導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高級(jí)技師申報(bào)材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

自從參加工作以來，我首先在師德上嚴(yán)格要求自己，要做一個(gè)合格的人民教師！認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)黨的*精神和“*”重要思想，與時(shí)俱進(jìn)，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。

基于以上認(rèn)識(shí)，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。

一、做一個(gè)科研型教師

教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)。新時(shí)代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我積極投身于學(xué)校教科研，被學(xué)校聘為教科員，協(xié)助教科室開展教學(xué)研究工作。在朱玉棣老師的指點(diǎn)下，成功申請(qǐng)了市級(jí)課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)模式的研究》，由我執(zhí)筆撰寫了《*中心小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方案》，我的活動(dòng)方案《奔向二*八》也被選送*。20*年*月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教研室傅強(qiáng)老師的指導(dǎo)下，綜合實(shí)踐活動(dòng)課題組研討活動(dòng)在我校順利開展，并取得聽課老師的一致好評(píng)。去年*月，我參加了全國(guó)首屆智慧學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，論文《大成智慧學(xué)與教育信息化》獲準(zhǔn)大會(huì)交流，并入選學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集，現(xiàn)被*市智慧研究所聘為研究員，參與了國(guó)家級(jí)課題《智慧學(xué)理論在教育中應(yīng)用研究》方案的撰寫。

二、做一個(gè)富有愛心的教師

愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學(xué)生的個(gè)性開始》《實(shí)施“心情教育”培養(yǎng)健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在*日?qǐng)?bào)《家庭教育》月刊上相繼發(fā)表。其次，我和家長(zhǎng)也積極共同探討教育孩子的方法，使家長(zhǎng)的教育更具理性。我的實(shí)踐《別開生面的家長(zhǎng)會(huì)》在《關(guān)心下一代周報(bào)》上發(fā)表，并在該社當(dāng)年上半年好稿件評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)。我的思考《家庭教育中的素質(zhì)教育》在*日?qǐng)?bào)《家庭教育》月刊刊登。

三、做一個(gè)理念新的教師

目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在*市全面推開，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課上，我把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。在信息技術(shù)課上，我一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生中開展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)來源不只是老師，更多的是來自對(duì)書本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我在實(shí)踐的同時(shí)，也不忘時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為。教學(xué)設(shè)計(jì)《展現(xiàn)變化規(guī)律激發(fā)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)》在市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例論文評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探例》《“圓柱的認(rèn)識(shí)”教學(xué)案例對(duì)比分析》《中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)初探》《小學(xué)信息技術(shù)文字處理單元教學(xué)設(shè)計(jì)》《論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的信息技術(shù)教育》《當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)面對(duì)新課標(biāo)》相繼發(fā)表。20*年*月，在市小學(xué)信息技術(shù)教師基本功競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)。

四、做一個(gè)信息時(shí)代的教師

目前，以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。信息社會(huì)的高度發(fā)展要求教育必須改革以滿足培養(yǎng)面向信息化社會(huì)創(chuàng)新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿足于用粉筆來教學(xué)了，而要把計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作新的教學(xué)工具，進(jìn)一步把我們的課堂進(jìn)行延伸！在信息技術(shù)與學(xué)科整合上，在理論上我作了以下探索，論文《信息化環(huán)境下戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的教學(xué)設(shè)計(jì)》《“形神兼?zhèn)洹钡恼稀贰缎抡n程：整合，可以更精彩》《信息技術(shù)與小學(xué)社會(huì)學(xué)科整合的實(shí)踐與思考》在國(guó)家級(jí)專業(yè)刊物上發(fā)表，我還積極參與第一、二屆*市信息技術(shù)與學(xué)科整合評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，均獲三等獎(jiǎng)。第一屆參賽學(xué)科是社會(huì)課，課題是戰(zhàn)爭(zhēng)與和平，第二屆參賽學(xué)科是數(shù)學(xué)課，課題是平面圖形的初步認(rèn)識(shí)。我還參與了學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)，為老師和學(xué)生搭建了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為學(xué)校的教育信息化進(jìn)程作出自己的貢獻(xiàn)。因我在這方面所作的努力，20*年被評(píng)為*市中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用先進(jìn)個(gè)人。

篇2

九，一個(gè)最具凝聚力的單數(shù);

九，一個(gè)離成功僅有一步之遙的距離;

九，一個(gè)被賦予蛟龍化身的意象。

如春風(fēng)般的細(xì)膩，如夏雨般的激昂，如秋實(shí)般的豐碩，如冬梅般的堅(jiān)韌，他們聚在一起，成了相親相愛的一家人——高20XX級(jí)9班。

九班人是最可愛的人，他們擁有自己的夢(mèng)想，擁有自己的追求，擁有崇高的九班魂。

“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活”這是他們的理念，“十年樹木，百年樹人”，學(xué)會(huì)做人是人生的基礎(chǔ)，只有學(xué)會(huì)做人，才能迎接各種挑戰(zhàn)，才能在把握和處理事情上擁有自己的原則，“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本”，學(xué)習(xí)是人生的關(guān)鍵，“知識(shí)就是力量”!九班人懷著永不放棄的精神刻苦奮進(jìn)，享受生活，在這里他們哭過，笑過，得到過，失去過，但他們從沒有泄氣過。

“自信、合作、務(wù)實(shí)、奮進(jìn)”是他們的精神!

曾經(jīng)，他們?cè)谒{(lán)天下，高呼他們的口號(hào)“我在九班中，九班在我心中，九班成功我成功!”

曾經(jīng)，他們?cè)诟?jìng)技場(chǎng)上努力拼搏，揮汗如雨，悲喜交加!

曾經(jīng)，他們?cè)诮淌依锢收b詩詞，虛心請(qǐng)教，樂學(xué)善思!

曾經(jīng)，他們?cè)谙﹃栂乱愿吒?，振翅飛翔!

九班人這樣說“我們?cè)鯓佣冗^我們的一天，我們就會(huì)怎樣度過我們的一生”。九班人懷著“誓與紅日爭(zhēng)光芒”的決心，充實(shí)的過著“三點(diǎn)一線”的生活，用積極樂觀的態(tài)度對(duì)待生活，九班人這樣想“靜坐常思己過，閑談?wù)嬲撊朔?rdquo;，九班人嘴里說出的不是不堪入耳的臟話，而是文明高雅的談吐;不是不思進(jìn)取的自嘲，而是積極向上的自我肯定;不是荒謬的夸夸其談，而是一本正經(jīng)的滔滔不絕。因?yàn)樗麄兿嘈?ldquo;艱難險(xiǎn)阻都敢闖，相信太陽光只為我放”。

九班的老師是最可敬的人，他們有知識(shí)淵博的語文老師，溫文儒雅的政治老師，細(xì)心體貼的地理老師，穩(wěn)重成熟的歷史老師，美麗、充滿智慧的英語老師，當(dāng)然最重要的是有位教學(xué)豐富，養(yǎng)于言辭，無與倫比的班主任——數(shù)學(xué)老師。他們帶來的是悉心的指導(dǎo)，無微不至的關(guān)心，他們有著“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”的奉獻(xiàn)精神，與其說是良師良好，還不如說是親人。

如果說團(tuán)結(jié)創(chuàng)造奇跡，就讓九班人共同為創(chuàng)造斐然的奇跡努力;

篇3

一、思想政治方面

忠誠于黨的教育事業(yè)，熱愛本質(zhì)工作，認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，工作上兢兢業(yè)業(yè)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，以身作則，為人師表，辛勤耕耘，默默奉獻(xiàn)。以寬容、友愛之心與同事相處，同事間的關(guān)系相處非常融洽。

二、教學(xué)教研方面

（一）教學(xué)方面

在教育教學(xué)工作中，我認(rèn)真遵照《教學(xué)大綱》的要求，遵循美術(shù)教育原則，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)在課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課，把自己所學(xué)的知識(shí)盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了美術(shù)的基本技能和技巧，同時(shí)也學(xué)會(huì)了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學(xué)生的審美能力。在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。在課外認(rèn)真輔導(dǎo)興趣小組的學(xué)生，任現(xiàn)職以來所輔導(dǎo)的學(xué)生有二百余人在全國(guó)、省市獲獎(jiǎng)。06年在丹陽市元旦作品展覽中獲“優(yōu)秀輔導(dǎo)老師”，07年在中國(guó)關(guān)心下一代身心健康工程全國(guó)義演活動(dòng)中獲江蘇賽區(qū)“最佳輔導(dǎo)老師獎(jiǎng)”。同年在第十二屆全國(guó)中小學(xué)生繪畫、書法作品比賽中，榮獲繪畫類指導(dǎo)工作一等獎(jiǎng)。一位學(xué)生的書法作品發(fā)表在《美術(shù)教育》雜志上，2007年一位學(xué)生的書法作品發(fā)表在丹陽市愛祖國(guó)愛家鄉(xiāng)《**》上。2006、2007年十位學(xué)生的書法作品被選送到日本展出。有三位學(xué)生考取了省丹中的藝術(shù)特長(zhǎng)生。多年的教學(xué)成果，獲得了領(lǐng)導(dǎo)和同行的認(rèn)可，03年被評(píng)為鎮(zhèn)教學(xué)骨干，04年所在的新橋中學(xué)被評(píng)為丹陽市藝術(shù)教育特色學(xué)校，04年繪畫作品在丹陽市中小學(xué)教工書畫比賽中獲三等獎(jiǎng)，有兩幅繪畫作品在雜志上發(fā)表，一幅繪畫作品被選送到日本展出。05年所在的新橋中學(xué)體藝教研組被評(píng)為“文明教研組”。教案《**》獲市三等獎(jiǎng)，06年在丹陽市第十屆教學(xué)節(jié)活動(dòng)中獲“教學(xué)能手”稱號(hào)。任現(xiàn)職以來連續(xù)兩年被評(píng)為新橋鎮(zhèn)“先進(jìn)教師”，06年市考核優(yōu)秀，調(diào)入華校之后，每年都是先進(jìn)個(gè)人。

（二）教科研方面

積極參加教科研活動(dòng)，并在教學(xué)活動(dòng)中不斷實(shí)踐和探索。2007年，負(fù)責(zé)并參與的省級(jí)課題《九年一貫制美術(shù)教學(xué)的銜接和優(yōu)化》；有15篇論文在省市獲獎(jiǎng)，其中《美術(shù)課堂的“六度”》發(fā)表于《當(dāng)代教育研究》，《藝術(shù)的靈感---生活》發(fā)表于《美術(shù)教育》雜志。

三、德育教育工作

篇4

一、指導(dǎo)思想

農(nóng)民技術(shù)人員職稱評(píng)定和晉升工作是為了培養(yǎng)和建立一支穩(wěn)定的農(nóng)民技術(shù)員隊(duì)伍，提高農(nóng)民的科技文化素質(zhì)，推動(dòng)和鼓勵(lì)廣大農(nóng)民群眾學(xué)技術(shù)、用技術(shù)，營(yíng)造和培養(yǎng)“學(xué)習(xí)型農(nóng)村”、構(gòu)建和諧社會(huì)具有促進(jìn)作用，同時(shí)對(duì)推進(jìn)我縣“和美家園”建設(shè)有著十分重要的意義。在評(píng)定工作中要堅(jiān)持評(píng)定與培訓(xùn)相結(jié)合，評(píng)定與推廣農(nóng)村實(shí)用技術(shù)相結(jié)合，評(píng)定與“農(nóng)函大”教育、農(nóng)村人才建設(shè)相結(jié)合的工作方針，切實(shí)做好我縣農(nóng)職稱評(píng)定和晉升工作。

二、2011年縣農(nóng)職稱評(píng)定工作內(nèi)容及時(shí)間

1、2011年我縣農(nóng)職稱評(píng)定工作范圍：凡在農(nóng)村從事農(nóng)、林、牧、副、漁、水利、農(nóng)機(jī)等技術(shù)工作的農(nóng)民，均可申請(qǐng)?jiān)u定農(nóng)民技術(shù)人員職稱。農(nóng)村財(cái)會(huì)專業(yè)不列入農(nóng)民技術(shù)人員職稱評(píng)審范圍，今年農(nóng)職稱評(píng)定包括晉升工作。

2、今年農(nóng)職稱評(píng)定工作要重視已獲得“農(nóng)函大”證書、綠色證書的技術(shù)骨干及農(nóng)村再就業(yè)培訓(xùn)結(jié)業(yè)學(xué)員，農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)和各類農(nóng)業(yè)服務(wù)組織的骨干，各類專業(yè)戶和獲得“星火帶頭人”、“雙學(xué)雙比”女能手稱號(hào)的各類人員的申報(bào)和評(píng)定工作?？h級(jí)“農(nóng)民專家”的農(nóng)職稱評(píng)定可以破格晉升：凡按正常條件未達(dá)到晉升農(nóng)民技師資格的縣“農(nóng)民專家”，今年一律晉升為農(nóng)民技師職稱。

3、做好農(nóng)民高級(jí)技師推薦工作。農(nóng)民高級(jí)技師評(píng)定工作是由省農(nóng)職稱評(píng)定委員會(huì)負(fù)責(zé)評(píng)定，要求各部門在9月30日前將有關(guān)材料報(bào)送縣農(nóng)職稱辦公室。

4、2011年縣農(nóng)職稱評(píng)定和晉升工作從2011年9月開始到12月底結(jié)束。

三、實(shí)施步驟

（一）準(zhǔn)備階段（8月底完成）

1、健全組織班子。縣農(nóng)職稱評(píng)定工作領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)各部門、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)職稱評(píng)定工作，并組建縣農(nóng)職稱評(píng)審委員會(huì)；各業(yè)務(wù)主管局建立專業(yè)評(píng)委會(huì)和專業(yè)考評(píng)小組，以負(fù)責(zé)本系統(tǒng)的農(nóng)職稱評(píng)定、晉升的有關(guān)工作；各鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立農(nóng)職稱工作小組，并確定具體工作人員，負(fù)責(zé)本地農(nóng)職稱評(píng)定中的有關(guān)宣傳、申報(bào)、初審和推薦等工作。

2、宣傳發(fā)動(dòng)。做好農(nóng)職稱評(píng)定摸底、調(diào)查和宣傳發(fā)動(dòng)工作，鼓勵(lì)符合條件的人員參加農(nóng)職稱評(píng)定。

（二）組織實(shí)施（9—10月底完成）

1、組織申報(bào)：由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)職稱工作小組負(fù)責(zé)申報(bào)工作，并對(duì)申報(bào)者材料進(jìn)行初審、核實(shí)后分別報(bào)業(yè)務(wù)主管局評(píng)委會(huì)。

申報(bào)者的要求：（1）必須如實(shí)填寫申報(bào)表；（2）遞交個(gè)人技術(shù)總結(jié)和近期一寸免冠照片2張；（3）交付報(bào)名、考務(wù)、評(píng)審等費(fèi)用，初級(jí)：40元（技術(shù)員、助理技師），中級(jí)：60元（技師），高級(jí)：80元（高級(jí)技師）；（4）免考者必須遞交相應(yīng)職稱評(píng)定的學(xué)歷、資料證明，并經(jīng)縣專業(yè)考評(píng)小組認(rèn)可。

2、組織培訓(xùn)、考核和評(píng)審工作：堅(jiān)持先考試后評(píng)審的原則，由各業(yè)務(wù)主管局根據(jù)需要組織相應(yīng)的技術(shù)培訓(xùn)和考試，然后由縣各專業(yè)考評(píng)小組根據(jù)申報(bào)材料、考試成績(jī)和基層考核意見進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，對(duì)照浙農(nóng)職評(píng)辦[2011]1號(hào)文件附件《省農(nóng)民技術(shù)人員職稱評(píng)審條件》（修訂稿）等有關(guān)規(guī)定提出意見，經(jīng)各專業(yè)農(nóng)職稱評(píng)定委員會(huì)審定后報(bào)縣農(nóng)職稱評(píng)委會(huì)審定，證書由縣人民政府統(tǒng)一頒發(fā)。

“農(nóng)函大”結(jié)業(yè)學(xué)員、綠色證書獲得者和縣級(jí)以上示范戶、“雙學(xué)雙比”女能手可以不經(jīng)考試直接參加農(nóng)民技術(shù)員職稱評(píng)定。

（三）總結(jié)、歸檔（11—12月底完成）

1、評(píng)定工作結(jié)束后，各業(yè)務(wù)局專業(yè)評(píng)委會(huì)要及時(shí)做好總結(jié)報(bào)縣農(nóng)職辦，縣農(nóng)職辦將2011年農(nóng)職稱評(píng)定和晉升工作進(jìn)行總結(jié)。

2、做好評(píng)定材料的歸檔工作。各專業(yè)職稱評(píng)審材料由各專業(yè)評(píng)委會(huì)收齊后統(tǒng)一交縣農(nóng)職辦存檔。

四、做好對(duì)農(nóng)民技術(shù)人員的管理和使用工作

篇5

廣州市引進(jìn)人才入戶管理辦法實(shí)施細(xì)則根據(jù)《廣州市人民政府印發(fā)關(guān)于加強(qiáng)我市人口調(diào)控和服務(wù)管理工作的意見及配套文件的通知》(穗府〔20xx〕10號(hào))要求，制定本實(shí)施細(xì)則。

一、引進(jìn)人才的范圍

本細(xì)則所稱引進(jìn)人才包括：

(一)用人單位接收普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生(指在畢業(yè)后兩年內(nèi)落實(shí)工作單位并辦理就業(yè)接收手續(xù)的普通高校畢業(yè)生)。

(二)用人單位引進(jìn)在職人才(指廣州地區(qū)用人單位引進(jìn)的專業(yè)技術(shù)類、管理類和技能類在職人才)。

二、責(zé)任分工

本市市屬、區(qū)屬單位引進(jìn)人才由市人力資源和社會(huì)保障部門負(fù)責(zé)辦理;各區(qū)人力資源和社會(huì)保障部門根據(jù)市人力資源和社會(huì)保障部門的委托開展引進(jìn)人才相關(guān)工作。

中央駐穗、省屬及在省登記、注冊(cè)單位引進(jìn)人才按省組織部門、省人力資源和社會(huì)保障部門、省教育部門等有關(guān)部門的工作部署開展。

三、辦理程序

(一)注冊(cè)及立戶

1. 注冊(cè)登記

在本市依法成立并具有用人自主權(quán)的用人單位均可申辦引進(jìn)人才入戶廣州。用人單位辦理引進(jìn)人才入戶業(yè)務(wù)須先在廣州市人力資源和社會(huì)保障局引進(jìn)人才申報(bào)系統(tǒng)(以下簡(jiǎn)稱“申報(bào)系統(tǒng)”)進(jìn)行注冊(cè)登記。

2. 人事戶頭立戶

本市局級(jí)以上機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)以及經(jīng)批準(zhǔn)可從事人事、勞動(dòng)保障事務(wù)業(yè)務(wù)的公共就業(yè)和人才服務(wù)機(jī)構(gòu)，可向市人力資源和社會(huì)保障局申請(qǐng)人事戶頭立戶。經(jīng)批準(zhǔn)立戶的單位可辦理引進(jìn)人才或人員的檔案調(diào)轉(zhuǎn)、審核、保管等涉及人員檔案的相關(guān)業(yè)務(wù)。

(二)申辦

1. 申報(bào)主體

經(jīng)批準(zhǔn)已設(shè)立人事戶頭的單位可直接通過申報(bào)系統(tǒng)申報(bào);未設(shè)立人事戶頭的單位在申報(bào)系統(tǒng)注冊(cè)并填報(bào)材料后，通過已設(shè)立人事戶頭的主管部門、公共就業(yè)和人才服務(wù)機(jī)構(gòu)審核后申報(bào)。

通過公共就業(yè)和人才服務(wù)機(jī)構(gòu)申報(bào)引進(jìn)人才的，必須由引進(jìn)人才本人(以下簡(jiǎn)稱申報(bào)人)或用人單位與服務(wù)機(jī)構(gòu)簽訂或委托協(xié)議。

2.申報(bào)方式

引進(jìn)人才申報(bào)采取“先網(wǎng)上申報(bào)、后現(xiàn)場(chǎng)審核原件”方式進(jìn)行。

辦理普通高校畢業(yè)生接收的申報(bào)人、用人單位及其主管部門(包括公共就業(yè)和人才服務(wù)機(jī)構(gòu))先在“申報(bào)系統(tǒng)”下“高校畢業(yè)生接收申辦系統(tǒng)”中填報(bào)并上傳申報(bào)資料，經(jīng)市人力資源和社會(huì)保障部門審核后到高校畢業(yè)生對(duì)外服務(wù)窗口提交申報(bào)材料原件及復(fù)印件并辦理有關(guān)手續(xù)。

辦理引進(jìn)在職人才的申報(bào)人、用人單位及其主管部門(包括公共就業(yè)和人才服務(wù)機(jī)構(gòu))先在“申報(bào)系統(tǒng)”下“引進(jìn)人才申辦系統(tǒng)”中填報(bào)并上傳申辦材料，再由申報(bào)人或用人單位及其主管部門(包括公共就業(yè)和人才服務(wù)機(jī)構(gòu))到初審受理窗口現(xiàn)場(chǎng)提交申報(bào)材料原件及復(fù)印件，審核通過后辦理有關(guān)手續(xù)。

3. 申辦條件說明

(1)符合《廣州市引進(jìn)人才入戶管理辦法》(以下稱《辦法》)第六條規(guī)定的各類人才均可申辦引進(jìn)人才手續(xù)。

(2)《辦法》第六條第一項(xiàng)第3目中的“項(xiàng)目主要完成人”是指項(xiàng)目前三名完成人。

(3)《辦法》第六條第一項(xiàng)第4目中的“本市年度重點(diǎn)項(xiàng)目”、“本市戰(zhàn)略性主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的重點(diǎn)項(xiàng)目”是指經(jīng)本市發(fā)展改革部門立項(xiàng)批復(fù)的年度重點(diǎn)項(xiàng)目;“主要承辦單位”是指承擔(dān)上述重點(diǎn)項(xiàng)目主體工作或主要任務(wù)的單位。中高級(jí)管理職務(wù)人員是指上述單位的經(jīng)理、副經(jīng)理等單位負(fù)責(zé)人以及財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人、上市公司董事會(huì)秘書、單位所屬部門正副職等管理人員;骨干技術(shù)崗位人員是指上述單位中具有副高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格、高級(jí)技師職業(yè)資格以及博士以上學(xué)位的專業(yè)骨干人員。本市年度重點(diǎn)項(xiàng)目和本市戰(zhàn)略性主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的重點(diǎn)項(xiàng)目以市發(fā)展改革部門公布的年度目錄為準(zhǔn)。

(4)《辦法》第六條第一項(xiàng)第5目中的“近3年內(nèi)取得國(guó)家發(fā)明專利證書人員”是指自申請(qǐng)入戶之日起前3年內(nèi)取得的國(guó)家發(fā)明專利證書且屬于前三名完成人之一。

(5)《辦法》所稱中等職業(yè)教育學(xué)歷包括中專、職高、中技學(xué)歷;執(zhí)業(yè)資格具體目錄和對(duì)應(yīng)等級(jí)應(yīng)以國(guó)家政策文件中明確規(guī)定的對(duì)應(yīng)等級(jí)為準(zhǔn)。

(6)《辦法》中所稱的“高級(jí)技師、技師職業(yè)資格、高級(jí)職業(yè)資格”是指擁有各級(jí)人力資源和社會(huì)保障部門及其授權(quán)的部門考核頒發(fā)的國(guó)家職業(yè)資格證書，且在發(fā)證機(jī)關(guān)網(wǎng)上可以查詢屬實(shí)的。申報(bào)人辦理入戶所從事的工種(職業(yè))須與所持有的國(guó)家職業(yè)資格證書所考核工種一致。

(7)根據(jù)國(guó)家對(duì)招用技術(shù)工種從業(yè)人員的有關(guān)規(guī)定，《辦法》第六條第五項(xiàng)“我市緊缺工種(職業(yè))目錄”由市發(fā)展改革部門與省、市人力資源和社會(huì)保障部門結(jié)合我市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的實(shí)際制定，并適時(shí)調(diào)整。

(8)申報(bào)人所持有的職業(yè)資格證書、專業(yè)技術(shù)資格證書、執(zhí)業(yè)資格證書等證書的發(fā)證機(jī)關(guān)所在地應(yīng)當(dāng)與申報(bào)人參加該資格考試、評(píng)審、認(rèn)定期間繳納社?；?qū)嶋H工作地區(qū)一致。

4. 申辦材料

申報(bào)人、用人單位及其主管部門(包括公共就業(yè)和人才服務(wù)機(jī)構(gòu))提供的資料原件、復(fù)印件及網(wǎng)上申報(bào)上傳的資料等應(yīng)真實(shí)、有效、完整、一致。

(1)接收普通高校畢業(yè)生的申辦材料

①注冊(cè)填報(bào)資料

申報(bào)人應(yīng)填報(bào)并上傳就業(yè)證明材料或協(xié)議等。就業(yè)證明材料包括就業(yè)協(xié)議書或社保繳費(fèi)證明、就業(yè)登記表。其中就業(yè)協(xié)議書需有本人簽名、畢業(yè)院校和用人單位意見和蓋章，并注明畢業(yè)院校和用人單位的聯(lián)系人和聯(lián)系電話。通過公共就業(yè)和人才服務(wù)機(jī)構(gòu)申辦的人員還需提供協(xié)議。

②入戶申請(qǐng)資料

申報(bào)人辦理入戶手續(xù)的，應(yīng)向窗口提供報(bào)到證、畢業(yè)證書、學(xué)位證書的原件及復(fù)印件并將資料上傳到“高校畢業(yè)生接收申辦系統(tǒng)”。

③就業(yè)調(diào)整改派資料

辦理就業(yè)調(diào)整改派的，需提供《廣州市普通高校畢業(yè)生調(diào)整就業(yè)單位申請(qǐng)表》(須有原接收單位和現(xiàn)接收單位的意見和蓋章，注明單位聯(lián)系人和聯(lián)系電話，下同)、報(bào)到證并將資料上傳到“高校畢業(yè)生接收申辦系統(tǒng)”。如同時(shí)申辦入戶的，須一并提供入戶申請(qǐng)資料。

④跨年度接收材料

辦理跨年度(指畢業(yè)年度與申辦接收或入戶手續(xù)的年度不一致)接收手續(xù)的，需提供《廣州市普通高校畢業(yè)生調(diào)整就業(yè)單位申請(qǐng)表》、就業(yè)證明、報(bào)到證、畢業(yè)證、學(xué)位證和《廣州市計(jì)劃生育證明》(附件3)并將資料上傳到“高校畢業(yè)生接收申辦系統(tǒng)”。

⑤若同時(shí)辦理就業(yè)調(diào)整改派和跨年度接收手續(xù)的，須提供上述第③④項(xiàng)資料。

(2)引進(jìn)在職人才的申辦材料

①《廣州市引進(jìn)人才申報(bào)表》

申報(bào)表(附件1)要填寫清晰、有引進(jìn)單位意見和主管部門意見(須單位法定代表人或負(fù)責(zé)人簽署意見、簽名和加蓋單位公章);個(gè)人簡(jiǎn)歷必須按時(shí)間先后順序把從高中起的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷(包括失業(yè)狀態(tài))詳細(xì)列明;并與所附的申報(bào)材料(如戶口本、專業(yè)技術(shù)證書和職業(yè)資格證書等)相一致。申報(bào)表填寫完成后須由電腦打印并掃描上傳“申報(bào)系統(tǒng)”。

②調(diào)動(dòng)或就業(yè)登記資料

申報(bào)人應(yīng)主動(dòng)、如實(shí)向引進(jìn)單位申報(bào)調(diào)出單位和個(gè)人檔案(干部或工人檔案)情況。引進(jìn)人才有個(gè)人檔案的，申報(bào)單位或其主管部門應(yīng)在申報(bào)前完成引進(jìn)人才檔案的商調(diào)和審核，并上傳原單位同意調(diào)出函和檔案轉(zhuǎn)遞接收證明。經(jīng)核實(shí)，有正當(dāng)理由暫時(shí)不能辦理檔案調(diào)轉(zhuǎn)、不能提供檔案轉(zhuǎn)遞證明或原單位同意調(diào)出函的，用人單位或公共就業(yè)和人才服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)為申報(bào)人建立臨時(shí)檔案并提交其在引進(jìn)單位表現(xiàn)的考核材料，同時(shí)須提供在引進(jìn)單位連續(xù)參加1年以上的社會(huì)保險(xiǎn)證明材料、在引進(jìn)單位的就業(yè)登記材料、由申報(bào)人簽署《暫不辦理個(gè)人檔案或同意調(diào)出函承諾書》(附件2)等資料。申報(bào)單位未如實(shí)申報(bào)引進(jìn)人才檔案情況或未按規(guī)定辦理檔案商調(diào)和審核工作以及未建立臨時(shí)檔案的，不予受理申報(bào)，相關(guān)責(zé)任后果由申報(bào)人本人和用人單位承擔(dān)。

③用人單位資料

企業(yè)須提供已通過年審的營(yíng)業(yè)執(zhí)照副本、組織機(jī)構(gòu)代碼證;行政機(jī)關(guān)和事業(yè)單位提供組織機(jī)構(gòu)代碼證。

④引進(jìn)報(bào)告

機(jī)關(guān)工作人員提供經(jīng)人力資源和社會(huì)保障部門批準(zhǔn)的錄用或轉(zhuǎn)任證明;事業(yè)單位引進(jìn)的在編人員提供事業(yè)單位增人卡或其他入編證明;其他人員提供引進(jìn)單位和主管部門加具意見的引進(jìn)報(bào)告(主要反映申報(bào)人的基本情況、工作崗位、工作表現(xiàn)以及引進(jìn)單位的意見等內(nèi)容)。

⑤身份資料

包括身份證、戶口簿等。

⑥學(xué)歷資料

包括畢業(yè)證、學(xué)位證書及相關(guān)學(xué)歷、學(xué)位鑒定或網(wǎng)上查詢證明等。大專(含大專)以上學(xué)歷的，可登陸中國(guó)高等教育學(xué)生信息網(wǎng)進(jìn)行在線驗(yàn)證，并打印《教育部學(xué)歷證書電子注冊(cè)備案表》;或提供全國(guó)高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心出具的《中國(guó)高等教育學(xué)歷認(rèn)證報(bào)告》;或提供廣東省教育廳《學(xué)歷證書鑒定證明》。學(xué)士以上學(xué)位的，需提供廣東省教育廳《學(xué)位證書鑒定證明》。國(guó)(境)外學(xué)歷學(xué)位的，需提供國(guó)家教育部留學(xué)服務(wù)中心《國(guó)(境)外學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證證明》或市人力資源和社會(huì)保障部門核發(fā)的《廣州市留學(xué)人員優(yōu)惠資格證》。

⑦專業(yè)技術(shù)資格資料

各級(jí)人力資源和社會(huì)保障部門及其授權(quán)的部門所核發(fā)的專業(yè)技術(shù)資格證書，需提供資格證書、評(píng)審表(認(rèn)定表)或考試報(bào)名表、網(wǎng)上查詢證明;對(duì)無法提供網(wǎng)上查詢證明、異地核發(fā)的證書以及證書有疑問的，由本市人事考試中心出具證書鑒別證明。

⑧職業(yè)資格資料

各級(jí)人力資源和社會(huì)保障部門及其授權(quán)的部門核發(fā)的國(guó)家職業(yè)資格證書，需提供職業(yè)資格證書、網(wǎng)上查詢證明;對(duì)無法提供網(wǎng)上查詢證明、異地核發(fā)的證書以及證書有疑問的，由本市職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心組織水平測(cè)試并提供測(cè)試成績(jī)單。

⑨參加社會(huì)保險(xiǎn)證明

按規(guī)定需要參加社會(huì)保險(xiǎn)的申報(bào)人在本市引進(jìn)單位參加社會(huì)保險(xiǎn)的證明及歷史繳費(fèi)記錄。引進(jìn)單位與參保單位不一致的，需提供有關(guān)協(xié)議或證明。除經(jīng)認(rèn)定的高層次、高技能人才和《辦法》已有明確規(guī)定人員外，其他人員須提供申辦前在引進(jìn)單位連續(xù)參加6個(gè)月以上社會(huì)保險(xiǎn)證明及歷史繳費(fèi)記錄。

⑩計(jì)劃生育證明

指擬遷入地鎮(zhèn)(街)計(jì)劃生育部門出具的《廣州市計(jì)劃生育證明》(附件3)。計(jì)劃生育證明有效期原則上不能超過6個(gè)月。

?單方調(diào)動(dòng)意見書

夫妻雙方戶口均在市外，不調(diào)方若同意擬調(diào)方單方調(diào)入廣州的，由不調(diào)方提供意見并簽名(夫妻同調(diào)人員不需提供該項(xiàng)材料)。

?本市合法住所證明

本市合法住所證明包括本人或夫妻共同擁有房地產(chǎn)權(quán)的固定住所的合法產(chǎn)權(quán)證明;政府、用人單位或?qū)W校安排的供其居住的住所的分房證明、租賃證明;直系親屬擁有房地產(chǎn)權(quán)供其居住的本市房屋的合法產(chǎn)權(quán)證明;合法承租且依法辦理了一年以上租賃備案手續(xù)的房屋租賃合同等。

落戶到上述合法住所的，屬于集體戶的，須提供集體戶戶口簿、引進(jìn)單位或人力資源服務(wù)機(jī)構(gòu)同意落戶證明;屬于家庭戶的，須提供房屋產(chǎn)權(quán)證明、戶口簿及業(yè)主、戶主同意搭戶證明;屬于租賃房屋家庭戶的，須提供戶口簿及業(yè)主、戶主同意搭戶證明。

?隨遷家屬資料

隨遷家屬包括已就業(yè)配偶和未成年子女(指16周歲以下的子女，屬在校初中或高中學(xué)生的可延至19周歲以下)。辦理家屬隨遷需提供結(jié)婚證、所有隨遷家屬的戶口簿及身份證、配偶就業(yè)證明或參保記錄、子女出生醫(yī)學(xué)證明，屬在校初、高中學(xué)生的未成年子女，需提供學(xué)校就讀證明。

屬于下列情況之一的，其子女隨遷須待本人入戶后再向本市公安部門申請(qǐng)：隨遷子女非本人親生子(女)，或?qū)俦救擞H生子(女)但撫養(yǎng)權(quán)不歸屬本人的;隨遷子女與引進(jìn)人才本人不在同一戶口簿上或戶口地址不一致的。

?隨軍家屬證明材料

申報(bào)人屬駐穗部隊(duì)現(xiàn)役軍人配偶且符合隨軍條件的，需提供我市軍轉(zhuǎn)安置部門出具的同意引進(jìn)證明材料。

?高層次人才證明

屬《辦法》第六條第一項(xiàng)第1、2、3、7目的高層次人才提供高層次人才認(rèn)定證書、市人才工作局證明。并憑上述申辦材料第①、②、③、④、⑤、⑩、?、?、?項(xiàng)優(yōu)先辦理入戶。第4目的中高級(jí)管理職務(wù)的高層次人才須提供引進(jìn)單位的任命書或相關(guān)證明材料;第5、6目的高層次人才須提供證書等相關(guān)證明;以上第4、5、6目的高層次人才,憑上述申辦材料①至?項(xiàng)優(yōu)先辦理入戶。

四、初審

市人力資源和社會(huì)保障部門及其駐市政府政務(wù)服務(wù)中心窗口、委托的各區(qū)人力資源和社會(huì)保障部門、市高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心為引進(jìn)人才申辦業(yè)務(wù)的初審機(jī)構(gòu)。

初審機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)申辦材料的真實(shí)性、完整性、合法性進(jìn)行初審。若提交資料不真實(shí)、不完整或不符合條件的，應(yīng)予以退案并一次性告知需要補(bǔ)齊的全部材料。申請(qǐng)材料有不誠信情形的，將個(gè)人信息列入引進(jìn)人才誠信異常目錄。初審機(jī)構(gòu)對(duì)申請(qǐng)材料有疑問的，可采取相應(yīng)的調(diào)查核實(shí)措施并留存其相關(guān)資料原件;經(jīng)核實(shí)材料造假的，對(duì)其虛假材料予以沒收并列入黑名單。具體要求：

(一)接收普通高校畢業(yè)生

初審機(jī)構(gòu)在網(wǎng)上分別對(duì)人事戶頭在“申報(bào)系統(tǒng)”下“高校畢業(yè)生接收申辦系統(tǒng)”所提交的“注冊(cè)登記”、“入戶申請(qǐng)”、“調(diào)整改派、跨年度接收”等申報(bào)資料進(jìn)行初審，提交資料真實(shí)、完整并符合條件的，初審工作應(yīng)在2個(gè)工作日內(nèi)完成。

(二)引進(jìn)在職人才

申報(bào)人或用人單位應(yīng)按照申辦材料要求在“引進(jìn)人才申辦系統(tǒng)”填報(bào)并上傳資料信息。人事戶頭單位將申報(bào)人或用人單位網(wǎng)上提交的信息材料審核后提交初審機(jī)構(gòu)。無人事戶頭單位可通過公共就業(yè)和人才服務(wù)機(jī)構(gòu)提交材料。初審受理工作應(yīng)當(dāng)場(chǎng)完成，提交資料真實(shí)、完整并符合條件的，初審機(jī)構(gòu)應(yīng)在受理后10個(gè)工作日內(nèi)完成初審并及時(shí)提交市人力資源和社會(huì)保障局審核。

(三)網(wǎng)上預(yù)約

1. 高校畢業(yè)生接收申辦業(yè)務(wù)實(shí)行批量預(yù)約制度。用人單位或其主管部門(包括公共就業(yè)和人才服務(wù)機(jī)構(gòu))一次性申辦普通高校畢業(yè)生入戶卡30人以上，應(yīng)在“申報(bào)系統(tǒng)”中進(jìn)行預(yù)約申請(qǐng)并根據(jù)系統(tǒng)生成的預(yù)約時(shí)間以及手機(jī)短信提醒內(nèi)容到場(chǎng)辦理有關(guān)手續(xù)。

2. 引進(jìn)在職人才全部實(shí)行預(yù)約制度。引進(jìn)在職人才均須通過用人單位或其主管部門在“申報(bào)系統(tǒng)”中進(jìn)行預(yù)約，并根據(jù)系統(tǒng)生成的預(yù)約時(shí)間以及手機(jī)短信提醒內(nèi)容到場(chǎng)辦理有關(guān)手續(xù)。

五、審核

(一)審核內(nèi)容

市人力資源和社會(huì)保障部門通過系統(tǒng)對(duì)引進(jìn)人才申報(bào)材料進(jìn)行審核，并可視審核情況抽查審核申報(bào)人的書面申報(bào)材料(原件及復(fù)印件)。審核通過的及時(shí)公示(引進(jìn)在職人才)或公布，不通過的予以退案并告知理由。

(二)審核時(shí)限

市人力資源和社會(huì)保障部門確認(rèn)網(wǎng)上申報(bào)材料真實(shí)有效且資料齊備完整之日起，對(duì)接收普通高校畢業(yè)生的應(yīng)在2個(gè)工作日內(nèi)完成審核，對(duì)引進(jìn)在職人才的應(yīng)在10個(gè)工作日內(nèi)完成審核。有特殊情況的，在20個(gè)工作日內(nèi)完成審核。

六、公示

(一)公示時(shí)間

引進(jìn)在職人才需進(jìn)行公示(接收普通高校畢業(yè)生不需公示，但隨時(shí)受理異議投訴)。市人力資源和社會(huì)保障部門應(yīng)及時(shí)將審核通過擬引進(jìn)的在職人才情況在市人力資源和社會(huì)保障局網(wǎng)站上進(jìn)行公示。公示時(shí)間為5個(gè)工作日，公示期間受理異議投訴。

(二)公示內(nèi)容

公示內(nèi)容包括擬引進(jìn)在職人才的姓名、單位、公示起止時(shí)間等內(nèi)容。對(duì)公示情況有異議的組織和個(gè)人，應(yīng)當(dāng)在公示期內(nèi)向市人力資源和社會(huì)保障部門書面提出，如屬單位的須加蓋單位公章，如屬個(gè)人的簽署個(gè)人真實(shí)姓名。市人力資源和社會(huì)保障部門應(yīng)當(dāng)自接到異議之日起25個(gè)工作日內(nèi)組織并完成調(diào)查核實(shí)。經(jīng)核實(shí)異議成立的，申報(bào)不予通過，同時(shí)書面告知申請(qǐng)人并說明理由。經(jīng)公示無異議或經(jīng)核實(shí)異議不成立的，準(zhǔn)予辦理入戶手續(xù)。

七、辦結(jié)

(一)辦理批復(fù)

接收普通高校畢業(yè)生自公布之日起即可由提交資料的人事戶頭單位打印相關(guān)批復(fù)。引進(jìn)在職人才自公示完成并無異議投訴或投訴不成立之日起5個(gè)工作日內(nèi)核發(fā)引進(jìn)批復(fù)。

(二)辦理入戶

接收普通高校畢業(yè)生自入戶申請(qǐng)或跨年度接收申請(qǐng)通過審核并公布之日起，由畢業(yè)生本人或用人單位及主管部門在審核通過當(dāng)年內(nèi)，憑報(bào)到證、畢業(yè)證、學(xué)位證到市高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心領(lǐng)取《廣州市區(qū)入戶卡》。

引進(jìn)在職人才自審核通過之日起，在有效期內(nèi)申報(bào)人憑本人身份證、單位介紹信等材料到市政府政務(wù)服務(wù)中心市人力資源和社會(huì)保障局服務(wù)窗口領(lǐng)取《廣州市區(qū)入戶卡》，并到本市公安部門辦理戶口遷入手續(xù)。

八、要求

(一)加強(qiáng)部門聯(lián)動(dòng)

各部門要各司其職，加強(qiáng)協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)部門聯(lián)動(dòng)。市發(fā)展和改革部門負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各部門做好引進(jìn)人才入戶工作。市人力資源和社會(huì)保障部門負(fù)責(zé)引進(jìn)人才入戶的組織實(shí)施工作，負(fù)責(zé)引進(jìn)人才的受理、審核、公示、核發(fā)批復(fù)和簽發(fā)《廣州市區(qū)入戶卡》等工作。市公安部門負(fù)責(zé)辦理引進(jìn)人才入戶手續(xù)。市人才工作局負(fù)責(zé)出具高層次人才證明材料和核實(shí)高層次人才證書。市人口計(jì)生部門負(fù)責(zé)核實(shí)引進(jìn)人才計(jì)劃生育情況和資料。各區(qū)人力資源和社會(huì)保障部門要在市的統(tǒng)一部署下嚴(yán)格審核、加強(qiáng)聯(lián)動(dòng)，做好引進(jìn)人才入戶工作。

(二)完善工作措施

市人力資源和社會(huì)保障部門在受理、初審、審核、公示過程中，對(duì)有疑問和異議的引進(jìn)人才資料可采取相應(yīng)的調(diào)查核實(shí)措施：可詢問與核查事項(xiàng)有關(guān)的單位和個(gè)人，查閱、記錄、復(fù)制申報(bào)人與辦理入戶有關(guān)的證明資料，并要求單位或個(gè)人對(duì)與核查事項(xiàng)相關(guān)的情況作出說明、提供相關(guān)證明資料;確有必要的，可對(duì)申報(bào)者進(jìn)行綜合水平測(cè)試或技能實(shí)操測(cè)試。有關(guān)單位和個(gè)人應(yīng)當(dāng)配合，按照審核部門要求如實(shí)提供相關(guān)情況和材料。

(三)強(qiáng)化崗位監(jiān)管

受理、初審、審核和協(xié)助出具、核實(shí)相關(guān)資料的部門應(yīng)當(dāng)明確并細(xì)化工作流程和崗位責(zé)任，建立責(zé)任追究和監(jiān)督制度。引進(jìn)人才業(yè)務(wù)實(shí)行經(jīng)辦負(fù)責(zé)制，用人單位及主管部門、公共就業(yè)及人才服務(wù)機(jī)構(gòu)均應(yīng)保證有關(guān)申報(bào)材料的真實(shí)性，在申報(bào)過程中實(shí)行法定代表人(或負(fù)責(zé)人)和經(jīng)辦人共同簽字負(fù)責(zé)制。初審、審核部門和相關(guān)經(jīng)辦人員在審核材料中違反有關(guān)規(guī)定的，追究行政責(zé)任;涉嫌犯罪的，移送司法機(jī)關(guān)依法處理。

(四)嚴(yán)查材料造假

加強(qiáng)對(duì)申報(bào)材料的審核，嚴(yán)厲打擊弄虛作假行為。經(jīng)有關(guān)部門查實(shí)申報(bào)人存在隱瞞、欺騙或提供虛假證明材料等情形的，取消其申請(qǐng)資格，并把情況向引進(jìn)單位、主管部門及各審批部門通報(bào);已經(jīng)入戶的，有關(guān)部門予以注銷，退回原籍。用人單位及主管部門、公共就業(yè)及人才服務(wù)機(jī)構(gòu)有上述行為的，經(jīng)有關(guān)部門查實(shí)后，5年內(nèi)不再受理該單位和機(jī)構(gòu)辦理引進(jìn)人才相關(guān)業(yè)務(wù)，并追究法定代表人和經(jīng)辦人責(zé)任。涉及犯罪的，移送司法機(jī)關(guān)依法處理。

九、附則

(一)本市引進(jìn)人才申請(qǐng)的受理時(shí)間為每年的3月1日至12月31日。

(二)本實(shí)施細(xì)則自印發(fā)之日起實(shí)施，有效期5年。

(三)增城、從化引進(jìn)人才業(yè)務(wù)可參照本細(xì)則制訂本區(qū)域引進(jìn)人才工作實(shí)施指南。

篇6

【關(guān)鍵詞】數(shù)控加工；師資隊(duì)伍；專業(yè)帶頭人

1 問題提出

1.1 課題立項(xiàng)的重要性和必要

1.1.1 培養(yǎng)專業(yè)帶頭人是示范校建設(shè)對(duì)師資隊(duì)伍的要求

2012年，我校被教育部批準(zhǔn)為“國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃”第二批立項(xiàng)建設(shè)單位，數(shù)控加工專業(yè)作為本次立項(xiàng)的五個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一，對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)提出了新的要求。但是，該專業(yè)青年教師居多，教學(xué)水平、科研能力、專業(yè)建設(shè)水平與新的要求相比尚有較大的差距，為了盡快地改變師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀、完成示范校建設(shè)的任務(wù)要求，培養(yǎng)一批專業(yè)帶頭人并且發(fā)揮他們的帶頭與示范作用，成為數(shù)控加工專業(yè)建設(shè)的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。

1.1.2 培養(yǎng)專業(yè)帶頭人是專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的需要

培養(yǎng)數(shù)控加工專業(yè)帶頭人，可以讓綜合素質(zhì)較高的專業(yè)教師盡快地成長(zhǎng)起來，承擔(dān)起數(shù)控加工專業(yè)中重要的、關(guān)鍵的、核心的教育教學(xué)與科研工作，盡可能地發(fā)揮出他們?cè)趯I(yè)建設(shè)中的個(gè)體作用；另一方面，可以突出專業(yè)帶頭人在教育教學(xué)中的示范和引領(lǐng)作用，帶動(dòng)本專業(yè)的所有專業(yè)教師共同進(jìn)步與提高，努力打造一個(gè)專業(yè)強(qiáng)、技術(shù)硬的師資隊(duì)伍，有效地推進(jìn)數(shù)控加工專業(yè)全面建設(shè)與發(fā)展的步伐。

1.2 主要理論依據(jù)、研究思路及目標(biāo)

1.2.1 理論依據(jù)

《教育部、人力資源社會(huì)保障部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃的意見》（教職成〔2010〕9號(hào)）文件中提出，示范校建設(shè)共有七項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)，其中第5條就是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。要求“創(chuàng)新人事分配制度，形成吸引人才、穩(wěn)定隊(duì)伍的激勵(lì)機(jī)制。改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，聘用有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家、企業(yè)工程技術(shù)人員和社會(huì)能工巧匠等擔(dān)任兼職教師。落實(shí)教師在職進(jìn)修和企業(yè)實(shí)踐制度，加強(qiáng)專業(yè)帶頭人、骨干教師和中青年校長(zhǎng)培養(yǎng)，提高隊(duì)伍整體水平”。

《徐州市高級(jí)技工學(xué)校專業(yè)帶頭人選拔與聘用制度》中明確要求，逐步培養(yǎng)一批專業(yè)素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)水平較高、教科研成果突出的校級(jí)拔尖人才，帶動(dòng)學(xué)校各專業(yè)建設(shè)，努力打造結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍和優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建設(shè)一批在省內(nèi)外具有較高聲譽(yù)和較大影響的重點(diǎn)專業(yè)和特色專業(yè)，為打造一流的國(guó)家中職示范校提供有力的人才支撐。

《徐州市高級(jí)技工學(xué)校數(shù)控加工專業(yè)建設(shè)方案》中指出，學(xué)校數(shù)控專業(yè)是本世紀(jì)初才發(fā)展起來的新專業(yè)，專業(yè)課和技能課教師都比較年輕，缺乏企業(yè)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，數(shù)控加工專業(yè)師資隊(duì)伍急需優(yōu)化提高，要把專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師的培養(yǎng)當(dāng)做頭等大事來抓。

《徐州市高級(jí)技工學(xué)校數(shù)控加工專業(yè)建設(shè)任務(wù)書》中明確了專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)預(yù)期目標(biāo)：兩年內(nèi)培養(yǎng)2～4名專業(yè)帶頭人，提升數(shù)控加工專業(yè)的師資隊(duì)伍整體素質(zhì)和專業(yè)建設(shè)水平。

1.2.2 課題研究的基本思路

本課題依據(jù)數(shù)控加工專業(yè)建設(shè)任務(wù)書的要求，以數(shù)控加工專業(yè)現(xiàn)有教師為研究對(duì)象，對(duì)照徐州市高級(jí)技工學(xué)校專業(yè)帶頭人選拔與聘用制度，仔細(xì)研究分析現(xiàn)有教師情況，選拔數(shù)控加工專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對(duì)象，結(jié)合培養(yǎng)對(duì)象實(shí)際情況制定培養(yǎng)計(jì)劃，通過出國(guó)培訓(xùn)、下企業(yè)實(shí)踐、擔(dān)任專業(yè)核心課程教學(xué)、指導(dǎo)青年骨干教師、參與專業(yè)建設(shè)、主持科研課題等多種途徑的培養(yǎng)，使其達(dá)到省級(jí)數(shù)控加工專業(yè)帶頭人標(biāo)準(zhǔn)。

1.2.3 課題研究的目標(biāo)

以國(guó)家示范校建設(shè)為契機(jī)，按照數(shù)控加工專業(yè)建設(shè)方案及建設(shè)任務(wù)書要求，兩年內(nèi)，培養(yǎng)省級(jí)專業(yè)帶頭人 3人。通過學(xué)習(xí)促進(jìn)、培訓(xùn)提升、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教研帶動(dòng)、示范引領(lǐng)，全面提升培養(yǎng)對(duì)象的思想素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)、教育能力、科研能力和指導(dǎo)能力，促使其達(dá)到專業(yè)帶頭人標(biāo)準(zhǔn)，能夠在專業(yè)建設(shè)、課程改革和教師培訓(xùn)等方面起到示范、引領(lǐng)作用。

1.3 對(duì)現(xiàn)有研究的基本評(píng)價(jià)及分析

1.3.1 有利條件

（1）示范校建設(shè)為課題的開展提供了契機(jī)

數(shù)控加工專業(yè)作為示范校建設(shè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，在示范校建設(shè)之初，數(shù)控加工專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)工作就擺上重要議事日程， “專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)” 課題批準(zhǔn)立項(xiàng)。

（2）數(shù)控加工專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)較高

數(shù)控加工專業(yè)擁有一支年富力強(qiáng)、愛崗敬業(yè)的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，共有專業(yè)教師27人、其中，本科及以上學(xué)歷22名，高級(jí)職稱9名，高級(jí)技師7名，教師團(tuán)隊(duì)的人員構(gòu)成及基本素質(zhì)為培養(yǎng)對(duì)象的選拔與培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)。

（3）各級(jí)技能大賽的有效平臺(tái)

學(xué)校每年舉辦一次的技能節(jié)，是師生同臺(tái)競(jìng)技的演練場(chǎng)，更為專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)提供了大舞臺(tái)；一年一度的省市級(jí)職業(yè)學(xué)校技能大賽以及全國(guó)數(shù)控專業(yè)技能大賽，為專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)提供了一個(gè)更為寬闊的平臺(tái)，讓他們有機(jī)會(huì)與全市、全省甚至全國(guó)的同行們?cè)谝黄饘ふ也罹唷⒉粩嗵岣摺?/p>

（4）校企合作的辦學(xué)模式

學(xué)校自2009年實(shí)施校企合作辦學(xué)模式以來，貫徹走出去、請(qǐng)進(jìn)來的工作思路，不斷地為專業(yè)教師與企業(yè)的交流提供機(jī)會(huì)，給專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)提供了有利條件。

1.3.2 利因素

（1）專業(yè)帶頭人承擔(dān)著繁重的教育教學(xué)和科研工作，在時(shí)間分配上留給企業(yè)實(shí)踐就不是很多，參與企業(yè)的技術(shù)合作能力距企業(yè)要求還有較大的差距。

（2）專業(yè)帶頭人的實(shí)踐創(chuàng)新能力較薄弱，對(duì)專業(yè)的帶頭人的培養(yǎng)機(jī)制探索還停留在淺層次。應(yīng)繼續(xù)探索并逐步建立“選拔、培養(yǎng)、激勵(lì)、考核”的長(zhǎng)效機(jī)制，真正發(fā)揮專業(yè)帶頭人的引領(lǐng)、示范作用

2 研究過程

2.1 研究經(jīng)過

按照數(shù)控加工專業(yè)建設(shè)方案及建設(shè)任務(wù)書要求，課題組結(jié)合培養(yǎng)對(duì)象實(shí)際情況制定了明確而合理的培養(yǎng)計(jì)劃，按照計(jì)劃逐步落實(shí)培養(yǎng)措施，具體做法如下：

2.1.1 學(xué)習(xí)促進(jìn)

抓好學(xué)習(xí)制度的落實(shí)，一是利用每周例會(huì)的時(shí)間，重點(diǎn)學(xué)習(xí)政策法規(guī)、職業(yè)道德，增強(qiáng)專業(yè)帶頭人遵紀(jì)守法意識(shí)、道德水平和敬業(yè)精神；二是在學(xué)期末開展學(xué)習(xí)評(píng)比，根據(jù)評(píng)比結(jié)果查找問題并整改提高。

2.1.2 培訓(xùn)提升

選送2名專業(yè)帶頭人到美國(guó)培訓(xùn)考察學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解國(guó)際相關(guān)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)科研發(fā)展情況，學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外同類學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)理念，并及時(shí)進(jìn)行了培訓(xùn)總結(jié)與匯報(bào)；安排1人參加國(guó)內(nèi)培訓(xùn)，獲得培訓(xùn)合格證書，提交1份培訓(xùn)總結(jié)材料；安排1人參加省內(nèi)培訓(xùn)并作了培訓(xùn)專題匯報(bào)；利用假期，安排6名專業(yè)帶頭人赴企業(yè)頂崗實(shí)踐1個(gè)月，完成頂崗實(shí)踐總結(jié)6篇，提升了專業(yè)帶頭人的專業(yè)技能水平和實(shí)踐教學(xué)能力。

2.1.3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)

培養(yǎng)過程中，督促專業(yè)帶頭人積極參與制定專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系改革方案，編寫實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃6份，制定數(shù)控加工專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)4門，主持完成省級(jí)精品課程1門，大大提升了專業(yè)帶頭人的專業(yè)建設(shè)水平。

2.1.4 示范引領(lǐng)

采取簽訂師徒協(xié)議的方式，每個(gè)專業(yè)帶頭人指導(dǎo)1～2名骨干教師。通過跟蹤培養(yǎng)，被指導(dǎo)的教師業(yè)務(wù)水平顯著提高，其中9名教師成為數(shù)控加工專業(yè)骨干教師。同時(shí)，專業(yè)帶頭人每學(xué)期為校內(nèi)本專業(yè)教師上示范觀摩課，為校內(nèi)本專業(yè)教師開展專題講座，在專業(yè)團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

2.1.5 教研帶動(dòng)

培養(yǎng)過程中，每位專業(yè)帶頭人都擔(dān)任了2門數(shù)控加工專業(yè)核心課程或?qū)嵱?xùn)課程的教學(xué)工作。他們還積極進(jìn)行一體化教學(xué)研究并撰寫論文，主持或參與校級(jí)以上的教研教改課題，教研水平得到有效的提高。

2.2 方法

（1）文獻(xiàn)研究法：收集與專業(yè)帶頭人培養(yǎng)相關(guān)的文獻(xiàn)資料，通過對(duì)專業(yè)帶頭人培養(yǎng)相關(guān)文獻(xiàn)的研究，為課題的順利開展提供理論支撐；

（2）調(diào)查研究法：廣泛開展與數(shù)控加工專業(yè)帶頭人培養(yǎng)相關(guān)的調(diào)查，充分了解數(shù)控加工專業(yè)帶頭人的現(xiàn)狀，掌握培養(yǎng)對(duì)象的相關(guān)信息，為課題的實(shí)施奠定基礎(chǔ)；

（3）行動(dòng)研究法：課題組成員分工負(fù)責(zé)，將數(shù)控加工專業(yè)帶頭人培養(yǎng)措施付諸行動(dòng)，確保課題如期完成；

（4）案例研究法：對(duì)特定培養(yǎng)對(duì)象的培養(yǎng)實(shí)踐進(jìn)行分析與總結(jié)。

2.3 步驟

2.3.1 準(zhǔn)備階段

確定課題組成員、明確成員職責(zé)分工，認(rèn)真學(xué)習(xí)教職成[2010]9號(hào)文件內(nèi)容，進(jìn)一步提高對(duì)本課題建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，積極參加本系組織的示范校建設(shè)專題講座，充分認(rèn)識(shí)課題研究的緊迫性、重要性。分析數(shù)控加工專業(yè)師資隊(duì)伍整體情況進(jìn)行摸底，選拔培養(yǎng)對(duì)象。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索查詢專業(yè)帶頭人建設(shè)成功案例，學(xué)習(xí)借鑒他們的成功經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)示范校建設(shè)數(shù)控控加工專業(yè)建設(shè)目標(biāo)的具體要求，初步制定課題研究方案，開題論證研究方案。

2.3.2 實(shí)施階段

本階段是課題研究全面開展的階段，本階段共分兩步走：

第一步，課題組制定培養(yǎng)方案和引進(jìn)計(jì)劃并報(bào)主管部門批準(zhǔn)，組織專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對(duì)象積極準(zhǔn)備申報(bào)材料。

第二步，通過多種方式對(duì)專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行培養(yǎng)。

組織部分培養(yǎng)對(duì)象出國(guó)考察學(xué)習(xí)并提交學(xué)結(jié)；督促培養(yǎng)對(duì)象對(duì)本專業(yè)青年骨干教師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)并提交指導(dǎo)相關(guān)材料；利用暑假組織專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對(duì)象赴企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)；督促專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對(duì)象積極參與課題研究、教學(xué)改革以及專業(yè)建設(shè)等相關(guān)工作。

2.3.3 總結(jié)階段

該階段為總結(jié)階段，《數(shù)控加工專業(yè)帶頭人的定位與建設(shè)》課題組對(duì)課題研究過程進(jìn)行全面梳理和總結(jié)，收集分析資料、整理研究成果、撰寫課題研究報(bào)告及做好結(jié)題工作。

3 結(jié)果分析

3.1 課題的研究成果

（1）完成數(shù)控加工專業(yè)帶頭人培養(yǎng)任務(wù)。共培養(yǎng)數(shù)控加工專業(yè)校級(jí)專業(yè)帶頭人7人、市級(jí)專業(yè)帶頭人6人、省級(jí)專業(yè)帶頭人5人。其中，2名專業(yè)帶頭人被評(píng)為省級(jí)教學(xué)名師，1人被評(píng)為校園雙十佳教師，2人獲得市級(jí)技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師榮譽(yù)稱號(hào)。形成了一支以專業(yè)帶頭人為引領(lǐng)，骨干教師為支撐，“雙師型”教師為主體的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（2）制定數(shù)控加工專業(yè)帶頭人培養(yǎng)方案。

（3）初步探索了專業(yè)帶頭人培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制。

3.2 課題的評(píng)價(jià)意見

3.2.1 通過本課題研究，提升了數(shù)控加工專業(yè)的建設(shè)水平

（1）形成了一支以專業(yè)帶頭人為引領(lǐng)，骨干教師為支撐，“雙師型”教師為主體的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為示范校建設(shè)和數(shù)控專業(yè)的發(fā)展提供了人才支撐。

（2）優(yōu)化了數(shù)控加工專業(yè)的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升了師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

（3）在專業(yè)帶頭人的帶動(dòng)下，數(shù)控加工專業(yè)教師的課程開發(fā)、教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)水平得到有效提高。

（4）通過專業(yè)帶頭人的示范指導(dǎo)，數(shù)控加專業(yè)青年教師的教育教學(xué)水平有了顯著提高，教研能力得到加強(qiáng)。

（5）通過國(guó)際培訓(xùn)學(xué)習(xí)，專業(yè)帶頭人不僅將全新的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法創(chuàng)造性地運(yùn)用到教學(xué)工作中，而且促進(jìn)了其他專業(yè)教師教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。

3.2.2 通過本課題研究，對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)

（1）專業(yè)帶頭人參與企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)踐，發(fā)揮了專業(yè)特長(zhǎng)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的人才和智力支持。

（2）專業(yè)帶頭人積極參與企業(yè)技術(shù)人員及職工培訓(xùn)、技能鑒定工作，為企業(yè)輸送了大量的高技能人才。

（3）專業(yè)帶頭人積極參與或主持專業(yè)建設(shè)工作，與同行合作，開展縱橫向課題的研究工作，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了技術(shù)支持和服務(wù)。

3.2.3 通過本課題研究，對(duì)其他地區(qū)和學(xué)校進(jìn)起到了示范、帶動(dòng)作用

（1）通過課題研究，我們初步探索了一種“選拔、培養(yǎng)，激勵(lì)、考核”的專業(yè)帶頭人培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制，專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)成效顯著提高，為其他地區(qū)和學(xué)校的專業(yè)帶頭人培養(yǎng)提供一種可供參考的模式與方法。

（2）通過課題研究，專業(yè)帶頭人利用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)，在吸收別人長(zhǎng)處的同時(shí)，把我們的特色和優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)在兄弟院校面前，提高了學(xué)校與數(shù)控加工專業(yè)的知名度和影響力，對(duì)本區(qū)域的專業(yè)發(fā)展起到了推動(dòng)作用。

4 問題思考

4.1 存在問題

通過兩年來的課題研究，專業(yè)帶頭人的總體素質(zhì)提高得很快，在專業(yè)發(fā)展中的領(lǐng)先與示范作用已經(jīng)初步彰顯，他們?cè)趯I(yè)發(fā)展中逐漸成為中堅(jiān)力量。但是，他們需要承擔(dān)著繁重的教育教學(xué)，在時(shí)間分配上留給科研工作、企業(yè)實(shí)踐就不是很多，他們的科研能力、參與企業(yè)的技術(shù)合作能力距企業(yè)要求還有較大的差距。可見，專業(yè)帶頭人在實(shí)踐教學(xué)中就不一定能夠始終站在專業(yè)及行業(yè)的領(lǐng)先地位，他們的教科研成果也就不一定能轉(zhuǎn)化成經(jīng)濟(jì)效益或社會(huì)效益，這是專業(yè)帶頭人培養(yǎng)的一個(gè)突出問題，也是我們應(yīng)該時(shí)刻思考并努力解決的問題。

4.2 對(duì)策建議及應(yīng)用推廣

根據(jù)兩年來的研究體會(huì)與感受，課題組認(rèn)為應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)專業(yè)帶頭人培訓(xùn)、充分發(fā)揮他們帶頭作用的同時(shí)，更應(yīng)該拓寬專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)途徑，加強(qiáng)與其他單位專業(yè)應(yīng)用技術(shù)研究和合作，讓他們有更多的機(jī)會(huì)參與項(xiàng)目研發(fā)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)專業(yè)帶頭人與企業(yè)、行業(yè)的對(duì)接，不斷更新知識(shí)體系與技術(shù)革新。同時(shí)，多安排專業(yè)帶頭人多與外界接觸，與同行合作，開展縱橫向課題的立項(xiàng)和研究工作，吸收別人的長(zhǎng)處，提高應(yīng)用技術(shù)研究、推廣及服務(wù)能力。

總之，專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，要有計(jì)劃、有跟蹤、有推進(jìn)、有總結(jié)，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)思路，優(yōu)化工作方法，才能從真正意義上完成專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)任務(wù)，形成高素質(zhì)的專業(yè)帶頭人隊(duì)伍。

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