導(dǎo)語：如何才能寫好一篇一年級考試總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

作為一位教師我很清楚，自己的教學(xué)思想和教育觀直接影響自己的教學(xué)方向、教學(xué)方法等。所以，我先從自己的思想入手。在這一年中我參加了新教材、新大綱的培訓(xùn)，對新教材、新大綱有了一個(gè)全新的了解?？赡苡械娜藭詾槎潭痰膸滋鞂W(xué)習(xí)，學(xué)不了什么，但是我想只要你認(rèn)真的去學(xué)的話，能學(xué)到不少的東西。

同時(shí)，我還參加了教辦組織的華南師范大學(xué)的博士生導(dǎo)師――郭思樂先生的生本教育的專題講座，確立教育實(shí)現(xiàn)的主體是學(xué)生的教育思想。

二、不斷研究新大綱，新教材

對于教學(xué)，我是一個(gè)新手;對于新大綱、新教材，我更是一個(gè)新手。俗話說：知己知彼百戰(zhàn)不殆。為此，為了更好的了解新教材，為了更好的了解新的課堂改革的方向和要求、目的，我在教學(xué)之余利用電腦網(wǎng)上資源和學(xué)校訂的有關(guān)書刊，通過各種途徑去研究新大綱。

在每一個(gè)學(xué)期初，我就開始去翻閱新教材，了解這一冊教材的內(nèi)容和各個(gè)知識的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，做到了解并熟悉教材。

三、支持并積極進(jìn)行課堂改革

當(dāng)課堂改革的春

風(fēng)吹到順德這個(gè)美麗的城市的時(shí)候，我正好是教齡滿一年。作為一個(gè)新的教師，我對這一次的課堂改革不僅是抱支持的態(tài)度而且我自己也用實(shí)際行動去支持和積極進(jìn)行課堂改革。

因?yàn)閷τ谖覀冞@些剛從學(xué)校走出來，踏上講臺的教師來說，對于這一種新的教學(xué)思想和教學(xué)手段都較易接受，因?yàn)槲覀兪軅鹘y(tǒng)的教學(xué)方法的影響較小，教學(xué)模式尚未定下來。

因此，在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，我都是注意不斷探索各種新的，好的教學(xué)方法，嘗試用多種有效的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。

四、在教學(xué)中發(fā)揮堅(jiān)持以學(xué)生為主體

學(xué)生是教學(xué)的對象，也是教學(xué)的主體。教師只是教學(xué)的引路人。在教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。俗話說的好，授之以魚不如授之以漁。意思是送給人家魚來填飽肚子，不如教他們捕魚的方法。我覺得這句話用在教學(xué)上也是非常適當(dāng)?shù)摹?/p>

所以，在平時(shí)，我都是先讓學(xué)生去預(yù)習(xí)，試著去做新的內(nèi)容，當(dāng)他們出現(xiàn)問題和遇到困難時(shí)，及時(shí)給予他們正確的指導(dǎo)。讓學(xué)生遇到困難時(shí)，先產(chǎn)生一種求知欲，再適時(shí)也告訴他們方法，這樣，學(xué)生對于該知識點(diǎn)就會有更深的印象，有利于知識的掌握。

對于那些想偷懶、不做作業(yè)的學(xué)生，我經(jīng)常對他們說：抄答案是沒有用的，書本上的答案老師都知道，但如果老師只告訴你答案，而你沒掌握其方法，以后出現(xiàn)同一問題你又不會做了。就好像今天早上你媽媽幫你穿上衣服，如果你沒有弄清楚穿衣服時(shí)，是先套上頭，還是先扣紐扣，明天你一樣不會穿衣服。使學(xué)生明白掌握學(xué)習(xí)方法的重要性。

五、在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育滲透

同時(shí),因?yàn)槲疫€兼任班主任工作。所以，對學(xué)生的德育教育也是我的主要工作之一。平時(shí)，我除了利用品德課和班隊(duì)課對學(xué)生進(jìn)行德育教育外，在平時(shí)我教學(xué)中我也注重對學(xué)生的德育滲透。

教師和工人的工作性質(zhì)不一樣，工作成果也不一樣。工人如果不認(rèn)真生產(chǎn)，那么他們生產(chǎn)出的可能只是一個(gè)兩個(gè)劣質(zhì)產(chǎn)品，而教師如果不小心的話，培養(yǎng)出的學(xué)生不只可能是成績不好差生，還有可能是為害社會、為害人民的社會敗類。所以，在教學(xué)中我很注意對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

比如：當(dāng)講到青蛙吃害蟲一課時(shí)，我首先是讓學(xué)生從字面上去理解害蟲這兩個(gè)字的意思，當(dāng)學(xué)生明白害蟲對人類有害以后我就反問：既然害蟲對人類有害，那該不該被消滅?得到學(xué)生的肯定回答后，我又反問，那青蛙幫我們?nèi)祟愊麥绾οx，你說青蛙是對人類有好處的還是對人類有害的?等等。從而，教育學(xué)生要保護(hù)益蟲。

當(dāng)講到買文具這一課時(shí)，我結(jié)合實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、愛護(hù)人民幣的教育和不亂花錢，勤儉節(jié)約的教育，等等。

總之，一有機(jī)會，我就抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行思想教育。作為班主任我除了抓學(xué)生的德育外，我還從以下幾個(gè)方面進(jìn)行班級管理。

一、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

我對學(xué)生闡明：我們64個(gè)同學(xué)從以前互不相識到現(xiàn)在在同一個(gè)學(xué)校、同一個(gè)教室共同學(xué)習(xí)，那么大家就是有緣，我們一年3班就像是一個(gè)大家庭，這里就是我們的家，我們在座的每一個(gè)同學(xué)就是這個(gè)家庭的一分子。并通過學(xué)校的星級班評比和六一文藝匯演等活動培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。教育學(xué)生樹立我班光榮，我光榮。、我為我班爭光榮的集體責(zé)任心。

篇2

時(shí)間過得很快，開學(xué)到現(xiàn)在，轉(zhuǎn)眼就是一個(gè)多月。在這一個(gè)多月里，我們初一年級師生在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，以全新的姿態(tài)投入新學(xué)期的學(xué)習(xí)和工作，大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，拼搏進(jìn)取，年級工作打開了一個(gè)新的局面。同學(xué)們的法紀(jì)觀念和安全意識進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)習(xí)和工作的積極性進(jìn)一步提高，整個(gè)年級“創(chuàng)建文明班級、爭當(dāng)三好學(xué)生”的氛圍越來越濃，各班涌現(xiàn)了一大批的好人好事。同學(xué)們尊師守紀(jì)，文明禮貌，關(guān)心集體，樂于助人，勤奮好學(xué)，積極上進(jìn)。最近，初一(3)班曾大可、初一(5)班李國豪、初一(6)班曾呂雯、初一(7)班梁曉佳等4位品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)被推薦到學(xué)校進(jìn)行表彰。說到這里，要重新提一下的是，上個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)，全年級共評出“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”140多人，期末考試時(shí)，全年級獲得學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀獎或進(jìn)步獎的學(xué)生共180多人，這些同學(xué)的名字都上了光榮榜并得到了獎勵(估計(jì)這些同學(xué)過年時(shí)也從家長手中拿到了大大的紅包)。最近，即將推薦興寧市“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”和“優(yōu)秀共青團(tuán)員”人選，希望大家都來積極爭取。老師也希望這個(gè)學(xué)期有更多同學(xué)的名字能夠上光榮榜。

大家都可以看到，我們初一年級絕大多數(shù)同學(xué)是表現(xiàn)好的，進(jìn)步大的，成績突出的。但是，我們也發(fā)現(xiàn)，初一年級有一小部分同學(xué)對自己要求不嚴(yán)格，不愿聽從老師和家長的教導(dǎo)，法紀(jì)觀念不強(qiáng)，安全意識淡薄，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。表現(xiàn)在上課講話，搞小動作，不記筆記，不做作業(yè)，下課聚集玩耍，追逐打鬧，串級串班，躲在洗手間抽煙。還有個(gè)別同學(xué)拉幫結(jié)派，惹是生非。有些同學(xué)受到學(xué)校的紀(jì)律處分，非常令人痛心!希望做得不好的同學(xué)改正缺點(diǎn)，努力爭取做一名合格的中學(xué)生。

目前正值春天多雨季節(jié)，上學(xué)途中路況不好，不安全因素加大，容易發(fā)生道路交通事故。大家要特別注意遵守交通規(guī)則，安全第一，“寧慢三分，不搶一秒”。安全這根弦始終不能放松。包括做好用火、用電、用煤氣的安全，做好校內(nèi)外各項(xiàng)活動的安全，堅(jiān)決杜絕意外事故的發(fā)生。

昨天我們進(jìn)行了這個(gè)學(xué)期的第一次月考。同學(xué)們遵守考試紀(jì)律，做到不遲到，不作弊，不提前交卷，積極發(fā)揮自己最好的水平，努力考出自己最好的成績。大家的分?jǐn)?shù)和名次這個(gè)星期就可以知道。成績出來以后，我們都要進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)反思。成績好、進(jìn)步大的同學(xué)要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，戒驕戒躁，再創(chuàng)佳績;成績暫時(shí)不能令人滿意的同學(xué)要檢查原因，樹立信心，急起直追。月考過后要迅速掀起新一輪的學(xué)習(xí)競賽。我在這里給大家提出一個(gè)目標(biāo)，就是成績?nèi)嗟谝坏耐瑢W(xué)你在下次的中段考試中繼續(xù)保持第一，成績排在第二以后的所有同學(xué)，你看看自己的分?jǐn)?shù)比排在你前頭的那個(gè)同學(xué)差距是多少，你的目標(biāo)就是在下次的中段考試中多拿幾分超過這個(gè)同學(xué)。我問大家一句，這樣的目標(biāo)你能不能達(dá)到?——老師相信大家都一定可以達(dá)到!

同學(xué)們，我們都從媒體的報(bào)道中知道，今年我國西南地區(qū)遭受百年一遇的干旱大災(zāi)。“一方有難，八方支援”，這是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。現(xiàn)在，團(tuán)中央倡議全國的共青團(tuán)員和少先隊(duì)員每人捐出一瓶水，我們初一年級全體同學(xué)要在學(xué)校的組織下積極響應(yīng)上級的號召，積極伸出援助之手，向?yàn)?zāi)區(qū)人們獻(xiàn)上自己的一份愛心，

同學(xué)們，學(xué)校從這個(gè)星期開始開展“課前一歌”活動，每天上午第3節(jié)和下午第6節(jié)下課后，學(xué)校廣播播放歌曲，學(xué)生按要求跟著唱。開展這項(xiàng)活動，能夠調(diào)節(jié)我們的身心，陶冶我們的情操，振奮我們的精神，提高我們的素養(yǎng)。同學(xué)們要嚴(yán)肅認(rèn)真對待。

篇3

緊張而激烈的期中考試落下帷幕，雖說是一年級，但是在整個(gè)過程中，還是緊緊的繃著一根弦，生怕與其他班級拉開差距，結(jié)果一出，情況不盡人意，想想即將到來的家長會，不知該如何給家長們一個(gè)合理的交代。在分發(fā)試卷的時(shí)候，看到孩子們同樣失落的眼神，我知道我不能低迷、不能彷徨，既然結(jié)果已定，我需要做的就是深刻反思自己，反省自己在班級管理和教學(xué)中存在的問題，幫助孩子們分析問題，然后最終解決問題，只有這樣，在下一次的考試中，孩子們才會重拾信心。

一、經(jīng)過幾天的反思，我總結(jié)自身問題如下：

1、缺乏教育智慧，班級管理出漏洞

第一次接觸一年級的學(xué)生，在對學(xué)生心理把控和學(xué)習(xí)規(guī)律上認(rèn)識不足，使得整個(gè)班級在開學(xué)初期沒有形成很好的行為規(guī)范，沒有養(yǎng)成好的習(xí)慣。原本就是浮躁、好動的小孩子無論是在餐廳、宿舍還是課堂上不能夠很好地按照一定的方式去做事和學(xué)習(xí)。班級有個(gè)別同學(xué)行為習(xí)慣嚴(yán)重影響整個(gè)班級的風(fēng)氣，嚴(yán)重牽扯老師的精力。當(dāng)自己發(fā)現(xiàn)這類問題時(shí)，想去改變卻沒有取得很好地效果，最終愈演愈烈。

2、教學(xué)目標(biāo)不明確，重點(diǎn)問題不突出

一年級的教學(xué)，課堂內(nèi)容不是特別多，重點(diǎn)應(yīng)該放在識字認(rèn)字和培養(yǎng)孩子語文學(xué)習(xí)的興趣上?；叵氚雮€(gè)學(xué)期的教學(xué)，課堂上并沒有真正把時(shí)間放在讓孩子去學(xué)習(xí)上，自己上課講的內(nèi)容太多，沒有真正放手給學(xué)生，時(shí)間自己霸占，沒能保證孩子們每節(jié)課很好地完成重點(diǎn)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、課堂設(shè)計(jì)不充分，分層教學(xué)不明顯

一年級學(xué)生在基礎(chǔ)上就存在一定差異，部分學(xué)生能夠完全掌握拼音，還有一部分學(xué)生拼音掌握為零，這就使得教學(xué)中出現(xiàn)啰嗦多和推不動并存的現(xiàn)象，自己在課堂設(shè)計(jì)上不夠嚴(yán)密，分層教學(xué)不明顯，使得優(yōu)等生無課堂興趣，待優(yōu)生不細(xì)致，差等生跟不上的情況出現(xiàn)。本次考試最大的問題就是優(yōu)等生沒有取得滿分，差等生雖有些許進(jìn)步，但依舊不足。

4、家校溝通不完善，沒有形成教育合力

學(xué)生的學(xué)習(xí)與預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)有很大的關(guān)系，尤其是一年級的學(xué)生，自身自制力不強(qiáng)，需要老師和家長的監(jiān)督，幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開學(xué)之初，在與家長溝通方面做得不到位，重心放在班級個(gè)別特殊同學(xué)身上，忽視了部分需要關(guān)注學(xué)生，沒有很好地與家長溝通。

二、經(jīng)過自我反思，逐漸理順了思路，開始明確下一步工作的目標(biāo)和方向。

1、明確目標(biāo)，牢牢抓住培養(yǎng)方向

一年級重點(diǎn)還是在習(xí)慣的培養(yǎng)上，幫助孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣、集中精力做事的習(xí)慣、獨(dú)立解決問題的習(xí)慣、做事有條理的習(xí)慣。通過習(xí)慣的培養(yǎng)，逐漸讓孩子變得耐心、細(xì)心、認(rèn)真。

2、建立管道，引導(dǎo)孩子步步成長

目標(biāo)制定好，最重要的就是如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，怎樣引導(dǎo)孩子一步步去做最為關(guān)鍵。“最美少年”評選在班級起到了很好地帶頭示范作用，班級下一步將繼續(xù)推行，為了更好的保證班級均衡發(fā)展，下一步最美少年將重點(diǎn)放在小組建設(shè)上。在本次考試和學(xué)生日常表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，在班級成立“一對一”幫扶機(jī)制，圍繞核心人物成立班級學(xué)習(xí)小組；在原有餐廳座次基礎(chǔ)上成立餐廳生活小組，明確餐前、餐中、餐后組長職責(zé)；以宿舍為單位成立小組，對宿舍進(jìn)行精細(xì)化管理。

3、多元評價(jià)，用評價(jià)帶動學(xué)生成長

評價(jià)不是最終目的，而是再次前進(jìn)的動力和方向。通過對小組表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，每周班會課表揚(yáng)優(yōu)秀小組，讓學(xué)生充滿榮譽(yù)感和自豪感，并對全班提出更高要求，引領(lǐng)下一步班級的發(fā)展。

4、中心明確，讓學(xué)生成為課堂的主體

篇4

為此，我們開始思考能否把德育與教學(xué)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)“讓每一個(gè)學(xué)生都得到最好的發(fā)展”。思考的結(jié)論是：班級文化建設(shè)是基礎(chǔ)，教育教學(xué)成果是目標(biāo)，二者應(yīng)該是相互滲透、互相促進(jìn)的關(guān)系，絕不能造成“兩張皮”的尷尬局面。我們在分析這些問題時(shí)發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的表現(xiàn)中，都閃爍著一些亮點(diǎn)，尤其是在班級文化建設(shè)工作開展之后，亮點(diǎn)越來越多了。既然我們此前一直強(qiáng)調(diào)尊重與激勵，那為什么不能把這些亮點(diǎn)發(fā)掘并收集起來，通過正向激勵的方式來促進(jìn)學(xué)生抑惡揚(yáng)善、摒棄消極、努力向上呢？而且，高中課程評價(jià)中也要求模塊成績能夠體現(xiàn)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的過程。于是，我們將二者做了結(jié)合，在設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)力求發(fā)現(xiàn)、收集并記錄下學(xué)生的點(diǎn)滴表現(xiàn)，為評價(jià)提供客觀有力的依據(jù)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)正向引導(dǎo)，我們將其稱為“學(xué)生評價(jià)體系”。

學(xué)生評價(jià)體系是將諸多評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)全面、有機(jī)整合而形成的一項(xiàng)綜合制度，它既要滿足課改和學(xué)校的各項(xiàng)要求，又要能夠獲得學(xué)生的普遍認(rèn)同，促進(jìn)學(xué)生開拓思維、張揚(yáng)個(gè)性，具有可操作性強(qiáng)、標(biāo)準(zhǔn)易于理解、合理可量化等特點(diǎn)。年級組如果能建立這樣一套體系并確保有效執(zhí)行落實(shí)，也等于在有效貫徹國家課改和學(xué)校的各項(xiàng)教育要求，同時(shí)也能促進(jìn)年級工作趨于體系化和精細(xì)化，讓教學(xué)與德育工作上一個(gè)更高的臺階。因此，構(gòu)建學(xué)生評價(jià)體系的意義十分重大。

鑒于上述理解，高一年級組各位老師群策群力，在學(xué)年初即開始分析策劃，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀和現(xiàn)象來想點(diǎn)子、找方法，并探討完善。而此時(shí)學(xué)校在德育和教學(xué)兩個(gè)方面提出的一系列要求給我們的行動提供了非常好的契機(jī)，為學(xué)生評價(jià)體系構(gòu)建奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有效促進(jìn)了這項(xiàng)工作的長足進(jìn)展。在第二學(xué)期，年級進(jìn)行了積極探索，提煉出一系列重要和必要的指標(biāo)，整合成一套可操作的體系，并在執(zhí)行中取得了一定的效果。

以下是人大附中第二分校高一年級學(xué)生評價(jià)體系的核心內(nèi)容。

一、日常行為評價(jià)

1.日常行為評價(jià)制度

第二學(xué)期開學(xué)伊始，年級組在班主任會上草擬了《高一年級班級文化建設(shè)小組合作獎懲制度》，隨后召開了討論會，征求教師的意見，并向各班下發(fā)了《高一年級班級文化建設(shè)小組合作獎懲制度討論稿》，征求學(xué)生的意見。在師生的認(rèn)真討論下作了相應(yīng)的修改，取得了師生的認(rèn)同，最終確立了《高一年級班級文化建設(shè)小組合作獎懲制度》：從作業(yè)、考勤、課堂、儀表、眼保健操、課間操、衛(wèi)生等七個(gè)方面對學(xué)生確立了日常行為規(guī)范的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（各班根據(jù)班情可做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整）。

具體實(shí)施過程：各班各部委每天認(rèn)真進(jìn)行記錄，每周統(tǒng)計(jì)一次，每月表彰一次，評選出每月的優(yōu)秀小組。

實(shí)施難點(diǎn)：工作繁瑣，必須持之以恒；記錄瑣碎，要求班主任認(rèn)真負(fù)責(zé)。

工作成效：通常情況，學(xué)生只做老師要求的事情。上述七個(gè)評價(jià)點(diǎn)的提出，引導(dǎo)并強(qiáng)化了學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，同時(shí)量化評分樹立了可信度和權(quán)威性，得到學(xué)生的理解和支持，執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)深入人心。

2.優(yōu)秀小組長評選辦法

2014年5月，德育處要求年級評選出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀小組長，優(yōu)秀小組較為簡單，只要取2至4月小組總分的前幾名即可；優(yōu)秀小組長的評選則讓人頗費(fèi)腦筋，既要公平選出認(rèn)真負(fù)責(zé)起帶頭作用的小組長，又要讓所有學(xué)生認(rèn)可，這樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性，起到激勵的作用。經(jīng)過班主任的商討，年級最終確定了優(yōu)秀小組長評選辦法：個(gè)人2至4月綜合評比（換算成100分制）個(gè)人分?jǐn)?shù)占30%；對組長的履行職責(zé)情況（100分制）占30%；小組2至4月總評成績（換算成100分制）占40%。

年級經(jīng)過商討設(shè)計(jì)了“組長履行職責(zé)情況評價(jià)表（100分）”，讓各小組成員以不記名的方式對組長履職情況作出全面客觀的評價(jià)。（見表1）

A符合；B比較符合；C基本符合；D不太符合

事后年級就評選辦法在學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生非常認(rèn)可這個(gè)評選辦法，認(rèn)為它公正、客觀，這大大增強(qiáng)了年級組的信心。

3.年級榜樣評選規(guī)則

2014年6月，德育處要求年級評選出年級的校級榜樣。有了優(yōu)秀小組長的評選辦法做鋪墊，年級根據(jù)榜樣的標(biāo)準(zhǔn)（德智體全面發(fā)展），商討確定了年級榜樣評選規(guī)則：期中考試成績（平均分）占30%；日常綜合評比（3、4、5月平均分）占40%；師生選票每票賦值3分（累加總分）占30%。

特別說明：一是班級一、二項(xiàng)總分前15名的同學(xué)有資格參加第三項(xiàng)的評選；二是第3項(xiàng)評選前，得分前15名的同學(xué)要簡單述職，總結(jié)開學(xué)以來自己為班級、年級、學(xué)校所做的貢獻(xiàn)；三是師生投票要分地點(diǎn)同時(shí)開始；四是事后年級又發(fā)動各班同學(xué)為榜樣們寫頒獎詞，并召開“追求卓越品質(zhì)，彰顯優(yōu)秀魅力”的主題表彰會。

4.三好生評選探索

三好生的評選一直是師生詬病的話題，以往評選是先看體育成績和學(xué)業(yè)成績，成績夠的就有參評的資格，然后全班選舉，可結(jié)果往往是有的三好生就是學(xué)習(xí)成績好，其他方面表現(xiàn)平平；有的學(xué)生全面發(fā)展卻因人際關(guān)系評選不上；有的學(xué)生擔(dān)任班干部為學(xué)校、班級做了許多事，卻因成績不靠前而與三好生失之交臂……總之，評選不盡人意，掩蓋了很多我們原本應(yīng)該彰顯的亮點(diǎn)。以致有相當(dāng)一部分家長、學(xué)生只追求學(xué)習(xí)成績，家長不讓、學(xué)生自己也不愿參加活動或擔(dān)任班干部。

如何才能改變這種現(xiàn)狀，一直是我們年級思考的問題。優(yōu)秀小組長和榜樣的評選辦法給了年級很大的啟示，年級決定把日常行為評價(jià)加入到三好生的評選中來，這樣既顯現(xiàn)了班級文化建設(shè)的作用，又能把德育與教學(xué)連接起來。但是三好生的評選是個(gè)大事，在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和支持下，年級決定對三好生的評選進(jìn)行大膽的改革。經(jīng)過年級商討，確定三好生評選辦法如下。

第一，班級算出2至6月份的學(xué)生日常評價(jià)總分，并由高到低進(jìn)行排序。

第二，期中考試成績進(jìn)行由高到低排序。

第三，選出個(gè)人評價(jià)和期中考試成績都名列前20名的學(xué)生作為候選人，人數(shù)不限。

第四，候選人簡單述職，總結(jié)開學(xué)以來自己為班級、年級、學(xué)校所做的貢獻(xiàn)。

第五，期末考試成績及學(xué)期總評成績出來后淘汰成績不合格者，然后全班選舉。

事后調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對這種評選辦法持支持的態(tài)度，大家都認(rèn)為這樣評選出來的才是真正的三好生。我們希望通過這樣的方式來督促學(xué)生，使學(xué)生能發(fā)展得更加優(yōu)秀。

二、收獲與思考

高一年級經(jīng)過上面的探索，取得的成效比較顯著，總結(jié)起來有以下幾點(diǎn)。

1.有效調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力

小組合作的魅力就在于以小組之間的評比來調(diào)動全班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)個(gè)人日常評比與各項(xiàng)評優(yōu)掛鉤又調(diào)動了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生在為小組榮譽(yù)的競爭中學(xué)習(xí)，同時(shí)又利用各種加分制度來調(diào)動學(xué)生自身學(xué)習(xí)、工作的積極性。學(xué)生的集體榮譽(yù)感、自我發(fā)展意識被調(diào)動起來后，其力量是強(qiáng)大的，例如我們年級的各項(xiàng)評比總分都在全校前三名，尤其是課間操，學(xué)生不僅集合速度快，而且做操動作認(rèn)真，多次受到體育老師的表揚(yáng)。年級學(xué)生陽光、自信、積極上進(jìn)，在上學(xué)期期末的優(yōu)秀班集體評選中兩個(gè)班都被評為優(yōu)秀班集體。

所謂透過現(xiàn)象看本質(zhì)。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生內(nèi)驅(qū)力之所以能被調(diào)動，是因?yàn)槲覀冊隗w系設(shè)計(jì)上有意識地強(qiáng)化了對學(xué)生縱向自我表現(xiàn)的評價(jià)。這樣做的好處是，學(xué)生動力來源于自我約束和自我提升，而不是橫向比較和教師的要求，前者的動力源于內(nèi)心，后者的結(jié)果是造成壓力和逆反。

2.促進(jìn)同伴之間的教育

學(xué)生的成長僅靠家長、教師的教育引導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，有時(shí)同伴之間的教育可能比教師、家長或各種規(guī)章制度更有效。高一年級2班學(xué)生林某生性多動，上課基本靜不下心來，作業(yè)基本不能按時(shí)上交，家長為之焦頭爛額，班主任、科任老師隔三差五就跟他談心交流，但收效甚微。有一次我跟他父親交流，他父親說：“老師，我覺得你們這個(gè)小組合作很好，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)孩子最近回家做作業(yè)了，我側(cè)面了解發(fā)現(xiàn)他因?yàn)椴唤蛔鳂I(yè)給組里扣分，組長都急得哭了，組員及以前的同學(xué)都在批評他，他覺得這樣很丟人……”這件事讓我意識到教育孩子的方式有很多種，但哪一種更有效呢？老師的苦口婆心也許還比不上同伴們的嘿嘿一笑。了解到這種情況后，我想到了兩個(gè)詞：換位思考和順勢而為。換位思考其實(shí)是我們每位老師都應(yīng)該具備的意識，只有做到了這一點(diǎn)，我們才能真正了解學(xué)生的想法，才能耐心地尊重學(xué)生，才有可能與學(xué)生建立起有效的溝通渠道；順勢而為是指教育方法的靈活性，每個(gè)孩子的性格、內(nèi)心需求與背景都不盡相同，我們需要具體問題具體分析，這樣才有可能調(diào)動起每個(gè)學(xué)生的動力，同時(shí)也能夠促進(jìn)我們教師自身的成長和提升。

篇5

關(guān)鍵詞：英語詞匯；深度知識；英語綜合能力；關(guān)系

中圖分類號：H 31

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1673-291X（2012）20-0273-03

引言

英語詞匯在英語的學(xué)習(xí)和教學(xué)中有著舉足輕重的作用?！皼]有語法，只有一點(diǎn)東西可以表達(dá)；沒有詞匯，則什么東西也表達(dá)不了?！盵1]1980年，英國心理語言學(xué)家Meara在Language Teaching and Linguistics雜志上發(fā)表了“詞匯習(xí)得是語言學(xué)習(xí)中一個(gè)被忽視的方面”一文[2]。自此，關(guān)于詞匯各方面的研究相繼展開，研究的重點(diǎn)主要集中在詞匯的廣度（普遍指的是詞匯量）和深度（對于詞匯各方面知識的使用熟練程度）兩個(gè)方面。

近年來，國外的研究者Qian[3-4]分析了英語詞匯廣度和深度與閱讀理解之間的相關(guān)性，結(jié)果表明詞匯的廣度、深度和閱讀理解之間存在著較高的正相關(guān)關(guān)系，詞匯深度知識對于閱讀理解能力的提高有著重要的作用。而Richards[5]指出了詞匯的深度知識在語言教學(xué)中的重要作用。Schmitt & Meara[6]測試了日本學(xué)生的接受型和產(chǎn)出型詞匯的掌握情況，結(jié)果表明，日本學(xué)生的詞匯水平在330詞左右，且接受性詞匯量大于輸出性詞匯量。Schmitt[7]對學(xué)生詞匯能力的4個(gè)方面進(jìn)行了測試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在拼寫方面表現(xiàn)較好，但對于詞匯的意思及其他形式了解不夠。

國內(nèi)的研究者吳旭東[8]分析了中國學(xué)生在課堂環(huán)境下語言能力的發(fā)展情況；劉紹龍[9-10]反映了二語詞匯知識習(xí)得的復(fù)雜性和不一致性；張學(xué)賓[19]總結(jié)了國內(nèi)外關(guān)于二語詞匯深度的研究。近幾年來，白麗梅[11]研究了英語詞匯的廣度和深度在閱讀理解中的作用。李俊[12]認(rèn)為，詞匯的廣度和深度與閱讀理解具有一定的相關(guān)性。李爭艷[13]研究了詞匯深度和廣度在英語寫作中的作用。呂長竑[14]調(diào)查了詞匯廣度和深度與語言綜合能力之間的關(guān)系。鐘志英[2]對于國內(nèi)外關(guān)于測試詞匯廣度和深度的常見方法進(jìn)行了分析總結(jié)。龔兵[15]與楊筱霞[16]對于高職高專學(xué)生的詞匯廣度和深度方面進(jìn)行了研究。其中，龔兵研究了在高職高專院校中，詞匯深度知識對閱讀能力方面的影響；楊筱霞就英語詞匯廣度、深度知識與綜合能力之間的關(guān)系進(jìn)行了調(diào)查研究；劉春陽等[17]分析了中國英語學(xué)習(xí)者詞匯能力在廣度上和深度上均存在不足。

上述研究者大多采用了問卷的方式對于不同的語言學(xué)習(xí)者的詞匯深度知識進(jìn)行了調(diào)查研究，然后對于問卷結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)，從而得出結(jié)論。關(guān)于英語詞匯的深度與英語綜合能力之間的關(guān)系方面，已有的研究結(jié)果顯示：英語詞匯的深度知識與英語綜合能力具有相關(guān)性，但相關(guān)程度有大有小。在研究對象方面，近年來的研究多集中在大學(xué)英語學(xué)習(xí)者方面，對于高職高專院校的英語學(xué)習(xí)者研究較少，而關(guān)于高職高專分級教學(xué)環(huán)境下英語學(xué)習(xí)者詞匯的深度知識與英語語言綜合能力方面的研究更少。

本研究將對于某學(xué)校學(xué)生在實(shí)行分級教學(xué)環(huán)境下，對非英語專業(yè)一、二年級的A、B班學(xué)生的英語詞匯的深度知識與他們英語綜合能力之間的關(guān)系展開調(diào)查研究，從而發(fā)現(xiàn)兩者之間的相關(guān)程度，為英語學(xué)習(xí)和教學(xué)提供一定的參考數(shù)據(jù)。

一、分級教學(xué)下學(xué)生英語詞匯深度知識與英語語言綜合能力的研究

（一）研究對象

該研究對象為陜西省某學(xué)校大學(xué)一年級及二年級非英語專業(yè)學(xué)生。由于該校實(shí)行英語分級教學(xué)，英語教學(xué)班根據(jù)學(xué)生高考時(shí)的英語成績分為A、B、C三個(gè)級別，其中A班成績高于B班，B班成績高于C班。該研究只涉及A和B班，由于C班人數(shù)較少，在研究中并未涉及。通過隨機(jī)抽樣，一、二年級分別有2個(gè)A班和2個(gè)B班參加此次調(diào)查，共8個(gè)班級，人數(shù)共389人。 （注：一年級A班分別為45人和56人；B班分別為52人和55人；二年級A班分別為41人和39人；B班分別為49人和52人）

（二）研究工具及方法

1.關(guān)于英語詞匯的深度方面，對學(xué)生進(jìn)行詞匯聯(lián)想測試。該研究中的詞匯聯(lián)想測試改編自汪莉萍[18]在2002年進(jìn)行的“詞匯聯(lián)想與中國英語學(xué)習(xí)者的詞匯習(xí)得”這一研究。該問卷共由30個(gè)詞匯組成（按照詞頻由高到低詞匯個(gè)數(shù)分別為8，7，6，5，4），均由名詞，動詞和形容詞組成。該問卷要求學(xué)生在依次看到這些詞匯時(shí)，在大腦迅速做出反應(yīng)，首先出現(xiàn)在腦海中的詞匯，要求寫出，按照出現(xiàn)的先后順序依次寫出3個(gè)。

評分標(biāo)準(zhǔn)（參照張淑靜箸作[19]）：通過分析反應(yīng)詞匯與測試詞匯的關(guān)系分為以下4種：

（1） 聚合反應(yīng)（Paradigmatic responses）：反應(yīng)詞匯與測試詞匯屬于語義聯(lián)系，同義詞或反義詞等。

（2） 組合反應(yīng)（Syntagmatic responses）：反應(yīng)詞匯與測試詞匯屬于搭配關(guān)系。

（3） 其他反應(yīng)（Clang-other responses）：反應(yīng)詞匯與測試詞匯沒有任何語義上的或是搭配上的關(guān)系等。

（4） 無反應(yīng)（No response）.：受試者沒有給出反應(yīng)詞匯。

2.英語綜合能力的研究

以所有受試學(xué)生的2009—2010年度一學(xué)期期末考試成績作為英語綜合能力的成績。該校 每年冬季的期末考試都是全校統(tǒng)考，學(xué)校考管中心從試題庫中隨機(jī)抽選試題。該試卷

包括詞匯選擇（20分）、閱讀理解（45分）、句子翻譯（20分）、作文寫作（15分）。

篇6

這學(xué)期的在音樂課堂教學(xué)中，繼續(xù)注重對學(xué)生音樂理論知識地教授，將音高、節(jié)奏、力度、速度、結(jié)構(gòu)等，把它們由淺入深，循序漸進(jìn)，有機(jī)地、協(xié)調(diào)地融入課堂，這一學(xué)期仍然充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，使用多媒體教學(xué)，拓寬學(xué)生音樂視野，靈活多樣的教學(xué)形式，使學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)活動中來。堅(jiān)持使得學(xué)生更好地了解關(guān)于音樂的知識，并創(chuàng)造放松、愉快的教學(xué)課堂氛圍，讓學(xué)生由衷地喜歡音樂，自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造。

二、本學(xué)期科組重點(diǎn)工作

本學(xué)期音樂科組的重點(diǎn)工作都圍繞著區(qū)第二屆藝術(shù)節(jié)的各項(xiàng)參賽項(xiàng)目開展，一開學(xué)，馬上有序地開展舞蹈訓(xùn)練，全力奮戰(zhàn)。我們經(jīng)過嚴(yán)格地考試，重新挑選了舞蹈隊(duì)員，組織成現(xiàn)有的舞蹈隊(duì)。同時(shí)有序地開展器樂訓(xùn)練和語言藝術(shù)訓(xùn)練，每天都固定將早操時(shí)間定為練功訓(xùn)練時(shí)間，中午午修時(shí)間為整合舞蹈訓(xùn)練時(shí)間，甚至增加了下午第三節(jié)的課外時(shí)間及周六的休息時(shí)間，來進(jìn)行比賽前沖刺訓(xùn)練。

三、參與的活動及獲得成績

1、組織學(xué)生，堅(jiān)持參加藝術(shù)團(tuán)舞蹈隊(duì)及器樂隊(duì)的排練（20××.10.9開始-20××.11.11比賽）在區(qū)第二屆學(xué)校藝術(shù)節(jié)的比賽中取得了優(yōu)秀組織獎，優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)獎，器樂表演二等獎，舞蹈表演二等獎的成績。

2、參加了區(qū)來我校的教學(xué)視導(dǎo)檢查，準(zhǔn)備了一年級二班的公開課《青蛙合唱》（20××.11.1）

3．周五下午參加“鋼琴即興編配”音樂教師技能培訓(xùn)（20××.9.23-20××.12.23）

4．觀摩蘿崗區(qū)教師聲樂選拔比賽（20××.10.19）

5. 觀摩廣州市音樂教師聲樂選拔比賽

6．參加了廣州市青少年救助站的義務(wù)教學(xué)工作（2010.11.15 / 11。5 ）

7．參加香雪小學(xué)綜合科組課題“培養(yǎng)學(xué)生的特殊才藝”

8．協(xié)助區(qū)少年宮辦好一周年慶典活動――做禮儀和領(lǐng)獎（20××.12.29）

9． 參加了“廣東省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)項(xiàng)目培訓(xùn)”

10． 參加香雪小學(xué)教師鋼筆字比賽（20××.11）

11．購買了學(xué)生的獎品和演出服（2010.12.10）

12． 布置場地，協(xié)助進(jìn)行“規(guī)范化學(xué)校期終督導(dǎo)迎檢”工作（20××.10.27）

13．觀摩廣州市第三屆學(xué)校藝術(shù)團(tuán)展演活動

14．期末文藝匯演節(jié)目排練

15 參加了工會組織老教師羊城一日游活動（20××.10.12）

16. 參加工會期末看望退休老師的活動（20××.12.23-20××.1.6）

17．組織學(xué)生參加了廣州市翡翠皇冠酒店邀請的圣誕唱詩班演出（20××.12.24）

18. 協(xié)助一年級和六年級開展“語文誦讀”排練

19. 補(bǔ)充學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)“資源庫”音樂科組及個(gè)人資料

20. 參加藝術(shù)團(tuán)領(lǐng)隊(duì)會議及工作協(xié)調(diào)（20××.10.26）

21. 完成音樂學(xué)科一。三。六年級期末考試工作

22. 完成期末外出東區(qū)小學(xué)監(jiān)考任務(wù)

23. 完成音樂學(xué)科計(jì)劃（20××.10.14）及期末工作總結(jié)

24. 完成藝術(shù)團(tuán)工作計(jì)劃和總結(jié)

25. 完成比賽資料總結(jié)和上傳

26. 完成單科成績輸入網(wǎng)上成績管理系統(tǒng)

27. 填寫一。三。六年級學(xué)生成長手冊音樂成績部分

28. 參加“郵票世界知識海洋”遠(yuǎn)程繼續(xù)教育（20××.11.20-20××.1.10學(xué)時(shí)32 學(xué)分3分）

29. 參加“廣州市專家講座教研-音樂教師怎樣寫論文”（20××.9.16）

30. 協(xié)助工會完成星級工會評比資料（20××.9.13）

31. 參加蘿崗區(qū)音樂學(xué)科學(xué)期工作布置會議（20××.9.9）

32. 代表工會主持第27個(gè)教師節(jié)會議（20××.9.7）

33. 協(xié)助信息科（莫綺麗老師）上交音樂科組項(xiàng)目公開課教案（20××.9.6）

34. 提前回校組織一年級新生會議機(jī)上一年級二班新生示范課（20××.8.27）

35. 完成“教師專業(yè)發(fā)展手冊”網(wǎng)上填寫（20××.10.18）

36. 組織綜合科“六要素”演講活動（20××.10.9）

37. 參加區(qū)組織的教師演講比賽，獲得三等獎

38. 參加區(qū)香雪女聲合唱團(tuán)培訓(xùn)和演出

四：本學(xué)期科組取得的成績：

1.、區(qū)第二屆藝術(shù)團(tuán)展演舞蹈類表演二等獎

2、 區(qū)第二屆藝術(shù)團(tuán)展演器樂類表演二等獎

3. 林屏屏老師獲得區(qū)教師演講比賽三等獎

篇7

1. 學(xué)生人數(shù)：男生12人，女生17人，共計(jì)29人。

2. 學(xué)生家庭情況特殊有

(1) 劉月(單親)：父親已去世。

(2) 李海馨：其現(xiàn)在父親是繼父，家庭情況較復(fù)雜。

(3) 耿麗珊：4歲上小學(xué)，今年10月21日才10歲，年齡明顯偏低。家在河北，在北京借讀。

(4) 潘海喻：長期在姑姑家住，家族成員多做買賣。

(5) 劉笑菲;長期和爺爺生活在一起，父親不在身邊。

3.班中吃低保的家庭有：劉天龍 劉月 李海馨 馬瑞雪

二. 帶班思路

全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真履行各項(xiàng)職責(zé)，配合政教處、年級組搞好各項(xiàng)工作，切實(shí)把初一年級的建集體、立規(guī)矩、養(yǎng)習(xí)慣的工作做到實(shí)處，使學(xué)生懂得如何做好一日常規(guī)。形成良好的班集體

三 常規(guī)工作

1. 班級建設(shè)，習(xí)慣養(yǎng)成。

2. 做好周小結(jié)。

3. 做好班干部、小組長培訓(xùn)工作。

4. 做好和家長聯(lián)系、反饋工作。

四. 具體工作安排

1. 8月份：

(1) 做好家訪工作。(全班人數(shù)1/3以上)

(2) 做好初一年級的銜接工作。

2. 9月份：

(1) 根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，初步制訂班紀(jì)、班規(guī)。

(2) 確定班干部人選。

(3) 開好一個(gè)主題班會。

3. 10月份：

(1) 爭取在科技月中，在班內(nèi)掀起一個(gè)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的。

(2) 通過參觀野生動物園，在班內(nèi)提倡愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識。

(3) 讓學(xué)生制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，迎接期中考試。

3. 11月份：

(1) 做好期中總結(jié)，讓學(xué)生充分交流學(xué)習(xí)體會，完善自我學(xué)習(xí)方法。

i. 建立"一幫一"學(xué)習(xí)小組。

(2) 組織學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)中學(xué)生規(guī)范，提出班級意見，提高班級的凝聚力。

4. 12月份：

(1) 開好一個(gè)主題班會，題目內(nèi)容初步選定以奧運(yùn)為主題，讓學(xué)生憧憬20XX年美好未來。.

(2) 接中、外交流文化活動，確定一個(gè)國家讓學(xué)生充分感受本國的歷史、文化、人文特點(diǎn)、發(fā)展現(xiàn)狀。

(3) 讓學(xué)生做好期末復(fù)習(xí)計(jì)劃。

5. 20XX年元月

篇8

學(xué)期即將結(jié)束，回望這學(xué)期，我們一年級備課組的全體語文教師能立足崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真求實(shí)，兢兢業(yè)業(yè)，順利而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)簡要總結(jié)如下：

我們的工作：

今年市教委對我們一年級語文的教材又一次進(jìn)行了修改，很多課文被刪除，不刪除部分的課文在教學(xué)結(jié)構(gòu)上也有了很大程度的不同，因?yàn)樵谀撤N意義上，我們又一次接觸了新教材。因此在期初，我們組的老師認(rèn)真參加了區(qū)教研室舉辦的教材培訓(xùn)，使大家明確一年級語文的教學(xué)目標(biāo)及教材修訂的意圖，做到開學(xué)伊始，整體把握，有的放矢。

本學(xué)期我們在學(xué)校教研組的領(lǐng)導(dǎo)下，切實(shí)可行地開展備課組活動，做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定形式。在活動中，我們集體備課，研討課文的重難點(diǎn)，課后拓展小練習(xí)，反思等；我們互相切磋環(huán)節(jié)，努力探究課堂最佳教學(xué)環(huán)節(jié)，力求課堂教學(xué)的優(yōu)化，真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。集體備課是我們備課組集體智慧的結(jié)晶。我們對每個(gè)單元的教學(xué)提前進(jìn)行閱讀和研究，集體商討出每個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，研究出每篇課文的教學(xué)思路和方法。每個(gè)老師都能在集體備課時(shí)候積極討論，說出自己的想法。我們還重視教學(xué)過程的反思，每節(jié)課后教師都認(rèn)真地反思教學(xué)過程，及時(shí)地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫下來。

有凝聚力的團(tuán)隊(duì)才是有生命力的，而我們一年級語文組的蓬勃朝氣也正是印證了這一點(diǎn)。我們組的老師親密無間，互幫互助。我們組里所有的教學(xué)資源都是互相共享的，甚至有的家長提出比較尖銳的問題我們也是共同協(xié)商斟酌再答復(fù)。特別是在小馬懷孕請假之后，這種團(tuán)隊(duì)精神得到了充分的體現(xiàn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)希望小馬的課我們組里自己解決，經(jīng)過協(xié)商，我們另外四個(gè)語文教師分別承擔(dān)了小馬的課，特別是徐瑛，在自己身體并不是很好的情況下，一人勇挑5節(jié)課的重?fù)?dān)。顧煜倩2節(jié)，瞿詠梅和曹彩勤各一節(jié)。為了讓學(xué)生能對所學(xué)的知識得到及時(shí)的鞏固，在缺乏其他教學(xué)資源的情況下，我們組老師挖掘自身資源，依靠集體的智慧，為每篇課文出好一張練習(xí)。臨近期末，為了讓學(xué)生能更好地反饋學(xué)習(xí)情況，老師們精心組織期末復(fù)習(xí)。瞿詠梅充分收集外校信息，曹彩勤利用休息時(shí)間上網(wǎng)瀏覽查找有價(jià)值信息，顧煜倩充分發(fā)掘課文潛在知識點(diǎn)。使學(xué)生的學(xué)識有了進(jìn)一步的提高。尤其是在得到了考試題型后，更是群出群力，連夜根據(jù)題型出好了復(fù)習(xí)卷，使老師和孩子在第二天的復(fù)習(xí)中復(fù)習(xí)起來有的放矢。

我們的不足：

1、老師的教學(xué)能力和管理水平，學(xué)習(xí)意識和反思能力等，還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平，實(shí)現(xiàn)自身的崗位價(jià)值，仍舊還需要努力。

2、對于優(yōu)等和有潛力的學(xué)生，他們的語文綜合素養(yǎng)有待提高，聽說讀寫的能力還要進(jìn)一步挖掘培養(yǎng)，整體的語文成績還需再上臺階。

3、學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)還有待加強(qiáng)，書寫的姿勢還不夠正確，握筆姿勢也有待進(jìn)一步糾正，作業(yè)的規(guī)范化都是我們下一年的奮斗目標(biāo)。

我們今后努力方向：

1、教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，開展備課組之間更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平。

2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生，牢記古語“教不嚴(yán)，師之惰”，以此相互勉勵。

3、從學(xué)生的角度來講，我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心，樹立競爭的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀量，進(jìn)行有序地專門訓(xùn)練，提高他們的綜合水平。

篇9

（1）面對學(xué)生，我能做到熱愛學(xué)生，熱愛教育教學(xué)工作。面對同事，我做到了真誠、熱情待人，因此，與同事之間形成了一種和諧、友好的關(guān)系。作為鎮(zhèn)的骨干教師，我能與新教師互相學(xué)習(xí)，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上對他們給予幫助、指導(dǎo)，使他們盡快上手。

（2）作為少先隊(duì)總輔導(dǎo)員，作為新手，能做到虛心求學(xué)，以彌補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)上的不足。同時(shí)根據(jù)“小主人”活動理念，以養(yǎng)成教育的全方位推進(jìn)為主線，主動協(xié)助政教處開展各項(xiàng)活動如：舉行一年級新隊(duì)員入隊(duì)儀式、組織學(xué)生的春游、秋游活動、六一拓展游園活動、六一創(chuàng)新大型文藝晚會、建校三周年對外開放日、本學(xué)期家長開放日、第二課堂活動跟進(jìn)、星級評選、“十佳”、“三好”、“優(yōu)干”等的學(xué)生評選及每周的升旗儀式、學(xué)生論壇、值周工作的安排跟進(jìn)等。針對于值周工作不同時(shí)期不同形勢就得采取不同措施的特點(diǎn)，我堅(jiān)持貼身跟進(jìn)，與值周教師一起早到晚歸，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，為保障學(xué)校常規(guī)工作的開展提供后盾。

（3）每當(dāng)我站在講臺上，我就會想到我的言行舉止都要接受學(xué)生的監(jiān)督，評說，每堂課都要接受學(xué)生的考試，打分，這一切一切，都鞭策我沿著“為人師表”之路前進(jìn)。本學(xué)年任教的除了兩個(gè)天真爛漫的一年班以外，還有五（3）班這個(gè)實(shí)驗(yàn)班。面對一年級的小孩子，我能針對其剛進(jìn)校園，許多學(xué)習(xí)上、生活上的習(xí)慣初步形成的特點(diǎn)，課堂中除了傳授知識以外，還注重培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，為他們?nèi)蘸蟮挠⒄Z學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。針對五三班學(xué)生充滿朝氣，個(gè)性開朗，但班風(fēng)比較散漫的特點(diǎn)，我對他們嚴(yán)格要求，從思想上、學(xué)習(xí)上為他們指引方向，致力培養(yǎng)學(xué)校的小主人。

二、與時(shí)并進(jìn)，努力提高自身素質(zhì)。

知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代和到來，對教師提出了更高的要求，新時(shí)代的教師不僅要有崇高的敬業(yè)精神，還要具備系統(tǒng)的專業(yè)知識和高層次的文化素養(yǎng)。教育教學(xué)能力的獲得，一是在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索積累，二是從著名教育家的豐富經(jīng)驗(yàn)中吸收借鑒，三是從教育教學(xué)研究成果中獲取。為不斷為了提高自身的理論水平和教學(xué)能力，我認(rèn)真閱讀相關(guān)英語報(bào)刊雜志，在把從中學(xué)到的一些理論知識和技術(shù)經(jīng)驗(yàn)消化吸收，化為已有的基礎(chǔ)上，多寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)論文。我認(rèn)為作為教師，更需要不斷“充電”，開拓眼界，增長知識，據(jù)此，我一直能堅(jiān)持相關(guān)學(xué)科的進(jìn)修和學(xué)習(xí)，極大的提高了自身的知識水平。此外，我還做到了平時(shí)認(rèn)真分析總結(jié)自己在教學(xué)中的成敗得失，寫好教學(xué)后記，不斷改進(jìn)及總結(jié)教學(xué)方法。

篇10

剛開始的時(shí)候，由于沒經(jīng)驗(yàn)，每次單元測驗(yàn)都跟其它幾個(gè)班相差甚遠(yuǎn)。更可氣的是半個(gè)學(xué)期下來，有一半的同學(xué)不會拼音，期中考試排名全鎮(zhèn)十七名，倒數(shù)第三名。當(dāng)時(shí)的課堂紀(jì)律很差，差的讓我難以控制，任憑你怎么叫口令，他們就是各玩各的。我開始慌了，這豈不是誤人子弟嗎？我開始四處求醫(yī)問藥：向老老師學(xué)習(xí)，經(jīng)常跟在她們屁股后面問這問那，私自去聽她們的課；上網(wǎng)學(xué)習(xí)；查找有關(guān)資料。

功夫不負(fù)有心人。下半個(gè)學(xué)期我由原來全鎮(zhèn)排名十七，跳到了全鎮(zhèn)排名第七。雖然還是差了點(diǎn)，但比起以前安慰了許多，因?yàn)槲疫M(jìn)步了。一直到現(xiàn)在我還是教一年級語文，校長的理由是你教出經(jīng)驗(yàn)來了。是的，經(jīng)驗(yàn)和方法對教書非常重要?，F(xiàn)在，我教的學(xué)生成績在全鎮(zhèn)排名每次都在前幾名了，我的不安也就少了些。斗膽地提出自己的一些見解和意見。

我非常高興我能進(jìn)步。在此，我想把我這幾年教一年級語文的教學(xué)方法和教學(xué)見解與大家共同探討探討。

我認(rèn)為上好低年級的課，首先是組織好紀(jì)律。也就是說：“要想上好課，課堂紀(jì)律必須好”，課堂紀(jì)律不好，你講再多，也沒效果。管好紀(jì)律方法有許多。我講一講我自己親身經(jīng)歷，對我上課產(chǎn)生效果的幾種方法：（一）是明確課堂好的行為習(xí)慣，如上課要舉手發(fā)言，坐要怎么坐，打了上課鈴應(yīng)該怎么做，并把這些行為養(yǎng)成好習(xí)慣，這樣可以達(dá)到一定的效果。（二）表揚(yáng)心里暗示引導(dǎo)法。當(dāng)課堂有嘈雜聲時(shí)，你可以表揚(yáng)那些坐的端正，守紀(jì)律的孩子，其他紀(jì)律差的孩子就會認(rèn)識到自己的錯誤并向紀(jì)律好的孩子學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)而安靜下來，或者走到紀(jì)律差的孩子面前摸摸他的頭，把他的書扶正；（三）也可以在孩子們普遍不耐煩的時(shí)候休息片刻，小練一下課堂作業(yè)。講練結(jié)合，這樣才符合低年級孩子主意力短的特點(diǎn)。（四）偶爾用一用念“口令的方法”也可以使分心的小朋友緩過神來，回到課堂上來。如“小耳朵-聽聲音，小嘴巴-不說話”。當(dāng)然用多了也不起安靜的作用，孩子們反而會覺得煩。這些方法實(shí)施的效果如何，我認(rèn)為還要看施教者如何運(yùn)用？在何種狀態(tài)下運(yùn)用？如果施教者課都不備或隨便地備一下，就慌慌張張地進(jìn)教室上課。那效果不佳哦！你慌，學(xué)生也慌；你急，學(xué)生也急；你隨便的教，學(xué)生也隨的對待。所以教育來不得半點(diǎn)馬虎。教師是千萬不能急躁，急躁是學(xué)不進(jìn)東西的。我認(rèn)為整頓課堂紀(jì)律的前提是你自己從容鎮(zhèn)定，有條不紊。否則學(xué)生是靜不下心來做任何事的，急躁的性格還有可能影響孩子終生。

其次是要快樂學(xué)習(xí)，快樂教。教師的課堂情緒尤為重要，它影響著孩子的學(xué)習(xí)效果和身心的發(fā)展。教師有較為積極的課堂情緒，學(xué)生也會有積極的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的思維才不會受到壓抑。俗話說：“鳥兒的高飛，需要廣闊的天空”，那么學(xué)生的展現(xiàn)自我，則需要自由寬松的氛圍。有關(guān)研究表明學(xué)生的思維活動和情感參與緊密相關(guān)。心情越愉悅，學(xué)的也越快，保持記憶的時(shí)間也就越長。所以我認(rèn)為快樂地教，讓孩子快樂的學(xué)尤為重要。