導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中學(xué)語文資源站，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

多元化教學(xué)是這幾年新興起的教學(xué)方法，這種教育的優(yōu)勢(shì)在于能夠從各個(gè)方面尋找新資源，從而打破傳統(tǒng)的模式化教學(xué)，來完成教學(xué)任務(wù)。這種教育概念，是“完善本質(zhì)，添增新模式”的教育方法，讓初中生對(duì)于語文課程更感興趣，可以從根本上改變以往的學(xué)習(xí)態(tài)度。

1 尋找初中語文課堂資源

1.1 從生活中尋找知識(shí)點(diǎn)

我們?cè)诮逃倪^程中往往忽略一點(diǎn)，那就是沒有將語文和生活結(jié)合在一起，我們生存的環(huán)境當(dāng)中，有不少是可以歸為教育范圍的，關(guān)鍵在于我們是不是用心去尋找它。比如《月跡》中，講了月亮的樣子和孩子們的童趣，那么，這類資源我們可以從生活中去尋找，在孩子的眼睛里面月亮到底是什么樣子的，它可以是直觀的，我們所觀察到的，也可以是聽說來的，更可以是童話故事當(dāng)中的種種描述。用我們生活當(dāng)中接觸到的知識(shí)來理解課文，可以在一定程度上降低學(xué)習(xí)難度。在這點(diǎn)上前期的滲入非常重要，只有讓孩子們?nèi)ふ宜麄冃哪恐械脑铝梁蛯儆谧约旱耐?，才能深刻地理解課文內(nèi)容，從而達(dá)到資源與課程一體化。所以，資源未必是固定的，它泛指一切可以為教學(xué)帶來益處的輔助資料。

1.2 合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源

我們想尋找具體的教學(xué)資源，最大的資料庫莫過于網(wǎng)絡(luò)，但是如何從網(wǎng)絡(luò)中篩選出適合學(xué)生的資料，這點(diǎn)十分關(guān)鍵。一般的網(wǎng)絡(luò)資源分為課程所需要的基本資料和教學(xué)中的輔助點(diǎn)。比如《西游記》閱讀，現(xiàn)在關(guān)于《西游記》電視劇版本很多。教師可以從網(wǎng)絡(luò)中下載各個(gè)版本的《西游記》經(jīng)典片段與著名影評(píng)來增加學(xué)生對(duì)于這類作品的好感。網(wǎng)絡(luò)就是一個(gè)無限的資料庫，從中尋找教學(xué)所需要的資源作為輔助教學(xué)，讓語文課生動(dòng)有趣充滿活力，從而帶動(dòng)氣氛，提高效率。

1.3 親近自然

初中語文教學(xué)中不少課文都與自然有關(guān)，如大家熟悉的《白楊禮贊》《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》《林中小溪》等等，初中語文教材的主要特點(diǎn)在于里面有許多與大自然所結(jié)合的文章，所以，在這個(gè)角度上，我們要從自然中尋找資源，讓學(xué)生體會(huì)大自然，比如《白楊禮贊》，教師就可以讓學(xué)生去觀察白楊樹，體會(huì)作者這篇作品的用意和文中優(yōu)美語句的表達(dá)。這樣不但可以增加學(xué)習(xí)興趣，而且印象深刻。

2 如何利用資源發(fā)展多元化教學(xué)

2.1 將課堂資源作為多元化教學(xué)的基礎(chǔ)

多元化教學(xué)不是憑空設(shè)想，它需要充足的教學(xué)資源。對(duì)于教師來說，應(yīng)該熟練地掌握收集資源的能力。比如《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》，在講這堂課時(shí)，可以利用多媒體這一資源，開展新的教學(xué)模式，比如整理有關(guān)沙漠的圖片或是短片然后播放給學(xué)生觀看。這些僅僅靠課文的理解是不夠的，巧用多媒體向?qū)W生展現(xiàn)沙漠奇觀，能加深學(xué)生的印象，這種教學(xué)是屬于創(chuàng)設(shè)情境。在課堂當(dāng)中融入情景而不是單調(diào)的強(qiáng)調(diào)課本，也是多元化教學(xué)當(dāng)中不可缺少的。

2.2 巧用資源讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

多元化教學(xué)的概念在于，讓學(xué)生在創(chuàng)新教學(xué)模式之下自主學(xué)習(xí)，只有充分加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，才能將多元化教學(xué)發(fā)揮到極處，那么，課程資源無疑是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要部分。資源的尋找是學(xué)生對(duì)于理解課文的一次探索過程。教師可以布置與課堂相關(guān)的一些內(nèi)容，然后由學(xué)生自主尋找與課本相關(guān)的知識(shí)。如《從百草園到三味書屋》，教師可布置：你心中的百草園的是怎樣的？由此展開討論，每個(gè)學(xué)生心中的答案都是不同的。這種任務(wù)的布置可以讓學(xué)生搜集資料，了解魯迅故居，從而更好地體會(huì)作者的情感。所以多元化教學(xué)的根本目的，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生自主意識(shí)，從而主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

2.3 從實(shí)踐中發(fā)展多元化教學(xué)

多元化教學(xué)是新穎的教學(xué)模式，那么教學(xué)實(shí)踐的重要性就可想而知，什么是語文實(shí)踐活動(dòng)，就是講解課程的前后，帶領(lǐng)學(xué)生去貼近課本當(dāng)中體現(xiàn)的內(nèi)容。比如這次課堂的內(nèi)容與春天有關(guān)，那么教師可以帶領(lǐng)同學(xué)體會(huì)初春之旅，從活動(dòng)實(shí)踐中感受自然的力量。語文的教學(xué)不是死板的，而是融入自然和生活的元素，去真實(shí)地感受，實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于推助語文教學(xué)的幫助很大。往往我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一堂課面臨枯燥的時(shí)候，發(fā)展實(shí)踐活動(dòng)往往能夠轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，讓氣氛活躍起來，其實(shí)最終的目的都是一樣的。我們講解一堂課，需要的是被學(xué)生理解和接受，從中學(xué)習(xí)更多，更有用的知識(shí)。

篇2

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)資源

整合利用

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，給教育帶來一系列的新變化。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)的日臻成熟，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以資源的海量化、形式的多樣化，活動(dòng)的交互性等優(yōu)勢(shì)使語文教育面臨新的挑戰(zhàn)，如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行語文探究性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、獲取、重整、分析、利用和創(chuàng)造信息提高自己的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，整體提高學(xué)生綜合素質(zhì)成了當(dāng)務(wù)之急。

一、聽說教學(xué)

語文的工具性不僅體現(xiàn)在文字的可以記載和流傳，更體現(xiàn)在日常的口語交際中。但傳統(tǒng)教學(xué)中“聽”和“說”得不到應(yīng)有的重視，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于聽有“能聽出討論的焦點(diǎn)，并有針對(duì)性地發(fā)表意見”①等要求；對(duì)于說話，有“自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏不離話題”②、“注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力”③等6條要求。網(wǎng)絡(luò)資源的廣泛和豐富讓語文的聽說教學(xué)更加具有實(shí)效性。

1． 教學(xué)時(shí)空：從有限到無限

聽說教學(xué)有必要傳授有關(guān)知識(shí)方法、技巧，但更重要的是要提供模仿和鍛煉實(shí)踐的機(jī)會(huì)。模仿，教師要起到好示范作用。實(shí)踐，我利用課前5分鐘進(jìn)行演講，初一時(shí)重視講故事，如自我介紹，介紹家庭、親戚、朋友、愛好、興趣或講述童話、幻想故事等；初二介紹一些說明事理性的文章，如向他人推薦一本好書，介紹科普知識(shí)等；適當(dāng)開展辯論會(huì)，圍繞一些學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問題進(jìn)行辯論，如“排名次好不好”、“做班干部好不好”等培養(yǎng)學(xué)生聽的能力。

過去由于條件有限，可供學(xué)生模仿、借鑒的聽說材料不多，但現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)為我們解決了這個(gè)問題，比如介紹聽說的有關(guān)知識(shí)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參考“說網(wǎng)”（shuo365.com）的相關(guān)資料，掌握演講的技巧和講話稿的寫法等。指導(dǎo)學(xué)生朗誦，網(wǎng)絡(luò)給我們提供廣闊的天地，突破過去錄音帶的單調(diào)局面?！奥曇簟保?d5y.com）“文音畫”（humanism.cn/index.html）“中華朗誦網(wǎng)”（yinhuashisong.com/dvbbs/index.asp）等網(wǎng)站提供了大量關(guān)于朗誦的知識(shí)，有朗誦材料、有圖文并茂的動(dòng)畫朗誦，優(yōu)美的意境和深情的朗誦結(jié)合，學(xué)生自然受到感染，從而產(chǎn)生濃厚的興趣，尤其是在順德，大部分學(xué)生還是講方言較多，課堂上，挑選比較精美的詩歌、散文朗誦讓學(xué)生欣賞，課后鼓勵(lì)學(xué)生自己欣賞和練習(xí)。

2．教學(xué)方式：從單調(diào)到生動(dòng)

學(xué)校課室已經(jīng)有了多媒體平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)，這給教學(xué)帶來很大的方便，聽說的訓(xùn)練和考查都可以多樣化，利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體可以組織學(xué)生進(jìn)行看圖說話，情景說話，觀察對(duì)話，操作介紹等。

二．閱讀教學(xué)

1．情景交融，多感官感知

網(wǎng)絡(luò)提供了大量與語文相關(guān)的文字、音樂、圖片、影像等資料，恰當(dāng)運(yùn)用可緩解過去閱讀教學(xué)的單調(diào)性。如“中學(xué)語文資源站”（ht88.com/）、“中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)”（ruiwen.com/），還有常用的“k12”、“三槐居”等都用很多圖文、影像并茂的資料。

音樂、圖片和影像都可以渲染情境，打破課堂教學(xué)的時(shí)空限制，引發(fā)想象和聯(lián)想，給學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)更為廣闊、豐富的空間，給語文課注入活力。例如，在教《紫藤羅瀑布》時(shí)，播放樂曲《清晨》做背景音樂，導(dǎo)入新課，我們仿佛聽到了鳥鳴的聲音、花開的聲音、微風(fēng)舞動(dòng)的聲音，感受到了溫馨、優(yōu)美、和諧。這就是音樂的魅力，聲音的精華。這種恬靜、美好的氛圍，激發(fā)了學(xué)生閱讀的積極性。再次播放樂曲，師生配合了進(jìn)行配樂朗誦，再現(xiàn)語文文字的本色，使學(xué)生受到感染，從而達(dá)到對(duì)作品個(gè)性化理解、感悟和再創(chuàng)造。

再如教《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》時(shí)，配合著王菲略帶憂傷、凄美的聲音，屏幕上出現(xiàn)一輪金黃的滿月，月色如水清冷的照著人間，作者在月光下翩翩起舞，超然物外的才情與達(dá)觀的個(gè)性，展現(xiàn)無遺。法國作家雨果認(rèn)為：“開啟人類智慧的有三把鑰匙，一是文字，一把是數(shù)字，一把是音符?！雹芤魳肥浅橄笮运囆g(shù)，學(xué)生欣賞時(shí)能產(chǎn)生一系列的記憶、觀察、分析、和判斷等心智活動(dòng)。所以音樂配合圖片，從視覺、聽覺等角度刺激學(xué)生的感官，這樣一個(gè)被胡仔贊為“中獲詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡發(fā)”的意境，也就讓學(xué)生有了更深刻的體驗(yàn)。

2．圖文并茂，大信息解讀

信息時(shí)代人們的閱讀必須迎接三個(gè)挑戰(zhàn)，即：無限的書籍對(duì)有限的閱讀空間；成幾何級(jí)膨脹的信息對(duì)讀者原有接受能力；大量新知識(shí)對(duì)讀者的理解能力。計(jì)算機(jī)給閱讀帶來最大變革是高效率檢索式閱讀方式的出現(xiàn)。譬如我們想研究魯迅，利用多媒體和因特網(wǎng)技術(shù)，只需要鍵入“魯迅”或者“魯迅評(píng)論”等關(guān)鍵詞，瞬間就可以找到我們需要的資料。語文的教學(xué)也不例外，課文只是一類文本或者文體的提示，如果學(xué)習(xí)只局限于教材的解讀，勢(shì)必導(dǎo)致視野狹窄，知識(shí)貧乏，像缺乏活水之池，毫不生機(jī)。網(wǎng)絡(luò)為閱讀提供源源不斷的活水，幾乎每種文體或者話題有無數(shù)相關(guān)的文章和觀點(diǎn)，多方面借鑒、比較才學(xué)有所獲，才能學(xué)會(huì)思考。如教《敬業(yè)和樂業(yè)》時(shí)，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)合作找了很多關(guān)于敬業(yè)和樂業(yè)的名言諺語、成語和古今中外的故事，學(xué)生從中自然體會(huì)到敬業(yè)和樂業(yè)的重要性、必要性，老師不需再羅嗦教學(xué)中的觀點(diǎn)，學(xué)生都能夠頭頭是道而且有根有據(jù)的講述?！抖嘁恍捜荨?、《人的高貴在于靈魂》等文章利用網(wǎng)絡(luò)資源大可如此。再如在《鳥的專題》的教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)給我們提供許多關(guān)于鳥的各類問題的文章，關(guān)于鳥的知識(shí)，還有圖片、聲音、記錄片等。豐富的材料給我們學(xué)習(xí)帶來便利，只要適當(dāng)、適量的使用，教學(xué)效果會(huì)事半功倍的。

三、寫作教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)給我們幾點(diǎn)啟示：1．教會(huì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息，查找有用的資料，2．寫作要有新鮮的血液，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)中貼近社會(huì)和現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容。3．重視交流，讓學(xué)生明白寫作文的最終意圖，作文是一種與別人交流的媒介，是一種溝通思想的手段，要真實(shí)的表白自己的感情，與別人去進(jìn)行思想的交鋒，辯明道理。

平時(shí)的寫作教學(xué)，除了常規(guī)的基本問題知識(shí)的介紹和訓(xùn)練，我更多鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，具體指導(dǎo)學(xué)生多參考，多交流，多發(fā)表，因此介紹幾個(gè)適合他們的網(wǎng)站，如：“易動(dòng)網(wǎng)絡(luò)寫作平臺(tái)－寫吧”（writebar.com）、“作文島”（zuowendao.com）袁志勇作文網(wǎng)校（cycnet.com.cn/y_school/）等，這些網(wǎng)站有范文，有評(píng)改，有理論，也有交流對(duì)話新觀點(diǎn)和話題，可以開拓學(xué)生的思路和視野。

除了專業(yè)性強(qiáng)和針對(duì)性強(qiáng)的網(wǎng)站可以學(xué)習(xí)外，給學(xué)生介紹幾個(gè)綜合網(wǎng)站，每個(gè)學(xué)生挑選自己喜歡的去參與建設(shè)，不要貪多，經(jīng)常去幾個(gè)就可以了，比如“三槐居”（3hj.cn/）“秋雁南回”（qiuy.com/gdwenxue/）等。

作文的評(píng)改方式可以借助網(wǎng)絡(luò)，可以讓學(xué)生直接把寫好的文章通過郵箱發(fā)給老師，可以不受時(shí)間的限制，寫好就交。老師修改后馬上返回，老師可以集中較好的文章，展現(xiàn)給全體學(xué)生，以供交流。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)會(huì)把自己的文章發(fā)表到網(wǎng)絡(luò)上，讓其他同學(xué)、老師，甚至一些文學(xué)愛好者加以評(píng)論，很有裨益。陳鐘樑認(rèn)為“網(wǎng)絡(luò)能有效的搞好作文，因?yàn)樗寣W(xué)生覺得作文不再有受逼迫的感覺”。⑤網(wǎng)絡(luò)有助于作文平等交流。我利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)建立一個(gè)可供交流的板塊，老師和學(xué)生一起建設(shè)，一起進(jìn)步。

四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)的介入，使學(xué)習(xí)的主體變成學(xué)生，為了避免學(xué)生上網(wǎng)的盲目性，需要引導(dǎo)學(xué)生利用好網(wǎng)絡(luò)，要結(jié)社實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生適于網(wǎng)絡(luò)交際的語言能力，因此語文教學(xué)中，為了更好利用網(wǎng)絡(luò)資源，有必要引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)。

1．鼓勵(lì)學(xué)生寫作中運(yùn)用“電腦”語言。

傳統(tǒng)的寫作是以文字表述為主，而在以多媒體為手段形成了電子文本中，除文字之外，符號(hào)、聲音及二維動(dòng)畫，都成了構(gòu)成電子文本的"表情語言"。尤其在電子郵件和"聊大室"中，人們適時(shí)采用創(chuàng)造出的“臉譜”語言，表情達(dá)意，眉目傳情。這種“臉譜”簡(jiǎn)潔、含蓄、形象、幽默，給電子文本增添了無限情趣，并與文字語言相互配合，共同完成網(wǎng)上交際任務(wù)。我在學(xué)校的網(wǎng)頁中有學(xué)生自編的刊物“二樓風(fēng)景”就很好體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)。

2．善于提煉“關(guān)鍵詞”

傳統(tǒng)文章用紙張書寫和印刷的文本只能列出章節(jié)的標(biāo)題，而在計(jì)算機(jī)屏幕上寫作和調(diào)閱的文意，則需要把每個(gè)句子或段落作為一個(gè)獨(dú)立的信息塊，并使之相互之間建立起多種網(wǎng)絡(luò)化聯(lián)系妥點(diǎn)，從而以各種不同的順序提供給讀者。尤其重要的是，對(duì)每篇文章乃至章節(jié)都應(yīng)選擇最適當(dāng)?shù)摹瓣P(guān)鍵詞”來概括其內(nèi)容，以便給讀者提供迅速解決的檢索方式，這實(shí)際上是將文章納入信息社會(huì)中巨大的“文意數(shù)據(jù)庫”。人適應(yīng)電子文本的這一要求，語文教學(xué)必須加強(qiáng)提示性詞語的錘煉，著力于言語信息篩選、鑒別的教學(xué)。如“用三個(gè)形容詞準(zhǔn)確描述你自己，并連詞成段”可提供一個(gè)練習(xí)范例。

3．善于掌握學(xué)習(xí)利器

網(wǎng)絡(luò)有很多軟件和工具非常實(shí)用，只要利用妥當(dāng)，會(huì)事半功倍。關(guān)于語文的就如“中華詩詞”、“智能成語詞典”、“中華燈謎”“成語大全”“文狀元寶典”、“詩詞快車”“遣詞魔典”“中華成語掌中寶” 、“煙雨閣詩詞庫” 等，這些軟件的優(yōu)點(diǎn)在于集成性強(qiáng)，查閱方便。比如“中華詩詞”幾乎集中了中國的詩詞，而且查閱方式多，可按作者、題目、關(guān)鍵字等來查找需要的詩詞。

網(wǎng)絡(luò)和多媒體集文字、圖片、影像、聲音于一體，能變枯燥為生動(dòng)；變抽象為形象。從聽覺、視覺多方面引起學(xué)生的興趣和情感體驗(yàn)，給語文教學(xué)帶來了生機(jī)和活力也給我們語文老師增強(qiáng)了教改的信心和勇氣，只要運(yùn)用得當(dāng)，網(wǎng)絡(luò)資源將給語文教學(xué)開創(chuàng)廣闊的天地。

參考文獻(xiàn)

①②③摘自《語文課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》，秦訓(xùn)剛、晏渝生主編，華中師范大學(xué)出版社，2002年。

篇3

關(guān)鍵詞： 課堂教學(xué) 教師 語言素養(yǎng)

人們?cè)谠u(píng)價(jià)一個(gè)優(yōu)秀的教師時(shí)，往往注重的是他淵博的知識(shí)、高尚的人格、創(chuàng)新的思想和教法，而對(duì)教育教學(xué)中一些細(xì)節(jié)的失誤卻認(rèn)為瑕不掩瑜，不足為道。比如，一個(gè)教師語言素養(yǎng)的高低，看起來是一個(gè)小問題，好像在對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)中不足以構(gòu)成硬傷，但其實(shí)它在很大程度上制約著課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率。

何謂教師的語言素養(yǎng)？它是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確規(guī)范地運(yùn)用本民族語言來表達(dá)思想情感、觀點(diǎn)見解等必須具備的一種基本素養(yǎng)，一般包括專業(yè)語言、態(tài)勢(shì)語言、情感語言等幾種素養(yǎng)。教師無論教授何種學(xué)科，都必須具備嫻熟的專業(yè)語言、豐富的態(tài)勢(shì)語言和情感語言，在傳道、授業(yè)、解惑中要做到“文以載道”、“文道統(tǒng)一”，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和課堂的教學(xué)效率。這是教育本身的要求，也是教師職業(yè)的要求，更是時(shí)代對(duì)教育的要求。

蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)?！苯處煹慕虒W(xué)效果，很大程度上取決于他的語言表達(dá)能力，這就給教師的語言素養(yǎng)提出了很高的要求。教師的語言素養(yǎng)在不同歷史時(shí)期要求是不一樣的。在中國古代，學(xué)校教育以私塾教育為主，私塾教師照本宣科，學(xué)生死記硬背，教師能辨別句讀、能解讀文意即可；在近代的教育教學(xué)中，學(xué)校教學(xué)融入了教師自己的聲音，但受“師道尊嚴(yán)”的影響，課堂教學(xué)中滿堂灌現(xiàn)象十分嚴(yán)重，學(xué)生的創(chuàng)新思想被教師的唾沫淹沒了，于是課堂顯得沉悶，學(xué)生身心疲憊；在當(dāng)今信息化時(shí)代，多媒體技術(shù)又搶占了課堂市場(chǎng)，教師的聲音被聲光電取而代之，傳統(tǒng)的“讀”、“說”、“誦”、“背”能力退出了課堂，課堂教學(xué)缺乏一種親和力、一種人文性，學(xué)生也自然少了幾分興趣和激情。因此在教學(xué)中，教師純潔自己的教學(xué)語言，提高語言表達(dá)能力就更為迫切、更為重要了。

教師的語言是在教育教學(xué)實(shí)踐過程中逐步形成的符合教育教學(xué)需要、遵循語言規(guī)律的職業(yè)語言，教師的語言素養(yǎng)具體說來應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、教師語言的純潔性

教師的語言要純潔、文明、健康。語言純潔，就是要講普通話。語言文明，就是用語要文雅、優(yōu)美，語調(diào)要和諧、悅耳，語氣要親切、和藹，使學(xué)生聽后能產(chǎn)生愉，樂于接受教師的教誨。語言健康，就是在使用語言時(shí)，要切忌一切低級(jí)、粗俗的污言穢語。語言是一個(gè)人文明程度的表露，教師的語言修養(yǎng)是其為人師表的重要因素，會(huì)對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)培養(yǎng)和審美修養(yǎng)產(chǎn)生極大影響。

二、教師語言的準(zhǔn)確性

教師的語言要準(zhǔn)確、鮮明、簡(jiǎn)練。所謂準(zhǔn)確，就是要觀點(diǎn)明確，語意清晰，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，遣詞得當(dāng)，造句符合文法，推理合邏輯，用語具有專業(yè)性和學(xué)術(shù)性。所謂鮮明，是指語言要褒貶分明，飽含真情實(shí)感，愛什么、恨什么，贊揚(yáng)什么、反對(duì)什么，涇渭分明。所謂簡(jiǎn)練，是指語言言簡(jiǎn)意賅，論述簡(jiǎn)明扼要、提綱挈領(lǐng)，分析鞭辟入里、絲絲入扣，描繪畫龍點(diǎn)睛、惟妙惟肖、神形兼?zhèn)?，見解?dú)到深刻、入木三分、令人耳目一新。這樣的語言才會(huì)具有感染力和吸引力，才能夠像春雨一樣流入學(xué)生的心田，同時(shí)把美好的思想和科學(xué)的知識(shí)一道帶進(jìn)去。

三、教師語言的激勵(lì)性

語言作為一種感人的力量，它的真正的美離不開言辭的熱情、誠懇和富于激勵(lì)性。因此，教師一定要努力把活生生的靈感和思想貫徹到自己的話語中去，使“情動(dòng)于中而言溢于表”，從而“打動(dòng)學(xué)生的心，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的

共鳴，受到強(qiáng)烈的感染”。

四、教師語言的啟發(fā)性

教師的語言要含蓄、幽默、富于啟發(fā)性。教師如果言語豐富，措辭優(yōu)美，含蓄幽默，富有魅力，讓學(xué)生置身于語言美的環(huán)境和氛圍之中，學(xué)生就會(huì)心情愉快，趣味盎然，思維敏捷，從而收到良好的教育和教學(xué)效果。

如何提高教師的語言素養(yǎng)呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

1.學(xué)校大力推廣普通話，營造一個(gè)文明用語的大環(huán)境。

普通話是校園文化的重要組成部分之一，是教師的職業(yè)語言。無論課堂教學(xué)還是日常生活，師生之間、同事之間都要盡量用普通話交流。營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)教師教學(xué)大有裨益。講一口流利的普通話，是滋潤學(xué)生心靈的甘霖，是教師教學(xué)魅力的外化，更是教師形象的象征。

2.教師尤其是青年教師要精心備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)語言。

一節(jié)課是否成功，關(guān)鍵看課堂的起、承、轉(zhuǎn)、合設(shè)計(jì)是否合理。譬如，怎樣導(dǎo)入新課，怎樣設(shè)置問題，怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生回答問題，怎樣結(jié)束教學(xué)等等。每個(gè)細(xì)節(jié)教師都要了然于心，精心設(shè)計(jì)，必要時(shí)要在教案中反映出來。這樣教師講課時(shí)才思路清晰，語言流暢，才不會(huì)出現(xiàn)語言貧乏或語言嗦甚至語無倫次的現(xiàn)象。在備好知識(shí)的同時(shí)，教師還要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，揣測(cè)學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)生上課時(shí)的心理狀況，以及課堂上可能出現(xiàn)的意外。這樣有備無患，教師上課對(duì)來自學(xué)生的質(zhì)疑、爭(zhēng)辯以及出現(xiàn)的意外情況都能夠沉著應(yīng)對(duì)，才不會(huì)因此驚慌失措。備好課，備好學(xué)生，教師講得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，課堂教學(xué)效果不言而喻。

3.要加強(qiáng)教學(xué)教研活動(dòng)，提高教師的綜合素質(zhì)。

日常教學(xué)中，教師之間相互聽評(píng)課，加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，有助于教師取長補(bǔ)短、自我完善、自我提高。教師的聽評(píng)課不應(yīng)僅限于同行教師之間，還可以跨學(xué)科聽課，從不同學(xué)科的課堂教學(xué)中借鑒學(xué)習(xí)別人的教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)語言、教學(xué)機(jī)智等教學(xué)藝術(shù)。聽評(píng)課要真誠相待，在學(xué)習(xí)對(duì)方優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，還要幫助對(duì)方成長成熟，這樣學(xué)習(xí)借鑒才能高效。絕不能華而不實(shí)，更不能搞文人相輕。教學(xué)教研是我們進(jìn)行學(xué)科建設(shè)的主題，也是培養(yǎng)學(xué)科組凝聚力的重要手段。學(xué)科組成員志同道合，教育教學(xué)才能事半功倍。因?yàn)閳F(tuán)結(jié)和諧是我們成熟的前提，是我們前進(jìn)的動(dòng)力。

4.教師要深入學(xué)生中，與學(xué)生暢談交流，征詢教學(xué)改進(jìn)建議。

當(dāng)然，語言素質(zhì)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，它是一個(gè)潛移默化的過程，我們必須在教學(xué)過程中引起足夠的重視，在具體工作的過程中加以改進(jìn)，只有這樣我們的教育教學(xué)水平才會(huì)真正的不斷提高。

參考文獻(xiàn)：