導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇校園多美好，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞 煤炭能源；優(yōu)化模型；能源緊缺

中圖分類號(hào)：TU443 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-7597（2014）09-0161-01

當(dāng)今世界的發(fā)展，能源是GDP增加直接關(guān)聯(lián)的，能源的多少與經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)有著直接的相關(guān)性，煤炭更是必不可少的。中國(guó)是世界上最大的煤炭生產(chǎn)國(guó)和煤炭消費(fèi)國(guó)。中國(guó)能源的自然特點(diǎn)是“富煤貧油少氣”。過(guò)去50年，煤炭在中國(guó)一次性能源消費(fèi)總量中占70%以上，煤炭作為中國(guó)的主體能源，以后相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)也不會(huì)發(fā)生根本性變化。因此節(jié)約能源，使得單位GDP的增加能夠減少能源的消耗[1]，進(jìn)而能夠減少環(huán)境的危害。因此在煤炭行業(yè)，確定影響洗煤廠洗出精煤數(shù)量的因素，并建立各洗煤廠的精煤產(chǎn)量模型顯得很重要[2]。

1 過(guò)失誤差的檢驗(yàn)

由于數(shù)據(jù)的波動(dòng)范圍較大，故此我們先對(duì)已給回收率和洗損率數(shù)據(jù)進(jìn)行過(guò)失誤差的檢驗(yàn)。

計(jì)算包括可疑數(shù)據(jù)在內(nèi)的平均值和及其標(biāo)準(zhǔn)偏差：

；

；

其中為第次入洗原煤的回收率；為回收率算術(shù)平均值；為回收率的標(biāo)準(zhǔn)偏差；為已給回收率數(shù)據(jù)與其算術(shù)平均值的偏差；為第次入洗原煤的洗損率；為洗損率算術(shù)平均值；為洗損率的標(biāo)準(zhǔn)偏差；為已給回收率數(shù)據(jù)與其算術(shù)平均值的偏差。

2 多元線性回歸在煤炭能源中的應(yīng)用

煤炭作為能源物質(zhì)，在每個(gè)地區(qū)的消耗不同。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，消耗的比較的多，因?yàn)樾枰罅康哪茉床拍軒?dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，才能夠帶來(lái)GDOP的穩(wěn)定增長(zhǎng)。但是在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，工業(yè)發(fā)展的相對(duì)緩慢，因此需要的能源也相對(duì)較少。

煤炭的消耗往往和很多因素有關(guān)，因此要能夠很好的推算出煤炭的消耗情況，必須要能夠建立起他們之間的相關(guān)性，可以利用多元回歸分析，建立起它們之間的關(guān)系，得到煤炭的消耗情況。

確定洗出精煤產(chǎn)量與各影響因素之間存在著一定的線性關(guān)系，但是對(duì)具體數(shù)據(jù)分析，我們不能直觀的看出它們之間的具體關(guān)系，為了解決此問(wèn)題，我們用統(tǒng)計(jì)學(xué)中一般而又實(shí)用的回歸分析法去尋找它們之間的關(guān)系[3]。

本題中影響因變量精煤產(chǎn)量的自變量為三個(gè)，分別設(shè)為，因?yàn)闊o(wú)法根據(jù)圖形的幫助來(lái)確定模型，所以我們通過(guò)一種簡(jiǎn)單但又普遍的模型――多元線性回歸模型來(lái)求解。

1）確定精煤產(chǎn)量與之間的定量關(guān)系表達(dá)式

如下：

式中，和是未知參數(shù)。

設(shè)是的次獨(dú)立觀測(cè)值，則多元線性模型可表示為：

為便于觀察我們常寫成矩陣的形式：

，，，

則多元線性模型可表示為：，式中。

2）回歸系數(shù)的估計(jì)。

先求出參數(shù)的估計(jì)量，就是求最小二乘函數(shù)：

達(dá)到最小的的值。可以證明的最小二乘估計(jì)：

從而可得經(jīng)驗(yàn)回歸方程為：

3 結(jié)論

我們研究的是煤炭的生產(chǎn)與供給問(wèn)題，在問(wèn)題中我們運(yùn)用了一系列的數(shù)學(xué)思想，回歸分析法是應(yīng)用極其廣泛的數(shù)據(jù)分析方法之一，它提供了一套描述和分析變量之間相關(guān)關(guān)系，成功的將許多變量近似具有線性相關(guān)的關(guān)系，它簡(jiǎn)單，理論完整，是作為數(shù)據(jù)分析的首要模型，與此同時(shí)我們?cè)诮⒕€性規(guī)劃模型的基礎(chǔ)上，建立目標(biāo)規(guī)劃模型，它使我們的模型更加貼近于實(shí)際，從而減小了我們的誤差。多元回歸分析更是能夠很好的建立起多個(gè)因素與煤炭之間的相關(guān)性問(wèn)題，能夠很好的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決。

我國(guó)是一個(gè)能源相對(duì)稀缺的國(guó)家，同時(shí)能源也與人們的生活與生產(chǎn)密切相關(guān)，所以對(duì)能源的生產(chǎn)與供給的優(yōu)化管理，對(duì)于人類來(lái)說(shuō)有著十分重要的意義。首先對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了過(guò)失誤差檢驗(yàn)并從中剔除異常數(shù)據(jù)，這樣可以有效的降低計(jì)算過(guò)程中的誤差。而后通過(guò)多元線性回歸表示出回收率和洗損率與其四個(gè)影響因素之間的關(guān)系[4]，再按照主次因素排序，以主元素再一次進(jìn)行回歸，最終用原煤的灰分含量和入洗原煤數(shù)量表示出洗出精煤的產(chǎn)量模型。由此可見該問(wèn)題中所建立的模型是合理的，由于用這種方法解決問(wèn)題能夠充分地反映客觀實(shí)際問(wèn)題，條件的抽象的也比較合理，所以這種方法也是科學(xué)的。

基金項(xiàng)目

徐州工程學(xué)院校青年項(xiàng)目（XKY2010201）

參考文獻(xiàn)

[1]陸克芬，方崇，張春樂(lè).基于人工魚群算法的投影尋蹤評(píng)價(jià)方法研究[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2009，37（23）：11321-11323.

[2]李祚泳.投影尋蹤的理論及應(yīng)用進(jìn)展[J].大自然探索，1998，17（1）：47-50.

[3]李建明，諶黔鳴.n維空間中可連續(xù)變化的標(biāo)準(zhǔn)正交基的構(gòu)造與投影追蹤[J].貴州工學(xué)院學(xué)報(bào)，1996，25（6）：24-28.

[4]顏家保，王巧鳳，魏鑫，等.Elizabethkingia sp.DBP-WUST對(duì)鄰苯二甲酸二丁酯的降解特性研究[J].徐州工程學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2012，27（3）：16-21.

作者簡(jiǎn)介

林剛（1992-），男，主要從事環(huán)境修復(fù)、能源處理研究

篇2

在多姿多彩的社會(huì)生活中，有許多美好的記憶隨著時(shí)間的流逝逐漸淡忘，像閃亮的流星一閃即逝。唯有一個(gè)人在群星中璀璨奪目，那就是我的啟蒙老師－一個(gè)永遠(yuǎn)值得我懷念的恩師。

他有一張瘦削臉龐，一頭烏黑閃亮的頭發(fā)，配上炯炯有神的眼睛，加上一張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴。他的相貌雖是平凡，但他的精神和品質(zhì)卻永遠(yuǎn)留在我的心中像一盞閃亮的華燈時(shí)刻照耀在我的心中。

在多姿多彩的社會(huì)生活中，有許多美好的記憶隨著時(shí)間的流逝逐漸淡忘，像閃亮的流星一閃即逝。唯有一個(gè)人在群星中璀璨奪目，那就是我的啟蒙老師－一個(gè)永遠(yuǎn)值得我懷念的恩師。

他有一張瘦削臉龐，一頭烏黑閃亮的頭發(fā)，配上炯炯有神的眼睛，加上一張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴。他的相貌雖是平凡，但他的精神和品質(zhì)卻永遠(yuǎn)留在我的心中像一盞閃亮的華燈時(shí)刻照耀在我的心中。

篇3

回首六年小學(xué)生活的閃光足跡，我已在這母校學(xué)習(xí)了整整六年，我在校園的一角，輕輕地邁著步子，走到了升旗臺(tái)旁，靠在身后的樹下，那棵樹，已增添了六個(gè)年輪，每一個(gè)年輪，都仿佛記載著我們六年以來(lái)，五彩繽紛的故事。這使我更加地對(duì)母校的不舍，留戀。

抬頭仰望著那隨風(fēng)搖擺的五星紅旗，在這面紅放下，發(fā)生了太多的故事。我們?cè)c學(xué)弟學(xué)妹們聚在這升旗、敬禮、唱國(guó)歌、開運(yùn)動(dòng)會(huì)、與伙伴嬉戲……許多美好的往事都?xì)v歷在目。

此時(shí)此刻，我耳邊回響起了一陣堅(jiān)定的勢(shì)言；一陣盡情玩耍的笑聲；一陣充滿書香的書聲……這一個(gè)個(gè)不同的聲音，不同的音調(diào)，都是從不同的班級(jí)里傳出來(lái)的，匯成了一首高低不同的曲子?！岸Ａ懔恪薄７艑W(xué)了，同學(xué)們快速地收拾了書包，以百米沖刺般的速度沖向操場(chǎng)，拿出籃球，三五成群的一起玩耍。

我緩慢地背起樹下的書包，走出校門，回頭又一次看見了那四個(gè)金光閃閃的大字——麟峰小學(xué)，這四個(gè)大字也永遠(yuǎn)的刻在了我的心里，因?yàn)檫@里是我們的母校，曾在里面經(jīng)歷過(guò)許多美好的回憶。

六年級(jí)的我，即將畢業(yè)，離開母校。幾個(gè)小泡泡飛入我的眼簾，用手去抓，那泡泡卻越飛越高，離開視線。我一愣，這些泡泡就像是時(shí)間一樣，來(lái)的快，去的也快，抓也抓不住，只好珍惜眼前的美好，珍惜與伙伴嬉戲的時(shí)間。如果有一朝，我能與時(shí)光握個(gè)手，我一定會(huì)告訴他：“時(shí)光老人，請(qǐng)走慢些，好讓我與小伙伴們建立更加堅(jiān)固的友情！”

篇4

從懵懂的兒童變成了懂事的少年,漸漸的,五年又過(guò)去了,在過(guò)一個(gè)月就到新年了,半學(xué)期就又過(guò)去了,時(shí)間過(guò)得真快啊!童年的無(wú)知,歡樂(lè),在那個(gè)充滿天真爛漫的金色時(shí)代,是多么幸?！?/p>

每個(gè)人，哭過(guò)就忘了，笑過(guò)就快樂(lè)了，心情不好時(shí)愛發(fā)發(fā)小脾氣，開心時(shí)什么都美好。這些都是人生的變化，看著時(shí)間慢慢流逝，皺紋緩緩爬上父母的面龐……才開始發(fā)覺(jué)自己懂事了，自己長(zhǎng)大了，自己成熟了。以前，在班級(jí)，我和同學(xué)門在一起追追打打，繞著教室跑；運(yùn)動(dòng)會(huì)，和班長(zhǎng)、同學(xué)們一起投稿；開聯(lián)歡，組織節(jié)目，唱唱跳跳，玩玩小游戲；考試時(shí)，鴉雀無(wú)聲，一個(gè)個(gè)埋頭認(rèn)真達(dá)卷；放學(xué)時(shí)，同學(xué)們成群結(jié)隊(duì)走出校園。在這個(gè)校園里有著多少快樂(lè)、幸福，充滿著滿滿的愛：老師對(duì)同學(xué)的愛，同學(xué)之間的照顧……，那不只是校園，是一個(gè)充滿愛的大家庭，快畢業(yè)了，真舍不得，畢竟在那里學(xué)習(xí)了六年，半學(xué)期就快過(guò)去了，在過(guò)半學(xué)期，我們就將離開這個(gè)校園，可是，我們長(zhǎng)大了，已不再是無(wú)知的孩子，我們?cè)谶@個(gè)校園里學(xué)會(huì)了做人的道德，這些都儲(chǔ)存在我們的記憶里，就像昨天剛學(xué)的知識(shí)，記憶如新。

興奮就是開心，但畢業(yè)后會(huì)開心嗎？誰(shuí)都不知道，或許有的同學(xué)惦記著母校的老師，你可以回來(lái)看看老師?。』蛟S有的同學(xué)惦記的不是老師，而是在母校的回憶，生怕把它弄丟，但它就像一盆水，你越用它，它就越模糊，最后甚至不見了，當(dāng)你在人生道路上行走的時(shí)候，你會(huì)有更多美好的回憶……我很開心我馬上就要畢業(yè)了，但我很害怕我會(huì)忘記人生中教過(guò)我的每一位老師，因?yàn)樗麄兏嬖V我：“做人不只是要想自己方便，也要想想別人！”。

篇5

酸

坐在熟悉的教室中，校園周圍沁人心脾的花香、翩翩起舞的彩蝶、綠草如茵的草地，是多美好，而我們卻無(wú)心欣賞。畢竟我們都不是小孩子，今年是小學(xué)畢業(yè)班的學(xué)生了，肩上擔(dān)負(fù)著家人的期望，老師的叮囑。同學(xué)們都睜著疲憊的雙眼，全神貫注地講課，不能有絲毫的怠慢。唉……酸啊！

甜

學(xué)習(xí)是又酸又澀的，但努力終究還是有回報(bào)的。一陣熱烈的掌聲中，我兩眼笑瞇瞇的，嘴角輕輕挑起，臉上也露出了甜甜的小酒窩。望著手中在太陽(yáng)下金光閃閃的獎(jiǎng)狀，我心里樂(lè)開了花。想起每天提筆寫作，都得先寫草稿，再修修改改才抄寫到作文本上。“標(biāo)兵、作文標(biāo)兵、優(yōu)秀作文標(biāo)兵！哈哈！我的成績(jī)?cè)诓粩嗵嵘?rdquo;我的心不是一般地開心。

苦

“學(xué)海無(wú)涯苦坐舟！”咱們雖說(shuō)小有成就，但也需努力奮斗。萬(wàn)籟俱寂，人們都已進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，可我卻依舊面對(duì)英文字母、數(shù)字教程、漢字姐姐在那知識(shí)的海洋遨游……

辣

“喲，考得不錯(cuò)呀！名列前茅。哈哈……”我們班那幾位淘氣的同學(xué)圍在我的身邊。我臉漲得像個(gè)大蘋果。望著試卷上鮮紅的90分，腦海中回蕩著老師氣怪的批評(píng)：“不錯(cuò)。再接再厲！”自責(zé)、懊悔、難過(guò)一起涌上我的心頭，壓得我喘不過(guò)氣。

篇6

鑼鼓家伙一起響,

一起說(shuō)段三句半,

怎么樣？!

（喊好?。?/p>

歡慶六一喜氣濃,

我們的校園樂(lè)融融,

今天舉行大聯(lián)歡,

高興!

（鼓掌）

在座老師真不少,

叫聲園丁辛苦了,

先給你們敬個(gè)禮,

老師好!

粉筆雖小描畫卷，

講臺(tái)不高涌春潮，

教我做人真道理，

了不起！

校園辛勤育桃李，

教師風(fēng)德無(wú)尚高，

三句半里說(shuō)不盡，

感激！

今天歡聚慶六一,

家長(zhǎng)個(gè)個(gè)都到齊,

看著我們樂(lè)陶陶,

歡喜!

素質(zhì)教育倡導(dǎo)多，

特長(zhǎng)培養(yǎng)人人說(shuō)，

父母望子成龍切，

忙活！

可憐天下父母心，

盼兒成為有用人，

我們立志多努力，

沒(méi)問(wèn)題！

六月風(fēng)光多美好，

大好光陰惜年少，

放飛理想乘春風(fēng)，

向前沖！

現(xiàn)在共勉好同學(xué),

勤奮刻苦努力學(xué),

祖國(guó)發(fā)展需人才,

我來(lái)!

說(shuō)到這里算一臺(tái)，

下次演出咱再來(lái)，

篇7

【關(guān)鍵詞】快樂(lè)；小學(xué)音樂(lè)；教學(xué)

小學(xué)音樂(lè)作為藝術(shù)教育的一門重要學(xué)科，許多老師已經(jīng)習(xí)慣于練聲、視唱、節(jié)奏訓(xùn)練、學(xué)習(xí)歌譜、歌詞的傳統(tǒng)套路，學(xué)生仍然是圍繞老師的指揮棒運(yùn)轉(zhuǎn)，其學(xué)習(xí)的滿足感也只能在最后10分鐘的小組唱、集體唱中獲得一些體驗(yàn)。這種教學(xué)手段單一、信息量少、教學(xué)過(guò)程缺乏藝術(shù)性、創(chuàng)造性的教學(xué)模式不能全面體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。要改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生經(jīng)歷音樂(lè)實(shí)踐過(guò)程，使他們的心理素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維都能得到發(fā)展的新型教學(xué)形式已得到廣大音樂(lè)教學(xué)工作者的高度重視。

近幾年來(lái)，我們?cè)诓粩嗵剿鞯膶?shí)踐當(dāng)中，讓他們?cè)谥鲃?dòng)參與學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中感受美、孕育美、領(lǐng)悟美和創(chuàng)造美，滿足學(xué)生的“自我認(rèn)知”、“自我表現(xiàn)”和“自我發(fā)展”的需要，把音樂(lè)課真正上成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課，搭成讓學(xué)生自主表演的旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)和夢(mèng)想劇場(chǎng)，讓學(xué)生“快樂(lè)的”學(xué)習(xí)音樂(lè)，并讓音樂(lè)課真正地“活”起來(lái)。

一、在情境中感受美――以美激趣

音樂(lè)教室是孩子的音樂(lè)樂(lè)園，優(yōu)雅、美觀的環(huán)境會(huì)給師生帶來(lái)一種健康向上的心理影響，喚起孩子對(duì)美的共鳴與追求。例如：窗臺(tái)上擺一些綠色植物，使教室充滿生機(jī)；墻的一側(cè)剪貼成用各色紙制成的動(dòng)物貼畫，構(gòu)成美妙的森林演唱會(huì)。另一側(cè)是各種樂(lè)器的彩圖（教師親自手繪），可以激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，旁邊貼著音樂(lè)家畫像，使孩子了解認(rèn)識(shí)音樂(lè)家，并產(chǎn)生熱愛音樂(lè)的思想。心里感到歡快與美好，激起他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，使其愉快全身心地投入到音樂(lè)活動(dòng)中。

二、在教學(xué)中孕育美――以美潤(rùn)心

小學(xué)音樂(lè)教材大多是文情并茂的作品，具有鮮明的美的形象，每一首曲子都能展示一副美的圖畫，給人以視覺(jué)美和聽覺(jué)美。教唱歌曲決不能單純教孩子唱會(huì)一首歌，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)中感受到美，以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。例如：四年級(jí)教學(xué)《校園多美好》這首歌，為了讓孩子們感受校園的美，課前，我讓學(xué)生觀察校園，上課時(shí)，我導(dǎo)言入題：“都說(shuō)春天是百花齊放的季節(jié)，那么，校園的春天到底美在哪兒？同學(xué)們，你們找到了嗎？”因?yàn)橛羞^(guò)切身體驗(yàn)，孩子們發(fā)言踴躍。接著，用多媒體展示校園的景象，并富有激情地朗誦：“湖邊的柳梢把信寄，春天歸來(lái)了……校園多美好啊?！彼麄儽贿@景色深深地吸引住了。至此，學(xué)生感受到了校園的美，并將這種情感帶到歌曲學(xué)習(xí)中，在美的情境，美的享受中學(xué)會(huì)了這首歌，真正體會(huì)到歌詞美，旋律美，校園更美。

三、在欣賞中領(lǐng)悟美――以美怡情

愛美是人之天性。音樂(lè)作品，不管是聲樂(lè)曲也好，器樂(lè)曲也好，里面存在很多美的因素。比如：一曲《春江花月夜》，音樂(lè)一開始，學(xué)生突然從不安靜的課堂氣氛中豎起了兩只耳朵，那委婉質(zhì)樸的旋律，流暢多變的節(jié)奏，絲絲入扣的演奏，似乎把學(xué)生帶到三月夜春江的迷人景色中，學(xué)生聽完以后還要求再聽一次，并且有的學(xué)生邊聽邊舞起來(lái)，這就大大激起了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。由此可見，通過(guò)這種娛樂(lè)性的欣賞，學(xué)生的精神愉悅了，從而產(chǎn)生積極的情緒并煥發(fā)出神采。

在音樂(lè)教材中有表現(xiàn)雄壯的歌曲，有描寫詼諧的樂(lè)曲，有抒情優(yōu)美的音響，也有悲傷憤怒的旋律……音樂(lè)情感所表現(xiàn)的多姿美，使學(xué)生的情感豐富，并且在聆聽和演唱過(guò)程中產(chǎn)生心靈的共鳴。音樂(lè)對(duì)孩子們的思想感情產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染作用。所以在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生多聽、多想，引導(dǎo)他們用心去感受體驗(yàn)音樂(lè)美。

四、在活動(dòng)中創(chuàng)造美――以美激智

在音樂(lè)活動(dòng)中，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中體現(xiàn)美，感受美，并去創(chuàng)造美。例如：五年級(jí)在演唱歌曲《田野在召喚》的過(guò)程中，教師先問(wèn)：“用什么表現(xiàn)方式能使歌曲聽起來(lái)更美妙？”學(xué)生展開了熱烈的討論。有的學(xué)生提出，可以一半學(xué)生唱歌，一半學(xué)生當(dāng)“伴唱”，唱“啦啦”。教師將學(xué)生分成兩組，一起感受這種表現(xiàn)形式的實(shí)際效果，接著，教師又激勵(lì)學(xué)生改變它的演唱形式來(lái)表現(xiàn)這首音樂(lè)作品。教師適時(shí)肯定了學(xué)生的創(chuàng)意，從而使學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)新活動(dòng)充滿信心和熱情。在共同創(chuàng)設(shè)美的活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)求知欲望，愉悅了學(xué)生們的心情，優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。

總之，在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生時(shí)刻都感受到教師在關(guān)注著他、期望著他。使學(xué)生能體驗(yàn)到愉快、滿足的情緒，促使其養(yǎng)成良好的性格。以情感人，以情育人，讓我們共同搭建學(xué)生自主表演的“旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)”和“夢(mèng)想劇場(chǎng)”，讓學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人，快樂(lè)教學(xué)法讓音樂(lè)課真正地“活”起來(lái)，讓音樂(lè)課在兒童的心中璀璨地綻放！

參考文獻(xiàn)：

篇8

中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)應(yīng)該怎樣進(jìn)校園呢？

大家知道，學(xué)校教育主要是以課程為中心，通過(guò)教師運(yùn)用教材和教法完成對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程。這一過(guò)程的主要框架是課程教材體系。幾百年現(xiàn)代教育已經(jīng)為中小學(xué)學(xué)校教育的主要課程做了大致規(guī)劃，實(shí)踐表明，這樣的課程規(guī)劃適宜中小學(xué)生，符合學(xué)生身心成長(zhǎng)規(guī)律。學(xué)校教育的主要課程包括思想品德、語(yǔ)文、歷史、外語(yǔ)、地理、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和包括音樂(lè)美術(shù)在內(nèi)藝術(shù)類課程，以及體育等。從我們大致描述的這些課程來(lái)看，完全可以將我們所倡導(dǎo)的許多內(nèi)容融入現(xiàn)行課程教材體系中去，如中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、學(xué)生安全、國(guó)防、慈善和心理健康等。

現(xiàn)在的問(wèn)題是，一方面我們的課程老化、教材陳舊，亟待改進(jìn)和更新;另一方面，課程和教材改革遲緩，卻不斷在現(xiàn)行課程和教材以外給學(xué)生和老師增加砝碼。據(jù)報(bào)道，某部門編寫的全國(guó)版《中國(guó)傳統(tǒng)文化教育全國(guó)中小學(xué)試驗(yàn)教材》已經(jīng)送審。有人預(yù)測(cè)，此類教材和讀本將會(huì)在近年的出版領(lǐng)域大規(guī)模泛濫。此類勞民傷財(cái)、加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的事情，我們以前做了不少，比如將書法教育、心理教育單列出來(lái)等等，學(xué)校、老師和家長(zhǎng)叫苦不迭。如今，我們應(yīng)該按照教育規(guī)律辦事，科學(xué)規(guī)劃、統(tǒng)一安排，讓中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育與學(xué)校教育緊密融合起來(lái)。

讓中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)走進(jìn)學(xué)校教育主要課程和教材，當(dāng)下最緊迫要做的是：一要立即修訂并盡快實(shí)施思想品德、語(yǔ)文、歷史、地理和音樂(lè)、美術(shù)等較多涵蓋中華優(yōu)秀傳統(tǒng)內(nèi)容的科目;二要盡快補(bǔ)充和調(diào)整現(xiàn)有教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過(guò)培訓(xùn)、考核等盡快使現(xiàn)有教師短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)要求，完成教學(xué)任務(wù);三是在各級(jí)各類考試中，尤其是中考和高考的考試中，要充分發(fā)揮考試指揮棒作用，加大中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的比重;四是有關(guān)部門要盡快整合現(xiàn)有學(xué)校課程資源，改變零散的、個(gè)別的和效率低的中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育狀況，優(yōu)化課程，提高效率。應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以主要課程為主，地方和校本教材為輔的原則，真正做到主輔分開，形成合力，促進(jìn)我國(guó)中小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

篇9

大家好!

今天，我要演講的題目是《保護(hù)地球母親，凈化校園環(huán)境》。

21世紀(jì)可謂是挑戰(zhàn)與機(jī)遇同在，希望與困難共存。它在給我們帶來(lái)許多美好憧憬的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了許多難題，其中首要的就是環(huán)境問(wèn)題。

大家都知道，由于人類向自然界過(guò)度的索取，已經(jīng)導(dǎo)致了大自然無(wú)情的報(bào)復(fù)，颶風(fēng)、暴雨、暴風(fēng)雨、洪澇、干旱、蟲害、酷暑、森林大火、地震等災(zāi)情不期而至，全世界因干旱等原因而造成的遷移性難民預(yù)計(jì)到2025年達(dá)到1億人。

慘痛的生態(tài)教訓(xùn)，已經(jīng)引起世界各國(guó)和全人類的重視，國(guó)際奧委會(huì)評(píng)估團(tuán)視察申奧城市，就把生太環(huán)境改善列為其中重要的內(nèi)容。

我國(guó)同時(shí)也非常重視保護(hù)環(huán)境的教育，“綠色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)”就是其中重要的內(nèi)容之一。

篇10

我明白，友情的感覺(jué)會(huì)褪色，就如一張張老照片。但你卻長(zhǎng)留我心，永遠(yuǎn)美麗。如意，對(duì)不起，在你陪伴我的兩年里，我們一起玩，一起鬧，一起共度了許多美好的時(shí)光，和你在一起玩，我總會(huì)感受到來(lái)自你身上的快樂(lè)能量，感受到前所未有的快樂(lè)沖擊。

猶記得那時(shí)，我剛認(rèn)識(shí)你的時(shí)候——

o(∩_∩)o...，又是美好的一天，新學(xué)期開始了。我來(lái)到老師的辦公室來(lái)報(bào)道，碰見了你。老師對(duì)我說(shuō)：“這個(gè)是你的新伙伴，如意?！蔽衣犃撕酶吲d。我想對(duì)你表示有好，關(guān)愛，可是我好笨哦，我不知道該這么表達(dá)，只好撥弄著你的頭發(fā)?，F(xiàn)在回想起來(lái)突然覺(jué)得自己好傻啊，我想你當(dāng)時(shí)一定以為我是一個(gè)白癡。時(shí)間老人還是沒(méi)有變，依舊是那么勤快，很快的，兩年的時(shí)間，給我們的友誼打下了基礎(chǔ)?？墒俏覀円惨珠_了。畢業(yè)那天，我們兩個(gè)抱頭痛哭。校園的桃樹呦，是我們友情最好的見證。此刻，也將要凋零了。是我們太過(guò)與悲傷了，就連那桃樹為我們感到惋惜了嗎？我們兩個(gè)就在那棵桃樹下，天真的勾著小拇指，一起起誓：永遠(yuǎn)不會(huì)忘了彼此！?。。?/p>

如意，不知道你現(xiàn)在有沒(méi)有忘了我。小壞蛋，我就知道你記性不好，所以我原諒你哦。但是我希望你別忘記——