xué)校，大致平均每10年成立10所。其中1950至1959年成立了10所，1960至1969年有9所，1970至1978有12所。這些職業(yè)學(xué)校覆蓋的行業(yè)門(mén)類(lèi)相對(duì)比較單一，主要集中在工、農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)方面。改革開(kāi)放以后，隨著首都經(jīng)濟(jì)的加速發(fā)展，北京的中等職業(yè)教育迎來(lái)了快速發(fā)展的大好機(jī)遇，中等職業(yè)院校數(shù)量快速增加。從1978至今的40多年間，設(shè)立了近100所中等職業(yè)學(xué)校，數(shù)量是此前30年的3倍多。這些中等職業(yè)學(xué)校覆蓋的行業(yè)門(mén)類(lèi)比較多樣化，體現(xiàn)出明顯的時(shí)代特征。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)多樣化發(fā)展的需要，改革開(kāi)放后建立的中職學(xué)校主要集中在經(jīng)貿(mào)、商務(wù)、藝術(shù)、電子信息、文教衛(wèi)生、體育和旅游等領(lǐng)域，與此前主要集中在工農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)形成了鮮明的對(duì)比。(二)高職教育發(fā)展概況。北京高等職業(yè)院校數(shù)量上少于中等職業(yè)院校，目前全市共有26所高職院校，絕大多數(shù)成立于新中國(guó)時(shí)期，至今北京高職教育發(fā)展大致可以分為三個(gè)階段(見(jiàn)圖1)。從1949至1960年，新中國(guó)成立后，為滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高級(jí)技能人才需要，先后成立了北京戲曲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、北京青年政治學(xué)院、北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、北京電子科技職業(yè)學(xué)院、北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院、北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院、北京社會(huì)管理職業(yè)學(xué)院和北京交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院9所高職院校。隨后，受等政治運(yùn)動(dòng)的影響，從1961至1978年間，沒(méi)有新設(shè)立高等職業(yè)院校，北京的高職教育陷入停滯不前的局面。結(jié)束后，隨著改革開(kāi)放政策的實(shí)施，北京的高職教育進(jìn)入了新的發(fā)展時(shí)期，在地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要驅(qū)動(dòng)下和政府的重視下，從1979至2018年，先后新增了17所高職院校。

二、北京職業(yè)教育的結(jié)構(gòu)特征

摘要:從“三個(gè)倡導(dǎo)”的要求看，北京市屬高校在思想政治工作機(jī)制方面，有突出的特點(diǎn)，也有需要改進(jìn)的地方。構(gòu)建北京市屬高校思想政治工作的新機(jī)制，要以“三個(gè)倡導(dǎo)”為指導(dǎo)思想，適應(yīng)新時(shí)代的需要，有計(jì)劃、有步驟地完成對(duì)思想政治工作運(yùn)行機(jī)制、隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制和考核激勵(lì)機(jī)制的創(chuàng)新。重視高校思想政治工作的開(kāi)展，在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的行動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)不足，積極改進(jìn)，使北京市屬高校的思想政治工作有序進(jìn)行。

關(guān)鍵詞:三個(gè)倡導(dǎo);北京市屬高校;思想政治工作機(jī)制

“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”即“三個(gè)倡導(dǎo)”，是對(duì)我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高度概括，要求全國(guó)各地高校在開(kāi)展思想政治工作的過(guò)程中，要以此為指導(dǎo)，積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)高校思想政治工作機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新，尤其是北京作為我國(guó)的首都，其高校思想政治工作更是不容忽視。

一、北京市屬高校思想政治工作機(jī)制現(xiàn)狀分析

(一)總體概述

北京作為首都，一舉一動(dòng)都牽動(dòng)著全國(guó)人們的心。北京市屬高校思想政治工作在全國(guó)高校思想政治工作中具有特殊的戰(zhàn)略地位，有效開(kāi)展北京市屬高校思想政治工作可以為其他各省高校思想政治工作提供藍(lán)本，因此北京市屬高校的思想政治工作也越來(lái)越受到重視，北京市屬高校的思想政治工作機(jī)制的創(chuàng)新具有重大的政治意義和現(xiàn)實(shí)意義。目前，北京市屬高校有23所，都在積極部署思想政治教育工作，其中有4所高校設(shè)立了馬克思主義學(xué)院，包括首都師范大學(xué)、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、北京工商大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)，這些學(xué)校無(wú)論是在教學(xué)研究機(jī)構(gòu)的設(shè)置上，還是在教師隊(duì)伍的培養(yǎng)上，亦或是課程設(shè)置上，都更加重視進(jìn)行思想政治教育工作。其余學(xué)校，也都設(shè)置了開(kāi)展思想政治教育工作的部門(mén)，如思想政治理論教研部、思想政治教育中心等。值得注意的是，北京市屬高校除了各自開(kāi)展思想政治教育工作的同時(shí)，在市教育工委的指導(dǎo)下聯(lián)合進(jìn)行了北京市屬高校黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，把黨的群眾路線教育實(shí)踐作為創(chuàng)新思想政治工作機(jī)制的一項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)，推動(dòng)北京市屬高校的思想政治教育工作。這項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)分為三個(gè)欄目:一是通過(guò)基層活動(dòng)一欄，可以了解到北京市屬各高校最新進(jìn)行的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)有哪些，各大高校如何開(kāi)展本校的思想政治教育工作等信息;二是通過(guò)上級(jí)精神一欄，可以準(zhǔn)確把握黨中央對(duì)于黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的最新指示，以便各大高校以此為方向標(biāo)，開(kāi)展各自的思想政治教育工作;三是通過(guò)輔導(dǎo)資料一欄，可以知道開(kāi)展思想政治教育工作的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐方法和管理創(chuàng)新，為推進(jìn)各高校思想政治工作提供資料參考。

7.情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)反思

數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激活學(xué)生的思維，有利于突出知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，“掐頭去尾燒中斷”的教學(xué)正在逐漸減少，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境正受到越來(lái)越多教師重視，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中也有不盡如人意的地方，因此，避免數(shù)學(xué)課程改革的新誤區(qū)，落實(shí)務(wù)實(shí)高效的課堂教學(xué)是當(dāng)務(wù)之急.

7.1走出情境創(chuàng)設(shè)誤區(qū)，避免兩個(gè)極端

極端一認(rèn)為教學(xué)不需要情境.我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程改革正在如火如茶地展開(kāi)，但是傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固，受教育評(píng)價(jià)制度，高考指揮棒，以及家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的迫切要求的影響，有的教師重新又回到應(yīng)試教育的現(xiàn)實(shí)中去了.有的教師只把教學(xué)情境當(dāng)作點(diǎn)綴，作為課堂教學(xué)的擺設(shè)，在教學(xué)活動(dòng)中談的是探究教學(xué)，但操作的是應(yīng)試教學(xué)，備的是啟發(fā)式教學(xué)，上的是灌輸式教學(xué)，出現(xiàn)了一種課改的扭曲現(xiàn)象.極端二認(rèn)為無(wú)情境不教學(xué).在新一輪課改中，有的教師由于對(duì)情境創(chuàng)設(shè)的認(rèn)識(shí)上的偏差，認(rèn)為情境創(chuàng)設(shè)每節(jié)課都需要，提出無(wú)情境不教學(xué).教學(xué)的各環(huán)節(jié)都精雕細(xì)琢，每一個(gè)問(wèn)題都力求有新意，每一個(gè)教學(xué)步驟都希望有出其不意的效果，結(jié)果不顧教學(xué)內(nèi)容，不講實(shí)效，教學(xué)為了情境而情境，在課堂上不同程度出現(xiàn)了趕時(shí)髦的現(xiàn)象，使情境創(chuàng)設(shè)走向了形式化趨向.表現(xiàn)為:(l)情境創(chuàng)設(shè)過(guò)分依賴(lài)多媒體，一切以多媒體為中心，追求課件的“花哨”，結(jié)果讓學(xué)生視覺(jué)疲勞，眼花繚亂，學(xué)生長(zhǎng)期處于各種圖畫(huà)的誘惑下，習(xí)慣了感官刺激而懶于思考甚至變得不會(huì)思考，同時(shí)也削弱了情境應(yīng)有的作用，忽略了對(duì)知識(shí)的掌握.(2)課堂小組合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)為無(wú)價(jià)值的討論，閃電式的討論和目標(biāo)不明確的討論.一些小組合作表面上是學(xué)生全員參與，而實(shí)際是一盤(pán)散沙，純粹為合作而合作.這些合作學(xué)習(xí)，看似把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，實(shí)際上學(xué)生己成為教師操縱的木偶.這樣的情境不是從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，不能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的深化，更談不上情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)效.(3)有的教師以頻繁、思維含量低的提問(wèn)代替情境創(chuàng)設(shè)，提問(wèn)由于缺少精心設(shè)計(jì)而不能激發(fā)學(xué)生的思維，升華學(xué)生的思維能力.(4)有的智力游戲、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)與課堂內(nèi)容毫不相關(guān)，由于一味追求課堂的趣味性，完全變成了活躍課堂氣氛的工具，教學(xué)內(nèi)容的外包裝，其實(shí)質(zhì)是忽視了學(xué)生的認(rèn)知點(diǎn)，忽視了學(xué)科性，也忽視了對(duì)學(xué)生雙基的培養(yǎng)和訓(xùn)練.這些不良傾向如不加以糾正，新課程理念的落實(shí)將成為一句空話(huà).

7.2投身課程改革，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方法很多，如何更好地結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，針對(duì)各種課型，各知識(shí)塊創(chuàng)設(shè)更有效的教學(xué)情境，如何增加情境化的教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)承載量，如何在課堂教學(xué)中妥善安排各種教學(xué)情境的主次地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，如何將情境教學(xué)與其它教學(xué)方式有機(jī)融合，如何梳理數(shù)學(xué)情境資源，需要我們不斷的探索、總結(jié)和自身知識(shí)的不斷豐富，需要我們對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)教育事業(yè)的熱情.教師必須轉(zhuǎn)變陳舊、落后的教育觀念，樹(shù)立符合新課程改革需要的新理念，具備新課程實(shí)施所需要的新技能，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，由只重視知識(shí)的傳授與各種能力的單項(xiàng)訓(xùn)練轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的全面發(fā)展.

【摘要】根據(jù)北京市委、市政府的部署，2015年，北京市教委開(kāi)始在北京地區(qū)高校實(shí)施“北京高等學(xué)校高水平人才交叉培養(yǎng)計(jì)劃”，其中包括北京市屬高校與在京中央高校進(jìn)行人才交叉培養(yǎng)的“雙培計(jì)劃”。本文通過(guò)對(duì)于“雙培計(jì)劃”學(xué)生的調(diào)研，分析“雙培計(jì)劃”高校教學(xué)資源校際共享的情況，探索有效規(guī)劃部屬院校與地方院校高校教學(xué)資源校際共享的途徑和渠道，以“雙培計(jì)劃”為例，總結(jié)歸納高校校際教學(xué)資源的共享的可行手段與優(yōu)秀方法。

【關(guān)鍵詞】“雙培計(jì)劃”；部屬院校；地方院校；教育資源共享

目前北京市市屬高?；径寂c北京部屬高校開(kāi)展了“雙培計(jì)劃”，一些高校進(jìn)行了大量理論和實(shí)踐方面的有益探索，市屬高校中北京印刷學(xué)院、北京信息科技大學(xué)、首都醫(yī)科大學(xué)等進(jìn)行相關(guān)的探索與研究，其中北京印刷學(xué)院開(kāi)展了打造“雙培計(jì)劃”教學(xué)共同體探索區(qū)域協(xié)同育人新機(jī)制的研究，具有一定的代表性，體現(xiàn)了高校教育資源共享的需要和目的，部屬高校中北京航空航天大學(xué)成立“北京學(xué)院”，開(kāi)展“雙培計(jì)劃”人才培養(yǎng)機(jī)制的探索與實(shí)踐。可以說(shuō)“雙培計(jì)劃”是實(shí)現(xiàn)高校教育資源的共享一種有效手段，其中開(kāi)展學(xué)生調(diào)研分析是評(píng)價(jià)高校教育資源共享的重要手段和實(shí)踐方法。

一、“雙培計(jì)劃”的基本情況

隨著2018屆學(xué)生已在2018年9月入學(xué)，開(kāi)始進(jìn)行學(xué)習(xí)，“雙培計(jì)劃”實(shí)施已經(jīng)實(shí)施三年多，已經(jīng)有2015級(jí)、2016級(jí)、2017級(jí)及2018級(jí)四屆“雙培計(jì)劃”學(xué)生，2015屆學(xué)生已經(jīng)返回市屬高校開(kāi)始大四階段的學(xué)習(xí)?！半p培計(jì)劃”學(xué)生來(lái)自市屬高校不同的學(xué)校不同的專(zhuān)業(yè)，并且入選到中央部屬不同的學(xué)校和不同專(zhuān)業(yè)，涉及的學(xué)校數(shù)量多、水平高，專(zhuān)業(yè)涉及廣泛，能夠滿(mǎn)足高校教育資源共享的要求。以2015年為例，“雙培計(jì)劃”首批試點(diǎn)高校40所，其中，中央高校23所，市屬高校17所，涉及122個(gè)專(zhuān)業(yè)和方向，共1,807名學(xué)生。122個(gè)專(zhuān)業(yè)中，91個(gè)專(zhuān)業(yè)為新興、交叉的目錄外專(zhuān)業(yè)，占所有專(zhuān)業(yè)總數(shù)的75%；31個(gè)專(zhuān)業(yè)為目錄內(nèi)專(zhuān)業(yè)，占所有專(zhuān)業(yè)總數(shù)的25%。

二、“雙培計(jì)劃”學(xué)生對(duì)于高校資源共享的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)

2003年11月8日,北京大學(xué)隆重舉辦了“北京大學(xué)與藝術(shù)教育學(xué)術(shù)研討會(huì)暨北京大學(xué)書(shū)法藝術(shù)研究所成立大會(huì)”。李嵐清同志專(zhuān)門(mén)為大會(huì)及北京大學(xué)即將成立的藝術(shù)學(xué)院題詞:“文化藝術(shù)是人類(lèi)不可缺少的精神食糧?！?3歲高齡的季羨林教授發(fā)表了書(shū)面講話(huà)并為大會(huì)題詞:“德藝雙培”。

在會(huì)上,全國(guó)政協(xié)副主席、中科院院士王選、中國(guó)文聯(lián)副主席仲呈祥、北京大學(xué)副校長(zhǎng)吳志攀等領(lǐng)導(dǎo)同志發(fā)表講話(huà)。全國(guó)政協(xié)常委、北大藝術(shù)學(xué)系主任葉朗,全國(guó)政協(xié)常委、九三學(xué)社副主席、北大書(shū)法藝術(shù)研究所所長(zhǎng)金開(kāi)誠(chéng)發(fā)表了主題講演。著名書(shū)法家、中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)主席沈鵬,首都師范大學(xué)歐陽(yáng)中石教授,北大前副校長(zhǎng)王義遒教授、梁柱教授,人民美術(shù)出版總社總編輯程大利,解放軍藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)申萬(wàn)勝少將,中央音樂(lè)學(xué)院俞玉姿教授、梁茂春教授、黃旭東教授,中國(guó)音樂(lè)學(xué)院副院長(zhǎng)楊通八教授以及謝嘉欣教授、馮文慈教授,中國(guó)藝術(shù)研究院郎紹君研究員,書(shū)法家和書(shū)法學(xué)者楊辛、陳玉龍、王岳川、盧永、曾來(lái)德等近三十位學(xué)者分別就北京大學(xué)藝術(shù)教育的傳統(tǒng)、理論與實(shí)踐,北大成立書(shū)法藝術(shù)研究所的意義,書(shū)法藝術(shù)的傳統(tǒng)與創(chuàng)新等問(wèn)題發(fā)表了學(xué)術(shù)論文,并進(jìn)行了熱烈的討論。有關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、兄弟院校領(lǐng)導(dǎo)、在京知名學(xué)者、藝術(shù)家,北京大學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)遲惠生教授、黨委副書(shū)記趙存生教授以及學(xué)校各部門(mén)、各兄弟院系領(lǐng)導(dǎo)及北大師生共200余人參加了會(huì)議。

一、北京大學(xué)藝術(shù)教育傳統(tǒng):回顧、總結(jié)和前瞻

季羨林先生在發(fā)言中說(shuō),弘揚(yáng)中國(guó)文化的一個(gè)重要部分就是弘揚(yáng)書(shū)法文化。書(shū)法不僅有實(shí)用功能,還有藝術(shù)功能和生命陶冶功能。這是中華文化的一個(gè)獨(dú)特之處。季先生提出“學(xué)者書(shū)法”的概念,認(rèn)為學(xué)者寫(xiě)書(shū)法有自己的歷史。學(xué)者書(shū)法不僅講求書(shū)法的典雅清正,而且要求書(shū)法具有深厚的文化意味,因此學(xué)者書(shū)法不僅是藝術(shù),而且是文化,是學(xué)者對(duì)漢文字的美化和文化化。季先生認(rèn)為北大最近要成立藝術(shù)學(xué)院,是眾望所歸的英明之舉。他希望還可建立書(shū)法專(zhuān)業(yè)或書(shū)法系。王選院士認(rèn)為藝術(shù)教育對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)很重要,無(wú)論藝術(shù)或是書(shū)法,都是追求美,搞科學(xué)技術(shù)也在追求美。他認(rèn)為他在幾十年的科學(xué)生涯里也追求一種設(shè)計(jì)的美。設(shè)計(jì)的美往往就是追求一種靈巧和簡(jiǎn)潔的結(jié)果。

這種美的享受會(huì)讓你陶醉。因此藝術(shù)和科學(xué)是有共同點(diǎn)的。他相信這次藝術(shù)研討會(huì)的召開(kāi),書(shū)法研究所的成立以及未來(lái)藝術(shù)學(xué)院的成立,都必將為北大這個(gè)百年名校,在文理科的結(jié)合方面,在傳統(tǒng)文化的保護(hù)方面作出更大的貢獻(xiàn)。仲呈祥先生高度評(píng)價(jià)了北京大學(xué)藝術(shù)教育的傳統(tǒng)、成果和舉措。他說(shuō)北大成立藝術(shù)學(xué)院,不僅是北大的幸事,也是中華民族當(dāng)代文化建設(shè)的幸事。因?yàn)橹挥性谶@樣的綜合性名牌大學(xué)里,藝術(shù)學(xué)人才,特別是藝術(shù)學(xué)的理論人才的培養(yǎng)和造就才會(huì)得到更理想的完成。吳志攀副校長(zhǎng)在講話(huà)中認(rèn)為美育和藝術(shù)教育在現(xiàn)代高等教育體系中占有重要地位,是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。他簡(jiǎn)要回顧了北京大學(xué)藝術(shù)教育的歷史和實(shí)踐,希望對(duì)北京大學(xué)藝術(shù)教育傳統(tǒng)的特點(diǎn)、歷程、經(jīng)驗(yàn)等重要問(wèn)題,進(jìn)行細(xì)致的梳理和系統(tǒng)的總結(jié)。只有這樣,才能獲得一種更為高遠(yuǎn)的視野和更為開(kāi)闊的胸襟,進(jìn)一步發(fā)展藝術(shù)教育事業(yè)和藝術(shù)學(xué)科的建設(shè)。最后,他代表北京大學(xué)鄭重宣布,將于近期在藝術(shù)學(xué)系的基礎(chǔ)上正式成立北京大學(xué)藝術(shù)學(xué)院。葉朗教授在題為《北京大學(xué)的藝術(shù)教育傳統(tǒng)》的主題講演中指出,蔡元培先生就任北大校長(zhǎng)以來(lái),北京大學(xué)形成了一種重視美育和藝術(shù)教育、重視美學(xué)研究和藝術(shù)研究的優(yōu)良傳統(tǒng)。這一傳統(tǒng)可以概括為三個(gè)方面:第一,北京大學(xué)的藝術(shù)教育帶有鮮明的人文色彩,有很強(qiáng)的學(xué)術(shù)性。

北大的藝術(shù)教育一開(kāi)始就不是僅僅停留在技術(shù)層面,而是以蔡先生的美育思想為指導(dǎo),如“音樂(lè)研究會(huì)”就是以“研究音樂(lè),陶養(yǎng)性情”為宗旨的,自覺(jué)引導(dǎo)學(xué)生去追求人生的完美化。第二,北京大學(xué)的藝術(shù)教育從一開(kāi)始就顯示了素質(zhì)教育和專(zhuān)業(yè)教育并重的特色。第三,北京大學(xué)的藝術(shù)教育立足于中國(guó)文化,實(shí)行中西兼容、雅俗并包的路線。葉朗教授認(rèn)為,傳統(tǒng)是一種資源,一種財(cái)富。如果我們能充分開(kāi)發(fā)和利用這種資源和財(cái)富,我們的藝術(shù)教育和藝術(shù)學(xué)科建設(shè)就有可能站到一個(gè)別人所沒(méi)有的高度,從而形成特色,形成優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)又是一種精神氛圍,一種精神力量。在這種傳統(tǒng)氛圍中產(chǎn)生的歷史感、崇高感和使命感,會(huì)鼓舞和推動(dòng)我們?cè)谛碌臅r(shí)代條件下進(jìn)行新的創(chuàng)造,開(kāi)拓新的境界。

****年教育工作總的要求是：以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十六屆六中全會(huì)和市委市政府總體工作部署，實(shí)施首都教育發(fā)展戰(zhàn)略，以做好奧運(yùn)籌備服務(wù)工作為帶動(dòng)，全面提高首都公共教育服務(wù)水平；大力推進(jìn)教育結(jié)構(gòu)調(diào)整和體制創(chuàng)新，全面提升首都教育發(fā)展質(zhì)量；大力推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平，積極構(gòu)建和諧校園；大力提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育；大力發(fā)展職業(yè)教育，提高高等教育育人水平和服務(wù)能力；大力加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)，著力解決人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，努力辦好人民滿(mǎn)意的教育，為創(chuàng)新型城市建設(shè)和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)首善之區(qū)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，以?xún)?yōu)異的成績(jī)迎接黨的十七大召開(kāi)。

一、以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，推動(dòng)首都教育又好又快發(fā)展

1．深入落實(shí)教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹第四次全國(guó)教育工作會(huì)議精神，貫徹落實(shí)《****中國(guó)教育發(fā)展綱要（****-****年）》和《全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃》。實(shí)施《北京市“十一五”時(shí)期教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》和基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育等各類(lèi)專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃。研究制定首都教育****發(fā)展綱要。

2.統(tǒng)籌各級(jí)各類(lèi)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。協(xié)調(diào)發(fā)展普通高中教育和中等職業(yè)教育，****年，高中階段招生規(guī)模11萬(wàn)人，其中：普通高中計(jì)劃招生6.7萬(wàn)人，中等職業(yè)教育計(jì)劃招生4.3萬(wàn)人。穩(wěn)定本專(zhuān)科教育，積極發(fā)展研究生教育，普通本專(zhuān)科計(jì)劃錄取8.2萬(wàn)人，其中本科4.2萬(wàn)人，高等職業(yè)教育4萬(wàn)人；市屬高校計(jì)劃招收研究生6868人，其中博士生542人，碩士生6326人。加快良鄉(xiāng)、沙河高教園區(qū)征地和入住高校校舍建設(shè)工作，推進(jìn)北京信息科技大學(xué)（籌）新校區(qū)和北京建筑工程學(xué)院新校區(qū)建設(shè)。推動(dòng)多種形式的成人教育、繼續(xù)教育廣泛開(kāi)展。

3.進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作。進(jìn)一步改善農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件，優(yōu)先支持農(nóng)村學(xué)校達(dá)標(biāo)，將農(nóng)村地區(qū)具備條件的100所中小學(xué)旱廁全部改為水沖廁所。繼續(xù)推進(jìn)“十、百、千、萬(wàn)”工程，開(kāi)展多個(gè)層面的城鄉(xiāng)對(duì)口支援。著力加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，繼續(xù)選派一批城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師到農(nóng)村支教，組織大學(xué)生到農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校支教，設(shè)立農(nóng)村教師研修工作站，組織農(nóng)村中小學(xué)干部教師免費(fèi)培訓(xùn)一萬(wàn)人次。制定加快農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的意見(jiàn)，推進(jìn)農(nóng)村幼兒園設(shè)施改造和設(shè)備配備工作，啟動(dòng)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園旱廁改造試點(diǎn)工作。加強(qiáng)農(nóng)村職業(yè)教育與成人教育，完成農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)達(dá)到10萬(wàn)人次以上、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)10萬(wàn)人次，爭(zhēng)取三分之一的鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校達(dá)到市頒標(biāo)準(zhǔn)。

4.全力做好迎接奧運(yùn)的各項(xiàng)工作。深入落實(shí)《北京市學(xué)校奧林匹克教育行動(dòng)計(jì)劃》，積極開(kāi)展“同心結(jié)”交流活動(dòng)。推進(jìn)“北京****奧林匹克教育示范校”建設(shè)及示范校與其他中小學(xué)結(jié)對(duì)交流活動(dòng)。開(kāi)展奧林匹克知識(shí)進(jìn)校園工作，組織“大學(xué)生奧運(yùn)知識(shí)宣講團(tuán)”進(jìn)社區(qū)、進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)企業(yè)宣講。努力辦好奧林匹克青少年體育人才培訓(xùn)基地。認(rèn)真做好奧運(yùn)會(huì)賽時(shí)實(shí)習(xí)生的培養(yǎng)、志愿者和高校奧運(yùn)訓(xùn)練比賽場(chǎng)館建設(shè)與服務(wù)的相關(guān)工作。開(kāi)展**所中小學(xué)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建活動(dòng)，加強(qiáng)普通話(huà)水平測(cè)試規(guī)范管理，組織第十屆推廣普通話(huà)宣傳周活動(dòng)，為奧運(yùn)營(yíng)造良好的語(yǔ)言文字環(huán)境氛圍。

摘要：在分析當(dāng)前校園網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)的關(guān)鍵技術(shù)及北京市技工院校網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)現(xiàn)狀、發(fā)展前景的基礎(chǔ)上，提出了北京市技工院校充分應(yīng)用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)的基本思路和相關(guān)發(fā)展建議。

關(guān)鍵詞：技工院校；信息化；云計(jì)算；大數(shù)據(jù)

1北京市技工院校網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)現(xiàn)狀及發(fā)展前景分析

自1951年北京市第一所技工學(xué)?！L(zhǎng)辛店機(jī)車(chē)廠技校成立至今，北京市技工院校得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步，現(xiàn)具有招收初中畢業(yè)生資格的技工院校共19所，其中技師學(xué)院7所、高級(jí)技工學(xué)校8所、1.1優(yōu)勢(shì)。1）北京市技工院校以技師學(xué)院和高級(jí)技工學(xué)校為主，辦學(xué)實(shí)力較強(qiáng)，相當(dāng)一部分是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)校、國(guó)家高技能人才培訓(xùn)基地或國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校，受北京市人民政府加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的政策支持，他們有的成為全國(guó)的一體化教學(xué)師資培訓(xùn)基地、有的是陽(yáng)光德育示范學(xué)校，有的是世賽基地在世界技能大賽上為國(guó)家取得榮譽(yù)，在技工院校教育教學(xué)改革創(chuàng)新中發(fā)揮著引領(lǐng)作用；2）地處北京科技創(chuàng)新中心，相關(guān)資源條件好，還可以與云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)科技創(chuàng)新公司或系統(tǒng)集成商方便地進(jìn)行洽商與合作；3）北京大量的高校、高職院校，有豐富的數(shù)字校園、智慧校園等網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)成功經(jīng)驗(yàn)可供借鑒。隨著北京市進(jìn)入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)、新定位、新目標(biāo)，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、實(shí)施科技創(chuàng)新、推進(jìn)京津冀協(xié)同發(fā)展等成為首都社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的焦點(diǎn)問(wèn)題。為此，北京市推出《北京職業(yè)教育改革發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2018—2020年）》，對(duì)辦好首都職業(yè)教育，提升北京城市治理水平和服務(wù)品質(zhì)提出了新的要求。如何牢牢把握首都城市戰(zhàn)略定位，為構(gòu)建“高精尖”產(chǎn)業(yè)體系、打造科技創(chuàng)新樞紐城市、實(shí)現(xiàn)多中心網(wǎng)絡(luò)化空間結(jié)構(gòu)和京津冀協(xié)同發(fā)展等提供有力人才支撐，參與建設(shè)具有首都特色的國(guó)際一流現(xiàn)代職業(yè)教育體系是當(dāng)前北京市技工院校重要任務(wù)。因而，北京市技工院校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)，運(yùn)用云計(jì)算（CloudComputing）、大數(shù)據(jù)（Bigdata）、無(wú)線移動(dòng)互聯(lián)（WirelessMobileInternet）和物聯(lián)網(wǎng)（InternetofThings）等現(xiàn)代信息技術(shù)，以信息化帶動(dòng)現(xiàn)代化，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制機(jī)制，深化職業(yè)教育綜合改革，實(shí)現(xiàn)首都技工教育的跨越式發(fā)展，具有十分重要的意義。1.2劣勢(shì)。不少技工院校對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)缺乏全面的認(rèn)識(shí)和理解、缺少總體規(guī)劃和指導(dǎo)，有的院校網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)還停留在新建計(jì)算機(jī)房、改造多媒體教室階段，稍微好一點(diǎn)的開(kāi)發(fā)校園信息管理平臺(tái)或相關(guān)教學(xué)資源等，但校園網(wǎng)整體使用率不高，還不能為教育教學(xué)和教學(xué)管理提供便捷高效的服務(wù)支持。技工學(xué)校4所，在校生總計(jì)約4萬(wàn)人，為首都經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展輸送了大量的高技能人才。通過(guò)多年來(lái)的發(fā)展，北京市各技工院校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)基本完善，現(xiàn)各校均已實(shí)現(xiàn)了有線及不同程度的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋，還有相當(dāng)一部分學(xué)校實(shí)現(xiàn)了學(xué)生校園一卡通、電子圖書(shū)館、學(xué)校信息管理系統(tǒng)及校園監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等網(wǎng)絡(luò)信息化的具體應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上，筆者使用SWOT法對(duì)北京市各技工院校網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)前景進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。1.3機(jī)會(huì)。1）新常態(tài)下北京市疏非控人，加強(qiáng)人口規(guī)模調(diào)控，實(shí)施人口總量有序管理和京津冀協(xié)同發(fā)展，這將是技工院校在生源減少的情況借助網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的一個(gè)戰(zhàn)略機(jī)遇期；2）近年來(lái)北京市政府大力推進(jìn)職業(yè)院校信息化建設(shè)，促進(jìn)信息技術(shù)在技工院校教育教學(xué)和管理中的應(yīng)用，促進(jìn)技工院校數(shù)字化建設(shè)，支持有條件的學(xué)校建設(shè)智慧校園，并鼓勵(lì)各院校進(jìn)行數(shù)字化課程資源建設(shè)；3）北京市有些技工院校屬多校址辦學(xué)，也有些院校在首都新發(fā)展形式下需要搬出核心功能區(qū)進(jìn)行校園重建，這也為技工院校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)，提高辦學(xué)質(zhì)量，提供了發(fā)展機(jī)遇。1.4威脅。1）慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、碎片化學(xué)習(xí)等新型網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)在職技類(lèi)院校教育教學(xué)應(yīng)用的理論性和系統(tǒng)性的研究還不是很充分；2）智慧校園還處于探索階段，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)及信息安全也一直影響著學(xué)校網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)和使用。根據(jù)分析可知，北京市技工院校網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)優(yōu)勢(shì)大于劣勢(shì)，機(jī)會(huì)大于威脅，技工院校開(kāi)展相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)，以信息化帶動(dòng)現(xiàn)代化，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制機(jī)制，有助于技工院校在首都新常態(tài)下實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

2北京市技工院校網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)思路

北京市技工院校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)，以校園網(wǎng)為基礎(chǔ)，充分應(yīng)用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、無(wú)線移動(dòng)互聯(lián)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，向智慧校園的服務(wù)支持、應(yīng)用融合邁進(jìn)，同時(shí)還應(yīng)適應(yīng)職業(yè)教育信息化的發(fā)展需要，從實(shí)際出發(fā)，按照統(tǒng)一規(guī)劃、分步實(shí)施的原則積極穩(wěn)妥發(fā)展，積極搶占職業(yè)教育跨越式發(fā)展的制高點(diǎn)。2.1以云計(jì)算為中心搭建便捷高效的網(wǎng)絡(luò)信息框架平臺(tái)。北京市各技工院校大都建立了各自的校園網(wǎng)，并與互聯(lián)網(wǎng)連接，在教學(xué)資源建設(shè)、教育管理、綜合信息服務(wù)方面進(jìn)行了一定的開(kāi)發(fā)和使用，但相關(guān)資源使用率不高，后續(xù)網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)支持保障不是很充分，可以利用云計(jì)算、無(wú)線移動(dòng)互聯(lián)等技術(shù)對(duì)校園網(wǎng)進(jìn)行相應(yīng)的升級(jí)改造。例如，通過(guò)無(wú)線移動(dòng)互聯(lián)覆蓋、有線光纖骨干建設(shè)，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)高速互連、智能終端廣泛應(yīng)用；通過(guò)云計(jì)算平臺(tái)將網(wǎng)絡(luò)資源、存儲(chǔ)資源、計(jì)算資源進(jìn)行整合，如圖1所示，為各網(wǎng)絡(luò)信息化應(yīng)用提供好服務(wù)支持保障；有條件院校還可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息化數(shù)據(jù)中心建設(shè)，為下一步大數(shù)據(jù)、智慧校園打好基礎(chǔ)。2.2以信息化建設(shè)帶動(dòng)學(xué)習(xí)方式的改革創(chuàng)新。校園網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)帶動(dòng)學(xué)習(xí)方式的革新，基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)模式將越來(lái)越發(fā)揮起重要的作用。從基于網(wǎng)絡(luò)的傳統(tǒng)教導(dǎo)型學(xué)習(xí)，到為學(xué)習(xí)者搭建協(xié)作學(xué)習(xí)、社交學(xué)習(xí)的引導(dǎo)型學(xué)習(xí)，再到促進(jìn)自主的互助的支持型學(xué)習(xí)，借助網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)，讓學(xué)生在經(jīng)歷個(gè)體學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、社交學(xué)習(xí)等多種體驗(yàn)過(guò)程中逐步養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)、積累、持續(xù)更新知識(shí)和技能的習(xí)慣，從而形成自主持續(xù)發(fā)展能力。院?？梢詮脑谱烂?、虛擬教室、移動(dòng)學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)著手，逐步發(fā)展建設(shè)支持協(xié)作學(xué)習(xí)的虛擬班級(jí)、校園學(xué)習(xí)社交網(wǎng)絡(luò)，并最終形成專(zhuān)家服務(wù)網(wǎng)絡(luò)、知識(shí)分享系統(tǒng)和線上/線下學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)生態(tài)，如圖2所示。[1]這不但需要相關(guān)平臺(tái)應(yīng)用軟件的建設(shè)，更需要大量慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)信息資源的開(kāi)發(fā)，以及線上/線下學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)師資力量的建設(shè)和投入，而這也會(huì)對(duì)課程教學(xué)產(chǎn)生直接而重大的影響。對(duì)于北京市技工院校來(lái)說(shuō)，發(fā)揮其在辦學(xué)實(shí)力、師資力量上的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)，必將帶動(dòng)和引領(lǐng)京津冀技工教育和職業(yè)培訓(xùn)的協(xié)同發(fā)展。2.3結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)構(gòu)建以大數(shù)據(jù)為中心的智慧校園。學(xué)校依托于物聯(lián)網(wǎng)、無(wú)線移動(dòng)互聯(lián)等技術(shù)，實(shí)時(shí)獲取如影像、聲音、方位、光線、溫度、濕度、空氣質(zhì)量等多種監(jiān)測(cè)信息數(shù)據(jù)，通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)之進(jìn)行有效的存儲(chǔ)、分析和管理，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)院校中的人、物和各活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行智能管理，為教學(xué)、管理和生活提供智能高效的服務(wù)，達(dá)到智慧校園的目的，如圖3所示。[2]學(xué)校以大數(shù)據(jù)為中心，對(duì)校園內(nèi)人、地、事、物、組織五大要素進(jìn)行全面的數(shù)據(jù)挖掘采集、分析處理，借以實(shí)現(xiàn)面向校園管理的智慧應(yīng)用如校園資產(chǎn)管理系統(tǒng)、校園安全管理系統(tǒng)；面向教育教學(xué)的智慧應(yīng)用，如大數(shù)據(jù)教育決策分析系統(tǒng)、大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)、大數(shù)據(jù)教育監(jiān)測(cè)系統(tǒng)等；面向校園生活的智慧應(yīng)用如校園一卡通系統(tǒng)、食宿消費(fèi)管理系統(tǒng)、圖書(shū)借閱管理系統(tǒng)、醫(yī)療健康服務(wù)系統(tǒng)等。[3]北京市技工院校中有的院校已進(jìn)行了相當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)積累，并體驗(yàn)到了數(shù)據(jù)的巨大力量，接下來(lái)需繼續(xù)積極探索構(gòu)建數(shù)據(jù)模型，設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)挖掘、分析和預(yù)測(cè)方法，充分利用大數(shù)據(jù)創(chuàng)新服務(wù)管理的方式，優(yōu)化教育管理決策，提高教育服務(wù)的智能化水平。2.4匯聚各校資源，構(gòu)建北京市技工教育及職業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。正如技工院校必須與行業(yè)、企業(yè)、崗位職業(yè)緊密連接一樣，技工院校的校園網(wǎng)絡(luò)也不應(yīng)是信息孤島，需要和外部信息網(wǎng)絡(luò)緊密連接，通過(guò)內(nèi)外部數(shù)據(jù)融會(huì)貫通，推動(dòng)技工院校的可持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)在，校園信息網(wǎng)絡(luò)及其數(shù)據(jù)逐漸成為院校的重要資源，匯聚各校信息網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建北京市技工教育及職業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮整體規(guī)模效益，實(shí)現(xiàn)北京市技工教育及職業(yè)培訓(xùn)資源的聚類(lèi)、共享、升級(jí)、推送，由智慧校園連接智慧社會(huì)，從而更好地完成高技能人才培養(yǎng)的人力資源開(kāi)發(fā)重要任務(wù)。教育部在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》提出的搭建國(guó)家教育云服務(wù)平臺(tái)，重點(diǎn)建設(shè)學(xué)生、教師、學(xué)校資產(chǎn)及辦學(xué)條件、教育規(guī)劃與決策支持、其他業(yè)務(wù)等五大類(lèi)共20個(gè)管理信息系統(tǒng)的建設(shè)項(xiàng)目[4]，現(xiàn)北京市各技工院校已連通了其中的學(xué)生學(xué)籍管理信息系統(tǒng)、學(xué)生資助管理信息系統(tǒng)等，并取得了良好的成效。北京市技工教育下一步至少可以在師資、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、學(xué)校資產(chǎn)及辦學(xué)條件、技能培訓(xùn)、企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)上搭建自己的云服務(wù)平臺(tái)和信息系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，推進(jìn)職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)精準(zhǔn)對(duì)接首都產(chǎn)業(yè)升級(jí)發(fā)展需求、精準(zhǔn)契合受教育者需求，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，智慧校園對(duì)接智慧型社會(huì)服務(wù)。